中小学生班主任德育工作总结

中小学生班主任德育工作总结（共11篇）

中小学生班主任德育工作总结 篇1

八5班班主任德育案例

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

案例描述：

我班有个学生叫王俊（化名）。八年级下学期开始，早上他经常上学迟到，跟他也谈了很多次，也动员了一些学生的力量，希望让全班同学对他施加压力，甚至我对他在早上到校的时间上做了特殊处理，我跟他经过沟通并根据他的现状把上学时间规定为7:30之前到校，他也表示能够做到。于是我对他说：“老师希望你做到，但如果我们的这个约定你还是不能信守，那我们要采取必要的惩罚措施，你同意吗？他点了点头。凭我对他的了解，我知道他坚持不了多久，于是我每隔一个晚上都要给他家长打电话，关照他们孩子晚上的作息时间，并希望他们早上能提醒王俊按时醒来。

谁知，没好了两天，他早上又迟到了，甚至变本加厉地连上午都不来了。他的理由很简单，就是晚上不睡觉（睡不着）早上实在爬不起来，想想还是中午过来了。听了他不痛不痒的话，我心里十分生气，但我压住火气，异常平静地说，这是我们共同约定的纪律，既然你违反了，那么你今天就站在教室门口，好好地反思一下。

他就站在那里，没什么表情，但我看得出来他站在那里有点累。但我想既然这个惩罚措施是他自己同意的，我就不能让步。结果第二天他没来学校，我打电话去，他爸妈还是给了我同一个理由。在之后的交谈中，我才得知他不来的其中一个理由是我让他罚站了。我又气又好笑，你自己都同意的，现在却以这个为理由不来上学。我想这么下去也不是办法，于是我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。我事先和他的父母进行了联系，告诉他们我过去的时间，并且要求王俊也在家中。结果我去的时候只有他父母在，这让我的工作有点被动。我心想，我事先关照过的，你们怎么没让他在家等呢？我先跟他父母做了深入的交谈，也跟他们解释了上一次对王俊上学迟到的处理过程，并且希望他们能够正确引导王俊。之后我给王俊打了电话，告诉他老师这么做的道理。我还跟他说，惩罚他不是老师的本意，只是希望他能够遵守承诺，遵守班级的基本规章制度，老师还是觉得他能和别的同学做得一样好。

经过这样一番沟通在加上临近期末，他在后来的几天中基本能够按时来校了，但我不知道这样的表现他能维持多久？

案例分析：

教育成功的秘密在于做好学生的心育工作。只有尊重学生，顾及学生的感受，学生才能信服老师，听老师的话。在上述这个事情中，虽然我认为是尊重了他的感受和选择，包括我们约定好的惩罚措施，但其实从他内心来说，他并不接受，或者说他认为自己可以做到，但其实意志力不够。所以对于这件事我没有完全深入分析，并且也为自己这样的做法打了个问号。虽然王俊经常性的违反纪律，但并不表示他已经不在乎别人对他的评价。对于任何一个人来说，这样的批评方式都会让学生觉得抬不起头，反而产生了一些抵触情绪。如果真是这样，那就不仅仅给自己的班主任工作带来困难，更重要的是影响了学生的发展。对于这样的问题，如果我能够再多点耐心，多帮他分析下原因，并以一些积极的方式，比如通过奖励的措施来评价他的表现，也许效果会好的多。

案例点评：

在班主任工作中，我们肯定都会遇到许多特殊的孩子，给班级造成不和谐的音符，针对其特殊性，抓住机遇，耐心地面对，才能有效果。对于不同的学生，我们要采取适合学生的方式，所以我们应该对学生进行深入了解和分析，找到一条适合他的教育方法。教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。教育是心灵的艺术。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生进行惩罚，教育成功的秘密在于信任学生并用积极的方式去帮助学生，只有尊重学生，顾及学生的面子，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令学生更加信任你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。所以,作为一名教师尤其是班主任老师，我们应尽量以积极、正面的态度来看待学生的错误，以耐心和爱心去关爱学生,只有让学生感到受尊重，受关爱，才能使他们真正认识到自己的缺点和错误，进而激励他们的自觉性和上进心。他们渴望得到老师的关怀和爱护，更需要老师的正确引导，教师的微笑、点头、细语都能使学生倍感亲切和温暖，只有这样，学生才能在心理上健康地发展，这远比学科成绩来得重要的多。

中小学生班主任德育工作总结 篇2

一、班主任德育工作中存在的问题

(1)过于传统的德育工作观念。通常初中班主任会用说教方式实施德育工作,由此仅能让学生认识事物的表面,不会对学生日常行为形成影响力。因为德育工作是统一道德认识、意志、情感以及行为等各个方面的教育。传统的说教仅仅可以让学生学会怎样陈述道德,然而,德育的最终目的是必须在实际行动中体现出来。因此,说教德育模式根本无法让学生养成良好的道德行为习惯。

(2)德育教学内容无法满足学生需求。初中班主任一般都比较重视集体教育与道德教育,却在一定程度上忽视了对学生品质与心理的教育,甚至一些班主任从未提过心理品质教育方面的问题。真正的德育工作需要针对学生年龄特征把握好学生心理与生理的发展规律,对内容进行正确选择。目前有些初中班主任所做的德育工作仅仅是老生常谈,对学生价值观与人生观的树立、明确理想以及如何做一个高尚的人等相对较为深刻的德育避而不谈。

二、提高班主任德育工作的措施及建议

(1)改变德育观念。就本质而言,教育观念其实是对教育行为与目标最为基本的态度与看法,此为对德育实际效果造成影响的内在因素。目前,有的初中班主任德育工作效果非常差,德育目标也比较盲目,究其原因,是在相当长的一段时间内,仅注重成绩而对德育忽视所导致的。因此,要想进一步加强初中班主任德育工作,必须从根本上改变其德育观念。初中班主任必须从时代进步与发展的视角,对德育工作重要性予以确定,同时重新审视初中教育中德育的重要性。此外,在德育责任与德育观念方面,必须将新观念与坚定的信念视为教育重点,进一步抓好道德教育理论学习,让初中班主任树立现代化德育观念、人才观念、学生观念和正确的价值观念,努力做好德育工作,为学生综合发展提供最佳学习环境。初中班主任必须主动配合各方面的工作,确保社会、学校、家庭等各领域教育得以相互补充,以此构成德育工作整体力量。就初中班主任而言,加强和学生家长的交流与沟通非常重要。例如,和学生家长定期取得联系,或者进行家访,让家长对孩子的情况有所了解,同时根据学校需求对家庭教育任务予以明确,以做到相互补充。此外,必须根据具有互补教育性质的家庭教育的特殊性,在学生成长过程中对家庭价值观念形成某种程度的影响力,以家庭教育来不断提升学生家长的德育素质,家长正确教育观念树立后,可通过适当方式教育孩子,使学校对家庭道德教育的影响与辐射得以实现。

(2)用实际行动对学生进行教育。由于初中学生年龄还比较小,对很多事物的辨别能力还比较弱,但是他们具有非常强的模仿能力,作为班级的管理者与组织者,班主任的行为极易被学生所效仿。因此,初中班主任的思想道德与言行等都在很大程度上影响着学生。基于这种情况,初中班主任一定要注意自己言行,通过自身行为对学生进行教育,使学生树立正确的人生观、价值观。例如,最为普遍的班级问题之一是卫生,班主任必须以身作则,无论在校园中还是在班级中,如果看见有垃圾一定要主动、自觉地将其放入垃圾箱中,以自身行为来教育学生、感染学生。

(3)调整德育目标。对德育目标的正确调整是提高初中班主任德育工作的关键,因为德育工作目标一方面能够将德育计划性表现出来,另一方面系统性规定了德育的方式、内容以及方向。积极实现德育工作目标是德育工作调整的重点。首先,将传统注重讲授知识调整为注重学生能力的培养,确保学生拥有价值辨别能力、选择能力以及自我认知能力。其次,注重培养学生的社会公德,让学生可以学会乐于助人。第三,进一步加强学生心理素质教育,使学生树立现代化的理念,有经历挫折与困难的承受理念,在面对挫折与困难时要表现出自信和自强的精神理念,绝不退缩和躲避。

班主任如何对学生进行德育工作 篇3

一、第一阶段——改变自己，适应环境

第一年是职校生涯里最艰苦的一年。为什么呢？这要从技工学校招生的三个来源——劳动预备制、中考提前招生、中招统一考试说起。第一种是劳动预备制，通过这种方式招收的是不用参加中考的学生。这类学生的显著特点是厌学，他们上学的目的是为了打发时间，或者可以说根本就没有什么目标。第二种是中考提前招生。这些学生一直以来认为成绩好不好无所谓，只要有学上就行。通过第三种方式招来的学生，他们虽然学习成绩一般，但是对自己还抱有希望。他们认为职业学校管理不严、要求不高，毕业后也方便找工作，因此选择了上职业学校。

学生来到学校一段时间后，发现很多事情与想象差距很大，于是便容易产生消极情绪。针对这种情况，作为班主任，我要做的第一步是多多组织以增强集体荣誉感为目的的活动，并在活动中物色班干部；第二步，尽快完善班级建制；第三步，对班委进行培养；第四步，根据班级发展情况制定班级管理规定。同时带领学生积极响应学校组织的每一次集体活动，不放过每一次接受班级感教育的机会，让学生真正以自己是本班成员为荣。

职业学校学生曾经学习不好不是因为他们笨，只是他们在失败中没有站起来，慢慢地放弃了自己，一个自卑的人能成为一个合格的职业人么？只有自信，才能不断进取。因此我们第一个阶段就是通过各种德育活动培养学生的自信心，帮助学生调整心态，帮助学生适应环境，指导学生同陌生人交往，建立友情。在第一阶段作为班主任和任课老师都有责任细心观察自己所教的学生，和他们促膝长谈，进行反复教育。改变自己、适应环境，是一个职业人应具备的最基本的素质。

第二阶段：自我定位，责任感的培养

当学生能适应环境，按照学校和班级制定的各项规章制度学习和生活时，我们就要进入到德育的第二个阶段。学生一旦适应环境，有了归属感后，就要在组织中寻找自己的位置，只有正确认识自己才能提高自己。在这一过程中，班干部往往是最先找到自我定位的，他们在班主任和任课教师的指导下进步很快。但是大多数学生则需要一个更漫长的过程。在第二阶段，班主任要培养学生“干一行、爱一行”的职业理念，让学生明白要有梦想，但更要脚踏实地完成每一项学习任务，从而培养责任感和坚持不懈的精神。

第三阶段：自我能力培养和展示

大多数学生能在最后一学年内，通过实习进入第三个阶段。第三阶段注重对学生职业能力的培养。实习期的岗位培训、实习过程中的职业体验以及实习后的反思总结，都会对学生的思想产生强烈触动，对职业素养的形成起到强化作用。

我从事职教工作已有10年了，通过不断的学习和实践，总结出做好德育教育工作的重点是要细心和坚持。我认为，德育过程通常分为4个阶段——道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，即知、情、意、行。学生行为的养成不是一朝一夕的，经常会有反复的现象，这就考验了班主任是不是意志坚定，对学生不放弃，反复教育。在此过程中还要保持教育的一致性，要争取得到家长的配合，因势利导，达到社会、学校、家庭的高度统一，方能事半功倍。一般学生在校生涯是3年，在这3年里我每个学期都会针对学生的心理、行为发展的共性制定班级社会实践活动、课外活动，根据班级的动态开展主题班会等集体活动，提高学生的思想觉悟，使其积极响应学校号召参加团队活动；针对学生的差异性采取说服教育、榜样示范、指导实践、品德评价等不同的方法实施德育教育，从而达到最终的德育目标。

职校工作是辛苦的，职校工作更是伟大的。学生在校学习的理论知识和操作技能也许只是他们未来工作中的九牛一毛，但在校3年，他们接受的德育教育会令他们受益终身，甚至改变他们的命运。因此，我们的工作是神圣的，我们辛勤付出，无怨无悔，为我们的职业而感到自豪。

中小学生班主任德育工作总结 篇4

会

参加中小学德育工作和班主任工作会议心得体会

很荣幸有机会去**参加由**师范大学举办的这次会议，此次**之行收获甚多，不仅美丽的天府陶冶了我的心情，更重要的是会议精神给了我动力，给我今后的工作注入了更多的精神力量和技术支撑。具体来说有以下感想，我用这样几个词来概括我的感受：

一、使命感。通过学习使我更明白了班主任岗位的角色价值，广西师大教授李庆忠用这几个词形容班主任工作岗位，他说班主任是“铺路石”“发动机”“小校长”，班主任水平高低直接影响育人效果，关系教育的成败。班主任的地位：班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、德育教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，班主任是中小学生的人生导师。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导学生健康成长，班主任工作对一个班级有决定性的影响。由此可见班主任对班级的发展、对学校工作的实施、对学生的健康成长有着何其重要的作用，再升华一下班主任工作对一个民族的未来，也有着其他行业不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并没有对班主任准确定位，或定位的高度并不够，通过学习使我深感班主任责任重大、地位高，而自身能力有待提高。

二、责任心。班主任是一份苦差事，主要表现在：安全责任太重、工作时间太长、学生班级难管、班级考核太多、工作津贴偏低。班主任感受最多的是棘手的事和评比的无奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任务重——教育教学双肩挑，班主任时刻处在矛盾的焦点，表现在学校的要求不敢含糊、一些学生的不配合、部分家长的不理解，班主任是学校工作最辛苦的人群之一，班主任岗位是最需要奉献精神的岗位。班主任工作之苦、之累与其报酬无法用数学原理来衡量，付出与收入的失调会让我们的心理失衡，要知道做班主任完全是一种责任，一种问心无愧的责任心。班主任有许多类型，无论哪种类型，关键在于责任心，在于奉献精神，在于对工作的改进和事业的追求，班主任要学会对自己审视、反思，做到与时俱进，完善自我，争取成功。

三、事业感。学生是家庭的未来、国家的未来、民族的未来，强烈的事业心是做好班主任的首要条件。对班主任的总体要求是：一高：高尚的师德；两爱：热爱教育岗位、热爱教育对象；三强：教育教学能力强、教育科研能力强、应用现代教育技术能力强，我们要适应学生、追求优秀、熟练岗位责任要求、有个性、胜任班主任工作，从班主任的应做、应会、应能、应优上，形成 的班级教育风格。

四、观念、理念、意识。

1、班主任要树立正确的班级工作理念，这是每个班主任工作的追求和价值体现，先进的班级理念对工作是一个目标。班主任要树立：一切为了学生的成长、一切为了学生的学习、一切为了学生的未来、一切为了学生的终身幸福奠基。要求学生：基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良，为成功人生做准备。要求学生：真——追求真理，学做真人；实——为人诚实，学风踏实；新——探求新知，爱——爱已爱人。

2、更新教育观念。学生因“学”而“生”，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义，学习是前提，生长是关键。树立：学生是人，是发展中的人，是有血有肉有情感的人；学生需要平等、尊重、关注，不同学生有不同的要求、不同学生发展有差别，每一个学生都是一个珍贵的生命，一幅珍贵的画卷。

3、班主任的文化导向。安全重于泰山、责任高于能力、服务打造品牌。安全是不教条，是习惯，是行动和优秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我们要培养学生的优良行为习惯、思维方式、健康的心态和完整的人格，方是真正的安全教育。责任是分内应做的事，承担应承担的责任、完成应完成的使命、做好应做的工作，有责任感的人受人尊敬、招人喜爱、让人放心，责任高于能力，没有做不好的工作，只有不负责的人。培养学生的责任感 比传授文化知识更重要。

4、树立服务意识。服务是教育教学的立身之本、辅政之基、谋事之道。服务是教师工作的核心、天职，也是灵魂。教师要服务于学生——让学生学会做人、读书、能自立；服务于家长——尊重家长的评价、取得家长的认可，让家长愿意选择你的班级；服务于学校——班主任工作体现着整体、代表着学校、影响着学生，你是主人。

我们应与时俱进，切实加强服务意识，提高服务能力，应增强自己和学生的亲和力、家长和社会的认可度，提高对学校的贡献力。

五、自我调适。班主任工作任务重、压力大，处于各种矛盾中，易产生职业倦怠和心理危机，我们要学会自我抚慰心灵。学会自我控制、学会宣泄、学会转移、学会满足，从根本上说教师的心理健康需要自己呵护，我们应有这样的心态： 凡事顺其自然、遇事处之泰然 得意之时淡然，失意之时坦然 艰难曲折必然，历尽苍桑超然、面对各种关系，班主任要：平静地对领导，平衡地对同行 平等地对学生，平和地对家长

平常地对自己，平稳地对工作

遵行规律、顺应自然、与人为善，使自己处于和谐的人际关系之中。

中小学生班主任德育工作总结 篇5

闽教基„2005‟58号

关于表彰2005年省级中小学优秀班主任、先进德育工作者的决定

各设区市教育局，省属学校：

近年来，我省各中小学校（含中等职业学校）认真学习、贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅•关于贯彻落实中共中央、国务院†关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见‡的实施意见‣以及教育部•中等职业教育德育大纲‣精神，按照“三个代表”重要思想的要求，进一步加强中小学德育队伍建设，在加强和改进青少年学生思想道德建设方面作了大量工作，取得了可喜成绩，涌现出一批具有时代特点、事迹突出、成效显著的优秀班主任、先进德育工作者。为表彰先进，树立典型，进一步激发广大德育工作者的积极性、创造性，推动中小学德育工作再上新台阶，经研究，决定对2005年在“争先创优”活动中，表现突出，成绩优异的 378名优秀班主任和270名先进德育工作者（名单附后）予以表彰，并

分别授予省级“优秀班主任”、“先进德育工作者”的荣誉称号。希望受表彰的同志保持成绩，戒骄戒躁，进一步发挥模范带头作用，为推动素质教育，促进学生全面发展做出新贡献。

全省广大班主任和德育工作者要以受表彰的先进个人为榜样，更加广泛、深入、持久地开展“争先创优”活动，不断探索学校德育工作的新办法，与时俱进，努力创新，为把广大青少年培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人而努力奋斗。

附件：1.2005年省级中小学优秀班主任名单

2.2005年省级先进德育工作者名单

福建省教育厅

二○○五年九月二日

主题词：教育表彰先进决定

中小学生班主任德育工作总结 篇6

任工作总结

班主任工作总结_加强学校德育管理工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。同时,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管

理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯

彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,以及高于国家标准的班主任津贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受限时,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三,调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度,期末评价将成绩显着的同志评为巴蜀好职工,进行奖励。学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类

人员的聪明才智,使学校德育工作取得显着成效。

三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅

抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念,按李岚清同志提出的

眼点的现代德育观。

要做好小学德育工作,必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求, 树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点,进一步加强以下六个方面的教育和研究,即:爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践,参与了市、国家级科研实验,如 人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个 发展。

五、树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益。当今社会,只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念,加强综合研究,要着眼在学校教育教学整体改革中,加强德育;着眼德育研究的过程和成果转化,这才有利于学校全面贯彻党的教育方针,有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。系统论的核心是

要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会

实施证明:在这样的指导思想下,我们不断实践,不断总结,大大提高了学校整体办学质量和办学效益,取得显着成效。学校先后获得全国红旗大队,四川省校风示范学校,重庆市文明礼仪示范学校,重庆市创造教育实验学校,全国德育实验学校等殊誉。在这样的指导思想下,大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计,学生个人获得市级奖630人次,省级奖215人次,国家级奖110人次,国际奖83人次。其中,一名学生获国家标徽设计专利,两名学生获得 领导亲自接见。

在这样的指导思想下,大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校,学校走向了社会,并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说:通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示,使他们深受教育和感动,教师寓教育于教学之中,不仅对学生进行知识传授,同时也进行思想教育,我们认为这不仅仅是成功,而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动,街道分管教育的领导,多次在会上表扬学校与街道配合好,学生参加街道活动热情高,完成任务好,他们夸奖巴蜀小学有良好的校风,学生素质高。今后,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童的年龄特点,加强教育理论的学习,不断提高教师的科研意识,为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。《班主任工作总结

中小学生班主任德育工作总结 篇7

一、在学生德育工作中常遇见的问题

(一) 难以正确认识初中德育工作

在网络时代中, 现在的初中学生接触到的各种信息与我们很多初中班主任在成长过程中所接触的信息有很大的区别。从众多资料的分析来看, 很多初中班主任并没有实际地把握住现在的初中学生的心理, 采用的依旧是过去的一些灌输或说教式的教育方式。这一方式遭到了很多初中学生的抵抗, 但是很多初中班主任至今仍无法整理出对当今的初中生进行德育教育的行之有效的方式方法。

(二) 无法满足初中学生在德育教育方面需求

面对当前初中学校德育工作难以开展的现实, 很多初中班主任在进行德育教育时却仍只停留在告诉学生社会是怎样要求他们的, 他们需要成为什么样的人才等层面, 而缺乏对学生进行具体的指导。这显然跟不上现代的教育潮流, 也不符合个性多变的初中学生对于德育教育的需求。

(三) 教育科研力度匮乏

我国目前的教育现状是, 学生只要通过考试就能进入更高的学府, 就能取得更高的学历, 相应的就会有更多的机会找到好的工作。这种现状使初中班主任对一些新型的教育方式不能及时的接受和贯彻落实, 只会更多地注重学生智力方面的发展和对学生知识方面的灌输, 而忽略了对于学生品行的指导。这也就造成了初中班主任在德育教育实施过程中会面临重重困难。

二、初中班主任德育工作艺术探索

(一) 以自身榜样为出发点, 引领感悟学生

初中学生年龄一般都在十多岁, 他们的心智还不够成熟, 明辨是非的能力还比较薄弱, 对于身边的一切事物都有着很强的好奇心, 且模仿性强。而班主任作为学生在初中阶段主要接触的权威人物, 理所当然地成为初中学生模仿的对象。初中班主任在学生面前要更注重自己的形象, 通过自身榜样的塑造, 对学生产生潜移默化的影响, 引导学生培养明辨是非的能力, 帮助他们正确地认识世界, 认识人性, 感悟人生。事实证明, 如果初中班主任以自身榜样为出发点, 必将更好地走进学生心灵, 打开学生心扉, 引领学生规范自己的言行, 养成良好的行为习惯, 让学生受益终身。

(二) 以理解学生为出发点, 拉近师生情感

初中班主任根据自身的工作特点, 结合现代初中学生的特点, 发挥自身的作用, 以理解的心态帮助学生解决他们所面临的问题, 引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观, 树立起自身在学生心目中的权威和信任。尤其在学生面对一些学习和生活中的困难时, 班主任的帮助和关心会让学生更容易“亲其师, 信其道”, 从而拉近师生之间的情感。如果初中班主任以理解学生为出发点, 合理地处理学生之间出现的问题, 必将更好地走进学生心灵, 打开学生心扉, 拉近学生和教师之间的感情, 促进班级更和谐。

(三) 以加强沟通为切入点, 公平管理班级

初中班主任一般都是班级的科任教师, 日常教育、教学工作都非常繁重。在处理学生问题和班级事务的时候, 教师在兼顾不周的情况下往往就会很武断地做出处理。为了合理地处理班级内部事务, 化解学生之间的各类纠纷, 与学生建立相互信任、平等交流的平台, 初中班主任就需要以加强与学生的沟通作为切入点, 尽可能全面地了解学生的想法、做法, 公平对待每一位学生, 让学生感觉班主任是可以和自己像朋友一样交流的人, 并非是高高在上的, 他是可以公平地处理每一件事务, 公平地对待每一位学生的。如果初中班主任以加强学生沟通作为切入点, 必将更好地促进班级形成公平公正的竞争意识和氛围。

(四) 以尊重学生为支撑点, 激励学生自尊自信

自尊是人的基本心理需要。作为初中学生, 他们都有自己的自尊心和羞耻心, 都希望得到别人的肯定和认同, 而且他们的这种自尊心都是很脆弱的, 都需要很好的保护。所以, 对于初中班主任来说, 要尊重每一位学生, 不要做有损学生人格的事, 并要尽可能地关注学生在日常的学习和生活中的每一点进步。事实证明, 如果初中班主任以尊重学生作为支撑点, 激励学生自尊自信, 必将更好地走进学生心灵, 打开学生心扉, 激发学生学习的动力和改变自我的动机, 培养出更多勇于面对挫折、积极向上的学生。

(五) 以集体活动为关键点, 凝聚班级合力

初中学生一般都有很强的自我意识和表现的欲望, 他们大多数都希望通过各种自我表达来得到别人的认可。对此, 初中班主任就可以通过举行一些球赛、开展一些书画大赛、组织一些户外活动等方式, 让每一个学生都有足够的展示才华的机会, 让每一个学生都能发挥其所长, 应用于班级的活动中, 以此来增强班级的凝聚力。同时, 班主任还可以让一些平时学习不太好, 但是在体育、音乐、美术等方面有天分的学生担任相关的科代表, 并对他们的工作给予及时的指导和肯定, 借此打造一支工作能力良好、沟通能力较强、可以起到榜样作用的班干部队伍。事实证明, 如果初中班主任以集体活动为关键点, 凝聚班级合力, 必将更好地走进学生心灵, 打开学生心扉, 增强班级的团队精神, 促进班级事务的正常开展。

总之, 初中班主任作为学生德智体美劳等多方面的导师, 要结合当前的时代要求和学生的具体情况, 及时地改进自己的教育方式方法, 坚持以人为本, 走进学生的心灵, 打开学生的心扉, 才能使德育教育成为学生整体发展的推动力, 才能为学生撑起一片爱的天空。

摘要：德育工作可以塑造学生良好的个性、品行, 对学生今后的个性发展有着至关重要的作用。本文主要从初中班主任在德育过程中出现的问题入手, 通过班主任以身作则、拉近和学生感情等方面做法的探讨, 提出对初中班主任德育工作的建议。

关键词：德育教育,初中班主任,工作艺术

参考文献

[1]陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读:教育版, 2012 (20) .

中小学生班主任德育工作总结 篇8

关键词：中专班主任；现实意义；德育工作

德育工作是教师任何教学时期都需要重视的教学部分。德育工作的良好运行是帮助学生树立健全人格、纯净心灵的必由之路。

一、德育工作的现实意义

（一）提高学生个人素质

德育工作旨在帮助学生明白什么是美德美行、善言善心，是教学活动中非常重要但又难以量化测量的一个环节。它通过言传身教和潜移默化等方式，发现、指正、改变、塑造学生的世界观、人生观和价值观，同时提高学生自我反省、自我学习的能力，帮助学生不断进步、不断发展。学校积极开展德育工作，能帮助学生感受学校及社会的温暖，尽快走出青春迷茫时期，明白什么是真善美，拥有正确的价值取向。做好德育工作，有助于学生成长为一个志向高尚、品行高洁的高素质人才。

（二）营造融洽的学习环境

良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。

美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。例如，当学生明白父母的辛苦，明白怎样关心父母、体贴父母，父母家人感受到这种改变，也会以爱回馈，这便能促进家庭关系的良好发展。

因此，学校注重开展德育工作，不仅对营造良好的学校环境有益，还对社会上的小家庭有着积极的影响。和谐融洽的校园、家庭环境可以让学生快乐学习、积极向上，对学生技术方面的学习也有着不可忽视的帮助。

（三）推动社会和谐发展

社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。

同时，德育工作的实质是帮助学生建立正确的事物评判标准，这能提高社会道德水平，降低犯罪率，同时提高公民评判能力，推动社会民主化进程。

二、关于班主任如何开展德育工作的建议

（一）提高教师素质，潜移默化

对学校来说，应为教师组织相关培训，保证教师自身德育素质水平。部分教师只注重学生的学习成绩，而忽视了品德方面的教育，学校应号召教师注重学生的品德教育，让全体教师都意识到学生德育培养的重要性，让教师认识到学校不仅是教导学生技术的地方，还是一个教导学生做人的地方，创造一个良好的德育氛围，协助班主任做好德育工作。

对班主任来说，首先应自觉提高自身品德修养，提高自己的本职技能，认真准备好每一堂课，耐心对待每一个有困惑的学生，友爱同事，关心家人，从自身做起，时刻保持积极向上的姿态，让学生明白美德不是一时之事，而是终生需要努力的目标。

其次，班主任应明白学生与自己都是社会的一员，学生的存在与老师的存在都需要被尊重，不应因为班主任年龄长于学生，便全盘否定学生的思想，而应以温和的态度对待学生的困惑，与学生进行平等的探讨，用可靠的言论或真实的事迹逐步感化学生，让学生真正信服自己，真正认同自己对美德的评判标准，让学生愿意以实际行动响应老师的教诲。

最后，班主任还应注意学习一些别的技巧，学会与学生交流，提高自身魅力，让学生愿意向班主任学习，主动模仿班主任美好的行为，潜移默化地改变学生的思想品德，这也有利于提高学生的自学自省能力。

（二）完善评价体系，构建交流平台

班主任可以构建一个德育工作交流中心，方便班主任之间互相交流教学经验，共同进步，将优秀的教学方式传授出去、发扬光大，同时降低同一个教学错误的出现频率。德育工作交流中心还可以将学生纳入其中，供学生发表自己对于德育活动的看法，收集学生的反馈信息，直观地了解学生的想法，针对学生的观点，有选择地做出改变。这有利于改进德育活动，使德育活动更贴合学生情况，达到因材施教的目的。同时可以提高学生的参与度，使学生更有成就感，更乐于参与德育工作。

三、脚踏实地，从小事真事开始

班主任应该开展更贴近现实的德育活动，切忌“说空话、做大事”，应该先做好自身的事，再让学生做好身边的小事，之后再逐步推进德育工作的发展。具体来说，班主任应该先做好自己的教学工作，关爱学生的一举一动，了解学生现有的行为思想，针对学生的自身素质，做出相应的准备，不要生搬硬套。例如，可以呼吁刚入学的学生去了解父母家人每日的生活，让学生关心家人，学会观察生活中的小细节，感悟生活。在此基础上，学生可能自发明白家人的辛苦，学会以爱待人、谅解他人，或学会社会的艰辛，明白生活不易需努力的道理。总之，班主任应先用学生愿意做、容易做到的小事情去启迪学生。

不同的学生在同一个德育活动中的感悟可能不一样，班主任需要通过观察、询问等方式明白学生究竟感受到了什么，认真记载并进行分析，根据学生的现实情况对德育活动做出针对性的调整，让学生真正有所感悟。也因此，班主任应该开展多种形式的德育活动，多角度、全方位地考查学生的德育情况，力求提高德育活动的有效性。

德育工作是一个难以量化评定的工作，班主任需要花费比普通教师更多的精力去了解自己的学生、亲近自己的学生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但这也是社会最需要努力的，每个坚持办好德育工作的教师都值得高度赞扬。十年树木，百年树人，德育工作看似简单，却如同沃土之于鲜花，是和谐社会不能缺少的组成部分。

参考文献：

[1]刘婷婷.中学班主任开展德育工作的策略分析[J].新课程：下，2012（7）.

[2]张步清.中职院校班主任开展德育工作的策略分析[J].新课程：下，2011（11）.

[3]张志俊.班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化，2015（17）.

班主任德育工作总结 篇9

作为班主任，除对学生进行知识传授外，同时还兼有教育学生学会如何做人的任务。

我先向学生进行德育思想教育，让他们爱祖国，爱人民爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生留的一项作业是请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父母做一些好事。

接下来是劳动教育序列：教育学生进入高年级，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

教育学生增强集体荣誉感，在本学期学校举行的跳大绳比赛中，为了取得好成绩，一下课学生就出去练习，不顾得累，不顾得辛苦，最终取得了第一名的好成绩，看到取得的成绩，孩子们都开心的笑了。之后在一系列比赛中学生们都能竭尽全力，均取得优异成绩。

善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班会课，及时总结，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时表扬，违纪的也及时批评教育。学生知道什么是对的，什么是错的，有了好的风气，班级自然就有好的面貌。

总之，这一年来对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，使学生形成自我约束，自我管理，自我提高的能力，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习。

班主任德育工作总结

六年一班 惠义霞

转眼间这一年的工作已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。

多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄，但我相信暖到了每个孩子的心理。我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，多次获纪律卫生红旗，全班同学能够积极参与各项活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

班主任德育工作总结 篇10

2008-12-31 19:53:48|分类：阅读1598 评论0字号：大中小 订阅

班主任德育工作总结

我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施

创造教育的教改实验的探索。

一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。让学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以“五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生“五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现

有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教

育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

2、重视发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了”一节时，教师提出了“请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？”一石激直千层浪，学生

兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。

3、为学生提供“创造大舞台”。

善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的“辩析讨论会”的形式出现，一改过去教师把

持课堂为学生积极参与组织课堂。

班主任德育工作总结

全体同学来自不同的地方，因此，作为本班的班主任和教师，除对学生进行知识传授外，同时还兼有

教育学生学会如何做人的任务

在本学期开学时，我专题向学生进行德育思想教育

1、爱祖国，爱人民的教育，首先向学生了解它们长这么大，应爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人，爱祖国，爱人民。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生首先提的问题是进入高中，请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父

母做一些好事。

2、接下来是劳动教育序列：教育学生进入高中阶段，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动

卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

3、在开展主题班会的活动中，发现了部分学生想过好日子，但是表现出来的是只想过年向父母要压岁钱来完成自己目前的愿望，眼光较短，因此，我对学生进行的教育是，父辈的钱不是白来的，需要艰苦的劳动，因此，我们生活花钱要节制，不要挥霍，金钱不是万能的，还有比金钱更重要的。

4、利用班上出现的问题，及时对学生进行道德教育，如我们班上有一次大的丢钱的事件，报到学校保

卫们的教育也没有帮找到，利用这件事，我及时向学生进行教育，对学生进行了自我教育，使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，《中学生日常行为规范》《班规》等，使其独立思考依据，知道什么是对的。什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是的，什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断，自我评价，自我约束。善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班上的光荣榜和违纪榜，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时上光荣榜，违纪的也及时批评教育。

总之，本学期对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，做工作，做得学生形成自我约束，自我管理，自我提高，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习

班主任德育工作总结

转眼间这一学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许

多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

一、追寻独特而有效的管理经验

1、讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自

身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

2、善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余

名同学进步明显。

3、多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，并且通过“第二起跑线”这一雏鹰争章评比栏，对每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄（一副手套一顶帽子一个围巾一个日记本）但我相信暖到了每个孩子的心理。

4、注重班级精神和内涵的建设。

（1）“日成长卡”每天一分钟，记录成长的足迹，“吾日三省，可正其身”；（2）诵读经典，领悟宝贵的文化遗产，体悟文人的精神魅力。“古诗500首”走进了我们的世界，充盈了学生的课余，心更竟更静更净。（3）每周美文摘抄，200字佳句积累。提高了写作水平也丰富了学生的精神世界。（4）“成长档案袋——我的舞台我演绎”家校联系册、小手印优缺点卡、作品栏、资料栏、试卷、荣誉栏等等载满

学生一学期的收获和欢歌。

通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是：做最好的自己。

二、效果

我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，多次获纪律卫生红旗，运动会上汗洒赛场；合唱比赛中齐心颂歌；中队会上潇洒的笑大方的跳尽情的舞。全班同学能够积极参与各项

活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

三、不足之处

本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮

助不够，与学生谈心沟通不够。班级管理有急功近利思想，方法有时也过于简单。

四、今后的努力

认真反思自己前阶段的工作得失，扬长避短，努力使工作做更加人性化和艺术化。关注特殊学生（学

困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童）真研究个案，上升为理念

班主任德育工作总结

抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结

合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、目标激励，形成推动力

学年伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级

优秀

班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽为能获奖，却也感受到了集体的同心协力；校运会上，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威„„这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。

针对班级大多数学生学习习惯良好，成绩稳定，在期初就提出了“争取好成绩向父母负责，向祖国汇报”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主晨会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体

目标也因此得到了有效的强化。

二、活动展开，形成凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理；讲述“不必成败论英雄”的道理等等。结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“六一节”我把鲜花献给你等等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，而在其它活

动中他们也表现不俗：校运动会年级第二名，四赛评比中成绩名列前矛„„各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、制度完善，形成约束力

学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“六项生活常规评比”细则、“学习帮教，一帮一”细则„„执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力

和自我约束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以次来了解学生在家的学习情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地

感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意

义的作。

班级德育工作总结

一学期来，按照学校的工作要求，以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，取得了一定成绩。

一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理

我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标，制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长苟怡、纪律委员郭小碧、生活委员王良飞、中队长曹诗瑶等都能积极主动工作，并卓有成效。三是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。开展了生态意

识教育和文明习惯教育，组织学生参加了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度，按学号轮流“执政”，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上光荣榜，落后的进警示栏。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快

乐！

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如王良飞自从担当生活委员后，严格要求自己，工作认真负责，纪律观念增强了，同学老师都夸他变化大。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。如王亮同学是我班的学习纪律标兵，中期考试后一时纪律松懈，骄傲自满，我通过与他谈心，严厉指出他的危险信号，从而督促他更好地学习。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希翼老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强安全教育，创建和谐班级

安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。按照学校的安排，与学生及家长签订了安全教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了安全隐患，确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

中小学生班主任德育工作总结 篇11

关键词： 中职教育    德育激励    中职班主任

引言

学校是青少年成长和学习的地方，在这里，他们收获知识、友谊，也收获做人的方法和童年。我们是他们在成长路途上的领路者，有责任、有义务用心感受学生的思维和性格，帮助他们塑造更有魅力的个性和品质。中职学生在成绩和性格上比普通学生都存在一些问题，德育激励对于中职班主任很重要，下面谈谈德育激励的策略。

1.架构交流桥梁，强化师生交流

人与人之间要建立彼此信任的关系，通过沟通从一点点尝试、一点点尊重到一点点拉近，最后相互信任。教师要与学生搭建交流的桥梁，就要放下“身段”，让学生首先感受到平等，然后尝试与其沟通。每天都与学生谈心，五分钟、十分钟，哪怕只是一句问候、一声提醒或者一次鼓励。要先打开学生的“心门”，明白他们心中所想，因何而喜，为何而忧，思想上、心灵上有没有“包袱”，原因何在，然后针对性地进行引导，效果必然事半功倍。很多教师习惯以批评的方式对待学生，批评并非完全不可以，但教师在批评时应讲求方式方法，不应简单粗暴，而是点到为止，任何以尊重为前提的批评都只会让学生感觉到来自于教师的善意，而不会因为是批评就产生抵触心理。

就好像一学生学习成绩很好，但总爱上早自习迟到。某天该学生又迟到了十分钟，我没有指责与批评，而是提前给她买来面包和牛奶请她吃，一边吃一边询问最近家里是不是有什么困难，学习上或者生活上遇到什么问题。虽然迟到是不好的事情，但如果真的是有客观原因存在，老师不会怪你，但是如果你告诉老师，会帮你解决一些问题，克服一些困难。说到这里，该学生有点羞愧，又有点坚定地对我说：“我保证不再迟到，我会自己克服困难的！”这里教师告诉她：“让我也来帮你一把吧，这一周我天天早上给你打电话，叫你早早起床，好吗？”她当时很受感动。后来她果真变了，不但极少迟到，而且认真学习。

2.平等对待每一位学生，注重学生心态发展

中职学生大多成绩不太理想，容易产生自卑心理，但同时自尊心较强，所以会形成“双重心理”，既自卑又自负，非常在意他人的看法与眼光，一旦教师出现“区别对待”的现象，就会给他们的心理产生负面影响。伴随这种负面情绪的加重，学生行为就会出现偏颇，容易做出比较偏激的事情。所以教师要时刻关注学生的心态发展，向他们时刻发出公平、公正、公开的信号，甚至对待那些学习、生活上有一定困难和障碍的学生，付出更多的爱心与耐心，让学生时时都有一种“满足感”，拥有健康的心态。

3.宽严相济，对症下药

学生的性格不一，表现出的问题“各有千秋”，所以对待不同的学生，教师应采取不同的方法，宽严相济，对症下药。如对待那些问题突出的、爱犯错常犯错的学生，他们的内心其实非常“纠结”，一方面他们想通过这种方法引起他人的注意，要向他人展现自己很优秀的一面，另一方面又想自己反正就这样，干脆自暴自弃，爱谁谁。这种学生的内心其实是非常渴求被他人认同的，渴望他人帮助与理解。针对这种“越是无法得到他人尊重，自尊心越强烈”的学生，平时以“严”要求，原则性错误绝不姑息，毫不迁就，但同时要和他们进行情感沟通，给予他们充分的尊重与信任。

例如一位男学生，学有余力但自由散漫。上学期课间跑步，他连续两次躲到食堂里逃避跑步，在班里造成极坏的影响。在教育这个学生时，第一次我还能耐下性子找他面谈，并监督他将拉下的跑步补上来。但第二次就感到忍无可忍，认为他这是在对班主任的权威进行挑战。于是我当着全班学生的面狠狠地批评他，并说出如果他再犯错就不再和他讲师生情谊，责令他回家闭门思过的话。

万万没有想到，我当时的一句气话却被这个表面上大大咧咧的男生当真了。这学期，这位男同学又惹祸了，他在一节体育课上和老师发生冲突，任课老师把状告到我这儿。没等我找他好好谈这件事，他就跑了，而且离家出走了。当晚，当和家长一起找到他时，他一句话让我很汗颜：“如果我再犯错老师说就不再和我讲师生情谊了！”看来在对待外表很无所谓，内心却很敏感的学生，跟他讲感情还是很重要的。美国著名的管理家雅柯卡说：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”其意指教师在教学中应注重批评的方法，有时虽然含蓄但能够达到更好的效果。

4.爱字当头，使学生心灵充满阳光

在中职生中，因“爱”的欠缺而敏感、脆弱的学生大有人在，这些学生在日常表现中常常会有一些与他人不一样的“奇怪”的行为和举动，正因为如此，他们往往会被群体孤立。教师要尤其注意对这类学生进行关爱，用足够的爱心帮助他们改掉“怪毛病”、改掉“错行为”。不要将他们看做是充满缺点的学生，而要将他们看做是青春期的孩子，用真诚的、宽容的爱心滋润他们的心田，唤醒他们的情感，帮助他们走出“黑暗”的心理，走向充满阳光的灿烂人生。

结语

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育中之所以会出现这种奇特的“反差效应”，其根本原因在于学生虽然有一定的性格差异，但无疑每个人都是可以塑造的。新时期的中职教育者，最重要的任务就是如何运用合适的教育引导学生走出心理误区，以“随风潜入夜，润物细无声”的方法，哪怕用一个动作、一句赞赏，开启学生心门，为他们注入爱的活力，让教育真正成为爱的教育。

参考文献：

[1]薛丹蓉.中职班主任德育工作的困境与策略[J].河南教育：职成教（下），2015（3）：30.