德育基地协议

德育基地协议（通用13篇）

德育基地协议 篇1

亚峰中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，亚峰中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为亚峰中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。亚峰中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

瀛滨小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，瀛滨小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为瀛滨小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。瀛滨小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

光明小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，光明小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为光明小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。光明小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

台江实验小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江实验小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江实验小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。台江实验小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

台江区第二中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第二中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第二中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。台江区第二中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

台江区第三中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第三中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第三中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。台江区第三中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

祥板小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，祥板小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为祥板小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。祥板小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

中选小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，中选小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为中选小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。中选小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

凤乐小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，凤乐小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为凤乐小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。凤乐小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

台江区第一中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第一中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第一中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。台江区第一中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

宁化小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，宁化小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为宁化小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。宁化小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

洲边小学与双虹小学共建德育、社会实践基地

为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，洲边小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。

一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为洲边小学学生提供良好的教育场所和教育素材。

二是专员辅导明责任。洲边小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。

三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。

四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。

五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。

六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。

双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。

甲方：

乙方：

负责人签名：

负责人签名：

2009年8月28日

德育基地协议 篇2

课堂教学是德育教育的主渠道, 实践教育是实施素质教育的重要途径, 是课堂教学的有机延伸和重要组成。教育基地以促进青少年全面发展为办学理念, 坚持“以综合实践教育和军事化管理训练为载体, 对青少年实施思想品德教育, 提高青少年创新精神和实践能力”, 寓德育于各类活动之中, 使德育基地的德育工作独具特色。

一遵循德育规律

德育的过程就是培育学生知、情、意、行的过程, 也就是提高道德认识、培养道德情感, 促使学生具有规范的道德行为和具有把良好的道德行为坚持下来的坚强意志。

以多种形式提高学生的道德认识水平。教育基地把提高学生的道德认知能力作为德育的首要目标, 以专题讲座、观看教育片、开展专题教育活动为基本形式, 同时利用身边的人和事, 晓之以理, 使他们真正懂得什么是美什么是丑、什么是善什么是恶、什么是符合社会规范和法律准则的什么是要受谴责或惩处的。对学生讲清道理, 晓以利害, 使他们心服口服, 从而促使青少年道德认识上逐步趋于成熟。

培养学生的道德情感。为了培养学生稳定、高尚、长期持久的情操, 教育基地通过榜样激励法、名人鞭策法、教师的以身示范言传身教以及对学生的爱心和真诚, 以此来打动学生的心, 使学生产生仰慕好的思想品德厌弃不良行为习惯的情感。

发展学生的道德行为。为了把道德情感转化为实际行为, 教育基地通过采取落实“四会”、“五能”、“六不准”的养成教育, 开展感恩教育“五个一”活动, 组织演讲、日记、歌咏、朗诵、征文等“十个一”活动, 积极引导学生把思想品德方面的知识、情感转化为行为力量, 使学生愿意行、乐于行。

培养学生的坚强意志。教育基地通过开展磨难教育专题讲座、让学生参加艰苦的军事训练及劳动体验、组织野外生存训练、吃“忆苦思甜”饭以及走模拟长征路等活动, 在模拟逆境或特设情景下磨练学生意志品质, 从而使他们在实际学习及生活中, 能用正确的动机战胜错误的动机, 用理智战胜欲望, 用坚持战胜动摇, 能排除来自主、客观的各种干扰和障碍, 按照既定目标把品德行为坚持到底。

二寓德育于各类活动中

德育基地不断探索德育规律, 以“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”作为德育工作规程, 寓德育于各类活动中, 突出了德育基地教育的实践性。

1 开展爱国主义教育活动, 育爱党爱国、志存高远之人

德育基地通过组织学生朗诵诗词美文、经典雅言, 使学生与爱国诗人、著名作家进行思想交融、情感渗透, 用经典之作洗涤心灵、陶冶情操。通过演唱军营歌曲, 让学生唱出了心声、唱出了激情, 激发了学生爱党、爱国、爱军情感。通过国旗下演讲, 教育学生要珍惜现在美好生活, 发奋学习, 用实际行动来实现自己的崇高理想和社会的远大目标。通过校园之声广播, 向学生讲述了祖国的历史文化、名人奋斗历程以及国家对人才的需要。通过爱国主义教育专题活动, 在主持人的引导下, 演职人员诵诗词、讲故事、演小品、演唱爱国歌曲、表演弘扬民族精神的舞蹈, 进一步激发了学生的爱国情感和报国之志。

2 开展集体主义教育活动, 育奉献社会、关心集体之人

德育基地通过组织学生参加军事比武、内务评比、活动竞赛、参加集体主义教育专题活动, 进一步培养了学生的集体观念、竞争意识和合作精神。特别是集体主义专题教育, 以演讲、小品、相声、合唱为形式的专题活动, 主题突出, 形式灵活, 在轻松、欢快、愉悦的氛围中, 青少年明白了个体与集体的关系, 受到了深刻的集体主义教育。

3 开展理想信念教育活动, 育志存高远、信念坚定之人

有理想就有正确的奋斗目标。训练期间以“扬起理想的风帆、奔向未来彼岸”为主题的理想信念教育活动, 以演讲、朗诵、歌唱、小品、短剧为主要形式, 启发学生谈个人理想、奋斗目标和人生观。主题鲜明、内容丰富、形式新颖的专题活动, 以“润物细无声”的教育效应, 潜移默化地引导学生去总结过去, 思考未来。

4 开展养成教育活动, 育作风干练、纪律严明之人

德育基地要组织学生学习解放军《内务》、《队列》和《纪律》三大条令, 规范军容军装, 养成良好的仪表习惯;规范号令行止, 养成良好的守纪习惯;规范个人内务, 养成做事认真、学习踏实的习惯;规范卫生制度, 养成爱护环境、美化环境的习惯;规范文明言行, 养成礼貌待人的习惯。训练期间, 德育基地以“站好一夜岗、值好一天勤、学会擒敌拳、争当少年兵”的军营体验活动, “叠好自己被、洗净身上衣、节约一粒米、会就野外餐”的生活实践活动, 从小处着眼, 从细节入手, 以部队优良的作风和严明的纪律去感染、塑造青少年。

5 开展艰苦磨难活动, 育自信自强、勇往直前之人

德育基地要组织学生参加艰苦的沙漠野营拉练活动。学生在徒步行军、跨沟跃河、攀爬沙丘、勇夺红旗、战术训练、防空演练、野外就餐等活动中得到的体验和感受一生难忘的。疲劳、伤痛将会使他们变得不再娇气, 意志将更加坚强;严寒、酷暑将会使他们学会接受, 敢于面对一切;野外生存, 将会使他们学会自立、自强, 能独立生存;同学之间的互助互爱, 将会使他们同学情谊更加深厚, 集体更加团结。

6 开展仁爱教育活动, 育知恩感恩、明理良善之人

为使学生常怀感恩之心, 以感恩的心对待事物和生活, 德育基地要组织学员参加感恩教育“五个一”活动。即:唱会一首感恩的歌, 如《父亲》或《儿行千里》;算一笔感恩的帐, 特别是父母在他们成长过程中付出和投入的经济帐;写一封致爸爸妈妈的感恩信;参加一次感恩教育演讲会;坚持做一件感恩的事, 如打电话向父母道声安或周末坚持帮助父母做家务。感恩教育, 可以培养学生“知恩感恩, 奉献社会”的高级情感, 引导他们逐步树立“人人为我, 我为人人”的思想观念, 并做到“日三省吾身”, 随时检讨自己的行为, 使自己逐渐成为一个学识广博、道德高尚、富有责任感的人。

7 开展诚信教育活动, 育诚实守信、实践诺言之人

“诚”与“信”是儒家道德文化的重要内容。诚信是立身之本, 立政之基。在培训期间, 德育基地通过组织开展“讲诚信、懂礼仪”专题教育, 通过演讲、征文、专题讲座、看教育片等形式, 教育青少年从小树立是非观念和诚信意识, 把诚信作为立身、治学、做人之本, 树立诚信至上的道德意识。特别是教育青少年在社会生活中遵守诺言、实践诺言, 履行对他人的承诺, 做一个有责任心的人。

8 开展法制教育活动, 育遵纪守法、遵守规范之人

没有规矩, 无以成方圆。为提高学生法纪意识, 普及法律知识, 预防青少年犯罪, 德育基地要组织学生参加法制教育专题讲座, 观看法制教育专题片和预防青少年犯罪图片展;要编演《寻衅滋事案》等模拟少年法庭剧本法制短剧, 通过鲜活的案例和生动的表演, 达到普及法律知识和预防青少年犯罪的教育目的。

9 开展心理健康教育活动, 育心理健康、和谐发展之人

培养学生良好的心理品质, 这是素质教育的重要目标。在训练期间, 德育基地根据学生身心特点认真开展心理健康教育, 为学生思想解惑、心理解码。针对性的专业心理疏导, 可以促使学生产生良好的情绪、健康的心态和良好心理品质。

1 0 开展安全自护教育活动, 育珍爱生命、自立自强之人

为提高学生的防暴自救能力, 掌握擒敌、自护技能, 要组织学生强化训练擒敌拳基本功及分动动作;为提高学生在突发性战争灾难面前的自救能力, 要学习“三防”知识, 并进行防空动作演练和轻武器射击体验;为提高学生在日常生活中的安全意识和防护能力, 学生要接受安全工作专题教育。同时, 在训练期间, 德育基地采取观看教育片, 组织专题讲座等形式, 认真开展“珍爱生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对封建邪教教育;常年坚持开展防震、抗震自救演练和紧急疏散演练。

1 1 开展文明礼仪教育活动, 育礼节规范、举止文明之人

德育基地通过组织学生参加文明礼仪讲座和观看专题教育片, 使学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质, 是做人的基本要求。基地通过礼貌礼节要求、训练和检查, 让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪, 以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪, 养成文明的行为习惯, 做优雅大方、豁达乐观、明理诚信的合格公民。

1 2 开展素质拓展活动, 育身心健康、全面发展之人

训练期间, 德育基地要组织学生参加力所能及的劳动实践活动、富有趣味性的课外文化体育活动和怡情益智的课外兴趣小组活动。“过电网”、“梅花桩”等拓展项目使学生激情倍增;“踢毽子”、“炸碉堡”等体育游戏使学生快乐无限;器乐演奏、模拟驾驶、武术、科技等课外兴趣小组活动丰富了学生的校外生活, 达到了培养兴趣、发展能力的目的。

德育基地协议 篇3

基于对“体验式”学习理论的认识，学校通过深入分析学生的特点，结合当前德育工作新要求，确立了建设“体验式”德育基地的整体工作方案。2012年，学校先后投入200多万元，积极打造“素质拓展训练中心”“创业教育实践中心”“学生文体活动中心”“心理健康教育中心”“数字德育应用中心”五大德育中心，着力创新德育载体，丰富德育内容与形式，让师生在“体验”中提高认识，在“体验”中不断成长。

一、“素质拓展训练中心”——让师生在合作中体验

快速发展的社会对职校生的综合素质提出了更高的要求，不仅要求学生有一技多能，更希望学生能够会做人、能做事、懂合作，能够了解并认同优秀的企业文化。素质拓展训练中心的功能也正在于此。2013年6月，经过多方论证，功能齐全、独具特色的集教育性、体验性和趣味性于一体的素质拓展训练中心全面建成，户外占地2000平方米，室内占地600平方米，设有高空极限挑战区、地面项目、定向越野、真人CS、攀岩、室内训练区6个区域。拓展中心建成后，学校通过校内外共同培养14名培训师，先后为2800人次开展了素质拓展训练活动。学校在新生军训中引入了拓展训练内容，班级的凝聚力显著提升；班主任培训、学生干部培训也以拓展训练的方式进行，队伍建设成效明显。

怕吃苦、能力弱是很多用人单位对职校毕业生的评价。素质拓展中心对每一批实习学生进行了岗前拓展训练，强化学生的团队意识、规则意识和吃苦精神。经过培训的学生进入实习单位后得到了充分肯定，优化了校企间的关系。拓展培训师们还将拓展训练引入课堂教学，将拓展游戏与教学目标有机结合，学生的学习兴趣被有效激发，学生自主学习、自我管理氛围渐浓，拓展中心对课堂教学的改革促进作用逐步彰显。此外，拓展中心还为兄弟院校、企事业单位的员工提供了近500人次的拓展培训服务，提升了学校的影响力，增强了学校服务社会的能力。

二、“创业教育实践中心”——让师生在创造中体验

对职业教育而言，素质教育就是要将创新精神的培养落实、转化到创业实践中去，不断实现自我超越。2013年5月，联合了26家企业、近30家职业学校及政府部门的淮安市高职校职教集团成立，学校抓住这一契机，整合校内外资源，建立起以SYB理论教室、创业模拟实训室、学生创业园为框架的创业教育实践中心。中心与北京华普亿方等合作开设了SYB在校学生培训班，首次引进了创业模拟实训环节。培训采用小班授课、互动式教学、案例分析和个性化指导等方式，强化学生创业意识，鼓励帮助学生创业；开展模拟创业大赛，培养创业技能，培育创业之星；利用学校门面房开设创业孵化园，为学生打造创业平台，提供创业机会。

2013年6月，“淮安经济技术开发区创业培训基地”在学校挂牌，中心与市劳动局、区妇联等合作，组织了面向退役士兵及徐杨社区下岗女职工的创业培训；市人力资源和社会保障局创业办与学校挂钩，为学校培训师资，为学生创业孵化园提供项目。

三、“学生文体活动中心”——让师生在快乐中体验

丰富多彩的学生社团和社会实践活动，是学生最为喜闻乐见的教育形式，也是提升学生综合素质的有力抓手。学生文体活动中心以校团委为核心，成立后以打造校精品社团为重点工作，在已有社团规模的基础上，整合了爱心公益类、社会实践类、兴趣爱好类、文化艺术类和创业创新类社团组织共30个，其中上规模、达标准的社团数已达26个。

学校还出台了一系列制度，规范了社团的运营与管理。如今，课外活动、晚自习学生无所事事、到处游荡的场景不见了，操场上，锣鼓队鼓声震天，武术队虎虎生风；舞蹈房里，啦啦操青春洋溢，礼仪队有板有眼；实训室中，数控组铁花飞溅，媒体组剪辑采录……各个社团均在教师或学生导师的指导下有序开展活动，学生第二课堂得到极大丰富，学生在快乐中增长了知识，也提升了能力。

四、“心理健康教育中心”——让师生在关爱中体验

由于一系列因素的影响，进入职业学校的学生多数来自农村或是城镇低收入家庭，不少学生不仅行为习惯养成不够，同时还或多或少地存在自信缺失、耐挫力不足等心理健康方面的障碍，需要成人予以干预或疏导。学校利用2012年搬迁新校区的契机，重新建设了400平方米心理健康教育中心，以提高学生心理素质为中心，以心理健康教育、心理咨询、学科建设、危机干预为支撑点，重点建设“静湖驿站”心理咨询室、情绪疏导室和流动服务站，以“体验式”团体辅导和个性化辅导活动为主要途径，有针对性地讲授心理健康知识，预防和缓解学生心理问题，增强学生心理调节能力和社会适应能力。

一年来，中心在校内各专业普设心理健康课程，校内开设讲座近二十场，开展学生心理普测、团体辅导等活动，受益学生达千余人次。同时，中心还利用优势资源，发挥示范辐射作用，中心负责人沈晓勤老师多次为淮安市各学校心理健康教师、家长开设“亲子沟通”等讲座。

五、“数字德育应用中心”——让师生在沟通中体验

自我教育是最有效的教育，前人早已说过，教是为了不教，不教的深层意蕴就是学生自我教育。网络时代让如今的德育空间无限扩大，那种试图通过“关”“管”“灌”迫使学生“就范”的德育形式已经无法奏效，学校唯有因势利导，合理利用网络，建构学生自我教育的体验场，并加以适度的调控，才能抢占教育先机。

从2012年起，学校即以“一台、两库、三站”建设为重点，积极推进数字德育应用中心建设，构建学生自我教育的体验平台。“一台”就是校园广播台；“两库”就是德育资料库和德育课件库；“三站”就是学校德育网站、专业系网站和班级网站。借助“一台、两库、三站”和相关管理工作软件的应用，搭建学校、家庭、社会三位一体的德育实施平台，促进学生的德育内化和自育。2013年9月，全新的校园广播系统也全面建成，开办了晨光雨露、简要新闻、音乐之旅、时尚生活馆、环球扫描仪、文化下午茶、体育面面观、巴黎塔尖、和风日堂、校园点歌等节目，受到广大学生的欢迎与喜爱。同时，基于“两库”“三站”的网络平台也初步建成，覆盖所有系部、班级及学生，既是校系沟通、师生沟通、学生沟通的平台，也成为家校沟通的有效渠道。

通过“体验式”德育基地的建设和一段时间的运行，我们发现，基地的师资尚嫌不足，课程资源有待于规范和开发，课程评价体系尚需完善，一些中心目前还存在着培训方式单一、培训效果表面化等不足。下一阶段，我们将紧紧围绕国家改革发展示范校建设的要求，不断创新，深度挖掘德育资源，组织力量编写符合我校专业特点的校本培训教材，充分发挥“体验式”德育基地的育人功能，全方位、立体式推进德育工作再上新台阶，促进办学质量与效益大幅提升，实现学校“苏北领先、省内一流、全国知名、特色显著”的十二五发展目标，继而推动学校在更大范围、更高层次上发挥示范、辐射和引领作用。■

德育教育基地共建协议书 篇4

甲方：五合敬老院

乙方：湛江市坡头第二中学

为了加强对青少年的思想道德教育、认真贯彻教育与社会实践相结合的教育方针，增强学生尊老、敬老、爱老的社会责任感，弘扬中华民族的传统美德，提高学生的自理能力和社会实践能力，努力培养遵规守纪、勤学进取的合格中学生。经五合敬老院（以下简称甲方）和湛江市坡头第二中学（以下简称乙方）共同协商，双方协议如下：

一、甲方为乙方提供良好的教育场所和教育素材，支持学校学生来基地开展活动，为乙方提供社会实践服务。

二、甲方帮助乙方做好未成年人思想道德建设工作。

三、乙方利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。

四、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让少年儿童在活动中得到收获。

五、乙方聘请甲方的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并对乙方学生进行德育教育。

六、乙方定期为敬老院提供卫生、宣传工作的志愿者，并在敬老院开展各种活动，为老人服务。

七、乙方对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。

八、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式两份，双方各执一份。

甲方：五合敬老院（盖章）乙方：湛江市坡头第二中学（盖章）负责人签名：负责人签名：

德育基地协议 篇5

总结

2014年4月20至6月10日，学生工作处项目组前往山东省潍坊市国防综合基地、潍坊市荣复军人医院、潍坊市救助站、潍坊市奇正商务职业培训学校等单位建立了2个国防教育基地、2个素质拓展基地、8个德育基地、8个社会实践基地，并签订相关协议。

德育基地的建立能够加强对青少年的思想道德教育，增强学生的社会责任感，提高学生的自理能力和社会实践能力，弘扬中华民族的传统美德；国防教育基地的建立能够强化学生国防意识，增强国家安全意识，加强组织纪律性，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；社会实践基地的建立为当地的建设和学生实践教学提供了一种可行的服务与指导，建立了进行技术创新、创业教育、毕业实习、就业指导、体育锻炼，志愿服务，技术合作等项目对接；素质拓展基地的建立能够进一步提高师生职业综合素质，增强团队合作及创新意识，提升自信心和抗挫折能力，学习交往与合作技巧，锤炼组织协调能力，培养勇于战胜困难的勇气。

中学德育基地活动制度 篇6

二、时间、地点、活动内容

1、每年清明节前后，组织部分学生到革命烈士陵园进行扫墓活动。

2、每两个月·学生到居委会参加社区环保宣传和实践活动。

3、每学年组织部分优秀学生参观有关展览，对学生进行有关教育。

4、每学期组织学生观看有教育意义的影片1-2部。

三、组织安排

1、德育工作领导学习小组组织安排，德育处落实并具体组织。

2、各基地负责人应在活动前与基地领导取得联系，与各基地领导协商后，定期组织学生到基地进行参观学习或实践活动，使学生受到良好的思想道德、实践体验教育。

3、各基地定期活动的情况应预先制定好活动的方案，并及时作好记载，有不尽人意之处进行调整和改进。

4、德育基地活动要有专人负责，活动班级班主任随队做好安全工作。基地活动前应对学生做好教育工作，要求他们保持少先队员的良好形象，注意文明礼貌，不怕苦不怕累，体现我校良好的学风、校风。

5、德育基地活动时要有秩序要服从基地工作人中安排，不得拥挤，不得大声喧哗。

6、爱护德育基地的各种物品，不得触模有主要价值的物品和易损坏物品。

德育基地协议 篇7

筹备:未雨绸缪占先机

全国中职学校德育论坛暨全国中职学校德育基地学校协作会年会是教育部高度重视的一次会议,浙江省中职德育工作会议是浙江省新世纪以来第一次由6个部门联合召开的一次会议。同时承办这样两个会议,意义重大。衢州中专积极主动,占得先机,把承办这次会议当做在新的起点上推动学校科学发展、和谐发展的重要抓手,使之成为充分展示学校近几年办学成果和德育特色亮点的重要窗口,成为进一步争取教育部、省教育厅等部门更多支持的重要载体,成为进一步凝聚全校师生创业创新积极性和创造性、营造更加浓厚发展氛围的重要平台。为此,学校高度重视,成立筹备领导小组,根据工作要求设立了秘书资料组、联络接待组、德育活动展示组、教学及氛围营造组、后勤保障组、安全保卫组等6个工作机构。并召开动员大会,要求广大师生当好东道主,以主人翁的积极姿态、饱满的热情、务实的作风投入到会议的筹备和日常工作中去,以一流的质量、一流的服务、一流的精神面貌保证会议的顺利召开。

报告:德育之花香满园

在这次德育会议上,专家的报告视角不一,精彩纷呈。教育部职成教司副司长王继平传达了全国中等职业学校德育工作会议精神,解读了教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作的意见》,对贯彻会议精神,开创德育工作新局面提出了要求。浙江省教育厅副厅长鲍学军就加强和改进浙江省中等职业学校学生德育工作提出意见。要求全省德育工作以科学发展观为指导,进一步统一思想,提高认识,开拓创新,扎实工作,努力开创富有浙江特色的中职学生德育工作新局面。把中职学生培养成“就业有优势、升学有希望、创业有本领、终身发展有基础”的“四有人才”。为和谐社会建设,为浙江经济转型升级作出更大的贡献。

会议邀请了孔子第75世嫡长孙孔祥楷先生作专题报告。作为三地(曲阜、衢州、台湾)孔庙最后的奉祀官之一,孔子思想和儒家文化的传播者,孔祥楷先生从儒家文化入手,畅谈中等职业学校的德育工作,把儒家思想和学校德育工作相结合,为中职学校的德育工作寻求新的视角。浙江红五环集团董事长苏勇强,浙江亚龙科技集团董事长陈继权分别从校企合作共育人才及企业眼中的中职学生德育工作的角度作了精彩发言。对学校如何与用人单位对接,切实提高德育的实效性,增强学生的就业竞争力有很强的指导意义。来自全国各地10多所中职学校交流了德育工作经验,相互借鉴,共同提升。努力拓展中职德育工作的新途径,不断提高德育工作成效,把每一位中职学生培养成德技双馨的高素质劳动者和技能型人才,让德育之花香满园是会议形成的共识。

大赛:创意之花别样红

浙江省第二届中等职业学校学生创新创业大赛在会议期间闪亮登场,为大会增添新的绚丽的色彩。大赛设小发明小创造、平面广告、动漫短片、创业计划等4个竞赛项目,汇聚了全省108所学校的367件作品。在学校的忠信广场正前方,参赛作品一字排开,吸引了参加德育会议的代表以及媒体记者的目光。参赛作品中的“内臂钻孔专用机床”、“自动滚丝机送料机”、“盲人导航服”、“多功能护理床”、“生态老年休养院创业计划书”、“定时控制节水装置”、“蚊香分离器”等,得到了专家的充分肯定。大赛充分展示了浙江省中职学生的创新精神与创造活力。“在这次比赛作品中,学生们理论联系实际,专业联系职场,创意新颖独特,作品颇具水准。他们还专门设计了许多作品为社会困难群体服务,彰显了‘90后’的人文情怀。通过创造才能的施展,许多中职学生真切地明白了自己将来的职业发展方向,找到了专业学习的兴趣和自我发展的信心。”浙江教育科学研究院院长方展画在点评大赛时说。

活动:精彩纷呈竞风流

会议期间,参加会议的代表从不同侧面感受了衢州中专校园文化建设的新面貌。走在衢州中专的校园,路灯下一帧帧以学生为主题的大幅照片夺目灿烂,照片里的学生们青春飞扬的笑容中充满了阳光、自信和快乐。

这是学校创设阳光校园文化的一个缩影。

学生公寓,干净整洁的床铺,摆放整齐的生活用品,斜挂在天花板上的清新绿竹,平铺在柜门上闪耀的星星,阳台上同学们亲手绘画的海豚……打造温馨的生活家园,无不显示出同学们灵动的巧手和独特的创意,这是学校寝室文化建设的成果展示。

艺术楼报告厅,不时传来热烈的掌声,“儒家校园剧”展演活动正如火如荼地开展。《弟子规在我身边》以快板的形式阐述“做人”恪守的规范;话剧《过年》讲述了一家人在过年时忘记仇怨,体现了孔子文化的“仁义”;《校园礼仪风》演绎了儒家文化的“礼”;“诵读儒家经典节选”,感受到儒家经典的魅力,体味传统文化的博大精深;《妈妈我错了》、《诚信摆渡人》、《我的青春我做主》反映当代中专生积极、阳光的生活状态。会议代表对发挥儒学文化传统在教育上的价值与功能,来推动校园文化建设和学校特色创建,开辟德育新途径,留下了深刻的印象。

反馈:齐抓共管谱新篇

全国德育盛会在衢州中专召开,这既是对学校德育工作的一次大检查,也是对学校办学成果的一次大检阅,更是对学校跻身全国名校行列的一次大促进。衢州中专全校师生高度重视,全员参与,积极行动,以一流的业绩,一流的精神,一流的风貌展示衢州中专的良好形象,会议取得圆满成功,在代表中引起了很好的反响。

浙江省职成教处处长徐伟标评价说:“思想上高度重视,领导班子团结协作,中层干部积极肯干,全校师生精神振作,组织活动内容丰富,衢州中专成功承办了德育两会,很好地展示了学校的风采,提高了学校和衢州的知名度。”

衢州市委常委、宣传部长高启华来电,对我校成功承办德育两会给予了充分肯定和高度评价,勉励衢州中专再接再厉,开拓创新,促进学校发展再上新台阶。

湖北宜都市职教中心等参会教师给校长发来短信:“参观了衢州中专校园,观看了学校的德育展示,聆听了您的精彩演讲,领略了您的超人智慧,感悟了你的亲和魅力,见证了你的果敢和决断力,衢州中专因此而精彩。”

德育基地活动总结2008 篇8

于2008年4月4日我校组织了全体师生去县烈士陵园扫墓活动，在这次活动中，我们学到了很多知识，也知道了烈士们的辛酸历史，通过这次活动，我们知道了我们现在有这样的生活环境是来之不易的，通过者次活动，我们知道了烈士陵园绿树成荫、松柏葱郁，这里安息着先烈们不屈的忠魂，活动使当代学生更好的了解历史，了解一些在书本上学不到的内容，可以让学生在心中永远记住烈士们。

当然在这次活动中也也有一些漏洞，出现了以下这几个问题：

一：在活动开始以后，因没有事先和同学说好，导致同学们独自区墓地参拜了烈士，应该事先和同学说好，在活动结束时，一起去墓地参拜烈士，是同学们看起来有些散漫。

二：在举行仪式时，由于同学有说话的现象、使得队伍的秩序有点乱，这责任在于我们没有能和同学们沟通好，在管理方面没有认真在管理，责任在于我们没有严格要去同学。

在以后办活动时，我们会更加注意这些问题，使以后的活动可以更好的完成、举办。

实习基地协议 篇9

合作甲方：苏州高博软件技术职业学院,软件学院

合作乙方：

签订时间：年月日

签订地点：

有效期限：年月日—年月日

为积极探索校企联合培养创新型人才的模式，更好地实现产、学、研相结合，共同为地方建设培养更多的具有高级技术和管理能力的人

才，经甲、乙双方经友好协商，就双方合作共建“苏州高博软件技术

职业学院实习基地”事宜，商定如下协议：

第一条 合作目的1、密切校企合作，建立长期稳定的苏州高博软件技术职业学院

校外实习基地。

2、探索校企联合培养创新型、实用型人才的新模式，构建适应

企业发展需求的人才输送渠道。

3、实现资源共享，实现企业与苏州高博软件技术职业学院在就

业招聘、产品研发、成果转让、技术培训等方面更广泛的合作。

第二条合作方式

1、甲方与乙方合作建立“苏州高博软件技术职业学院实习基地”。

从合同签订之日起 ,甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对

外发布信息中是使用双方共建本实习基地的名称。

2、甲方从合同签订之日起，根据教学计划、培养方案，每年选

派一定数量的指定年级、专业的学生参加实习，到乙方进行实习，具

体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决

定。

3、甲方提供的实习种类分为教学实习（又称短期实习，一般期

限为1—2个月）和毕业实习（又称长期实习，一般期限为6—12个

月）。短期实习一般不提供工作报酬，也可由实习单位酌情进行实习

补贴。长期实习的实习津贴由学校、企业、实习学生根据三方协议约

定。

4、实习期间，企业与实习学生不具有劳动合同关系，企业一般

不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇。实习学生

在实习期间根据实习协议的要求服从乙方规章制度的管理（含考勤管

理和技术管理），并且不违反学校的管理规定。

5、开展实习活动期间，甲方派出的学生与企业双向选择,学生由

甲方和乙方联合培养。

6、因实习学生或乙方原因提前终止实习，乙方应告知甲方。实

习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

第三条合作期限

合作期限暂定年，自年月日起至年月

日止。期满可再续签。

第四条 甲方的权利和义务

1、甲方在乙方设立“苏州高博软件技术职业学院实习基地”，实

习对象为即将毕业的学生。

2、甲方通过校内宣传媒体，宣传乙方的基本情况，及时发布乙方的需求信息。

3、甲方负责组织有到乙方就业意向的学生报名，及时把报名情况

反馈给乙方，包括报名人数，专业，实习时间、实习内容等。

4、实习期间由甲方派出实习指导老师全面负责实习指导和日常管

理。甲方实习生必须遵守有关法规和乙方的有关管理制度。

5、甲方应在师资培养、教学研究、学生升学、科研攻关、科研成果转化、人才培养等方面提供全面支持。

6、甲方应当邀请乙方实习指导老师参加学生毕业论文指导、答辩、评议工作；

第五条 乙方的权利和义务

1、乙方作为甲方的实习基地，每年接受甲方学生的实习；每年实

习学生数量和实习时间则由双方根据实际情况协商确定；

2、乙方为实习学生提供明确的实习场所和实习岗位；并为学生返

校参加课程学习和考试提供方便；

3、乙方负责安排具有实践经验的人员作为指导老师，对实习学生

进行指导；

4、乙方根据需要为甲方实习学生提供一定的食宿条件和其它必需

条件。

5、乙方在每年实习结束时应当对学生实习期间的表现做出鉴定；

6、乙方根据甲方毕业生生源情况、专业设置，优先参加甲方举办的毕业生就业市场或到学校举办专场招聘会，甲方协助乙方做好招聘

宣传工作并予以优先安排。

第六条 组织机构

1、甲方由学院主管负责人成立实习基地建设小组负责领导本项

目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作；

2、甲乙双方需定期交换信息，沟通和协调双方关系。

第七条其他

1、协议经双方签字盖章之日起生效。

2、本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。

3、本协议一式 四份，甲方持有两份，乙方持有两份，具有同

等法律效力。

甲 方：苏州高博软件技术职业学院

（盖章）

代表人（签名）：

年月日

乙方：______________________

（盖章）

代表人（签名）：

见习协议书基地 篇10

甲方（见习基地）：

莘闵园区

乙方（基地内实际用工单位）：

上海康纬斯电子技术有限公司

为促进本市未就业青年提高职业素质，培养专业技能和敬业精神，丰富工作经历，尽快实现就业，甲乙双方本着合作、谅解的原则，达成如下协议：

一、乙方作为注册在甲方的企业，为甲方提供见习岗位，并接受甲方关于见习岗位的日常管理工作。

二、作为见习基地内提供见习岗位的单位乙方承诺应完成的工作：

1、乙方志愿为本市未就业青年在相应的见习岗位上提供见习实训条件，安排带教老师，制订培训和带教计划，落实见习工作。

2、乙方将本着“带、教”的原则对见习人员安排见习工作，不得轻易中止见习。

3、乙方应向甲方及时反映学员离职情况，按时上交学员考勤表，以便甲方每月汇总补贴费用，如因乙方未及时上报造成损失的应由乙方承担。

4、乙方愿意接受甲方对职业见习工作的日常评估。经评估后，若乙方未达到合格标准，甲方有权要求乙方进行限时整改。若乙方整改后仍未达标，甲方有权解除双方在职业见习方面的合作。

三、甲方承诺：

1、甲方将及时汇总各单位考勤统计表并上交至闵行区就业促进中心。

2、甲方将闵行区就业促进中心对见习岗位的实训补贴以实际发生数每月直接转给乙方。

3、甲方、乙方均不与见习人员建立劳动关系，由闵行区就业促进中心统一为见习人员办理综合保险。

4、甲方根据职业见习工作的要求，建立和完善见习基地的跟踪服务与日常评估制度。

四、本协议有效期自

年

月

日至

年

月

日止。

五、本协议未尽事宜，参照《关于进一步推进本市青年职业见习工作的若干意见》文件的精神执行。

六、本协议书一式二份，甲乙双方各执一份。

七、本协议书自甲乙双方签字之日起生效。

甲方：

乙方：

****年**月**日

宅基地赠与协议 篇11

赠与方（下称甲方）：

受让方（下称乙方）：

甲、乙方在平等互利的基础上，经充分协商，就宅基地赠与事宜，达成以下一致条款：

一、赠与宅基地及宅基地上所建房屋的基本情况

甲方为宅基地（以下简称“该宅基地”）的所有者。“该宅基地”使用证号为“”。

“该宅基地”四至为：

东至：

西至：

南至：

北至：

该宅基地上无任何房屋以及其他建筑物。

二、赠与情况

甲方将该宅基地全部所有权赠与给。

乙方同意按照上述分配比例接受甲方的赠与，并按有关规定承担相应的权利义务。

三、宅基地及其地上所建房屋的交付。

甲方应该在签订本合同之日起三天内将“该宅基地” 及其地上附着 1

物按现状按照乙方要求交付给乙方各人所有。

四、甲、乙方应互相配合，根据相关部门的要求及我国相关法律的规定，办理房屋产权和另一土地使用权的变更登记手续。因年龄问题乙方可不办理房屋产权和另一土地使用权的变更登记手续，上述变更登记的税及相关费用由乙方负责。

五、甲、乙双方的权利义务：

1、甲方保证其赠与给乙方的宅基地四至明确，界线清楚，没有任何争议、不存在抵押、质押等限制使用权的情形，具有完全的处分权；

2、乙方必须按照规定用途使用宅基地。

六、签订本赠与协议后,该赠与行为是不可撤消的赠与。

七、本协议公证后生效，如任何一方违约，违约方依法赔偿守约方因此造成的实际损失。本协议发生争议，甲、乙双方可以协商解决，协商不一致时，可以到房产所在地法院起诉。

八、本合同一式份，甲方和乙方各执份，均具有同等的法律效力。

赠与方：年月日

受让方：年月日

证明人：村民委员会

适宜食物：芝麻，桑椹，胡桃，淡菜，旱芹，海蜇，白菊花，枸杞子，天麻，何首乌，紫河车，荸荠，菊花脑，萝卜，橘子，金橘，莴笋，丝瓜，冬瓜，瓠子，黄瓜，绿豆芽，空心菜，苋菜，茭白，马兰头，槐花，决明子等。

西湖中学德育基地活动方案 篇12

一、指导思想：

为全面贯彻实施《中学学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》等精神。以《基础教育改革纲要》为依据，坚持以人为本，坚持在实践中探索，在探索中学习的理念，努力做到在社会实践中获得知识，在实践活动中熏陶道德情操，增长才干，提高素质。创设良好的育人环境，探索新形势下未成年人思想道德教育的方式、方法，树立育人为本的思想，将良好的品德、习惯恰到好处地融入到学校教育的各个环节之中。

二、工作目标：

努力搭建起社会实践活动的平台，提升社会实践活动在学校教育中所处的位置，通过活动使学生成为家里的好孩子、学校里的好学生、社会上的好少年，长大成为合格的公民。

三、德育基地安排：

德育基地——西湖镇敬老院、西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂、西湖镇镇西周自提烈士墓、西湖大花崖村焦竑状元坊等

四、主要工作：

1、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。并举行新团员入团宣誓仪式。

2、加强社会实践教育，积极组织学生走出校门参加社会实践活动。

3、精心组织实施实践活动，培养学生的动手和实际操作能力。

4、注重各学科渗透。把教学搬进社会大课堂，充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能，使学生走出课堂、走出校门，融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然，通过各种实践方式，使课内与课外结合、学习与活动相结合，理论与实践相结合。

五、活动要求：

1．精心组织安排。组织学生参加社会实践活动，不同于平时的校内教育教学活动，为保证活动顺利进行，成立实践活动领导小组，具体筹划、设计、组织该项工作，明确人员分工，使学生都明确活动目的和要求，力求活动取得教育实效。

2．加强安全教育。辅导老师在活动过程中要密切关注学生的身体及各方面的状况，如有意外情况发生请及时处理并与分管领导取得联系。

3．学生外出要穿校服，活动时要相互帮助、遵守纪律、注意环保，听从老师的安排，不得擅自离开集体。

4．活动结束后，参加认真填写活动记录，并及时上交德育处。

六、活动形式：

1、每学期组织一部分学生到学校德育基地―――西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂，参观工人师傅劳动过程，了解企业相关信息。

2、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。

3、每年3月份组织优秀学生团员、学生干部到西湖敬老院参加义务劳动，组织文艺演出活动。

4、每学期轮流组织学生参观焦竑状元坊，了解西湖名人的历史。

西湖中学

德育基地活动方案 西湖中学

西湖中学德育基地

西湖镇敬老院

西湖镇制丝厂

西湖中学

德育工作基地方案、总结 篇13

一、基地选择的原则：

1、针对性。利用的校外德育基地资源较多，但我们要分析我校学生的特点，要针对校内教育的不足，有针对性地选择校外德育基地，已达到校外教育互补的实效。

2、有效性。学校的教育时间有限，校外教育要讲究效益，不能只是搞形式，要讲实效。

3、完整性。筹建的校外德育基地要有比较完善的条件，要做到人员、地点、资料、计划四落实，落实的基地可随时让学生接受教育。

4、趣味性。兴趣是调动学生积极性的最佳动力之一。一般学生到校外活动，换一下环境，都有其好奇性，筹建的校外基地要适合学生的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多样化。可以让他们共同参与教育过程，把他们外出的好奇性，转化为受教育的积极性，以达到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必须在户外，安全系数不可能像校内那么高，要选择交通比较方便，危险性小的场所作为教育基地。

二、基地的选择：

根据上述指导思想及原则。我们选择下列单位和场所作为我校的德育基地。

1、茅家岭敬老院： 敬老爱老基地

2、茅家岭派出所： 法律援助基地

3、雷达部队： 军事实践基地

4、烈士陵园： 革命传统教育基地

1、每个基地落实要专人负责，聘请校外辅导员专门进行德育教育。

2、这些校外辅导员负责建立基地资料，创建教育窗口，制定教育计划、接纳学生辅导教育。

四、具体安排：

1、每年三月、九月到敬老院慰问孤寡老人，为他们献爱心、送温暖、打扫卫生、整理被褥、洗衣服、表演文艺节目等。

2、每年春季组织学生外出实践观光，锻炼学生意志，与绿色交朋友、激发学生热爱大自然的情感。

3、每年春季、秋季开学，邀请法制副校长为同学们讲述道路交通安全知识，让同学们懂法、守法。知道“安全重于泰山”。

4、雷达部队是我校共建单位。每学年由部队选派指战员为我校进行军事训练，举办全校“英雄报告会”，开展国防知识教育和军民共植文明树活动，还聘请部队人员担任我校校外辅导员，学校利用假期到部队举办学生干部训练班，组织观看技术练兵，还利用节假日开展双边慰问活动等等，进一步密切军民关系，增强学生国防意识和组织纪律性。

5、每年清明节，组织师生前往革命烈士纪念碑举行祭扫活动，缅怀先烈的伟绩，寓爱国主义和革命传统教育于活动中，培养学生为祖国、为人民、为共产主义事业而奋斗终生的献身精神。

上饶市第七中学

近年来我们利用校外德育基地开展的各项活动，把塑造学生高尚的道德品质作为目的，为培养学生良好的道德情操、动手能力和实践能力，做了以下几方面的工作：

一、充分利用好校外德育教育资源

校外德育基地为我们学校提供了丰富的德育教育资源，它们涉及面广阔，从人生观、爱心、法制、劳动等各方面让我们的学生有了锻炼的机会，如何利用好这块宝贵的资源，我们除了积极和基地联系外，还主动把一些相关的内容提供给基地的校外辅导员，通过作报告，亲自体验，在一定程度上丰富了学生的阅历，收到了很好的效果。

二、把校内德育和基地教育相结合

凡是我们学校教育所涉及到的知识，我们均能及时和基地联系，及时让我们学生把所学到的知识运用到基地的实验中，让学生真正从课本走到社会实践中。不论是军事训练，还是去敬老院参加劳动，同学们都能把知识和实践结合起来，受到基地人员的好评。

三、利用“请进来、走出去”的方式开展基地活动

基地上的各位辅导员除了定期给学生作讲座外，我们还经常邀请他们来到学校和我们一同关心孩子们的成长。他们经常来学校为孩子们作讲座，参与孩子们的活动，和学校共商对策。学校的班主任也经常深入基地，为教育好学生扎扎实实地掌握了第一手资料。

四、校外德育基地硕果累累

近年来，我们的学生通过活动感受很深，自觉做好人好事，关心他人蔚然成风，身边榜样层出不穷。

今后，我们一定要充分利用好德育基地的育人功能，争取把我校的德育工作做得更好。