共建培训基地合作协议（精选8篇）
共建培训基地合作协议 篇1
合作共建教育基地协议书
甲方：
乙方：
为了更好培养适应经济和社会发展的应用技术型人才，大力推进双方科研合作，广泛开展学术交流，本着“全面合作、优势互补、平等协商、注重实效、资源共享、共同发展”的原则，经友好协商，双方就加强合作和实践教育基地建设问题达成以下协议。
一、合作的目的与内容
双方愿意在乙方所在单位共同建立满足甲方实践教学需要、具有一定规模、相对稳定的实践教育基地，并在应用技术研究、应用技术型人才培养模式改革、课程开发、特色教材建设、基地教学与管理、毕业设计(论文)选题与指导、合作共建专业硕士点、培训服务等方面进行深度合作，实现双赢。
二、甲方的责任与义务
1、在实习开始前1个月向乙方提供实习计划(包括实习学生人数、实习专业、实习时间、实习内容及实习要求等)。
2、实习期间，甲方指导教师协助乙方对学生进行思想政治、组织纪律、道德诚信、安全等相关方面的教育和管理，教育学生严格遵守乙方的各项规章制度。
3、按甲方有关规定，给予甲方聘任的企业指导教师(企业导师)指导费500元/月。(每年8月份至12月份)。
4、每年组织召开一次有实践教育基地负责人参加的实习工作研讨会，并对优秀实践教育基地进行表彰。
5、有计划地接受乙方员工的进修、培训，并在收费上予以优惠。利用学校的教学和科研优势，为乙方解决生产中的技术问题。
6、优先推荐本校毕业生供乙方选聘。
三、乙方的责任与义务
1、每年接受甲方专业个学生实习。并根据甲方实习计划和学生的实际情况，与甲方共同制定实习安排方案(要求)。
2、按照甲方实习教学要求，为甲方实习学生提供必要的学习场所，提供实习岗位与轮岗实习的机会。
3、选派专人参加实习管理工作，安排具有丰富实际工作经验的专业技术人员或管理人员担任企业指导教师(企业导师)，对甲方本科实习学生的毕业设计(论文)选题与撰写给予指导。
4、按照国家有关规定，结合企业实际，给予甲方实习学生生活补贴。
5、为甲方实习学生及实习驻点教师提供必要的食宿条件，保障甲方实习学生及实习驻点教师在实习期间的人身安全和食宿安全。
6、优先选聘甲方毕业生。
四、协议合作期限
合作期限从年月日至年月日止。
五、协议变更
本协议的变更必须由合作双方协商，并以书面形式确定。合作双方因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，可以解除本协议。合作双方因履行本协议而发生的争议，应协商解决。
六、其它内容可另起协议补充。
七、本协议书一式两份，甲、乙双方各一份，具有同等效力。
八、本协议经双方签字盖章后生效。
甲方(盖章)： 乙方(盖章)：
负责人(签字)：
负责人(签字)：
年月日年月日
共建培训基地合作协议 篇2
为贯彻落实广东省政府和海南省政府签署的《广东·海南战略合作框架协议》, 加强粤琼两省农业合作, 广东省农业厅和海南省农业厅在海口市签署了《农业合作协议》, 进一步巩固和拓展两省农业合作领域, 共同推进现代农业发展。
根据协议, 双方将加强冬季农业生产合作, 共建华南冬春蔬菜生产基地, 建立海南与粤西 (广东湛江、茂名、阳江等市) 冬季蔬菜生产销售协助互动机制, 每年轮流举办海南粤西冬季蔬菜生产销售对接会;加强畜牧业产销合作, 建立长期稳定的生猪、文昌鸡等畜禽产品经贸合作工作机制, 建立跨省畜产品与商品种苗生产供应基地;加强农业科技交流, 联合组织两省农业科研、推广机构进行农作物新品种、新技术的研究、引进、开发和试验示范, 共享科研成果;推动两省农产品流通, 加强农业信息互联共享;促进农产品加工业技术合作, 联合开展特色大宗农产品精深加工和高新技术的研究和推广;加强现代农业机械设备设施的交流与合作, 互认各自制定的省级农业机械推广目录和取得省级以上认证资质检测机构出具的农业机械试验鉴定结果;开展重大动植物疫病、疫情防控联动, 加强省际动物检疫监管合作, 形成合力, 防止疫情跨省传播, 共同推进动物标识及疫病可追溯体系建设;建立农资、农产品质量安全监管联动协作机制, 建立信息通报和可追溯制度;支持广东建设海南南繁育种核心基地和南繁制种示范基地, 完善南繁制种基础设施, 共建种子产业服务平台;开展休闲农业的合作与开发, 联合开发旅游线路。
(资料来源:《南方日报》2011年03月09日)
校企合作共建实训基地模式研究 篇3
【关键词】职业教育；实训基地；校企合作
推行工学结合和突出实践教学已成为提高职业教育教学质量、培养学生职业能力的重要途径，而加强校企合作正是突破口。本文通过研究校企合作共建实训基地模式，提出采用松散型协作模式来建设实训基地，在此基础上提出加强合作项目的建议。
一、研究背景
校企共建实训基地越来越受到职业院校与行业企业的重视，目前已存在的校企合作形式主要有以下几种。模式一，院校主导式：华中科技大学等院校采用了这种合作方式，在该方式中院校以科研项目为载体为企业提供专业技术支持，以技术作为合作重点从而使学校与企业的合作更为紧密，并建立产业园孵化科研成果[1]；模式二，企业主导式：依托原大型企业建立高中职院校（如依托二汽建立的XX职业学院），企业充分利用自己的优势资源，全程介入院校的理实教学，让学生走上社会后与企业实现无缝对接打下坚实基础；模式三，互利共管式：校企双方根据互利共赢原则合作出资、共建基地、共同管理，在给学生提供实训机会的同时也给企业带来收益；模式四，集团联盟式：本地区院校与多家行业企业签订协议，办理挂牌仪式，但是到该基地实习的安排有较大的随意性；模式五，专业合作式：校企双方建立在专业发展的基础上，通过对本专业发展的相关技术共同研究和推广，并组织师生共同参与其中，与企业技术人员工共同推进研究的发展，如黄石通过科技特派员与企业建立的合作关系。模式六，经济协作式：校企双方依据各自优势建立协作关系，从而满足校企双方的需求。这种合作关系较为松散，互相约束较低。通过对以上几种模式的分析不难看出：模式一和模式二合作比较紧密，条件较为苛刻；模式三到模式六逐步变得松散。如何建立适合的模式，有必要做进一步探讨。
二、研究过程
（一）从教学实习入手，逐个探索各模式的可行之处
按校企合作实训分工（见表1），兼顾下列原则：
1.岗位对接原则：保证学生从事行业与所学专业一致，培训技能与就业岗位一致。
2.技术领先原则：确保学生能够接触国内外领先技术，避免低层次的劳动密集型岗位。
3.投资节俭原则：为满足减少企业投入的要求，校企拟定的合作形式应该在企业现有条件上安排学生的实习活动，特别是在硬件设备上合理节省投入。从学校角度，则将实习价值定位在让学生了解企业业务流程，理解体会工作中沟通的重要性和有效方式。
4.可持续发展原则：校企合作共建实训基地要保证在一定期限内可持续运作。
（二）几种模式的调查分析
实践教学是理论教学的延续。通过对教学实习的研究可看出有效的校企合作首先要做到职业院校应依据企业人才需求设置人才培养目标，即从企业中来，到教学中去。
1.院校主导式：该模式适用于科研能力强、知名度高的院校，普通的高中职院校科研开发能力、社会服务能力有限，无力采用这种方式。
2.企业主导式：了解企业的结构、现状、发展规律，分析企业的需求，找到企业亟需的人才缺口，让培养的人才成为企业的后备军。应该先由企业分析人员专业的构成，学校再针对不同需求安排合适其培养目标的学生前往实习。实习过程（即使是短期的），企业对待实习的学生也要像对待自己员工一样，即工作纪律一视同仁，这样不仅解决了学生实习难题，而且也不会因为学生实习影响企业正常的业务开展。这种方式使企业增加了新鲜血液和劳动力这是这种模式的优点，但对学生和企业人员进行问卷调查后发现该模式也存在以下不足：（1）教学实习还不足以满足学生全面实践的要求，学生从事的业务工作只限企业提供的少数岗位，与岗位对接原则有一定冲突。（2）不同企业有不同的技术要求：如黄石几家较大的电子企业中，科威公司需求电子开发与市场开发人员；万达金卡需求服从管理、有保密意识、操作熟练的工人；东贝公司需求能上夜班、吃苦耐劳的工人；三环信息需求能掌握多个岗位的操作员。企业种种要求，不可能同时满足。
3.互利共管式：互利共管式实训基地的一般构成方式是校方提供厂房及水电等条件，企业提供一定的生产设备。该模式使学校节约了硬件投资，企业避免了基础建设，可迅速组建实训基地。但对省内几所院校互利共管式实训基地调研，结果表明：效果有待商榷，首先是校企双方目标不统一：企业投资想获得理想的收益，学校方更多关注学生从实训岗位中得到锻炼；频繁更换实训学生，培养好的学生离开，新的学生上岗，培养代价过大，企业无力承担，产品质量稳定性差，企业收益不足；学生实践岗位过于单一，造成学生就业竞争力不足；教学计划与生产计划冲突等等，以至于多达八成的此类实训基地流产。显然，此种模式不符合可持续发展原则。
4.集团联盟式：由多个院校、多个企业组成的松散组织，这种方式现在比较流行。从常州职教园区、咸宁职教园区取经可知：该方式可适应性强，实训方式灵活，能较好协调校企双方，教学计划可顺利实施。
5.专业合作式：校企双方在同专业领域开展松散型合作，在条件许可时可安排学生下企业实训基地实训。
6.經济协作式：校企双反签订合作协议，利用双方现有条件，开展一定规模的生产，双方各自管理己方资源。这种合作方式相互制约小，双方均利用现有资源，投入少，符合岗位对接、投资节俭和可持续原则。
三、研究成果
校企合作共建实训基地是必需的，高中职职业院校与企业合作建设实训基地，开展实训教学（含理实一体教学），采用职教集团式、专业合作式和经济协作式等松散的组织形式，有利于校企合作的长期稳定发展，符合投资节俭原则、兼顾技术领先原则和岗位对接原则。在此基础上再加强合作项目，逐步建立以项目为纽带的深层次合作模式，以达到产、学、研合作的目标，过多强调紧密型的校企合作实训基地建设则极可能事如愿违。校企合作必须是明智的，即双方要明晰各自的责任和社会义务，两者最终的合作都不能在组织机构上重叠或是重组，否则这种太过深层次的合作势必加重校企的负担，反而适得其反。
参考文献
共建培训基地合作协议 篇4
甲方：共青团西南财经大学天府学院委员会
乙方：
社会实践活动是加强青年学生思想政治教育，引导团员青年健康成长的一项重要措施，是培养和提高青年学生实践能力的重要途径，也是学校服务区域经济社会发展的重要方式。为贯彻党的教育方针、落实中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于近一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件精神，引导大学生自觉走与实践相结合的成才之路，进一步加强校地共建、合作共赢，经友好协商，决定合作共建“青年实践实习基地”。本着长期合作、共建双赢的原则，经友好协商，特签订以下协议：
一、合作期限
本协议有效期一年，本着友好协商的原则，由双方确定延长有效时间。
二、合作内容
（一）甲方权利与义务
1、自签字之日起，在建立
西南财经大学天府学院青年实践实习基地，共同实施人才培养工程，并正式挂牌“青年实践实习基地”；
2、甲方负责组织以本校学生社会实践服务队赴实践基地开展实践与交
流活动；
3、甲方以乙方为基地，开展形式多样的团员青年社会实践活动。在活
动的过程中须结合乙方正常生产、教育、工作等情况和接受实践学生数量等方面的要求，合理安排实践组织人数和结构；
4、甲方负责安排经验丰富的专业技术人员或管理人员担任社会实践活
动的指导老师，做好联系、组织和教育工作；
（二）乙方权利与义务
5、乙方为甲方实践团队提供实践场所，愿为我院大学生社会实践提供便利条件，负责接受和安排学生到基地进行参观、考察、学习、调研、培训、支教、政策宣讲、活动交流等相关实践实习活动，为顺利进行实践活动提供必要条件、支持和指导；
6、乙方对社会实践过程进行严格安全管理和制度要求，加强对学生准守规章制度、团队合作意识、文明礼仪素质的教育，注意对学生进行思想教育，人身安全、职业道德、信息保密和文明生产等方面的教育，并对学生进行思想教育和成才教育，协助做好实践活动期间对学生的考核鉴定工作；
7、乙方同甲方共同负责学生在社会实践期间的管理与安全，为甲方输送的社会实践学生提供安全保障；
8、乙方有对甲方的时间活动提出建议和完善的权利。
（三）双方共同权利与义务
9、社会实践结束后，甲乙双方积极联络各级媒体做好实践实习活动的相关宣传工作；
10、甲乙双方共同负责学生在社会实践活动中的安全，做好学生的安全教育和安全培训，采取必要的安全措施，督查检查学生遵守实践基地的各项规章制度；加强信息沟通，协商处理学生在社会实践过程中出现的问题。
11、甲乙双方本着“发展、服务、共同受益”的原则执行本协议。双方加强沟通与协作，总结交流经验，确保社会实践基地沿着正确的方向健康发展。
12、实践实习基地是双方合作的重要形式，甲乙双方的对口管理部门是甲方和乙方。负责人是甲方的和乙方的。
（四）补充协议：
三、协议生效
1、本协议以国家法律法规为基础，经甲、乙双方授权代表签字并加盖公章后生效；
2、甲、乙双方对变更或终止本协议相关内容，本着友好协商的原则处理；
3、本协议一式两份，甲、乙双方各持一份，自双方签订之日起生效；
4、如有补充之处，双方共同约定补充协议，加盖公章后生效。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：
共青团西南财经大学天府学院委员会负责人（或代表）签字：负责人（或代表）签字：联系电话：联系电话：
校企共建合作协议 篇5
甲 方： 乙 方：
签署日期：二零壹伍年 月 日
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国合同法》及其他相关法律、法规之规定，双方本着自愿平等、合作共赢、诚实信用的原则，就（专业或方向）共建事宜，签订本协议。
一、合作背景
甲方作为颇具实力的高等院校每年为社会培养大量人才。乙方着力于科技人才培养、专业教学资源建设和大学生实习就业服务。适应行业、产业结构调整、社会发展和人才需求的变化，统筹学科专业规划，巩固基础学科，加强国家急需的应用学科建设，积极培育、发展新兴学科、交叉学科，从实际出发，探索多种形式办学，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，提高办学水平。双方在专业建设方面进行校企合作，不断增强专业办学实力，为学生提供高质量的教学和就业服务。
二、合作内容
甲乙双方进行校企合作，将乙方的专业课程体系、教学资源、实训、就业推荐服务等人才培养体系引入学校，合作内容包括专业建设、师资派遣、师资培训、教学实施、课程实训、项目实训及就业推荐服务等工作。
本次合作从 年级至 年级共 届学生，每届合作的学生单专业人数不低于 人。
三、合作期限
本协议首次合作有效期为 年 届学生，自本协议签署之日起计算，以最后一方所签署的日期为准。期限届满后，双方无异议，经甲乙双方共同书面确认后，该协议可延长五年。
四、运营机制
成立校企合作委员会,致力于推进学校与企业在人才培养、专业建设、课程建设、顶岗实习、实习就业、实训基地建设、订单式培养，产品开发、技术咨询、项目申报等方面的全面合作；创新办学模式、探索产学一体化的校企合作平台。通过定期会议、参观考察、高层会商的方式，加强委员单位间的联系，增进相互了解。
五、双方的权利与义务
（一）甲方的权利与义务
1、甲方负责提供共建专业相关的教学场地设施、学生住宿及办公场地，需要更换办学、学生住宿及办公场地时，不得另外增加乙方的任何费用。
2、共建专业的设置根据市场的需求来确定，培养方案由双方协商提出，学院报批后实施。培养方案要求支持学生创新活动和教育改革、全面贴近市场需求。共建专业由甲方负责向上级主管教育部门进行申报，乙方有义务协助申报。
3、甲方有权对乙方的教学及实训计划提出合理意见和建议，协商确定适合本校的教学计划。甲方有权对合作专业课程的教学情况进行监督和评估，并有权要求乙方针对所出现的教学质量问题及时进行整改。
4、甲方负责对学生进行日常管理，并为教学班级配备专职辅导员，负责在校期间的学生教育、教学、安全等管理工作并定期通报给乙方。
5、甲方负责就合作专业招生实施前，根据教育主管部门相关政策文件，将合作专业情况在招生目录及学校网站上进行公示说明和宣传。
6、按照批准的培养方案和教学计划安排，甲方将提供师资力量负责基础及公共课程的教学和教育工作；甲方根据教学计划需求指派共建专业相关师资参加乙方组织的师资培训班，经培训合格的教师方可参与共建专业相关课程教学工作。
7、学生修完教学计划所规定的课程，成绩合格，由甲方颁发国家承认学历的普通高等毕业证书，并按教育部统一规定办理证书电子注册。甲方负责办理有关就业手续，乙方全面配合甲方完成学生参与社会实践、创新创业活动、就业咨询辅导和专业对口的优质就业。
8、甲方负责在新生报到后15个工作日内向乙方提供学生资料，方便乙方教学资源的配备和教学计划的实施。
（二）乙方的权利与义务
1、乙方协助甲方的招生宣传工作，包括招生宣传方案的策划、乙方招生渠道资源的使用、双方招生人员的专业知识培训、专业宣传资料素材的提供、招生宣传活动的共同组织实施等。
2、在甲方统筹管理下，乙方协助甲方共建专业的招生工作，并承担协助招生产生的相关费用；乙方在招生宣传过程中不得进行任何有损甲方社会声誉的行为，不得进行与实际情况不相符的宣传。
3、乙方对双方校企合作项目进行市场宣传推广，包括并不限于在乙方网站上对甲方进行品牌推广。
4、新生入学后，乙方负责与本专业学生签订就业推荐协议，学生正式毕业且取得学历证书后，乙方负责提供就业服务，并保证提供不少于2次安排学生到对口企业及岗位就业的机
会。
5、乙方提供合作专业人才培养方案，包括课程体系、教学计划表、教纲、考纲、合作专业实训方案等相关教学资源、并负责合作专业核心课程的师资培养及企业级师资外派。
6、乙方按照批准的培养方案和教学计划安排，提供企业级师资参与专业课程的教学工作和参与指导学生（包括论文、实践、创新活动等）。
7、乙方按照甲方校园学生管理相关规定协助甲方对学生进行日常教育和管理、学生公寓管理、学生奖励处分、学生相关活动的组织，以及学生奖、贷、勤、助等的评定等一切与学生管理相关的工作。
8、乙方负责对甲方在教学、就业服务过程中提出的问题及时进行反馈并提出整改措施。
9、乙方负责将企业真实案例及真实项目导入学生教学过程，并根据共建专业在校生规模及教学需求，与甲方协商建立校内实验室。
10、乙方负责学生实训阶段的管理工作，建立学生管理档案，包括毕业实习考核登记表、毕业实训报告、毕业生登记表等等。学生毕业前，由乙方整理后移交甲方。
11、乙方根据教学计划需求组织实施共建专业相关师资培训。
12、乙方负责本专业学生在最后一学年的综合实训和顶岗实习，住宿费、交通费、伙食费由学生自理，实训期间学生管理由乙方负责、甲方协助，乙方为甲方带队老师免费提供住宿。
13、如“共建专业”招生学生人数少于30人，未能达到开班人数，在保证双方及学生权益的基础上，甲乙双方另行商议解决方案。
14、乙方保证学生在毕业后、符合条件的学生专业对口就业率不低于90%。毕业第一年平均薪津不低于5000元/月。
六、违约责任
甲乙双方均应按照本协议约定履行义务，一方未履行义务或者履行义务不符合本协议约定的，视为违约，应承担违约责任，违约方应向对方赔偿全部的直接和间接损失。
七、争议的解决
1、依据本协议，双方确定为项目合作关系，双方中任何一方对另一方的商业行为、法律行为及经营损失不承担连带责任。
2、在双方的合作办学过程中，如出现任何教学质量或其它合作问题，双方应及时协商解决。若任何一方的行为违背国家法律法规、国家相关政策，违反商业道德和社会公共道德，故意或过失造成对对方利益损害时，另一方有权提前终止或解除本协议。
3、本协议之变更须经双方同意并采取书面形式备案。变更或终止本协议时须提前一个月向另一方发出书面通知。协议终止时，对于仍然在校的学生，本协议以及补充协议的各条款所规定的双方责任依然有效直至双方完成对上述学生的各项服务（学生在不违反甲方有关规定的情况下正常获得毕业证书）。
4、因履行本协议而发生的争议，双方应本着互谅互让的原则协商解决，协商不成时，可向合同签订地人民法院提起诉讼。
八、其他
1、本协议未尽事宜，双方另行签署书面补充协议、合作方案，均具有同等法律效力。
2、本协议一式肆份，甲、乙双方各执贰份，具有同等法律效力。
甲方: 乙方: 代表签字： 代表签字：
合作共建协议书模板 篇6
在学习、工作生活中，我们用到协议书的地方越来越多，签订了协议书就有了法律依靠。写协议书需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的合作共建协议书7篇，希望对大家有所帮助。
合作共建协议书 篇1甲方：_______
乙方：_______
为更好的开展深入学习实践活动，突出实践特色，促进双方经济社会的和谐发展，利用乙方的资源优势，为甲方社区居民开展优质服务。本着“优势互补，资源共享、实现功能”的原则，特签订如下共建协议：
一、坚持“条块结合，同创共建”的原则，双方成立共建工作领导小组，建立例会制度，负责规划共建工作。笔架山街道负责宣传教育活动的组织发动和后勤保障工作，合肥市妇幼保健院负责提供专业人员、专业技术和专业资料等。
二、乙方以服务笔架山街道辖区单位、居民为宗旨，立足本单位的职责、职能，定期到社区举办健康知识讲座、健康咨询、大型义诊和专家进社区服务等活动，形成共同关心和参与社区建设的良好氛围，努力提高社区家庭健康文明的生活质量。
三、甲、乙双方做好各类宣传引导工作，积极主动的发挥各自的职能优势，搞好三个文明建设。
四、双方不定期召开专题会议，不断探索共建工作，使共建活动既有特色，又富有创新，努力提高“结队共建”工作水平。
五、双方要注重“软件”共建，在服务形式和服务内容等方面做文章，努力提高共建工作的内涵。
六、本协议书一式两份，共建双方各持一份，未尽事宜，在共建过程中双方将继续友好协商，共同完善。
甲方代表签字：______
乙方代表签字：______
_____年__月__日
合作共建协议书 篇2甲方：xxx
乙方：
为了更好培养适应经济和社会发展的应用技术型人才，大力推进双方科研合作，广泛开展学术交流，本着“ 全面合作、优势互补、平等协商、注重实效、资源共享、共同发展 ”的原则，经友好协商，双方就加强合作和实践教育基地建设问题达成以下协议。
一、合作的目的与内容
双方愿意在乙方所在单位共同建立满足甲方实践教学需要、具有一定规模、相对稳定的实践教育基地，并在应用技术研究、应用技术型人才培养模式改革、课程开发、特色教材建设、基地教学与管理、毕业设计（论文）选题与指导、合作共建专业硕士点、培训服务等方面进行深度合作，实现双赢。
二、甲方的责任与义务
1、在实习开始前1个月向乙方提供实习计划（包括实习学生人数、实习专业、实习时间、实习内容及实习要求等）。
2、实习期间，甲方指导教师协助乙方对学生进行思想政治、组织纪律、道德诚信、安全等相关方面的教育和管理，教育学生严格遵守乙方的各项规章制度。
3.按甲方有关规定，给予甲方聘任的企业指导教师（企业导师）指导费500元/月。（每年8月份至12月份）。
4、每年组织召开一次有实践教育基地负责人参加的实习工作研讨会，并对优秀实践教育基地进行表彰。
5、有计划地接受乙方员工的进修、培训，并在收费上予以优惠。利用学校的教学和科研优势，为乙方解决生产中的技术问题。
6、优先推荐本校毕业生供乙方选聘。
三、乙方的责任与义务
1、每年接受甲方 专业 个学生实习。并根据甲方实习计划和学生的实际情况，与甲方共同制定实习安排方案（要求）。
2、按照甲方实习教学要求，为甲方实习学生提供必要的学习场所，提供实习岗位与轮岗实习的机会。
3、选派专人参加实习管理工作，安排具有丰富实际工作经验的专业技术人员或管理人员担任企业指导教师（企业导师），对甲方本科实习学生的毕业设计（论文）选题与撰写给予指导。
4、按照国家有关规定，结合企业实际，给予甲方实习学生生活补贴。
5、为甲方实习学生及实习驻点教师提供必要的食宿条件，保障甲方实习学生及实习驻点教师在实习期间的人身安全和食宿安全。
6、优先选聘甲方毕业生。
四、协议合作期限
合作期限从 年 月 日至 年 月 日止。
五、协议变更
本协议的变更必须由合作双方协商，并以书面形式确定。合作双方因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，可以解除本协议。合作双方因履行本协议而发生的争议，应协商解决。
六、其它内容可另起协议补充。
七、本协议书一式两份，甲、乙双方各一份，具有同等效力。
八、本协议经双方签字盖章后生效。
甲 方（盖章）：xxx
乙 方（盖章）：
负责人（签字）： 负责人（签字）：
年 月 日 年 月 日
合作共建协议书 篇3甲方：xxx
乙方：
为了更好培养适应经济和社会发展的应用技术型人才，大力推进双方科研合作，广泛开展学术交流，本着“全面合作、优势互补、平等协商、注重实效、资源共享、共同发展”的原则，经友好协商，双方就加强合作和实践教育基地建设问题达成以下协议。
一、合作的目的与内容
双方愿意在乙方所在单位共同建立满足甲方实践教学需要、具有一定规模、相对稳定的实践教育基地，并在应用技术研究、应用技术型人才培养模式改革、课程开发、特色教材建设、基地教学与管理、毕业设计（论文）选题与指导、合作共建专业硕士点、培训服务等方面进行深度合作，实现双赢。
二、甲方的责任与义务
1、在实习开始前1个月向乙方提供实习计划（包括实习学生人数、实习专业、实习时间、实习内容及实习要求等）。
2、实习期间，甲方指导教师协助乙方对学生进行思想政治、组织纪律、道德诚信、安全等相关方面的教育和管理，教育学生严格遵守乙方的各项规章制度。
3.按甲方有关规定，给予甲方聘任的企业指导教师（企业导师）指导费500元/月。（每年8月份至12月份）。
4、每年组织召开一次有实践教育基地负责人参加的实习工作研讨会，并对优秀实践教育基地进行表彰。
5、有计划地接受乙方员工的进修、培训，并在收费上予以优惠。利用学校的教学和科研优势，为乙方解决生产中的技术问题。
6、优先推荐本校毕业生供乙方选聘。
三、乙方的责任与义务
1、每年接受甲方 专业 个学生实习。并根据甲方实习计划和学生的实际情况，与甲方共同制定实习安排方案（要求）。
2、按照甲方实习教学要求，为甲方实习学生提供必要的学习场所，提供实习岗位与轮岗实习的机会。
3、选派专人参加实习管理工作，安排具有丰富实际工作经验的专业技术人员或管理人员担任企业指导教师（企业导师），对甲方本科实习学生的毕业设计（论文）选题与撰写给予指导。
4、按照国家有关规定，结合企业实际，给予甲方实习学生生活补贴。
5、为甲方实习学生及实习驻点教师提供必要的食宿条件，保障甲方实习学生及实习驻点教师在实习期间的人身安全和食宿安全。
6、优先选聘甲方毕业生。
四、协议合作期限
合作期限从 年 月 日至 年 月 日止。
五、协议变更
本协议的变更必须由合作双方协商，并以书面形式确定。合作双方因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，可以解除本协议。合作双方因履行本协议而发生的争议，应协商解决。
六、其它内容可另起协议补充。
七、本协议书一式两份，甲、乙双方各一份，具有同等效力。
八、本协议经双方签字盖章后生效。
甲方（盖章）：xxx
乙方（盖章）：
负责人（签字）： 负责人（签字）：
年 月 日 年 月 日
合作共建协议书 篇4为了进一步推动文明城区和学习型社区建设，江明居委会与埠河小学双方本着互相学习、资源共享、携手共进的原则，不断强化双方的联系与合作，共同承担起青少年的思想道德建设工作和社区的精神文明建设，通过努力不断实现学校与社区的融合，使“学校成为社区的学校，使社区逐渐成为学校的社区”，为埠河镇的建设和发展作更大的贡献。
共建协议如下：
甲方：埠河小学
乙方：江明居委会
1、为乙方无偿提供活动场所、人员培训和教育资源。
2、积极配合乙方做好宣传等社会公益活动。
3、组织志愿者服务队参与社区的公益性劳动和其他社会服务工作。
4、主动配合社区做好假期学生的教育和管理工作。
5、经常走访社区，了解社区对学校建设和发展的意见、建议。
1、为甲方学生社会实践活动提供支持和帮助，协助甲方做好学生社会实践活动的管理和评价工作。
2、协助甲方做好学生的思想道德教育和学生家庭教育工作。
3、经常与学校联系，及时反馈学生在社区的表现情况。
4、挖掘社区资源，支持、配合学校开展素质教育工作。
5、经常走访学校，为了学校的建设和发展献计献策。
三、本协议自签订之日起生效。
甲方代表（签名）乙方代表（签名）
年月日
合作共建协议书 篇5医疗合作协议
甲方：
乙方：
依据《中华人民共和国合同法》本着平等、互利原则，根据甲方需求，更好的满足服务于患者出发，就“颈腰疼痛专科”合作双方平等协商后达成以下协议：
业务范围：颈、腰椎、四肢关节疼痛、康复理疗、中医科
合作专科纳入医院的统一管理，科室实行独立经济核算，实行自负盈亏。
1、甲方提供项目所需业务用房（包括门诊、办公室、住院病房、手术室），电脑收费软件、网络、住院床位及水电等辅助设施；
2、提供挂号、收费、住院、医疗保险等手续办理和票据；
3、收费室、财务室、临床辅助检查科室、供应室等为专科提供服务；
4、协助乙方办理专科所需医疗广告、医疗设备的证明以及专科医务人员办理执业注册等手续；
5、负责专科遇到的医政、药政、物价、税务、工商、医保等部门的检查及验收；
6、负责专科医保的项目申请；
7、不得新增加与专科业务冲突的同类医疗服务项目，允许乙方购进药品。
1、负责专科的形象策划和市场开拓；
2、按专科需要，聘请专家、教授参与专科工作；
3、负责专科的医疗设备、技术支持以及专科设备的耗材和项目日常维护等方面的费用支付；
4、负责市场开拓费用以及乙方工作人员的工资；
5、负责专科病人的诊治，在治疗过程中熟练掌握、运用医保政策。
甲、乙双方对专科的收益按照本协议之约定进行分配，甲方同意在院内财务系统中为专科设立专门账目，独立核算，专科门诊收入与自费住院收入在每月10号前结算给乙方，医保结算费用以到账时间3日内结算给乙方。甲方不得以任何理由拒绝核算付款，甲方未及时结账，甲方支付乙方按1%／天收取滞纳金。
甲方收入的费用：
甲方每年收取10万元科室成本折旧费，按营业额总收入的10%业务管理费。水电费乙方负责，物业费甲方负责。
乙方收入的费用：
1，临床辅助检查费（包括检验、B超、心电图、放射、）乙方收取 25%； 外检项目乙方自己负责。
2，药品管理费：
七、专科正式启动时交风险押金10万元。
合作项目运营严格遵守法律、法规及医院的各项规章制度，严格按照医疗技术操作规程进行医疗工作，依法行医，按章收费，杜绝医疗纠纷、事故的发生。确有医疗纠纷或事故发生，甲乙双方协商解决，一般医疗纠纷（2万元以内）由甲方出面。乙方参与解决纠纷问题，费用由乙方承担，重大医疗事故纠纷其费用分担甲方10%，乙方90%。
1、本协议期满后，经双方协商同意后可延长协议期限，但应在本协议期满前两个月内提出或在相同条件下乙方有优先决定权。
2、在下列情况下本协议终止：
（1）、本协议合作期满，其中一方不同意续签时；
（2）、专科发生严重亏损，无力继续经营时；
（3）、一方因发生自然灾害、战争等不可抗拒因素时；
（4）、一方严重违约导致专科无法经营时；
3、由于专科持续亏损无法经营时，乙方需终止本协议，提前30个工作日书面告知甲方，则不视为违规行为，从告知甲方之日起，不得接诊新病人，并积极处理已就诊病人的治疗和复诊工作，不得遗留纠纷隐患。
4、由于甲方的.原因提前终止本协议，甲方应收购乙方所购置的医疗设备。
本协议经双方签字、盖章后即产生法律效应，本协议签订后双方应严格诚信履行协议中双方约定的各项条款，当一方终止或不能履行本协议时，另一方有权追究违约责任，其赔偿不得低于专科成立时投资的金额。
1、如果双方合作经营专科发展良好，甲乙双方可深入合作其他专科；
2、协议期间，专科经营遇到困难或亏损时，甲方有义务创造条件解决困难，提高专科效益；
3、未尽事宜，双方可另行协商签订补充协议，具有同等法律效应；
十二、本合同壹式两份，甲乙双方各执壹份，由双方签字盖章之日起生效，有效期为捌年，自20xx年月日至20xx年月日止。
甲方：
乙方：
合作共建协议书 篇6甲方
乙方
年 月 日
为推动医疗卫生事业的发展,更好地为患者顾客提供优质的医疗服务,同时促进双方的长期发展。经友好协商，双方一致同意达成战略合作，充分利用双方在品牌、人力、资金、信息与技术、经营管理经验、硬件设施等各方面的优势与资源条件，在股权、经营、技术、设备、师资、医疗、科教研各方面展开深度合作，共同探索混合所有制医院的经营与发展，实现优势互补、共谋发展。依据国家有关政策法规，双方特订立本战略合作协议书。
一、合作双方
(一)甲方：
（内文中简称：甲方）身份证号：住址：
联系方式：
(二)乙方：（内文中简称：乙方）
法人：委托代表：
联系方式：
二、合作项目：
（内文中简称：本项目）
三、合作目标：
双方展开长期深度合作，从本合作项目的筹建开始，不断提升本项目的综合能力和经营绩效，直至实现永续经营与发展。具体阶段性目标如下：
(一)按照现代企业制度，就本项目达成明确的股权合作协议。
目标达成时间：(二)完善明确本项目的章程，指导约束本项目的长期经营。
目标达成时间：(三)本项目的筹建（规划与建设）。
目标达成时间：(四)本项目的正常开业。
目标达成时间：(五)本项目通过三乙医院评审。
目标达成时间：(六)本项目通过三甲医院评审。
目标达成时间：(七)本项目的临床教学基地建设：
1.本项目成为乙方的实习医院。目标达成时间：
2.本项目通过有关主管部门评审，成为乙方的教学医院。目标达成时间：
3.本项目通过有关主管部门评审，成为乙方的附属医院。目标达成时间：
(八)本项目的其他发展目标，待双方共同协商补充。
四、合作原则
(一)“遵守现代企业制度”原则:
本项目为独立经营法人实体，甲乙双方均应遵守国家法律法规以及共同订立的章程，对于经营发展中面临的问题和困难，应本着平等互谅、互惠共赢的原则、遵照现代企业制度展开经营管理。
(二)“有利于本项目”原则：
双方采取混合所有制的股权深度合作模式，对医院机构的公民合营、校企合作具有重要的探索意义。面对复杂问题时，应以“有利于本项目”为原则：如资产归属、行政隶属关系、财政拨款、职工身份。
(三)“优势互补、共谋发展”原则。
通过本项目，双方形成紧密的政产学研合作关系，实现优势互补，资源共享，促进双方的共同跨越发展，为培养更多的高素质医疗人才和发展医疗卫生事业作贡献。
五、合作内容：
(一)股权合作：
1.甲方出资：
1)出资形式：
2)股权比例：
2.乙方出资：
1)出资形式：
2)股权比例：
(二)经营管理：按照现代企业管理制度，双方订立章程，组成董事会、委派经营管理层。
依法依规展开日常经营管理。(三)品牌经营：本项目名称为“
医院”，以“ ”为注册商标。商标作为无形资产纳入总资产的组成部分。按照股权比例，共同享有品牌的使用、处臵及收益权。
(四)利益分配：依照现代企业会计制度，并按照股权比例，共同享有经营利益分配。
(五)临床教学基地建设：按照合作目标，分步实现。
(六)其他：双方协商补充
六、双方的权利和义务
(一)甲方的权利和义务
1.发挥自身优势，为本项目医院的前期筹建与长远发展争取政府部门及各行业合作伙伴的支持，落实前臵审批、土地、规划、建设等各项工作。
2.加强人才队伍建设，按照附属医院和三级甲等医院标准引进和聘用人才。
3.按照三级甲等医院的标准，根据本项目医院规划需要，投入所需资金，完善教学科研和医疗硬件设施达到三级甲等医院要求，为本项目医院的长远发展奠定基础、创造发展动力。
4.共同参与本项目医院申报三级甲等医院的各项工作。
5.建立甲乙双方双控专用账户，确保本项目医院每年按不低于业务总收入的（）% 投入自身的教学科研工作。
6.对乙方派往本项目医院参加指导工作的人员给予相应的报酬，标准由本项目医院制定。
合作共建协议书 篇7学校（单位）社区合作共建协议书
为了进一步推动文明和学习型社区建设，贯彻落实《中央创先争优活动领导小组关于在窗口单位和服务行业深入开展“为民服务创先争优”活动的指导意见》的精神。与共同承担起青少年的思想道德建设工作和社区的精神文明建设，不断激发当代中学生为社区作贡献、为他人献爱心的责任，培养学生良好的社会公德意识、服务意识和社会实践能力，推进社区文明建设，实现创建学习型社区、建设和谐社区的目的，按照“优势互补、同创共建，和谐发展”的原则，汇侨中学学校(单位)与汇侨新城东区社区居委会 经充分协商已达成共识，建立共建合作关系。
共建协议如下：
甲方(学校单位）：广州市白云区汇侨中学
乙方(社区单位)：广州市白云区汇侨新城东区社区居委会
1、积极配合乙方做好宣传等社会公益活动。在重要节假日（环保日、植树节、国庆节等）期间，甲方协助乙方开展公益性宣传活动，旨在加强社区文明建设。具体活动方案由双方协商而定。
2、组织学生志愿者服务队参与社区的公益性活动和其他社会服务工作。
3、主动配合社区开展社区家庭教育、青少年心理健康辅导工作。
4、经常走访社区，了解社区对学校建设和发展的意见、建议。
5、在条件允许的情况下，甲方可以组织师生志愿者队伍，针对社区居民开展科普性的知识和技能讲座，具体包括：家庭教育类、居家生活常识类等。乙方
负责提供后勤保障工作。具体活动方案由双方协商而定。
6、发展计划共商：双方建立定期协商制度，制定社区教育发展计划。至少每学期召开一次学校社区教育共建单位碰头会，建立长效稳定的工作联系
1、为甲方学生社会实践活动提供支持和帮助，协助甲方做好学生社会实践活动的管理和评价工作。
2、学校与社区一起关心青少年课外教育活动的开展情况，结对给以帮助。乙方协助甲方做好与社区家长的沟通联系工作。
3、协助甲方做好在校学生的思想道德教育工作。
4、挖掘社区资源，支持、配合学校开展素质教育工作。
5、经常走访学校，为了学校的建设和发展献计献策。
6、乙方应尽量为甲方学生提供假期社会实践的机会，乙方对于甲方提出的可行的学生实践要求应尽量予以满足。
7、双方建立定期协商制度，制定社区教育发展计划。至少每学期召开一次学校、社区教育共建单位碰头会，建立长效稳定的工作联系。
三、本协议自签订之日起生效。
1、本协议一式两份，双方各执一份。有效期三年，自签定之日起生效。有效期为：20xx年3月—20xx年3月。
共建培训基地合作协议 篇7
1 加强食品学科校外实训基地建设的重要性
(1)食品工业在经济和社会发展中居于重要地位。食品工业是我国国民经济的重要支柱产业,在全国经济和社会发展中占有举足轻重的地位,据专家预测,全国食品工业到2015年总产值将达10万亿元以上,位居各行业之首,成为真正的天字第一号国民经济的支柱产业。(1)
(2)加强食品学科实践教学是食品工业与经济发展的客观需要。在食品工业朝着规模化、产业化、系列化方向发展的过程中,食品专业技术人才的贡献是不可缺少的重要一环。高校是培养高等技术人才的基地和摇篮,高等教育中食品学科的发展是促进食品工业发展的重要保证。
食品类专业必须大力发展实践教育,才能提高学生的实践操作能力,才能满足食品工业与经济发展的客观需要。
(3)加强校外实践教学是提高学生实践能力最有效的途径。目前大多数高等院校培养的食品类人才,目标多定位于“应用型”人才。应用型本科教育融合了传统本科的基础知识宽厚、综合素质较高、具有可持续发展潜力,以及高等职业教育面向生产、建设、服务、管理第一线的实际应用能力。而高职教育则强调培养目标要“面向生产、建设、服务、管理第一线”,更注重其“技能性和应用性”。
提高学生实践应用能力的途径很多,如课程设计、实验、实习、实训等,其中“实习实训”是最重要的实践教学环节,而提高“实习实训”教学效果和效率最有效的方式就是校外实训基地仿真实训。
校外仿真实训,一方面能让学生在上学期间通过接受企业培训,直接锻炼学生的综合能力,了解企业的新管理模式、新技术、新设备;另一方面可以通过学生“身临其境”感受来自企业传递的工作动力和压力,提高学生实习实训的积极性和学习效果;第三方面还能使学校更好地了解社会对人才的需求情况,不断改进教学,使教育与社会需求更贴近,使所培养的人才更适应社会需要;而在校企合作过程中,企业也能享受来自高校传递的行业最新科学、技术、管理发展信息,学生利用专业知识逐步创造的经济、文化价值以及在校企双方深层次合作中通过产学研结合创造的更大经济效益和社会效益。
总之,校外实训是开展高等应用型教育实践教学的重要环节,如能充分利用并扎实做好该项工作,必将会为高等应用型教育实现跨越式发展发挥重要作用。
2 食品学科校外实训基地现状分析
针对校外实训基地这一问题,在与多所兄弟院校交流中,发现他们也存在类似问题,现简述如下:
(1)定位不准,建设方向不明确。目前大多数实习基地仍然是传统的学生实习训练模式,功能单一,造血机制差。(2)
(2)校外实训基地运行、使用机制尚未形成。在企业遴选,合作方式、协议(合同)签订、学生实习期间管理方法,意外事件处理,管辖部门职责权限界定等方面还存在很多不足,可以说较完善、规范的校企合作实践基地运行、使用机制尚未形成。
(3)校外实训基地的使用效果不尽如人意。由于食品行业具有对卫生条件要求高,季节性明显,日工作时间长,管理相对严格的特殊性,(3)在安排学生实习实训时存在安排难,管理难,意外多,麻烦多等很多问题。基于诸多原因,当前的校外实训基地基本还停留于“参观”阶段。
(4)校外实训基地建设的宏观保障机制尚未形成。校外实训基地建设、使用中存在的障碍还来自于政府宏观保障机制的缺乏,由于政府、企业和学校的重视程度不够,多年来,很多高校投入很多精力用于建设校外实训基地,却往往虎头蛇尾,效果不尽如人意,很大原因是企业出于生产、利益等,不愿意接收学生开展“实习实训”,或者把学生当成“廉价劳动力”,用于补充“用工荒”时普通工人的空缺。要想提高校企合作实训基地的使用效果和效率,还要依靠政府立法、行业监督、多方协同、共同推进的方法,在社会大环境下促进实践教学基地建设将是大势所趋。
总之,在校外实训基地建设中遇到的问题来自方方面面,针对以上存在的困难或不足,国内部分基础较好的院校根据本校实际情况也进行了相关的研究和探索,但其针对性和深度尚存不足。
3 加强食品学科校外实训基地建设的对策与建议
校外实训基地中传统的校企合作模式多半是单向的,没有一个公平的利益共同点,在人才培养的过程中存在诸多弊端,这将无益于高技能人才培养和校企合作的深化。(4)结合我国国情和实训基地建设现状,借鉴发达国家的成功经验,我国校外实训基地建设要注意如下几点:
(1)充分调动一切可利用的优势资源。(1)地域优势:若附近有大型的食品工业园或知名企业,可利用这天然的地域优势与附近企业“联姻”,建立更多的校外实践基地,并重点实践学生“实习实训”环节的运行、使用机制。(2)人力资源、智力、技术优势:利用高校学术人员“群脑”形成高校组织的整体智力资源优势,走进企业与企业结合共建实训基地是智力技术资源转化为产品,以提高智力资源的有效利用程度。
除以上两种优势外还有土地优势等多种优势,总之调动一切可以利用的优势资源,与用人单位达到优势互补,做到功能复合,资源共享。
(2)建立有效的宏观保障机制。政府主导和市场引导相结合推动实训基地建设,政府主导作用,一要体现在制度保障上,二要体现在规划组织上,三要体现在资金扶持上。(5)对于有意向与学校合作的企业,政府若能给予一定的扶持政策,将会大大提高企业与学校的合作积极性,共建校外仿真实训基地将会多方受益,达到政府、企业、学校、共赢局面。
(3)以就业为导向,明确人才培养定位,以提高学生职业技能和职业素养为中心开展校企实践教学。校外实践教学基地是用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所,所以校外实践教学基地必须是满足实践教学大纲的要求,紧扣人才培养方案,以就业为导向,尽可能与专业密切联系,设备先进的高新技术企业,企业领导足够重视,企业愿意承担义务,为学校的实践教学出谋划策,企业具备进行实践教学的工作条件和生活条件,围绕实践教学环节,校外实践教学基地可以从以下几方面开展合作:
(1)将实践教学与企业实际情况相结合,完成基本实践教学内容,完成认识实习、课程实习等基本实践环节,培养职业精神和职业技术。
(2)将实践教学与产品研发相结合,提高人才培养的层次:通过基本实践环节的实习,使学生对该单位的情况,生产工艺等有所了解后,学生结合毕业设计实习等环节参与合作项目的工作,真正做到理论联系实际,强化职业能力和综合能力的培养,为日后就业和创业打下扎实的基础。
(3)将实践教学与生产实际联系起来,进一步拓展学生的就业能力,使学生熟悉企业运营、管理机制对技术人员的要求,完成“角色扮演”式的生产过程管理等,这是培养学生可持续发展能力的有效途径。
(4)采用企业与学校相结合的管理模式,企业为学校提供实践教学必需的场地、设备、师资及其他条件,并派专人负责实践教学基地的管理。学生在实践教学基地的实践活动,是企业生产活动的一部分。与企业单独管理不同的是,实践教学基地的教学活动完全按照专业的要求进行,专业教师直接参与实践教学基地的教学管理工作。
依据我国办学的行业特色,推进校企合作,对于食品专用性强,尤其是巨型设备,以校外为主,校内为辅;建立与企业尽量相同的真实生产情境。实训教学引入企业产品生产,通过产品生产、技术服务创收减耗,提高实训基地造血能力,实现建设、运行、再建设的良性循环。学生通过顶岗实习,加工产品,加强质量、安全、环保意识,加强责任感和树立正确的职业态度。强化技能和综合职业能力,提高竞争优势和发展潜力。
4 结束语
总之,若能有效利用食品学科校外实训基地,充分发挥校企双方各自优势,有利于提高本学科各专业学生实习、实训教学质量,有利于工科实践教育培养目标的实现,促进了学生的专业学习与职业能力的对接,满足了行业和企业的用人需要,同时加快“双师型”教师队伍建设,为产学研进一步合作奠定基础,是对学生、企业和学校三方都有益的举措。
参考文献
[1]http://www.587766.com/news1/31063.html
[2]李焕锋.高职高专实践教学基地建设的实践与探索[J].高教探索,2004(2).
[3]黄映琴,陈福集.福建省高职院校“实训基地”的整合问题的研究[J].职业技术教育,2007(10):31-33.
[4]http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20110301154518409&cata_id=N007
共建培训基地合作协议 篇8
关键词：
一、 校企合作培养人才模式综述
校企合作又称产学合作，是大学与企业在技术研发、人才培养、资源共享等方面的合作与交流。当前社会竞争激烈，高校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。“产学结合、校企合作”是发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，通过校企合作培养有能力、创业能力，能够在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人才。通过校企合作，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。
目前，国内应用型本科院校与企业的合作教育模式还在不断的探索和发展过程中，形式也趋于多样化，也有明显的区域性和专业性的特点，主要有以下几种形式：
1. 校企联合办学模式
通过与企业合作联合办学，搭建多元化人才培养平台。联合培养内涵十分丰富，具体形式也多种多样，甚至出现了股份制、冠名式的人才培养实体，有3+1式、3.5+0.5式、2+1+1式、提前招聘等形式。校企双方共同负责专业建设、课程设置、专业定位、培养方案的制定等，学校制定教学计划、大纲和编写教材等，要与企业相关人员共同研究、协商，并经企业认可。有些高校允许教师进入企业挂职锻炼，对教师创新能力的提高有很大的促进作用；企业技术或管理人员也可以进入课堂进行实践教学或专题讲座，大大丰富了教学内容，不仅补充了师资力量，也将优秀的实践经验带入了课堂。许多高校已经取得了一定的办学效果，如杭州师范大学与阿里巴巴集团共建的阿里巴巴商学院就是一个典型。
2. 实习基地模式
实习基地是培养学生实践能力的综合环境，是相对稳定的学生参加校内外实习和社会实践的重要场所，学生可以利用课外实践到这些基地去实习，将课堂上所学的知识用于生产实践在实践中足部完善理论知识，从而达到理论与实践的有机结合。它不同于学校的实验课程，是综合性的、体验性的、实战式的培养环境，因而共建实习基地是当前校企合作的重要内容。河海大学商学院与金蝶集团等多家企业共建校内、校外实习基地，为培养创新人才创造良好的硬软件环境。
3.项目合作模式
科研项目作为培养模式的载体，是校企合作的主要模式，也是校企合作发展最成熟的形式。培养人才以科研项目为载体，依托校企共建的人才培养实体，紧密结合企业的生产实际和科学技术的前沿问题进行科技攻关，以达到提高学生实践能力和创新能力的培养目标。目前这种合作方式在青年教师培养中应用较多，一些教师将科研成果或专利应用应用到本科生创新能力培养上，也能让学生真正做到立足实践，积极参与，激励创新意识，同时还能培养团队精神，这样的合作模式有很大的发展空间。
二、 共建实训基地的应用型本科培养方式普遍存在的问题
校企合作是高校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养实用型人才的重要举措，本来就是对双方都有利的，但往往在合作的过程中总是出现各种问题，主要表现在以下两个方面。
1. 校企双方合作积极性不对称
校企合作双方合作的积极性主要取决于校企合作的收益。总目前校企合作的普遍情况来看，大学对校企合作的热情和参与度更高一些。大学可以在合作过程中收益更多，例如，可以获取与专业建设相关的丰富信息，从而进行专业机构调整、培养方案优化或进行教学改革；利用企业既有资源补充大学实践教育资源补充大学实践教育资源的不足，以企业导师补充大学狮子的不足；与企业建立稳定持续的合作关系，有助于学生提前体验职业生活，减少现实冲击，提升血红色呢过的就业能力和就业率；企业能帮助高校的科研成果转化为生产力，在横向科研经费上提供重要支持等。因此，企业资源对于大学具有良好的互补性。尽管如此，从教师个人角度看，发表学术论文、申报各类纵向课题，仍然是职称评审和争取学术地位的主要途径。在如今的学术评价和业绩考核制度下，教师也缺乏参与校企合作的真正热情。
相对而言，企业对参与校企合作的热情比较有限。其一，企业认
知的高等教育是一般培训，强调的是专业知识的教育和通用能力的培养，而企业需要的是与具体岗位相联系的经过特殊培养的人才，并且企业认为这种特殊培训只有企业承担才能确保培训效果。其二，校企合作能帮助企业获得低成本的实习生，但也有很多企业并不欢迎免费的或廉价的实习生资源，一是实习生大多并不能完全顶岗，除了一些简单重复的操作性岗位，二是企业需要分解工作任务给实习生，还需要给实习生指派实习指导老师、提供工作餐或交通补贴。其三，企业参与校企合作是想利用大学的人才、科技、信息优势，解决生产经营中的一些难题，而实际上大学的研究成果与实际使用有相当距离，而且大多数教学型的本科院校也没有能力提供这样的技术资源。
2. 校企之间存在文化冲突
大学与企业是两个独立的、不同运作目的的组织，虽然组织目标有一定的互补性，但文化上存在很多冲突，阻碍双方信任机制的建立，影响了校企合作的深度和广度。在校企合作方面，大学希望在保护学术独立性的基础上进行合作，企业希望完全以市场机制来进行合作。在研发价值上，大学追求成果的创新性，希望得到同行和专家的认可以确立其地位，而企业希望成果能快速得以应用产生商业利润。大学进行知识创新的出发点一般是基于职业兴趣的个体或团队行动，而企业的研发一般是基于企业战略的部门行动。大学文化与企业文化不可能寻求完全的兼容，正确的态度是求同存异，相互吸引对方文化的优点，如大学要学习企业的生存意识和市场意识，企业要学习大学的社会责任、创新的意识。深度的校企合作可以潜移默化地进行文化渗透，从战略上逐步融合。
所以，合作双方存在着理念差别，导致缺乏可合作的目标和内容，最终造成校企合作的形式大于内容。
三、推动校企合作实训基地建设进一步发展的建议
1. 促进价值融合，形成高校与企业之间合作的共识
应用型本科院校有着自身独特的文化与价值观念，而校企合作恰恰是要融合这两种文化，促进两者之间文化与价值观念的融合。一是应用型本科院校必须转变观念，突破纯学术价值体系，把教学与科研定位于应用性导向。因此，应用型本科院校要更加注重转变生存哲学，吸纳企业文化价值的活力。二是企业对学术文化的吸收融合。在校企合作过程中，企业不能过于强化自身的短期性、功利性思想，要包容高校学术组织的自由探究、公益性等特点，形成双方的合作共识理念。
2. 加强实践教学师资队伍建设
当前高校师资的主体是毕业后直接进校教学的青年教师， 他们在教学能力、 科研能力、 实践能力、 管理能力等诸多方面都处于弱势。高校师资紧缺具有专业素养的学术骨干和科研探究的领路人， 即既有渊博的理论基础知识， 又有丰富实践经验的教师。为此， 应引导、 鼓励教师深入企业第一线， 进行科研、 技术服务、 技术开发、 产学研等活动， 加强在职教师指导学生实践的能力及科技开发能力， 并能够将生产、 管理、 服务等知识吸收内化， 再有效传递给学生， 同时还要聘请能够独立承担某一专业课理论教学和实践教学任务的一线专家和高级技术人员作为兼职教师
3.加强校企合作
建设实训基地实训基地建设常常会因为资金缺乏而不能落到实处。应依据调查-研究- 实践-再研究的思路， 对实践教学基地的功能、定位、属性、建设原则、建设要求、建设思路、建设标准等进行卓有成效地研究与实践，力争创办具有示范意义的、特色鲜明的、能提高应用型本科学生实践能力的实训基地。校企共建的实训基地既解决了基地建设经费问题， 也解决了实训设备的更新问题。
4. 探索实训基地运行新模式
要建立新的应用型本科人才培养的实训基地运行模式， 即企业的应用部门与专业教师共同组成实训基地的管理组织，在管理中，直接引入企业的文化，结合开放的实验室管理制度和导师制度，形成校企既分工又合作的全方位、全过程、多层次合作的运行模式。除了专职教师对学生实训进行指导， 还应邀请企业中具有丰富实践经验的技术人员对学生进行指导， 这样既解决了多数教师实践经验不丰富带来的实践教学效果差的问题， 也为老师提供了相互学习、 相互交流的机会。应根据专业培养计划， 安排学生在不同的学期到培训基地进行实习实训， 给予学生不同的实训重点，以克服短期、单一的实训带来的能力提高效果不明显的局限性。
5. 完善合作机制，建立校企合作规程及其评价标准
一是要成立校企合作的组织机构。成员来自政府、企业、行业组织、学校以及相关社会团体，专门负责地方高校与企业的合作管理与运行；要完善合作机制，制定合作的规章制度，明确政府、企业、学校等相关组织的职责、权利与义务，明确奖励、考核与惩罚机制；要明确校企合作的动力机制、共同投入机制、风险分担机制、成果与利益分享机制。二是要建立校企合作规程及其评价标准。学校要明确与企业合作的基本管理流程，确保校企合作的规范性与有效性，避免因前期管理不到位而出现校企双方的矛盾与冲突；同时，要建立校企合作项目评价标准，建立投入产出效益的评价指标体系，建立校企合作的稳定长效机制。
参考文献：
[1]赵 峰.应用型本科人才培养模式探索[J]. 职业技术， 2011（8）：24.
[2]孔文静.从应用型人才培养看 “双师型” 教师队伍建设[J].太原城市职业技术学院学报， 2013（6）：108-109.
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