象声词是什么意思和拟声词的区别是什么

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么（共11篇）

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇1

象声词(拟声词)的特点：能重叠、修饰限制名词和动词、可以单独成句。以及象声词(拟声词)的作用：

1、拟声词具有直观性，拟声词可以表声音，如：小狗的叫声汪汪汪，小猫的叫声喵~，汽车的.声音嘀嘀嘀等;也有表示动作的，如:小鱼的游游游，小乌龟 “爬爬爬”等。

2、拟声词覆盖面比较广，涉及到动物类、交通工具类、常见物品(如球)、日常生活动作类等。

3、拟声词容易被察觉到。开机初期听障儿童对声音的察觉能力非常有限，单独的一个音“猫”，声音时长短，儿童有可能没有注意到，声音就已经消失了，或者刚刚注意到，声音信息已经结束。而使用拟声词“喵~~”声音信息时间比较长，容易察觉到。

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇2

问：最近我和交往已经一年多的男友去云南旅游。我希望能通过这次旅行，我们的关系可以走得更近一步。但是到了目的地以后，我发现我本想住大床房的，可他订的是双床房。他是对我没有兴趣吗？

答：一个成熟的人办事，总是进可攻，退可守。如果他真的对你没兴趣，他会开两间房的。

她是矜持还是不喜欢我？

问：我追一个女生一个多月了，每次出来吃饭她都叫几个闺蜜，我不是怕埋单，但我想多一点两个人的时间。她抽烟，但从不带烟，出来时都是要我买。她对我若即若离开始我以为她是矜持，但一个多月了，又说没感觉，我是不是很蠢？

答：傻了吧，你以为每个女生都清纯可爱不作的吗？一个月也不算长，钱也花得不冤枉，就当买个教训吧。

现在妥协，他会不会更过分？好困扰。

问：昨天跟男友吵架了，他直到晚上12点下班了以后才来给我道歉。我觉得他很忽略我的感受，可他觉得他事业才刚刚开始，工作比较累，如果我受不了可以暂时分开，如果可以包容他的状态，就继续。如果我现在妥协了，他以后会不会更不在乎我了？

答：我觉得挺好一男生呀，够直白，也不耽误人，反正现在你肯定没他的事业重要，以后也不是非你不可。想留住他，你还得加把劲，不想努力的话就撤了吧。

付出了这么多，我应该分手吗？

问：我跟男友在一起三年了，可他一直没有工作。每次出去吃饭、玩、买东西都是我花钱。逢年过节也是我出钱给双方父母买东西。可他现在一有不顺就对我大吼大叫，而且越来越不耐烦。三年了，我好累，我想分手，又舍不得，怎么办？

答：在你说了你男友这么多不是以后，你告诉我你还有什么舍不得的？

他不再理我，可我想复合，怎么办？

问：跟男友分手已经三个月了，可我还是忘不了他。分手那天，他说好聚好散。可一个月以后他把我微信、QQ都拉黑，电话也设成黑名单。可我好希望我们可以复合。

答：复合？好聚好散的重点是在最后一个字，OK？

老公还跟前任有联系，我要怎么做？

问：刚结婚那会我老公还跟前任有联系，在我知道后，他们有一段时间没有联系了。可前不久，我竟然看见她给我老公朋友圈留言了。我当时气得骂那个女人很贱。可我老公说留个言怎么贱了？我气得哭了一晚，可老公都不来哄我。我好心寒。

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇3

1.生源不一样。三校生来自职高技校中专，普高生都是高中生或社会青年。

2.报考专业不一样。三校生有专业限制，必须与原专业相同或相近。统招只有文理限制，比三校生专业选择宽。三校生参加对口招生大专毕业后和普通大专一样。毕业后都有报到证。高中生考普高容易，三校生考对口招生难。三校生专业有限制，地区不限制，可以考外省的学校，只要他在你省有招生计划。

3.往届生也可以报名参加三校生高考，不仅如此，三校生还可以报名参加普通高考，但在三校生高考与普通高考中只能任选一样。

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇4

CV与Resume的区别

英文简历中CV和Resume，同样是“简历”的意思，其实CV和Resume是有区别的~

首先，科普一下，CV=Curriculum Vitae(是拉丁文~)

主要区别在于：

1、CV注重点在研究和工作经验，集中在专业方面

2、RESUM是普通的简历，针对性不强

3、签证和申请学校一般应该提供CV比较合适

详细区别在于：

其实精确而言，CV应该是“履历”，Resume才是简历，

要记住，Resume概述了与求职有关的教育准备和经历，是对经验技能的摘要，其主要目的在说服用人单位老板雇佣自己;Curriculum Vitae则集中说明学术工作，不重视与文化程度和学习成绩无直接关系的资料。

CV，长度由其内容确定，有时可长达十页，年轻专业人的履历一般长度都在2—4页，而老资历的通常也在6—8页。应包括：姓名、地址、电话号码及电子邮件地址;文化程度;受何奖励和大学奖学金;教学经历相关经历;有何论著发表;语言或其它技能，课外活动及个人爱好，

Resume，大多只需一页大小，而有两页的对具有广泛的工作经验的人才有典型性。

应包括：姓名、地址、电子信箱(可选)和电话号码(当地和固定的);工作岗位(可选);教育;获何荣誉奖励;有关功课(可选);经历，列出组织、地址、日期、工作名称、成绩和职责简述。一些由你来领导的活动可列在经历下与活动相对;活动：包括在本地的俱乐部、运动和团体组织;技能：包括计算机知识、外语和其它技术特长;兴趣：如想把这一个人项目加入简历，应写具体明确;用行为动词开始每项说明以强调积极面从而展示自己的长处;描述：用短小又具体又生动的词句来描述过去的经历。

一份CV应以简洁明确、有条不紊的风格介绍情况。姓名、头衔、日期应放在每项的同一位置。用行为动词开始描述。强调积极方面，展示个人优势。格式是由资料数量和对强调项目的`选择来确定，但无标准格式。一个首次求职的通常以教育准备开始，以引起对学位的注意。而一个求职老手然而会以经历开始，把教育准备放在其它地方。

Resume在格式上，用时间倒序来叙述，也就是先写现在的经历与学历，再写过去的;开始列出最近的经历，由现在往回倒着写。虽有多种格式，但对无重大全日工作经历毕业生和学者来说，还是用倒叙为好。此外，Resume一般不应该有以下内容：个人资料如年龄或婚姻状况;在每项说明前重复如“责任”和“有关职责”的词汇;用第一人称“I”或泛指。

玩赏和观赏的区别是什么 篇5

观赏不仅有欣赏的意思，还有把玩的`意思，相比于欣赏更加深入，更加具体。例如风景是大致浏览，所以用欣赏，菊花需要俯身仔细观看才可认清其美丽所在，所以用观赏，同时边走边看叫做游赏。但如果看的东西离自己很远，所以只能是观赏。

游赏和观赏都不是很仔细的，而且能看不能摸或者根本就摸不着，仔细地看一样东西为欣赏，边看边把玩叫做玩赏，有些东西适合欣赏却不适合把玩，比如珍贵艺术品。有些东西可以玩赏因此不需欣赏，比如玉饰品等。

是什么意思？ 篇6

这个说法最初来源于橄榄球运动。首先我们来了解一下橄榄球比赛的基本规则：每个队力争将橄榄球传到对方的底线之外，并尽力保持球不被对方夺去。其中的一条规则规定，一个队必须在四次传球后，至少将球传出10码（约9米）远，如果这个队不能把球传出这么远，球就要交给另一个队了。

橄榄球比赛中最激动人心的时刻就是一个队在三次传球后，球仍未能传出10码远。这时，这个队必须做出选择，要么将球踢出界外，承认暂时失利，要么孤注一掷，最后搏一次。这时，看台上的观众有人会喊：“Kick the ball!”（把球踢出去！），也有人会鼓励球队铤而走险，搏一次：“Go for it!”（拼一次！拼一次！）。

在20世纪80年代，人们开始在不同场合用这句话来鼓励别人勇敢地行动。例如，某个学生想和班里最漂亮的女生约会，但心里没底，不知道是否会被拒绝，他的室友就会对他说：“Go for it and ask her.”

立冬和冬至区别是什么 篇7

立冬节气在每年公历的11月8日左右到来，此时位于秋冬之交，又称是“交子之时”是冬天的第一个节气，此时太阳公转到到达黄经225°，标志着冬季气候的开始。

冬至在每年公历的12月22日前后到来，冬至是二十四节气中最重要的一个节气之一，俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等，此时太阳公转到到达黄经270°，开始全年中最为寒冷的数九时期。

2、意思不同

立冬则代表着冬天的开始，“立”，始建也，有开始的意思。民谚说“秋收冬藏”，立冬节气后，要开始准备过冬食物，秋天收获的农作物都要晒干了收藏起来。，动物们也准备进入冬眠了。

“至”到也，有到来的意思，冬至预示着寒冬即将来临，天气不再像以前那样温暖了，而且这一天北半球白天最短，夜最长，你可以睡的久一点。冬至节气是数九寒天的开始，这一天开始降雪增多、冰冻情况加剧，开始昼短夜长的冬季气象。

冬至来临的时候基本上已经进入数九严寒的深冬了，这个时候不仅有雪花飘落，而且非常寒冷，这样的天气之下你根本不想出门。而且在冬至这一天有一个最重要的习俗就是吃饺子，南方则是吃汤圆，寓意着团团圆圆。

而立冬就不同了，立冬的时候天气虽然寒冷，但是还没有结冰，更不会下雪，所以还是有好多的人出去玩耍。但是在立冬的时候就要准备一些关于冬天的食物了，准备开始收藏一些菜到深冬的时候吃。而且古代立冬这一天还会准备迎冬礼，好多的人聚在一起庆祝冬天的到来。

3、公转位置不同

立冬节气时，太阳公转到黄经225°位置，立冬后太阳的直射点继续向南移动，从季节上讲，这天开始正式进入冬季，但是我国幅员辽阔，南北气候不尽相同，北方已经是霜露天气，而南方还是小阳春气象。

冬至节气时，太阳公转到黄经270°位置，冬至日这天，太阳直射南回归线，冬至后就会向北移动，从季节上来说，随着太阳的运动会慢慢将气候转向春季气候，再寒冷2各有就会开始重新变得温暖起来。

4、习俗不同

立冬习俗：迎冬、贺冬、补冬、吃水饺。

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇8

关键词：音韵论；意义；拟声词；拟态词

一、引言

关于日语的音韵交替与意义分化的关系，铃木孝夫以日语中为数较多的拟声词和拟态词为例进行了检证。在详尽分析后，铃木得出了如下结论：一般词汇中的清浊音并无任何表现价值，因而与词汇意义无关；音韵对立，即同时具有的两种意义次元下向相反方向作用的双重特性。但在铃木的这一结论问世前，有坂秀世已经有过类似表述。据有坂的理论，音韵具备其特有的体系与使命，音韵体系本来的使命便在于表示语言意义的区别，但由于受现实社会制度、音韵环境和发音目的观念的影响，两个音韵的相互区别，实际在区别语言意义方面作用较小。综上，铃木与有坂关于音韵功能的论述某种程度上是相通的。但具体分析来看，铃木侧重实例论证，有坂则偏向理论分析，即铃木叙述理论在先是为了实例展开，而有坂基于理论举出实例，进而通过实例说明论证理论。本文虽以有坂和铃木的论述为理论基础，但并非从音韵学视角论述拟声词和拟态词，而对有坂和铃木后对拟声词和拟态词的研究做一小结才是本文目的之所在。

二、调查对象、方法及结果发表

1.调查对象。日语专门杂志《言语》1985—1994年间各期中与日语拟声词和拟态词研究相关论文（日语拟声词和拟态词相关研究论文散见于各期，因此搜寻较为困难，本文仅对1985-1994年10年间的研究做一整理，作为本研究的阶段性成果）。

2.调查方法。通读相关论文，关注论文视角、论述过程及主要结论。特别归纳论文中体现出的拟声词和拟态词研究视角。

3.调查结果。调查结果参见表1。

表1日语拟声词和拟态词相关研究

■

■

三、分析和结论

据笔者调查，在研究日语拟声词和拟态词的学者中，田守育启研究成果颇丰。这一结果从表1可以看出。田守不仅论文数量多，而且已有相关专著问世。田守的研究主要从拟声词和拟态词的形态构成特征出发，讨论拟声词和拟态词的用法。从传统音韵学角度，田守也发表了相关研究论文。除田守外，从音韵学及拟声词和拟态词形态特征上开展研究的也不乏其人。日本语言学家金田一春彦也从音与意义的关联角度特别对拟态词的构成特征及用法进行了分析。金田一认为，与拟声词比较起来，拟态词更应该引起学界注意。从音韵学上看，拟态词发音中元音“エ”较少，辅音若是g、z、d、b等浊音则表示钝物、重物、脏物等，与此相反，辅音若为清音则表示锐物、轻物、净物等。而拗音一般用于俗语，表示品质不高。

另外，有学者从两种或两种以上的语言对比角度对日语中的拟声词和拟态词进行研究。从表1清楚地看到，有朝鲜语与日语的对比，更多的是英语与日语的对比。从英日两种语言的对比出发，论证两种语言中拟声词和拟态词的构成特征及使用差异，从而为语言的准确使用提供对策。关于这一点，学者吴川从翻译学和认知语言学角度对日语中的拟声词和拟态词进行了详尽分析。据吴的研究，清音和浊音的不同会带来说话人的心理状态和感情传达的不同。也有从社会科学的角度开展的研究，如心理学角度、社会学角度、语言与大众文化关系角度、消费文化影响角度等。这些论文虽视角各异，但都最终着眼于日语中的拟声拟态词。

语言与文化互相影响，语言发展必然反映时代所特有的文化现象。单独进行语言或词汇研究，往往容易忽视文化要素对语言的影响。拟声词和拟态词亦不例外，从上世纪90年代起，学者们已经开始关注社会文化要素对拟声词和拟态词使用的重要影响。当前更是如此，语言的变化日新月异，拟声词和拟态词作为其中特别活跃的一部分应引起学界的高度关注。不仅从语言使用角度，从社会文化角度开展研究或许更有时代价值。

参考文献：

[1]有坂秀世.音韵论[M].东京：三省堂出版社，1959.

[2]金田一春彦.拟声词和拟态词概说[M].东京：角川书店，1989.

摘 要：铃木孝夫（1962）以日语中数量庞大的拟声词和拟态词为例检证了日语的音韵交替与意义分化的关系。根据铃木的理论，清浊音与词汇的意义无关，所谓音韵对立，即在不同两种意义下向相反方向作用的双重特性。有坂秀世（1959）早于铃木论述了音韵特征，同时亦以拟声词和拟态词作为实例。在有坂和铃木后，日语中的拟声词和拟态词研究呈现井喷之势。本文试以当前研究者的角度对其做一概述。

关键词：音韵论；意义；拟声词；拟态词

一、引言

关于日语的音韵交替与意义分化的关系，铃木孝夫以日语中为数较多的拟声词和拟态词为例进行了检证。在详尽分析后，铃木得出了如下结论：一般词汇中的清浊音并无任何表现价值，因而与词汇意义无关；音韵对立，即同时具有的两种意义次元下向相反方向作用的双重特性。但在铃木的这一结论问世前，有坂秀世已经有过类似表述。据有坂的理论，音韵具备其特有的体系与使命，音韵体系本来的使命便在于表示语言意义的区别，但由于受现实社会制度、音韵环境和发音目的观念的影响，两个音韵的相互区别，实际在区别语言意义方面作用较小。综上，铃木与有坂关于音韵功能的论述某种程度上是相通的。但具体分析来看，铃木侧重实例论证，有坂则偏向理论分析，即铃木叙述理论在先是为了实例展开，而有坂基于理论举出实例，进而通过实例说明论证理论。本文虽以有坂和铃木的论述为理论基础，但并非从音韵学视角论述拟声词和拟态词，而对有坂和铃木后对拟声词和拟态词的研究做一小结才是本文目的之所在。

二、调查对象、方法及结果发表

1.调查对象。日语专门杂志《言语》1985—1994年间各期中与日语拟声词和拟态词研究相关论文（日语拟声词和拟态词相关研究论文散见于各期，因此搜寻较为困难，本文仅对1985-1994年10年间的研究做一整理，作为本研究的阶段性成果）。

2.调查方法。通读相关论文，关注论文视角、论述过程及主要结论。特别归纳论文中体现出的拟声词和拟态词研究视角。

3.调查结果。调查结果参见表1。

表1日语拟声词和拟态词相关研究

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三、分析和结论

据笔者调查，在研究日语拟声词和拟态词的学者中，田守育启研究成果颇丰。这一结果从表1可以看出。田守不仅论文数量多，而且已有相关专著问世。田守的研究主要从拟声词和拟态词的形态构成特征出发，讨论拟声词和拟态词的用法。从传统音韵学角度，田守也发表了相关研究论文。除田守外，从音韵学及拟声词和拟态词形态特征上开展研究的也不乏其人。日本语言学家金田一春彦也从音与意义的关联角度特别对拟态词的构成特征及用法进行了分析。金田一认为，与拟声词比较起来，拟态词更应该引起学界注意。从音韵学上看，拟态词发音中元音“エ”较少，辅音若是g、z、d、b等浊音则表示钝物、重物、脏物等，与此相反，辅音若为清音则表示锐物、轻物、净物等。而拗音一般用于俗语，表示品质不高。

另外，有学者从两种或两种以上的语言对比角度对日语中的拟声词和拟态词进行研究。从表1清楚地看到，有朝鲜语与日语的对比，更多的是英语与日语的对比。从英日两种语言的对比出发，论证两种语言中拟声词和拟态词的构成特征及使用差异，从而为语言的准确使用提供对策。关于这一点，学者吴川从翻译学和认知语言学角度对日语中的拟声词和拟态词进行了详尽分析。据吴的研究，清音和浊音的不同会带来说话人的心理状态和感情传达的不同。也有从社会科学的角度开展的研究，如心理学角度、社会学角度、语言与大众文化关系角度、消费文化影响角度等。这些论文虽视角各异，但都最终着眼于日语中的拟声拟态词。

语言与文化互相影响，语言发展必然反映时代所特有的文化现象。单独进行语言或词汇研究，往往容易忽视文化要素对语言的影响。拟声词和拟态词亦不例外，从上世纪90年代起，学者们已经开始关注社会文化要素对拟声词和拟态词使用的重要影响。当前更是如此，语言的变化日新月异，拟声词和拟态词作为其中特别活跃的一部分应引起学界的高度关注。不仅从语言使用角度，从社会文化角度开展研究或许更有时代价值。

参考文献：

[1]有坂秀世.音韵论[M].东京：三省堂出版社，1959.

[2]金田一春彦.拟声词和拟态词概说[M].东京：角川书店，1989.

摘 要：铃木孝夫（1962）以日语中数量庞大的拟声词和拟态词为例检证了日语的音韵交替与意义分化的关系。根据铃木的理论，清浊音与词汇的意义无关，所谓音韵对立，即在不同两种意义下向相反方向作用的双重特性。有坂秀世（1959）早于铃木论述了音韵特征，同时亦以拟声词和拟态词作为实例。在有坂和铃木后，日语中的拟声词和拟态词研究呈现井喷之势。本文试以当前研究者的角度对其做一概述。

关键词：音韵论；意义；拟声词；拟态词

一、引言

关于日语的音韵交替与意义分化的关系，铃木孝夫以日语中为数较多的拟声词和拟态词为例进行了检证。在详尽分析后，铃木得出了如下结论：一般词汇中的清浊音并无任何表现价值，因而与词汇意义无关；音韵对立，即同时具有的两种意义次元下向相反方向作用的双重特性。但在铃木的这一结论问世前，有坂秀世已经有过类似表述。据有坂的理论，音韵具备其特有的体系与使命，音韵体系本来的使命便在于表示语言意义的区别，但由于受现实社会制度、音韵环境和发音目的观念的影响，两个音韵的相互区别，实际在区别语言意义方面作用较小。综上，铃木与有坂关于音韵功能的论述某种程度上是相通的。但具体分析来看，铃木侧重实例论证，有坂则偏向理论分析，即铃木叙述理论在先是为了实例展开，而有坂基于理论举出实例，进而通过实例说明论证理论。本文虽以有坂和铃木的论述为理论基础，但并非从音韵学视角论述拟声词和拟态词，而对有坂和铃木后对拟声词和拟态词的研究做一小结才是本文目的之所在。

二、调查对象、方法及结果发表

1.调查对象。日语专门杂志《言语》1985—1994年间各期中与日语拟声词和拟态词研究相关论文（日语拟声词和拟态词相关研究论文散见于各期，因此搜寻较为困难，本文仅对1985-1994年10年间的研究做一整理，作为本研究的阶段性成果）。

2.调查方法。通读相关论文，关注论文视角、论述过程及主要结论。特别归纳论文中体现出的拟声词和拟态词研究视角。

3.调查结果。调查结果参见表1。

表1日语拟声词和拟态词相关研究

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三、分析和结论

据笔者调查，在研究日语拟声词和拟态词的学者中，田守育启研究成果颇丰。这一结果从表1可以看出。田守不仅论文数量多，而且已有相关专著问世。田守的研究主要从拟声词和拟态词的形态构成特征出发，讨论拟声词和拟态词的用法。从传统音韵学角度，田守也发表了相关研究论文。除田守外，从音韵学及拟声词和拟态词形态特征上开展研究的也不乏其人。日本语言学家金田一春彦也从音与意义的关联角度特别对拟态词的构成特征及用法进行了分析。金田一认为，与拟声词比较起来，拟态词更应该引起学界注意。从音韵学上看，拟态词发音中元音“エ”较少，辅音若是g、z、d、b等浊音则表示钝物、重物、脏物等，与此相反，辅音若为清音则表示锐物、轻物、净物等。而拗音一般用于俗语，表示品质不高。

另外，有学者从两种或两种以上的语言对比角度对日语中的拟声词和拟态词进行研究。从表1清楚地看到，有朝鲜语与日语的对比，更多的是英语与日语的对比。从英日两种语言的对比出发，论证两种语言中拟声词和拟态词的构成特征及使用差异，从而为语言的准确使用提供对策。关于这一点，学者吴川从翻译学和认知语言学角度对日语中的拟声词和拟态词进行了详尽分析。据吴的研究，清音和浊音的不同会带来说话人的心理状态和感情传达的不同。也有从社会科学的角度开展的研究，如心理学角度、社会学角度、语言与大众文化关系角度、消费文化影响角度等。这些论文虽视角各异，但都最终着眼于日语中的拟声拟态词。

语言与文化互相影响，语言发展必然反映时代所特有的文化现象。单独进行语言或词汇研究，往往容易忽视文化要素对语言的影响。拟声词和拟态词亦不例外，从上世纪90年代起，学者们已经开始关注社会文化要素对拟声词和拟态词使用的重要影响。当前更是如此，语言的变化日新月异，拟声词和拟态词作为其中特别活跃的一部分应引起学界的高度关注。不仅从语言使用角度，从社会文化角度开展研究或许更有时代价值。

参考文献：

[1]有坂秀世.音韵论[M].东京：三省堂出版社，1959.

瑜伽和体育运动的区别是什么 篇9

表现行为不同：瑜伽摒弃竞争的意识，需要平静身心，全面增加机体耐受力与控制力，更关注自身的修炼。体育具备很强的竞争性，如奥林匹克运动会所宣扬的精神是更快、更高、更强，可以培养人的拼搏与努力以及团队的默契合作精神。

练习目的不同：瑜伽使人沉着镇定、健康优雅、身心平衡，关注精神修习。体育使人动感有活力，身材健壮，关注输赢得失。

使用技术不同：瑜伽导八呼吸，主要使肌肉伸展、放松，身体处于静态。体育主要使肌肉收缩，身体处于动态。

生理变化不同：瑜伽可以改善肌肉、骨骼的强度与韧带肌腱的韧度，增强身体的耐受力与控制感，强化身体内脏、腺体、神经系统，主要是耐力为主的红色肌群起作用，可以平衡能量，是一个调整性过程，使身心充满活力，精力充沛，解除身心疲劳。体育增强人的肌肉力量与速度、强化心血管系统，主要是以爆发力为主的白色肌群起作用，是一个消耗性过程，运动后会感到疲劳需要休息与恢复。

象声词是什么意思和拟声词的区别是什么 篇10

我国以立秋为秋季的开始，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。立秋后虽然一时暑气难消，还有“秋老虎”的余威，但总的趋势是天气逐渐凉爽。

立秋预示着夏天即将过去，秋天即将来临。立秋后虽然暑气一时难消，并且会有“秋老虎”的余威，立秋又称为交秋，但总的趋势是天气逐渐变得凉爽起来。

由于全国各地气候不同，秋季开始时间也不一致。立秋以后，我国中部地区早稻收割，晚稻移栽，大秋作物进入重要生长发育时期。秋的意思是暑去凉来，秋天开始。古人把立秋当作夏秋之交的重要时刻，一直很重视这个节气。

立秋养生的注意事项

忌生冷食物

在立秋要注意减少食用生冷食物的数量，因为秋季天气由高温突然开始转凉，人体的代谢系统会发生一些变化，此时大量食用生冷食物会让人出现消化不良等情况，还很容易导致肠胃疾病出现。

全国各地都有“秋宜温”这种饮食主张，因为在秋季少吃或者不吃凉性及寒性食物，可以有效避免多种疾病，而吃一些温性食物对于身体有着很好的补益效果。

注意荤素搭配

虽然有着立秋贴秋膘的做法，但是请记住，贴秋膘一定要的荤素适宜合理，这样才会健康，如果借着这一旗号，饮食方面只食用荤腥，却忽视了素菜。

雅思听力和托福听力的区别是什么 篇11

雅思听力4部分，40题。第一、三部分是对话，第二、四部分是独白。

时长在20到25分钟之间。每部分单词在800-900之间，只能听一遍，一旦走神就会错过答案。

问题已给出，考生在听之前可以先浏览将要听到的问题。

托福听力分6部分。2-3个对话和4-6个讲座。每个对话后有5个问题，讲座后有6个问题，数目固定。

时长在60到90分钟之间，每段对话词数在600个左右，讲座单词数在800-1000。停顿多，对短时记忆要求高。

二、题型

雅思听力题型丰富，常见的有四种：选择题、表格题、完成句子和问答题。选择题考查边听边读的能力，后三种考查边听边写的能力。

地图题和搭配题是属于次常考题型，地图题考查听辨方向的能力。

搭配题则要听的时候阅读多个题干和选项。

不经常出现的题型，如：图画题、图示题、推理题和判断题。

雅思听力重点考查听细节的能力，很少涉及主旨。

托福听力，准确的说，只有一种题型，选择题。也就是说，托福考试中没有需要拼写答案的题目。细分为三个类型：主旨、细节题;情景理解题;整和信息题。

三、场景

雅思听力中有两大场景：生活类和学术类，前两部分考生活，后两部分考学术。生活类场景包括：租房、谈论家乡、旅游度假以及对于一些活动的介绍。

学术类包括：新生入学、介绍图书馆;作业、研究、写论文;讲座。

托福听力中也分生活和学术两类场景。

但是，托福考试中绝大部分都是学术类。

关于生活类的主要涉及食宿。

学术类的有关于作业、论文等，在对话中出现。

讲座中会出现四类话题：艺术，生命科学，自然科学，社会科学。

四、评分标准

雅思考试的评分标准从0到9分，有半分。对18到24个题目，得5.5到6分，对25-31个题目，得6.5到7分，对32-36个题目，得7.5到8分，以此类推。7分以上算好成绩。

托福考试的分数范围大，对33-34个题目，得28到30分，对31-32个题目，得26到29分，对29-30个题目得25到27分，以此类推。25分以上算好成绩。