3到6岁睡前故事

3到6岁睡前故事（精选6篇）

3到6岁睡前故事 篇1

有一天，小刺猬把半个西瓜吃掉了，它心想，我可以把这半个西瓜皮当成凉棚啊，想到这小刺猬就蹦蹦跳跳的来到森林里找来了四根木头，一头插在西瓜皮上，另一头插在地上，正美滋滋的享受凉棚时，忽然，小刺猬不小心摔了一跤，抬头看看，咦，这西瓜皮太像一艘船了，于是，小刺猬又把另半个西瓜也吃了，把西瓜皮小心翼翼的推到河边，又去森林里找来了一根木条当做滑桨，然后把西瓜皮推入河中，自己坐到西瓜皮里，在河里慢慢地滑动着木浆，别提有多开心了!

别的小动物看着小刺猬的发明，大家都竖起了大拇指夸奖小刺猬真是聪明啊，小刺猬心里可开心了，我们也要向小刺猬学习，多动脑筋!

3到6岁睡前故事 篇2

一、“3+3”模块课程体系特征

“3+3”模块课程,即职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块、公共基础课程模块、素质拓展课程模块、就业方向课程模块和职业证书达标课程模块。

(一)公共基础课程

以“职业教育与终身学习对接”为原则,确定本专业需要的科学人文素质,在学院层面构建终身教育理念下的公共课程群,实现文化浸润、人格养成。

(二)职业技术基础课程

以“课程内容与职业标准对接”为原则。按两种方法构建职业技术基础课程,一是从旅游服务行业企业提炼出共性的知识与基本技能,开发成职业技术基础课程,培养学生的基本职业能力;二是考虑旅游行业发展的新需求以及学生职业发展的需要和能力,开发职业技术基础课程,如《会展策划与服务实务》、《酒水与服务》、《茶艺与服务》、《旅行社计调实务》等。

(三)职业岗位核心课程

以“专业与产业、职业岗位对接体现”为原则,体现能力本位。为适应旅游行业企业对人才竞争力的要求,围绕“旅游饭店餐饮、前厅与客房服务程序及标准”、“导游讲解”构建学习领域课程,以工作过程及任务为载体,进行课程开发,按照行动导向教学原则设计教学实施过程。

(四)素质拓展课程

可以是学习领域性质的课程,也可以是通识性质的课程,根据实际需要灵活设计,以实现知识和能力的拓展。包括院级和系级两级平台,院级素质拓展课程主要是通识性质的课程,对于不易设计成教学情境但又是人才培养必须的各类课程内容可以纳入到系级素质拓展课程模块。

(五)就业方向课程

利用校外基地的实际岗位,与企业、基地合作开设综合实践课程,实施理实一体教学,使学生在做中学、学中做,培养学生走向职场、融入社会的自主就业能力。这是动态的课程模块,每个年级以当年实际合作的课程为准。

(六)职业证书达标课程

以“学历证书与职业资格证书对接”为原则,设置导游员认证课程,强化职业证书考试教学内容,提高职业证书通过率。

二、“3+3”模块课程体系存在的弊端

在一定程度上,“3+3”模块课程对所培养学生的能力梳理的较为清晰,但是在现实运行中也发现存在一些问题,具体如下:

(一)培养的知识缺乏合理性。

该课程体系在一定程度上注重对定性内容的分析,侧重于旅游管理专业知识的讲授,这就可能存在知识结构不合理的弊端,它所培养的能力有孤立存在的倾向,对于技术技能型人才的培养也不能适应现在市场经济发展的需要。

(二)培养的能力缺乏完善性。

现在社会经济的高速发展,要求高职高专教育培养高素质技术技能型人才,其主要的能力构成,即培养学生的岗位胜任能力、岗位竞争力和创新创业能力、职业基础能力、技术应用能力、岗位核心能力六大能力之间是相辅相成的,而不是孤立存在的。而“3+3”模块课程体系所培养的能力之间是孤立的,无法让学生真正实现全面发展。

(三)培养的人格缺健全性。

培养技术技能型人才,要以实现学生的“自我实现”,全面发展其个体素质为主要目标。而“3+3”模块课程体系抓住了思想政治素质这条主线,但忽略了对思想、理想、品德、情操四位一体的基本框架,

三、“6+★”模块课程体系框架

“6+★”模块课程体系,即:公共素质基础课程、公共技术基础课程、公共素质拓展课程、职业素质拓展课程、职业技术基础课程、职业岗位核心课程+创新创业课程。

四、“6+★”模块课程体系构建的意义

(一)“6+★”模块课程体系有助于提高对人才培养的支撑度,它将学习过程、工作过程与学生的能力培养和学生的个性发展联系起来,走出了传统的学科体系课程框架束缚,是构建以职业能力培养为基础的新课程模式。

(二)“6+★”课程体系是针对“双需求”即职业岗位需求和技术活动全过程的需求而构建的,即从人格养成的需要出发构建公共素质基础课程模块、公共技术基础课程、公共素质拓展课程模块;按照就业创业需要构建创新创业课程和职业素质拓展课程模块;通过职业面向和职业岗位分析,建立高度明晰的职业技术基础课程、职业岗位核心课程。

(三)“6+★”模块课程体系的开发与职业标准对接,它基于工作过程和典型工作任务,将行动领域转化为学习领域,有助于创设学习情境,制定课程标准,完成学习内容的构建,并有利于随着工作过程的变化对课程内容及时更新调整。

(四)“6+★”模块课程体系将创新教育全面引入每门课程和每个项目,是对创新创业课程体系的一次改革,它既自成体系、又与专业教学相互渗透,有助于培养学生创新创业意识,激发创新创业动力,同时,也有助于激发教师的积极性,突破传统教学模式的束缚。

五、小结

3到6岁睡前故事 篇3

一、如何让幼儿愿意与人交往

人的天性是乐于与人交往的。但现在不少独生子女长期生活在家庭这个狭小的圈子里，没有兄弟姐妹，少有小朋友一起玩耍，容易形成不喜欢甚至害怕与人交往，孤独、不合群，自闭。孩子不善于交往、不合群的原因是多方面的，往往与他的早期经历有关。小时候孩子在交往中受过挫折、惊吓，或者父母从小灌输小心防范，谨慎交往，避免上当的思想，使孩子不善于交往。

（一）使孩子乐于交往，首先要给孩子创设交往的条件，让孩子多与小朋友交往，在交往过程中还要帮助孩子选择对自己有良好影响的小朋友，交往尽量广泛一些，要注意不要频繁更换小朋友。要鼓励孩子既把小朋友请进家里来，又要自己大胆走出去，去小朋友家里、楼前屋后、公共活动场所玩耍。

（二）使孩子乐于交往，还要教会孩子怎样与人交往。要教给孩子一些必要的知识和技能。教给孩子学会微笑地和人打招呼，目光要注视对方，邀请或参与某项活动时要靠近小伙伴，用微笑、语言、动作做出明确的邀请或参与的意思，积极邀请、参与交往。教会孩子主动打招呼，学会问好，与人交谈时要言辞谦和，学会礼貌用语，交谈过程中要学会倾听，要围绕一个谈话中心讲自己的看法，主动听、大胆说。自己的东西不吝啬，与别人分享；别人的东西要学会用正当的方式自己借来玩，比如教给孩子说：“请把你的玩具（图画书）借我玩（看）一下好吗？

二、能与同伴友好相处及关心尊重他人

对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。这样才会有更多的同伴和他一起玩耍，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

三、遵守基本的社会行为规范

（一）利用榜样，使幼儿遵守社会行为规则，

1.教师的言行一致。角色幼儿是一种教育手段，教师通过角色游戏来有目的、有计划地进行教育，必须要提出一些要求，让幼儿明确要求，并能按要求游戏。教师提出的要求若能自己也遵守它，对幼儿的榜样作用是不容忽视的。

2.幼儿间的互动。同伴间的模仿、鼓励在角色游戏中是很常见的，幼儿内心对扮演角色的喜爱，以及共同的参与游戏，使得幼儿会逐渐向别人学习，彼此好的习惯也在传递着。

（二）制订游戏规则，使幼儿遵守社会行为规则。

角色幼儿是幼儿自由选择的，自由活动的游戏。但是每一种游戏都有它自身的规则，以达到游戏本身的教育意义，角色游戏也不例外。为使每个幼儿在游戏过程中能主动、自由、有序地活动，制订必要的游戏规则就尤为重要。对于规则的制订，不同年龄的幼儿有不同的制订方法，小班幼儿年龄小，需要老师来制订规则，中大班幼儿就可让幼儿自己来制订规则了，大班幼儿更是如此。由幼儿自己制订的规则更容易为幼儿所接受，他们在自己制订的游戏规则中，尽情地游戏。一些简单的行为规则他们也必须去遵守，才能确保游戏的正常进行。

四、学习社会领域发展的有效性

不少国家都把社会领域课程作为幼儿园课程的组成部分。在美国，有一个称为“社会研究”的课程领域。幼儿的“社会学习”必须是具体的，使幼儿投入到做事及感受、体验的过程之中。“社会学习”必须帮助幼儿成为家庭、社区、国家及世界中积极主动的、能胜任的成员。“社会学习”是本质的人类活动，是生活中自然发生的部分，它包含内容和过程两个方面的学习，强调信息处理过程，强调决策和问题解决，关注自身价值的实现。

在法国，幼儿教育的第一大目标就是发展和谐人格，促进儿童情绪的成熟与社会化。他们认为幼儿教育主要是把幼儿引向社会化，使他们从参与同伴与成人的活动中认识自己，认识环境，了解人际关系，学会克制自己的情绪，禁止过分情绪化，排除攻击性，知道与人合作，建立良好的人际关系，养成团结生活的习惯，塑造健全的人格；引导幼儿学习自己的文化，分辨并欣赏别人的文化，等等。这些目标要通过一系列的课程活动来实现，如参观、访问、沟通、实验、操作及其他形式多样的协作活动。

所以在幼儿的学习中渗透社会领域是越来越重要，所以我们应积极地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域，让幼儿在玩中学习，在学习中玩，把一切都融合在一起。

3岁睡前故事3个 篇4

煤块一听，乐了，亲热地说：“我的孩子，我们是从很远的地方来的。”

“谁是你的孩子?”大树一听，气得鼻子都歪了，“你这个小煤块，怎么这样跟我说话?我今年八十八了，我看这些小树，都叫我爷爷呢，你竟叫我‘孩子’!怎么这样没有礼貌?”

旁边的一颗小树，摇摇树枝说：“小煤块，你也太不象话啦!”黑煤块看了小树一眼，对大树说：“你别看我个头小，其实我的孙子的孙子的孙子……比你的年纪还要大好多倍呢。而且咱们还是一家人呢!”

“什么?你比我大这么多，还是一家人?哈哈哈，真是笑话!”大树笑得枝条乱颤。

“你不要笑，这是真的，”树上的猴妈妈说，“黑煤块说的对。在很久以前，由于地壳的运动，地面上的大树被埋在了很深的地下，经过了几千万年，才变成了黑色的煤块。你们确实是一家人啊!”

边读边想：

婴儿0-3岁睡前故事 篇5

这一次，所有决定参加生日宴会的动物都提前在一起商议如何给长颈鹿过一个盛大而有意义的生日。

终于，长颈鹿的生日到了，所有被邀请的动物都带着自己准备好的礼物前来祝贺。鸡带来了鸡蛋，猪带来了面粉，牛带来了牛奶，兔子带来了胡萝卜，猴子带来了各种水果和蔬菜，他们打算给长颈鹿做一个很大很丰盛的蛋糕。

经过它们的共同努力，终于把这个又大又丰盛的蛋糕做成了。蛋糕的最下面是糕点，中间是奶酪，最上面是新鲜水果，足够大伙美美的饱餐一顿了。看着经自己的手做成的蛋糕，大家都心满意足，口水都快流了出来。

蛋糕做好后，它们开始布置“会堂”，尽量让洞里充满节日的气氛。为了避免被打扰，蜘蛛用自己的蛛丝把洞口厚厚的封了起来，好让大家在洞中尽情的狂欢。

洞里张灯结彩，布置得妥妥当当，充满了节日的气氛，活像一个大舞厅。到了下午，他们便开始了文艺演出。这也是他们过生日的习惯步骤，早上做蛋糕，下午进行文艺演出，然后吃晚餐，最后再一起分享蛋糕。

到大家展示才华的时候了，鹦鹉首先上去唱了一首歌，获得了无数的掌声;接着，孔雀又跳了一支孔雀舞，让观众羡慕不已;变色龙表演了一个魔术，成为节目的一大亮点;猴子更是无所不能，他这次给大家表演的是杂技，其高超的技艺更是让观众拍手叫好;最后兔子表演了，兔子给大家讲了一个又一个的笑话，大家笑得前仰后翻，都沉浸在欢快的气氛中。

为了提高大家的兴致，兔子决定给大家来一段很经典也很难念的绕口令，由于兔子太投入，竟把自己的嘴都弄成三瓣。可以说在场的每一位佳宾都是很有才华的。节目表演完了，大家也是非常的高兴。

他们正准备在一起共进晚餐。这时，一只米老鼠走进来了，他带来了许多酒前来给长颈鹿贺喜，本来大家都不欢迎他，但为了不扫兴，大家都同意让他进来。

米老鼠早就看中了那个蛋糕，他想通过敬酒的方式把大家灌醉，然后把蛋糕占为己有。在吃晚餐的时候，他一个劲地给大家倒酒，还和大家一起划拳，大家玩得尽兴，便对他失去了戒备之心。猪、牛等一些佳宾才喝了几口酒就醉了;米老鼠的酒杯是用泥做的，酒一倒进去很快就被杯子吸收了，所以他才喝了很少量的酒。

3-7岁睡前童话插图故事 篇6

小白兔知道了，也想听听音乐盒，阿坚赶紧关上了门，再也不出来了，它在家中一个人听了整整一天。

天色晚了，阿坚想：“这会儿外面再也没人想要听我的音乐盒了。” 它走出门，来到田野上。咦!它听到泉水不再是“稀里里，哗啦啦”的响了，怎么变成“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?

一只飞回窝的小鸟轻轻叫了两声，咦!也不是“啾啾”的响声，怎么也是“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?

阿坚仔细听了听，蟋蟀也不弹琴了，蝈蝈也不唱歌了，到处都是“丁丁冬冬”的响声。

阿坚害怕极了，“这是怎么回事呀?明白了，一定是我听的时间过长，把耳朵听坏了。”阿坚跑到了医院，请黑熊大夫给它治病，可黑熊大夫看了半天，也没有找出一点毛病来。阿坚伤心地回到了田野上，仔细地听了听，唉，一切都还是老样子，所有的声音都是和音乐盒一样：“丁丁冬冬、丁丁冬冬……完了，完了，我再也听不到大自然美妙的响声了。”阿坚坐到地上大哭起来。老松树爷爷听到了阿坚的哭声，笑了起来，“你天天关门在家自己听音乐盒，耳朵还会不走火入魔吗?”