部编版四年级下册语文园地知识点

部编版四年级下册语文园地知识点（共9篇）

部编版四年级下册语文园地知识点 篇1

部编版四年级下册语文园地知识点

词句段运用

1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷

肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻

读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。

体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、繁华热闹的;从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美丽的。

2.读一读，选一幅图画照样子写一写。

a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。

b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。

写一写：

(1)一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的马群、羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。

(2)几场春雨后，山青了，水绿了，山下那哗啦啦的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。

(3)城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，整洁优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。

三、日积月累

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时， 她在丛中笑。

注释：

①冰：形容极度寒冷。

②犹：还，仍然。

③俏：俊俏，美好的样子;(此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。)

④烂漫：颜色鲜明而美丽。(文中指花全部盛开的样子)

⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。

诗意：

风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。

赏析：

这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神;下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。

文章表达了作者什么样的思想感情?

根据文章中的具体内容来作答。

正面情绪有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人;

反面情绪有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

从字里行间中就可看出作者是什么样的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。

文章中间段的作用

1、承上启下

2、对比反衬

3、伏笔铺垫

苏教版四年级语文下册期末试题 篇2

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

部编版四年级下册知识点梳理 篇3

一、字词盘点

1.字(1)难读的字挤(jǐ) 叉(chā) 绽(zhàn) 晖(huī) 徜(cháng)徉(yǎng) 炫(xuàn) 怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè) 晕(yùn)

(2)难写的字膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。

(3)多音字中 奇 重朝 曝 晕

2.词(1)必须掌握的词繁星 藤萝 波涛 墨水瓶 交叉 指挥 白桦潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 毛茸茸

(2)近义词回忆~回想 思潮~思绪 漫灭~磨灭波涛~波浪 躲~藏 出奇~稀奇集中~聚集 重叠~叠加 交叉~交织好像~犹如 指挥~指导 整齐~整洁飘动~飘扬 仿佛~好像 洁白~雪白朦胧~隐约 潇洒~洒脱 寂静~安静徜徉~徘徊 凉爽~凉快 温柔~温和炫耀~夸耀 胆怯~怯懦 尘垢~污垢

(3)反义词回忆?向往 香?臭 出奇?平常

集中?分散 重叠?分开 交叉?平行整齐?错杂 洁白?乌黑 朦胧?明朗潇洒?拘束 寂静?喧闹 姗姗来迟?争先恐后凉爽?闷热 温柔?粗暴 胆怯?勇敢移动?静止

(4)词语归类①表示颜色的词语:墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿类似的词语:粉红 鲜红 嫩红 紫红 桃红②量词:一颗星 一朵花 一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华 ③动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾④修饰词:绿色的墨水瓶 永不漫灭的回忆 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 洁白的流苏 朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 银色的光华 新绿的小草 胆怯的小白菊五彩的书页 移动的暗绿 静静地交叉 整齐地飘动慢慢地抬头

二、佳句积累

1.排比句大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。

2.比喻句抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。

3.拟人句不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。

考试点睛

如何分析诗歌的情感是一个常考的知识点。常见的考查形式:①问答。②赏析。 4.含义深刻的句子

新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。

三、考试热点

1.课文内容考点提示

《短诗三首》《绿》中出现了很多优美词句,大家可以从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。

2.重点句子的理解

带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。

3.课内阅读考点提示

《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。

四、“1+X”阅读 推荐篇目:冰心《繁星·春水》

推荐理由:这部诗集文笔细腻,感情浓厚,构思巧妙,处处体现着作者对孩子们的喜爱和对生活、生命的热忱。诗集主题是母爱、自然、童真,作者用忧愁而又温柔的笔调,诉说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义。

部编版一年级下册语文园地七教案 篇4

《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

识字、写字，掌握“衤”“牜”。

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

(一)、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊? 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字?

(多媒体演示：12种花的实物图片，配乐)

这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》(板书课题，齐读课题。)

(二)、多种方法读诗歌

1.初读课文，划出生字。

(1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。

(2)同桌之间互相听读课文，互相正音。

(3)再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。

2.学习生字。

(1)学习“初”字。

①出示文中句子，指名读。

②出示“初”字，拼读正音。(chū翘舌音)

③了解字义。

(你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。)

④记忆部首，注意与示字旁区别。

⑤指导书写。

(2)学习“牡”字。

(过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?)

①全班拼读。

②识记字形。

(这么漂亮的牡丹花，它与“牛”有什么关系?)

③欣赏牡丹花。(课件展示)

(牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。)

④了解牡丹花的用途。

(有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。)

⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。

(3)学习“似”字。

(四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?)

①读文中句子：五月石榴红似火。

(这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?)

②了解“似”的意思。

(石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。)

③拼读字音。(平舌音sì)

④记忆字形。

⑤组词。

(相似，似乎，近似，类似，似是而非。)

(4)学习“满”字。

①看动画，猜字谜。

(头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。)

②拼读字音。

③组词。

(关于“满”字的词语，你知道多少?)

④指导朗读句子。

(六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。)

(5)学习“茉”、“莉”。

(过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。)

①播放歌曲《茉莉花》。

(歌中唱的花叫什么名字?)

②出示“茉莉”一词。

(观察这两个字，发现了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。)

③正音拼读：茉mò(圆唇音)

④朗读文中句子。

(几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相似之处。)

(6)学习“菊”字。

(过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?)

①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。

(菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花?)

②出示“菊”字。(开火车拼读)

③识记字形。(形声字)

④欣赏菊花园里的菊花。

(看看有没有你见过的那种菊花?)

(7)学习“姿”字。

(过渡语：这么多的菊花形状一样吗?姿势一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。)

①出示“姿”字，指名正音。

②识记字形。

(为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。)

③组词。

(8)学习“百”、“态”。

(过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。)

①出示字卡：百、态，开火车拼读。

②指名说带有“百”字的成语。

③识记“态”字(形声字)

④给“态”组词。

(欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。)

(9)小结。

(同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧?)

3、指导朗读全文。

(朗读时要有节奏，读出韵味。)

4、游戏。

1)、巩固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。)

2)、报花名(练习“对对子”)

(三)、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢?

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?

(四)、作业：

1、背诵《花名歌》，写生字。

部编版四年级语文知识点 篇5

1、课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪?

(1)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它高兴时和不高兴时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

2、猫小时候十分淘气表现在哪两个方面?

一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

四、多音字

屏：bǐng(屏气、屏息) 闷：mèn(闷闷不乐、解闷)

píng(屏障、屏风)mēn(闷热、闷声闷气)

的：dí(的确) 折：zhē(折腾、折跟头)

dì(目的) zhé(白纸、折叠)

de(吃的) shé(折本、枝折花落)

五、造句

1、任凭……也……──任凭大家怎样劝说，他也执迷不悟。

2、非……不可──这件事他非做不可。

3、无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。

四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点

多音字：

曝：pù曝晒 bào曝光

晕：yùn晕车 yūn头晕目眩

近义词：

温柔——温和 炫耀——夸耀

胆怯——胆小 闲游——闲逛

反义词：

凉爽——炎热 温柔——粗暴

胆怯——勇敢 移动——静止

理解词语：

【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小;缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

部编版四年级上册语文知识点 篇6

(一)400个生字，见课文第180～185页。

(二)多音字

扒：bā(扒开)pá(扒手)

把：bǎ(把握)bà(刀把)

背：bēi(背负)bèi(背诵)

奔：bēn(奔波)bèn(投奔)

辟：pì(开辟)bì(辟邪)

薄：báo(薄饼)bó(单薄)bò(薄荷)

差：chā(差距)chà(差点儿)

差：chāi(差遣)cī(参差不齐)

称：chèn(称心)chēng(简称)chèng(同秤)

乘：shènɡ(千乘之国)chénɡ(乘法)

冲：chōng(冲动)chòng(冲劲儿)

得：de(得到)děi(你得用功)

的：de(我的)dí(的确)dì(目的)

地：de(慢慢地走)dì(地球)

调：tiáo(调整)diào(调查)

度：dù(度假)duó(揣度)

恶：ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)

缝：féng(缝补)fèng(缝隙)

给：gěi(送给)jǐ(供给)

供：gōng(供应)gòng(口供)

冠：ɡuàn(冠军)ɡuān(鸡冠花)

好：hǎo(好事)hào(爱好)

号：háo(号叫)hào(口令)

喝：hē(喝水)hè(喝彩)

和：hé(和平)huò(和药)huó(和面)

华：huá(华丽)huà(华山)

还：huán(归还)hái(还有)

间：jiān(人间)jiàn(间接)

将：jiānɡ(将来)jiànɡ(将士)

降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)

教：jiāo(教书)jiào(教师)

结：jiē(结实)jié(结束)

解：jiě(解释)jiè(解元)xiè(解气)

禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止)

卷：juàn(试卷)juǎn(花卷)

看：kàn(观看)kān(看守)

吭：háng(引吭高歌)kēng(吭气)

空：kònɡ(空闲)kōnɡ(空气)

笼：lǒng(笼罩)lóng(笼子)

率：shuài(率领)lǜ(效率)

脉：mài(脉搏)mò(脉脉含情)

没：méi(没有)mò(神出鬼没)

闷：mēn(闷热)mèn(闷雷滚动)

蒙：mēng(蒙骗)méng(启蒙)měng(蒙古)

秘：mì(秘书)bì(秘鲁)

模：mó(模范)mú(模样)

难：nán(困难)nàn(灾难)

屏：pínɡ(屏幕)bǐnɡ(屏息凝视)

铺：pū(铺床)pù(铺面)

强：qiánɡ(强大)jiànɡ(倔强)qiǎnɡ(勉强)

曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)

圈：quān(圈子)juàn(猪圈)

舍：shě(舍弃)shè(宿舍)

数：shǔ(数落)shù(数学)

似：shì(似的)sì(相似)

为：wéi(为人处事)wèi(为什么)

相：xiāng(相当)xiàng(照相)

兴：xīnɡ(兴奋)xìnɡ(高兴)

行：háng(银行)xíng(步行)

应：yīnɡ)应该(yìnɡ)答应

载：zǎi(记载)zài(载重)

择：zē(选择)zhái(择菜)

占：zhān(占卜bǔ;萝卜bo)zhàn(占据)

涨：zhǎng(溪水猛涨)zhàng(头昏脑涨)

折：shé(折本)zhē(折腾)zhé(折磨)

挣：zhēng(挣扎)zhèng(挣钱)

重：chónɡ(重复)zhònɡ(重心)

属：shǔ(金属)zhǔ(属望)

转：zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)

着：zháo(着凉)zhuó(穿着)zhe(等着)

钻：zuān(钻研)zuàn(钻石)

词

(一)四字词语

昂首东望

蹦蹦跳跳

变化多端

不可思议

不容置疑

不胜其烦

草翠花开

趁其不备

程控电话

尺有所短

崇山峻岭

出乎意料

从容不迫

寸有所长

得意扬扬

灯红酒绿

帝国主义

电话号码

风和日丽

风平浪静

供养不周

骨肉同胞

归根到底

毫不可惜

毫不相让

号啕大哭

浩如烟海

和睦相处

横贯江面

呼风唤雨

患难与共

恍恍惚惚

恍然大悟

架子十足

金碧辉煌

筋疲力尽

精神大振

久经沙场

局促不安

举世无双

涓涓细流

可怜巴巴

铿锵有力

空空如也

枯枝败叶

狂风大作

理所当然

帘帘飞瀑

绿树成阴

慢条斯理

漫天卷地

美味佳肴

南征北战

年少气盛

年逾古稀

农耕社会

平安无事

屏息凝视

齐头并进

气魄雄伟

千姿百态

勤勤恳恳

清波荡漾

热闹非凡

人迹罕至

人声鼎沸

人影绰绰

如怨如诉

若隐若现

若有所思

山崩地裂

山洪暴发

身材魁梧

神来之笔

神秘莫测

神清气爽

神态自若

生气勃勃

受益非浅

殊死拼搏

水天相接

随遇而安

所向披靡

谈何容易

滔滔江水

腾云驾雾

突如其来

枉费心机

鲜果飘香

鲜花盛开

享誉世界

消磨时光

协调有序

欣喜若狂

形单影只

形态各异

雪花飞舞

血脉亲情

扬长而去

耀武扬威

一日三餐

引吭大叫

引人注意

隐隐约约

应接不暇

用武之地

郁郁苍苍

远洋船舶

跃跃欲试

振兴中华

枝折花落

姿态不一

自由自在

坐卧不安

(二)词型

ABB：兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈

AABB：恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳隐隐约约原原本本形形色色口口声声

ABCC：可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也人影绰绰清波漾漾千里迢迢

ABAC：自由自在如怨如诉无忧无虑无边无际无影无踪不闻不问

AABC：涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也

(三)语搭配(的、地、得)

(皑皑)的雪山

(奔腾)的江水

(标准)的答案

(长长)的堤岸

(刺骨)的寒风

(葱郁)的树丛

(繁华)的城市

(沸腾)的温泉

(高大)的城楼

(古怪)的性格

(关注)的热点

(欢乐)的笑声

(金碧辉煌)的宫殿

(敬爱)的老师

(漫长)的严冬

(美好)的情感

(美丽)的公园

(美丽)的画面

(暖和)的地方

(亲爱)的同学

(轻快)的音乐

(轻微)的响动

(热烈)的掌声

(热闹)的市场

(热切)的愿望

(热情)的接待

(希望)的火种

(严重)的疾病

(有名)的长廊

(壮丽)的景观

(尊敬)的领导

浩瀚的(太空)

旅行的(快乐)

神奇的(用途)

特殊的(乘客)

优良的(品种)

有趣的(旅行)

(四)成语归类

1、打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴 骄阳似火 月光如水

2、描写四季特点：

春：春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨

夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎

秋：秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月

3、十二生肖成语：

鼠目寸光 牛刀小试 虎踞龙盘 兔死狗烹 龙飞凤舞 杯弓蛇影

马不停蹄 羊肠小道 杀鸡敬猴 鸡犬不宁 狗急跳墙 猪朋狗友

4、数字成语：

一言九鼎 二三其德 三思而行 四平八稳 五谷丰登 六神无主 七步成诗 八面玲珑 九死一生 十万火急

百折不挠 千山万水 万死不辞 零零碎碎

句

(一)名言警句

1、珍惜时间

合理安排时间，就等于节约时间。——培根

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府•长歌行》

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。--陶渊明

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

时间就是生命。——富兰克林

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨。--萧绎

2、学习、读书

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——(宋)苏轼

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。——《大学》

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

敏而好学，不耻下问。——孔子

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——(宋)陆游

书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

3、友情

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(唐)李白

海内存知已，天涯若比邻。——(唐)王勃

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国)

庄子近朱者赤，近墨者黑。——(西晋)付玄

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选.争报恩》

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——(唐)王维

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

人生贵相知，何用金与钱。——(唐)李白

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——(唐)李白

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清)蒲松龄

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易

与朋友交，言而有信。——(春秋)子夏

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——(明)冯梦龙

4、团结

单丝不成线，独木不成林。——俗语

能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国•孙权

人心齐，泰山移。——谚语

三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语

团结就是力量。——谚语

众人拾柴火焰高。——谚语

5、文明礼貌

不学礼，无以立。(论语)

非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。(孔子)

好言相待，舒心暖怀;恶语伤人，结怨招灾。(俗语)

礼，天之经也，民之行也。(左传)

礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。(法•拉罗什福科)

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。(俗语)

人无礼，而不生;事无礼，而不成;国无礼，而不宁。(荀子)

人有礼则安，无礼则危。(礼记)

6、谦虚

“谦受益，满招损”。——《尚书》

“人生是个分数，才能是分子，自我评价是分母，分母越大，分数值越小。”——托尔斯泰

“如果说我比别人看得略远些，那是我站在巨人的肩膀上。”——牛顿

“三人行，必有我师焉。”——孔子

“泰山不让其土，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”——李斯

“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”——高尔基

(二)句式转换

1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写：犹如……)

改句：高原的秋雨，一条条，犹如明亮的琴弦，在天空和大地之间绷紧。

2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(仿写：……似乎……)

改写：凤凰花开时，每一朵就像一团小火焰，一树凤凰花似乎要将黑夜照亮。

3、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(仿写：……像……)

改句：丹顶鹤如雪的头上顶着鲜红的肉冠，像白金冠上嵌着一颗夺目的红宝石。

4、利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……(仿写：……终于……)

仿写：经过中国政府毫不松懈地努力，香港终于在回归到祖国的怀抱。

5、谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(仿写：……不但不……反而……)

仿写：春天来到了，巨人的花园不但不花红柳绿，反而更加风雪怒吼。

6、紧走搭石慢过桥。(仿写俗语)

仿写：低头不见抬头见。

7、霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。(将句中加点的词语换个说法，不改变句子的原意。)

改句：刹那间，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧浪吼。

8、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊﹗(改为陈述句)

改句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”就是鸟的天堂。

9、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?(改为陈述句)

改句：说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。

10、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(改为陈述句)

改句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，直到把老鼠等出来。

11、但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)

改句：但是，在外国租界里，谁也不敢怎么样。

12、这件事叫我们感动。(改为反问句)

改句：这件事怎能不叫我们感动呢?

13、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(改为反问句)

改句：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，怎能不想起古代修筑长城的劳动人民来呢?

14、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(改为双重否定句)

改句：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果不能不感到惊奇。

15、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。(改为双重否定句)

改句：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，不得不脱鞋绾裤。

16、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(改为感叹句)

改句：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福啊!

17、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(改为感叹句)

改句：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊!

18、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。(改为感叹句)

改句：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏吧!

19、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。改为感叹句)

改句：科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活呢!

20、伐木人用斧子把那棵树砍倒，拉到山谷里去了。(改为“被”字句)

改句：那棵树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

21、狗敏捷地跑上来，把大白鹅的饭吃完，扬长而去。(改为“被”字句)

改句：大白鹅的饭被狗敏捷地跑上来吃完，扬长而去。

22、他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。(改为“被”字句)

改句：我小小的心被他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待融化了，以至不知黄昏的到来。

23、一棵树和一只鸟儿是好朋友。(扩写)

改句：一棵挺拔的杨树和一只声音婉转悦耳的白灵鸟是互相关爱的好朋友。

24、孩子们做作业。(扩句提示：什么样的孩子们?怎样做?什么作业?)

改句：一群叽叽喳喳的孩子们围坐在绿绿的草地上做课外实践作业。

25、爷爷讲故事。(扩句提示：谁的爷爷?在什么地方?怎样?讲什么故事?

改句：强强的爷爷坐在大榕树下绘声绘色地给小朋友讲三国故事。

26、柳条拂动着湖面。(扩写)

扩写：一枝柳条轻轻地拂动着波光粼粼的湖面。

27、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(缩写)

缩写：恐龙的一支变成了鸟。

28、向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(造句：隐隐约约)

改句：透过晨雾，隐隐约约可以看到黛色的远山连绵起伏如波浪。

29、一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。(改为肯定句)

改句：李博士一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落只能停止工作。

四、学有所悟/32篇课文告诉我们32个道理

1、《观潮》;赵宗成、朱明元;写了自古以来被称为天奇观的钱塘江大潮(浙江海宁盐官镇)潮来前、潮来时、潮头过后的景象，大潮由远而近、奔腾西去的全过程，江潮由风平浪静到奔腾哆嗦再到恢复平静的动态变化，大潮的奇特、雄伟、壮观;告诉我们要热爱祖国大好河山。

2、《雅鲁藏布大峡谷》;杨逸畴;讲了在“世界屋脊”的青藏高原(8844米)，有一个世界最深(6009米)最长(504米)的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，那里的水“千姿百态”，自然景色奇异，被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”;告诉我们要有探索大自然奥妙的兴趣和热爱祖国大好河山。

3、《鸟的天堂》;巴金;讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂(一株500多年树龄的古榕树，广东新会)的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象;告诉我们要热爱和赞美大自然和谐美好的生命力。

4、《火烧云》;萧红;讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化;告诉我们要善于观察火烧云和遐想它瞬息万变的奇妙景观。

5、《古诗两首》

《题西林壁》;苏轼(号东坡居士)，宋代文学家、艺术家，“唐宋八大家”之一;讲了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象;告诉我们要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“者迷，旁观者清”。

《游山西村》;陆游(号放翁)，南宋诗人;讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农民淳朴和好客的品性;告诉我们不管陷入什么困境都要有克服困难的信心。

6、《爬山虎的脚》;叶圣陶;讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的;告诉我们要有探究的愿望，要留心观察周围事物，只要我们善于观察，就会有所发现。

7、《蟋蟀的住宅》;(法)法布尔;讲了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能;告诉我们要学习认真观察事物，并用富有情趣的语言来表达。

8、《世界地图引出的发现》;讲了19，魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。告诉我们要勇于探索大自然的奥秘。

9、《巨人的花园》;(英)王尔德;讲了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬起来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当孩子们再次被赶出花园，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐团，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。告诉我们快乐应当和大家一起分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

部编版四年级下册语文园地知识点 篇7

“小燕子穿花衣，年年春天来这里，你问燕子为啥来?”燕子说：“这里的春天最美丽。”

春天一群燕子从南方飞来看着春天的美景，又落在一棵粗壮的树上，叽叽喳喳叫了几声，又在树上蹦跳两下，又展示飞走了。它肚皮是白的，其余地方都是黑的，尾巴像剪刀一样，像春天的使者一样。

西湖两岸的桃花像一个个小姑娘，风吹桃花呼呼作响，散发出阵阵清香，偷偷溜进我的鼻子里，在我的鼻子里玩游戏。桃花粉红粉红的，像桃子一样闻到那阵香味，我像是吃了桃子一样。

春雨太多，把小桥淹没了，人们过不去了。

正在人们发愁的时候，一只小舟从随风飘扬的柳树后慢慢的行驶过来，弄出许多波纹风，吹打着柳树，柳叶落在水面上，泛起淡淡涟漪。

部编版四年级下册语文园地知识点 篇8

7.从说话要文明、得体的角度看，填入下面横线处恰当的一项是（）。（2分）菜场里，一位营业员发现有位顾客买青菜时，把菜叶剥掉了许多。于是，她走上前去，和蔼地说：“先生，______________” A.你怎么搞的，不能再剥了。

B.不卖了，把菜放那儿。

C.小心点儿，别把菜叶碰掉了。

D.你注意些，哪有你这样买菜的。

8.填入下面横线处最恰当的一项是（）。（2分）元元自从去年校运会拿了长跑冠军之后，就沾沾自喜，不再锻炼，结果今年连决赛都没有进入，这可真是“_______________”。

A.水滴石穿——非一日之功 B.周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 C.砌墙的砖头——后来居上 D.关羽失荆州——骄兵必败 9.对下列句子的描写方法判断不恰当的一项是（）。（2分）A.他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（神态描写）B.大海上夜色正浓，烟雾弥漫。（环境描写）C.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（心理描写）D.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（动作描写）10.按要求写句子。（4分）（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。（仿写拟人句）___________________________________________________________（2）黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（仿写比喻句）____________________________________________________________（3）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（学着用反语写一句话）_____________________________________________________________（4）展开想象，将下面的句子续写完整。

朋友是什么？朋友是一把吉他，尽情地奏响快乐生活的乐章；

朋友_____ ___________________，__________________________。

11.根据所学知识填空。（6分）（1）桃花一簇开无主，________________。

（2）诗是强烈感情的____________，它源于________回忆起来的情感。

（3）书山有路勤为径，___________________。

（4）动物是人类的朋友。在作家的笔下，一个个动物栩栩如生。如，丰子恺笔下_________的白鹅，老舍笔下________的猫、_______又_______的母鸡。

（5）在逆境中，我会引用名句“天行健，_______________”来激励自己坚持不懈地努力。

得分 二、阅读与欣赏（30分）（一）观察图片，阅读图片中的信息，完成练习。（10分）1.下列说法不正确的一项是（）（4分）A.乘客刘飞12月4日，要从南京南站乘高铁G102次列车到达北京南站。

B.这张火车票是网购的。

C.刘飞12月4日08：16到南京火车站坐车即可。

D.刘飞坐的二等座，在08车厢，12C号座位。

2.仔细观察这张火车票，请根据票面上的信息，做一个从进站开始，直至找到座位的预案。（温馨提示：检票口——上车——找座位）（6分）___________________________________________________________________（二）课外阅读。（20分）攀在树梢上的童年 ①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。

②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。

④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，我就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。

⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。

⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己向大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。

⑦也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了，采槐花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。

⑧想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”歌声里，童年随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年？ 1.文章第④自然段中画“______”的句子使用了（）的修辞手法。（4分）A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.对比 2.把描写“我”攀树时吃过不少苦头的句子抄写下来。（4分）3.“芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。”句子中的“芬芳的四月”指的是_________________________。作者这样写，不仅表达了“我”对_________________的喜爱，还表达了“我”攀上树梢的_________ __________之情。（4分）4.文章主要表现“我”童年攀树的快乐，第⑦自然段却写了不少“我”攀树时吃过的苦头。作者这样写的目的是（）（多选题）（4分）A.表现攀树留给“我”的痛苦回忆。

B.对比突出攀树带给“我”的乐趣。

C.反映“我”童年生活的艰难。

D.侧面衬托“我”对攀树的喜爱之情。

5.文章以“攀在树梢上的童年”为题，表达了作者怎样的情感？（4分） 得分 三、习作与表达。（30分）题目：我懂得了____________ 提示与要求：在父母、老师的帮助下，我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了为他人着想，懂得了珍惜友情……请把题目补充完整，写一件你成长中的事情，表达你的成长感悟。注意内容写具体，语句写通顺，感情表达自然真挚。

参考答案 一、1.率领 怒吼 漫灭 忧虑 松脂 杜鹃 介绍 增添 2.C.3.（1）刚 钢 纲 冈（2）忧 优 幽 悠 4.A 5.（1）② ① ③（2）① ④ ③ ② 6.自信 诚信 坚信 深信 7.C 8.A 9.A 10.（1）白鹅高傲地站立着。

（2）十五的月亮像一个大圆盘似的挂在天空。

（3）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（4）朋友是成功道路上的一位良师,热情地将你引向阳光的地带。

11.（1）可爱深红爱浅红（2）自然流露 宁静中（3）学海无涯苦作舟（4）高傲 古怪 慈爱 尽职（5）君子以自强不息 二、（一）1.C 2.刘飞从B7检票口进站，8号车厢上车，找到座位12C。

部编版四年级下册语文园地知识点 篇9

海的女儿

▶教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。

3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。

▶教学重难点

自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。

2.阅读理解

主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。多方面培养学生的语文素养。

3.表达运用

依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时

1课时

▶教学过程

板块一

导入新课，激发兴趣

1.简介作者，引起阅读兴趣。

（1）课件出示美人鱼铜像。

（2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！

（3）生交流课前查找的相关资料。

（4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介）

2.导入课题，齐读课题。

（1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。

（2）板书课题：海的女儿。

（3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿）

（4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？

（5）生交流。

【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。

板块二

初读课文，整体感知

1.初读课文，自学生字新词。

师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）

课件出示：

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用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

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想一想：课文主要写了什么？

（1）师指名读阅读要求。

（2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。

（3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。

2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词）

（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。

（2）生开火车认读后，全班齐读。

（3）指导识记生字。

①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。

②形近字识记示例：

港（港口）

讯（喜讯）

挽（挽手）

睫（睫毛）

巷（小巷）

汛（防汛）

换（交换）

捷（快捷）

③用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。

（4）男女生比赛读词。

3.了解课文主要内容。

（1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？

（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）

课件出示：

主要内容：

课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。

【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。

板块三

自主阅读，加深体会

1.关注文前提示，明确阅读任务。

（1）师指名读文前提示。

（2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）

课件出示：

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用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。

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与同学交流自己的感受。

2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。

3.全班交流。

（1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！

（2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

（3）感受小人鱼的复杂心理。

①读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）

a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？（预设：心在破碎）

b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。

②读一读，理解最后一个自然段。（出示课件）

a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。

b.师生合作朗读。

师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开——

生1：那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。

师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼——

生2：他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。

师：这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。于是——

生3：小人鱼拿着刀的手在发抖。

师：这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放。最后，善良和纯真让她选择自己化成泡沫——

生齐读最后三句话。

师总述：她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去。“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。

4.小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。

（1）师引导：小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？

（2）生小组内讨论交流；全班交流。

（3）（课件出示原著结尾）师指名朗读。

课件出示：

此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。

（4）师小结：作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。

【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。“读”能够促“悟”，“悟”能够促“读”。师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重要方式，可以让重点凸显，让学生的认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐。

板块四

总结拓展，延伸阅读

1.课堂小结。

（1）师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字——

（2）生齐读课题：海的女儿。

2.拓展延伸，引导阅读安徒生童话。

（1）课件出示安徒生画像。

（2）师引导：安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有人曾经说过这样一段话来评价他。（出示课件）

师生合作朗读这段话。

（3）师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！（板书：记忆故事）

【设计意图】本课内容有着广阔而深厚的文化背景，对安徒生的评价与推荐相关童话故事，是为了努力挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力，激发阅读兴趣，让学生的阅读能力在课外阅读中得到锻炼与发展。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。

1.自主学习。

本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力。

2.直面文本，理解文本。

让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。

3.用心体会童话人物的情感。

感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。

8*

千年梦圆在今朝

▶教学目标

1.认识“揽、焰”等9个生字。

2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。

3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学重难点

1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。

2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学策略

1.字词教学

本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。

2.阅读教学

引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。

3.语言运用

本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时

1课时

▶教学过程

板块一

激情导入，初读课文

1.导入新课。

（1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么？

（2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。

（3）播放视频。（“神舟五号”升空视频）

师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?

（4）生交流。

2.板题读题。

（1）师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。

（2）师板书课题。（板书：千年梦圆在今朝）

（3）师指导读课题：你认为还可以怎样读?

（4）师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。

3.检查预习。

（1）课件出示四字词语。

（2）师指名读，相机正音：“奔”读“bèn”。

（3）生再读归类。

①师引导：你发现这些词语排列的规律了吗？（生交流）

②师指名回答。示例：第一行的词语与传说、想象有关；第二行的词语与现代航天有关。

（4）词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。

（5）积累四字词语。

①全班齐读词语。

②师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。

4.初读课文，整体感知。

(1)生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。

（2）课件出示自读要求。

课件出示：

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课文主要讲了什么?

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载人航天梦想是怎样一步步实现的?

（3）交流第一个问题，了解课文的主要内容。（出示答案）

（4）交流第二个问题，理清条理。（出示答案）

【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。

板块二

梦圆成功，追根溯源

1.自读感悟，找寻梦圆原因。

（1）师引导：中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢？

（2）出示课件。

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默读课文，思考：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？

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阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。

（3）生默读课文，边读边批画。

（4）生汇报交流。

2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。（相机出示课件）

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在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。（富有激情、想象力）

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中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。（勇于探索）

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数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。（坚持不懈）

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毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”

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经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。（默默奉献）

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一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……（团结合作）

【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注，体现了教师引导者的角色。

板块三

回顾“神五”，点燃激情

1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。

（1）师导入：同学们，千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。

（2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。

①师播放视频并配音朗读。

课件出示：

2003年10月１５日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

②师引导：看了这段视频，你有什么感受？

③示例：激动、自豪、喜悦……（师指名读，相机指导生读出自己的感受）

（3）读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。

①师引导：让我们一起聆听来自太空的声音！

②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。

③师指名读，并引导：你认为英雄的声音应该是怎样的？

预设：洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……

（要求生交流后读出自豪的感受）

④师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。

2.学习第7自然段，感受辉煌。

（1）师引导：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢？请自由读第7自然段，找到答案。

（2）生自由读第7自然段，边读边思考。

（3）生汇报交流。

（4）根据生交流相机出示答案。

3.展示查找的航天新成就图片。

（1）师述：近年来，我国航天的新成就远远不止这些。

（2）师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。

（3）师引导：你还知道我国在航天领域的哪些最新成就？

（4）随机展示学生查找的图片及文字资料。

4.再读课题，升华情感。

师：“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢？让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

（师）让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

（师）让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

5.课堂总结。

师：千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!

【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：一是我国的航天技术已处于世界领先水平；二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.借助多样化多媒体手段教学。

为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。

2.朗读形式多样化。