感悟美丽瞬间作文

感悟美丽瞬间作文（共15篇）

感悟美丽瞬间作文 篇1

感悟美丽（作文篇）

边小译

美，在我们身边无处不在，它是纯洁的、是美丽的、是美好的！

风景之美

我玩赏过水平如镜的西湖，游览过举世闻名的香港，但印象最深的还是家乡的春天了。春天，阳光十分明媚。草地上，花儿们正在做着七彩阳光广播体操，只见它们红的似火、白的如雪、粉的如霞……千姿百态，数不胜数。树上的小鸟也兴致正高，演唱着一首森林之歌，将大树花儿们深深地迷住了。小松鼠们可高兴了，一会乱入舞蹈中，一会儿爬上树，一副居高临下的样子，一会儿东玩玩，西转转，兴致勃勃。

这不就是美丽的象征吗？

人物之美

有一次，我准备乘101路公交车，跟我顺路的有一个年近7旬的老奶奶：她身披一条围裙，挎着一个装着鲜蘑菇的小竹篮。她的两鬓已霜白，脸因为太阳暴晒已晒成了古铜色，一双手粗糙、黝黑，一双布鞋已破旧不堪，就像被狠狠地破坏了一般。终于，公交车来了，只见她颤颤巍巍地走上台阶，从口袋掏出一些零零碎碎的小硬币：有角、1角……然后挑出一块钱放进投币口，才找到了一个座位坐了下来。过了分钟，我的目的地快到了，我不禁瞄了我身后的老奶奶。咦？她在干什么呢？原来，老奶奶上车时，蘑菇还有许多土，那些土不小心从篮子里掉了出来，老奶奶正在捡呢！只见她把土捏起，放进篮子；捏起，放进篮子……不知重复了多少次，才将土给捡干净了。这时，我也该下车了。下车后，我想起公交车上的标语：讲文明，树新风，争做文明城市！

难道这不是美丽的诠释吗？

美，是纯洁的，是美丽的，是美好的！

指导老师：范老师

这篇作文取材新颖，构思其妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

感悟美丽

郦珂卿

生活中并不缺少美，美无处不在。只是因为我们缺少一双会发现美的眼睛，一颗感悟美的心。

公交车上，上来了一位老太太。这位奶奶年近七旬，非常年迈，皱纹爬满了当年年轻的脸。她依靠着公车扶手站立，一副弱不禁风的样子。在奶奶的身旁，有一个身着西装，手提拎包的上班族男人，但他的眼睛却不大对头，一直斜眼看人。奶奶就在他的身旁，可他却熟视无睹，一会儿玩手机，一会儿听音乐，无视了奶奶。司机突然一急刹车，奶奶身子不稳，一个踉跄，一不小心踩到了西装男的那双经过精心打理的皮鞋上，男子顿时大怒：“你怎么回事啊！老子花几千元买的皮鞋你赔不起……”围观的人都被男子这种对老人不敬的态度激怒了，一位女士站了出来，把被男子吓到的奶奶扶到她的座位上坐下，男子看到了，羞愧地低下了头。

这位女士不就是美的代言人吗？

大自然，是美最大的供货商。蓝天，绿地，清流，小溪；崇山，峻岭，高楼，树林。它们，都是无与伦比的美丽风景。请爱护这份大自然赠予的美吧，它们，才是地球最珍贵的宝物。我们要制止那种破坏美的行为。珍惜吧。

在西街的街角，有一个报摊，报摊的主人，是一位聋哑老大。他卖出的报纸并不多，可是他依然过得很充实。有一天，一个行人在面前匆匆走过，“啪嗒”一声，啊！一个手机落在了地上，老人一看，抓起手机就跑。一会儿后，老人与路人拉拉扯扯地回到报摊，原来老人把手机还给了行人，行人要塞钱给他以表谢意呢！老人犹豫了一下，指了指报摊，拿起一份报纸。路人明白了老人的意思。接过报纸，付了钱，匆忙地走了。老人依旧坐回原来的位置，可脸上却多了一份幸福和充实。这也是一种美。

生活中，美无处不在。让我们也成为美的主人，给世界增添一份美吧！

指导老师：范老师

小作者善于运用一双发现美的眼睛搜索到生活中几个典型事例来详细叙述从而来体现的主题，思路清晰，主题明确。

感悟美丽

“生活中美的东西有很多，只是缺少一双发现美的眼睛”的确，生活中许多美的事物需要我们去发现，去感悟。

在我房间里，就有一种美。那是一个用木板做成的书柜，书柜不算精致，但棱角分明，容量很大，这可是父亲做了好久才做成的！父亲说：“现在的书柜都太贵了，而且质量也不见得好，容量又小，爸爸自己给你做一个。”说完这话，他就开工了，他找来一些木板，这些木板都大小不一，木板厚极了，他钉钉子时都得要好大力才能钉进去；夏天一吃完饭他就坐在阳台下为我制作书柜，他的手不停来回摆动，汗水不停地流下，蚊子不停地叮咬他，他还是那么全神贯注，那么认真地钉木板，做书柜。现在书柜做好了，它放在我的房间里。这书柜和爸爸在阳台忙碌的身影不都是我家一道美丽的风景线吗？

不仅我家里有美，大街上也有美。

瞧，那一个个拿着扫帚，埋头苦干的环卫工人早已成为了大街上一道美丽的风景线了。他们不论严寒还是酷暑，总是坚定地坚持在自己的岗位，不论是暴晒还是风吹雨打，他们总是拿着扫帚默默地保持着城市卫生。他们给我们带来了一个舒服地生活环境，可自己却付出了青春，他们似乎早已决定要一直和垃圾抗战下去，决定要一直给我们一个良好的环境，哪怕牺牲自己，这样的精神难道不是一种美？这些橘黄色的身影难道不是一种美吗？

不仅大街上有美，每逢佳节也尽是美。

就拿泼水节来说吧！大家在夏天拿凉水你泼我，我泼你，大街上“水车”一片，人们在这时可以尽情享受惬意，抛去所有杂务，在清凉的同时，也拉进了人与人之间的距离，这又何尝不是一种美呢？

是啊！我们始终都应该像罗丹所说有一双善于发现美的眼睛，去发现美，那我们又何尝不是一种美呢？

指导老师：范老师

叙述了自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出，边叙事边抒情，写得入情入理，棒！

感悟美丽

金孙滢

有人说，美丽只是芬芳的鲜花，有人说，美丽只是打扮得雍容华贵，有人说，美丽只是壮观分黄山云海。我说，美丽无处不在，身边充满着美丽。

有一次，我要去上学，乘上了公交车，里面的人摩肩接踵，想找个缝隙钻进去都难。我左顾右盼，嘿！还有个空位！于是，我使出细身功，终于登上“宝座”。我哼着歌，目光定睛到坐在我前面的叔叔身上。他最引人注目的是一头油黑发亮的头发，光滑透顶。还有他那一身整整齐齐的西装和一双擦着光亮的皮鞋，不难看出他是个富二代。他翘着二郎腿，还踢脏了人家的白衬裤。突然，上车门开了，上来一个年迈的老奶奶，她有一头银发，简陋的衣衫和一双布满补丁的布鞋。老奶奶着急的寻找着座位，却因拥挤而不小心踩脏了富二代的大皮鞋，富二代立刻破口大骂：“死老太婆，你怎么回事！”老奶奶抱歉地低下了头，连忙道歉。我心里转念一想，准备站起来将座位让给老奶奶。但还没有等我起立，一位三年级的小学生站起来：“奶奶，坐我这吧。！”车上的人都纷纷夸赞小朋友，有些还在批评富二代：“你怎么这样，比不上一个小学生。”富二代听后，立刻低下了头，他已无地自容。我望着小朋友那条鲜艳的红领巾，想：这难道不是一种美丽吗？

有一回，妈妈让我帮忙买盐。还好超市不远，我选择步行前往。我嘴里哼着小曲，突然看见有位老爷爷正站在马路边，像无头苍蝇一样左顾右盼。这是为什么呢？正当我沉思时，一位青年小伙子走到老爷爷身旁，问：“老人家，有什么需要帮忙的吗？”老爷爷脱口而出：“好心人，我眼睛花了，过马路怕出危险。”青年说：“那我扶您过去吧！”“好啊。”不久后，两人到达对面，老爷爷塞给小伙子二十元钱说：“我就这么点，你拿去吧！”青年脸上很尴尬：“不行，我怎么能拿呢？”说完，赶紧走了，怕老爷爷硬塞给他。：“嘿！小伙子！”老爷爷响亮的吼声还是唤不回已走多时的青年。我望着青年匆匆远去的身影，想：这难道不是一种美丽吗？

这些好心人所创造出的，难道不是一种美丽吗？

指导老师：范老师

点评：小作者用善于发现的眼睛来描述身边发生美的事，语句通畅，思路清晰，卷面整洁，棒！

感悟美丽

王元琦

美是无处不在的，只要你用心观察，总会发现美。雨后晴天是美的，傍晚晚霞是美得，树叶露珠是美的，所以说美是到处都有的。

雨停了，太阳公公又露出红彤彤的小脸蛋来，灿烂的阳光照在大地上，雨水马上干了。把窗户打开，新鲜的空气又飘了进来，小草和小花被雨水冲了个澡以后，更加清晰有力。不知何时，七色彩虹从天空中挂起，有红的，有黄的，有蓝的，有绿的，有青的……真是红的如火，粉的如霞，白的如雪，绿的如玉……雨后晴天太美了，这就是美的照写。

傍晚，临近夜晚，天空中就出一大朵，大朵的晚霞，有的像小马，有的像绵羊，有的像小白兔，有的像老虎，还有像……这些东西颜色是五颜六色的，说都说不清。这就美丽的照写。

早晨时，树叶上一颗颗晶莹剔透的露珠，露珠宝宝一会儿跑到东，一会儿到西。太阳公公一照露珠宝宝很漂亮。但照久了，露珠宝宝就不见了。这就是没的写照。

美就是无处不在的，请你细细观察大自然。

指导老师：范老师

小作者描写了大自然的美，语句清新活泼，事例叙述生动具体，趣味性强，棒！

感悟美丽瞬间作文 篇2

一天早上去接班，交班的护士说：“你所管的床夜里收了一位重病人，男，85岁，肺心病，呼吸困难、心衰、全身水肿、吸氧并持续心电监护”。我们一起到病人床头交接班，当时只关心病人，没有顾及别的，没有注意到旁边的病床上有位老太太，还是接班后做晨护时发现，问她说是陪护，照顾病人的。我笑问：“大娘，您多大年龄了?”回答说87岁!我随即说“您回家吧，这用不着您，您在这家属还要照顾您呢。”老大娘说：“俺要伺候俺家老头的，我不走。”我笑笑去看别的病人。

老人住院的第三天，病情依然没有明显的好转，正赶上一年一度的医院质量管理年检查，病房管理按规定一个病人只能留一个陪护，不能有自带的东西，由于我们是基层医院，根据实际情况，特别是危重病人，日常工作中允许留2名陪护。当我们整理病房再一次要老太太离开时，老太太哭着不走。她说：“闺女，行行好吧!别要我走，我想再看看老头子，他不知道能活几天，以后我想看就看不见了。”说着话两行清泪从她那混浊的眼里淌下，用乞求的眼光看着我们……然后用深情的泪眼看着老大爷说：“我们生活一辈子了，他该死了，我想陪他，中不中啊老头子?”我看到老大爷虽然不能够用语言表达，微闭的眼角有泪溢出……其实老太太自己已不能下床活动了，怎么能照顾病人?但那一刻我们被深深感动，感动她那最朴实的话，却透着人间挚爱，透着世上最美的真情……就这样我们为老太太准备了一张特殊的“病床”，紧挨着老大爷的，铺了一套新的被褥……

老大爷住院第4天的下午，病情恶化，虽然我们尽了最大努力，还是没有把老人蹒跚的脚步留住……但老人走的很安详，他的右手一直在老太太的手心里握着，老太太被家人搀扶着坐在病床边的椅子上，她用她那粗糙的另一只手抚摸着老大爷的脸说：“老头子，别走恁快，等等我，你自己没有人陪，冷了没有人给你找衣服，饿了没有人给你做饭……”一滴滴的泪落到那永远也唤不醒的人身上，我的泪也顺着面颊无声滑落……

由于职业的特殊性，见过太多的生离死别，面对一次次病人家属的嚎哭神经已经麻木，但是却被老太太最随意的话，最真挚的情感动。下班后心情还是很沉重，觉得我们医生护士很无能，面对一个生命的离开却无能为力……还记得那天下班时夕阳特别的红，温馨的撒向大地，不知道是为这位老人无憾的一生画上一个圆满的句号?还是在诉说他们永恒的真情……

生命没有回头路，人生不售返程票，生命很美但很短，也很脆弱，而且不可能重新来过，让我们好好珍惜身边的每一个人，用心呵护爱自己的和自己所爱的，别等到想珍惜没有机会珍惜的时候……

瞬间的感悟 篇3

此时，班主任默默地看着我们，一霎那我感受到了老师的目光。她一向明亮的眼睛里仿佛蒙着一层雾。未及细想，老师又默默地转过身，熟练地抓起黑板擦，粉笔灰纷纷扬扬，这粉笔灰竟和老师斑白的两鬓如此相似……

也许在那个瞬间，我为我无法读懂老师的目光而有一刹那的困惑……或许老师也会感到困惑吧，因为我们要离她而去，有说有笑地，跳跳蹦蹦地离她而去，当然，老师不会孤独的。我想，她会迎来一班新的学生，这些学生跟我们四年前一样，带着强烈的好奇心和新鲜感。但老师还会有好奇心和新鲜感吗？她日复一日，年复一年地站在黑板前、讲台后，那本显得破旧的教科书，随着我们的离去，又将从最后一页返回到第一页，“时光的流逝不可逆转”仿佛在老师那儿失去了作用……

是的，人生是一条流淌的江河，但有些人注定要驻守原地，那狭小的方寸便是她的整个世界……

是的，我们便是这江河中的水流，随河床而下，跳跳蹦蹦地涌向大海，而老师却是扎根在河岸上的那棵老树。花开花落，叶荣叶枯，就只发生在原地。河面上我们这些回头一顾的小浪花，就这样承载着她的目光而又浑然不觉……

感悟美丽作文 篇4

我常会轻轻问语文：“你具有什么样的美?”

语文沉思半晌，悄悄告诉我，语文是“明月松间照，清泉石上流”的美景，语文是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，语文是“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，语文是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献，语文是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着。

我似懂非懂，继而谨慎地问语文：“那你是如何表现美的呢?”

语文微笑地告诉我，春天“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的田野是美的;夏天，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的莲池是美的;秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的枫林是美丽;冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景同样是美的。美是无处不在，无处不有的，只有你心中有美的信念。

我若有所思，但还是穷追不舍：“美的信念又有哪些呢?”

语文表情庄重，轻轻地告诉我，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是一种信念的美;“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是一种精神的美;“千磨万击还坚劲，任尔东西岸南北风”是种气魄的美;“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”是一种执着的美;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”更是一种豪迈的美。

我豁然开朗，最后问：“和你交流，会有哪些收获呢?”

语文微笑，流畅地告诉我，在语文世界里，可以体验多种人生，可以超越时间，超越生命。在语文世界里，可以欣赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的美景，可以体会“亲朋无一字，老病有孤舟”的凄凉，可以感受“烈士暮年，壮心不已”的豪迈，更可以体悟“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的深沉。

感悟美丽作文 篇5

在学校，早上醒得特别早。寝室厕所的窗户又高又窄，踮起脚尖，脑袋懒懒懒地搭在窗台上，眯着眼，蒙着睡意。我呆呆地望着天上几烟云儿，什么早起，扣分的，一切都是浮云，张大嘴巴，打个哈欠儿，云儿就散了。

视线调低九十度，一栋栋楼房错乱地摆在那儿，颜色错乱，样式不一，都不怎么样，更谈不上美。这些高低起伏的疙瘩长在地上，怎么看都不顺眼，好像是皮肤上的鸡皮疙瘩，令我毛骨悚然。

视线也跟着错乱起来，像是在寻找什么，挽留什么，期待什么……

不一会儿，一块新绿印入眼帘，那是一块面积不到几平米的菜地，夹在两户人家之间，对面是一条小溪，溪上两三只鸭子，吹着几曲闲调儿，漂在水面上。

那是一块黄瓜地，种着几排黄瓜，叶子大片大片的。在这儿，没有水泥地，只有土黄色的沃土;没有坚硬的铁杆，只有靠在墙边的水瓢;没有墙砖寂寞的颜色，只有绿叶清新的颜色。

一个老头儿从黄瓜丛中窜了出来，他身着略微褪色的蓝色制服，长筒裤子，一双布鞋，双臂搭在背后，一身朴实的气息。他探着头，左看看，右瞅瞅，好像在探寻着什么，漫步其中。掀起这片叶子，扒开那丛叶瓣。神情严肃又充满期待，不一会儿，他把双手轻巧地伸进一丛叶子里，折腾半天之后，从容地抽出一根又长又粗的黄瓜。老头儿格外喜悦，轻轻地把叶儿合上，把握着黄瓜的手又搭回背后，转到另一排，又开始悠闲地搜寻起来。

感悟美丽初中作文 篇6

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我带上一双发现美丽的眼睛去感悟美。

感悟自然之美。在那万物复苏的春天，我欣赏“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，感悟这种欢快;在那列日炎炎的夏天，我欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”我感悟这种壮观;在那硕果累累的秋天，我欣赏“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”感悟这种沉静;在那银装素裹的`冬天，我欣赏“山舞银蛇，原驰蜡象”感悟这种圣洁。自然之美，陶冶我的情操，让我的心灵得到了洗礼。

感悟关怀之美。“临行密密缝，意恐迟迟归”关怀是母亲手里的针线;“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，关怀是老师口中的教导;“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，关怀是朋友眼中的期待;“天生我材必有用，千金散尽还复来”，关怀是自我心中的肯定。关怀之美，让我懂得了关心他人，善待自己。

感悟艺术。聆听音乐“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”我的心随着音符飞翔;阅读文章“读书破万卷，下笔如有神”我的心随着情节起伏;欣赏绘画“远看山有色，近听水无声”我的心随着色彩舒畅;观看对弈“观棋不语真君子，落棋不悔大丈夫”我的心随着局势而张弛。艺术之美，让我获得了知识与做人之道。

感悟美丽瞬间作文 篇7

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对课外阅读的“教学建议”指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”同时,对第三学段的课外阅读目标又这样指出:“扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”在十多年的教学实践中,笔者深知课外阅读的重要性,但缺少指导学生阅读的方法和手段,有的也只是给学生一些比较笼统、模糊的建议,缺乏可行性的阅读指导。为了提高学生的阅读兴趣,使他们掌握阅读方法、形成自学能力,笔者尝试指导学生自主、有效地阅读,即指导学生用不同的阅读方法进行阅读,从而提高阅读能力。

本次课外阅读指导课选择了曹文轩的《草房子》进行教学。曹文轩的作品以庄重忧郁的风格、诗情画意的意境、充满智慧的叙述方式,呈现了一个真善美的艺术世界。《草房子》写了主人公男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活,而陆鹤———小说中一个性格倔强、自尊心强、好胜的油麻地小学的学生,他的成长充满着苦难与沉重、伤痛与美丽,感悟这一形象对孩子的美育和德育都有积极的意义。

二、教学过程

(一)直接导入,整体感知

教师引导:“同学们,本学期咱们的课外阅读将随着学期结束告一段落,但阅读无极限,《草房子》是可以带给我们无限感动的作品。今天我们一起来读一读《草房子》,再交流交流阅读的感受和收获。”同时,用课件出示有关课文内容的填空。

设计意图:《标准》在第三学段的阅读目标中指出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概。”填空训练,不仅降低了学生概括内容的难度,同时也使学生对故事有一个整体性的了解。

(二)走进草房子,感受美好

教师提出:“在作者笔下,草房子充满着诗情画意。咱们们先来学习一段作者对草房子的描写。”同时,用课件出示如下文字:

在这些草房子的前后或在这些草房子中间,总有一些安排,或一丛两丛竹子,或三株两株蔷薇,或一片花开得五颜六色的美人蕉,或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排,没有一丝刻意的痕迹,仿佛是这个校园里原本就有的,原来就是这个样子……

学生读后,教师小结:“草房子如诗如画,作者的文字也如诗一般充满魅力,让我们边读边想象,将这份美好收藏于心吧。”在此基础上,教师进一步指出:“同学们,这就是品味性精读。我们在浏览性泛读的基础上,对某个段落静心细读,欣赏美词佳句,像吃饭一样细嚼慢咽的读书方法,就叫品味性精读。精读能将文中的精华内化为自己的知识。”

设计意图:遵循《标准》的“教学建议”指出的“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。

(三)解读人物,品味感动

教师引导:“在这一座座美丽的草房子里,生活着许多个性鲜明的孩子。我来考考大家对他们的熟悉程度。老师来介绍文中人物情况,你们在感受作者语言魅力的同时,猜猜老师说的是书中的哪个人物。”教师的介绍如下:

●家境富裕,又是班长,一直是桑桑明争暗斗的对象,最让孩子们垂涎的是,他还拥有油麻地唯一的一辆旧自行车。然而,他的遭遇却是艰辛的、让人心酸的。他是从精神与物质的顶峰,猝然跌落到最底层的不幸少年。

●一个很有主见的孩子,在一个陌生的世界里,他感觉到了被别人排挤,无法适应新的生活。在新的生活面前,他选择了逃避。他拒绝和同学交谈,选择了与养为伍,开始了自己的放养生活。虽然他本能地抵触他的养父母,计划着有一天逃离这个地方,但当养父母家的房子被水淹没,养父病逝,养母受不了一连串的打击疯了后,他毅然挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。

学生回答后,教师引导学生“像老师这样用几句话简要其他人物”。在此基础上,教师指导学生解读秃鹤的内心世界:“这么多鲜明的人物形象中,最打动我的让我难以忘怀的是秃鹤。接下来的时间,我们一起翻开《草房子》的第一章。这个章节有六个部分,差不多有33页。我们先来读最后一句话,‘纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……’大家都知道这个‘最英俊的少年’指谁吧?秃鹤真的是个帅哥吗?作者用细腻的笔法对陆鹤的头作了特别传神的描写。速读第一部分,看谁最快找到,并迅速读一读。”学生找到如下文字:

秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望……

教师指名学生读,并引导学生感受作者语言的幽默诙谐。接着,教师进一步指出:“同学们,刚才老师布置任务———找描写秃头的段落,你们一下子就找到了。这样的读法叫探求性速读,它是指为完成某项任务,‘一目十行’地进行阅读。我们在做阅读练习的时候,经常用探求性速读的方法找词语、找句子等等。”

教师继续引导:“秃鹤在你眼中是一个怎样的人?根据老师给的提示,回忆一下第一章讲的秃鹤的故事,在这些故事中,最打动你的是哪一个细节?”教师的提示如下:

●三年级前,秃鹤( )。

●三年级时,秃鹤( )。

●为了长头发,秃鹤( )。

●长不出头发,秃鹤( )。

●汇操中,秃鹤( )。

●汇操后,因报复行为,秃鹤( )。

●文艺汇演中,秃鹤( )。

●文艺演出后,秃鹤()。

根据学生的回答,教师用课件逐一出示答案。然后,教师让学生扣住词句谈感悟,解读秃鹤的内心世界:“请选择打动你的某个细节,用‘圈圈画画作批注法’的方法细心阅读,用铅笔圈出关键词语来,并以‘( )的秃鹤’的句式在旁边写写批注。待会儿交流。”

设计意图:在语文课堂教学中,教师要注重读法的指导,并引导学生把课内阅读时所学到的方法运用于课外阅读的实际,做到“同类一得,一法能用多篇”;教师要引导学生手脑并用,边读边思,或勾画圈点,或摘章摘句,或写读书心得,以便从各方面去开拓学生的知识领域,让学生掌握系统科学的读书方法,养成习惯,形成能力,最终达到“自能读书”的目的。

学生围绕“倔强、逆反的秃鹤”“善良、上进、热爱集体的秃鹤”等进行交流,然后教师进行小结:“是的,秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心,这是一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问,他就是一个最英俊的少年。来,让我们男生深情地读一读这句话吧。”男生齐读:“纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……”

在此基础上,教师引导学生得出秃鹤的心路历程和第一章的故事结构,并指出:“成长的过程中有伤痛有美丽,‘一千个读者就有一千个哈姆雷特’,你们读出了‘倔强、逆反的秃鹤’‘善良、上进、热爱集体的秃鹤’,此时此刻的你,想对秃鹤说些什么呢?或者从秃鹤这个故事中,你收获了什么?请思考一下,在你的书签上来个真情告白 (一两句话即可)。等会儿我们再交流。”

学生写书签,教师告诉学生“这是写体会的方法”。在学生交流后,教师进行小结:“当我倾听你们的这些真情告白时,我发现你们长大了,你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们,品读文章就要这样读,要‘梳理故事脉络,对话人物心灵,品味语言魅力,再现人物形象’。当然,读的时候,如果用上泛读、精读、速读和圈圈画画作批注、写体会等读书方法就更好了。”

设计意图:指导学生运用多种阅读方法,体会人物语言、心理及个性特点,加深对文本、对人物的理解,既习得语言,又受到情感的熏陶,从而促使学生掌握正确的阅读方法、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。

(四)情怀感悟,洗涤心灵

教师陈述:“同学们,‘草房子’是一个美好的所在,她让我们想起浪漫、温馨、遥远、伤感的童话。让我们走进‘草房子’,去了解和我们同龄的桑桑和他的伙伴们刻骨铭心的经历,感受不幸少年与厄运抗争的悲怆,感悟残疾少年对尊严的坚守……所有的一切将都在这所其实并不大的‘草房子’里扑朔迷离地上演,这一幕幕精彩的大戏,将带给你震撼人心的美的享受,我们会充分领略‘道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量’。”

(五)延伸阅读

教师布置作业引导学生延伸阅读:“在暑假里,希望同学们去读一读曹文轩‘纯美小说系列’的其他作品,如《根鸟》《红瓦黑瓦》《野风车》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。”

设计意图:在阅读的同时不断创造,在创造的同时继续阅读。让孩子们永远走在没有终点的阅读之旅中。

三、教学反思

《草房子》是一部备受中小学生喜欢的儿童小说。学生不仅在书籍中感受到了作家的语言魅力,而且感悟到了作品的内涵,感悟到了童年的美好。就像作者曹文轩说的:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识,只有一个东西是永远不变的,那就是美。”在这样的阅读指导课中,学生的阅读兴趣与阅读能力得到了培养和提高。在这一教学中,笔者的体会如下:

(一)要培养学生持久、广泛的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,如果学生对课外阅读产生浓厚的兴趣,他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来,这样即使再忙,学生也会挤出时间来读书,尽情享受阅读的愉悦。为了让学生能腾出更多的时间阅读,教师要切实减轻学生的课业负担,减少甚至消除那些机械、烦琐的题海。

(二)要注重阅读方法的应用和获得

多读固然重要,但怎样读尤其重要。“学生能够理解和领会的东西,教师完全可以不讲。学生了解不透彻领会不深的地方,才需要教师给以指点和引导,但是也不宜讲得很多很琐碎。教师要善于引导学生自己多动脑筋。”教师要通过创设情境、通过追问等让学生逐步领悟到阅读方法。

(三)要注重学生的自主阅读

阅读是个性化的过程。教师不要对学生的阅读方式、方法进行太多的限制,要顺应学生的心理规律,以学生愿意接受的方式进行。学生对阅读方法的运用,可以根据自己的阅读经验。“阅读要靠自己的力,自己能办到几分务必办到几分”,教师要在教学过程中“让学生们多思考,多动笔,多讨论”,保证学生有足够的时间,能够根据自己的经验读到自己的收获。

(四)要注重个别指导

让学生感悟数学的美丽 篇8

一提到数学，很多学生误以为学数学只要会做题就行了；有些老师也将教会学生做题、提高分数作为教学的主要目的。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是一个非常美的领域，你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。

在上“用方程组解决行程问题”这节公开课前，我有很多困惑。虽然学生已经学习过用方程解决行程问题，对这节课新授知识并不会感到陌生，但由于这部分知识对学生能力要求比较高，所以在学习过程中一定会遇到困难。怎样引入新课，才能激发学生求知的热情；怎样创设情境，才能调动学生探索的兴趣；怎样开展有效的学习活动，才能让更多的学生体会到数学的价值，从而用心感悟数学的美丽……在思考这些问题的时候，想到学生刚刚结束的一次春游，于是以此背景作为贯穿整堂课的主线，以课本中所给例题和习题为原型设计问题，让这堂课从抽象的形式中解放出来，走向生活，走近学生。

新课引入时将苏科版七(下)118页问题6改成：学生坐在长度为10米的汽车上参观润扬长江大桥，汽车从开始上桥到完全过桥用了450秒，整辆车完全在桥上的时间为446秒，你能算出润扬长江大桥的总长度和汽车的速度吗？作为扬州的学生太熟悉润扬长江大桥了，这一小小的改动拉近了数学和学生的距离，激起了学生的求知欲。另外学生在解决问题一的过程中，对于题目中提到的“从开始上桥到完全过桥”及“整辆车在桥上”理解困难，辅以多媒体课件，以动画形式展示小车的运动过程，让学生感到直观明白。在进行探索活动时，以快乐的凤凰岛之行为活动背景，因为学生有过真实的体验，所以大家参与学习活动的热情很高。以课本119页练一练第一题为原型，进行探索活动一“凤凰岛沿湖骑双人车”：男女生分组沿湖边小路绕圈骑双人车，一圈路程大约900米，男生让女生先骑20秒。若同向骑车，经过1分钟男生追上女生；若背向骑车，经过2分钟男生与女生相遇。问男生骑车速度比女生快多少？虽然环形跑道问题比直线问题抽象难懂，但由于学生亲身实践过，所以很快能化归到直线问题中的相遇、追击问题来解决。让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会数学思想，正是我们新时代的数学教师所追求的课堂境界。在设计探索活动二时，考虑到学生认知水平的差异性，安排了一条开放性探究题：根据所给方程组:

将下面应用题补充完整：师生乘船过河，欣赏对岸风光________________________。

根据方程组编写应用题、考察了学生的逆向思维能力，对学生提出了更高的要求。通过多媒体展示湖边优美的风景图，学生在欣赏和回味中概括出各种不同的探究结果。这一活动将本堂课推向了高潮，更重要的是让很多学生在探索中感悟到了数学的美丽。

这堂公开课受到同行和专家的一致好评，而最让我感到欣慰的是绝大多数学生怀着极大的兴趣在探索中快乐的渡过了课堂45分钟，同时又用心在感悟数学的价值和魅力所在。作为一名年轻教师，我也从这堂课中得到了很多启示，受益匪浅。

让数学的课堂变得生动美丽起来，首先要让学生重新认识数学。数学不是简单枯燥的数字和图形组合，数学以实践为源头，又以实践为终结。我们的数学课堂要让孩子们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。根据新课程的特点，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，课堂应向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让孩子从自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，运用数学知识能较好地解决生活中的实际问题，从而打破学生对数学的偏见，使之产生积极的数学情感。兴趣是一种无形的力量，也是学好数学的前提保证，如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣去学数学，那么数学就会从枯燥乏味变得生动有趣。

其次我们的课堂要提供丰富的数学源泉，实施分层教学。学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意课堂分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，那么课堂只会属于一部分学生，另一部分学生就会觉得索然无味，更别说体会数学的魅力了。新课标提倡“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，要想让数学课堂真正美丽起来，分层次教学非常必要。分层教学不仅是对学生在教学上有分层要求，评价上更要有分层评价。采用分层教学要给优等生留有悬念，不要让他们总是处于胜利当中而沾沾自喜，更不能让他们在课堂中长期处于饥渴状态，课堂中可以通过一题多问或开放式探究调动他们活跃的思维；同时还要多关注于后进生，给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳能够得着，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，当他们尝到成功的喜悦时，就会觉得自己还是很有希望。利用分层教学的目的是逐步树立学困生的学习信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优等生的学习广度，让每个学生都能在课堂上找准自己的位置，找回属于自己的快乐。

最后，教师要转变课堂教学方式，优化教学过程，注重培养学生的主体意识，通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来，教师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是教给学生学习习惯与思维方式，提高学生的能力，让学生去体会感悟数学的智慧与美。培养良好的数学学习习惯是学好数学的基础。老师要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、交流、思考、合作、倾听、质疑、分享。这些好的学习习惯，能使学生终生受益无穷。教学过程实际上是学生思维活动的过程，所以教学中学生的主动性是至关重要的。在教学活动中，启发学生运用己学知识，积极参与、分析探讨，使学习知识的过程体现为积极思维的过程，让学生思维能力得到充分的发展。思维能力的提高和发展，需要经历渗透、交叉、反复、螺旋上升、逐级递进、不断深化的过程，只有通过日积月累，才能让学生走进美丽的数学花园，感受其中的姹紫嫣红。

感悟美丽作文 篇9

有一次，我要去上学，乘上了公交车，里面的人摩肩接踵，想找个缝隙钻进去都难。我左顾右盼，嘿！还有个空位！于是，我使出细身功，终于登上“宝座”。我哼 着歌，目光定睛到坐在我前面的叔叔身上。他最引人注目的是一头油黑发亮的头发，光滑透顶。还有他那一身整整齐齐的西装和一双擦着光亮的皮鞋，不难看出他是 个富二代。他翘着二郎腿，还踢脏了人家的白衬裤。突然，上车门开了，上来一个年迈的老奶奶，她有一头银发，简陋的衣衫和一双布满补丁的布鞋。老奶奶着急的 寻找着座位，却因拥挤而不小心踩脏了富二代的大皮鞋，富二代立刻破口大骂：“死老太婆，你怎么回事！”老奶奶抱歉地低下了头，连忙道歉。我心里转念一想， 准备站起来将座位让给老奶奶。但还没有等我起立，一位三年级的小学生站起来：“奶奶，坐我这吧。！”车上的人都纷纷夸赞小朋友，有些还在批评富二代：“你 怎么这样，比不上一个小学生。”富二代听后，立刻低下了头，他已无地自容。我望着小朋友那条鲜艳的红领巾，想：这难道不是一种美丽吗？

有一回，妈妈让我帮忙买盐。还好超市不远，我选择步行前往。我嘴里哼着小曲，突然看见有位老爷爷正站在马路边，像无头苍蝇一样左顾右盼。这是为什么呢？正 当我沉思时，一位青年小伙子走到老爷爷身旁，问：“老人家，有什么需要帮忙的吗？”老爷爷脱口而出：“好心人，我眼睛花了，过马路怕出危险。”青年说： “那我扶您过去吧！”“好啊。”不久后，两人到达对面，老爷爷塞给小伙子二十元钱说：“我就这么点，你拿去吧！”青年脸上很尴尬：“不行，我怎么能拿 呢？”说完，赶紧走了，怕老爷爷硬塞给他。：“嘿！小伙子！”老爷爷响亮的吼声还是唤不回已走多时的青年。我望着青年匆匆远去的身影，想：这难道不是一种 美丽吗？

这些好心人所创造出的，难道不是一种美丽吗？

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痛苦与美丽的感悟作文800字 篇10

痛苦造就美丽，敢于承受痛苦的勇气是打开通往美丽的大门的钥匙。只有拥有敢于承受痛苦的勇气，才有可能造就美丽。一只生病的蚌因为有勇气接受痛苦，所以用粗重的砂粒磨砺自己的血肉，将病痛除去，还收获了宝贵的珍珠。被锁链拷住双手的士兵，因为有勇气接受痛苦，所以自己将双手关节脱下，得以逃出生天。如果他们没有接受痛苦的勇气，那只蚌只会在病痛的折磨下死去，那个士兵也只会在经过严刑后被杀。连承受痛苦的勇气都没有的人，不配拥有美丽。

痛苦造就美丽。能够抗住痛苦的心智是走向美丽的必要条件。只有在痛苦的折磨下坚持下去，才会收获美丽。爱迪生的所有发明都经历过无数次失败，一万九千七百多项发明，每次发明都有近百次失败，加起来就是一百多万次失败，在这样失败的痛苦下，他依然能坚持不懈地进行他的发明，最后造就了“发明大王”的称号。游泳冠军孙翔，在比赛中双手飞速拍打水面，他的每一次前进都要承受来自水面的打击，可这毫不影响他争夺冠军的脚步，站在领奖台上的他，高高举起金色的奖牌，双臂赤红但脸上挂着高兴的笑容。如果没有持之以恒的心，爱迪生可能顶多算个发明家，孙翔也拿不到冠军。承受不住痛苦半途而废的人，无法收获最终的美丽。

痛苦造就美丽。经历多痛的苦，就会造就多耀眼的美丽。经历小病带来的苦，得到的是更强健的体质，经历病痛带来的身心之苦与汤药之苦，收获的是健康后的舒畅与幸福;经历十年寒窗之苦，换来的是功成名就的荣誉。有多少道伤痕，就证明你有多强大。

感悟美丽瞬间作文 篇11

一、根据学生学情确定主要教学任务

“加法”是小学生在数学学习中首次接触计算的问题，它的知识基础有3个：第一会数5以内的数；第二认识了“=”表示“同样多”；第三知道5以内数的分解与组成。后续发展是减法的初步认识及各类运算。根据课前访谈，学生能正确计算10以内加法，这是学生在进入小学前获得的计算能力，但学生对加法含义还不是很清楚，特别是对加法算式的理解更为肤浅，认为就是计算而已。根据教材和学情分析，本节课解决的主要任务就很清晰了，第一要理解加法的概念就是“合并”，而非传统意义上的加法计算教学课；第二要把生活中实际情境抽象成具体情境，并进一步抽象成符号，建立加法概念，而不是用加法来解决实际问题；第三要丰富加法算式与实际生活的联系，帮助学生强化对加法含义的理解。

二、根据教学任务提出具体教学目标

为了实现帮助学生理解和建立加法概念的知识技能目标，第一、教师要提供丰富的加法案例，包括不同的物体、不同的情节、动态（又来了）与静态（根据部分求整体）等加法情境，让学生感悟丰富情境的共同之处—加法表示把两部分合在一起计算。促使学生在丰富的情境中（包括不同的物体、不同的情节、动态和静态等），感悟加法的含义。第二、教师要组织说算式表示的意思、根据算式摆学具等活动，帮助学生强化对加法含义的理解。让学生通过摆、说等活动，强化对加法含义的理解。

三、围绕教学目标制定相应教学策略

1. 创设丰富的现实情境，促进学生感悟加法的本质——“合并”。

为了让学生感悟“合并”过程，第一层面在课的引入部分让学生观察静态图片说数，再反过来根据数来说物体，让学生经历回顾从日常生活中抽象出数的过程；第二层面在学习开始部分，观察几种相同类型的生活情境，让学生感悟“合并”。如：出示鸽子图（3只鸽子在吃东西，飞来了1只）、蝴蝶图（3只蝴蝶在花丛中玩耍，飞来了1只）、小孩图（3个男孩，1个女孩；也可以理解为3个穿紫衣服，1个穿黄衣服），让学生分别用语言表达、动作表达和动手操作表达等方式中，丰富学生头脑中“合起来”的表象。

2. 抽象成静态的具体情境，促进学生有效思考。

为了促进学生有效思考，第一层面通过课件把上面三个动态生活情境摆在一起，让学生再次观察对比，找出共同点。第二层面要求学生画一幅简单的画，表示“合并”的意思；第三层面教师引导在生活中有很多像上面这样“合并”的数量关系，不能一一展示出来，但在数学上可以用像“点子图”这样简单图形来表示，让我们清晰地看到数学知识的发生过程。通过这三个层面的教学活动，让学生逐步地体会抽象过程，思考方面也由从动态情境中的被动思考转向数学情境的主动思考。

3. 数形结合，在活动中初步建立加法概念。

本课在抽象出来的“点子图”的基础上，明确告诉学生这一过程在数学上用加法表示，让学生初步建立加法概念。为了进一步强化初步建立的概念，还需要通过认一认、读一读、说一说等活动让学生对加号、等号和算式中各部分所表示意义的认识更加清晰。这里的活动设计除了例题之外，还要用好课本中“资源做一做”的三幅图：第一幅动态感很强，让多几位同学说一说，增强大家信心；第二幅图需要细心观察，让学生说一说“是拿进来的”；第三幅图引导从不同的角度观察，丰富学生的数学观察能力，让学生得出同一个式子可以表示不同的事物的特征。

4. 操作交流，在活动中巩固对加法的认识。

要达到“在活动中巩固对加法的认识”的目标，活动需要从三个层次来搭配：第一个层次是建立现实情境与加法的联系，可以设计通过静态或动态图片找到与之匹配的算式；第二个层次加法要与生活建立联系，让学生根据算式说一说生活情境；第三个层次是从生活或学习活动中找到算式，可以根据学生所得的小红花数量，同桌的同学可以根据小红花来编算式活动，同时要求学生会用“合起来”进一步描述加法过程，这就充分地说明学生真正达了初步认识加法的目标。

感悟美丽 篇12

绿草，因有了鲜花的衬托而美丽;

生活，因有了幸福的陪伴而美丽。

——题记

幸福1

她们都笑我，因为我长得丑，不合群，可这些又不是我的错，谁叫我是棵仙人掌呢!在这个大家庭里，她们像公主，像女王，我，只像一个卑微的奴婢，她们对我冷嘲热讽，我都不在乎，谁让我身份卑微，面相丑陋，是棵仙人掌呢!

又过了一年，已经是春天了，她们都开花了，绚丽的花瓣，粉嫩的花芯，可爱的花蕊，我羡慕她们，更加瞧不起我自己了，我，已经走向了堕落。

新的一年来到了，又是到她们向我炫耀的时候了吧!我冷笑，忽然，我醒悟了过来，我不会比她们差——我，也要开花。此时的我，变得极端，这一切都是你们逼我的。从此，从不与她们争阳光雨露的我变得爱争了，因为我身躯大，我挡在她们前面，几乎所有的阳光雨露都让我夺去了，我好几次差点被水浇死，可想起了开花的愿望，我坚强地挺了过来。终于，在一个阳光明媚的早晨，我开出了平生第一朵花，虽然，它很小，但它是属于我的，属于我仙人掌的花。

幸福2

完了，全完了，第一百零一次暴风雨把我第一百零一次织的网毁了，我好饿，三天了，我什么也没吃，我要饿昏了。看着那在风中飞舞，沾着水的蛛丝，我说了第一百零一次再见，我又开始了第一百零二次工程，虽然我知道，结局会和上回一样，因为，这暴风雨没有十天是停不下的，我还是选择了走老路。

我已经看到了天堂，那里好美呀。

我觉得我一点力气也没有了。

我，难道要告别这个世界了吗?

我不甘心，用尽了最后一丝气力;

我的第一百零二章网，完工了。

奇迹出现了，乌云密布的天气放晴了，暴风雨过后特有的味道滋润了我。

雨后，成群的“美味”飞向了我。

雨后，我看到了最美丽的彩虹。

后记：完美的天空，不能缺少白云;

完美的草地，不能缺少鲜花;

感悟春节，留住美丽 篇13

回家乡的路上，街道两旁的彩灯都亮起来了，整条街仿佛焕然一新，星光闪烁，使人浮想联翩!虽然回家的.路途长达九个小时左右，挺累的，但是心里还是十分的激动，还是很好奇!

带着一片喜庆的红色，春节悄无声息地来了。伴随噼噼啪啪的鞭炮声新年就此拉开了帷幕;“老师、同学，新春快乐哦”!大家都在当晚就给亲友拜年啦!爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏!噼噼啪啪的鞭炮声此起彼伏简直就是交响曲;“哈哈，来看啊，放鞭炮喽!”表弟大声疾呼，许多孩子都聚过来啦，一串串鞭炮声接连响彻云霄，鞭炮四处飞溅，仿佛是再把美好的愿望送到大街小巷，一阵阵鞭炮声接连不断，热闹非凡。

留下瞬间感悟,积累成功经验 篇14

刘素肖

2017年11月24日在教师培训中心听了王向军老师的关于教师专业成长的培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处：

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，不得不促使教师们参加到学习中来，教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教学首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是推进基础教育课程改革的重要条件。教师应站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。

在钻研教材中，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、注重课堂评价和课后反思。

全面小康美丽家乡个人心得感悟 篇15

以前，家里住的是小茅屋，睡的是火炕，一家五口人挤在一间五六十平的房子里，虽然拥挤但却其乐融融。在白天，大公鸡凌晨四点打鸣，人们便起床了，伸个懒腰，穿好衣服，提着锄头，去铲地种苗。由于缺钱，每家地都不多。若是遇上粮食短缺，谁家没粮食了，全村人都会往他家送，宁愿自家省吃俭用，也要让他人吃饱。这真是:“一方有难，八方支援!”

因为没有自来水，大家都要去后边“挠力河”去打水，有些老人家抬不动，于是便跑来一些年轻力壮的小伙子，将一担担水往老人家里送，那老人高兴极了，一直夸那些小伙子心地善良。

在去年暑假，我回到久别的家乡，决定在那里小住几天。当我们回到家时，发现小茅屋不见了，咦?导航显示就在这啊，没有错啊!这时，一个小伙子跑了出来，我连忙问:“老乡，这不是前山村吗?”他说:“是啊!”他打量我一眼，说“你是刚从城里回来的吧!这几年咱村变化可大了!走，我带你转转!”我便跟着他进了村。

进了村，我发现我脚底踩的不再是泥泞的土道，而是一条条光滑平坦的柏油路。看看周围，以前那矮小狭窄的小茅屋，竟奇迹般地变成了那数百平的二层小楼!突然从道上闪出一个黑影，那，那是小轿车!记得在以前，大家连自行车都买不起，如今却开上了小轿车!我简直不敢相信自己的眼睛，几乎家家都有小轿车!来到我爷爷家那老乡说:“我还有事，先走了!”我踏进家门，奶奶见我回来了，跑过来，一下子抱住我。爷爷说:“英子，家里快没水了，奶奶说:“明白!”只见开关被按下，哗哗的洁净水从管道落入盆中，“哇!是自来水!”

来到客厅，记忆中那破旧的板凳变成了真皮沙发，那墙上的黑白电视竟变成了彩色电视，一张张破旧的木桌变成了茶几。这，这是我的家?走进卧室，那火炕变成了软软的木床。这简直是不可思议呀!