培训班程序

培训班程序（精选8篇）

培训班程序 篇1

办班视同一种办学行为，要向教育主管部门申请，具体办法是：

一、到办学所在地的教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办，这是第一关；

第二关，就是向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）；

第三关，是办理税务登记。至于费用，至少要有十万元的注册资金。如果嫌麻烦，资金也一下子没那么多，也可尝试采取与他人合作的办法，就是把你的班挂靠在一个教学实体（如某某学校、某某干校、某某党校）的名下，与他们谈好条件，签订合同，租他们教室，向他们缴一部分费用，会有人帮助你的。

还有，就是这种培训班，最重要的手续就是教育局或者劳动局审批的资质手续，这个也是最难办的，要求你的场地、设备、人员都要达标，但是这个应该是可以通过其他渠道操作的。还有要在工商局注册，这个很简单和一般公司注册没有太大区别，只要你拿到了教育局或者劳动局的批文。

还要去物价局备案你的培训收费价格！

这是正规的方法，不过，你可以找找关系，走走捷径~~

有的地方抓的不严！

一、审批依据《 中华人民共和国民办教育促进法》、《 中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《 陕西省民办教育促进条例》等

二、申办者资格

1、举办者是社会组织的，应当具有法人资格。

2、举办者是个人的，应当具有政治权利和完全民事行为能力。

3、民办教育机构应当具备法人条件。

三、申报材料主要内容

1、举办者和法人代表的资质证明（原始证件）

2、申办报告—办学宗旨、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、开设专业（培训项目）及招生计划、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

3、办学章程和发展规划

4、学校理事会章程（拟任理事长、理事会成员）

5、财务人员资格证明（会计资格证）

6、办学场地使用证明（土地使用证或租赁合同）

7、办学场所建筑质量检测合格证

8、办学场所消防验收合格证

9、食堂卫生许可证（炊管人员应有健康合格证等）

10、办学机构资产证明（中介机构出具的验资评估报告）

11、办学机构的各项规章制度

12、拟任校（园）长及教师、工作人员的资格证明材料（原始证件）

13、联合办学的，要有具有法律效力的联合办学协议

培训班程序 篇2

C# 程序设计课程具有极强的实践性,课程的教学应该是面向设计的。该课程的教学不仅要教会学员如何进行计算机编程,而且要对学员进行系统化的程序设计思维的培养,要教会学员如何像程序员一样思考问题和解决问题。传统培训教学模式忽略了对学员程序设计能力的培养,只注重基本的理论知识,导致大部分学员虽然可以读懂和编写简单的程序,但没有自主思维和实践创新的意识。学员一味接受,自主思考能力不强,在实践中更不能根据需要灵活运用课堂所学知识。另一方面,C# 程序设计是 .Net程序设计发展方向的基础,对学员整体能力的培养具有不可或缺的作用,学员这样的学习效果会给以后工作带来隐患。因此,探索培训教学新的模式势在必行。我们结合学员的实际情况,在该课程的教学实践中开始尝试项目教学模式,对课堂组织形式、课程内容选取、考核评价方法等方面进行大胆改革,改变了以往“教师讲, 学员听”被动的教学模式,创造了学员积极参与、团结协作、探索创新的新型教学模式[1]。以项目案例作为导向, 通过实施一个完整的项目展开教学活动,把整个教学过程贯穿于项目的实施过程中,组织学员进行一系列的分析和操作,通过学员的自主探究和团队合作来发现问题、解决问题,从而学习隐含在问题背后的专业知识。这个学习过程让学员主动对未知问题进行探索、研究与创新,学员能够从中体会到成就感, 极大地激发了学员的学习热情和兴趣,吸引学员融入其中。在培训项目的实施过程中,学员不仅可以学会如何解决在程序设计中遇到的问题,而且可以提高自己的思维能力,使自身的逻辑思维更加严密,这对学员的程序设计水平乃至自身素质提高以及工作能力的提高都会起到至关重要的作用[2]。

1 培训目标

C# 程序设计课程的培训教学内容一方面是要学习C# 的集成开发环境,另一方面讲述使用c# 开发数据库应用程序。主要的知识点包括:用户界面设计;各种常用控件的属性、方法和事件的灵活应用;菜单栏的设计;工具栏及状态栏的应用;对话框常用的基本操作;文件的各种操作;数据库访问、网络应用等。 该课程的培训目标包括两个方面:

(1) 理论目标:

要求学员掌握C# 集成开发环境下程序设计的基本概念,基本的编程模式,面向对象的程序设计思想以及软件开发的基本工作流程。

(2) 能力目标:

要求学员具备使用C# 进行程序设计的能力,并能够使用C# 访问数据库,开发数据库应用程序,同时, 能够根据企业需求,使用C# 完成企业项目开发。

采用项目案例式教学模式,教学过程中所使用的教学项目的选择是整个教学的关键,项目的优劣直接影响到最后的培训效果。项目化教学的教学内容不能凭空编造、脱离实际,要把现实生活中能够遇到的问题拿出来作为项目让学员研究,只有熟悉的内容才能激发学员的兴趣。教学项目既要涵盖必需的教学知识点,服务于教学,又要能激发学员的学习兴趣,让学员主动学习,达到预定的学习效果。因此,在项目设置这一环节中,教师应该根据相关的知识点,联系实际应用,设计有阶梯难度和深度的项目教学模块,在项目教学过程中体现知识目标[3]。

2 模块设置

基于上述的课程培训目标,既要让学员能够掌握必备的理论知识,又能够具备工作中必须的能力,我们把学员将来工作过程中需要的基本语法知识和可能遇到的问题,分解到具体的项目开发和调试中去,设计了C# 程序设计课程的基础培训模块和综合培训模块。在这些模块中,首先提出任务,接着分析任务, 并可以在任务中人为设置一些错误,让学员思考原因, 并进一步思考如何解决所出现的问题,在这样的学习过程中潜移默化地掌握基本的语法知识,进一步提高学员应用所学的知识去解决实际问题的能力。这种培训模式转变了学员的学习方式,化被动为主动,激励学员积极思考问题、逐步分析和解决问题[4]。

(1)基础培训模块

多用计算器、小日历、网上模拟调查、图片查看器、 资源管理器、我的文本编辑器、天气情况查询。这些项目模块功能相对简单,代码不算太多,在培训期间完成,涵盖了所有的教学知识点,而且都是学员耳熟能详的内容,能够更好地激发学员的学习热情,最终使学员掌握在C# 集成开发环境下编程的基本方法和常用技巧,为后续工作奠定基础。

(2)综合培训模块

学员信息管理系统、销售管理信息系统、C# 程序设计课程考试系统、图书管理系统、学员综合测评管理系统、物流管理信息系统、学员成绩管理系统、学员评教系统、教师评学系统、教师互评系统以及学员自己选择的企业项目。这些培训模块结合实际情况, 具有实用性,项目要求实现的功能比较多,功能要求完善,在学员综合设计期间完成。通过这些项目的设计开发,学员不断解决项目实施过程中所遇到的问题, 使学员能够综合运用所学的知识,经历一次软件开发过程的真实历练。

3 实施方案

培训过程中以项目案例为主线,把理论和实践融为一体进行,把该课程中学员所需要掌握的基本知识点、应该达到的应用能力、应该具备的基本素质等教学目标融入到整个项目教学过程中。

(1)强调学员的主体地位

教师要充分挖掘学员的潜能,调动学员学习的积极性和主动性,强调学员在学习过程中的主体地位, 教师在这一过程中承担引导的作用。教学过程在项目实训教室完成,将项目引入到培训过程中,教师在提出项目之后,对项目任务的最终效果进行演示,学员通过观看演示效果,明确本次项目任务的培训目标和学习内容,给学员足够的时间去分析问题和寻找解决方案,强调动态的认知过程,使得“教、学、做”整个过程融为一体。教师的任务就是帮助、督促学员按时完成项目阶段计划,教师要随时检查项目进展情况, 适时对学员进行鼓励、指导,给予学员技术支持,保证项目顺利实施。教师的指导应该做到恰到好处,要适时启发诱导,绝不能去代替执行。

(2)团队协作

项目实施过程中把学员分成项目小组,小组成员分工协作,共同完成项目的设计任务,教师可以参与到小组讨论中,同时给予必要的指导。分组时需要注意学员的个性和基础方面的差异,合理地进行分组, 人数设置为6~8人,力争做到人人参与。每个项目小组要选出项目负责人,负责组织和协调小组各个成员, 明确项目开发各阶段的具体任务,制定详细的实施计划,项目中的每项任务要落实到个人。

(3)任务模块化

在培训过程中,以软件功能模块作为教学模块, 按照难易程度,分层递进,这些模块规模较小,是每个团队必须完成的任务。每个模块都选择学员非常熟悉的内容,把相关的知识点融入到各个模块中去。在这个过程中,学员必然会遇到很多无法解决的问题, 这就需要教师对任务中涉及到的知识点进行分析、归纳、讲解,这些内容往往正是培训过程中的重点和难点[5]。学员不断地从做中学,通过对问题的深化或功能扩充,来拓宽知识的广度和深度,最终达到本课程的知识目标。

(4) 模拟工作过程

在综合设计过程中,教师提出项目要求和备选项目,由每个小组进行选择。项目选定之后,教师就只是起辅助和引导作用。每个小组按照实际工作过程, 从项目开发的准备阶段、系统分析阶段、系统设计阶段、 软件测试阶段直到系统实施阶段,模拟实际工作过程完成项目的开发,最后上交完整的程序代码、流程图、 撰写规范化的技术文档。通过这一过程,让学员综合运用基础知识,使学员经历软件开发过程的真实历练, 这样,学员以后能够迅速适应企业岗位需求。

结束语

在C# 程序设计课程的培训教学过程中采用新型培训模式,让学员学会独立思考,使学员能够掌握这门课程的精髓,具备了深厚的技术功底,学员的软件开发能力有了明显提高,为后续的学习和工作奠定了扎实的基础。通过团队协作完成项目开发,学员在学习过程中学会团结合作、沟通与交流,使他们有能力在岗位上大显身手。

实践证明,项目教学真正实现了“做中学”的目标,是一种适合培训特点的教学模式,不仅适用于C# 程序设计这门课程,同样适合在其他课程中推广。通过培训实践,我们发现在采用这种培训模式时尤其需要注意以下一些问题:

(1) 构建全面的知识框架。教学过程中,把教学目标细化,每个小目标体现到项目的各个功能模块上, 把相关的知识点融入到模块的各个环节中去,从而让学员构建一个系统的、全面的知识框架。

(2) 强调教师的关键作用。教学过程虽然以学员为主体,但不能认为教师的任务就减轻了。事实上,教师的职责不但没有减轻,反而加重了。教师不但要对该课程的教学内容融会贯通,还要为学员选取合适的项目、设置适当学习情境、对学员在项目开发过程中碰到的各种问题进行恰到好处地指导、督促及检查项目各阶段的完成情况等。

(3) 重视分组的合理性。在进行项目开发时,要把学员分成项目小组,每个小组人数不能过多或过少。 要注意学员学习能力的差异,合理搭配,不能让个别学员产生依赖思想,必须分工明确,做到人人都参与其中。

当然,实际培训过程是不断变化的,也还存在着一些其他需要解决的问题,还需要我们在今后的实践中继续开拓,不断探索,进一步完善,以提高培训效果。

参考文献

[1]张蕾.基于项目化教学的C语言程序设计课程改革[J].计算机教育,2013,2.

[2]胡占军,张欣,董建荣,陈文杰.基于CDIO模式的项目教学实施方案[J].中国职业技术教育,2009,8.

[3]赵海明.高职院校C语言程序设计课程项目化教学设计研究[J].信息与电脑,2012,9.

[4]牛军涛.以项目为导向的软件开发课程教学模式研究与实践[J].教育与职业,2007,9.

论专业技术人员培训的实施程序 篇3

对于人力资源培训的实施而言，可以将人力资源的实施分为分析需求、制定计划、实施计划和效果评估四个部分。

分析需求

对于专业技术人员的培训应根据所从事的专业技术岗位进行分类培训，这一点是与人力资源的入职培训、工作培训相区别的重要一点。

对于专业技术人员培训的需求分析可以从以下几个角度进行：一是任务培训，针对特定的任务进行培训是一种较为常见的培训需求形式，一般是对承接特定任务、特定课题进行的培训，培训的主讲人一般为课题、任务的负责人、主持人或是相关领域的专家、学者等，通过对任务的培训能够使专业技术人员能够快而好的完成相关的工作任务。二是绩效培训，这类培训主要是为了提升专业技术人员的专业技术水平和能力，使之更好的适应相应的工作岗位，培训的内容与任务培训的针对性、专业性相区别，具有一定的广泛性和普及型，通过培训的开展能够提升专业技术人员的整体水平。三是晋职培训，晋职培训是针对专业技术人员晋升职称所设定的培训，通过对于基础理论与专业技术能力的培训，确保专业技术人员晋升职称能够达到上一级职称所要求的专业技术能力与理论水平。

对于专业技术人员的培训主要包括任务培训、绩效培训和晋职培训三种，各个单位根据实际情况也会根据实际情况进行相关领域、相关专业、相关类别的培训，对于每一类培训应根据本部门、本行业对于培训的需求进行分析，然后制定培训相关的计划。

制定计划

对于专业技术人员的培训实施过程中，进行任务分析后，要进行专业技术人员培训计划的制定工作。培训计划是根据本部门、本行业专业技术人员整体培训的需求和个体的差异化需求制定的培训计划。

专业技术人员的培训计划可以分为长期培训计划和短期培训计划两种。长期培训计划是根据本部门、本行业的专业技术人员的整体情况制定的一段时期内各类培训的计划，制定长期培训计划应从专业技术人员的年龄结构、学历水平、专业特长、工作内容等方面进行综合的分析和评价后制定。对于长期规划应具备可操作性，具体到学科和被培训人。短期计划主要是根据本部门、本行业的具体情况制定的较短时间内的培训计划，这类计划一般具有时效性强、针对性强、目的性强的特点，能够顺应各种工作的需求和变化。

此外，对于专业技术人员的培训计划，无论长期培训计划还是短期培训计划，都应明确培训的时间、培训的地点、培训的形式、参加的人员和主讲人等相关问题。

培训实施

对专业技术人员的培训计划制定完成后，应严格按照培训计划进行实施，在实施过程中应注意以下三个问题：一是培训人员的组织，对于培训人员应由本部门的负责人进行通知、组织，并且对于参加培训人员的态度等进行监督，及时发现问题、解决问题，二是培训课程的修正，对于计划实施中的课程应根绝参加培训的人员的反馈及时进行修正，确保培训人员学到、听到关心的重点、热点、难点问题，真正为提升专业技术能力服务。三是培训的形式，对于培训的形式不应单纯拘泥于面授课程，根据专业技术人员的实际情况可以考虑采取网络授课、自学、实地调查、函授等多种方式，这需要专业技术人员培训计划的实施者根据培训实施的实际情况随时进行调整，通过不同的专业技术培训方式确保培训的质量和效率。

效果评估

对于专业技术人员的培训，在培训之后应有一定的评估体系，对于培训需求分析、培训计划的制定和培训计划的实施的效果进行评价，通过效果的评估能够为今后更好的制定培训计划和实施培训计划提供参考数据和依据，为日后专业技术人员培训开展打下坚实的基础。

對于专业技术人员培训效果的评估可以采用问卷调查、培训内容测试等方式进行，通过对问卷调查、内容测试的结果分析，整理出存在的问题、培训的益处等方面问题。

建议

专业技术人员的培训是部门、行业提高工作效率和工作质量的重要手段和途径。对于专业技术人员的培训建议如下：一是高度重视，各行业、各部门要对专业技术人员培训工作给予足够的重视，在培训的时间、培训的内容、培训人员的工作等方面统筹安排，做到最大限度的给予此项工作鼓励和支持；二是认真组织，专业技术人员的培训应认真的进行组织，对于培训的时间、培训的地点、培训的内容等方面都应具体落实，组织到位，确保培训的顺利开展；三是资金保证，对于专业技术人员培训工作，资金保证是重中之重，无论是在组织实施过程中的资金保证，还是在参加人员的差旅费、学习资料费等方面都应有及时和充足的资金保证；四是客观评价，对于专业技术人员的培训，在培训的效果、培训的质量等方面应进行客观的评价，确保培训真正提高专业技术人员的理论水平与实际工作能力，专业技术人员的培训不能流于形式，应付了事，要把专业技术人员培训工作作为一项长期、系统的工作常抓不懈。

培训班程序 篇4

大学毕业后，四年中的苦与乐都伴随着毕业的铃声而渐渐远去。毕业2年多之后，我辗转过2个行业，慢慢的，开始对自己的职业方向产生怀疑，看到和自己的同窗之间渐行渐远，渐渐找不到自己的方向，我开始陷入迷惘。偶然的机会，和同事们交流了解到安卓程序开发程序员培训，和安卓手机现在巨大的发展空间，并通过自己的了解和朋友的介绍，我发现这个行业是真正适合我的方向!Android 是一个年轻的、有待开发的平台，它有潜力同时涵盖移动电话的两个不同消费群体，甚至可能缩小工作和娱乐之间的差别。于是，我毅然决定辞去原本还不错的工作，跟我的一个哥们从南方的家乡来到遥远的北京。我要来一次：重走青春!

初来到千锋学习安卓，感受到了与自学安卓程序开发不同的温馨和暖意。授课老师不仅给你传授专业的安卓程序开发程序员培训所要掌握的必备知识，而且课后会经常和同学们沟通和交流，并鼓励和引导大家更好的学习。经过了几个月的培训，我们和老师建立了深厚的友谊。老师每天开始上课前，会先复习前一天的知识，做到温故而知新。然后结合实例，现场演示教授当天的知识。并在课后留下相关的练习，让我们课后更好的消化和吸收。经过了复习，讲解和练习的过程，对知识有了更深的理解。在经过每个阶段性学习之后，是项目实战。我觉得这是个人能力提高最快的时候。老师会给予真实的项目开发文档和案例，采用小组分配的方式，充分调动每一位学员的思考和动手能力，真实体会公司实际的开发场景。

除了自己的坚定选择，最需要感谢的就是这里的老师和课程体系，还有我可爱的朝夕相处过共同为了安卓程序开发而拼搏过的同窗们。

我能有今天的一份成绩，站在这样的一个位置，不只是薪资，也不仅仅是在安卓程序开发程序员培训机构学习的短短四个月就能决定的这一切。更主要的是收获了属于自己的一个平台，认识了更多的朋友，让我有能去挑战移动互联网，成为一名真正的安卓程序开发程序员，并能在安卓程序开发的路上，开创属于自己人生中的新起点。

人员培训与考核程序 篇5

1目的为实现本实验室质量方针，必须依靠具有较高技术素质和职业道德水准的检验人员和管理者。而对相关人员的系统培训和继续教育，是提高人员素质的关键。2适用范围

本程序适用于实验室所有检验技术人员和管理人员。

3职责

3.1 实验室主任负责全体人员的考核及重大奖惩管理。

3.2技术管理者负责制定人员培训计划；由实验室组织实施。

3.3质量主管负责全实验室的检验工作各流程的运行质量；提出事故处理及惩处建议报告。

3.4 办公室负责各种培训、考核、奖惩材料的归档。

3.5实验室负责人负责本室各项检验过程的质量考核，并负责本室人员上岗前的培训。

4岗前培训

新调入人员和临时聘用人员由实验室负责进行《质量手册》、《程序文件》以及相应的专业知识和操作技能的培训。

5在职培训

5.1在岗人员每年都应进行业务培训，技术负责人每年年初制定一份内容完善且可实施的人员培训计划，经实验室主任批准后交办公室保存并组织实施。

5.2实验室根据工作情况每三个月至少安排一次业务学习。

5.3凡新增检验项目或标准被修订，新设备使用前，应由实验室负责组织对相关人员进行培训，或者派出专人到省外参加专门的技术培训工作，并取得相应的检测合格证书，取得合格证书的检测人员回来后要组织相关技术的检测人员进行此次培训的传授工作，并把相关的培训资料交由办公室进行归档。

5.4鼓励未取得大专以上学历同志积极参加各类学历培训和进修，坚持学用对口，具体操作参照主管单位的有关政策。

5.5实验室员工每年都要进行法律知识、政治思想教育培训，由办公室负责实施。

5.6新进人员或原有工作人员岗位发生变化，应由实验室负责安排岗位培训，考核合格后上岗。时间三个月，考核不合格者，继续培训或解聘。

5.7培训可采用自学，以老带新，实验室组织学习，外出培训，参加技术交流，比对验证，标准宣贯讨论班等形式。

6培训的考核

6.1岗前培训后的考核由技术主管负责，办公室具体组织实施，考核分理论和实际操作两部分，实作考核填写《实作考核能力评价表》，考核成绩进入个人技术档案。两项考核需达到预定成绩方可上岗，如没有达到应重新再培训，合格后方可上岗。

6.2外出培训应取得相应的合格证明文件（如：培训合格证、合格通知单等）。

6.3内部培训考核，由办公室室负责，每年组织一次，考核成绩进入个人技术档案。

6.4 《检验员上岗操作证》的考核、发放

6.4.1经培训考核合格者，由办公室作好考核登记记录，经实验室领导批准后，发放《检验员上岗操作证》；也可由上级主管部门组织对检验人员进行考核，考核合格者，由上级主管部门颁发《检验员上岗操作证》。

6.4.2脱岗两年以上者欲重新上岗，须按相应考核程序进行复查，合格后上岗。7培训的管理

7.1业务培训由实验室根据业务需求，每年年初提出意见，由技术管理者编制计划，实验室主任批准后由办公室负责组织实施，并填写《业务培训检查记录》。计划应有：培训时间、培训内容、培训方式、培训对象、培训执行者。每年提出计划前，实验室主任或技术负责人将对上年培训有效性进行评价，以不断改进提高培训的质量。

7.2各类培训应有记录，记录内容包括：培训方式、内容、对象等，办公室负责对其进行检查。

7.3申请学历培训职称考核培训人员，填写申请书后，须经实验室主任批准。原则上利用业余时间，不能影响正常工作。复习、考试期间需离岗的，应持有关证明，经实验室领导批准后方可离岗。

7.4外出业务培训人员应填写《人员培训/考核登记表》，结业后应将考核成绩、结业证在办公室进行备案，作为考核和培训费用报销的依据。考核成绩不合格者，其培训费用自行承担，教材与学习资料要复印后进行归档，供其他人员借用。

7.5各类培训计划、记录由办公室归档。个人培训和考核记录，归入个人技术档案。

7.6对本实验室人员每年进行考核，作为其晋级、晋升、评聘职称的基本依据。考核内容：德、能、勤、绩四个方面。德：主要考核政治，思想表现和职业道德表现；能：主要考核业务技术水平，管理能力的运用发挥，业务技术提高、知识更新情况；勤：主要考核工作态度，勤奋敬业精神和遵守劳动纪律情况；绩：主要考核履行职责情况，完成工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平以及社会效益和经济效益。

7.7 考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个档次。

8外来人员学习培训及管理

8.1 外来人员（含利用我单位设备平台资源人员）来我单位培训或进行实验，必须经单位领导或技术负责人批准同意，并在办公室办理相关手续后，由相关业务部门安排进行。

8.2 办公室在办理相关手续前，应和相关业务部门衔接，相关业务部门在不影响本单位的业务工作前提下，具体安排培训（或实验）的时间和方式。

8.3 外来人员必须遵守本单位的相关制度和规定（如安全、设备管理等相关制度）。

8.4 外来人员进行试验操作时，必须在相关业务部门指定的专业技术人员的指导下进行，使用设备时，应填写仪器设备使用记录，并签字。如私自操作设备而产生设备损坏，其损失由外来人员负责赔偿。

8.5 外来人员实验完毕后，负责指导其实验的专业技术人员应检查其使用的设备是否完好，并在外来人员填写的仪器设备使用记录上，同时签字确认。

8.6如有必要，可以由技术负责人或负责其培训的部门对外来人员的培训情况作出评价，并由单位出具相关证明。

9相关记录

9.1人员培训计划表

9.2人员培训登记表

远教培训规范操作程序 篇6

农村党员干部现代远程教育，一般说来，组织一次成功的培训，应包括以下环节：制定培训安排意见、搜集培训需求、拟定培训内容和培训时间表、约请辅导教师、发布培训信息、准备培训课件、组织站点培训、现场示范指导、回访总结。

一、制定培训安排意见

写作计划要因地制宜，注重实用，在农村，远程教育肩负着培训、推广农业实用技术的重任，农产品科技含量低，农民增收缓慢，主要原因之一是农业技术普及不足，提高农民的生产技术水平，远程教育责无旁贷，市场、地域环境和种养殖习惯千差万别，培训什么技术，很值得重视，因此，在制定培训安排意见时，要结合参照市政府的产业结构调整政策，各镇（乡、办事处）的种养殖优势，市场需求等因素，才能选择出合适的培训技术，在拟定培训安排意见时，要注意长短结合，计划应包括季度计划和月计划，安排着眼全局，季度和单月计划落实培训重点，制定的培训计划应切实可行，要有指导性、针对性和操作性，切忌盲目夸张，镇（乡、办事处）站点组织培训，每月4次以上，村级站点组织培训，每月2次以上。

二、搜集农村党员干部群众学习需求

通过站点信息反馈簿，驻村干部收集的形式，了解当前农民的学习培训需求，为确定培训内容提供依据。

三、拟定培训内容和培训时间

拟定培训内容要结合本镇（乡、办事处）实际深入调研，一是要注意培训技术的普及性和实用性，换句话说，培训的技术首先是正在推广的新的农业实用技术，其次是能帮助项目在本镇、本村或在本市形成规模产业；二是要推广参与式培训，即所培训的技术是农户自己需要的、想学的；三是要注意协调工作，即远教办要将培训的内容送达涉农站所征求修改意见，最后，报有关领导审查通过。拟定培训时间要注意两点：一是要注意农时，种植技术在实用前20天，养殖技术在禽畜进栏前30天培训为宜；二是要注意选择农闲和雨天时间组织培训。

四、约请辅导教师

培训内容和培训时间确定后，要及时约请辅导教师，辅导教师接到 1

通知后应及时查阅资料，写出培训教案及准备相关培训资料，并对现场培训选点，提前踏堪。

五、发布培训信息

在培训内容和培训时间确定后，远教管理人员要及时发布培训信息，发布信息的事项包括：确定培训对象、通知培训对象，培训信息包括培训的内容、时间、地点及相关事项，发布信息的方式有电话告知、书面告知、专栏告知和远教网消息告知等，发布信息应在培训前5天左右进行。

六、准备培训课件

信息发布后，应及时进行培训前准备，一是准备培训课件，从网上下载培训课件（如：远程教育接收系统、贵州省农村党员干部现代远程教育教学资源管理信息系统、地区ftp服务器），从涉农部门、科普单位（如农业服务中心），从市远教办都可获取课件；二是检查电脑系统运转是否正常，如果有问题，要应及时进行维护；三是要检查电源线路是否通畅。

七、组织站点培训

培训分集中培训和分散培训，考虑到辅导老师有限，一般应以集中培训为主，分散培训为辅，培训时指导老师应辅以必要的讲解，释疑解惑，教学语言要通俗易懂，远教管理人员要作好培训记录。

八、实地示范辅导

课件培训后，应进行示范辅导，示范点应选交通方便，农户相对集中的开阔地，现场辅导老师也可以临时聘请有经验的大户担任，现场实地培训一般由农业服务中心和村委会牵头。

九、回访总结

开展培训后，远教办还要进行跟踪回访，重点是考察远程教育对提高农民的生产技能和促进农村三个文明建设的服务作用；其次是收集培训对象对远教培训工作的意见，再次是了解农民朋友的培训需求，为制定的修改培训计划提供依据。

培训班程序 篇7

6月28日, 亚太地区卫星网络注册程序和国际规则在线培训圆满结束。本次培训为期一个月, 由国家无线电监测中心、国家无线电频谱管理中心与国际电联 (ITU) 联合举办。这是中心自成为ITU高级培训中心 (Co E) 以来开展的第一次培训。

本次培训由中心3名高级工程师和国际电联无线电通信部门空间业务处的处长及工程师、电信发展部门频谱管理与广播处的处长进行主讲。培训对象为政府机构、卫星及电信通信公司和学术部门、卫星网络和国际规则相关的管理者、工程师等。培训采取线上授课方式, 内容涵盖国际电联无线通信部门及轨道频谱规则介绍、非规划空间业务、规划空间业务 (BSS&FSS) 、空间业务程序及其他议题, 每周课程安排包括训练材料、在线讨论论坛、在线聊天室以及测试等4个方面。

论民事简易程序向普通程序之转换 篇8

关键词：简易程序；普通程序；转换

简易程序与普通程序作为一审诉讼中两个相互独立的诉讼程序，有着各自的适用条件和范围，基于程序安定性的考虑，一旦确定适用简易程序或普通程序，不可再行变更。然而，立案时形成的判断只是初步的，随着深入的审理，案件的复杂程度可能会发生变化，如果此时依旧适用立案时所确定的审理程序，可能会不利于事实的查清，损害当事人的合法权益，因而进行程序的转换是必要且合理的。

一、简易程序的适用条件及范围

《民事诉讼法》第一百五十七条对简易程序的适用范围进行了规定，通过对该条文的解析，我们可以得出简易程序适用的条件为：（1）基层法院及其派出法庭审理的一审民事案件。根据民事案件影响力、复杂程度、标的大小的不同，我国四级法院都有可能成为一审法院，然而四级法院作为一审法院时只有基层法院及其派出法庭可以适用简易程序，其他的三级法院即使是案件的一审法院，也不能适用简易程序。并且，简易程序不适用于发回重审和再审。因此，即使是发回基层法院的重审案件，也不得适用简易程序。（2）事实清楚，权利义务关系明确，争议不大的简单民事案件。这是对适用简易程序的案件进行了定性上的规定。随着经济社会的发展，民事纠纷呈爆发式增长，加之近年来公众法律意识的提高，越来越多的人选择通过诉讼解决纠纷。简便快捷的简易程序在民事案件中很好的平衡了公正与效率，节省了诉讼时间和诉讼成本。简单案件与复杂案件的判断标准就是“案件事实是否清楚，权利义务关系是否明确，争议是大是小”。只有在简单的民事案件中简易程序的优势才得以发挥，复杂案件中，简易程序只会造成审理不公。（3）基层法院及其派出法庭审理非简单民事案件时，双方当事人可约定适用简易程序。该款规定体现了法律对当事人处分权的保护。《最高人民法院关于适用简易程序审理民事案件的若干规定》中第二条对该选择权有进一步的限制，即双方自愿选择，且经人民法院审查同意，可以适用简易程序。因此，笔者认为，在双方当事人选择适用简易程序时，应经法院审查同意后，方可适用。因为法官对案件适用简易程序进行审理的效果比当事人有更专业的判断。该规定还对排除适用简易程序的5种情况进行了规定。

二、简易程序向普通程序的转换

（一）转换的条件

根据《民事诉讼法》第一百六十三条的规定，法院在审理过程中，发现案件不适宜适用简易程序的，裁定转为普通程序。这是法律关于简易程序向普通程序转换的规定。除此之外，《最高人民法院关于适用简易程序审理民事案件的若干规定》第三条，不仅规定了法院有权将简易程序转为普通程序，而且还规定了，当事人对适用简易程序有异议的，可以向法院提出意见，法院审查后认为异议成立，应当将案件转入普通程序。该规定在一定程度上保障了当事人的处分权，新《民事诉讼法》虽然没有明确规定当事人可以提出异议，但是并没有排除当事人的异议可以作为法院“发现”程序不合适的途径。因此，当事人的异议也有可能会引起程序的转换。

所谓“不适宜适用简易程序”是指，在审理过程中，法官发现案情复杂，或者争议比较大，或者原、被告之间的权利义务关系并不明确，凡是影响到以上三点的情况都可以作为程序转换的依据。为了防止法官的恣意，应当在程序转换的裁定中明确转换的理由。公正与效率的关系是法官转换程序时最需考量的一个因素。因为简易程序创设的目的就是为了防止简单的民事案件为程序所累，迟迟不能解决。但是当一个案件通过简易程序解决很有可能会妨碍公正审理时，须进行程序转换，保护公正价值的实现。

（二）转换后的影响

简易程序向复杂程序转换之后的影响是指程序转换之后对其他诉讼行为的影响。例如审理期限、举证期限等是否需要延长，已经进行过的辩论是否还有效，审判组织是否需要更换，等等。笔者认为这些问题不能一概而论，应根据简易程序与普通程序的实质和它们的价值进行判断。由简易程序向复杂程序转换的主要目的是为了更好的查清案件事实，因此如果审理期限、举证期限等不延长为普通程序的期限，查清事实的目的便无法达到。已经进行过的辩论不因程序而影响其真实性，所以可以继续有效，但针对因程序转换而发现的新事实应当继续辩论。简易程序的审判组织是独审制，普通程序是合议制，因此程序转换后审判组织也应改变。至于以前简易程序的独审法官是否还能成为合议庭的法官，笔者认为是可以的。除非由其继续审理可能造成不公正，否则继续任合议庭法官不影响当事人权益的实现。

（三）现阶段程序转化存在的问题

法院应当设立专门审理简易程序的法庭。随着简单的民事纠纷的增多，简易程序在解决民事纠纷中的作用越来越大。如果法官既审理普通程序，又审理简易程序，那么法官很有可能会在不知不觉中模糊二者的界限，甚至可能会仅因为超过简易程序的审限而将其转为普通程序。为避免程序转换成为法官超审限的借口，设置专门的法庭，配置仅审理简易程序不审理普通程序的法官，可以更好的发挥简易程序的优势，也能更好地保护当事人的权益。

进一步明确简易程序的适用范围。现阶段我国适用简易程序的案件的规定为“概括式+排除式”。笔者认为可以将概括的“事实清楚、权利义务明确、争议不大”进一步的明确为几种类型。法院总结近些年来简易程序的案件并将之分类归纳，根据此进一步明确简易程序案件的类型。如物业费纠纷、财产关系明确的离婚案件、债权债务明确的债务纠纷等等。

由于立案只是对案件的简单判断，案件的事实随着审理的深化很有可能会进一步被挖掘，这就造成了程序转换的不可避免性。既然该转换已經是不可避免的，我们所要做的就是进一步完善该制度，使其更加的成熟，不会因程序的转换而侵害了当事人的利益。