五年级英语假期作业

五年级英语假期作业（精选13篇）

五年级英语假期作业 篇1

英语假期作业（6.1---6.5）

一．看图写单词

1.There is a _______ in the bedroom.2.There is a _________________ near the door.3.There is a _________ in the living room.4.There is a ________ in the bedroom.5.There are two _________ near the village.6.There is an _______________ in the bedroom.二．根据汉语写单词

1.厨房 __ __ t c h __ __ 2.卧室 __ __ __ r __ __ __ 3.镜子 __ i __ __ o __ 4.床头柜 __ __ __ t __ __ le 5.垃圾箱 tr __ __ __ __ __ __ 6.在……下面 __ nd __ r 7.在……旁边 __ __ __r 8.在……后面b __ h __ n __ 9.在……上面(接触)__ __ 10.在……上面(不接触)__ __ __ __ 11.在……里面 __ __ 12.在……前面 __ __ f__ o__ __ __ __

三、根据图片回答问题。

1.Where is the bed?

_________________________________________________ 2.Where is the trash bin?

_________________________________________________ 3.Where is the closet?

_________________________________________________

3.Where is the picture?

_________________________________________________ 4.Where is the trash bin?

_________________________________________________ 5.Where is the chair?

_________________________________________________ 6.Where is the bookshelf?

_________________________________________________

四、根据汉语完成句子。

1、垃圾篓在门后面。The _ ______ is ________ the door.2、床头柜在床的旁边。

The _____ _______ is ______ the ________.3、镜子在墙上。

The _______ is _______ the wall.4、衣橱在窗帘前面。

The __ is in ________ _____ the ________.五、Write sentences连词组句。1.books, are, shelf, The, on __________? 2.There, an, air-conditioner, in, bedroom, the, is ______________.3.a, in, the, is, There, TV , living room ___________? 4.Many, the, clothes, are, in, closet ___________.5.The, is, bus, bike, the, near ___________.六、选择填空。

()1.There ___ a small closet in my bedroom.A.am B.is C.are D.be()2.There ____ some pictures on the wall.A.am B.is C.are D.be()3.My father has ______air-conditioner.A.a B.an C.some D.()4.Tom is behind Jim, Jim is _______Tom.A.front B.in front of C.over D.behind()5.This is a picture _____ my room.A.on B.in C.of D.to()6.Two end tables _____ near the bed.A.am B.is C.are D.be()7.There _____ a table ,a TV and two sofas in my room.A.is B.am C.are D.be

七 阅读短文，按短文的内容回答问题

Hello, my name is Lin Lin.I’m twelve.This is my bedroom.Let me show you.There is a bed, a window, a shelf, a desk, a chair, and a computer.The window is in front of the desk.The desk is near the bed.There is a computer on the desk.My bedroom is small, but it’s nice.I love it.Do you like my bedroom? 根据短文内容，回答问题 1.Lin Lin is ______ years old.A.twenty B.twelve C.two 2.The window is _______ the desk.A.in B.on C.in front of 3.The desk is near the bed.A.under B.near C.over

4.Lin Lin’s bedroom is ______ and ______.A.big B.small C.nice

5.There is a _______, a _______, a shelf, a _______, a chair, and a ________ in the bedroom.6.There is a computer ____ the ______.

五年级英语假期作业 篇2

一、树立正确的认识

假期作业的安排与设计是为了让学生能够在假期获得放松的同时也不放松英语学习, 在帮助学生更好地运用所学知识的同时, 激发出学生进行新一轮英语学习的强烈意愿。

但是, 在当前的初中英语教学过程中, 笔者发现很多教师其实并不重视假期作业的安排与设计, 导致很多学生在假期后又将所学知识全部“还给了老师”。

所以, 针对以上情况, 教师只有在观念里重视初中英语假期作业的安排与设计, 才能够切实地起到作业联系知识学习与运用之间的桥梁作用, 从而使学生在假期内既能获得知识的巩固、能力的提升, 又能够获得一个愉悦、轻松而充实的假期。

二、作业设计的原则

假期的作业设计不像平时的作业设计, 这时的作业设计还应该充分关注到学生在假期内贪玩、好玩的心理。因此, 在对假期的初中英语作业进行设计的过程中, 教师应当遵循以下几个原则:

1.适量性

假期的时间较为漫长, 所以在作业的设计上教师也要做到根据假期的时间长度合理安排一定量的作业。因此, 假期作业设计第一个需要遵循的原则就是适量性原则。

笔者在教学过程中, 主要是采取任务日历表的方式来安排假期作业, 具体的实施如下:

(1) 按照假期的时间长短分别设计好每天的作业任务, 下发给每个学生;

(2) 要求学生按照假期作业日历表来依次完成假期作业;

(3) 每天按照要求完成作业后, 要求家长进行检查并且签名。

通过这样的方式就可以让学生在家长的监督下定时定量地完成作业, 这样既让学生容易接受, 也使假期作业的目标得到实现。

2.多样性

培养学生的“听、说、读、写”能力是英语教学的重要目标。因此, 为了更好地促进学生, 能力的发展, 在假期作业的设计过程中就一定要遵循多样性这一原则。

所谓多样性的原则就是指假期作业中应当包含培养学生的听力能力、口语能力、英语理解能力以及英语写作能力的作业。这样的作业设计才是有效而全面的。

例如:笔者自己在一次假期作业设计中, 就要求:

(1) 每天听课文录音一篇, 并且在听的过程中记录下自己听到的词汇。

(2) 每天抄写三个词汇, 每个词汇抄写五遍。

(3) 每个星期阅读两篇英文阅读材料。

(4) 每半个月写一篇英文短文, 题材、内容、字数不限。

这样的作业设计, 让学生能够在教师的指导下目标更加明确地开展假期的英语学习。在这个过程中, 笔者只是给学生一个大体上的范畴要求, 学生有了充分的发挥空间, 从而有效地调动了学生的学习积极性。

3.拓展性

所谓拓展性原则是指假期的作业设计能够起到加强学生的能力发展和拓宽学生的视野的作用。在初中的假期英语作业设计中体现“拓展性”这一原则主要可以采取以下几种方式:

(1) 鼓励学生多看美剧、英剧以锻炼学生的听力能力、口语水平并丰富词汇储量。

(2) 鼓励学生涉猎课外英文书籍、报纸、杂志, 从而提升英语阅读速度, 提高英语理解能力。

遵循以上原则, 教师既能够更加有效地做好假期作业的安排工作, 也将更好地提升学生的英语学习能力。

三、倡导小组合作学习

小组合作学习是培养学生合作精神和协作能力的重要手段。所以, 在假期作业的设计与安排过程中, 教师也应当将这一教学理念贯穿其中。

五年级英语假期作业 篇3

【关键词】项目化设计 课外校本化 英语

课外校本作业是对课堂学习延续的一种项目型任务。它可以在一定程度上让学生产生对英语的学习兴趣，并且能让学生主动复习在课堂上所学的知识，让学生在学习时不再没有机会表现自己，从而得到机会锻炼了自己，使学生从被动学习变为主动学习。

一、当前英语作业模式存在的问题

根据对各小学100名5年级的学生英语作业调查问卷发现，将近百分之二十的学生对作业产生反感情绪，将近百分之八十的学生认为作业量不仅多而且很单一。教育改革的不断深入，使传统作业的弊端逐渐浮出水面，主要表现为：

1.学生的负担得不到减轻。大部分教师随意布置的作业都体现在量和质上，作业不仅重复而且繁多，学生被千篇一律的“题海战术”搞的疲惫不堪。

2.被禁锢的学生潜能。对所学知识生硬的记忆以及机械性的理解是目前英语作业最侧重的，学生通过这种方式熟悉英语，在一定程度上对学生的潜能产生极其不好的压制。

3.只注重结果的作业评价。完成时间的快慢，接近准确答案是当前英语作业模式对学生作业结果评价的标准。作业过程的单一、无法透视等原因，严重造成了学生对完成作业不积极，消极对待等态度。

二、课外校本作业项目化类型设计

1.作业的趣味性。让学生对作业感到好奇和有趣。五年级的学生可能会喜欢一些卡通片，可以让他们选择看一些英文卡通，例如某小学英语教师将“白雪公主和七个小矮人”改编成英文课本剧，让学生根据自身的爱好或特长选择不同的分工，各司其职。每个人之间相互配合，相互策应。学生们不仅对作业充满兴趣，而且还在表演中能力和智慧都得到升华。

2.让作业充满创新思维。想象是一切创造力的标准，只有老师调动学生的创新思维，学生才能将想象力充分发挥出来。例如设计，是可以调动学生的思维让学生可以充分的发挥想象力以及他们的动手能力。或许你会惊奇的发现，平时默默无闻的学生也会让你感到惊讶与惊喜。你会惊叹于他们那惊人的能力与无穷的潜力。

3.让英语作业走进生活。学习英语就是能走上社会与人正常的用英文交流，在与人交流中才能发现自己的不足。只有发现自身的问题与不足，才能促使学生积极改正，从而使他们的口语能力不断提高。

三、课外校本作业项目化存在的问题

当前已发现课外校本作业存在的问题有以下几点：

1.大多数是一线在职教师为研究主体。从有关五年级课外校本作业项目化设计的文章来源显示，研究者十分缺乏，多为一线教师研究者，这极大的限制了课外校本作业项目化的推广。

2.缺少对英语学科的针对性。笔者查阅了大量文献资料，发现所有文章内容大同小异，其他学科的作业设计完全适用于英语学科。英语学科的独特性跟其他学科是不相同的，因此其他学科设计的方法不一定能与英语学科很好的结合。

3.研究结果缺少实例描述。多为宏观指导的研究结果，对目前的英语课外校本作业项目化的实施有着很大的局限性。想让读者在看完文章后可以在实际应用中顺利的进行，必须有完整的实例来对比总结。

四、课外校本项目化实施需要注意的问题与建议

1.给予学生自由的时间与空间，不要将学生为数不多的课外时间全部占用。教师要结合学生的水平而决定作业的难度，不要超出他们的理解范围。教师也要考虑到学生的感受，不要让学生做他做不到的事情，尤其是在众目睽睽之下。

2.任何事情在做的多了之后都会失去新鲜感。教师要掌握好课外作业的频率，避免学生产生“做多了就不想再做了”这样的厌烦心理。教师要详细的将要求告知学生，务必切实的站在他们身后给予他们鼓励。并且要留出足够的时间，让学生们展示和汇报他们的课外作业。

3.教师面对学生展示汇报出他们的课外作业，务必给予良好且温和的评价。小学生听到赞扬之后就会对此类活动产生重视，自然而然的就对下次活动充满期待。相反，如果教师虎头蛇尾不重结果，那么学生以后就会对此类活动不再重视，甚至抗拒。

五、结语

但凡是新的教学方法，不经过磨砺是不会慢慢变的完善的。项目化作业对教育界来说是一项全新的挑战，也是一种全新的尝试。课外作业项目化的重要性不但得到了一线教师的认可，国内许多教育学者也非常认可。联系实际，学习英语是为了交流，为了运用。一项精心设计的英语课外校本作业能将课本中的知识与生活中的语言结合，这是非常美妙的一件事情。在课堂中，教师不能保证每一位同学都能全身心的参与到学习中来。而课外校本作业，让每个学生都可以积极且热情的投入当中去。

参考文献：

[1]张文梅.关于农村小学六年级英语课外作业有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2012，03：159.

[2]余演林.高中英语课外活动存在的问题及其对策研究[J].英语教师，2013，08：8-12.

一年级五一假期语文作业 篇4

小朋友，五一劳动节到了，我们在游玩、休息的同时还要学会在假期学习知识。老师相信你会更聪明！

一、你知道吗？

1、我知道我国的五岳是

2、我最喜欢郑州的（地方）。

3、我能分辨这些字词。

象（）在（）做（）谁（）河（）喝（像（）再（）作（）难（）合（）渴（相（）办（）座（）推（）禾（）军（想（）为（）坐（）准（）和（）连（从（）见（）虾（）块（）跑（）他（丛（）贝（）吓（）快（）泡（）地（这（）重（）童（）凉（）让（）收（刘（）量（）同（）惊（）认（）叫（园（）员（）道（）桥（）完（）李（圆（）元（）到（）轿（）玩（）季（二、我知道这些节日。

五月初五儿童节 三月十二日劳动节 九月十日元旦节 八月十五国庆节 五月一日建军节 十月一日教师节 八月一日植树节 五月的第二个星期天父亲节 一月一日端午节 六月一日中秋节

三、我学过这些课文，还会填空呢！

①我画了个（）（）（）（）（），挂在夏天的天空。（）（田野、街道、（）（），（）（）一片清凉。我画了个（）（））））））））））、））

（）（）（），（）（）冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的（）和（）。

②一只乌鸦口渴了，到处（）（）（）。乌鸦（）（）一个瓶子，（）（）里有水。（）（），瓶子了的水（）（），瓶口（）（），乌鸦（）（）（）水，怎么（）呢？

③古时候有个孩子叫（）（）（），有个小朋友掉进水缸里了，（）（）（）没有慌，他举起（）（）（）（），使劲砸（）（）缸，（）（）（）就把缸砸（）了。

④大象又（）又（），身子像（）（）（），腿像（）（）（）（）。官员们一边()，一边（）（）：“想这么（）到底有多（）呢？”曹操的儿子（）（）才7岁，他想到船上的（）（）有多重，大象就有多（）。

⑤江西的瑞金城外有个村子叫沙洲坝，那里的乡亲们为（）（）（）立了一块碑，上面刻着：（）（）（）（）（）（）（）,（）（）（）（）（）（）（）。

⑥王二小是（）（）（）（），他常常（）（）（）（），（）（）帮助（）（）（）（）哨。

⑦涛涛的家乡在（）（）。他画的()那么（），那么（）。一艘艘船上装满了（）和（）。山山的家乡在（）（）。他画的（）那么（），水那么（）。房前屋后是（）（）（）（）的树。平平的家乡在（）（）。他画的（）（）那么（）（），那么（）（）。有（）（）的稻子，（）（）的棉花，还有（）（）（）（）（）（）碧绿的（）（）。青青的家乡在（）（），他画的（）（）（）（）（）（）（）（）。京京的家乡在（）（）。他画的（）（）那么（）。

⑧小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像（）（）（）（），来到（）（）（），来到（）（）（）。鲜艳的()（）（），（）（）的衣裳，像朵朵花儿（）（）。感谢（）（）的（）（），让我们（）（）（）（）（。）。我们像（）（）（）（），等身上的（）（）长得丰满，就勇敢地（）（）（）（）飞翔，（）（）我们的（）（）。

四、我会给爸爸妈妈背两首描写春天的古诗《》、《》。我还会背两首描写夏天的古诗《》、《》。爸爸妈妈奖励我☆☆☆☆，爸爸妈妈还给我讲了很多安全常识呢！

假如生活中，我在马路上捡到一个手机，我会。我发现有个小朋友掉进水里了，我会。我看见有人撞车了，我会。我和家人走散了，我会。有陌生人给我东西吃，我会。我家着火了，我会。我自己在家时，有陌生人来敲门，我会。

五、我会填量词。

一（）公园一（）铅笔一（）鱼塘一（）铜号

一（）队旗一（）石桥一（）海鸥一（）果园

一（）军舰一（）飞鸟一（）帆船一（）稻田一（）翠竹一（）秧苗一（）沙滩一（）小溪

一（）欢笑一（）红领巾 一（）“红领巾”一（）猫

一（）大象一（）西瓜一（）葡萄一（）被子

一（）袜子一（）裙子一（）书包一（）柱子

一（）星星一（）红日一（）井一（）兔子

一（）筷子一（）轮船一（）风筝一（）骑车

一（）马一（）大山一（）台灯一（）风

六、我会写出同偏旁的字。

海园想近快吹点级找

七、我会写这些句式。

1、2、被

3、被4、5、6、衣服被奶奶晒干了。把。

7、把

8、。

9、他画的苹果那么。

10、他画的山那么

11、这里的水那么，那么

12、。

13、渐渐

14一边

15、有的，有的的。

八、我会写得很漂亮。

lǎo shīzhī dàocǎo yuánkuài lâlù biānbǎo bâi

（）（）（）（）（）（）

yīn wâilì liànɡmiàn bāohǎo xiànɡ xiǎnɡ niànnán wànɡ

（）（）（）（）（）（）

hài pàyánɡ ɡuānɡxiào liǎnshǒu dūzhǎo dàojīnɡ xià

（）（）（）（）（）（）

xǔ duōmínɡ jiàohǎi jūnkě shìshā tānbàn fǎ

（）（）（）（）（）（）

nà lǐdiǎn xinhã miáojǐnɡ shuǐzài jiànshí qiáo

（）（）（）（）（）（）

zuì hîuzuî shìbiã rãndōu yǒulái dàozhú lín

（）（）（）（）（）（）

chuī fēnɡ shí toupǎo bùjūn duìniàn shūnán shēnɡ

（）（）（）（）（）（）

我的假期作业已经完成了，我还爸爸妈妈做了很做事

五年级英语暑假作业 篇5

我们最最盼望的暑假开始了！你准备好了吗？相信，你一定已经在计划过一个愉快而又有意义的暑假。是的，“暑假”的意思并不是让我们一股脑儿的贪玩，更不是让我们养成懒惰的坏习惯。暑假里要合理安排好假期的作息时间，如学习、体育锻炼、家务劳动、户外活动、饮食、睡眠等。以下是给你们量身定制了英语学习建议，希望能在暑假里如期完成！

1．每天学英语10-15分钟。学英语的途径有很多：（A）读英语课本中的内容。（B）观看少儿英语节目。(C)看少儿英语碟片。(D)上网登陆有关少儿英语的网站。大家可以选择自己喜欢的方式坚持每天学英语，并记录在学英语记录本上。（注： 至少要有30次的记录。）

2．（A）制作一份英语小报，内容和主题可以自己拟定，可以有插图，可以有剪贴；可以是手抄报，可以是电子报等等。同学们，只要你做了，老师一定给你奖励。只要做了，就一定是好事情。只要是好事情，我们就应该去试一试。

（B）制作一本英语小书，内容可以参考每单元的Task Time。（P22、P34、P52、P64）

大家可以选择制作英语小报或英语小书来完成其中一项。

3．用英语给两位好朋友或老师打电话问候。相信你会乐意去完成！1.通话者（）日期（）家长签名（）○2.通话者（）日期（）家长签名（）○4.认真完成暑假作业本中的英语题。

5．温馨提示： 下学期开学进行单词听写比赛。听写的内容是五上和五下的所有四会单词，请同学们在暑假里合理安排复习单词。

语文假期作业的个性化 篇6

一、设计差异性作业。给学生成功的机会。

美国哈佛大学著名的教育家、心理学家加德纳教授认为：每个人拥有九种形式的智力，但由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，其强弱及熟练程度因人而异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业，品尝属于他们自己的“果子”。

如学了教材中的项羽形象后，利用假期可以设计如下作业：

1、搜集、背诵历代诗人笔下的项羽形象。

2、古典诗歌中项羽、刘邦形象比较赏析。

3、分析为什么不同的诗人对项羽、刘邦有不同的评价。

4、熟读《史记·项羽本纪》和《史记·高祖本纪》，完成小论文《完整的项羽形象和刘邦形象》。

(以上作业，自选2-3题)

这样的作业布置由简单到复杂，由易到难，可以满足不同层次学生的需求，不同层次，不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。当然也可以鼓励学生知难而上，跳一跳摘“果子”。设计差异性作业，还包括学生在作业中个性化的反应，即允许学生在作业中做出不同内容和形式的解答。像“谈谈你的认识和看法”此类作业可以让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自信心。

二、设计生活型作业，给学生体验的机会。

语文外延与生活相等，那么语文作业的外延也应与生活相等。社会生活是学生进行语言实践，获得语文知识的广阔天地。和生活结合的假期作业，为学生成长提供了一个更广阔的空间。如要求学生研究所在乡镇的饮食文化，这样的设计引导学生关注自己的生活环境，灵活地调动已有的生活经验、知识储备来完成作业。由于学生来自不同的乡镇，加上切入的角度不同，交上来的作业必定“千姿百态”。又如选择我国某一处世界自然遗产或文化遗产，记下旅游途中的所见所闻、所思所感，探究一下怎样体现出自然、文化或自然与文化双重性的特征。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个人都有独特的感受和体会。这样的作业将观察、表述、探究相结合，不仅激发学生对祖国山川景物的热爱，陶冶情操，而且还能培养锻炼学生的分析研究能力。还可以布置实践性作业，如关注社区老年人的生活状况(包括吃穿住行、经济、健康、医疗等)，调查居民用电情况(包括用电时段、主要用途等)，并要求写出调查报告。心理学研究证明，语文社会实践性作业能把学生的社会生活和其他学科的学习活动结合起来，从而培养学生的创新个性。

三、设计自主型作业，给学生选择的机会。

自主型作业就是让学生自己有选择地来设计作业，真正让作业成为学生发展的需要，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。教师要有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。如：本学期语文教材中你最喜欢哪篇文章?阐述你喜欢的原因；你最喜欢的中国(外国)文人是谁?请对他(她)进行描述并说明原因。这样的作业设计坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，体现自主开放的学习过程。

四、设计创编型作业，给学生展示的机会。

创编型作业就是引导学生根据已有的知识、通过创、改、说、唱等形式来再现、拓展、延伸课文内容等。这种类型的作业拓宽了学生作业的空间，特别是学生的创造潜能得以充分发挥。如学了欧·亨利的小说，必然会涉及“意料之外情理之中”的情节构思特点，可以安排学生利用假期模仿这种笔法来写小小说，学生的能力、智慧、情感态度、价值取向得以充分体现。有条件的学校可以组织学生选择教材中的某一篇可读性强的小说，把它搬上舞台。学生根据各自的特长合理分工，擅长写作的把小说改写成剧本，有导演才能的当导演，有表演天赋的当演员，懂音乐的为之配上音乐，擅长绘画的进行舞台设计等等。这样的活动使学生的创造力、特长得到挖掘，同时还锻炼了他们的人际交往能力，培养合作精神，在活动中建立起融洽的伙伴关系。

2015五年级英语暑假作业答案 篇7

一.on desk It’s copybook that copybook it is at it’s long this one on

二.kite car ruler key car three forty

三.1.迈克的水壶 2.太短 3.吃晚饭 4.50个男孩 5.her pen 6.four cats 7.a pair of jeans 8.that pencil case 9.a pair of shoes 10.a big rubber

四.GFEBCAD

五.BBDCADDBC

Exercise Eleven

一.B B A C A A A B B C C A B A B A

二.1.May I come in,Miss Liu?

2.May I have a bookmark for Li Ming?

3.You are sure here.4.This is computer for you.5.The book and the bookmark are for you.三.What’s monkey How that it panda desk camer have a look

四.F T T F T

Exercise Twelve

一.sweater on sofa Where’s copybook It’s desk What’s book I don’t know a picture it’s my it’s cat It’s on

二.E A C B D

三.1.What is that in English?那个用英语怎么说?

2.The kite is on the desk.这风筝在桌上

3.Do you like that monkey?你喜欢那个猴子吗?

4.Thank you very much.非常谢谢

5.I don’t like the toy bear.我不喜欢玩具熊

四.B A C C A B C A

五.BCBBAACBAB

Exercise Thirteen

一.1.Here’s a big one.2.That ruler is too long.3.Whose shorts are they?

4.Are they his jeans?

5.I’d like some juice and some bread.二.F J H I A C B G D E

三.略

四.略

五.略

六.FFFTT TFTTF

Exercise Fourteen

一.Desk hamburger breakfast you

二.1.你能在教室里吃东西吗?

2.谁的围巾啊?

3.这牛仔裤太长了。

4.It is time to sleep.三.略

四.C D B G E A F

五.C C A A B C B A

五年级上册寒假英语作业答案 篇8

P5

1. isn’t, he’s , who’s, can’t, aren’t, let’s, what’s, where’s

2. Who, new, old, like, our, he

P11

1.BCAC 2.略

P17

1. 略 2.a, ea, sw, fl, er, th

P23

1. mirror, trash bin, shelf, air-condition 2.A B B C

P29

1. BCG, AE, DF, HI 2.c a d g e f b

P35

1.quiet,strong; potato,mutton; near,behind; curtain,trash bin; Monday,Sunday; salty,sweet; Mr

2. ike, unday, ruit, unch, rash, our, hey, re

P41

1. Sunday, watch TV, do homework, tomato, window, kitchen, forest, bridge

2. A D A C D

P47

1. science, P.E. English Chinese, math

假期作业应是一份“美丽的牵挂” 篇9

而时下的假期作业却难让学生牵挂——有的过度敷衍，教师不顾假期实际“随口布置”，学生则“随手应对”，效果自然无人“牵挂”；有的布置时大讲特讲作业量“因人而异”、辅导“有求必应”，可教师在假期中无法掌握具体完成情况，在假期后也无暇检查和讲评，过程自然难觅“牵挂”；有的被视为负担，动辄动员家长全程督促，或者安排同学定期监督，有的甚至在假期前就要学生写下保证书，假期自然被搅得没了味道，更别提什么学习兴趣……

如此无法让学生“牵挂”，假期作业自然难以发挥应有的育人职能。只有充分尊重学生假期生活的内在需求，让形式更契合假期特征，让内容更适合假期生活，让安排更符合假期节奏，让讲评更饱含假期色彩，假期作业才会成为学生心中一份“美丽的牵挂”，成为假期生活的一种向往。

还原假期生活的“休闲本色”，提升假期作业的“愉悦指数”，唤醒学生心中那份“美丽的牵挂”。一是贴近假期生活的休闲状态，让假期作业滋生值得牵挂的“味道”。明确假期对于学生的放松本色，自觉创新假期作业形式，让其尽可能轻松、简单、有趣，可以成为学生乐于接受的假期生活的情趣内容，又可以发挥出巩固和强化课堂知识的目的和作用。二是配合假期生活的实践节奏，让假期作业拥有值得牵挂的“旋律”。遵循假期实践的自身特征，主动丰富假期作业的实践方式，尽可能与不同的假期生活环境、娱乐内容、情趣爱好进行有效结合，尽可能利用好每一个社区的积极资源，让学生乐于参与，并可以在完成作业中获得快乐。三是拓宽假期生活的愉悦舞台，让假期作业焕发值得牵挂的“精彩”。积极构建开心作业体系，积极规范和创新主题活动、家校联谊、定期家访、定期返校等假期交流活动，将一部分作业内容、检查过程、评讲方式、反馈过程巧妙地融合在这些活动中，让学生在无压力、肯参与、爱表现的情形下完成作业。

尊重假期主人的“天真本色”，优化假期作业的“魅力指数”，激活学生心中那份“美丽的牵挂”。一是让假期作业多些学生“愿意牵挂”的“活泼色彩”。以多姿多彩的形式吸引学生，注意围绕温习目标注意相机变换作业形式，借助“看电视记广告词”、“写红色影片观后感”、“逛商场找错别字”等方式为假期作业沾满丰富多彩的“假期色彩”，以此消除抵触情绪，培养他们参与的兴趣，让他们陶醉其中。二是让假期作业多些学生“盼着牵挂”的“特长情结”，以社团兴趣活动代替假期作业，将一些交流活动的地点转移到附近的社区里，可以稳定社团活动频率，方便社区辅导员就地取材，有效地保持学生的学习状态。

关注假期实践的“家庭本色”，丰富假期作业的“感染指数”，明晰学生心中那份“美丽的牵挂”。一是作业设计多些“家庭牵挂”的民主色彩，通过有学生家长参与的学科内外、年级内外的主题研讨会，细致分析、反复探讨假期作业的内容和形式，充分听取学生的意见，虚心倾听学生家长的建议，全面顾及不同学生家庭的实际情况。二是作业指导多些“家长牵挂”的亲近方式，除了教师利用定期家访、短信、网络等不同平台进行随机指导外，还应发挥家长近距离辅导的优势，让学生和家长一起面对、一起解决作业中的疑难。

假期作业应是一份“美丽的牵挂”，育人者只有切实牵挂着学生的假期生活、牵挂着假期中的学生，努力让假期作业温暖着学生的假期生活，学生才会真正成为假期的主人，假期作业才会成为假期生活的质量保证和魅力景致。

人教版五年级英语寒假作业答案 篇10

Page 2(第二页)：为你喜欢的朋友、长辈或老师做一张英语新年贺卡，并将样式设计画在本页。

Page 3(第三页)：我的抄写和预习。(在这一页上抄写五年级下册Unit1

并试着背下来;认真预习1”标注是否已朗读Unit1的所有课文)

小学五年级寒假作业Page 4(第四页)： 画出自己喜爱的小动物，涂上颜色，并用英文标出名称及音标。(至少3种，请参考五年级下册Unit1课文插图的动物图案)

Page 5(第五页)：我的摘抄和朗读。(在这一页上任选自己喜欢的五年级下册Unit1的一篇单课课文，抄写英文及翻译中文，尽量不要抄全解，并试着背下来)

Page 6(第六页)：查找世界各地不同的节日，写出中英文。

Page 7(第七页)：我的抄写和默写。(1)在这一页上抄写五年级下册Unit1所有双课的红蓝句子2遍，并翻译中文。(2)家长在本页给孩子默写Unit1单词并签字。

Page 8(第八页)：列出一年十二个月份，写出中英文，标出音标。选出自己最喜欢的月份，并说明原因。

Page 9—? (第九 — ?页)：自行预习五年级下册的剩余单元。

Page ?(最后一页)：写一份下学期你的英语学习计划(课上听课表现，课后完成作业等方面的决心)，并请家长在结尾附上家长寄语。

注：1. 遇到不认识的单词可以利用点读机、磁带、字等工具查阅其读音及中文意思。课

文的中文尽量自己翻译，实在不明白可以参考全解。

二年级假期作业 篇11

同学们，一学期紧张充实的生活结束了，即将开始的是盼望已久的寒假生活。为了大家的假期过得快乐、健康、文明、有意义，请同学们认真完成读书、日记及各项社会实践活动。

一、请同学们在假期保持健康的生活规律，养成良好的作息习惯。每天不忘记进行一小时体育锻炼。进行一次亲子体育锻炼活动，写一次体育锻炼日记。

二、父母工作很忙，尝试假期里学做家务事，并记录一次《我学会了……》

三、在假期里要走出课堂看世界，进行一次社会实践活动，如：参观博物馆、游览各地名胜等等。写一篇日记。

四、学包一次水饺和汤团，请家人品尝，写出过程和体会，记日记。

五、寒假里，家家户户欢欢喜喜过大年，请记录一件你印象最深刻的一件事。

六、请同学们背会《三字经》。

七、每天保证一小时读书时间。在寒假里希望孩子多读书，提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，增长知识、陶冶情操、提高阅读和写作的能力。

假期必读完两本书。必须读完《成语故事》和《安徒生童话》。《课程标准》推荐阅读,以供选择:

童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；

故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星*春水》等。

非传统假期作业的一些设想与实践 篇12

关键词： 非传统 假期作业 设计 创新 乐学

一、传统作业，不喜欢做

有一年寒假前，在最后一堂英语课上，笔者像往常一样叮嘱学生准备《过好寒假》的假期英语作业，并请学生整理和自默一学期所学的单词和词组，还告诉他们开学的寒假自主学习考试会涉及寒假作业中的内容。顿时传入双耳的是一阵长吁短叹，这已不是第一次听到学生的声声抱怨，可是假期作业内容一贯如此，笔者心虚地自我安慰。

开学后，学生的寒假作业交上来，和笔者预料的一样，有的学生认真完成，按照答案用红笔批改和订正过，可是也有不少学生那书还是崭新的，里面的答案明显是直接抄的。与那部分学生交流后，发现不喜欢做英语寒假作业的原因各不相同，譬如：家里没人辅导，不会做；题目与课本关系不大，不如复习课本；考试几乎不会考原题，做了没意思；外出旅游耽搁了时间，来不及做等。学生花了很多时间写、抄，教师花了很多精力查看，可是效果在哪里呢？

二、重新审视，发现弊端

当备课组里的同事们交流假期作业检查情况时，立刻产生共鸣，于是在备课组长的带领下，大家在新学期的备课活动中共同分析以往传统假期作业的弊端。大家一致认为，假期作业比平时作业可控性更差，学生在家独立完成，缺乏交流，其弊端将凸显出来。

⒈传统《过好寒假》或《过好暑假》，内容通常是某版教材的套题，往往是出版社统一为全市学生编写的，普适性强但缺乏个性，不适合学习水平层次有差异的学生。让学生脱离课文盲目、机械地抄写单词、词组，缺乏语用环境，若不能得到及时复现，大量时间和精力就白白耗费。

⒉假期中学生会经历节庆、聚会、旅游等与平日不同的活动，会有丰富的文化与生活体验，这些都是宝贵的英语学习素材。而且随着信息技术的发展，学生在家有更多时间接触网络，获得英语影音资源。但是传统假期作业的单一内容忽略这些丰富的课外英语教学材料。

⒊英语学习本身是听说读写多种技能的提高，书面作业形式单一乏味，学生往往只对选择题，甚至单选题感兴趣，其他题型抄抄则已，从而缺乏听、读、说等技能的进一步训练，不利于学生语言综合素质的提高。

⒋缺乏任务型活动的传统假期作业，无需沟通合作就可以完成，没有机会培养语言交际能力和实际应用语言的能力，更缺乏学科知识的融合与渗透。这种无人欣赏的输出，难怪学生不感兴趣，布置的假期作业形同虚设，大大削弱学生的自主学习能力。

2013年的《高中英语新课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习客观规律。英语教学强调以学生为主体，既面向全体学生的基础目标，又尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，有利于不同学生的英语能力获得相应的提高。这就意味着新课程的有效实施必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。在一个班级的学生中，由于学习习惯、学习态度、学习能力等不同而在学习上呈现出差异。早在两千多年前，我国著名教育家孔子就认识到了这个问题并做了深入分析和研究，提出了“因材施教”的教育原则。因此，在日常英语教学工作中，尤其作业布置中，应正视学生存在的个体差异，不能搞“一刀切”。

三、分析策略，再定任务

基于这次组内讨论与分享的结果，大家都认为高中英语教师应当充实和变革传统作业内容，使假期作业不再滞后于学生的认知发展，逐渐改变和创新英语假期作业，转变学生的学习方式，提升学生学习英语的兴趣和学习能力。于是在第二个假期到来的时候，备课组调整并创新英语假期作业。

教师告诉学生，各人根据自己的学习情况和能力可以对三个难度层次的作业进行选择。如学困生可选取《高中英语语法学案》一书中与课本语法学习相衔接的章节进行练习，譬如针对高一学生可建议复习定语从句并完成相应练习。而优秀学生可以阅读一些英语小说（如学生比较感兴趣的《哈利·波特》系列小说），摘录优美句子，撰写读后感，还可以制作PPT开学后交流。中等程度的学生可以在两个任务中自由选择。原来的《过好暑假》作为补充，教师选择其中精华部分留作20天的作业，让学生根据自身情况选择自己适应的量完成。

为了让假期作业的整改落到实处，备课组通过假期计划安排表和告家长书等形式，对作业内容进行介绍，并在结业式和家长会上让学生和家长进一步明确假期作业的意图、形式、期望实现的学习目标和开学后的评价形式。为了让学生有针对性和有意义地进行英文阅读，全体教师通力协作，根据本年级学生的词汇量和阅读水平，选择适合学生阅读的世界经典名著，譬如《简·爱》、《野性的呼唤》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《麦田里的守望者》等。除了涉及名著，一些富有青春气息的青少年文学作品经过筛选推荐给学生，如《纳尼亚传奇》、《小王子》、《夏洛特的网》等。同时，教师还选取多部优秀电影推荐给学生，要求他们摘录经典对白，锻炼听力和口语。

教师想到在假期利用网络与学生交流互动。如利用网络硬盘，允许学生下载推荐的优秀书籍和电影；开设微信公众号，对学生提出的学习方面的问题进行答疑；通过学生的上网反馈，教师可以留意个别学生的作业状态，并及时分析作业质量，进行有针对性指导。

对于那些假期中有过旅游、节庆度假经历的学生，教师邀请他们制作个性化PPT，开学后与学生一起用英语分享自己的旅行感悟、照片、旅游纪念品等，并且要求他们尽可能地用课文中所学的句型和短语，让他们在引以为豪的英语介绍中实现愉快的英语输出。

四、紧扣课文，落实双基

对于学生提出的假期作业与课本的关系，备课组也进行了思考。如把假期作业作为课文内容的延伸，作为阅读课课外活动的有意义补充。如《牛津高中英语》教材中不少篇章的学习，平时的讨论往往碍于课堂时间未能尽兴，那么在假期作业中通过查找网络资料等方式，可以进一步加深对课文内容的理解。如学了The Wild Man of Shennongjia，An adventure in Africa，The curse of the mummy等课文后，教师推荐部分网站，或学生自己上网搜索了解更多背景知识和相关历史信息。

在开学后的交流中，有学生表示：“这些细节平时很少有时间浏览和关注，寄宿在学校的高中同学能上网的机会更少。假期带着老师布置的问题和推荐的网站，学习更有针对性。”

学生的话让人甚是欣慰，虽然这样的假期作业，教师的准备工作比以往繁琐，但至少学生喜欢做了，这就是一大进步。除了课文教学内容，即教学目标中的知识技能点可以在假期作业中体现外，平日教学过程中的学习方法应该融合在假期作业中。如平时在Reading第一课时教授的skimming和scanning等阅读技巧练习，要求学生在假期进行篇章阅读的时候同时进行，并在开学做presentation时进行相关汇报。而小说的渐进式阅读则让学生在假期中慢慢深入，摸索阅读技巧，为应对近年来高考热门小说节选阅读题型打下基础。这样的阅读作业布置在减少大量习题的同时，适当减轻学生的心理负担，发展他们的阅读技能，在一定程度上提高学生的人文素养和情怀。

改革后的假期作业在帮助学生巩固和理解知识的同时，更注重学生兴趣、需要和个性发展，使每个学生都获得不同程度的提高。假期作业的改革收到了初步成效，教师从实践探索中体会到要让假期作业发挥出实效，就要让学生努力形成在无人监督学习环境中自主学习的意识，运用平日所学方法指导自己的学习，挖掘出自身的学习潜能，并体现出个人的爱好和特长。总之，教师要注意从学生实际出发，把握好学习策略的特征，大胆实践，使假期作业有效发挥出作用，使语言学习真正成为学生积极情感体验和主动思维的过程。

参考文献：

[1]教育部基础教育司，教育部师范教育.新课程的教学实施[M].高等教育出版社，2004.

[2]张肇丰，李丽桦.课堂改进的30个行动.2011.

九年级假期预习作业 篇13

要求：

1.认真预习课文，并独立在书上查找下列词组句型 2.写到老师规定的作业本上，保证书面的干净整齐

Unit1 How can we become good learners? Section A 重点词组：

1.通过和朋友一起学习

2.通过制作词汇卡片 3.通过读教科书

4.通过听磁带

5.通过向老师寻求帮助(总结by 的用法)

6.跟朋友用英语做对话

7.朗读以练习发音

8.通过那样的方式 9.做…怎么样？

10.提高说的技巧

11.听懂英语口语

12.阅读完一本书 13.作报告

14.逐词阅读 15.读词群

16.对某人有耐心 17.做某事花费某人…时间 18.越…就越…

（你读得越多，你就会越快速）

20.发现学英语是困难的 21.语言学习的秘诀 22.大多数时候

23.害怕做某事

24.藏在教科书后面

26.一部叫做玩具总动员的英文电影

27.爱上

28.肢体语言 29.他们脸上的表情

30.听关键词

31.也得到提高

32.一些有趣的东西

33.小菜一碟

34.在字典里查阅他们名中后)

35.以便于，为了

36.更好地理解英文电影

37.大声跟读

38.记笔记

39.做习题

40.给笔友写邮件

41.熟记句型 Section A 重点句子：

1.朗读以练习发音怎么样？

2.老师说得太快以至于我很多时候不理解她。（区分so…that, …so that…,…too…to…,的用法）3.由于我糟糕的发音，我害怕问问题。

4.我发现听一些有趣的东西是语言学习的秘诀。

Section B 重点词组： 1.发单词的音

2.如何提高我的阅读速度

3.在语法方面犯错误

4.加入英语俱乐部 5.成为一个成功的学习者

6.天生具有 7.学习的能力

8.是否

9.取决于，依赖

10.学习习惯

11.有很多共同的好习惯

12.激发对所学东西的兴趣

13.对…感兴趣

14.注意，关注

15.将…与…联系起来

16.感到无聊 17.从错误中学习

18.思考，考虑 19.擅长做某事

20.即使 21.熟能生巧

22.坚持练习

23.成功做到某事

24.通过画思维导图记笔记

25.寻找复习的方法

26.向另一位学生解释信息

27.尽力找出答案

28.知识来源于质疑Knowledge comes from questioning.29.终生的旅行

30.带来一些新的东西bring something new(复合不定代词+形容词)

31.成为…的一部分

32.明智地学习

33.紧张压力大的34.独自复习笔记 35.一点点地记住信息

36.代替，而不是 37.等到最后一分钟去学习一切

38.为…做准备 39.没什么好担心的t

40.反复地 重点句子：

1.我没有一个练习英语的搭档。

2.每个人天生具有学习的能力。

3.你是否能做好这件事取决于你的学习习惯。

4.研究表明如果你对某些东西感兴趣，你的大脑会更活跃，而且对你而言长时间的关注它会是更容易的。5.好的学习者经常将他们需要学的东西与一些有趣的事情联系起来。

Unit2

1.给出个人反应

2.泼水节

3.龙舟节

4.春节

5.灯笼节

6.多么美好的一天!

7.一点拥挤

8.看望亲戚

9.出去吃饭

10.增加(体重)/发胖/穿上

11.在两周以后

12.听起来像…

13.一年最热的月

14.从…到…

15.和…相似

17.在街道上

18.朝…扔…

19.洗剂掉…

20.好运

21.满月

22.把…带给…

23.传统的民间故事

24.…的故事

25.射掉

26.计划做…

27.设法偷

28.拒绝做…

29.飘向…

30.对…喊出

31.摆开/布置

32.回来

33.五月第二个星期

34.六月第三个星期天

35.给…礼物

36.带…出去吃饭

37.越来越受欢迎

38.展示/表达我们的爱

39.花很多的钱

40.帮助…做…

41.打扮/装扮

42.装扮成卡通人物

43.不招待就使坏

44.了解

45.考虑

46.…的真正意义

47.最好的例子

48.只想着自己

49.关心/关注

50.过去常常…

51.受到惩罚

52.处某人以…

53.因…而处罚某人

54.告诫…去做…

55.提醒…要注意…

56.警告…不要做…

57.最终成为

58.期待…做…

59.带回到…

60.把…带回到…

61.使…想起…

62.提醒某人做…

63.醒来

64.查明/弄清情况

65.决定做…

66.改变…的生活

67.承诺做…

68.真需要

69.…对待…

70.…的开端

71.产生新生命

72.…的象征

73.不但…而且

74.结果

75.圣诞节前夕

重点句型 1.我知道泼水节真的很有趣。2.我相信四月在泰国是最热的月份 3.我想知道他们下年是否还来比赛。（探究这三句话中所含的从句，参照课本152页的第二个语法解释）

4.春节真有!(用what 句)5.香港的食物真美味啊！（用how句）

（探究what和how 感叹句的用法）

Unit 3 1.取钱

2.买一些杂志

3.获取一些有关小镇的信息

4.买一双鞋

5.怎样到达…

6.沿着

7.在银行的旁边

8.在右边

9.去三楼

10.向左转

11.在…之间

12.做…激动

13.从/以…开始

14.不必匆忙

15.起初

16.在那个时刻

17.来得更早点

18.最近的银行

19.寻求帮助

20.怎样有礼貌的寻求帮 21.学会怎样才是礼貌的 22.在不同的情况

23.使用恰当的语言

24.在去往…的路上

25.经过、路过

重点句型 如何有礼貌的向他人询问地点

Excuse me,could you please tell me/do you know how to buy some stamps? where the post office is？

where I can buy some stamps?(仿照以上句型写一组询问他人如何取钱)

Unit 4 1.害怕某事

害怕做某事

2.过去常常...习惯于做某事 3.过去的长相

4.谈论

5.过去留直发 7.不敢问问题

不足以做...8.在...方面取得好成绩

9.对...更感兴趣

10.时常/有时

11.我小学同学

12.变化很大

13.变红

14.和...谈话

15.看见某人正在做...16.在考试中取得好成绩 17.一个十九岁的明星

18.拿起做/开始做

19.对付/处理

20.敢做...21.在班级面前

22.全学校

23.在众人面前

24.不在...25.一直/总是

26.成为大众焦点

27.太多的注意力

28.担心…

29.出现在别人面前

30.非常注意...31.私人时间

32.和朋友闲逛

33.准备好做...34.放弃

35.通向成功的路

36.想/考虑...37.继续战斗

38.需要有足够的天赋

39.能成功到达顶峰

40.一小部分

41.吃大量的蔬菜

42.听流行音乐

43.看恐怖片

44.看大量的书籍

45.至少

46.公众

47.画画

48.音乐课

49.过去在足球队

50...的标题

51.学习努力

52.在...方面做得好

53.难相信

54.寻找...55.照顾

56.搬到...57.感到孤独

58.旷课

59.考试不及格

60.做决定

61.派...到.../送...到...62.寄宿学校

63.交朋友

64.和…交朋友

65.亲自/亲身

66.建议某人做...67.即使

68.想到...69.会话

70.从那以后

71.变得积极

72.以...为自豪

Unit5 短语

1.由…构成(2个)

能看见原材料的… 看不见原材料的… 2.在某地制造

3.科学博物馆

4.飞机模型

5.科技展

6.因…而著名

以…闻名/为人知晓

10.在过去

11.在…被生产

12.在很多不同地区

13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.据我所知

在山的边上

寄到…/送到…

许多不同的国

全世界

有利于…

即…又…

搜寻/寻找

去另一个国家

什么种类的东西

无论什么

即使

…中的大部分

一双/一对

中国制造

避免做…

事实上

擅长做…

更擅长做…

在将来

在世界各个角落

看望某人

在玩具店

购物经历

查明

怎样做风筝

去度假

放风筝

国际风筝

特殊传统方式

在生活中

例如

把…变成…

首次被使用

寻求帮助

升入到…里

幸福的象征

贴上

好运

中国童话

历史故事

在很高的温度下

陶艺

被用于做…

57.用…盖上

58.被…覆盖

重点句型