六年级课外阅读文章

六年级课外阅读文章（精选8篇）

六年级课外阅读文章 篇1

一单元：文章 朱自清《背影》、丰子恺 《杨柳》

书目《黄倍佳《我要做个好孩子》可选读黄倍佳系列作品 二单元：沈从文《端午节》、冯骥才《年意》

书目：马克吐温《王子与贫儿》（又译为《王子与乞儿> 三单元：《狱中联欢》、《绣红旗》

书目《红岩》

四单元：<< 宇宙生命之谜>、《基因畅想》

书目《万物简史》

五单元： 《快乐王子》、《老人与海》

书目：马克吐温《哈克贝利费恩历险记》(又名《顽童流浪记》 六单元：《我的老师》（巍巍）《快乐时光》书目：秦文君《男生贾里女生贾梅》（是两部小说，有合集）可选读秦文君系列小说

如果老师们更改，务必在今明两天告知。建议学生购买六下同步阅读《理想的风筝》

六年级课外阅读文章 篇2

一、由课堂教学延伸到课外阅读

1. 以课文为引领, 激发阅读兴趣

小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活, 非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师便可不失时机地推荐书目, 引导他们进行课外阅读, 激发阅读兴趣。例如, 我在教《祖父的园子》这课时, 发现学生对文中富有诗意的语言产生了浓厚的兴趣, 我趁机向学生推荐了萧红的《呼兰河传》, 并给他们进行了节选朗读, 引导他们进一步感悟作者的表达方式。另外, 根据单元所学内容, 可向学生推荐课本后的选学课文。

2. 重视阅读课, 指导阅读方法

阅读课的主要任务是有效地指导学生进行课外阅读。所以, 阅读课上, 教师要把课内与课外更好地结合起来。教师可教给学生一些基本的阅读方法。例如: (1) 浏览式读书法。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊, 可以采用浏览式, 即“走马观花”, 了解大致内容即可。 (2) 筛选式读书法, 如在教学《鸟的天堂》这一课时, 在课前要收集一些关于这棵大榕树的资料, 当我问到这棵大榕树为什么称为“鸟的天堂”时, 学生便有目的、有选择地读自己要找的内容, 把无关的都跳过去, 孩子们如果需要查找一些相关资料, 便可用这种方法。让学生将浏览和精读相结合, 才能读中生趣, 才会获得广博的知识和技能, 获得最佳阅读效果。

3. 利用课前十分钟, 推荐有益书目

模仿是孩子的天性, 当他听到或看见班里的同学有一本好书、一个好故事时, 往往也想亲自看一看、读一读, 这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。因此, 我每天利用课前十分钟, 随意指定学生上台介绍自己最近看的书或听到的故事。这样的展示能激发学生的阅读兴趣, 锻炼他们的口语表达能力。例如, 在孩子介绍了作家伍美珍的校园小说系列后, 班里掀起了看伍美珍小说的高潮, 甚至还有个别爱好写作的学生在日记中模仿小说, 以班里的同学为原型, 写起了校园小说, 我班的黄XX同学写的《我班的“母老虎”》, 也被收录在伍美珍的校园小说中。

二、组织活动展示, 感受课外阅读乐趣

交流讨论的过程也是学生互相学习的过程。因此要用多种形式组织学生进行行之有效的交流, 让学生在交流中不断提高自己的阅读感悟。

1. 吟诵赏析, 达成共鸣

北京大学中文系教授钱理群先生说过:“文学的教育有时声音极其重要, 声音是对生命的触动, 文学是感性的, 而不是理性的。所以, 用心教学是我们阅读之魂。”所以, 课外交流也离不开朗读, 学生绘声绘色朗读的过程, 就是欣赏品析的过程, 因此, 留出一定时间, 巧妙地设计教学环节, 让学生在读中体会, 在读中感悟是非常有效的策略。

2. 游戏交流, 玩中感悟

阅读交流时用游戏的方法, 既有利于培养学生的阅读兴趣, 又有利于学生将零碎的感知进行适当的整理。游戏的形式应该灵活一些, 可以自由结对游戏, 也可以以读书小组为单位进行游戏。

如对诗就是一种既有竞争性又不乏乐趣的游戏。对诗的形式可以灵活多样, 如师生互对、生生互对;诗的内容也可千变万化, 如对出处、对作者、对诗句、对主题等。让学生在游戏中进一步巩固阅读所得, 品尝到成功的乐趣。同时, 教师也检查了学生的阅读情况, 可谓“一箭双雕”。

3. 情节再现, 二度开发

学生阅读的作品中, 常常遇到精彩的故事情节、心灵独白、动作神态等。此时, 可指导学生采用表演的形式集中表现作品中扣人心弦的情节, 再现感人至深的场景, 展示丰富细腻的心理。表演者在表演的过程中必定经历了接触作品、揣摩意图、品味语言的环节, 实现着对作品的深入思考和有目的的二度开发。观看者借助形象传神的表演, 能感受到作品的独特魅力, 定然会对相应的作品产生浓厚的阅读兴趣, 形成高尚的生活情趣和健康文明的审美价值观。

4. 建立“读书笔记”展台

读书笔记是学生对读书后的感悟、所得, 对优美词句的积累。设立“读书笔记”展台, 一方面能帮助教师了解学生对课外阅读的情况, 另一方面可以加强生生之间的交流。进行活动时, 首先应是每个小组开辟展台, 充分展示每个学生的读书笔记, 并组织学生进行分享和互评, 在此基础上, 再由各组推选出富有特色的读书笔记在班上的展示台上进行展示, 并组织学生进行参加学习。

六年级课外阅读文章 篇3

关键词：用心读书；巧读；读透

朱永新说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人

性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发。”

而达成这个任务，窃以为阅读也应该是不容忽视

的选择。六年级学生处于青春发育期，生理变化大，同时，他们的观念、性格、情感等又正在发展过程中，具有不稳定性的特点。这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。

作为课外读物，我倒认为书不在读的多少，而在你用心读了哪些书；光用心还不是关键，关键在于你是否找到好的方法，有效地读了哪些书。否则“陶冶”“塑造”，以及回馈于学校应试，都将是一件浮光掠影的

事情。

我从愿意读书到真正乐于读书，再到用心读书，是最近五年的事情。我很懊悔自己曾经不得要领地虚掷了大把的年华——书读了不计其数，虽“贪多务得，细大不捐”，但“学虽勤而不繇其统”，以致业不能精，行不能成。如果说人生是一条诺亚方舟，庆幸“巧”读改变了它的航向和质量。以下谈谈我的读书经验之一，和大家交流。

一、读透一个人

书是人写的，深入了解一个作者比了解一本书重要。请选择你最感兴趣、你最钦佩、你认为影响力很大的一个人深入阅读他。首先是他必须写过书，或发表过可以阅读的言论，（如《论语》）否则你就无从全面地了解他。其次是他的精神、他的人格、他的成就足以对你构成震撼。否则你就没有读透他的强烈冲动。如果叫我诚实地举个例子：我目前最感兴趣的是教育，我最钦佩的是教育思想家，当下影响力很大的，我要选择阅读的是朱永新。我是成人，我是老师，我的选择代表了我内心的真实。你不是我，你完全可以根据自己的阅读能力和兴趣及需求有自己的选择。

何为读透一个人？你可以效仿百度百科的模式（千万不要忽略百度的作用，有机会我们以后再谈）从以下方面读这个人：1.生平履历；2.成就荣誉；3.思想观点；4.人物评价；5.相关言论。读他的渠道不光是纸质书籍，还有网络视频。所谓透，只要提到这个人，你就是介绍他的百科全书；你能读懂代表其思想或代表其风格或代表其成就的最重要的某些文章；你能对此人的人生亮点如数家珍，比如朱永新，他是新教育改革的发起人，提倡给学生减负的素质教育他就是主要人物之一。他目前是苏州市副市长，中国唯一一个学教育、研究教育、主管教育的高官。他是炮轰中国现行教育的三大“病症”，提出“文理分科”将“祸国殃民”的第一人，他是“感动中国”候选人之一。

二、读透一本书

大道至简。能够举一反三，举一反十，合理重复利用方法和资源的人往往就是天才。请继续用百度百科模式读透你最想读的一本书。其模式可灵活地有所选择。比如《三国》。1.故事内容你已了然；2.作品特色你已成竹在胸；（非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，构成了《三国演义》的主要特色。）3.主要人物在你脑海中招之即来；4.产生感悟。感悟往往是在熟悉和了解中产生的。感悟先可以借鉴学习。要想全方位地解读三国，除了读《三国演义》、《三国志》，看电视剧《新三国》之外，易中天《品三国》，所有的有影响的评论，都是你借鉴学习、产生感悟的渠道。没有任何一本书像《三国演义》影响之深远、深广。这本书太大，我们要用一生来阅读他。凭你目前的实力，千万别妄想一口把它吞下，你可以根据自己的兴趣选择读书的角度，逐年累月地将它读透。注意，我没有强迫你非要读《三国演义》，如果你不感兴趣，粗略了解即可，到有一天你感兴趣时再读它。学生时期时间是最宝贵的，你要读透一本书首选的两个标准应该是：1.它的影响力是公认的（因为你可能还无从辨别，也不需要浪费时间辨别）；2.它是你最想读的。

三、读透一套表达方式

书是对内心、对人、对外在世界的认识，它靠语言表达。每一个“大家”都有自己高超的语言表达方式。你可以根据自己的长短强弱有目的地阅读学习。

1.人物对话

语言表达方式包括记叙、描写、说明、抒情、议论。人物对话属于语言描写。高超的对话描写是引人入胜的。它能看到人物性格；能看到语气神态；能反映时代风貌；能作为故事内容本身推动情节发展。如果你对语言描写感兴趣，如果这方面你很弱，我推荐你去百度搜索相关的好书。比如阅读《红楼梦》的对话片段。别忘了阅读他人是如何评价这些对话的。

2.叙事能力

记叙在表达方式中占比例一般是最大的。叙事的要点在于清晰，所以要注意结构和顺序；叙述的要点还在于疏密，简笔能生动，繁笔也能具体，不至于■嗦。叙事能力的高低最能在事情的纷繁、场面的浩大中体现。因此，我首推《三国演义》，次推乔万尼奥里的《斯巴达克斯》，再推汪曾祺和杨绛的小说。

3.描写能力

如果说叙事是建筑的骨架，描写则是装潢。要增强描写能力，一则可以从相关的作文书籍和语文老师教授的描写技巧中获得；二则可以通过此方面特别突出的书籍受益，如曹文轩的小说《青铜葵花》之类。

4.提炼感悟

小学高年级抽象思维必须要健步如飞起来。如果还停留在死死依赖形象直观的阶段，那你的未来我表示堪忧。要想摆脱不善于感悟、懒于思索，要想成为思维达人，方法其实很简单：你们在做阅读题时，多留心一下相关的带哲理启示性的阅读文章及相关的感受体会题，不懂就大胆质疑，最好是打破砂锅问到底，养成这样良好的习惯，思维之火，必将在你脑海中燎原，你将来很可能就“火”了。要想成为思维达人，凡事、凡物，要多联想、多感受，养成由事及理、由物生情的思维习惯。当然，这很累的，思维没有到达较高层次的人，很少这样做。还有一个方法，不管文章有没有感悟题，养成看文章说感悟的习惯，也是一条捷径。最后一个方法很节省时间，就是看简短的“片段”，来发散思维。比如：万木葱茏的公园，一棵老树今年却没有吐绿，它似乎死了。你想到了什么呢？答案是很多的，谁的有哲理，谁想到的多，谁就是思维达人。

除以上“读透”，还要读透一个主题系列。比如读透关于离别的古诗词，读透描写月亮的诗文。比如，“情感”主题中，让你潸然泪下的文章，让你热血沸腾的文章，一定要反复阅读，研究其之所以动人。获得这类文章可以自己寻觅也可以请别人举荐。

读书方法的探究永无止境。在借鉴他人的读书方法时，要看是否适合自己。方法有深有浅，要根据自己的语文素质循序渐进地加以选择。关于“读透”，本文是分而述之。即所读透的对象（人、书、表达方式）是相互独立的。其实，还有一种读透：读透一个人，读透这个人的一本书，最后读透这本书中的一套表达方式，从而达到有效读书的目的。因为与前者异曲同工，所以在此不赘述。

课外阅读在“提高语文素质”中所扮演的角色一直是教育界非常重视的一件大事，中小学语文教育的功能，究其根本是培养自主学习的能力，为终身学习打基础，为终身精神发展打基础。要接近这一目标，在阅读中培养研究意识尤为重要。而“读透”正是通向研究性阅读的“桃源”之口。它“红线串珠”，能化散为整；它能使你读得深、记得牢。

同学们，要拥有美好的人生，“终身学习”不可规避。“与博览同行”固然重要，但只有漫无边际的“博”，而无提纲挈领的“专”，虽皓首穷经，终将所学甚微。

参考文献：

[1]李玲玲.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].青年文学家，2011（15）.

[2]张帆.再谈语文课外阅读教学的重要性[J].教育学文摘杂志，2011（21）.

六年级课外阅读指导课 篇4

一、指导目的：

1、让学生在以“徜徉书海，励志人生”为主题的读书节活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，引导学生从人物评价、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

二、课前准备：

1、《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》

2、《感动中国学生阅读书系》之《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒体课件

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

（一）导入，激发交流的欲望。

同学们好！在这丰收的金秋十月，很高兴和大家一起读书，分享读书的快乐。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的读书节活动时间，在这段时间里，同学们的读书热情日益高涨，每个同学都读了很多书，并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获吧。

板书：分享阅读收获

（二）汇报交流，分享阅读收获

1、请同学们把《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》拿出来，先在小组内交流各自的阅读收获。

2、教师随堂巡视。

3、谁愿意把你读书的收获读出来与大家分享？

4、学生汇报： 教师引导学生汇报：

①《励志故事》这本书中，哪一篇文章给你的印象最深刻？为什么？还有谁也喜欢这篇文章？这篇文章给你最大的收获是什么？

②你最喜欢哪篇文章中的哪个人物？为什么？你读过这篇文章吗？这个人物给你的印象是什么样的？你喜欢他（她）吗？

5、教师随机点评、归纳。

同学们读的书相同，收获却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。

（三）探究写阅读收获的方式

1、俗话说得好，不动笔墨不读书。那么，在你们的阅读实践中，你都是通过什么方式记录你的阅读收获呢？

2、学生汇报记录阅读收获的方式。

3、教师归纳、总结。

同学们记录阅读收获的技巧可真多，看来老师也得借鉴，运用不同的方式到我的阅读实践中。

学生汇报的同时，教师小结展示写阅读收获的方式： 多媒体课件出示： 记录阅读收获的方式

一、划句子作批注；

二、评价文中人物；

三、写心得体会；

四、制作阅读记录卡

（四）以范文引路，推荐书籍

1、说到老师的阅读实践，我不得不想起一个感人至深的故事，我把它展示出来，与大家分享。

2、多媒体展示原文《这就是母爱》。

3、请一名学生朗读。

4、听了这个故事，你有什么收获？可以从不同的方面去说。先在小组内交流再汇报。

5、学生汇报时，教师相机点评。

老师引导汇报：你能说说这个故事主要写了一件什么事吗？文中最令你感动的句子是什么？这句话为什么打动你的内心世界？这篇文章给你最深的感触是什么？谁能用一句话评价文中的这位母亲？你能引用一句诗句赞颂这位伟大而又坚强的母亲吗？

6、教师趁热打铁推荐书籍。

人类也好，动物也罢，惟有父母之爱是只顾奉献，不求回报。生死攸关的时刻，父母总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之爱。不要等父母的双手变得粗糙，脚步变得蹒跚才想起他们的辛苦。从现在做起，少和父母顶一句嘴，少惹父母生一次气，在父母劳累时，帮他们捏捏腿，捶捶背，给他们端杯水……来回报他们无私的爱。

读书贵在持之以恒。今天，老师给同学们推荐以“感恩”为主题的五本书；《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，这五本书里的故事有的催人泪下，有的激人奋进。有的给人以启迪，《这就是母爱》就选自《感恩父母》。

相信大家读后会给你们带来更多的感动，同时还会收获写作的技巧。不动笔墨不读书，别忘了记录下自己的阅读收获，与同学们分享。

最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑； 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书； 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。

一至六年级课外阅读推荐材料 篇5

一年级学生刚进入小学，每天可以阅读一些浅显的儿童读物，如古诗、儿歌、童话、寓言等。全年课外阅读总量不少于五万字，背诵古诗文或儿歌不少于15首。必读古诗15首：

《咏鹅》唐 骆宾王 《春晓》唐 孟浩然 《静夜思》唐 李白 《游子吟》唐 孟郊

《登鹳鹊楼》唐 王之涣 《七步诗》 魏 曹植 城》唐 李白 《小池》宋 杨万里

《悯农》（锄禾日当午）《悯农》（春种一粒粟）唐 李绅《咏柳》唐 贺知章

《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）唐 杜甫

《江雪》宋 柳宗元 《寻隐者不遇》宋 贾岛《江南》 汉乐府

《唐诗三百首》 《小学生必背古诗词》 《幼儿学唐诗100首》 《看图识字学唐诗》 儿歌类

《彩图儿歌词典》 《好习惯儿歌》 歌——注音童谣》 《五彩童谣》

《中国新童谣》 《歌谣迷350首》《趣味儿歌大声读》 童话类

《早发白帝

《好漂亮的 《格林童话》 《安徒生童话》

《中国民间童话》 《100个童话》红卷、蓝卷 世纪宝贝系列丛书《我读童话》

《365夜好童话》 《影响孩子一生的101个童话》 寓言类

《伊索寓言》（注音版）成语故事

《拔苗助长》 《对牛弹琴》 《画蛇添足》 《画龙点睛》 《鹤立鸡群》 《囫囵吞枣》 《雪中送炭》 《一叶障目》 《掩耳盗铃》 《左顾右盼》

《成语三百则》 世纪宝贝系列丛书《我读成语》 注音彩图版《成语故事词典》 民间故事

彩图版 《元宵节的传说》 《清明节的传说 《菊花仙子》 《老子过函谷关》 《火把节的传说》 《清官故事》 《名人名士故事》 《百鸟朝凤》 神话故事

《女娲补天》 《盘古开天》 《宝莲灯》 《精卫填海》 《夸父追日》 《嫦娥奔月》 《试金石》 《龙女拜观音》 《后羿射日》 知识类：

卡通版《十万个为什么》

《365天动物趣事》 《365天兵器博览》

幼儿启蒙《四季百科》 彩图版《动物世界》上、下卷 读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫 毛泽东读书的故事

毛泽东小时候酷爱读书，每晚都要在油灯下读书到深夜，甚至彻夜不眠，他的母亲怕他累坏，每到半夜就督促他睡觉，毛泽东就用深色纸糊在窗户上，使母亲看不到灯光。少年毛泽东就是这样刻苦自学，读完湘潭的书，又离开家乡到外地求学。他的一生始终坚持博览群书，成为我们知识渊博、才能卓著的伟大领袖 年级 阅读要求：

本年级要求学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。全年课外阅读总量不少于五万字，背诵优秀古诗文20篇，必背古诗文20首：

《竹枝词》 唐 刘禹锡 《忆江南》 唐 白居易 《村居》 清 高 鼎 《清明》 唐 杜 牧 《元日》 宋 王安石《泊船瓜州》 宋 王安石 《梅花》 宋 王安石 《饮湖上初晴后雨》宋 苏 轼 《示儿》 宋 陆 游 《回乡偶书》 唐 贺知章 《古朗月行》（节选）唐李 白《江上渔者》宋 范仲淹 《出塞》 唐 王昌龄 《鹿柴》 唐 王 维 《别董大》 唐 高 适《游园不值》宋叶绍翁

《所见》 清 袁 枚《赋得古原草送别》 唐 白居易 壁》 宋 苏 轼《秋浦歌》 唐 李 白 童话类：

365好童话系列丛书：

《温馨童话》 《快乐童话》 《启迪童话》 《成长童话》

全世界孩子都喜欢的《100个童话》

撒娇派童话集 《快乐园》 《阿笨猫全传》

《哈佩克童话集》 《森林里的小屋》

《海兔》 寓言类

《克雷洛夫寓言精选》 成语故事

《一鸣惊人》 《走马观花》 《朝三暮四》 《一箭双雕》 《以貌取人》 《闻鸡起舞》 《水滴石穿》 《守株待兔》 《取长补短》 《磨杵成针》 《刻舟求剑》 《八仙过海》

《题西林历史故事

注音版 《 格列佛游记》 《名人传》 《吴玉姐姐讲历史故事》丛书 民间故事

《民间故事注音版》 科幻类： 《星座宝典》 《马帮小侦探》 《开车历险记》 科普知识类： 《儿童恐龙百科》 《图说历史小百科》 读书百遍，其义自见。——格言 李白读书的故事

李白是我国唐代伟大的诗人，但他小时候读书却不怎么刻苦，甚至有些贪玩，有一天他到一条小河边去玩，看见一个老太婆在磨一根铁棒，就上去好奇地问：“老奶奶，你为什么磨铁棒？”老太太告诉他是在磨针。李白说：“那么粗的铁棒怎么能磨成针呢？”老人说：“只要功夫深，铁棒也能磨成针”。李白深有感悟，从此刻苦读书，成为一代“诗仙”。三年级 阅读要求：能通晓文章的大意，简单地复述故事，会与别人交流自已的阅读积累与收获。全年的阅读总量为20万字左右，背诵优秀诗文不少于30首。必背诗文30首：

《六月二十日望湖楼醉书》 宋 苏轼 《四时田园杂兴》宋 范成大

《晓出净慈寺送林子方》 宋 杨万里 《绝句》（迟日江山丽）唐 杜甫

《送元二使安西》唐 王维

《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）唐 王翰

《望洞庭》唐 刘禹锡

惠崇《春江晚景》宋 苏轼

《乐游原》唐《黄河楼送孟浩然之广陵》唐 李白 《浪淘沙》唐 刘禹锡

《渔歌子》唐 张志和

《墨梅》元 王冕 《春日》南 朱熹

《小儿垂钓》唐 胡令能 《书湖先生壁》宋 王安石

《凉州词》（黄河远上白云间）唐 王之涣

《芙蓉楼送辛渐》唐 王昌龄

《江南春》唐 杜牧 《题临安邸》宋 林升

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋 陆游

《夏日绝句》宋 李清照

《从军行》唐 王昌龄

李商隐 《独坐敬亭山》唐 李白

《逢 雪宿芙蓉山主人》唐 刘长卿

《江畔独步寻花》唐 杜甫《江南逢李龟年》唐 杜甫 《赠花卿》唐 杜甫

《北风行》元 刘基 《首夏山中行吟》明 祝允明 童话类

《世界经典童话》《郑渊洁童话》

《中国现当代童话故事》《点燃心灯的安徒生》

童话故事大世界系列丛书（宋庆龄儿童文学创作与研究教育工程）： 成长系列： 《勇敢童话》 《奇人童话》《成长童话》 《智慧童话》 《男孩童话》 《励志童话》 《女孩童话》 《校园童话》 《家庭童话》 《人间童话》

趣味系列： 《趣味童话》 《温馨童话 《喜剧童话》 《都市童话》

科幻系列： 《隐身人童话》 《飞行器童话》 《外星人童话》 《太空童话》 《恐龙童话》 《机器人童话》

《未来童话》 《生命童话》 《时间童话》 《梦幻童话》 寓言类

《中国寓言故事》 《中外经典寓言故事》 《外国寓言故事精选》 成语故事

《别开生面》 《闭门思过》 《不可救药》 《不耻下问》 《程门立雪》 《呆若木鸡》 《刮目相看》 《画龙点睛》 《滥竽充数》 《千变万化》 《如鱼得水》 《熟能生巧》 《瞎子摸象》 《指鹿为马》 《老马识途》 《弄巧成拙》 神话故事

《影响孩子一生的101个经典神话》 《影响孩子一生的101个知识神话》

《中外神话传说》《我是小摄影师》 科幻故事

《100个未解之谜》《少儿科幻宝典》 文学名著

《西游记》

《笨笨狼和伶俐狐》 《怪老头的豹子》 《那个骑轮箱来的蜜儿》 《上帝的玩笑》 《真假哈酷小子》 《哈酷小子当人质》 《哈酷小子闯美国》

《青蛙的叫声》

《灰孩子在古怪国》

《中华美德故事》

《倒霉菜头嬉皮驴》 其他类

《三字经》 《千字文》 《名人名言》 为中华之崛起而读书。——周恩来 周恩来读书的故事

读书为什么？当大官，挣大钱可能是一般人的追求，但伟人周恩来却不是这样认为的。少年周恩来，胸怀大志，学习刻苦，成绩优异。有一次在课堂上，老师问大家为什么读书，有同学答“为当官”；也有人说“为挣钱”。而少年周恩来却站起来响亮的回答：“为中华崛起而读书”深得师生敬佩。周恩来果然不负众望，刻苦学习，为中华的崛起做出了卓越贡献。四年级

阅读要求： 能了解读物的主要内容，记比较详细的读书笔记，全年阅读量不少于３５万字，背诵优秀诗文３０首。必背诗文３０首：

《望天门山》 唐 李白 《登幽州台歌》唐 陈子昂 《宿建德江》唐 孟浩然 《少年行》（其一）唐 王维

《竹里馆》 唐 王维 《劝学》 唐 颜真卿 《春夜喜雨》 唐 杜甫 《暮江吟》唐 白居易 《题乌江亭》 唐 杜牧 《金缕衣》 唐 杜秋娘 《农家》 唐 颜仁郁 《菊花》 唐 黄巢 《枫桥夜泊》 唐 张继 《山居·秋日冥》唐 王维

《回乡偶书》唐 贺知章 《敕勒歌》 北朝民歌《秋日》唐 张籍 《蚕妇》 宋 张俞

《客中初夏》 宋 司马光 《春日偶成》 宋 程颢 《绝句四首》（其一）宋 陈师道

《送春》 宋 王令 《雪梅》 宋 卢梅坡 《三衢道中》 宋 曾几 《题青泥市壁》 宋 岳飞 《冬夜读书示子聿》宋 陆游 《观书有感二首》 宋 朱熹 《朝天子·咏喇叭》宋 王磐 《出塞》 唐 王昌龄 《九月九忆山东兄弟》 唐 王维 《天净沙 秋思》 元 马致远 童话类

《叶圣陶童话》 《中国名家童话系列丛书》《袁静环保童话选》 《中国古典童话精选》

童话故事大世界系列丛书（宋庆龄儿童文学创作与研究教育工程）： 神秘系列： 《妖怪童话》 《巫婆童话》 《幽灵童话》 《魔幻童话》 《传奇童话》 《奇境童话》 《小精灵童话》《神龙童话》《魔法师童话》

惊险系列： 《恐怖童话》 《侦探童话》 《怪兽童话》 《惊险童话》 《强盗童话》 《谜案童话》 《战争童话》 《灾难童话》

幽默系列： 《幽默童话》 《讽刺童话》 《巨人童话》 《巧女童话》 《聪明人童话》《小矮人童话》 《懒汉童话》《傻瓜童话》 《滑稽童话》 《诙谐童话》 寓言类

《寓言故事经典》

《中国经典寓言故事》 《列拿狐故事》〉

《中国古代寓言故事》 《外国民间寓言故事》

《蓝色亚菲女士》〉 成语故事：

《爱屋及乌》 《按兵不动》 《乘风破浪》 迫》 《大器晚成》 《道听途说》 《高枕无忧》 《勾心斗角》 《嗟来之食》 《开天辟地》 《开卷有益》 《毛遂自荐》

《南辕北辙》 《破釜沉舟》 《破镜重圆》 人》 《世外桃源》 《素不相识》 《同甘共苦》 《望梅止渴》 历史故事：

《外国科学家故事》 《中外名人故事丛书》 《中国古代文学家的故事》 《外国文学家故事》 文学类

《神秘的女老师》 《没有尾巴的狼》 《亲爱的笨笨猪》 《五·三班的坏小子》《从容不《平易近《浪浪狗和流浪猫》 《瞧，这群俏丫头》 《非常爸爸》 《非常妈妈》

《一路风景》上下卷

《漂亮老师和坏小子》 《哈克流浪记》 《猴王子孙悟空》 《智慧背囊》 《淘气包马小跳》 少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

——格言 陈景润读书的故事

陈景润是闻名世界的数学家，他读书可算是专心致志，废寝忘食。有一次他边走路，边看书，边思考，碰到一棵大树上，埋怨有人不长眼碰他。他抬起头一看是一棵大树，才自嘲地笑一笑，又专心读了起来。他读起书来常常忘了吃饭，忘了睡觉。正是这种专心致志，如痴如醉的读书精神，才使陈景润成为一位大数学家。五年级

阅读要求： 注重浏览、精读相结合的阅读方法，扩大知识面，培养优美的感情，逐步提高阅赏水平和感悟能力。全年阅读总量不少于５５万字，背诵优秀诗文不少于３５首。必背诗文３５首

《山行》 唐 杜牧 《池上二绝》（其二）唐 白居易 《石灰吟》 明 于谦 《竹石》 清 郑燮 《蜂》 唐 罗隐 《风》 唐 李峤 《乡村四月》 宋 翁卷 《己亥杂诗》 清 龚自珍 《赠汪伦》 唐 李白 《春望》 唐 杜甫 《闻官军收河南河北》 唐 杜甫

《乌衣巷》 唐 刘禹锡 《忆江南》 唐 白居易 《送杜少甫之任蜀州》唐-王勃

《终南望余雪》唐 祖咏 《望岳》 唐 杜甫

《钱塘胡春行》唐 白居易 《赋新月》 唐 缪氏子 《南园十三首》（其五）唐 李贺

《金缕衣》 唐 杜秋娘 《商山早行》 唐 温庭筠

《江楼感旧》 唐 赵嘏 《夜雨寄北》 唐 李商隐 《游山西村》 宋 陆游 《大风歌》汉 刘邦 《垓下歌》汉 项羽 《赐萧瑀》唐 李世民 《渡汉江》 唐 宋之问 《望月怀远》 唐 张九龄 《逢入京使》 唐 岑参 《寒食》 唐 韩翃 《 登科后》 唐 孟郊 《菊花》 唐 元稹 《剑客》 唐 贾岛 《秋夕》 唐 杜牧 成语故事 ：

《暗渡陈仓》 《抱薪救火》 《出奇制胜》

《负荆请罪》 《风雨同舟》 《鸿鹄之志》 《锦囊妙计》 《口蜜腹剑》 《狼狈为奸》 《名落孙山》 《呕心沥血》 《披荆斩棘》 《乐不思蜀》 《两袖清风》 《轻车熟路》 《巧夺天工》 《三令五申》 《四面楚歌》 《天经地义》 《谈笑自若》 《螳螂捕蝉》 《完璧归赵》 《望梅止渴》 《无价之宝》 科幻故事：

《太空海盗》 《宇宙漂流记》 《超级智能》 《超级智能》 《LFO奇遇记》 《哈里波特》《冰原迷踪》 人物故事：

《中国古代文学家故事 》 《中国古代伟人故事》 《 中国革命伟人故事》

《 炎黄子孙四百轶事》 《外国文学家故事》

《 外国科学家故事》 《中外名人故事丛书》

《中国现代少年英雄传 》 《中国古代少年英雄传》 百科知识：

《十万个为什么》

《 世界奇闻》 《 宇宙的秘密》

《 神奇的地球》 《小学生百科知识辞典 》《青少年知识宝库 》 科幻类

《好玩的数学》 《院士数学讲座专辑》（B册）《中外科普故事》 《站在科学的阳光下——高土其经典科普丛书》 名人传记

世界名人传记（插图本）

《爱迪生传》

《安徒生传》

《哥白尼传》

《达尔文传》 《巴尔扎克传》 《比尔·盖茨传》 《歌伦布传》 《海明威传》 《马可·波罗传》 《牛顿传》 《凡尔纳传》 《释迦牟尼传》 《世界十大科学家》 文学名著：

《三国演义》

《会飞的教室》 《福尔摩斯探案》

《小王子》 红色经典：

《红旗谱 》 《苦菜花》 《 地道战》

《 地雷战》 《 闪闪的红星》 《野火春风斗古城 》《烈火金刚》 《 青春之歌》 《 红岩 》

《 红日》 《 林海雪原》 《 新儿女英雄传》《 保卫延安》 《 暴风骤雨 》 《铁道游击队 》《铁路武工队 》《平原游击队》《太阳照在桑干河上》《 一代风流 》 《创业史》 《 乘风破浪 》 《黄继光 》 《刘胡 兰》 《 方志敏》 《赵一曼》 《 邱少云》 《 董存瑞 》 《江姐 》 其它类：

《歇后语精选》《 谜语精选 》《幽默笑话》《 名人格言》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——格言 高玉宝读书的故事

高玉宝是我国现代著名的作家，大家一定会认为他上过很多学，读过很多书吧。高玉宝书是读的很多，但学却几乎没上过。高玉宝小时候家里很穷，他八、九岁就被迫给地主家放猪。高玉宝酷爱读书，他在放猪之余，一有空就到村里小学堂爬上窗户听老师讲课，老师被他好学的精神感动，送给他一些书。从此，高玉宝一边放猪一边读书，比上学的孩子学得还好。以后他参了军，读了很多书，成为一个作家，他写的自传小说《高玉宝》深受孩子们欢迎。六年级

阅读要求： 养成自主阅读的习惯，能坚持每天15分钟的阅读。在阅读过程中，做到眼到、手到、心到。能完整讲述阅读的主要内容，并把优美句段或读后的心得写下来，养成记读书笔记的习惯。全年课外阅读总量不少于６0万字。背诵优秀诗词35首。必背优秀诗文３５首

《嫦娥》 唐 李商隐 《秋日湖上》 唐 薛莹 《宿新市徐公店》 宋 杨万里 《寒夜》 宋 杜耒 《绝句》（公事归来衣雪埋）明 文徵明 《就义诗》（浩气还太虚）明 杨继盛

《马上作》 明 戚继光 《论诗五绝》（其二）清 赵翼 《塞外杂诗》清 林则徐 《狱中题壁》 清 谭嗣同 《对酒》近代 秋瑾 《长歌行》 汉乐府 《赠范晔》 宋 陆凯 《绝句漫兴九首》（其五）唐 杜甫

《采莲曲》 唐 刘方平《江村即事》 唐 司空曙 《塞下曲》 唐 卢纶 《题都城南庄》 唐 崔护 《遗爱寺》 唐 白居易 《题李凝幽居》 唐 贾岛 《小松》 唐 杜荀鹤 《咏柳》 宋 曾巩 《江上》 宋 王安石 《赠刘景文》 宋 苏轼 《鄂州南楼书事四首》（其一）黄庭坚 《村晚》 宋 雷震

《同儿辈赋未开海棠》 金 元好问

《明日歌》 明 文嘉 《山雨》 明 偰偰 逊 《锦云川》 清 毕沅 《念奴娇—赤壁怀古》 宋 苏轼 《菩萨蛮—书江西造口壁》宋 辛弃疾 《破阵子-醉里挑灯看剑》宋辛弃疾 《卜算子 咏梅》 毛泽东 《菩萨蛮 大柏地》 毛泽东 成语 故事

《先发制人》 《先入为主》 《胸有成竹》

《游刃有余》 《相敬如宾》 《一片冰心》 《按图索骥》 《尔虞我诈》 《单刀赴会》 《对症下药》 《反唇相讥》 《捷足先登》 《举棋不定》 《空中楼阁》 《投鼠忌器》 《万事俱备》 《忘尖莫及》 《洗耳恭听》 《笑容可掬》 《趾高气扬》 《债台高筑》 《招摇过市》 《纸上谈兵》 《众志成城》 《一笔勾销》 《因势利导》 科幻类

《古代文明探索之旅丛书》（8册）《百年航空系列科普丛书》 《二十一世纪学生探索百科全书》（全20册）

《解载人航天丛书》（全6册）《动物王国之旅》《中小学生科学探索百科》《卫斯理新科幻系列》 《地域景观谜》《神奇的地球》《人类失踪之谜》 《探索未知世界》《动物秘闻》 《深海妙境—神秘的海底生灵》 《中华少年科普知识读本》

《科幻故事》《凡尔科幻故事》《你想知道的奥秘》 名人传记

世界名人传记（全十册）《伽利略》 《巴尔扎克》 《肖邦》

《歌德》 青少年素质教育必读（全十册）

《孔子》

《成吉思汗》

《比尔·盖茨》

《林肯》

《爱因斯坦》 《牛顿》

《诺贝尔》

《爱迪生》

《拿破仑》

《达尔文》 世界名人传记（插图本）

全十册）（《毛泽东的故事》（全十册）《邓小平故事》（全八册）《周恩来的故事》（全十册）《刘少奇的故事》（全八册）《中国元帅故事》（全十册）

《100个杰出人物的童年故事》 《100个奥运冠军的童年故事》 《中国名人的童年故事》

《名人故事系列》

《100位名人成才故事》

《影响世界的100位人物》 《世界伟人传》 历史类

《影响孩子一生的经典、名著、史记故事》 《世界文学名著宝库、史记故事》 《教科文行动·中国史话》

《气吞山河的雄奇帝国》《唇枪舌剑的春秋时代》 《呐喊声中的图强变革》 《尘封不住的绚丽王朝》 《寻找失落的历史年表》 《三朝上演的黄叔沉浮》 《中国历史知道点》《一生要知道的世界历史100人》 《三国志故事》《1000个历史之谜》《资治通鉴故事365》 《史记故事》 文学名著：

《红楼梦》 《封神演义》 《红岩》

《冰心文集》 《毛泽东诗词集》 《朱自清文集》 《爱的教育》 《现代散文集》 《悲惨世界》 《泰戈尔诗集》 《海底两万里》 《大卫·科波菲尔》 《王子流浪记》 《巴黎圣母院》 《契河夫小说集》《童年》 《卓娅和舒拉的故事》 《战争与和平》 《尼尔斯骑鹅历险记》《包法利夫人》《安娜·卡列妮娜》《契河夫短篇小说精选》《昆虫记》 《欧也妮·葛朗台》《铁道游击队》 《莎士比亚喜剧集》

《红旗谱》 其它类：

《数学花园漫游记》 《千万别恨数学》 《杰出青少年应具备的14种本领》 《杰出青少年应具备的17种优秀品质》 《盛世繁华（《儿童文学》典藏书库）》 《80天环游世界》 《告诉孩子你真棒》

《孩子把你的手给我》 《培养会输的孩子》 《刘亦婷的学习方法和培养细节》 《智慧背囊》 《告诉孩子天下没有勉强的午餐》 《智慧意林》 书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基 陈毅读书的故事

陈毅读书非常专心，有一次，他的母亲给他做了菜馍蘸蒜汁给他吃，端到桌子上，陈毅还在专心致志地读书，错将墨汁当蒜汁吃了起来。他吃得满嘴黑黑的，连什么味道都没品出来。陈毅这种专心致志读书的精神，使他读书的效率特别高，也为他赢得了“将军诗人”的美誉。顾问：翟美峰

副主编：方明军 杨晓江 张 权 主编：李小云 张亚丽 编委：许瑞娟 常彬斐 胡玉娥 刘雪峰 赵会平索翠芳 王靖华

六年级写人文章的阅读 篇6

一、齐白石临摹学生的画

那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。

齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。

一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？”

谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。

1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（）

A 面对，面临

B 靠近，挨近

C 到来，来临

D 照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）A 梅花艳丽俊秀。B 公鸡画得生动别致。C 想临摹《梅鸡图》。D 《梅鸡图》太有味道。3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（）A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思

4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（）A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。B 齐白石说话时的神情不够严肃。C 齐白石经常跟学生开玩笑。D 谢时尼觉得自己的画不够好。

5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。

二、风雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸的失望。

真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处(fá)。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是„„这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。

多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。

“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸(lóng)。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。

“要我们送给什么人吗?”

“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到

他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

1、注音或写汉字。

弄（）脏单薄（）

蒸lóng（）

处fá（）

2、写出近义词。

思忖（）

虔诚（）

3、勾出一个比喻句。

4、本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么?

5、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么?

6、对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境?

7、小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，这表现了小乞丐什么样的思想感情?

8、文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?

三、父亲的名片

父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子！”父亲脸一红，摇头叹息：“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。

上学后，依然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。当那位戴着瓶底的老师见到父亲的老实相时惊讶地险些把瓶底晃下来您就是他的父亲不像不像您那宝贝儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展

示的一张“名片”。汗与泪的付出，终有收获的时候。小学升初中，我全乡第一，初一初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。“名片”变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话：“我就是这娃的爹。”全场笑了，我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人递过来的一支烟了。

（1）给文中第2自然段没加标点的地方加上标点。（2）联系上下文理解下列词语。打趣： 坦然：（3）画波浪线的句子起的作用是（4）文中所说的“名片”是指（5）从文中找出一句比喻句抄在下面横线上。（7）你有当名片的经历吗？说说你的感受或看法。

四、两袖清风

于谦是我国明代的爱国英雄。

于谦曾经在河南、山西做官，按当地的规矩，地方官员每年都要到京城接受考查。一些贪官污吏为了保住自己的“乌纱帽”，用搜刮老百姓交来的钱财向京城的上司送礼、行贿。

这一年轮到于谦进京了，他把自己所管地区百姓的疾苦、要求和治理计划整理好，便准备动身了。手下人拉住他说：“你什么东西都不带怎么行呢？”于谦装作不懂地说：“我应该带的都带齐了，还带什么呀？”手下人说：“你进京不送礼，什么事情也办不成啊？”于谦又好气又好笑地说：“你看，我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有多余金银去巴结上司啊！”“没有金银带些地方特产嘛！”手下人着急地说。“地方特产？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿去讨好上司？”于谦说着提起两只袍袖对手下人说：“你看，这就是我要带的东西。”手下人弓着身子仔细看了看，不解地问：“你带的是什么？”“两-袖-清-风！”于谦说完哈哈大笑起来。

1、“乌纱帽”在文中指的是，“两袖清风”在文中的意思是。

2、读画--的句子，于谦这么做，说明了什么？

小学低年级学生课外阅读初探 篇7

因此，无论从完成课标任务来说，还是从全面培养学生的语文素养和整体素质来说，激发小学生的阅读兴趣，从低年级开始培养学生课外阅读习惯，为孩子将来博览群书打下扎实的基础，对孩子的人生发展都是有百益而无一弊的。我们应当充分利用各种有效资源，采用切实可行的方法，培养低年级学生的课外阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯。因此，对低年级学生尤其要重视阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把书当成一种自我实现的手段和习惯。

然而，小学生课外阅读现状却令人担忧。低年级学生的年龄特点，也造成了引导他们进行合理课外阅读的难度：首先，低年级学生肌肉、大脑尚未发育完成，写字完成作业速度慢，造成课外书没时间看。其次，很多孩子参加各种兴趣班也会影响孩子阅读。再次，现代传媒抢占了大量阅读文本的时间，许多孩子宁可每天花一个小时甚至更长的时间看电视、玩电脑，却不肯用同样的时间来阅读;最后，低年级学生识字量少，理解能力不强，阅读课外书籍时，容易遇到障碍，兴趣自然就会减弱，习惯也难以养成。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始，有了兴趣，学生才会主动地寻找、阅读课外读物，才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。而低年级学生由于好动，注意力集中时间短，难以坐下来安安静静地看书。因此，笔者认为，低年级课外阅读的指导，主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。经过几年来的摸索，我尝试从以下几方面对学生加强了课外阅读的指导，收效明显。

激发兴趣，促成阅读

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣。所以老师就要引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角便是“陪读者”，在此过程中，要引导、激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，引导他们多读书，读好书。激发学生阅读兴趣的途径大致有以下几种：

利用故事激发学生的阅读兴趣

故事是学生最喜欢的课外读物之一。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的兴趣，首先就要利用每课的间休时间或者每周的班队活动时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地，学生会觉得书里有很多故事在等着他，阅读行为就自然产生了。

留疑激趣———调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲《十二生肖的故事》，最后我说：“为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫。”学生一下子来了兴趣，这时我说：“想不想知道结果呢?”学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。”这时我发给他们拼音版的故事阅读，孩子们读得可起劲了。

在拼音教学中激发学生认识词语的兴趣，为读课外书打下基础

一年级的学生刚刚认识汉字，在学生学会拼读音节后，我就让学生到课外书中去找自己认识的音节，学生兴趣浓厚，不仅巩固了学过的音节，拼读了没学过的音节，同时也丰富了词汇量。

在识字教学中，激发学生的阅读兴趣

对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生的词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学人教版语文第一册《静夜思》一课，有一个学生说自己会背诵古诗《草》，我马上表扬他说：“你真棒!”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴地说：“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的古诗，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀?”他们都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢!”说完就听到下面有声音在轻轻地说：“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”果然，第二天我看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。

实行双向迁移，激发自读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。教师要注重激发学生自主阅读的兴趣，培养孩子自主读书的兴趣，可以通过双向迁移的方法进行，也就是把在课堂上学到的有关内容，借助于相关的知识点，及时地向阅读课外书籍迁移。例如，在教学《欢乐的泼水节》一文时，学生通过对课文阅读赏析，深刻了解了傣族人的民俗风情、节日的愉悦。我进一步启发学生，我国有56个民族，各个民族都有独特的民风民情，希望同学们在课外寻找有关材料认真阅读，两周后，我们进行交流，看谁能评为知识渊博的“小博士”。巧妙的语言将学生带入了阅读课外书的美好天地。这样，学生就会兴趣盎然地阅读，并在自主阅读中自觉运用所学的读书方法，从而进一步加深了对所学课文的理解。

激发学生的阅读兴趣，还可以通过从课外向课内迁移的方式进行，让学生把在自主阅读中所积累的知识及时运用到新知识的学习中来，使两者互相渗透，互为补充。这样，课内与课外犹如学习的双翼，只有同时用力才能振翅高飞。以课内打基础，课外求发展为原则，让课外阅读为促进课内的学习服务，才能使课内外紧密结合起来，形成较强的阅读能力。

活动生趣———巩固读书兴趣

低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。所以在低年级开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、帮助学生形成良好的读书习惯的有效手段。常用的比赛活动主要有：

故事会———教师讲故事的最终目的是，学生也能向老师一样栩栩如生地讲述。在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。

朗诵会———朗诵包括朗读和背诵，它不仅能丰富学生语言的积累，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。对低年级学生应推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。

词语接龙———这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。

赛诗会———把班级学生分成几组，展开背诗比赛。这样可有效地完成《课标》中规定的背诵量，也可调动学生的背诗热情。

除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。

教给方法，指导阅读

著名语言学家吕叔湘先生，在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少，大概是三七开吧，也就是百分之七十得之于课外阅读。‘得法于课内，得益于课外’就是这个道理。”兴趣是最好的老师，但只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去读，其意义和收效也不得而知。因此，我们还要进一步引导学生不仅爱读，而且会读。“最有价值的知识是关于方法的知识”。《课标》中也提到：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教授以下方法：

在学完汉语拼音后，课外阅读基本上可以由“听读”阶段逐渐过渡到“自读”阶段。低年级学生在刚开始阅读时，速度较慢，教师可要求学生指着字，读出声。经过一段时间的训练后，待学生能熟练拼读音节，牢固掌握汉字，朗读速度达到一定程度时，可有目的、有步骤地训练学生默读。训练分三阶段进行： (1) 指读，动唇，不出声。 (2) 指读，不动唇，不出声。 (3) 不指读，不动唇，不出声。进而逐步达到“一目数行”的速度，使学生能在最少的时间里，最大量地阅读课外书籍。

当然，只有速度没有效果也是不行的，我发现一些孩子读书只用眼睛，不用心，不动脑，这样的阅读当然只是事倍功半，因此，要在课堂教学中指导学生边读边想。比如，可以用“把你喜欢的句子读给大家听”“说说你读懂了什么”“你还有哪些地方读不懂”等方式，检验学生在阅读的过程中是否在思考，是否读有所得，并将这一方法从课内延伸到课外。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同，阅读的方法也不同。应注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

通过课堂教学进行经常性阅读指导。课堂是进行阅读指导的基本阵地，与其授之以鱼不如授之以渔。如在教学古诗《村居》时，通过感情朗读，观察图画，理解诗意后，学生深深体会到了古诗的语言凝练、言简意浓、景真情切，自然会引起学生对古诗阅读的兴趣。我因势利导，利用学生手头的《小学生必背古诗80首》资料，让学生每周背诵一篇，我每月抽查一次，学期末进行古诗文朗诵比赛，这激起了学生读、背古诗的热潮。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生的感悟能力就会有所提高。

帮助学生选择适宜的课外读物

低年级小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力相对较差，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需要，来选择适当的有益读物。教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。

首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级应侧重图文并茂，并从句子过渡到短文。

其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。

再次，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩，童话故事、历史故事、科学常识等都应齐全。

最后，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级一般以儿歌、寓言、童话为主。

家庭氛围保障阅读

由于学校教育教学有统一的教材，有规定的教学任务，课内的阅读指导和在校有限的阅读时间，依然无法满足学生课外阅读的要求，所以课外阅读更多地依赖于家庭教育的监督。有资料表明，课外阅读积累丰富的学生，都有共同的因素：父母喜爱读书看报，还喜欢和孩子讨论书中的问题。这些孩子会从这样书香四溢的氛围中得到熏陶。毋庸置疑，营造良好的家庭读书氛围十分重要。因此，一定要争取家长的支持与配合，利用每次家长会、每月写“一封给家长的信”，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己的教学经验，用孩子读书与不读书的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，会让家长心服口服，从而愿意配合老师, 积极有效地监督指导孩子进行课外阅读。

听读”也是“阅读”

小学生存在着比较大的阅读障碍，一是识字量很少;二是阅读技能还未掌握。这时可以多让学生“听”书。事实上，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对“听书”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，教师应建议家长多给孩子讲故事，让孩子以听的方式早“读”书、多“读”书。

孩子去书店和图书馆

建议家长时常带孩子去书店、图书馆，最好是规模大、种类全的大书店，刚开始看不看书、买不买书都不重要，只是让孩子置身于书的海洋，置身于知识的殿堂，感受浓浓的书香氛围。时间一长，孩子一定会被那种氛围所感染，进而喜欢书、喜欢读书。

造良好的阅读环境

每天家庭作业后，家长抽出20～30分钟的时间，和孩子一起静静地阅读，一起交流读书的感受。还可以在家里为孩子建立一个“小小图书室”(一节书柜、一个抽屉均可)，每月增添一本新书。一定要把书放在孩子触手可及的地方，随时有空都可以拿起来看几页。保证孩子的阅读时间，并使其成为一种习惯，成为一种乐趣。家长也可以和孩子阅读同一本书，然后就书中的内容进行交流，畅谈自己的看法。

创设条件，促进阅读

以身作则，与生同读

陶行知先生曾经这样说过：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起许多人好学。”要让学生爱读书，教师首先要爱读书，对于孩子也是一种良好的阅读榜样。作为语文教师，不但要读经典性作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解他们的喜怒哀乐。经常读书给学生听，或把自己的读书收获、体会讲给学生听，可以激发他们的想象力，培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地想去读书。与书为友，与生同读应当成为每位小学语文教师的追求。

树立榜样诱趣

经常向孩子们讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事，无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。而孩子身边的真人真事更有巨大效能。在班级里做一下调查，让大家发现，一般表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好;而学习后进生则大多不爱读书，甚至不读书，家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性，都会向班中的阅读佼佼者看齐、学习。

设立班级图书角，提倡阅读

为了给学生创造课外阅读的条件，激发学生的求知欲，提高参与阅读活动的主动积极性，让学生有更多的读书机会，教师可以组织学生在每学期开学后，开展读书交流会，把自己的好书介绍给别人，组成了班级“小小图书角”。这样资源得到了共享，何乐而不为呢?每个学生可利用每天早读的后十分钟，中午休息时间进行课外阅读, 也可以借回家看，进而形成人人爱看课外书的氛围。

保证阅读时间

一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，阅读的方法掌握了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。但教师仅仅鼓励学生看书是不够的，应创造机会使每个学生有书可看，有时间看书。要尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢?这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读;每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。教师应允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，从而有效开展课外阅读及指导。

渲染、烘托阅读舆论

在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，教师更要大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。

坚持阅读，培养习惯

为学生播下一种正确的阅读思想，并促使他们形成良好的阅读习惯，必将使他们受益终身。

快乐阅读

阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉，这样阅读效果自然十分显著，就好像饥饿的人面对美味佳肴时的那种感觉。相反，带着一种不悦的情绪读书，把书籍视作一种负担，其收效之微也就自不待言。

专注阅读

著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”读书要尽力排除杂念，抵制诱惑，纯净大脑，专注于书籍。在专注阅读的同时，引导学生一边读一边想，从字里行间钻研语言文字的含义，通过阅读，你知道了什么?你还有什么想知道的?让学生理解、感受祖国语言文字优美的同时，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的阅读习惯。

持续阅读

读书在于积累，只有持之以恒，锲而不舍，才能金石可镂。因此，教师可以根据每个学生自身的实际情况，引导学生利用午休、课前、课后时间见缝插针地读。每天读一点，习惯成自然。时间长了学生就会感到，一天没读书，生活中就像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

动笔阅读

我国古人有一条著名的阅读经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到，其中手到就是指做读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累知识，又有助于提高写作能力。比如，当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟;如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助的，就把它摘录下来，背一背。这样坚持长期阅读，效果一定很好。

及时评价、展示成果

“兴趣的源泉还在于运用知识”，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬。及时有效地对学生的课外阅读进行评价，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，同时对没有养成读书习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。

利用早读时间让学生朗读，通过学生朗读，教师进行语调、语速、语感的指导。让学生在读中慢慢地体味、理解、感受文章的韵味。早读结束时，教师应进行简单的点评，肯定优等生，鼓励学困生，千万不能嘲笑、挖苦阅读有障碍的学生，教师对这些学生要给予更多的关注，让他们在老师的信任与期待中寻找阅读障碍的突破点。

注重优等生的培养，使他们成为班级阅读的“领头雁”，去带动阅读困难的同学，可以是一对一的帮助，也可以是一对多个的帮助，以达到更加理想的阅读效果。

进行小组强化训练。将学生分成八人或四人一个小组，每周用一节课的时间，以小组为单位，在小组长的带领下选择自己喜欢的文章进行朗读，分角色读;举行复述比赛;也可以交流好词、好句、好段;交流读书的感受。

进行阶段性评价。阅读教学中评价是一个很好的促学手段。它可以激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。阶段性评价对学生的阅读学习具有总结、肯定的作用。可以从以下几个方面入手：

针对学生一段时间的阅读，教师要给予一个明确的书面评价：告诉学生哪些地方进步了，哪些地方还需努力;可以直接地写在学生的课外阅读书上。

家长也应参与其中，定期对学生的阅读作出相应的评价。家长要尽量以委婉的方式评价学生，对于学生的优点要充分的肯定，对于学生的不足要诚恳地指出。家长要站在学生的心里及思维角度，把握好评价的尺度，以免打击学生对阅读的兴趣。

进行小组内评。小组内评要在平等的氛围中进行。要求学生要站在相互帮助、取长补短的角度进行评价。主要是对学生标段号;笔答课后问题;划出文中的好词好句好段，摘抄下来，与同学交流;记简单的心得体会或写简单的读后感进行评价。应以展览的形式出现，使之一目了然。

低年级学生如何开展课外阅读 篇8

一、一年级上学期,晨间儿歌会,幼小衔接顺利

一年级上学期,因为学生刚从幼儿园进入小学,学生主要学习字母、拼音,以及简单的生字,所以此时学生阅读能力有限,所以这时我主要精选儿歌为阅读载体,因为儿歌朗朗上口,主题浅显,字数较少,既好读又好记。学生在业余时间阅读之后,每天安排两个学生利用晨会课时间,面对全体进行背诵,这样既丰富了儿童的知识,也可提高学生的胆识,锻炼学生的交际能力,背诵后当场请其他学生进行点评,找出他们背诵的优缺点,这样可以锻炼儿童的倾听能力,也可以提高儿童对儿歌的兴趣,以及对儿童对儿歌的感悟能力,这样在师生互动和生生互动的过程激发学生爱读,并且产生胜任读书的自豪感,为学生在下面读书阶梯的前进打下良好的阅读兴趣。

二、一年级下学期,优选古典蒙学,感受文字韵律

中国古典蒙学经典教材如《三字经》、《弟子规》在文学,教育,和文字韵律上面具有登峰造极的价值,在整个基础教育中是博大精深的。为此,在一年级下学期,在学生掌握了一定的生字量,并且阅读拼音比较快速的情况下,我选择了《三字经》作为家校一致辅导学生阅读的必读内容。古典文学若大声地朗读,熟读成诵,往往是朗朗上口,使学生饶有兴趣,所以每天晨会课,邀请读得好的学生,进行领读,营造这样一种读书氛围,学生熟读成诵,部分内容的意思也通过诵读而无师自通,在学生有兴趣的基础教师慢慢诱导,讲意思,讲三字经里的故事,并配欣赏由中央电视台编导的《三字经》动画片,一段时间下来,学生不仅爱上了三字经吟诵如歌的韵律,而且全部理解了三字经的内容,并潜移默化地得到了情操的陶冶。

三、二年级上学期,阅读古诗,班会课诗韵十足

二年级,因为有了三字经诵读的经验,在二年级除了根据学生自己爱好选择课外阅读内容之外,教师利用学生的课外阅读读物《古诗文选》,每天让学生背诵一首古诗,而后利用第二天的晨会课,请学生轮流讲解其中的意思,并让其他学生对作者,诗句进行补充,为了增加学生对古诗的阅读兴趣。通过“赛诗,赏诗,仿诗”几种方式,一个学期的班会诗歌会精彩纷呈。诗歌赛读会,分个人、小组比赛,并评选出最佳小诗人,并颁发奖状,这样激发学生背诵的兴趣,有很多家长反映说学生能够三五分钟就能够背一首古诗,都高兴地夸自家的孩子是神童;古诗会背之后重要的是赏,通过讲述诗歌产生的背景,诗人的故事让学生体会诗歌的意境,如教师讲到月下僧敲门,让学生自己体验是用“推”字好,还是“敲”字好,学生说用“推”字,感觉就如小偷一样,门吱呀一声开了,给人恐怖的感觉,而用“敲”字,在月亮下面,门在唱歌,如木鱼一样咚咚响,所以用“敲”字好。有些学生带来父母教会的独特的赏诗法,一个学生说,妈妈每次让他在诗歌里看到颜色,听到声音,闻到味道,这种方法启发了大家,于是诗歌会中,大家能够找到莺飞草长的春天图景,能听到姑苏城外寒山寺的钟声……学生心中的诗歌积累多了,也有些小诗人的神韵了,所以有些学生就自己模仿着创作了一些诗歌,有些学生说不会说诗歌,但我能画诗,所以班级的“我能我秀”的栏目中,总有学生自己创作的诗歌,有学生用心画的诗歌或在镜头捕捉的诗歌,小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。

四、二年级下学期,个性阅读,家庭作业乐趣无穷