六年级课外阅读试卷（通用8篇）
六年级课外阅读试卷 篇1
小学三年级语文课外阅读期末质量调研
卷面整洁程度：★★★★★★
一、成语天地。
1.改正成语中的错别字。（6分）
塞翁拾马（）维虎作伥（）鸿湖之志（）
滥于充数（）望梅止喝（）三人成狐（）
2.根据意思选择合适的成语。（4分）
一举两得杯弓蛇影狐假虎威一举两得叶公好龙
（1）（）讽刺那些疑神疑鬼的人。
（2）（）是古代成语，出自《战国策》，含贬义，比喻依仗别人的势力欺压人。
（3）（）比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。
（4）（）原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
二、诗词乐园。
1.下列诗句应填什么花？（4分）
（1）忽如一夜春风来，千树万树。
（2）人闲落，夜静春山空。
（3）竹外三两枝，春江水暖鸭先知。
（4）接天莲叶无穷碧，映日别样红。
2.按要求写诗句。（6分）
（1）运用夸张手法的诗句：。
（2）描写月光的诗句：。
（3）表达朋友间惜别之情的诗句：。
4.“孤帆远影碧空尽。”作者是代的（诗人），他字，号，被称为。（4分）
三、书海拾贝。
1.《乌丢丢的奇遇》的作者是，你还看过他写的《》、《》，其中你最喜欢《》，因为
6分）
2.这学期我们读了《小鹿斑比》，你觉得斑比是一只怎样的小
鹿？
4分）
3．读了《新语文补充阅读》中的《》，我懂得
了（6分）
三、寒假快要到了，小明想选几本课外书，你也向他推荐一本吧！
（10分）
推荐书目:
推荐理由：
六年级课外阅读试卷 篇2
一、由课堂教学延伸到课外阅读
1. 以课文为引领, 激发阅读兴趣
小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活, 非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师便可不失时机地推荐书目, 引导他们进行课外阅读, 激发阅读兴趣。例如, 我在教《祖父的园子》这课时, 发现学生对文中富有诗意的语言产生了浓厚的兴趣, 我趁机向学生推荐了萧红的《呼兰河传》, 并给他们进行了节选朗读, 引导他们进一步感悟作者的表达方式。另外, 根据单元所学内容, 可向学生推荐课本后的选学课文。
2. 重视阅读课, 指导阅读方法
阅读课的主要任务是有效地指导学生进行课外阅读。所以, 阅读课上, 教师要把课内与课外更好地结合起来。教师可教给学生一些基本的阅读方法。例如: (1) 浏览式读书法。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊, 可以采用浏览式, 即“走马观花”, 了解大致内容即可。 (2) 筛选式读书法, 如在教学《鸟的天堂》这一课时, 在课前要收集一些关于这棵大榕树的资料, 当我问到这棵大榕树为什么称为“鸟的天堂”时, 学生便有目的、有选择地读自己要找的内容, 把无关的都跳过去, 孩子们如果需要查找一些相关资料, 便可用这种方法。让学生将浏览和精读相结合, 才能读中生趣, 才会获得广博的知识和技能, 获得最佳阅读效果。
3. 利用课前十分钟, 推荐有益书目
模仿是孩子的天性, 当他听到或看见班里的同学有一本好书、一个好故事时, 往往也想亲自看一看、读一读, 这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。因此, 我每天利用课前十分钟, 随意指定学生上台介绍自己最近看的书或听到的故事。这样的展示能激发学生的阅读兴趣, 锻炼他们的口语表达能力。例如, 在孩子介绍了作家伍美珍的校园小说系列后, 班里掀起了看伍美珍小说的高潮, 甚至还有个别爱好写作的学生在日记中模仿小说, 以班里的同学为原型, 写起了校园小说, 我班的黄XX同学写的《我班的“母老虎”》, 也被收录在伍美珍的校园小说中。
二、组织活动展示, 感受课外阅读乐趣
交流讨论的过程也是学生互相学习的过程。因此要用多种形式组织学生进行行之有效的交流, 让学生在交流中不断提高自己的阅读感悟。
1. 吟诵赏析, 达成共鸣
北京大学中文系教授钱理群先生说过:“文学的教育有时声音极其重要, 声音是对生命的触动, 文学是感性的, 而不是理性的。所以, 用心教学是我们阅读之魂。”所以, 课外交流也离不开朗读, 学生绘声绘色朗读的过程, 就是欣赏品析的过程, 因此, 留出一定时间, 巧妙地设计教学环节, 让学生在读中体会, 在读中感悟是非常有效的策略。
2. 游戏交流, 玩中感悟
阅读交流时用游戏的方法, 既有利于培养学生的阅读兴趣, 又有利于学生将零碎的感知进行适当的整理。游戏的形式应该灵活一些, 可以自由结对游戏, 也可以以读书小组为单位进行游戏。
如对诗就是一种既有竞争性又不乏乐趣的游戏。对诗的形式可以灵活多样, 如师生互对、生生互对;诗的内容也可千变万化, 如对出处、对作者、对诗句、对主题等。让学生在游戏中进一步巩固阅读所得, 品尝到成功的乐趣。同时, 教师也检查了学生的阅读情况, 可谓“一箭双雕”。
3. 情节再现, 二度开发
学生阅读的作品中, 常常遇到精彩的故事情节、心灵独白、动作神态等。此时, 可指导学生采用表演的形式集中表现作品中扣人心弦的情节, 再现感人至深的场景, 展示丰富细腻的心理。表演者在表演的过程中必定经历了接触作品、揣摩意图、品味语言的环节, 实现着对作品的深入思考和有目的的二度开发。观看者借助形象传神的表演, 能感受到作品的独特魅力, 定然会对相应的作品产生浓厚的阅读兴趣, 形成高尚的生活情趣和健康文明的审美价值观。
4. 建立“读书笔记”展台
读书笔记是学生对读书后的感悟、所得, 对优美词句的积累。设立“读书笔记”展台, 一方面能帮助教师了解学生对课外阅读的情况, 另一方面可以加强生生之间的交流。进行活动时, 首先应是每个小组开辟展台, 充分展示每个学生的读书笔记, 并组织学生进行分享和互评, 在此基础上, 再由各组推选出富有特色的读书笔记在班上的展示台上进行展示, 并组织学生进行参加学习。
六年级课外阅读试卷 篇3
关键词：用心读书；巧读；读透
朱永新说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人
性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发。”
而达成这个任务，窃以为阅读也应该是不容忽视
的选择。六年级学生处于青春发育期，生理变化大，同时，他们的观念、性格、情感等又正在发展过程中，具有不稳定性的特点。这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。
作为课外读物，我倒认为书不在读的多少，而在你用心读了哪些书；光用心还不是关键，关键在于你是否找到好的方法，有效地读了哪些书。否则“陶冶”“塑造”，以及回馈于学校应试，都将是一件浮光掠影的
事情。
我从愿意读书到真正乐于读书，再到用心读书，是最近五年的事情。我很懊悔自己曾经不得要领地虚掷了大把的年华——书读了不计其数，虽“贪多务得，细大不捐”，但“学虽勤而不繇其统”，以致业不能精，行不能成。如果说人生是一条诺亚方舟，庆幸“巧”读改变了它的航向和质量。以下谈谈我的读书经验之一，和大家交流。
一、读透一个人
书是人写的，深入了解一个作者比了解一本书重要。请选择你最感兴趣、你最钦佩、你认为影响力很大的一个人深入阅读他。首先是他必须写过书，或发表过可以阅读的言论，（如《论语》）否则你就无从全面地了解他。其次是他的精神、他的人格、他的成就足以对你构成震撼。否则你就没有读透他的强烈冲动。如果叫我诚实地举个例子：我目前最感兴趣的是教育，我最钦佩的是教育思想家，当下影响力很大的，我要选择阅读的是朱永新。我是成人，我是老师，我的选择代表了我内心的真实。你不是我，你完全可以根据自己的阅读能力和兴趣及需求有自己的选择。
何为读透一个人？你可以效仿百度百科的模式（千万不要忽略百度的作用，有机会我们以后再谈）从以下方面读这个人：1.生平履历；2.成就荣誉；3.思想观点；4.人物评价；5.相关言论。读他的渠道不光是纸质书籍，还有网络视频。所谓透，只要提到这个人，你就是介绍他的百科全书；你能读懂代表其思想或代表其风格或代表其成就的最重要的某些文章；你能对此人的人生亮点如数家珍，比如朱永新，他是新教育改革的发起人，提倡给学生减负的素质教育他就是主要人物之一。他目前是苏州市副市长，中国唯一一个学教育、研究教育、主管教育的高官。他是炮轰中国现行教育的三大“病症”，提出“文理分科”将“祸国殃民”的第一人，他是“感动中国”候选人之一。
二、读透一本书
大道至简。能够举一反三，举一反十，合理重复利用方法和资源的人往往就是天才。请继续用百度百科模式读透你最想读的一本书。其模式可灵活地有所选择。比如《三国》。1.故事内容你已了然；2.作品特色你已成竹在胸；（非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，构成了《三国演义》的主要特色。）3.主要人物在你脑海中招之即来；4.产生感悟。感悟往往是在熟悉和了解中产生的。感悟先可以借鉴学习。要想全方位地解读三国，除了读《三国演义》、《三国志》，看电视剧《新三国》之外，易中天《品三国》，所有的有影响的评论，都是你借鉴学习、产生感悟的渠道。没有任何一本书像《三国演义》影响之深远、深广。这本书太大，我们要用一生来阅读他。凭你目前的实力，千万别妄想一口把它吞下，你可以根据自己的兴趣选择读书的角度，逐年累月地将它读透。注意，我没有强迫你非要读《三国演义》，如果你不感兴趣，粗略了解即可，到有一天你感兴趣时再读它。学生时期时间是最宝贵的，你要读透一本书首选的两个标准应该是：1.它的影响力是公认的（因为你可能还无从辨别，也不需要浪费时间辨别）；2.它是你最想读的。
三、读透一套表达方式
书是对内心、对人、对外在世界的认识，它靠语言表达。每一个“大家”都有自己高超的语言表达方式。你可以根据自己的长短强弱有目的地阅读学习。
1.人物对话
语言表达方式包括记叙、描写、说明、抒情、议论。人物对话属于语言描写。高超的对话描写是引人入胜的。它能看到人物性格；能看到语气神态；能反映时代风貌；能作为故事内容本身推动情节发展。如果你对语言描写感兴趣，如果这方面你很弱，我推荐你去百度搜索相关的好书。比如阅读《红楼梦》的对话片段。别忘了阅读他人是如何评价这些对话的。
2.叙事能力
记叙在表达方式中占比例一般是最大的。叙事的要点在于清晰，所以要注意结构和顺序；叙述的要点还在于疏密，简笔能生动，繁笔也能具体，不至于■嗦。叙事能力的高低最能在事情的纷繁、场面的浩大中体现。因此，我首推《三国演义》，次推乔万尼奥里的《斯巴达克斯》，再推汪曾祺和杨绛的小说。
3.描写能力
如果说叙事是建筑的骨架，描写则是装潢。要增强描写能力，一则可以从相关的作文书籍和语文老师教授的描写技巧中获得；二则可以通过此方面特别突出的书籍受益，如曹文轩的小说《青铜葵花》之类。
4.提炼感悟
小学高年级抽象思维必须要健步如飞起来。如果还停留在死死依赖形象直观的阶段，那你的未来我表示堪忧。要想摆脱不善于感悟、懒于思索，要想成为思维达人，方法其实很简单：你们在做阅读题时，多留心一下相关的带哲理启示性的阅读文章及相关的感受体会题，不懂就大胆质疑，最好是打破砂锅问到底，养成这样良好的习惯，思维之火，必将在你脑海中燎原，你将来很可能就“火”了。要想成为思维达人，凡事、凡物，要多联想、多感受，养成由事及理、由物生情的思维习惯。当然，这很累的，思维没有到达较高层次的人，很少这样做。还有一个方法，不管文章有没有感悟题，养成看文章说感悟的习惯，也是一条捷径。最后一个方法很节省时间，就是看简短的“片段”，来发散思维。比如：万木葱茏的公园，一棵老树今年却没有吐绿，它似乎死了。你想到了什么呢？答案是很多的，谁的有哲理，谁想到的多，谁就是思维达人。
除以上“读透”，还要读透一个主题系列。比如读透关于离别的古诗词，读透描写月亮的诗文。比如，“情感”主题中，让你潸然泪下的文章，让你热血沸腾的文章，一定要反复阅读，研究其之所以动人。获得这类文章可以自己寻觅也可以请别人举荐。
读书方法的探究永无止境。在借鉴他人的读书方法时，要看是否适合自己。方法有深有浅，要根据自己的语文素质循序渐进地加以选择。关于“读透”，本文是分而述之。即所读透的对象（人、书、表达方式）是相互独立的。其实，还有一种读透：读透一个人，读透这个人的一本书，最后读透这本书中的一套表达方式，从而达到有效读书的目的。因为与前者异曲同工，所以在此不赘述。
课外阅读在“提高语文素质”中所扮演的角色一直是教育界非常重视的一件大事，中小学语文教育的功能，究其根本是培养自主学习的能力，为终身学习打基础，为终身精神发展打基础。要接近这一目标，在阅读中培养研究意识尤为重要。而“读透”正是通向研究性阅读的“桃源”之口。它“红线串珠”，能化散为整；它能使你读得深、记得牢。
同学们，要拥有美好的人生，“终身学习”不可规避。“与博览同行”固然重要，但只有漫无边际的“博”，而无提纲挈领的“专”，虽皓首穷经，终将所学甚微。
参考文献：
[1]李玲玲.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].青年文学家，2011（15）.
[2]张帆.再谈语文课外阅读教学的重要性[J].教育学文摘杂志，2011（21）.
六年级课外阅读指导教案 篇4
课题
1、读书与运用
教学目标:
1、让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。懂得读书是为了运用的道理。
2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。课前准备 资料 图书
步骤
一、学习名言
1、出示名人名言，说说其中道理。读书破万卷，下笔如有神——杜甫 书犹药也，善读之可以医愚-----刘向
学生说出名言的意思，领会其中蕴含的道理。
2、读书都有哪些好处呢？ 学生自由发言。
生
一、读书可以开拓我们的视野，扩大我们的知识面。生
二、读书可以帮助我们解决生活中遇到的各种问题。生
三、读书可以帮助我们解决学习中遇到的困惑。„„
3小结： “书到用时方恨少，事非经过不知难。”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。
二、了解关系 指导方法
⒈组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？小组交流、。⒉让小组选出代表全班交流。
3、小结，①学习参考书指导我们学习；②读优秀作文可借鉴别人的经验；③读烹饪书可改善生活。„„
三、出示资料实践练习。
让学生阅读有关“胡萝卜怎么吃最有营养”的资料，限时5分钟介绍给大家。看看你从材料中获得了哪些信息。
1、学生读资料。
2、交流。
四、从课外书中选择一篇你喜欢的书来读，看看你可以从书中得到哪些收获？
1、学生读课外书。
2、交流自己的收获。
3、写读书笔记。
2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，体会了读书带来的好处，今后我们一定要做到读书不忘运用。
胡萝卜怎么吃最有营养
胡萝卜营养丰富。有治疗夜盲症、保护呼吸道和促进儿童生长等功能。此外还含较多的钙、磷、铁等矿物质。生食或熟食均可，还可腌制、酱制、制干或作饲料。胡萝卜是营养价值较高的食物。但如烹调不当或搭配不当，可影响其营养素的吸收。胡萝卜中含有大量的胡萝卜素。胡萝卜素是脂溶性物质，只有溶解在油脂中，才能在人体的小肠黏膜作用下转变为维生素A而被吸收。
胡萝卜可以预防疾病。胡萝卜炒蛋，可助预防卵巢癌。
家常菜胡萝卜炒蛋做法：胡萝卜切丝，葱切葱花。鸡蛋加少许盐，打匀。锅中放油，稍稍多一些，放入胡萝卜丝轻轻拌炒，这时候锅里的油就会变的胡萝卜色。将胡萝卜盛出，油一半盛出，一半留在锅中，放入鸡蛋液。鸡蛋开始成形立即放入胡萝卜丝，拌炒，撒葱花。将剩余的一半胡萝卜油倒入即可。
胡萝卜可以健康减肥。胡萝卜瘦身最给力，水煮胡萝卜就可以达到减肥的目的。
水煮胡萝卜的做法：
1、把胡萝卜洗净、切片。
2、在锅中倒入两碗水，然后放入胡萝卜片以中火煮到胡萝卜片变软为止。瘦身吃法：每天早上空腹将胡萝卜连汤一起喝下去，中饭和晚饭照常吃。如果要继续减肥，隔一个星期再服用，定能达到您预期的目标。
胡萝卜生熟食用效果不一。
生吃：润肠但吸收不了胡萝卜素。生吃胡萝卜容易让其中的水溶性维生素和矿物质被人体吸收，所以喝鲜榨的胡萝卜汁，可以起到润肠通便、排毒的作用。但是生吃却不是胡萝卜素的最佳吸收方式。
小学语文六年级下册课外阅读计划 篇5
一、阅读目标
1.继续培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，拓宽学生的知识面，增加学生的阅读量和语文积累。
2.指导学生总结掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力和写作水平。
3.丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、指导阅读方法
1.指导速读，快速阅读，整体把握。
做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。
2.读书和动笔相结合：
批注--对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写批语。
摘抄--根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，积累储备。做卡片--卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。
三、课外阅读时间安排
1、下午到校静心阅读时间。
2、在家自主安排时间，每天不少于30分钟。
五、阅读评价激励
1.在“读书交流”活动中，交流收获，争“读书章”。
2.定期调查统计阅读篇目、笔记、卡片等，展示优秀的读书笔记。
六、课外读物推荐
根据这册教材入选的作者、文章，以及学生的实际，推荐作者：朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、安徒生、契科夫、作品：《红岩》、《小兵张嘎》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》、《悲惨世界》，学生也可以自行选择感兴趣的读物。
七、结合年级组实践活动方案中的主题完成各项活动。
六年级课外必读书目阅读测试题 篇6
一、选择（每题2分）
1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？（B）
A．斯威夫特B．笛福 C．奥斯特洛夫斯基 D．培根
2、《鲁滨逊漂流记》的作者是哪个国家的？（A）A.英国 B．法国 C．美国 D．意大利
3、鲁滨逊热衷于（C）
A．读书 B.经商 C.探险 D.学艺
4、船行到非洲时，鲁滨逊被（A）俘虏。A.海盗 B.土匪 C.军队 D.野人
5、鲁滨逊在巴西开办了（D）A.商店 B.农场 C.制粮厂 D.种植园
6、鲁滨逊第四次航行遇险后所到的荒岛他把它命名为什么岛？（A）A.绝望岛 B.希望岛 C.黑人岛 D.海鸟岛
7、鲁滨逊在荒岛上捕猎时，发现岛上有许多什么动物？（A）A.野山羊 B.鸟 C.老虎 D.狼
8、鲁滨逊在荒岛上用的铲子是用什么制成的（C）？ A.铁 B.铜 C.铁树 D.合金
9、在荒岛上鲁滨逊把自己收获的谷子做成什么食物？（C）A.饼干 B.米饭 C.面包 D.面条
10、鲁滨逊在荒岛上遇到了什么自然灾害？（B）
A.飓风 B.地震 C.泥石流 D.洪水
11、鲁滨逊到荒岛第几年开始了环岛航行？（A）
A.第二年 B.第四年 C.第五年 D.第六年
12、鲁滨逊在荒岛上十多年后穿的衣服是用什么做的？（C）
A.麻布 B.棉布 C.山羊皮 D.丝绸
13、鲁滨逊在荒岛上海滩上发现了什么把他吓坏了？（C）A.老虎 B.狮子 C.人的赤脚脚印 D.骷髅
14、鲁滨逊给救下的野人取名叫什么？（B）A.摩迪 B.星期五 C.左拉 D.星期六
15、鲁滨逊在荒岛上生活了多少年？（C）A.11年 B.30年 C.28年 D.25年
16、鲁滨逊在岛上得了（A）病，他是用（）治好这种病的。A.疟疾烟叶 B.肺炎葡萄酒 C.感冒盖山羊皮
D.脑膜炎圣经
17、鲁滨孙在岛上经常阅读的书是（B）
A.《格兰特船长的女儿》 B《圣经》 C《八十天环游地球》 D《不列颠全岛纪游》 18.作家笛福在西方文学发展史上占据着一个特殊的位置，他被称为（B）。A、冒险小说之王
B、“现代小说之父” C、英国小说之王
D、短篇小说之王
19、鲁滨逊的创作原型叫（D）
A、辛德尔
B、卡拉娜
C、哈克贝利
D、塞尔科克
20、鲁滨孙在岛上的第一个夜晚是在（C）度过的。A、船舱
B、帆篷 C、大树 D、山洞
21、鲁滨逊捉了只鹦鹉，起名为（A）A、波尔
B、丽娜 C、丁当
D、玛丽
22、《鲁滨逊漂流记》这本书是用（D）形式写的。A、诗歌
B、游记
C、通讯报道
D、自传体小说
23、鲁滨逊用（A）的时间造了一只独木船，还挖了一条六尺宽的运河，把船运到了半里外的小河里。
A、近两年
B、五个多月
C、半年
D、一年
24、鲁滨逊第一次出海的目的地是（D），不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。A、巴黎
B、印度
C、非洲 D、伦敦
25、鲁滨逊认为荒岛上可分两季（C）。
A、夏季和冬季 B、春季和夏季
C、旱季和雨季 D、热季和冷季
26、鲁滨逊第四次航行是去__B___，遭遇飓风，一连十二天。A、探险 B、贩运黑奴C、贩卖烟叶 D、当律师
二、多选题：少选或多选均不得分（8分）
27、《鲁滨逊漂流记》中写鲁滨孙十二次到那条大船上，把可能有用的东西都搬到住处后，感到暂时的栖身之处不宜久住，要找一个新的住所。他认为新住所要符合四个条件，这四个条件是（ABCD）： A、要有益于身体健康
B、要有淡水要能避免在烈日里曝晒 C、要能抵御野兽的袭击 D、要能望见大海
28、他刚刚到岛上时思考了哪些问题?（ABC）A、食物
B、住宿
C、孤独
D、求救
29、鲁滨逊在荒道上遇到哪些困难？又是怎样解决？（ABCD）A、没有吃的，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决 B、没有住所，就建造木屋挡风遮雨还保障了安全 C、还有疾病和地震，最大的危险是食人的野人
D、另外精神的孤独痛苦最难以忍受，他写日记读圣经，还收留了星期五 30、我们可以看出鲁滨逊是个怎样的人？（BCD）A、随遇而安、消极待命的人
B、意志品质极为坚强、生存信念十分执著的人 C、务实肯干、勤于创造的人 D、机智勇敢、善于思考的人 《城南旧事》阅读测试题及答案
一、填空题
1、《城南旧事》这本书是由（林海音）写的。
2、这本书主要写了她（小）时候的故事。
3、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（灰娃馆）；宋妈叫“惠安馆”是（惠难馆）；爸爸叫“惠安馆”是（飞安馆）。
4、主人公小英子最喜欢吃（八珍梅）。
5、秀贞的“小桂子”背上有一块（青记）。
6、“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（刘平）。
7、秀贞的女儿是（妞儿）。
8、英子在草地上看见的人是（坏人）。
9、秀贞口中的“小桂子”是（妞儿）。
10、林海音有
（三）个兄妹。
二、判断题
1、《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√）
2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√）
3、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√）
4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√）
5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。
(√)
6、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。
(√)
7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。（√）
8、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（错）
9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√）
10、宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√）
11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。（√）
12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。（√）
13、《城南旧事》写了英子成年后的故事。（错）订正：小时候
14、《城南旧事》在第二届马尼拉国际电影节上获得金鹰奖。（√）
15、兰姨娘不会吸烟。（错）
16、林海音有四个兄妹。（错）订正：三个。珠珠燕燕弟弟
17、“我”唱了五年的骊歌。这“骊歌”的意思是告别歌。（√）
18、林海音的新家搬到了新帘子胡同，很像一把汤匙。（√）
19、宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家总会带些家乡特产。（错）订正：好吃懒做 20、《城南旧事》中的主人公林海音7岁来到北京生活。（错）订正：5岁
三、选择题
1、《城南旧事》谨此献给（A）
A 先母林黄爱珍女士
B
林海音的父亲
C
宋妈
2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B）A
兰姨娘
B
母林黄爱珍女士
C 宋妈
3、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（A、B）(多项选择)A旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。B 我好像怕赶不上什么事情似的。
C、爸爸的花儿被驴踩坏了。
4、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（A、B、C、D）的人。(多项选择)
A 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
B 鼓励孩子要坚持，战胜困难。
C 很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血；D 特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。
5、林海音的代表作（A、B）
A 《城南旧事》
B 《晓云》
C 《生命的风铃》
6、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打前流泪的原因是（A）A挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪。B成绩考砸了。
C我想吃驴打滚儿。
7、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打时哭号的原因是（B）A、爸爸生病了。
B挨打时，“我”因疼痛而哭号。
C爸爸不让我吃八珍梅。
8、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？(A)A在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。B我想马上要毕业了，心理难受。
C我想到父亲偏爱弟弟。
9、《城南旧事》的体裁是（A）
A、儿童小说
B、散文
C、诗歌
10、《冬阳童年骆驼队》描绘了英子童年生活中哪些场景（A、B、C、D）A 学咀嚼
B议驼铃
C问行踪 D 剪驼毛
11.在杂草堆里的那个人是（A）.A坏人
B好人 12.秀贞口中的“小桂子”是（B）A 小英子
B妞儿 13.德先叔是（C）。A国民党
B贼
C 大学生
14、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（A）。A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆
15、宋妈叫“惠安馆”是（B）。
A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆
16、爸爸叫“惠安馆”是（C）。
A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆
17、主人公小英子最喜欢吃（A）。
A八珍梅B驴打滚儿C糖葫芦
18、秀贞的“小桂子”背上有一块（A）。
A青记B肉瘤C伤疤 19.“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（C）。
A妞儿B秀贞C刘平
20、《城南旧事》中人物有（ABCD）A秀贞 B宋妈C小偷D兰姨娘 21．下列不是出自《城南旧事》中的故事是【 C
】 A．惠安馆B．驴打滚儿C．追寻母亲的足迹D．我们看海去 22．下列不是出自《城南旧事》中的人物是【 C
】 A．英子B．妞儿C．桑桑D．小栓子 23．《城南旧事·惠安馆》中秀贞“疯了”的原因是【A 】 A．“小桂子”刚生下来就被扔了。B．思康一去不返。C．秀贞母亲阻挠秀贞嫁给思康 24．下面一段话中的“她”是【】
“我不是瞎说，我知道你亲妈在哪儿，就在不远。”我又搂着她的脖子在她的耳边小声说：“我一定要带你去，你亲妈说的，叫我看见你就带你去，就是，不错，脖子后面有块青记的嘛！” A．英子B．妞儿C．小栓子D．方德成
答案：B。此处的“她”是妞儿，也就是秀贞口中的小桂子，被养父母逼着学唱戏。后来和 秀贞相认后被秀贞带着去找思康，结果双双命丧火车轮下。25．《城南旧事·我们看海去》中的陌生人最后一次见英子时送的礼物是【
C
】
A．小铜佛B．金镯子C．一串象牙佛珠D．玻璃球 26．下面一段话描写的人物是【
A．】
圆圆扁扁的脸，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向上 一斜，金牙就很合适地露出来，左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声打旋儿。A．兰姨娘B．宋妈C．英子母亲D．秀贞
兰姨娘本来是施家老伯的姨太太，离开后在英子家认识了大学生德先，后来一起离开。27．使兰姨娘和德先在一起的人是【 A
】 A．英子B．宋妈C．英子爸爸D．英子妈妈
英子感觉到爸爸和兰姨娘走得比较近后就想办法撮合了德先认识兰姨娘。28．下面不是英子和兰姨娘、德先叔一起时发生的故事是【 D
】 A．提西瓜灯逛莲花灯B．去看电影C．到三贝子花园玩D．吃驴打滚儿 吃驴打滚儿是和宋妈一起时发生的故事。29．下面一段话中的人物是【
B.】 “乡下人有你这好命儿？他成年价给人看牛哪！”她说着停下了手里的活儿，举起锥子 在头发里划几下，自言自语地说：“今年个，可得回家看看了，心里老不顺序。”她说完愣愣 的，不知在想什么。
A．秀贞妈妈B．宋妈C．兰姨娘D．秀贞
30．下面不是发生在新帘子胡同时的故事是【】 A．我们看海去B．兰姨娘C．驴打滚儿D．惠安馆 答案：D.正是因为秀贞的事情使我大病一场所以我家才搬到新帘子胡同的。31．宋妈一双儿女的最终结局是【 D.】
A．双双走失B．双双送人C．双双溺水而死D．儿子溺水，女儿被送人 32．英子小学毕业时参加毕业典礼时衣襟上别的花是【
A
】
A．夹竹桃B．石榴花C．白缨花D．栀子花
33．下面对《城南旧事》内容表述错误的一项是【】
A．英子帮助秀贞和妞儿相认之后，为了帮助秀贞，英子还偷偷从家中偷了母亲的金镯子给他们做盘缠，但两人不幸命丧火车轮下。
B．英子有一次从草丛中捡到并拿出一个小铜佛，在路上被一个路人看到后报案导致草丛中的陌生人被警察逮捕。
C．英子在感觉到了爸爸到兰姨娘的爱慕之后，为妈妈感到不平衡，不希望妈妈受委屈，就巧妙地当起了兰姨娘和德先叔的红娘。
D．英子知道宋妈的儿子溺水而亡、女儿被送人后非常同情宋妈，还陪宋妈到哈德门一带去找她的女儿。当宋妈临离开林家回顺义乡下时还早起找宋妈梳辫子。答案：B 路人是一个便衣警察。
《小王子》阅读测试题
一、选择题
1、六岁时，作者想成为（C）A 飞行员B 作家C 画家
2、作者失事（出故障）于（A）A撒哈拉沙漠 B 戈壁沙漠 C 科罗拉多沙漠
3、小王子说好的那幅画画的是（B）A 长角的绵羊 B 箱子里的绵羊 C 超级绵羊
4、根据作者的说法，谁发现了（小王子所在的）星球？（A）
A 土耳其天文学家 B 匈牙利天文学家 C 埃及天文学家
5、大人们喜欢（B）A 解释B 数字C演讲
6、小王子从哪里来？（C）
A 开满鲜花的星球 B 广袤荒凉的星球 C 只比一幢房子大一点的星球
7、有天小王子看日落看了（C）A 三次B 二十三次C 四十三次
8、小王子喜欢（A）A一朵花B一只绵羊 C 一颗星星
9、花儿用什么折磨小王子（B）A 她的冒失 B 她的虚荣心 C 她的苛求
10、小王子离开时，花儿对他说：（C）
A 如果你走了，我会死的。B 请你不要离开我！C 请你原谅我。要努力幸福啊。
11、国王任命小王子为（AC）A 司法部长B 将军C 大使
12、谁是国王的唯一臣民？（B）A 一只老猫B 一只老鼠 C 一条老狗
13、爱虚荣的人戴着帽子（B）A 为了遮阳B 为了在人们喝彩时致意C 因为他觉得很合适
14、酒鬼喝酒是为了忘记（C）A 他的烦恼 B 他的悲伤C 他的羞愧
15、商人在数（A）A星星 B 钞票C 蜜蜂
16、商人反复说着：（B）A 我时间很紧 B 我很严肃C 我很忙
17、点灯人生活中喜欢（C）A 熄灭路灯B 看星星 C 睡觉
18、对于地理学家，一个好的探险者应该（B）A 有所发现 B 品行好C 做笔记
19、小王子的星球上有多少座火山？（A）
A 两座活火山，一座死火山B 一座活火山，两座死火山 C 两座活火山，两座死火山 20、地理学家建议小王子去看哪个星球？（A）A地球B 火星C 金星
21、小王子在穿越沙漠时（B）
A 没遇到任何人B 只遇见一朵花C 只遇见一支沙漠商队
22、在听到回声时，小王子心想（C）
A 他终于找到一个朋友了B 他很孤单 C 地球人缺乏想象力
23、小王子觉得沙漠因何而美丽？（B）
A 太阳照射下沙子闪光B 它在某处藏着一眼井C 没有什么能破坏它的广袤
24、蛇之所以强大是因为（A）A他的毒液B 他的敏捷C 他的智力
25、小王子在玫瑰园里哭了，因为（C）
A 他觉得被抛弃了B 他想念他的花儿了C 他只拥有一朵普通的玫瑰花
26、在什么时候飞行员和小王子找到了水（C）
A 夜晚，在一天的行走之后B 下午，烈日炎炎之际C 清早，在一晚的行走之后
27、狐狸向小王子提出了什么样的请求？（A）
A 驯养他B 跟他玩C 走开，让他安静些
28、小王子遇到一个商人，他卖的药丸可以（B）A 充饥B 止渴C 止痛
29、小王子在地球上呆了多久？（A）A一年B 一个月 C 不知道 30、在为小王子画的最后一幅画里，飞行员忘了画（C）A 给玫瑰花的玻璃罩B 给绵羊的嘴套子C 嘴套子上的皮带
二、填空
1、《小王子》作者是（法国作家圣埃克苏佩里）
2、我六岁时候，看过一幅出色的画儿，描绘的是（大蟒蛇正在吞吃野兽），大人们则认为是（一顶帽子）。
3、在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是小王子，小王子叫我给他画一幅画，我第一次画的是生病的羊，第二次画的是山羊，第三次画的是老的羊，第四次（一只箱子）。
4、小王子居住的星球，非常小，叫作(B612)。
5、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是
6、在小王子的星球上，一天可以看到（43）回日落。
7、小王子拜访的第一个星球住着（一个国王）。
8、小王子拜访的第三个星球住着（酒鬼）。
9、商人在这个星球上住了54 年，共被打扰（）次。
10、小王子拜访的第五个星球，非常奇怪。他的地方只够安置（一盏路灯）和容纳（一个点灯人）
11、我们平时睡觉了会说晚安，而在第五个星球上他们却说（日安）。
12、第五个星球一分钟自转（一圈）。
13、第五个星球很小，（3）步就可以绕一圈。
14、在第五个星球上一天有（一千四百四十）次日落。
15、小王子拜访的第六个星球住着（大部头书的老先生）。
16、小王子拜访的地球不是一个普普通通的星球。这里有111国王，有7000地理学家，有九十万商人，有七百五十万个酒鬼，有三亿一千一百万虚荣的人。
17、小王子在地球上遇到了蛇、一朵小花，来到了玫瑰园，又遇上了狐狸。18.小王子央求“我”给他画一只绵羊。
19.小王子的星球上有一种危险的植物，它的名字叫猴面包。20.小王子有2座活火山和一座死火山。21.小王子生活的星球比房子大不了多少。22.小王子在悲伤的时候喜欢看日落。23.小王子用他的火山当板凳坐。
24.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是这朵花敏感多疑，爱慕虚荣。25.酒鬼为了忘却羞愧而喝酒。
26.第四个星球的商人一天到晚都在忙着计算。27.最小的那个星球只容得下一盏路灯和一个点灯人。28.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载花儿。29.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点两次灯。30.小王子认为大人们都喜欢数字。31.重复他人说话的高山其实是回音。
32.狐狸告诉小王子的真理是凡事只有用心去观察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本质的。
《草房子》练习题
一、填空题：
1、《草房子》的作者是(曹文轩)，他写的长篇小说还有《草房子》、《山羊不吃天堂草》等。
2、纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年??这个“最英俊的少年”指（秃鹤），因为他有金子般的心灵。秃鹤的本名叫（陆鹤），大家叫他秃鹤是因为（他是秃头）。秃鹤所在的小村子，是个种了许多（枫树）的小村子。秃鹤因为（秃头），所以不能参加汇操。秃鹤在《屠桥》中演（伪军连长-杨大秃瓢）。
3.书中有个热爱土地的秦大奶奶, 秦大奶奶小屋前种的是（艾）。离开了油麻地小学的秦大奶奶，她常长时间地站在屋后眺望，她的眼睛已经（昏花）了。她两次落入学校边上的河水里,第一次是因为（救落水女孩乔乔）,第二次是因为（救油麻地小学里的一个落水的南瓜）。秦大奶奶最后是因为（捞南瓜）而死去了。秦大奶奶一生最喜欢的的孩子（桑桑）剪下一绺头发伴随老人。
4、桑桑是油麻地小学校长（桑乔）的儿子，正如曹文轩所说的那样：（“桑桑具有至高无上的神性，他是落入凡间的精灵。”）他是作者童年的化身,也是作者对童年生活的回忆。桑桑最喜欢的女老师是（温幼菊），最喜欢的男老师是（蒋一轮）。桑桑是油麻地小学文艺宣传队的（胡琴手）。桑桑砸锅卖铁为的是（为了卖钱买鸽子）。（桑桑）扯了蚊帐做鱼网。后来桑桑生病了，桑桑得的病是（鼠疮）。在桑桑生病的这个期间,是（女老师温幼菊）直在鼓励他“别怕”。夕阳正将红辉反射到天上，把站在砖堆顶上的（桑桑）映成了一个细长条儿，红辉与红砖的颜色融在一起，将（桑桑）染成浓浓的土红色。
5、鲜红的太阳还只剩下三分之一时，孩子们看见又一个人走了上断桥：（杜小康）！（杜小康）家曾经是麻油地最厚实的一户人家。只有（杜小康）有自行车，只有（杜小康）有一年四季的衣服。杜小康家因为（家中出事，杜父大病一场），杜小康（不得不含泪辍学，离开油麻地去放鸭子、摆小摊）。杜小康和他爸爸从大芦荡回来后，送给桑桑（5只双黄鸭蛋），这大概是杜小康从大芦荡带回来的全部财富。
6、当纸月将书包里的东西都取出来查看时，脸一下子红了：在她的作文本下，压着（桑桑）的作文本。
7、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（白雀）。白雀的父亲是（白三）。
8、离板仓大约一里地，有条大河。大河边上有一大片树林，在林子深处，有一座古寺，叫（浸月寺）。
9、邱二爷这个人很（可靠）又（厚道）,与桑桑家关系最密切，邱二爷家一个极大的缺憾就是（没孩子）。邱二爷从邱大家过继来一个儿子叫（细马）。邱二爷生病了，他的儿子细马和桑桑一起挖（柳树须子）做中药，细马专挑白嫩白嫩的，黑的或红的一概不要。
10、玩捉迷藏的其他人都被（杜小康）叫到他家吃柿饼去了。（杜小康）和（桑桑）在（打麦场）玩火。
11、（朱小鼓）和（桑桑）在烂泥塘里打泥巴仗。蒋一轮对桑乔说：“细马最多只能读（三年级）。” 是（朱一世）揭开了在酱油里掺水。（细马）买下了十只小山羊。
12、“这地是我的地！”她用手抚摸着地，就像那天她抚摸桑桑的脑袋。经常被父亲认为是“没有是非观念”的桑桑，忽然觉得秦大奶奶也是有理的。你也认为秦大奶奶的“有理”吗？联系《艾地》这一章的内容说说理由。（因为，地是她半辈子换来的一切）。
13、油麻地小学是一色的（草房子）。麻油地孩子们在冬天喜欢捉迷藏，其中一种叫(贼回家)。油麻地人在冬天都喜欢把牛牵到屋子里睡觉，一是因为天冷，二是（怕牛被偷）。桑桑和杜小康在草垛边骑车，两人饿了就决定烤红薯吃，可是没想到草垛烧了起来，最后（杜小康）先承认是自己玩火的。
二、选择题：
1、秃鹤的光头从(C)年级开始不让人家摸？ A、一年级 B、二年级 C、三年级 D、四年级
2、小说第一、二、三、六、七章的小标题都有个共同的特点(D)。A、地名 B、事情 C、象征物 D、人名
3、桑桑得了(B)病？ A、大脖子病 B、鼠疮 C、癌症 D、淋巴瘤
4、《草房子》曾获过（B）奖? A、冰心文学奖 B、国家图书奖、C、中宣部“五个 D、台湾《民生报》、《国语日报》等联合颁发的最佳读物奖
5、油麻地人对(A）有这样的评价——“嘴里叼根屎橛子，那根麻花都不换” A、白三 B、朱一世 C、桑乔 D、秦大
6、让秃鹤最为骄傲是（C）A、汇操 B、新学期小组活动 C、文艺会演 D、与细马打架
7、纸月的爸爸（A）A、惠思僧人 B、蒋一轮 C、桑乔 D、不知道
8、秦大奶奶是（B）死的 A、救乔乔 B、救学校的南瓜 C、自杀 D、救自己养的小鸡
9、桑桑家视为“家宝”的东西是（C）？ A、黑鞭 B、猎枪 C、装奖状的小木箱 D、二胡
10、红门
（一）象征什么？（A）A、富有 B、喜事 C、革命 D、没意义
11、纸月临走前，送给桑桑的礼物是(C)。A.一只鸽子 B.一本书 C.一个书包D.一封信
12、以下不是杜小康所为的是(D)。
A.在学校门前摆摊卖货 B.和桑桑一起玩火 C.在芦场养鸭 D.捉迷藏时藏在棺材里
13、以下不是桑桑所为的是（C）。A.撕下蚊帐作渔网 B.拆卸柜橱作鸽子窝 C.偷走女同学的书本 D.帮细马找柳须
14、为蒋一轮和白雀送信的孩子是（B）。A.秃鹤 B.桑桑 C.杜小康 D.纸月
15、头发一年四季油亮亮的，分头，但无一丝油腔滑调感，无一丝阔“小开”的味道，很分明的一道线，露出青白的头皮，加上鼻梁上架了一副眼镜，透出一股挡不住的文气，笛子又吹得好的是(B)A.桑乔 B.蒋一轮 C.白三 D.杜雍和
16、“身材高高的，非常匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，粽子大的小脚，拄着拐杖，一 头银发。”这句话描述的是《草房子》里的哪个人物。（B）A、纸月的外婆 B、秦大奶奶 C、邱二妈 D、桑桑的妈妈
17、油麻地有个小孩，他特别喜欢上课吃东西，仿佛不吃点东西，就无法上课，他说自己不吃点东西，脑子就不好使。他是（A）。A.戚小罐 B.细马 C.朱小鼓 D.李铜壶
18、“豁嘴大茶壶”是(C)。A、周德发 B、吴天衡 C、刘一水 D、阿恕
三、判断题：
1、细马很喜欢放羊。（√）
2、油麻地小学的老师交待各班同学不要去惹细马。（√）
3、细马想离开油麻地，他就去把自己的户口迁出来了。（×）
4、大水一个星期就退去了。（×）
5、细马卖给桑乔十六棵树。（×）
6、桑桑不喜欢吃红菱。（×）
7、杜雍和从鸭坊买下了六百只鸭子。（×）
8、桑乔是油麻地人。（×）
9、桑乔不在乎荣誉。（×）
10、桑桑有撕纸的习惯，一个字没写好，就哗的撕掉。（√）
11、桑桑的胡琴是蒋一轮教会的。（×）
12、桑乔领着桑桑去苏州城看病。（√）
13、桑桑的最后一个节目是带柳柳去看城门。（×）
14、桑乔是一名校长，但不是一名导演。（×）
15、一场不拉看排练的是桑乔。（×）
16、蒋一轮的笛子能迷倒一片人。（√）
17、白三平衡能力很好。（×）
18、杜小康总能做成许多孩子想做但做不成的事情。（√）
19、桑桑的病最后还是没治好。（×）20、桑桑没考上中学。（×）
21、纸月因为被桑桑欺负了，所以冒雪回了家。(×)
22、秦大奶奶不搬家是因为她和秦大共同开垦了这一片土地。（√）
23、杜小康和桑桑一直是对手。（×）
24、油麻地小学的草房子是用一般稻草或麦秸盖成的。(×)
25、油麻地小学的草房子冬暖夏凉，既古朴又华贵。(√)
26、在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳光下来晒，这就叫“曝伏”。(√)
27、陆鹤的那顶白帽子是被桑桑戴在旗杆那个圆溜溜的木疙瘩上的。(×)
28、油麻地小学的汇操比赛获得了第一名。(×)
29、油麻地小学参加文艺汇演时的策略是：大人的戏，小孩来演，会收到意想不到的效果。(√)30、在《红菱船》担任女主角的是纸月。(×)
31、杜小康是自己不愿意上学，而细马是被迫停学和爸爸放鸭子的。(×)
32、戚小罐患有一种特殊的癫痫病。(√)
33、秃鹤最终得到了大家的尊重。(√)
34、纸月的学习非常好。(√)
四、问答题：
1、书中有个男孩子因为是秃子而被同学嘲笑,他叫什么名字?后来他做了什么事情,赢得了大家的尊敬?（叫秃鹤。在大汇演的时候秃鹤却发挥出了重要的作用：他在学校选送的节目中成功了扮演秃头伪军连长为学校争取了荣誉，他的努力和用心赢得了油麻地小学全体师生的尊重。）
2、你觉得桑桑是讲信用的人吗？为什么？（这道题可以答是，也可以答不是。答是，是因为他一直帮蒋一轮传信，是守信用的。答不是，是因为他曾想偷看蒋老师的信。）
3、桑乔说，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”你觉得杜小康是个怎样的孩子？
(杜小康家境富裕，是桑桑的同班同学，又是班长。他不但长得漂亮，学习还特别得好，经常帮助班级做好事。尽管他家最后没落了，杜小康也因此辍了学，跟着病弱的父亲离开油麻地去放鸭子、摆小摊??。但他仍然很坚强，很乐观，挫折给了他更多的财富。在与挫折较量的过程中，他成了强者，他诠释了男子汉的内涵。)
4、你最喜欢《草房子》里的哪个人物？为什么？（这道题也是开放的，只要能讲出理由，皆可。如，我喜欢秃鹤，因为他能战胜自卑，最终从自卑的阴影中走出来。）《草房子》佳句赏析: 1.眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。
赏析：运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象的写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写的一系列动词优美恰当，如：滚动、袭击、露，给文章添了文采。
2.白鸽在天上盘旋着,当时正是一番最好的秋天的阳光,鸽群从天空滑过时,满空中泛着迷人的白光.这些小家伙,居然在见了陌生人之后,产生了表演的欲望,在空中潇洒而优美地展翅,滑翔或做集体性的俯冲,拔高与穿梭。赏析：运用拟人的修辞手法，将白鸽赋予了一系列人的动作：俯冲,拔高与穿梭富有情趣，引人入胜，生动形象地写出白鸽们飞翔时的形态，表达作者的喜爱之情。
3.雨根本没有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一颗太阳已经永远的飘逝，从此，天地间将陷入绵延无穷的黑暗。雨大时，仿佛天河漏底，厚厚实实的雨幕，遮挡住了一切：树木、村庄。。。就只剩写了这厚不见底的雨幕。若是风起，这雨幕飘飘洒洒，犹如巨瀑。空气一天一天紧张起来。到处在筑坝、围堤。坝中又有坝，堤中又有堤，好像在准备随时往后撤退。
赏析：运用比喻的修辞手法，将雨幕比作巨瀑，生动形象地写出了雨的气势浩大、雄伟磅礴的景象。环境描写也为下文细马家被淹作铺垫，引发读者思考与担忧。渲染出紧张的氛围，烘托出当时农村环境的恶劣。4.夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映衬了一个细长条儿。余辉育红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色。
赏析：利用环境描写，烘托出寂静安适的氛围。结尾意味深长，暗示了细马已经懂事，已经能担负家庭重担，引发读者思考。
5.微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。
小学低年级学生课外阅读初探 篇7
因此，无论从完成课标任务来说，还是从全面培养学生的语文素养和整体素质来说，激发小学生的阅读兴趣，从低年级开始培养学生课外阅读习惯，为孩子将来博览群书打下扎实的基础，对孩子的人生发展都是有百益而无一弊的。我们应当充分利用各种有效资源，采用切实可行的方法，培养低年级学生的课外阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯。因此，对低年级学生尤其要重视阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把书当成一种自我实现的手段和习惯。
然而，小学生课外阅读现状却令人担忧。低年级学生的年龄特点，也造成了引导他们进行合理课外阅读的难度：首先，低年级学生肌肉、大脑尚未发育完成，写字完成作业速度慢，造成课外书没时间看。其次，很多孩子参加各种兴趣班也会影响孩子阅读。再次，现代传媒抢占了大量阅读文本的时间，许多孩子宁可每天花一个小时甚至更长的时间看电视、玩电脑，却不肯用同样的时间来阅读;最后，低年级学生识字量少，理解能力不强，阅读课外书籍时，容易遇到障碍，兴趣自然就会减弱，习惯也难以养成。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始，有了兴趣，学生才会主动地寻找、阅读课外读物，才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。而低年级学生由于好动，注意力集中时间短，难以坐下来安安静静地看书。因此，笔者认为，低年级课外阅读的指导，主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。经过几年来的摸索，我尝试从以下几方面对学生加强了课外阅读的指导，收效明显。
激发兴趣，促成阅读
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣。所以老师就要引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角便是“陪读者”，在此过程中，要引导、激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，引导他们多读书，读好书。激发学生阅读兴趣的途径大致有以下几种：
利用故事激发学生的阅读兴趣
故事是学生最喜欢的课外读物之一。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的兴趣，首先就要利用每课的间休时间或者每周的班队活动时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地，学生会觉得书里有很多故事在等着他，阅读行为就自然产生了。
留疑激趣———调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲《十二生肖的故事》，最后我说：“为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫。”学生一下子来了兴趣，这时我说：“想不想知道结果呢?”学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。”这时我发给他们拼音版的故事阅读，孩子们读得可起劲了。
在拼音教学中激发学生认识词语的兴趣，为读课外书打下基础
一年级的学生刚刚认识汉字，在学生学会拼读音节后，我就让学生到课外书中去找自己认识的音节，学生兴趣浓厚，不仅巩固了学过的音节，拼读了没学过的音节，同时也丰富了词汇量。
在识字教学中，激发学生的阅读兴趣
对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生的词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学人教版语文第一册《静夜思》一课，有一个学生说自己会背诵古诗《草》，我马上表扬他说：“你真棒!”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴地说：“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的古诗，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀?”他们都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢!”说完就听到下面有声音在轻轻地说：“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”果然，第二天我看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
实行双向迁移，激发自读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。教师要注重激发学生自主阅读的兴趣，培养孩子自主读书的兴趣，可以通过双向迁移的方法进行，也就是把在课堂上学到的有关内容，借助于相关的知识点，及时地向阅读课外书籍迁移。例如，在教学《欢乐的泼水节》一文时，学生通过对课文阅读赏析，深刻了解了傣族人的民俗风情、节日的愉悦。我进一步启发学生，我国有56个民族，各个民族都有独特的民风民情，希望同学们在课外寻找有关材料认真阅读，两周后，我们进行交流，看谁能评为知识渊博的“小博士”。巧妙的语言将学生带入了阅读课外书的美好天地。这样，学生就会兴趣盎然地阅读，并在自主阅读中自觉运用所学的读书方法，从而进一步加深了对所学课文的理解。
激发学生的阅读兴趣，还可以通过从课外向课内迁移的方式进行，让学生把在自主阅读中所积累的知识及时运用到新知识的学习中来，使两者互相渗透，互为补充。这样，课内与课外犹如学习的双翼，只有同时用力才能振翅高飞。以课内打基础，课外求发展为原则，让课外阅读为促进课内的学习服务，才能使课内外紧密结合起来，形成较强的阅读能力。
活动生趣———巩固读书兴趣
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。所以在低年级开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、帮助学生形成良好的读书习惯的有效手段。常用的比赛活动主要有：
故事会———教师讲故事的最终目的是，学生也能向老师一样栩栩如生地讲述。在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。
朗诵会———朗诵包括朗读和背诵，它不仅能丰富学生语言的积累，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。对低年级学生应推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。
词语接龙———这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
赛诗会———把班级学生分成几组，展开背诗比赛。这样可有效地完成《课标》中规定的背诵量，也可调动学生的背诗热情。
除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。
教给方法，指导阅读
著名语言学家吕叔湘先生，在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少，大概是三七开吧，也就是百分之七十得之于课外阅读。‘得法于课内，得益于课外’就是这个道理。”兴趣是最好的老师，但只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去读，其意义和收效也不得而知。因此，我们还要进一步引导学生不仅爱读，而且会读。“最有价值的知识是关于方法的知识”。《课标》中也提到：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教授以下方法：
在学完汉语拼音后，课外阅读基本上可以由“听读”阶段逐渐过渡到“自读”阶段。低年级学生在刚开始阅读时，速度较慢，教师可要求学生指着字，读出声。经过一段时间的训练后，待学生能熟练拼读音节，牢固掌握汉字，朗读速度达到一定程度时，可有目的、有步骤地训练学生默读。训练分三阶段进行： (1) 指读，动唇，不出声。 (2) 指读，不动唇，不出声。 (3) 不指读，不动唇，不出声。进而逐步达到“一目数行”的速度，使学生能在最少的时间里，最大量地阅读课外书籍。
当然，只有速度没有效果也是不行的，我发现一些孩子读书只用眼睛，不用心，不动脑，这样的阅读当然只是事倍功半，因此，要在课堂教学中指导学生边读边想。比如，可以用“把你喜欢的句子读给大家听”“说说你读懂了什么”“你还有哪些地方读不懂”等方式，检验学生在阅读的过程中是否在思考，是否读有所得，并将这一方法从课内延伸到课外。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同，阅读的方法也不同。应注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
通过课堂教学进行经常性阅读指导。课堂是进行阅读指导的基本阵地，与其授之以鱼不如授之以渔。如在教学古诗《村居》时，通过感情朗读，观察图画，理解诗意后，学生深深体会到了古诗的语言凝练、言简意浓、景真情切，自然会引起学生对古诗阅读的兴趣。我因势利导，利用学生手头的《小学生必背古诗80首》资料，让学生每周背诵一篇，我每月抽查一次，学期末进行古诗文朗诵比赛，这激起了学生读、背古诗的热潮。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生的感悟能力就会有所提高。
帮助学生选择适宜的课外读物
低年级小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力相对较差，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需要，来选择适当的有益读物。教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级应侧重图文并茂，并从句子过渡到短文。
其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。
再次，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩，童话故事、历史故事、科学常识等都应齐全。
最后，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级一般以儿歌、寓言、童话为主。
家庭氛围保障阅读
由于学校教育教学有统一的教材，有规定的教学任务，课内的阅读指导和在校有限的阅读时间，依然无法满足学生课外阅读的要求，所以课外阅读更多地依赖于家庭教育的监督。有资料表明，课外阅读积累丰富的学生，都有共同的因素：父母喜爱读书看报，还喜欢和孩子讨论书中的问题。这些孩子会从这样书香四溢的氛围中得到熏陶。毋庸置疑，营造良好的家庭读书氛围十分重要。因此，一定要争取家长的支持与配合，利用每次家长会、每月写“一封给家长的信”，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己的教学经验，用孩子读书与不读书的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，会让家长心服口服，从而愿意配合老师, 积极有效地监督指导孩子进行课外阅读。
听读”也是“阅读”
小学生存在着比较大的阅读障碍，一是识字量很少;二是阅读技能还未掌握。这时可以多让学生“听”书。事实上，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对“听书”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，教师应建议家长多给孩子讲故事，让孩子以听的方式早“读”书、多“读”书。
孩子去书店和图书馆
建议家长时常带孩子去书店、图书馆，最好是规模大、种类全的大书店，刚开始看不看书、买不买书都不重要，只是让孩子置身于书的海洋，置身于知识的殿堂，感受浓浓的书香氛围。时间一长，孩子一定会被那种氛围所感染，进而喜欢书、喜欢读书。
造良好的阅读环境
每天家庭作业后，家长抽出20～30分钟的时间，和孩子一起静静地阅读，一起交流读书的感受。还可以在家里为孩子建立一个“小小图书室”(一节书柜、一个抽屉均可)，每月增添一本新书。一定要把书放在孩子触手可及的地方，随时有空都可以拿起来看几页。保证孩子的阅读时间，并使其成为一种习惯，成为一种乐趣。家长也可以和孩子阅读同一本书，然后就书中的内容进行交流，畅谈自己的看法。
创设条件，促进阅读
以身作则，与生同读
陶行知先生曾经这样说过：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起许多人好学。”要让学生爱读书，教师首先要爱读书，对于孩子也是一种良好的阅读榜样。作为语文教师，不但要读经典性作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解他们的喜怒哀乐。经常读书给学生听，或把自己的读书收获、体会讲给学生听，可以激发他们的想象力，培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地想去读书。与书为友，与生同读应当成为每位小学语文教师的追求。
树立榜样诱趣
经常向孩子们讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事，无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。而孩子身边的真人真事更有巨大效能。在班级里做一下调查，让大家发现，一般表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好;而学习后进生则大多不爱读书，甚至不读书，家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性，都会向班中的阅读佼佼者看齐、学习。
设立班级图书角，提倡阅读
为了给学生创造课外阅读的条件，激发学生的求知欲，提高参与阅读活动的主动积极性，让学生有更多的读书机会，教师可以组织学生在每学期开学后，开展读书交流会，把自己的好书介绍给别人，组成了班级“小小图书角”。这样资源得到了共享，何乐而不为呢?每个学生可利用每天早读的后十分钟，中午休息时间进行课外阅读, 也可以借回家看，进而形成人人爱看课外书的氛围。
保证阅读时间
一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，阅读的方法掌握了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。但教师仅仅鼓励学生看书是不够的，应创造机会使每个学生有书可看，有时间看书。要尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢?这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读;每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。教师应允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，从而有效开展课外阅读及指导。
渲染、烘托阅读舆论
在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，教师更要大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。
坚持阅读，培养习惯
为学生播下一种正确的阅读思想，并促使他们形成良好的阅读习惯，必将使他们受益终身。
快乐阅读
阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉，这样阅读效果自然十分显著，就好像饥饿的人面对美味佳肴时的那种感觉。相反，带着一种不悦的情绪读书，把书籍视作一种负担，其收效之微也就自不待言。
专注阅读
著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”读书要尽力排除杂念，抵制诱惑，纯净大脑，专注于书籍。在专注阅读的同时，引导学生一边读一边想，从字里行间钻研语言文字的含义，通过阅读，你知道了什么?你还有什么想知道的?让学生理解、感受祖国语言文字优美的同时，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的阅读习惯。
持续阅读
读书在于积累，只有持之以恒，锲而不舍，才能金石可镂。因此，教师可以根据每个学生自身的实际情况，引导学生利用午休、课前、课后时间见缝插针地读。每天读一点，习惯成自然。时间长了学生就会感到，一天没读书，生活中就像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。
动笔阅读
我国古人有一条著名的阅读经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到，其中手到就是指做读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累知识，又有助于提高写作能力。比如，当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟;如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助的，就把它摘录下来，背一背。这样坚持长期阅读，效果一定很好。
及时评价、展示成果
“兴趣的源泉还在于运用知识”，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬。及时有效地对学生的课外阅读进行评价，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，同时对没有养成读书习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。
利用早读时间让学生朗读，通过学生朗读，教师进行语调、语速、语感的指导。让学生在读中慢慢地体味、理解、感受文章的韵味。早读结束时，教师应进行简单的点评，肯定优等生，鼓励学困生，千万不能嘲笑、挖苦阅读有障碍的学生，教师对这些学生要给予更多的关注，让他们在老师的信任与期待中寻找阅读障碍的突破点。
注重优等生的培养，使他们成为班级阅读的“领头雁”，去带动阅读困难的同学，可以是一对一的帮助，也可以是一对多个的帮助，以达到更加理想的阅读效果。
进行小组强化训练。将学生分成八人或四人一个小组，每周用一节课的时间，以小组为单位，在小组长的带领下选择自己喜欢的文章进行朗读，分角色读;举行复述比赛;也可以交流好词、好句、好段;交流读书的感受。
进行阶段性评价。阅读教学中评价是一个很好的促学手段。它可以激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。阶段性评价对学生的阅读学习具有总结、肯定的作用。可以从以下几个方面入手：
针对学生一段时间的阅读，教师要给予一个明确的书面评价：告诉学生哪些地方进步了，哪些地方还需努力;可以直接地写在学生的课外阅读书上。
家长也应参与其中，定期对学生的阅读作出相应的评价。家长要尽量以委婉的方式评价学生，对于学生的优点要充分的肯定，对于学生的不足要诚恳地指出。家长要站在学生的心里及思维角度，把握好评价的尺度，以免打击学生对阅读的兴趣。
进行小组内评。小组内评要在平等的氛围中进行。要求学生要站在相互帮助、取长补短的角度进行评价。主要是对学生标段号;笔答课后问题;划出文中的好词好句好段，摘抄下来，与同学交流;记简单的心得体会或写简单的读后感进行评价。应以展览的形式出现，使之一目了然。
低年级课外阅读指导探微 篇8
随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级作为学生学习阅读的起步阶段，“新课标”提出了具体要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；初步养成爱护图书的习惯；学习默读；在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流等等。
低年级学生具有活泼好动、注意力持续时间较短等特点，因此教师在进行课外阅读指导时，要根据这一群体的特殊性，考虑如何让读书变得“好玩”，让书能够深深吸引住学生。
一、激发阅读兴趣。带领学生走进书海
1用心营造阅读环境
心理学家杜威曾说过：要想改变一个人，必先改变他的环境。可见，良好环境的营造对学生发展有多么重要。而一个浓浓的阅读氛围就如一位无声的教师，在潜移默化中让学生对阅读产生自然的亲近，萌生读书的内在需求。
低年级学生的环境布置要在童趣中散发出浓浓的书香味。教室外墙壁可以绘制各种具有指导作用的读书图。也可布置一个班级“小书虫”展示窗；教室内可贴上学生收集的有关读书的名言警句，也可将学生们的读书心语制成各种可爱的卡通形状张贴在墙壁上；班刊中可开辟“阅读热线”，报道班级阅读情况，记录阅读热点；班级设立图书角，使班级拥有一定数量的好书，成为学生休憩与充电的好场所。总之，只要能根据低年级学生特点，用心营造环境，学生定会喜欢这书的世界，定会在书香的浸润中怡然成长。
2精心推荐优秀读物
低年级学生大多喜欢鲜明的色彩、生动的画面，现在不少经典的童话书彩图精美动感，很富想像力，教师可以着力推荐这些图文并茂的书籍。在学生阅读时，教师要引导在欣赏美图的同时，目光也要投向周围的文字。低年级学生的判断能力比较弱，他们具有很强的向师性，除了阅读经典童话，教师也可根据教科书，有计划地推荐介绍适合学生阅读的书籍，让学生读到提高素养、滋养心灵的“及时书”。
教师不光要注重推荐读物的选择，也要讲究推荐的策略。如在介绍某个作家时，教师不要照本宣科，可以先说说自己对他的了解，在轻松的谈话中，学生因为教师的喜欢而不由自主对这位作家产生好感，进而有进一步了解他、读他作品的愿望。
学生有听故事的天性。推荐某本读物或者某篇文章，教师可以从讲故事人手。如可以讲讲有关作者的小故事，也可以绘声绘色地讲述书中的精彩片段，在最有趣的地方戛然而止，学生们一定会有想听下去的强烈愿望，这时教师可以拿出这本在学生心中已经带着些神秘的读物，激励学生：“想知道接下来是怎么样的吗?小朋友，去这本书中找答案吧!里边的内容可精彩了!”相信学生们一定会带着这份神秘去触摸书、聆听书中的声音。
3把书变成奖品
每个人的内心深处都希望得到别人的真诚激励。确实，激励能够激发潜能、发挥长处、树立自信。激励对于学生尤为重要。一个小小的奖品，即使是一支普通的铅笔，学生也喜欢珍藏起来。因为即使奖励再小，也代表着周围人对他的肯定，代表着他“成功”的足迹。教师可以根据学生的这种心理，让书也变成一种别具一格的奖品，从而对学生产生深刻的影响。
曾听过一位教师的阅读指导课，课中，他请一位学生回答一个比较简单的问题，学生的回答支支吾吾。有些辞不达意，显然是一位语文水平欠佳的学生。接下来的教学中，这位教师有意让他再发了一次言，这次有所进步。这时，这位教师不光口头表扬了他，还神秘地从口袋里掏出一本小书奖励给了他。这位学生立刻抛掉了局促，那高兴劲儿都满满地写在了脸上。后来据那位教师反映，那位学生同以前判若两人，变得爱看书了。也格外珍惜书。
除了奖励书，教师也可奖励学生先读一本好书或是一篇好文章的机会，不光让得到阅读机会的同学获得成功的喜悦，也可挑起其余学生的阅读欲望，激发他们不断努力。
4开展多样读书活动
著名教育学家雅斯贝尔斯说过：有趣的、生动活泼的东西容易给学生留下深刻的印象。开展丰富多样的读书活动会提高学生的阅读兴趣，也能促进学生主动、生动、活泼地发展。
在组织读书活动时，既要注意活动方式要新颖有趣，又要力求使学生的阅读水平有实实在在的提高。如可组织开展讲故事、古诗诵读等比赛，鼓励人人参与，利用竞争意识促使学生主动地读书，让学生在积极踊跃的报名、认真的准备、激烈的角逐中，体会读书的乐趣，获得成功的体验。也可顺应低年级学生爱“动”的特点，开设小小剧场。让学生演一演读过的精彩故事；可举办“读读画画”展览，画画喜欢的书中的人物形象；可指导学生创编有趣的故事，配上精心绘制的插图，体会绘本创作的巨大喜悦。
在进行读书活动时，学生的发言中定会进现不少精彩的读书感悟，这时鼓励学生及时记录，进而引导学生把读书感悟及时写在读书卡片上。教师择取优秀的读书卡片在班级中张贴，学生们看到自己的被张贴的卡片会不亚于发表，这也培养了学生读书要思考、要记录的良好习惯。
二、注重方法指导。引领学生畅游书海
1提高阅读的专注度
低年级学生的年龄特点使得他们在读书时缺少耐心。若是一味让学生静读，往往难以提高他们阅读的专注度。实践表明，阅读从倾听开始，学生最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。教师可以从让学生倾听开始培养阅读的专注度。
低年级学生识字不多，听教师读或者讲故事会使学生们完全处于一种放松的愉悦状态中，很能吸引他们。教师可以选择一些优秀的学生读物，如《大个子老鼠小个子猫》、《泡泡儿去旅行》、《笨笨猪》、《列那狐的故事》等，读给学生听，若讲到可能有多种情节或结果时，让学生猜一猜故事的发展，然后再接着往下讲。这样既培养了学生倾听的专注度，又使学生由“要我读”变成“我要读”。这时教师再引导学生主动地去阅读这些推荐的书籍，便把学生听的专注迁移到阅读上。
当学生开始阅读的时候，教师要尽量做好指导工作。利用学生爱比赛的心理，通过多种方式比一比谁读得最认真，及时进行表扬。如，在学生阅读了一段时间后，让他们交流交流阅读的内容，及时表扬那些读书认真，能流畅复述的学生，再相机采访采访，让学生介绍一下阅读的经验。也可以师生共读，阅读之后共同讨论心中的疑惑，或是引导学生充分联想，给故事编一个另外的结局。通过这样不断的指导，让学生懂得带着思考去阅读，以逐渐提高学生的阅读专注度。
2培养读书动笔墨的好习惯
不动笔墨不读书，是中国传统的读书佳法。教师要引导学生运用这种读书方法，在阅读的时候留下思考的痕迹。例如，在读书时可引导学生给喜欢的句子画上波浪线，在疑问处打上问号，遇到生字会主动查字典，并给生字标上注音或者写上解释。
另外，可教学生准备“采蜜本”，让学生知道采蜜本是有着许多美词佳句的记录本，教师希望大家像小蜜蜂一样采出甜甜的蜜。第一次摘录，学生也许不知道怎么去做，教师可以在投影仪上和他们一起看书，然后和学生探讨该摘录什么，教师再作示范，工工整整地进行摘录，让学生明白如何摘抄。教师鼓励学生把采蜜本设计得精巧富童趣一些，可以给摘抄的句子配上自己创作的图画，也可以在摘抄的内容下面写上自己想说的话。总之，采蜜本要凸显学生个性，要吸引学生做摘抄，教师要勤做指导，经常让学生交流，在交流中共同提高。
3学法于课内，得法于课外
“课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，这是教学的基本原则。当学生学会用课内习得的方法进行课外阅读，就如给梦想翱翔天空的鸟儿插上了一双强劲有力的翅膀。教师要善于引导学生迁移运用所学的读书方法。
在低年级语文课堂中，教师应经常带领学生运用放声读、默读、快速读等多种读书方式。在平时指导课外阅读时，也可让学生根据读物特点和自身喜好，灵活运用读书方式。如在读一些优美有趣的诗歌时，可以放声动情地朗读；读一些生动有趣的故事时，可以默读；读到一些精彩的片段时，可以放慢阅读的脚步，仔细地回味；读一些知识小百科时，可以用浏览读或选择读的方法。