二年级课外阅读练习题

2024-10-14

二年级课外阅读练习题（共10篇）

二年级课外阅读练习题篇1

小学二年级课外阅读练习

清晨，在花丛里，一群蜜（mì）蜂又舞(wǔ)动着金色的翅(chì)膀(bǎng)，唱起来愉(yú)快的歌儿：“嗡嗡嗡！嗡嗡嗡！”

有只小蜜蜂落在一朵小红花上，发现花瓣（bàn）上有一颗颗亮晶晶的水珠儿。她好奇地问：“小红花姐姐，这是什么？是您哭了吗？是您流的眼泪吗？”小红花忙说：“不是，不不是，我生活的很幸福，这不是我的眼泪，这是露水珠，是地面上的水汽晚上冷了结成的水珠。”啊，是露水珠。小蜜蜂明白了，愉快地采着花蜜。

采着采着，太阳升上来了。小蜜蜂发现亮晶晶的露水珠闪出了美丽的颜色。她又好奇地问：“小红花姐姐，露水珠怎么放出光来了？”小红花说：“不对，不对。这不是露水珠在放光，这是太阳光照在露水珠上，露水珠反射出了太阳的光亮。”小蜜蜂明白了，又愉快地采着花蜜。

采着采着，小蜜蜂又发现，花瓣上那一颗颗亮晶晶的露水珠不见了。她又好奇地问：“小红花姐姐，露水珠哪儿去了，她们是在和我们捉迷藏吗？”小红花说：“不对，不对。为了让百花开得更鲜艳，为了让你采到更好的花蜜，露水珠滋润了百花，又变成水汽了。”

小蜜蜂吸饱了花蜜，采满了两篮花粉，飞回家去。今天，她心里特别高兴。因为，她明白了露水珠的好多事情。她想：露水珠是多么可爱啊！

（1)请给短文加上一个适当的题目，写在文前的横线上。

(2).这篇短文共有（）个自然段，请在每个自然段前面标上序号。(3).根据短文填一填。

金色的（）亮晶晶的（）好奇地（）（）的颜色

(4).读了短文，你知道什么是露水珠吗？它是怎么形成的？请用“-----”画出来。

(5).你喜欢文中的小蜜蜂吗？为什么？

二年级课外阅读练习题篇2

一、由课堂教学延伸到课外阅读

1. 以课文为引领, 激发阅读兴趣

小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活, 非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师便可不失时机地推荐书目, 引导他们进行课外阅读, 激发阅读兴趣。例如, 我在教《祖父的园子》这课时, 发现学生对文中富有诗意的语言产生了浓厚的兴趣, 我趁机向学生推荐了萧红的《呼兰河传》, 并给他们进行了节选朗读, 引导他们进一步感悟作者的表达方式。另外, 根据单元所学内容, 可向学生推荐课本后的选学课文。

2. 重视阅读课, 指导阅读方法

阅读课的主要任务是有效地指导学生进行课外阅读。所以, 阅读课上, 教师要把课内与课外更好地结合起来。教师可教给学生一些基本的阅读方法。例如: (1) 浏览式读书法。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊, 可以采用浏览式, 即“走马观花”, 了解大致内容即可。 (2) 筛选式读书法, 如在教学《鸟的天堂》这一课时, 在课前要收集一些关于这棵大榕树的资料, 当我问到这棵大榕树为什么称为“鸟的天堂”时, 学生便有目的、有选择地读自己要找的内容, 把无关的都跳过去, 孩子们如果需要查找一些相关资料, 便可用这种方法。让学生将浏览和精读相结合, 才能读中生趣, 才会获得广博的知识和技能, 获得最佳阅读效果。

3. 利用课前十分钟, 推荐有益书目

模仿是孩子的天性, 当他听到或看见班里的同学有一本好书、一个好故事时, 往往也想亲自看一看、读一读, 这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。因此, 我每天利用课前十分钟, 随意指定学生上台介绍自己最近看的书或听到的故事。这样的展示能激发学生的阅读兴趣, 锻炼他们的口语表达能力。例如, 在孩子介绍了作家伍美珍的校园小说系列后, 班里掀起了看伍美珍小说的高潮, 甚至还有个别爱好写作的学生在日记中模仿小说, 以班里的同学为原型, 写起了校园小说, 我班的黄XX同学写的《我班的“母老虎”》, 也被收录在伍美珍的校园小说中。

二、组织活动展示, 感受课外阅读乐趣

交流讨论的过程也是学生互相学习的过程。因此要用多种形式组织学生进行行之有效的交流, 让学生在交流中不断提高自己的阅读感悟。

1. 吟诵赏析, 达成共鸣

北京大学中文系教授钱理群先生说过:“文学的教育有时声音极其重要, 声音是对生命的触动, 文学是感性的, 而不是理性的。所以, 用心教学是我们阅读之魂。”所以, 课外交流也离不开朗读, 学生绘声绘色朗读的过程, 就是欣赏品析的过程, 因此, 留出一定时间, 巧妙地设计教学环节, 让学生在读中体会, 在读中感悟是非常有效的策略。

2. 游戏交流, 玩中感悟

阅读交流时用游戏的方法, 既有利于培养学生的阅读兴趣, 又有利于学生将零碎的感知进行适当的整理。游戏的形式应该灵活一些, 可以自由结对游戏, 也可以以读书小组为单位进行游戏。

如对诗就是一种既有竞争性又不乏乐趣的游戏。对诗的形式可以灵活多样, 如师生互对、生生互对;诗的内容也可千变万化, 如对出处、对作者、对诗句、对主题等。让学生在游戏中进一步巩固阅读所得, 品尝到成功的乐趣。同时, 教师也检查了学生的阅读情况, 可谓“一箭双雕”。

3. 情节再现, 二度开发

学生阅读的作品中, 常常遇到精彩的故事情节、心灵独白、动作神态等。此时, 可指导学生采用表演的形式集中表现作品中扣人心弦的情节, 再现感人至深的场景, 展示丰富细腻的心理。表演者在表演的过程中必定经历了接触作品、揣摩意图、品味语言的环节, 实现着对作品的深入思考和有目的的二度开发。观看者借助形象传神的表演, 能感受到作品的独特魅力, 定然会对相应的作品产生浓厚的阅读兴趣, 形成高尚的生活情趣和健康文明的审美价值观。

4. 建立“读书笔记”展台

读书笔记是学生对读书后的感悟、所得, 对优美词句的积累。设立“读书笔记”展台, 一方面能帮助教师了解学生对课外阅读的情况, 另一方面可以加强生生之间的交流。进行活动时, 首先应是每个小组开辟展台, 充分展示每个学生的读书笔记, 并组织学生进行分享和互评, 在此基础上, 再由各组推选出富有特色的读书笔记在班上的展示台上进行展示, 并组织学生进行参加学习。

二年级课外阅读练习题篇3

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

二年级课外阅读练习题篇4

一、阅读下面的文章后，完成作业。

轻轻的一声叮咛

轻轻的一声叮咛，给人以无限的关心和温暖。无论是谁，都希望得到别人的关爱。读读课文，想想文中的“我”受到了哪些人的关爱?在生活中，你得到过哪些人的关爱?你是不是一个具有爱心的人呢?

出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，(霎、刹)时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早(已、以)过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的(遣、遗)产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气(轻、清)新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

1.给带点字选择正确的读音(在正确读音下画横线)

出差( chā,chāi)小花伞( sǎn,shǎn )

着想(zháo,zhuó)似乎( shì ,sì )

浏览(lǎn,nǎn )

2.将文中括号里不正确的字划去。

3.从文中找出几对近义词。

( )—( ) ( )—( )

4.把文中空缺的标点补上。

5.文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“ ”画出来。

6.三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人?两个“我”分别是谁?

7.“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话?

(三)

“假币?”尖尖的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇揽了下来。

下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为的验钞机)，看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，纸尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时感到一种不安，怎么办?老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。

我继续在街上漫无目的地走着哎那边有两个卖气球的老人生意挺兴隆去那儿花掉这钱吧反正老人家眼神不太好买两个气球我递过去50元钱，那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就*卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋。

我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办?猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。

1.解释下列词语的意思。

甩掉：

翻船：

2.在文中空白处填上恰当的标点符号。

3.用“ ”画出描写“老板娘太精明了”的语句。

4.发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：

5.“我”回到家，会这样向“父母”解释：

6.写一个反义词，对制假币、贩假币的现象进行谴责：

7.给短文加一个题目，写在短文前的横线上。

两个电话

看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你寄......”①

儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服......”②絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(měng)。

1、给下列画线字选择正确读音，用“√”标出。

暖和(he huo) 疾风(jī jí)

乘虚而入(chéng chèng)

结结实实(jiē jiě) 劣迹(liè liě) 叮嘱(zǔ zhǔ) 宁肯(níng nìng)

呜咽(yàn yè) 问候(hóu hòu )

2、仔细阅读文中画“......”①处的内容，这里的省略号表示( )。

①他的话还有很多很多，被省略了。②他的话还有很多很多，被打断了。

3、仔细阅读文中画“......”②处的内容，这里的省略号表示( )。

①母亲的话还有很多很多，被省略了。②母亲的话还有很多很多，被打断了。

4、仔细阅读文中画“ ”的句子，“他”愣住的原因是( )。

①在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的是南国的儿子，却忽略了北国的母亲，而此时母亲却惦记着他。

②他没想到母亲那边还下着大雪，感到惊讶。

5、说说你对文章最后一自然段的理解。

6、这个故事让你想到了一句什么谚语或诗句?

一二年级课外阅读篇5

年级

学期阅读量合格学期阅读量优秀每天阅读量不少于一

2万字

4万字

150字二

3万字

6万字

250字三

20万字

40万字

1500字四

25万字

50万字

2000字五

45万字

90万字

3500字六

55万字

110万字

4500字

二、阅读目标

1.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

2.能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。3.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

4.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。5.会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。

6.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

三、书目推荐

二年级课外阅读题（推荐）篇6

选择：

1、《绿野仙踪》的作者是()。

A:鲁迅B:鲍姆C:司汤达

2、《绿野仙踪》的主人公是()。

A:奥芝B:格林达C:多萝西

3、真正的奥芝是()。

A:天使B:巨人C:人

4、铁皮人一味想要(), 稻草人想要()，狮子想要()。A:获得勇气B：有思维的脑子C:一颗心

5、（）帮助稻草人、铁皮人、狮子和多萝茜实现了各自的愿望。A:格林达B:大术士C:苏迪克

6、多萝西和小狗托托被龙卷风卷到()。

A:翡翠城B:堪萨斯州C:孟奇金国

7、多萝茜最后能回到故乡是因为（）。

A:可怕的龙卷风B:脚上的银鞋

C:东方女巫的法术D:坐氢气球

8、()掉进了小河。

A:铁皮人B：稻草人C：多萝西

9、遇到龙卷风，多萝西会和她的叔叔婶婶躲进()。

A:地洞B:仓库C：屋里D：树下

10、多萝西是个()的女孩。

A:胆小自私B:勇敢善良C:凶狠残暴

11、翡翠城后来的领导者是（）。

A: 奥芝B: 多萝西C: 稻草人D:铁皮人

12、飞猴（）次帮助多萝茜。

A:1B：2C:3D:413、多萝西遇到的野兽是()。

A:熊B:卡利达斯C:斯达利卡D:狼

14、多萝茜第一个遇到的朋友是（）A 胆小的狮子B稻草人C 小狗

15、铁皮人为什么不能动了？（）A他被冻住了B 他累了C 他生锈了

16、多萝茜是（）来到芒奇金人的世界的。

A被旋风刮来的B被巫婆抓来的C 自己走来的17、多萝茜来芒奇金人的世界后杀死了（）

A北方的女巫B西方的女巫C 东方的女巫

18、（）亲了多萝茜的前额。

A北方的女巫B南方的女巫C东方的女巫

19、多萝茜的小狗叫（）A托托B毛毛C图图

20、多萝茜的鞋子是（）色的。A红B银C 金

21、西方女巫最怕（）。A火B水C 油

22、是（）帮助多萝茜回到家乡的。A魔帽B银靴C 银哨

23、铁皮人一心想要（）A勇气B有思维的脑子C 一颗心

24、西方女巫的帽子可以使用（）A3次B4次C5次

25、《绿野仙踪》主要讲的是（）和朋友们的神奇艰险的旅程。

A奥芝B格林达C 多萝茜

26、在大草原上生活着多萝茜和她的（）

A叔叔和婶婶B爸爸和妈妈C阿姨

27、金冠可以使用（）次A3B 4C 528、恶女巫趁多萝茜在外面的时候偷偷在厨房里放了（）

A铁条B铜条C钢条

判断：

1、奥兹真的是一个伟大的魔术师。（）

2、西方的女巫是多萝茜杀死的。（）

3、多萝茜经过努力，还是没有回到叔叔婶婶身边。（）

4、翡翠城真的是翡翠做成的，是非常漂亮的绿色。（）

5、稻草人的愿望是要拥有一颗心。（）

6、历尽艰难后，小伙伴的愿望还是没有实现。（）

7、狮子的愿望实现了，成为了森林之王。（）

8、稻草人最后又回到了翡翠城，做了那里的领导者。（）

9、多萝茜回到堪萨斯州时，婶婶已经不认识她了。（）

10、多萝茜没有使用金冠，也没有召唤飞猴。（）

《吹牛大王历险记》阅读

1、读了《吹牛大王历险记》我积累的好词有____________________________ 好句有_________________________________________________

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2、读了吹牛大王历险记你最喜欢的人物是__________________________ 为什么？

《吹牛大王历险记》练习题姓名

一、故事内容知多少。请你选一选。

1、等我一觉醒来，我发现我正躺在教堂的院子里，而昨晚站在我不远处的老马不见了踪影，我焦急地四处找寻，突然我听到了头顶上有马的嘶鸣声，我抬头一看，发现它正在（）

A、马在远处的马厩里B、马在河边吃草C、马在教堂最高处的钟楼风标上

2、我发现将军在喝酒的时候，喜欢时不时地掀掀他头顶的帽子。这是因为（）

A、喝酒太热了，打开帽子凉快凉快。

B、把固定在脑袋前的那块银板掀起，让喝进肚子里的那些烧酒，化成一缕轻烟飘走。

C、由于喝酒后，将军十分兴奋，就常常脱下帽子来挥舞。

3、当我的举起枪就要射击时，我发现枪柱上的打火石给震掉了。我点不着火药，于是，我就（）。

A、对着眼睛狠狠的一拳，眼睛里火星儿四下飞溅，点燃了火药。

B、拿起两块石头，使劲地相互碰撞，没过多久，就被冒出的火花点燃了。

C、从裤袋的边角里摸出一盒小小的柴梗，划燃了火药。

4、野鸭吃下猪油后，很快从肛门滑了出来，后面的鸭子争先恐后地逮住机会就吞，结果一只接一只，被（）鸭子吞下。

A、11只B、12只C、13只

5、这些鸭子扑扇着有力的翅膀，腾空而起，飞入云霄，把我一起来回了家，抵达我住房的上空时，我用什么办法让鸭群缓缓地降落。（）

A、拍拍鸭子的身子B、扇动我自己的衣服下摆

C、把鸭子的脑袋一只只折下来

6、我从容地走上前去抽出猎刀，在狐狸脸上划了个十字，回手抓起鞭子，狠狠地抽打下去。那狐狸不堪挨打，拼命一挣，身子居然从毛皮中蹿了出去，只见它光溜溜的身子忽地闪进了草丛之中。我的战利品是（）。

二、《吹牛大王历险记》这本书里，出现了好多好多四字词语，它们就像是田野上失落的麦穗，请你把它们归入自己的粮仓吧！

1、请你看拼音写一写。（24分）

wãilâxiǎngkāixiānhòu

助人()()异()天()争()恐()

hãlìjīdòngxiàfēng

风()()丽灵()一()甘拜()()

mùjīngyìliǎngcáigāo

()不转()()举()得()()八斗

xīyángchūwàiqiānwàn

()()西下喜()望()()辛()苦

2、你还积累了哪些成语呢，请写在下面的横线上。（不会写的字可以用拼音代替）至少写出两个。

小学低年级学生课外阅读初探篇7

因此，无论从完成课标任务来说，还是从全面培养学生的语文素养和整体素质来说，激发小学生的阅读兴趣，从低年级开始培养学生课外阅读习惯，为孩子将来博览群书打下扎实的基础，对孩子的人生发展都是有百益而无一弊的。我们应当充分利用各种有效资源，采用切实可行的方法，培养低年级学生的课外阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯。因此，对低年级学生尤其要重视阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把书当成一种自我实现的手段和习惯。

然而，小学生课外阅读现状却令人担忧。低年级学生的年龄特点，也造成了引导他们进行合理课外阅读的难度：首先，低年级学生肌肉、大脑尚未发育完成，写字完成作业速度慢，造成课外书没时间看。其次，很多孩子参加各种兴趣班也会影响孩子阅读。再次，现代传媒抢占了大量阅读文本的时间，许多孩子宁可每天花一个小时甚至更长的时间看电视、玩电脑，却不肯用同样的时间来阅读;最后，低年级学生识字量少，理解能力不强，阅读课外书籍时，容易遇到障碍，兴趣自然就会减弱，习惯也难以养成。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始，有了兴趣，学生才会主动地寻找、阅读课外读物，才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。而低年级学生由于好动，注意力集中时间短，难以坐下来安安静静地看书。因此，笔者认为，低年级课外阅读的指导，主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。经过几年来的摸索，我尝试从以下几方面对学生加强了课外阅读的指导，收效明显。

激发兴趣，促成阅读

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣。所以老师就要引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角便是“陪读者”，在此过程中，要引导、激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，引导他们多读书，读好书。激发学生阅读兴趣的途径大致有以下几种：

利用故事激发学生的阅读兴趣

故事是学生最喜欢的课外读物之一。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的兴趣，首先就要利用每课的间休时间或者每周的班队活动时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地，学生会觉得书里有很多故事在等着他，阅读行为就自然产生了。

留疑激趣———调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲《十二生肖的故事》，最后我说：“为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫。”学生一下子来了兴趣，这时我说：“想不想知道结果呢?”学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。”这时我发给他们拼音版的故事阅读，孩子们读得可起劲了。

在拼音教学中激发学生认识词语的兴趣，为读课外书打下基础

一年级的学生刚刚认识汉字，在学生学会拼读音节后，我就让学生到课外书中去找自己认识的音节，学生兴趣浓厚，不仅巩固了学过的音节，拼读了没学过的音节，同时也丰富了词汇量。

在识字教学中，激发学生的阅读兴趣

对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生的词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学人教版语文第一册《静夜思》一课，有一个学生说自己会背诵古诗《草》，我马上表扬他说：“你真棒!”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴地说：“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的古诗，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀?”他们都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢!”说完就听到下面有声音在轻轻地说：“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”果然，第二天我看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。

实行双向迁移，激发自读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。教师要注重激发学生自主阅读的兴趣，培养孩子自主读书的兴趣，可以通过双向迁移的方法进行，也就是把在课堂上学到的有关内容，借助于相关的知识点，及时地向阅读课外书籍迁移。例如，在教学《欢乐的泼水节》一文时，学生通过对课文阅读赏析，深刻了解了傣族人的民俗风情、节日的愉悦。我进一步启发学生，我国有56个民族，各个民族都有独特的民风民情，希望同学们在课外寻找有关材料认真阅读，两周后，我们进行交流，看谁能评为知识渊博的“小博士”。巧妙的语言将学生带入了阅读课外书的美好天地。这样，学生就会兴趣盎然地阅读，并在自主阅读中自觉运用所学的读书方法，从而进一步加深了对所学课文的理解。

激发学生的阅读兴趣，还可以通过从课外向课内迁移的方式进行，让学生把在自主阅读中所积累的知识及时运用到新知识的学习中来，使两者互相渗透，互为补充。这样，课内与课外犹如学习的双翼，只有同时用力才能振翅高飞。以课内打基础，课外求发展为原则，让课外阅读为促进课内的学习服务，才能使课内外紧密结合起来，形成较强的阅读能力。

活动生趣———巩固读书兴趣

低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。所以在低年级开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、帮助学生形成良好的读书习惯的有效手段。常用的比赛活动主要有：

故事会———教师讲故事的最终目的是，学生也能向老师一样栩栩如生地讲述。在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。

朗诵会———朗诵包括朗读和背诵，它不仅能丰富学生语言的积累，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。对低年级学生应推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。

词语接龙———这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。

赛诗会———把班级学生分成几组，展开背诗比赛。这样可有效地完成《课标》中规定的背诵量，也可调动学生的背诗热情。

除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。

教给方法，指导阅读

著名语言学家吕叔湘先生，在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少，大概是三七开吧，也就是百分之七十得之于课外阅读。‘得法于课内，得益于课外’就是这个道理。”兴趣是最好的老师，但只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去读，其意义和收效也不得而知。因此，我们还要进一步引导学生不仅爱读，而且会读。“最有价值的知识是关于方法的知识”。《课标》中也提到：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教授以下方法：

在学完汉语拼音后，课外阅读基本上可以由“听读”阶段逐渐过渡到“自读”阶段。低年级学生在刚开始阅读时，速度较慢，教师可要求学生指着字，读出声。经过一段时间的训练后，待学生能熟练拼读音节，牢固掌握汉字，朗读速度达到一定程度时，可有目的、有步骤地训练学生默读。训练分三阶段进行： (1) 指读，动唇，不出声。 (2) 指读，不动唇，不出声。 (3) 不指读，不动唇，不出声。进而逐步达到“一目数行”的速度，使学生能在最少的时间里，最大量地阅读课外书籍。

当然，只有速度没有效果也是不行的，我发现一些孩子读书只用眼睛，不用心，不动脑，这样的阅读当然只是事倍功半，因此，要在课堂教学中指导学生边读边想。比如，可以用“把你喜欢的句子读给大家听”“说说你读懂了什么”“你还有哪些地方读不懂”等方式，检验学生在阅读的过程中是否在思考，是否读有所得，并将这一方法从课内延伸到课外。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同，阅读的方法也不同。应注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

通过课堂教学进行经常性阅读指导。课堂是进行阅读指导的基本阵地，与其授之以鱼不如授之以渔。如在教学古诗《村居》时，通过感情朗读，观察图画，理解诗意后，学生深深体会到了古诗的语言凝练、言简意浓、景真情切，自然会引起学生对古诗阅读的兴趣。我因势利导，利用学生手头的《小学生必背古诗80首》资料，让学生每周背诵一篇，我每月抽查一次，学期末进行古诗文朗诵比赛，这激起了学生读、背古诗的热潮。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生的感悟能力就会有所提高。

帮助学生选择适宜的课外读物

低年级小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力相对较差，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需要，来选择适当的有益读物。教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。

首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级应侧重图文并茂，并从句子过渡到短文。

其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。

再次，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩，童话故事、历史故事、科学常识等都应齐全。

最后，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级一般以儿歌、寓言、童话为主。

家庭氛围保障阅读

由于学校教育教学有统一的教材，有规定的教学任务，课内的阅读指导和在校有限的阅读时间，依然无法满足学生课外阅读的要求，所以课外阅读更多地依赖于家庭教育的监督。有资料表明，课外阅读积累丰富的学生，都有共同的因素：父母喜爱读书看报，还喜欢和孩子讨论书中的问题。这些孩子会从这样书香四溢的氛围中得到熏陶。毋庸置疑，营造良好的家庭读书氛围十分重要。因此，一定要争取家长的支持与配合，利用每次家长会、每月写“一封给家长的信”，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己的教学经验，用孩子读书与不读书的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，会让家长心服口服，从而愿意配合老师, 积极有效地监督指导孩子进行课外阅读。

听读”也是“阅读”

小学生存在着比较大的阅读障碍，一是识字量很少;二是阅读技能还未掌握。这时可以多让学生“听”书。事实上，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对“听书”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，教师应建议家长多给孩子讲故事，让孩子以听的方式早“读”书、多“读”书。

孩子去书店和图书馆

建议家长时常带孩子去书店、图书馆，最好是规模大、种类全的大书店，刚开始看不看书、买不买书都不重要，只是让孩子置身于书的海洋，置身于知识的殿堂，感受浓浓的书香氛围。时间一长，孩子一定会被那种氛围所感染，进而喜欢书、喜欢读书。

造良好的阅读环境

每天家庭作业后，家长抽出20～30分钟的时间，和孩子一起静静地阅读，一起交流读书的感受。还可以在家里为孩子建立一个“小小图书室”(一节书柜、一个抽屉均可)，每月增添一本新书。一定要把书放在孩子触手可及的地方，随时有空都可以拿起来看几页。保证孩子的阅读时间，并使其成为一种习惯，成为一种乐趣。家长也可以和孩子阅读同一本书，然后就书中的内容进行交流，畅谈自己的看法。

创设条件，促进阅读

以身作则，与生同读

陶行知先生曾经这样说过：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起许多人好学。”要让学生爱读书，教师首先要爱读书，对于孩子也是一种良好的阅读榜样。作为语文教师，不但要读经典性作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解他们的喜怒哀乐。经常读书给学生听，或把自己的读书收获、体会讲给学生听，可以激发他们的想象力，培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地想去读书。与书为友，与生同读应当成为每位小学语文教师的追求。

树立榜样诱趣

经常向孩子们讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事，无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。而孩子身边的真人真事更有巨大效能。在班级里做一下调查，让大家发现，一般表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好;而学习后进生则大多不爱读书，甚至不读书，家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性，都会向班中的阅读佼佼者看齐、学习。

设立班级图书角，提倡阅读

为了给学生创造课外阅读的条件，激发学生的求知欲，提高参与阅读活动的主动积极性，让学生有更多的读书机会，教师可以组织学生在每学期开学后，开展读书交流会，把自己的好书介绍给别人，组成了班级“小小图书角”。这样资源得到了共享，何乐而不为呢?每个学生可利用每天早读的后十分钟，中午休息时间进行课外阅读, 也可以借回家看，进而形成人人爱看课外书的氛围。

保证阅读时间

一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，阅读的方法掌握了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。但教师仅仅鼓励学生看书是不够的，应创造机会使每个学生有书可看，有时间看书。要尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢?这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读;每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。教师应允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，从而有效开展课外阅读及指导。

渲染、烘托阅读舆论

在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，教师更要大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。

坚持阅读，培养习惯

为学生播下一种正确的阅读思想，并促使他们形成良好的阅读习惯，必将使他们受益终身。

快乐阅读

阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉，这样阅读效果自然十分显著，就好像饥饿的人面对美味佳肴时的那种感觉。相反，带着一种不悦的情绪读书，把书籍视作一种负担，其收效之微也就自不待言。

专注阅读

著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。”读书要尽力排除杂念，抵制诱惑，纯净大脑，专注于书籍。在专注阅读的同时，引导学生一边读一边想，从字里行间钻研语言文字的含义，通过阅读，你知道了什么?你还有什么想知道的?让学生理解、感受祖国语言文字优美的同时，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的阅读习惯。

持续阅读

读书在于积累，只有持之以恒，锲而不舍，才能金石可镂。因此，教师可以根据每个学生自身的实际情况，引导学生利用午休、课前、课后时间见缝插针地读。每天读一点，习惯成自然。时间长了学生就会感到，一天没读书，生活中就像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

动笔阅读

我国古人有一条著名的阅读经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到，其中手到就是指做读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累知识，又有助于提高写作能力。比如，当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟;如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助的，就把它摘录下来，背一背。这样坚持长期阅读，效果一定很好。

及时评价、展示成果

“兴趣的源泉还在于运用知识”，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬。及时有效地对学生的课外阅读进行评价，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，同时对没有养成读书习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。

利用早读时间让学生朗读，通过学生朗读，教师进行语调、语速、语感的指导。让学生在读中慢慢地体味、理解、感受文章的韵味。早读结束时，教师应进行简单的点评，肯定优等生，鼓励学困生，千万不能嘲笑、挖苦阅读有障碍的学生，教师对这些学生要给予更多的关注，让他们在老师的信任与期待中寻找阅读障碍的突破点。

注重优等生的培养，使他们成为班级阅读的“领头雁”，去带动阅读困难的同学，可以是一对一的帮助，也可以是一对多个的帮助，以达到更加理想的阅读效果。

进行小组强化训练。将学生分成八人或四人一个小组，每周用一节课的时间，以小组为单位，在小组长的带领下选择自己喜欢的文章进行朗读，分角色读;举行复述比赛;也可以交流好词、好句、好段;交流读书的感受。

进行阶段性评价。阅读教学中评价是一个很好的促学手段。它可以激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。阶段性评价对学生的阅读学习具有总结、肯定的作用。可以从以下几个方面入手：

针对学生一段时间的阅读，教师要给予一个明确的书面评价：告诉学生哪些地方进步了，哪些地方还需努力;可以直接地写在学生的课外阅读书上。

家长也应参与其中，定期对学生的阅读作出相应的评价。家长要尽量以委婉的方式评价学生，对于学生的优点要充分的肯定，对于学生的不足要诚恳地指出。家长要站在学生的心里及思维角度，把握好评价的尺度，以免打击学生对阅读的兴趣。

进行小组内评。小组内评要在平等的氛围中进行。要求学生要站在相互帮助、取长补短的角度进行评价。主要是对学生标段号;笔答课后问题;划出文中的好词好句好段，摘抄下来，与同学交流;记简单的心得体会或写简单的读后感进行评价。应以展览的形式出现，使之一目了然。

浅谈低年级课外阅读指导篇8

一、好读物

一本好书,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认知水平。选好读物,首先要有层次性。如一年级宜图文并茂,并从句子过渡到短文。其次,要有教育性。选取的读物应对儿童的品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三,要注意广泛性。一是体裁要广泛;二是内容要丰富。第四,要注意趣味性。读物应是孩子喜闻乐见的,能够使儿童入神入迷的。如:儿歌、寓言、童话等。

为了给学生选好读物,能更具体地指导阅读,教师要博览群书,特别是要广泛地认真阅读儿童读物。

二、摘抄词句

学生如果不断努力增加自己的词汇量,在学习中所遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量的最有效的方法就是大量阅读。为此,我们规定每个学生必须准备一个摘抄本,把自己在阅读中学到的好词佳句抄录下来。我们经常给学生讲摘抄的好处,告诉他们“好记性不如烂笔头”。

三、教给方法

教师在课堂教学中,应紧紧抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度,我们坚持“一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法,在课外阅读中,丰富了语言材料,扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平,我们着重教会了以下方法:

1、按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章,都要弄明白事情怎样从头说到底,先说什么,再说什么,最后说什么。

2、分步阅读,边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文,掌握主要内容;然后分步阅读,边看边想原文说的什么人和事,懂得了什么道理;最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。

3、图文并重。在课堂教学中,从题目入手,让学生审清题目,根据题目说出学习前想知道什么。低年级课外阅读大都图文结合,可坚持引导学生从看图到读文。看完全书或全篇,要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来,融为一体。

四、组织活动

低年级学生都喜欢参加各种各样的活动,因此,创造生动活泼、形式多样的活动,能使学生享受到阅读的乐趣,感受到阅读的重要性,从而更进一步激发他们课外阅读的热情。

1、课前三分钟,轮流朗读。利用课前三分钟,让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语句,不仅能增加语汇的积累,又能促使学生在课外自觉认真地阅读。

2、举办朗读、讲故事比赛。通过举行比赛,在班里掀起读书的热潮,引发课外阅读的兴趣,促进学生大量阅读。

3、开展“向你介绍一本好书”的读书活动。学生为表现自己,必定行动起来,积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的,又培养了学生的概括表达能力。

一二年级学生课外阅读书目篇9

《神奇校车》、《小企鹅心灵成长故事》、《鼹鼠的故事》、《十四只老鼠》、《小布头奇遇记》、《我的第一本科学漫画书》、《小屁孩日记》、《小猪唏哩呼噜》、《不一样的卡梅拉》、《二年级的小朵朵，小豆豆》、《中国古代寓言故事》（拼音美绘版、钱理群推荐）、《一百个中国孩子的梦》、《活了一百万次的猫》、《猜猜我有多爱你》、《一年级的小蜜瓜》、《调皮的日子》《昆虫记》（拼音美绘版，钱理群推荐）、《德国，一群老鼠的童话》、《我和小姐姐克拉拉》、《人鸦》、《火鞋与风鞋》、《本爱安娜》、《文身狗》、《跑猪噜噜》、《爱心企鹅》、《小鬼儿》、《小女

巫》、《小水精》、《小幽灵》、《兰心的秘密》、《香草女巫》、《公猫拿破仑》、《汪汪先生》、《弗朗兹的故事》、《出走的泰奥》、《火车老

二年级课外阅读练习题篇10

柳树的头发

柳树的头发又长又细，在微风中飘飘荡dàng

荡。燕子飞来想给它剪短，柳树说：“不剪不剪，短发哪有长发漂亮！”蝴蝶飞来想给它打个发结，柳树说：“不必不必，我喜欢大大方方。”春雨说：“我来给你洗洗头发吧！”柳树说：“谢谢！你让我的头发更青翠、更清洁、更漂亮！”（1）照样子写一写。又长又细（ABAB式）

（2）燕子想给柳树剪发，蝴蝶想给柳树打个发结，柳树是怎么说的？用“”在短文里画出来。

（3）春雨想给柳树洗洗头发，柳树是怎么说的？用“”在短文里画出来。（4）柳树的头发是什么样子的？用“”在短文里画出来。

下雨啦

滴答，滴答，下雨啦。种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

沙沙，沙沙，下雨啦。种子很快发芽了；麦苗也很快长大了；梨树一夜之间开满了白花；小朋友种的瓜喝饱了雨水，悄悄地长大。（1）用“”画出表示下雨声音的词语。（2）连一连。

种子长大梨树发芽

麦苗种瓜小朋友开花

（3）春雨的可真大，我知道春雨能使植物。（4）也喜欢春雨，因为。

植树节

孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡chàng

导植树造林的人。在他的许多著zhù作和讲演中，他反复强调毁huǐ

林的危害性和植树造林的重要性。

北洋政zhâng府fǔ统tǒng治zhì

时期曾经把清明节定为植树节，孙中山逝shì

世后，为了纪念他一贯guàn

重视并提倡chàng

植树造林，选定他逝世的那天——3月12日为植树节。

（1）月日植树节。

（2）植树节是为了纪念。

（3）为什么把他逝世的那天定为植树节？在文中用“”画出来。

春姑娘的美

春姑娘来了，春姑娘头上戴着用五颜六色的鲜花编成的花冠，身上穿着嫩绿透明的裙子。

嫩绿的小草说：“春姑娘，你真美！” 春姑娘说：“是你用绿色织成了我的裙子。” 盛开的鲜花说：“春姑娘，你真美！”

春姑娘说：“是你用花瓣bàn

编成了我的花冠。” 河边的柳树说：“春姑娘，你真美！” 春姑娘说：“是你用那柔软的枝条装扮了我的发辫。” 飞舞的蝴蝶说：“春姑娘，你真美！”

春姑娘说：“没有你们的美，哪有我的美？我的美是属shǔ

于大家的。”

1.文中的（）、（）、柳树、蝴蝶都夸赞了春姑娘的美。

2.春姑娘的美来自哪里？从文中找出春姑娘自己总结的答案，用“”画出来。3.我能把合适的词语连在一起。

盛开的嫩绿的飞舞的柔软的蝴蝶枝条小草鲜花4.写两句话来夸夸春姑娘吧。

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一回我对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责zã

备的目光。

（1）短文有（）个自然段。（2）文中写了（）两件事。

A.妈妈为“我”扇扇子妈妈批评“我“做错了事情 B.妈妈送“我“去医院妈妈批评“我”做错了事情 C.妈妈为“我”送伞妈妈送“我”去医院

（3）妈妈的爱是什么？用“”画出文中相关语句。

早上起床，奶奶要帮我穿衣服。我说：“不，我自己有一双手。我能穿。” 上学路上，爷爷要帮我拿书包。我说：“不，我自己有一双手。我能拿。” 做完功课，爸爸要给我收拾学习用具。我说：“不，我自己有一双手。我能收拾。” 袜子脏了，妈妈要拿去洗。我说：“不，我自己有一双手，我能洗。”我是一年级小学生了，自己的事情应该自己做。

（1）这篇短文有个自然段，第4自然段有句话。（2）选择词组。（填序号）

奶奶要帮我（），爷爷要帮我（），爸爸要帮我（），妈妈要帮我（），我说我有一双手，不用他们帮。

A.收拾学习用具B.穿衣服 C.洗袜子D.拿书包

（3）我为什么不让他们替我做？（用√选择）①我做得比他们好。（）②我想自己来做自己的事。（）

丁丁和牵牛花

奶奶上了年纪，不能下楼了。丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。他向同学要了几颗牵牛花种子，种在阳台的花盆里。不久，牵牛花长出了幼芽，丁丁盼望牵牛花快快长大。盼啊盼，牵牛花终于吹起了小喇lǎ叭ba

。姐姐看着青翠的绿叶和美丽的牵牛花，心里十分高兴。

丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。（1）丁丁向同学要了几颗牵牛花种．（zhòng zhǒng）子，种．

（zhòngzhǒng）在阳台的花盆里。

（2）文中“小喇叭”指的是什么？

（3）丁丁为什么要种牵牛花？用“—”在短文中画出来。（4）写句话夸夸丁丁吧。

小毛虫的摇篮是树叶，住在花瓣上的是蝴蝶。爱唱歌的鸟儿有一个舒shū