低年级课外阅读教案（精选10篇）
低年级课外阅读教案 篇1
低年级课外阅读指导课教学设计
——阅读写动物的小童话 江苏常州市武进区潘家小学
施春红
教学目的：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：童话故事《假面舞会》。教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：
耳朵长，尾巴短，爱吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》。
1、翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3、这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4、交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1、阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2、学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3、交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著；《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
低年级课外阅读教案 篇2
一、切合文本, 延伸阅读
我们新课程理念下的教材编排是有序的, 每单元的内容、单元与单元的先后都是有目的、有针对性的。如一年级下册第一单元的内容的主题是春天, 我们就为学生推荐了一些描写春天的文章段落, 及描写春光的优美词汇, 学生更加充分地了解到春天到来时大自然的一些变化, 也更加热爱春天;第五单元讲了一些历史名人的小故事, 我就推荐孩子们看一些《中外名人故事》《名人成长故事》等书籍, 使孩子们的精神得到升华, 这样无形中提高了学生课外阅读的深度与广度。
二、科学引导, 激发兴趣
中国是一个具有五千年文化历史的泱泱大国, 有着厚重的文化积淀。我们从中汲取了无穷的力量, 使自己拥有宝贵的精神财富。因此, 我科学地指导孩子阅读《三字经》等古文。每周二我利用阅读课, 和孩子们共同阅读、交流《三字经》的故事, 激发他们的兴趣, 一起研读每一句, 理解其意思。学生不再觉得古文生涩、拗口, 阅读兴趣很浓。现在孩子们对于《三字经》中的故事十分熟悉, 能流利地背诵研读过的三字经, 而且能在教学中试着运用。如:在学习《胖乎乎的小手》时, 孩子们就会用上“香九龄, 能温席, 孝于亲, 所当执”。这样既能把古文化精髓传承下去, 宏扬民族精神, 又能提高孩子的课外阅读兴趣。
三、结合生活, 广泛阅读
孩子们年纪虽小, 但他们也一直在用自己的眼睛来观察周围的世界, 全身心地感受生活的酸、甜、苦、辣。结合生活, 结合孩子们在生活中的一些感受和感兴趣的事, 来推荐课外阅读, 也不失为一个好办法。如:孩子们在花坛边玩, 发现一条蚯蚓, 好奇得不得了, 老师就可以引导孩子们看一些有关蚯蚓的文章, 甚至有关其他动物的书刊都能满足孩子们的好奇心, 让孩子们对科普类知识感兴趣。同样只有我们善于抓住时机, 才会让他们对更多的知识感兴趣。
低年级学生的课外阅读 篇3
关键词：学生 课外阅读 当前，现在的家长对于课外阅读的功利性太强。还有不少家庭认为教辅资料就是课外书。 “做了这些习题，孩子的成绩提高了呢。”有家长如是说。课外阅读时间被挤占，学生的语文底子就显得薄弱。还有的家长买来了电子辅教设备。这些电子读物配上色彩鲜艳的插图或动画，使得孩子无暇细细品赏语言文字的精妙之处。课外阅读中出走马观花、浮光掠影的现象增多。
作为语文老师，我们怎样指导学生的课外阅读呢？ 一、言传身教，带动读书。
由于低年级学生年纪小，识字量少，于是我号召学家长买拼音读物，选孩子爱看的书，建立班级图书角，发展“读书会员”。我先示范，从家里带来几本注音读物，捐给班级图书角，成为第一名会员，告诉学生登记后就可以借其它读物。这样，阅读资源共享，学生就可能读到更多的好书。
我还借助学校举办的教育专家讲座，让家长了解课外读物在孩子成长中的作用，每次都会有家长和孩子共同订阅书报。晨读时，我常常有意地把我刚买到的书拿到教室读，学生总会探着小脑袋，一个字一个字地读书名。有时，我有意识地向学生借书，每次还书的时候，总有学生马上又借过去了。这些做法，对学生产生的影响非常明显。二、开展活动，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”。教师要善于激发学生课外阅读的兴趣，引导学生走进知识宝库的大门。
一年级课外阅读指导课教案 篇4
一、阅读内容：《少先队员》
二、教学目的：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
三、设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
四、教学过程：
（一）创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
（二）指导阅读。
1、阅读小童话《假面舞会》
（1）翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。（2）读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
（3）这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
（4）交流所画的词句，读出语气。
2、走进童话森林
（1）过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
（2）学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
（3）交流阅读收获，教师评点小结。
五、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。书是人类最好的朋友。希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》杨红樱著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
一年级课外阅读指导课教案
一、阅读童话《鸡妈妈的新房子》
二、阅读目标:
1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
三、阅读重点： 指导课外阅读的方法。
四、课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
五、课前预习：
课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对，你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。
（二）学习童话《鸡妈妈的新房子》
1、谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡；（出示课题：走进童话故事。）板书课题，学生齐读课题。
2、介绍前言、目录。
出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。
3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。
学生齐读故事的题目。
4、投影示阅读要求：
（1）读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。
（2）我知道这个故事讲什么？（3）我喜欢的人物是谁？（4）我想说的是____________。（5）我要推荐的课外书是。师读阅读要求并讲解。
（三）自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？
指名学生回答，师板书：
1、鸡妈妈造的新房子好吗?
2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？
3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？
4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。
（四）辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？
（五）读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
（六）小结读书方法：
1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。
2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么? 3学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
（七）拓展阅读：
这个故事很好看，我要推荐给朋友看。
七、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。
一年级课外阅读指导课教案
一、活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物和小小故事会的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
三、活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》
（一）故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
（二）精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体交流，讨论，老师点拨。
3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
（三）推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
（一）在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
（二）上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
（三）小结：
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的，老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！
活动三：小小故事会
（一）小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的小擂主。
（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）
（二）大比拼：
各组的小擂主们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的故事大王。
一年级课外阅读指导课教案
一、教学目标:
1、知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
二、教学难点：阅读图书及方法的指导。
三、教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸
四、教学过程：
（一）猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
（二）简介图书，激发兴趣
1、出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
2、师生共读第一个变形故事（1）出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？ 指导读第一页，读出烦的感觉。（2）出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？
（3）出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？
指名读第三页文字（4）出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？ 你猜猜他会怎样介绍自己？ 出示对话，认识引号，指导朗读
嗨，下面的那位！小猪跟斑马打招呼，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
你不是长颈鹿！斑马大笑着说，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。
分角色练习朗读
5、出示图五 小猪摔得怎样？ 指导读第五页文字
（三）想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报
（四）读图文，了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。
出示：原来当小猪是最开心的事情呀！齐读
（五）总结读书方法，布置亲子阅读
一年级阅读与积累兴趣课教案
一、教学目的：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
三、教学准备：音乐磁带
四、教学过程：
（一）创设情景，激发阅读兴趣。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2、听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）
3、是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
（二）指导阅读。
1、阅读“春暖花开”的二段文字。
（1）翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。（2）读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
（3）这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
（4）交流所画的词句，有感情朗读。
（三）走进“童话城堡”
1、过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2、生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？
3、分角色朗读。
4、交流。
（四）感受“春的使者”
1、是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。
2、学生朗读《春天》。（配乐）
（五）小结
低年级课外阅读教案 篇5
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：《少先队员》（2008年第11期）
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„ 2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3． 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4． 交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
——阅读写动物的小童话 儿老师要考你们的。
四、师生共读《塔木德童话》
1、师生共读（播放优雅的背景音乐伴读）
① 关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。
②巡查学生的阅读情况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，了解学情。
2、读后对认真看书、会看书的学生评价鼓励，奖红花。
设计意图：专注阅读是一种很好的阅读习惯，伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。
五、活动交流，渗透方法
1、我来考考你（过关游戏）
师：刚才同学们读书都很专注，读书专注是一种很好的习惯。刚才读书都读懂了吗？现在老师请“阅读之星”来考考你们读书是否认真细心！请“阅读之星”读题目。①
眼明手快
判断题，全班参与，认为错的做双手交叉动作，认为对的坐在座位上。A、皇帝是一个大方的好皇帝。（Ⅹ）B、瘫子就是脚不能走路的人。（√）
师：这一题全班同学都答对了，瘫子这个词我们没学过你是怎样弄明白的？ 生：我是拼拼音的。
师：这是个好办法，但拼拼音只是弄懂了字音，意思是怎么弄懂的？ 生：我是猜的。生：我是看偏旁的。
生：我是看图画弄明白的。
师：好样的，老师刚才教的办法你马上就会用了。请“阅读之星”继续问问题。C、瘫子一个人就能顺利摘到高高的果子。（Ⅹ）
D、盲人和瘫子摘果子时盲人在上面，瘫子在下面。（Ⅹ）
E、盲人和瘫子是会想办法的人。（√）②说一说
师：刚才第一关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到认真看，多观察。老师要加大难度，第二关：说一说。这本书讲了什么故事啊？能用自己的话说说吗？这一关有点难度，老师先给你们练习的机会，先跟同桌的小伙伴说说吧！
师：谁来挑战？（表现踊跃）
男女同学推荐代表汇报，汇报后再师生互动评价。师：刚才听了同学们发言老师有个疑问，皇帝为什么那么奇怪要派盲人和瘫子去看守果树？而不派健康的人去看守呢？
生：因为盲人眼睛瞎了，看不到东西，摘不到果子；瘫子脚不能走路，也摘不到果子。生：因为盲人很贪婪自私，不想别人去摘果子吃。
师：贪婪自私这个词学了就会用，真棒！
设计意图：孩子们喜欢游戏，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。通过设计一系列的过关游戏，既让学生在游戏中提高兴趣，减轻压力，又在潜移默化地带给学生的读书方法，还能检查学生的阅读情况，一举三得。
2、演一演
（1）鼓励学生扮演角色：找学生做盲人（捂住眼）、扮瘫子（不能行走）。出示制作好的神奇果树，贴在黑板一角上：
师：现在老师就带同学们来到皇宫，你们看，神奇的果树就在你眼前了！
师：盲人，好多神奇的，世界上独一无二的果子就在你眼前，快去摘吧！——（摘不到）真可惜！
师：瘫子，好多神奇的，世界上独一无二的果子离你只有几步远，快去摘吧！——（摘不到）还是摘不到！
师：同学们，看来单凭盲人或者瘫子独自一人，想要摘到果子还真是不行！通过看书我们知道，他们想要摘到果子必须——？ 生：合作。
师问盲人和瘫子：你们还想吃到果子吗？ 生：想。师：看来你们没被困难吓倒，那你们回忆课文，他们是怎么摘到果子的？你们可以商量一下，呆会儿再叫你们表演。
（2）再表演合作摘果子的情景
师：一个瞎子，一个瘫子，怎么样才能摘到这神奇的果子呢？请同学们再仔细看看书，等会儿给他们出出主意。
盲人和瘫子再合作表演摘果子。
师：为什么刚才盲人和瘫子摘不到果子现在又能摘到呢？
生：因为一开始他们没合作，后来合作了。
设计意图：通过表演，让学生进行创造性的劳动，增强了读书的趣味性。
3、辩一辩
师：是啊！合作的力量真大啊！那么盲人和瘫子合作去偷果子吃是好事还是坏事呢？ 生：好事。
生：坏事。
师：认为是好事的说说理由，认为是坏事的也说说理由。生：老师我认为是坏事，因为他们去偷果子吃。生：我认为是好事，因为他们很聪明，学会合作。
生：我也认为是好事，因为皇帝很贪婪自私，所以偷吃他的果子是好事。
师归纳：盲人和瘫子合作去摘果子是坏事，不能学习，但我们要学习他们那种合作的精神。所以我们看书时光靠认真看，多观察还不行。还要做到边读边想，学会思考，分辨对错，学习它好的方面。
设计意图：该环节教师“投其所好”，想出不同的方式，来激起学生的课外阅读兴趣,使其读而乐，乐而读，越读越好，越好越读。
4、学会积累
师：同学们，读童话书使人明白道理，又能让人学到知识。其实这本书还有很多生字、词、句子都值得我们去学习。这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉，回家可别忘了把它摘录在你的小书迷读书卡上啊！写得工整的，我们可以扫描上网，让大家都来学习哟！展示学校“书海任遨游”网内的小书迷作品1——2幅。
六、趣味总结，推荐书籍
师：孩子们，跟你们一起读童话书，老师感到很高兴。今天你学会了什么？ 生：老师我明白了团结合作力量大的道理。
生：我学会了贪婪、自私、独一无
二、冥思苦想等好词语。
生：老师我还学会了看书要认真看、多观察，图文结合，边读边想。师：看来这节课同学们收获可真多。师相机结合板书，总结读书方法。
师：今天我们课堂上只读了《塔木德童话》中的其中一个故事，这套书一共有十本呢！翻到封底，让生了解这个系列的其他书籍，懂得读书也要留心封底。
师：在我们的童话世界里，还有很多精彩的故事书，你们说还有哪些童话啊？生：《安徒生童话》《格林童话》《益智童话》
师：回去你们可以用上今天老师教你的方法再去读读这些童话，相信你的收获就会更大了。师：孩子们，最后还告诉你们一个好消息，过几天我们学校又要评选新一批的“阅读之星”，你们有信心争取吗？希望在网上能看到你带着皇冠的威风样子哦！
设计意图：课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外，让学生始终保持阅读情绪的高涨。板书设计：
走进童话世界
——《塔木德童话》课外阅读指导课 认真看
多观察
低年级课外阅读教案 篇6
一、学习目标
通过自主阅读和集体阅读交流，提高学生课内得法、课外活用的能力，感受动物的可贵，从而珍视动物、保护动物，懂得如何与动物相处，激发学生对动物、对自然的爱。养成爱读书、会读书的良好习惯。
二、学习重、难点
从读书交流中感受动物的可贵，懂得如何与动物相处，激发学生对动物、对自然的爱。
养成爱读书、会读书的良好习惯。
三、课前活动
1、教师推荐读两篇关于动物的文章：冰心的《亲亲格日勒》和一篇网上文章《狼狗》
2、学生自由搜集关于动物的文章。
四、活动过程
（一）引入课题
1、谈话引入
师：同学们还记得4月23日是什么日子吗？学生回答。
师：对了，是世界阅读日。1995年，联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。这节课，让我们一
起进行一次读书交流会，好吗？
师：知道这次读书会为什么以“走进动物情”为题吗？ ：我们人类与动物共同生活在这世界上，对动物应该充满感情。
师鼓励：看来只要做个有心人，生活处处皆学问啊！
看录像，谈感受。师：
今天，老师带来了一段关于动物生活的录像，你们想不想看？不过老师
有个小小的要求，看完之后要谈一谈自己的感受。
学生看录像，自由谈感受。
1、这些动物太可爱了！
2、这些动物真调皮！
3、我觉得这里的人们和动物就像一家人一样，相处的很愉快！
4、我很喜欢这些顽皮的小动物。
（二）畅所欲言，交流阅读收获，激起对动物、对自然的爱。
1、第一版块：汲取知识（开阔眼界，丰富知识）
过渡语：看来大家都非常喜欢动物，许多人也和你们一样，喜欢动物，还写
下了不少生动的文章，这段时间我们已经读了不少。美国著名物理学家富兰克林
说过这样一句话：“读书使人充实，交流使人清醒。”下面就让我们交流一下读书的收获吧。进入第一版块：汲取知识。
师：谁来谈一谈，通过读书，你获得了哪些动物知识？ 学生畅所欲言，谈自己的收获。
（可能谈到动物的生活习性、形态特点、性格特征、跟动物有关的成语、故事等，教师适当鼓励。）
师小结：看来，读书的确可以充实我们的大脑，让我们的知识更丰富。所以有人说，读一本好书就如同和一位高尚的人谈话，从中可以让我们受益匪浅。下面进入我们的第二版块：采集精华。（课件出示）
2、第二版块：采集精华（积累精华，提高写作能力）
过渡语：蜜蜂不辞辛劳，采集花粉，百花才能争香斗艳，送给我们一个美丽的世界。我们读书，也要像蜜蜂，边读边采集，这样才能提高我们的阅读和写作能力。那么在这次读书活动中，你都采集了哪些精华呢？学生可能谈到文章的题目、好词佳句、精彩片断等，教师要引导其说出采集的理由，可以有多种形式，如：模仿写话、谈感受等。教师适时板书一些用的好的阅读方法作为积累，如：抓题目、抓关键等，同时给予鼓励。并板书：课内得法课外活用。
师小结：通过刚才的交流，我发现你们不仅喜欢读书，而且很会读书了，能够把课内学到的一些阅读方法运用到课外阅读和自己的写作中了。老师很高兴。但是，我们光读懂语言文还不够，还要读到文字的背后，也就是要用心体会文章所包含的真情实感。下面就进入第三版块：感悟真情。（课件出示）
3、第三版块：感悟真情（用心体会文章的真情实感）
师：相信你们在读书过程中都有所感悟，谈一谈吧！
指名一两个学生谈自己从动物身上得到的感悟，体会文章的真情实感。教师补充：
师：先前老师发给你们的一篇文章，一定都读了吧，有什么感悟，谈一谈。学生谈。
师：狼狗本来可以在野外继续活下去，但因为不能承受与主人分别的痛苦，所以宁可咬舌自尽，读了这个故事，我们也心痛不已，那就请同学们用心回味，给这个故事加一个题目吧！（学生思考，加题目。教师鼓励）2今天老师又带来了一篇文章，（把《老牛》。请你们认真地读一读，看看这个故事主要写了什么。
学生默读，交流。
师：看来故事大家都读懂了，但是你们感觉故事写完了吗？（没有）
那就请同学们发挥想象，给这个故事补充一个结尾。学生思考，补充。
师：大家想象丰富，说得有根有据，合情合理。但是，这是一个发生在我国
西部干旱地区的真实的故事，故事的结局只有一种，请大家看。
师：读了这个结局，你从中体会到了什么？ 抓重点语句感悟老牛的以死抗争。
师：是啊，老牛强忍着被鞭打、被火烧的痛苦，原来就是为了给自己的孩子
争取这半盆生命之水呀！这种母爱多么无私、多么感人啊！刚才，我们通过读文，抓住文章的关键之处，想象当时的情景，用心体会，感悟出了文章的真情所在。
同学们读书的水平有了很大进步，真好！
下面进入第四版块：心灵碰撞。
4、第四版块：心灵碰撞（升华情感，激发学生对动物、对自然的爱）过渡语：动物的真情打动了我们每个人的心灵，所以说，动物也有感情，也
会快乐、会痛苦；也懂得感恩，懂得爱。此时此刻，你一定有很多话想说，那就 让我们畅所欲言吧！
学生自由谈。师：
动物原本是我们人类的朋友，和我们一起生活在地球这个家园中，但是，我们人类为了自己的利益，又对动物做过些什么呢？大家请看。（看图片）
师：看了这些图片，你又想说些什么呢？学生谈。师总结：
是啊，和你们想的一样，现在很多人都知道保护动物以及动物的生存环境了，世界各国也都已经有了明文的《野生动物保护法》和《环境保护法》了，希望每一个动物都能有一个幸福、温暖的家。你们都是善良的孩子，都懂得 关爱动物。
（三）延伸阅读，开拓视野。
那么就请你们的作业，老师读：
利用课余时间继续搜集有关动物的文章阅读，或者自己写一写身边的小动物的故事，然后把这些文章装订成集。）
老师帮你们设计了封面和卷首语：
动物人类永远的朋友、爱是默默的关注、爱是丝丝的牵挂；爱是生命的流溢、爱是无私的奉献。善良的人们，让我们把爱也献给那些可爱的动物吧！
小学低年级课外阅读指导“三法” 篇7
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,对于刚刚入学的小学生,激发他们的阅读兴趣尤为重要。为了让学生喜欢读书,我一是给学生讲。讲犹太民族不仅涌现了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德等一大批杰出的人物,而且在屈指可数的亿万富翁中,犹太人就占了一半以上。犹太人之所以出现了这么多巨子,他们从小就酷爱读书是极为重要的原因之一。二是给学生读,读各种获得国际大奖的图书。当学生被《月亮树上的外婆》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》等故事深深吸引时,他们就开始对读书产生了兴趣。
二、为学生挑选合适的课外阅读读物
当今的图书市场种类繁多,别说是心智还不成熟、缺乏鉴别力的孩子,就是成人看着那些眼花缭乱的图书都有些不知所措。面对如此众多的图书,孩子们该如何选择?我们又该如何为孩子们挑选好书呢?
不同年龄段的学生有着不同的心理特征,感兴趣的事情也不同,即使是同一年龄段的学生,他们的阅读兴趣也不尽相同,当然所选的图书也不尽相同。因此,教师有责任帮助学生挑选适合他们阅读的好书,让他们在知识的海洋里健康地成长。
1. 引导学生阅读经典名著。
余秋雨先生认为,学生们幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。但我们在为学生推荐图书时不要一味地迷信名著,因为虽然文学名著的确是一座宝库,但名著中涉及的知识面较广,不一定所有名著都适合学生阅读。
2. 引导学生阅读百科知识类书籍。
教师要为学生推荐一些百科全书和科普读物,以扩大学生的视野。如,中国大百科出版社出版的《中国儿童百科全书》,四川少年儿童出版社出版的《趣味动物乐园》,辽宁教育出版社出版的《牛津少儿百科全书》,北京大学教授潘文石撰写的《漫长的路》《最后的野生动物》等。
3. 引导学生阅读历史书籍。
在我国漫长的历史发展过程中,发生过许多有意义的事件,涌现出过许多优秀的人物,学习这些历史事件和人物故事,可以开阔学生的眼界,启发学生的智慧,培养学生的民族自尊心和爱国热情。而且,学生也能从伟大的历史人物身上学习到很多优秀的品质和做人的道理。
4. 引导学生适当阅读报刊。
阅读不仅仅局限于图书,还可以是报纸和杂志。让学生看一些适合他们看的报刊,可以使学生开拓视野、增长知识、丰富业余生活,同时还可以培养学生的阅读兴趣,激发学生的想象力和创造力。
三、使学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯有助于提高学生的阅读效率,达到事半功倍的效果。在指导学生形成良好的阅读习惯的过程中,要让学生注意以下几点:1.坚持每日读书。让学生坚持每日读书,最重要的是要定时、定量。2.读书要有明确的目标。只有把有限的精力集中到一个目标上,才容易取得成效。3.制订合理的读书计划。只有在计划的指导下,才能努力按照自己所定的计划去做,才能逐步实现自己的目标。4.合理安排读书时间。
低年级学生课外阅读的指导 篇8
一、推荐好书，激发学生的阅读兴趣
低年级的学生由于年龄小，分辨是非能力差，面对浩瀚的书山文海，孩子们无从下手，而很多家长又不够专业，所以正如苏霍姆林斯基指出，给学生选择课外读物就成了我们教育工作者及其重要的一项任务。
一开始，我结合课文向学生推荐有关阅读资料。如，结合《识字5》推荐《荷塘月色》，借机介绍朱自清的其他一些好文章等，陪同他们一起阅读，帮助他们划出好词、好句、好段，并指导学生在写日记中如何运用。又如，结合《锄禾》推荐《唐宋古诗词》；结合《三个小伙伴》推荐《世界童话名著》；结合《鲁班和橹板》推荐《中外发明家的故事》等等。不断鼓励他们逐步接受有深度的文学作品，以丰富他们的文学底蕴。一段时间的尝试，我发现有许多家长也加入到了读书行列中。于是，我就借助家长的力量引导学生自己来推荐好书。我就布置学生利用周六、周日两天时间和家长一起逛书店，收集一些好书、好资料，回校后推荐给其他学生。每天利用早读或晚辅导的几分钟时间，进行“好书推荐”。我要求推荐好书的学生把书名、作者、内容、简介、哪儿买的书或借的叙述清楚，最重要的是把优点说上两三点。开始孩子们都有点谦让，渐渐地看的书多了，大家也就不再你推我让，不再拘谨，争着向大家推荐好书，争当“推荐小能手”。由此，学生看书、读书、找书的热情被激发了。
同时，针对低年级孩子的年龄特征和心理需求，我们分别为孩子们提供不同的、科学的、有益的读物书单：童话、寓言类书籍，如《狐狸列那的故事》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等；孩子时尚读物，如《樱桃小丸子》、《哈利波特》、《马小跳系列》、《脑筋急转弯》等等；名著类书籍，如《西游记（注音版）》、《红楼梦（注音版）》等；科普类书籍，如《小学生十万个为什么》、《昆虫记》、《游戏中的科学》等。渐渐地，课桌上、书包里学生们那些“口袋”书少了，代之而起的是一些文质兼美的名著、益智书。
二、营造阅读氛围，稳固课外阅读的兴趣
1.设立班级图书角
在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反映，给孩子买了许多书，可就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界、丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。现在“每天从图书角拿一本自己爱读的书在课间读”是我班孩子最快乐
的事情，他们说自己就像一只辛勤的小蜜蜂，在书籍的百花园里尽情地采蜜。
2.保障课外阅读时间
要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课外，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每天早读课开头5分钟可进行古诗、《三字经》的诵读；每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。
3.渲染、烘托阅读气氛
“口水里能淹死人”，积极健康的阅读气氛当然也能掀起一个又一个的阅读大浪。在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，更要抓住不放，大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。在开家长会时，不要错过向家长介绍阅读的重要性、指导方法科学性的完美机会，要力争转变家长只重分数不重能力的培养观念，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，鼓励家长和孩子共读一本好书，一起交流读书心得，一起成长进步。
课外阅读课教案 篇9
1、午读课，我们一起徜徉在童话世界中。
2、这是我们的图书角，是我们宝贵的精神食粮。
3、瞧，在家里，我们也捧着童话书，手不释卷呢！
4、月底，我们评出了阅读之星，他们都是我们学习的榜样！我们现在请阅读之星来简单说说自己阅读的感受。这一个月来，你们都读过哪些童话？
二、既然同学们知道那么多的童话故事，那我来考考同学们对童话的了解情况。举手抢答，不能随便开口讲出答案。答对的奖一张贴纸贴在语文书上，看谁得到的贴纸最多。
在你读过的童话故事中，你最喜欢哪个人物，为什么？
三、你们真是个爱读书的好孩子，我们读了这么多美丽动人的童话，那你认识哪些童话作家？
让我们一起来认识这一位位耳熟能详的童话作家以及他们的童话作品集：丹麦的安徒生――《安徒生童话》、德国的格林兄弟（雅科布.格林、威廉.格林）――《格林童话》，中国的郑渊洁――皮皮鲁和鲁西西系列、《舒克和贝塔》。
三、现在，让我们一起来聚焦安徒生童话，一起来了解这位曾经给我们带来快乐，带来幸福的人：关于作者安徒生，你有哪些了解？安徒生是一位伟大丹麦童话作家，他被尊为“现代童话之父”、“世界童话创始人”。他最著名的童话故事有《坚定的锡兵》、《人鱼公主》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
四、安徒生为我们描绘了一个个绚丽多彩、神奇变幻的童话世界，让我们一起走进童话美丽奇幻的世界吧！
小意达的花：小意达在晚上看到他心爱的花在开舞会呢！这是多么有趣的事情，让我们一起去参加花儿的舞会吧！
1、各种花儿在地板上团团地舞起来，它们是那么娇美。它们形成一条整齐的、长长的舞链；它们把绿色的长叶子连结起来，扭动着腰肢；钢琴旁边坐着一朵高大的黄百合花。她那鹅蛋形的黄脸庞一忽儿偏向这边，一忽儿又偏向那边，同时还不时点点头，合着这美妙音乐打拍子！
2、这时客厅的门忽然开了。一大群美丽的花儿跳着舞走进来。最先进来的是两朵鲜艳的玫瑰花。它们每朵都戴着一顶金皇冠——原来它们就是花王和花后啦。随后就跟进来了一群美丽的紫罗兰花和荷兰石竹花。它们向各方面致敬。它们还带来了一个乐队。大朵的罂粟花和牡丹花使劲地吹着豆荚，把脸都吹红了。蓝色的风信子和小小的白色雪形花发出丁当丁当的响声，好像它们身上挂着铃铛似的。
海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，因为每一颗蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后帽子上最主要的装饰品。
宫殿外面有一个很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得像焚烧着的火，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，但是蓝得像硫磺发出的光焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的、蓝色的光彩。
五、童话是带着翅膀的语言，是心灵的指导师。《安徒生童话》更是犹如一朵美丽的鲜花，绽放在我们的心里，让我们的心灵充满芬芳。从安徒生童话中我们懂得了不少道理。
《丑小鸭》是我们熟悉的童话，在原著中，丑小鸭历尽了艰难，终于成为美丽的白天鹅，在她成功的时候，我们一起来听听她的心声。
1、他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。
海的女儿，这位美丽善良的人鱼公主为了救王子而牺牲自己，化为泡沫。当她成为泡沫时，还继续为人们做好事。
2、我们无形无影地飞进人类的住屋里去，那里面生活着一些孩子。每一天如果我们找到一个好孩子，如果他给他父母带来快乐、值得他父母爱他的话，上帝就可以缩短我们考验的时间。
我们飞向炎热的国度里去，那儿散布着疫病的空气在伤害着人民，我们可以吹起清凉的风，可以把花香在空气中传播，我们可以散布健康和愉快的精神。三百年以后，当我们尽力做完了我们可能做的一切善行，我们就可以获得一个不灭的灵魂，就可以分享人类一切永恒的幸福了。
六、在这些精彩的童话故事中，哪个故事最吸引你？读了这个故事，你知道了一个什么道理？把它写下来，可能会是一个大人都想不到的大道理哦！
七、童话是语言的翅膀，它带着我们在绚丽多彩的世界中遨游；童话是心灵的指导师，它指引着我们向美向善；童话更是最奇幻美妙的游戏，让我们乐在其中，流连忘返！
孩子们，其实你们也能编出最美丽的童话。课前老师请同学们自己编童话，谁来展示自己编的童话。
八、最后，老师再向你们介绍两本有趣的童话书：《尼尔斯旅行记》让我们一起跟着尼尔斯在美丽的北欧旅行，与小动物为友，最后成为一个有爱心的孩子；《木偶奇遇记》让我们跟着小木偶经历神奇的遭遇，走过心灵的洗礼，最后成为一个勤奋的有责任心的真正的孩子。
课外阅读方法指导课教案 篇10
一、教学目的:
1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧
2、激发学生的读书兴趣
3、提高课外阅读的能力
二、教学准备:
1、每位学生准备一本书
2、准备卡片硬纸
3、多媒体教学课件
三、教学过程:
1、课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡
2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在中学，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的小红同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法？
小红：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。生问：我们应该抓住哪向个要点呢？
课件出示:粗读时应抓住以下几个要点：
书名
作者
内容提要
目录
浏览全书
（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）
生问：那哪些书适合用粗读法呢？
小红：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。
师:小红同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照小红介绍的方法来阅读一本书。
生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。接下来，我们就请科代表给我们介绍一下精读法。
科代表：所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构，以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?
你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
⑶、笔记法
毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——笔记法。有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我们请张译文向大家介绍第三种形式灵活 容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法: 规格:(12×8)cm硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳
内容分类: ①内容摘要摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）
组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
4、总结
我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：
粗读法
读书方法
精读法：
笔记法：
出示：齐读
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。
——（英）培根
四、小结：
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学 柏春化
一、游戏导入
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮：（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测诸 葛亮三气周瑜--略施小技诸 葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。曹操：（1）生说：败走华容道
2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》刘备：（1）生说：三顾茅庐
（2）”三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人； 有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
课内得法 课外活用
——课外阅读指导研讨课教学设计
一、指导目的
1、以读《语文周报》为例，激发学生课外阅读的兴趣。
2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。
3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
二、活动准备
1、准备好《语文周报》(八年级上册第35期)，作为阅读材料。
2、准备好平时用的积累本《书海拾贝》。
3、课前把班上的同学分成若干活动小组。
三、活动时间：60分钟
四、活动过程
活动一：调查引重视，展示激兴趣。
教师担任主持人，调查本班学生每天进行课外阅读（读有益的书刊、报纸、名著等）所用的时间和有无读书方法及积累知识的习惯。
①每天有1小时（人）
③自己有一套较好的读书方法
（人）
②每天有30分钟（人）
④从初一起一直有分门别类积累知识的习惯（人）
结合中考的课外阅读与写作不理想分析得出原因： ①阅读量少，时间不充足。②阅读面窄，急功近利，只读作文选或娱乐新闻而经典作品名著却一片空白。
③方法不当，缺乏科学积累材料的意识，收获不大。其中方法不当和缺少积累是主要原因。针对上述问题，我们这节课一起来探讨如何有效进行课外阅读。
（此环节旨在针对中学生的阅读现状，结合中考情况，引起学生重视阅读，同时以其他同学的成功例子，给学生树立榜样，增强阅读的欲望，提高阅读的兴趣。）
活动二：略读周报，探究方法，交流体会。
1、自主学习：学生自由略读《语文周报》第35期，探讨方法，交流收获。
2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读报的方法与收获。发言的参考格式：我是这样读报的„„通过浏览，我了解到它大概讲了„„方面的知识。
3、教师指导略读的方法。
这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。常有扫描式和跳跃式两种方式。扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。如看前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。（此环节旨在让学生自主合作探究略读报纸的方法，从而学会在整体上了解内容大意，从中有效地筛选和利用信息。）活动三:精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。
1、引导理解精读的含义。
这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法叫精读。古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。
2、自主探究，合作交流。
活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。
3、总结方法，归纳规律。
（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。（3）教师总结精读方法
① 精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。力求从整体上深入把握文章的内容。然后才琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。②另外，我们把自己读完一篇文章或一本书的感受、体会写下来，这叫读后感。它的一般写法是： A、引：引述原文有关内容。
B、议：写出你对这篇文章的看法、观点 C、联：联系生活实际，写出真情实感 D、结：总结全文，突出中心。
（4）展示教师的积累成果，教会学生分门别类积累，如笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料，可分成几部分，一是美文摘抄或剪贴（全文或精华部分），二是书海拾贝（分类摘抄文中的哲理性语句和事例），三是教海心得（记录教学的得与失）
（此环节旨在让学生分组精读，自主探讨方法，交流心得，培养学生的创新精神，提高阅读与积累知识的能力。）活动四：课外延伸，插入名人的读书方法。
爱因斯坦的“总、分、合三步读书法”
所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。
所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐页却不是逐字地略读全文。在略读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
所谓合，就是在略读全书后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。（此环节旨在补充名人的读书方法，拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣）
活动五：课堂小结及作业布置
1、课堂小结：出示读书口诀： 课内得法，课外活用。
略读精读批注齐齐用。
好词佳句美文积累用。
遇到疑惑查典善质疑。
学后多读多用定有用。
2、课外作业：选择自己喜欢的一份报纸或一本课外书进行阅读并根据自己的需要自主设计积累本或读书卡进行积累，提高课外阅读与写作能力。
《伊索寓言》读书交流会
教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：
1.师：①布置黑板 ②相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。教学过程：
一、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。二、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]
三、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：
例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„ 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬„„
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
四、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
„„
五、后续活动 深化效果
所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦„„
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
六、意犹未尽 特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。