小学六年级语文课外阅读指导工作总结

小学六年级语文课外阅读指导工作总结（共10篇）

小学六年级语文课外阅读指导工作总结 篇1

六年级下期语文阅读教学工作总结

林小群

我校六年级学生有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事特点 鉴于六年级学生的阅读现状各种特点的调查研究分析，我指导学生进行阅读，希望能提升学生文学素养，培养学生的健全人格，并取得了预期目标。

一、课内外阅读相结合

学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。

二、教会学生选择课外读物

六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣；缺乏辨别能力，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。我们要求教师结

合教育局关于开展“读文学名著，做书香少年”课外阅读活动通知精神要求，积极向学生和学生家长推荐购买阅读《爱悦读》等四本书的同时，还指导学生自主选择课外读物时，确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

三、鼓励学生勤动笔

在阅读中，我们鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。

四、提供沟通与交流的机会

在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内或年级组内组织交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。使学生在阅读中，开阔了视野，增长了知识，并发展学生的自主合作意识和实践创新能力，从而达到学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。同时也领悟到阅读和写作的方法，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦。

小学六年级语文课外阅读指导工作总结 篇2

一、阅读现状及分析

小学高年级学生对课外阅读虽然有热情、有兴趣、有基础, 但仍然存在严重的缺陷:面窄、量少、指导不够, 效果不明显。究其原因, 不外乎以下几方面:

1. 学校方面

在素质教育呼声日高的新形势下, 一部分学校仍以考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准。学生即使有课外阅读, 也只是在应试模式里兜圈子。读书时间少, 书源不足等原因成了学生阅读的大碍。

2. 教师方面

少数老师由于受根深蒂固的“应试教育”的影响, 放不开手脚, 课堂教学往往只限于课文, 大语文教育观尚未确立。

3. 学生方面

由于课外阅读得不到教师和家长的理解和支持, 学生就很难获得有益的指导。尝不到课外阅读的甜头, 课外阅读也就不能变成学生的自觉行为;小学高年级的学生虽然求知欲较强, 但还不具备成年人的独立思考和分析判断能力。课外阅读也多是读些卡通、漫画之类的读物, 而那些需要较高阅读能力的书籍, 阅读者寥寥无几。

4. 家长方面

有些家长往往认为课外书是“闲书”“杂书”, 把学生的课外阅读视作“不务正业”。少数通情达理的家长也往往只局限于让学生读“作文辅导”之类的课外书, 岂不知这不仅无益于学生的能力培养, 反而禁锢了学生的思维和创新意识。

二、对高年级学生进行课外阅读指导的方法

在实践中我深切体会到, 要指导好学生的课外阅读使学生在课外阅读中有所得益, 一方面在课堂教学中要善于辐射, 以课内为圆心, 课外为半径, 在辐射中指导学生读好课外书, 另一方面使学生的课外阅读服务于课堂教学。

1. 立足课内, 指导好集体式课外阅读, 使学生的课外阅读服务于课堂教学

任何一篇课文, 都不是孤立的, 从作者资料、写作背景到内容、写法与之类似的其他文章, 有多少课文中没有的知识可供学生去阅读。教师如果选一些与课文有关的文章让学生进行课外阅读, 那对学生理解课文会有很大的帮助。因此, 教师要善于利用学生的课外阅读来为课堂服务: (1) 利用课外阅读导入新课, 在学习《三借芭蕉扇》一课前, 我先发动学生去阅读《西游记》, 然后上课时请学生谈谈自己喜欢的人物, 在此基础上我说:“今天, 我们就来学习《三借芭蕉扇》, 看看孙悟空的勇敢和机灵。”这样通过课外阅读, 既使学生对孙悟空有了感性认识, 又引出了课文的主要内容, 使学生产生阅读的兴趣。 (2) 利用课外阅读, 进行课堂练习。学完了《云雀的心愿》一文, 为了进一步增强学生的环保意识, 我又出示了几段描写乱砍滥伐、风沙飞舞的段落, 让学生读后说说长此以往, 几十年后你会看到怎样的景象?使学生产生让沙漠变绿洲的愿望。 (3) 利用课外阅读充实课文内容, 在教学《海洋———21世纪的希望》《人类的老师》这一类课文时, 让学生先阅读一些介绍海洋、仿生学的文章。

2. 放眼课外, 指导好学生自主式课外阅读, 使学生的课外阅读服务于学生素质的提高

上面所讲的课外阅读, 由于受课文内容和教学目标的限制, 一般来说, 学生阅读的量较少, 内容也较统一, 属于集体式的课外阅读。事实上学生更多、也更愿意的是读他们感兴趣的书, 这是一种自主式的课外阅读。对此老师要更精心指导, 做好学生课外阅读的参谋和组织者。 (1) 向学生推荐优秀的课外读物。既向学生推荐与所学课文有关的, 如学了《负荆请罪》后向学生推荐《史记》;学了《草船借箭》后向学生推荐《三国演义》, 让学生从小就能接触到我国优秀的古典小说;学了《一夜的工作》推荐《大地的儿子———周恩来》等。同时也推荐虽与课文没有联系, 但对学生很有益的图书, 如《少年百科全书》、名人传记等。 (2) 创设条件, 形成读书的氛围。首先老师推荐的书, 学生能看得到, 为此, 我除了办好班级图书角, 让学生用自己的书进行交流外, 还定期以班级的名义向学校图书馆借书。 (3) 指导学生的读书方法。为了改变学生走马观花、囫囵吞枣式的读书习惯, 养成他们精读深思的习惯, 我要求每个学生要有一本《读书摘记》本, 分“优美诗句”“主要内容”“读后体会”等项目进行摘记, 加强学生平时的积累。 (4) 进行读书交流。读书交流是指导学生课外阅读很重要的一环, 它可以了解学生课外阅读的情况, 使学生感受到老师时刻在关注自己课外阅读。我除了利用每周一次早读进行口头交流外, 还进行读书小报评比、知识竞赛、读书笔记征文比赛等, 使学生一直保持旺盛的读书精力。

小学高年级语文课外阅读的指导 篇3

一、激发阅读兴趣，让学生乐于读书

大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？

我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

二、指导推荐书籍，让学生学会选择

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，课外阅读才有效率，才有收获。

1、推荐与课文相联系的书籍

由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力较差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。

2、推荐与年龄特点适宜的书籍

小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。

3、推荐与习作要求相关的文章

习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写报道稿》打下基础。

4、从时空结构上推荐有关内容

在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如神州六飞天，振奋人心；四川地震，举国同悲。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。

三、传授读书方法，让学生学会阅读

处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要让学生“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅读，课外阅读才会收到良好的成效。教师要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。

1、精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。

2、泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。

3、批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。

4、速读跳读法，在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。

四、做好读书笔记，让学生学会积累

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地读书、汲取，不断提高阅读能力，亲近母语，陶冶情操，去迎接新一轮的挑战！在课程改革如日中天的今日，作为母语启蒙教学的我们为孩子的未来该做些什么呢？那就是指导好学生的课外阅读，为学生的课外阅读撑起的一片晴空！

小学六年级语文课外阅读指导工作总结 篇4

(14)

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，都是风，它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？

1、用“﹏﹏”在文中画出拟人句。

2、用“ ”画出第二、三、四自然段的中心句。

3、在文中横线上填上合适的关联词。

4、本文是按 顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写出段意。

5、一年四季的风各有什么特点？ 呼风： 熏风： 金风： 朔风：

6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？

(15)我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你„„

湖是美的„„

1、“湖”字用音序查字法查字母，“湖畔”的意思是。“凝”字用部首查字法应先查 部，再查 画，字典里的解释有：（1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是。

2、用“ ”画出文中的过渡句。用“ ”画出文中前后照应的句子。用“ ”线画出文中联想的句子。

3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？

4、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指，“玉花”是指，“掌声”是指。

5、根据短文的中心给短文加个题目。

6、“联欢会”的地点在，参加“联欢会”的有

7、这篇文章记叙了，表达了作者 的思想感情。

(16)做针线活比赛

毕业考试的日子即将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的活动——做针线活比赛。

这次参赛的都是各小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛夺冠军呢？唉，真是无可奈何呀！比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，只好自己去琢磨，操练了。

第二天下午，比赛开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(juē)着嘴唇，一下一

下地缝。我瞟了几眼小军□出乎意料□这家伙胖乎乎的□手脚十分灵活□再看看右边的小红□她的技术就更娴(xián)熟了□右边飞针走线像穿梭一样迅速□随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。

比赛结束，我得了第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。

1、给第三自然段中没有标点的地方加上标点。

2、在短文中找出下列词语的反义词，写在括号里。

惊慌（）缓慢（）胜利（）开始（）

3、在赛前和赛中，“我”的心情先是，接着是，最后是。

4、根据意思写成语。

（1）另外开创新的局面或创造新的风格。（）（2）不得已，没有办法。（）

（3）这里起来，那里下去。形容连续不断地兴起。（）

5、按赛前、赛中、赛后的顺序用“||”给短文分段，并概括各段的段意。

6、通过比赛，作者懂得了一个什么道理？

(17)听

清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的„„真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转„„

吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她打起一桶清澈的井水，忽然，她侧过头在凝神听着什么？

是在听溪水的流响么？是在听画眉和黄莺的对唱么？还是彩色小喇叭真会广播？ 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在念书，念得那么轻细，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。

大妈的笑从心底溢到脸上。

她提着水桶回家去了，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠„„

1、填空。

（1）“莹”字的读音是yí（把“莹”的音节补充完整）。

（2）“瓣”字按部首查字法应查部首，除部首外还有 笔。（3）在文中解释为“光亮而透明”的词语是。（4）与“凝神”一词意思相近的成语是。

（5）第一节中描写色彩的词有（6）大妈侧着头在倾听。

（7）小男孩的读书声就像、、。

2、在下面的括号里填上表示声音的词。

例：溪水（淙淙）猴（）马（）狗（）鸡（）虎（）小狗（）叫 小猫（）叫 小鸡（）叫 小鸟（）叫 老鼠（）叫 小羊（）叫 小鸭（）叫 蜜蜂（）叫

3、照样子，写重叠词。例：迷迷蒙蒙

4、指出下列句子中采用的修辞手法。（1）枣树上画眉在和黄莺对唱。（）（2）真好像是喇叭花在广播呢。（）

（3）小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。（）

5、选择，把你要选的一项的字母填在括号里。（1）文中第一个省略号是表示（）

A、意犹未尽 B、内容省略 C、中断、停顿 D、延续（2）本文主要赞美（）

A、清晨美好的景色 B、大妈热爱劳动 C、小男孩勤奋学习D、大妈不惊动别人

(18)

机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多 4 么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！

野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了

1、给本文的最后一个自然段加上标点符号。

2、写出你在课外学到的两句古诗。。

3、本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“√”。（1）先提出问题（2）开头接触中心（3）先点明题意

4、本文画横线的句子采用的修辞手法是 和。

5、根据提供的意思从文中找出成语写下来。（1）富有朝气，充满活力。（）（2）高兴得不想回去。（）（3）形容各种轻盈柔美的姿态。（）（4）只剩下一口气，形容将要死亡。（）

(19)羊吃草的启示

我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着„„几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次„„咀嚼。

羊吃草 实在有趣 可是每个孩子都能从中吸取教益 那该多好啊 我们的学校 不正是这一片绿草如茵的坡地吗 同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？ 我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？

1、联系上下问解释词语。（1）五彩缤纷：（2）专心致志：（3）一丝不苟：（4）不厌其烦：

2、给第三自然段画“—— ”线的句子加上标点符号。

3、用“﹏﹏”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。

4、联系上下文写出下面句子的意思。

对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？

这句话中“嫩芽”指，“土香草”指。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界。

5、文中的“翻草”是指。

6、读完这篇短文后，你受到了什么启示？

(20)丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒，就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没有看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢□吃了□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么办□怎么办□我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的梨？”“梨„„梨„„是梨摊上的„„”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢失了什么？

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说的我丢失的东西。

1、将短文第二自然段中缺少的标点填上。

2、用“——”线画出描写“我”心理活动的句子。

3、填上适当的词。

一（）摊子 一（）梨香（）的梨（）的孩子

4、从文中找出下列词语的近义词。

连忙（）随手（）严肃（）究竟（）称赞（）

5、作者丢失的东西是。

6、文中讲到作者 次脸红，请你说说作者第一次和第三次的原因。第一次脸红： 第三次脸红：

六年级语文课外阅读计划 篇5

一、指导思想

六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。

二、阅读目的苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。

三、活动实施

（一）时间与内容安排：

课外阅读“三道茶”：第一道茶：晨间绿茶，推荐一首古典诗词；第二道茶：午间红茶；

喜爱一本杂志，晚间清茶，精读一套经典名著。

（二）确定书目

教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分由教师根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生结合老师及同伴推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。

（三）活动措施：

1.借助平时语文课中略读课文的学习，充分发挥好自读课本的作用，尽量让学生自主学习，教师引

导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。

2.要求学生读书必作笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评选活动，并主办相应的黑板

报或手抄报。

3.师生共读：

“学高为师，身正为范。”只要学生读书而教师不读没有说服力，而且在学生交流时教师无法参与其中。为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用在校阅读时间开展与学生共读一本书活动，读中师生可随时交流感悟。这样不仅增加了读书的乐

趣，而且能够增进师生感情，进行心灵沟通，营造民主、平等的师生关系。

4.生生共读。

5.读书报告会。

6.家校共营：利用家长会让家长了解读书的重要性，动员家长与孩子齐读书，营造温馨的家庭读书氛围。

7.社会实践：及时布置实践性作业，锻炼学生实践能力。

六年级语文课外阅读计划

一、指导思想

在快乐轻松的阅读氛围里，激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础

二、活动措施

（一）营造书香环境

营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。

1、贴名言。发动每个同学到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室里的读书角旁，每周更换一句（按学号轮流），让同学们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、建书吧。在教室的里造一个迷你小书吧，给小书吧取一个自己喜欢的名字——扬帆书吧。每个同学至少带来两本书，使小书吧拥有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供同学们借阅。通过开展“献两本看多本”的活动，丰富同学们的阅读资源。

3、设专栏。在教室西面的墙上创建一个读书专栏——“泛舟书海”。同学们可以把自己制作的推荐好书的小报，撰写的读后感、好作文等贴在“泛舟书海”里。定时更新作品，在“泛舟书海”里，孩子们可以和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享写作的乐趣，读书的妙趣

（二）合理安排阅读时间

1、认真落实每周的课外阅读课。教师精心设计课外阅读指导课，包括整本书的推荐，也包括一篇美文的阅读，使课上在点子上，能抓住学生的心，使学生对你推荐的读物不看不快，对你推荐的美文心领神会。

2、每天早晨学生早早就到了学校，利用正课开课前一段时间，让学生诵读古诗、美文等，用文学经典来充实学生的语言仓库。

3、每天晚上完成家庭作业以后，能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。

4、开展“天天诵读”活动，由学生推荐，在黑板上设立一角，提供经典美文和古诗等。要求每天过关。组织每节课前1分钟背诵。

（三）教给良好的阅读习惯

1、勤查字典。鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来。

2、快乐积累。我们提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本采蜜本，每天摘录几个好词或几句好话。周五、周六、周日这三个晚上，可以指导学生抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容包括：书名：《》；摘录：好词好句或好段；阅读感受：„„日积月累，细水长流。

3、教给学生阅读的方法。对不同的读物，要采用不同的阅读方法。读报纸时，可以“浏览”、“跳读”、“略读”等；读故事情节强的文章，可以默读；读优美的诗歌、散文、书信时，可以美美地朗读。

（四）加强阅读评比

1、我的一周阅读回顾，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，然后于星期一早上交给老师进行批阅，对达到三颗星的学生给予表扬。

2、定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛。

3、评比“读书之星”。结合《我的一周阅读回顾》、阅读课上的表现、诵读情况、“泛舟书海”的参与情况，每个月评比出五名“读书之星”，颁发奖状。为孩子们树立学习的榜样。

（五）推进亲子阅读

1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，改变过去“读野书”的传统观念，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。

2、鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。

3、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

附：推荐阅读书目

1、《鲁滨孙漂流记》

2、《汤姆·索亚历险记》

3、《红岩》

4、《居里夫人》

5、《老人与海》、《毛毛》

6、《21世纪中国少数民族风情录》

7、《马提与祖父》

8、《细胞生命的礼赞》、《生命的密码》、9、《我要做好孩子》

六年级语文组

六年级下册语文课外阅读教案 篇6

教学内容：1倾听心灵的声音

2养花

教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。

2理解宁静的心灵对人的作用

3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。

教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。

2理解宁静的心灵对人的作用。

3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。

2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示本节课的教学任务

二、学习《倾听心灵的声音》

1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？

2、请学生交流汇报。

3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？

4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。

5完成229页实践体验。先独立完成，然后进行汇报。

三、学习《养花》

1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？

2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。

奇花异草

大雨倾盆

置之不理 三年五载

秉烛夜游

如此循环 ．．．．．．

3、说说课文主要讲了一件什么事？

4、介绍作者老舍。

5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。

学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。

句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。

7、朗读全文，体会养花的乐趣。板书设计：

总：因爱花而养花

种易活花

怎样养花

养花

分: 付出劳动

既须劳动又长见识

共享成果 也有忧愁

总：养花其乐无穷

教学内容：

1、财富是一种责任。

2、生活是多么广阔。教学目标：

1、理解“让自己的财富成为别人的幸福，自己也就拥有了更多幸福”这句话。

2、知道比尔·盖茨遗嘱内容，他这样做的原因。

3、有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

4、阅读后有自己的见解，能结合自己的生活体验，续写几句诗。教学重点：目标1、2，3 教学难点：目标1、4 教学时间：一课时 教学过程：

一、介绍本节课的学习任务。

二、学习课文《财富是一种责任》。

1、阅读故事《财富是一种责任》，思考：别人是如何评价比尔·盖茨的，他又是如何评价的？

2、阅读思考交流：比尔·盖茨的遗嘱是什么？他为什么这样做？

3、理解“让自己的财富成为别人的幸福，自己也就拥有了更多的幸福”比尔·盖茨是怎样做的？

4、读了文章说说，你怎样理解比尔·盖茨的幸福？你认为幸福是什么？

三、学习诗歌《生活是多么广阔》

1、默读诗歌，读准字音，读通句子，想想诗主要写了什么？

2、检查词语认读情况

宝藏

颠簸

帐篷

露宿

芬芳

3、说说这首诗主要写了什么？

4、读诗歌，交流对下面这些诗句的理解。（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。（2）去以自己的火点燃别人的火。（3）去以心发现心。

5、结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。（1）朗读第二节，说说主要写了什么？

列举了大量的生活实例，激发人们投入到火热的生活之中。（2）练习写几句诗

例：去海流世界潜水，去郊外踏青，去落日的余晖中拍照。

6、体会作者的表达方法（反复、首尾照应）

7、朗读这首诗。

四、作业：1了解何其芳的其他诗歌

2朗读《生活是多么广阔》感受诗人对生活的热爱。

教学内容：

1、借你一个微笑。

2、中华第一龙 教学目标：

1、了解老师向李俊每天借一个微笑的原因。

2、了解李俊借给老师微笑后发生的变化。

3、了解“龙”这一艺术形象形成过程和象征意义。

4、感受中华民族光辉灿烂的文化。教学重点：目标1、2、3 教学难点：目标1、3 教学时间：一课时 教学过程：

一、介绍本节课学习任务。

二、学习《借你一个微笑》

1、阅读故事《借你一个微笑》想想这个故事主要讲了什么？

2、指名说，进行概括。

3、浏览课文，想想老师为什么要向李俊每天借一个微笑呢？（在文中找出具体的句子）

4、默读课文，思考：李俊借给老师微笑后发生的变化

5、说说从《借你一个微笑》这个故事中你受到了什么启发？

6、实践体验：233页

始终做一个微笑的人，把微笑带给他人。

三、学习《中华第一龙》

1、认读下列词语

濮阳市

粗犷

蜥蜴

图腾

解释

游弋

惊涛骇浪 暴风骤雨

腾云驾雾

龙腾虎跃

房椽

举世瞩目

拐杖 龙凤呈祥

望子成龙

2、说说这篇课文主要写了什么？

3、默读课文，理出顺序

课文分为三部分：一(1)距今历史

二（2—5）龙的由来

三（6）地位

4、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？ 学生汇报，朗读课文第一段。

5、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？

6、朗读课文

7、积累文中带“龙”的词语，再写几个带“龙”的词语 例：虎踞龙盘

龙马精神

龙飞凤舞

车水马龙

四、作业：1积累带“龙”的词语。

2实践：始终做一个微笑的人

板书设计：

用贝壳砌成距今五千多年 中华第一龙

龙的由来

龙的地位

教学内容：

1、曹操割发代首

2、狱中联欢 教学目标：

1、会用一句话概括曹操割发代首的故事。

2、知道曹操割发代首表现了一种什么样的精神。

3、知道狱中联欢的过程。

4、谈谈自己对《狱中联欢》一文的体会。教学重点：目标1、3 教学难点：目标2、4 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示本节课的学习任务。

二、学习《曹操割发代首》

1、指名读故事导读。

2、默读全文，边读边想：曹操割发代首表现了一种什么样的精神？

3、指名学生说、补充。

4、请用一句话概括曹操割发代首的故事。

5、再读课文，思考：故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？

6、齐读一课一诵。

三、学习《狱中联欢》

1、用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。

唱歌→（）→（）→（）

2、指名说一说

3、边读边画出文中的对联，再认真读一读，选出一两副说说对联的意思。

4、将画出的对联读一读。

5、学习了课文，你体会了什么？

五、小结本节课。

教学内容：

1、生气是拿别人的错误惩罚自己。

2、名碑荟萃。

教学目标：

1、知道斯巴达生气时为什么绕着房子和土地跑。

2、“生气是拿别人的错误惩罚自己”这句话有什么道理？

3、《名碑荟萃》介绍的几位书法家，他么的书法艺术有什么特点。

4、会介绍书法家的书法作品。教学重点：目标1、3 教学难点：目标2、4 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

二、学习《生气是拿别人的错误来惩罚自己》

1、默读课文，边读边想：斯巴达生气时为什么绕着房子和土地跑？

2、讨论解答。

3、在读课文“生气是拿别人的错误来惩罚自己” 这句话有什么道理？

4、读课文后实践体验，小组讨论解决课后问题。

5、故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？互相说一说。

6、读背236页一读一诵。

三、学习《名碑荟萃》

1、默读课文，画出课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按顺序写出他们的名字。

2、读165页2、3题。

3、根据问题在文中划出答案进行讨论交流。

4、齐声朗读全文。

四、小结。

教学内容：1不要被暂时的挫折击倒

2琥珀

教学目标：

1、学习课文后知道“为什么说挫折离成功仅一步之遥”

2、“我”最终成为一位令人羡慕的空中小姐，是靠什么成功的。

3、知道琥珀的特点，形成过程。教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学时间：一课时。教学过程:

一、谈话导入新课。

二、学习《不要被暂时的挫折击倒》

1、自由读故事导读。

2、默读课文，完成241页讨论明理、实践体验的相关问题。（1）边读边思考，勾画（2）在组内进行交流。（3）全班交流。

3、故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？

4、指名学生说，补充。5、241页一读一诵，读一读，背一背。

三、学习《琥珀》

1、自由读课文，思考：

（1）课文中写的这块琥珀有什么特点，将相关的句子画下来。

（2）作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？

2、读完后组内交流。

3、指名学生回答。

4、看167页第3题讨论解决，全班交流。

5、将琥珀的特点，形成过程的部分齐读一遍。

四、小结。

教学内容：

1、做人就要有责任感。

2、智慧之花。

教学目标：

1、读课文，了解课文的主要内容。

2、了解故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？

3、联系生活实际，谈谈“责任感”是什么意思？ 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2 教学过程：

一、谈话导入新课。

二、学习《做人就要有责任感》

1、默读课文，边读边想，文中的“他”在做事情的过程中得到了什么？

2、讨论解答。

3、再读课文，想一想这个故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗?

4、指明读课文。

5、小组内说一说，你读懂了什么？明白了什么道理

6、把自己的体会在全班交流。

三、学习《智慧之花》

1、默读课文，说说课文，主要讲了一件什么事？

2、划出课文中你认为最重要的部分，读一读。

3、提出质疑。

4、解决问题（小组讨论、全班汇报）

5、齐读课文。

四、小结。

教学内容：

1、细节决定成败。

2、看说明书做玩具小台灯。

教学目标：

1、故事中的和尚为什么被将军看重选在自己的帐下，最终成为一代名将？

2、你从故事中了解到小朱为什么能被那家大公司录用？

3、我们要注重的“细节”指的是什么样的细节？结合实际谈体会。教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学时间：一课时。教学过程：

一、介绍本节课学习任务

二、学习《细节决定成败》

1、阅读故事。

思考：、故事中的和尚为什么被将军看重选在自己的帐下，最终成为一代名将？

2、讨论解答

3、再读课文，想一想小朱为什么能被那家大公司录用？

4、小组合作交流

5、全班反馈

6、联系实际谈谈生活中要注意的“细节”是哪些？

三、学习《看说明书做玩具小台灯》

1、默读课文，说说课文主要讲了什么？

2、画出制作“小台灯”方法的句子，读一读。

3、对照做法，看一看哪一步没有做对？把说明中没有做对的那一步画下来。

四、小结

教学内容：

1、每个人都有两扇窗。

2、给外地亲友写封信。

教学目标：

1、夏查·范洛失去了什么又得到了什么？

2、通过学习从夏查·范洛的转变让你收获了什么？

3、学习了课文，你能正视你自己吗？能认清你自己？

4、用书信的方法，告诉自己的亲人自己的学习身体情况。教学重点：目标1、3 教学难点：目标2、4 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

二、学习《每个人都有两扇窗》

1、默读课文，思考夏查·范洛转变的句子。读一读，他的转变让你有什么收获。

2、小组讨论。

3、再读课文，同桌互相说说，从夏查·范洛转变中，你的收获是什么？

4、指明读课文。

5、小组内说说，你平时能正视自己吗？能认清自己吗？

三、学习《给外地亲友写封信》

1、课文中的要求。

2、回顾写信的格式。

3、列一个简单的提纲，把握重点部分要写什么。

4、小组内交流，确定主题。

四、小结

教学内容：

1、真正的快乐是免费的。

2、难忘的启蒙。

教学目标：

1、知道汤姆用金钱能买来快乐吗？

2、了解故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？

3、难忘的启蒙告诉我们什么？ 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

二、学习《真正的快乐是免费的》

1、默读课文，边读边想，汤姆用金钱买来快乐了吗？

2、讨论解答。

3、再读课文：想一想故事中蕴含的道理，你在生活中做到了吗？

4、指名读课文的重点内容。

5、小组内说一说你读懂了什么，明白了什么道理。

6、把自己的体会在全班交流。

三、学习《难忘的启蒙》

1、默读课文说说课文主要讲了一件什么事情？

2、划出课文中你认为最重点的部分多读几遍。

3、质疑提问。

4、解决问题（小组讨论→全班汇报）

5、齐读课文。

四、小结。

教学内容：

1、我不完美，但我快乐。

2、老师领进门。

教学目标：

1、读课文，了解课文的主要内容。

2、知道尼科尔为什么在得了糖尿病后还要继续学习，继续参加选美比赛呢？

3、你从尼科尔勇于面对病魔，获得快乐的故事中明白了什么？

4、《老师领进门》这篇短文告诉了我们什么？ 教学重点：目标1、2、3、4 教学难点：目标3、4 教学课时：一课时 教学过程：

一、师谈话引课

二、学习课文《我不完美，但我快乐》

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要

讲了一件什么事？

2、带着问题读课文。

问题一：尼科尔为什么在得了糖尿病后还要继续学习，继续参加选美比赛呢？ 问题二：你从尼科尔勇于面对病魔，获得快乐的故事中明白了什么？

1、读完后可同桌说一说答案

2、全班交流，师总结

三、学习课文《老师领进门》

1、默读课文，了解课文主要内容。

2、带着问题读课文。

3、谈读课文后的收获。

四、师总结。

教学内容：

1、新来的王老师

2、忘不了的笑声

教学目标：

1、了解新来的王老师是一个什么样的老师

2、他在你心里留下什么样的印象

3、知道我们班的同学有什么特点

教学重点：目标1、2 教学难点：目标2、3 教学时间：一课时 教学过程：

一、师谈话引课

二、初读课文《新来的王老师》读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。

三、解决问题

问题一：王老师是一个什么样的老师？画出相应的句子或问题加以体现。问题二：学习课文《忘不了的笑声》

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、想一想，画一画我们班的同学有什么特点，在文中找到答案。

3、读了课文你受到什么启示，说一说。

小学语文课外阅读指导实践谈 篇7

一、培养学生课外阅读的浓厚兴趣

兴趣的培养是最关键的。由于小学生刚接触文字, 还没在脑海中形成对阅读的概念, 因此教师应该先从图文并茂的课外读物起, 介绍知识, 使其向往。可设置阅读课, 结合不同年级, 选择童话故事或者一些经典的寓言等, 进行形象生动的介绍, 提高学生兴趣。如经常在晨会课上阅读一些经典文章, 促使他们形成阅读期待, 这样一来, 学生的阅读兴趣就会越来越浓, 同时对阅读课外读物的学生采取鼓励的方式, 提高阅读信心。教师要以身作则, 和学生在同样的环境中感受阅读的魅力, 在这种潜移默化的影响下, 小学生定会对课外阅读产生兴趣。

二、指导学生选择合适的阅读素材

有人说, 中国的父母自己不读书, 但异常重视孩子的读书。很多家长见书就买, 却不懂得如何指导孩子读好书、读懂书, 孩子的成长与读书是分不开的, 那么怎样读书才是真正的会读书呢?我认为, 要让学生选择性阅读。开卷有益, 选择性、计划性地阅读往往会事半功倍, 反之不仅事倍功半, 还极有可能养成错误的阅读习惯与思维习惯, 事实上, 心理学上也提倡散漫式的、没有选择的阅读, 使人形成散漫式的思维方式。社会上的一些课外读物内容不健康, 没有教育意义, 而小学生生活阅历少, 缺乏辨别力, 往往被花里胡哨的封面吸引, 容易受到影响。为了促进学生的健康成长, 教师和家长要指导学生选择课外读物。

1. 有思想教育意义的书籍 , 让学生在阅读中认识到真、善、美, 从小树立正确的审美观。近年来, 中小学掀起了传统文化的学习热潮, 像《三字经》、《弟子规》、《二十四孝》。传统文化反映了中华民族悠久的文化传统, 给予了人们思想道德的启示。学习传统文化是一件大好事, 国学的振兴说明中华民族在发展过程中已经意识到要向民族的根基回归。哲学上强调“从哪里来, 到哪里去”的基本命题, 一个民族要文化复兴、大国崛起, 只有知道自己从哪里来, 才晓得自己要往哪里去。因为不失方向, 这样的发展才有价值, 才有意义。在作为人才培养起步的小学语文教育中普及国学教育就显得更有意义。据媒体 报道, 国内外很多地方都为小学生专门办起了国学学习班, 这足以证明中国传统文化的教育作用不能忽视。

2.教师在推荐课外阅读书籍时 , 还要从学生的个人爱好和差异出发。如小学低年级阅读以童话、神话、故事为主, 而高年级阅读以小说、传记、传奇为主, 女生对有故事情节的书感兴趣, 而男生对体育、科学、地理等方面感兴趣。教师了解了学生的情况, 可以有的放矢地推荐科普类、童话类、人物传记、小说、散文、四大名著、寓言、诗歌等读物, 如《十万个为什么》、《格林童话》、《西游记》、《唐诗三百首》、《伊索寓言》等, 满足学生不同的阅读需求。

三、适时指导, 养成习惯

在教学过程中, 教师适时地指导能够引导学生养成良好的阅读习惯, 促使语文课外阅读获得成果。 (1) 摘抄佳句阅读。在指导学生进行课外阅读的过程中, 要求学生摘录出文章中的佳句。引导学生边读边画, 通过对文章欣赏和体会, 摘录出知识哲理、名言警句、妙词佳言、问题答案等。在对摘抄内容进行分门别类的过程中使学生养成良好的阅读习惯。 (2) 问难质疑阅读。对文章内容进行质疑问难是学生从阅读中获得收获的体现。因此, 教师要指导学生在阅读中开动脑筋, 进行分析和思考, 学会对阅读材料处处提问, 在探索研究中解决疑问, 强化阅读能力。 (3) 对比反复阅读。在阅读过程中, 要求学生对材料的重点段落和章节进行反复阅读, 对相关材料进行对比阅读, 体会作者的真实情感和文章的深刻含义, 做到真正从阅读中学习。比如:对《魔法学校》和《嘻哈农场》, 就可以进行对比阅读, 对《明朝那些事》的《霸业的开始》章节, 就可以进行反复阅读。 (4) 读写结合阅读。鼓励学生进行课外阅读时写阅读提要 , 对文章的基本情节、主要内容及重点进行归纳总结;引导学生写阅读感言, 在阅读完材料时叙写自己的阅读心得和收获。

四、通过活动载体, 提高学生的课外阅读深度和实践能力

有了明确的阅读目的和科学的阅读方法, 教师就应该为学生搭建阅读交流的平台, 给学生展示自我的机会和舞台, 进一步提高学生的阅读应用能力, 全面提高学生的综合技能和实践技巧。 (1) 定期开展好书推荐活动。要求学生在推荐好书时, 客观介绍所推荐书目的具体内容和主要思想;介绍本书的作者和推荐此书的目的;介绍本书的题材和写作特点等, 尤其要介绍本书对读者的影响、历史意义等。 (2) 定期开展读书交流会活动, 提高学生的读书应用能力。每次读书交流会确定主题, 有主持人, 有具体时间和地点, 每人交流时间有限, 目的是让学生树立时间观念, 提高写作质量, 在有限的时间内表达自己的思想情感, 有利于提高学生的写作能力。 (3) 定期举办课外阅读成果展、阅读比赛、书评影评等活动, 综合提高学生的语文阅读素养。各种课外阅读活动的积极开展, 大大激发了学生的阅读兴趣, 提高了学生自主学习、合作学习的积极性, 全面提高了课外阅读质量。

广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径, 课外阅读是化解学生过重负担的重要手段。每一位语文教师都会发现, 凡是读书多的学生, 知识面较广, 思维较敏捷, 遣词造句等写作能力较强。课外阅读是小学生积淀人生智慧, 提高自身素养的过程。我们要创造条件, 使每个学生都能找到振奋并终生难忘的书, 帮助学生甩掉沉重的学习包袱, “使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋, 要充分重视课外阅读。

参考文献

[1]张秀丽.新课标下如何提高小学语文课外阅读的有效性.现代阅读, 2012.12.

[2]王秀英.小学语文课外阅读之我见.学周刊, 2012.5.

小学语文课外阅读指导初探 篇8

关键词：小学语文 课外阅读 指导

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个书香充盈的校園必然是美丽的校园；让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容，让阅读成为我们的国家战略！目前我国民众的阅读能力一直走低，导致国民素质降低。当前，读书的问题已经成为我们整个民族的大问题。而解决这个问题的根本还是在学校。我们作为教师，肩负着这一伟大“工程”。 因为一个人的阅读兴趣、阅读习惯主要是在学校养成的。学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。因此， “真正的阅读要从儿童开始，这才是解决中国教育问题最重要的手段，是中国素质教育突破口的最重要的选择和路径”。

一、指导学生课外阅读要有的放矢

在信息大爆炸的今天，每天都有数不尽的书籍、文章面世，教师在指导学生课外阅读时如无有的放矢，那么所取得的效果难免令人满意，如有不慎，还会是适得而返，取得反效果。所以在面对出版物中珍珠与鱼目并存，积极因素与消极成分同在的状况，教师在指导小学生课外阅读时就必须按照择优阅读的原则。在推荐阅读书籍前，教师应当认真审慎地选读品位高尚，能引领人积极向上且学生通俗易懂的书，才能让学生获得有益的知识营养和精神食粮。思想进步，内容健康，能够帮助读者塑造伟大人格、陶冶情操的优秀文学作品，是学生的良师益友，不仅能够唤起他们对真善美的向往和追求，还能促进他们德育，智育，美育的协调发展；而语言优美、结构清晰，具有一定科学知识和为人处世哲理的文学作品，符合小学生年龄特点、认知特点的书籍，则是学生学习科学知识与写作知识的助手，也是他们陶冶人格情操的宝贵工具。

另外，我们还要清楚地认识到，小学生正处于身心发展时期，认知能力尚未健全完善，接受太深奥的知识时会相当吃力；另一方面，书籍本身即存在严谨的知识体系内在逻辑性，如高质量的科普及语文基础知识等书，其自身合理的内容体系和完整的知识系统就具有严密的逻辑性，各部分内容联系紧密，并呈现出由简到繁，由点到面，由浅入深的特点。这些书籍对于他们来说，犹如一座高峰难以攀登，如果他们的课外阅读活动没有计划、步骤地进行，那么取得的预期的效果肯定是不理想的，甚至学生还会产生畏难心理，乃至讨厌阅读。

显然这些都是我们所不愿看到的，因此，为了取得更好的课外阅读效果，那么教师应遵循有序化原则。学生的读书活动的过程是有一定步骤和程序的，如古代先贤把读书过程分为博学、审问、慎思、明辨、笃行五个步骤，近代学者也将读书活动设计为浏览，发问，阅读，复述，复习五个程序。因此，教师在指导学生进行课外阅读时，要注意读书的步骤及程序。让学生将新学的知识有条理地、有序纳入已有的知识结构中，这样才能使内化的知识具有系统性，序列化的特点，从而逐步形成合理的知识结构。

二、“内外结合”，教会学生阅读方法

低年级的小学生心智和认知心理发展还未成熟，如果仅靠单靠兴趣让学生持续阅读那只能成为水中花、镜中月。加上语言积累不够，理解能力不强等外在因素，在课外阅读中必然会遇到重重问题。这就要求老师对其进行合适的恰当的阅读方法指导，给学生营造充分的阅读平台。

在学校创建“书香班级”，启动读书工程，评选“读书小状元”等活动，有助于低段学生的课外阅读的深入开展。在语文课堂教学有意识地引导学生使用默读、朗读、跳读等阅读方式。启动读书工程，每月开展一次读书交流会，评选一位“读书小状元”，评出一个“书香满溢”小组。读书交流会以故事会、朗诵会、赛诗会、词语接龙、知识竞赛等多样形式展开，使他们始终保持阅读的兴趣。

学校能够给予学生的阅读时间是有限的，更不可能进行一对一的指导。因此，家庭成为了学生课外阅读的最佳场所，这就需要家长的主动参与。为保证学生能够实打实进行阅读，我设置了《三（1）班阅读小能手成长记录表》。老师通过记录表，及时了解学生的阅读情况，对孩子的阅读情况了如指掌，比较有针对性地对学生进行课外阅读指导。重视学生身心特点根据学生的身心发展规律，笔者分别制定出小学低，中，高三个年级阶段的课外阅读目标。低年级课外阅读目标：低年级学生认知水平较低，识字较少，读物以注音童话，寓言为主，兼顾科学小故事，科学小知识。在老师的指导下，逐步学会独立适合认知水平的课外读物，培养有感情地朗读短文的能力，养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯，培养初步的理解能力和欣赏能力。

中年级课外阅读目标：中年级学生认知水平与社会性心理水平有所提高，读物适当增加儿童小说以及比较适合儿童阅读的经典小说，科幻类作品，浅显的历史读物，科普读物。在阅读过程中，适当提高学生的阅读速度，能评析文中人物的美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句，古诗及文章片段；有摘录，品味好词佳句的能力和习惯；有初步的鉴赏语言文字的能力。

而高年级课外阅读目标：高年级学生认知水平与社会性心理水平相对较高，因此在读物的选择上可增加现代，当代文学作品以及适合学生阅读的历史，地理，天文书籍和较有品味的科幻作品。在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏，分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇或片段；有摘录好词佳句及文章精华的能力；能独立制作阅读卡片，参加社会上的阅读活动。

如何指导小学生语文课外阅读 篇9

重庆市垫江县五洞小学校 寇先胜

【摘要】新课程标准的出台，为语文的阅读带来了一片新天地，要求小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。本文探讨了如何指导小学生进行语文课外阅读。

【关键词】小学生;课外阅读;指导

新课程标准的出台，为语文的阅读带来了一片新天地，要求小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。那么，如何指导小学生进行语文课外阅读呢?笔者做了以下一些探索。

一、激发小学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动小学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

1.通过名人名言激发阅读兴趣。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣。

2.通过文学名着激发阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。我们可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原着全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。3.通过活动体验激发阅读兴趣。每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示;开展手抄报比赛，撰文画图，设计版面;组织学生参加故事剧本表演等等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。

4.引进激励机制激发阅读兴趣。开展学生自办小报、卡片摘记评比，古诗词朗诵、讲故事比赛等活动，只要看出努力的痕迹，就可以发一颗五角星，得到五颗五角星后就可以当上“演讲小能手”、“故事大王”、“阅读小明星”;对于高年级学生平时的评比成绩，可用小红旗标示，得到五面小红旗就可以当上“阅读小明星”、“读书小博士”。这样的评价生动形象，学生看得见，摸得着，既能巩固阅读方法，又能激发学生课外阅读的兴趣。

二、培养小学生课外阅读的能力

1.指导学生选择健康、有益的课外读物

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课外读物要注意下面几点：

(l)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。

(2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。

(3)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的.动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

(4)注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的着作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。

2.指导学生有计划地合理地进行课外阅读

儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：

(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列课外阅读活动。

(2)从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。

(3)从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长安排篇幅较长读物。

3.指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

(1)培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。

(2)学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

4.指导学生在课外阅读中培养创新精神

小学六年级语文课外阅读指导工作总结 篇10

1、山暝闻猿愁，沧江急夜流。——孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》

2、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思/送远人》

3、寂寂竟何待，朝朝空自归。——孟浩然《留别王侍御维/留别王维》

4、试上铜台歌舞处，惟有秋风愁杀人。——张说《邺都引》

5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

6、冠盖满京华，斯人独憔悴。——杜甫《梦李白二首·其二》

7、叹息此人去，萧条徐泗空。——李白《经下邳圯桥怀张子房》

8、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》

9、柳叶随歌皱，梨花与泪倾。——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》

10、长记别伊时，和泪出门相送。——李存勖《如梦令·曾宴桃源深洞》

11、念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪。——晏殊《撼庭秋·别来音信千里》

12、落日无人松径里，鬼火高低明灭。——萨都剌《念奴娇·登石头城次东坡韵》

13、玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》

14、独敲初夜磬，闲倚一枝藤。——李商隐《北青萝》

15、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。——高适《除夜作》

16、幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。——曹组《卜算子·兰》

17、晚来天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏。——孙光宪《河传·花落》

18、泪眼倚楼频独语。双燕飞来，陌上相逢否?——冯延巳《鹊踏枝·几日行云何处去》

19、何处它年寄此生，山中江上总关情。——虞集《院中独坐》

20、云中君不见，竟夕自悲秋。——马戴《楚江怀古三首·其一》

21、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》

22、惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》

23、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

24、翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

25、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。——魏承班《满宫花·雪霏霏》

26、遥忆独眠人，早寒惊梦频。——顾贞观《菩萨蛮·山城夜半催金柝》

27、飘飘何所似，天地一沙鸥。——杜甫《旅夜书怀》

28、忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。——陆游《浣溪沙·和无咎韵》

29、大堤欲上谁相伴，马踏春泥半是花。——窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

30、谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。——秦观《满庭芳·碧水惊秋》

31、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

32、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》

33、残月脸边明，别泪临清晓。——牛希济《生查子·春山烟欲收》

34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟/九月九忆山东兄弟》

35、云白山青万余里，愁看直北是长安。——杜甫《小寒食舟中作》

36、怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

37、不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。——曾几《苏秀道中》

38、对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。——苏轼《少年游·润州作》

39、天长雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋时候。——关汉卿《沉醉东风·重九》

40、梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。——张先《一丛花令·伤高怀远几时穷》

41、细看来，不是杨花，点点是离人泪。——苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》

42、时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

43、此曲有意无人传，愿随春风寄燕然，忆君迢迢隔青天。——李白《长相思三首·其二》

44、不尽眼中青，是愁来时节。——张元干《石州慢·寒水依痕》

45、星稀河影转，霜重月华孤。——张孝祥《临江仙·试问梅花何处好》

46、丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。——王琪《望江南·江南月》

47、十年无梦得还家，独立青峰野水涯。——谢枋得《武夷山中》

48、雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》

49、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父母同年》

50、林卧愁春尽，开轩览物华。——孟浩然《清明日宴梅道士房》

51、无人解，树转午阴凉。——舒頔《小重山·端午》

52、赤兔无人用，当须吕布骑。——李贺《马诗二十三首·其八》

53、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

54、寻河愁地尽，过碛觉天低。——岑参《碛西头送李判官入京》

55、花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。——郑思肖《画菊》

56、送君不相见，日暮独愁绪。——孟浩然《送辛大之鄂渚不及》

57、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》

58、残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。——范仲淹《御街行·秋日怀旧》

59、芳草无情，更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》

60、倚遍阑干，只是无情绪。——李清照《点绛唇·闺思》

61、丹砂成黄金，骑龙飞上太清家，云愁海思令人嗟。——李白《飞龙引二首·其一》

62、等闲老去年华促。只有江梅伴幽独。——孙道绚《滴滴金·梅》

63、午梦初回，卷帘尽放春愁去。——周晋《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》

64、天津桥上无人识，独倚栏干看落晖。——黄巢《自题像》

65、却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。——韦庄《陪金陵府相中堂夜宴》

66、寂寂闻猿愁，行行见云收。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》

67、残灯孤枕梦，轻浪五更风。——徐昌图《临江仙·饮散离亭西去》

68、愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿。——周邦彦《兰陵王·柳》

69、伤情处，高城望断，灯火已黄昏。——秦观《满庭芳·山抹微云》

70、中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。——苏轼《西江月·世事一场大梦》

71、五更疏欲断，一树碧无情。——李商隐《蝉》

72、乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》

73、万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

74、聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。——刘过《柳梢青·送卢梅坡》

75、贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。——李商隐《安定城楼》

76、彩扇红牙今都在，恨无人、解听开元曲。——蒋捷《贺新郎·梦冷黄金屋》

77、近泪无干土，低空有断云。——杜甫《别房太尉墓》

78、语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

79、三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。——乔吉《折桂令·客窗清明》