谈小学一年级语文课外阅读教学的开展

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展（共11篇）

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇1

书山有路巧引领

---浅谈小学一年级语文课外阅读开展策略

孙吴县第一小学王静 著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学一、二年级，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现象，明确课外阅读的要求，向学生推荐课外阅读的书目、内容，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生阅读兴趣，巩固和提高阅读效果。小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见！

一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下方法：

1、故事引趣——感受书的神奇。

一年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，我就利用每周的读书课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、留疑激趣——调动读书的欲望。

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师平常发给他们的拼音版的故事阅读，孩子们便拿出来可津津有味地读了。

3、表演生趣——体会人物情感。

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用口语课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、开展丰富多彩的读书活动。

1.读书晒娃活动。花香怡人神，书香沁人心。孙吴县第一小学一年组的教师为了让阅读走进每个人的心中，为了点燃学生和家长的阅读激情,3月28日正式启动了“读破万卷书，雕琢金色童年”阅读习惯养成60天计划读书晒娃活动!这次活动在校领导的引领下，在四位语文教师的精心筹备中,在所有家长的配合下有条不紊地展开了。看到朋友圈中孩子们一张张专注的读书照片,仿佛看到了春光下茁壮成长的幼苗......2.“亲子阅读”活动的开展更是孩子们喜闻乐见的活动，每天晚上孩子和家长共读一本课外书，并通过微信阅读交流群分享阅读的快乐，一段段铜铃般的语音让家长见证了孩子的进步和成长。

3.开设阅读指导课。每个周四的阅读课是孩子们最盼望的时刻,这一刻“流动小书箱”将漂流到每一间教室,孩子们在老师的组织下畅游在书海中，在有趣的阅读课中，他们不仅了解了很多课外知识，而且提高了识字量，为今后的学习打下了坚实的基础。

4.开展“好书漂流”活动。通过朋友圈家长晒书图片，让孩子们互相选择借阅。哈哈！这真是“书非借不能读也”！孩子们读着借来书别有一番滋味啊！

三、课内课外相结合，感受读书之乐。

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。

1、指导学生唱游地读。当我们教一些朗朗上口的课文时，如《让我们荡起双桨》一课，就可以指导学生唱游地读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。

2、当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。

3、课堂上教学生读读，画画，还可以在日记本上写写你喜欢哪那个人物或动物。

总之，老师要有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们阅读。让课内学到的读书方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇2

一、小学语文课外阅读的现状分析

1. 课外阅读不被重视

在新时代背景影响下, 成绩成了衡量一个学生学习和发展的标准, 因此许多家长只关心学生的成绩单, 只重视学生在学校是否有认真学习, 而不重视对学生其他方面培养, 包括课外阅读能力的培养。另外, 教师也应学校和家长的要求, 从而只重视对学生成绩的提高和教学目标的完成, 忽略了学生课外阅读的教学。因此, 在课外阅读不被重视的情况下, 形成了学生只会对着课本念书而使其思维遭到禁锢的情况。

2. 课外阅读缺乏指导监督

受时代发展的影响, 现今的课外读物种类日渐增多, 而小学生的分辨能力较低, 不能区分课外读物的健康与否, 部分教师只是给学生布置了课外阅读的任务, 并没有对学生阅读的课外读物进行检查和筛选, 致使学生阅读了一些不健康的课外读物, 从而影响学生正确的世界观、价值观、人生观的树立与课外阅读能力的培养。

3. 语文学习焦点模糊

在语文教学中, 教师应注重提高学生的听、说、读、写能力, 使学生感受到语文知识领域的博大精深, 使其思想和人格都受到文学艺术的熏陶。但在当前的考试制度下, 语文学习的焦点渐渐被模糊, 而更多关注的是如何提高学生的成绩, 从而实现升学目的。因此, 在只注重让学生将知识快速填入脑中的情形下, 学生的知识只是停留在对字、义、音的理解上, 而没有真正深刻理解, 逐渐使语文知识教育失去了意义。

二、开展小学语文课外阅读的有效方法

1. 为学生提供更多的课外阅读时间和空间

学生的课外阅读任务, 只有在时间与空间都足够的情形下才能得以顺利进行。因此, 家长和教师不应只重视对学生成绩的提高, 而应全方面关注学生的学习情况, 加强对学生课外阅读能力的培养, 为学生提供和创造更多的课外阅读时间和空间。

例如, 在语文自习课上, 教师可以利用多媒体播放一些优秀的课外读物的书籍封面和内容简介, 以提起学生们阅读的兴趣, 然后将事先准备好的书籍分发给学生, 供学生们阅读。在充足的阅读时间和足够的阅读空间下, 学生们的课外阅读能力会得到很大的提升。

2. 教予学生正确的阅读方法

由于小学生的阅读效率和分析能力均较低, 对书中的部分内容不理解而忽略读, 达不到提升学生课外阅读能力的目的。因此要使学生的课外阅读变得有意义, 教师就应该教予学生正确的阅读方法, 以提高学生的阅读效率, 从而提升学生的课外阅读能力。

例如, 在学生进行课外阅读时, 教师应教会学生做阅读笔记, 注意好词好句的摘录和积累。可通过平常教学中对课文阅读的讲解, 指导学生对课文中名词名句的摘录, 从而引导学生将这种方法运用于课外阅读中, 告诉学生不仅要摘录书中的名词名句、好词好句, 还要将书中难以理解的陌生词句一并摘录下来, 然后将学生们的阅读笔记进行评比奖励, 对学生摘录的陌生词句进行讲解。最后使学生养成良好的阅读摘录习惯, 从而提升学生的阅读能力。

3. 与学生进行阅读交流

在学生进行课外阅读后, 教师可通过与学生进行阅读交流的方式检测学生的课外阅读能力和阅读感悟能力, 从而指出学生课外阅读中出现的问题, 并进行指导, 加以改正, 从而提升学生的课外阅读能力和阅读感悟能力。

例如, 教师可在“读后感”这一写作课上适当地与学生进行阅读感悟交流, 可通过提问的方式询问学生阅读了哪些印象深刻的书籍, 为什么印象深刻等, 然后让学生表达自己的看法, 学生通过回想阅读过的书籍内容和阅读感悟, 可以加深学生对书籍知识的印象和升华学生的阅读感悟。最后通过“读后感”的写作要求加强学生对书籍阅读的情感剖析能力, 不仅可提高学生的写作能力, 还能提升学生的阅读能力。

综上所述, 学生的课外阅读能力可以影响学生日后的学习和发展, 因此加强小学生语文课外阅读能力的培养是非常必要的, 所以教师必须要了解当前小学语文课外阅读的现状, 从而提出行之有效的方法。通过为学生提供更多的课外阅读时间和空间, 教予学生正确的阅读方法, 与学生进行阅读交流等方法加强对学生课外阅读能力的培养, 从而达到提升学生阅读能力的教学目的。

摘要：小学语文是一门基础学科, 对学生未来的学习和发展起到重要作用, 而语文课外阅读有助于学生对语文课程的学习, 因此在我国新课程改革的推行下, 加强了对小学语文课外阅读的重视。但是要想在小学语文教学中有效提升学生的课外阅读能力, 就必须对此进行深入的探讨和分析。因此, 本文探讨了开展小学语文课外阅读的有效方法。

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇3

【关键词】小学语文;课外阅读;途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《新课程标准》将丰富学生的语言积累作为小学语文教学的目标之一，要求我们在教学中要尽可能创造条件让学生多读书，汲取书中的精华，提升学生的情感认知水平，并开展丰富多彩的读书活动，让学生在经典的海洋中畅游，领略书中的风情，深化思想，完善自己的人格，受益终身。基于此，我们要将课外阅读活动进行到底，让学生爱上读书，乐享读书。

一、师生推介，创设氛围

伏尔泰说，读书让人心明眼亮。确实如此，爱读书、多读书的人，生活会更充实，见解会更富有个性。可是很多教师和家长却反映学生只喜欢读那些无用的漫画书、笑话书甚至网络小说，并因此而严重耽误学业，并导致其思想偏激或走入误区。这是因为学生在渴望读书时，没有得到更好的指导，没有看到更有价值的书籍。为此，我们每周都会举行读书推介会，让师生一起交流读书心得，并将自己读到的好书推介给大家，营造爱读书的良好氛围。

每个单元学完之后，我们都会举行一次读书推介会。我们采取轮换制，每次推介会，都会有3—5名学生将与此主题相关的书推介给大家，达到扩展知识面、扩大读书范围的目的，做到课内与课外的有机衔接。在第九册第二单元学完之后，我们的推介会开始了，有的学生给大家推介了《海底三万里》这本书，该生在推介词中这样说，我特别喜欢《海底小纵队》这个动画片，没想到这本书要比这个动画片还要好看，里面有很多探索大洋的点子，你看了就知道了。精彩度为五星！另一个学生则说，我给大家推荐一本《叶圣陶童话》，精彩度也不低，我最喜欢里边的《稻草人》，它是一个忠诚而善良的稻草人，看到很多悲惨的事情却无能为力，最后倒在田野里……除了推介，我们还会讨论，让大家就自然主题发表自己的见解，鼓励学生观察身边的事物，并激发其敬畏生命、热爱自然的情感。

每个人都有自己的读书偏好，也都有自己擅长的领域。在推介会中，学生们发表自己的读书感言，将自己的体悟融入其中，并找到与自己志同道合之人，可谓一举多得。

二、巧妙积累，采撷精华

好记性不如烂笔头。根据遗忘规律，我们知道随着时间的流逝再清楚的内容也会变得模糊。只有定期复习，才能不断积累。为了丰富学生的知识宝库，我让学生动手制作了读书卡片，可以随身携带，还可以摆放在自己的床头，既可以将自己喜欢的素材摘抄下来，还可以用做激励自己的座右铭工具。这样一来，学生就能“采撷”更多的精华，并做到有计划、有目标的读书。

我总是告诉学生“不动笔墨不读书”，让他们学着做读书批注，还让他们将自己喜欢的语段摘抄在本子上，而广受欢迎的读书卡更是发挥了大作用。有的学生在卡片上写下了“读书破万卷下笔如有神”的激励话语，并制定了自己的读书计划，从国内外名著小说到经典散文、青春诗集、明人传记等，内容丰富而健康，希望激励自己坚持下去。一个月下来，他果真读了《西游记》《繁星》《格列夫游记》等。还有的学生将自己正在读的书中精彩话语、内容摘抄下来，丰富自己的“文库”。如“在这个世界上总有一条除了你以外别人走不了的路”等读书名言，还有《双城记》中的内容：“我有个原则：想要做一件事，就一定要做到，而且要做得彻底”等等。

在我的激励下，学生们积累了很多读书资源，读到很多精彩的故事，体验到不同的人生经历，增长了见闻，提高了修养，变得懂事了、知礼了，明白了人生的真谛。

三、多彩实践，增加趣味

小学生活泼好动，不能长时间集中于一件事。为了让学生战胜自己，让了让学生爱上读书，我开展了丰富多彩的读书实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、微信晒书、读书茶话会、读书辩论赛、话剧表演等活动，丰富学生的业余生活，满足学生的心理需求，让学生充分享受读书所带来的乐趣，并在实践中增益自己，提高听说读写及组织、交际等方面的能力。

有一阵，我们班的学生迷上了《吹牛大王历险记》这本书，他们非常喜欢那个爱说大话却又机智勇敢、正直热情的神秘骑士——闵希豪生男爵，对于他的历险故事更是讲得头头是道。于是，在学校的读书节中，我们班排演的《吹牛大王历险记之中国行》收到观众的热情好评。在原著的基础上，我们加进了中国元素，让骑士到长城上寻宝，又让他学中国功夫，再到中国的草原上驰骋，学生们充分发挥了自己的才能，创作了富有中国元素的探险剧本。表演时，这个小“德国骑士”口里喊着“不到长城非好汉”，为了保护“格格”，在“长城垛口”边与蝙蝠大军作战，还将美丽的“格格”送回草原……故事非常精彩，掌声久久不息。

学生是课堂的主人，也是读书的主人。在各种活动中，他们搜集信息，处理信息，将书中的知识与现实活动完美结合起来，课外阅读成果十分显著。

总之，好书就是我们人类的好朋友。从激发学生的阅读兴趣出发，指导学生选择好书并掌握读书的方法，与家长携手，拓宽学生的阅读渠道，打造良好的读书氛围，开展多彩的趣味读书实践活动，给学生更多展示自我风采的机会，让每一个学生都有一个充盈的人生。

参考文献

[1]陈斌.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程（上），2016（6）.

[2]徐忠飞.提高小学生课外阅读有效性的思考[J].学生之友

（小学版）（上半月），2009（8）.

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇4

陈丹

一、要注重培养学生良好的阅读习惯关注孩子的身心健康。良好的阅读习惯要从小开始培养，一年级是养成良好习惯的最佳时机，培养良好的阅读习惯要从以下方面做起，从养成良好的阅读姿势做起，注重孩子的身心健康，良好的阅读姿势不仅可以减少学生在阅读过程中的疲劳感，缩小了孩子在阅读过程中无意思的倦意，对孩子的视力也有一定的好处，养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。

这第一步还只是一年级阅读教学的起步，但这一步虽艰难却至关重要！

二、激发朗读兴趣多读，注重读的过程中字词的发音。一年级的孩子知识积累量有限，识字认字的数量有限，所以阅读对他们来说有一定的难度，现阶段最基本的阅读是从书本入手，培养孩子运用拼音阅读课文的能力，引导孩子们自己尝试着阅读根据阅读来理解课文在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”孩子们由逐字阅读到一句句阅读再到通篇阅读能够逐步成长，在这个过程中培养孩子的阅读灵感和阅读兴趣。

一开始上课，教师可以用生动的导语、图片或创设相应的情景导入新课，激发学生的朗读兴趣。如一年级的课文《小松鼠找花生》，就可以通过一个“花生”的谜语小故事导入，爱玩是小孩子们的天性，孩子们在猜谜语的过程中开发思维产生兴趣，在猜谜语的过程中互相比较互相推动学习。

然后在兴趣的激发下，去“初读”课文，把课文读正确，读通顺，读流利。在读的时候，一定要训练学生做到眼到、口到、心到，并且读出声来，从视、听两个通道去感知阅读材料的内容。如果拼音不熟练，教师可以范读或领读，或者听录音，尤其是对于比较难读的字音或长句子，教师在加以梳理，帮助学生尽快读正确、读通顺，为有感情的阅读做好铺垫、打好基础。

在学生读的过程中，老师一定要借助各种教学方法和手段，增强学生的朗读兴趣。可以通过同桌互读、男女生读、比赛读等多种方式。在学生朗读中或朗读后，教师及时给予鼓励性评价，从而保持学生朗读的兴趣，激发学生的进取心满足孩子们的自我表现意识。

三、教师当好指挥家，通过多种方式引导学生有感情地朗读。学生以自己的方法读通读懂课文，对他们来说是一种进步，给孩子一定的时间和机会给他们一个展示自我的平台，老师可以相机的让孩子自己起来大声读课文给大家听，其他孩子给予评价这样，在教师的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验链接以后，便会产生属于自己的感受。在很

大程度上讲，“有感情朗读”是读者情感外显的一种行为，凭借读来抒发读者内心的情感。而一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，读就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。

1、教师要示范引导，以情带读。

一年级阅读可以结合动画配读，从孩子的兴趣入手，动静结合，师生能读得入情入境，充满生机、充满灵性、充满情趣。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。一年级的学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性教师的一言一行无形中会影响着孩子的行为。教师精彩的范读就显得尤为重要。因此，教师要真正加入到有感情朗读的行列中来。当学生想读好，而又读不出“味”的时候，教师可适时点拨，或示范朗读。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言，这些体态语言，在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生，带着学生一同朗读课文，走进文本引导孩子读好课文学会阅读感悟领略文本情感。

2、抓关键词句，感悟品读。

在朗读时，如果能够抓住关键的词句，对课文的品读感悟会有很大的帮助。如《小松鼠找花生》一课，如何引导学生体会“小松鼠”的心理，可以通过老师范读中语音强调“小松鼠想;等

到....”中的“成熟”和“我”这两个词来帮助学生体会小松鼠的心理活动和想要做的事。果然，老师这样读了之后，学生都能学着老师的样子读，“可爱的小松鼠”就这样蹦出来了。先抓住重点词品读，然后连贯起来读句子，就能较顺利地读好课文，读出感情。

3、创设情境，引发共鸣，让学生想读、爱读。

教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体、联系学生生活实际，唤醒学生生活体验等手段，创设丰富的教学情境，让学生进入角色，变“要我读”为“我要读”。如学习《雪地里的小画家》一课指导朗读对话时，可以让孩子们边打节拍边读，用各种不同的形式让孩子们读。全班同学画小梅花 竹叶，枫叶，结合孩子的画画兴趣带动学生的学习兴趣。

4、转换角色，分角色朗读、表演朗读。

表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文故事情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，老师对学生的表演给与一定的奖励肯定激发学生的积极性。

在平时的朗读训练时，老师要及时表扬和激励学生，“你读得可真好！” “真棒，比老师读得还好！”……即使读得不够好时，老师也要说“读得有点感觉了，谁能比他读得更好？”

老师的评价不仅要有激励性，更要有指导性和针对性，要能够教学生真正学会朗读。当学生读书声音响亮但缺乏感情时，教

师可说：“你的声音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”当学生读书感情很投入，声音很美，但是声音太小时，教师就说：“你读得可真好！如果声音再大一些就更好了！”等等。老师的评价既保护了孩子的自尊心，也增强了他们的自信心，还给孩子指明了努力的方向。其他的孩子听了老师的评价也明白了应该怎么做。得到表扬和激励，品尝到了成功的快乐，学生读书的热情就更高了。

六年级语文课外阅读习题一 篇5

①清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼睛，不能没有„„”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。

②邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中(飘浮、游荡、飘荡)着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛„„”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。

③ C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大的。D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。

(3)老人讲述的景色很美，他为什么要给年轻人讲述这样的美景？(4)对本文中心意思概括正确的一项是（）

A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心灵的赞誉。

B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。

D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作者对生活的赞美。6.老人的崇高精神表现在哪里？（用自己的话归纳）

答：_____________________________________________________________________

（二）我爱红杜鹃

离开黄龙沟己经两年多了，我却经常想起那万绿从中的杜鹃花。

那时，我每当花开时节都要上山去采杜鹃花□有一次□我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在墓碑上写着□革命烈士之墓□的墓前□我便问老爷爷□这里怎么有烈士墓呀□她看了我一眼□讲了这样一个故事□

抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们（宣扬 宣传 宣讲）革命道理，乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地（照料 照管 照顾）他们。

他们很喜欢杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。

望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人（情况情景 情形），烈士们（宣扬 宣传 宣讲）革命道理时的音容笑貌和（英雄 英勇 勇敢）抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。

望着满山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美，那么可爱，她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么？

红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心上。

1给短文

6、读句子，联系短文回答问题。

（1）“那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。”这句话与下文哪一句相照应？写出相照应的句子。

（2）“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正f ù gài在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了。”

这句话写了作者的心情。想一想，作者原来的心情怎样？原因是什么？现在的心情怎样？原因是什么？

（3）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”这里作者把母亲比作什么？为什么要这样比喻？

（4）“我心中深深地受到了感动”。“我”心中为什么会受到感动？在生活中，你曾受过感动吗？请把自己的过的感动用几句话写下来。

7、你还学过哪些描写荷花的篇章？请把印象深刻的语句写下来，可以写课文片断，也可以写诗句。

8、你喜欢荷花吗？为什么？

我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ē nuó（）多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。

别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī（）了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīng yíng（）的泪珠！它们好像骄傲地说：你看，我们多么顽强啊。是啊！小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊！

“。”白居易这句诗写得多好呀！严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

1、给短文加上合适的题目。

2、把文中的拼音写在后面的括号里。

3、生机勃勃的反义词____ 欣赏的近义词____-

4、本文表达了作者对小草的 的感情，从文中找出一句最能表达

这种感情的话，用“ ”画出来。

5、找出短文中前后照应的句子。用“———”画出来。

6、用“~~~~~”画出文中把物当作人来写的句子。（至少找两句。）

7、将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思，然后写出这首诗的前两句。

一、填空题 ５２分（每空格０.５分）

1、我知道中国古代四大名著是《 》、《 》、《 》和《 》。“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”„„说的是《 》中的一位传奇英雄（）。

2、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（）；《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是（）。

3、请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（）；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为（）一事。

4、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是（），也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是（）。

5、“天下三分”是指天下分裂为______、_______、_______三国。《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是()。这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称（）。

6、有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是《 》。

7、有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是《 》。

8、有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目《 》

9.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是（），“美玉无暇”指的是（）。

10请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物（）的居处——开门见山（）误闯白虎堂——单刀直入（）用兵——以一当十（）败走华容道——不出所料（）大摆空城计——化险为夷（）断案——铁面无私（）七十二变——神通广大（）草船借箭——满载而归

11、“看”字意思成语填空：

坐井（）天（）异思迁 耳闻目（）明（）秋毫（）影自怜 高瞻远（）一（）了然（）死如归（）眼欲穿（）前顾后

12、把成语补充完整。

_____如洗 ____如归 ____如流 _____如土 _____如鼠 ____如山 ____如年 ____如焚 ____如瓶 ____如簧

13、成语接龙。

（1）握手言欢→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）洗心革面→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）

14、写出相对的字、词。

有（）同享，有（）同当（）有所思，（）有所梦

（）无双至，（）不单行 当局者（），旁观者（）（）在天边，（）在眼前（）枪易挡，（）箭难防

15、习惯语填空：

_______，后人乘凉 _______，必有一失 ________，后门进虎_______，必有近忧 _______，后车之鉴 ________，必有一伤

_______，近墨者黑 _______，败兴而归 _______，近在眼前

16、读下面的诗句，想一想划线的词语在诗中指的是谁，括号（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）（4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（）（5）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）

17、按要求写诗句（各写一句）

（1）运用比喻手法的句：。（2）表达朋友间惜别之情的诗句：。（3）描写月光月夜景色的诗句：。

18、按下面的提示默写诗文句子。

（1）到太平国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出“ ”（曹植诗）的叹惋。（2）王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗“ ”。

（3）“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥停泊》中的诗句：“ ”。

（4）在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“。”（陆游《游山西村》）

（5）初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是。”

（6）开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的“。”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句填写）

（7）朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是。”

（8）高适有句诗说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王维有句诗意思和它相反，它们是（）。

（9）下面两句诗都赞颂了无私奉献的精神，你能它们填全吗？

，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物。

二、选择题。20分

1、鲁智深这一形象出自（）

A、《水浒传》 B、《三国演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）的美丽景象。A、洞庭湖 B、太湖 C、西湖 D、镜泊湖

3、《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，小说的主人公是（）A、格列佛 B、汤姆•索亚 C、保尔•柯察金 D、海伦

4、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪

5、盘古、女娲、夸父、后羿都是古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）A、盘古 B、女娲 C、夸父 D、后羿

6、《白蛇传》是我国古代著名的民间传说，下面哪个情节是发生在这个传说里的（）A、十八相送 B、哭倒长城 C、断桥相会 D、槐树做媒

7、“围魏救赵”的事件发生在以下哪个时期（）

A、三国时期 B、南北朝时期 C、战国时期 D、五代时期

8、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

8、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）A、孙悟空 B、齐天大圣 C、孙行者 D、美猴王

10、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指（）： A端午节 B重阳节 C春节

三、连线题。20分

1、把下面的成语跟相关人物连起来。

2、俗语与成语意思相同的连成线 卧薪尝胆 杨时 打开天窗说亮话 寡不敌众 负荆请罪 关羽 赶鸭子上架 直言不讳 单刀赴会 勾践 横挑鼻子竖挑眼 见异思迁 程门立雪 诸葛亮 好虎架不住群狼 祸不单行 完璧归赵 曹操 躲过了风暴又遭雨 贪得无厌 锦囊妙计 廉颇 吃着碗里瞧着锅里 吹毛求疵 望梅止渴 蔺相如 这山望着那山高 强人所难

3、把相近意思的成语连起来。

聚沙成塔 绳锯木断 眼高手低 不翼而飞 对症下药 转危为安

化险为夷 集腋成裘 量体裁衣 水滴石穿 不胫而走 志大才疏

四、。填成语，猜谜语并把填的字连起来读一读，猜出谜底。（）日千里（）壁江山（）林好汉（）触即发（）途而废（）极一时（）鼓作气（）路出家（）出望外（）后春笋（）举成名（）信半疑（）不释手（）吹草动 打一字（）•

往 事

①如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

②三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！我慌忙地跑到单元门口时，不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。

③我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大

哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有„„。我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。

④很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“„„给永远比拿快乐„„”，一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己。透过窗外的雨帘，我看到了自己心灵深处自私的污点„„我猛然抓起雨伞，冲出了家门。⑤然而，在雨的世界里什么都没有了;他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上„„

⑥三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！

小学一年级语文阅读教学论文 篇6

涉身于教育赋心于教育，才可发现教育这行之乐。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精华汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。入行便着手带着一群可爱的精灵，探身于教育这一趣味无穷的天地。但要真正做到教之乐学之愉却也不易。

根据《小学语文新课程标准》的理念，小学生语文素养的培养要做到培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。另外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。其实也不外乎听、说、读、写、看、感这几方面。但针对于小学一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点要培养其多方面的能力便要从课堂内外，生活中挖掘一些可用的有意义的资源。而教材本身就包含着无尽的资源，需要每位任课教师去探究挖掘以带领孩子们去感受去汲取营养。

阅读教学不论在任何一个学段都是一个重点，我个人认为小学低段也一样，在侧重识字写字教学的同时，教师也应努力在阅读教学中渗透一些感知性的乐趣，从低段就培养孩子们对于语言的热爱之情。《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能够借助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且乐于与人交流；能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。此外还有一些知识和技能方面的目标。因此教师因特别重视阅读教学的教授，以从小培养学生这种最基本和最必须的语文素养。

在课堂教学中首先和必要的便是激情导课，这个导课模式不是教师一个人的表演，而且以学生为主体的课前师生基之于课本的互动过程。结合阅读教学就是一定要让孩子们愿意走进去一同探究与欣赏文本的美。很多优秀的教师之所以吸引学生，就是因为他们善于在学生意愿与文本内容的之间搭建一座桥梁，他们只作为引路人，桥梁的另一端便是孩子们自主探索的乐园！其次便是民主导学，学生是学习的主体，在阅读中怎样引导孩子们去或自主或合作学习呢？在阅读中怎样让孩子们去感悟与欣赏呢？质疑--探疑--解疑--归疑;发现--感受--鼓励--总结这是我个人总结的两种阅读教学的方法，前者适用于读事明理型，后者适用于看景悟情型，或者在一些文章中这两种方法也是可以相互参用的。例如：《司马光》是一篇让大人小孩都受益颇多的经典课文。拿来给小孩子讲，除了在知识和技能方面的目标要求外，在过程与方法以及情感态度与价值观方面还有很大的教学容量可以给老师发挥，还有很大的学习空间可以给学生自主学习。而学生是主体不妨让他们自由一点去探索，看看他们在某一危险环境当中的自我保护意识，听听他们在同一危急情况下的处理方式，说说他们自己的理由。这就是质疑--发现，之后老师要进行鼓励--总结。阅读阅读，让孩子们自己乐意去读，读出乐趣读出知识才是主旨所在。在文本中激发孩子们对于长辈的敬爱之情体贴之情；激发孩子们乐学向上的主动之意。在引导读的过程中，教师可采用多种方法，比如引导换词感悟，情景模拟对话读，反面假设推导读，设身处地感悟读等等。方法永远服务于效果，只有让孩子们好读，多读，读好，读出感情，这节阅读课上的才算是大致达标。

要从阅读教学中提高学生的语文素养光靠提高学生的学习兴趣是远远不够的。还应在平常的教学中教授一些方法。让孩子们知道该怎样读书，对于低段要给出一些基本的目标，让学生清楚自己要干什么。除了读通读顺读准确读流利不错读漏读读断句这些最基本的要求外，还应该在这些基础上读出感情！或者针对于文章让孩子们读出一些信息，从文字背后捕捉一些明显的信息，这样日复一日的提高孩子们对于语言的感受力和敏锐力。

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇7

一、转换角色, 培养学生“悟”性

新课程一再倡导学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。然而, 我们身边绝大多数语文教师的语文教学依然是“满堂灌”。一些语文教师误认为自己讲好了, 语文课也就上好了。于是乎, 不少教师每篇课文的教学只是陶醉在自己绘声绘色的剖析中, 根本不顾学生的感受。这样的课堂阅读教学, 学生要么听了热闹, 要么在百般枯燥中昏昏欲睡。教师不给学生思考和发表见解的机会, 让学生的大脑一直处于沉睡, 学生阅读能力的提高可想而知。叶圣陶早就指出:“语言文字的训练, 我以为最要紧的是训练语感, 就是对语言文字敏锐的感觉。”阅读教学中, 应始终贯穿一个“悟”字。语文教师首先要解放思想, 转变角色, 变“主教”为“助读”。语文课上, 教师只是引导者、倾听者, 一方面要抛出典型的、能激发学生学习兴趣的问题, 让学生带着问题边思考边读文, 并通过讨论交流, 体会重点语句的深刻内涵, 揣摩表达的思想感情等;另一方面要鼓励学生发现问题, 提出问题, 敢于说出自己独特的体会。咬文嚼字, 体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生在讲到语感训练时曾说, 不了解一个字、一个词的意义和情味, 单靠查字典是不够的, 必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样, 学生对语言文字才会有正确丰富的了解力。同时, 对积极发言及有自己独到见解的学生, 教师应及时给予表扬。久而久之, 学生的阅读兴趣就浓了, 喜欢思考了, 敢于发表自己对课文理解的一些看法了, 其语文感悟能力自会水涨船高, 日见成效。

二、给学生足够的时间朗读课文

古人云:“书读百遍, 其义自见。”语感培养是提高学生语文素养的核心, 是语文教学的牛鼻子。抓住了这个核心与牛鼻子, 语文教学才能走出“少慢差费”这一令人尴尬的困境。朗读是阅读教学的一个重要环节, 要贯穿于课堂内外。除在课堂上探究课文时, 教师用默读、指名读、指导读等多种方式让学生读课文, 课后更要给学生充足的时间反复朗读课文, 让学生用普通话朗读, 带着感情朗读, 甚至背诵一些精彩语段。同时, 在阅读过程中, 我们评选了“本周的阅读之星”“本周的阅读进步之星”在教室后面的黑板张贴, 并提出表扬, 还将阅读之星的随笔在班内传阅。这样就能让没得到美称的学生去追赶得到美称的学生。学生在一遍又一遍的朗读中, 读出了滋味, 有利于进一步感悟文章遣词造句的精妙, 进而加深对文章思想感情及表达方法的体会理解。平时语文阅读教学中, 一些语文教师课上只顾自己侃侃而谈, 没有给学生足够的时间读文, 课后一有时间又让学生背词语解释、近反义词、中心思想等 (其实这些都是教师引导学生通过感悟, 完全在课堂上就可以消化掉的东西) , 根本不给学生朗读课文的时间。大家忽视了语文朗读的重要性, 甚至认为花费时间朗读课文是无用的。这种做法, 不但无益于学生阅读能力的提高, 而且很容易让学生视语文学习为负担, 渐渐厌倦了语文课。

三、注重课外阅读, 使学生的阅读兴趣具有持续性

有人说过这样一句话:“一个优秀的语文教师最根本的表现是, 他教的孩子爱上读书。”新课程标准也特别提出, 学习语文必须注重读书, 注重积累和语感培养, 要求“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本的书”。在阅读教学过程中, 如果把一些有趣的文章实现“情境再现”, 就能一下子抓住学生的兴奋点, 让学生在不知不觉中跟随情境去体会文章, 使得阅读教学变得更加轻松有趣。例如, 在教《锡林郭勒大草原》一课时, 我就让学生自由阅读。这篇课文是一篇极其优美的文章, 描写了草原美丽景色。刚上课时, 我利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言, 将学生带入了一种美好的意境, 使学生不由自主地走进课文。然后, 我让学生选择自己所喜欢的学习方式, 或读、或讲、或背、或画, 这样就构建了一个开放的学习空间, 使每个学生都觉得有“用武之地”。我的布置刚刚结束, 学生就迫不及待地读学起来, 有的读描写草原静态景色的段落, 有的读写草原动态活动的段落, 个个读得起劲, 读书声响彻整个教室。他们不仅有感情地朗读课文, 有的学生还绘声绘色地讲草原美丽的景色, 还有的学生用他那五彩的神笔画出草原的天空、羊群, 更有学生闭上眼睛, 陶醉在美丽的草原美景中, 那真是如痴如醉。通过大量的课外阅读, 能增加学生语言的吸收和积累。而且, 语文学科的特点注定了语文无所不包, 因而, 语文教师一定要培养学生课外阅读的兴趣, 鼓励学生多读书, 读多方面的好书, 如历史故事、名人传记、儿童文学及儿童感兴趣的各种书报。叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐, 不能单从语言文字上去揣摩, 应当把生活经验联系到语言文字上去。”这样, 既有利于扩大学生的知识面, 又有利于增加学生的语言积累, 而且还在不知不觉中提高了学生的语文理解能力。当然, 由于经济条件的限制, 农村学生没有足够的书可读。因此, 教师要尽量为学生创造读书条件, 如鼓励家中有藏书的学生将自己家中的书拿来, 用这样的方式把零散的书聚集起来, 设立班级图书角, 由专人管理, 让学生借阅。同时, 教师应鼓励学生在读书过程中, 把文章中精美的词句、语段摘抄下来, 养成做读书笔记的习惯。

总之, 学生阅读能力的提高是一个漫长而循序渐进的过程, 是一个需要通过教师正确引导, 让学生得到全面熏陶感染的过程。高年级语文教师要真正把新课改的精神运用到教学实践, 用更为自由灵活的方式教语文阅读, 让学生的阅读能力在轻松愉快中得到提升, 不要让阅读教学成为一种盲目和无奈。

摘要：《语文课程标准》要求“在诵读实践中增加积累, 发展语感, 加深体验和领悟”。吕叔湘也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。”可见, 语感培养对发展小学生语文素养的重要性。下面, 笔者就对如何让小学高年级学生轻松阅读做一些探讨。

关键词：小学语文,高年级,轻松阅读

参考文献

[1]于永正课堂教学教例与经验.人民教育出版社.

[2]蔡国华.语文创造性阅读多元解读策略.

[3]孙景华.彰显本体打实基础——关于小学阅读教学的几点建议.

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇8

关键词 语文；阅读平台；信息技术

中图分类号：G623.23 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0138-02

1 前言

作为一名语文教师，在网络功能日趋丰富强大的今天，如何引导正在成长发育的学生正确面对网络，借助网络做好小学中高年级语文课外阅读，促进学生快速成长，是一个值得探索的问题。

2 要学会趋利避害

语文新课标中重点强调了阅读的重要性。学生喜欢玩电子游戏，如何让他们有一个绿色的学习平台，远离网络游戏？同时又能很好地利用好在信息课上所学的电脑知识，来完成语文课堂上阅读知识的课外延伸，增加阅读量，提高应对课外阅读分析题的能力？为此，笔者先在班内进行调查，发现班内80%的学生表示非常需要有这么一个平台，指导他们进行阅读，让他们在考试中可以少在阅读题方面丢分；17%的学生表示可以试着接受这一新鲜的学习平台，这个平台可能对他们有帮助，教师的指导能否及时到位，还是个未知数；4%的学生持观望态度，他们表示这个平台听起来像是对学习帮助很大，教师是否能坚持下去，教师的指导是否全面，还无从得知。看着面前的调查报告，琢磨着学生的话语，真是思绪万千。要想有收获，必须要付出。

要为学生搭建起一个传播正能量的平台 学生急需要有这么一个平台，要建立一个网站，在短时间内是不可能的。为了让学生在很短的时间内就能看到自己预想的成果，首先想到现在学生都有自己的QQ号，于是利用有限的资源，利用班级的特点，建一个独到的班级阅读群——梦想飞翔，专门开拓阅读空间的平台就此诞生。在这个平台中，阅读材料专门由教师来根据学生的能力、提升的方向进行设计选择，学生可以在阅读群中进行阅读方面的讨论，也可以向教师提出自己的问题，教师会根据学生的问题进行归类，及时进行反馈。执行一段时间后，再次进行调查发现，全体学生肯定了这一学习平台对他们的帮助，这一想法和做法在学生这里得到全票的认可和支持。

学生认可了笔者的做法，另外还需要家长的支持和帮助。为了得到全体家长的支持，笔者及时召开家长会，在家长会上就学生在测试中丢分多的阅读题，与家长交换了意见。家长纷纷表示他们都知道孩子的阅读题是一个大难题，可对孩子每次考试卷中阅读题丢分严重的现象束手无策。他们还表示自己也没有能力帮助孩子提高这方面的技能。当给家长讲起建立阅读平台的作用时，家长一致表示同意教师的这一做法，还保证绝对同意让教师通过阅读平台来辅导学生的阅读，他们负责监督孩子执行，渐渐形成阅读文段由“教师设计→家长督促→学生执行→教师讲评”的模式。

这项工作得到家长的绝对支持，得到信息教师的全力协助。在设计题目时充分考虑到把学生现有的信息能力如复制、粘贴、改变字体颜色、下划线等知识充分运用到短文阅读中，让单调的文段调动学生阅读的兴趣，他们每天都催着笔者发短文材料。家长向笔者反映孩子已经对网络游戏失去兴趣，每天做完家庭作业后，第一项任务就是登入阅读平台进行阅读，看着孩子的表现，他们非常满意。

本班的陈同学，参加短文阅读平台后，阅读题的成绩直线上升，错题量日益减少。家长找到笔者一再表示感谢：“老师呀，我孩子的表现没想到会有如此提升，他从来只考二三十分，我还以为孩子笨，没救了，原来是我们的方法没找到，谢谢。”毕同学从笔者接手这个班那天起，就知道他每次只考十几分。和家长沟通后，家长主动替孩子申请了QQ号，加入短文平台，通过平台中短文阅读方法的指导和作文技巧的交流，短短半学期，他的成绩由原来的十几分甚至空白卷提升到及格线，下一次的家长会上，家长们主动为这个孩子鼓起了掌。

看着学生每天的变化，笔者也激动起来，学生不是只会利用电脑玩游戏，他们也会利用电脑进行学习，只要教师和家长的引导到位，他们会利用好这一资源。

要为学生搭建进步的阶梯 随着课外阅读短文训练难度的增大，学生的应对能力也在不断提升，每天不再满足于教师设计的文段，他们不时地主动找笔者沟通他们在阅读中发现的问题，提出自己新的见解，希望得到笔者的肯定。当笔者表示首肯的时候，他们会为自己的表现欢呼雀跃。家长看到孩子不再沉迷于网络游戏，成绩不断提升，终于露出久违的笑容。

在阅读短文的过程中，渗透的写作技巧也让学生的作文水平有了很大提高。随着作文水平的提高，有些学生的作文不断出现在报纸上，家长看到孩子的变化，纷纷向笔者竖起大拇指。就连一直对语文持有排斥心理、抱有偏见的宋同学，看到其他学生的变化，也向笔者提出加入的申请，对这个学生的加入既感到高兴，又感到有些不知所措。高兴的是这个学生终于对语文不再拒绝，对语文的学习兴趣开始有所提升；可又不知道应该怎样在最短的时间内，让她跟上其他学生的节拍。就在这时，她的妈妈找到笔者，对笔者说：“老师，第一次开家长会的时候，我就回去给孩子说了这个平台，可孩子一直不同意加入，因为以前的某些老师一直说她笨。昨天回去给我说，她非常羡慕其他同学的变化，孩子告诉我说，你从来也没有说过谁谁笨的话，她也想加入。”笔者根据这个学生的水平，为她专门设计了比较适合她的短文让她阅读，她在短文阅读方面进步很大，逐渐能跟上大家的步伐了，语文成绩由原来的二十几分提升到及格线。她的变化令全班的学生都不敢相信，家长也高兴起来，家长说：“老师，没想到我的孩子也会这么出色。”

让信息技术渗透到高年级的课外文段阅读之中，更好地运用信息技术这一平台，帮助学生在阅读文段的训练中熟练运用信息技术，在读中做，在做中思，在思中动手完成阅读题目的要求，同时可以通过信息技术上网搜索自己所需要的其他类似的资料，利用班级阅读平台进行交流，达到学生之间的共同进步，也为其他知识的学习奠定了技术基础。

3 结语

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇9

一、填空。10分

（1）、陆游是我国古代著名的爱国诗人，诗人的绝笔是《》，诗中体现爱国的诗句有：

“。”你还知道他写的诗。

（2）.《海底两万里》的作者国的，他自幼酷

爱科学，又喜欢幻想，他被誉为之父，他的作品还

有。

（3）“等闲识得东风面。”出自的。

（4）不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一

部讴歌生命的宏伟诗篇。这部书的作者是

（5）紫岚是《》的主人公，它的梦想

是。

（6）李清照是我国南宋著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱

国情怀的诗诗前两句是

（诗人鲜明地提出了

自己人生的价值取向的诗句是：

二、选择题。10分

1、小狼崽在腹中剧烈地躁动，紫岚感觉到离分娩不远了，它多么渴

望能逮到（），痛饮一顿，让干瘪的乳房丰满起来。5分

A马B鹿C马鹿D绵羊

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）的美丽景

象。

A、洞庭湖B、太湖C、西湖D、镜泊湖

3、《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为

背景的一部自传体短篇小说集，小说的主人公是（）

A、秀贞B、林海音C、宋妈D、英子

4、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪

5、盘古、女娲、夸父、后羿都是古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）

A、盘古B、女娲C、夸父D、后羿

6、紫岚的哪一个儿子被饥饿的狼群咬死了？（）

A黑仔B双毛C 蓝魂儿D 黑桑

7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）

A春色B 梨花C雪景

8、《城南旧事》中她厚道、善良、朴实、能干，她的儿子小栓子

淹死了，女儿小丫头也被丈夫给卖了。她是（）

A秀贞B宋妈C 蓝姨娘

9、乔桑认为，日后油麻地里最有出息的孩子，也许就是（）

A：桑桑B：纸月C：杜小康

10、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指（）：

A端午节B重阳节C春节D 中秋节

三、判断题。8分

1、《钢琴小精灵》作者是英国作家金仕可菲。（）

2、2012年诺贝尔文学奖得主是中国作家莫言。（）

3、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达出作者要收复河山的决心。（）

4、《金缕衣》这首诗要我们珍惜时间，勤奋学习。（）

5、《点亮小橘灯》是著名儿童作家金波的作品，本学期我们还学过

他写的一首儿童诗《致老鼠》。（）

6、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”既写出了泰山的多姿多彩，又阐述了一个深刻的道理。（）

7、《暮江吟》是唐朝诗人白居易创作的一首七绝

（）

8、《钢琴小精灵》中克雷琛多一家终于团聚了，他们在卡斯帕家的钢琴里快乐的生活着。（）

四、读下面的诗句，想一想，划线的词语在诗中指的是谁，填在括号

里。5分

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）

（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）

（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

（4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（）

（5）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）

五、连线题。10分

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。描写山水胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。歌颂情谊死去元知万事空，但悲不见九州同。蕴含哲理桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。热爱祖国劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。描写儿童 钢琴小精灵林海音紫岚

城南旧事曹文轩丹妮尔

狼王梦狄更斯英子

雾都孤儿金仕可菲青铜

青铜葵花沈石溪奥立弗

六、联系生活实际回答问题：

谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 篇10

一、指导思想

课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，可内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。

二、培养目标

1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

三、时间安排

集中读书时间：每周读书课定为集中读书指导时间，每天晚上30分钟的时间和双休日定为分散读书时间。

读书指导时间：每周阅读课，教师及时到班，并作相应阅读指导。

分散读书时间：每天早晚午后和双休日在家时间（每天要确保30分钟），课后零星时间（每天确保15分钟以上）。寒暑假期间，配合科学教师、班主任等进行专门的阅读指导，引领学生集中读书。

四、活动方式

1、师生共读：利用阅读课前半时段共读《爱的教育》或交流读书收获。

2、每周一荐：每天每人都要选读一篇学生作文，小组评议，每周每组向其他学生推荐一篇好文章，被推荐者在下周阅读课后半时段读给全班同学听，或抄写展示在“悦读书法”展栏里，互相交流。

3、课前三分钟朗读：每周五节语文课前，轮流，大声朗读3-5分钟，故事、散文、小诗、经典、习作„„只要内容健康，能够表现自己的朗读水平，使自己得到锻炼就可以。一人朗读，其余学生认真倾听，听后并指出优缺点，老师做出最后的评价。

4、组建语文兴趣小组：负责收集学生文章，定期评出每月“读书状元”、“创作之星”。

5、建立班级“图书角”，“好书轮流转”：节约每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯，购买课标推荐的其它课外读物（文学作品、科普读物等）；组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊借给班级“图书角”，定期借阅图书，实现有限图书无限共享。

6、每月一次读书汇报活动：依次为手抄报展览、演讲比赛、读书报告会、优秀作文展。

7、建立读书档案库：每周收集整理学生的读书笔记或心得体会(每周至少一次，统一、规范)等，记录学生读书成长过程。

五、推荐书目

必读数目：《千字文》《千家诗》《古诗文诵读手册》《雷锋的故事》《中外名人故事》《成语故事三百篇》《中华上下五千年》《新编十万个为什么》《小学生语文课外读本》《中国幽默儿童文学丛书》《西游记》《爱的教育》《益智故事三百篇》《叶圣陶童话》《寄小读者》

小学语文课外阅读教学延伸策略谈 篇11

【关键词】语文教学;课外阅读;延伸策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

多年的阅读教学，总感到小学生的阅读大都是那样的感悟不为深刻，就是比较简单的自主感受都形成不起来，而那些自己之独特见解就更难表现出来了。对此，作为语文老师，为了达成学生自我感悟乃至创新感悟的目的，尝试着让学生的语文学习能够比较理想地向着课外延伸，以此促进学生的阅读感悟。

一、课外阅读延伸需让学生形成兴趣

对于课外阅读延伸的问题，是我们大都都在积极思考乃至就是比较意义上充分实践的。但从自身的相关实践看，总感到能够获取一定效益的仅仅就是极少数学生，而这比较少的学生所获取的也只能算是一般一般，为什么就是如此？自以为学生课外阅读延伸的兴趣还没有能够真正建立起来。小学生的课外阅读根本就不是理想的自我行为，那也很难谈得上就是完全性的自主阅读了。从这个意义上说，我们完全有必要去建立起学生的兴趣，因为兴趣就是最好的老师。怎样建立学生课文阅读延伸的兴趣？赖于平时的课堂教学，可以说是比较理想的策略。课堂教学的内容无论是写景的，还是一些叙事的，都是我们小学生所喜闻乐见的;无论是诗歌作品，还是一些非诗歌作品，也是我们小学生都去乐意接受的。对此，我们可以去做这些尝试，教学这些作品时，在学生接受相关优秀文化的熏陶感染后，提供一些与之相同类的作品，可以吊起学生进行课外阅读延伸的胃口。如教学《把我的心脏带回祖国》，这是一篇充满爱国主义情感的叙事性作品，在学生神游于教材文本的基础上，在学生比较清醒地意识到肖邦在以创作音乐这种比较特殊的方法去唤醒民众时，都能够感到肖邦就是一位伟大的爱国主义音乐家之后，告诉学生，爱国其关键当是有着一颗热忱之心。在整个世界充满爱国主义情感的古今有之，中外也都有之。爱国的方式也不完全一样，有的牺牲了自己的生命，有的则利用其他形式去化作爱国主义的无穷力量，我们能够通过阅读去看到一颗颗伟大而又赤忱的爱国之心。此时，我们围绕爱国的主题去阅读相关爱国主义的作品，学生会有着使不完的阅读劲头儿。

二、课外阅读延伸需让学生获取乐趣

入选于小学语文教材的篇篇目目，可以说就是一个姹紫嫣红的园圃，园圃里的花花朵朵是那样的争奇斗艳。但应当看到的现实是，作家笔下的那些花花朵朵也还不可能就是那样的能够涵盖着所有，也还都带有不少的局限性，尤其不可能适应当今小学生的阅读需求。虽然在平时的阅读教学中，我们都在着力引领着一个个学生进行着个性化的阅读，但那些似乎就是在隔靴抓痒，没有真正抓到我们一个个小学生的痛痒处。尤其是小学生的阅读感悟还没有能够真实意义上实现着课外阅读之乐趣的获取。怎样才可以让学生获取到课外阅读的乐趣？在平时的教学中，多让学生去自由选择可阅读的内容。学生不去阅读怎么可以进行选择？通过学生之间的相互交流形式，可以达成两全其美的效果。譬如，开展课外阅读交流活动，让学生去畅谈课外阅读之心得，不仅仅就是交流者心得的展示，更为主要的就是在交流中推荐出适合小学生去阅读的课外书目或读物。学生真正感到有乐趣的书目，就是我们所有学生课外阅读所喜爱着的书目，那所有学生则完全可以从这些书目中获取阅读的乐趣，当我们能够让学生之间进行着比较有意义地经常性的交流，或者就是一天乃至一个星期内向自己的伙伴介绍自己阅读过的篇目乃至读物，那完全可以增进这些学生课外阅读延伸的兴趣，实施着理想的课外阅读的延伸。也能够促使一个个学生甚至就是相当多的学生能够通过阅读获取广泛的阅读乐趣。对小学生的阅读乐趣形成，作为老师还需要去做好有心人。针对目前垃圾读物比较泛滥的情形，多关注学生去读那些有价值的读物，如多让小学生去阅读国学经典，可以促进学生的意义性阅读。

三、课外阅读延伸需让学生获取智趣

应当说，小学生的课外阅读延伸是建筑在语文课程学习的基础上，课外阅读主要是为了弥补课堂学习之不足。对于小学生的课外阅读，我们也应当多在激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情上做文章，也应当在引导小学生在丰富语言积累、培养语感、发展思维上做实和做好文章。由此说，作为小学生的课外阅读之延伸，作为老师不能就是那样的一布置就了事儿，而是应当在课外阅读延伸多让学生能够获取智趣。一般说来，能够适应小学生去阅读的课外读物，都是可以促进小学生通过阅读去增长智慧和兴趣的。智慧的增长和兴趣的生成是相互依存和相互促进的，产生了阅读的兴趣，可以在继续阅读中增长智慧，增长了智慧又能够去反哺于兴趣的再生。小学生的课外阅读当可以是其乐无穷，也当是乐而无穷。因此，对小学生课外阅读的延伸，我们当去思考让学生获取智趣的问题。让学生获取智趣也许不是很多学生去进行比较简单的阅读就可能获取的，窃以为需要学生进行比较长时间的阅读磨炼。人们常说“书读百遍，其义自见”，我们也许是可以这样去说的，书读百篇其义自见。我们不想求得小学生读这么一两篇文章，就可能提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健康的人格，但需要让学生能够就在比较广泛的阅读上逐渐实现智慧意义上的增长。

总而言之，小学语文教学课外阅读延伸策略对于动态性的阅读活动而言，都是比较广泛的，我们不可能去运用点点策略去获取完全意义上的诸多效果，也不可能就凭着丝丝策略去获取永远意义上的效果。

参考文献

[1]成向阳.送语文回自然[J].语文教学通讯，2015（2D）.

[2]孙红果.朝花即拾 [M].现代出版社，2015（5）.