杨洋的作文

杨洋的作文（共11篇）

杨洋的作文 篇1

偶像杨洋的作文

偶像杨洋的作文一：

我的偶像是杨洋，他今年已经24了。我们班有好多人黑他，如果我听见了，他们就完了。

下面，我就介绍一下杨洋：杨洋，中国内地男演员，1991年9月9日出生于上海，籍贯安徽合肥，毕业于中国人民解放军艺术学院级舞蹈系。因出演电视剧《红楼梦》中成年宝玉一角而崭露头角，正式进入娱乐圈;《红楼梦》播出，杨洋凭借该剧荣膺年度BQ红人榜最佳新人奖。杨洋参演首部电影《建党伟业》，饰演杨开慧哥哥杨开智一角; 在历史剧《新洛神》中担任男一号曹植; 因出演电影《左耳》中许弋和网络剧《盗墓笔记》中张起灵而获得广泛关注，同年出演古装魔幻武侠剧《少年四大名捕》，并于2月11日凭借该剧获得中国校园文艺榜中榜最受青少年喜爱的男演员奖。204月24日，杨洋参演的电影《左耳》在内地上映;同月参演根据明晓溪同名小说改编的青春励志偶像剧《旋风少女》;4月25日，参与录制的《花儿与少年第二季》播出。看，杨洋厉害吧?

这就是杨洋，你们不了解的杨洋。

偶像杨洋的作文二：

光着脚丫，啃在泥泞的路上，感受泥土的亲吻，不顾溅起的泥水是否弄脏了衣服，也不顾前言是多么曲折。只是因为一种信念不顾一切地向前进。

因为大地的亲吻，因为追求的执着，做一日和尚撞一天钟我不得不朴直了你们。是你们抚育我长大，是你引我成长，是你们鼓励我前进，是你们让我燃起对生活的热情。

亲爱的爸爸、妈妈，谢谢你们用勤劳的双手将我养大，教我说话;当我跌倒时，教我从哪跌倒就从哪站起来;在我生病时，彻夜守在床边照顾我的父母，你们如潮的爱将伴我走到永远。

敬爱的老师，你们是我学习路上的指明灯。学习之路困难重重，是你们教我如何克服，带领我走向正确的道路;是你们教我如何做人，千学万学，学做真人。你们倾心地付出，无以为报，

可爱的同学们，你们是我生活之路的天使。每当我遇到困难时，你们总是首先伸出友爱的手;当我考试失误，心情沮丧，也是你们耐心的安慰我;当我心情烦燥时，也是你们在一旁的关心。是你们，一直在鼓励我，帮助我。你们是上帝派到我身边的天使，那么善良、纯洁。

在路上，哪怕是不熟识的人，卖衣服阿姨的一个微笑;充满活力、朝气的小朋友，一句姐姐好迷路时，好心人善意地相告，都会让我深得社会的温暖。

漫漫人生之路，没有你们，如何走下去?你们是我勇往直前的动力，激励我一路披荆斩棘，攀登人生的巅峰。

偶像杨洋的作文三：

说起偶像这两个字大家肯定都不陌生吧!现在不管是初中生，高中生，还是小学生，都有自己的偶像，在大人们看来，小孩子不能追星，就算追星也要拿他当一个典范，或者是一个模范。可是像我们这些00后和90后追星本来就是天生注定的!谁又能改变我们呢?

曾经的我也是个乖宝宝。以前我的书上贴了很多关于杨洋的贴画，妈妈看见了就说，这是谁呀，干嘛要贴在你的书上，我连忙介绍我的偶像__杨洋：这个人叫杨洋，怎么样，长得够帅了吧，看我家老杨，英姿飒爽，气度非凡，简直就是超帅的.，简直就是超萌的，酷毙了。妈妈听了连连喝斥道：小小年纪追什么星，好好学习才是最重要的，书中自有黄金屋，赶紧看书吧，你现在才上三年级，就开始追星，我告诉你呀，你要是有本事呀，你长大也去当明星去，去找你那个什么羊!那叫杨洋我生气地说道。说完妈妈就走了。

那时年小的我，还真以为自己长大能做明星，所以每天我都非常认真的学习，每天把妈妈给我定的作业量也增加了一半。后来，渐渐长大，才知道我不可能做明星。于是我每逢玩电脑的时候，都会看杨洋演的电视剧，搜集杨洋的资料，看杨洋的图片，后来我还买杨洋的海报。妈妈也无法不让我追星，只是对我说：妈妈不是不让你追星，只是怕你当误了学习，从现在开始你可以追星，但是你只能把它当做一个模范，以后要向他学习，记住了吗?嗯嗯。

杨洋，出生于1991年9月9日，中国内地男演员，身高180cm，血型AB，演过《盗墓笔记》《左耳》《少年四大名捕》《花开半夏》《花儿与少年》《暴走神探》《旋风少女》《饮食男女》《青春旋律》等等很多。不过我最喜欢的还是《旋风少女》里杨洋饰演的若白，和《少年四大名捕》杨洋饰演的无情，里面的人物杨洋是演的栩栩如生。

说起杨洋，我这个人平时不爱唠叨的人，今天也要唠叨几句。第一，我家老杨在我心目中是天下第一帅，如果你不了解杨洋，那就请各位黑粉不要骂他，因为他没有招惹你们!如果我骂各位黑粉的偶像，相信你们也很生气吧。不管你们喜欢EXO还是鹿晗，还是TFBOYS，少女时代，BIGBANG，李易峰，杨颖，张杰，权志龙，邓紫棋，太阳，金泰妍，张艺兴请你们也要尊重他

杨洋的作文 篇2

一、交流感情,拉近与学生的距离

1.介绍自我(出示老师的姓“苏”,指导学生由“苏”字联想人物,地方,事情。)

2.出示机器猫(多啦 A 梦),请学生交流对它的认识。

【一开始就营造畅所欲言的氛围,拉近教师与学生的距离。既激发了兴趣,又为后面想争得奖品打下了情感基础。气氛空前活跃。】

二、进行游戏———纸儿复原记

三、师:同学们,今天我们不上课就是“玩”

游戏开始。

1.组织学生举起课前发的纸跟老师学(将纸一撕为二,重叠再撕,如此三次),将一张16K白纸撕成8份。(学生的头脑中已塞满了?号)

2.组织讨论交流自己怎样做?想问什么?(小手举得高高)

3.宣布用意及比赛规则(3 分钟之内,将纸复原者将获得机器猫玩具)

4.比赛开始(引导学生注意自己拼的方法,同时播放《命运》的音乐渲染紧张气氛。教师巡视并制造一些小麻烦)

5.师宣布:时间到!(学生几家欢喜多家愁)总结比赛情况,组织谈谈自己是怎么样拼的,拼了多少块,自己有何收获?(小手再次举得高高)

6.同学们,刚才的游戏使我们得到了那么多的快乐。那么怎样才能这份快乐永留心尖呢?

7.生交流选择———写。(及时指导学生写,写好之后组织交流评价)(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

【教育的本质应该以活动为中心,教师要善于观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育根本意义所在。这种人类的天性也就是灵性。】

四、读文,明确日记概念

1.同学们,我们玩了这么长的时间,下面我们来学习一项新内容好不好?今天我们学习的内容是“日记”,那么什么是日记呢?请同学们打开书第132页,谁愿意来读一读第一段话。看谁先知道什么是日记?

2.学生读文交流。

3.板书:日记 当天的事

五、读懂例文,明确日记的格式

1.下面请同学们欣赏 132 页的例文,看谁能发现例文与我们以前写的作文有什么不同。

2.学生读文交流,师板书:

3.过渡:你会把我们刚才那段话变成一篇日记吗?

4.学生交流

5.指导写“日记”的注意点

⑴写日记虽然简单,但要把它写好还需做个有心人,下面请同学们听听“日记博士”给我们的指点。

⑵出示幻灯片

⑶指名读

【谨听名人教诲,与名人对话,是每个孩子无上的荣耀。扇起孩子的崇拜的激情】

6.再读体会日记的趣味性,然后交流有趣的地方。

⑴有趣的作品最适合我们小朋友的胃口了,但如果我们每经一事都有自己的收获,那往事就变的有意义了。

⑵冠军谈收获

⑶其余谈得失

过渡:好!太棒了,下面请同学们将自己的心灵收获用笔写在纸上,去珍藏这份生活的甜蜜。

【作文情境能让学生“发现事实事理的真际”,获得“真经验、真知识、真感受”(叶圣陶语)。作文情境犹如演员的“小品”,学生身临其境去体验,萌生惊异感、质疑感、自由感等,带来感知的敏捷性、情感的丰富性以及认识事物的颖悟性和灵活性。境能造情,情能生境,情与境相因相生。乐境生乐情,哀境滋哀情,学生置身情境之中,情感体验自然真切】

六、练习整理日记(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

1.播放一段轻音乐,学生整理日记的结尾 (自己的收获)。(多媒体出示)

2.小组交流。(可适时)

3.全班交流。(各组推荐人选)

4.师总结。

反思:

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做文字……”可见充实的生活体验是学习习作的源头。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,提起作文,不少学生感到无米下炊、无从写笔。究其原因,小学生生活确实较单调,再加上他们不善于留心观察周围事物,捕捉素材,因此咬着笔头冥思苦想,一脸茫然。创设作文情境,让学生进入情境体验,把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活,写生活作文、活动作文,激活写作源头,才能在身临其境中情动而辞发。情境作文教学法,既尊重学生的现实生活,尊重学生的亲身感受和体验,又尊重学生的个性,鼓励学生的新奇思维和想象,有利于培养和提高学生的审美能力、创造能力、听说读写能力,是解决学生认为作文难的好办法。蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么?那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。教师要善于设置情境,在情境活动中观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这种人类的天性也就是灵性。

摘要：情境教学是一种以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容和课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体和谐发展的教学模式。本文探讨这种教学模式在作文教学中的运用。

杨洋：一个演员的自我修炼 篇3

杨洋从小学习舞蹈，之后考入解放军艺术学院，是一名文艺兵。其演的角色也大都是比较安静的暖男形象，有一种儒雅的气质。杨洋却表示从小跳舞确实熏陶了比较古典的那部分气质，但生活里其实还是非常爷们儿、更硬气一点儿。

从《少年四大名捕》到《左耳》再到《花儿与少年2》《盗墓笔记》，无论是古装还是现代装，无论是戏服标配还是自由穿搭，甚至是《盗墓》里略带杀马特风格的遮眼刘海儿造型，杨洋凭借自己的大长腿和高颜值都驾驭自如。

小扑：你会觉得自己的颜值还不错，外形给自己加分不少吗？

杨洋：我的颜值还过得去吧，这挺感谢我爸妈的。我觉得长得好看的人大家都喜欢吧，很谢谢大家的称赞。

小扑：还记得自己第一次收到情书是什么时候吗？

杨洋：我在学校的时候给别人写过情书，也收到过别人给的情书。其实也还好，跟军校的管理有关系，因为管得很严，所以也不敢有特别的举动。怕被老师知道，知道了就有惩罚，会罚你午休的一个小时去操场跑圈儿。

小扑：很多男演员都会喜欢健身，练自己的身材，你也是这样吗？

杨洋：是的，平时会去健身房加强锻炼的。在《盗墓笔记》里，当时为了健身，每天不能吃很多东西，担心会脱水，每天要吃20个鸡蛋清，早上吃10个晚上练完之后再吃10个，拍摄时是冬天，导演一喊开始，我就在旁边做几十个俯卧撑，每天都会做三四百个。

小扑：粉丝们为什么会管你叫老干部呢？

杨洋：老干部？他们可能是指造型上的一些东西，我也不十分清楚。

小扑：你生活中也是那种少年老成的类型吗？

杨洋：生活中自己也有总裁范儿的一面，在和朋友不是特别熟的情况下，我会稍微有点儿距离感，熟了之后就会让人觉得这个人原来还挺逗的呢。

小扑：穿校服都这么帅，有什么秘诀吗？

杨洋：之前在军校穿的都是军装，所以高中和大学这种正常的校园生活我是很喜欢的，也很想体验一下。在《左耳》中可以说是弥补了我之前的这种遗憾吧。校服，我觉得就是别穿得那么板吧！领口的扣子，我不会全部系上，至少有两个会解开，其它就没有太多的花哨。

小扑：有些人会觉得颜值高的年轻的演员演技不会那么好，你怎么看待这样的说法？

杨洋：其实每个人都是这样经历过来的，我们有的人是非科班出身的，但是大家都有好好地在每一部戏中锻炼自己，积累自己的经验。不能说每一个人从小开始就会演戏，这不可能的，所以说积累经验和你自己在生活中的阅历是你能够慢慢地演好每一部戏的基础。

小扑：会不会觉得自己的颜值这么高，会阻碍自己接戏的可能性？

杨洋：不会，我觉得自己有很多面，也有很多不同的状态可以让导演去挖掘。而且自己在演每一部戏的时候都会是不同的状态，不会完完全全是一个样子的。在演小说改编作品的时候，给我自己的最大的一个要求就是还原原著中的人物性格。虽然可能观众们看的时候，好多人都说些负面的话，但我觉得对于作品中的人物来说，我一定要努力地去还原他。我会一直努力地去创造和改变不同的人物形象。

编辑/广丽

难忘的校园生活杨洋 篇4

一年级刚刚入学的时候，我们就在一起学习一起生活。那时的我们，还是一个个“小逗包”。时间过得可真快啊！现在都长成了快要上中学的大孩子了。心中总是有一份情，不知道怎么用言语表达。是对同学的不舍，还是对老师的感激？

在这个美丽、富有文化魅力的校园生活了六年。校园里的一切都有我们的足迹，都有我们共同生活，共同为了一个目标奋斗过、努力过的痕迹。往事真的是历历在目啊！

还记得那是一次大跳绳比赛。每次上体育课，两个班都练跳绳，老师总说一班跳的好，同学们都不服气，决心一定要努力，一定要超过他们。在练习的过程中，我们也发生了许多矛盾，因为各种原因争吵。可是争吵过后我们还是认真、努力地练。一次又一次，一天又一天……我们不断在进步，同学们也配合的默契了，大家也都能连上了。日子里比赛更近了，越来越近……比赛那天终于到了，同学们心里无比激动！开始了！开始了！大家发挥得很好，可是在中途，一个同学没连上，有一个同学情绪比较激动，说了她。我们两个摇绳的同学说：“没事没事，继续。”同学们继续跳，后面发挥了相当不错的水平。最后，我们取得了胜利。那次比赛，赢得了好成绩，靠的不光是同学们的实力，还有同学之间的默契、配合、互相鼓励、团结等等。

在这六年，我们吵过架、拌过嘴，那都是我们在一起的回忆。还记得我们曾在没有老师的课上一起闹？在体育课不让自由活动和上操时我们会一起抱怨？也曾一起抄过作业，犯过错？我们就是这样匆

微微一笑很倾城歌词杨洋 篇5

(电视剧《微微一笑很倾城》片尾曲)

作词：汪苏泷、唯乙安

作曲：汪苏泷 、刘颜嘉

演唱：杨洋

雨水滴在我的外套

思念浸透我的衣角

你给的暗号

微微一笑

出现的刚刚好

擦肩而过你的发梢

像是春风吹绿青草

浪漫在发酵

只愿为你

赶走所有烦恼

带你到天涯海角

听你的心跳

想给你一个拥抱

让全世界知道

遇见你我才知道你对我多重要

没有人能感觉到你最甜美的笑

我再不用把别人寻找

因为我已经找到

我们的缘分刚好不许别人打扰

搭配爱情的美妙只有我们知道

紧紧围绕你每分每秒

你对我多么重要

擦肩而过你的发梢

像是春风吹绿青草

浪漫在发酵

只愿为你

赶走所有烦恼

带你到天涯海角

听你的心跳

想给你一个拥抱

让全世界知道

遇见你我才知道你对我多重要

没有人能感觉到你最甜美的笑

我再不用把别人寻找

因为我已经找到

我们的缘分刚好不许别人打扰

搭配爱情的美妙只有我们知道

紧紧围绕你每分每秒

你对我多么重要

遇见你我才知道你对我多重要

没有人能感觉到你最甜美的笑

我再不用把别人寻找

因为我已经找到

我们的缘分刚好不许别人打扰

搭配爱情的美妙只有我们知道

紧紧围绕你每分每秒

你对我多么重要

紧紧围绕你每分每秒

你对我多么重要

杨洋的作文 篇6

但很多小学生在实际的写作中, 往往不知道怎么写作文。作文教学是小学语文教学的难点。在目前的作文教学中, 很多教师的作文教学还停留在传统教学思路上。虽然小学作文教学是语文教学的重要内容, 学生的作文水平是衡量语文教学水平标准之一, 但长期以来, 很多教师都没有真正认识到如何科学地开展作文教学, 仍然沿用传统的作文教学, 没有发挥后作文教学应有的作用。片面注重学生的作文写作过程, 而对学生作文完成后的指导即“后作文”重视不够, 严重影响了作文教学效果。本文从后作文教学的角度对作文教学进行论述, 结合教学改革的实际, 对小学作文教学提出几点“新思路”。

一、科学评价, 循序渐进

小学是学生学习写作的开始, 教师要合理地评价学生的作文, 不能刚开始就以高年级学生的写作标准来要求学生。小学生由于年龄比较小, 思维主要是形象思维, 同时受经验、知识等条件的限制, 刚开始很难写出高水平的作文, 所以写作教学要从最简单的开始, 不能单纯地追求学生的作文写了多少字, 写出了什么内涵, 用了多少好句子。学生只要能写出自己的东西, 表达清楚就可以了。

小学生的作文正处在起步阶段, 不能制定过高的写作标准, 不能提很多不切实际的要求, 要遵循小学生写作发展的规律。小学语文新课程标准将作文教学分为两个阶段, 第一阶段, “对写话有兴趣”。小学生特别是三四年级的学生刚刚学习写作文, 对作文的写作有畏难情绪, 往往写作文就是在凑字数, 很难写出东西。教师在评阅学生的作文时, 要多鼓励, 只要学生自己认真去完成写作, 就要给予表扬;就算是写作内容不太好, 教师也应该说:“你写得很不错, 下次继续努力, 一定是一篇好作文。”小学生最信任的就是教师, 教师的鼓励对学生有着极大的影响。教师不断地鼓励, 就可以有效地调动学生写作文的积极性, 使其主动地去完成作文。第二阶段“乐于书面表达, 增强习作的自信心”。教师要善于发现学生作文中的优点, 如学生的写作思路很好或者有特别好的句子, 教师都要及时地指出, 并对学生给予表扬, 让学生知道自己的作文写得很不错, 提高学生写作的自信心。因此, 在批改作文时, 根据学生的实际情况制定出合理的标准, 可以调动学生的写作积极性, 减少学生对作文的恐惧, 能大胆地去书写, 写出自己所想到的。

二、改进作文批改方式, 提高评价有效性

对于学生完成作文的情况, 教师必须认真检查, 尽量给出全面的批语, 不能只是简单地圈出病句。教师要认真地检查每一学生的写作情况。针对批改学生作文任务量较大的情况, 教师可以采用各种不同的批改方式:重点批改、全部批改、轮流批改、学生互批和当面批改等。如在学生完成了作文后, 教师可以选择写得较好的, 在班里当做范文来朗读, 让学生自己点评其好在哪里, 还存在哪些不足, 这样就能帮助学生找出自己平时写作中存在的不足, 并让其引以为鉴, 在以后的写作中改正错误。对于作文写得不认真的学生, 教师应该适当地给予批评;对于写作水平不高的学生, 教师要重点进行指导, 帮助其改善自己的写作。

好的作文是改出来的, 只有提高学生的作文修改水平, 才能有效地提高学生的写作能力。教师要定期组织专门的作文修改课, 让学生修改自己的作文。教师先要讲解学生作文写作存在的问题, 让学生自己修改。然后教师对学生修改后的作文再次认真批阅, 指出学生修改后的作文有何提高, 哪里还存在不足, 让学生继续修改, 学生在反复修改作文的过程中, 写作水平就会逐渐提高。

三、展示成果, 体会成功

在后作文教学中, 教师还要为学生创设作文展示和交流的平台, 多让学生看看其他学生的优秀作文, 这样不仅可以让学生学习其他学生的写作优点, 还能激发全体学生的写作热情, 使其互相学习, 互相竞争。例如, 教师可以在黑板上开辟专门的优秀作文专栏, 从学生的作文中挑选优秀作文, 定期贴到黑板上, 只要写作内容丰富、有个性特点、感情真挚即可。

教师还可以定期组织作文竞赛。鼓励学生积极写作, 踊跃投稿。每学完一个单元后, 教师就可以根据练习作文题目, 组织学生进行小小作文竞赛。在全班范围内, 对学生的作品进行点评, 让学生们自己找出最优秀的作文。同时, 教师也可以与其他班级教师合作, 举办同一年级的作文竞赛, 让同一年级学生都参加比赛, 这样就更能调动学生的写作积极性, 提高其写作水平。此外, 教师还可以帮助学生把作文向有关的报纸、杂志投稿, 让学生的作文走出去, 增强学生的写作荣誉感。如果有学生的作文被刊发, 教师要及时在班级内公布, 这样就可以让学生体会到成功的喜悦, 同时还能鼓励其他学生踊跃投稿, 积极写作, 形成良好的写作氛围。

杨洋“福布斯小鲜肉榜”上的帅哥 篇7

17岁从《红楼梦》中走出来的“大宝玉”杨洋，历经多部剧的磨练，在这个春天大爆发，从饶雪漫原著、苏有朋导演的电影《左耳》，到根据南派三叔神作改编的超级网剧《盗墓笔记》，再到最近正在长沙热拍、明晓溪亲自任统筹的《旋风少女》，杨洋几乎承包了“热门青春剧”的男主角。

去年年底，杨洋还陷在解约纠纷的坑里，那时人们并不怎么看好他，谁想到杨洋竟会在2015年爆红。福布斯名人榜在今年特别开设了“小鲜肉榜”，被网友形容为“—捏就会哭”的粉嫩少年杨洋，就是这份榜单中的一员。

杨洋的走红完全没有“好作品”的铺垫，最夸张的是，他参演的《少年四大名捕》还被“电驴大全”的网友们打出了“1.5分”（满分10分）的超低分。

作品不够好并不能阻挡大家对杨洋的喜爱，这个看脸的时代把杨洋保护得很好，可他并不愿意持宠而娇，开始在—部部影视作品中努力改变、提升自己。

在电影《左耳》中，杨洋藏起阳光明媚的笑脸扮演超忧郁少年许弋，到了《旋风少女》剧组，杨洋又褪去冰冷的面容，走起暖男路线，除了拿起针线缝衣服，甚至还用上了熨斗，迷倒一众粉丝，网友纷纷评论：“遇到这样的学长就嫁了吧。”

杨洋努力地展现着多变的性格，可他最大的性格特征究竟是什么呢？

跟杨洋一同领衔大热综艺《花儿与少年》的毛阿敏爆料说，“无处不在照镜子”的杨洋，不仅臭美实力突破天际，洁癖和强迫症的表现更是惊人，典型的处女座。

在节目中同床共枕的好兄弟井柏然对此特别感同身受：“我每天早上都要因为杨洋占用厕所（打扮自己），而活活忍两个小时。”许晴也颇为无力：“买个衣服比我花的时间还多，挑挑选选，简直要崩溃了！”是的，什么都比不上爱美重要。

杨洋的作文 篇8

我跟其他男生最大的不同，应该是我和其他人叛逆的形式不一样。很多人去做一些不被允许的事情，认为这是叛逆，而我所理解的叛逆是自己与自己的较量，你要超越你自己，越难越要做好，这是我自己“逆反”的方式。我觉得为了超越自己而“折磨”自己，反而是很有成就感的事情。

拍《盗墓笔记》的时候，有点儿摸不着门道，只懂得拼，那时有个场景是在古墓里，有棵十几米高的道具大树，上面有一些木板、钉子之类的东西。我有个动作是要非常轻盈地转身旋到树上去，那个动作当时反复做了很多次，就是为了在镜头前看着更漂亮。等到卸妆时才发现身上好多地方都划破了，后背吊威亚被勒得青一块紫一块的。类似这样的拍戏受伤对我来说在很长一段时间里都是家常便饭，我现在的后背、腰、脚等很多地方都有伤，而且因为受伤后不懂得及时治疗和护理，几乎都留下后遗症。

因为是学舞蹈出身的，所以早期我觉得动作要打得很用力、很舒展，才有气势和效果。直到拍《三生三世十里桃花》的时候，严屹宽大哥教我说，拍动作不是打得多舒展、多有力道就一定是好的，因为有时候这样反而在镜头里出不来效果。记得在拍《三生三世十里桃花》的时候有很多打戏，很多空翻要吊威亞，有一条打戏我拍了二十多条，最后导演终于满意说行了，我又自己看回放，看着我就说还是不够好，再来吧。那时候就一直打一直打，后来连头套都要甩掉了。

拍《旋风少女》的时候，应该是我身体状态最不好的一段时间，在那之前不久，录《花儿与少年》时我腰撞伤了。因为我进组比其他人晚，就要强密度地补很多场戏。那时每天早上八九点钟到剧组化妆，一直拍到晚上十一二点，身体吃不消，结果突发性耳聋，又得每天拍完戏后到医院输五个小时的液，等到能回家睡觉时都差不多天亮了，导致每天就只能睡两三个小时。那段时间身体特别疲惫，抵抗力差，腰上骨头疼，耳朵又听不见，我打算拍完就休息一段时间，好好恢复下身体，结果紧接着又拍了《微微一笑很倾城》。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想当影帝的演员不是好演员。

我知道自己是在一个不断向上的过程中，知道自己在一步一步朝前走，在不断学习、不断沉淀、不断充实自己，这种确定，让我变得自信，让我变得有底气，让我相信自己可以做得更好。我坚信的是，在我努力的时候，我对自己是有期待的，我知道我会成为更好的人，所以我从不怀疑自己。

（一米阳光摘自“十点读书”微信公众号）

【人物速写·跟自己较量】

超越自己，与自己较量，一直是杨洋拍戏的标配。拍戏时，他会为了一个动作的完美，反复拍了二十多遍，有时甚至不惜弄得全身是伤。这种时刻与自己进行较量的做法，让杨洋在舞台上变得更加自信、有底气。

【人物速写·在修正中成长】

杨洋拍《盗墓笔记》时，起初摸不着门道，只懂得拼，只懂得用力，一些动作做了无数次，方才完美；而到了拍《三生三世十里桃花》，听到严屹宽大哥的一席话，他如梦方醒，“拼”得不再那么傻，不再让自己伤痕累累。成长，既需要反复地历练与沉淀，更需要不断地修正，不断地超越。

杨洋的作文 篇9

关键词：作文,教学,经验

《义务教育语文课程标准》要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”, 七至九年级的学生“要在45分钟内完成不少于500字的习作”。为了实现这一目标, 笔者在多年的初中语文教学中, 探索出了“作文教学五步走”的教学思路, 即:第一积累并整理素材;第二明确中心与材料的关系;第三把握文章结构;第四恰当运用各种表达方式;第五语言色彩与技能训练。在这里, 就材料的积累和整理, 笔者谈几点做法。

一、作文素材搜集的重要性

《义务教育语文课程标准》明确提出写作要求:“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩”, “注重写作过程中搜集素材……修改加工”。其实这就是要求学生搜集并整理材料。

材料是构成文章基本要素之一。写文章必须首先占有材料, 它是形成观点的基础。马克思说“无论思想或语言都不能独自组成特殊的王国, 它们只是现实生活的表现。”也就是说, 无论什么思想, 都是对现实生活的原材料加工、提炼、飞升的结果。俗话说“巧妇难为无米之炊”, 有了详尽充分的材料再经过头脑的加工才能形成观点。

材料也是表现观点的支柱。古人说:“夫立言之要在于有物”, “作文须是靠实……不可架空纤巧。大要七分实, 只二、三分文。”可见写文章、表情达意必需靠材料支撑。所谓壮士立于天地间, 有血有肉才显得威武雄壮。这“血”与“肉”就是支撑“壮士”立于天地之间的“材料”。初中学生, 特别是七年级学生怕作文、谈作文而头痛的根本原因之一, 就是他们缺乏材料, 往往几句话之后便再也写不下去了。

二、作文素材搜集的要点

初中学生年龄特点决定, 他们缺乏现实生活的经验和感受, 从心理层次上说他们还比较幼稚, 观察事物比较肤浅, 这就需要我们做教师的去引导他们。首先, 笔者要求学生准备一个自己喜欢的笔记本, 命名为“素材库”。指导他们随时把自己听到的、看到的、想到的一些零零碎碎的东西拿来保存到“素材库”里。告诫他们在感情上珍视这个笔记本, 把它留作终身的纪念。其次, 课标要求语文教师“在写作教学中, 应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”我们有责任教会学生观察生活, 留心生活中各种各样的事物, 并从不同的角度去审视、去理解, 并且告诉他们:走到哪儿都要竖着耳朵认真听、睁大眼睛细细看、展开纸笔勤动手, 这样“素材库”里才满当当。

写作教学, 总的来说就是教师要引导学生积累材料, 整理材料。搜集素材的方法很多, 从学生的实际情况出发, 最有效的做法主要有三点:1.教学生从课本上和课外读物中搜集素材。这是最简单易行的方法, 见效最快。比如, 七年级上册第一单元阅读教学中, 笔者定了一个教学目标:收集课内外读物中表现自我的句段存放到素材库。于是, 本人在教学《在山的那边》一文时, 要求学生抄录最能表现我的幻想的诗句, 并由此回忆自己曾经有过的幻想, 存入素材库。同学们便抄录了“小时候, 我常伏在窗口痴想——山的那边是什么呢?”“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊, 夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”等诗句。并且还按要求回忆了自己曾经有过的幻想。在教学《走一步, 再走一步》时又要求学生抄录“表现我胆小”和“脱险经过”语段, 并回忆自己 (或别人) 与此相似的经历。同时, 笔者从班级“图书角”中推荐王周生的《这不是一颗流星》、余心言的《为中华崛起而读书》冰心的《小橘灯》以及优秀作文中此类题材的习作, 让学生课外阅读, 照此方法搜集积累, 充实自己的素材库。其它课文也依此办法教学。七年级上学期的学生刚升入初中, 有很强的好奇心, 又有很强的表现欲望, 所以积极性很高。这一个单元结束, 学生“素材库”展示, 不少学生积累十篇以上。2.组织学生观察, 培养学生的观察能力, 引导学生积累观察素材。初中学生的心理特征决定, 他们观察身边事物时, 往往比较粗糙。这就要求教师作循序渐进的引导, 教会他们细心观察。笔者采用同一内容反复训练的方式来提高他们的观察能力。在我班教室里有一盆水仙花。本人便让学生仔细观察, 然后把自己看到的记下来。刚开始在检查“素材库”时, 多数学生都只写了寥寥几个字。经过反复引导, 多次观察, 他们终于写出了令他们自己满意, 别人也满意的观察日记。不少学生不但写出了植株形色、生长环境等具体内容, 还展开联想和想象, 抒发了自己的感受。他们也从中享受到了成功喜悦, 增强了自信心。更重要的是, 他们学会了严密的思维方法。3.引导学生对自己记下来的所见所闻写点看法, 谈点想法。这项工作已经不是简单的搜集和积累素材了, 它包含着对素材的分析、鉴别和整理, 还包含着对素材的加工, 需要培养学生的创造性思维。这虽然难度较大, 但是经过循序渐进的反复训练, 他们几乎都能做到。

在培养学生积累素材的教学中, 本人不仅从方法上指导、从具体操作上严格要求, 更从激趣方面下功夫, 想方设法让他们的积极性历久不衰。并且定时组织“素材库展示”活动, 分小组交流评比, 发挥小组功能, 帮助、督促小组成员中较差的同学, 极力让每个学生都享受到成功的喜悦, 让他们树立起成就感和幸福感, 渐渐地他们便养成了自觉搜集素材的习惯。

杨洋的作文 篇10

作文教学是语文教学的重要组成部分, 也是语文教学的难点之一。“作文评价”又是作文教学的难中之难。之所以难, 原因很多, 其中最主要的原因有二:一是作文的主观性和作文评价的主观性造成的作文评价标准的多元化;二是语文选拔性考试中作文评价标准留给教师的空间有限。在我国二十世纪三四十年代, 有的语文教师对“好作文”有自己的见解。

在评价学生作文时, “学生的认识水平和表达能力”应受到足够的重视。然而, 遗憾的是, 在当今中小学作文评价中, “学生视角”在很大程度上受到忽视, 教师评价作文更多的是“成人视角”和“考试视角”。教师们虽然不直接用“起承转合”来要求学生, 但作文教学中的“技术化倾向”仍很明显, 这种倾向也表现在作文评价中。值得高度重视的是:在作文评价中, 部分教师甚至忽视了新课标对不同学段的要求, 评价标准随意性大, 主观色彩极浓。部分教师一边抱怨作文评价标准不易把握, 一边漠视新课标的相关要求。

我国第八次基础教育课程改革已经开始多年, 在职教师经过培训和学习, 从理论上对新课改有足够的认识。随着新课标的颁布, 语文学科特点、学科性质、教师定位、学习方式变革等理念为广大教师所接受。然而, 从理想课程到实践课程, 客观存在着落差。一种新的教育理念变成教师的自觉实践, 需要时间和教师的努力。就作文教学而言, 已经颁布的课程标准对中小学不同阶段学生作文能力制定了明确的标准。在我国语文教育发展的不同阶段, 教育者对作文评价的见解有相通之处, 也有明显差异。从过去时代的教育者对初中作文的评价中, 我们既能得到一些启发, 也能促使今天的教师反思自己的作文教学;从一线语文教师关于“作文评价”讨论中, 我们能够发现一些有关作文评价的深层次问题。

【案例叙述】

一位老先生回忆:我上初中的时候, 国文老师出了一道作文题《秋日抒怀》。一个女同学的作文头一句就是:“秋来了!”老师赞不绝口, 说用字简洁, 单刀直入, 破题有力, 引人入胜。于是全班同学无不佩服;而我则因为作文从来都是四平八稳, 起承转合, 拖泥带水, 令老师见了心烦, 如今人家仅用三个字加一个感叹号, 就把读者带到了一个预期的境界, 简直震惊了。半个世纪后, 我学了一点信息论, 才彻底明白, 原来这三个字加一个感叹号, 在人类语言交际中, 是用最经济的材料 (3+1) 传递了最大的信息量:不止传递了语义信息, 而且传递了感情信息, 使受信者大脑两个半球 (左半球和右半球) 同时动作 (一边收取逻辑信息, 一边收取形象信息) , 于是大大地加深了印象:达到了最大信息量。正因为这样一来, “秋来了!”这个导语, 才能向读者 (受信者) 展示特定的环境和气氛, 以及由此引起的因人而异的某种感情 (或者是伤感, 或者是悲愁, 或者是迷惘) , 真可谓好到不能再好了。几年前, 我把这番信息论的解释给这位女同学说了。不料她笑了笑, 说, “瞧, 就是你们这些弄文字的把世界上最简单的事情给讲得复杂了, 越讲越玄!”又一次震惊!这次震惊不低于少年时那次的震惊。确实有理。社会生活和政治生活中, 常常把本来很简单的事情, 搞得过分复杂。

在一次校本教研活动中, 语文教师们讨论这一案例, 各抒己见, 争论热烈。有的教师觉得“秋来了”作为作文《秋日抒怀》的开头太平淡, 有的教师觉得这样开头很大气, 有的教师甚至觉得从这样的开头能判断作文作者的语言功底不够。语文教师们争论的主要问题如下:学生作文需要“文采”吗?什么是“中学生的文采”?中考、高考的作文评价标准怎样对作文教学发挥导向作用?教师在作文评价中怎样正确引导学生?作文教学到底应不应该指导技巧? (韩军《韩军与新语文教育》)

【案例分析】

1.一线语文教师敢于发表自己的观点, 其关注的, 已经超越了教师提供的教学案例本身, 涉及到当今作文教学改革的一些深层次问题。

2.“发现一个问题比解决一百个问题更重要。”在分析作文评价案例时, 语文教师们提出的问题很有价值, 尽管许多问题一时难于找到答案, 但是, 这些问题的提出, 为语文教师开展教育科研奠定了基础。

3.以上案例说明, 作文写作和评价的主观性仍是作文教学的难点。

4.语文教师对选拔性考试的焦虑和急功近利的思想是制约作文评价合理化的重要原因。

5.教师提供的是初中作文教学案例, 然而, 语文教师们结合案例反思今天作文评价标准时, 没有一个涉及新课标对初中作文的要求。对初中生写作的要求包括:“根据表达的中心, 选择恰当的表达方式。借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺……能正确使用常用的标点符号。”从这个意义上讲, 在初中阶段刻意要求学生“文采飞扬”是不恰当的。案例中“秋来了!”没有语病, 标点符号使用正确, 能表达“秋日抒怀”的中心, 符合初中作文的要求。

杨洋的作文 篇11

在日常的教学实践中, 笔者也多次效仿黄孟轲老师的做法, 写“下水作文”, 和学生同堂竞技, “下水”来了解“河的深浅”, 写相同的题目, 感受学生作文的甘苦, 这样就能站在学生的立场去想问题, 把自己的感受、体验说出来, 学生就能感同身受, 克服写作的畏难情绪, 提高写作水平。因此, “下水作文”在作文教学中有非常重要的作用。

一、构思选材的指导作用

古人云:不入虎穴, 焉得虎子。做任何事情都一样的, 没有亲自体验就难以体会事情的真正意义。阮真指出:“学生作文的成绩好坏, 和作文的指导很有关系。教师若不于此加意, 任意出了一个题目, 教学生任意去乱写, 一定得到不好的成绩, 删改也就非常困难。往往有学生已经作坏的文章, 删也无从删起, 改也无从改起。所以教师与其多费力气删改, 不如多费力于指导。”阮真提出:指导学生作文, 第一是搜集资料的指导。该选择什么样的材料, 教师的“下水作文”正好起到了示范导航的作用。记得2010年夏天的一个晚上, 笔者在洗漱的时候, 把一条金项链拿下来, 包在餐巾纸里放在梳妆台上, 没有及时地收好, 第二天当作垃圾扔掉了。等想起来的时候已经过了好几天, 笔者把这件事告诉了小区的清洁工, 没想到过了几天, 清洁工从他收藏的那堆可回收垃圾里找到了那条项链, 完好无损地还给了笔者。笔者非常感激, 想用钱来谢他, 却被他拒绝了。笔者把这件事写进了笔者的日记中。刚好学校里布置了“全国文明风采征文”活动, 其中就有“身边的感动”, 笔者把文章念给学生听, 文中清洁工的敬业和拾金不昧的精神感动了学生。写身边的小事, 平凡的人物, 从平凡中彰显不平凡, 启发学生回忆自己生活中那些平凡人作的贡献, 从记忆中挖掘出来, 写成文章与大家共赏。那次作文的效果非常好, 许多同学的作文参加了征文比赛, 其中朱佳明同学的《意外》, 获得了“全国文明风采征文”二等奖, 戴洁韵同学的《最美的眼睛》获得三等奖。这些优秀作文的产生, 不正是笔者抛砖引玉的结果吗?正是“下水作文”启发了他们, 让他们懂得感恩, 明白了生活中有很多可写的东西, 只是自己没有用心去发现。

二、立意的指导作用

生活处处有文章。关键是如何从小事中挖掘深度, 怎样从同样的素材中写出新意。如果抽象地谈技巧, 说理论, 学生就会一头雾水, 而教师的“下水作文”就能形象地让学生明白如何立意, 如何通过表象深入到本质, 如何以小见大写出深意。记得有一次上课, 校外敲锣打鼓, 鞭炮震天, 原来是学校隔壁的一户人家在迎娶新娘。因为无法上课, 笔者就叫学生仔细思考这一现象, 写成文章, 互相交流。大部分学生写到了铺张浪费等婚嫁风俗的弊端, 有的表达了对这对新人的祝福, 而笔者除了这些外, 还写了恋爱、婚姻、家庭、承诺、责任等。听了笔者的范文, 同学们明白了恋爱、婚姻、家庭的关系, 仿佛是上了一堂生动的德育课, 如何立意也似有所悟。在随后的随笔中, 爱记流水账的陆丹同学记叙了校运动会的盛况, 她没有只停留于单纯的记叙, 而是抓住一个个感动的瞬间, 悟出“不以成败论英雄, 即使是最后一名, 那种拼搏精神也可以秒杀全场”的道理。这样的立意, 明显有了深度。生活中我们碰到的大都是平常小事, 语文教师多写“下水作文”引导学生从平常的事件中挖掘不平常的内涵, 学会思考, 以自己独特的视角来看问题, 丢弃虚假的套话, 以“我手写我心”, 让学生在写作中突显个性, 得到自我价值的肯定, 让写作成为自我表达的需要, 不再“谈写作而色变”。

三、写作技巧的指导作用

“下水作文”不仅可以教会学生怎样选材, 怎样立意, 还可以教会学生很多的写作技巧。“下水作文”可以让学生掌握多种经典的开头和结尾的写法, 增加文章的吸引力;各种修辞方法的运用, 增加文章的生动性;前后呼应、先抑后扬等写作手法的使用使文章跌宕起伏, 吸引读者。但是“下水作文”并不是给学生提供一个创作的模式, 让学生按照固定的写作模式写作, 如果每次作文教师都给学生一个固定的模式, 那么学生的思维会受到束缚, 个性得不到张扬, 教师的“下水作文”也失去了它本来应该有的意义。“下水作文”应该为学生指引写作的方向, 不要害怕学生犯错, 只有知道了学生的错误点在哪里, 教师才能有的放矢地给学生以指导。

职高学生大多比较习惯写命题作文, 对话题作文不是很了解, 笔者就布置学生以“礼物”为话题作文, 写作之前笔者没有作指导, 笔者想知道学生是不是理解“话题”这个概念, 能写出什么样的文章。不出所料, 八成的同学都是用话题“礼物”直接作为文章的题目, 不理解什么是话题, 不知道话题作文和命题作文的区别在哪里。同学们的文章都是简简单单地记叙收到礼物的过程, 缺少心理描写和对礼物意义的感悟。文章没有起伏, 可读性不强。针对学生写作上存在的问题, 笔者写了一篇《咱班那些事》, 在文章的前半部, 用了大量的笔墨记叙了中途做这个班的班主任的思想斗争以及做了班主任以后同学们的不接受、不信任;后半部分记叙了生日当天同学们瞒着笔者准备生日礼物时的怪异举动, 给笔者办了一场别开生面的生日庆祝会, 送了一份满载51颗心的特别礼物。在文章的结尾, 笔者把自己收到这份特别的礼物时心中的那份惊喜、欣慰、激动和无限的幸福感淋漓尽致地再现在学生面前。很多学生听完文章以后, 都留下了感动的泪水。有学生问, 为什么在文章的开头要写那么多师生小冲突的事情呀?这就是欲扬先抑的手法, 更能突出这份礼物的珍贵与不平常, 师生之间这份浓浓爱意的来之不易。如果没有前面的铺垫, 后面的礼物就显得不是那么珍贵了, 主旨就不深刻了。互评作文以后, 再让学生去思考自己的作文欠缺在哪里, 以后碰到这样的作文题目该如何运用写作方法来进行创作, 这样学生就懂得好文章是加工出来的。在师生互评互动中, 提高了学生的写作水平, 达到了师生教学相长。

四、人格的指导作用

“作文如做人”, 教师要传达给学生的不仅仅是写作的方法, 还有做人的原则和精神品质。在教师的“下水”过程中, 学生会看到教师的积极进取、刻苦钻研和一丝不苟。教师身上的优良的品质、人格魅力以及正确的世界观、价值观会让学生在潜移默化中受到影响, 在学习写作方法的同时, 也学会了做人。教师写“下水作文”, 可以缩短师生之间的距离, 培养师生间的感情, 在共同的习作中进行情感的交流、心灵的对话、思想的碰撞。学生看到老师为自己的付出, 心里一定会有许多的感慨, 一定会转化为感情回报。“下水作文”不仅起到写作的指导作用, 还起到了德育感化的作用。

刘国正先生曾说过:“你要教会学生写文章, 自己要先乐于和善于写文章, 教起来才能左右逢源。犹如游泳教练要专于游泳, 钢琴教师要自己精于弹琴, 道理也很简单的。”作为语文教师, 笔者要做的就是不断地学习提高, 不断地增加自己的知识文化, 不断地改进自己的写作方法和技巧, 让自己写出更好的文章来。

摘要：提高学生的写作水平, 是语文教学永恒的主题。传统的“我讲你听, 你写我阅”的作文指导方式往往是隔靴搔痒, 纸上谈兵。教师只有亲自经过写作体验, 才能知道学生写作的问题所在, 作文指导才能做到对症下药。因此“下水作文”是教师提高学生写作水平的有效方法, 在作文教学中起着重要的作用。

关键词：下水作文,指导作用,作文教学

参考文献