学生管理系统个人总结

学生管理系统个人总结（共12篇）

学生管理系统个人总结 篇1

一、实习目的

综合复习与巩固成本会计课程所学的理论知识，做到理论联系实际，培养和提高会计核算的实际操作能力。加深对成本会计核算过程以及核算方法的理解和掌握，为毕业后从事会计工作打下坚实基础。

二、实习内容

1、各种成本费用的归集与分配。

2、各种成本基本计算方法(品种法、分批法、分步法)的综合训练。

如工时比例、定额材料比例，分配计入各有关产品的基本生产成本项目中;废品损失计算，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失;完工产品和在产品成本的计算是成本核算的最后一项内容，也是很难很重要的部分在实习中我们主要用约当产量法，定额成本法和定额费用分配法来做，在这里我们花费了好多时间。

各种产品成本计算方法综合运用。在实习的过程中我们只是讲了品种法、分批法和分步法。其中品种法是最基本的方法，好多企业都用这中方法，在实习过程中花费了好几节课;而分批法是按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题;分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产，分步法是最难的，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，分步法实际是品种法的多次应用，最难的部分是要成本还原，学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了综合训练。

三、心得体会

1、经过一月的实习，让我真正体会到成本会计是一项巨大而复杂的工作，它最考验一个人的耐力与细心，每一个过程都是非常的复杂与繁琐，所以一定要养成细心做事的习惯;

2、经过实习，使我比较全面、系统的了解和熟悉了现代成本会计核算各个环节的基本内容，加深了我对成本会计核算基本原则和方法的理解，使我对成本会计操作的基本技能更加熟练，为我们以后的学习和工作打下了坚实的基础;

3、以前没有学懂的一些东西，在这个实习过程中我基本把它们弄懂了，可以说这是对我所学知识的复习和深化;

4、实习中教我们财务会计的那个师傅采用的方法就是让同学来讲，同学讲后又亲自来给同学讲，我认为这种方法很好，它可以锻炼同学的能力又可以督促同学的实习，同学可以充分发挥自己的长处来给同学教授好的方法和知识。

学生管理系统个人总结 篇2

1 学生个人知识管理的意义

1.1 是应对知识经济时代的挑战和促进学生素质发展的要求

随着信息技术的日新月异, 人类正全面进入信息社会和知识经济时代, 我们常常陷于大量具体的信息中, 却很难将这些知识转化为自己的知识, 我们该如何从信息海洋中获取有价值的信息并将它转化为我们自己的知识, 为我们所服务呢?这就要求我们必须学会个人知识管理, 高效的提取并利用信息。我们要善于管理自己已有的知识, 及时的更新和掌握已有的知识并且接受新知识, 这样我们使自己的综合素质得到全面的发展, 亦有正确的世界观, 人生观和价值观, 有较宽的知识面和文化修养, 有扎实的专业知识和能力, 有健康的体魄和良好的心理素质, 提高自身的综合素质。

1.2 是应对信息时代学习模式转变和提高信息素养的要求

随着网络的普及, 学生获取知识的途径和方法正发生着巨大的变化, 学校里老师教的知识和内容已经不能满足社会的需要。学生的学习模式已经由原来的传授学习变为建构学习或者二者的结合, 越来越多的人开始选择自主学习, 网络学习或者远程学习, 这更要求学生要善于管理自己的知识, 通过有效的知识管理来提高自己的学习效率。具有信息素养的人是那些知道如何学习的人。他们知道如何学习, 是因为他们知道知识是如何组织的, 如何去寻找信息, 并如何去利用信息。他们能为终身学习做好准备, 因为他们总能寻找到为做出决策所需的信息[3]。只有科学的进行个人知识管理, 才能形成对信息的再创造能力, 对信息进行主动的探索, 形成应对教育信息化的学习意识, 独立自主的利用和挖掘学习资源, 提高自己的信息道德和信息素养, 适应网络时代的发展。

1.3 是学生提高学习质量和效率的保证

学生科学的知识管理是提高学习效率的重要保证, 学生的知识管理包括学习方法, 学习手段, 技术, 媒体等的管理, 科学的知识管理可以有效的增进学生学习知识的质与量, 避免将时间用在一些无谓的尝试上, 使学生自己在教师的引导下产生建构知识的知觉, 有效的建立个人专业知识并在学习中做到游刃有余, 积极主动的与同学和老师交流, 提高自己学习的效率。个人知识管理有针对性地吸收和补充所需的专业知识资源;高效地使用知识资源提高学习绩效;持续地学习、更新和提高个人专业知识和学习能力, 提升个人价值和竞争力;为实现自身价值和终身学打下坚实的基础[4]。

2 学生个人知识管理的途径

2.1 分析个人的知识需求, 建立个人知识体系

在学习的过程中, 学习的内容是十分丰富的。首先, 分析个人知识需求, 有选择性的学习。我们应该根据自己的兴趣, 爱好, 能力及其目标, 分析自己需要学习哪方面的知识, 并对这些知识进行分析。其次, 建立个人知识体系。我们每个人在获取了需要的知识之后, 应该逐步建立适合自己的一套知识命名和编码准则, 以便于知识在分类存储和提取使用的时候有章可循[5]。有系统的知识管理框架将有助于学生将收集到的资料有系统的存取起来方便的使用, 也可以避免因为时间的推移而导致知识的混乱。

2.2 培养个人主动建构知识的能力

目前我们所学习的知识有一部分是在课堂上从老师那而获得的, 传授的知识是现成的, 标准答案式的, 并且要在严格的时间计划内完成并且通过考试机械强化。在这种传统的教学中, 学生常常是被动的接收知识而非主动积极主动探究知识、建构知识, 这样学生的创造潜力就会被压抑, 无法形成建构知识的习惯。学生获得的知识是机械的, 无法灵活应用于实践, 也无法激发学生的想象力和创造力。建构的意义是指事物的性质, 规律以及事物之间的内在联系。我们在学习时不能只是被动的接受, 而要在自己原有的知识经验基础上, 通过自己建构来获得, 这样才能培养我们自主获取知识, 并加工利用和创造知识的能力。

2.3 参与知识的交流和分享

与别人交流, 不仅仅是一个学习的过程, 也是实现自身知识管理的过程, 个人的知识在相互交流中可以得到发展, 从而获得更深的知识。善于与别人分享自己的观点, 主动倾听别人的意见和建议, 善于让别人了解自己的目的和意图, 获得别人的理解, 支持和帮助。知识的交流还有利于实现知识的显性化, 人际交往中可以学到许多书本上学不到的隐性知识。一些人误以为某些东西是自己特有的, 仿佛与别人交流会使自己的智力成果受损, 其实真正创造性的知识是无法被别人偷的且在交流的过程中更加完善。

2.4 将理论和实践相结合

学生进行个人知识管理, 主要是利用自己已有的资源, 获取新的学习资源, 与他人共享知识, 以提高自己的学习成绩, 提升自己的能力。知识只有在应用中才能产生价值, 知识的应用即知识的实践, 学生将所学习到的知识及时有效并充分的应用于生活, 工作中去, 使我们所学知识充分创造价值。其实将应用性的知识转化为具体的可操作的知识的过程实质也是知识再创造的过程, 甚至可以说是一个用实践检验真理的过程。因此只有做到理论与实践相结合, 才能形成有效的问题意识, 形成强烈的探究欲和对知识的爱好。

2.5 热情的实践, 理性的反省

学生进行个人知识管理的最大障碍就是态度, 只要学生愿意做就能做, 但是做的如何取决于学生投入的热情以及反省的方法与深度。学生要充分了解知识管理的途径和方法, 并将其应用于实践, 充满热情。学生进行个人知识管理的过程就是对自身的经验, 经历不断反思的过程, 学生要不断澄清自己学习行为背后的价值和理念, 明白自己学习活动的理论依据是什么, 支撑自己这样做的信念是什么, 同时积极寻找对话伙伴, 与同学分享自己的学习经验。

2.6 随时收集点滴信息和典型案例

在平时的学习过程中, 学生要注意随时收集信息和典型案例, 可以对个人知识进行归档存储, 查询, 检索回顾, 随时把学习中遇到的问题, 产生的观点, 思路和心得体会记录下来, 减少知识信息的流失, 特别是那些瞬间产生的某个想法, 不管其价值如何, 先记录下来, 这种突发的灵感或是学习体会可能并不是很成熟, 可以通过与其他人共享交流和讨论, 对这些知识形成更深入的了解和理解, 并在这个过程中发展自己各方面的能力。

3 结语

实施个人知识管理, 不断提高专业素养和社会竞争力, 是当代学生在知识经济环境下面临的重要课题。为了有效提升知识创新能力和社会竞争力, 适应知识经济社会的发展的需求, 学生必须采取有效的措施, 主动有效的实施个人知识管理, , 使自己在有意识的个人知识管理中认识自己, 了解自己, 树立终生学习的理念, 使我们逐步增强自己的研究能力和创新意识, 实现自己在知识环境下个人的全面发展。

参考文献

[1]阿姆瑞特·蒂瓦纳.知识管理精要[M].电子工业出版社2002-1.[1]阿姆瑞特·蒂瓦纳.知识管理精要[M].电子工业出版社2002-1.

[2]叶茂林.知识管理的理论与运作[M].北京:社会科学文献出版社2003.[2]叶茂林.知识管理的理论与运作[M].北京:社会科学文献出版社2003.

[3]杨跃, 信息时代的信息素养教育[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) 2001年5月.[3]杨跃, 信息时代的信息素养教育[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) 2001年5月.

[4]甘永成, E-Learning环境下的个人知识管理[J].中国电化教育2003年6.[4]甘永成, E-Learning环境下的个人知识管理[J].中国电化教育2003年6.

学生管理系统个人总结 篇3

话说开学后即将升人大二的冯坤最近有点烦。因为去年刚进大学时，看到校园里那么多男男女女都手拉着手，羡慕煞人，太好年华配上大好风景，若无佳人相伴岂不惜哉?于是他脑子一热，便与刚认识不久的一位同班女生陷入热恋。然而谈了大半年，两人的矛盾却越来越多，冯坤这才意识到两人性格可能并不相合。趁着暑假回家的间隙，冯坤反复思考，最终决心开学后向女友提出分手。

然而计划不如变化快。前两天冯坤翻阅报纸时看到的一条新闻，却让他不得不重新考虑是否要分手——因为一旦分手，跟随自己一辈子的个人档案里可能会增加一条“该学生在校期间存在欺骗他人感情，诚信记录不良”的信息。但如果不分手，两人性格不合，整天吵架，又有什么意思呢?

冯坤就纳闷了：谈恋爱是两人自己的事情，合不来就分手，哪能抬到诚信的高度上去?

恋爱记录进入诚信档案

最近有媒体报道，历时3年，由西南大学牵头的教育部重点课题《当代大学生诚信工作实施和思想政治工作研究》，9月将全部结题。在这项课题研究中，全新的大学生诚信网络考核系统首次亮相。而大学生在校恋爱“是否存在欺骗他人感情”的情况，将作为诚信评判因素之一，被计入系统统一评分。

该校党委宣传部部长张国镛称，根据此次教育部重点课题的研究成果，今后大学生的诚信度将由一个专门的电脑软件来记录、评分，记入学生档案，“日常消费行为、思想政治学习、专业课程学习、求职应聘经历和人际交往等5方面情况，都将由辅导员或班主任详细录入电脑。今后用人单位招聘，就可以根据其诚信记录和评分来权衡了”。他表示，目前该课题已进人收官阶段，9月就将全面结题上报教育部，等待面向全国高校推广。

据了解，若有学生被判定欺骗他人感情就会给诚信系统留下污点，对今后的工作就业产生不利影响，而且这一评分结果将与档案一起，伴随大学生一生。

网友拍砖专家质疑

消息一经公布，马上引来板砖无数。有网民戏称这一标准绝对能“雷死神仙”。许多网友纷纷留言表示把恋爱纳入个人诚信体系既没有科学根据也根本无法实施，纯属娱乐新闻。

郑州大学社会学专家纪德尚教授则质疑道：“这个考核体系的指标构成，与结果导向究竟有多大的关联度?”高校的这一课题研究，本身出发点非常好，有助于培养大学生的诚信意识，为社会输送更加优秀的人才，但需要明确一点，把恋爱情况作为考核指标之一，是否有助于导向诚信的结果?

与网友相比，作为当事人的大学生更被“雷”得哑口无言，并纷纷提出反问：难道谈了几个男女朋友就代表我没有诚信?更何况，我的恋爱经历凭什么要告诉学校?难道这不算侵犯隐私吗?再说总不能因为要诚信，就忍受元休止的争吵和烦恼吧?

一位在省会高校从事思政工作的教师则表示，大学生恋爱纳入诚信考核，规定有些牵强，操作性差，很容易就沦为笑谈，最终不了了之。

学生项目管理个人工作总结 篇4

在每天工作之余，熟悉图纸、施工工艺。比对设计图纸与施工现场的差距。在工程中近距离的观察每个工种的施工工作及工艺流程，对此类装修的设计积累一定的实际经验，避免出现闭门造车的情况。也为我以后遇到类似的工程打下一定的基础。开阔了视野，增长了见识。

熟悉图纸后。第一：可以细化设计单位不详细的施工图纸及施工节点大样，更好的配合其他同事的工作，避免因施工节点大样不详细而出现错误，造成材料及人工的损失。第二：也可以为办理技术及经济签证提出图纸依据。

在这个工程中，我自认为我(xxxxxx工作的实际情况，比如认不认真，有没有违反纪律啊，等等情况)对这个项目的投入是百分之百的。

但是，在这个工程中，有些不尽人意的地方，当然有些问题不是这个项目才有，估计是通病吧。也不管是不是屁话，在这里提出来：

1. 项目是一个团队。应齐心、发扬团队精神，我只有两个字“无语”。你好心提出来，可别人当你说的在放屁，还恨的要死。结果害人害己。

2. 节约意识谈薄，有些地方能省的不省。在材料下料及使用上，没有形成人人算细账，人人会算账的局面。对那种不拿材料当钱的参建人员，一律严惩。1

3. 施工图纸会审是施工前的一项重要技术准备工作。如果施工管理人员对图纸的不熟悉，将直接影响工作的完成时间及完成情况。自己都不晓得，还啷个去给工人讲这点啷个做、那点啷个整。还是省点嘛!莫遭别个给看白了。

4. 落实质保措施不到位，监控力度弱、假巴意思的施工技术交底。其实施工前对工人进行施工技术交底嘿重要。可以指导工人按标准及要求去操作，避免或减少错误的发生而造成材料及人工的损失;工人在施工操作时，也可以尽量避免做点问点的情况出现，节约时间。

5. 安全是产生效益、保证工期的基础。但好象很多时候都是停留在嘴里“慢点哦、注意安全、出不得事情哦”。所以有些时候就只有“啷个不小心点嘛”。建议对相关人员进行安全警示教育、进行随机现场考核。

6. 质量监控不到位，质控的空白点点有点点多。项目上应该形成人人把关的质量管理氛围。项目的管理人员要有质量标准，对质量负责。要在质量管理氛围中形成各工种操作人员对自已施工作业面负责;分包单位对的分包内容及区域负责;项目管理人员要对各自分管的工种负责，从而使工程质量管理严格处于受控状态下。估计工程质量就不是“远看一朵花，近看xxx”的情况了。对二次维修的情况，应该会有很大的改善。

学生管理系统个人总结 篇5

人总结

想来入团也有一些年头，对团的认识并不是从一开始就十分明确清楚的，可随着时间一点点的流逝，对团的理解确实在时间的推移中有了更具体也更深刻的了解。

青年一代是民族的期望，是国家的栋梁，肩负着祖国建设的重担，而中国共青团则是中国青年的先锋组织，当然共青团员便是青年的先进代表。它是中国共产党的预备役，生力军，也同样是党的助手和后备军。共青团的任务和目标是培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义新人。我们有职责也有

义务为中华民族的伟大复兴而忘我劳动，勤奋学习，开拓创新。社会主义现代化需要青年去建设，中华民族的伟大复兴需要青年去奋斗。青年一代要承担这个历史重任，就要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，努力成长为有理想，有道德，有文化，有纪律的人，成长为对党和国家，对人民有所建树的人。

回顾过去的一年，收获不少。思想上有了很大的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我过去一年的思想、工作学习和生活等方面的主要状况汇报如下：

一、思想上：

我用心上进，努力向党组织靠拢，并时刻用理论指导自己的行为。上年，我向党支部申请入党用心分子的名额，证明了我想入党的决心。我明白努力不能盲目，要有正确方向的指引。与此同

时还要不断提高自身的思想觉悟和思想政治修养。所以除了学习党章之外，我还经常阅读一些有关党建、党史以及党员先进事迹的书籍和报刊等。而且把一些原则性的问题用心落实到现实生活中。思想道德上的不断提高不仅仅为我以后加入优秀政党带给了有力支撑，而且能够为更多同事入党做好充分服务准备工作。中国共产党“先公后私、立党为公、执政为民”的博爱精神是我所追求的，我相信跟着这么优秀的政党，发展的前景无限。

二、学习上：

透过对团章和党章的学习，我具有了坚定的共产主义理想信念，坚定的马克思主义信仰，用”三个代表”的重要思想指导自己的人生方向树立起正确的世界观，人生观和价值观，并为之努力奋斗.坚持当的四项基本原则，政治上和党中央国务院持续高度一致，学习邓小平理论和贯彻执行党的路线方针政策，利用课余时间，到学校图书馆浏览，借阅

邓小平理论毛泽东思想，马列主义等方面的书籍，经常收看电视，关注”两会”的召开。

三、工作上：

工作态度决定工作执行的过程和结果，也就是“态度决定一切”。个性是在供应部门，过程的控制是取得好结果的必要保证。因为很多的事情发生都有从“量变”到“质变”的累积过程。在过去的一年，我在大柳供应站保管的岗位上工作，身为保管员，服从领导，工作认真，坚守岗位，做到随叫随到，随时办理出、入库手续，不耽误生产，不刁难客户，严格执行物资入库验收制度，对品种、型号、规格不符，或质量低劣的物品拒绝入库，认真学习物资管理办法，做好各种学习笔记，及时和其他同事交流，相互学习、认识自己不熟悉的物资。

四、生活上：

人与人之间的关系十分重要。我与室友、同事关系良好，大家互帮互助，团结一致。我要进一步提高个人修养，结交更多有志青年，提高自己的生活质量和水平。生活上我依然持续勤俭节

约的优良作风，充分运用一切资源做到物尽其用。

我深知“革命尚未成功，同志仍需努力”，知识无止境，学习更无止境。此刻我还只是一名团员，我要做的就是不断地适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断地去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。为了在不远的将来能得到党的认可，成为一名真正的中国共产党员，也为了在今后的工作岗位上能和所有的有志之士一齐工作、学习，我将继续用心参加团支部组织的政治理论学习，团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识，做好社会实践工作，做一个全面发展的有志青年。

大学生团员个人总结：

一年的校园生活即将结束，回顾一学年的学习和工作，作为一名团员，深觉在团组织的培育下，自己在思想和工作两方面都有很大进步，为了进一步提

学生管理系统个人总结 篇6

通过大三一年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的大四生活前，我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。.从思想方面来说，我在课堂认真学习了毛泽东思想，邓小平理论，结合江总书记“三个代表”的讲话，积极改造了自己的世界观、人生观、价值观。为了系统的接受党的教育，经同学推荐，参加了学校党校的学习。在党校中认真学习，通过深刻领悟，我更加坚定了共产主义信念，积极向党组织靠拢，并决心接受党的考验，以实际行动来展现在党的教育下的当代大学生的风采。今后我会更加努力的严格要求自己，搞好师生关系，搞好同学关系，搞好朋友关系，以一个党员的标准严格要求自己。

在学习方面，通过大三一年学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，大学是一种靠自制进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。学习有了自主权，想学什么，愿意学习多少，怎么样去学习，这些都不会像以前那样老师统一安排好，这些现在都要自己去安排。大三并没有完全适应这种学习方式，对自己比较放松，所以在两次期末考试中都没有考出理想的成绩。大四我一定很好的分配自己的时间了，什么时间做什么事情，事先都会有个计划，这样自己的学习才慢慢走上正轨。

在工作上，为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈的社会竞争，我积极争取了很多可以锻炼自己的工作岗位，在班上担任副班长，在分团委中担任副秘书长职务，在其它方面积极参加学院活动和青年志愿者活动。在工作中我锻炼了自己的能力，陶冶了情操，并虚心向有经验的同学请教他们工作上的问题，学习他们先进知识和经验，当然大三我的工作表现还不是很理想。大四我一定会敢于吃苦，善于钻研，按照规定的时间和程序完成上级下达的任务，寻找自己独特的工作方式，提高自己的工作效率和能力。

在日常生活中，我能与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大四，我会更注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。

学生管理系统个人总结 篇7

在高校学生档案管理工作中, 不但要做好学生档案收集、整理、编目和归档等工作, 更要确保学生档案主体个人隐私权的保护, 防止学生档案遭到非法窃取和利用。随着高校数字图书馆、学生电子档案管理系统的建设和发展, 查阅和利用学生档案的方式更加便捷。但是, 学生档案作为对学生个人社会活动情况的详细记录, 必然会包含部分学生个人不愿对外公开的隐私信息。如何能够协调好学生档案个人隐私权与社会公众对档案知情权的关系, 成为当今档案领域和法律领域共同关注的热点问题。[2]63

一、高校学生档案隐私权保护的必要性

加强高校学生档案管理工作中对学生个人隐私权的保护, 其本质是保护学生隐私权。在国家法律法规建设日益完善的进程中, 社会公民隐私权是不可忽略的重要部分, 不断加强对高校学生档案个人隐私权的保护不但是依法治国的需求, 更是全球一体化发展的趋势。

我国法律法规对社会公民个人隐私信息的保护属于一种零散的管理方式, 进而导致了高校学生档案管理中个人隐私权保护的薄弱。高校学生档案管理工作中过于注重档案的管理性, 无法确保学生档案个人隐私权保护的有效性。据调查研究统计, 学生在高校中享有的个人权利包括入学、升级、就业推荐的平等权;奖学金、困难补助的助学金权;学习设备、图书资料的使用权;获得学科教育的学习权;向高校提出申诉的诉讼权;参加社会团体、学生团体的权利;以及获得毕业指导和就业服务的权利等。[3]56以上多种规定虽然已经纳入到高校规章制度的建设中, 但是, 在这些规章制度和管理规定中却难以发现保障学生享受个人合法权益的条款, 高校制定的规章制度不能完全保障学生充分享受个人权利, 由此, 高校学生档案管理工作中个人隐私权保护的缺失成为必然发展趋势。尤其是随着国家高校扩招规模的加大, 各类民办高校的兴起, 高校发展建设出现了参差不齐的现象, 很多高校存在着泄露学生档案个人隐私信息的情况。无论是高校学生档案管理部门无意泄露学生个人隐私信息, 还是某名档案管理工作人员的故意为之, 高校学生档案不科学、不合理、不合法地公开, 从不同程度上损害了高校学生的个人隐私权。高校学生档案个人隐私权得不到有效保护, 是依法治国的严重缺失和无力, “以人为本”的思想理念显得更加软弱。国家法律法规的空白、社会道德伦理的缺失、现实社会的无奈, 都进一步促使高校必须加快解决学生档案管理中个人隐私权保护的问题。

二、高校学生档案个人隐私权保护存在的问题

1. 学生个人隐私被非法公开。

高校教师和行政管理人员基于对教学和管理的需求, 需要查阅学生档案信息, 从中了解所需内容, 教师和行政管理人员有责任、有义务为学生保守秘密, 不能随便向他人透露学生情况, 但是实际情况并非如此。部分高校从本身利益所得角度出发, 经常将学生个人信息泄露给其他机构, 严重侵害了高校学生的个人隐私权。例如:2008年, 西安电子科技大学的很多在校学生发现个人名下存在一张自己从未办理的中国工商银行信用卡, 经过公安机关调查发现, 西安电子科技大学与中国工商银行私下签订了协议, 将在校学生的个人信息透露给银行, 批量为学生办理信用卡。高校学生在个人并不知情的情况下成为了中国工商银行信用卡客户, 该案例说明高校确实存在着泄露学生个人隐私信息的情况。[4]57

由此可见, 高校学生档案管理工作人员对于学生档案主体的隐私保护不够重视。实际上, 很多档案管理机构在对外开放共享档案信息资源方面存在着泄露公民个人隐私信息的现象;在开发利用档案信息资源的过程中也存在着违规操作等情况。目前, 在学生个人隐私信息侵权案件中, 由于高校档案管理部门错误操作的比例不断提升。

2. 信息环境下档案管理安全问题。

随着互联网日益普及, 给高校学生档案管理工作中个人隐私保护带来了严重威胁。高校在推进信息化建设进程中, 仍然采用传统的档案信息安全管理方式, 忽略了对网络的安全部署工作, 给予非法分子恶意入侵的可乘之机。同时, 网络黑客对高校学生档案信息管理系统的攻击也是学生个人隐私权遭到侵犯的体现。这些情况在高校实际运行过程中比较少见, 但从某种程度上确实存在危险性。很多网络黑客入侵系统的目的是为了体现个人能力, 但也有部分黑客的最终目的就是窃取学生档案信息。

除此之外, 网络搜索引擎本身的缺陷和特征对高校学生档案管理中学生个人隐私信息的保护也具有一定冲击。由于网络信息检索是由不同的网络站点、浏览器、搜索引擎共同组成的信息检索系统, 核心部分是具有强大信息收集和信息检索功能的搜索引擎。因此, 网络搜索引擎是一种良好的信息检索工具, 也是一种特殊的网络站点, 能够帮助用户快速检索到其所需数据信息, 用户将所需信息的关键词输入到搜索引擎中, 经过检索服务器的一系列处理之后, 可以得到与关键词匹配的信息, 再通过网络传递给用户使用。

三、高校学生档案个人隐私权保护策略构建

1. 建立外部监督机制。

为了确保对高校学生档案个人隐私权的有效保护, 除了要不断健全法律法规建设, 同时还需要创建科学合理的监督机制, 对高校学生个人隐私权保护情况进行考核监督。从我国高校学生档案管理实际情况来看, 高校与学生之间存在着管理与被管理的关系, 学生明显处于弱势地位, 在寻求个人权利保护过程中存在着很多顾虑。基于现行的高校管理体制背景, 仅仅依靠高校自律行为来确保学生个人隐私权得到有效保护的目标过于理想化, 需要创建科学规范、合理有效的外部监督管理机制。我国高校可以借鉴西方发达国家的良好做法, 建立专门监督管理高校学生个人隐私权保护的机构, 对高校是否严格实践国家法律法规的要求进行监督, 纠正高校在日常工作中侵犯学生个人隐私权的行为, 真正做到防患于未然, 同时, 防止高校对学生个人维权行为进行强行压制, 减轻学生维护个人合法权益的重重顾虑。

2. 开通隐私权司法救济途径。

司法救济是学生个人合法权益遭到侵害后选择的最终救济途径, 如果司法途径仍然无法保证权利人的合法权益, 必然会对权利人带来严重的精神伤害。司法救济应该充分体现社会公平的原则, 目前, 司法机关处理高校学生个人隐私权受到侵害的案件存在很多纠纷, 不能综合考虑学生始终处于弱势群体地位, 经常出现不予受理, 或者简单应付处理的现象, 不会针对每个案件采取实质性判断, 阻断了高校学生寻求司法救济的途径, 这也是我国社会公民隐私权保护中的薄弱环节。因此, 应该进一步完善隐私权保护法律规则的适用条件, 使处于社会弱势地位的高校学生的个人隐私权救济诉求得到妥善受理和处理。[5]72

3. 遵循法律优先和保留原则。

不断完善高校学生个人隐私权的法律救济制度, 创建科学合理、切实有效的监督机制, 在监督过程中始终遵循法律优先的原则。

按照法律优先的原则, 只要国家法律法规对事项已经作出了具体规定, 其他相关的规范性文件都不能与之相违背, 否则可以根据法定程序予以撤销或变更。具体到高校规章制度来说, 法律优先原则要求高校制定的规则制度不能违反法律规定。

按照法律保留的原则, 对国家宪法、法律条文中规定只能由法律法规处理的事项, 行政机关在制定规范性文件时必须经过法律授权。法律保留原则与法律优先原则相比来说, 不但对行政机关行为不能与国家法律抵触作出了规定, 还必须以明确的法律作为依据, 否则视为违法行为。由此, 高校规章制度中涉及学生个人学籍、经济的处分处理必须遵循法律依据。

在高校规章制度梳理过程中, 要充分遵循法律优先原则和法律保留原则。高校学生档案管理中学生个人隐私权的保护在众多规章制度中难以真正体现, 将其纳入到高校规章制度梳理范围内, 是对学生个人隐私权保护的重视。

综上所述, 高校学生档案管理中个人隐私权的保护是实施依法治国的基础, 应该不断加强对高校学生个人隐私权的有效保护。现代信息社会背景下, 网络技术、计算机技术和通信技术在为人们提供便利生活条件的同时, 进一步带来了信息安全威胁问题。目前, 高校学生档案管理工作中学生个人隐私信息的泄露已经成为社会公众关注的重点问题, 只有针对高校学生群体完善个人隐私权立法, 才能促进高校学生档案管理工作的可持续发展。

摘要：随着现代社会科学技术的不断进步, 以及社会公民权利意识的进一步增强, 个人隐私保护成为社会公众关注的重点问题。本文提出了一系列完善高校学生档案管理中个人隐私权保护的策略建议, 具有一定的理论意义和社会价值。

关键词：高校档案,学生档案,隐私权保护

参考文献

[1]唐军.高校学生档案资源开发与整合[J].兰台世界, 2014 (5) .

[2]申晓腾.高校学生档案建立与管理的五个重要环节[J].兰台世界, 2013 (20) .

[3]管弦.创新以就业为导向的现代高校学生档案管理[J].中国档案, 2013 (7) .

[4]许翠花.人人网:高校学生档案管理和利用的新途径[J].山西档案, 2013 (5) .

用个人素养给予学生养分 篇8

一、良好的道德修养与形象

试想一个乱丢烟头、乱扔垃圾、衣冠不整、不修边幅的教师，学生会喜欢吗？答案当然是否定的。做人的基本道德、基本素质都没有，谈何为人师表？要让学生信服你，首先就要做一个道德高尚的人，你的一举一动都会引起学生的注意，假如道德观、形象观你都达不到学生的要求，他们不可能会喜欢你的。我们要给学生树立一个高大、充满正能量的形象，特别是思品教师。要让学生能感受到你的人格魅力，能从你的身上得到阳光、温暖、欢乐，这样他们才喜欢和你相处，甚至是乐于做你的朋友。

二、丰富的情感和豁达的胸怀

教师的每一个表情、每一个暗示、每一个动作、每一个眼神都传递着不同的情感，都可能使学生情感产生巨大的变化，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。 当一个教师以饱满的精神走上讲台时，再加上融洽的师生关系，就会出现学生积极配合、认真听讲、开拓思维、踊跃发言的良好氛围，就会和谐、欢乐、严肃、井然有序，教师和学生在完成教学时就会显示出积极的态度和高涨的情绪。反之，当一个教师有气无力、无精打采，或是厌烦甚至满脸怒色地走上讲台，那么你就会看到：课堂上充满着对立、沉闷、恹恹欲睡的气氛，学生不专心听讲，不愿回答问题，不愿完成教师布置的作业。可见教师情感的重要性。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生感情融洽，相互信任，教学气氛活跃，能更好地完成教学任务。因此，教师必须用自己良好的情感品质去影响学生，使他们形成良好的情感品质。温和、善解人意、友好、负责、有条不紊、富有想象力、幽默和热情的思品教师是非常受学生喜欢的，如果你在课堂中对学生的情感表现是容易生气、情绪不稳定、不苟言笑、易怒……这就很容易和学生发生矛盾冲突，使师生的情绪紧张，从而导致教学失败。

三、广博的知识

拥有广博的知识，是作为教师最雄厚的资本。举凡历史、哲学、体育、心理、法律……我们了解得越多越广越深，在学生中形成的影响力就越大，你的知识魅力就发挥得越充分。特别是对于思品教师来说这点尤为重要，因为我们讲的课、传授的知识来自于社会的各个领域，当我们用哲学的深刻、法学的严谨、历史学的形象、逻辑学的严密、演说家的激情、政治家的手腕来驾驭课堂时，一定是成功的！任何一个学生都会喜欢学识渊博的教师。当然多了解学生感兴趣的知识也很重要，当他们觉得和你有共同的语言、共同的爱好时，这会在无形之中拉近师生之间的距离，将大大有利于教师的教和学生的学。这就要求我们要不断地学习和充电，为拥有广博的知识而努力。

四、睿智与幽默

素质教育要求教师减轻学生现有的负担，更好地提高教学质量，这就要求我们努力提高课堂教学效率。心理学研究表明：当一个人的情绪思维处于兴奋、积极状态时，注意力集中，接受事物则快，反之则慢。学生的任务是学习知识和本领，要使学生学得快，就要想办法调动学生的情绪、活跃其思维使他们的注意力集中，这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。恰当地使用幽默正可以让教师做到这一点，一个幽默的教师一定是受到学生欢迎的教师，当然，课堂里我们不仅仅要用幽默的语言，风趣夸张的肢体语言也会让学生开怀，让他们在笑声中学到的东西必定会深深地刻在他们的脑海里不会遗忘，这也是思品教师所必需的素质。每个教师在课堂上总会遇到一些突发状况或者是出人意料的事情，这就要求我们要拥有随机应变的能力，这种能力的体现就是睿智的体现。比如我们在上《走近老师》这课时，大多数学生都会赞美教师，并有当教师的愿望，可有一个学生说一些出人意料的讽刺、挖苦教师的话时，你会如何处理这个突发状况？是大声呵斥这个学生还是不予理睬？我想睿智的教师一定会抓住这个机会从反面来说出当教师是多么的不容易啊——学生不理解，家长不理解，社会不理解，我们更应该去尊重教师，热爱教师。这样睿智的引导必定会让学生记忆深刻，也会让他们更加佩服你的大度与智慧，从而乐于学习你教的这门课。

总而言之，如何让学生从教师那里吸取更多的养分，是我们孜孜追求的课题，不断地提升自身的个人素养、个人魅力，对学生甚至是对自己来说都是有百利而无一害的，所以我们一定要做一个有素养的教师，让学生从自己身上获得更多的养分从而健康成长。

学生管理系统个人总结 篇9

★我们工作总结为大家整理的2018学生会外联部个人总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站

工作总结。

转眼间，进入学生会已经有4个月了，虽然不是一段很长的时间，但对于我来说，从当初的几近一无所知到现在，自己的成长是可以深切感受的。这其中我学到了很多的知识，并且增加了许多的工作经验。

学生会作为一个团体，我身在其中，明白了团队合作的重要性。不管是部门内部或是部门与部门之间的。让我懂得一座大厦不可能只由一根柱子建成，而一个优秀的团体不可能靠单方面的努力去完成各项任务的。所以在工作中，我学会了与别人进行合作，相互配合的去完成，这对我来说也是一个很大的收获。

再则，作为外联部的一员，让我也深深的明白对外联系的重要性。所以前段时间应××××学院的邀请，我们外联部前往进行了交流和学习，与到场的另 5所高校代表互相进行了多方面的讨论，并达成了许多共识，大家都希望在以后的活动中能多多的联系与合作交流。积极开展校与校之间的各种联谊活动与比赛。从而更好的学习经验，达到双赢的效果。此后，我们又参加了他们的团学联换界大会，热情的工作人员，整齐的大会布置，有条不紊的大会程序，这些无不都是我们学习的范本。此次的同济之行，是我进入学生会后参加的第一个对外活动，使我收益匪浅。而也在其中认识到我们部门的一些不足和欠缺之处。所以通过各种渠道努力的对外交流是部门成长的关键和必需。

在前段时间，通过和××杂志联系，与6月22日，我院和××公司、××大学动物保护者协会的工作人员一起举行了以关爱和保护动物为主题的公益活动。活动主要是为了通过向广大学生和社会公民宣传动物环保教育知识，从而使保护的动物观念深入人心，构建人与动物和谐相处的自然环境。而作为外联部的第一个重要的对外活动，部门也十分的重视，提前召开会议并布置工作。

大家塌实肯干的工作精神，弥补了经验上不足的缺点。在此次活动过程中，虽然出现了小小的**，但后来还是通过沟通顺利解决了。这也让我明白了之前做好各项工作的重要性，和增强处理紧急情况的应对能力。这样的对外活动为我院以后的对外工作增加了良好的经验。也使我们部门能够更有信心和能力去主动的与外界交流和沟通。

在学生会工作，积极主动的工作态度对我们来说是非常重要的，不管是部门自己的活动，还是学校安排和组织的。所以6月30日，我们院一行11人与食品学院、海洋学院的同学一同前往由我校协办的“健康从吃得安全开始”为主题的“食品药品安全宣传进社区”系列巡回宣传活动，而我作为其中的一名志愿者，为这样一个公益活动做出了自己一份绵薄之力是义不容辞的责任。

大一学生个人总结 篇10

前几天收到社长的飞信，我觉得这很有必要。在大一的班学期里，我成长了很多。记得以前读书的时候，每当自己因为作业太多而向父母.老师抱怨，他们总会对我说,“等你上大学之后就很轻松了”，但通过我在大一这半学期里的认识，我才意识到：大学并不如传说中的那么美好。在大学我们不仅仅要学好与自己相应的专业知识，而且要学会沟通，处理好自己的人际关系，这样，在我将来参加工作，踏入整个社会是非常有利的。

在大一的这半学期里，我人生中的第一次面试是在竞选“院学生会秘书部”的时候，记得当时面试时我非常紧张，学长.学姐问我的问题我都没完全回答出来，而且那次是因为是自己的第一次面试，一点面试技巧都没有，导致失败了。不过在那次面试中我学到了很多东西，面试就是与考官面对面的交流的一个平台，在这个平台上你可以充分的展示自我。那次面试之后，我相信如果在能给我一次面试的机会，我一定能成功。人其实就是这样，没有谁天生的就会成功，只有经历过多次的挫折与失败方能成功。有时暂时的成功其实比暂时的失败更可怕！

我觉得老天对我还是不错的，在我从第一次的面试失败中走出来，信息系“烛馨”爱心社进行招新了，现在说实话，我当初抱着试试的心理报了个名。在爱心社进行面试的时候，由于我从第一次的面试中得到了很多失败的教训，所以我在爱心社的那次面试中取得了成功。在爱心社面试的时候，我记得我说过这样一句话“爱心很简单，当我们做公交车时，主动给别人让座，那是爱心；当我们看见地上有瓜果纸屑是，将它捡起，放入垃圾桶里，那是爱心；当我们过马路时，看见老人，去帮助他们，那是爱心。爱心其实很简单，爱心其实离我们并不远，我们身边其实有很多人都是有爱心的，只是在金钱荣誉面前，有一部分人淡忘了而已”。

现在说实话我觉得我在大一做的最有意义的一件事就是加入了信息系“烛馨”爱心社，尽管在本学期爱心社的活动不是很多，但我觉得这些活动都非常有意义。真的，记得社长常跟我们说爱心社是我们大家的，我们社员都来可以策划活动，我们一起去进行它。在爱心社里我感觉我成长了很多，明白了很多道理。

我想根据爱心社在本学期举办的一些活动来谈谈我从中获得的收获和一些感悟。爱心社的第一次活动是“运动会帮助运动员”，就是让每一个爱心社成员在运动会期间帮助自己所规定负责的运动员。它让运动员更好的发挥他们的水平，让爱心社的成员体会到助他人时的快乐和运动精神。在这次活动中我真正的体会到了运动精神，运动员在比赛中那种拼命拼搏的精神深深的打动了我。记得我在运动会中负责的有个运动员是大2的学姐，她比赛的节目是女子100米还有女子400米，在预赛中她参加的2个项目都以优异的成绩进入了决赛。在决赛中，她在跑完了女子100米之后，当时腿很痛了，走路时我扶着她缓缓前进，我当时劝她不参加接下来的女子400米决赛，但她仍然参加了，并对我说“既然我在运动会中选择了400米，那么我一定要把它跑完，即使爬我都要爬到终点。”她那句话深深的打动了我，即使她在400米决赛中并没有拿到名次，但我从她身上看到了真正的运动员精神。由于在这次运动会中我表现良好，在颁奖典礼上，我获得了“运动会优秀自愿者”称号，得到了我进入大学的第一份证书。以后在工作中我一定要保持好良好的心态，尽自己所能多做点贡献。

爱心社的第2次活动就是“聚餐~kTV”，爱心社的社员和实践部的成员一起去吃一顿饭，然后去kTV。这次活动让爱心社的社员和实践部的成员更加认识.了解对方，方便以后的工作进行。尽管这次活动去的人不是很多，但那天我们玩的很开心。通过这次活动我认识了以前不认识的社员。

爱心社的第3次活动便是放孔明灯，爱心社的社员晚上在医专的足球场上玩歌词接龙的游戏，在分几组社员，放孔明灯。那次活动可以让爱心社的社员更加了解彼此，通过这次活动社员可以更加团结。同时也可以将我们的愿望寄予孔明灯上，让孔明灯飞去帮我们探索。

第4次活动活动是看10·24长大英雄救人视频，先让爱心社的成员看10·24长大英雄救人视频，谈谈他们的体会，写一篇感悟。再让信息系学生会以及信息系10级班级的部分同学观看，说出他们的体会，写一篇感悟。那次活动宣传了10·24长大英雄救人事件，弘扬了长大英雄英勇救人的精神。那段视频深深的打动了我，那段视频我看了2次，但2次我都哭了，真的。那段视频我觉得很感人，陈及时.方招.何东旭三位学长英勇牺牲了。他们留给了我们他们的那种精神，我们要学习他们的那种无私的精神。

第5次活动就是“义卖苹果”，在平安夜的前几天义卖苹果，所赚得的钱再明年下乡时全部捐给贫困的儿童。这次活动充分的体现了信息系“烛馨”爱心社的爱心。这一活动既让那些买苹果的同学得到自己所需要的，也可以让他们在感受节日气氛的同时献出自己的一份爱心去帮助那些需要关怀的儿童们。可惜，由于种种原因，我没有能参与到这次的义卖苹果中去，但我进自己所能号召了我们班的很多同学去买苹果，当然，我自己也不例外，我也买了个苹果。

在爱心社的这些活动中我个人举得有一些不足之处，在不足在成功的背后，我们也应该认真反省思考了我们的不足。

（1）在爱心社，每一次开例会时都很懒散。社长在上面讲话时，很多人都在下面跨白，根本就不像在开会。

（2）很多活动都没有策划的很好，不过我们的能力有限，但我认为，我们在每次活动后都应该总结一下。还有就是从每一次的活动策划中总结几点教训，免得以后再犯类似的错误。

（3）在爱心社，有很多成员彼此都不认识。记得有次我看到了一个爱心社的成员，叫她名字，她很吃惊，脸上一种不认识我的表情。

我对爱心社在下学期的活动建议，在下学期，爱心社的活动主要有，义卖报纸.下乡.跳蚤市场，但我觉得我们还可以开展，在植树节时，一起去种树，保护环境，保护我们共同的地球村。因为在现在，很多人多不爱护环境，随手乱丢垃圾的很多，我们可以通过这次活动来号召我们身边的人来关爱大自然。

在这半学期里，我在爱心社有很多不足的地方，比如很多活动都不参与策划，在开会时总是和别人说与开会主题无关的话。在下学期里，我一定加以改正，取得更好的进步。

学生管理系统个人总结 篇11

关键词：历史教学；个人价值

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-163-01

通过研究近年来的高考历史试卷，我们发现，高考历史命题开始涉猎情感态度与价值观的范畴，这是实施新课程目标的一大体现。无论从人才培养还是从高考命题的导向，高中历史教学都应当思考历史教学引领学生实现个人价值的相关问题。情感态度与价值观是属于三维目标的范畴，三维目标相互依存、相互促进、共同发展。笔者在此所谈及的引领学生实现个人价值仅是历史教学所着力思考的一个方面。

一、认同历史是实现个人价值的基础

以往的历史教学，我们重视的大都是历史知识等方面的问题，应当说这也不为过。时至今日，我们应当觉醒再这样下去则不符合人才培养之需求了。所以，必须努力思考高中学生通过历史学习确立正确价值观念的问题，如何在具体课堂教学中引领学生树立理想的个人价值，首先必须促使学生形成对历史的认同感，应当说，历史教材的内容都是值得我们当今学生认同的，但作为高中学生，他们的脑袋里也有着而且可以说是不少的我们所不能理解的深刻思想。学生对历史的认同毫无疑问会存在一定的差异，如果我们不予以正确的引领，学生将会因不去理想地认同历史而产生一些心灵扭曲的现象。所以，我们不能对学生学习历史的个人价值视而不见，我们也不能对学生个人价值的引领持不闻不问的态度。针对历史学科的特点和当代社会的现实，应当说实现学生对历史的认同还是一个比较复杂的命题，但再复杂，解决的办法总会是有的。譬如教材中的许多历史事件，尤其是一些悲壮的历史事件，不少学生不会对此持有正确的认同感，有些学生甚至会认为那些人是傻子。究其原因，是我们的学生生活在充满柔情美的环境中，根本就没有领略到悲壮现实所产生的原因，根本也不会去得以充分领悟充满柔情的美丽也不是与生俱来的，也完全可以朝生夕灭的，而柔情的美丽有时也完全必须赖于悲壮的行为予以支撑。因此，平时的历史教学作为高中学生引领是关键，结合课程内容以及当今相关事实逐步建立学生对一系列历史事件的认同感，真正意义上使我们的学生能够在当代一些人物欲钱欲观念极强、功利主义盛行的前提下去认同历史，在认同历史的前提下建立自己的个人价值，树立理想的人生坐标。

二、借鉴历史是实现个人价值的升华

历史上的人物，应当说都是以往，他们的思想和行为都不可能是我们理想主义的。一些人对推动历史文化的进程可以说是建立了光彩照人的丰功伟绩，但由于历史的局限性，他们也不可能就是完人。正如一代伟人在《沁园春·雪》中所描述的那样“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”历史上的事件也是这样，应当说也是以往，它们对人类的贡献也不可能是我们理想主义的。就是我们现在所进行的各项改革也一样，也完全不可能是臻善臻美的。作为高中学生学习历史，以历史形成自身的个人价值，既不能去全盘否定历史，也不能完全接受或者照搬历史。理想的做法是借鉴历史实现个人价值的升华。我们平时所教学的课文，一般来讲大都是从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度去实施教学的流程，应当说教学中的文本资源以及我们所能挖掘的资源也是比较广泛的。作为高中学生进入高一级学府深造后将走向社会，借鉴历史去实现个人价值的升华应当是十分重要和非常必要的。

三、超越自我是实现个人价值的创造

学生管理系统个人总结 篇12

大学生个人知识管理能力现状及问题

1.大学生个人知识管理现状调查

本研究以山东工商学院在校生为研究对象进行总体抽样, 采用专门递送和和集中填答相结合的方式发放和回收问卷。共发放问卷100份, 回收98份, 其中有效问卷94份。回收率98.0%, 有效率为95.9%。在被调查的学生中, 男生占总48%, 女生占52%。由于大三学生的职业生涯规划更为清晰, 因此, 本文以其作为样本进行调查统计、抽样分析。

(1) 对个人知识管理的了解情况。被调查的学生中94%认为个人知识管理很重要, 但其中54.28%的学生在参与本次调查前却对个人知识管理了解甚少, 只有14.2%的学生对个人知识管理非常了解。而这些人群在学习过程中进行知识管理的只有44%。

从图1可看出, 大部分学生对知识管理工具和软件知之甚少, 而且在调查中发现, 平常从不使用知识管理软件和工具的学生有39%, 其中对知识管理的专门软件基本上无人知晓。而且, 虽然使用微博、百度、QQ、博客等知识管理工具的学生不在少数, 但对这些平台的应用仅限于聊天、交友等方面, 对于其知识管理方面的功能并不了解或了解甚少。

(2) 个人知识的获取情况。调查发现, 大多数学生知识获取的方式均来自课堂、图书馆、报纸、广播、电视以及网络, 可见找寻知识对于大学生并不是难事, 但获取对自己有用的知识却不是易事。调查显示, 大学生在网上查找知识的效率不高, 有50%的学生认为, 网上信息杂乱无序不好归拢, 22%的学生认为, 网上知识质量不高, 并且重复很多。48%的学生在网上偶尔能找到自己需要的知识, 有33%的学生经常能找到自己迫切需要的知识。由此可知, 大学生对于网上找寻、获取知识的方法还处于盲目搜寻阶段, 使得获取知识的质量和效率均不高。在搜寻阶段, 只有30%的大学生能清楚地认识自己需要哪些知识。可见, 大学生没有认识到自己本身所具有的特质, 并没有在学习的过程中形成自己的竞争优势, 而大多数的大学生都是随波逐流。此外, 获取知识的方式是与同学分享所得和工作实习所得的大学生少之又少。44%的学生迫切需要工作实习之类的知识, 可见大学生对于工作实习的知识非常欠缺, 明显缺乏就业竞争力。

(3) 个人知识储存情况。调查发现, 有57%的大学生在网络上浏览到一则对自己很有用的信息时, 是将信息保存在自己的电脑硬盘里, 有11%的学生并不采取任何方式储存信息。此外, 在进行知识储存时, 有53%是对其分门别类后再进行保存, 但只有6%的大学生经常对自己所储存的知识进行评估和复习, 41.6%的大学生偶尔进行复习, 47.2%很少复习。可见, 大学生对知识的获取还是一种积极的态度, 但不能做到“温故”, 导致其并不十分熟悉自己应储存及拥有哪些知识。

(4) 个人知识交流共享、利用与创新情况。在被调查的大学生中, 只有38.8%经常与同学分享自己的所见所闻, 50%的学生只是偶尔进行分享交流。有41.6%的大学生通过面对面交流的方式经行分享信息, 38.8%是在网络环境下进行交流, 一般使用电子邮件和一些即时通信软件居多。大学生在信息交流和共享方面并没有什么障碍和问题, 但使用情况却不容乐观。调查发现, 64%的学生只是偶尔利用到自己储存或学到的知识, 其知识利用率可见一斑。在调查大学生迫切想要培养的能力中, 805%的学生认为, 迫切需要提高知识的利用能力, 但只有8.3%的学生认为迫切提高创新知识的能力。表明大学生的知识结构, 还没有进入到利用和创新的高层次知识转化为就业竞争力的层面。

2.大学生提升就业竞争力存在的问题

(1) 没有对自己的知识体系有一个全面的认识, 不知道自己的优势在哪里, 而是处在别人学习什么、考什么证书, 就盲目跟风的低层次水平上, 没有特色化地发展自己, 缺乏就业竞争优势。

(2) 对于知识管理工具知之甚少, 在快速提取所储存的知识时, 效率太慢, 导致知识的温习率低, 遗漏和遗忘率高, 致使在就业中错失大好机会。

(3) 对于知识的利用和创新率低, 不能把自己所学的知识进行转化会, 无法形成就业竞争优势。

大学生个人知识管理体系的构建

1.个人知识管理概述

个人知识管理 (Personal Knowledge Management) , 是一种新的、知识管理的理念和方法, 是将知识管理在个人方面的具体应用。它将个人拥有的各种资料、多方面收集的信息变成更具价值的知识, 最终积累应用于利于自己的工作、生活的管理方式。通过个人知识管理, 大学生可以养成良好的学习习惯, 增强信息素养, 完善自己的专业知识体系, 为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。大学生个人知识管理的重要原理是隐性知识和显性知识的转化, 并通过利用一系列的工具、手段和方法, 有目的地对知识进行识别、获取、存储、利用、创新和共享的动态过程。

2.大学生个人知识管理体系的构建

(1) 目标驱动原则。构建个人知识体系的目的在于提升个人的竞争力。个人知识管理应该紧紧围绕个人的价值观、性格、爱好、优势, 以及与用人单位所匹配的知识储备, 进而有目的地进行。

(2) “金字塔”原则。在形成竞争力的进程中, 要将自己的知识进行分层, 越往上, 越是专业, 越能体现个人的竞争力。在知识管理中, 应先积累再向深度发展, 形成知识之间特有的逻辑关系.

(3) 动态更新原则。在信息爆炸的时代, 要想知识保值, 就要不断更新并充实其系统, 用动态更新的原则要求自己, 把握稍纵即逝的机会。

3.知识脑图的构建

使用知识脑图构建大学生个人知识体系, 能够清晰地展示知识点之间的脉络关系, 使其对所要了解和掌握的知识一目了然, 有利于直觉思维的形成, 促进知识迁移, 确保学生对知识的深入理解。在体系构建过程中, 学生加入思考、分析、理解和重组等主动学习元素, 促进知识的理解与运用。而知识表现形式———脑图的树状发散结构, 则允许学习者产生无限制的联想, 使思维和学习的过程更具创造性, 培养大学生的创新意识。本文以个人知识结构为例, 绘制个人知识管理脑图 (见图2) 。

DIKW体系与PDCA-F高效执行管理的应用

1.DIKW体系的内容

DIKW体系, 是关于数据、信息、知识及智慧的体系。每一层比下一层都赋予某些特质, 其中资料层是最基本的。在资料层加入内容形成信息层;信息层通过“如何去用”形成知识层;知识层通过“何时去用”将知识转化为能力, 并上升为智慧层。具体如图3所示:

2.PDCA-F高效执行管理的基本内容

PDCA-F高效执行管理的概念, 最早由美国质量管理专家戴明 (W.E.Deming) 于20世纪50年代初提出, 它是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA循环, 是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。2002年, 新锐国际 (GEONG) 董事长谢克人将PDCA循环在大企业管理实践的基础上做了精简, 创立了PD-CA-F高效执行管理理念。P (Plan) , 即确定方针和目标, 确定活动计划。D (Do) , 即执行计划中的内容。C (Check) , 即总结执行计划的结果, 找出问题。A (Act) , 即对总结检查的结果进行处理。成功的经验加以肯定, 并予以标准化, 便于以后工作时遵循;对于失败的教训也要总结, 以免重复;对于没有解决的问题, 则进入下一个PDCA循环中去解决。F (Forest) , 即根据现在情况预测下一步。在个人知识管理的过程中, 围绕目标进行PDCA-F的循环, 即预测—搜集—整理—检查—学习—预测的循环过程。

3.DIKW体系与PDCA-F高效执行管理的整合应用

在个人知识管理体系的构建方面, 首先需要构建个人知识体系, 其次要不断加强个人知识管理的每个环节 (包括知识的获取和整理、存储和更新、交流和分享、应用和创新的过程) 。通过构建个人知识体系, 可以让知识管理的环节有的放矢, 提升效率;通过围绕学生自身目标, 对个人知识管理的每个环节进行加强, 不断扩展知识框架的广度和深度, 可以提升就业过程中的个人核心竞争力。因此, 在个人知识管理的每个环节中, 引入PDCA-F高效执行管理, 并通过DIKW体系勾画出整个知识管理的转化进程。

(1) P (plan) 。在信息管理的进程中, 首先要进行计划, 确定目标和实施方针, 否则, 在信息爆炸的时代, 难免会吸收无用信息。学校和老师对学生要作相应的引导, 使学生知道信息是什么、为什么获取、必须什么知识。在此进程中, 主要是数据的记录, 即资料收集。它是关于事件的一组离散的、客观的事实描述, 是构成信息和知识的原始材料。数据种类有图形、声音、文字、数、字符和符号等。

(2) D (do) 。在这一环节中, 大学生根据自己的特定目标, 对所收集的数据进行串联及吸收, 使离散的数据资料连成片, 构成信息系统。并使其在串联的过程中了解做什么、怎么做、如何做。这里所谓的信息, 是指给予一定的意义并相互联系的事实, 是经过加工处理过的、对大学生自身有用、能影响其行为的数据, 即信息是加工过的数据, 比如账册、日记等。

(3) C (check) 。在这一环节中, 不仅要通过每日自省自查, 对个人的执行情况进行检查, 而且要定期对收集的信息进行复习和更新, 使其转换成提升自身核心竞争力的知识系统。这一环节是将前两个步骤所做功的集中释放, 是信息转换成自身有用的知识, 即使从信息中得出的系统化规律、概念、经验或结论。

(4) A (act) 。是对前几个步骤的总结, 即对于形成的知识, 通过与智者之际的沟通、分享及自我反省, 而利用知识产生智慧的过程。可以培养大学生对事物迅速、灵活、正确的理解和判断能力, 进而提升自我的能力, 使就业核心竞争力大幅度的提升。对于不能解决的问题, 即进入下一个循环中力争解决。

(5) F (forest) 。预测贯穿于整个知识管理进程的每个环节, 分为事前预测、事中预测、事后预测, 旨在于提高每个环节的效率和准确度, 提高整体知识管理的执行力度。由于大学生的信息收集渠道相对狭窄, 以及往往具有盲从性和甄别能力差等特点, 因此, 学校和老师的作用尤为重要。要在学校、老师和大学生之间构成无形和有形的转换器, 将知识畅通无阻地进行分享, 进而达到创新的目的。学校、老师、学生个人知识转换图见图4。

在当今知识就是竞争力的时代, 大学生适时对自己进行知识管理, 有利于知识的整体利用和效率的提升, 提升个人品质和就业竞争力。同时, 个人知识管理对知识创新和提升品质也有指导作用。

参考文献

[1]陈兰杰.国内知识管理模型研究[J].科学与管理, 2010 (1) .

[2]吴秀娟, 昂娟, 李双利.大学生个人知识管理能力现状调查研究——以西北民族大学为个案[J].现代教育技术, 2011 (12) .

[3]李伟, 杨键.大学生个人知识管理现状调查与方案设计[J].高教高职研究, 2008 (1) .

[4]个人知识管理参考模型[B/O].畅想博客, http://blog.vsharing.com/journeyman/

[5]做好知识管理, 提高个人价值[B/0].博客, http://blog.hiddenwangcc.com/archives/1226

[6]DIKW体系一个知识管理领域中最基本的概念[B/O].博客园, http://www.cnblogs.com/pinpkm/archive/2010/06/02/1750172.html

[7]卢静.基于思维导图的大学生个人知识管理体系构建[J].中国教育技术装备, 2011 (12) .

[8]PDCA-F高效执行管理理念[B/O].读思客, http://www.dusike.com/pdca-thomey/