蚂蚁做操教学设计

蚂蚁做操教学设计（共10篇）

蚂蚁做操教学设计 篇1

蚂蚁做操

——两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）

教学内容：本内容是三年级上册第52——53页的内容。教学目标：

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义。教学方法：直观教学法、探究法、合作学习法。教具准备：点子图练习纸、练习本、课件 教学过程：

一、复习。

师：我们第四单元已经学习了口算乘法，老师今天带了一些口算题，会做吗？试一试吧。出示口算练习。

二、谈话导入新课。

同学们的口算真好。今天呀，有一群小动物也来到我们教室一起学习，想去看看吗？出示情境图，生：蚂蚁。

师：对呀，小蚂蚁正排着整齐的队伍在做操呢！板书课题：蚂蚁做操 学生观察情境图，说说你获得了那些数学信息。师：你能提出一个用乘法解决的数学问题吗? 即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？

活动

（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 请同学们在点子图上圈一圈，算一算，并与同桌说说你的计算过程。你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？ 请学生汇报结果。

活动

（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

你能试着用竖式来算一算12×4吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。

交流方法，在黑板上呈现出竖式的计算过程。

结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。

回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位； 第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐； 第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？

结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？

3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）

（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。

（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。

活动

（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。

（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法

口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639

在交流的过程中，教师可以引导学生： ①具体说一说口算的过程； ②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；

③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？

总结:两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从个位算起，用一位数依次乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积。

3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法 53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。

活动

（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获

今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？

生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！

【实施要求】

1．借助点子图帮助学生理解乘法竖式的计算过程。

学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解，借助点子图这一直观模型能够帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理，所以在教学时一定要充分利用好点子图。对于教科书中出现的多种点子图的圈法和算法，不要求学生全部掌握，但是方法三，先圈出4个10，再圈出4个2的这种方法应该引导每个学生都来试一试，结合班级的实际情况教师可以考虑通过二次体验帮助学生理解掌握，为理解竖式计算过程打好基础。

2.在体会算法多样化的过程中，注意打通各种算法之间的内在联系。

学生学习两、三位数乘一位数（不进位）的乘法，采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，在学生充分理解掌握每一种方法的基础上，教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法，说一说这些方法有什么共通之处。在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，同时也能够逐步提高学生的数学思维能力。

蚂蚁做操教学设计 篇2

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册第七单元的一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。本文篇幅较短,却富有教育意义。课文还配有精美的插图,富有儿童情趣,有助于学生观察想象,理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。

二、学生分析

一年级学生年龄较小,知识少,处于学习的初始阶段,缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上,他们思维活跃,好说、好动,但注意力不够集中,又不善分配。因此,教学方法要新颖、有趣,能够激发学生兴趣。

三、课时目标

依据课程标准要求,结合教材和学生的年龄特征,第一课时的教学目标是:

①正确、流利、有感情地朗读课文的第一、第二自然段;②认识本课7个田字格中的字,6个绿线内的字;③理解课文内容,初步感知蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰;④培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。教学难点是通过朗读,理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰,培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

四、媒体设计

根据一年级学生的年龄特征,我选择了计算机多媒体技术来辅助教学。用图、文、声多种方式显示教学信息,把感知、理解、巩固、运用融为一体,为学生创设真实的情境,及时反馈信息,有效调控教学程序。

五、教法和学法

利用多媒体课件展示直观的画面,可以吸引学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。同时根据低年级阅读教学最基本的课堂培养目标,确定学习本课是以读为主,让学生充分地读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感。另外力求通过图文结合,让学生去观察、体会,体现语文课堂的开放性。

六、教学设计

1. 媒体激趣,导入课题

兴趣是学生认识世界,渴望获得文化科学知识并不断探索的不竭动力。针对教材特点,我凭借多媒体的优势,先让学生倾听了蝈蝈的叫声,再展示蚂蚁和蝈蝈的图片,激起学生学习的兴趣。

2. 初读课文,整体感知课文

第一课时,通过不同形式读生字词,先为学生扫清字词障碍,再通读课文,整体初步感知课文内容。每一次读书都有不同的读书要求,并创设读书情境,引导学生有兴趣地练读课文,达到正确、流利地朗读课文的要求。

3. 创设情境,解决重难点

我让学生在充分观察画面的基础上引出课文第一自然段,生动形象的画面唤起了学生已有的生活经验,很容易突破了难点。在解决这个难点时,我让学生小组合作交流,在讨论中,学生不但学会了阐述自己的观点,还学会了倾听他人的见解。

在理解课文内容的基础上,强化朗读训练。朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。指名朗读时,有的学生认为小蚂蚁们太热了,读时强调“满头大汗”;有的学生强调“有的……有的……”,因为小蚂蚁们搬粮食的方式多种多样;有的强调“个个”,因为没有蚂蚁在偷懒……这充分体现出了学生读的自主性、独创性,融入了学生对语句内涵的切身体验和个性理解。

理解第一自然段要充分发挥教材的范例功能,强化创造性思维训练。“除了用背和拉的方法来搬,小蚂蚁还会用什么办法来搬粮食?”一句设问,激起千层浪。教师加大学生自由交流的时空,尽量多地让学生结合生活实际说说办法和理由,同时师生共同评价,并且学生能用教师提供的句式练习说话。通过创造性思维训练,唤起了学生已有的生活经验,既锻炼了学生的口语能力,又培养了学生的创新精神,促进了学生主体性发展。

教学第二自然段,可在第一自然段的基础上,充分发挥学生的自主性和探究性。第二自然段讲几只蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,躲在大树下自由自在地乘凉。我利用多媒体课件,为学生创设探究的情境,引导学生观看图片积极探究。“蝈蝈们搬粮食了吗?蝈蝈们在干什么?”在提出问题后,教师可让学生小组合作讨论,自由朗读,自主解决问题。学生通过讨论、朗读,理解了蝈蝈的懒惰。我还利用教材,向学生提问:“蝈蝈是怎样笑蚂蚁的?”因为一年级学生的口头表达能力较弱,我随即为学生提供了一个说话的句式:“蝈蝈们笑了,有的说:‘你们____________,真是傻瓜。’有的说:‘你们____________,真是______!’”学生通过自主交流,既深化了对课文内容的理解,又锻炼了口头表达能力。

4. 拓展延伸

学习完第一、第二自然段后,让学生对蚂蚁和蝈蝈分别说一句话,进一步深化了对课文的理解。

5. 指导写字

《蚂蚁做操》教学设计与反思 篇3

【教学内容】北师大第四版教材三年级上册第52-53页《蚂蚁做操》 【学习目标】

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

【教具准备】点子图练习纸、练习本、课件 【教学过程】

热身活动——做蚂蚁操

小朋友们头带小蚂蚁的头饰，排成4行，每行12个人，做蚂蚁操。

活动

（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 1．出示小朋友们做蚂蚁操的队列情境图，导入课题 师：同学们，做完蚂蚁操感觉怎么样啊？ 师：今天我们一起来学习《蚂蚁做操》（板书课题）。

（出示课件）看，小蚂蚁们排得多整齐啊！请同学们说说你能从图中得到哪些数学信息？ 生：每排有12只蚂蚁，有4排。（板书）2．结合数学信息尝试提出乘法问题。师：你们想提出什么数学问题？ 生：一共有多少只蚂蚁？（板书）

3．全班读题，列出算式，并说说是怎么想的。生：12×4（板书）

4．学生尝试口算，反馈时说说是怎么算的，巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。5．在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。交流时，引导学生对自己的圈法做合理的解释。

重点指导以下方法，引导学生说说是怎么圈的，又是怎样算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观理解这种口算方法。分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48； ●●●●●●●●●●

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活动

（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。1．试着用竖式计算12×4 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。2.展示学生的做法。

（学习成果预设：学生可能会出现两种计算方法： 方法一：完整呈现计算过程的乘法竖式；（幻灯展示）（1）让学生说说是怎么算的。

（2）沟通乘法竖式、点子图和列表法三者之间的内在联系。（3）说说乘法竖式、点子图和列表法三者的不同点和共通之处。方法二：简写后的乘法竖式。（幻灯展示）（1）让学生说说是怎么算的。

（2）对比乘法竖式完整形式的区别和联系，感受简写形式的简便。（3）全班一起学习乘法竖式的简写形式 3.把应用题的作答补充完成

活动

（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。用乘法竖式的简写形式计算213×3（课件出示）1．口算。2．竖式计算。1 3 × 3 = 3.说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。4.小结竖式计算的注意事项。

活动

（四）练一练，说一说——巩固对乘法计算方法的理解与掌握及运用乘法知识解决实际问题的能力。

1.圈一圈，并结合点子图竖式计算。（课本53页练一练第1题）2.想一想，算一算，加强运用乘法知识解决实际问题的能力。（课本53页练一练第4题）活动

（五）想一想，说一说——回顾总结自己的收获 1.回顾总结自已的收获。

2.计算36×3你想用口算还是竖式计算，让学生产生竖式计算的必要性。

【板书设计】

蚂蚁做操

每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？

【反思】

本节课的研究主题是数学课堂如何渗透数形结合的思想方法。为了让学生能更好地理解算理，更好地掌握计算方法。在教学时，我把新旧知识密切联系起来，把抽象的语言与直观的点子图结合起来，在数的问题与形的问题之间相互转换，使数的问题图形化，形的问题数字化。数形结合的过程，使学生看到算式联想到图形，看到图形联想到算式，这样能更加有效地理解算理，进而在理解算理的基础上掌握计算方法，让学生“知其然，知其所以然”。我把本节课算理的渗透和算法的教学分成三个层次来实施。第一个层次是根据点子图和列表法，让学生展示出自已的计算过程，通过这个步骤，沟通竖式计算与点子图和列表法之间的内在联系，帮助学生理解算理；第二个层次就是算法的学习和掌握，通过学生亲自体验，感受乘法竖式简写形式的简便，从而掌握乘法竖式的简写形式；第三个层次，是在练习的设计上，我一共设计了两个练习。第一个练习是结合点子图来理解乘法竖式，强化深入理解。第二个练习是把数学知识与生活实际相联系，让学生感受到生活中处处有数学。

蚂蚁做操教学设计 篇4

《蚂蚁爬树》教案

教学目标

一、知识与技能

在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

二、过程与方法

借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

三、情感态度和价值观

在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

教学重点

学会用竖式计算乘法。

教学难点

理解竖式乘法运算每一步的具体含义。

教学方法

置疑、讨论、合作、探究。

课前准备

学习卡片、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

出示课件，观察情境图。

师：从图中，你获得了哪些数学信息？ 师：你能提出一个数学问题吗？ 师：谁能列出算式？

学生观察情境图，回答问题。每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 12×4＝48（只）。

（出示板题）

二、新课学习

（一）探究新知，个人学习。

1．研究12×4的计算方法。出示学习指南：

（1）拿出《学习卡片1》，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。

（2）想一想，还有其他方法吗？

（3）在小组内说一说你的想法。

3．组内交流。

师：在组内说一说你的想法。

师：组长总结组内共有几种不同的算法。4．全班汇报。

师：哪个小组汇报一下你们的算法？ 师：还有不一样的算法吗？ 5．理解乘法竖式。师：你会用竖式计算吗？

（你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？）

6．板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。给出乘法竖式通常的写法，解释含义。

（竖式的简缩形式）

7．跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。

8．独立计算：三位数乘一位数。师：你敢接受新的挑战吗？ 出示题目： 213×3＝

师：你能口算出结果吗？ 师：你能用竖式计算吗？ 9．同桌交流。

师：同桌间互相说一说，竖式每一步的意思。

（二）巩固练习。

1．跟踪练习：

算一算，并说一说竖式每一步的意思。

练习本上独立完成。同桌间轮流说一说。2．小结。

两、三位数乘一位数的竖式计算方法。学生用自己的话，说明即可。

三、结论总结

经过这节课的学习，让同学在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

四、课堂练习

用竖式计算下列题目。25×8 87×9

五、作业布置

1．课后互相交流心得，探讨如何简单计算三位数乘一位数。2．完成课后练习。

六、板书设计

蚂蚁做操教学设计 篇5

我们发现常有弱视、斜视或不爱护眼睛的问题出现,而成人后的各种视力问题也多由小时候的不良习惯所形成。因此,“眼睛会做操”这一内容具有一定的教育价值,既符合的现实需要,又有利其长远发展:既贴近生活,又有助拓展的知识经验。

活动目标

1.懂得保护眼睛重要性,掌握更多保护眼睛(视力)的知识。

2.创编“眼保健操”.体验大胆表达的成功感。

3.发展手眼协调一致的能力及创造能力。

4.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动准备

知识经验准备:具备一定的保护眼睛的常识;具备分组讨论的经验。

教师知识经验准备:事先充分了解保护眼睛的知识。

教具、学具准备:每人一副太阳镜,上面贴满胶带;制的小老鼠指偶人手一个;音乐磁带《你的眼里有个我》;教师己设计的护眼知识课件;每组一套不爱护眼睛及爱护眼睛的图卡。

活动过程

第一环节:黑暗体验.感受眼睛的重要性。

戴上制的眼镜,体验看不见东西时的感受以及由此带来的困难,认识眼睛在我们生活的重要性。

第二环节:同伴、师幼互动,掌握更多保护眼睛(视力)的知识。

1.让观察桌面上的图卡。围绕“如何爱护眼睛”进行讨论,在讨论获得保护眼睛的新知识,教师观察、倾听,适时给予引导。

2.结合护眼知识教学课件,与一道小结各种保护眼睛的常识,关注不同的不同表达方式。

第三环节:创编“眼保健操”。

1.教师请取出小老鼠指偶,引导想象己是黑猫警长,将指偶呈现在眼前,眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动,不让老鼠逃跑。这一过程,轻松达到让手眼一致、活动眼球的目的。

2.教师鼓励随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的步骤。

3.分组设计、创编,选择最佳方案,编成创的眼保健操。

第四个环节:用图示方法记录“眼保健操”。

教师及时给予支持、引导、帮助,鼓励大胆表现,用己喜欢的方式记录。最后,展示的记录。

活动延伸

1.将眼保健操作为一日活动的常规活动。

2.将“眼保健操”设计图带回家,提醒己和家长不忘保护视力。

教学反思

在活动指导过程.我注重“三个最”,即最大的观察(努力观察每位,适时提供帮助);最小的干预(教师不干预代替,突出为主体):最多的鼓励(肯定、鼓励的点滴进步)。另外。努力把握“玩学”的度。让在四个环节的层层递进,体验、讨论、游戏、操作,获取新知,充分表现己,达成本次活动目标。

蚂蚁做操教学设计 篇6

一、蚂蚁小说对语文读写训练的意义

蚂蚁小说,脱胎于微型小说,它的篇幅比微型小说还要短,字数通常限定在500字以内。2007年8月,《百花园》杂志首先发表了作家王豪鸣的《蚂蚁小说四题》,随后于2008年第1期起开设了“蚂蚁小说”专栏,这种新兴文体由此得名。之所以命名为“蚂蚁”,用作家王豪鸣的话说,“蚂蚁小说的形体细如蚂蚁,却是一个完整的生命体,一个‘大力神’。”[1]这是一种体制虽小却能包罗万象的小说样式。而且它的传播方式也一改传统,除了报纸、杂志、图书等纸质媒介外,更广泛地出现在手机、网络等电子媒介上,还可以用于广告宣传。“总之,一切商业性、休闲性、工具性的书写物件,都是蚂蚁小说的天然载体。”[2]

日本著名微型小说家星新一认为,微型小说应具备三个要素:一是立意新颖奇特,二是情节相对完整,三是结尾出人意料。蚂蚁小说的一部分作品仍然遵循着这些传统创作而成,以精心的构思和奇妙的情节令人拍案叫绝。还有一部分作品则呈现散文化的倾向,淡化情节的同时注重抒情,作品具有散文和诗歌的特质。还有些作品大胆创新,借鉴了其他文体诸如小品、杂文、寓言的手法和风格,别具意味与情致。

由于蚂蚁小说精短新奇,一出现便受到读者的广泛关注和喜爱。而它灵活多样的传播方式,也吸引和方便了更多的作家和社会各行各业的文学爱好者加入到创作队伍中来,使得蚂蚁小说的作者群更为壮大。这也是蚂蚁小说有别于其他文学样式的鲜明特点。因此,虽然蚂蚁小说诞生时间很短,却作品数量多,创作手法多样,呈现多姿多彩的繁荣态势。蚂蚁小说自问世以来,也得到了广大师生的喜爱,有些优秀的作品还被某些高校选入写作教材,这表明蚂蚁小说不仅是学生阅读素材的有益补充,还可以作为一种可操作的文体来提高学生的写作水平。

阅读和写作历来是语文教学的重点,二者相辅相成,互为补充。通过阅读,学生既能提高欣赏鉴别水平和分析判断能力,还能够积累写作素材,学习和内化各种写作知识。因此,多读书、读好书是提高阅读和写作水平的关键。在当今信息爆炸的时代,学生除了要阅读经典作品,还要不断更新素材、扩展阅读方向,在浩如烟海的信息里筛选需要的信息,这无疑对学生的阅读能力提出了更高的要求。蚂蚁小说无论从内容到写作形式,都能满足学生阅读和写作训练的需要。

纵观近年来全国各地中高考的作品题目,命题形式虽然变化多样,但基本以考察学生的人文素养和对社会的关注为主要目标,这种趋势引导着学生要扩大生活视野,对社会、对人生予以关注和思考。学生一方面要置身于社会生活中亲自体验,更多的还是通过阅读来丰富认识和体会。蚂蚁小说从来以创作紧贴时代、快速及时地反映社会生活和潮流动向见长,在表现上通常选取生活中的某一场景或瞬间,把小题材放在广阔的社会及历史背景前面展开,并深入开拓,使得作品以小见大,有着深刻的意蕴。在阅读过程中,学生在作品的引领下得以认识社会生活的各个侧面,深入思考其中的意义,还可以学习作者如何敏锐地观察生活,揣摩作者的写作视角和思考方式。因此,对于阅历有限、生活经验不足的学生来说,蚂蚁小说这种“借一斑而知全豹,以一目尽传精神”的写作手法对训练他们的观察和思考能力是大有裨益的。

蚂蚁小说篇幅短小,在构思上追求布局的精巧,通过借助多种艺术手法,以达到平中见奇的效果。这就好比“螺蛳壳里做道场”,作者在有限的空间里躲闪腾挪、苦心经营。这一特点与学生写作的训练目标是基本一致的。学生不仅要熟练运用各种写作手法,还要求会剪裁素材、设计结构、塑造人物形象、处理虚与实的关系等,这些学习内容都可以在蚂蚁小说中找到合适的范例。由于字数的限制,蚂蚁小说的语言极为精练,有很强的艺术表现力。作者要对现实生活进行高度艺术化的提炼和集中,以最少的文字涵纳最多的信息,因此,无论是故事叙述语言还是人物语言,都言外有意、耐人寻味。学生在阅读中认真体会和学习蚂蚁小说的语言特色,并在自己的写作实践中运用,必然会增强学生对语言的驾驭能力,并形成个人的语言风格。

单纯从文体写作的角度看,蚂蚁小说也是一种非常适合学生尝试的文体。它与学生的习作有很多相近之处。在内容上,蚂蚁小说贴近生活,反映社会现实;在篇幅上,蚂蚁小说的长度与学生习作的规模相当;在写作形式上,蚂蚁小说近似于学生习作中的记叙文和散文;从写作手法上看,学生需要了解和运用的所有文学作品中常用的表现手法都在蚂蚁小说中普遍运用。因此,蚂蚁小说很接近学生的写作实际,容易引起学生的学习兴趣和写作热情,使他们的写作能力得到全面的锻炼和提升。

二、利用网络进行蚂蚁小说读写训练的策略

网络是开放性、交互性的智能虚拟空间,既能容纳无限量的资源,又能给使用者提供自由的交流空间,这与传统的教育手段相比,具有无可比拟的巨大优势,但是,在使用时也不能忽视网络的一些负面影响。因此,教师在利用网络进行读写训练时,需要做到以下几点。

1.充分认识蚂蚁小说的文体特点,掌握网络的相关资源,提高学习效率

对于蚂蚁小说的作品,语文教师也不一定非常熟悉和了解。因此,教师应该转变身份,由知识的占有者和传授者回归为学生,以学习的心态广泛阅读,充分认识这种新兴文体。教师还要不断提高网络检索能力,详细掌握蚂蚁小说相关的网络资源,及时追踪小说创作的最新动态,从海量的资源中筛选出优秀的作品推荐给学生,以提高学生的学习效率。

2.制定明确具体的读写训练目标,对学生的网络阅读进行有力的引导和监督

教师要在开展网络阅读前做好规划,对可能出现的情况有估计和预判。网络能提供的蚂蚁小说资源虽然丰富多样,但是,其中势必会有部分作品没有经过甄别和筛选,在艺术和思想性上存在瑕疵,甚至不适合学生阅读。教师需要掌握学生网络阅读的情况,指导正确的学习方法,提高学生的判断力和鉴赏能力。

学生在进行网络阅读时,由于自制力不够,还容易被其他信息转移注意力,脱离学习的主题。教师应该预先制定明确的训练目标,有具体可操作的训练内容,并及时与学生交流,了解学生的学习状况。有教师的引导和监督,学生能更好地进行网络阅读的自主学习。

3.创建分享、交流的网络园地,鼓励学生发表作品、交流意见

以往传统的读写训练中,学生会通过作业或黑板报、文学社团的刊物等发表作品,教师与学生就作品的交流十分有限,学生们广泛参与的讨论更是少见。现在教师可以利用网络上的各种公共平台,为学生创建专门的交流园地。比如:建立博客、QQ空间、贴吧等,专门用以发表学生的作品和教师点评,学生可以随时阅读、广泛地发表意见,适时地进行师生之间的深入探讨。

同时,网络是一片自由平等的天地,学生在这里发表作品、表达意见会比较轻松、较少顾虑。因此,教师还可以鼓励学生在与蚂蚁小说相关的文学论坛或网站上发表作品或参与讨论,与文学爱好者们广泛交流。这样对广大思维活跃,尤其是写作能力强的学生,更能激发他们的学习动力,提升学习热情。

总之,蚂蚁小说对提高学生阅读和写作各方面能力是非常有帮助的,它的出现可以为广大语文教师和学生打开语文读写训练的新思路,开拓新的方向。语文教师可以充分利用网络的优势,创造性地运用现代教学手段,让蚂蚁小说给学生带来文学艺术享受的同时,也给语文教学带来切实的帮助。

摘要：蚂蚁小说自问世以来在网络世界传播很广,作品数量快速增加。它的篇幅虽然短小,内容和形式却包罗万象,这些文体特点使得蚂蚁小说非常适合做语文读写训练的教学资源。而且蚂蚁小说与网络的结合非常紧密,教师可以充分利用网络条件,引导和监督学生阅读、创作与交流,提高学生的读写能力。本文着重探讨了蚂蚁小说对语文读写训练的意义和利用网络进行蚂蚁小说读写训练的策略。

做操作文 篇7

太高兴了！这一次的活动是一个团体活动，我要好好的表现。

首先出场的是二年级，他们各各是胸有成竹的，很骄傲嘛！

开始了！哇！太整齐了！可壮观啦，手齐唰唰举起，齐唰唰的落下，实在是太好看了。过了一会儿，就到了我们六年级了。

我穿着整齐的校服，佩戴红领巾，进了操场，一时紧张了起来，脑子一片空白，好象把动作几乎全忘了。

音乐响起，大家做了起来，我觉得我班同学做的蛮好的，团结力量大嘛！

“一二三四，二二三四……”我嘴里默读着，一心想要把动作做好，给集体加点儿分，“哦！”我叫了一声，差一点儿就做错了，哎！做错了还要惩罚，还好我一时改了过来。

终于结束了，广播响起：“六年级广播操名次排比：第一名5（3）班、第二名5（2）班、第三名5（4）班、第四名5（1）班。”当我班听到第二名5（2）班时，我们都很不高兴，有的同学还哭了呢！

做操作文300字 篇8

“立正，站好，到下面时，表现好点！”老师说，我按住紧张的心情，走了下去……

“吁吁”两声口哨声中，我们把花球放在胸前，上场了。“一、二、三、四、五、六、七、八”在这广播声音中，我们做起做操来，对手与我们不相上下，我不屑地看了对手一眼，想，哼，跟我们比，差一百年呢！想着想着，速度慢下来了，我心里大喊一声，糟了！慌慌张张地想调整动作。这时，我想看看评委发现我了没，眼光向那一挪，正好和评委的眼光相对，我立刻把眼光撇向别处，可惜评委马上打了分，唉，失算啊！我这下变乖了一本正经的做着操，希望评委可以打一个更高的分数，只不过一会儿之后，广播结束。我只好带着惶恐不安的心情上楼了……

关于认真做操的演讲稿 篇9

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家上午好！今天我演讲的题目是《认真做操，身体好》。

同学们，我们每天迎着初升的太阳向自己的目标前进，今天的奋斗是为了明天的成功。那么，成功的背后是什么呢？是汗水、付出，和一个强健的体魄，而广播体操对于帮助我们调节身心，促进健康、增强体质就有着极其重要的意义。但是，有很多同学对做广播操却不屑一顾，做操也没有参加别的体育活动有热情，排队速度缓慢、经常讲话、甚至有的同学在队列里相互打闹；做操时有气无力，动作不合节拍，胳膊该伸直时不伸直，该侧身时不侧身，该弯腰时不弯腰，该跳跃时不跳跃，动作不到位，精神面貌懒懒散散，这种“出工不出力”的同学，整套广播操下来，不但起不到锻炼的作用，久而久之，还养成了精神面貌懒散，做事敷衍了事的坏习惯。

在上星期二，我们学校举行了秋季运动会，其目的是丰富我们的校园生活；更重要的则是为了增强我们学生的体质。同学们每天都得承受学习的压力，各科作业显得繁重而枯燥，许多同学整日无精打采，那么，我们何不把这短短的做操的时间有效地利用起来呢？

广播体操的每一节，运动时每一个准确的动作，每一次有力的出拳，就像学校的每一道

风景线。只有这每个动作都到位了，才能展现出一道亮丽的风景线，才会有整个集体的精彩，才可以达到我们每个人心目中的“一流目标”。同学们，让我们共同努力，以自己的实际行动，认真做操，锻炼出一副好身体，展示出我们石桥小学生的风采。

蚂蚁做操教学设计 篇10

今天下午，我们学校里要举行“阳光体育比赛”，听了这件事，我开心极了。老师把我选到了第一排最后的一个人，我很骄傲自豪，心里美滋滋的。

首先上场的是(二一班)的同学们，它们走着整齐的步伐，走进了赛场，个个英姿飒爽，穿着整齐的`衣服，看见就让人心里挺舒服的。不一会就轮到我们班了，我心里又激动又紧张，想着想着，只听见宣布着让四三班入场，我们走着整齐的步伐，喊着我们的口号，你就别提当时我心里有多慌了，马上就要开始做动作了，我们先以杨思佳为中间的散开了，散开之后，开始做操了，看着我们都在认认真真的做着，我的心也加快了速度，心想快结束吧!就在这时体操做完了，我们都向着右边走去，站到哪里看下个年级的比赛。