高二理科生如何提高学习成绩

高二理科生如何提高学习成绩（精选14篇）

高二理科生如何提高学习成绩 篇1

家长：王先生、陈女士、王同学

地点：平盟会客厅

王先生：老师您好，我家孩子今年高二，学的是理科，成绩在中等。过一段时间他就要期末考试了，想抓住这个机会，好好考，把成绩再提升一个档次。

平盟值班老师：您好，那么请您谈谈您孩子的具体情况是什么样的呢？

王同学：恩。我的理科成绩还不错，能在班上占中上等。刚入学的时候也是这个程度，最近一次的考试名次没有太大变化。语文、英语这些文科就一般，我们班同学好像也都不太重视文科，大家都集中力量学习理科，所以我的文科成绩时好时坏，总成绩就在中等吧。但是马上就要高三了，我想有所改变。正好这次期末考试需要系统的准备，所以我就想以此为机会，对自己进行拔高，以一个更好的状态迎接高三。

平盟值班老师：恩，首先你的积极进取的心态是值得肯定和鼓励的。好的心态是成功的一半，有了这一点，就只差策略、方法以及努力了。高二的确是个很重要的阶段，承上启下。抓住这次期末考试，对高中以来的知识进行总结，将知识系统化，在此基础上提升自己的基础，可以很好地为高三的学习打好基础，这在起跑线上就超出别人一截。所以，这次期末考试的意义超出了它本身，你可以将它当做一个提升的契机。针对你刚才说的，对于文科成绩不重视的情况，这是要不得的。因为文科成绩在将来的高考中也要占相当一部分比重，而且语文、英语这些学科学习起来的意义并不仅仅是一时的。相信你们班的那些成绩拔尖的学生，文科成绩也不会差。所以你要将文科重视起来，改变文科成绩忽高忽低的情况，这样会对你的总成绩的提高有很大帮助。我们平盟的老师有多年的一对一辅导经验，可以针对你的具体情况实施辅导方案，帮助你的文科成绩稳定下来，直至有所提高。而你前面提到，你的理科知识需要系统化，好好总结。我们老师会根据

多年来的辅导经验，结合高考新课标改革的动态，教你将知识系统化，形成一个高中知识的整体框架，为高三做好准备，并且通过分析你的弱势，有针对性地提升你的解题能力，最后内化为你自己的学习能力，以达到拔高的目的。

高二理科生如何提高学习成绩 篇2

学习困难是学生由于多种综合原因导致的学习能力水平与同龄学生学习能力水平相比呈现出差距的表现。体现在学生学习中的具体表现为在日常学习过程中逻辑思维,应变能力,感官综合运用等方面不能适应学习需要,导致学习成绩不理想。造成学生学习困难的多种因素可能是单个影响,也可能是共同综合影响学生学习能力的发挥,只有认真分析学习困难学生的困难原因,才能对提高学习困难学生学习成绩提出有效办法。

1、生理原因导致学生学习困难

现代医学相关研究发现学习能力与大脑密切相关,学生大脑是否受损,直接影响学生学习能力。造成学生大脑损伤的原因可能有外部伤害、撞击、化学物质刺激等等。大脑是人体思考的器官,如果没有完好的、可以正常发挥功能的大脑,学生学习中对知识的理解就需要更长的时间,学生就会学习困难。

由于遗传学和DNA技术的发展,发现学生学习能力确实与父母学习能力有一定的关系,父母学习能力在一定程度上通过遗传的方式表现在孩子身上,父母的学习能力强弱通过遗传影响学生的学习能力。

2、学生个人主观因素

部分学习困难学生造成学习困难并不是因为智力因素、遗传等先天因素,而是因为学生对学习的兴趣不足,没有主动学习的欲望,在学习的过程中遇到困难坚持的能力不足。

学习兴趣对学习能力是有直接影响的,学生学习兴趣不足,在学习过程中就会表现出注意力不能集中,对知识理解能力下降,这样就会表现出学习效率低,对学科知识理解吸收能力差,最后造成学生学习成绩不理想。这些学生往往具有一些不好的性格特点:如缺乏自信,感觉家长、教师对自己关心不足,不爱与别人沟通交流,形成自我封闭,造成学习困难,成绩下滑。

造成学生学习困难的原因还有:家长教育方式,教师教育方式,学校环境,家庭环境等因素。

二、提高学习困难学生学习成绩策略

学生之间的智力差异是有的,不过差异又是细微的,智力的差异不足以造成学生学习明显的困难,关键在于怎样帮助学生提高对学习的兴趣,让学生乐于学习,自主学习。学生对学习有了兴趣就会投入时间和精力学习,好的学习态度可以指引学生进步,即使是学习困难的学生,有了正确、积极的学习态度,对于学习成绩的提高也是意义重大的。提高学生的自信,让学生认识到自身的价值,认识到自身可以发挥的能量,在学习中保持积极乐观的姿态,学生在学习过程中就会保持正确的方向,有了正确的方向就是成绩提高的前提。

有些学习困难的学生平时保持正确积极的学习态度,课前认真预习,课堂认真听讲,课后认真完成作业,但是学习成绩仍然不理想。造成这种现象的一个重要原因就是学生的学习方法存在不足。学生个性鲜明,学习方法也各有所长,各有所短,没有一种学习方法是完美的,但是却有效率相对较高的学习方法。在学习过程中要教会学习困难的学生学习同学高效率的学习方法,或者家长教师在学习过程中合理指点、引导学习困难学生选择正确、高效、适合自己的学习方法。在日常生活学习中还要帮助学生养成正确的学习习惯,这些都可以帮助学习困难学生提高学习成绩。

教师在日常教学过程中,对于学习困难的学生要投入更多的关爱,要善于发现这类学生的优点,尤其是学习过程中表现出的良好品质,虽然这些学生学习成绩不出众,可并不代表学习困难的学生其他方面一事无成。教师不能对这些学生不重视,要平等对待,甚至给予更多的关爱。鼓励学习困难学生发挥自己身上没有展现的能量,逐步在学习中获得自信,爱上学习,从而提高学习成绩。教育本身是公平的不管学生在学习上是否有困难都平等的享有受教育的权利,学习困难的学生感受到教育的公平,才会有信心全身心的投入学习,提高自己的学习成绩。

学习困难学生的家长和教师要多进行沟通和交流,要想改善学习困难学生的成绩,学生家长与教师的日常交流是必不可少的。对于学生困难的学生,老师应该在学生取得成绩提高时,把好消息分享给学生家长,在学生出现问题时及时与家长沟通,共同探讨解决办法,不能有学生学习成绩出问题才联系学生家长的想法。教师对学习困难学生自身问题要有预见性,注意了解学生的情况,一步步引导学生进步,这样就可以把学习困难学生学习的场所延伸,学生家长和教师共同督促和鼓励学生,学生在学校和家里面都能感受到关怀,学生更容易静心学习,提高成绩。

要学习困难学生的成绩,除了在家长和老师在学习生活中给予更多的关心和帮助,让学生找到学习的兴趣,充满学习的动力,自觉主动的学习,还要发动学习成绩良好的学生对学习困难的学生进行帮助,学生之间年纪相仿,彼此之间沟通交流可以更加灵活和直接,有利于帮助学习困难学生融入集体,更好的感受集体学习的氛围,提高学习成绩。

三、总结

提高学校学习困难学生的学习成绩是需要学生、学生家长、教师等整体努力才能实现的,学生必须在学习中发挥主观能动性,而学生主观能动性的发挥需要教师的引导和指点。提高学习困难学生的学习成绩不仅对于学生个人有重要意义,对未来国家发展也有着重要意义。

参考文献

[1]郑万鹏.哀而不伤——“伤痕文学”与“迷惘的一代”等思潮比较[A].面向二十一世纪:中外文化的冲突与融合学术研讨会论文集[C].1998年.

[2]李永,郭燕.知识态度技能——班主任素质三步曲[A].中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C].1999年.

[3]张孝礼.强化德育教育培育一代“真人”[A].山西省陶行知研究会首届二次学术年会论文选集[C].1989年.

如何提高理科综合中的化学成绩 篇3

一、三步走

考试时做题要分三步走。第一遍，先做一看就会，最基本的题目，整套试卷下来，怎么也有一半的基础题，可得一百五十分。第二遍，再做会做，但计算复杂，或题目很长，不愿意做的题目，这样的题目一般能占八十分。第三遍，就是一看就不会做的题目，因为此时已有二百三十分垫底，学生心里也不那么慌了，此时，学生有时间，有精力，开动脑筋好好想一想、攻一攻，估计能做出四十分的题，这样的话，理科综合就能得二百七十分。对于实验班的学生来说，也就差不多了。

在答理科综合题时，切忌一题不落地按住就做。对应届学生来说，时间不够是最大的问题，所以，要懂得放弃，有舍才有得，不舍就得不到。

还有一种做题方式，就是学生按学科做。可能你觉得生物最简单，那就先做生物吧，其次是化学，最后是物理。这样的弊端就是万一今年生物题难了，学生有可能一棒子被打晕，影响后两科发挥，时间也不够了，思路也没有了。还有一种就是先做的生物，特别顺手，学生会愈战愈勇，甚至有可能化学物理上平时不会做的题目，都有可能灵光一闪，顺利做出来。也就是说，这种方式带有很大的赌博性质，学生须慎重选择。

二、规范性

根据化学学科特点，答题时必须强调规范性。化学知识太琐碎，都是小空，有些学生并不是不会做题，而是看不清题意，答非所问，所以在考试时要求学生在试卷上圈圈点点，把答题的注意事项画出来，尤其要注意小括号里的内容，像书写离子方程式还是化学方程式，是填元素符号还是元素名称，是写电子式，还是用电子式表示该化合物的形成过程。在比较一些物质性质的时候，是从小到大的顺序还是从大到小的顺序，在比较两个物质大小的时候，是填汉字还是符号。这些细节学生都得注意到，稍有不慎，这题就白做了。

三、抢时间

对于应届学生来说，主要是时间不够，所以想办法节省时间是必须的。我要求学生在试卷上演算，不用草稿纸。在试卷上演算，不用把题目的框图再画一遍，可以省去很多麻烦，就能节省许多宝贵的时间。

另外做选择题时，如果学生看了两个选项就出来答案了，那就不要再看第三四个选项了，哪怕节省几秒种，对于理科综合来说都是有用的。

四、串内容

每次考试之前，教师要把注意事项跟重点内容都跟学生说说，有些内容教师觉得很简单，但对于学生来说，可能很生疏了。

初中化学知识主要分四个大块：化学平衡，电化学基础，热化学方程式，物质结构与性质。

1.化学平衡常考的是化学平衡的标志，此题还为多选题，学生经常漏选，尤其要注意，物质的状态，如果是固态，是不考虑压强的影响的。如果都是气态的话，要看方程式前后系数是否一样。如果是气体体积相等的话，也不受压强的影响。化学平衡另一类题目就是小型计算，在做小型计算时，要列三段式，不论多么复杂的计算，只要列出三段式，一切问题都将迎刃而解，但是要注意单位，是起始物质的量、转化物质的量、平衡物质的量还是物质的量浓度。在求平衡常数时必须是用物质的量浓度来计算，用物质的量将会出错。

2.电化学基础要分清原电池和电解池，原电池的负极发生失电子化合价升高的氧化反应，原电池的正极发生得电子化合价降低的还原反应。电解池跟电源正极正极相连的是电解池的阳极，吸引阴离子失电子发生氧化反应，电解池跟电源负极相连的是电解池的阴极，吸引阳离子得电子发生还原反应。把这些基本原理搞清楚，根本是化合价的升高降低，实质还是氧化还原反应。再把经常用到的得失电子的离子电极反应式记住，就简单多了。

3.热化学方程式是必考的内容，因为涉及的小点太多，学生总是丢三落四，必须强调，写上物质的状态，气态、液态还是固态。热化学方程式后紧跟着能量，放热反应要标上负号，吸热反应要标上正号，后面要跟着单位，这些细节都要注意到。

4.物质结构与性质是选考的内容，先是元素的推断，要求学生必须熟练掌握前三十六号元素的名称和符号，以及元素核外电子排布式，轨道表示式，外围电子排布式，这些都是必考内容，一定要看清题意。再就是有关计算，杂化类型，空间构型。把一些典型物质的空间构型记住，二氧化碳的直线型，三氟化硼的平面三角形，甲烷的正四面体，水的V型，氨气的三角锥型。常见的晶胞也要记住，例如，金刚石的晶胞，还有金属晶体的类型，堆积方式等。

以上四条是指在考试时，而平时的学习更要下功夫，容不得半点虚假，把平时练习当考试一样去对待，从做题中背知识点，背过知识点再去做题练习，反复如此，再加上细心认真，想信你一定可以取得满意的成绩！

高二物理如何快速提高成绩 篇4

端正学习态度

想要学好物理，首先我们要端正自己的学习态度，只有你的学习态度端正了，你才有可能会提高物理成绩。有很多同学物理成绩不好，是因为他在心里抵触，认为自己即使努力学习也学不好物理，有这种心理的人，是学习不好物理的，所以要想学好物理就必须端正学习态度。

找到适合自己的学习方法

学好物理找到适合自己的学习方法是非常的重要的，有很多的同学在学习的时候，经常去模仿其他人的学习方法，别人的成绩提高的比较好，但是自己的成绩没有怎么提高，我们一定要根据自己的实际情况去制定相应的学习方法，如果遇到什么困难一定要及时的去咨询老师。这样我们的物理成绩才能提高。

兴趣

只有让我们发觉物理是非常有趣的科目，我们才有可能去喜欢学习它，不要为了学习而学习，这样我们的物理成绩提高的是不明显的，只有我们有了兴趣爱好，我们遇到与物理相关的事物才会积极的思考，这对我们提高物理成绩是非常的好的。

能力培养

我们在学习物理的过程中，一定要注重能力的培养。其实物理中也是有很多的东西需要我们背的，我们必须有相应的记忆能力。有很多的同学在学习物理的时候，经常有些概念公式混淆不清，所以导致了很多自己应该能做上的题，都做错。物理还是积累的过程，在高二阶段我们还是有时间去积累一些与物理相关的知识的。

二.养成良好的学习物理习惯

1)上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。

2)做题的时候要多思考，多提问题。“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。这样，“我”考试的时候就快了，不象别人，到了考试的时候又去忙着推导。

3)要即错即问，多与老师、同学讨论问题，不要害羞。

4)复习要一遍一遍地反复复习。

三.提高成绩的方法

一、学习兴趣

第一点我就强调学习兴趣问题，因为有了兴趣，才能把事做好，所以应该想办法提高物理的学习兴趣，其实我觉得但凡喜欢理科的同学，对物理都情有独钟，因为物理的逻辑思维、日常生活的物理知识处处可见，都会让同学们好奇心大增，从而对物理知识的学习就会有浓厚的兴趣。我觉得只要你对物理有了兴趣，那就已经成功一半了，毕竟兴趣是学习的最好老师。

二记笔记习惯

培养了学习兴趣，那我们探讨一下学习方法，根据历年物理学霸学习经验，记笔记的习惯相当重要，需要养成习惯，在课堂上跟随老师的思路中，记录下你理解的地方、重要的知识、以及考试中常考的考点。毕竟好记性不如烂笔头，当你记录的过程时，不单单是记忆知识，而且对知识的理解与掌握会更有帮助，同时还需要在笔记中记录错题，最后进行错题集的积累分类等等，到高三的时候就会成一份最好的复习手册，轻松面对高考。

三，专项训练

经过基础理论的学习，唯一可以考察掌握与理解方式就是做题，但是做题我们应该先从专项做起，我们没学习了一个章节，就应该及时做一些这章节的习题，还巩固所学知识，在做题的过程中也会及时发现自己的弱点，可以趁热打铁将每章知识理解扎实。在我们做题的过程中应该积累解题思路与技巧，通过不断地探索，应该自己掌握一些解题技巧，同时在题的难度上加深，也知道在题干或是隐藏条件里找到突破口。随着自己学习知识的加深，题的理解程度也会越来越高。

四、总结经验

高二理科生如何提高学习成绩 篇5

俗话说“砍柴不照纹，累死劈柴人。”掌握良好的语文学习方法，将会助您轻松提高成绩！下文是高考网特为高二以及其他中学的所有同学们整合的高二生轻松提高语文成绩的学习方法。

良好的语文学习习惯，指的是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。从某种意义上讲，语文学习的过程，实际上就是良好学习习惯养成的过程。叶圣陶老先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”所以说，只有养成了良好的学习习惯，才能提高自己的语文素养，使自己一辈子受益无穷。

语文学习的过程，就是养成这些良好学习习惯的过程：爱阅读的习惯，精读的习惯，默读的习惯，朗读的习惯，速读的习惯，做读书笔记的习惯，用工具书的习惯，好问的习惯；记日记的习惯，写随笔的习惯，先构思再写作的习惯，自己修改文章的习惯，书写工整、美观的习惯，注意行款、格式的习惯；专心听话的习惯，有礼貌说话的习惯，与人文明交际、恰当表达和交流的习惯；课前预习的习惯，集中精力上课的习惯，认真按时完成作业的习惯，自主探究的习惯，与人合作学习的习惯，随时留心学习语言的习惯……这些良好的学习习惯，贯穿于语文学习的各个环节、所有方面和全部过程。认认真真、扎扎实实学习语文的过程，就是逐渐养成这些良好学习习惯的过程。

语文学习是一个循序渐进、日积月累的过程，它虽然不像别的学科那样能很快见效，但是只要你持之以恒，就能养成这些良好的学习习惯，就能收到显著的成效。比如阅读，我们阅读的多了，慢慢地就爱阅读了，会阅读了，阅读的感悟能力也就提高了；我们写作，经常写，就越写越爱写了，一天不写就会觉得不舒服，慢慢地写作水平也就提高了，还可能发表作品，品尝写作带来的乐趣 高中历史；我们进行口语交际，经常练习，慢慢就会善于倾听，善于根据实际情况进行得体的表达，懂得怎样进行人际沟通和社会交往，适应社会的能力也就强了；我们上课，我们学习，慢慢懂得了上课应该怎样集中精力，应该怎样抓住重点，了解了学习的有效方法。这些反复实践、反复积累、反复运用的过程，就是我们学习语文的过程，就是我们提高语文能力的过程，也就是我们养成良好学习习惯的过程。

所以说，这些良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要我们认真实践、长期历练、不断积累，才能逐渐养成。正像叶圣陶所说：“锻炼语文习惯要有恒心，随时随地当一件事做。正像矫正坐立的姿势一样，要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯。”

如何提高学习成绩 篇6

就像生产效率是一个企业的生命一样，学习效率同样是中学生的生命。那么，有没有什么好的学习方法，能够使我们每一分钟的学习时间都用产生出最大的效益呢?

1.优秀的秘诀在于高效利用时间

2.准备一个时间记录本

3.怎样制订我们的学习目标

4.我们的学习任务到底有哪些

5.打好“阵地战”和“游击战”

6.根据生物钟安排学习

7.不要忽视零散时间这笔财富

8.各个科目都要统筹兼顾

9.不落下学习的每一个关键环节

10.每天都有“行动方案”

11.做自己学习计划的监督者

预习是听好课的入场券

如果把学习当做一场比赛，那么“预习”就是一种合理的“抢跑它使我们在整个学习流程中领先一步、占得先机。

12.预习的类型和方法

13.表格预习法

14.目标问题预习法

15.快速阅读预习法

16.批注笔记预习法

17.提纲预习法

18.习题试解预习法

19.为什么预习要“因科制宜”

20.“三读”预习法

21.“四步”预习法

分数是从课堂上听来的

听课是整个学习过程中的中心环节，中学生2/3的时间都是在课堂中度过的，好好把握住这45分钟，胜你过独自埋头学习10天。

22.听课关键听什么

23.如何跟上老师的思路

24.“张驰有度”听课法

25.带着“问题”去听课

26.课堂积极思考的方法

27.不同的老师，不同的听法

28.不同的课，不同的听法

29.把课堂上淘到的宝记下来

30.听课不仅要动脑，还要动口

31.抓住课后“黄金两分钟”

怎样复习最有效

学，是指学习新东西;习，是指复习旧知识一一这才是真正的“学习”，既会学，又会习，才是真正的会学习

32.“三个步骤”复习课本

33.复习要善于总结

34.整理笔记复习法

35.书签复习法

36.浓缩复习法

37.“过电影”复习法

38.厚薄读书复习法

39.三看二做一录入

40.“顺读逆思”复习法

41.专题复习法

42.试卷复习法

通过做题积累“实战经验”

你对所学知识的理解深度、掌握程度和应用水平，都需要在练习时才能体现出来，不会做题，平时学得再好也没用。

43.我们需要做哪些题，做多少题

44.同步练习和综合练习

45.一题多解和多题一解

46.怎样从“做题”提升到“研究”

47.为什么要做错题笔记

48.自己编一本参考书

高二理科生如何提高学习成绩 篇7

“兴趣是最好的老师”, 无论做什么事或是学习什么, 如果没有兴趣那是绝对做不好的, 学不成的。一切学习的动力都来源于兴趣, 兴趣所致, 才能全身心投入, 才能集中精力, 才能持之以恒, 英语学习也一样, 首先要培养喜欢英语、热爱英语的兴趣。

教师在课堂教学的时候, 要尽量多设计些情景教学, 让学生都能融会到情景之中, 感受英语的活跃氛围, 多看一些有趣的英语故事、电影、戏剧等。有条件的可以让一些学生做演员, 排练一些英文短剧, 在活动中学习英语, 激发调动学生学习英语的兴趣和热情, 有了兴趣学生就会乐于参与到活动中来, 主动用英语对话交流。年轻的学生在一起, 有着共同的兴趣和爱好, 他们通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧, 不知不觉中提高了英语的反应能力, 有了进步, 学习英语就有了动力, 学好英语的欲望也会大大增强。

二、努力改善师生关系, 改变教学模式

以往的师生关系多数是教师一脸威严, 教学的主体也多数是以教师讲课为主, 学生被动接受, 这在小学初中阶段还不失为一个教学方法。因为在小学初中阶段, 学生的自主学习能力较弱, 老师在教学授课的同时还要起到管束的作用, 威严一些还是必要的。但到了高中阶段, 学习的自主学习能力增强了, 往往要求自由放松一些学习, 如果老师还是像过去那样威严, 就会让学生望而生畏, 本想提问题或是和老师交流, 一看到老师的样子就会退缩而失掉提问题的机会, 这样不利于学生的学习。所以, 老师要能认真洞察每个学生的所思所想, 了解每个学生的性格特点, 有方法有策略的和学生建立一种和谐的师生关系, 亲如兄弟姐妹, 平等的交流, 沟通无障碍, 增强学生对老师的亲近感和信任感, 这样学生才敢于和老师提问研究, 真正从老师那得到帮助。另外, 老师在讲课设计上也要多设计一些情景教学, 增强互动环节, 让学生都参与进来, 把学生学习转变为教学的主体, 这样学生学的主动, 老师也能在轻松的状态下完成教学任务, 而不至于像过去那样累而无效。

三、搞好语音教学, 科学记忆单词

单词是学习英语的基础, 单词学得不好, 词汇量不够, 单词的拼写和发音不准确, 都是学习英语的障碍, 所以教学时要侧重加强语音教学, 并引导学生科学地记单词, 比如周期分组记忆法, 把所学的单词按一定的特征分组, 让学生朗读, 读的过程中纠正错误发音, 然后再听写, 把错误率高的单词挑出来重点记忆。对于单个单词, 可以采用抽象记忆法, 把单词想象成一个个具体的东西, 通过轻松活泼的方式记住。每隔一段时间再把这组单词让学生重新复习一遍, 这样周而复始, 学习下一组新的单词前, 复习以前学过的, 这样不断进行巩固加强, 为下一步英语学习打牢基础。

四、听力、阅读、写作同步提高

听说读写是学习英语的四个方面, 首先是听力的训练, 听力的训练可有多种方式, 在完成课本教学任务的同时, 可适当增加一些课外的听力内容, 比如一些英文原声朗读, 看一些英文短剧, 原声电影、唱英文歌曲等, 都是很好的训练方式。但有一点必须注意, 听力训练是个持久的学习过程, 绝不是三天打鱼两天晒网就能学会的, 一定要求学生持之以恒的进行训练才能取得好的效果。

初期, 学生词汇量积累不足的时候, 阅读的内容要根据学生的实际情况, 酌情增加一些适合学生词汇量的短文让学生阅读, 逐渐加大阅读的难度。对于一些经典的有价值的文章, 针对文章中含有较多重要单词、词组, 语句较好的段落, 要让学生背下来, 为写作积累一定的素材, 只有学生读的多, 积累的素材足够多, 学生才能看文能理解, 读而知其义, 这样写作起来才能做到胸有点墨。

但考虑到高中生, 一开始对他们的要求可不能太高。刚开始写作时, 他们的错误肯定很多, 这时不必一一指出, 因为如果他们看到错误太多, 可能心理就会产生一种畏惧感。对于一篇文章中, 除非是一些非常重要的错误, 其余的可以暂时不指出来。在学生的作文逐渐进步的同时, 再循序渐进地指出错误, 最终达到少出错误或没有错误。

五、做好课堂笔记, 充分准备预习和复习

如何提高学困生的学习成绩 篇8

关键词：分析原因；耐心辅导；闪光点；关爱

怎样才能帮助后进生提高学习态度和成绩影响着整个班级的发展。因此，面对这些学困生应该对其进行特别的辅导和教育，以帮助其自身的提高，同时还能提高整个班级的风气，最后调动整个班级的学习气氛，提高每个学生的成绩。

一、了解情况，做到心中有数

了解和研究学困生，是做好工作、提高成绩的前提，因此，每学年初接手新班后，我都要进行知识摸底，并向本班学生和上学年度任课教师了解学困生的具体情况，对他们的学习习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭结构等作详细调查，做好记录，为转化工作做好准备。

二、寻找学困生的闪光点

我也努力地寻找学困生的闪光点，发扬光大他们的“长”，以压缩他们的“短”。教师必须在学习上帮助学困生，增强他们对学习的信心，大多数学困生，因为学习成绩不如别人，常被同学歧视，也常受老师批评，因而悲观失望、厌学，在班集体中抬不起头。面对这种状况，我认为要做好学困生的工作还必须在学习上帮助他们，使他们在学习上取得进步，并想方设法使他们体会到自己取得成绩的愉悦。课余时间，教师多找他们谈心，作业的布置从少到多，当他们一遇到疑难问题，老师及时给予帮助和指导，从而克服他们对学习的畏难情绪，提高对学习的兴趣以及积极性、主动性。这样，不久他们就会在学习上取得进步，当他们一有小小进步，老师就会鼓励，进一步增强他们的自尊心和对学习的信心。

三、加强与学困生的情感交流

要给学困生创造成功的机会，让他们在学习中体会成功的快感，增强学习的信心。我们除了上课以外，在课余时间走到班级去看看他们所做的作业，问问他们是否有做不出的题目。对他们的作业实行面对面的批改。对待他们不会做的题目应不厌其烦地给他们讲解。让他们对老师产生敬意，继而反省自己，从而激发他们的求知欲望。我们还应该给他们一些有梯度的练习（由易到难）让他们尝试性地完成，并及时给予评价和鼓励，让他们在学习中感受到成功的愉悦，使他们变“要我学”为“我要学”。

只要我们积极地拿出耐心和热情，就一定有办法改变现状，相信这些学困生也一定能够慢慢赶上前去的。

参考文献：

程帆.怎样提高学困生的英语成绩.提问与答疑，2012.

如何提高孩子的学习成绩 篇9

1.学习一定要讲究方法，不讲方法的死学、自我安慰的学(以为自己刻苦了就行)、应付差事的学(爸妈要我学)、随大流的学(同学怎么学我就怎么学)是学不好的；但是方法只是方法，任何方法都不能代替刻苦努力；学习=正确的方法+辛勤的汗水。学习要有适合自己的方法，任何别人的方法都只能作为参考，切不可生搬硬套。因为人与人之间是有差异的，同一个人在不同的年龄不同的年级也有差异。这就要求我们要学会思考，每隔半个学期或一个学期要将自己的学习方法，学习感悟写下来，一定要自己写下来，哪怕是没有变化也要重抄一遍，这样才能加深印象和养成自己思考的习惯。要学会思考和总结，这比什么都重要。

2.学习要有计划，一开始做学习计划可能不适应，但一定要强迫自己做学习计划，哪怕是最简单的计划也行。学习计划包括你如何安排你课余时间，比如说周一晚上7:00到8:00学习数学，8:10到9:00学习英语等等；还包括你到哪个时期复习完哪些内容，比如到下个月20号要把整个初中的英语单词全部背一遍，到3月20号要把数学第几章的内容整理归纳完等等。做出来的计划可以写在本子上，贴在课桌上，墙上等。学习计划也要每隔一段时间检讨一次，及时更新。一开始的计划可以做简单点，但一定要养成做学习计划的习惯，你的地盘你做主！不能依赖老师和别人随大流的学习，无目的学习。

3.学习要劳逸结合，更要珍惜时间。每天要保证8小时的睡眠，中午最好午休半小时到一小时，这非常重要，保证你有充沛的精力和清醒的头脑，学习效率就会高。最不可取的是晚上躲在被窝里打着手电筒看书，好像你比别人努力了，但效果反而不好。但是学习又要抓紧时间，最好不要看电视，要看也只能看一会新闻节目；电脑游戏，街机游戏，上网更是不能沾，迷上这个的孩子100%的学习玩蛋；像武侠小说、言情小说也是一样不能沾，一沾学习就玩蛋。建议家长给孩子买上一套外语教学与研究出版社出版的《牛津书虫系列》英语小说(从第一级300个生词量适合小学、初一学生直到2300生词量适合高三学生一共50本，各大店应该都可买到，实在买不到告诉我帮你买)，既丰富了孩子的课余生活又提高了英语水平。可以这样讲如果这50本英语小说你都能读完，在整个初高中阶段你的英语都是顶呱呱的了，也会对英语学习产生浓厚的兴趣。

4.学习时注意力要高度集中，很多孩子你看他整天也坐在那里，什么也没玩，但成绩就是不好。因为他人虽然坐在那里但思想经常溜号，学习效率低下，这就是自我安慰的学。一定要自已强迫自己精神高度紧张，注意力高度集中，要自己提醒自己，我要快点记，我要快点做，我要快点写，我不能分心；直到你真的全身心的投入到学习中去忘记了周围。这样学累了就休息一下，适当运动再回来学习比一直傻傻坐在那里效果要好得多得多。

5.学习要善于抓住零碎的时间，比如你等车的时间，你坐车的时间，你排队打饭的时间，你从宿舍走到教室的时间，你上厕所的时间，你晚上要睡觉了躺在床上又没睡着的时间，还有你打球做运动时大脑也别闲着，这些零碎的时间都要善于利用。这些时间用来背英语单词和数学、物理、化学的定律公式是最好的。你平时就要将英语单词、数理化的定律公式整理好，写在小本子上、写在小纸片上、写在自己的手掌上等等，有空时就想一想，想不起来就瞄一眼。

6.学习是孩子和家长共同的事。孩子自制力差一定要管，家长每天都要督促孩子养成良好的学习习惯不要干太多与学习无关的事。要给孩子创造一个安静良好的学习环境，家里尽量不要有太多干扰。家长一定要检查孩子每天的学习完成情况(老师布置的作业、自己制定的学习计划等等)，如果孩子未完成也不要一味的打骂，可以同孩子沟通一起分析原因，找到解决的办法。如果孩子住校，也要想办法和孩子多沟通，可以这样讲，小学和初中孩子的学习好不好，一半的责任在家长。

7.如何提高记忆力和学习的效率。

7.1要遵循记忆规律，制定计划及时复习。心理学家艾宾浩斯发现遗忘是由快到慢的，刚记住的东西过几个小时就会忘掉一半，如果你不复习，过一天又会忘掉剩下的一半的一半，刚开始忘的内容会多些，随着时间的推移忘的会越来越少。根据这一规律，为了防止遗忘，就应该及时复习，与其等已经忘了再去重记，不如及时复习防止遗忘。第1天学习的新内容在24小时内要在不同的时间段多记几遍，达到过度记忆加深印象的目的；然后在第2、3、5、8、13、21、34

第1页，共3页

天的时候再重记一遍(有没有发现1+2=3,2+3=5,3+5=8,…13+21=34,这就是著名的法布兰斯黄金分割数列)。一般来讲一段内容或一组单词经过这8轮记忆后就基本不会忘了。记英语单词用这个方法特别有效，其它学科的内容也一样遵循这个规律。重点讲一下英语单词，先是要将英语单词分组，可以将已学过的所有英语单词按英文字母顺序排列分组，分组的数量以每天记一组一个月能全部记一遍为宜(也就是分三十组左右为宜)。如果是平时学习就可以按每课为一组或者是按一个单元为一组。还有记多次之后，可以将简单的单词去掉不再专门记忆将难的不好记的单词单独抽出来再分组，总之，要按自己的实际情况将单词分组、制定的计划、开始记忆。（一定要持之以恒严格按计划记忆，否则就没效果。）

7.2在记的过程中，注意力要高度集中专心致志排除杂念(如果做不到这一点建议休息一下或者转换

学习的内容)。要经常将书盖上，尽量回忆，实在想不起来了再去看书，这比单纯的一遍一遍地背需要记的内容效果要好得多。包括第2、3、5、8、13、21、34天的复习也是这样，先尽量回忆、思考，再去看书。最没效果的学习是将一本书一直看下去，将书打开什么都知道，将书盖上什么都不知道（很多一天到晚傻傻坐在书桌前看视非常刻苦认真但成绩就是不好的学生就是这样的，想想看你的同学中有没有这样的人）。

7.3自己归纳整理的东西，自己仔细思考琢磨的东西更容易记住。

7.3.1英语语法和短语句型等要经常整理，要经常换笔记本，重抄、整理、归纳笔记。

7.3.2数学、物理、化学，要将课本完全吃透，要将书上的每一道例题和课后练习题在本子上

全部做一遍，选一本课外习题集上面的每一道题也都要吃透，做题时一定不要满足于只是

将正确的答案做出来就可以了，这还远远不够。做出答案后还要想有没有其它的方法来解

这道题，我之前做过的有没有类似的这样的题，可不可以将这道题变个方法来考，这道题

考的是哪个知识点，我以前在这个知识点上犯过什么错误还可能容易犯什么错误，如果要

考这个知识点还可以怎样出题，这个知识点可不可以和其它的知识点结合起来出题，我以

前有没有做过这样结合起来的题。要这样将这些题这些知识点都集中到一起思考，这样才

叫将每一道题吃透了，这样做题才会有显著的效果，单纯的题海战术是不可取的、是效果

低下的（至于你的时间够不够你这样的琢磨就要看你自己如何安排和取舍了，这又突出了

学习要有自己计划的重要性）。可以说大部分的学生只意识到第二步做出答案后还想有没

有其它的方法来解这道题，很多人不知道还要做后面的几步。如果你能坚持这样做题，考

试想不拿高分都难。

7.3.3只是做到7.3.2还不够，7.3.2只是将书读厚。我们先是要将书读厚，发散思维、扩展思

维之后，还要将书读薄。每学完一单元和一学期后，都要将本单元、本学期的知识点归纳

出来，组成知识网络图。这样提纲挈领，所学的知识就牢牢记住了。注意，将书读厚和读

薄并没有一个明显的界限，你在发散思维的时候也要归纳，在归纳的时候也要展开思维。

7.3.4科学用脑，保证营养，积极休息，适当进行体育锻炼，保持积极乐观的心态。这些都是

增强记忆，提高学习效率的不二法门。

8.关于英语的学习再单独说明一下，其实英语是所有学科里最好学的，考试最容易拿满分的科目(不

考写作的情况下)。英语单词的记忆和语法短句的整理前面已经讲过了，每遍课文也都要背下来，一般能做到这三点，再做一些习题，考试基本上就能拿满分了。但这样学的是哑巴英语，到了大学和社会上以后是没用的。现在条件好，都有复读机或mp3或电脑了，这样英语的学习就更容易了。买上课本配套的录音带（没有叫爸妈去买），每一课都要模仿录音带的发音反复练习。录音带要反复听，大声念（一定要大声念出来非常重要，发音和音调要同录音带完全一样）；要熟悉到听到上一句就自然说出下一句，并且自然在大脑中反映出课本描述的情形而不是汉语翻译。条件许可的情况下，在初二暑假或初三暑假时家长可以送孩子去专门的培训机构学习一下《新概念英语第一册》将会很有好处(也可以在家自学)。在高一年级可学习《新概念英语第二册》，基础好的可在高二年级学习《新概念英语每三册》(学习紧张的话第三册可以不学习)。英语语法的学习建议买一本薄冰编的语法书或者是朗文出版社发行的语法书（薄冰编的语法书有对应习题集朗文的没有）。平时就将前面推荐的50本英语名著《牛津书虫系列》当小说看。

9.关于课外参考书的选择。一般不赞成买太多的课外参考书，一般每门课有一本课外参考书或习题集

就可以了，贪多嚼不烂反而起反效果。选课外参考书或习题集时一般要选那种一版再版过多次的，发行量大的，说明这本书已经过检验是不错的。不要图新鲜买第一次发行的，吹的天花乱坠的。

10.如何应对考试。考试也是有决窍的，很多孩子平时成绩很好到了考试特别是大考就发挥不出来是有

原因的。

10.1首先是思想上要放松，特别是中考和高考前，思想上一定要放松，不要把考试想的那么可怕，就把它当成平时的课堂测验一样。这一点家长也要注意，平时必须给孩子压力，考试前一个月就要引导孩子放松情绪。但是要注意一点，叫你思想上要放松而不是放纵，不能讲我要放松所以我不学了，我去看电视，我去玩游戏，那是放纵不是放松。放松是指消除焦虑、担心、迷惑、不安等负面思想。

10.2中考和高考前一个月（或提前几个月都行）最好将孩子接回家住，不要再住集体宿舍了。如果

离家太远，建议提前一个月在学校旁边租一个房子，爸爸或妈妈陪读一个月。注意这个陪读时期对家长的要求非常高。家长要做的是整天要有一个笑脸对着孩子，安排好孩子的饮食，保护好孩子周围的环境不影响到孩子的学习和休息(例如请邻居电视声音小点，不要吵等等)，提醒孩子要按时休息，适当运动（大考前一个月一定不能做剧烈运动防止受伤）。如果孩子主动同你聊学习上的事你可以认真的听并安慰和鼓励孩子。这段时间千万不要主动的问孩子你学的怎样了，你要努力等等，而是要不断的安慰孩子没考好也没关系，在父母眼里你是最棒的，你是独一无二的，别怕，相信你能考好等等，让孩子感觉到无论考得好不好，父母永远是爱自己，关心自己，支持自己，站在自己后面的父母。（这主要是指中考和高考的应对，平时的期中期末考试就没有必要这样大动干戈了，但有些方面还是要注意的。）

10.3大考时一般提前30分钟到达考场为宜，太迟了担心迟到心里惴惴不安，太早了容易疲惫。考

试时，是不是有一些公式或内容老是担心记不住，可以将这些容易忘记或担心一紧张就忘记的内容写在一张纸上，进考场前看一遍，进考场后老师讲可以动笔了，先将这些内容默写在草稿纸上再开始做题，这是允许的。（千万不要将你之前写好的小纸片带进考场啊。）答题时审题一定要仔细，每个题要有一个大致的时间观念，多长时间必须做出来，不要在一道题上浪费太多的时间而导致其它的题没做。有时有些题在本试卷就能找到答案。

10.4考语文时先看后面的作文，然后可以一面答题一面构思作文的内容。有些学生考语文时作文居

然没写完，这就亏大了。作文是一个重头戏。

10.5 中考和高考时家长最好要陪考，将孩子送进考场后就回家然后考试结束前半个小时再来或者找

高三如何快速提高学习成绩 篇10

1、让教材滚瓜烂熟

我在高三找到的一个看书的学习方法是回想法。对于需要我背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。我会在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。当你能产出的时候，才是真正理解的时候。就这样一点点把所有教材全扫一遍。

当时即使是看教材不那么重要的科目，我都会发现很多老师甚至没强调的细节，非常有收获。

2、要选择一本非常非常好的参考书

大家都在用的不一定就是好的。一定要去书店，挨个一本本看。什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

这件事情，要用几个月去做。高三老师天天发卷子留作业，自己可以控制的时间其实非常有限，要充分利用，不用着急去一本本做题(这期间跟着老师也能做不少题了)，即使是你身边的大牛已经开始查缺补漏了——有一天你会超过他的。

如何提高化学学困生的学习成绩 篇11

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02B-0085-02

提高学困生的学习成绩是提高教学质量的“重中之重”。教学实践证明，教师提高学困生成绩的窍门，就是想方设法让学困生愿意听你的课，对你教的这门学科感兴趣。具体来说，有以下一些做法：

一、以爱促学，提高学生的学习热情

学困生的成绩差，并不都是因为其智力差。他们之所以感到学习吃力，主要是因为他们缺乏学习热情，不想学。因此对学困生我们首先要暖其心，然后授其法、导其行，帮助他们分析存在的问题，共同探索解决问题的方法。许多学困生在上课时不拿出课本、笔，不参与课堂活动，爱睡觉，搞小动作，课后不交作业，或靠抄作业来应付了事。对这些学生教师千万不能盛气凌人，过多地责备或批评。对在上课时不拿出课本的学生，我们不妨以退促进，说一句“课本对学习很重要。我很乐意为你服务，帮你拿出课本”，学生自然会觉得不好意思而自己将书拿出来；对于不愿意参加课堂活动的学生，把一些简单的问题留给他们回答，多给他们一些肯定；对所有的学困生，课外都要多找他们谈心聊天，多主动为他们的学习出谋献策，和他们一起寻找学习方法，让他们认识成绩是自己学出来的，能力是自己一点一点练出来的，自己是学习的主人。这样学生就会被感化，就会认真学习、努力学习，进而取得良好的成绩。

著名教育家马卡连柯曾说：“没有爱，就没有教育。”学困生除了学习受困之外，心理也受困。他们缺乏自信心，自卑感严重，逆反心理突出。由于平时表现不好，学习成绩差，学困生往往在同学面前抬不起头，对老师敬而远之。教师只有走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱，让他们把你当作亲人、朋友，他才会打起精神听你的课。

在教学过程中，关爱学生的表现是多方面的，如：1.进行微笑教学。教师面带笑容走进教室，把激励的目光带进课堂，就是把爱洒向每个学生的心里，会缓解学生上课的疲劳。微笑着讲课，你的话就像雨露一样滋润着学生的心田；微笑着提问，会大大增加学生的自信。有时甚至一个会心的微笑，都会让不专心的学生感受到你善意的批评。而对学生不屑一顾，板着脸孔，只会拉开教师与学生的距离，使学生失去学习的兴趣。2.热爱每个学生。对所有的学生一视同仁，不心存偏见，不要只是对成绩好的学生感兴趣，而冷落成绩差的学生。尤其应善待学困生，哪怕他们有了一点进步，教师也要及时给予表扬，以提高他们的自信心，而对优生偶尔在课堂上犯的错误，我们也要给予指正，这样学生就会感到老师像太阳一样，对所有的学生都给予一样的温暖。3.尊重和信任学生。学困生对来自老师和同学的评价十分敏感，我们要善于照顾他们的这种心理。当他们在课堂上出现不好的行为时，教师应用手势或目光对他们暗示，而不应当众大声批评他们，以保护他们的自尊不受伤害。可以让他们做科代表，做一些辅助教师和服务同学的事，使他们在与老师和同学的接触中体会到大家对他们的关注和信任。长此以往，使他们增强了对老师的亲近感，消除了自卑感，提高了自信心，他们就会乐学上进。

二、以趣促学，激发学生的求知欲望

托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学困生由于知识积累不多，学习中常因知识脱节而跟不上，久而久之，学习兴趣就会丧失。教师在教学过程中要讲究语言艺术，焕发教学激情，使自己的课堂充满生机和活力，这样才能吸引学生的注意。激发学生的学习兴趣。如上课时使用一些巧妙的导语，穿插一些化学故事，通过一些“化学魔术”设置问题悬念，改进一些化学实验，让学生多动手操作，充分利用多媒体教学，让学生感到上课有意思，心情怡悦，进一步产生学习的愿望。学生有了愿意学习、乐于学习的心理基础，加上教师有针对性地改进教学方法，学困生就能实现脱困。

三、以导促学，教给学生学习方法

课堂教学中不仅要教学生知识，更要重视对学生的学法指导，因为要提高学困生的学习成绩最根本的是要让他“会学”，而且对他“授之以渔”。他就能终生受益。

课堂学习包括“读、听、看、记、写”等环节，每个环节都要结合学科特点指导学困生。如在上课时教师明确提出阅读重点，让学困生围绕重点进行精读、研读，然后教师通过提问方式检查学生的阅读情况，同时适当指点他们的课前阅读，使他们养成预习的习惯。学困生在听课时往往不能全神贯注地紧跟老师的思路，教师在讲课时应多离开讲台，走到学生面前，多以自己的教学激情使课堂气氛变得生动活泼，多做演示实验。要向学困生强调听课时要边听边思考，用眼、耳、鼻等多种感官去体验实验现象，并把描述现象的机会留给他们，促进他们思考，让他们有成就感。教师在讲课时还要通过板书和适当放慢语速提醒学生记笔记，并引导他们主要记课本知识的延伸、练习中自己易犯错误的地方或对自己有启发的知识要点，指点他们与其他同学共同研究笔记，并经常检查他们的笔记，让他们学会做笔记。在学生做练习时，让他们在练习前说一说本节课学了哪几个知识点，在练习的过程中想想要解决的问题与课本的知识有什么联系，在完成练习后反思收获的知识和方法。学困生掌握了学习的方法，自然就能提高学习成绩，提高学习兴趣。

四、以动促学，让学生通过动手获取知识

化学是一门以实验为基础的学科，学生很多感性知识都是通过化学实验获得的。我们在教学中要充分利用化学实验实践性强、易于激趣的特点，调动学困生的学习积极性，激发他们的求知欲。例如，我们在教学理论知识时可以增添一些相关的实验；可以对课本上的一些实验进行改进，增强其视觉效果，以吸引学生的注意；可以把课本中的一些演示实验改为学生实验，让学生多做实验，在实验中探究知识，而不是做老师实验的旁观者；还可以广泛开展各种小实验、小制作活动，促进学生思维能力和动手能力的提高。在上完“常用仪器简介”一课后，让学生回去找些家庭用品来代替仪器。很多学生就找来了筷子、杯子、眼药水瓶、注射器、吸管、矿泉水瓶等；在让学生自制净水器时，在老师的启发下，他们会用木炭来代替活性炭，用小石渣来代替石英砂；在改进CO₂不供给呼吸的实验时，学生帮老师抓实验所需的小蝗虫；在制作酸碱指示剂时，学生会采来各种各样的野花……其中很多都是学困生做的，这说明学困生虽然学习基础较差，但动手能力并不差，化学实验也可以做得很好，我们要及时发现他们的闪光点，及时表扬。这样他们的学习热情就会倍增，学习成绩也会提升。

五、以用促学，端正学生的学习动机

许多学困生认为学习化学没有用，将来到了社会也用不上，只要能算好数就行了，这说明学困生的化学学习动机不明确。我们的化学教学要面向社会、面向生活，让学生学习化学知识后去寻找生活中的化学，用化学原理去分析、解决生活实际问题，让其体会到学以致用，其乐无穷，以推动他们进一步学好化学。生活中许多事情都和化学有关，如热水瓶瓶胆内水垢的形成及其清洗。真假金银的鉴别，打开汽水瓶、啤酒瓶盖时有饮料涌出，“真丝”与“人造丝”、“羊毛”和“腈纶”的鉴别，日常饮食中的膳食平衡，各种矿难事故、三鹿奶粉事件、苏丹红事件的起因，神舟六号的发射等等，让学生讨论这些事例，学生会感到化学就在自己身边，就会明白学化学不仅仅是为了考试，更重要的是生活的需要、社会发展的需要，学好化学对他们有用。这样，学困生听课的精力就会更集中，学习效果就会更好，就会感到学习化学不是那样无趣，不是那样困难了。

总之，提高学困生的学习水平是每个教师的责任，我们只要坚持以爱促学、以趣促学、以导促学、以动促学、以用促学，就能使学生喜欢学习，从而改变学困生学习困难的状况，提高教学效率。

高二理科生如何提高学习成绩 篇12

对于职高艺术类的学生来说, 学习音乐、美术要占去他们一多半的时间, 外出写生、实习、强化、考专业合格证等, 真正能坐在教室里学习文化课的时间不及普高学生的三分之一。在时间紧、任务重的情况下, 职高学生更需要一种近似于“速成法”的英语学习方法, 才可能在有限的时间里完成高考所要求的学习内容, 如期参加高考, 并尽可能地取得较好的成绩。

针对太谷县职业中学艺术类学生的英语学习状况, 本人做了以下尝试, 就把职高学生引进了英语学习的大门。

一过好语音关, 掌握英语学习的主动权

本人用两节课的时间, 重新教学生学习国际音标。第一节课学习单元音和一清对一浊的辅音, 但不包括破擦音;第二节课学习双元音和剩余的辅音, 为了方便学生记忆, 还把音标进行了分类:单元音分前中后, 双元音以尾音分类, 采用两单拼出一双记忆;辅音按照一清对一浊共十对, 鼻音三个, 其他五个, 要求学生嘴型到位、发音正确, 对48个国际音标倒背如流, 每日连读带写, 最少巩固一个月, 防止遗忘, 方便随时应用。

从第三节课开始, 本人才进行高一英语的单词教学, 不存在教师领读, 只是让学生自己去拼读, 教师只是监督和帮助, 及时教给学生单词重音等语音知识。即使是赶鸭子上架, 也一定要让学生自己学会拼读单词, 掌握词汇学习的主动权, 让学生彻底摆脱对老师领读的依赖。学生掌握了英语单词的拼读, 获得的将是终身的学习能力。

值得一提的是, 此时教师一定要控制住自己想要领读单词的冲动, 教师的“好为人师”其实是剥夺了学生自主学习权利, 应该把学习的主动权还给学生。

二集中识记单词

听写单词是初中英语教学中的一个重要的教学手段, 它造就了中上等学生扎实的英语词汇基础, 同时也是一把双刃剑, 彻底斩断了英语学困生通往英语殿堂的道路, 逼得学生厚着脸皮偷抄, 与教师玩起了猫捉老鼠的游戏, 最后, 教师生气, 学生挨罚, 真是两败俱伤。

进入职高的学生, 自尊心见长, 不再认罚, 就两字“不会”, 你奈我何?分析情况之后, 本人与学生“讨价还价”:只要你会读并且知道单词的汉语意思就行, 不会写也可以。学生觉得这个好办, 轻而易举地完成了任务。这其实是本人设定的一个诱饵, 目的不是单词, 而是让学生单独面对阅读材料——课文。

三小组合作翻译课文, 解除学生的焦虑情绪

为了让学生适应高考的大量阅读, 本人先要求学生像读报纸一样阅读课文, 忽略生词, 只要求理解文章大意, 独立完成阅读练习。校对答案之后, 为了巩固词汇和增加语感, 再要求学生详细准确地翻译课文, 此时采取小组合作的方式, 把学生按优良中差组合, 学生讲学生听, 教师只是巡视并帮助解决小组难题, 及时帮助学生疏通理解。这种方法初看起来费事, 不如教师一人讲解痛快, 但是, 参与学习的是全体学生, 而不仅仅是被提问到的个别学生, 许多张嘴同时在讲, 许多脑子同时在动, 谁还好意思睡觉、玩手机、说闲话呢?职高的学生只要认识单词的意思, 自己也能翻译通课文, 能主动地欣赏课文, 去体会作者的思想, 而并非教师所想象的, 学生只有在教师的讲解之后才能理解课文, 本人坚决反对学生使用课文同步翻译的书籍, 它使学生不动脑子, 直接获得中文翻译。长此以往, 学生将永远被拒之于英语学习的大门之外。

四简化语法规则, 以理解应用为主

对于职高的学生来说, 英语的语法学习也是令他们头疼的事情之一, 抄不完的笔记, 做不完的练习, 变来变去的句型, 使他们眼花缭乱, 心生恐惧。语法是帮助理解句子意思的, 句不离文, 在句子中理解冠词总比让学生背会冠词的几十条用法有趣些。要先把他们引进英语学习的大门, “师傅引进门, 修行在个人”, 如果他们连门都进不了, 还谈什么高考呢?正因为他们是职高生, 教师才不应该想当然地认为, 他们把该掌握的知识全掌握了, 就应该具备一个高中生的学习能力了。事实上, 他们连句子成分都不清楚, 如何能听懂各种从句的知识呢?这就需要教师根据学生的实际情况, 从什么是“主谓宾”讲起, 在学习高中知识的同时, 还得补起初中的基础知识, 还要讲得浅显易懂, 不要把学生教蒙了。

总之, 对于职高学生的英语学习来说, 摸底和入门是关键, 如果这个地基不打扎实, 想修建高考的大厦是不可能的, 不是空中楼阁就是豆腐渣工程。所以, 笔者认为, 职高英语教学的关键是:首先把职高学生引进英语学习的大门, 帮他们掌握英语学习的主动权, 为下一步的学习打下扎实的基础。

如何提高差生的学习成绩 篇13

德国教育家凯兴斯泰说：“谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育家。”少年儿童正处在成长发育阶段，尤其是后进生，更需要教师在情感上无微不至的关心和呵护。由于他们各方面都很“差”的特殊性，对他们的教育更需要有足够的耐心，不能因为他们偶然的过失，就对他们训斥、嘲讽，甚至大发脾气，更不能采取一些急于求成的做法。当他们遇到困难和挫折时，班主任要伸出援助之手给予帮助和鼓励，使他们振奋;当他们受到委屈时，班主任的同情、理解会使他们倍感欣慰。对性格孤僻者，在与其交往中，尽量多一份宽容和耐心，坦诚相见，以心换心;对顽劣成性者，要善抓契机，利用他们感兴趣的事或话题接近他们，使他们把你当做朋友。实践证明，班主任只要带着关爱、宽容的心洞察每一个后进生的心理差异，把握每一个学生的性格、气质类型、兴趣爱好、情绪意向等，并对其采取不同的教育策略，则一定能取得最佳转化效果。

找闪光点，欣赏激励

心理学家伯利纳通过实践证明，受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高;缺乏激励的学生，学习劲头不足，学习成绩有下降趋势。后进生虽然在有的方面表现较差，但每个人都有闪光点。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。一个关爱学生的班主任在日常教育教学工作中，应对后进生明察秋毫、探幽索微。有的学生成绩虽差，但他们都有长处，有的乐于助人、侠肝义胆;有的热爱劳动、关心集体;有的尊老爱幼、文明礼貌;有的擅长体育;有的擅长音乐;有的擅长画画……发现了学生的闪光点，就要毫不吝啬地表扬。班主任的欣赏、激励会使后进生增强信心，获得积极进取的动力，就会取得令人意想不到的教育效果。

参与活动，张扬个性

现代心理学研究表明：中学生精力旺盛，思维敏捷，兴趣广泛。但在班务活动中，后进生常因自己某方面的“差”，产生自卑心理，在活动中不够大胆，唯唯诺诺。班主任应该根据每个学生的兴趣、意志、性格、态度，让他们有针对性地参与活动，说想说的话，做愿做的事。能说会道者，可让其主持活动、演讲、朗诵等;活泼好动者，可让其表演歌舞、参加乒乓球、篮球比赛等活动;寡言少语者，可让其做些写、画、张贴之类的事情。教师在活动中适时引导、鼓励、夸赞，最大限度地满足他们的表现欲望，发挥他们的想象力和创造力，调动他们的积极性，张扬他们的个性，使他们体验成功的喜悦，增强他们的进取信心，为搞好学习提供良好的保障。

公正严明，维护自尊

在日常教育教学工作中，班主任的“喜优排差”心理较为严重。对优等生的偏袒，对后进生的不公正，会严重挫伤后进生的上进心，容易导致个性较强的学生产生抵触情绪或反抗报复行为。这就要求班主任在批评、教育后进生时，自始至终坚持公正严明、平等对待、彼此尊重的态度，即尊重他们的人格、感情，爱护他们的自尊心，平等地、有礼貌地对待他们。或许班主任一丝平等、尊重的态度，都会使他们深受感动。对自尊心较强的学生，批评时要有充分的理由，动之以情，晓之以理，使其心悦诚服，自觉改过，否则会导致学生顶撞教师，适得其反。对自尊心较弱的学生，要注意夸奖、鼓励、引导，时时留心，处处注意，长期不懈地努力，使其逐步得到转化。

教师率先垂范

雅思学习技巧：如何提高写作成绩 篇14

雅思学习技巧：如何提高写作成绩

摘要：如何提高雅思写作成绩由100教育网小编整理提供，希望这篇文章对备考雅思复习，想拿下雅思高分的同学们有所帮助!愿大家考得好成绩!

现在有一个很普遍的现象就是很多雅思总分较高的考生写作分数却只有5.5分，这其实是个不合理的现象，试想你要是总分都能取得一个比较优异的成绩，说明你的英语底子应该是很扎实的，那么为什么写作分数会起不来呢？最主要的原因就是很多考生不知道写作到底该怎么写，写些什么。那么下文我们将就雅思写作的评分标准展开，让考生们有的放矢，知道雅思写作究竟该怎么写，写什么。

1.任务完成情况TR/TA

任务完成情况主要包括三个方面：内容(content)是否切题，立场(position)是否清楚并充分展开，结构(structure)是否清晰。

内容如何做到切题，关键在于审题时要看清楚题目的背景以及所提的问题，问什么则回答什么。如果答非所问，则属于没有切题；如果遗漏背景当中的信息，也属于没有切题。譬如：With the increasing use of mobile phones, fewer people tend to write letters.Some people believe that writing letters will disappear completely.To what extent do you agree or disagree? 这个题目的背景信息当中给出“write letters 会消失”这么一个观点，但是同时也提到了mobile phones.这个时候就需要同学们判断出mobile phones并非重点，相反地，重点在于writing letters是否会消失。判断依据可以是从主句和从句的位置出发，也可以是出现次数，或者两者结合。如果学生一直描述mobile phones的好处，但是忽略了讲出letters是否会消失，则也属于跑题。另外，题目的提问也很清楚：Do you agee that writing letters will disappear completely? 属于“Agree”类的题，必须在开头明确表达立场，不能既同意又不同意，或者根本不给出自己的观点。

立场要做到充分展开需要有如下几个内容：Topic sentence以及解释或者是举例。T.S通常放在一段的句首，让考官一目了然‘解释或者是举例要根据学员的思维习惯以及考题结合而定，可以偏向解释也可以偏向举例，除非题目已经有所要求。

合理的文章结构通常由三大部分组成，即引言(introduction)、主体(body)和结论(conclusion)，写4-5段比较合理。对于讨论类以及报告类的话题，写成4段是合适的；对于Agree类别的话题，写4-5段都可以。

2.连贯与衔接

文章的连贯性主要体现在段落与段落之间，句子与句子之间，分别称为coherence以及cohesion。

段落之间的“启”、“承”、“转”、“合”可通过表顺序的过渡词完成，譬如： 表示开始：first of all, in the first place, at the very beginning, to begin with, currently, at present, for one thing等。

表示承接：besides, further more, in addition, moreover, what’s more, meanwhile, apart from, as well as, similarly, in the same way等。

表示转折：however, whereas, while, on the contrary, in contrast, on the other hand等。表示结论：in conclusion, in brief, in short, to sum up, ultimately, overall等。

句子之间的逻辑关系也要通过一些逻辑连词来完成，譬如：

表示原因：because(of), accordingly, due to, owing to, for this reason, since, as a result, as a consequence等。

表达观点：in my opinion, personally, from my viewpoint, it seems to me, it is clear to me that, as far as I am concerned

举例说明：for example, for instance, as follows, such as, that is to say, namely, just as, in particular等。

表示让步：although, in spite of, despite of, despite the fact that, regardless of等。

学生在使用这些连接词的时候要注意的是词性问题：because这样的词是连词，一定要连接句子；because of则要接名词性短语，或者名词本身。因此，还是强调用正确无比重要。

3.词汇资源

词汇的多少并不能决定文章的好坏，但用词的准确性是可以加分的。一般来说词汇的准确表达可以通过两个方面达到，一是单词本身的同义词替换，二是在单词的短语替换。比如说重要的，第一反应是important,那么能不能换同义词呢？当然是可以的，比如imperative，indispensable以及pivotal等等。短语的替换也是可以的，比如pave the way for, be the instrument of 等等。当然，这些词需要我们平时的日积月累，不是靠一两天的功夫就可以运用自如的。还有，值得提醒的是不要认为这些词好就过分堆积，我们始终强调“用的正确比用的好”还要重要，一个好词好词组如果学生一用就错，一用就不恰当，还不如使用正确的那个简单词。

4.语法的多样性和准确性

句子的好坏主要取决于句子结构的准确性和丰富性，句子的长度和复杂性以及用语的逻辑性和正式性。

句子结构的准确性涉及主谓一致或者平型结构等问题，比如：The main reason for this use of informal languages are various and complicated.这个句子不细心的同学很难发现它有问题，因为主语太长有时会忽视真正的主语其实是the main reason，是个单数形式，所以are 应该改为is.再比如：In my opinion, use mobile phones to send messages is more convenient than write letters.这是个很典型的错误，很多同学在写作的过程当中会误把动词或动词短语当主语用而造成句子结构的错误，而只有动词的非谓语形式才能在句中充当主语或宾语，因此，此句正确的表达应该是：In my opinion, using mobile phones to send messages is more convenient than writing letters.句子结构的丰富性也是考官给分的一个亮点，好的段落应该由不同的句式组成，而不应该是千篇一律的句子结构。例如：I have many hobbies.For example, I like movies, I like playing basketball and football, and I like singing and dancing.很明显，该句完全由“I + do”结构组成且like使用的频率过高，全部都是主谓宾结构。显然是句法单一。在考试时，可以考虑写成并列句或者复杂句的形式。

句子的长度和难度是很多考生追求的目标，其实并不需要每个句子都写得很长很复杂，相反，如果整篇文章都是长难句，考官也会觉得很厌烦。当然，学生

也可以直接按照我的课程上的句型，直接使用。已经把5大句型结构全部嵌入，句法多样性也不用担心。

以上是小编总结出来的雅思写作的4个主要评分标准，但这也不全然就是雅思写作评分的所有标准，考生们还是要根据自己对标准的理解结合理论在平日里多写多练，才能写出一篇高分的好文章。