高二物理提高成绩的学习方法

高二物理提高成绩的学习方法（通用15篇）

高二物理提高成绩的学习方法 篇1

1、把上课效率提高到最大

不管是什么学科，上课都是必不可少的。尤其对于物理来说，如果上课效率不高，那么成绩就很难提高上去。

1)提高上课效率首先就得在上课之前做好准备。上课之前把下节课老师要讲的内容预习一下，大概理解一下，让自己有个心理准备。等到老师讲的时候，自己也能有思考的方向，也可以预测以下接下来的内容。除了预习知识以外，还要整理好桌面，把上课需要用到的东西都准备好，以免要用的时候手忙脚乱的找浪费了听课时间。

2)认真听课、主动思考。物理不同于其他学科，学习物理要有自己的物理思维。所以高二学生在上物理课的时候，一定要认真听老师讲，积极和老师互动、主动思考，培养自己独立思考的能力。上课的时候对于老师的问题要多方面的去考虑，等到老师讲解的时候注意对比一下自己的思路和老师的思路有什么不同之处，哪个更好一些，如果自己考虑不周，也要分析一下原因。

2、提高物理成绩就要会做题

都说理科提高成绩全靠刷题，其实这句话也不是全对。就拿物理来说，不能见到题就做，你得挑一些适合自己的、经典的例题去做，不要做一些难度特别大的题，一般老师布置的作业题都是比较好一些的。

做题的时候最好能多想几种解题思路，用最简单、省事儿的，这样一来，下次遇到这个类型的题不仅能做出来，还能节省做题时间。

做完题之后一定要注意总结，看看这这道题涉及到的知识点还有没有其他的考察方向，这道题还能不能改一下(问题和已知量换一下)等等，想办法把一道题做透做精。

物理答题注意事项

在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等。

高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度。在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键。有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不计”;题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等。但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了。

高三物理重要考点归纳

1.物体做匀速圆周运动的条件是合外力大小恒定且方向始终指向圆心，或与速度方向始终垂直。

2.做匀速圆周运动的物体，在所受到的合外力突然消失时，物体将沿圆周的切线方向飞出做匀速直线运动;在所提供的向心力大于所需要的向心力时，物体将做向心运动;在所提供的向心力小于所需要的向心力时，物体将做离心运动。

3.开普勒第一定律的内容是所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳在椭圆轨道的一个焦点上。开普勒第三定律的内容是所有行星的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等，即R3/T2=k。

4.地球质量为M，半径为R，万有引力常量为G，地球表面的重力加速度为g，则其间存在的一个常用的关系是。(类比其他星球也适用)。

5.第一宇宙速度(近地卫星的环绕速度)的表达式v1=(GM/R)1/2=(gR)1/2，大小为7.9m/s，它是发射卫星的最小速度，也是地球卫星的环绕速度。随着卫星的高度h的增加，v减小，ω减小，a减小，T增加。

6.物体做匀减速直线运动，末速度为零时，可以等效为初速度为零的反向的匀加速直线运动。

7.对于加速度恒定的匀减速直线运动对应的正向过程和反向过程的时间相等，对应的速度大小相等(如竖直上抛运动)

8.质量是惯性大小的量度。惯性的大小与物体是否运动和怎样运动无关，与物体是否受力和怎样受力无关，惯性大小表现为改变物理运动状态的难易程度。

9.做平抛或类平抛运动的物体在任意相等的时间内速度的变化都相等,方向与加速度方向一致(即Δv=at)。

10.做平抛或类平抛运动的物体，末速度的反向延长线过水平位移的中点。

高考物理冲刺复习秘诀

1.明确高考真题类型，把握高考命题脉络，有选择性的做题。高考物理试题的取材仍然是高中物理的主干知识，以力学和电学的主要概念和规律为主，高考命题突出对物理现象、物理事实、物理过程的分析;突出物理实验在物理学科中的作用;突出物理知识在现代科技中的应用;突出对考生分析与综合能力的考查。要明确考试题型，选择题、实验题、计算题、选做题的特点和自己的薄弱点，进行有真对性训练获得突破。在这有限的时间复习中，要挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性训练，不宜选择大量的难题、偏题和怪题进行练习，也不宜无目的地练习，建议考生认真、规范、定时做几套完整的高考真题或仿真题，找到高考的感觉，抓住高考命题的特点，特别要重视做完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，减少高考时的失误。

2.总结解题的重要物理思想方法，熟悉典型的物理模型。解物理题的实质就是将实际问题转化为理想化的模型，然后应用物理、数学知识求解。考前一定要把解题的重要物理思想方法和典型的物理模型再复习一遍，主要有：等效法(如等效电路、等效电源、等效内阻)、对称法、补偿法、图像法、解析法、极限法、特殊值法、微元法、放大法等。熟悉典型的物理模型及由此得出的二级结论，使用时可以大大节约时间同时还可以快速打开思路，主要有：绳与杆模型、弹簧模型、滑轮模型、斜面物块模型、等时圆模型、类单摆模型、类平抛模型、简谐运动模型(对称性)、等效电源模型、带电粒子在匀强电场、磁场中运动模型、导体棒或线框在磁场中的运动模型等。

3.回归课本，构建知识网络。这段时间大多数时间是做全真模拟训练，缺少的是以全局角度对高中物理知识有一个整体的认识，所以要带着这样一个目的，梳理物理学史、概念、规律，找到它们之间的内在联系。自己总结知识网络时，最简单的做法就是把主要知识点列出来。然后，再逐步地将能体现出某一种联系的知识点总结在一起，这样知识点就联系起来了，牵一发而动全身，知识就不会被遗忘而且便于从大脑中提取，还要不断地更新补充，使总结出的知识网络更全面。

高二物理提高成绩的学习方法 篇2

一、重视教师情感的带动作用。

由于物理学科的特殊性, 绝大多数教学内容理论性很强, 学生感觉干枯无味、学习困难。如果教师从单纯地讲授教学内容出发, 势必会导致课堂气氛沉闷, 学生极易出现走神、思想跑猫等现象, 久而久之则会形成对物理学科的消极情感。心理学的研究成果表明:当人们通过面部表情以及声音的变化等把情感传达到接受对象时, 主体的情感便对客体产生感染作用, 对客体产生影响, 产生与主体相类似的感觉。事实也说明教师的情感, 直接影响着学生的学习效果。教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围, 可以使学生大脑皮层处于兴奋状态, 容易引起学习兴趣, 激发学生更好地接受知识, 并在新知识的基础上, 进行创造性的学习;同时良好的情绪可以加速认识活动的进程, 而认识过程又能引起良好的情绪效应。因此在物理教学过程中, 教师应当充分发挥自己在教学中的主导作用, 利用好教师情感对学生强烈的感染作用。时刻牢记“没有人会喜欢一张总是冷若冰霜的面孔, 没有学生能忍受表情冷漠的教师”。在新课程改革的今天, 教师不仅要学习新课程理论知识, 提高业务水平, 而且还要加强心理学、教育学的学习, 加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习, 丰富自己的知识与情感, 从而提高情感修养, 用自己良好的情感要件, 带动学生良好的学习情结。

二、建立良好的师生情感。

新课程强调, 教学是教与学的交流、互动, 师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共建立起良好的师生关系特别是良好的情感关系。相对来说, 大多数学生本来就对学好物理心存疑虑、信心不足, 加之课程学习难度很大, 如果教师与学生之间心理距离太大, 很难想像教学会有怎样的效果。为此要求教师一方面要热爱自己的学生, 关心他们的学习和成长, 当学生在学习中遇到困难和挫折时, 教师要耐心地帮助他们分析原因, 找到解决问题的办法, 而不应过多地苛求、指责, 让每位学生都能感受到老师的爱和期望。另一方面教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同, 群体和个体的差异, 主动采用相应的感情交流途径与方法, 要正确理解“师道尊严”的内涵, 切忌盲目的“唯我独尊”的心理, 走下讲台, 走进学生中间, 主动积极地营造融洽的师生关系。教师要真诚地爱护和善待每一位学生, 用师爱来营造宽松和谐的学习氛围, 为学生奠定感情基础, 真正使学生亲其师, 信其道。

三、创设必要的情感体验机会

每个人都渴望成功, 即使是一个小小的成功, 也会增强他们的自信心和工作热情, 激励他们去追求更高的目标。学生对自己的学习抱有成功的期望, 总是希望自己的能力能够得到大家的认可。但由于物理学科具有概念严谨、推理周密的特点, 这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力, 而大多数学生的已有知识和能力还比较欠缺, 这样物理学对学生的知识和能力的要求与他们的已有知识和能力之间就存在一定差距, 一些学生在不能很好地将老师所讲知识掌握, 以至于作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到理想成绩时, 极易产生自卑感和挫败感, 严重影响了学生对物理学科的情感。这就要求教师“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”, 在教学中, 教师要根据不同层次的学生, 提出不同的学习要求, 给他们展示自己, 表现自己的机会, 并且在达到目标时要给予充分的肯定和赞扬, 并不断鼓励他们, 要让学生时常能体会到成功的喜悦, 增强学习的自信心。教师一定要一视同仁地对待全体学生, 热爱每一位学生, 只有这样才能接近学生, 了解学生, 才能发现学生的个性特长, 从而在真正意义上因材施教, 实现人的全面发展。特别是在实施新课程标准的今天, 让学生最大限度地张扬个性, 给每一个同学“标新立异”的机会。同时, 教师要充分利用物理学科的特点, 尽可能地多组织学生做实验, 让学生体会实验的奇妙之处, 体验到探究实验的成功, 分享实验带来的快乐, 培养他们的实验能力、对实验的科学探究能力, 和与他人合作、沟通、交流能力等等, 同时也可以增加学生对物理学科的感情。当然实验可以是多种多样的, 可以是分组实验, 课外实验, 课外实践活动。他们都是素质教育的重要内容, 是提高学生素质的有效途径, 也是实施情感教育的广阔天地。

参考文献

[1].田慧生, 《课堂评价的理论与实践》, 2004.5

[2].朱慕菊, 《走进新课程—与课程实施者对话》, 2002.4

高二物理提高成绩的学习方法 篇3

关键词：高三；学生；物理；成绩；环节

我们学任何一门课程，既要靠老师“扶着走”，也要主动学会“自己走”。特别是对于物理，高三学生物理要取得优异的学习成绩，关键在于学习物理过程的四个环节。

一、教师必须引导学生认识到预习的重要性

通过预习，可以培养自己的自学能力、理解能力和独立思考能力，这也正是学习物理的目的之一。学物理不仅在于学习物理知识本身，更重要的是掌握物理学科分析问题、解决问题的能力。

预习时应当认真阅读教材，仔细推敲物理定律，直到弄懂为止。实在不懂的，应做好标记，这正是上课听讲的重点。因此通过有目的地预习，可以变被动为主动，为牢固掌握知识打下良好的基础。

二、听课是学习的最关键环节

我们教师必须狠抓学生的听课环节。听课时，一是要让学生注意教师强调的重点，这往往是各类考试的主要目标；二是要注意预习时标记的不懂之处。当教师讲到该处时，一定要仔细听，积极思考，一般来说是会明白的。如果实在还不懂，则不要思考过多而耽误听课，可以等课后再向教师请教。上课除了认真听讲外，还要记好笔记。因为笔记往往是教师在多年的教学实践中总结下来的重点和难点的条理化、具体化，凝聚着教师的心血。此外，记好笔记，也便于复习时抓住重点。

三、通过“复习”这根线，把它们连成一串美丽的项链

听完课后，大脑中的知识点就像一个个漂亮的珍珠散落在地，复习时应当对照笔记上的重点、预习时的难点来仔细咀嚼课本，重要的是物理概念、物理定律应牢记在心。

四、通过做题来巩固所学知识，运用物理定律解决实际问题，在做题中积累经验，熟才能生巧

通过做题来巩固所学知识，运用物理定律解决实际问题，在做题中积累经验，熟才能生巧。每次做题前要先认真审题，分清题型，从而找到适合于某类题型的通法，做到举一反三，触类旁通。

总之，预习是做一个准备，听课是获取知识点，复习则是将知识点连成线，做题是进一步把线连成网，从而使知识融会贯通。只有把握好学习的四个环节，才能在学习中得心应手，取得优异的成绩。

参考文献：

[1]胡兴宏.高中物理教学的研究与实践.上海教育，2000（7）.

[2]张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

高二提高生物成绩的方法 篇4

注重做题质量，拒绝题海战术。除了上面所讲的，学生很多知识都是在做题中完善的，如果仅仅为了做题而做题，“能力”变化不明显，在做题的时候，可以找出命题意图、答题思路等方面的信息。

在做题中细心的总结，注重“辐射”作用，例如知识点之间的辐射，知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白，但是在具体的问题中，知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结，例如在你平时做的高考真题中你可根据某个知识点展开拓展

高二提高数学成绩的方法有哪些 篇5

高二提高数学成绩的方法有哪些

第一，要提升数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。

那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。

第二，要加强自律性

有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。

第三，课上要认真听讲

很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。

第四，适当多做一些习题

课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，第五，要学会举一反三

高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。

高二数学学习的八个习惯

1、课上高度专注

数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

2、课下主动预习

学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、各类题型熟练掌握

学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。

4、审题仔细不马虎

审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

5、独立思考完成作业

一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。

6、爱问问题

高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。

7、善于用数学知识解决问题

学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。

8、能正确对待考试

心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

高中数学学习的九个方法

1、配方法

通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

8、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。

9、反证法

高二物理提高成绩的学习方法 篇6

1、总结归纳知识，查找漏洞

很多学生会觉得，只要我课堂上认真听讲了，课后以及考试遇到的题目肯定都会做了!其实不然，因为对于数学知识的学习课堂上只是停留在能听懂老师讲的内容，如果没有课后大量复习训练，解题的时候未必能写对，数学需要保证一定的解题量，同时需要大家将重点的、没有把握的、有代表性的知识都记录下来。

2、做好规划，寻找好学习方法

数学学生对学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力有非常大的影响。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找好学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。要利用好寒假时间制定一个切实可行的计划，首先，要在寒假学习数学就要有周计划和日计划，其次要每天留有1-2个小时的时间来学习数学，基础知识不能放松，还要有一定的时间来复习巩固。再者毕竟是寒假假期，在保证的同时，还要劳逸结合。

3、总结方法，练习不忘错题本

这就需要题型同学们不管是课堂上还是课后的练习一定要随时记录下自己写错的具有代表性的题型。很多同学看错题非常马虎，把错误的题看一遍，再看一遍答案就觉得自己会了，这样只会导致下次遇到该题型，对解题思路、过程也不太清晰了，所以首先看到错题，要看自己错误原因，马虎还是知识点不会，马虎可以不摘录，如果是知识不会，一定要摘录到错题本上。错题本还有一个好处是方便回顾，有些错题你可能错过之后下次遇到找不到以前写过的在哪了，这个时候就可以拿出错题本来找。

提升数学成绩的五个方法

一、解题思路的理解和来源

平时大家评论一个孩子“聪明”或者“不聪明”的依据是看这个孩子对某件事或很多事得反应以及有没有他自己的看法。如一个“聪明”的孩子，往往反应快、思路清楚，有自己的主见。那么我们认为“反应快、思路清楚、有主见”是聪明的前提。学习成绩好的同学，反应快、思路清楚、有主见就是他们的必备条件。

那么解题也如此，必须反应快、思路清楚、有主见。同一道题，不同的学生从不同的角度去理解，由不同的看法最终汇聚成正确的解题过程，这是解题的必然。无论是推导、还是硬性套用、凭借经验做题，都是思路的一种。有的同学由开始思路不清渐渐转变为清楚，有的同学根本没有思路，这就形成了做题的上的差距。

如果能教会给学生，在处理数学问题上，第一时间最短的思考路径，并且清晰无比，这样，每个学生都是“聪明的孩子”，在做题上就能攻无不克战无不胜。

解题思路的来源就是对题的看法，也就是第一出发点在哪。

二、如何在短期内训练解题能力

数学解题思想其实只要掌握一种即可，即必要性思维。这是解答数学试题的万用法门，也是最直接、最快捷的答题思想。什么是必要性思维?必要性思维就是通过所求结论或者某一限定条件寻求前提的思想。几乎所有数学命题都可以用这一思想进行破解。这里我用视频来举两个简单的例子，说明数学必要性思维是如何应用的。

纵观近几年高考数学试题，可以看出试题加强了对知识点灵活应用的考察。这就对考生的思维能力要求大大加强。如何才能提升思维能力，很多考生便依靠题海战术，寄希望多做题来应对多变的考题，然而凭借题海战术的功底仍然难以获得科学的思维方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解题思路随意造成的，并非所谓“不够用功”等原因。由于思维能力的原因，考生在解答高考题时形成一定的障碍。主要表现在两个方面，一是无法找到解题的切入点，二是虽然找到解题的突破口，但做这做着就走不下去了。如何解决这两大障碍呢?本章将介绍行之有效的方法，使考生获得有益的启示。

三.寻找解题途径的基本方法——从求解(证)入手

遇到有一定难度的考题我们会发现出题者设置了种.种障碍。从已知出发，岔路众多，顺推下去越做越复杂，难得到答案，如果从问题入手，寻找要想获得所求，必须要做什么，找到“需知”后，将“需知”作为新的问题，直到与“已知“所能获得的“可知”相沟通，将问题解决。事实上，在不等式证明中采用的“分析法”就是这种思维的充分体现，我们将这种思维称为“逆向思维”——目标前提性思维。

四.完成解题过程的关键——数学式子变形

解答高考数学试题遇到的第二障碍就是数学式子变形。一道数学综合题，要想完成从已知到结论的过程，必须经过大量的数学式子变形，而这些变形仅靠大量的做题过程是无法真正完全掌握的，很多考生都有这样的经历，在解一道复杂的考题时，做不下去了，而回过头来再看一看答案，才恍然大悟，解法这么简单，后悔莫及，埋怨自己怎么糊涂到没有把式子再这么变一下呢?

其实数学解题的每一步推理和运算，实质都是转换(变形).但是，转换(变形)的目的是更好更快的解题，所以变形的方向必定是化繁为简，化抽象为具体，化未知为已知，也就是创造条件向有利于解题的方向转化.还必须注意的是，一切转换必须是等价的，否则解答将出现错误。解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。寻找差异是变形依赖的原则，变形中一些规律性的东西需要总结。在后面的几章中我们列举的一些思维定势，就是在数学思想指导下总结出来的。在解答高考题中时刻都在进行数学变形由复杂到简单，这也就是转化，数学式子变形的思维方式：时刻关注所求与已知的差异。

五、夯实基础----回归课本

1、揭示规律----掌握解题方法

高考试题再难也逃不了课本揭示的思维方法及规律。我们说回归课本，不是简单的梳理知识点。课本中定理，公式推证的过程就蕴含着重要的方法，而很多考生没有充分暴露思维过程，没有发觉其内在思维的规律就去解题，而希望通过题海战术去“悟”出某些道理，结果是题海没少泡，却总也不见成效，最终只能留在理解的肤浅，仅会机械的模仿，思维水平低的地方。因此我们要侧重基本概念，基本理论的剖析，达到以不变应万变。

2、融会贯通---构建网络

在课本函数这章里，有很多重要结论，许多学生由于理解不深入，只靠死记硬背,最后造成记忆不牢，考试时失分。在课本函数这章里，有很多重要结论，许多学生由于理解不深入，只靠死记硬背,最后造成记忆不牢，考试时失分。

3、加强理解----提升能力

复习要真正的回到 重视 基础的轨道 上来。没有基础谈不到不到能力。这里的基础不是指机械重复的训练，而是指要搞清基本原理，基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。只有深刻理解概念，才能抓住问题本质，构建知识网络。

4、思维模式化----解题步骤固定化

解答数学试题有一定的规律可循，解题操作要有明确的思路和目标，要做到思维模式化。所谓模式化也就是解题步骤固定化，一般思维过程分为以下步骤：

(1)审题

(2)明确解题目标.关注已知与所求的差距，进行数学式子变形(转化)，在需知与可知间架桥(缺什么补什么)

高二物理提高成绩的学习方法 篇7

一、物理习题的作用

(1)巩固深化物理概念和规律。学生对于学习的新知识,理解只是表面的和片面的,并不能完全理解它们的实质和意义。只有通过适当的具体习题的解答、与广泛的实际材料结合,从多方面对概念和规律进行深入理解,学生对物理知识的认识才不会片面化。如学生初次接触牛顿运动定律时,总有不少学生有一种误解, 即只有合外力才能产生加速度,而每个力不能产生加速度。这就必须让学生通过具体问题进行练习,加深认识,理解每个力都产生加速度,理解力的独立性原理。

(2)深化物理知识,扩大知识面。由于综合题涉及的物理过程较多且较复杂,这就要求学生要灵活运用概念、规律,把所学的知识变活,这是拓宽学生视野,扩大知识面的一个过程。例如,在图1所示的竖直平面内,物体A和带正电的物体B用跨过定滑轮的绝缘轻绳连接,分别静止于倾角 =370的光滑斜面上的M点和粗糙绝缘水平面上,轻绳与对应平面平行,劲度系数K=5N/m的轻弹簧一端固定在O点,一端用另一轻绳穿过固定的光滑小环D与A相连,弹簧处于原长,轻绳恰好拉直,DM垂直于斜面。水平面处于场强E=5×104N/C,方向水平向右的匀强电场中,已知A、B的质量分别为mA=0.1kg和mB=0.2kg ,B所带电荷量q=+4×10-6C ,设两物体均视为质点,不计滑轮质量和摩擦,绳不可伸长,弹簧始终处在弹簧限度内,B电荷量不变。取g=10m/s2、sin370=0.6 cos370=0. 8. ①求B所受静摩擦力的大小。②现对A施加沿斜面向下的拉力F,使A以加速度a=0.6m/s2开始做匀加速直线运动,A从M到N的过程中,B的电势能增加了△Ep =0.06J,已知DN沿竖直方向,B与水平面间的动摩擦因数u=0.4,求A到达N点时拉力F的瞬间功率。

思考:①题眼突破:1)“弹簧处于原长,轻绳恰好拉直”“光滑斜面”说明静止状态A的重力沿斜面方向的分力与拉力平衡。2) “使A开始做匀加速直线运动”隐含内容:B做匀加速直线运动, 即AB间绳上的拉力为恒力。3)“B的电势能增加了△EP=0.06J”隐含内容:MN的长度。②解题工具:共点力的平衡条件速度、牛顿第二定律、速度 - 位移公式、电场力做功与电势能变化的关系。③解题关键:由M到N的过程对B:qEs=△EP;由M到N的过程对A: v2=2as;对A、B受力分析,列牛顿第二定律方程组可得拉力F。

总结方法:如题中出现两个以及两个以上的物体用绳杆之类物体连接时,要特别注意找出各物体的位移大小、加速度大小、速度大小关系,这些关系往往就是解决问题的突破口。

(3)培养学生运用教学工具解决物理问题的能力。①物理定律和公式多用物理量之间函数关系表示,而物理习题一般以物理规律为指导,运用数学工具来解决具体问题。因此,通过解题训练,能使学生进一步理解物理量之间的函数关系,了解物理现象之间内在联系。否则学生可能对公式或函数关系理解不清,忽视物理事实的限制,而将物理量之间函数关系简单地数学化。如果通过一些具体问题对相互之间的关系认真分析,就可理解实质。②运用数学工具解决物理问题时,必须做好两个转化,即先将物理问题根据物理规律转化为数学问题,再将数学问题按表达式各量的物理意义转化为物理问题。学生只有通过对具体物理问题的解答练习,才能掌握这种“转化”方法,而只有这种方法掌握了,才能谈得上具有运用数学工具解决物理问题的能力。如库仑定律的理解,F=KQq/r2,当r→0时,F→∞是否正确?在数学中是正确的, 但在物理学中是不正确,进一步帮助学生理解公式的运用条件。

(4)教学效果信息反馈的主渠道。在高中物理教学中,通过学生对习题的解答,教师及时了解学生对知识的掌握情况,准确抓住学生学习中的问题症结,之后对症下药,调整教学方法,使学生牢牢掌握物理知识。例如:如图2,一粗糙斜面AB与圆心角为370 的光滑圆弧BC相切,经过C点的切线方向水平。已知圆弧的半径为R=1.25m,斜面AB的长度为L=1m,质量为m=1kg的小物块 (可视为质点)在水平外力F=1N作用下,从斜面顶端A点处由静止开始,沿斜面向下运动。当到达B点时撤去外力,物块沿圆弧滑至C点抛出。若落地点E与C点间的水平距离为x=1.2m,C点距离地面高度为h=0.8m (sin370=0.6,cos370=0.8,重力加速度g取10m/s2)。求:1)物块经C点时对圆弧弧面的压力。2)物块滑至B点时的速度。3)物块与斜面间的动摩擦因数。

这道题是多过程问题,实际是多种运动规律的组合,根据题意学生应知道这题隐含条件。如“斜面AB与圆心角370的光滑圆弧BC相切”说明AB与OB垂直,C点相切水平说明OC为竖直方向,可推知斜面倾角为370,又知物块由C点开始做平抛运动, 进而推知物块在C点的速度。应用的知识,有平抛运动规律、动能定理、圆周运动的规律。本题主要考查运动过程的分析,要把转折点的速度作为分析重点,能够考查学生对这些重要知识和规律的掌握程度。

二、物理习题教学中存在的问题

物理习题是检验教师教学效果与学生学习效果的重要依据。在教与学的过程中,教师与学生都会存在一些问题。

(1)学生的学习方面。①将物理问题数学化。学生的主要精力放在已知哪些量值、求什么量值上,这些已知量和未知量同时包含在哪个公式中,将已知量带入公式中求得结果,而没有对物理情境、物理过程和受力情况认真分析,只要结果不要过程。②缺乏正确的解题思维习惯。正确的思维过程,是应从题目所述的物理情境入手,分析物理过程和受力特点,在此基础上列方程求解。

(2)教师的教学方面。①“大运动量”训练的题海战术。这种做法费时、费力,既没有明显收效,又挫伤学生学习积极性。②忽视学生认知规律,片面追求高难度、高密度。学生思维时刻处于高度紧张的状态,最终造成两极分化的被动局面。

提高高中生物理成绩的做法 篇8

（1）我在每年教授的新一届学生都做到上好第一节序言课，让学生知道物理这门科学的重要性及学好它的重要性。例如在人教版第一册的序言中，讲物理学涉及到的科学生活领域中，我从军事、生活、生产、通信等各角度阐述，制作了大量的动画并指出这些应用都是用我们书本上的知识作为原理的，学生看了之后异常的兴奋。在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

（2）改变传统的教学模式，适应新课程教学的要求。现代教学要求课堂教学中心要转向学生，教师引导学生学，就象拿着一个说明书引导学生学习使用某个新电器一样，这样的做法从一定的程度上调动学生的参与意识，此外使用CAI教学也增加学生的新鲜感，进而提高学生的学习兴趣。

物理难学是学生共同的认识。分析难学，有教师在高中教学中就讲究一步到位的原因，也有学科本身的原因。目前有很多高一教师在一开始就搞一步到位，而且大部分的高一物理教辅资料也是这样，把几年的高考题一组合就成书，造成学生课上听不懂、课下不会做题，严重挫伤了学生学物理的信心，其结果适得其反。这就象刚学走路的孩子，你非得在后背推他让他跑起来，结果只能是栽倒。其次还有数学在物理上的应用问题。数学作为第二大难学科目，在物理解题中的应用又非常广泛，这无疑增加了学生学习物理的难度。针对这样的实际情况我采取以下做法：

（1）降低教学起点增加教学层次性，给学习困难的学生搭起思维的小台阶。使他们能拾级而上。例如在牛顿二定律的教学过程中，在统一的步骤方法指导下，先解决光滑平面的问题，再到有摩擦的平面问题，再拓展到光滑斜面的问题，把知识化成线，拉成条化整为零。消化知识块，同时在不同的阶段让知识反复出现，逐步加深。

（2）方法点拨很重要。很多学生学习物理有一种错误的认识：就是认为把公式背下就行了，然后就是套用。熟不知这样做的后果是缺乏思路的混乱。为此我在教学中注重方法传授。提出了学习物理“三段法”一是预习二是听讲，三是及时的巩固练习。这样他们在听课时很快就能将注意力集中到最重要的最关键的知识点。提高听课效率而且能验证预习时对知识的理解是否到位。为克服学生因记详细笔记而忽略物理思维过程的弊病，我要求学生都要有一个笔记本，好的方法、典型的例题、听不懂的地方都要简略的记下来，课后再整理。一方面是为了消化好，另一方面是为补充巩固。

（3）注重数学在解决物理问题中的训练

很多的同学有些数学问题在数学中会做，但到物理中的应用却无从下手。基于这样的情况，我的做法是罗列相关的数学知识，然后往物理上引导。例如利用三角形知识求解力的合成与分解，指出求力的大小，就是求三角形的边长。这样点明，部分学生能立刻明白方法。还有在这方面中用到三角关系的地方，就把三角的定义式摆出来加以复习；在讲匀变速直线运动的速度一时间图象，学生在不知在图象中如何求相关的物理量，这样我就把物理量同数学量一一对应让学生明了。

我坚信“生活中即教育“的理念，把抽象的物理知识，物理原理渗透在实际生活的各个领域，甚至是每个细节。例如：在讲光的全反射和折射后，我让学生夏天乘车时注意柏油马路从远处看路面格外明亮光滑，就像水淋过一样；为啥电器刚开始起动时易坏；学过万有引力、传感器后，引导学生分析“嫦娥一号”卫星都用到了哪些物理知识，教师适时介绍我国在航天领域的重大成就，很大程度上增强了学生的民族自豪感和学习科学的信心。

提高物理成绩的方法有哪些 篇9

提高物理成绩的方法有哪些

1.独立做题

要独立地保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。

2.独立解物理题，可能有时要花费一些时间，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

3、物理过程

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

4、上课

上课要认真听讲，尽量少走神。不要以为老师讲的内容简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

高中生提高物理成绩的关键

1、很多高中生认为自己初中的物理成绩好，高中学好物理自然也不在话下。但是到了高中之后，物理的难度就会大大的提高，如果高中生不改变自己的学习方法，物理成绩就不会太好。所以，要想学好高中物理，就需要高中生先对物理产生浓厚的兴趣，再加上好的学习方法。

2、在高中物理学习期间，在课堂中的时间很重要。所以听课的效率高低，决定着物理成绩的高低。课前预习能够提高听课的针对性，有助于提高课堂效率。

3、高中上想要学好物理，需要坚持在上完课后，做好当天复习。复习的目的是为了将当天上课内容巩固下来，同时也是检查当天课堂听课效果如何。

高三物理实验技能提升方法

1、对基本仪器使用的练习

物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习

物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习

物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力

高三提高物理成绩有何方法 篇10

高三学生想要提高物理成绩，首先就需要对于物理的基础知识进行一定的复习，并且复习也要每隔一段时间复习一次，这样才能够快速并且有效的提高物理成绩，有很多高三学生经常没日没夜的学习，他们的学习成绩可能很好，但这个方法并不适合于所有人，所以，学习物理也要掌握一个适合自己的学习方法，这样才能够最大效率的提高物理成绩。

其实对于高三物理的学习，是对于物理学习思路的一个了解，是对于物理学习方法的一种掌握，这样才能够理解物理的学习技巧。这样才能够找到一个属于自己的学习方法。如果将每天的零碎时间利用起来学习物理或者其他学科，对于成绩的提高效果就非常的显著。学习也会事半功倍，更加容易利用记忆来复习物理知识。

多做一些有代表性的习题

在物理的做题训练中，有很多高三学生只是一味的追求做题量，其实想要提高物理成绩，搞题海战术的效果并不明显，应该多做一些有代表性的精选题目，这样对于物理知识的理解和应用能力都会有非常显著的提高，如果能够将物理的一些典型题目理解透彻，并且能够做到举一反三，这就是对于物理学习的一种提升，想要提高物理成绩自然不是难事。并且，也要根据教材中的知识点进行一定的归纳总结。

对于物理错题进行整理

加强物理实验 提高教学成绩 篇11

【关键词】实验 能力 方法

近几年，通过自己在教学中的努力实践和不断借鉴，使低成本实验在初中物理教学中发挥着重要的作用。

一、应用低成本实验可以不断改进学生实验，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验

在物理实验中，不仅要求学生关注实验本身，更重要的是让学生经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。应用学生身边的器材做简易的随堂实验，可拓展实验空间，增加学生实验探究经历，是改善学生学习方式的重要手段之一。

例如：“温度和温标”的教学中，原来的教学设计中老师只是拿些温度计让学生观察、使用，学生对知识的掌握只能停留在对温度计的作用、结构和原理等浅层次的识记阶段，自主探究能力不能得到培养。新课标下的课堂教学中，我给学生准备一个平底烧瓶、一根细长玻璃管、一些染成红色的水和刻度尺等这些常用的实验器材。通过老师的渐进性提问“如何用平底烧瓶和其他器材来比较两个烧杯中水的温度”“看到什么现象”“玻璃细管中的液柱为什么会先上升再下降或先下降再上升”“你能较准确地说出这两杯水的温度吗？你认为还需要什么器材”“你们手上的装置与实验室用的温度计在结构上有什么类似”“你能将这个装置改进成一个简易温度计吗”。学生在将瓶中装满水，插入细管盖紧制成一个温度计的模型的实验过程中，不仅很容易理解有关温度、温标的概念，并且通过将模型改进成实用的简易温度计，经历了与往常不同的学习方式，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。而且小小的一个平底烧瓶贯穿了整个教学内容，这样的低成本实验教学既活跃了课堂气氛、调动了学生的兴趣，课堂教学效果又非常明显。

二、恰当的利用低成本实验器材，可以优化教师的教学方式，进一步提高课堂教学的效能

新课标提出教学过程要以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，要求教师组织合理、有序和丰富多彩的教学活动，优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。以往在课堂教学中，我们往往会准备很多实验器材，但几乎每样器材只用一次就放置一边了，整节课忙得不亦乐乎。老师费时费力，学生的注意力也很容易经常被分散到老师取放实验器材的动作上去了。合理应用低成本实验，课堂教学即时效果会更好。

如“大气压强”教学中，我准备了一个拔火罐。可用它吸住并提起一块玻璃说明“大气压强的存在”；可以让学生通过测量玻璃所受的重力和拔火罐的吸附面积大致估算大气压强的大小来说明“大气压强很大”；在分析“大气压强的应用”时可以让学生观察拔火罐上的“小孔”并解释为什么这么设计。这样一个拔火罐贯穿大气压强的现象、大小和应用这条主线，教学节奏紧凑，课堂教学即时效果明显。

再如前面提到的平底烧瓶在“温度和温标”中的应用设计等等，都能充分说明这一点。

三、应用低成本实验创造性地设计小实验，突破教学难点

物理课本提供了基本的教学内容，但教师在教学时不应仅局限于课本所呈现的内容，而应在理解课本编写意图的基础上，把握教学内容的重点和难点。低成本实验无疑是极好的一种手段。

例如，“凸透镜成像规律”是初中物理光学中的重点知识，要求通过实验探究让学生发现和归纳实验结论。通常作为物体的都是蜡烛，实验中烛焰的像是放大还是缩小、正立还是倒立等现象很直观，但一般情况下学生几乎很难自主发现凸透镜成实像时物像“左右互置”这一特点。改用两节干电池和若干发光二极管做成一个可控发光的“上”字代替烛焰，则“物像左右互置”的实验现象更明显，学生基本上都能自主发现，归纳出成像规律更快捷、更完整。而且，这样既可以重复实验、节约资源，减轻实验老师因蜡烛燃烧的损耗需不断更换的工作量，还可以避免因大量蜡烛燃烧时产生的烟雾，可以更好地保障师生的身体健康。

四、反思

通过实践和借鉴，我对低成本实验也有了进一步的体会。

1、低成本实验教具虽然成本低，但智慧不低、价值不低。利用和制作低成本实验，对教师的业务素质要求较高：不仅自己要动手参与设计和制作，还需要指导和帮助学生进行小制作、小发明；不仅需要专业知识，还需要一定的动手能力。所以教师加强自身的知识更新和专业素质培训是非常重要的。

2、低成本实验设计中更值得欣赏和提倡的不是实验器材的简单替代，而是实验装置的简化，特别是对一个原本已不太复杂的实验装置做进一步的简化，使实验现象更明了。

3、低成本实验的设计与改进是一个循序渐进的过程，有时需要经过长时间的探究，甚至可能做出来的器材并不能达到预期的效果。这时需要集体的智慧和力量，我常常在向同事和学生讲解设计意图和思路的过程中得到启发，从而完成实验。这对我，还有学生都是一个学习和提高的过程，并使师生关系更融洽、平等。

4、不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计，而应重视在新课程理念下低成本实验在初中物理学习过程中的作用和价值。

如何帮助后进生提高物理成绩 篇12

要想帮助后进生进步, 应该先理解他们为什么会成为后进生。后进生的产生首先是由人本身的差异引起的, 人的差异包括先天的和后天的。先天的即生理上的不平等、智力水平的差异、逻辑思维能力抽象、思维能力发展的不均衡。后天的即与他们的学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制力差有关;与家境的贫富, 父母对孩子的管教情况有关;与当前教育教学的不足和不得当有关, 为了高考片面追求升学率, 教师主要精力集中在培养优秀生, 得不到老师的关注, 当后进生遇到困难时, 无论是自尊心作怪还是得不到老师热情帮助, 很多后进生悲观失望、不思进取, 造成逆反心理, 最终只能越来越差。后进生的共同表现:对概念规律认识模糊, 不能对概念和规律进行归纳和分类比较, 更谈不上在理解概念和规律的基础上解决实际问题;后进生对物理情景的建立非常困难, 记忆力差, 读完题就忘了;动手能力比较差, 不能掌握实验中必要的操作技能, 更不能把学过的知识技能迁移到新的物理情景中去探索、理解、发现和创造。

当然后进生也有不同, 根据物理后进生的类型及其特点分析, 可以分为如下几种类型:

1. 暂时困难型。他们各方面的能力均属中等水平, 物理学习困难一般是非智力因素造成的。

2. 能力不足型。他们的特点是:思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低. 但学习习惯较好, 意志较强, 自我意识水平较高。

3. 整体性困难型。他们的思维能力, 语言能力, 数理能力弱, 求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。

因材施教, 对症下药, 采取不同的有针对性的方法进行帮助教育是能够取得很好的效果的。

1. 暂时困难型的学生能力及个性特征正常, 但自控力差, 注意力较差, 学习中兴趣波动较大, 不能和大多数学生一起进行积极有效的思维活动。因此, 要重视非智力因素的培养, 对此, 物理教师不仅要教好物理, 还要增加对这部分学生的感情投资, 更加关爱他们, 并通过设计一些物理课外活动, 提高他们学习物理的兴趣, 弥补学习上暂时出现的不足, 让他们赶上其他同学。让他们喜欢物理教师, 从而喜爱物理. 教师要充分利用物理学科特点及物理学科与现代科学技术高速发展的关系, 对学生进行爱国主义教育和人生观、价值观的培养, 从而让他们拥有强烈的学习热情。强烈的学习动机和热情是有效学习的推动力量。所以物理教师应结合教学内容增强学生的学习动力, 培养其浓厚的学习兴趣。物理教师除了可以利用物理贴近生活吸引学生, 激发兴趣外, 还可以设计有趣的、高质量的演示实验, 介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然, 为了巩固后进生的学习热情, 还要使不同类型的后进生在学习过程中取得不同程度的成就感, 帮助后进生树立“我能赶上去”的信念。在学情调查中发现, 大多数后进生的心理状态都十分矛盾, 他们的自尊心都很强, 如受到教育和启发, 也愿意把学习赶上, 只是信心不足。面对学习的压力, 物理的难度, 很多学生从小就惧怕物理, 觉得物理抽象, 变化无常, 捉摸不定, 概念一多, 又不理解, 学生就感到难甚至害怕, 惧怕的结果就是丧失了信心。所以经常鼓励他们, 他们才有信心学, 才想学, 形成“良性循环”之后进步的会更快。现今的学生中独生子女较多, 学习条件较好, 但意志力差, 没有理想, 没有目标, 没有动力, 反正父母也不指望他们考学, 后半辈子已经有了着落, 所以他们没有想成才的热情, 不愿意吃苦, 也缺少信心、信念, 因而动力不足。另外, 一些家长对子女不抱希望、与学校缺少配合, 对孩子学习关心少、缺少教育方法等原因也是造成这些学生学习动力差的原因之一。转化这类学生, 主要是要充分与家长配合, 做好他们的思想工作, 使家长、教师、学生三方面形成一股合力, 通过三方面的共同努力, 激发学生的学习动力。这类学生的进步, 往往存在反复性, 需要教师有持久的工作热情, 要做大量细致的工作。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰, 教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等, 这些对后进生学好物理都是非常重要的。这样的学生老师越早发现越好, 可以越早补救, 以免积少成多, 加重学习的困难。

2. 能力欠缺型的学生各方面的能力相对都比较差, 但是他们有毅力, 学习刻苦, 对这类学生要适当做些课外辅导, 帮助他们具体分析知识障碍与技能障碍, 比如利用数学方法处理物理问题方面的障碍, 让他们更具体深刻地理解物理概念和规律, 掌握解题技巧, 对这类学生重在个别辅导, 加强学习方法的指导, 培养其良好的学习习惯。对于这类学生特别要求教师要有成心, 关爱后进生, 公正处理人的差异。体贴后进生的处境, 不嫌弃学生, 责任心强。若师生关系融洽, 很容易激发学习兴趣激情。这类学生能较一般会好好配合, 成效会很明显。

3. 整体性困难型, 他们各方面的能力都相对比较差, 个性特征水平和心理发展水平相对较低。这些学生大多是由于低年级阶段长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏和没养成良好的学习习惯造成的。同时由于长期的学业失败而有可能造成的自卑心理, 致使缺乏自信, 因此对这类学生更应主动热情关心, 除课堂教学中针对他们的特点提出其力所能及的问题、使其感受到成功的喜悦之外, 还要长时间个别辅导, 从而使其树立起学习的信心。这类学生的进步难度大、见效慢, 要求教师很有耐心。

高二提高英语成绩的技巧 篇13

一，做语法题。语法题的解题思路是，每一道题必然对应一个语法知识，每一道题必然能有一个语法的解题关键。于是在做题时必须弄懂那一道题中的语法点，不能有半点模糊。然后才是从点及面的复习。(所谓从点及面，既是知识点的不断散发，不断延伸。关键在于在自己头脑中能够形成树形结构的知识归纳)

二，看语法书。看语法书的关键，不在于能记住多少知识点，而在于在实战时能够灵活运用。于是在这里，语法的思路也就相当重要了。怎么高效率看书?既然是要在实战中运用，看书时就一定要自己造句，或者是运用到你当天的写作中去。一旦发现任何不清楚的，及时向老师或者同学请教。

三，记模版。这个我不是很推荐。说实话，只有真正理解到了，语法知识才能运用得很熟练。不过记模版有个好处就是，对于自己不能理解或没时间学习的语法知识可以在短时间内运用得不出错。时间充足的话，可以先记模版，而后在以后的学习中不断加深理解记忆。

高二英语怎么快速提高成绩 篇14

2、词汇是英语的基础，想要提高英语成绩，就一定要扩充自己的词汇量。大家可以选择背词典，也可以选择背四、六级的词汇书。想要有质量的提高自己的英语成绩，那么就要给自己制定一个相应的计划，每天坚持完成。

3、想提高英语成绩还要懂得总结和反思，所以建立一个错题集是必不可免的事情。可以把每次作业中考试中出现的错题改正分析后，整理成错题集。可以定期的拿出来温习巩固，对提高完形填空、短文改错及书面表达水平有很大的作用。考试之前也可以着重复习错题本上的知识点，甚至是只复习错题本上标注的重点难点，往往可以收到意想不到的效果。

4、很多同学会遇到这种情况，就是做一篇阅读的时候，看了下句忘记上句，怎么也记不住阅读的内容。这可能是因为注意力不集中造成的。那么怎么才能让注意力集中呢?这就需要平时在做阅读练习的时候严格要求自己了。看一篇文章的时候要一次性看完，不要断断续续，也不要养成一边看一边默念的习惯。

高二学习英语的技巧是什么

一些英语的基础知识高中生都是知道的，而且英语和初中都是有一定的关系的，一些同学在初中可能没有好好的背英语单词和语法，成绩和差，如果你想在高中提高成绩，先把词汇掌握好，如果没有掌握足够的词汇量，你就不能学习英语，因为英语中不论是听力、阅读和作文，都是一定的单词积累量的，记忆单词，对于大部分高中生来说，非常的头疼，不知道怎么去记忆，背英语单词的时候非常快，但是同时忘的也非常快。

高二物理提高成绩的学习方法 篇15

一、明确学习目的, 激发学生学习兴趣

要让学生知道物理学是研究什么的, 在社会发展、人类进步和生产生活中具有什么样的作用, 这样就会帮助你树立明确的学习目的, 激发学习兴趣。物理学是自然科学中的一部分, 是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科, 它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索, 与其他自然科学有密切的联系, 如天文学、地理学、生物学、化学等, 又对其他自然科学以及科学技术的发展具有强大的推动作用。

科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开, 在19世纪中期发现了电磁感应现象, 并建立起相应的电磁理论, 就有了发电机、电动机, 现在电气化生产就不可能实现, 也就不可能有我们现在的网校, 如果没有对气体性质的研究和热学理论的建立, 那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、机车、坦克等的内燃机也就不会存在。若没有万有引力定律的科学规律, 人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为现实。进入20世纪, 物理学更广泛应用于工农业生产和科学技术的各个领域, 成为科学技术的基础。1905年爱因斯坦提出的狭义相对论基本原理和1916年提出的广义相对论基础与普朗克提出的量子论一起改变了人们对时间、空间、物质和运动的概念。20世纪大多数物质文明都是从相对论和量子论这两个物理基础学科衍生和发展起来的。另外, 第一台电子计算机的诞生与因特网的应用, 使得计算机技术发展日新月异。

二、积极主动参与课堂演示实验和学生实验, 可以帮助学习者加深对物理过程的认识和对物理概念、物理规律的理解, 是学好物理课的重要手段之一

在科学思想的指导下, 用科学方法学习物理自然会有较高的收益。例如伽利略理想实验, 经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因, 向延续了2000多年的亚里士多德代表的错误观点提出挑战, 并最终被人们所接受。

另外要自己动手做实验, 要做参与者而不当旁观者, 做实验所用的仪器性能、使用方法与物理知识有关, 而实验原理往往就是所学的规律。还有就是在日常生活中多用心观察各种物理现象, 如:天空为什么出现彩虹, 它属于什么光学现象, 怎样用物理知识解释, 高速公路上行驶的汽车车距要求在200米, 这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同, 但初速度大的汽车滑行距离大。由公式vt2-v02=-2as可得, 因而车距要较大才能保证行驶安全。在实验中学习, 在实践中学习往往会收到事半功倍的效果。

三、学习物理不是简单地套用公式, 进行数字推导, 物理知识重要的是要掌握扎实的基础知识

学生要对基本物理概念、物理规律理解, 弄清本质, 明白相关概念和规律之间的联系, 明白物理公式定理、定律在什么条件下应用, 而不能简单地以做习题、题海战术来代替, 对基本概念和基本规律的学习和理解, 如果概念不清做题不仅费时间费精力, 而且遇到的矛盾或困惑就越多, 做习题的目的是为了巩固基本知识, 从而达到灵活运用。不少同学总是觉得自己对概念已懂了, 就是不会用, 一遇到物理题就不知从何下手, 这是不少同学常有的困惑。应该怎么办呢?首先应对概念反复比较, 找出与相近的概念和规律的区别。例如速度的概念大家比较容易接受, 因为日常生活中有接触有体会, 而加速度这个概念较抽象, 在现实中如果不加分析只从表面上看无法接受它。因此, 除了通过比较搞清速度与加速度的不同点外, 还要从运动物体速度变化中体会, 加速度的存在及实际意义。另外要根据题目所给的条件, 搞清物理过程、物理情境, 建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律, 各物理过程之间有什么联系。根据所学知识列出相应方程。做物理题的过程重要的是分析思考, 分析思考的辅导手段是画图。图就是一种很好的物理模型, 这样变抽象为具体, 变虚幻为真实, 解起题来就容易多了。

四、加强学法指导, 培养学生的自学能力

1. 指导学生阅读教材

阅读物理课本不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图像、插图。阅读材料、注释也不放过, 更重要的是阅读教材时, 要边读边思考, 对重要内容要反复推敲, 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2. 指导学生课后及时归纳总结

教材的编写考虑到学生的认知特点, 把完整的知识体系分到各章节中, 如果课后不及时总结, 掌握的知识是零碎而不系统的, 就不会形成“知识串”, 且容易遗忘。总结也有多种方法, 如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线, 抓住重点、难点和关键, 抓住典型问题的解答方法和思路。