如何提高物理成绩

如何提高物理成绩（共11篇）

如何提高物理成绩 篇1

要想提高物理成绩有几点必须要做到：1、要掌握正确的学习方法;2、要提高复习应试技巧;3、找到答题规律，下面是提高物理成绩的方法及经验总结，将围绕着这几个方面来向大家阐述该如何提高初中物理成绩。

初中物理的基本学习方法

一、培养学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。

学好初中物理其实就是探索实践乃至宇宙的第一步，不论是力学还是电磁学都充满了科学的味道，。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种.种的物理现象。只有对物理保持浓厚的学习兴趣，才能真正学好物理。

二、善于思考

没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。

有比较才能鉴别。应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。

三、重视物理实验

实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题：

1.通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。

2.通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。

3.在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的“以大量小”法;在测定未知电阻值时可以用“替代法”，“比较法”;为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。

4.在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器;实验课前做好预习;实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成;保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。

四、课堂听讲是关键

听课是学习物理的关键环节，那么，该怎么听课呢，上课的时候又该听什么，其实大家只需要注意这五点，物理知识基本就能掌握了。①知识是怎样引出的。②知识是怎样得来的(注重研究过程)。③知识内容是什么。④所学知识概念怎样理解。⑤所学知识在生活、生产中有什么应用。

五、精读课本

我们所学知识基本上都来自课本，所以通过读书才能对知识的来龙去脉有全面的了解。读书的过程就是对物理知识加深理解的过程。要同时阅读几本参考书，通过对比，对某一知识加深理解。在读书时还应对重点知识、概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

六、建立知识体系

在读书基础上打破章节界限，按知识条块归类，并建立相关的知识体系，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程，也是使物理复习质量升华的过程。

物理考前复习方法及注意事项

想要提升物理成绩，不仅平时要注意学习方法，在考前也要注意复习方法，俗话说“临阵磨枪，不亮也光”，那么，复习有哪些技巧，怎么复习更高效呢?下面就整理了四点比较实用的内容，希望对大家有所帮助。

一、调整生物钟 改变开夜车习惯

充足而良好的睡眠可以使神经细胞消除疲劳和恢复良好的工作能力，不应过多地牺牲睡眠时间来换取复习时间，而且复习越累，越应保证睡眠时间;生活有规律，按时睡按时起;睡前用温水泡脚;枕头不宜过高，过高的枕头会使颈部肌肉紧张，使通往大脑的血液循环不畅;睡前不宜从事兴奋活动，不要喝咖啡、浓茶等，这些都有助于提升睡眠质量。

许多考生习惯于开夜车，学到下半夜。同学们在考前要和考试时间保持同步，否则半夜兴奋而高考时白天却昏昏欲睡，这怎么能考好呢?

二、变换学习内容 复习方式多样化

大脑活动规律是一定的心理活动发生在大脑皮层特点区域，根据这一规律，我们在安排考前复习内容时，要注意做到各学科并举，交叉进行，尽量避免长时间复习单一学科。从复习方式上，做到多样化。手脑并用，读写听说并行，自己单独思考与同学讨论相结合，这样，使大脑不同区域轮换休息，复习效率高。

三、学习1-2个小时后休息几分钟

在自己学习1-2个小时后，感到疲劳、效率不高时，就休息几分钟，散散步，或伸伸腰，向远处望一望，这都有助于克服疲劳。在紧张复习之余，可选择适合自己的锻炼项目，要注意考前不宜做剧烈运动，不宜太累，时间不宜太长。

四、饮食上要重视早餐

在紧张迎考过程中，这里特别要指出的是重视早餐，一些考生由于晚上学习太晚，早上起不来，不吃早餐就上学，这是非常不可取的。

提高物理成绩的方法及经验总结

如何养成良好的答题习惯?

在平时的学习过程中，要有意识的培养良好的答题习惯，这样才能发现自己理解、掌握知识中的薄弱环节，进而有目的、有意识地加强对知识的理解掌握，又可以在练习过程中，提高自己分析问题、解决问题的能力。解答物理练习题时，要特别注意以下几点：

一、仔细审题。通过审题，弄清题目所叙述的物理过程，明确有哪些已知条件，需要解答的是哪些物理量，要特别注意

挖掘出那些隐含着的条件。例如：把3千克水从15度加热到沸腾(气压为1标准大气压)需要吸收多少热量?此题隐含着末温为100度。

二、认真分析。认真分析各已知量和待求量之间的关系，明确解题关键的核心问题，确定解题方案，寻找必须用到的规律、公式，利用这些规律、公式来建立已知条件和所求物理量之间的关系，从而解出答案，求得结果。例如：一定值电阻R两端电压从6V增大到10V，通过R的电流增大了2A，那么电流通过电阻R所做的功在lh内增加了多少焦耳?本题的核心是通过定值电阻R的电流是一个变化量，而不是一个具体值，切不可把电流的变化视作电流来用。需要利用欧姆定律和电功公式配合求解。

三、统一单位。如果所解答的问题需要用数字进行计算，则计算前一定要先统一好单位，用规定的单位代人进行计算，防止差错，切忌乱套公式、机械模仿。例如：某同学骑车速度为5m/s,他用lh能通过多远的路程?解：S=vt=5m/sxlh=5m。你们看，是不是出现了笑话?

四、符合规范。物理练习的题型主要有选择题、填空题、作图题、实验题、问答题和计算题。各类不同的题型有不同的解题思路、解题规律和方法，以及不同的解题规范和格式规范。例如：填空题要求答案完整、准确、不能似是而非;问答题要求抓住要点，即本题主要涉及的物理规律，否则啰嗦很多还不得分;而计算题要求过程完整，从单位换算、分析、公式，到带数过程、计算、结果、答案等，一步都不能少，否则也会丢分。对这些都应该进行认真总结，做到胸有成竹，符合规范化的要求。

要学好物理知识，必须要做一定量的练习，但做练习切记要与课堂上老师讲课内容联系起来，只有与教材要求联系起来，并且注意不断总结经验规律和方法，才能收到事半功倍的效果。

如何提高物理成绩 篇2

关键词：提高,中差生,物理成绩

前言

新课标的教学理念是以学生的发展为本, 教学实施的核心是让学生参与到教学活动中来, 师生构成良好的互动。 (1) 所以, 作为教育工作者应该积极响应物理新课标的理念, 顺应时代潮流, 重视素质教育, 优化教学环境和教学方法, 加强与中差生之间的沟通, 对学习及生活上的困难给予热情帮助, 提高他们的学习兴趣, 做到因材施教, 以提高整体教学质量, 避免两极分化严重的现象。

1. 构建和谐的师生关系和教学环境

中差生由于成绩不理想的原因, 常常被老师遗忘和忽略, 很少被教师所重视和关注。要想让中差生对物理学习产生兴趣, 教师就要构建融洽和谐的师生关系和教学环境, 在思想教育的基础上进行学科教育, 才能提高他们的学习积极性和主动性。在实际教学过程中, 就要求教师对待学生要一视同仁, 不歧视, 不放弃, 关心中差生在思想、学习以及生活各个方面存在的问题, 给予热情鼓励和帮助, 在学习上积极耐心地讲解和辅导。新课改的实施, 赋予了教师新的使命, 也带来了巨大挑战。在这个大背景下, 教师要善于创设轻松愉快的教学情境, 一切以学生发展为中心, 懂得因材施教, 对待中差生要讲究方式和方法, 通过合理有效的教学手段, 促进中差生们全面成长。

笔者在课堂教学过程中, 尽力提问一些中差生所能回答的问题, 鼓励他们大胆发言, 提出自己的观点和见解, 再请成绩较好的同学进行分析和补充, 对于回答正确的中差生马上给予称赞和表扬。在课堂教学结束后及时与他们进行交流沟通, 查明成绩不理想的原因, 针对不同的原因, 采取相应的措施, 有针对性地进行帮助和辅导。从而拉近与他们的距离, 矫正中差生的厌学心理, 树立自信心, 培养学习兴趣, 激发中差生学好物理的积极性和主动性, 也有利于教师开展和实施教学计划, 提高中差生的物理学习成绩。

2. 运用实验教学, 激发学生的学习兴趣

笔者在讲解浮力这一课时, 运用实验教学, 使中差生能够更直观地理解浮力的作用, 掌握基础的物理知识。先用弹簧秤称出小石块受到的重力, 再把石块浸没在水中不动, 学生观察到弹簧秤的读数变小, 在此基础上, 有的学生可以从物体受力分析得出:石块还受一个竖直向上的浮力。但中差生对该现象的理解分析能力不够明确, 于是笔者将石块提到杯外, 再用手向上托一下石块, 使弹簧秤的读数变小。通过这个实验, 吸引了学生的注意力, 激发了学生学习的浓厚兴趣, 使学生更直观地认识到:石块浸入水中时弹簧秤的读数变小, 是由于石块受到了水的向上的托力, 即水的浮力, 并且浮力的方向是竖直向上的力。用这种实验教学法, 使学生在老师的指导下, 通过自己的观察和分析来发现并掌握基础的物理知识, 而不是由老师进行强行灌输。这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力, 也有助于调动学生的思维积极性和学习物理的兴趣;并将其理论应用到生活和生产的实践中去, 从而促使学生更好地掌握物理规律。 (2)

3. 运用多媒体教学手段, 提高课堂效率

教师的教学手段具有生动性和启发性, 更有利于提高中差生的学习兴趣, 在课堂教学过程中运用多媒体教学手段, 使学生能够直观地理解物理现象和规律。 (3) 例如:笔者在讲解“浮力的利用”这个物理基础知识时, 运用播放录像、演示实验、动画作图、实物投影等多媒体手段辅助教学。用录像播放潜水艇是如何下潜、悬浮和浮出水面;演示用“空心”的办法增大可利用的浮力;用电脑动画作图演示并分析轮船从海里驶入河里浮力的变化;实物投影学生的练习过程并进行分析讲解等。通过多媒体手段的参与, 充分地调动了学生学习的积极性和主动性, 激发了学习兴趣, 缩短了教学时间, 教学效果显著。不仅使课堂中的每个知识点都能用最合适的方法来解决, 并且一些课堂上用语言难以表达的物理现象和物理规律也可以在教学过程中被学生充分理解, 从而大大地提高了课堂教学效率。

结论

在高中物理课堂教学过程中, 教师要针对学生的实际情况因材施教。特别是对于中差生, 要从他们感兴趣的、简单的、具体的、直观的方面入手, 同时还要关心、表扬、鼓励他们, 并不断地对他们提出更高的要求, 使他们逐渐地对物理学习产生浓厚的兴趣, 由被动学习转变为主动学习, 提高物理成绩。

参考文献

[1]章剑和.以学生为主体的物理课堂教学结构模式新探[J].深圳信息职业技术学院学报, 2000 (01) :23-25.

[2]尹晓燕, 朱俊孔.提高中学物理实验在物理教学中的地位[J].中国校外教育, 2009 (S4) :45-46.

如何提高物理学科成绩 篇3

关键词：高中物理；物理学习难度；物理问题

中图分类号：632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-221-02

在中学阶段，尤其是高中，普遍学生感觉学习物理很困难，女生又尤为突出。很多同学因为物理而极不情愿的选择了文科。那么物理学习起来就真的那么难吗？其根源是什么呢？在我20余年的物理教学中也曾一度困惑。下面就此谈谈自己的看法

一、人为夸大物理学习的难度，使学生产生了学习物理极强的心理障碍

学生接触物理学科的知识、应用物理学科的知识最早应该在日常生活过程中。从书面获得物理学科的知识应该在小学的《自然》、《科学》，只不过那时没有指明，这之前应该对物理并不畏惧。当进入初二，正式接触物理这门学科后，我们的教师为了让学生重视物理学科的学习，往往强调说：物理这门学科很难，你稍不注意就会学不好，它比其它任何一门学科都难。物理就此贴上了“难”的标签。由于各方面因素的影响夸大了学习物理的难度。学生上课就特别专注，导致紧张过度，当然就不容易学好。刚开始一学不好，就更紧张甚至恐惧，形成恶性循环。有同学曾问老师：我还是很想把物理学好，不知怎的想上物理课，又怕物理课，越是专心越是听不懂。

那么物理教师该如何作呢？我认为：首先物理教师不能说物理难。告诉同学：只要认真和努力物理很容易。其次，列举一些同学学习物理很成功的例子，也可列举一些同学物理学科补弱成功的例子。这样对初中物理没有学好的高一新生是一次鼓励。否则，会破罐子破摔，放弃物理学科。另外，适时通过小实验和剖析日常生活中的物理现象激发学生学习物理的兴趣，还尽量让学生动手操作体验成功。

二、学科间知识不能融会贯通造成分析、处理物理问题的难度增加

数学是学习物理的工具。中学阶段物理学习中涉及的数学知识应该是非常基础的。比如匀速直线运动中速度——时间（ 图像）、位移——时间（ 图像）、恒力产生的冲量——时间（ 图像）等就是正比例函数的知识。匀变速直线运动中速度——时间（ 图像）、电学中路端电压——电流（ 图像）等就是一次函数的知识。匀变速直线运动中位移——时间（ 图像）、平抛运动竖直位移——水平位移（ 图像）等就是二次函数的知识。学生在遇到这类问题时很难与相关的数学中的函数解析式以及斜率、截距联系起来。甚至有些疑惑：怎么物理中也有这样的关系？至少不能大胆的、游刃有余的运用。

我在教学中遇到这类问题时，先复习相关的数学知识，这样学生接受起来就很容易。并在教学中引导学生各学科之间不是截然分割而是有联系甚至是相通的，物理学习过程中还有很多地方要用到数学的方程组求解、极值问题、临界问题以及化学生物反面的知识。

三、生活中的实际物理现象的干扰影响了对物理模型的理解

初、高中物理在研究某一问题时，为使其简化，提出了很多理想模型。比如光滑、质点、点电荷、真空、理想气体、理想变压器、理想电流表、理想电压表、匀速、匀变速等。然而在实际中都不能达到，因此由理想情况下得出的结论和实际现象总会有差异，有时差异很大。而学生在学习物理、处理物理习题时往往不自觉的与生活中观察到的现象或者生活经验联系起来，很容易得出错误的结论。

因此在物理教学中要把每一个概念讲懂、讲透，让学生真正透彻理解概念显得尤为重要。把理想模型与实际物理模型作比较，找出实际与理想情况产生差异的原因。比如在力和运动的关系，实际生活中匀速直线运动是没有的，但我们可以通过给物体一个初速度，逐渐减小接触面的粗糙程度，物体运动的距离会越来越远，速度改变越来越慢，若没有摩擦，便作匀速直线运动。实际情景是不可能的，只能无限接近匀速直线运动。

四、不能恰当地类比，造成对物理知识理解的难度增加

在气体一节教学时，我们知道：温度升高，分子热运动加剧是从宏观总体效果来说的，有的分子运动反而变慢了。如果我们把这一现象与某一次考试某班物理平均成绩上升了，但肯定有少数同学物理成绩反而下降作类比，对学生理解气体分子的运动情况与温度的关系是很有帮助的。又比如在电流一节教学需让学生理解：电荷定向移动形成电流。我们可以把这一现象与体育课上学生在体育教师的口令下学生沿跑道进行的跑步练习做类比。又比如学生对看不见、摸不着的电场、磁场理解很困难，很容易犯的错误：电荷受电场力、磁场力变小了，电场强度、磁场强度也就变小了。对电场强度、磁场强度是由电场、磁场本身决定这一点很容易忽略，容易错误的认为没有表现出来就认为不存在。这一点可以和我们的体重作类比：当我们站在体重计上有体重的显示，那我们从体重计上下来后就没有体重了吗，回答是否定的，而且我们的体重不仅存在而且是由我们人本身决定的。

五、对概念、公式、定理、定律的适用范围、条件的理解不准确造成解题错误

比如当一小球沿竖直平面内光滑的四分之一圆弧轨道由静止开始运动到最底端这一情景时，学生易出现的错误，用x=1/2gt2和v=gt计算到达底端的速度；在计算平抛运动的合位移时学生易错误的运用x=vt+gt2进行求解；在含有电动机正常工作的电路中运用欧姆定律；计算交流电的有效值不加考虑的运用“ ”；在电磁感应现象中，计算电能不考虑感应电流是否恒定而错误的运用Q= Rt。左右手定则的使用错误等。

高三如何提高物理学科的成绩 篇4

高中生要想尽快的提高自己的高中物理成绩，必须要对所有的知识点进行分析，只有理解分析透之后，才能真正的运用到今后的做题中。我们要重视选择题。一方面是高考物理选择题分钟不小，分数加起来很客观。另一方面是选择题相比后面的综合题，简单一些，得分容易一些。高中生会觉得高中物理这门学科包括很多的知识点，每个章节的知识点都有一定的联系，想要学好高中的物理，就必须要对高中物理的一些基础性知识点进行分析理解，只有真正理解了概念性的知识，才能学会高中物理。

高中物理的每一个章节都包括很多的知识点，其实高中物理的每一个知识点之间都有一定的联系，想要准确的做出一道高中物理题，必须要对多个知识点进行综合的应用，这样才可以提高对高中物理知识点的掌握。

2.重视思维方式

有很多的高中生说虽然上课能听懂老师讲课的内容，课后会做题，但是每当一到考试就是没有思路，不知道到底为什么?高三网小编表示一般这种情况，就是因为高中生没有思路。首先要重视对高中物理知识点的理解。高中物理和初中物理的不同之处，就是高中物理的知识点，公式等，并不是会背诵，会简单的应用就可以的，而是需要你理解里面的含义。我们要对课本上的公式、定理的来龙去脉非常熟悉。通过做题来巩固这些知识点，尤其是在做题的时候做错了，看看为什么用这个知识点是错误的，分析做错的原因是什么，避免再次出错。

3.不断的练习物理题目

提高物理成绩的措施 篇5

在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些本来成绩还可以的学生的提高。这些学生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些学生生都能在各自原有的基础上再得到提高。

一、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

二、既抓知识，又抓能力。因此，我们学校的做法是平时周练用两套试卷，对优生考A卷其他同学用B卷，利用晚自习分开讲评。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

三、认真开展好实验教学做好实验，但是要注意有些上实验课时不爱动手，有些爱动手但是不愿意记录数据，不爱分析实验结果，以为做实验就是去实验室把实验做完就行了。实验的操作过程，实验数据的分析，实验设计同等重要，因为在中考实验题中数据分析占分的较高。因此在教学过程中，我们必须培养学生的良好的实验习惯。让学生做每个实验前，主动明确实验的目的，能根据所给器材设计实验，理清实验步骤，实事求是地记录数据，认真仔细地分析实验结果，得出结论。

四、鼓励和培养善于问问题和爱问的习惯.基础较差的同学，往往不会做的题乱做甚至不做，或者一见到不懂的题不加于思考就马上问同学，这样是无助于提高成绩的。因此我们应该引导他们不懂的题，应该多读几遍题，看应该利用什么知识点，把相关知识点弄清楚。确实弄不懂的题，才去向老师同学请教，问问题时还应该问方法，而不仅仅是问解题过程，问完以后还应该认真将题目弄清楚，做到举一反三。

三、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。

四、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。如果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

六、教育学生要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”“阅读竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。

怎样提高物理成绩初中 篇6

学好物理，一定要记住四个“多”

由此看来，初中物理说难不难，这是因为，学的内容都与生活息息相关;但另一方面，又说易不易，因为要真正做到对物理知识有透彻的了解，融会贯通，还要花费一定的时间和功夫。

翻开你的第一本物理课本，你会发现，物理是一门基于实验和逻辑的学科，想要学好物理，一定要记住四个“多”。

1、多看

物理研究的是物质的结构和相互作用，这些在我们日常生活中也时常能见到，要学好物理，首先就要学会多观察。多留意身边的各种现象，比如闪电，彩虹，灯泡的发光，镜子的反射……如此种.种，都是物理学研究的问题。只有多去观察，才能对这些现象的细节有更深入的了解，为下面的方法打好基础。

除了观察身边的物理现象外，我们还需要注意观察课本中和老师在课堂上给出的物理现象，如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。仔细观察当中的物理现象或事实，产生的条件，表现的形式(如运动、变形、温度变化等)以及结果。

2、多思

物理作为自然学科，其内在逻辑十分严谨，这就要求我们多去开动脑筋，多想几个“为什么”。思考的过程，是不断解决疑问，同时不断产生新的疑问的过程。只有经过自己的思考，才能从本质上理解观察所得的物理现象及其成因，这样才能更好地把物理学的逻辑理顺。

“多思”更要注意学习和总结物理学科解决问题的方法，帮助自己逐渐提高思维能力。我们的课本在讲述物理概念、定律、公式时，是按物理学科解决问题的步骤在进行的。一般是先提出问题，再通过实验研究、观察、分析推理、概括总结等步骤进行的。因此，在整个物理学习过程中，在学习课本中解决问题步骤的同时，还要注意思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的实验、方法和步骤。这样，就能在学习继承前人思维成果的同时，又能锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

3、多记

虽然物理作为理科，与文科相比，需要记忆的东西不算太多，但基本的公式、定理、现象都需要进行适当的记忆，才能融会贯通，同时在考场上应付自如。大家可要注意了，物理的记忆是要在理解的基础上进行记忆，而不是机械地记忆。这就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再进行记忆，才能在自己的知识体系内形成完整的逻辑，才能真正抓住物理的精髓和本质。

记忆时要注意找规律、找特点，还要准确。要准确记住各种定义、定律的文字表达和各种物理量的“单位”，这有利于帮助我们形成物理文字、语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大区别就是，公式的每一项因子都带有“单位”。所以，在记忆物理公式表达式时，一定要记住各项因子的物理单位。

4、多用

物理是一个应用型学科，学以致用才是关键。将自己学到的知识用到解决生活中的问题上，用到实验上，用到解答练习题上，都大有裨益。在运用的过程中，知识会进行新一轮的固化，这样记得更牢;在运用的过程中，也会产生一些新的思考、新的想法，推动知识体系的革新。

如何行而有效的提高物理成绩 篇7

1 如何学习

第一, 细看教材。

这一步是至关重要的, 几乎所有的物理成绩高的学生都有如此的体会。课本是最好的老师。很多同学认为:教材太简单, 而高考试题又那么难, 看它没什么用。这种想法不对。据我了解, 凡物理成绩不好或是一般者, 都是基础知识不够夯实。自以为学好了, 但实际上却没有深刻理解那些最基本的概念、定理。对于物理概念、定理, 我们要从深层次地去理解它。比方说, 动能定理, 它的应用之广泛, 是每个学生都体会的到的, 在恒力做功中和变力做功中是如何使用的, 优势是什么?和牛顿定律解题有什么不同?并不是非得做题目时才想这些问题。这些问题看似简单, 但仔细一想却可以想出很多问题来;并且, 这类简单小问题就是千万考题的根源。

第二, 做基础题目。

这第二步和第一步一样, 被很多学生忽视。他们认为做那些基础的题目不值得一做, 而是忙着做难题, 没时间去做简单题。什么是“基础的题目”?就是那些直接考察基本定义、定理的题目, 比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。做这些题目, 目的并不是正确的答案, 而是吃透这道题, 从简单题目中联想出一些东西。一些难题, 其实就是由几个简单题目组合而成。

第三, 多看参考书上的例题, 做一些中等难度的常规题目。

参考书上的例题, 因为题量少, 并且很典型, 解答也很规范。课后, 做几道中等题目实践实践, 效果往往很好。不求多, 几道足矣。还是老话, 做完后好好反思、总结规律, 这很重要, 比盲目的多做题更有效。

第四, 听讲与自学相结合。

高中物理内容多, 课堂容量大, 同学们一定要注意听教师的讲解, 跟上教师的思路。认真听, 是同学们获得学习方法, 提高解题能力的最直接, 最有效的途径。在听课过程中要积极思考, 不断地给自己提出问题, 再通过听课解决问题。这样会很好的理解新知识。要达到课堂的高效率, 必须在课前进行预习, 预习时要注意新旧知识的联系, 把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中。课后还要及时的复习, 并做第三步, 这样就完成了新旧知识的融合。遇到不会的题目先是自己尽量思考, 查阅教材等分析解答, 实在不会在求助老师。这样提高了自己的阅读理解能力, 审题能力。久而久之, 自学能力也会有很大的提高。

第五, 定期复习总结。

在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复, 而是提高升华的过程。章末复习, 明确本章知识的主干, 掌握知识结构和知识点间的联系, 使知识系统化。找出节与节之间, 章与章之间的联系, 建立完整的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识, 又学到了方法, 提高了能力。物理这一学科单纯需要记忆的内容不多, 多数需要理解。通过系统有效的复习, 会发现, 那么多的学习内容其实是很少的。要试着对做过的练习题分类, 找出对应的解决方法, 改变不良的学习方法, 学习习惯和学习心理。

第六, 对于难题, 以轻松的态度去看看做做。

现在的理综考试并没有很难的题目, 至多是和生活实际相联系一下。而联系实际的题目往往也并不太难, 只不过没读题目就吓倒了一大片考生。高考试题至少有百分之七八十的题目属于简单或中等题, 所以对于大多数人来说, 重点还是打好基础, 做好基础和中等题;再说, 也只有这些题做好了, 才有时间和能力去做所谓的难题。再提醒一下:所谓中等难度题, 就是稍微复杂一些的简单题而已。所以不必害怕, 从心里上先战胜它。做出了是自己偏得, 做不出没关系, 百分之七八十的人都做不出。

另外, 要重点提示的是:熟记二级结论。所谓二级结论就是教材上没给的但却常用的规律。比如, 物体沿光滑斜面下滑时, 加速度a=gsinθ;通电导线中通同向电流相互吸引, 反向电流相互排斥等等;带电粒子在电厂中加速和偏转的公式等等。

2 解题技巧和方法

物理题的解答思想非常简单, 就是按照题目给的条件顺序罗列公式 (表达式) , 然后联立求解, 必然会出现最后的结果。做题本着这种思维, 在计算题中可以省去思考, 直接做题, 即使算错了, 由于相关式子都一一列出, 也能获取大量的步骤分。难点在于如何分析条件的联系和图形。参考物理常考考点, 我总结如下解题方法, 并给出常用的技巧和方法:

下面介绍一些解题过程常用的技巧和方法:

(1) 正交分解法:这种方法是学好高中物理基础中的基础, 如果这种方法不会, 很难入门高中物理。在两个互相垂直的方向上, 研究物体所受外力的大小及其对运动的影响, 既好操作, 又便于计算。

(2) 画图辅助分析问题的方法:分析物体的运动时, 养成画v-t图和空间几何关系图的习惯, 有助于对问题进行全面而深刻的分析。

(3) 针对选择题常用的方法:

(1) 特殊值验证法:对有一定取值范围的问题, 选取几个特殊值进行比较, 推断可能的情况做出选择。

(2) 选项代入的方法:充分利用给定的选项, 做出选择。

试论如何提高高中物理课成绩 篇8

[关键词]高中物理；学习方法；兴趣

物理，顾名思义，即是事物的原理。物理就是用物理方法推究和演绎事物发展变化的一门科学，所以学好物理必须首先搞清楚这门学科的涵义与设定目的。根本上讲，是通过引领学生掌握物理方式方法去研究事物发展变化的道理，来开拓视野、锻炼思维、辨析事物本源、激发创造灵感。

一、了解学科特点，找准学习方法

物理这门学科，是需要学生有一定的认知能力、理解能力和思维能力的。部分学生的认知能力和思维能力较差，其实就是不注重从日常生活中发现和琢磨事物的发展原理。例如，走过建筑工地时，是否联系学过的动、定滑轮的知识，仔细观察一下电梯、塔吊、夯机，是不是利用了滑轮的功能？

在学习过程中，死记硬背公式及定理是必须的，但是背过不会用，或者会用却不会综合利用，这都是没有充分理解其涵义造成的。由此，我们得出一个结论，学习物理必须要有融会贯通的能力，因为物理学科是一个前后关联密切且由浅入深的一个综合学科，许多知识点既是独立的，又是互相验证或者互为补充的。例如经典力学知识贯穿始终，从牛顿定律到粒子运动，甚至判断气体对外界做功时也离不开力学分析。可见如果你没有举一反三的能力，那么想提高成绩是很难的。

1.预习。这个环节是上课前必要的环节。预习可以将要讲的课程提前了解，用自己的方法学习，预习时要找出课程的重点、难点和不懂的问题，上课的时候要带着问题去听课。

2.听课。听课要有一定的基础。有了预习的前提，学生在教师授课的过程中也会更容易找到这节课的重点和难点，抓住讲课的中心环节。上课的时候做好笔记，学生上课要集中注意力。不能因为忙于记笔记而忽略教师授课的过程。

3.实验。物理学科的授课，少不了实验。物理是以实验为基础的，课堂上教师讲到的内容，要在实验中加以应用。同时，需要注意的一点是，学生在预习的时候，不能忽略教材上的实验图文，这是上课做实验的理论依据。

4.做题。这一环节是不可缺少的。学生是这个环节的主体，在下面对此有专门的论述。

5.复习。可以说，复习和预习是相辅相成的，预习的时候遇到的问题在复习的时候重新理解和记忆。复习的时候要找到平时学习的误区，并加以改正，巩固以前没有记牢的知识点。

二、培养一定的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是学习高中物理的动力，这种动力能使学生刻苦钻研。杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀就是兴趣。”学生一旦发生兴趣，就会发挥对学习的主动性和积极性。对物理想学、爱学，是学好高中物理的重中之重。所以，激发学生学习高中物理的兴趣，是提高学生成绩的首要前提，也是教學质量提高的关键之处。为什么上课的时候，教师讲课学生能听懂，但是下去自己做题就不是那么得心应手。听别人讲，看的时候，是很简单，但是要理解，把它变成自己的东西就不是那么容易了。所以，要将别人脑子里的知识变成自己的，在会听的基础上变成会做，也是重要的。

三、做题的技巧指导

学好物理的过程其实就是一个大量做题的过程，做题过程中要不断总结成功的经验和失败的教训，要善于从每次失分的题目中寻找解决之道，从易错题中发现“陷阱”设置规律，巧妙地绕过去。熟能生巧，所以说只有大量做题才可以使得每个知识点在脑海中扎根发芽，逐渐找到最佳路径。

1.要进行限时训练。考试是限定时间的，考查的不仅仅是准确率，还有解题速度。要想提高解题的速度，只能靠平时扎实的训练。

2.用好答案。高中生是可以用参考答案的，但是错误地使用会给学生带来很多负面的影响。比较典型的错误用法就是，做一个题核对一个题的答案，这种方法在学生中是很普遍的。这样很容易形成对参考答案的一种心理依赖。在考试时也想着做完一题参考一下答案，但是考试时是没有答案的。这样，就会导致自己心理忐忑不安。带着这种忐忑的心情去做下面的题目，肯定会有影响的。正确的做法应该是，做完一组题，然后在对参考答案，把错题找出来，做好标记以便复习的时候用到。

3.区别对待。对于所做过的题要区别对待，根据我们解题时的主观感受，可以把题分为以下三种情况：（1）没有问题的。这种题是做完就知道，自己肯定是正确的。核对完也是正确的。（2）没有把握的。还有一部分的题，当时认为自己很正确，但是核对完就是错误的。这类题都可以做出来，但是做完之后，不敢肯定做的对还是错。那么对于这类题，看了参考答案之后，不管做对还是做错，都是需要标记的。（3）没有思路的。这类题在审题的时候不知道如何下笔，头脑没有解题的方法和思路，自己认为是难题的。

这三类题，在以后回顾的时候，是要区别的。第一类问题是不需要回顾的，因为一开始的时候就会做。第二类和第三类是需要回顾的，并且要做好错题笔记，整理在哪方面知识的欠缺和薄弱点，也可以建立一个错题本，将做错的题或自己不理解的难题罗列出来，方便以后学习能够清楚地看到。重点把握的地方还是第二类，这一类在学习的过程中还是能够把握的，也是进步的关键。一阶段之后是要进行回顾的，或者是重新解答它，必要的时候需要进行反复。

四、找到适合自己学习的方法

学习物理是需要方法的，但是因每个人不同，所以，适合的方法也不一样。记忆物理概念的时候一字一句不能差，必须准确。如果基本概念和规律都记不牢，对以后整个知识系统的总结和以后的考试，就会有负面的影响。例如：伽利略与牛顿的贡献容易混淆；万有引力的优先发现权自然归属牛顿，万有引力常量却是英国物理学家卡文迪许首先在实验室测出的；静电力常量是由库伦提出并测得的。

在记忆知识的基础上，还要进行知识积累。可以将知识点进行分类整理，形成一个大纲或者知识体系，各知识点串联起来，形成联系。高中物理大致分为力学、电学、热学三大部分，其中热学与力学中天体运动相对独立些，其余的知识点都有密切联系，这就要求我们学会正确分类，及时回顾老师所讲的重点知识，找出自己近期疏远的知识点强化训练。例如，受力分析题是重点考察对象，要求我们熟练掌握“整体隔离法”的应用；熟记万有引力公式，开普勒第三定律，电学动态分析记住“串反并同”并注意不能忽略使用条件；最后一个题目多数是考察电磁感应与能量的综合问题，只要判断好功能之间关系，一般即可解决。

总之，学好物理其实不是一件困难的事，教师要培养学生学习物理的兴趣，找到适合学生的科学的学习方法，培养他们良好的做题习惯。在这个过程中是要付出辛苦的，多思考，多练题，一定会有所收获。

参考文献：

[1]李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010：273-274

提高初中物理群体成绩的探讨 篇9

是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌，要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学思想，要认识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特个性，富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。

在教学中我的做法是：（１）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考，独立活动的条件和场所，为学生创造触景生情，触景生智的气氛，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂，学会。（２）培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离本”，只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。（３）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。

２建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩忘我工作。同时，也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：（１）给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基矗（２）平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师都较喜欢成绩好的，听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。另一方面，提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键，最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。（３）严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。

３加强学习方法指导，提高认识能力正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：（１）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。（２）在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思

维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本哪章节，哪一页，哪一行，跟以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。（３）教学生看插图，从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了众多形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律，以及物理实验和实验仪器的使用，是提高学和学习积极性，掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的能力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。（４）教学生用图表做小结。图表具有直观，形象，一目了然的特点。利用图表进行小结，可使零乱的知识条理化，系统化，便于记忆，容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别，有利于加深对这些知识的理解，有利于培养学生的概括能力。

高中物理怎么学成绩提高快 篇10

在高中物理的学习上，我们必须要重视物理学习课堂笔记，对于老师所讲的物理课堂重点知识，整理到笔记本上记下来，下课之后可以方便我佛巩固新学的知识点，避免对于新知识点的遗忘，提高学习效率。

要想快速提高物理成绩，做大量的物理练习题也是非常有必要的，物理练习题中可以让我们接触到不同的物理题型，也能够检验我们所学的物理知识方面还有哪些不足之处，做好查漏补缺的工作，避免在正式考试的时候遇到同样的或者类似的题型丢分。

提高高中物理成绩我们也需要回归教材，把教材中出现的重要的物理公式和知识点都记住，并且最好背诵下来，这样对于我们在做一些物理题的时候也能够方便去提高答题效率。

我们要想学好物理，还需要进行物理错题的整理，把一些做过的物理错题整理到一个笔记本上，看一下做错的原因，再反复多做几遍。直到弄懂为止。

物理是一门实践性很强的科目，所以我们在学习物理的过程中也不要忽视物理科目的实验性，我们可以结合科目知识对一些物理实验进行研究，这样方便我们把物理实验相关的题目理解的更深刻，也是有利于答题的。在做物理实验过程中要与理论知识相结合，弄清楚实验过程中一些操作原理。

学好高中物理要有一个正确的方法，找对方法才能快速提升成绩，我们在学习物理的过程中不断总结最适合自己的学习方法，让自己能够更好地去投入到物理学习中去，对于物理学习感兴趣。

高中物理的学习上还是需要我们具备好奇心，物理是一个实验和理论结合的学科，我们要对物理实验具有一定好奇心才能够去在实验中发现物理相关的原理，对于解答物理题上才会有更多的方法，也就自然而然能够迅速提高成绩了。

快速提高高中物理成绩的技巧分享

(一)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。

前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。

就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速度最大;洛仑兹力不做功等等。

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

高中物理如何开窍

记忆：

在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。

我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。

因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

积累

是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。

积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合

物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

提高

有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对某一题目，首先要看是什么问题力学、热学、电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。

可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得高分就成了空话。

浅谈如何提高高中生物理学习成绩 篇11

关键词：新课改 教学方法 课程结构 引导 归纳总结

【中图分类号】G633.7

连续带了两年的高考，对新课改下的物理教学有了较为深入的理解，新课改下的物理具有“三多”的显著特点，即：课程结构多样化、课程内容多层次、课程实施注重实践。根据新课标的要求，物理教师在教学过程中要注意注意改进教学方法。教师的教学方法从单边的“师讲生听”到“老师引导，学生参与”的双向交流，教学中应重视物理实验教学，重视学生亲身体验。同时，在教学过程中，要引导学生成为教学的主体，教师只作为引导者，最大限度地培养学生的学习兴趣。

物理的学习一方面需要教师的引导，另一方面需要同学的自觉钻研。但是在这个过程中学生的自主学习是极为重要的，众所周知，自主学习最重要的是兴趣，兴趣是最好的老师，所以教师最主要的任务就是培养学生的思维方式、培养他们对物理学习的兴趣。培养兴趣需从以下几方面着手：

1.“因人施教”。根据不同学生的个性特点、学习方式、学习兴趣等采取不同的教学方式。首先提高学生对物理的学习兴趣，其次才是提高他们的物理成绩。教学这几年里我觉得“因人教学”是相当重要的。教师在教学过程中，方法是第一位的，可以幽默风趣一点，尤其是下午的物理课，由于没有午休或者天气太热的原因容易犯困、走神等，这个时候如果代课教师还是一味的讲枯燥的题目和公式，那么教学也不会有很大的效果。相反如果老师适当的让同学休息一下，并讲一点有关物理学习的小窍门和物理学的小故事，引起同学的反思将有事半功倍的效果。尤其现在教学方位的转变，由以前的教师为主体转变为现在的学生为主体，而教师仅在教学中起引导的作用。毫无疑问，这种教学方式需要学生的自主、自愿学习，但是部分学生不能摆脱旧的教学模式，老师要在教学过程中充分调动学生的积极性，积极与学生父母沟通，及时掌握学生的思想动态，采取适合学生的教学方式，争取最大限度的提高物理成绩。

2.平等对待每一位学生。有些物理老师在教学过程中只注重成绩好的学生，对学习差的学生则漠不关心，长期如此，就会对学习差的学习心理上造成阴影，对学习产生抵触情绪。作为一名老师，应该对所有的学生一视同仁，对学习差的学习多进行鼓励，多从思想上沟通开到，培养学习的兴趣。

3.注重培养师生感情。师生关系在物理教学过程中也是很重要的，最好的师生关系就是课堂上是师生，课后是朋友。上课的时候共同探讨问题，下课的时候积极交流沟通。在与学生的交流中可以更好的了解每一个学生，最重要的是可以知道学生对他的教学评价，这对后续的物理教学有着很大的帮助。尤其是对于要参加高考的学生，和他们聊天可以帮他们缓解压力等等。

4.注重实验教学。物理是一门实践性很强的学科，这势必要求学生有很强的动手能力和思维辩论能力。如何培养这种能力呢？首先，在物理教学过程中，实验是必不可少的，如卡文迪许扭秤实验、加速度实验等等，教师一定要培养他们的动手能力，演示完实验操作后，让他们自己进行实验，要求他们完成不同的实验组数据，并完成实验报告，这一方面可以培养他们的思维能力，另一方面也可以培养他们的动手能力，加深对公式定理的理解和運用。

5.注重多媒体教学。多媒体教学是多传统教学方式的重要变革和改进，可以将抽象的概念形象化，生动形象地反映许多抽象的物理问题，以提高学生对物理公式、概念、规律的掌握，加深学生的记忆。例如，在讲解平抛运动是，可以以真实的动画反映出来，让学生仔细观察平抛运动的规律，自己总结出平抛运动的特点。

6.明确重点难点。在每章课程的学习过程中，都应该明确学习的重点和难点。突出重点和难点问题，有针对性地做详细的讲解说明，要利用启发诱导、疑难解答和课后练习等方式，深入挖掘课程中的难点问题。积极与学生展开互动，让学生自己提出问题，鼓励学习大胆提问，积极讨论，活跃课堂气氛，对不懂的问题及时提出来在课堂上解决，确保学生对所学的内容吃透。

7.注重归纳总结。老师每讲解一道例题，要及时归纳出这道题所反映的问题类型，教学生学会解决这一类问题的方法，而不会单纯的做回一道例题。教育学生每做一道题要及时总结，帮助学生理清知识体系，链接各部分内容，掌握各个章节之间的关联性，使学生对课本的内容有个全面的系统性的掌握。