高二物理电路的知识点

2024-09-10

高二物理电路的知识点（共10篇）

高二物理电路的知识点篇1

高二物理串联电路和并联电路知识点总结

1.部分电路基本规律知识点总结

(1)形成电流的条件：一是要有自由电荷，二是导体内部存在电场，即导体两端存在电压。

(2)电流强度：通过导体横截面的电量q跟通过这些电量所用时间t的比值，叫电流强度。

(3)电阻及电阻定律：导体的电阻反映了导体阻碍电流的性质，定义式;在温度不变时，导体的电阻与其长度成正比，与导体的长度成正比，与导体的横截面S成反比，跟导体的材料有关，即由导体本身的因素决定，决定式;公式中L、S是导体的几何特征量，r叫材料的电阻率，反映了材料的导电性能。按电阻率的大小将材料分成导体和绝缘体。

对于金属导体，它们的电阻率一般都与温度有关，温度升高对电阻率增大，导体的电阻也随之增大，电阻定律是在温度不变的条件下总结出的物理规律，因此也只有在温度不变的条件下才能使用。

将公式错误地认为R与U成正比或R与I成反比。对这一错误推论，可以从两个方面来分析：第一，电阻是导体的自身结构特性决定的，与导体两端是否加电压，加多大的电压，导体中是否有电流通过，有多大电流通过没有直接关系;加在导体上的电压大，通过的电流也大，导体的温度会升高，导体的电阻会有所变化，但这只是间接影响，而没有直接关系。第二，伏安法测电阻是根据电阻的定义式，用伏特表测出电阻两端的电压，用安培表测出通过电阻的电流，从而计算出电阻值，这是测量电阻的一种方法。

(4)欧姆定律

通过导体的电流强度，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，即，要注意：

a：公式中的I、U、R三个量必须是属于同一段电路的具有瞬时对应关系。

b：适用范围：适用于金属导体和电解质的溶液，不适用于气体。在电动机中，导电的物质虽然也是金属，但由于电动机转动时产生了电磁感应现象，这时通过电动机的电流，也不能简单地由加在电动机两端的电压和电动机电枢的电阻来决定。

(5)电功和电功率：电流做功的实质是电场力对电荷做功，电场力对电荷做功电荷的电势能减少，电势能转化为其他形式的能，因此电功W = qU = UIt，这是计算电功普遍适用的公式。单位时间内电流做的功叫电功率，这是计算电功率普遍适用的公式。

(6)电热和焦耳定律：电流通过电阻时产生的热叫电热。Q = I2 R t这是普遍适用的电热的计算公式。

电热和电功的区别：

a：纯电阻用电器：电流通过用电器以发热为目的，例如电炉、电熨斗、白炽灯等。

b：非纯电阻用电器：电流通过用电器以转化为热能以外的形式的能为目的，发热是不可避免的热能损失，例如电动机、电解槽、给蓄电池充电等。

在纯电阻电路中，电能全部转化为热能，电功等于电热，即W = UIt = I2Rt =是通用的，没有区别。同理也无区别。在非纯电阻电路中，电路消耗的电能，即W = UIt分为两部分：一大部分转化为热能以外的其他形式的能(例如电流通过电动机，电动机转动将电能转化为机械能);另一小部分不可避免地转化为电热Q = I2R t。这里W = UIt不再等于Q = I2Rt，而是W >Q，应该是W = E其他 + Q，电功只能用W = UIt，电热只能用Q = I2Rt计算。

2.串联电路和并联电路知识点总结

(1)串联电路及分压作用

a：串联电路的基本特点：电路中各处的电流都相等;电路两端的总电压等于电路各部分电压之和。

b：串联电路重要性质：总电阻等于各串联电阻之和，即R总 = R1 + R2 + …+ Rn;串联电路中电压与电功率的分配规律：串联电路中各个电阻两端的电压与各个电阻消耗的电功率跟各个电阻的阻值成正比

c：给电流表串联一个分压电阻，就可以扩大它的电压量程，从而将电流表改装成一个伏特表。如果电流表的内阻为Rg，允许通过的最大电流为Ig，用这样的电流表测量的最大电压只能是IgRg;如果给这个电流表串联一个分压电阻，该电阻可由或计算，其中为电压量程扩大的倍数。

(2)并联电路及分流作用

a：并联电路的基本特点：各并联支路的电压相等，且等于并联支路的总电压;并联电路的总电流等于各支路的电流之和。

b：并联电路的重要性质：并联总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和，即;并联电路各支路的电流与电功率的分配规律：并联电路中通过各个支路电阻的电流、各个支路电阻上消耗的电功率跟各支路电阻的阻值成反比，即，

c：给电流表并联一个分流电阻，就可以扩大它的电流量程，从而将电流表改装成一个安培表。如果电流表的内阻是Rg，允许通过的最大电流是Ig。用这样的电流表可以测量的最大电流显然只能是Ig。将电流表改装成安培表，需要给电流表并联一个分流电阻，该电阻可由计算，其中为电流量程扩大的倍数。

高二物理电路的知识点篇2

一、高中物理电路知识的学习方法

依据电路知识特点, 学习电路相关知识应该遵循记忆、积累、总结、提高的学习方法.

记忆: 记忆是学习的主要方法, 也是学习中必要的手段, 很多知识如果没有记忆就不可能做到灵活运用, 高中电路知识涉及很多基础知识, 如: 基本概念、规律等常识及结论性知识. 学习过程中, 学生只有将这些概念性基础知识装进脑海里才能在用的时候进行有选择的提取, 如果不能熟悉掌握这些基本概念, 在解答试题时就会对题中的一些概念理解不清, 对整个物理系统知识的形成产生内在的不良影响, 说不准在某一次考试中的某道题就因为概念不准而失分.

积累: 是物理学习过程中一个很重要的学习方法, 关于电路知识的学习, 在掌握了基本知识以后, 解题时要对其灵活运用, 因为在解答过程中会积累丰富的题型和解答技巧, 积累的物理知识来源广泛, 有的来自课本有的来自参考资料, 有的来自一道题, 有的来自一道题的一个插图, 也可能来自一小段阅读材料等等. 在搜集整理积累过程中, 要善于将不同知识点分析归类, 在整理过程中, 找出相同点, 也找出不同点, 以便于记忆. 积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程, 但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统, 使公式、定理、定律的联系更加紧密, 这样才能达到积累的目的. 当然, 绝不能不加思考地机械记忆, 其结果才能使记忆的比遗忘的还多.

总结: 电路知识是分章节的, 物理考纲要求内容也是一块一块的, 它们既相互联系, 又相互区别, 所以在电路知识学习过程中要不断进行小总结, 等高三年级知识学完后再进行系统大总结. 这个过程对同学们能力要求较高, 章节内容互相联系, 不同章节之间可以互相类比, 真正将前后知识融会贯通, 连为一体, 这样就逐渐从总结中找到知识的联系, 同时也找到了学习物理知识的兴趣.

提高: 在记忆、积累、总结的基础上要进行提高. 提高运用物理知识综合解题能力, 首先是提高分析问题能力, 然后是灵活选择解法, 而后在解题方法上有所创新. 针对题目, 首先要看是什么问题———是电路、电荷还是电量, 然后再明确研究对象, 结合题目中已知条件, 综合运用相关物理概念、规律, 也可用一些结论, 最终顺利求得结果. 可以想象, 如果物理基本概念不明确, 题目中既给的条件或隐含的条件看不出来, 或解题有用的公式不对, 或该用一、二级结论, 而用了原始公式, 都会使解题的速度和正确性受到影响, 考试中得高分就成了空话.

二、电路相关问题的解答思路

1. 解题的基本方法、步骤

电路知识主要是研究电路中各电学量的计算、分析稳恒电流等, 通常用的解答方法有: ( 1) 依据题意, 选定所解答的电路.没有电路图的题目要依据题意画出电路图; ( 2) 题目中如果有不规范的电路串并联图可以改画为几个简单的电路图, 一目了然, 方便解题; ( 3) 将题中的已知量标在图中, 将未知量进行逐步分析; ( 4) 根据欧姆定律, 串、并联特性和电功率公式列方程求解; ( 5) 有时需要用到数学方法讨论物理量的极值或固定电源电动势和内电阻及其它定值电阻的数值不变进行求解.

2. 含有电容器的电路解题思路

电容器在直流电路中, 相当电阻为无穷大的电路元件, 对电路是断路. 遇到此类问题的解题思路是: ( 1) 去掉电容器的支路, 将各部分电流、电压值依次计算出结果; ( 2) 电容器两极扳的电压, 等于它所在支路两端点的电压值; ( 3) 依据电容器的电压和电容求出电容器充电电量; ( 4) 根据电容器的电压和平行板间距离求出两板间电场强度, 再分析电场中带电粒子的运动.

3. 此外还要注意以下两个问题的解答思路

( 1) 在电路计算中, 可以认为电源的电动势、内电阻和各定值电阻的阻值不变, 而各部分的电流、电压、功率 ( 或各种电表的示数) 将随外电阻的改变而改变. 所以, 在电路计算中, 如未给出电源的电动势和内电阻时, 往往要先将其求出再求变化后的电流、电压、功率.

( 2) 解题时, 首先应搞清电路中各种电表是不是理想表. 作为理想安培计, 可以认为它的电阻是零, 作为理想伏特计, 可以认为它的电阻是无穷大. 也就是说, 将理想安培计、伏特计接入电路, 将不影响电路的电流和电压. 可以把安培计当成导线、伏特计去掉后进行电路计算. 但作为真实表, 它们都具有电阻, 它们既显示出电路的电流和电压, 也显示它自身的电流值或电压值. 如真实安培计是个小电阻, 真实伏特计是一个大电阻, 将它们接入电路将影响电路的电流和电压值. 所以, 解题时应搞清电路中电表是不是当作理想表.

初中物理电路图知识的教学策略篇3

关键词：电学；电路图；实践教学

电学是初中物理教材的重要组成部分，具有一定的理论性和抽象性。而其中的电路图知识对于学生逻辑思维能力和分析能力的要求较高。也正是因为如此，很多学生在学习物理的过程中逐渐失去了学习的兴趣。鉴于此，为了真正提高学生的综合实践能力，教师应当重视转变教学理念，采用合理的措施优化电路图知识课堂。

一、鞏固学生基础知识

基础知识是提高学生学习能力、拓宽学生知识面的关键。但是实际情况是很多学生在学习物理时并不重视基础知识的理解和掌握，经常会出现理解错误、概念混淆的现象。尤其是在绘制电路图之时无法分辨串并联关系。为此，教师在电路图知识的教学过程中要重视巩固学生的基础知识，以真正提高学生的学习效率。

比如说就短路概念，为了让学生能够从电路图中判断短路现象。在教学过程中，教师可以就习题进行详细分析，并在此过程中让学生理解短路的含义。通常短路包括局部短路和整体短路两种情况。局部短路并不影响整体电路的工作。之后再进行例题的分析。如下图1和图2。图1属于整体短路现象，图2属于局部短路现象。在图1中，三个灯处于并联状态，如果开关S闭合，电流不会经过灯。而在图2中，灯处于串联状态，如果开关S闭合，则灯L1会被短路。整个电路中相当于只存在一个灯L2。这样通过分析，就能够帮助学生深入理解基本的短路知识。另外，教师也可以将有关基础知识进行总结，帮助学生梳理清单元知识之间的关系，帮助学生建立起完善的知识结构体系，以便在进行电路图分析和绘制时能够很快联想起相关基础知识点，从而达到提高电路图知识教学质量的目的。

二、加强学生的思维训练

物理知识本身对学生的思维能力、分析能力和想象力要求较高，更何况电路图知识主要是以图形为载体，传达基本物理知识。虽然形象的，但是从图形转变为语言仍然具有一定的难度。鉴于此，初中物理教师要重视培养学生的思维训练，从而促使学生更加准确地掌握电路图知识。

比如说对于串并联电路图来说，学生能够掌握基本的串联知识和并联知识，而如果是串并联综合的电路图会大大增加学生的学习难度。鉴于此，物理教师就可以开展专项的电路图分析和思维训练。教师可以先给学生展示简单的电路图，并分析其中灯泡和开关的位置以及相互之间的关系，而后再改变灯泡和开关位置，整体改变电路的串并联关系，让学生进行分析。另外，教师还可以开展有序的连图训练，将实物简单地摆放好，让学生根据自己的理解进行连图，而后再改变其中的灯泡、开关位置，继续引导学生思考进行连图。或者是教师指定一根已经连好的电路图，让学生进行其他的电路图连接。无论是哪种形式，都可以使学生的思维能力得到很好的训练，从而真正提高学生的综合实践能力。由此可见，在电路图知识教学中，加强学生的思维训练是非常重要的，教师要重视结合新颖的教学方法，达到这一目标，并最终促进学生的学习，真正提高学生的学习效率。

三、重视实践教学

在学生的学习中，还有一种比较常见的学习现象，称之为眼高手低。之所以产生这种现象主要是在课堂的学习中，在教师讲解的过程中多数学生会认为自己已经理解。但是当遇到实际的问题时，学生在解题时机会不知从何下手。同样的道理，在电路图知识教学中，物理教师也应当重视给予学生足够的实践机会，从而使学生将所学到的知识用于实践。

比如说教师可以给学生设置开放性的电路图连线习题。如给学生两组实验：第一组是一个电源、一个开关、两个灯泡、导线若干。第二组是：一个电源、两个开关、两个灯泡、导线若干。这样学生就可以充分结合自身的实践知识进行训练。当然，学生有可能会设置相同的电路，教师要注重及时给予学生评价，鼓励学生，以充分调动学生的综合实践能力。总的来说，通过这种开放性的实践教学既能发散学生思维，又能使学生在动手实践中获得成就感，这对于提高学生对电路图知识的掌握能力十分重要。由此可见，教师要重视结合教材和教学，开展能够提高学生实践能力的教学活动，以真正提高电路图知识教学的质量，促进学生的学习。

综上所述，在初中物理电路图知识教学中，教师要以学生为本，从学生实际出发，从巩固学生基础知识、加强学生思维训练、重视实践教学三个方面入手，着重提高课堂的教学质量，从而真正提高学生的综合学习能力。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国初中物理教学体系不断完善的客观需求。

参考文献：

[1]郁美华.初中电路图相关知识的教学研究[D].苏州大学，2015.

[2]黄吉豪.解初中物理电路图的教学探讨[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012：3.

[3]刘娜.初中物理电路图部分教学的一点想法[J].新课程学习（中），2014（4）：127.

[物理]高二物理知识点总结篇4

1、摩擦起电：（1）正点荷：用绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷；（2）负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷；（3）实质：电子从一物体转移到另一物体；

2、接触起电：（1）实质：电荷从一物体移到另一物体；（2）两个完全相同的物体相互接触后电荷平分；（3）、电荷的中和：等量的异种电荷相互接触，电荷相合抵消而对外不显电性，这种现象叫电荷的中和；

3、感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电；（1）电荷的基本性质：同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引；（2）实质：使导体的电荷从一部分移到另一部分；（3)感应起电时，导体离电荷近的一端带异种电荷，远端带同种电荷；

4、电荷的基本性质：能吸引轻小物体；

二、电荷守恒定律：电荷既不能被创生，亦不能被消失，它只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量不变。

三、元电荷：一个电子所带的电荷叫元电荷，用e表示。

1、e=1.6×10-19c;

2、一个质子所带电荷亦等于元电荷；

3、任何带电物体所带电荷都是元电荷的整数倍；

四、库仑定律：真空中两个静止点电荷间的相互作用力，跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。电荷间的这种力叫库仑力，1、计算公式：F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N.m2/kg2)

2、库仑定律只适用于点电荷（电荷的体积可以忽略不计）

3、库仑力不是万有引力；

五、电场：电场是使点电荷之间产生静电力的一种物质。

1、只要有电荷存在，在电荷周围就一定存在电场；

2、电场的基本性质：电场对放入其中的电荷（静止、运动）有力的作用；这种力叫电场力；

3、电场、磁场、重力场都是一种物质

六、电场强度：放入电场中某点的电荷所受电场力F跟它的电荷量Q的比值叫该点的电场强度；

1、定义式：E=F/q;E是电场强度；F是电场力；q是试探电荷；

2、电场强度是矢量，电场中某一点的场强方向就是放在该点的正电荷所受电场力的方向（与负电荷所受电场力的方向相反）

3、该公式适用于一切电场；

4、点电荷的电场强度公式：E=kQ/r2

七、电场的叠加：在空间若有几个点电荷同时存在，则空间某点的电场强度，为这几个点电荷在该点的电场强度的矢量和；解题方法：分别作出表示这几个点电荷在该点场强的有向线段，用平行四边形定则求出合场强；

八、电场线：电场线是人们为了形象的描述电场特性而人为假设的线。

1、电场线不是客观存在的线；

2、电场线的形状：电场线起于正电荷终于负电荷；G:用锯木屑观测电场线.DAT(1)只有一个正电荷：电场线起于正电荷终于无穷远；（2）只有一个负电荷：起于无穷远，终于负电荷；（3）既有正电荷又有负电荷：起于正电荷终于负电荷；

3、电场线的作用：

1、表示电场的强弱：电场线密则电场强（电场强度大）；电场线疏则电场弱电场强度小）；

2、表示电场强度的方向：电场线上某点的切线方向就是该点的场强方向；

4、电场线的特点：

1、电场线不是封闭曲线；

2、同一电场中的电场线不向交；

九、匀强电场：电场强度的大小、方向处处相同的电场；匀强电场的电场线平行、且分布均匀；

1、匀强电场的电场线是一簇等间距的平行线；

2、平行板电容器间的电是匀强电场；场

十、电势差：电荷在电场中由一点移到另一点时，电场力所作的功WAB与电荷量q的比值叫电势差，又名电压。

1、定义式：UAB=WAB/q；

2、电场力作的功与路径无关；

3、电势差又命电压，国际单位是伏特；

十一、电场中某点的电势，等于单位正电荷由该点移到参考点（零势点）时电场力作的功；

1、电势具有相对性，和零势面的选择有关；

2、电势是标量，单位是伏特V；

3、电势差和电势间的关系：UAB= φA-φB；

4、电势沿电场线的方向降低；时，电场力要作功，则两点电势差不为零，就不是等势面；

4、相同电荷在同一等势面的任意位置，电势能相同；原因：电荷从一点移到另一点时，电场力不作功，所以电势能不变；

5、电场线总是由电势高的地方指向电势低的地方；

6、等势面的画法：相临等势面间的距离相等；

十二、电场强度和电势差间的关系：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积。

1、数学表达式：U=Ed；

2、该公式的使适用条件是，仅仅适用于匀强电场；

3、d是两等势面间的垂直距离；

十三、电容器：储存电荷（电场能）的装置。

1、结构：由两个彼此绝缘的金属导体组成；

2、最常见的电容器：平行板电容器；

十四、电容：电容器所带电荷量Q与两电容器量极板间电势差U的比值；用“C”来表示。

1、定义式：C=Q/U；

2、电容是表示电容器储存电荷本领强弱的物理量；

3、国际单位：法拉简称：法，用F表示

4、电容器的电容是电容器的属性，与Q、U无关；

十五、平行板电容器的决定式：C=εs/4πkd；（其中d为两极板间的垂直距离，又称板间距；k是静电力常数，k=9.0×10 9N.m2/c2;ε是电介质的介电常数，空气的介电常数最小；s表示两极板间的正对面积；）

1、电容器的两极板与电源相连时，两板间的电势差不变，等于电源的电压；

2、当电容器未与电路相连通时电容器两板所带电荷量不变；

十六、带电粒子的加速：

1、条件：带电粒子运动方向和场强方向垂直，忽略重力；

2、原理：动能定理：电场力做的功等于动能的变化：W=Uq=1/2mvt2-1/2mv02;

3、推论：当初速度为零时，Uq=1/2mvt2;

4、使带电粒子速度变大的电场又名加速电场；

九章恒定电流

一、电流：电荷的定向移动行成电流。

1、产生电流的条件：（1）自由电荷；（2）电场；

2、电流是标量，但有方向：我们规定：正电荷定向移动的方向是电流的方向；

注：在电源外部，电流从电源的正极流向负极；在电源的内部，电流从负极流向正极；

3、电流的大小：通过导体横截面的电荷量Q跟通过这些电量所用时间t的比值叫电流I表示；（1）数学表达式：I=Q/t；（2）电流的国际单位：安培A（3）常用单位：毫安mA、微安uA；(4)1A=103mA=106uA

二、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电阻R成反比；

1、定义式：I=U/R;

2、推论：R=U/I；

3、电阻的国际单位时欧姆，用Ω表示；

1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;

4、伏安特性曲线：

三、闭合电路：由电源、导线、用电器、电键组成；

1、电动势：电源的电动势等于电源没接入电路时两极间的电压；用E表示；

2、外电路：电源外部的电路叫外电路；外电路的电阻叫外电阻；用R表示；其两端电压叫外电压；

3、内电路：电源内部的电路叫内电阻，内点路的电阻叫内电阻；用r表示；其两端电压叫内电压；如：发电机的线圈、干电池内的溶液是内电路，其电阻是内电阻；

4、电源的电动势等于内、外电压之和； E=U内+U外；U外=RI；E=（R+r）I

四、闭合电路的欧姆定律：闭合电路里的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比；

1、数学表达式：I=E/（R+r）

2、当外电路断开时，外电阻无穷大，电源电动势等于路端电压；就是电源电动势的定义；

3、当外电阻为零（短路）时，因内阻很小，电流很大，会烧坏电路；

五、半导体：导电能力在导体和绝缘体之间；半导体的电阻随温升越高而减小；

六：导体的电阻随温度的升高而升高，当温度降低到某一值时电阻消失，成为超导；第十章磁场

一、磁场：

1、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁极、电流有磁场力的作用；

2、磁铁、电流都能能产生磁场；

3、磁极和磁极之间，磁极和电流之间，电流和电流之间都通过磁场发生相互作用；

4、磁场的方向：磁场中小磁针北极的指向就是该点磁场的方向；

二、磁感线：在磁场中画一条有向的曲线，在这些曲线中每点的切线方向就是该点的磁场方向；

1、磁感线是人们为了描述磁场而人为假设的线；

2、磁铁的磁感线，在外部从北极到南极，内部从南极到北极；

3、磁感线是封闭曲线；

三、安培定则：

1、通电直导线的磁感线：用右手握住通电导线，让伸直的大拇指所指方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向；

2、环形电流的磁感线：让右手弯曲的四指和环形电流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴上磁感线的方向；

3、通电螺旋管的磁场：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指方向和电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向；

四、地磁场：地球本身产生的磁场；从地磁北极（地理南极）到地磁南极（地理北极）；

五、磁感应强度：磁感应强度是描述磁场强弱的物理量。

1、磁感应强度的大小：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积的比值，叫磁感应强度。B=F/IL

2、磁感应强度的方向就是该点磁场的方向（放在该点的小磁针北极的指向）

3、磁感应强度的国际单位：特斯拉 T，1T=1N/A。m

六、安培力：磁场对电流的作用力；

1、大小：在匀强磁场中，当通电导线与磁场垂直时，电流所受安培力F等于磁感应强度B、电流I和导线长度L三者的乘积。

2、定义式F=BIL（适用于匀强电场、导线很短时）

3、安培力的方向：左手定则：伸开左手，使大拇指根其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，并使伸开四指指向电流的方向，那么大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。

七、磁铁和电流都可产生磁场；

八、磁场对电流有力的作用；

九、电流和电流之间亦有力的作用；（1）同向电流产生引力；（2）异向电流产生斥力；

十、分子电流假说：所有磁场都是由电流产生的；

十一、磁性材料:能够被强烈磁化的物质叫磁性材料：（1）软磁材料：磁化后容易去磁的材料；例：软铁；硅钢；应用：制造电磁铁、变压器、（2）硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料；例：碳钢、钨钢、制造：永久磁铁；

十二、磁场对运动电荷的作用力，叫做洛伦兹力

1、洛仑兹力的方向由左手定则判断：伸开左手让大拇指和其余四指共面且垂直，把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，四指为正电荷运动方向（与负电荷运动方向相反）大拇指所指方向就是洛仑兹力的方向；

（1）洛仑兹力F一定和B、V决定的平面垂直。（2）洛仑兹力只改变速度的方向而不改变其大小（3）洛伦兹力永远不做功。

2、洛伦兹力的大小（1）当v平行于B时：F=0（2）当v垂直于B时：F=qvB、电阻定律：导体两端电阻与导体长度、横截面积及材料性质有关。R=pl/S（电阻的决定式）P只与导体材料性质有关。R与温度有关。

2、伏安特性曲线：描述电压与电流之间的函数关系的图象。

3、二极管：单向导电性；正极与电源正极相连。

4、串联特点：①总电压等于各部分电压之和。

②电流处处相等

③总电阻等于各部分电阻和

④总功率等于各部分功率和

5、并联特点：①总电压等于各支路电压 ②总电流等于各支路电流和

③总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和

④总功率等于各支路功率和

6、伏安法：（1）限流式；（2）分压式。

7、等效图的接法：（1）节点搭桥法；（2）等电势法（拉扯法）。

8、电动势：（1）定义：非静电力对电荷所做的功与被移送的电荷量之比。

（2）物理意义：反映电源提供电能的本领。

（3）公式：E电动势=W其/q（4）电动势只与电源性质有关

（5）电动势、内阻是电源性质的衡量指标。电动势以大为好，内阻以小为好。

9、闭合电路欧姆定律：E=U外+U内

10、外阻与路端电压成正比。

11、测量电源电动势与内阻的方法：伏安法、伏箱法、安箱法。

12、外接、内接的原则：观察分压、分流效果哪个明显。外接、内接的口诀：小外偏小、大内偏大。

13、表头改装电压表须串联大电阻表头改装电流表须并联小电阻

14、多用电表→闭合电路欧姆定律→标欧姆表的刻度

15、功率

16、纯电阻电路：电能全部转化为热能的电路。

17、电源总功率：EI=IU外+IU内

18、与门电路、或门电路、非门电路（我只了解了解）

19、电学黑箱问题（我也了解一下）

20、I=Q/t=nqvS„„„„„„„„„S指电荷通过的截面；V指电荷定向移动的速度

九年级物理认识电路知识点篇5

电路

一、电路的组成：由电源、用电器、开关、导线组成的电流的路径叫电路。

1、电源：提供电能;

2、用电器：消耗电能;

3、导线：传输电能;

4、开关：控制电流通断。

二、电路的三种状态

①通路：处处连通的电路叫通路;

②开路：断开的电路叫做开路;

③短路：直接把导线接在电源的极上而不经过任何用电器的电路叫短路。是绝对不允许的。

三、电路图：用规定的符号表示连接情况的图叫做电路图。

1、用规定的元件符号

2、导线画线做到横平竖直

3、元件不要画在电路拐角处

电路的连接

一、串联电路：把电路元件逐个顺次连接，首尾相连的电路;

1、电流只能一条路径，无干路和支路之分;

2、电流通过每一个用电器，相互影响;

3、开关控制所有用电器，在不同的位置作用一样。

二、并联：把电路元件并列连接的电路叫并联。

1、电流有两条及以上的路径，有分支点和汇合点，即有干路和支路之分;

2、各支路的用电器独立工作，互不影响;

3、干路开关控制所有用电器，支路开关只控制本支路用电器。

三、组合电路：电路中既有串联又有并联

四、集成电路：在较小面积的单晶片上构接了数千万个电子元件的电路。

学好初中物理的方法技巧

把“陌生”变成“透彻”

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种“不破楼兰誓不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。

全力上课、专心听讲

上课要认真听讲，不走神。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固，尽量与老师保持一致、同步，学习规范。有不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有自己的东西，学得越多。

物理【热学】知识点

1.影响蒸发快慢的三个因素:①液体表面积的大小②液体的温度③液体表面附近空气流动速度。

2.水沸腾时吸热但温度保持不变(会根据图象判断)。

3.雾、露、“白气”是液化;霜、窗花是凝华;樟脑球变小、冰冻的衣服变干是升华。

4.扩散现象说明分子在不停息的运动着;温度越高,分子运动越剧烈。

5.分子间有引力和斥力(且同时存在);分子间有空隙。

高二物理知识点总结篇6

答：变压器是借助电磁感应，以相同的频率，在两个或更多的绕组之间，变换交流电压和电流而传输交流电能的一种静止电器。

1.2什么是局部放电?

答：局部放电是指高压电器中的绝缘介质在高压电的作用下，发生在电极之间但未贯通的放电。

1.3局放试验的目的是什么?

答：发现设备结构和制造工艺的缺陷，例如：绝缘内部局放电场过高，金属部件有尖角;绝缘混入杂质或局部带有缺陷，防止局部放电对绝缘造成损坏。

1.4什么是铁损?

答：变压器的铁损又叫空载损耗，它属于励磁损耗而与负载无关，它不随负载大小而变化，只要加上励磁电压后就存在，它的大小仅随电压波动而略有变化。包括铁心材料的磁滞损耗、涡流损耗以及附加损耗三部分。

1.5什么是铜损?

答：负载损耗又称铜损，它是指在变压器一对绕组中，一个绕组流经额定电流，另一个绕组短路，其他绕组开路时，在额定频率及参考温度下，所汲取的功率。

1.6什么是高压首端?

答：与高压中部出头连接的2至3个饼，及附近的纸板、相间隔板等叫做高压首端(强调电气连接)。

1.7什么是高压首头?

答：普通220kV变压器高压线圈中部出头一直到高压佛手叫做高压首头(强调空间位置)。

1.8什么是主绝缘?它包括哪些内容?

答：主绝缘是指绕组(或引线)对地(如对铁轭及芯柱)、对其他绕组(或引线)之间的绝缘。

它包括：同柱各线圈间绝缘、距铁心柱和铁轭的绝缘、各相之间的绝缘、线圈与油箱的绝缘、引线距接地部分的绝缘、引线与其他线圈的绝缘、分接开关距地或其他线圈的绝缘、异相触头间的绝缘。

1.9什么是纵绝缘?它包括哪些内容?

答：纵绝缘是指同一绕组上各点(线匝、线饼、层间)之间或其相应引线之间以及分接开关各部分之间的绝缘。

它包括：桶式线圈的层间绝缘、饼式线圈的段间绝缘、导线线匝的匝间绝缘、同线圈引线间的绝缘、分接开关同触头间的绝缘。

1.10高压试验有哪些?分别考核重点是什么?

答：高压试验包含空载试验、负载试验、外施耐压试验、感应耐压试验、局部放电试验、雷电冲击试验。

(1)空载试验主要考核测量变压器的空载损耗和空载电流，验证变压器铁心设计的计算、工艺制造是否满足标准和技术条件的要求，检查变压器铁心是否存在缺陷，如局部过热，局部绝缘不良等。

(2)负载试验主要考核产品设计或制造中绕组及载流回路中是否存在缺陷;

(3)外施耐压试验主要考核产品主绝缘电气强度、主绝缘是否合理、绝缘材料有无缺陷、制造工艺是否符合要求;

(4)感应耐压试验主要考核变压器的纵绝缘;

(5)局部放电试验主要考核变压器的整体绝缘性能;

(6)雷电冲击试验主要考核变压器绝缘结构、绝缘质量是否能经受大气放电造成的过电压的冲击。

1.11生产中为什么要注意绝缘件清洁?

高二物理电路的知识点篇7

从半偏法测电流计内阻的电路图开始, 如图1.该实验要求R>R0, 这样才能保证合上K2 以后总电阻基本不变, 干路电流基本不变。此实验测量值小于真实值。

实验步骤:

(1) 合上电键K1, 调节滑动变阻器R, 让电流计的量程达到满偏电流Ig

(2) 再合上电键K1, 调节电阻箱R0, 让电流计的量程达到半偏电流Ig

(3) 电阻箱R0的阻值等于电流计的内阻Rg

把半偏法则电流计内阻的电路图做两点改动, 就变成等效法测电流计内阻的电路图。如图2 所示。此实验的误差比半偏法的误差要小得多。

(1) 把单刀开关K2改成单刀双掷开关, 分别控制电流计和电阻箱。

(2) 在干路中接上一个标准电流表。

实验步骤:

(1) 首先合上电键K1, 再把电键K2接a点, 调节R, 让标准电流表的电流达到某一值I。

(2) 可再把电键K2接b点, 调节R0, 让标准电流表的电流仍为I

(3) 电阻箱的阻值R0等于电流计的内阻Rg。

既然电流计的内阻Rg通过半偏法或等效法已经测出, 电流计的满偏电流Ig可以从电流计上读出。可以把电流计改装成伏特表、安培表、欧姆表、万用表。

(1) 把电流计串联一个电阻R, 可以改装成量程为U的伏特表, 如图3 所示。

(2) 把电流计并联一个电阻R, 可以改装成量程为I的安培表, 如图4 所示:

(3) 把电流计串联一个滑动变阻器R, 再接上电池、红表笔、黑表笔, 可以改装成欧姆表, 如图5 所示。注意黑表笔接电池的正极, 红表笔接电池的负极。

工作原理:

当欧姆表两表笔接某一电阻RX时, 在对应电流处刻上相应的电阻值, 这样, 欧姆表制作完成。

(4) 把伏特表、安培表、欧姆表共用一个表盘, 可以改装成万用表。如图6 所示:

当选择开关接a时, 相当于伏特表。当选择开关接b时, 相当于欧姆表。当选择开关接c, d时相当于安培表。

伏安法测电阻就是利用伏特表和安培表。分为内接法和外接法。

(1) 内接法, 如图7 所示:

R=U/I, 伏特表的读数大于电阻R两端的实际电压, 因此, 测量值大于真实值。

(2) 外接法, 如图8 所示:

R=U/I, 安培表的读数大于通过R的实际电流, 因此, 测量值小于真实值。

(3) 运用内接法和外接法的和条件。 R表示被测电阻, RA表示安培表的内阻, Rv表示伏特表的内阻。

当, 内接法和外接法均可。当, 运用内接法。

当, 运用外接法。

综上所述, 按照以上的方法学习和记忆高中物理电学实验电路图, 我们就可以系统地理解并且很容易记住各个电路图。

摘要：电学实验是每年高考必考的问题之一, 为了解决学生的学习难度, 总结出电学实验中电路图的学习技巧, 帮助学生系统理解和记忆。

高二物理电路的知识点篇8

《物理课程标准》（2011版）中也强调：“物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养.”足见科学研究方法教育的重要性.

最近，研读了张宪魁教授的《物理科学方法教育》一书，感触良多，激起了笔者对当下中学物理课堂教学中物理科学方法教育的兴趣.如何在中学物理课堂教学中渗透物理科学方法教育，从而使物理课堂的效果更加明显呢？结合苏科版物理教材的特点，通过一段时间的研究与摸索，我们在初中物理课堂适时地进行科学方法教育进行了有益的尝试，以期对当下物理课堂的变革产生积极的推动作用.

1苏科版初中物理教材中的科学方法教育的展现方式

现行的苏科版初中物理教材中涉及的科学方法主要有：观察法、类比法、抽象法、实验法、替代法、控制变量法和转换法等.

教材中关于科学方法教育主要是先以“隐性”后以“显性”的方式展现的，即在初中物理学习的起始阶段，科学方法都是通过插图、实验等“暗线”慢慢地浸透给学生，到了九年级再通过信息快递、物理方法等“明线”展示给学生，循序渐进、由暗及明，有利于学生的物理学习，同时通过物理知识和物理方法两条线索引导学生进行初中物理的探究学习，促进科学素养的提升.

2现行初中物理科学方法教育的现状析辩

我国从上世纪80年代开始对物理科学方法教育进行研究以来，理论和实践上都取得了一定的成果，但其应用领域主要集中在教育改革的先进地区，还没有得到广泛而深入的实施，尤其是针对城乡结合部区域和农村区域，许多问题还有待于在实践中进一步探索和研究.

现行的苏科版初中物理教材中的科学方法是以“暗线”的形式出现的，教师在实际的教学实践中都自觉或不自觉地渗透着科学方法教育，但由于科学方法教育的反馈不能立即达成，加之科学方法的显性考核很少，长此以往，广大的物理教师感觉科学方法教育犹如空中楼阁、虚无缥缈，导致现行的物理教学中科学方法教育可有可无、一盘散沙，这与课程的理念是有偏差的.

物理是一门科学，物理知识固然重要，但是学生掌握一定的科学方法再进行物理探究，更有利于学生整体素质的提高.因此，现今阶段，做好物理科学方法教育，仍然具有重要而深远的时代意义. 本文以《电路连接的基本方式》为例，阐述如何在初中物理的电路问题中进行科学方法教育.

3初中物理科学方法教育的具体应用——以《电路连接的基本方式》为例

3.1定义法——观察法

伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来”，而物理又是以观察和实验为基础的学科.可见，观察法是物理教学中最常见也是最基础的研究方法.

利用定义法识别电路连接方式的方法是：如果电路中各元件是逐个顺次连接起来的，此电路就是串联（图1）;如果电路中各元件是并列地连接起来的，此电路就是并联（图2）.

例如，图1所示的电路中各元件首尾相连，接在电源的两极上，为串联电路;而图2中两只电灯首端连在一起，末端也连在一起，然后接在电源的两端，为并联电路.

根据定义法来识别电路的连接方式主要应用的是观察法，观察法是人们为了认识事物的本质和规律，有目的、有计划地对自然条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一，是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识、有组织的感知活动，也是最基本、最直接的研究方法.

在电路问题的教学中，经常让学生观察电路，观察好了再进行解答，长期坚持，显性的教学行为，隐性的方法渗透，学生在潜移默化中就自然地掌握了观察法的操作要点.

3.2电流法——类比法

“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失.”可见，古人就知道应用类比法来分析问题，足见类比法应用之广，它同时也是物理研究中的一种重要方法.

利用电流法识别电路连接方式的方法是：让电流从电源正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，这些用电器就是串联（图3）;如果电流在某处分为几条支路，然后电流又在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联（图4）.

例如，在图3所示电路中，电流只有流经灯泡L1、L2一条路径，判断其连接方式为串联;而图4中电流有通过S1、L1或S2、L2两条路径的选择，判断其连接方式为并联.

利用电流法来识别电路的连接方式，可以进一步巩固类比法的相关知识，类比法是为了把要表述的物理问题说得清楚明白，人们常常用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明那些抽象的、无形的、陌生的事物的一种推理方法.通过类比使人们对所要揭示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识，找出类似的规律.

在电路问题的教学中，将电流类比成水流进行分析，重点是分析清楚从电源正极回到电源负极的路径，通过学生熟悉的水流进行讲解，形象生动，便于理解，同时又能够巩固学生对类比法的有效掌握，慢慢地体会到类比法的本质含义.

3.3节点法——抽象法

“不管物理的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上.”可见，抽象法与生活实际联系的紧密性，人类认识事物也在经历实际——抽象——实际的螺旋上升中，这是研究问题的一种普遍方法.

利用节点法识别电路连接方式的方法是：在识别电路时，不论导线有多长，只要其中没有电源、用电器，导线两端点均可以看成同一点，这样就可以找到用电器两端的公共点，然后把公共点按照原来的电路连在电源上，就得到了等效电路，从等效电路就较容易找出电路连接的方式.

例如，在图5所示电路中，在电路的节点处分别标上相应的字母，相同导线所标的字母应该相同，得到如图6的电路，然后把相同的节点按照原来的电路连在电源上，得到的等效电路如图7所示，进而判断三灯并联也就水到渠成了.

利用节点法进行电路的识别，其关键是要具有一定的抽象思维能力，这也是现阶段初中生感觉抽象法困难的地方，它需要学生在观察的基础上发挥想象，找到事物的内在本质，而抽象法就是利用概念，借助言语符号进行思维的方法，其主要特点是通过分析、综合、抽象和概括等基本方法协调运用，从而揭露事物的本质和规律性联系的一种研究方法.

在电路问题的教学中，引导学生将导线的两个端点看成同一点，抽丝剥茧、按图索骥，找到用电器两端的公共节点，进而引导学生的电路想象，帮助学生逐步形成抽象能力.

3.4拆除法——实验法

“任何人都得承认实验是科学之父.”实验是初中物理教学的主阵地和主旋律，经过实验法得出的结论才具有普遍的说服力，也正因为如此，实验法是初中物理教学中最直接的一种研究方法.

利用拆除法识别电路连接方式的方法是：拆除其中一个用电器，看其他用电器是否还能工作，若其它用电器都不能工作，则这几个用电器是串联的;若其它用电器正常工作，则这几个用电器是并联的.由于这一方法中用电器的工作与否易于观察，可以应用实验法进行教学.

例如，在识别电路时，常遇到用电器被短路的现象，可将被短路的用电器从电路上拆除，如图8所示，一根导线直接连在灯L1两端，灯L1被短路，没有电流通过灯L1，因此，用拆除法将灯L1从电路中拆除，等效电路如图9所示，然后再判断电路的连接方式.

电路的识别要求学生具备一定的简化电路的能力，而在学习的初期，通过实验法可以将研究的过程具体地展现出来，对其站在一定的理性高度分析问题起到了一定的铺垫作用，实验法就是根据研究的目的、任务，人为地制造或改变某些客观条件，控制或模拟某些自然过程而进行研究的一种方法.

在电路问题的教学中，可以事先准备好相应电路识别的实验器材，在遇到不会简化电路的实际问题时，通过物理实验器材自主探究拆除法对电路的实际作用，在学生的实际动手操作中将拆除法的隐性含义显性体会，同时形成通过实践来检验真理的良好习惯.

3.5滑动法——替代法

“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大.”可见，物理研究方法的教育远比物理知识本身的教学重要得多，而替代法也是初中物理阶段经常采用的一种方法.

利用滑动法识别电路连接方式的方法是：在某用电器A的两端沿导线滑动，若不经过任何用电器就能滑到电源的两极，则此用电器和其他用电器是并联的;若滑动时要经过某一用电器B才能滑到电源的两极，则用电器A与B是串联的（电流表、开关不算做用电器）.

例如，我们用滑动法来分析如图10所示的电路.电压表的负极接线柱保持不动，而电压表的正极接线柱可以沿着导线通过开关滑到电阻R2的右端，这样就容易判断电压表测量的是电阻R2两端的电压.

滑动法要求学生具备一定的转化意识和用已知的、便于观察的现象替代未知的、不易观察的能力，有利于学生正确分析电路问题.替代法是指在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的研究和处理问题的一种研究方法，这样的替代有利于学生的后续学习.

在电路问题的教学中，教师可以先引导学生动态滑动替代，辅以实物器材的实验，再让学生自己动手分析，找出替代的本质真实含义，内化为自身的解题方法并用以指导自己的实际学习.

厦门高二物理知识点篇9

1、动能定理的公式

初动能(A点)：1/2MVo2

末动能(B点)：1/2MVb2

合外力做功：可以是MGH、F合L、MV2/R……

动能定理：1/2MVb2-1/2MVo2=W总(合外力做功)

W合=F合SCosθ=W1+W2+W3+W4

动能定理能用在【恒力】【变力】

W合=F合SCosθ只能用在【恒力】

公式推导：

设初速度为v1，末速度为v2

L=(v22-v12)/(2a)

F=ma

W=FL=1/2mv22-1/2mv12

2、机械能守恒定律

在只有重力或系统内弹力做功的物体系统内，物体的动能和势能可以相互转化，但机械能保持不变。

其数学表达式可以有以下两种形式：

过程式：

1.WG+WFn=?Ek

2.E减=E增(Ek减=Ep增、Ep减=Ek增)

状态式：

1.Ek1+Ep1=Ek2+Ep2(某时刻，某位置)

高二物理上册知识点总结篇10

高二物理上册知识点总结

静电和静电场

第一节认识静电

一、静电现象

1、了解常见的静电现象。

2、静电的产生

（1）摩擦起电：用丝绸摩擦的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦的橡皮棒带负电。

（2）接触起电：

（3）感应起电：

3、同种电荷相斥，异种电荷相吸。

二、物质的电性及电荷守恒定律

1、物质的原子结构：物质是由分子，原子组成，原子由带正电的原子核以及环绕原子核运动的带负电的电子组成的。而原子核又是由质子和中子组成的。质子带正电、中子不带电。在一般情况下，物体内部的原子中电子的数目等于质子的数目，整个物体不带电，呈电中性。

2、电荷守恒定律：任何孤立系统的电荷总数保持不变。在一个系统的内部，电荷可以从一个物体传到另一个物体。但是，在这个过程中系统的总的电荷时不改变的。

3、用物质的原子结构和电荷守恒定律分析静电现象

（1）分析摩擦起电

（2）分析接触起电

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（3）分析感应起电

4、物体带电的本质：电荷发生转移的过程，电荷并没有产生或消失。

例题分析：

1、下列说法正确的是(A)

A.摩擦起电和静电感应都是使物体的正负电荷分开，而总电荷量并未变化

B.用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电，是摩擦过程中硬橡胶棒上的正电荷转移到了毛皮上

C.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷是摩擦过程中玻璃棒得到了正电荷

D.物体不带电，表明物体中没有电荷

2、如图8－5所示，把一个不带电的枕型导体靠近带正电的小球，由于静电感应，在a，b端分别出现负、正电荷，则以下说法正确的是：（C）

A．闭合K1，有电子从枕型导体流向地

B．闭合K2，有电子从枕型导体流向地

C．闭合K1，有电子从地流向枕型导体

D．闭合K2，没有电子通过K2

第二节电荷间的相互作用

一、电荷量和点电荷

1、电荷量：物体所带电荷的多少，叫做电荷量，简称电量。单位为库仑，简称库，用符号C表示。

2、点电荷：带电体的形状、大小及电荷量分布对相互作用力的影响

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可以忽略不计，在这种情况下，我们就可以把带电体简化为一个点，并称之为点电荷。

二、电荷量的检验

1、检测仪器：验电器

2、了解验电器的工作原理

三、库仑定律

1、内容：在真空中两个静止的点电荷间相互作用的库仑力跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

2、大小：

方向：在两个电电荷的连线上，同性相斥，异性相吸。

3、公式中k为静电力常量，4、成立条件

①真空中（空气中也近似成立），②点电荷

例题分析：

1、下列关于点电荷的说法中，正确的是（C）

A．只有体积很小的带电体才能看作点电荷．

B．体积很大的带电体一定不是点电荷．

C．当两个带电体的形状对它相互作用力的影响可忽略时，这两个带电体可看作点电荷．

D．任何带电球体，都可看作电荷全部集中于球心的点电荷．

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2、氢原子由一个质子（原子核）和一个核外电子组成。电子质量，质子质量，电子和原子核所带电荷量都等于e=1.6×10-19C。电子绕核旋转的轨道半径。试求：电子所受静电引力是万有引力的多少倍？

（你还可以得到以下信息：万有引力的大小为：，其中引力常量，静电力常量）

解：根据库仑定律和万有引力定律，静电引力和万有引力分别为，所以，F电>>F万。

第三节电场及其描述

一、电场

1、电场：电荷的周围存在着电场，带电体间的相互作用是通过周围的电场发生的。

2、电场基本性质：对放入其中的电荷有力的作用。

3、电场力：电场对放入其中的电荷有作用力，这种力叫电场力

电荷间的静电力就是一个电荷受到另一个电荷激发电场的作用力。

二、电场的描述

1、电场强度：

（1）定义：把电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值,定义为该点的电场强度，简称场强，用E表示。

（2）定义式：

F——电场力国际单位：牛（N）

q——电荷量国际单位：库（C）

E——电场强度国际单位：牛/库（N/C）

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（3）方向：规定为正电荷在该点受电场力的方向。

（4）点电荷的电场强度：

（5）物理意义：某点的场强为1N/C，它表示1C的点电荷在此处会受到1N的电场力。

（6）匀强电场：各点场强的大小和方向都相同。

2、电场线：

（1）意义：如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向，都跟该点的场强方向一致，这样的曲线就叫做电场线。

（2）特点：

电场线不是电场里实际存在的线，而是为形象地描述电场而假想的线，因此电场线是一种理想化模型。

电场线始于正电荷，止于负电荷，在正电荷形成的电场中，电场线起于正电荷，延伸到无穷远处；在负电荷形成的电场中，电场线起于无穷远处，止于负电荷。

电场线不闭合，不相交，也不是带电粒子的运动轨迹。

在同一电场里，电场线越密的地方，场强越大；电场线越稀的地方，场强越小。

（3）几种常见电场线的分布图形

例题分析：

1、下列的关于电场线的几种说法中，正确的有()

A．沿电场线的方向，电场强度必定越来越小

B．在多个电荷产生的电场中，电场线是可以相交的

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C．点电荷在电场中的运动的轨迹一定跟电场线是重合的

D．电场线越密的地方，同一试探电荷所受的电场力越大

2、根据电场强度的定义式E=F/q可知，电场中某一确定的点（D）

A．电场强度与试验电荷受到的电场力成正比，与试验电荷的电量成反比．

B．试验电荷的电量q不同时，受到的电场力F也不同，场强也不同．

C．试验电荷的电性不同时，受到的电场力的方向不同，场强的方向也不同．

D．电场强度由场本身决定，与是否放置试验电荷及试验电荷的电量、电性均无关．

3、下面关于电场线的说法，其中正确的是（CD）

A．在静电场中释放的点电荷，在电场力作用下一定沿电场线运动

B．电场线的切线方向一定与通过此处的正电荷运动方向相同

C．电场线的切线方向一定与通过该点的正电荷的加速度方向相同

D．电场线是从正电荷出发到负电荷中止．

4、下列关于电场强度的两个表达式E=F/q和E=kQ/r2的叙述，正确的是（B）

A、E=F/Q是电场强度的定义式，F是放在电场中的电荷所受的力，q是产生电场的电荷的电量

B、E=F/q是电场强度的定义式，F是放入电场的电荷所受的力，q是放入电场中的电荷的电量，它适合于任何电场

C、E=kQ/r2是点电荷场强的计算公式，Q是产生电场的电荷量，它

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也适用于匀强电场

D、从点电荷场强计算式分析，库仑定律表达式中是点电荷q1产生的电场在点电荷q2处的场强大小，而是点电荷q2产生的电场在点电荷q1处的场强大小。

5、四种电场的电场线如图2所示．一正电荷q仅在电场力作用下由M点向N点作加速运动，且加速度越来越大．则该电荷所在的电场是图中的[D]

第四节趋利避害—静电的利用与防止

一、静电的利用

1、根据静电能吸引轻小物体的性质和同种电荷相排斥、异种电荷相吸引的原理，主要应用有：

静电复印、静电除尘、静电喷漆、静电植绒，静电喷药等。

2、利用高压静电产生的电场，应用有：

静电保鲜、静电灭菌、作物种子处理等。

3、利用静电放电产生的臭氧、无菌消毒等

雷电是自然界发生的大规模静电放电现象，可产生大量的臭氧，并可以使大气中的氮合成为氨，供给植物营养。

二、静电的防止

静电的主要危害是放电火花，如油罐车运油时，因为油与金属的振荡摩擦，会产生静电的积累，达到一定程度产生火花放电，容易引爆燃油，引起事故，所以要用一根铁链拖到地上，以导走产生的静电。

另外，静电的吸附性会使印染行业的染色出现偏差，也要注意防止。

2、防止静电的主要途径：

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（1）避免产生静电。如在可能情况下选用不容易产生静电的材料。

（2）避免静电的积累。产生静电要设法导走，如增加空气湿度，接地等。

教科书125页，练习三十．

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．通过整理和复习，进一步掌握方程的有关知识。

2．通过整理和复习，进一步掌握用方程解应用题。

(二)能力训练点

1．通过整理和复习，加强知识间的联系，形成知识网络。

2．通过整理和复习，培养学生计算的敏捷性和灵活性。

(三)德育渗透点

通过知识化间的联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。

(四)美育渗透点

通过整理和复习，使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美，从而感悟到数学知识的魅力。

二学法指导

1．引导学生回忆所学过知识，使知识系统化。

2．指导学生利用已有经验，进行体验，巩固所学知识。

三教学重点

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通过知识间的联系，掌握方程的概念和解方程的能力。

四教学难点

知识间的内在联系。

五教具学具准备

投影仪、投影片等。

六教学步骤

(一)导入(略)

(二)复习

1．这单元学习了什么内容?

2．回忆并概括，板书

(1)用字母表示数

(2)解简易方程

(3)列方程解应用题。

(先启发学生回忆学过的知识，为整理和复习做准备)。

(三)整理

1．用字母表示数

(1)出示整理和复习1(1)

用字母表示数——每天跑步的米数用X表示。

用字母表示数量关系——一星期跑的米数7X。

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用含有字母的式子表示数量——现在每天跑步的米数x+2凹

(2)出示1(2)，引导学生解答。

(把用字母表示数，按整理和复习的类型进行梳理，形成知识结构。)2．解简易方程

(1)方程的意义，引导学生回忆。

解方程的意义

出示练习三十二1题，进行反馈练习。

(2)整理和复习3题

①口述解题步骤

②使学生明确：根据加、减、乘、除运算关系进解答，这在以前解含有未知数尤的等式中已经掌握。

③出示练习三十三3、4题，部分题分组进行解答，订正，并说一说是怎样想的?

(边整理边反馈练习，使学生已有的经验得到充分体验和发展，提高学生的计—算能力。)

④引导学生总结，解方程应注意的问题。

3．列方程解应用题

列方程解应用题，用方程的方法解决实际问题。

(1)列方程解应用题的特点是

①用字母表示未知数

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②分析题中的等量关系

③列出含有未知数x的等式——方程

④解答，检验与答答话。

(2)整理和复习4题

分组进行交流，订正时说一说是怎样想的?(3)练习三十三4题，用方程解，独立计算。

(4)整理和复习5题

①先分组用不同方法解答

②引导学生进行比较

使学生明确：

用方程解应用题：

用算术方法解应用题

1．未知数用字母表示，勃口列式。1．未知数不参加列式。

2。根据题意找出数量间的相等2．根据题里已知数和未知数间关系，引出含有未知数x 的关系，引出含有末知数x的等式。的关系，确定解答步骤，再列式计算。

注意：用方程解应用题，得数不注明单位名称；而用算术方法解应用题，得数要注明单位名称。

今后题目中除指定解题方法以外，自己选择解题方法。

(5)练习三十三6题

订正时，引导学生分析、比较。

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七布置作业

练习三十三3、4题部分题，7、8题。

高二物理公式

一、力学

1、胡克定律：F=Kx(x为伸长量或压缩量,K为倔强系

数，只与弹簧的原长、粗细和材料有关)

2、重力：G=mg(g随高度、纬度而变化)

3、求F、的合力的公式：

Ｆ＝

合力的方向与F1成?角：F tg?=)?)??? 注意：(1)力的合成和分解都均遵从平行四边行法则。

(2)两个力的合力范围：?F1－F2??F?F1+F2(3)合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。

4、两个平衡条件：

共点力作用下物体的平衡条件：静止或匀速直线运动的物体，所受合外力

为零。

?F=o或?Fx=o?Fy=o

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5、摩擦力的公式：

(1)滑动摩擦力：f=?N

说明：a、N为接触面间的弹力，可以大于G；也可以等于G;也可以小于G

b、?为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面

积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N无关.(2)静摩擦力：由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关.大小范围：O?f静?fm(fm为最大静摩擦力，与正压力有关)

说明：

a、摩擦力可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，还可以与

运动方向成一定夹角。

b、摩擦力可以作正功，也可以作负功，还可以不作功。

c、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。

d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用，运动的物体可以受静摩擦力的作用。

6.万有引力F∝m1m2/r2

7、牛顿第二定律：F合=ma或者?Fx=max?Fy=may

理解：（1）矢量性（2）瞬时性（3）独立性（4）同一性

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8、匀变速直线运动：

基本规律：Vt=V0+atS=vot+at2

几个重要推论：

(1)Vt2－V02=2as（匀加速直线运动：a为正值，匀减速直线运动：a为正值）

(2)AB段中间时刻的即时速度:

Vt/2==ASatB

(3)AB段位移中点的即时速度:

Vs/2=

匀速：Vt/2=Vs/2;匀加速或匀减速直线运动：Vt/2

(4)初速为零的匀加速直线运动,在1s、2s、3s……ns内的位移之比为12：22:32

……n2；在第1s内、第2s内、第3s内……第ns内的位移之比为1：3：5……

(2n-1);在第1米内、第2米内、第3米内……第n米内的时间之比为1：：

……（(5)初速无论是否为零,匀变速直线运动的质点,在连续相邻的相等的时间间隔内的位

移之差为一常数：?s=aT2(a一匀变速直线运动的加速度，T一每个时间间隔的时间)

（6）自由落体：h＝1/2gt2

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2gh＝vt2

vt＝gt

v平均＝vt/2

（7）竖直上抛运动：上升过程是匀减速直线运动，下落过程是匀加速直线运动。全过程

是初速度为VO、加速度为?g的匀减速直线运动。

（1）上升最大高度：H=

(2)上升的时间：t=

(3)上升、下落经过同一位置时的加速度相同，而速度等值反向

(4)上升、下落经过同一段位移的时间相等。

（5）从抛出到落回原位置的时间：t=

Vt2-Vo2=-2gS（S、Vt的正、负号的理解）

9.功：W=Fscos?(适用于恒力的功的计算）

（1）理解正功、零功、负功

（2）功是能量转化的量度

重力的功------量度------重力势能的变化

电场力的功-----量度------电势能的变化

分子力的功-----量度------分子势能的变化

10.动能和势能：动能：Ek=12mv2

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重力势能：Ep=mgh(与零势能面的选择有关)11.机械能守恒定律：机械能=动能+重力势能+弹性势能

条件：系统只有内部的重力或弹力做功.公式：mgh1+或者?Ep减=?Ek增

12.功率：P=(在t时间内力对物体做功的平均功率)

P=FV(F为牵引力，不是合外力；V为即时速度时，P为即时功

率；V为平均速度时，P为平均功率；P一定时，F与V成正比）

13简谐振动：回复力：F=-KX加速度：a=-

单摆周期公式：T=2(与摆球质量、振幅无关）

?弹簧振子周期公式：T=2(与振子质量有关、与振幅无关)

14、波长、波速、频率的关系：V=?f=（适用于一切波）

二、热学

分子配量m=M/NA 分子体积V=v/NA 热功当量J=W/Q

内能的改变ΔE=W+Q

阿氏常数=6.02×1023个

三、电学

电场

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库仑定律F=kQ1Q2/R2

电场强度E=F/q

电势差U=W/q

电势能变化ΔE=W=Uq

电容C=Q/U（决定电容大小的因素是两极板的正对面积、两极板的距离以及两极板间的电介质）

直流电路

1、电流强度的定义：I=

2、电阻定律：（只与导体材料性质和温度有关，与导体横截面积和长度有关）

R=ρL/S

3、电阻串联、并联：

串联电路特点：

I1=I2=…=In U=U1+U2+…+Un

R=R1+R2+…+Rn

U∝R

P∝R

并联电路特点：

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U1=U2=…=Un

I=I1+I2+…+In 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn I∝1/R P∝1/R

4、欧姆定律：（1）、部分电路欧姆定律：U=IR

（2）、闭合电路欧姆定律：I=

路端电压：U=?-Ir=IR

输出功率：=Iε-Ir=

电源热功率：

电源效率：= 5．电功和电功率：电功：W=IUt 电热：Q= 电功率：P=IU 对于纯电阻电路：W=IUt=P=IU=

对于非纯电阻电路：W=IUt?P=IU?

6.电池组的串联：每节电池电动势为`内阻为，n节电池串联时

电动势：ε=n内阻：r=n

四、磁场

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磁通量Φ=B?S

左手定则

五、电磁感应

感应电动势ε=BLVε=n?ΔΦ/Δt 右手定则

六、交流电

①e=εmsinωt

u=Umsinωt

i=Imsinωt

②有效值与峰值关系ε=εm/2U=Um/2I=Im/2

交流电周期频率关系T=1/f=2π/ωf=1/T=ω/2π

③变压器

U1/U2=n1/n2 I1/I2=n2/n1（仅适用于一个副线圈的情况）

P1=P2

④交流电图象可知：最大值周期T

七、电磁振荡和电磁波

LC振荡电路的固有周期，固有频率T=2πLCf=1/2πLC

电磁波波长，波速与频率的关系λ真=C/fλ介=v介/f

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八、几何光学

n=sini/sinr=C/v 作图：平面镜成像折射

透镜成像反射

反射定律：i=r

九、物理光学

①λ真=C/fλ介=v介/f

②光子的能量：E=hγ

③光电效应：产生条件

④电磁波谱：无线电波、红外线、红、橙、黄、绿、兰、靛、紫、紫外线、X射线、γ射线

f大

λ小

v小

十、原子物理

复原子的电子轨道半径rn=n2r1

氢原子能级En=E1/n2(E1=13.6ev)

能级跃迁hγ=E初–E末

质能方程：E=mc2ΔE=Δmc2

放射线三种

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α（42He）β（）γ（00γ）

贯穿性大

电离性小

核反应方程遵守：质量数守恒质子数守恒例：质量数质子数

几种必须记住的核

11H21H31H10n42H0-1e01e42He

α衰变MZX→M-4Z-2γ+42He

β衰变MZX→M2+1γ+0-1e

轨道数↑半径↑原子能量↑势能↑动能↓

n↑r↑E↑Ep↑Ek↓

注：①认识图象之处：s—tv—t运动学

x—ty—x简谐振动和机波波

U-I图象

交流电图象U-t，I-t ②作图法二处：平行四边形法则

平面镜成像、透镜成像、反射折射定律（几何光学）

③左手和右手的运用（受力方向，磁场方向、电流方向、运动方向的判定）

【教学结构】

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一、电场

1.库仑定律：F=K高二物理期末复习，(1)是并列于重力、弹力等力的力，具有力的一切性质，是矢量，有大小、方向，能改变物体运动状态，改变物体的形状，与其它力平衡等。(2)Q1、Q2均为点电荷，此公式只适用于在真空中，或在空气中也近似适用。(3)公式中的单位均为国际单位制时，K=9.0×109Nm2/c2。(4)Q1、Q2受力为作用力和反作用力，应是大小相等方向相反，不因Q1≠Q1，而受力不等。

2.电场的描述

(1)电场线：一组曲线，用电场线疏密表示电场强弱，用某点电场线的切线表示该点电场方向。电场线起于正电荷终于负电荷，任意两条电场线不能相交。

(2)电场强度：E=高二物理期末复习，点电荷Q在电场中受的电场力与其电量的比值，是由电场自身决定的，不由F、Q决定。是矢量，单位为N/C。在点电荷电场中E=高二物理期末复习，Q为场源电量，r为电场中某点到场源的距离。在匀强电场中，E=U/d。U为两点间的电势差，d为沿电场线方向的距离，单位为V/m，1V/m=1N/c，1V/cm=102V/m。

电场力F=EQ在匀强电场中，点电荷在各处受电场力，大小、方向均不变。

(3)电势U=高二物理期末复习，正点荷在电场中某点所具有的电势能与其电量的比值，是由电场自身决定的物理量，不由e、Q决定，是标量，单位1V=1J/C。在确定电势时必须先确定0电势点，一般参照离点电荷无穷远处电势为零，习惯地球电势为0，高二物理期末复习为接地符号。它的物理含义为：某点电势为10V，即表示把1C点电荷从该点移到0电势点电场力要做10J的功。

电势差：两点间的电势之差UAB=UA－UB，一般取绝对值，然后再确定A、B两点电势高低。其物理意义若UAB=10V，即把1C点电荷从A移至B，电场力要做10J的功。

电场力的功：W=UQ电场力做正功电势能减小，把电势能转化为其它形式能；电场力做负功，电势能增加，把其它形式能转化为电势能。

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等势面：在等势面上各点的电势相等，电荷移动时电场力不做功，等势面应与电场线垂直，这是画等势面的原则。

电势能：e=UQ，标量，单位J是电荷与电场共同具有的能量，同于重力势能。

3.静电感应，静电平衡

重点掌握金属导体在电场中达到静电平衡的物理过程和实现静电平衡的推理。

静电平衡状态：金属导体内部处处场强为零；导体为等势体，但不能理解为电势为零；金属表面场强与外表面垂直；金属导体所带电荷都分布在外表面。

4.带电粒子在电场中加速和偏转

加速：UQ=高二物理期末复习mυ2，电场力的功W=UQ，动能定理UQ=高二物理期末复习mυ2

偏转：质量为m，带电量为Q的粒子以υ0沿垂直匀强电场方向进入电场。

横向位移：y=高二物理期末复习，U：偏转电场电压，d两板之间距离，l：板长