一节难忘的数学课

一节难忘的数学课（精选17篇）

一节难忘的数学课 篇1

“啦啦啦啦!”美妙的铃声又再次响起，操场上的孩子们匆匆忙忙返回教室，我们五年级一班的同学也不例外。

“上课!”“起立!”“老师好!”“同学们好。”我一看老师那笑咪咪的样子，就知道又有好事了。“同学们，今天，我们来学习第五单元——异分母加减法。”说完，老师就在黑板上写下了这几个字。“请同学们翻开61页……”“老师。”是我们班的栾凯同学“能不能再讲一下，我还没听懂。”“好，……接下来，请同学们思考一道题。七分之五和五分之三那个大?”刘文凯同学飞快举起手来。“好，刘文凯请回答。”“七分之五大。”“为什么?”“因为通分后，七分之五是三十五分之二十五。而五分之三通分后是三十五分之二十一关于数学课的作文(5篇)作文。”“很好，请坐。同学们，接下来我们玩个游戏吧?”“好!”同学们都很赞成。“我们玩击鼓传花吧!我来敲，花传到谁那里，谁就起来回答我的问题。”“哒哒哒哒哒哒哒哒。”“老师在马永豪那里!”“马永豪，三分之一和四分之二哪个大?”“恩，”马永豪稍想了一下“四分之二大!”“很好!”“哒哒哒哒哒哒哒哒。”“老师，是郭智凯”。“郭智凯，十二分之七和二十五分之十四哪个大?”“十二分之七大。”“好!”“哒哒哒哒哒哒哒哒”“啦啦啦啦”“讨厌”的下课铃偏偏这时候响起。“下课!”“起立!”“谢谢老师，老师再见!”

老师，您就像春雨，滋润着我们这些种子。老师，您就像园丁，修理着我们这些树苗。我爱我的老师。

一节难忘的数学课 篇2

那是在学校运动会举行过后。我不喜欢运动会, 顶着三天烈日太辛苦, 也不希望这三天他们疯玩, 因此没怎么啦啦队。我早上、下午开赛时来看看就回办公室办公去了。运动会后, 班长小宣主动说希望我把班会课的时间交给他们, 他们想开一个关于班级团结的主题班会, 我答应了。班干小昌让我坐在后面听, 我点头答应了。

主持人小昌说:“我是主动要求由我来主持这次班会的, 因为有很多想说的话。这几天运动会我很有感受。我讲三件事。第一件, 我的孪生哥哥在18班, 我和哥哥换衣服穿, 我穿他的班服, 哥哥说:‘我亏了, 那么多的人为你加油, 可没有人为我加油。’第二件事, 运动会三天, 我们21班每天签到4次, 18班根本不用签到, 可他们的大本营坐得满满的, 我们的大本营总找不到人。第三件事, 他们早早组队训练, 我问哥哥那么拼命干嘛, 哥哥说你不懂, 那1分可以记一辈子!”听到这, 我的心似乎被抽了一下。

接下来, 同学们纷纷上台说自己的心里话, 有的说自己不参加运动会的原因, 有的说不参加闭幕式跑旗活动的同学没团队意识, 有的说暴露了我们缺乏核心班长, 有的说希望自己的高中回忆不苍白。经常违纪的小斌说:“平时吵闹的是我, 迟到的是我, 偷懒的是我。可是, 我始终爱这个班级, 照集体照时有些人没来, 我很难过。”

班长小宣流着眼泪上台:“我当了那么多年的班长, 这次我感到自己已经到了瓶颈。我知道我成不了核心, 可是我爱这个班级, 希望把它管理好, 希望大家继续给我机会, 我会尽全力为大家服务!”

班会中途, 小昌请我出去回避一下, 因为他们想说说心里话。我不好拒绝, 带着疑虑走出了教室。小昌请我出去的那几分钟, 我不知他们在干什么。当我走进教室时, 小昌说:“同学们想跟你说说心里话。”调皮的小宇说:“我比赛时多么希望看到郑老师的身影, 听郑老师为我加油, 可我找不到。你们不知道郑老师在我的心中有多温暖。”

主持人说:“我们想听听郑老师的心里话。”

我说:“听到大家都说自己的心里话, 我也谈谈我的想法。我承认我对运动会不够重视。我之所以淡化运动会是有原因的。上学期文艺汇演、班级球类联赛后, 同学们很难收心。我花了很大力气, 可收效甚微。我怕每一次大活动后的收拾工作, 所以我想淡化。但是你们的眼光太厉害了, 让我明白我的想法是错误的。运动会对你们来说如此重要, 你们不想就这样过去, 想在你们的记忆中留下痕迹。我现在明白了运动会是形成班级团队凝聚力的一个好机会, 我没有抓住这个机会, 这是我的失误, 给大家造成了遗憾。”

我告诉同学们:“其实我原有很多想法, 买班服, 换班旗, 换班牌, 组织啦啦队……但我缺少行动, 所以醒来还是在床上。但我们可以补救, 我们去买班服!在班级球类联赛上我们穿上自己的班服, 为我们的运动员加油, 不管他们输赢, 我们都将站在一起!”

同学们的掌声让我十分激动。我说:“请原谅我今天如此失态, 我不是难过, 而是高兴, 是欣慰!因为我看到同学们身上团结的因子。有那么多愿意为班级付出的同学, 有那么多优秀的班干, 我们21班就有希望。运动会没组织好, 我看到同学们如此在意, 说明大家是热爱我们的集体的。发现问题是好事, 我们可以齐心协力地地解决问题。当我们21班出现问题时, 正是我们班一个新的腾飞的开始。”

我坚持不换班长, 因为责任应该由我承担。我接着说:“大家羡慕18班和22班在运动会时可以跑旗, 玩人浪, 渴望如18班一样在运动会再‘猛’一场。其实, 要组织大家跑旗玩人浪有什么困难?只要我们稍微组织一下, 一点也不逊于他们。日常管理、学习考试, 那一样不比赛场上的付出更艰辛?我们21班要在段考中再‘猛’一回, 在文明班级、文明宿舍比赛中再‘猛’一回, 在高考中再‘猛’一回, 何止在运动会再‘猛’一回?我和大家一起远航, 现在已经在大海上。我希望我们都是船长, 少了任何一个人, 船都不能前进啊!”

同学们对我这番话报再次以热烈的掌声。我说:“谢谢同学们!这是一次心与心的交流, 你们让我感动, 你们也让我成长。”

晚上, 我收到了同学发来的短信:“老师, 今天的班会在一定程度上伤了你的心, 我们很心疼。你说我们是眼光锐利的孩子, 你要相信我们已经用这份锐利洞察到你一年来的付出。郑老师, 我们相信你一定会送我们去大学!我们共勉之。”“我们的班会绝对不是针对你, 我们只是针对有些人不在赛场加油这类不团结之事, 所以老师你不要误会, 我们会一直坚持配合你的工作。打扰你睡觉, 老师晚安。”“这个班会会让我记住一辈子的。”

一节难忘的数学课 篇3

于是，我开始了下面的对话：“在数学课上，你们最喜欢——”居然没人接话，我继续：“听我讲故事，对不对？”“对！”学生异口同声。“听我讲谁的故事呢？”“讲老师的故事”他们今天怎么这样紧张呢？看到我疑惑的表情，前排几个学生小声地说：“讲豆×哥哥的故事”。“那好吧，我知道你们最喜欢听豆×哥的故事”，学生脸上微微露出了笑容，稍稍动了动僵硬的身子。“豆×哥已经进入初三中考的冲刺阶段，今天是他们中考前的最后一次摸底考试，昨晚我去看他了。刚下晚自习，同学们收拾书包陆续离开教室，豆×哥也在收拾书本，我刚进教室，就听他的数学老师说：‘×××（豆×哥的学名），这次你必须考七百分哈！‘七百？老大（对老师的亲昵称呼），你想得出来哟。豆×哥反驳道。老师继续说：‘如果考不了七百，家长会上，我就点你妈妈的名字。知道我也是老师的数学老师抛给我一个诡异的眼神，接着说：‘×××，你每次考试总会粗心大意错一些题，如果认真了，一定能考好。还在收拾书包的豆×哥不再言语。收拾完毕，我和他一起走出教室，我鼓励他说：‘老师提这样的要求，说明你有那实力。如果你考试时细心些，每科再多考2～3分，是可以达到这个分数的呀！，沉默良久，豆×哥拍着我的肩说：‘老妈，即使我考了七百分，老师还是会在家长会上点你的名，他会以此作为成功案例呀！”

“通过这个故事，你有什么收获？”

学生沉浸在豆×哥的故事中，脸上洋溢着开心的笑容，不再拘谨，纷纷举手发言。“看得出豆×哥很善于思考，他知道老师是在激将他。”“我知道了，做题要认真仔细，不能粗心大意。”“這个数学老师很喜欢他，希望他认真……”看到学生完全处于放松的状态，我开始了今天的数学课——在数学练习中学会反思。

一、引导学生在口算练习中反思

展台上出示了一张口算卷：“看谁算得又对又快，可以只写答案。”我一声令下，学生认真地算了起来。两分钟后，纷纷举起了小手。对照展台上一个学生的答案，学生的话匣子打开了。“通过这组口算练习，我知道做题时要认真仔细，看清运算符号后再计算，如1+0.5-1+0.5不是先算加法再算减法，而是从左到右依次计算”“计算时还要看清数字，如24×5不是25×4”“为了节约时间，可以不抄算式只写答案”“还要看清题目有没有简便算法，能简算的用简算更好”。（幻灯片上出示学生对计算的总结语）

二、引导学生在练习测试中反思

分发练习试卷，看谁能在5分钟内按要求完成。

练习卷：

1.请认真把试卷读完，然后在试卷右上角写上自己的姓名。

2.脱式计算：1.25×32×0.25

3.解方程：6.8+3.2x=26

4.甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？

5.如果你已经认真读完了6道题，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？

6.小红的房间长4米，宽3.2米。她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红的爸爸至少需要买多少千克的彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克。）

学生拿到试卷便埋头做了起来，5分钟时间到，没有一位学生完成。看着屏幕上的第5题，学生的表情和眼神中透露出对我这位一贯善良、体贴的数学老师的不理解，还是一个嘴快的男孩打破了僵局：“老师，你耍我们！”“对！”“你怎么会耍我们呢？”这时我卖起了关子：“是呀，你们为什么会被我耍呀？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，认真研究起第5题的要求来，讨论的结果是：“今后做题前，一定要先浏览一遍，了解题目的要求后再做。”（幻灯片上出示这一行字）

三、引导学生在练习测试后反思

“现在，请你们根据题目的要求完成第4、6题”。学生又埋头认真地做起来。我请已完成的两个学生上台板书了他们不同的解法300-60×4和60×4，等大家都完成后，我让他们看黑板：“是第一种解法的站起来”，大部分学生站起来了，看表情还有些得意。这时，坐着的学生开始质疑了。在他们争得不可开交之时，我让他们冷静地仔细审题。最终，他们在问题里找到了出现问题的原因：“是求汽车4小时候后离甲地有多远而不是乙地。”“对，通常情况下， 我们会求还剩多少千米。”学生又总结出：“在解决问题时，一定要弄清要求的问题是什么，而不是根据经验堆砌题目中的条件来列式。”（幻灯片上出示学生总结的话）

有了这样的感悟，再给学生一个改过的机会，于是我让他们仔细检查第6题，看有什么新发现。学生独自检查之后，小组又对照检查，一个学生还自告奋勇上台板书（3.2×4-2.8）×0.4，并赢得了全班同学的掌声。掌声过后，见我盯着算式一言不发，良久，才有学生试探性地提问：“老师，长×宽是南面墙吗？好像应该是地面或天花板吧。”这一问让所有学生恍然大悟：“是呀，不知道房间的高，怎么能求南面墙的面积呢？”

“这道题全军覆没，它又给我们怎样的启示呢？”学生七嘴八舌，终于明白了一个道理：解决问题时，不仅要读懂问题的含义，还要弄清条件和问题的关系。（幻灯片上又出示了这一行字）

四、联系生活反思

接下来给大家分享一个故事：“一条船上有75头牛、45只羊，问船长年龄多大？”这时学生不再迷惑了——此题无解。一个女生还给大家分享了她在课外书中看到的一道题：“一只鹅养在瓶子里，在不打破瓶子的情况下，怎样取出鹅呢？”学生争先恐后地抢答：“鹅怎么能养瓶子里呢？此题当然无解。”

五、课后反思

课堂接近尾声，学生总结这节课的收获。学生在小组交流之后，纷纷发言：“做计算题时一道要看清数字和运算符号、弄清计算顺序，还要思考更简便的方法。”“在解决问题时，一定要仔细审题，读懂题目的含义，弄清题目要求及条件和问题的关系再解答。”

“今天遇到这么多挫折，你们的自尊心有没有大受打击？”“没有！”学生的声音很响亮，看样子他们还意犹未尽。于是，我将去年写的“在学驾驶中感悟数学教育思想”这篇文章分享给他们，文中讲述了我在学驾驶时，教练亦步亦趋地教，从不让我犯错，导致后来我独自开车过程中遇到了很多困难和尴尬的场面，借用文中的观点“犯错并不是坏事”，我安慰学生。哪知学生情绪高涨，大声说道：“犯错并不可怕，怕的是知错不改哦！”

这真是一节让人难以忘怀的数学练习课。难忘原因：

1.打破傳统的教学模式

本堂课不同于传统的数学练习课——让学生进行大量的、有梯度的数学练习，在练习中拓展学生思维。而是通过几道口算题和一张练习卷的创新设计和编排来引导学生深思，有效培养了学生的解题技巧。

2.学生喜欢的生活故事贯穿始终

为了消除学生的紧张情绪，老师讲述了学生最喜欢人物——豆豆哥哥的故事，通过故事渗透“认真仔细”“逆向思维”的思想。课中穿插“船长有多大？”，课末讲述了老师学驾驶的故事，学生在有趣的生活故事中感悟教育思想、掌握解题方法。

3.口算题代表性强

九道口算题，包括整数、小数、分数的加、减、乘、除运算中极易出错的几种情况，为计算教学树立了典型。

4.练习试卷设计新颖

一张练习试卷让学生在短短的五分钟内完成，学生的常规做法是抓紧时间做，而忽视了题目的要求，这种只顾“埋头拉车”不善于“抬头看路”的做法是人生大忌。学生通过“上当”吸取教训、总结经验，比教师一味地说教效果好得多。

5.学生情绪不断高涨

随着课程的推进，学生不仅没有疲倦感，反而在挫折练习中情绪逐渐高涨。尽管开始的口算题错得少，后来的练习题错得多，直到最后一道题全军覆没，学生也没有沮丧，而是越挫越勇，越学越想学。

6.反思与总结贯穿始终

每一个环节、每一道题目、每一个故事都蕴含着深刻的数学思想，老师耐心地引导学生去发现、去反思、去交流、去归纳、去提炼，直至成为对学生有用的东西。

因为“上当”，所以难忘;因为难忘，所以记住了曾经上过的当。相信听课的教师会借用这样的方式去改变他们的数学课堂、去改变学生的学习态度;有了这样的教育，相信学生在今后的学习生活中考虑问题会更加周全、做事情会更加仔细。

一节难忘的数学课小学作文 篇4

到了第四节，大家都累得筋疲力尽，就连平时活泼乱动的“弹跳球”，到了今天，也垂头丧气地趴在课桌上，一动不动;平时爱逗人的“马大哈”，今天却累得说不出半个笑话;平时爱说话的“灌油桶”，今天嘴巴里却吐不出半个字来。

这时，英语老师来了，她看到我们今天累得这样，就说：“来，同学们，今天我们来玩一个游戏，叫‘藏藏乐’，好不好?”“好”!同学们异口同声地回答。“游戏规则是这样的，我们选一个同学来遮住眼睛，我把一张英语卡片放在另一位同学的书里，然后那位遮住眼睛的同学来猜，当她走到离那个同学比较近时，大家要大声喊单词，然后随着那位同学的距离，喊着不同的.音调，直到那位同学找到为至。大家懂了吗?”老师问。“懂了!”大家又恢复了往日的活泼。

第一位是嘉敏来猜，老师把卡片放到洁桐的书里。嘉敏回过头来，迷惑不解，装出一副科学家探索的模样。她走到一组，奇怪了，声音不太对劲!于是，她缩回了脚步，走到另一组，感到声音比较大了，于是，她走一步缩一步，像位老太婆。最后，尝试了几位同学后，找回了那张卡片。接着出场的是熊嘉兴，他的表情与神态和搜索犬没两样，他冲进一组，感觉声音不太对劲，又跑出来，又尝试了几组，终于在最后一组的林烨思桌子上找到了，他“叼”着他的胜利品光荣而归。有的同学说：“这林烨思可真是铁了心，自己有重任在手，可却装出一副若无其事的样子，真是一流的演员。”最后一位是郑铱琳，老师把卡片藏在晓俊的书包里。郑铱琳装出一副楚楚可怜的样子，希望哪位同学能帮她指点指点，可是大家都不吃这招，都知道她是“恶婆”出生。铱琳一看不管用，下狠了，她走到一个较大声的组一个一个的找，到了庄晓俊的桌子上，她恶狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，庄晓俊没办法，只好把卡片拿出来。

难忘的一节数学课优秀作文 篇5

到阶梯教室去上课是我最喜欢的事。今天我们终于有机会到阶梯去上数学课认识钟表。给我们上课的是二（四）班的数学老师。上课了，老师指着钟表的画面对我们说：“钟表上一大格是五分钟，一小格是一分钟，大家要记清楚。然后老师就给我们提问题。老师说：”从12到4有多少分钟？“大家都积极举手发言。但老师点的是黄楚与来来回答这个问题。黄楚与说：”从12到4有20分钟。“老师说她回答的很正确，接着老师又提了许多问题同学们回答的又快又对，老师非常满意。

不一会儿，下课铃声响了，我们依依不舍的走出阶梯教室。

这真是一堂难忘的数学课！

一节难忘的数学课 篇6

还记得在六年级之前，我在数学课上的发言一直是很积极的，成绩也还算不错。可就在即将上六年级时，我听同学说，我们要换数学老师了，这个老师非常的严格，大家可要小心一点了。

自从我听到这个消息后，心想：唉，以后的数学课我都不能积极发言了，因为万一错了，老师可能会……虽然怕老师，但又不能不上课，于是，我还和以往一样，背上我的书包，去上学了。

“什么!第一节课上数学！”我到班里后，就听到了杨好菲的一声大叫，心想：完了，第一节课就要倒霉了。

“叮，叮，叮……”随着一声声的铃声响起，第一堂课开始了，李老师拿着教课书，做了一下自我介绍，就开始上课了。李老师一开始问的问题都很简单，于是我便条件反射地举起了手，又忽地想起了如果说错，老师会大发雷霆的样子，于是又很快的把手缩了回去。

“来，请那位同学回答一下，你叫什么呀？”朝李老师地手指的地方看去，同学们的眼睛齐刷刷地看着我，我只觉得脸上像烧一样，很烫！我站起来说：“我叫张宇萌，我觉得这个可以……

”李老师目不转睛地盯着我，不时的说：“恩，对。”我说完以后，闭上了眼，低下了头，脸更烫了！“很好嘛，为什么不敢举手呢？”“啊？”我小声说道。听了老师的这一句话，我又鼓起勇气看了看老师，而老师给我的一则是一个充满了希望以及期待的一个笑容。李老师又说：“咱们上课就放开，想到了什么就说，也可以不用举手说，说错了也没关系。”

在以后的数学课上，我可以大胆举手，不仅是我，同学们也纷纷地回答问题。从这以后，我不管上什么课，老师提出的问题，只要我会，便举手回答问题。

我们上数学课不仅是学习知识，还不时听老师说一些他小时候发生的趣事，经常逗得我们哈哈大笑，也使我们的数学课别有一番风味。

一节初中数学活动课的感悟 篇7

一开课,我首先提问:“同学们,我们已经学过平面图形角,大家思考,一个直角是多少度?一个平角呢?”然后提问:“我们刚刚学过三角形分类的知识?按角进行分类,可以分成几类?哪几类?”两个提问都是在复习学过的知识,所以没有难倒学生,当我出示几个三角形,让同学们快速的说出它的名称时,同学们纷纷举手,课堂气氛非常活跃,我心里暗自高兴。我趁热打铁,创设情景:一天、在三角形的王国里,有两个三角形吵架了,大三角形说:“我的三个内角和一定比你大。”小三角形也不甘示弱的说:“是这样吗?”学生的注意力一下子被吸引了,有学生马上回答“是的”。话音刚落,就听见有的学生小声反驳“不一定。”有不一样的思考就说明学生对这个问题产生了兴趣,于是我轻松导入课题:“这节课我们就共同探讨三角形的内角和知识。”

片断二:

良好的开始是成功的一半,因为学生有了思考,有了不同的答案,所以我紧追不舍问:“请同学们猜测三角形的内角和是多少度?”“用什么方法才能求出三角形的内角和呢?”接下半小组合作学习,留给学生充足的时间和空间,我一边巡视一边做简单的指导,坐在最后一排的小男生孙对杰正把手上的学具当玩具玩,我走近他,问到:“你看看其他同学在干什么?”“我不会”,他理直气壮的回答。“动手试试呀!我可以帮帮你。”于是我耐下心来,鼓励他动手。“我有一个好办法,你试试,我说你操作,看看你能发现什么,好吗?”他一边不情愿的动手操作,一边满脸怀疑的表情在期待着什么。当他把三个内角撕下来拼成了一个平角,我赶紧鼓励:“你真厉害!这个平角是多少度呀?”“180度!”“这个我知道”他自信的回答。“呀!我知道了!我知道了!三角形的内角和就是180度!”孩子豪兴的笑了。之后的集体汇报阶段,我特意让孙对杰给全体同学展示了他的方法,当他的验证方法再次被大家认同时,他看看我,又笑了。

学生纷纷用三种不同的方法验证了三角形内角和是180度这个规律。在最后的全课总结时,我还特意让孙对杰同学谈了他的收获…………

面对学生这节课的精彩表现,我触动很大,课后有诸多反思与收获。

1、学生是教育的对象,但学生有主观能动性,学生能否学习好,与他的主观能动性有直接的关系。

学生学习的时候是选择性的。他有兴趣的,就接受;没有兴趣的,他授受不了。因此,教师在教学活动中,一事实上要重视学生的心理活动,重视调动学生的主观能动性,重视对学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力,学生的求知欲可以因为教师教育得法,而越来越强烈,也可以因为教师教育不得法而被窒息。通过教学经历,我真正意识到学生的需求是第一位的,在今后的教学中,应从学生的的实际需求出发,创设生动有效的教学情境,激发学生的求知欲与探索欲,使不同的学生在数学上有不同的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,更好的达到教育数学的目的。

2、活动课是人人学生有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发燕尾服,要关注被动参与活动的学生,针对其不同的特点,采用不同的方法,改变其参与状态。

在教学活动中,学生的表现通常有主动参与和被动参与。教学时,教师容易被那些主动参与者的积极性所感染,而对他们倍加关注,课上不断请他们发表意见,创造各种成功的机会让他们体验成功。而他们也在需要不断得到满足的同时,以更大的热情去参与活动,形成良性循环。而那被被动参与者因为默默无闻而常被遗忘,这样的学生得不到成功的体验,需要得不到满足,长久如此,势必造成恶性循环。苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的,却又十分脆弱,一不小心滚落了就会破碎。回答问题出错、作业有问题等,都可以再来一遍。但如果挫伤了一颗稚嫩的心,就可能留下永远难以抹去的伤痕。通过教学经历,我认为数学活动课上应该更加关注每一个孩子,让每一个学生的潜能都得到发现和发展。

3、只所以以往的数学活动课都流于形式,没有实效性,最重要的要有效组织活动过程中。

一节特殊的数学课 篇8

那是在7月初，刚下过一场透（ｔòｕ）雨，学校周围的水沟（ｇōｕ）里蓄满（ｘù ｍǎｎ）了水，几乎漫（ｍàｎ）过了那块竖（ｓｈù）放在沟上的一尺宽（ｋｕāｎ）的跳板（ｔｉàｏ ｂǎｎ）。我们7个获（ｈｕò）得省数学竞赛（ｊìｎｇ ｓàｉ）资格的毛头小子，蹲（ｄūｎ）在跳板上，一边玩着水，一边猜（ｃāｉ）想着这下午最后一节课的内容。

上午讲完数学模拟（ｍó ｎǐ）试卷（ｓｈì ｊｕàｎ）以后，柴（ｃｈáｉ）良老师笑眯（ｍī）眯地对我们说：“明天放假，留（ｌｉú）三天时间自由复习一下，今天下午上最后一节数学课。不过，不必带课本和试卷了，只要骑（ｑí）自行车来就行。”快考试了，柴老师一不猜猜难题，二不传授（ｃｈｕáｎ ｓｈòｕ）考试秘诀（ｍì ｊｕé），却特意强调（ｑｉáｎｇ ｄｉàｏ）让我们骑自行车来上学，他葫芦（ｈú ｌｕ）里到底卖的什么药呢？

一直到阳光变柔（ｒóｕ）和了，柴老师才从我们目光铺（ｐū）成的路上踱（ｄｕó）了过来。他手里摇（ｙáｏ）着芭蕉扇（ｂā ｊｉāｏ ｓｈàｎ），悠哉（ｙōｕ ｚāｉ）悠哉的，一点大考之前的紧（ｊǐｎ）张感都没有。他招呼我们来到教室门前的空地上，拿出两枝粉笔，弯下腰（ｙāｏ）画出两条直线，然后指着那条一尺来宽十来米长的小路说：“你们轮流骑着自行车从这条路上过去，不许压着边线，要不就算输（ｓｈū）！”

我们一头雾（ｗù）水，但好胜心又驱（ｑū）使着我们一个个跨（ｋｕà）上了车子。柴老师弯着腰站在小路的尽头，看着我们一个个摇摇摆（ｂǎｉ）摆地骑车过来。一边看着，一边手拍着扇子，喊：“好！好！全部合格！”

还未等我们喘（ｃｈｕǎｎ）口气，柴老师又用扇子指着沟上的那块八九米长的跳板说：“你们再试试从这跳板上骑过去！”“啊？！”我们几乎同时张大了嘴（ｚｕǐ）巴。那一次，我们七人中有五个变成了落汤（ｔāｎｇ）鸡，我又是其中最湿（ｓｈī）的一个。

柴老师笑得直用扇子拍自己的头，并让我们赶快拧（ｎǐｎｇ）干衣服。

“同样宽的路，为什么在陆（ｌù）地上能轻松地过去，而在水上就不行了呢？这，就是心理上的胆怯（ｄǎｎ ｑｉè）。”柴良老师说：“考场和赛场一样，不能未入考场就背上了包袱（ｂāｏ ｆｕ），不然只能落水了！”说完，柴老师用扇子拍了拍我们几个落汤鸡的头。而我们心里却像是卸（ｘｉè）了货的船（ｃｈｕáｎ）一样，轻轻地飘（ｐｉāｏ）了起来。

那一年的竞赛，我们三人获得了三块金牌（ｐáｉ）。

一节难忘的数学课 篇9

那时，刚来到四(11)班的一节课。那天下午，我上了一节美好的课。主题是：我要让你记住我，题目是：别开生面的自我介绍会。

介绍会开始了，何老师沉默了一会儿，见没人举手，便大大方方的对我说“何博之，你先上”。我呆住了，此时，我就好像心不在焉，六神无主。我一坐直，便冲口而出说：“我不行”并在说的时候摇头晃脑。老师有点失望，就在这千钧一发之时，有人好像看透了老师的心思。立马举起了白嫩的小手，老师顿时喜出望外，立马让他上来，他一上台朗诵了一首奇丽的小诗，结尾说了一句话：“这就是我――戚明扬”他的声音，那是声如洪钟，坚定有力。我心想：哈哈，刚来这个班就发现了一个万中无一的好同学，我一定要像他多多请教，并成为好朋友。紧接着，又上来了一个活泼开朗的小女生，她也朗诵了一首完美的小诗。听完了，我既意久立四望，又想再听她诵读一首，她就是三好学生――白怡萌。

一节难忘的数学课 篇10

记得曾经在一节课堂上，老师给我们提了一个问题，我们的理想是什么?这个很简单，于是我们齐刷刷的都举起了手!第一个被点名的人是我，“我长大想成为一名程序员”我激动地说道。接着，其他同学也说出了自己地理想!每个同学脸上都流露出兴奋地神情，有的同学想当科学家、医生、老师……老师听完了我们的理想后，只是欣慰地笑了笑，“每个人都应该有属于自己的理想，每个人都应该为自己的理想奋斗!但你们的回答我很欣慰，你们只喜欢那些能让你们享尽荣华富贵的职业。可从未想过事物的基础，假如世上没有那些在底层为人们默默奉献的人，那么会有荣华富贵吗?”语重心长地说道!

听到老师的这番话!我首先是愣了一会，后来细细一思索才终于明白乐老师的这番苦心。接着，一位同学站起来和老师进行反驳!“老师，我们追着我的理想!又有什么错呢?”老师耐心地说道：“我希望你们不要好高鹫远，一切的事物就好比修房子一样，必须要筑建地基才能修好，人也一样，不努力，不磨练哪里来成功?‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’我们不能忘记那些为我们成长而铺路的基石，没有它们就不会有成功。”

顿时，全班嘈杂地讨论声消失了!只留下无尽的沉默，全班的同学们也纷纷垂下头沉思着。我心想着，“我觉得，这次老师因此会说这么多，应该是让我们不忘初心吗?我觉得肯定是的……”就在这时，下课铃声敲响了!老师，摘下眼镜用眼镜护理布擦了擦就离开了!

一节收不拢的数学课 篇11

让学生了解了游戏规则，两个圆盘需要移动三次，这个不需动手就可以发现，三个圆盘呢？还是让孩子们动动手吧，没想到学生的兴趣还真高，一会一只只小手举起来：“五次”“七次”。这个游戏是需要合作的，只有找到合作伙伴，才可以上台展示，很快，孩子们就找好了，第一小组“我们只需要五次”三个伙伴分当三个圆盘，还没演示完，下面的学生便高高举起了小手：“大圆盘不能压在小圆盘的上面！”很快，他们就调整了方案，最后得出至少需要移动七次圆盘才可以完成。四个圆盘呢？这可是需要移动15次才可以完成的，在操作中还需要不断的调整方案，孩子们能完成吗？我还没来得及说话，学生就动起手来，看着他们专注的样子，还真是从没有过的认真，几分钟过去了，17次，最快的小组举起了小手，是吗？我凑了过去，一会他们就乱了，“老师，您离远些，您一看我们就忘了怎样做了。”呵呵，好的。我只好离得远一些，十几分钟过去了，终于有一个小组，坚定地举起了小手“我们只需要15次。”看着他们在讲台认真的演示，其余学生目不转睛地看着，这节课还真的不属于我了。

5个圆盘呢，至少需要移动多少次呢？孩子们动手不久，下课铃响起，下节课是体育课，要在平时，孩子们早就没影了，可是我一连喊了几声下课，竟没人理我，只好笑笑走出教室，快要上课时，几个孩子在办公室外探头探脑：“老师，我们小组研究出来了，需要31次。晚自习让我们展示吧。”“当然行。若是六个圆盘呢，看看有没有规律。”“好。”

谈如何备好一节数学课 篇12

一、备好教材

课堂教学从钻研教材开始。只有深刻理解教材, 准备充分, 上课时才能轻松自如, 深入浅出。只有对教材的钻研达到一定的深度、广度, 才能在课堂上轻松面对教学中的任何问题。

(1) 从整体出发, 系统分析和研究教材。数学是一门系统性很强的学科, 所以, 数学教师要按照“整体-部分-整体”的原则认真钻研, 吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系, 掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联, 吃透重点、难点和关键, 精心设计教案。如《统计》在老教材中, 是在三年级才进行简单的数据整理, 统计图要到六年级才学。而新教材更注重数学知识实际应用能力的培养, 从一年级开始就学习统计了, 到六年级还学统计, 一年级上学期就初步渗透象形统计图, 一年级下学期学习简单的统计表和条形统计图, 六年级上学期学习复式条形统计图和复式折线统计图。全套教材只有几个学段不涉及, 你看, 一个内容就分了这么多学段。这就要求我们对教材要有一个全面的了解, 对它在每一时段所要达到的目标要非常清楚, 才能做到有的放矢。如果在教学中备一节, 教一节, 不了解这一节在整体中的地位与其他章节的联系, 就很难谈上吃透教材和融会贯通。教师对教材的理解不仅要全面, 而且要深刻, 更要深刻领会编者意图。教材中每个例题的选择和每个习题的编排都是经过精心设计, 反复推敲的。钻研教材就要认真揣摩这些编写意图, 并根据需要对教材做一些增删和调整。能否领会编者的意图, 是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的意图呢?主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢?习题为什么这样编排呢?结语为什么这样引出呢?

(2) 创造性使用教材。创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材, 才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一, 才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合, 也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求, 充分调动教学双方的积极性, 提高教学效率。

二、备好程序

(1) 根据学生认知规律, 精心设计教学环节。学生学习新知识的过程, 是一个由已知到未知, 由易到难, 由浅入深, 由具体到抽象, 由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时, 我们每一个教师都要根据这一规律, 精心设计各个教学环节, 并根据当前教学内容和学生基础, 灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

(2) 启发学生思维, 精心设计问题及练习。启发思维是课堂教学的灵魂, 而数学的思维来自问题。所以, 在教师备课时, 要特别重视创设问题情境。“学起于思, 思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题, 微妙的问题, 疑难的问题, 以启发学生的创新思维。把学生学习新知识的过程, 设计成让学生进行再创造的过程。比如上星期四市级学科带头人上的观摩课《圆的认识》, 先创设情景观察生活中汽车、火车、自行车的车轮, 老师就设置了几个问题:车轮为什么都是圆的呢?车轴又为什么都安装在圆的中心位置呢?这一个个的问题大大地诱发了学生的探索的欲望, 这里面是不是有什么奥秘?也就大大地提高了学生学习新知的兴趣。设计问题要注意精心设计启发设问的语句, 尽量做到语言精练准确, 富有启发性和趣味性。

三、备好学生

学生是教学的对象, 教师要想教会学生, 必须先了解学生, 这样才能调动学生的学习积极性, 有效地帮助学生解决学习中的各种问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要, 有的放矢地进行教学, 高质量地完成教学任务, 也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上, 依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则, 确定教学的起点和难点, 同时考虑相应的教学措施。任何一节成功的课, 必定含有教师再创造的成分, 我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课, 但如果一点不创造, 肯定上不出一节精彩的课。所以, 在备课时, 教师必须紧密结合自身特点和学生实际, 合理有效地对教材进行再创造。

难忘的一节课 篇13

长治市城区新华小学

四年级4班 李津晶

今天，师老师庄重地向我们宣布：下午，我们班全体同学要参加郭晚花老师讲的一节公开课《云雀的心愿》。

下午，我来到小礼堂，心里像揣着一只小兔子：“怦、怦、怦……”直跳。老师把我的位置安排在最明显的地方，为的就是充分得表现四年级4班学生积极回答问题的良好形象。我望着台下众多的老师家长，更加紧张，可是当我看见郭老师那慈祥的面孔，心情一下放松了许多。

听着郭老师那亲切和蔼的声音，我仿佛觉得自己就是小云雀，郭老师就是云雀妈妈，解答我的一个个问题，告诉我一个个深刻的道理。随着郭老师的引导，荒凉的沙漠、泛滥的洪水、茂密的森林，一一浮现在我的眼前。

美好的时光总是那样短暂。郭老师的课程结束了，但郭老师那慈祥的面孔和深刻的道理将永远铭刻在我的记忆里。通过这次公开课，我明白了保护生态环境的重要性。今后我要告诫身边每一个不要随意破坏、采伐森林，多植树，让我们生活的这片沃土到处绿意盎然，空气清新。

我不会忘记郭老师，更不会忘记她给我们上的这一课。

指导老师：师丽则

白衣姑娘——雪

长治市城区新华小学

四年级4班 李津晶

“啊!好美的雪呀!”人们异口同声地称赞到,雪姑娘制造出一个洁白的世界,白色的屋顶,白色的马路,白色的树枝„„白色的踪影无处不见。

鹅毛大雪漫天飞舞,落在你的头上、肩上、身子上,让你仿佛是一个活灵活现的雪人。捧起一枚小雪花细细观察,你会觉得它胜过那些鲜艳的花朵,洁白的六个小花瓣儿,被千万个精美的花纹点缀着,十分惹人喜爱。

雪姑娘你给大地妈妈穿上了厚厚的棉衣，让人们出门行走就像踩在软软的棉花上,让环卫工人辛勤劳动着,让交通堵塞,让人们穿上了羽绒服,雪姑娘你的能力可真强.雪姑娘你的到来让青松更挺拔,让动物们安闲地过冬,更让孩子们充满欢乐。一下课,孩子们在一起打雪仗,堆雪人,滑冰,似乎忘记了冬天的寒冷,沉醉在冰天雪地中。你让农民伯伯语重心长地说到：瑞雪丰年啊!雪姑娘你给寒冷的冬天带来一丝生机,你让世界宛如人间仙境,宛如童话世界,你让世界万物都感受到了雪带来的欢乐,我会永远赞美你。

指导老师：师丽则

幸福的感冒

长治市城区新华小学

四年级4班 李津晶

最近我感冒了,虽然很难受,但我却体验到了幸福。这种幸福来源于妈妈在我生病期间，给我的呵护与关爱。早上起床，妈妈就问我：“嗓子疼不疼，想不想喝水？”接着又给我做了最爱吃的鸡蛋炒大米。由于工作忙，妈妈着着急急去上班，中午妈妈急急忙忙回到家，生怕耽搁了我的病情，赶忙给我冲药。妈妈想让我吃点清淡的，有营养的，还特意去菜市场买了冬瓜和排骨，做冬瓜炖排骨。下午妈妈陪我一起谈笑风生，不知不觉便到了晚上。吃完晚饭，妈妈让我早点睡觉，并给我盖上了家里最新最暖和的被子。

妈妈给予我的幸福非常亲切，是一种发自内心的关爱，就像阳光洒在身上暖洋洋的，什么难受的感觉都没有了。这种幸福的感觉让我忘掉所有的烦恼。

指导老师：师丽则

致张瑶同学的一封信

长治市城区新华小学

四年级4班 李津晶

亲爱的张瑶同学: 你好!通过在互联网上一次次的聊天,视频,我们已经成了一对无话不谈的好朋友.明年元旦我想请你到我的家乡来做客.我的家乡坐落在山西省长治市,是一座美丽而富饶的古城,这里有巍峨壮丽的老顶山,风景如画的滨河公园,充满诗情画意的太行水乡漂流,其中名气最大的要数太行山大峡谷了.早晨,空气十分清新,小河在不停地流淌,大树在朝阳下安闲地眺望,小鸟在枝头欢快地歌唱,小草迎着一阵阵清风随风舞动,小花沐浴着和煦的阳光,开心地笑了.中午,火辣辣的太阳正在发怒,可峡谷里却依然清凉,你想知道为什么吗?告诉你吧,那是因为峡谷里到处都是茂密的森林,还遍布着大大小小的溪流.有了森林的遮掩、溪流的拥簇,峡谷自然不就凉快了吗?傍晚,坐在山头安闲地欣赏着那灿烂、美丽的晚霞是多么的悠然自得.夜晚,峡谷里十分安静祥和,没有一丝喧闹声,只有皎洁的月光洒在河面上,波光粼粼的湖面与明亮的月光相互辉映。

怎么样,听了我的介绍动心了吧?来吧,请到我的家乡来作客,我的家乡一定会张开双臂欢迎你.祝你生活愉快,健康成长！

你的好朋友 李津晶 2009年10月27日

一节难忘的课 篇14

一开始他一直在叽哩咕噜地说着什么，他说的话我一句也没听清楚。他叽里呱啦地讲了一大堆，就打开了讲台上的一台电脑，开始操作起来。“同学们看好，在电脑的桌面上，可以弄些文件夹。啊。省的桌面乱七八糟的东西一大堆。啊……”他啊啊啊地说的不停，这个腔调要上脾气不太好的人听到了，会打信息老师一拳，让他以后不要那么欠揍。

过了一会儿，那个老师将他弄的文件夹放进D盘里，并解释道：“如果电脑崩溃，C盘的东西将全部消失。所以扔进其他盘里可以有效的防止丢失。”他将所有文件放进了D盘里。投影仪将他的操作放得一清二楚，我在下面对身旁的同学说：“以后主科老师找不到文件了，就打信息老师的小报告。”我说得很小声，但台上那个厚脸皮的信息老师还是听到了，吼道：“你!去扫一二层的厕所，臭死你活该!”我拿着一把扫把，开溜了。走的时候还不忘记给信息老师一个中指。

走到了楼梯口，我看见了许秦榕。他也是跟我一样，扫这些臭烘烘的厕所的。唉!这个信息老师，N瑟什么?哼!许秦榕一见到我，惊喜地叫了起来：“啊哈，你也来扫厕所了?”我大叫：“对啊，我扫一二层的。”说完我就下楼去扫厕所了。

我先到了第二层。进去看了看，却发现这个地方纸屑没有，大便也没有，只有那些可恶的糖纸。我用扫把将它们扫进了拉尿池，就扬长而去了。

对待第一层，我也是同样的态度。我想上四层去和许秦榕聊聊天，去上到第三楼的时候，发现许秦榕正在下楼，很明显他是要扫第三层的厕所了。他听到了背后的响声，转过头来。天哪!他不是许秦榕，而是周子扬!

周子扬和许秦榕同样穿着个黄色衣服，难怪我一时没认出来。周子扬表示，他也是被那个信息老师叫下来的。悲催。我们开始聊起天来。

一节难忘的数学课 篇15

1.教学片段

以一节高效生动的“二元一次方程组复习课”为例。

课题:二元一次方程组的复习

活动一:知识回顾“二元一次方程组”前三节的知识重点 (1 分钟) 。

活动二:实践操作, 将班级分成6 组, 每组6 人左右, 分配小组任务, 各小组编2 道解方程组的题目, 一道偏易, 一道偏难, 然后小组交换解答。 (15 分钟)

学生都热情高涨, 为了难倒其他小组, 都在对课本及课外书籍中的题目进行修改, 编好后交给教师, 再由教师分给相应组。拿到题目的小组也劲头十足, 力求在最短时间内得出答案。接着, 每组选取代表将他们做的题目进行评析。如题目简单, 学生充分地展示了自己的解题思路和过程。由此引入二元一次方程组的方法———加减消元法。此时教师在黑板的左侧做归纳, 列出解二元一次方程组的方法。

活动三:知识巩固, 学生为了难倒其他组, 在第二题未知数的系数上大做文章, 有上万的, 也有很小的, 这时教师顺理成章将这种类型的题目改编成: (5分钟)

这道题的数据很大, 用常规的代入法或加减消元法不能解决, 这时就引入解决数学问题的一种方法———观察法, 化繁为简。将两个方程相加:x+y=1;相减:x-y=3;联立新的方程组:

师总结:数学是一门化繁为简的科学。利用复习来再次回顾解题方法, 突出了转化思想。

活动四:能力提高。我来编题你来做 (10 分钟)

变式 (3) :关于x、y的二元一次方程组的解为, 求a、b的值。

变式 (4) :关于x、y的两个方程组具有相同的解, 求a、b的值。

变式 (5) :甲、乙两位同学在解方程组时, 甲看错了第一个方程, 解得, 乙看错了第二个方程, 解得, 求a、b的值。

三道题采用提问法, 师生一起探究, 整合了方程组解的问题, 将本课难点罗列得很清晰。

活动五:归纳提升, 小组讨论进行反思, 这节课你学到了什么? (8 分钟)

教师让各小组讨论, 接着每组选一名成员进行小结, 最大程度地体现了每个学生在这节课的所学所感, 让学生成为了学习的主人。

活动六:课堂检测。最后的几分钟, 练习三道题, 既是对本课的回顾, 又是查漏补缺的过程, 更是一个升华。

2.教学反思

复习课的目的是温故知新, 完善认知结构, 发展数学能力。通过复习课使学生掌握科学的复习方法, 开发学生的潜能, 培养创新精神与实践能力, 能创造性地去解决实际问题。这节生动高效的解二元一次方程组前三节的复习课, 学生学得轻松, 掌握得也牢固, 达到了意想不到的效果。

(1) 多样化教学, 激发学习兴趣。这节复习课教师采用了分组教学, 小组交流的教学模式, 首先学生就有一种新鲜感和神秘感。接着教师又创设了一个非常新颖的情境, 让学生编题, 相互解答, 这无疑刺激了学生的挑战欲, 激发了学生的学习兴趣, 课堂气氛很活跃, 学生的参与度也很高, 这一环节看似有些嘈杂, 其实教师在其中却充分扮演了一位组织者、引导者和合作者的角色, 教师的观察、指导都对学生起到了关键作用。学生解二元一次方程组的热情非常高, 每组的组员都积极地参与到活动中, 在解题的过程中有效地复习了解二元一次方程组的两种方法, 同时教师将讲台交给了学生, 选取每组的代表展现了解题思路, 给他们提供展示自己的舞台, 这样不仅满足了他们的表现欲和成就感, 又让学生亲历知识掌握的建构过程, 使学生由被动学习转化为主动学习, 从而提高了课堂效率。教师则在最后进行了一个点评, 将解二元一次方程组的思想方法———转化的思想进行了提炼与升华, 使每个学生在掌握基本技能的同时了解了数学的思想方法。

(2) 精题精练, 掌握思想方法。长期以来, 数学课的复习都是以练习题为主, 不少教师渐渐走进了一个误区, 认为题海战术可以达到复习提高的效果, 这不仅没有将“减负”落到实处, 反而让学生对数学失去了学习兴趣, 对整个复习课的教学大打折扣。复习课不是简单的重复, 需要合理的整合, 需要深度的思考。而这节复习课的练习题并不是很多, 但教师在课前花了不少功夫, 在复习例题的设计上做到了相应的提升和变式, 使复习课的设计兼顾到学生的基础性和层次性, 课程内容的知识性与应用性, 复习阶段的针对性与拓展性。

因此, 复习课更需要每位教师认真钻研、认真备课, 及时发现问题、提出问题、解决问题。要注重数学知识的理解与运用, 关注学生用数学思想、数学知识解决问题的思路、方法及能力。在学生现有的认知水平上建构更高层次的知识, 达到质的提高。

(3) 充分预设, 促成高效。这节复习课, 教师做到了课前充分预设, 课堂上有智慧地引导, 没有将复习课变成习题课, 而是充分地给予每个学生课堂表达、思考的机会。由于课堂编题环节的变数较大, 而教师仍然敢于“放手”, 鼓励学生大胆编题, 认真解题, 在考虑到课堂时间与效率的情况下, 教师又适时地“收手”, 做到了收放自如, 使这节课非常高效。

当然, 对于如何上好复习课还需要在今后的教学过程中有针对性地进行深入的探讨, 从而使复习课教学更加行之有效。

摘要：复习课的目的是温故知新, 完善认知结构, 发展数学能力。复习课不是简单的重复, 需要合理的整合, 需要深度的思考。复习课的设计要考虑到学生的基础性和层次性, 课程内容的知识性与应用性, 复习阶段的针对性与拓展性, 在立足于知识与技能的同时, 又兼顾该部分所承载的数学思想方法及数学学习与数学活动过程中的经验与感悟。注重数学知识的理解与运用, 关注学生运用数学知识解决问题的思路、方法及能力。

用思维创新备好一节生动的数学课 篇16

一从备好教材入手，研究教材。认真研究教材标准，明确课堂教学目的。课堂教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂，也是评价课堂效果的依据，这就是说，一个数学老师备课，首先要备教学目的，根据教学目的进行情境创设。设计教学流程。例如我在讲授初中数学立体几何的展开图这一节时，设计了一个生活问题，我拉了一个圆柱，并且让学生也提前准备一个圆柱，说一个蚂蚁从下底绕一圈到上底，怎样走最短，让学生从自己的圆柱上划出路线图，并进行小组讨论，最后得出结论。这样学生很快的发现只有把圆柱展开才能画出路线图，这样学生很快的发现展开图的实际生活意义，能够很自然地进入课堂教学，实现了本节课的教学目的。

备教材还要从整体出发，系统分析教材，研究教材。数学老师可以按照从整体—局部—整体的原则认真备课，吃透教材，吃透重点，吃透难点，精心设计教案。其次创造性的使用教材也是用创新思维备课的关键，创造性的使用教材是一名优秀教师的基本素质，只有创造性的使用教材，才能实现教材内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区与本学校教学实践的特殊性与普遍性进行有机的统一与结合，也才能最大限度地满足学生对学习方法，学习内容的需求，充分调动学生的积极性与主动性，达到课堂教学目的，提高课堂教学效果。

二从备好学生，了解学生入手。数学教学的最终目的是为了提高学生的知识水平，培养同学们发现问题，分析问题，解决问题，认识事物的能力。只有了解学生的心理要求，基础爱好，喜怒哀乐，结合数学课的教学目的，教学重点，教学难点，才能更好地选用教法，确定教法，才能更好的从现实生活中根据不同的学生选取讲授内容，才能有的放矢，增强教学的目的性和有效性。

三从备好，编写好教案入手。编写教案，素来形式多样，无一定格，就我个人多年的编写教案的实践体会看，大多数中青年教师在编写数学教案时，并且很多情况下是写课时教案，应该有课前备写教案和课后教案反思两种。

课前教案，有详案和略案之分。本人在编写详案时要考虑的是整个课堂活动的教材内容，教学目的，教学重点，教学难点和学生学习情况，明确知识教学、智能开发和思想教育的要求还要了解培养学生的创新思维能力；还要注重考虑教学步骤、方法，教学用具，课堂练习，课后作业的布置等具体环节。灵活运用情景创设式的导入模式。例如我在备写去分母一元一次方程这一节时，在导入时设计了这样一个问题，一个数学家用一生的六分之一度过了快乐而有意义的童年，在活了生命的十二分之一，他结婚了，又度过了一生的七分之一，再过了五年，他有了儿子，儿子活了他生命的一半，就生病死亡，他度过了一生的最后四年与世长辞。问题一这位数学家活了多少年；问题二他是哪国的数学家，叫啥。这时学生的好奇心调动起了，很自然的进入本节课堂内容，达到事半功倍的效果。

课后教案，这节课的反思，可以是简单的几句话，本节课存在的不足，课后作业出现的问题和为什么出现这些问题等等，也就是略案。它主要是对课前教案在课堂实施中所出现的一些新问题、遗漏问题，还有存在的难点没有估计到或没有讲透的情况下进行的补充备课。因课后教案是对教学的查漏补缺，对学生难理解易犯错的知识点的收集。所以它也是教学过程中活动的指南，服从于教学目的、教材特点和学生实际，所以在备课中教学方法和步骤要恰当写出，而且也要精心设计，使各个环节严谨，环环相扣，这样整个学期的学习才能够有条不紊。例如我在教有理数的加减法时，根据学生的作业写了如下的反思教案，一是个别学生把省略加号的形式与小学的减法混淆，出现-3-4=-1的错误形式，所以做好反思。

最后，备好课，还要注意以下几点：

首先不要简单照搬课本与相关资料。如果教师单纯为了应付检查不加思索地抄录，那是没有实用价值的备课。其次不要乱设乱问。有些数学老师常常把书上的例题用几个问题串起来，不考虑题型特点，不考虑学生的自学能力，教学时一问一答便算完事，也忽略了对重点、难点的教学，这样出现一堂问的现象学生感觉平凡无味。最后，不要把教法和板书形成定模式。根据中学生好奇的心理特征，教师备课时，必须因内容不同而异，因学生不同而异，因材施教，将教法灵活变换，努力寻求新颖的教学手段，集中学生的注意力，而不宜千篇一律，一成不变。

难忘的一节课 篇17

音乐传来了，前边的同学以最短的时间回身把球发送给了我。我害怕要唱歌，接到球，猛然一回身，把球扔给了下一个同学。大家跟伴随着音乐一个一个地往后面传，球再度从我身旁掠过，幸亏，有惊无险!我后边的同学大约是过度紧张了，用力过猛，球就一下子从她的手里飞了出来，砸到一个同学的脸。哎哟一声，全班同学都哄堂大笑起怼

就在这时候，音乐忽然慢下来。球最终落入了吴涤文的手上。班里猛地热闹起来，有的给他们出现实主义唱什么歌，有的给他们呐喊助威只见他不断用手抓前额，头低得不能再低，脸涨得红彤彤。过去了好大半天，他才慢慢地说：我要唱《鲁冰花》。教室里再度响了一阵欢呼声。然后大伙儿伴随着吴涤文一起唱了起恚那一个歌唱真超好听!