五年级品德与生活教案（通用8篇）
五年级品德与生活教案 篇1
浙教版五年级下册品德与生活教案
%D%A 更多网络小说，热门小说尽在www.wawn021.com【最大优点无广告，看书心情更佳】； 《春天的故事》教学设计 教学目标： 1.通过对购物票证的收集和熟悉，使学生了解计划经济时代人们的社会生活，感受社会的发展与变化，丰富自己的生活经验和情感体验。 2、初步了解改革开放给人民带来翻天覆地的变化，知道改革开放的总设计师是***同道，敬仰并怀念他。 3、 激发学生热爱社会主义新中国，拥护改革开放好政策的情感。 教学过程： 一、导进： 1、今天，我带来了一首歌谣《拨浪鼓摇出新天地》，一起来读读吧！ 2、是什么让义乌人的生活发生了这么翻天覆地的变化？ 今天这节课，让我们一起来聆听春天的故事，感受身边的变化。――引题 3、欣赏歌曲《春天的故事》。 歌里面提到了一位老人，在南海边画了一个圈，知道他是谁吗？（简单先容改革开放总设计师***） （设计意图：用歌谣进行导进，学生读起来朗朗上口，也便于理解歌词内容，初步了解改革开放让人民的生活发生了巨变。） 二、忆昨天： 1、回到三、四十年前往，看看改革开放前，当时老百姓的生活。 （出示人们凭票排队购物的画面）觉得这个画面怎么样？看着这幅图，你有什么疑问吗？ （设计意图：通过多媒体展示，突破时空限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性知识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。） 2、那个年代的买东西和我们现在有什么不同呢？听《买肉的故事》 （1）那两次买肉的经历为什么会让他记住了一辈子？ （2）你平时和爸爸妈妈往买过肉吗？说说现在是怎样买肉的？ （3）故事里面反复提到了，在那个年代买肉必须要有的一样东西――肉票。（多媒体出示） （设计意图：以学生的生活体验与故事情境的对比，激发学生对那个需要凭票购物的年代的探究欲看，为下一个教学环节作好了展垫。） 3、接触票证 （1）仔细观察肉票（0.02市斤），读读，你知道了什么？（肉票上写着多少肉，就只能买多少肉） 再读读，看看这张肉票能买多少肉？用实物出示，感知0.02市斤的肉 （2）观察琳琅满目的票证，体会票的不方便。 四人小组仔细观察，看看这些票在当年都有什么用途。 再观察票证上的字，看看你都能发现些什么。（过期作废等） （3）既然用票买东西不是很方便，为什么在那个年代人们购买日常用品还要用票呢？（多媒体出示资料先容） （设计意图：增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习主体的内在需要。） 4、过过三、四十年前的生活 试想这样的生活：假如一个月都吃不到几个鸡蛋，每月只吃二两肉（相当于一顿麦当劳套餐中的肉类食品），一家人适用小半块肥皂（不是香皂），有的人家一年都吃不上一回白糖，平时烧菜看不到油花……有什么感受？ （设计意图：引导学生换位思考，展开想象，寻求新的表达方式，发散思维，敢于创新。） 三、叹今天 实在这样的日子离我们并不很远远。我们的爷爷奶奶，可能有些爸爸妈妈都过过这样的苦日子。当时那个年代，物资缺乏，经济落后，人们的生活也是非常艰苦，要想改变这种现状，只能靠改革。 （1）改革开放的东风还吹进了我们的小品里呢！（多媒体出示小品视频《昨天今天 明天》） 熟悉里面的白云和黑土吗？下****颐抢唇幸怀⌒⌒∧7滦悖胪抢茨7露炼晾锩娴奶ù剩傧胂敫母锟鸥自啤⒑谕恋纳畲戳耸裁幢浠 > 222）固然这只是一个小品但它让我们发现了改革开放让老百姓的生活越来越好了，衣食住行发生变化不说，一些新事物也不断的出现并普及，比如? > 四、看明? > 忆完了昨天，改革开放也让我们感叹了今天生活的快速变化。今年88年，也正值改革开放三十周年，只要我们坚持改革开放的总设计不变，相信我们的生活只会是越来越好? > 让我们畅想一下，再过一个三十年，咱们的生活又会怎样呢 >> ?strong> （设计意图：尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力，为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，泛论自己的感受。 >> ?strong> 板书设>>? 昨 今? 明 >> ?978 2008 > 1979 >> 高峡出平? > （品德与社会，五下，浙江教育出版社 >> 杭州市余杭区临平一小教育团? 周建 >> ?strong> 执教教师 >> 周建衷冬杭州市余杭区临平第一小学教育团体校长、书记，执教了“浙派名师”展示课等省市级公然?00余节，为人教社、浙教社等拍摄555次教学录像课，获得浙江省“课改巡礼”教学设计一等奖和校长论坛一等奖，在《基础教育课程》、《小学德育》等国家和省级刊物发表论?66篇，荣获杭州市优秀党员，杭州市名教师，浙江省春蚕奖等荣誉，先后成为国家21111工程”名教师培养人选，杭州市名校长报告团成员，北京师范大学高级访问学者? > 一、教材分? > 第三单元以“巨龙腾飞”为主题，通过三峡水利关键工程、西部大开发远景、日新月异的交通变化的描述，使学生对祖国的变化有一个感性的了解 “高峡出平湖”是第三单元的第一课。课文分四部分。第一部分：百年梦想，主要先容三峡工程的基本概况，三峡工程的历史回顾；第二部分：船过三峡，先容三峡船闸工程的宏大和船闸通航的过程；第三部分：回看母亲河，例举了长江?0000多年来给人们带来了无数的灾难，以及“黄金水道”存在的不足；第四部分：展看母亲河，课文展示了三峡工程兴建后给我国经济和社会发展带来的巨大效益 >> ?strong> 二、学情分 >> 通过资料检索和课文预习，学生对三峡工程的基本概况和主要功能有一个抽象的了解? 但对工程的历史发展、对工程的宏大壮观、对工程的巨大效益缺乏深进的了解和直观的感受 >> ?strong> 三、教学课时 >> ?2课时，本教学为111课时? > 四、教学目? > 111课时：了解三峡工程的基本概况和历史发展，理解船闸通航的过程，了解三峡工程强大的防洪功能，懂得三峡工程是祖国建设的一项伟大成就? > 222课时：知道三峡工程具有发电、航运等功能，了解三峡工程中环境保护、文物保护和库区移民等工作，理解三峡工程是人与自然?***工程。展看三峡工程兴建后给我国经济和社会发展带来的巨大效益 >> ?strong> 五、教学重 >> ?1．第一课时：了解三峡工程的基本概况，知道三峡工程是一项伟大工程 >> ?..第二课时：了解三峡工程的主要功能，知道三峡工程是一*****工程? > 六、教学难? 微博> 1...理解三峡船闸通航的过程? > 2...理解三峡工程是人和自然抗争?***工程 >> ?strong> 七、教学过程预 >> （一）欣赏三峡和三峡工程风光。三峡工程被称为“全球超级工程”? > （二）三峡工程的`基本构造 >> ?..自学课P4444466，结合收集的材料，在图上填写三峡工程的结构名称 >> ?..活动“猜一猜”，感知三峡工程的宏大。内容：三峡大坝的长、高，蓄水量，船闸的大小，船闸的工程量等 >> ?. 三峡工程的多个世界第一。你觉得三峡工程建设难在哪里 >> ?. 解释五级船闸和船过三峡的过程 >> （三）三峡工程的防洪功能? > 1...同桌合作学习补充材料“长江之灾”，例举长江历史上的重大水灾? > 2...课件展示：抗洪救灾? > 3...说说三峡工程在抗洪方面的巨大作用? > （四）三峡工程的百年梦想 >> ?..自学课P4555，填写下表? 2..讨论：为什7555年后，三峡工程的梦想才能实现? > （五）美国人对三峡工程的评价 >> （六）课外作业? > 199222?4777日三峡工程议案在全国人代会上表决时，赞?7677票，反17777票，弃?644票，未按表决器的2555人。赞成票占总票数的三分之二左釉?7%%）。看了这段文字，你有什么想法？预备如何往探究 >> 《国际组织》（第一课时? > （《品德与社会》浙******逑履昙叮? 杭州市余杭区临平一小教育团体 周建忠 一、 教学目标 1．知道联合国、联合国教科文组织、国际奥委会等国际组织的名称和标志。初步了解联合国、联合国教科文组织等国际组织在解决全球性题目中发挥的作用。 2．通过收集联合国、联合国教科文组织等国际组织的相关材料，激发学生关注国际组织的爱好，培养学生收集、整理、分析资料的能力。 3．培养学生开放的国际意识，理解世界各国人民之间相互依存的关系。 二、 教学重点 初步了解联合国、联合国教科文组织、国际奥委会等国际组织在解决全球性题目中发挥的作用。 三、 教学过程 （一）国际奥委会 1. 录像：北京申办奥运会。 （1） 当得知北京获得第29届奥运会申办权的时候，全中国都沸腾了。想一想：为什么这么激动？ （2） 奥运会仅仅是一个国家的盛会吗？为什么？ （3） 图片和资料：第28届奥运会的盛况。 （4） 图片和资料：第29届奥运火把传递联接了五大洲。 2. 奥运会和火把传递和哪个国际组织有关？说说国际奥委会的标志、口号和现任主席。 3. 补充：有关体育的国际组织――国际足协、篮协等。 （二）联合国 1. 题目情景：碰到这些题目，哪些国际组织可以开展协调，或者提供帮助？ l 格鲁吉亚的无人驾驶侦察机被俄罗斯击落。 l 中国汶川5月12日发生8级大地震，急需国际援助。 l 全世界目前约有40个国家粮食严
五年级品德与生活教案 篇2
充满人文氛围的、高雅的校园文化环境,可以净化学生的情操,陶冶学生的心灵。学生在优美宜人的精神家园中生长、休闲、体验,心情格外舒畅,走进课堂时心境格外好。为此,思想品德课堂良好文化氛围需要在良好的校园文化氛围中形成。
学校应营造优美洁净的环境,形成人人共建整洁校容校貌的氛围。我们在校园的墙壁上张贴“校园是我家,卫生靠大家”“洁净校园,从我做起”“争做校园环保小卫士”等标语,时刻昭示学生爱护清洁,讲究卫生,以达到环境育人的目的。学校注重绿化建设,多些花草树木,使校园空气清新舒适,愉悦师生的身心。我们在学校绿化区域书写了“小草点头笑,请你多关照”“除了你的脚印,什么都别留下;除了你的笑声,什么都别带走”等标语,时时提醒学生爱护花木,养成文明的行为习惯。学校注重优秀文化标识设置,建设文化长廊,设置“德育苑”,让国旗、校训、名人画像、名言警句、领导题词等时刻鞭策学生热爱祖国,遵纪守法,发奋读书,营造浓厚的育人氛围。
二、重视教室文化氛围的营造
教室文化氛围对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的效果,能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。我们应该改变那种有设施设备而无文化的状况,赋予教室内部环境浓郁的文化色彩和教育意识,增强其育人的功能。
我们要求学生在课桌上张贴自己的“座右铭”,给学生一种高尚的文化享受,更要体现班级文化的个性和精神。组织学生精心设计墙面,张贴名人名言,张贴精美的《班级公约》《一日三问》《班训》等制度标识牌,让学生在审美活动中自我学习,促进学生发扬前辈的各种优良作风和崇高精神。充分利用黑板报给学生丰富课外知识,拓展学生的视野,陶冶学生的情操。利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹,激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情,增强班级的向心力、凝聚力。
三、重视课堂制度规范的制定
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”制定并完善班级全体成员共同认可并遵守的课堂规章制度、公约、行为准则,逐步形成制度文化风貌,促进良好课堂文化氛围的优化和发展。
我们在学校各项规章制度的大背景下,结合班级实际情况,把班级管理制度的内容交给学生去讨论,集思广益,正确引导,充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神,让班级管理制度有生命力、实效性。我们也要重视课堂管理制度、规范的建立和完善,从而规范、引导学生课堂行为,使课堂教学管理规范化。如我校制定的“品德课堂,立德为先;课堂学习,积极主动;共同研讨,师生互动;知行合一,回归生活”品德课堂规范,引领学生课堂行为,促进学生品德素养提高。持之以恒地贯彻课堂制度规范,经常性地组织针对《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的学习活动,让学生在教学活动中做具体,做到位,引领教师经常抓,抓细节,耐心教育,从而让品德与生活课堂具有浓厚的文化氛围。
四、重视良好人际关系的建立
建立民主平等的师生关系,对学生的心理行为产生积极的影响,促使学生在良好的课堂气氛中获得高效的学习效果。
我们坚持做到“三字”准则,坚持“爱”字当头,协作互助;“情”字相融,细雨润物;“诚”字相伴,宏大其量。通过“爱”的传递、“情”的交流、“诚”的沟通,在课堂教学中建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系。坚持榜样示范育人,俗话说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师首先要严格要求自己,以身作则,给学生树立好的榜样。比如,教师要说一不二,说过的话要算数,教育孩子讲究诚信;对学生不吝于说“谢谢”;当发生错误被学生指出时,不要恼火,要勇于承认错误,并及时改正,学生耳濡目染,学有榜样,受到教育。有了这样和谐的人际关系,就会形成宽松的、愉悦的课堂教学氛围,品德与生活课堂教学效率就会提高。
五、重视课堂文化活动的开展
“活动是少年儿童最好的精神食粮”。人的认识能力是在活动中获得的,丰富多彩的品德与生活课堂教学活动对学生的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一个学生都感到了一种无形力量和高尚精神的存在,潜移默化地影响、支配着学生的行为,陶冶着学生的情操。思想品德课堂文化氛围创建离不开丰富多彩的课堂文化活动。
我们要引导学生开展军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等大课堂实践活动。这些规模大、影响深的活动,能让学生获得亲身体验的机会,促进学生身心得到成长,形成健康向上、团结进取、自尊自信的团队精神。引导学生积极参加主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等品德与生活课堂教学活动,对学生的思想、观念产生潜移默化的作用,促进学生全面发展。
注重小学品德与生活课堂文化氛围创建“五路径”,扎实开展丰富多彩的育人活动,让学生走向实践,走向具有生命力的教育!
参考文献
五年级品德与生活教案 篇3
关键词：品德教育；课堂文化；学生管理
一、重视校园物化环境的建设
充满人文氛围的、高雅的校园文化环境，可以净化学生的情操，陶冶学生的心灵。学生在优美宜人的精神家园中生长、休闲、体验，心情格外舒畅，走进课堂时心境格外好。为此，思想品德课堂良好文化氛围需要在良好的校园文化氛围中形成。
学校应营造优美洁净的环境，形成人人共建整洁校容校貌的氛围。我们在校园的墙壁上张贴“校园是我家，卫生靠大家”“洁净校园，从我做起”“争做校园环保小卫士”等标语，时刻昭示学生爱护清洁，讲究卫生，以达到环境育人的目的。学校注重绿化建设，多些花草树木，使校园空气清新舒适，愉悦师生的身心。我们在学校绿化区域书写了“小草点头笑，请你多关照”“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的笑声，什么都别带走”等标语，时时提醒学生爱护花木，养成文明的行为习惯。学校注重优秀文化标识设置，建设文化长廊，设置“德育苑”，让国旗、校训、名人画像、名言警句、领导题词等时刻鞭策学生热爱祖国，遵纪守法，发奋读书，营造浓厚的育人氛围。
二、重视教室文化氛围的营造
教室文化氛围对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的效果，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。我们应该改变那种有设施设备而无文化的状况，赋予教室内部环境浓郁的文化色彩和教育意识，增强其育人的功能。
我们要求学生在课桌上张贴自己的“座右铭”，给学生一种高尚的文化享受，更要体现班级文化的个性和精神。组织学生精心设计墙面，张贴名人名言，张贴精美的《班级公约》《一日三问》《班训》等制度标识牌，让学生在审美活动中自我学习，促进学生发扬前辈的各种优良作风和崇高精神。充分利用黑板报给学生丰富课外知识，拓展学生的视野，陶冶学生的情操。利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。
三、重视课堂制度规范的制定
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制定并完善班级全体成员共同认可并遵守的课堂规章制度、公约、行为准则，逐步形成制度文化风貌，促进良好课堂文化氛围的优化和发展。
我们在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，
把班级管理制度的内容交给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，让班级管理制度有生命力、实效性。我们也要重视课堂管理制度、规范的建立和完善，从而规范、引导学生课堂行为，使课堂教学管理规范化。如我校制定的“品德课堂，立德为先；课堂学习，积极主动；共同研讨，师生互动；知行合一，回归生活”品德课堂规范，引领学生课堂行为，促进学生品德素养提高。持之以恒地贯彻课堂制度规范，经常性地组织针对《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的学习活动，让学生在教学活动中做具体，做到位，引领教师经常抓，抓细节，耐心教育，从而让品德与生活课堂具有浓厚的文化氛围。
四、重视良好人际关系的建立
建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为产生积极的影响，促使学生在良好的课堂气氛中获得高效的学习效果。
我们坚持做到“三字”准则，坚持“爱”字当头，协作互助；“情”字相融，细雨润物；“诚”字相伴，宏大其量。通过“爱”的传递、“情”的交流、“诚”的沟通，在课堂教学中建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系。坚持榜样示范育人，俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师首先要严格要求自己，以身作则，给学生树立好的榜样。比如，教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正，学生耳濡目染，学有榜样，受到教育。有了这样和谐的人际关系，就会形成宽松的、愉悦的课堂教学氛围，品德与生活课堂教学效率就会提高。
五、重视课堂文化活动的开展
“活动是少年儿童最好的精神食粮”。人的认识能力是在活动中获得的，丰富多彩的品德与生活课堂教学活动对学生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到了一种无形力量和高尚精神的存在，潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。思想品德课堂文化氛围创建离不开丰富多彩的课堂文化活动。
我们要引导学生开展军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等大课堂实践活动。这些规模大、影响深的活动，能让学生获得亲身体验的机会，促进学生身心得到成长，形成健康向上、团结进取、自尊自信的团队精神。引导学生积极参加主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等品德与生活课堂教学活动，对学生的思想、观念产生潜移默化的作用，促进学生全面发展。
注重小学品德与生活课堂文化氛围创建“五路径”，扎实开展丰富多彩的育人活动，让学生走向实践，走向具有生命力的教育！
参考文献：
蒋武军.论和谐思想品德课堂氛围的构建[J].青海师专学报，2008（4）.
作者简介：苟淑萍（1972—），女，汉族，四川巴中人，任教于四川省南江具第二小学，大专，小学高级教师，研究方向为品德与社会教学。
五年级上册品德与社会教案. 篇4
教材分析: 这一单元围绕着诚信这一主题，从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受，到对诚信内涵的认识，再到对社会诚信问题的认识；当前社会生活中失诚失信的不道德现象比较突出，这些社会不良现象侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。我国市场经济的稳定与进一步发展需要诚信，尤其是现在，中国已经加入了WTO，能否诚实有信，遵守国际商业规则，直接关系到中国参与国际竞争的地位。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”里就专门有关诚信的要求：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。而诚实守信的品德必须从小培养，诚信的法律观念必须从小建立。因此加强诚实守信的教育十分重要。学情分析: 本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。单元总目标: 知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到；知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义；结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
过程与方法：对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责;愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。
情感态度与价值观：知道诚实守信是中华的传统美德；在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
单元总课时:7课时
备课时间:2012年8月25日 授课时间: 课题:请你相信我 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责;愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重点:让学生懂得做人要诚实守信
教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导
学法:小组合作交流、感悟
教具:学生收集相关的故事和格言;师准备课件 教学过程:
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎„„
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人 姓名我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1、我是一个能得到别人信任的人吗？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结
怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计： 请你相信我
我信得过他的是：
作业布置:把你这堂课学习到的知识课后讲给你的同伴听.教学后记:
备课时间:2012年8月25日 授课时间: 课题: 请你相信我 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责；愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重点:让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导
学法:小组合作交流、感悟
教具:学生收集相关的故事和格言;师准备课件 教学过程:
一、复习引入
1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？
2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
二、创设情境，引导学生讨论
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后„„每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）
2、活动：悄悄话信箱
A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）
B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）
C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、课堂小结：
1、通过刚才的活动你有什么感受？
2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？
四、课外阅读:找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计： 朋友失信当时
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
作业布置:找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。教学后记:
备课时间:2011年8月25日 授课时间: 课题:请你相信我 课型:新授 课时:第三课时 教学目标: 知识与技能:知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责；愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。情感态度与价值观:在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重点:让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点:通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教法:讲解引导
学法:小组合作交流、感悟 教具:课件 教学过程:
一、揭示主题
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！
二、启发想象
请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？
想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸„„（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）
三、小组交流讨论
1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？
生汇报：例：答应的事情，我会„„
五、制作诚信卡
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。板书设计:请你相信我
作业布置:自己制作“诚信卡”,在班上展示介绍 教学后记:
备课时间:2011年9月6日 授课时间: 课题:诚信是金 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。过程与方法:通过学习认识诚信的重要性。
情感态度与价值观:知道诚实守信是中华的传统美德。教学重点:了解诚信的可贵之处.教学难点:如何做一位诚实守信的公民.教法:自读自悟,组织交流.学法:体验
教具:收集古今中外有关诚信的经典事例 教学过程:
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法。
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结: 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。板书设计: 诚信是金
哪个更重要
人无信不立-----孔子
作业布置:通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学后记:
备课时间:2011年9月6日 授课时间: 课题:诚信是金 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。过程与方法:通过学习认识诚信的重要性。
情感态度与价值观:知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点: 通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立” 教学难点: 理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。教法:讲解引导 学法:以读感悟
教学准备：收集古今中外有关诚信的经典事例;把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。教学过程:
一、谈话引入
诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。
二、欣赏故事，讨论明理：
1、课件出示曾子杀猪的故事。
2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：
（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„
(2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„
（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„
（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„
三、“假如没有诚信”交流会
1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。
2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害。
3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。
四、阅读瞭望台、畅所欲言
1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论：
（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？
（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？
（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？
3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由.五、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别：
1、课件出示两个事例：
（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。
（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。
2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。
六、分组讨论、思考
1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
2、学生谈感受。
七、总结、升华
和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。板书设计: 诚信是金
假如没有诚信 曾子杀猪
作业布置:收集古近中外有关诚信的经典故事。教学后记:
备课时间:2012年9月20日 授课时间: 课题:社会呼唤诚信 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。
过程与方法:知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
情感态度与价值观:关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重点：引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待.教学难点：懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教法:讲解引导 学法:阅读讨论交流 教具:课件 教学过程:
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信！板书设计: 社会生活中的承诺
合同 协议 措施 „„
作业布置：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。教学后记:
备课时间:2011年8月26日 授课时间: 课题:社会呼唤诚信 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
过程与方法:通过阅读和结合生活实际了解到诚信要靠行动来打造.情感态度与价值观:关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重点：引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待.教学难点：懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教法:讲解引导 学法:讨论交流 教具:课件 教学过程:
一、谈话引入
社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读.二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？
2、从中你得到了什么启示？
小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
三、品牌的由来
1、课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂
家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？
全班汇报交流。
小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
板书设计: 社会呼唤诚信
诚信要靠行动来打造 品牌的由来
诚信格言:与朋友交,言而有信
作业布置：调查本地区在诚信方面存在的问题。教学后记:
第二单元 我们的民主生活
教材分析: 本单元由四个主题构成：1.我们的班队干部选举2.集体的事谁说了算3.我是参与者4.社会生活中的民主。前三个主题是在学校班级生活中讨论民主话题，分别涉及民主选举、民主协商、民主参与民主形式，后一主题是将讨论范畴扩延到社会。安排这个单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识的培养需要从小开始。而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往当被忽略。学情分析: 本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权利的同要自觉履行自己的义务。单元总目标: 知识与技能：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序；明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:懂得选班干部的标准和干部的职责；知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正；学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。
情感态度与价值观：通过讨论交流，明白当干部是为大家服务的，没有特殊权利，让学生从小树立为人民服务的思想；引导学生从小具有关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。单元总课时:8课时
备课时间:2011年8月28日 授课时间: 课题:我们的班队干部选举 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
过程与方法: 懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
情感态度与价值观:懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
教学重点:知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。教学难点:如何正确行使自己的权利,履行自己的义务.教法:讲授引导 学法:讨论交流
教具:《少先队队章》;课件 教学过程: 活动一:我们心目中的班队干部
1、我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
活动二: 怎样选干部
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
一)、探究学习
1、多媒体出示插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？ 出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？ 讨论：谈谈自己选干部的标准？ 根据学生发言，全班交流。
讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。
在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。如：投选票„„不公平，不公正 凭关系„„不公平，不公正 投自己„„可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？ 二)、交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”： “其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
三)总结。
板书设计: 我们的班队干部选举
我喜欢的小干部 假如我当班干部 怎样选干部
作业布置:阅读教材23页内容,谈体会 教学后记：
备课时间:2012年9月28日 授课时间: 课题:我们的班队干部选举 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
过程与方法: 懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
情感态度与价值观: 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
教学重点: 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。教学难点:如何正确行使自己的权利,履行自己的义务.教法:讲授引导 学法:讨论交流 教具:课件 教学过程:
一、谈话引入
师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？
二、探究学习
1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。当干部可以管同学„„ 当干部是帮老师做事的„„ 当干部是多为同学做满意的事„„„
分析以上列表是否对集体，对大家有利。
2、你认为当干部是为了什么？列表说明。
3、小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？
总结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
三、拓展
１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）
四、总结：
“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。板书设计: 我们的班队干部选举
-----当干部是为了什么
作业布置: 给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。教学后记:
备课时间:2012年10月10日 授课时间: 课题:集体的事谁说了算 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。
情感态度与价值观:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。教学重点:增强学生民主协商和民主参与的意识。教学难点:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则.教法:讲授引导 学法:交流讨论 教具:课件 教学过程:
一、创设情景，巧妙导入
教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受，道不满原委。
2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
二、出谋划策，排忧解难
1、课件出示教材28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。
2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？
3、交流、汇报，总结、提炼。（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。
（4）少代会商量决定。„„
4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。
三、商议决定，达成共识
师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？
2、现场采访:（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？
3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？
4、商议决定，达成共识
问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？
（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定
四、总结
板书设计: 集体的事谁说了算
-----有事大家商量
作业布置:把你学到的知识课后讲给你的家人或伙伴听.教学后记:
备课时间:2012年10月10日 授课时间: 课题:集体的事谁说了算 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则.过程与方法:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则;增强学生民主协商和民主参与的意识。
情感态度与价值观:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。教学重点:增强学生民主协商和民主参与的意识。教学难点:学习一些与大家商量办事的基本方法和原则.教法:讲授引导 学法:交流讨论 教具:课件 教学过程:
一、生成问题
导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题„„
1、课件逐一出示P32、33图，并配以场外音。
2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？
二、解决问题:
1、思考明理。想一想:（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？
（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？
（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？
2、制定“规则”。
师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。
（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”.（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”（3）抄写“听说守则”，读熟记住。
三、学会商量
1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。照“听说守则”进行）
2、在协商中做出决定。
四、总结全课
板书设计: 集体的事谁说了算
----学会商量
听说守则
作业布置:课后复习巩固本课要点。教学后记:
（按
备课时间:2012年9月29日 授课时间: 课题:我是参与者 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
过程与方法:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
情感态度与价值观:能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。教学难点:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。教法:引导 学法:交流讨论 教具:无 教学过程:
一、说一说
1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么? 2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二、读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论: 1.三位同学说得有道理吗? 2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三、总结引导行为：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
四、班级交流总结：
我们可以参与的事情： 我们参与的体会： 我们参与的经验： 我们还需要改进的地方：
五、情感交流:说说自己的收获。板书设计: 我是参与者
----可以不参加吗?我们可以做什么? 作业布置: 联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？ 教学后记:
备课时间:2012年10月15日 授课时间: 课题:我是参与者 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
过程与方法:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
情感态度与价值观:能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。教学难点:学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。教法:引导 学法:交流讨论 教具:无 教学过程:
一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?
2、想想说说：如果是你，你会做吗?
二、思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三、讨论交流：
1、联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
2、在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
四、深化交流
1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?
五、总结引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
六、指导完成“我的发现和金点子” 板书设计: 我是参与者
如何自己管理自己
作业布置:课后复习巩固本课知识 教学后记:
备课时间:2012年10月24日 授课时间: 课题:社会生活中的民主 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.过程与方法:知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
情感态度与价值观:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教学重点:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.教学难点: 引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教法:讲解引导 学法:交流讨论
教具:课件及查找相关资料 教学过程:
一、谈话导入：
同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。
二、学文明理
1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部„„）
2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）
3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重严肃。
4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）
5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）
三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。
1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？
2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？
3、居（村）委会干部是怎样产生的？
4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？
5、国家的选举原则是什么？
四、活动天地——民主调查
1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。
3、根据调查情况，完成一份调查报告。
五、说收获：请学生根据活动说说自己的收获和体会。板书设计: 社会生活中的民主----民主选举----民主对话
作业布置:把你学到的知识课后讲给你的家人或伙伴听.教学后记:
备课时间:2012年10月24日 授课时间: 课题:社会生活中的民主 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.过程与方法:知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
情感态度与价值观:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教学重点:了解社会生活中一些基本的民主生活形式.教学难点:引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教法:讲解引导 学法:交流讨论
教具:课件及查找相关资料 教学过程:
一、谈话导入新课：
管理好我们的国家，不仅是各级领导的事，也是每个公民的责任，我们应当主动参与管理和监督。今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。
二、学文明理
1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。
2、有了这些设施有什么好处？
3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。（中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台的“天天630”等）
4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？
三、课外延伸
1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。
2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。
四、总结全课
板书设计: 社会生活中的民主----民主参与和民主监督。作业布置:课后复习巩固本课知识 教学后记:
第三单元 我爱祖国的山和水 单元总目标: 知识与技能:让学生了解祖国疆域辽阔,地形多样,河山壮丽,风光秀美.过程与方法:培养学生热爱祖国的感情.情感态度与价值观:培养学生维护祖国统一的意识.课时安排:8课时
备课时间:2012年11月1日 授课时间: 课题:我的祖国多辽阔 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能: 了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
过程与方法:通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
情感态度与价值观: 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学重点: 了解我国的海陆疆域,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
教学难点:学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。教法:讲解引导 学法:交流讨论
教具:课件和中国政区图。教学过程:
一、创设情境，导入学习课件出示：欣赏祖国风光图片: 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。
二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔
活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）
2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）
3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。
4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？ 通过这样的计算,最直接的感受是什么? 活动
二、调查比较，体会面积之广
1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。
2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。
3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。
三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？
（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。
1、读读书中的小资料，了解行政区划。
2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。
（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。
1、说说自己小组准备去哪旅游。
2、小组交流旅游前了解的情况。
3、汇报交流：
（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）
（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）
四、总结升华
1、欣赏音乐《祖国有多大》。
2、这节课你有什么收获？
3、师总结。
板书设计:我的祖国多辽阔----祖国有多大
作业布置:观察地图,了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。教学后记:
备课时间:2012年11月1日 授课时间: 课题:我的祖国多辽阔 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能: 了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
过程与方法:通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
情感态度与价值观: 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学重点: 了解我国的海陆疆域,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
教学难点:学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。教法:讲解引导 学法:交流讨论 教具:课件及中国政区图 教学过程:
一、创设情境，导入学习。
师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。
二、拼地图。
1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。（3）展示汇报。（4）学生互评。
三、观察描述。
1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。
2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。
3、其他同学进行评论。
四、在生活中感受行政区划。
1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。
2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。
3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？
五、总结。
1、这节课你有什么收获？
2、谈谈你的想法或建议？
3、教师总结。
板书设计:我的祖国多辽阔 作业布置:课后巩固复习本课内容 教学后记:
备课时间:2011年9月1日 授课时间: 课题: 江山多娇 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置;了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义.过程与方法:探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
情感态度与价值观:知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。
教学重点:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌.教学难点:在地形图上找到他们的位置.教法:讲解引导 学法:交流讨论 教具:中国地形挂图 教学过程:
一、导入新课。
谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画，„„千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇
二、了解祖国的地形地貌。板书：祖国就像一副画。
1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？„„今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是
多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高东低
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全
②请读小资料：P53。请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿„„互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）
1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？
2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画„„
3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。
①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。
②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌„„
四、小结。
祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。
五、延伸课外。
课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。板书:江山多娇
祖国就像一幅画：西高东低 地形齐全 高原、平原、盆地、丘陵、岛屿„„ 我们的母亲河：长江、黄河
作业布置:课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图.教学后记:
备课时间:2011年11月15日 授课时间: 课题: 江山多娇 课型:新授(活动课)课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置;了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义.过程与方法:探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
情感态度与价值观:知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。
教学重点:了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌.教学难点:在地形图上找到他们的位置.教法:讲解引导 学法:交流讨论 教具:无 教学过程:
一、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。要求：
1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。
二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。
三、我会表演——小品：我是世界自然遗产。
1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等„„。
3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。
四、总结升华。
祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从身边的小事做起。板书设计：江山多娇------神游祖国 我的旅游故事 我的旅游梦想 保护世界遗产
作业布置:课后巩固本课知识 教学后记:
备课时间:2012年11月20日 授课时间: 课题:祖国的宝岛台湾 课型:新授 课时:第一课时 教学目标: 知识与技能:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
过程与方法: 了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
教学难点:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来.教法:讲解引导 学法:观察、交流讨论
教具:与台湾有关的文字、图片资料。教学过程:
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？日月潭在什么地方？（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？说说看。（生自由交流）
对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（读题）
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。）师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。
（教师补充）：台湾海峡的深度，宽度。用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、台湾的美丽与富饶 师：台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。（5）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果 师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎
湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。（指导学生看书59页）师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。板书设计:祖国的宝岛台湾 美丽的宝岛---台湾
作业布置:画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。画好后在班上交流交流。教学后记:
备课时间:2012年11月20日 授课时间: 课题:祖国的宝岛台湾 课型:新授 课时:第二课时 教学目标: 知识与技能:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
过程与方法: 了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
教学难点:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来.教法:讲解引导 学法:观察、交流讨论 教具:无 教学过程:
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
1、了解台湾的习俗。
（1）欣赏台湾的习俗（60页的插图）（2）交流看后的感受。
（3）师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
（4）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。
（5）师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华文化。
（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。
（2）简单了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。
三、两岸情深
师：同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧——（见书61页）
1、自读：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。”
2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。
3、师：祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的文章。
4、师：是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥„„那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。
四、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。学生阅读教材62页的资料。教师结合台湾历史进行讲解。
五、拓展延伸：台湾同胞们，我想对你说。板书设计:祖国的宝岛台湾----祖国一定要统一
品德与社会五年级下册教案 篇5
情感、态度与价值观：感受孔子等伟大的先人在历史上做出的伟大功绩，学习他们的，锻造自己的意志品质。
能力：使学生学会通过教材范例去理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，概括伟大先人的事迹。
知识：了解孔子等在历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的与事迹，学习他们的。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生在这个年龄段对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了追溯历史、了解过去的愿望;对于人生开始了思考、探索，历史名人的故事能对学生产生榜样的作用。基于以上两点心理需求，学生对“伟大的先人”这个话题的交流欲望比较强烈。
从学生的社会环境与生活基础来看，由于农村的现代化发展相对缓慢，传统文化还以比较原始的状态存在于生活之中。学生能够从多种途径得到有关于历史人物的很多信息，例如许多的民间传说等。但是，对于农村学生来说，获得比较完整的历史人物介绍或历史文化常识，会存在一定困难，所以学生对于孔子等历史名人的事迹与贡献了解不多，甚至受大众传媒的影响，以“戏说”的观点去认识历史。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱、对历史常识了解不多的环境里。由于视野的狭窄，他们的历史知识不多，对古代历史名人们的伟大贡献对现实社会的影响缺乏了解，所以，学生对于伟大先人的认同感、崇敬感难以被激发。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先从学生的已有认知出发，让学生说说自己知道的历史人物，拉近这个话题的时间距离。其次，教学活动中要启发、引导学生收集更多的先人们的事迹和故事，纠正部分错误认识。通过“孔子在”这个活动，引导学生打开视野，到更广阔的空间去了解孔子的作为以及他对过去、现在社会的影响。然后可以通过孔子故事、格言的交流以及教师的扩展让学生知道孔子在世界范围内对人类价值观上产生的影响，让学生对伟大先人们产生强烈的崇敬之情。在了解了孔子的基础上，创设自主探究、合作交流的氛围，让学生交流自己知道的其它先人的事迹。教师启发引导学生感受先人的力量是其成功的根本原因。与此同时，教师应该关注到本课这些话题离学生的生活年代太过遥远，时间、空间的跨度容易让学生产生生疏感，进而失去参与的兴趣。教师在课堂上一定要着力于创设活动情景，语言的组织要根据学生能接受的程度，把握好难易尺度，让学生听得懂，愿意听。
总之，教师在课堂上首先需要从交流形式上做出努力，创设情景激发学生了解伟大先人的欲望。其次，教师需要做好充足的准备，扩宽教学内容的广度，丰富学生的认识。同时纵向延伸话题的深度，纠正学生对先人们的错误认识，以这些伟大人物对现代社会的影响为突破口，激发学生深层次的思考。
教学重点
让学生了解孔子等在历史上有较大影响的历史人物的与事迹。
教学难点
让学生感受伟大的历史人物为历史与现实所作出的巨大贡献，从先人成功的故事中，感受他们伟大的力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们学习的热情。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关历史文化名人的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：搜集孔子的相关资料;调查司马迁其人其事，初步了解《史记》的历史地位;搜集自己知道的其它伟大先人的事迹。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“至圣先师孔子”的教材内容。
第2课时完成话题“司马迁与《史记》”“活动天地――古代人物传”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一孔子在
1.[播放视频：祭奠孔子]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么孔子离开我们两千多年了，还有那么多人知道他、纪念他?
：有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府，都让我们感受到了孔子的伟大和所具有的世界影响力。
2.[播放视频：孔子生平]
引导学生结合情境进行讨论：你知道孔子是一个什么样的人吗?
：两千多年来，孔子一直被推
崇为“至圣先师”，影响着一代代的人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。(板书：孔子至圣先师)
设计意图：让学生对孔子其人有一个粗浅的了解。
活动二孔子的故事和格言
1.[播放动画：孔子的教育]
引导学生结合情境进行交流研讨：从这个小故事中你体会感受到了什么?
2.[播放动画：论语]
引导学生结合情境交流自己搜集到的孔子名言，并说说自己的体会和感受。
：孔子是我国伟大的家、教育家，他的很多精华至今依然是我们为人处事的至理名言。让我们更多地了解孔子的精华，指导自己的言行，将优秀的民族传统文化传承下去。
设计意图：引导学生从认识孔子的过程中，了解和学习孔子的精华，从孔子的格言或事迹中得到启发并能践行。
板书设计
伟大的先人
至圣先师――孔子
第2课时
活动一司马迁与《史记》
1.[播放动画：司马迁的故事]
引导学生结合情境进行讨论：司马迁著书遇到了哪些困难?说说你对他的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。思考我们能否用这句话司马迁。
：司马迁用他坚韧不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史，使我们感受到司马迁身处逆境锲而不舍、奋斗不息的。(板书：成就巨大)
2.[播放课件：《史记》]
引导学生结合情境交流研讨：《史记》的史学价值和文学价值，《史记》的历史地位和影响力。
设计意图：引导学生了解司马迁的伟大功绩，对司马迁产生强烈的崇敬之情。
活动二思考与讨论
[播放课件：艰辛的付出]
引导学生结合情境交流研讨：古代先人在取得成就的过程中经历了哪些艰辛?说说你有什么感悟。
：我们看到了古人成就一番事业、为后人留下财富所付出的努力和艰辛。他们身上闪烁着中华民族的，这种将永远激励着我们。(板书：中华民族的)
设计意图：了解伟大先人的与事迹，学习他们的。
活动三制作古代历史人物传
[播放课件：历史人物的成就]
引导学生结合情境选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、家、教育家、科学家等。
制作“古代历史人物传”。
设计意图：引导学生更多地了解我国历史上不同时期、不同方面的历史人物。
板书设计
伟大的先人
成就巨大
一年级品德与生活教案 篇6
一年级上册品德与生活教学计划
教材分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动。培养学生的自信心，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，善于为别人拥有长处而欣慰，培养学生的竞争意识，培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得成功。感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间非常宝贵，要珍惜时间。
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。愿意感受有组织的集体活动，知道自己是集体的一员。在活动中敢于表现自己，学会合作，关心和爱护同伴。在活动中敢于表现自己，学会合作，关心和爱护同伴。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
新村小学一年级品德与生活教案
上学去
上学路上 上学心情 课室与座位 学校环境 教学反思
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
2.我的老师
总第＿ 课时 备课人： 上课时间：
教学目标：
1、知识目标：懂得老师对同学的关心、帮助。
2、能力目标：懂得老师是同学的好朋友。
3、情感与态度目标：培养尊师的思想感情。教学难点：培养尊师感情。
教具准备：收集学生送给教师的贺卡。课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入：开学到现在，你认识几个老师了，谈谈你觉得老师怎么样？
二、观察图一，老师和小朋友在玩什么游戏？你喜欢和老师玩什么游戏？
三、观察图二，老师和小朋友在谈些什么？跟读书中小朋友说的两句话。
1、我的牙齿掉了，还会张出来吗？
2、我会唱歌。
3、引导学生与老师交流，想和老师说些什么？学生说话中培养口头表达能力，训 练学生将话说完整。
新村小学一年级品德与生活教案
1、知识目标：在游戏中与同学分享快乐。
2、能力目标：懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。
3、情感与态度目标：懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。教学难点：懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。教具准备：听歌曲录音 课时安排：两课时 教学过程:
第一课时 一、一曲《找朋友》欢乐的歌曲带学生入境。让学生在游戏中学会有礼貌的行为。
二、观察图一，说说老师和小朋友在做什么游戏？明确游戏规则，说出同学的外貌、声音和爱好。
三、我给好朋友画张相，请小朋友评一评。
四、畅谈小朋友在一起应该怎样做？明确团结友爱、互相欣
赏。
第二课时
总第＿ 课时 备课人： 上课时间：
一、学习《小学生日常行为规范》第四条：尊老爱幼，平等待人。同学之间友好 相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他 人的民族习惯。师带读，讲解意思。
二、游戏：蒙住眼睛找到自己的朋友 板书设计 找朋友
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
教学反思：
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
新村小学一年级品德与生活教案
六、到家了你应该怎么做？让孩子懂得回家后的礼仪。
七、晚上和家长在一起的时候，你应该告诉你在家里的情况。遇到难应该怎样告 诉家长的情况呢？能不能只说好的而不说自己不好的？能说谎吗？ 板书设计
教学反思：
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4、放学了
5、上课铃响了
总第＿ 课时 备课人： 上课时间：
教 学目 标：
1、知识目标：遵听到上课铃声立即进
2、能力目标：做好课前准备。
3、情感与态度目标：不随便说话。要发言，先举手，不做小动作，不影响别人学习。教学重点：
让学生懂得课堂纪律的重要性，上课遵守纪律也是对老师的尊重。教学难点：
让学生懂得课堂纪律的重要性，上课遵守纪律也是对老师的尊重。教学过程：
一、导入新课揭题，板书。
5、上课铃响了。
二、知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律的重要性。
1、听到铃声立即走进教室（说一说栏目图1的内容）。
新村小学一年级品德与生活教案
课间活动要遵守规则和秩序。
教学重点：让学生明白课间要做的事（喝水、上厕所、玩等）、认识课间活动要遵 守规则和秩序。
教学难点：感受课间活动的丰富多彩，愿意与同学交往，愉快地生活；有安全意识；会帮助同伴。教具：挂图、踺子、球、教学用具等。教学过程：
第一课时
活动一： 课间别忘了
1、课前观察：下课了小朋友经常干什么？
（有的喝水、有的上厕所、有的跳绳、有的玩游戏、有的打闹等）
2、看课本第27页图，说一说图中的几个小朋友正在干什么？ 师：请哪个小朋友来说一说第一个图的小朋友在干什么？ 生：有一个小朋友在喝水。（师：说得对，表扬发言的小朋友）师问：下面这个小朋友去哪里呢？哪个小朋友来说说呢？
生： 这个小朋友去上厕所。（师：说得好，表扬发言的小朋友）。师：请哪个小朋友来说说，还有一个图的小朋友又去哪里呢？ 生：有两个小朋友去场操上踢足球。（师：表扬发言的同学）
3、议一议。
师：好，同学们我们来议一议，为什么要进行课间活动？（1）喝水的好处。
师： 哪位小朋友来说说
（请多位小朋友来说，及时表扬）（2）、课间活动的好处。
师：我们来说说课间活动的好处，哪位同学来说呢？（请多位同学来讲，及时表扬）（3）、为了玩憋着不上厕所行吗？
师： 同学们，有的小朋友为了玩憋着不上厕所行吗？谁来讲讲这有什么害处？（请多名小朋友来讲，及时表扬）。
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首先我们要喝水、上厕所、然后再玩耍。因为我们人体离不开水，喝水有很多好处，我们要及时补充水分，所以我们就要利用课间喝水。有的同学为了玩憋着不上厕所，这样不好，这样对身体是有害的，下课你不上厕所，上课你就没心听课，憋不住了你 就要在上课的时候去，这样就影响学习，而且还影响别人。所以，同学们下课后要先 喝水和上厕所，然后再去室外活动。同时还要准备下节课学习用具，要养成良好的习惯。板书设计:
6、课间活动
活动一 : 课间别忘了（喝水、上厕所、玩）
第二课时
总第＿ 课时 备课人： 上课时间: 活动二: 快乐的课间活动
1、说一说，自己在课间经常做什么活动？ 师：谁来说说你在课间经常做什么活动。（多名小朋友来说，及时表扬）
2、看图，说一说，议一议。
（1）图中的小朋友在进行哪些活动？你最喜欢哪种活动？（多名小朋友来说说，及时表扬）（2）对爬杆的同学，你想说什么呢？（多名小朋友来说说：注意安全）（３）怎样才能玩得开心？
师：跳绳时，为什么要喊一、二、三？（喊一、二、三、就是使大家动作一致）师：为什么“抓小鱼”时要拉紧手？
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则。特别要注意安全。如果不小心弄伤了，要把受伤的同学扶到校医室去找校医。作业布置: 比一比，谁在课间活动时做得好。
板书设计:
6、课间活动
活动二 快乐的课间活动
（做游戏，注意安全、守秩序、守规则）教学反思：
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7、快乐的体育花会
总第＿ 课时 备课人： 上课时间: 教学目标：
1、知识目标：愿意感受有组织的集体活动，知道自己是集体的一员。
2、能力目标：在活动中敢于表现自己，学会合作，关心和爱护同伴。
3、情感与态度目标：在活动中敢于表现自己，学会合作，关心和爱护同伴。
教学重点：
在活动中敢于表现自己，学会合作，关心和爱护同伴。
教学难点：
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布置作业：
设计一件你最喜欢的作品。板书设计：
7、快乐的体育花会 合作，关心和爱护
教学反思：
__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 周末的晚上
总第＿ 课时 备课人： 上课时间: 教学目标：
1、知识目标：学会周末外出遵守公共秩序。
2、能力目标：懂得睡觉小常识。
3、情感与态度目标：学会遵守公共秩序。
教学难点：会遵守公共秩序。教具准备：挂图 教学过程：
一、谈话导入。周末的晚上你是怎样过的？
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总第＿ 课时 备课人： 上课时间: 教学目标：
1、知识目标：帮助儿童认识早上起床后一些简单的生活自理行为和卫生习惯.。
2、能力目标：引导他们养成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。
3、情感与态度目标：引导他们养成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。教学重点：起床后良好的生活和行为方式
教学难点：教育学生养成良好的饮食和个人卫生习惯，具有料理自己生活的能力。学具：教材
教学过程 ：
一、起床
说说：星期天，你是什么时候起床的？ 议议：星期天可不可以多睡一会？
二、太阳公公不高兴
1、有谁能说说太阳公公为什么不高兴？
2、说说：你们喜欢凌乱的房间，还是喜欢整洁的房间？说出理由。
3、讨论：怎样使房间变得整洁干净呢？
三、起床后的安排
1、让学生填写：我是这样安排的。
2、有谁知道正确的刷牙方法？指名上台示范。
3、老师说说早餐的营养要点。四，生活自理小训练
1、老师示范系鞋带、叠衣服、整理书包、穿衣服等；
2、小竞赛：看谁是生活自理小能手。
3、表彰比赛优胜者。
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教学重点：礼貌和安全教育
教学难点：教育学生怎样玩得有意义。学具： 教学过程 学生常玩的一些活动材料、空白卡片
一、去同学家玩
1、说一说，周末你经常和谁在一起玩，你们是怎样联系的。
2、演一演，用不同的方式约同学一起玩。
3、想一想，去同学家要注意哪些礼貌问题？
4、填一填，在课本第43页的空白圈圈中填上你想说的话。
二、开心地玩
4、介绍我和同学一起玩的开心经历。
5、情景表演：两个小朋友为抢先玩一玩具发生的争执。
6、讨论：订玩的规则。
7、试一试、想一想怎样说话方式更好。三、不玩危险的东西
1、说说：些危险的活动不能玩？
2、讨论：玩危险活动的后果。
四、我爱玩，我会玩
1、说一说自己经常和小朋友一起玩什么，怎么玩，最喜欢玩什么。
2、演一演：我会这样玩。
3、比一比：谁的玩法多。
五、老师总结谈话 板书设计：
10.去同学家玩
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一、妈妈买了什么菜
1、看图，认一认，妈妈买了什么采。
2、分一分，帖一帖。
先将帖图中的菜分类，然后按不同的种类将菜放进帖有相应类别标志的篮子里。
3、说一说，你还经常吃哪些菜呢？
二、妈妈做饭真辛苦
1、观察妈妈做饭忙家务要花多长时间。
2、想同学介绍我最喜欢吃的一道菜。说说：妈妈是怎样做这道菜的？ 想想：为做这道菜，妈妈要做哪些事？
3、看图，想一想，我能帮妈妈干些什么？
三、讲卫生，不偏食
1、情景表演。
思考：小朋友的这些行为好不好？你是否像他呢？ 2 〈京京的故事〉〉，想想京京为什么不挑吃了。
3、健康小顾问介绍科学合理饮食的小知识。
4、说一说，吃饭时还要注意些什么？ 饭桌上的礼仪。
5、小结。板书设计：
11、我和妈妈做午餐
一、妈妈买了什么菜
二、妈妈做饭真辛苦
三、讲卫生，不偏食
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2、引导学生说说自己对北京冬天的了解有多少。
二、1.展示南方冬天的图片，问学生：南方的冬天又是怎么样的？
2．观察“南方冬天的美景”，联系生活实际，说说自己在冬天时会做些什么？ 3．说说“南方冬天的运动”。说说冬天做运动在穿着、准备、时间等方面应该注意些什么。
三、对比南方和北方的冬天有什么不同。口语交际。
四、布置学生回家完成小实验。
1、拿出温度计，教会学生看温度计。回家做实验，看看水在什么情况下会结冰。
2、指导学生通过广播、电视、报纸等媒介掌握一周内北京的气温和深圳的气温做登记。
五、课堂上作小报告。
1、报告水在什么时候下会结冰；
2、学生上台介绍自己的一周气温记录表。
六、口头写一封给“北京表哥的回信”。在信中说说南方冬季的景色和气候状况。板书：
12.不一样的冬天 广播、电视、报纸
教学反思：
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六、为庆祝元旦提出自己的看法或建议。作业设计： 邀请小朋友到家开心地玩。教学反思：
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14、热热闹闹过春节
总第＿ 课时 备课人： 上课时间: 教 学目 标：
1、知识目标： 知道本地迎春节的方式。
2、能力目标：感受春节花市的欢乐氛围，了解春节期间的各种庆祝活动、娱乐方式和习俗。
3、情感与态度目标：了解春节期间的一些风俗习惯，学会生活；学会说吉祥的话，注意节日期间的文明礼貌。
教学重点：知道本地迎春节的方式；了解春节期间的一些风俗习惯，学会生活；学会说吉祥的话，注意节日期间的文明礼貌。
教学难点：教育学生注意春节期间的饮食卫生、健康和安全。教具：教材、挂图 教学过程
一、逛迎春花市
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教学反思：
五年级品德与生活教案 篇7
抓住学生对魔术极为感兴趣这一特点, 我在执教《红绿灯》 (浙江教育出版社《品德与社会》五年级上册) 这课, 刚开始上课我就设计了一个巧变魔术的环节, 并且整堂课都收到了意想不到的效果, 请看教学片段。
师:同学们, 知道刘谦是谁吗?
生:魔术大师。
师:今天老师也带来了一个魔术, 你们想不想看?
生:想!
师:你们看这个交通标志是什么意思啊? (出示一个常见的交通标志)
生:禁止停车。
师:正确, 现在你们屏住呼吸, 擦亮眼睛看清楚了, 老师左手是一个空盒子, 右手是这块标志牌。现在, 我将这两样东西轻轻地互换位置, 一、二、三, 请看!
(老师已迅速将刚才的“禁止停车”的标志, 变成了“禁止行人”的标志)
生: (惊奇地) 哇! (然后一起鼓掌)
师:想不想把这个魔术带回家呀?
生:想。
师:好, 这节课我们重点就是认识交通标志牌, 现在请你们将已经搜集到的交通标志介绍给大家。如果这节课你能用自己的好办法认识15种交通标志的话, 老师下课就把魔术的变法告诉你。
(学生听了欢呼声一片, 很主动地参与到了枯燥的、认识交通标志的学习中。)
[案例反思]
俗话说, 一个好的开始, 往往孕育着成功。一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”, 可以一下子把学生牢牢地吸引, 使学生迅速进入“角色”, 为后面成功教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。
1. 游戏建立在学生的兴趣之上
心理学、教育学研究的成果告诉我们, 兴趣是孩子学习和求知的最大动力。课始, 教师紧紧围绕着本课的教学内容, 设计了变魔术, 将一种交通标志符号迅速地变成了另一种交通标志符号。这一简单的魔术激起了学生极大的兴趣。当时, 可以说全班的同学都注视着老师, 结束以后就有好多学生嘴里不停地夸老师, “你太神了”!“好厉害呀!”……看得出, 学生对这堂课的开始充满了兴趣。
2. 游戏紧扣教材, 变枯燥为有趣
《红绿灯》这课, 其中一个教学目标是让学生认识交通标志, 这个内容本身比较单一、枯燥。如果以说教的形式实施教学, 估计班中大多数孩子都不乐于听课。老师灵机一动, 把教材内容与热门的“魔术”相结合, 而且魔术的内容不但没脱离教材, 反而是紧扣教学。这样合理地重组教材, 使内容由枯燥变为有趣。很大程度上, 提高了教学效果, 使得品德课堂充满了活力。
3. 魔术不仅服务于课始, 还服务于课后
老师的魔术先激起学生参与课堂的兴趣, 又以“学魔术”给孩子后面的学习带来了动力, 最终课后揭秘魔术, 为的是让学生把这个魔术表演给爸妈看的同时, 对交通标志进行一次重现、巩固, 以便他们能更牢固地记住这些标志。
低年级“品德与生活”教学之我见 篇8
关键词 信息技术 品德学科 生活性 开放性 活动性
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0123-02
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有生活性、开放性、活动性的特征。生活性即遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。开放性即面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。活动性即儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。通过教师教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。通过实际参与活动，动手动脑来明辨事理，引发道德体验，提高道德认识。在本课程教学中，应努力做到以下几点：
一、播放录像，再现场景，体现生活性
道德存在于儿童的生活中，寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。例如，在教学《他们需要关爱》一课时，首先让学生观看录像《残疾人的一天》，有的学生看到残疾人生活的艰难的画面时眼睛都湿润了，有的同学则在暗暗地讥笑那些残疾人，接着我就让学生用红领巾蒙住自己的眼睛从课桌上把品德书装进书包里再拿出来，真实的感受到自己作为一个残疾人的不方便，体会到作为一个残疾人是多么的不容易。教学《在爸爸妈妈关心下成长》时，先让学生回忆自己成长过程中父母的关怀和培养当中最受感动的事例，接着播放《烛光里的妈妈》的音乐，音乐声中，让学生说说想对父母说什么，想为父母做什么，并在“亲情悄悄话“栏目上写下孝敬爸爸妈妈的话语，表达自己的感激之情。通过学生自己的行动，看到事物的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵。
二、下载图片，创设情境，表现开放性
小学生思想活跃，但分辨能力不强，我们可以下载图片创设一定的行为辨析情境，让学生通过训练，使道德认识从感性向理性升华，学会正确地认识道德现象，评价道德行为，提高道德判断能力，形成良好的行为习惯。如在《节约每一滴水》一课教学中，为了让学生充分认识水是生命之源的道理，通过下载地球上的水资源的图片，展现给学生，让学生明白了水是生命之源后，接着再出示缺水地区喷水洗脸、土地干裂、禾苗蔫枯、人们排长队等水的情境，学生看后，心灵上受到了很大震动，情感体验得到升华，增强了节水意识，促进了学生节约用水的行为实践。把文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，具体、形象、生动活泼，诱导学生在动感中不知不觉的增长知识。又如在教学《我生活的社区》时，把课中公用设施的照片从网上下载后制作成一段动画，使这些公共设施变成了鲜明生动的动画形象。如，果皮箱被一群踢球的孩子打翻在地，废物撒得到处都是。后来，通过另一名学生的清扫、擦洗、整理，环境变得整洁了。画面上果皮箱前后不同的遭遇，娓娓动听的话语打动了每一个学生的心，他们的心中产生了爱护公共设施的敬佩之心，激起了他们的道德情感，产生了爱护公共设施的强烈欲望。
三、查找资料，拓展课堂，体验活动性
宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”“知”的目的在于“行”。学生道德品德能力综合体现的最高境界就是在实践活动中体现出来的自我教育能力。实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围环境认真观察、发现、探究、感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、学的目的。《品德与生活》教学活动中，应为学生提供动手实践、自主探究、体验的机会，如上《做有心人》一课，我让学生在网上查找影子为什么有时在前面，有时在后面？为什么夏天从冰箱里拿出来的苹果会“冒汗”？为什么喝热汤时，要用塑料把的勺？等生活中有趣的小问号，激发学生学习的乐趣。又如上《雷雨来了》一课，我给学生设计了“火热的夏天”活动，让学生从身上找、在家里找、去大自然中找、到电脑里去找的环节，学生通过看、听、闻、想等方式发现了夏天雷雨形成的主要特征，在活动中感受到了大自然的乐趣，培养了热爱大自然的情感。又如教学《做个小沙包》一课，我有意识地让学生自己上网查找沙包的制作过程，然后再亲自动手剪小花布、缝沙包，最后写出制作过程。通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。
把信息技术融化在品德与生活教学之中，适应了小学生的心理特点和信息时代的环境，学生的视野、思想不再被禁锢在小小的课本和教室的空间里，让学生主动地学习探究，认识生活，体验生活，自觉地陶冶、内化，发展能力，形成良好的品德。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.品德与生活课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002，（06）.
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