男教师走俏昆明幼儿园

男教师走俏昆明幼儿园（共8篇）

男教师走俏昆明幼儿园 篇1

男教师走俏昆明幼儿园

提到幼儿园老师，90%的人会不约而同地想到年轻女孩和慈爱妈妈。而现在，昆明出现了全省第一所按1：1比例配备男性和女性教师的幼儿园，这所民办幼儿园将于今年国庆节后开园。

幼儿园男女教师1：1

一直以来，传统幼儿园均以女教师为主，尤其农村乡镇幼儿园更是清一色的女教师，她们被孩子们亲切地称为“阿姨”。与绝大多数幼儿园教师以女性为主不同的是，美格幼儿园有一批男教师。记者去采访那天，幼儿园的教师们正在加紧排练舞蹈《国风》，男女教师正好各占一半，领舞的纪寅佳是今年刚从云南艺术学院舞蹈专业毕业的小伙子。

还有一点也与绝大多数幼儿园不同，美格幼儿园园长黄懿不是美女而是帅哥，并已从事幼儿教育。据黄懿介绍，美格幼儿园现有8名男教师，开园后每班配备一男一女两名教师和一名保育员，目的是让男、女老师个性互补，更有利于儿童健康地成长。同时，美格幼儿园的保育员由所有在校老师不论男女，以学期为单位轮流担任。记者还了解到，幼儿园的8名男教师全部是从人才交流会上公开招聘来的，都是今年的应届大学毕业生。

男幼教面临沉重心理压力

来自富民县的杨晓雷是村里闻名的“孩子王”，考大学时填报了昆明高等师范专科学校(现昆明学院)学前教育专业。从那时起，父子间旷日持久的冷战就开始了。父亲总觉得哄孩子是女儿家的事，好端端的大小伙子又是大学毕业生，干吗帮人看孩子呢?于是父子俩之间少不了争吵，但晓雷相信，只要将来自己做出成绩，父亲便会赞成自己的选择。当话题转到孩子身上时，晓雷仿佛变成了一个大孩子：“与孩子相处要比与成年人相处容易得多，也开心得多。”

皮肤白净、个子瘦高的纪寅佳毕业于云南艺术学院舞蹈专业。寅佳所学的舞蹈专业偏向于舞蹈编排，他很喜欢这个专业，但他很清楚，有朝一日自己跳不动了，当一名舞者的梦想也就随之破灭，于是转而选择了幼教，好在爸妈都支持他的`选择。“利用自己学到的专业知识，编排出孩子们喜欢的舞蹈，让孩子们像小精灵一般在舞池里跳跃，并进而真正地认识舞蹈和喜爱舞蹈，就会让我很满足。”说出这个在心里埋藏了很久的小秘密，寅佳脸上竟然生出一丝腼腆。

全省男幼教不足100人

目前，我国90万幼儿教师中，男教师只有3000人左右，并主要集中在珠江三角洲和长江三角洲地区。来自昆明市教育局的消息显示，近几年来，昆明城里部分幼儿园配备了少量男幼教，教体育和电脑，但多分布在民办幼儿园，且每所也就一两名;公立幼儿园里男教师更如大熊猫般稀少，以至教育部门至今都未专门就幼儿园男教师数量进行统计。

省内培养男幼教的学校主要有昆明学院和云南师范大学两所高校，其中昆明学院于开设学前教育系，系主任杨丽华说，20首批招收的220余名学生中只有22名男学生，以后每年只能招到10来个学生，截至目前，昆明学院累计招收的男幼教也不到50名，而云南师范大学招收的男学生更加稀少。杨丽华表示，目前全省在岗男幼教不足100人，男幼教有极大的需求空间。

男幼教“春天”将至

教育部门相关人士分析认为，造成男性幼儿教师数量极少和供求两不旺的原因主要体现在两个方面：一是来自社会、家长及从教者本人的错误认知，认为幼儿园是女性的领地，每天领着孩子玩会被人看不起，于是报考学前教育专业的男生极少;二是男性从事幼教面临巨大的社会压力，导致许多男幼教中途转行流失。对此，黄懿有着切身感受。当初他大学毕业到一公办幼儿园报到时，50多岁的女园长像看怪物一样打量了他半天，“最后老园长冒出‘变态’两字，弄得我许久都无法释怀。”

不过，来自昆明学院学前教育系的信息显示，近年来越来越多的城市幼儿园开始引入男教师，男幼教已然供不应求，去年和今年，都有幼儿园提前到该校“预订”男毕业生。

社会反应 家长对此有喜有忧

采访中，记者了解到，目前社会上对男幼教的态度分为截然相反的两种，赞同者认为幼儿园配备男教师可让小孩子从小学会坚强大度、关爱他人;反对者认为，男教师缺乏耐心，恐难照管好孩子。

国庆节前夕，记者走访了昆明多家幼儿园。昆明理工大学幼儿园的孩子们告诉记者，他们很喜欢幼儿园教体育的男老师。在苏家塘幼儿园、梁源小区幼儿园，前来接孩子的家长也表示，在可能情况下希望幼儿园适当配备男教师，这样有利于孩子的性格平衡发展。市民王女士对幼儿园配备男老师非常赞同：“我很想把孩子送到有男老师的幼儿园，让他学得坚强些，改变动不动就哭鼻子的坏毛病。”

“男幼教?粗犷、不拘小节，他们能像女老师那样细心、耐心地呵护孩子吗?”“当幼儿老师，娃娃的吃、喝、拉、撒样样得管，男老师能胜任吗?他们不会嫌烦吗?会不会动手打娃娃?”对于男幼教，许多市民表露出担心。一些市民认为，由于性格特征使然，男教师普遍大大咧咧，不够细心和耐心，特别是照料好那些年龄过小、穿衣吃饭都要依靠老师的孩子。

专家观点 男教师涉足幼教利大于弊

据悉，目前我国幼儿教育未能向男女有别的培养方向发展，而幼儿园的管理及教学模式也大多以女性教育为前提，因此，幼儿园对男老师的定位往往带有局限性。专家认为，幼儿园引入男教师，利大于弊。但男幼教更应注重自我调整，耐心了解儿童特点。

杨丽华说，幼儿园里既有男孩也有女孩，男教师能让孩子从形象和语言上感到新鲜，给这个传统的女性领地注入一股阳刚之气，对孩子的个性发展十分有利;美格幼儿园园长黄懿认为，学龄前教育引入男教师，可让小孩子的视野更开阔、思维更活跃、性格更坚强。男老师大多吃苦耐劳，能放开手脚去做自己想做的事，充分地发挥自己的才干。

盘龙区民办教育协会会长、云山云波幼儿园园长王焰认为，男性从事幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性的不足，而是一种开创性的工作。幼儿园应该让男教师多带班，更多的责任会促使男性的职业精神更为持久，并能在全面的实践中获得成就感。

男教师走俏昆明幼儿园 篇2

一、幼儿园男教师流失原因分析

1. 幼儿园教师收入偏低

当前, 学前教育在我国还属于非义务教育, 幼儿教师收入普遍偏低。在中国传统的社会观念之下, 男性一般被看作是家庭的“顶梁柱”, 理所当然地承担起养家糊口的重担。而幼儿园偏低的薪资待遇难以满足男教师自身的生活需要, 也会影响其在家庭中的地位。现在幼儿园男教师多以青年教师为主, 他们大多已到了婚娶年龄, 急需大笔的资金去购置房屋与操办婚事, 这种社会现实不得不让他们重新思索他们的选择。

2. 幼儿园男教师安全需要的缺失

在我国幼教事业发展方针的长期指引之下, 社会力量办园已成为我国幼教机构的主要形式。社会力量办园的主体多为个人, 集中表现为经济实力弱、办园条件较差, 在生源竞争如此激烈的今天, 幼儿园随时面临关闭的可能。这类幼儿园大多缺乏相应的劳动保障, 在聘用教师时很多都没有与教师签订相应的劳动合同, 幼儿教师的福利待遇经常会拖延时间发放。民办的幼儿园是没有“编制”的, 公办幼儿园有“编制”者仅占其一部分。虽说幼儿教师的“编制”是虚的, 但其背后的利益却是实实在在的, 这与我国中小学校和高校相比, 幼儿园教师的劳动保障水平明显较低。除此之外, 幼儿园教师工作强度较大, 心理安全系数较低, 教师稍不留心, 幼儿就可能出现各种安全问题与意外事故, 这就使得幼儿教师的神经经常处于高度紧张的状态之中。以上的低安全因素都必然会造成幼儿园男教师的流失。

3. 幼儿园男教师社交需要的缺失

目前幼儿园不管是领导还是普通教师大多均为女性。当男性介入这片“真空地带”后, 自然而然地就成为幼儿园的“另类”, 成为幼儿园的弱势群体。男教师在幼儿园缺乏同性伙伴, 在幼儿园找不到自身的归属感, 这就会使他们产生一定的畏难情绪, 由此所产生的职业压抑感和工作倦怠感也会滋生他们产生“跳槽”的念头。同时, 幼儿园男教师娶妻难已是不争的事实。由于社会对幼儿园“男阿姨”的偏见, 很少有女性会把目光投向男幼儿教师的身上, 这就使得幼儿园男教师在人际关系和感情方面遭受双重尴尬, 不免对自身的处境感到心寒, 进而寻求其他出路。

4. 幼儿园男教师尊重需要的缺失

首先, 在传统观念的影响之下, 许多人认为幼儿教育也就是“哄小孩”, 并没有太多的技术含量, 一般人只要经过短暂的培训即可胜任。作为男人, 应支撑起家庭生活的重担, 不应该从事“去帮别人带孩子”的工作。其次, 从传统社会的主流文化来看, 一般情况下, 人们认为女性具有从事幼教工作的独特优势, 而男性恰恰被解读为没有耐心, 是不会照顾孩子的群体。因此, 从某种程度上来讲, 人们在观念上难以接受男性从事幼教工作。也正因如此, 社会会对男教师从事幼教工作持歧视与偏见的态度, 人们往往对那些从事幼教工作的男性嗤之以鼻, 并将其解读为失败的男人。幼儿园男教师辛劳的工作不仅得不到社会的认可与尊重, 而且他们身心承受着巨大的社会舆论压力, 从而导致其自尊心和自信心受到极大的伤害。

5. 幼儿园男教师自我实现需要的缺失

马斯洛需要层次理论认为, 自我实现的需要是人的最高层次的需要。然而, 许多幼儿园对男教师的工作潜力发掘比较有限, 不能很好地使其达到价值激励的目的。幼儿园男教师不仅体会不到其从事幼教工作的成就感与快乐感, 而且会慢慢丧失其原有的工作与激情, 并最终选择离职。

二、幼儿园男教师流失对策分析

1. 加强对幼儿园男教师的人文关怀以促使其保持良好的心态

幼儿园应加强对男教师的人文关怀, 给予男教师多一些尊重、理解和支持, 以促使他们保持良好的精神状态。作为幼儿园领导者, 应采用人性化的管理方式, 在日常的管理工作中尽可能多地保持与幼儿园男教师的紧密联系, 了解他们的所思所想、所忧所虑, 并能切实帮助他们解决实际存在的困难与问题, 使幼儿园男教师能充分地感受到幼儿园集体的温暖与关怀, 增强其主人翁意识和责任感, 进而增强其自我认同感和自我归属感, 消除其心理上的不稳定因素, 并最终减少幼儿园男教师的流失。

2. 依法落实幼儿教师的福利待遇以提高幼儿园男教师的社会地位

男性一般都是家庭的主要经济支柱, 幼儿园要想留住男教师, 就必须依法落实幼儿教师的福利待遇, 切实提高他们的工资福利水平。只有这样, 才能体现出幼儿教师劳动的社会价值, 才能体现出幼儿园男教师的社会地位, 真正做到以薪引人、以酬留人, 并且吸引更多的优秀男教师加盟到幼儿教育工作中来。然而, 我国目前幼教立法工作进展缓慢, 幼儿教师的福利待遇还没有真正的体制保障, 各种损害幼儿教师利益的行为也还时有发生, 因此, 只有建立健全各项有关幼儿教师权益的政策法规, 才能使幼儿教师的福利待遇及社会地位得到保障, 才能从根本上使幼儿园男教师流失的现状得到改观。

3. 出台男性从事幼教工作的倾斜政策, 以提高对幼儿园男教师的政策支持力度

要想切实优化幼儿园的师资结构, 防止男教师的流失, 就必须给予男教师一定的政策倾斜。这种倾斜包括经济方面的倾斜和政治等其他方面的政策扶持。在这方面, 我国部分幼儿园已做了一些有益的探索, 也取得了一些成功的经验。如江苏省南京市某所幼儿园支付给其男教师的工资比相应职称的女教师高25%, 该幼儿园有男教师14人, 男教师不仅学历较高, 而且总体业务水平较高, 男教师在当地的社会反响很好。另外, 近年来, 我国山东、上海、广州等地的一些幼儿园也进行了许多这方面的尝试, 尽管有些幼儿园在工资津贴等经济收入方面与女教师没有什么太大的差别, 但却在评优、培训、晋升、住房等方面向男教师倾斜。政府及教育职能部门应该大力宣传和推广幼儿园男教师的丰富经验, 并对他们的成功经验进行总结, 在科学分析与充分论证的基础之上, 积极探索并适时推出有关我国男性从事幼儿教育工作的优惠和倾斜政策。

4. 充分发挥男教师的性别优势, 为其提供“自我实现”的机会

由于性别赋予男性更多的自主性, 他们往往希望获得更有挑战性和创造性的工作。鉴于此, 幼儿园应充分地发挥男教师的性别优势, 积极地为男教师提供“自我实现”的平台, 使每一位男教师都能感受到自身存在的社会价值。比如, 利用男教师的科研优势, 鼓励他们从事一些课题攻关;让他们各自负责一个班级, 发挥男性的管理协调优势;设置幼儿园领导岗位竞聘, 给优秀的男教师以充分展示自己才华的机会。幼儿园通过开展这些活动, 不仅使男教师有机会达到“自我实现”的目的, 还可以使幼儿园男教师看到工作的希望和前途, 进而以饱满的热情投入到幼儿园工作之中去。

5. 加大政府对幼儿教育的投入力度, 以改善幼儿园男教师的工作条件

幼儿园里的男教师 篇3

利落：2013年12月23日，在南宁市经济开发区第一幼儿园的塑胶操场上，3名幼儿园男教师分别执教了一堂公开课。无论哪堂课，都体现了男教师干脆、利落的教学风格。图为一名孩子在拱桥上勇敢地跳下，男教师和助教在一旁保护。

（图片来源：广西新闻网）

力量：许多小朋友都会说：“幼儿园里有妈妈，要是也有爸爸就好了。”很多时候，“妈妈”能把孩子们照顾得很好，但在某些方面她们就力不从心了，比如需要力量的时候——在江苏苏州平江区亿贝幼儿园里，一名男教师轻松地“拎”着孩子在玩蹦床。孩子们在“爸爸”的保护下快乐地蹦呀、跳呀。

（图片来源：亿贝幼儿园网）

阳光：“男老师上体育课，让我的孩子变得更加阳光。”一名幼儿家长说，“孩子胆小的毛病改变了不少。”图为江苏徐州幼儿高等师范学校绿地世纪城旗舰幼儿园的一名男教师正在带领孩子们做跨栏运动。（图片来源：中国徐州网）

温情：“嘘，你再不睡觉，大灰狼就会来了！”在河南周口市第三幼儿园里，一名男教师正在哄幼儿午睡。管带这些才三四岁的孩子，男教师其实一点也不比女教师差，他们用细心、责任、温情，把孩子们“管”得服服帖帖的。（图片来源：中华龙都网）

才艺：2012年11月30日，北京市东城区首届幼儿园男教师风采展评在北京市第一幼儿园举行，来自东城区14所幼儿园的24名男教师大秀才艺。看看图片中的这名男老师，是不是很有明星范？在他的培养下，说不定某个孩子就是未来的明星哦。（图片来源：中少在线）

男教师走俏昆明幼儿园 篇4

幼儿园实习专题报告：幼儿园需要男教师

背景：据调查，当今发达国家男幼儿教师的比例只有4%左右，日本男幼儿教师的比例为7%，美国比例最高为10%左右，但中国只不足万分之七，其中还有很多人在工作中处于尴尬境地，根本无法发挥男幼儿教师在幼儿教育中的优势。针对江苏省幼儿教师队伍性别结构矛盾突出，男教师稀缺的状况，为吸引优秀的男初中毕业生热爱幼教，报考幼教，立志幼教，江苏省起开展师范生免费教育试点，每年招收一批五年制幼儿师范男生实行免费教育。目前全省已招收一千多名免费男生，力争为江苏省每所幼儿园培养一名男教师。

关键词：男幼儿教师，幼儿园

摘要：人生百年，立于幼学。对于学龄前3～6岁儿童来说，他们的教育尤为重要，它关系着孩子的一生，那么加强幼儿园的教育体制和管理体制越来越得到社会的重视。20江苏省开始计划招收免费男生，通过实践证明，幼儿园男老师的出现，将会对幼儿发展带来很大的影响。

人生百年，立于幼学。对于学龄前3～6岁儿童来说，他们的教育尤为重要，它关系着孩子的一生，那么加强幼儿园的教育体制和管理体制越来越得到社会的重视。年江苏省开始计划招收免费男生，通过实践证明，幼儿园男老师的出现，将会对幼儿发展带来很大的影响。

10月21日，我校10级进行了为期两周的实习，我被安排到徐州市泉山区机关幼儿园，在两周的实习中，我明白了许多，我懂得了许多，也真正体会到作为一名未来幼儿教育的工作者，在和幼儿接触的时候，不但要喜爱幼儿，理解幼儿，宽容幼儿，而且更多的是要有一种责任，一种对每一位幼儿负责的责任，要对幼儿充满爱心，耐心和细心。同时，在见实习的过程中，在教育教学实践中，无论从策划和组织教学，我也慢慢发现男幼儿教师在幼儿的发展中起到了至关重要的作用，对于我们作为男教师而言，也充分的发挥了在幼儿园的优势。

还记得第一周刚进幼儿园的时候，一大群阳光，帅气的小伙进入幼儿园，吸引了许多家长的目光，当被园长带进班的时候，有许多小朋友看着我们男老师，其中一位小男孩躲在我的背后，朝着我笑，并且说：“男老师，男老师来了。”说完，并活蹦乱跳地走到了座位。可见男幼儿教师在孩子们心目中，是最受孩子们喜爱的。

那么在幼儿教育中，男老师具备什么样的优势呢？

（1）男幼儿教师对幼儿的健康发展起到关键的作用

幼儿阶段形成的一种意识对幼儿以后的发展有着重要影响。目前的幼教领域几乎是女教师统一天下，女教师成为幼儿认同、模仿的对象，这种女性优势在某种程度上有可能对幼儿产生消极的影响。据调查，90%以上的家长认为幼儿园里到处都是女老师，都是母爱的气息，缺少父亲的父爱，缺少男性的阳刚之气，在幼儿园里孩子受的保护过多，缺乏坚强的意志，家长们觉得在幼儿园中如果有男老师来教育孩子，一定会赋予他们男人宽广的心胸，培养他们坚强的意志、坚定地信心和生活的.热情。

（2）男幼儿教师能够有效地开展幼儿园教育中的体育游戏活动，促进幼儿健康成长。

《纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”是的，每个孩子都喜爱体育游戏，无论男孩还是女孩，因为玩是每一个孩子的天性，只要老师说下节课要玩得时候，班级里的孩子们顿时热闹了起来，而体育游戏对于女老师而言，不愿意开展体育活动，因为一旦开展，如果老师的组织能力不强，那么孩子们会乱成一团糟；也不缺乏有的老师觉得麻烦，就不给孩子们开展体育游戏课。其实，对于幼儿而言，如果幼儿教育中少了体育课的话，那么对于孩子的发展都是不利的。但是男老师不一样，通过这次实习，通过自己的实践，发现男老师们在某种程度上成为了孩子们最重要的游戏伙伴，是孩子的健康积极发展的满足者，男老师在课程的设置上会更多的带着孩子们玩兴奋，激动地游戏。

还记得第一次带小朋友们上体育课的时候，当我给小朋友们做一些简单的动作锻炼锻炼身体，热热身的时候，小朋友们注意力特别集中，跟着老师的口令做着，并且他们做完动作的时候喜欢和男老师在一起玩游戏，有一个小朋友跑过来，和老师说，老师，今天的体育课我们特别开心，老师我们一起玩，好不好？当小朋友说出这句话的时候其实就是对我的本堂课做了一下反馈，这个案例告诉我们：男老师对孩子们有不同于女老师的积极影响，他能给孩子的成长注入新鲜的血液。

随着幼教的改革和发展，社会各界普遍赞同男幼儿教师的重要性，在幼儿园教育教学活动中，对于男老师而言，最擅长的就是体育组织游戏，同时男幼儿教师可以让孩子们尽情的玩耍，从游戏中满足幼儿的内在需求，从而培养幼儿坚强的意志和发展幼儿的全方面的能力。因此男幼儿教师必将成为孩子们最重要的游戏伙伴。

当然，“金无足赤，人无完人”。不管是女教师还是男教师它们都有各自的优点，而在不同的程度上又存在着不足。通过本次实习，我学到了很多，明白了很多，给我最大的感悟就是幼儿园真的真的非常需要男幼儿教师，那么作为一名未来的幼教的男性工作者，我将不断学习，不断努力，不断总结，为祖国的幼教事业贡献出自己的力量！

报告人：吴勇钢

论男幼儿教师职业认同感的培养 篇5

1. 政府应大力提高男幼儿教师待遇

经济待遇是影响男幼儿教师职业认同感的直接因素。但我国幼儿教师待遇一直不高, 这也是男教师不愿进入幼教行业的一个重要原因。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2011—2020年) 》与教育部随后推出的《学前教育三年行动计划》, 都提到了有关落实幼儿教师的地位待遇问题, 但对于男教师而言, 工资仍是较低的。为了完善幼儿园的教师队伍结构及儿童的健康成长, 政府应该引起足够的重视。西方一些国家都开始把学前教育纳入到义务教育体系中。土耳其在2009—2010学年里把32个城市的学前教育变成义务教育。[1]学前教育变成义务教育后, 就会不断改善办学条件, 提高幼儿教师的经济待遇, 增强这个职业的吸引力。政府在提高男幼儿教师的工资待遇方面应加大力度。我国可以参照美国的做法, 男幼儿教师比女幼儿教师的工资高出两倍。只有这样, 才能吸引更多的男性从事幼教工作, 才能增强男幼儿教师对这个职业的归属感与认同感, 使其于为幼教事业奋斗终生。

2. 社会应建立正确的舆论导向

在原始社会里, 很多工作都是依据性别分类的。长期以来, 这种工作分类是比较稳定的, 也就造成了性别角色的不平等。人们也习惯认为照顾幼儿是女性的职责, 幼儿园不是男性从事的工作, 男性应从事技术性的工作。这种固有的文化思想深深地影响着现代的职业观念。在现代社会里, 教师合法权益的保障离不开政府的支持。社会相关部门应该利用大众媒体, 如电视、报纸、网络等进行现代文化意识的传播, 改变影响人们对男幼儿教师职业认识的传统观念, 真正在全社会建立起一种正确的舆论导向, 让全社会认识到男性加入到幼教工作领域, 有其独特的优势。发达国家的一项研究显示, 男幼儿教师应该得到支持的理由有三个。第一, 缺乏父爱的儿童更需要男教师在他们的生活里扮演积极的角色。第二, 男性还能为儿童树立正面的模范形象。尤其在男孩面前, 男幼儿教师被看做是角色模型的源泉, 能在男孩受教育阶段帮助其培养兴趣。男老师还在健康的性别意识和社会上种种与性别有关的问题方面起着模范作用。成年男性不仅是男孩的榜样, 而且是女孩的榜样。第三, 如果能够平衡幼儿园男女教师的数量, 就能帮助小孩发展更多积极的课内与课外环境行为。[2]

3. 学校应建立合理的职前培养体系

很多学校招收了学前教育专业的学生, 但他们的学习兴趣不浓, 这也会影响以后的职业认同感。学校应针对这样一个群体去建立一个合理的职前培养体系。第一, 开展新生专业教育。新生入学后, 首先可以以报告的形式让学生了解学前教育的发展历史及学前教育专业的发展前景, 可以向学生介绍中国的学前教育前辈、专家陈鹤琴先生、陶行知先生、张雪门先生、张宗霖先生等, 使他们意识到男性在学前教育中的重要性, 以增强他们的自信心和自豪感。其次, 学校的领导可以通过座谈的方式了解男生的真实想法, 去解开他们心中的困惑, 真正地关心理解男生。最后, 学校应创造更多的机会让学生去实地参观, 引起男生对小孩子的关注, 进而激发他们对学前教育专业的热爱, 增强对学前教育专业的认同感。第二, 适当调整课程设置。在学前教育的课程体系中, 有些学校过于偏重理论课程, 而实践性的课程较少;尤其是针对男生的实践性课程较少, 基本上按照女孩子的特点设计。有的男生不喜欢钢琴, 学校就要创造条件让男生到体育学院去选修相关的适合他们学的课程。只有让男生充分发挥他们的优势, 才可以培养他们自信、自立、自强的心理品质和体态自然、心胸开阔、意志刚强的阳刚之美, 使他们能胜任幼儿园体育教学活动、游戏活动等。[3]第三, 建立导师负责制。很多学校的专业老师是上完课就走人。他们不能及时地去了解学生的心理状态与专业思想, 以致学生在需要关怀的时候找不到人倾诉, 也就很容易对专业失去兴趣。学校一定建立导师负责制, 一个专业教师管几个学生, 这样师生之间的交流要更多些, 就更容易做好心理疏导与专业教育工作。

4. 幼儿园应构建男幼儿教师发展的平台

一所幼儿园的发展与进步依靠的是广大幼儿教师的共同努力, 那么幼儿教师个人的职业发展也离不开幼儿园的支持与帮助。幼儿园应从以下几个方面努力。第一, 优化幼儿园课程设置。幼儿园应该结合本园的实际情况, 进一步优化课程设置。比如说可以开设男幼儿教师感兴趣的体育课, 到节日的时候可以举办趣味运动会。这种方式为男性幼儿教师提供更多的发展空间, 从而促进男性幼儿教师的职业发展。第二, 提供男教师职后培训的机会。职后的培养与职前的培养同样非常重要。教师的专业发展是一个连续的发展过程, 幼儿园应加大对男幼儿教师培训的力度, 使他们能及时汲取幼儿教育领域的新思想、新观点, 在扩充他们专业知识的同时, 提高他们的专业素质, 并且坚定他们的专业信念, 为他们今后的职业发展打下坚实的基础。第三, 营造男女幼儿教师交流的氛围。在幼儿园里, 女教师的比例要高, 与女幼儿教师交流是男性幼儿教师职业发展的重要一关, 能够很好地与她们交流对男幼儿教师的角色转变有着非常重要的意义。幼儿园管理者应该开展教学上的传帮带工作, 做好男幼儿教师与女教师在工作和生活上的沟通交流, 以帮助其尽快适应幼儿园工作。幼儿园还应开展丰富多彩的业余活动, 如茶话会、教师交流会、外出旅游等, 以此来增进男性教师与女教师的交流, 舒缓男教师紧张、压抑的心理。

5. 男幼儿教师应合理规划自己的专业发展道路

社会、政府、学校与幼儿园这些外在力量的推动, 固然可以提高男幼儿教师的职业认同感, 但关键还在于男幼儿教师要注重内在的发展。第一, 男幼儿教师要树立起专业理想。专业理想是一个人为了教育事业而奋斗终生的信念。一个人有了这种专业理想, 就会朝着这个方向去努力奋斗。男幼儿教师面临来自多方面的压力, 要有坚持下去的信念。必须充分认识这一职业的特点, 要相信自己的发展前景是好的。第二, 不断拓展专业知识。幼儿园教师这一职业需要具备心理学、教育学、音乐、生理卫生、物理、天文等多学科的知识。因为幼儿学习并不具备专业性知识训练的特点, 而是一种全面学习。这就对男性幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。[4]男性幼儿教师应该不断拓宽自己的知识面。只有对专业知识灵活地运用, 才能增强自信心, 提高在教师和家长面前的社会地位。第三, 发展专业能力。一个优秀的教师, 除具备丰富的专业知识外, 更重要的还要发展自己的专业能力。口头表达能力、人际交往能力、管理能力、教学活动设计能力、对教学的反思能力, 以及研究的能力等, 都是一个教师在职业生涯发展过程中需要不断完善的能力。如果男幼儿教师真正发展了自己的专业能力, 再加上自己的性别优势, 就一定能够获得社会各界的认可;只有在体验成功的过程中增强了职业认同感, 他们才有信心一直在这个领域走下去。

摘要：随着学前教育的改革与发展, 男幼儿教师开始进入到学前教育领域, 但男幼儿教师却面临着来自方方面面的压力, 他们的职业认同感较低。加强男幼儿教师的职业认同感应从以下几个方面努力:政府应大力提高男幼儿教师待遇;社会应建立正确的舆论导向;学校应建立合理的职前培养体系;幼儿园应构建男幼儿教师发展的平台;男幼儿教师应合理规划自己的专业发展道路。

关键词：男幼儿教师,幼儿园,职业认同感

参考文献

[1][2]Sule Erden, Ozkan Ozgun, Munire Aydilek Ciftci.“I am a man, but i am a pre-school education teacher”:Self-andsocial-perception of male pre-school teachers.Procedia So-cial and Behavioral Sciences 15 (2011) 3199-3204.

[3]张焕荣.学前教育专业男大学生职业认同感的培养[J].科技文汇 (上旬刊) , 2010.10.

幼儿园男教师的发展优势及策略 篇6

关键词：男幼师；发展；优势；策略

幼儿园一直被人们认为是“女教师”的天下，近年来，这样的观念逐渐被打破，男教师数量也有所增加，但是对于幼儿园男教师的话题却从未停止。那么，男教师和女教师有什么不同之处，男教师在幼儿园环境中的生存状态和生存优势是什么？男教师在幼儿园这样的环境中应该如何发挥优势，这需要进行理性的思考。

一、现状分析

幼儿教育的对象是幼儿，要求教师不仅要有良好的道德品质，还要有细心、耐心的个性特征。而由于生理和社会的复杂影响，男女的确在行为和心理上存在着明显的性别差异，所以很多男教师在幼教这个岗位上无法胜任，导致幼儿教育缺乏男教师的情况！近年来，由于社会的呼吁，虽然幼儿园男教师日益增多，但是幼儿园男女教师比例仍然失调。幼儿园对于男老师的出现，总是有一种新奇的感觉，这样的新奇也让社会对男教师的话题越来越多，有正面的，也有负面的，但是这样的议论话题，往往是必须要面对的。而作为一名男教师，在这样的环境下要能冲破常规，把男教师的个性与能力展现出来，明确自己作为男教师的优势和发展策略，让男教师成为幼儿教育中不可缺少的一部分。

二、优势分析

（一）男教师有利于平衡性别环境

一直以来，幼儿园以女教师为主，幼儿能感受到女教师的细心呵护，如同母亲一般，但是如果让幼儿长期沉浸在女性的环境中，缺少男性，这样性别失衡，对幼儿来说是不利的。幼儿的发展是社会性的发展，幼儿要融入社会，必须要学习社会经验，而幼儿园是幼儿重要的发展场所之一，一个缺乏男性的环境，无法促进幼儿的社会化。女性的温柔和细心需要幼儿学习，但是也少不了男性的果断和勇敢。所以，对于幼儿获得完整社会经验的方面讲，男教师的加入是不可或缺的！

（二）男教师有利于幼儿的心理健康发展

男教师的性格特征与女教师不同，男教师在处理问题偏向于抽象思维解决问题，不会斤斤计较，处事果断稳重、自主独立，这种个性品质是社会所需要的，更是幼儿所必须学习的东西。幼儿在这样的环境下，有利于完整个性的发展。

男教师在教育教学活动方面，偏向于选择难度高，有挑战性的活动项目，例如：攀爬、接力等，这样有利于幼儿养成不怕困难的意志品质，让男孩子更具阳刚之气，这样男女教师的搭配，让幼儿了解男女的价值观，促进其心理健康发展。

（三）男教师对于幼教职业的优势

职业优势一：男教师科目偏向不同。男教师与女教师相比，男教师科学、体育等领域比较强，他们往往能教会幼儿用科学理性的头脑去思考问题。而女教师往往偏重于语言、艺术等领域，往往交给幼儿的是抽象梦幻的事物。

职业优势二：男教师以稀为贵。男教师目前还是很稀少的，对于幼儿来说，很多幼儿对男教师的出现都非常新奇，都愿意去接近男教师；对于家长来说，幼儿中出现男教师，也是对男教师的教学方式非常好奇，同时也会引起社会对男教师的认同感；对于幼儿园来说，幼儿园也需要有男性的思维去管理和发展幼儿园，在稀少的男教师环境下，男教师的职业发展是光明的。

职业优势三：幼儿更需要男教师的个性。男教师个性是活泼的，在教育中更多的是给予幼儿自由的活动环境，这正是幼儿所需要的；在以往，女教师往往是以约束为主，幼儿内心欲望无法被满足，这样来说男教师在这个职业上是受幼儿欢迎的。

三、发展策略

男教师有着自己独特的优势，那么这些优势应该如何发挥，社会和男教师自身是否能够明确如何去发展的策略呢？

（一）社会方面

1.加大宣传力度。社会应该加大宣传，正面解析男教师的优势，让男教师为社会所认可，为男性幼儿教师成长和队伍的发展壮大营造良好的社会氛围。

2.重视男教师发展。男教师的认可，这需要男教师具备与女教师不同的个性特点和教学理念，社会应该加大对男教师的培养，让男教师的优势得以最大限度的发挥，不断完善男教师的管理体系，探索男教师的培养方案。

（二）男教师自身方面

1.避免同化，适应幼儿园环境。男教师进入幼儿园，面临的是女性居多的环境，那么在这样的环境中，男教师必须明确自己的环境，不能被女性环境所同化。男教师应该发挥男教师的阳刚一面，发挥女教师所没有的个性特征，如果被同化，那么男教师的优势就会消失，对幼儿的发展是不利的。

2.冲破传统观念。男教师不光要适应环境，还要在心理上摆脱传统观念的束缚，要相信男教师有男教师的一席之地，有男教师的教育理念，要相信，随着时代的发展，男教师会越来越被大家认可。如果被传统观念所束缚，那么就会失去发展的动力，男教师的优势将无法发挥出来。

3.更具自身优势，不断突破。男教师的优势很多，在这样一个男教师稀缺的环境下，男教师会显得尤为重要，社会呼吁男教师的加入，正是为了让男教师的优势充分发挥，让幼儿身心得到健康发展。所有抓住自己在岗位上的优势，不断突破，才是每位男教师应该做的。

参考文献：

[1]李婷，卢清.幼儿园男教师的生存现状及理性思考[J].教育与教学研究，2013.

[2]郑军.论幼儿园男教师对幼儿发展的影响[J].中国科教创新导刊，2011.

男教师走俏昆明幼儿园 篇7

幼儿园男教师的比率低已经不是我国特有的现象。据有关资料统计，在日本，幼儿园男性教师的比率约占教师总数的7％，在美国，幼儿园男性教师的比率约占教师总数的10％，而在中国，这个数字还不足1％。统计资料表明，北京27257名幼教职工中，男性教师仅1557人，而这些男性职工相当一部分在幼儿园从事的还不是教学工作。而且，相对于女性，男性教师在幼儿园的流失比例也是相当大的。在那些中小城市和乡镇幼儿园，更是罕见男性教师从事教学的身影。学前教育中男性教师发挥的重要作用已经是不言而喻，探讨男性教师缺乏、流失的根本原因，寻求更好的对策是我们当前要解决的主要问题。

一、 幼儿园男教师缺乏、流失的原因分析

（一）国家的宏观政策以及幼儿教师的工资待遇

幼儿教育应该说是属于社会公益范畴，但是由于缺乏相应的法律规范和宏观政策调控，社会上私立幼儿园的数量远远大于受教育行政部门直接领导的公立幼儿园，公立园幼儿园中又存在着编外和编内两种截然不同的待遇。幼儿教师工作压力非常大，工作时间也很长，任务繁琐，还要有体力的付出，而这样的劳动付出却得不到相应的回报，在中等城市里，社区一类的私立幼儿园教师的工资平均连一千元都达不到，必须的社会保险也无法保障，更别说那些乡镇和农村幼儿园了。大多数幼儿园的教师流动性非常强，经常是赶上半年到一年就换个岗位，其中最主要的原因就是待遇太低。虽然我们都承认男教师在幼儿教育中的地位和作用，但是残酷的经济学的理论还是很有说服力的，经济基础决定上层建筑。作

（二）传统思想和观念的束缚

传统观念认为看护孩子是女性的天职,并不需要什么特殊的专业技术,因此,幼儿园教师往往被认为是没有太大前途的职业,相应的地位和福利待遇也不尽如人意。在我国,人们对于学前教育以及幼儿园教师角色的认识依然存在明显的偏见,男性选择幼儿园教师职业往往被误认为是因为工作能力差,缺乏挑战性等。面临巨大的社会舆论压力,男性不敢轻易选择幼儿园教师职业。已选择这一职业的男教师则往往会感受到种种困扰,这种困扰甚至会影响到其生活的方方面面,如爱情、婚姻、家庭等。

（三）现实的失落感和职业的压抑感

我国还是一个发展中国家，我国学前教育事业的总体发展相比英美等發达国家依然存在很大的差距,这种差距也是我国幼儿园男教师资源匮乏的现实原因。?我国对于学前教育的关注还不够,资金投入也明显不足。幼儿园教师的工作压力大,工作时间长,任务繁重,较大的劳动付出没有获得相应的回报,幼儿园教师的职业幸福感较差。在社会地位与待遇偏低的情况下,内部的分配不公也普遍存在。公办与非公办园的差距很大,编外教师和在编教师收入的差距也极其明显。这些问题直接影响到幼儿园教师队伍的稳定。

二、对策和建议

（一）加强管理，提高工资待遇是最根本

加强国家对于学前教育发展的宏观调控,加大对学前教育事业的扶持力度,完善学前教育法律法规和社会保障体系,关注幼儿园男教师的生活和心理问题,提高幼儿园教师包括男教师的社会地位和福利待遇。目前由于幼儿园教师的工资待遇普遍偏低,与男性对职业薪酬的期待有一定差距,导致许多原本对幼教事业感兴趣的男性止步门外。对此,某些私立性质的早教机构的做法值得借鉴。如有早教机构为了吸引男教师入行,开出高于女教师30%的薪酬标准。这种做法可称之为积极的性别歧视,不失为一种较好的措施。

（二）加强宣传，有助于男老师更好的获得职业认同

要从根本上提高男教师的自身职业认同，重视男教师在幼儿园的地位和作用，可以让他们参与管理，如果领导、同事、家长、孩子都喜欢男教师，都能把男教师真正地当作一名教师来看待，同时幼儿园也想方设法地让男教师得到周围生活的人的关注和认同，我们相信男教师也不会轻易离开工作的环境。

（三）逐步完善师资培训队伍，让男教师在自己的岗位上获得成就感

马斯洛需要层次理论讲，人的最高需要是自我实现的需要。幼儿园应该想方设法地促进男教师成长，定期对他们进行职业培训，并提供机会让他们获得成就感，在幼儿园的地位巩固了，并且得到了认可，产生了成就感，有助于男教师工作稳定性的获得。

（四）发展团队力量的作用，有助于男教师的健康发展

男教师由于在幼儿园比较稀缺，没有一个良好的男教师互相沟通的氛围，他们普遍缺少群体归属感。如果幼儿园能多招几名男教师，鼓励他们互相学习，共同进步，在幼儿园小范围内实现男教师共赢团队，这样也有利于男教师的稳定。

（作者单位：保定学院）

男教师走俏昆明幼儿园 篇8

关键词：幼儿园男教师；英语故事教学；冒险；幽默

已有的研究表明，因为男性比女性更活跃、更愿冒险、更富于支配性和竞争性，女性比男性更胆小、更易焦虑、更易情绪化、更易服从等。所以，男女教师这种心理特征上的明显差别，必然以各种形式影响幼儿的发展。这种影响主要表现在幼儿的认知发展、交往和行为的发展以及性别角色的形成等方面。

由于女性的言语能力通常强于男性。因此，在人们的固有观念里，幼儿园的语言类教学活动是女教师的强项，男教师只适合体育健康类教学活动。事实上，在幼儿园英语故事教学活动中，男教师还具备一些女教师难以替代的优势，那就是冒险精神和幽默品质的传递。

英美文化本身具有强烈的冒险意识，在大量的英美文学作品中，冒险几乎是一个永恒的主题。我们可以看到，从经典作品《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《老人与海》到现代作品《飞屋历险记》《里约大冒险》，冒险主题的作品比比皆是。同时，幼儿英语故事的语言相比中文故事更多些诙谐幽默。而冒险精神、风趣幽默正是男性性格特征中具备的强项。因此，男性幼儿教师在幼儿园英语故事教学活动中，选对了素材和方法，就可以更好地演绎和传递故事中的冒险精神和幽默品质。

一、故事素材的选择

幼儿园男教师在英语故事素材选择的时候，要挑选自己擅长且适合男教师表达的作品。

我们以经典英文绘本故事《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）为例：这本故事书入选了全球“100本最棒绘本”，中文引进版本的书名为《我们要去捉狗熊》。We are going on a bear hunt原本是一首英国非常古老的歌谣，朗朗上口、节奏感很强。诗人、剧作家Michael Rosen把这首歌谣重新演绎成了一个现代版的捉狗熊故事。一位父亲带着四个孩子和一条狗在一个风和日丽的日子出发去猎熊！四个孩子里有两个女孩，两个男孩，最小的一个甚至刚刚会走路。一路上，父亲和孩子们经过了一人高的大片草地、冰凉刺骨的河流、满是泥泞的沼泽地、阴森恐怖的森林以及几乎能把人吹走的暴风雪，终于来到了大狗熊所在的山洞。在所有这些困难面前，父亲带着孩子们都以高涨的热情和乐观的精神顺利通过，甚至把这些困难变成了乐趣。故事中重复出现的We are not scared！（我们才不怕！）We’re going to catch a big one！（我们要抓一只大的！）！What a beautiful day！（天气真好啊）！无不体现出父亲和孩子们勇敢乐观的冒险精神。

故事的后半段画风一转，充满了幽默搞笑的喜剧色彩。当大家看到真正的大狗熊时，完全被吓到了，猎熊行动变成了被大狗熊追。一家人以几倍于来时路上的速度迅速地返回，那些充满向往甚至还有点享受的路程，此时变成了被大狗熊追着的狼狈不堪的逃跑！当全家人成功逃回家中，挤在一张床上，躲在被子里说：We are not going on a bear hunt again.（我们再也不去猎熊了。）当大狗熊最终没有抓到这家人中的任何一个，只得悻悻然返回，留给我们一个落寞的背影时，我们不禁会笑出声来。那些信誓旦旦要抓一只大熊的句子，此时变得充满喜剧色彩。通常，中文故事里不会让正面人物陷入这样的窘况，而这个英文故事却丝毫不回避主人翁的狼狈不堪，后半段故事几乎完全颠覆了主人翁们敢于冒险、不怕困难的高大形象。然而，作为读者，我们坚信这样的一家人今后一定还会有其他的探险。这就是英语语言的文化特色——即使很狼狈，也不忘要幽默一把。

这是一个非常适合男教师演绎的故事，贯穿故事始终的冒险精神和风趣幽默是女教师很难表达到位的，但却是男教师的强项。男教师可以在故事素材选择时即可抢占先机。

二、如何设计和实施教学活动

1.故事讲述语言要夸张形象

《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）这个故事，看起来场景较多，比较复杂，然而故事句子押韵，句式简洁，并采用了孩子们喜闻乐见的反复形式，关键句型重复出现多次，有趣又好记。

如：故事前半段每一个新场景出现都是这样开头的：

We are going on a bear hunt.（我们要去捉狗熊！）

We are going to catch a big one.（我们要抓一只大的！）

What a beautiful day！（天气真好啊！）

We are not scared.（我们才不怕呢！）

男教师讲述故事时要将句子中传达的开心乐观的情绪表现得夸张，贴近孩子的理解。这里除了要让孩子们体验这一家人的乐观勇敢，还要为表现后半段落荒而逃的风趣打下情绪伏笔。

2.善用故事中的象声词

故事中每一个新场景的更替，就是一个新困难的出现。故事用了各种形象生动的象声词来表现父亲带着孩子们克服各种困难的情形。教师可以用肢体语言来表现：swishy swashy穿过草地；splash splosh涉水过河，squelch squerch步履维艰从沼泽地的泥泞中趟过，hooo hooo迎着暴风雪勇敢往前等。

三、设计闯关冒险活动

故事中的场景可以设计为冒险闯关的体育活动。故事展现的这一家人敢于冒险的精神恰恰正是我国现在的幼儿教育和家庭教育中非常缺乏的。男教师可以饰演故事中的父亲，通过游戏的形式带着孩子们体验穿过草地、森林，趟过河流、沼泽，战胜暴风雪，充分释放孩子天性里的冒险精神。

四、用语言节奏的变化表现故事的幽默特点

这个故事的幽默就体现在故事后半段主人翁被大狗熊追的情节中。故事在这一部分并没有更多新词、新句出现，仍然用的是一样的象声词。这里就需要教师用快节奏的语速、快节奏的动作来表现逃跑时的慌张。这样风趣搞笑的场景正是男性教师表现的强项，不是吗？

幼儿园男教师在英语故事的教学活动中只要选对了故事素材，找准了适合男教师性格特点的教学方法，就能将英语故事中的冒险精神和幽默品质很好地传递给幼儿，这种男性特质极强的品质是女教师很难企及和表现的，它将对幼儿个性的全面发展起到良好的作用。

参考文献：

[1]张淑芝，康素洁，刘东航.学前儿童语言教育活动设计与组织[M].北京：中国传媒出版社，2014.

[2]石道伟.男性幼儿教师职业发展研究[D].郑州.河南大学，2008.

基金项目：2013年湖南省职业院校教育教学改革研究项目重点资助课题——《湖南省男性幼儿教师生存状态调查及对策研究》（ZJA2013046））阶段研究成果。

项目负责人：康素洁；项目组成员：刘东航、邓艳华、宫克思、张馨心等。

作者简介：刘东航，湖南衡阳人，湖南省衡阳幼儿师范学校英语高级讲师，硕士，主要从事学前教育英语教学研究。