四年级上册《卡罗纳》教案

四年级上册《卡罗纳》教案（共8篇）

四年级上册《卡罗纳》教案 篇1

四年级上册语文卡罗纳原文

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

人教版四年级上册语文卡罗纳教案

学习目标：

1、认识本课5个生字，积累词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点：

了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。

自主学习区：

1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。

2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。

3、默读课文，用——画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用~~~~画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。

自主检测区：

1、我会认

( ) ( ) ( )( ) ( )

遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭

(说说你是用什么方法记住它们的)

2、积累词语

可怜 遭遇 严肃 怜悯 暗示 叮咛 嘱咐 端详

悲哀 号啕大哭 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟

3、说说课文讲了一件什么事?

合作探究区：

(温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分析人物的语言、动作、神态，深入体会人物的感受。)

1、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?读句子，说感受。

2、感悟关爱：

(1)、老师的关爱：

(2)、同学的关爱：

(3)、“我”的母亲的关爱：

如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。

检测反馈区：

1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。

例：可爱的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

盛开的 目光 ( )目光

关切的 孩子 ( )孩子

可怜的 花朵 ( )花朵

2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在正确答案后打：“∨”

(1)、因为母亲不要我了。 ( )

(2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。 ( )

(3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更伤心。( )

《卡罗纳》教案 篇2

教学时间：2016年9月21日 教学内容：《卡罗纳》 授课人：邹琳 教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料； 教学过程：

一、猜谜导入

1、把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。

你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。

人人都说她最亲，世上不能没有她。

每年五月十一日，送支康乃馨给她。让同学们猜猜她是谁？

2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位跟我们一样大的男孩，失去了妈妈，今天我们一起来认识一下他是谁？请把书翻到第23课《卡罗纳》，并板书：23卡罗纳

二、初读课文——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳。播放录音，让同学们跟录音读课文。要求：

（1）、轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。

（2）、课文讲了一件什么事？

（3）、文中哪些句子刻画了他的悲伤？在他悲伤时哪些人向他献出了爱心？怎样的爱心？

2、接下来学习生字词。

3、引导同学们思考课文写了一件什么事？

4、让学生思考后回答：文中哪些句子刻画了他的悲伤？在他悲伤时哪些人向他献出了爱心？怎样的爱心？

三、心灵之语

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

四、配乐朗诵”爱是什么“

爱是什么？ 爱是妈妈的抚摩，给人以温暖； 爱是老师的叮咛，给人以鼓励； 爱是同学的问候，温暖我的心房； 爱是伸出热情的双手，点燃生命的希望。

五、布置课外作业

《卡罗纳》选自亚米契斯的《爱的教育》一书。希望同学们下去找来读一读。板书：

23卡罗纳

｛老师、同学、”我“、妈妈｝关爱

课文《卡罗纳》教案 篇3

1、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。

2、树立学生关爱他人的思想。

【重点难点】

1、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。

2、课文中感受关爱他人的思想。

【教学准备】

录音机、课文朗读磁带。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。

情景二：热心的.阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

二、板书课题，揭示课意

生活中，我们不断地爱到他人的关爱;生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。

卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。

三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容

1、轻声读课文，圈出生字、新词。

2、初步感知课文内容。

3、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。

四、学生自主探究课文，回答问题

1、屏息凝神是什么意思?大家为什么要屏息凝神?

2、我怎样表达对卡罗纳的关爱的?

3、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了?

4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎样做的?

五、归纳全文中心思想

六、作业

口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她?

七、课外拓展

四年级上册《卡罗纳》教案 篇4

《卡罗纳》

教学要求：

1.认识5个生字以及其词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。教学重点难点：

1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）教学课时：一课时 教学过程：

1、猜一猜导入，激发情感（3分钟）

师：猜猜她是谁？把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她。每年五月十一日，送支康乃馨给她。生回答：妈妈。师：说一说你眼中的母亲，以及她的重要性。生：。。师：是啊，母爱的确很伟大，我们的成长离不开母亲，可是和我们同龄的一个外国小男孩，无限疼爱他的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。

师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（生读导语，找问题。）

生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）

生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？ 师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。

2、初读课文，整体感知

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师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。

检查预习，认读生字词。

师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？

(课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。)

3、走进内心，感受痛苦

师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话:他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

师：你感受到了什么？ 生：我感受到了卡罗纳很痛苦。

生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。

师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。（生2读）。

师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再读——语气低沉、语速缓慢）。

师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。

师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“——”把它划出来并读一读吗？（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子并请他说说自己写下的感想。）生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。

师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！

（师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：“放声大哭”是指„„ 生（踊跃）：大声哭。

师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊„„“卡罗纳走进教室，突然„„”

（师做手势，生齐读）“„„放声大哭起来。”

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生3：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

师：此时的卡罗纳又想起了什么？

生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊„„（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”

（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）

师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊„„“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”（师声音很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（学生读得催人泪下）

4、身临其境，感受幸福

师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？ 生（争先恐后，大声地）：不是，还有人在关心着他。

师：是的，他还享受着爱。课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？

生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。（师板书：老师、同学、“我”、“我”母亲）

师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）

（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧„„”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。有的在“„你可以拥抱妈妈„”的旁边写道：卡罗纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“„号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。„„）

（学生汇报交流自学情况。）

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生：我选的是老师的话。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。

师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？ 生：庄重、严肃、热情，还有„„不许（学生说，师板书）

生（高高举起手）：老师的话，还有一处在第三自然段——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

师：体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？ 生：„„（一时找不到准确的词来回答）

师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他„„ 生（恍然大悟）：亲切、柔和。

师：对！下面我们就用这种语气来读读。（生齐读）

生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。

师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？

生：“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”（师板书“放、贴”）（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错）

生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段，“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。

师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。（板书“看”）还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？

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生：还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（师板书“望”）

师：真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？ 生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。

师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？ 生：课文最后一句话（生把它读出来了）。

生：还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。

师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。（边小结边完成板书。）

五、填空练习，总结课文

师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。填空题：卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，再齐读一遍。）

师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？

生（跃跃欲试）：我想对卡罗纳说，卡罗纳，你要坚强起来，虽然你妈妈去世了，可还有这么多人关心着你，你同样是幸福的。

生：„„

六、课外拓展，深化课题

师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？

生（高呼）：愿意—— 板书设计：

卡罗纳

老师 庄重 严肃 热情 不许 卡罗纳←—关爱 “我” 放 贴

同学 望 看

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四年级上册教案 篇5

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、培养学生收集，处理和运用技术信息的能力。

3、培养学生热爱祖国，热爱劳动人民，热爱家乡的情感。

教学准备：

信息技术的相关图片资料

教学安排：

1课时

教学时间：

( )月( )日

教学过程：

一、激趣引入，认识泥制品

教师出示秦始皇陵兵马俑，宜兴紫砂陶壶，无锡惠山泥人大阿福，万里长城等图片。让学生观察，欣赏。

提问：同学们，你们知道这些物品都是用什么制成的吗?

师：同学们，你们知道生活中还有哪些东西是由泥做成的?

学生讨论，交流，使学生从中感到泥巴的神奇。

二、教学泥制品制作过程

师：泥巴是怎样变成有用的东西的呢?

学生仔细观察书上泥制品制作的流程图。组织学生讨论：

(1)你知道泥工用哪些材料吗?

(2)你知道泥工用哪些工具吗?

(3)你知道做一件泥制品的过程吗?

请学生说一说自己所了解的相关知识。

三、技术信息的处理与运用

四年级美术上册教案 篇6

一、学习目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。

二、教学过程：

1、课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

2、了解常识

和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

3、师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

4、完成作业

5、欣赏评价

绘画作业完成后，进行师生共同评。

6、课堂小结

第2课 时间告诉我一、教学目标

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度

二、教学过程

1、了解钟

出示闹钟实物，请学生描述各自家里的钟的造型。老师展示一个手工制作的教具钟，请学生观察制作钟的材料（皱纹纸），并总结日用钟和工艺钟的共同特征：钟面、指针和刻度。

2、设计钟

（1）教师出示一个一次性纸杯，引导学生观察和思考设计纸杯钟的方法。

（2）教师简要示范利用杯底制作钟面，强调制作指针与刻度的注意要点。（3）独立或合作制作一个工艺钟。

（4）学生制作，教师巡回辅导。

3、挑选两个具有代表性的学生优秀作品和欣赏一组现代设计的钟。

4、引导学生继续挑选材料，进一步完善装饰自己的作品。

5、评价

（1）说说你做的是什么样的工艺钟？用什么材料做成的？有些什么特别的功能呢？

（2）你认为哪个作品好？好在哪里?还可以怎样改进呢？

6、课堂小结

第3课周末日记

一、教学目标：

1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。

2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。

二、教学设计

1、导入：

同学们，你们周末一般都做什么呢？我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示）那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？

2、新授

（1）人体结构知识（2）：人物动作的表现

（a）小游戏，了解各种人物动态变化

（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现（e）学生尝试表现人物动作（f）人物组合及学生优秀作业

老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）

三、总结

同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，你觉得有趣吗？

第4课纸品乐陶陶

一、教学目标：

1.掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2.了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。3.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

二、教学过程：

（一）欣赏导入

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

（二）教师示范制作方法步骤讨论方法

1、构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

2、涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

3、粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

4、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

5、学生为两幅作品提出评价。

（三）掌握技术自主表现

1、两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

2、学生自评、互评作业。

3、艺术作品欣赏。

第5课草丛中

一、教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

二、教学过程

（一）课题引入

1、学生闭上眼睛，听老师讲草丛中的故事。

2、欣赏草丛图片，了解各种各样的草。

（二）学生创作

1．先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

2.然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。3.也可以画记忆和想像中的草丛。

（三）评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

第6课花儿朵朵

一、教学目标：

1、培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

2、体验学习的过程和乐趣，培养学生的想象力及手脑协调的动作能力。

3、激发学生认识美、发现美，培养学生爱护大自然的环保意识。同时感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

二、教学过程：

（一）激趣导入

1、春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？是谁把春天打扮的这么漂亮吗？

2、你喜欢花吗？为什么？

3、今天老师就带你们一同走进花的世界——揭题《花儿朵朵》并齐读。

（二）观察、欣赏、感受

1、播放自然界中的花儿课件

2、你最喜欢什么花？为什么？

3、你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

（三）自主选择，创造表现。

1同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。

2、教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（四）作业展评。

1、学生自评、互评、把作品插在桌的缝隙中模仿随风飘拂。

2、交流：你最喜欢哪朵花，为什么？

（五）课堂小结。

第7课窗口

一、教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

二、教学过程：

（一）导入课程：

1、展示窗口图片，了解窗的作用。

2、揭示课题——《窗口》

3、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

（二）授新课：

1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?

2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。

4、想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

（三）学生作业

1、同桌交流怎么画？

2、自己设计窗框，并配出窗口景色

（四）作品展示

（五）小结

第8课色彩对“印”

一、教学目标：

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

二、教学过程：

1.春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点? 2.出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪? 3.板书课题，有趣的对印画。

4.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

5.收集学生第一次作业。出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领

6.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么? 7.提出作业要求：

(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富，有纹理变化。(3)想象丰富，作品富于创造性。

8.学生自主表现，教师行间巡视指导。9.作业展评，学生自由欣赏、交流

10.这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

第9课可爱的班集体

一、教学目标

1.学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。2.促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3.增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

二、教学过程：

（一）同学们，你们热爱自己的班集体吗?导出课题：可爱的班集体

（二）新授

1.欣赏范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。2.请学生说说你打算如何装扮你的教室。3.如果在节日里你又想如何装饰你的教室呢? 4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗?

（三）制作装饰用品

1.请你根据实际情况制作

一、两件装饰班集的饰物。(可以同桌合作完成)2.教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

（四）课堂评价： 1.作品展示。

2.学生相互评价、交流。

四年级上册综合教案 篇7

学情分析

四年级的学生是刚刚进入综合实践科学课程的学生，他们的求知欲望强烈，学习兴趣浓郁，经过三年级的学习，已经初步明白这门学科的特点并对此学科兴趣深厚。有个别学生，综合学习能力、社交能力较差，有些作业不能独立完成，还需要老师和同学的帮助。

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。通过对社区弱势群体的走访、了解，学会社会调查的基本方法，切身体会弱势群体的艰难生活，增强孩子们的社会责任感，树立自己正确的人生观和世界观。激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。让学生学会主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试和解决问题的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。16 一

关心饮食安全 活动一 健康饮食好习惯

活动目标：

1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。活动重、难点：通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。教学方法：讲授法

活动准备：

1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。

3、学生分组，选出组长。

4、每个学生写活动体会或收获。活动过程： 第一阶段：活动准备阶段 教师：

1、提出活动任务及要求；

活动任务：每组确定饮食与健康研究内容（主题）。活动要求： A、组长要做好协调保证小组成员都有事做，督促成员按期完成任务。

B、组员以后要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上，在资料的整理中，如果 16 一

有什么想法要及时记录。

C、有什么不懂的问题可以向家长、老师、同学请教，最后可别忘记了把研究中可能会碰到的困难和问题先想出来哦。

2、布置活动时间：利用课余时间及星期

六、星期天

3、要求学生随时记录活动情况，心得体会，以便交流。学生：

1、自由搭配成组；

2、小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如小组分工、讨论策划、活动计划。

3、给小组命名，明确组内人员分工。

4、创作小组口令，制作小组招牌。

5、讨论，明确活动地点及时间。

学生通过自由搭配，以自愿为原则，同学们自行分好组，成立了9个实践活动小组，还给小组取名字，如“五谷杂粮小组”、“非我莫属小组”、“维生素小组”、“四季果园小组”、“蔬菜小组”、“欢乐饮食谷小组”、“阳光菜谱小组”、“饮食习惯小当家小组”、“健康欢乐小组”、“早餐海洋小组”、，再通过投票选举出信任的小组长，具体负责本组工作，又聘请一名指导人员（可以是老师，也可以是家长），具体指导小组实践活动的开展。第二阶段：设计小组活动方案

1、创设情境，引入课题

师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生叫胡兵，上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题。

2、提出活动主题

师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题 我们的问题 16 一

形成活动主题 我做营养小厨师 哪些食物在一起搭配好？ 怎样设计菜谱？ 饮食与健康

饮食对健康有怎样的影响？ 青少年的饮食要求是什么？ 不良的饮食习惯对健康的影响？ 粮食的研 粮食分为哪几类？

吃细粮好，还是吃粗粮好？

鱼、肉、蛋、奶各有什么营养？ 蔬菜对身体有哪些益处？ 一年四季吃什么水果好？

水果只含有哪些维生素？ 早餐知多少

儿童不吃早餐的危害？ 儿童的早餐吃什么最好？

3、自选主题，组成活动小组 师：活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

4、制定小组活动方案

（1）教师下发小组活动方案，小组开始制订方案 小组活动方案 活动主题：

活动目标（你们想知道什么？）活动方式（你们想如何去？）小组分工：（根据个人特长，安排活动内容）16 一

活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果）可能会碰到困难或困难：（2）小组写方案 教师巡视指导

5、小组方案汇报交流

教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

6、活动小结

教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。教学反思： 16 一

活动二 拒绝“问题”食品

活动目标

1、知识目标：让学生初步掌握食品的分类，学会辨认食品包装上的成分标签。知道人体营养平衡有利于人体健康，养成不偏食的良好饮食习惯。

2、能力目标：让学生学会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果的合理性作出初步解释。培养他们从身边发现问题，思考问题。

3、情感态度目标：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，每个人应养成节约的好习惯。让学生知道不合理的饮食习惯，不仅会造成浪费粮食，而且不利于人体健康，影响人体正常的生长发育。

活动重、难点：让学生初步掌握食品的分类，学会辨认食品包装上的成分标签。知道人体营养平衡有利于人体健康，养成不偏食的良好饮食习惯。教学方法：质疑引导 活动过程：

学生展示：课前收集的有关食品安全的资料。如媒体上曝光的劣质奶粉、毒酒和黑心肠等不安全食品及食物中毒事件。

教师引导：食品安全与健康密切相关，那么你知道食品中可能存在哪些不安全的隐患吗？你怎样了解日常生活中的食品安全状况？

学生展示并解说食品安全调查报告。学生可能提出质疑和困惑：

食物中的添加剂、食用色素和香精等成分对人体健康有害吗？什么是绿色食品？ 交流探讨，答疑解惑。

探究情境创设：你想了解目前我市的食品安全状况吗？请你根据已有的知识经验，设计 16 一

调查方案，充分利用各种资源，合理分工，团结协作，共同完成食品安全状况的探究活动。

探究问题提示：

1、你最关心哪些食品的安全状况？

2、在日常选购包装食品时怎样判断它是否过期？

3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？

4、怎样才能预防食物中毒？ 探究活动指导：

1、组织学生以组为单位，根据探究提示，设计调查表，鼓励学生深入超市、食品商店和农贸市场进行市场调查，亲身体验，了解各种食品的安全状况。

2、教师提示学生调查时要向家长、售货员、食品卫生监督、检查人员等了解购买非包装食品应注意的问题以及识别有害食品的方法，同时建议学生拟订调查提纲，将实践过程和调查结果做详细记录，撰写《我市食品安全状况和建议》的调查报告并认真保存，为课上全班交流做好准备。

小组汇报展示：出示2-3种被调查食品的包装物（有条件的可以出示食物样品），汇报调查结果，并认真进行剖析，提出改善建议，探讨预防食物中毒的方法，了解什么是绿色食品。

组间互评：小组间展示调查报告，全班同学对调查方法，调查过程的客观性、科学性进行评价。评出哪个小组的调查结果最真实、最可靠，哪个小组提出的改善建议最合理？ 教师总评：从调查报告的设计、调查过程、调查方法的选用以及在整个探究过程中学生表现出的合作态度、创新精神和道德修养等进行有针对性的评价。教学反思： 16 一

蔬菜宝宝的秘密 活动一 自己种菜乐趣多

活动目标：

1、通过亲自种植一种蔬菜，了解蔬菜的生长条件和过程。

2、通过观察、记录蔬菜的生长过程，培养认真观察的习惯，并学会设计记录表。

3、学会把自己所获得的经验和教训与人交流。

4、培养热爱劳动的习惯，知道珍惜农民的劳动成果。活动重点：知道珍惜农民的劳动成果。活动难点：蔬菜的生长条件和过程。

活动准备：

1、收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当令蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们的种菜的经验或知识。

2、准备记录工具。

3、考虑自己可以在哪里种植蔬菜，并准备好种植蔬菜可能要的工具。活动过程：

一、收集资料。

1、确定本小组要种植的蔬菜。

2、收集有关蔬菜种植的资料。

3、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。

种植蔬菜一般需具备哪些条件？要经历哪些步骤？小组讨论交流、小结。

每一步骤要作什么准备？需要什么工具？本令时可以种植哪些蔬菜，这些蔬菜的种植有哪些要求？哪些蔬菜最适合我们种植？

以小组为单位进行设计，鼓励有创意的设计。

二、种植行动。

1、小组合作开展种植行动。

种植自选蔬菜的步骤是怎样的？小组讨论，教师注意步骤顺序的规范。

2、观察、记录蔬菜的生长情况。

3、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。种植这种蔬菜有哪些注意事 16 一

项？教师引导学生从种子的来源、种植土的来源，浇水、光照、施等方面考虑/

4、蔬菜的生长情况如何？如果生长情况不好，可能是哪些方面的原因？应该怎么做？

三、分享时刻。

举行“小菜农交流会”。把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训和体验等，与大家交流。

1、通过本次活动，你有哪些收获？

2、种植过程中，你们遇到哪些困难和问题？你们是如何解决的？

3、通过本次活动，你对种植蔬菜有了哪些新的认识？

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动二 蔬菜保鲜揭秘

活动目标：

1、了解蔬菜保鲜的方法，能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。

2、坚持观察蔬菜保鲜的过程，并养成定时记录的习惯。

3、初步掌握市场调查、个别访谈等调查方法。

4、树立敢于尝试，不怕困难的科学态度。活动准备：

1、通过阅读和浏览有关图书、报纸、杂志和网站，或访问配送菜中心工作人员，收集蔬菜保鲜的各种方法。

2、准备一些常见的蔬菜。

活动重点：收集蔬菜保鲜的各种方法。活动难点：收集蔬菜保鲜的各种方法。活动方法：讨论法 活动过程：

1、收集信息。

通过习书刊、报纸、网络等收集体有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。

怎样从书刊、报纸、网络中找到我想要的信息？哪些人可能了解蔬菜的保鲜方法？

2、确定自己想验证的保鲜方法。

常见的蔬菜有哪些保鲜方法？蔬菜保鲜与哪些因素有关？教师可引导学生从温度、湿度控制等方面进行思考。

二、设计实验方案。

1、设计实验的方法和步骤。

实验设计怎样保证实验组和对比组只有一个条件不一样？

2、确定实验的时间和地点。怎样判断蔬菜是否保鲜？在实验方案中，一定要指明检验的标准，这点也是学生容易忽视的，教师要注意引导。

三、实验。

1、开展实验。16 一

你准备怎么样记录实验现象？教师应要求学生在实验开展前先想好记录的方法，设计好记录用表格。

2、做好实验记录。

实验过程中你观察到了哪些现象？有没有发现特别或异常之处？教师应引导学生仔细观察，在实验过程中发现新问题/

三、得出结论。

1、整理、分析收集的资料，对照实验假设，得出实验结论。

2、向其他小组介绍自己的实验结果。实验结束后，教师可以引导学生思考蔬菜保鲜方法背后的原理，如果学生说不出来，教师可以简单地介绍一下。怎么样介绍可以让其他同学清楚地看到你们的实验结果过程和结果？ 怎么样介绍更生动、更有说服力？

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动三 蔬菜营养大盘点

活动目标：

1、通过控究活动了解蔬菜的营养价值和对人体健康的影响。

2、学会对收集的信息做归类、筛选等处理。

3、学会与人合作，能为集体献计献策。

活动重、难点：了解蔬菜的营养价值和对人体健康的影响。活动方法：讲授法

活动准备：通过浏览书刊、报纸、网络或访问营养专家，了解常见蔬菜的营养价值。活动过程：

一、收集资料。

查找有关蔬菜营养的资料。可以按“营养成分”分类做卡片。

1、指名学生说一说蔬菜有什么营养成分？对人体有什么好处？

2、不吃蔬菜对人体有何影响？

二、做调查。召开座谈会，了解某些同学不爱吃蔬菜的原因。

可以通过口头询问，找到不爱吃蔬菜的同学，然后再请有关同学参加座谈，让这些学生说说这些同学为什么不爱吃蔬菜？

三、点子大会。

1、小组讨论如何帮助不爱吃蔬菜的同学改变不良习惯。

四、宣传小队。

1、写宣传材料。

怎么样宣传效果最好？教师可引导学生对宣传的内容、表现形式进行思考？

2、组成宣传小队向同学宣传蔬菜的营养的价值。

请因不爱吃蔬菜而对健康影响的同学现身说法，宣传的效果可能会更好。

五、其他设计。

可请营养师和医生作关于蔬菜营养成分的讲座或面对面咨询。

六、总结、反思和评价。活动后，再做一次问卷调查，看看宣传的效果如何，也可作为评价的依据之一。16 一

放风筝去 活动一 风筝的故事

活动目标：

1、知道收集资料有哪些途径，学会收集资料的方法。

2、学会对收集的资料分类，并有条理地介绍自己收集的资料。

3、学会讲故事的技巧。

活动重、难点：学会对收集的资料分类，并有条理地介绍自己收集的资料。活动方法：质疑引导

活动准备；通过收集资料或请教语文老师，了解讲故事的技巧。

活动过程：

一、收集资料。

1、收集有关风筝的故事。

通过多种途径收集有关风筝的故事。

可以通过哪些途径收集与风筝有关的故事？（教师要引导学生：除了查阅书刊、上网搜索外，还可以通过翻阅报纸、访问他人等途径收集故事。）

2、对收集到的故事进行分类、整理。

（教师要引导学生根据内容对收集到的故事分类）

3、确定要讲的故事。

哪个故事更吸引人？哪个故事更适合在故事会上讲述？教师应引导学生从故事情节是否丰富、内容是否有趣等角度挑选故事。

二、讲故事练习。

1、小组内部进行讲故事排演。

讲故事时要根据故事内容，设计表情、动作。小组成员中，谁的故事讲得最好，为什么？

2、以小组为单位，推荐代表讲故事。16 一

怎样才能把故事讲得更好？

讲故事时语音、语调应该根据内容有所变化。（教师应组织学生小组讨论怎样才能把故事讲好）

三、讲故事练习。

教师应注意学生在推选小组代表时是否出现矛盾、争议，并鼓励学生自己用民主、公平的方法解决争端。

四、故事会。

1、各组的代表上台讲故事，进行讲故事比赛。（各组选派代表组成评委小组）每组同学讲故事时做得好的地方有哪些？哪些地方还需要改进？（可以引导学生从讲故事的技巧、小组合作等角度进行反思和总结。）

2、进行评比。

教师应注意观察学生的评比情况，注意引导学生公正地为本小组和别的小组评分。

五、其他设计。

六、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动二 自己动手做风筝

活动目标：

1、了解制作风筝的方法和有关知识。

2、了解制作风筝的工具和材料。

3、知道制作风筝的主要步骤。

4、学会使用工具制作自己设计的风筝。

5、培养团结协作、精益求精的精神。

活动重、难点：学会使用工具制作自己设计的风筝。活动方法：讨论法

活动准备：

1、收集有关风筝制作的资料。

2、准备好制作风筝用的剪刀、钳子。活动过程：

一、交流、讨论。

1、通过查阅书刊、上网、采访他人等途径，收集有关风筝和风筝制作的资料。对收集到的资料要进行归类、总结。

风筝主要由哪些部分组成？这些部分分别起什么作用？小组讨论交流、小结。制作一个风筝有哪些步骤？小组讨论交流、小结中。

2、共享资源，交流、总结制作风筝的方法。

二、设计风筝。

1、小组合作，设计自己要做的风筝，并画出设计图。

设计图要画出基本结构，并指出各部分的名称及制作材料。风筝都有哪些形状？不同形状的风筝各有哪些特点？哪些形状是最常见的？小组讨论交流，教师引导学生总结出：菱形较常见，风筝基本是左右对称的，等等。

（教师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸规格。）

二、制作风筝。16 一

1、小组合作扎风筝骨架。

制作活动开始前，教师应介绍安全使用工具的注意事项。扎骨架时要注意哪些地方？教师演示如何扎骨架后，让学生讨论、小结。

2、固定骨架和风筝面。

做风筝面时四边要留有余地。教师演示做风筝面，学生观察，然后小组讨论需要注意的地方，教师小结。

3、系提绳。

教师演示系提绳，让学生讨论交流观察的结果。

4、美化自己的风筝。

教师引导学生讨论飘带的作用，可让学生看录像。（教师来回指导）

三、试验调整。

试飞、改进自己制作的风筝。

试飞过程中，要注意观察风筝的表现，仔细分析风筝飞得不高的原因。

1、风筝飞不起来或飞不高的原因是什么？应该怎么样改进？

2、展示飞得最好的风筝，请学生观察其特征和结构。然后让学生讨论：怎么样的风筝才能飞得好？

3、教师引导学生从风筝的骨架和翼面是否对称、提线的绑法是否正确等方面查找风筝飞不高的原因。

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动三 一起去放飞

活动目标：

1、知道天气对放风筝的影响以及放风筝的安全须知。

2、能运用科学课中学会的知识，测定风力和风向。

3、通过实际操作，体会、总结放风筝的技巧。

活动重、难点：知道天气对放风筝的影响以及放风筝的安全须知。能运用科学课中学会的知识，测定风力和风向。活动方法：讲授法

活动准备：准备好自己制作的风筝。查阅书刊或访问他人，了解放风筝的技巧及注意事项。活动过程：

一、交流、讨论。

1、讨论放风筝对天气的要求。什么样的天气适合放风筝？

2、交流、讨论放风筝的技巧。怎么样使风筝飞得又高又稳？ 放风筝的过程中常常会出现哪些问题？可以怎么样解决？

3、讨论放风筝的注意事项。

放风筝时有哪些注意事项？你知道哪些放风筝引发安全事故的故事？

（放风筝的民间高手很多，教师可以请一位放风筝的高手来到教室来接受学生的提问，并做演示。）

二、放风筝。

学生和家长一起，或学生和教师一起放风筝。

1、放风筝的过程中，要留意出现的问题和解决的办法，注意总结经验。

2、可以事先设计一张放飞记录表，记录每次放飞的时间、情况、成功的经验或失败的教训等。

三、回顾与总结。16 一

1、回顾自己在制作、放飞风筝过程中的表现，进行自我评价和小组评价。

在制作、放飞风筝的过程中，遇到过哪些困难？是如何解决的？制作、放飞风筝成功吗？有哪些经验和教训可以和大家分享？

2、总结制作、放飞风筝的经验和教训。

3、全班交流各自在风筝主题活动中的收获和体会。

在总结会上，教师可以让各组轮流上台展示自己做的风筝，并风筝制作过程中的心得和体会。

将学生制作好的风筝悬挂在教室四周，进行展示与交流。

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

欢乐校运会 活动一 我为班级出把力

活动目标：

1、了解举办一次校运会需要准备哪些器材、场地如何安排、需要哪些工作人员等。

2、能通过访问专家、查阅图书资料、上网、剪报等方法收集关于举办运动会的信息。

3、具备团结协作的能力和态度。

4、学习奥运健儿的拼搏和工作人员默默奉献的无私精神。

活动重、难点：了解举办一次校运会需要准备哪些器材、场地如何安排、需要哪些工作人员等。

活动方法：质疑引导

活动准备：回忆自己在历届校运会上的所见所闻，并与同学交流。活动过程：

一、分组。

1、确定组别。

确定组别前，先分析校运会的工作内容。

校运会上需要哪几类人员？校运会期间，我可以做些什么？

2、组建小组。

根据自己特长、能力和资源等情况，选择适合自己的岗位。要学生要正确认识自己的特长，选择适合自己岗位。可让学生先用简短的话介绍自己的特长，以及自己期望担任的工作。

根据任务的不同，每组人员在人数和能力要搭配合适。

二、制定计划。

1、各组制定小组工作计划。

工作计划应该包括工作内容、人员分工、时限，以及怎样检查、监督等。16 一

本小组的工作计划内容详尽吗？清晰吗？是不是每个人都清楚自己的工作职责？

2、全班交流工作计划。

3、各组修改并完善计划。

工作内容应考虑校运会前的准备工作，校运会当天的工作以及校运会结束后的工作。本小组的计划还有哪些需要完善和修改的地方？别的小组的工作计划如何？我可以给他们提出哪些更好的建议？

全班交流，各组派代表自己的工作计划，互相听取意见。

三、各组行动。各组执行工作计划。

1、活动期间，如果发现问题和困难，小组内部应随时交流讨论。你遇到过哪些困难？是如何克服的？

2、总结、评价、反思。

你为别人提供过哪些帮助？你完成了交给你的任务吗？你的表现怎样？

3、各个小组之间应密切配合、互相帮助。

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动二 队列设计

活动目标：

1、了解队列设计的基本要求。

2、积极参与队列设计的讨论。

3、在集体操练过程中能自觉遵守纪律。学生准备：

1、回忆历届校运会上各班的队列设计。

2、找体育老师了解队列设计方面的知识。

活动重、难点：了解队列设计的基本要求。积极参与队列设计的讨论。活动方法：讲授法 活动过程：

一、制订队列设计方案。

1、回忆历届校运会的队列设计情况，讨论有哪些精彩之处。

2、队列设计有哪些基本要求？ 向专家询问队列设计的基本要求。

3、制订自己的队列设计方案。

教师可以要求各组设计时考虑以下三个问题： 队形的意义是什么？ 队形有什么变化？ 行进的口号是什么？

在队列设计中，学生可能有两种倾向：一种是设计过于简单，没有新意；一种是设计过于繁复，在实际操练中无法完成。教师应引导学生根据实际情况设计出既有新意，又便于操练的队列。

4、各组交流评选最佳方案。

既可以利用队列的形状，也要利用衣服的颜色搭配来组成图案。

二、完善队列设计方案。16 一

1、利用体育课时间，根据选择出的最佳队列方案进行操练。在操练过程中发现了什么问题？造成这种现象的原因可能是什么？如何改进？

2、讨论、解决发现的问题，进一步完善方案。

三、其他设计。

让学生利用可乐瓶、矿泉水瓶等，自制队列表演时用的沙槌等。

四、总结、反思和评价。

教师可以引导学生总结自己通过这次活动对队列设计有了哪些新的认识。下面的评价供教师参考。

教学反思： 16 一

活动三 我们的校运会明星

活动目标：

1、通过评选校运会明星，体会奥运精神。

2、通过小报制作，学生合理设计版面。

3、通过活动，加深对同学的了解。

活动重、难点：

通过评选校运会明星，体会奥运精神，通过小报制作，学生合理设计版面。活动方法：讨论法 活动准备：

1、准备制作小报用的纸、彩色笔、剪刀、双面胶、剪报等。

2、收集各类报纸版面，分析版面的组成。活动过程：

一、选举校运会明星。

1、讨论什么样的人可以当选择校运会明星，制订校运会明星评选标准。（指导学生进行民主选举的操作过程。）

你觉得校运会期间，谁的表现最棒，为什么？什么样的人可以当选校运会明星？ 只有运动员才能当选校运会明星吗？比赛没有取得好名次的同学能不能入选校运会明星？

2、根据确定的标准，选出班级中的明星。教师应当引导学生关注那些在幕后默默无闻、无私奉献，以及比赛失利但顽强拼搏的同学。

二、制作小报。

1、了解小报的要求。

小报的排版要合理，内容要丰富。这些报纸有哪些共同点？小报应该包括哪些部分？教师引导学生观察各类报纸，找出报纸各个必要的部分？

2、制作小报。16 一

怎样收集一些有关校运会明星的资料？

三、展览评选。

什么样的小报是好的？引导学生制订小报评价的标准。怎样向别人推荐自己的小报？ 其他小组的小报设计有哪些值得学习的地方？

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。

教师还可以引导学生总结设计、制作小报的经验。对于各小组制作的小报，教师可以引导学生从材料是否丰富，版面布置是否美观、合理，插图是否切合文字需要等方面进行评价。

教学反思： 16 一

服装大观园

活动一 民族服装大展示

活动目标：

1、认识各民族服装的特点，欣赏并感受不同民族服装文化的差异。

2、学会从多种渠道收集相关资料，并对资料进行分析、归类。

3、大胆表达自己的观点，养成倾听伙伴意见的习惯。

4、能采用文字、图片、照片或多媒体等形式展示成果。

活动重、难点：认识各民族服装的特点，欣赏并感受不同民族服装文化的差异。学会从多种渠道收集相关资料，并对资料进行分析、归类。活动方法：质疑引导

活动准备：回忆春节联欢会上少数民族的服装，与同伴交流、讨论各民族服装的特点。活动过程：

一、收集资料。

1、自由结合成小组。每组人数不宜超过7人。

2、制订活动计划。

从哪里可以了解到民族服装的知识？教师可引导学生在行动前就资料的可能来源进行讨论、评估。

3、收集有关民族服装的资料。

注意展示日期，掌握好时间进度。要制作展板，需要哪些内容、哪些形式的资料？

二、制作展板。

1、整理资料，确定展示内容。小组的每个决定都应该经过小组成员的充分讨论。你们准备介绍哪个民族的服装？

收集到的资料中，关于哪种民族服装的资料比较多？你们对哪种民族服装更感兴趣？为什么？

资料是否足够？还需要补充哪些资料？

2、小组合作，制作展板。16 一

先在纸上画一张版面设计草图，再广泛听取意见。版面怎样布置更合理、更美观？

三、展示与交流。

1、展示自己制作的展板。

2、参观其他小组制作的展板。

对其他小组制作的展板要指出至少一条优点，至少一条改进意见。

哪个小组的展板内容最丰富？哪个小组的展板最美观？哪个小组的展板设计最有创意？ 你觉得自己小组设计制作的展板有哪些优点？如果有机会改进，你会怎样做？ 你觉得这个小组的展板有哪些值得学习的地方？你能对它提出哪些改进意见？ 通过本次活动，你有哪些收获？

四、其他设计。

1、不同地区、不同民族有着不同的服装，这就形成了不同的服装类型，并形成不同的民俗。

2、民族服装众多，可选取藏族、傣族、维吾尔族、苗族等民族服装展开对比探究。

3、服装除了装饰功能外，还具有很强的实用性，教师可启发学生思考某一民族服装的实用性的具体体现，有兴趣的学生可以深入探究。

4、可以引导学生结合地理知识，思考服装与自然条件、地理环境的关系。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动二 围裙巧设计

活动目标：

1、善于从生活中发现问题、提出问题，能尝试自主解决问题。

2、主动关心、帮助长辈，乐意为长辈排忧解难。

3、提高动手操作能力。

4、具有热爱生活、美化生活的情感。

活动重、难点：善于从生活中发现问题、提出问题，能尝试自主解决问题。主动关心、帮助长辈，乐意为长辈排忧解难。活动方法：讲授法 活动准备：

去商店或上网了解市场上出售的围裙的款式、价格与面料，以及哪种围裙最受欢迎。活动过程：

一、调查需求。

1、通过访谈，调查妈妈需要怎样的围裙。设计时作品时，要考虑使用者的需要。

妈妈什么时候需要要围裙？使用围裙希望达到什么目的？妈妈希望围裙有哪些特点和功能？

2、收集资料，了解不同面料在防水、防油、耐用、舒适、易洗等方面的特点。妈妈以前使用的围裙的什么不足之处？可以怎样改进？

哪种面料最能防水？哪种面料透气舒适？哪种面料最结实耐用？哪种面料沾了油污后容易清洗？

二、设计围裙。

1、设计围裙。

设计图至少要两张，显示围裙前面和后面的设计。怎样设计能最好地满足妈妈的需要？

2、听取意见，改进和完善自己的设计。16 一

设计图上要标明部位、面料或图案。妈妈对你的设计感到满意吗？她提出了哪些意见和建议？

三、汇报交流。

1、向其他同学介绍自己设计的围裙。能说说你这样设计的理由吗？ 你觉得他的设计如何？有哪些优点？你能给他提出的哪些意见和建议？

汇报交流时，教师要让学生说出自己的设计思路，帮助学生理清思路、提高逻辑思维能力。

看了其他同学的设计，你想对自己的设计作哪些改进？

汇报交流活动中，教师不仅要引导学生看到他人工作的优点和不足，还要引导学生在活动结束后再次反思自己的作品，吸收他人的智慧，改进自己的设计。

2、汇报交流。

四、其他设计。

五、总结、反思和评价。教学反思： 16 一

活动三 服装秀

活动目标：

1、通过服装展示活动，提升审美情趣，懂得怎样美化自己、美化生活。

2、学会与同伴分工合作、协商解决问题。

3、通过表演，获得自信与成就感。

活动重、难点：、通过服装展示活动，提升审美情趣，懂得怎样美化自己、美化生活。学会与同伴分工合作、协商解决问题。活动方法：讨论法

活动准备：观看电视中的时装表演节目。活动过程：

一、明确任务与分工。

1、欣赏时装表演。

2、确定组别（如模特儿组、服装造型组、评委组、场地布置组、音乐灯光组、主持人组）及各组工作内容。

3、自愿报名，组建小组。

4、制订小组工作。

二、开展准备工作

1、各组根据工作计划做好准备工作（如，模特组学走台步，服装造型组筹集服装并进行搭配。）

三、彩排与演出

2、多次彩排，发现问题，及时改进，确保演出成功。

3、表演。

4、收拾表演场所，归还物品。

四、总结、反思和评价 16 一

引导学生从小组计划是否详细、分工是否明确合理、小组成员是否密切、准备的服装是否能表达主题、表演是否到位等角度对本小组和其他小组展开评价。教学反思： 16 一

关注一次性用品

活动目标：

1、通过调查，了解一次性筷子的使用情况

2、学会制订调查计划并能对调查所得到的数据进行简单的统计分析。

3、知道使用一次性筷子的危害，知道一次性筷子与资源、环境的密切关系。

4、懂得珍惜资源、保护环境，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。活动准备 学生准备

收集资料，了解一次性筷子的制作过程，以及使用一次性筷子的利和弊。

1、制订调查计划

组建小组，各组员最好能够优势互补

拟定调查问题，制订调查计划，制定的调查计划要合理可行，也就是具有可行性和科学性。

2、进行调查

3、撰写调查报告

对调查结果进行整理、统计和分析，撰写调查报告 教学反思：

16 一

我们的社区

一、活动目标

1.认识社区，了解有关社区的知识，培养学生关爱社区的情感、参与社区建设的热情，及为社区服务的意识。

2.学会设计一份与社区建设有关的建议方案。

二、活动准备

1.教师收集一些有关社区的参考资料。2.打印调查表格。

3.走访一个社区，制定本次活动的计划。

三、活动设计

（一）制定方案

1、引入研究课题《我们的社区》（1）同学们生活在什么社区？（2）社区近几年发生了哪些变化？（3）社区建设和管理中还存在哪些问题？ 你最感兴趣的是哪方面的问题？

2、确定具体研究方案

对相同问题感兴趣的学生组成小组，并制定各自的研究课题及方案

A、调查社区基础设施（如绿化、公园、商店、垃圾收集、医院、学校等设施是否齐全）B、调查社区居民的车辆拥有 C、调查社区居民的素质修养 D、调查社区的文化娱乐

16 一

（二）调查整理

1、各小组根据自己的研究课题，一星期内在社区进行调查访问。

2、分组整理调查结果。ａ、调查社区设施

（1）走访整个社区，了解社区规模、楼宇分布、绿地面积、基础设施。（2）根据调查情况绘制社区平面图。要求有图例，用不同的色笔区别不同区域。ｂ、调查社区居民的车辆拥有。《社区居民交通情况统计表》

《社区文化娱乐情况调查表》 ｄ、调查社区居民的素质修养

（1）采访社区居民、居委会、过路人等了解文化水平，观察可发生的不文明现象。（2）讨论制定改进措施，利用节假日进行宣传、制作宣传材料进行分发。

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自的调查结果进行讨论，思考产生这种结果的原因。

2、根据调查结果，分组完成一份调查报告，写清研究课题的确立、实施和结果，并说明。

（四）交流汇报

1、汇报调查结果，小组长根据各组调查报告并结合统计表、平面图、调查表向全体学生汇报。

2、学生质疑

每组汇报后，全班同学针对每组的研究课题进行质疑，小组派代表进行解答。

（五）设计方案 根据一星期的活动，使学生对自己生活的社区有了一定的认识，了解了社区设施和居民的情况。在调查时，对社区建设中发现的问题，提出切实可行的解决办

16 一

法，完成一份建议方案，送到社区居委会。

（六）实践活动

每个学生为社区建设出一份力，进行一次社区服务。

四、活动建议

1、为了调查结果的准确性，调查的范围应稍广泛。

2、制定调查方案时，教师要进行必要的指导，使方案更趋完美。

3、调查活动过程中，教师要经常了解各小组调查进展情况及时发现问题，加以指导。

4、活动中要充分发挥学生的自主作用。

5、活动时间9课时。

五、参考资料

（一）什么是社区？

社区是社会学的一个基本概念。所谓社区，是由居住在某一地方的人们结成多种社会关系和社会群体，从事多种社会活动所构成的社会区域共同体。

（二）社区建设的总体思路。

社区建设的总体思路可以概括为：改革城市基层管理体制，强化社区的服务管理功能，以街道、居委会为依托，以发展社区服务为龙头，以提高居民生活质量、提高人的素质和整个社区文明程度为宗旨，结合本地实际，建设环境优美、制安良好、生活便利、人际关系和谐的文明社区，推进基层民主，维护社会稳定，促进社会主义物质文明和精神文明建设，实现社区经济和社会的协调发展。

（三）社区人口结构变迁。

近些年，城市社区人口结构出现了三个比较明显的变化：一是流动人口增多；二是下岗待业的暂无单位归属和个体、私营及无业等无单位归属的人口增多；三是老龄人口增多。这些不同类别的人口，需要不同的管理模式。下岗、待业人员，需社区对他们进行培训、安置；劳动者的健康有序的流动，需要社区组织；困难人口的救济，需要社区帮助；日益增加的老龄人，需要社区提供有所乐、有所医、有所为的场所。

16 一

（四）以人为本的社区工作。

四年级上册科学教案 篇8

第二单元 秋冬星空

6、秋季星空 观里镇中心完小 科学备课组

一、教学目标

1、知识目标 知道北斗七星认识秋季里北斗七星在天空中的位置了解秋季的其他星座。

2、能力目标 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制订书面观察计划在制订观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议能用图画描述出北斗七星的形态特征。

3、情感目标 在活动中愿意合作与交流能参与探究四季星空中长期科学探究活动。

二、教学活动 活动一我们如何观察星空呢

1、活动目的了解秋季星空中的显著星座及其特点学会对星空的观察方法。

2、活动材料 秋季星空的录像资料、大熊座的图片、仙后座的图片

3、活动形式小组活动、集体交流

4、活动过程 1播放秋季星空的录像资料 2出示大熊座的图片、仙后座的图片让学生观察图形从而认识秋季星空中的显著星座。出示资料卡 3小组合作讨论交流自己在课前是如何观察星空的。4集体交流总结面向北观察星空时是上南下北左西右东北斗七星是属于北天的一个星座。5认准方向把自己观察到的天空中相邻几颗星组成的形状画下来。活动二我们来研究星座

1、活动目的学以致用激发探究星空的兴趣。

2、活动形式小组合作

3、活动过程 1 提出自己乐于研究的问题 2 小组合作教师引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究。3 让学生自己制定观察计划小组内互相交流互相借鉴与补充教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。4 提出要求要把它作为长期观察的对象观察时一定要选定参照物。

三、知识点 一需要学生掌握的知识 1秋季星空的一个

耀眼星座是仙后座。它的5颗亮星构成一个“M”形或“W”形好像一个美丽的王后坐在宝座上。2秋季星空中的北斗七星俗称“勺子星”位于大熊座上.3秋天能够看到的星座有大熊星座、仙后座、飞马座、宝瓶座、双鱼座等。4北极星通常在天空的北天位置。5人们为了便于观察和研究星星把星空划分成很多区域这些区域被称为星座。全天共分为个88个星座。6当好判官。1北斗七星包括北极星。× 2用北斗星可以找到北极星。√ 3仙后座在天顶时呈M形在天边时呈W形。√ 4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。× 5北斗七星在天空中的位置是不变的。× 二需要学生了解的知识 1 认识仙后座很有用我们可以利用它寻找北极星。2 仙后座主星由三颗二等星、二颗三等星构成W或M状秋季晚上仙后座在天顶附近呈M状其余季节呈W状。由于在秋季北斗七星已经转到地平线附近在我国长江以南地区几乎看不见了这时要找北极星便可以利用仙后座。方法是把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上1、2、3、4、5从第一颗星到第二颗星画一条线并延长再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长两条线相交一点从这个交点到第三颗星画一条线段把这条线段延长在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星就是北极星。3 北斗七星属大熊星座的一部分从图形上看北斗七星位于大熊的背部和尾巴。

四、课外拓展

1、制作一个观星箱。

2、调查研究利用观星箱观察北斗七星及自己选定的观察对象看有什么发现。

7、冬季星空

一、教学目标

1、知识目标 知道冬季的代表星座学会采用不同的方式进行观察会查阅资料科学整理资料。

2、能力目标 培

养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯。

3、情感目标 激发学生的好奇心培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识并体验学习活动的乐趣。

二、教学活动 活动一交流我们的观察和发现。

1、活动目的让学生充分交流自己在一段时间以来的观察成果激发学生进一步观察和研究的兴趣。

2、活动材料 冬季星空的录像资料、北斗七星的图片、猎户座的图片

3、活动形式小组活动、集体交流

4、活动过程 1播放冬季星空的录像资料激发观察和研究的兴趣 2小组合作讨论交流自己选定的星座发生了什么变化 3小组内展示自己的观察记录结果。4集体交流总结季节发生变化后星座也会发生变化。活动二认识冬季星空中的显著星座。

1、活动目的知道冬季的代表星座。

2、活动形式小组合作

3、活动过程 1呈现猎户座、天狼星的资料。2小组合作交流画出秋季和冬季北斗七星的样子。3出示北斗七星的图片。4师生共同探讨书中展现的研究问题从秋到冬星空发生了什么变化 5提出要求要把自己的观察内容随时进行小结养成良好的学习习惯。活动三我们继续来观察、研究星座。

1、活动目的重新确立观察研究的目标激发学生进一步深入探究的兴趣增强他们探究的欲望。

2、活动形式小组合作

3、活动过程 1小组讨论冬季星空中原来观察的秋季星座已不在提出重新观察研究的目标。2制定记录表格从四个方面提示学生后续观察的重点——选定的星座猎户座、发现它的时间、它在一天中的变化、不同日期发生的变化 3提出来预测指向从冬天到春天北斗七星的位置会发生什么变化其他星座会发生什么变化 4小组内大胆预测并写出自己的预测结

果。5师要正确引导用语言或者绘画的形式展现自己对新确定的观察目标的预测结果。

三、知识点

1、需要学生掌握的知识 1冬季上半夜在南天最引人注目的是猎户座。在“猎人”的两个肩膀、左脚、右腿部位有4颗亮星组成一个不规则的四边形其中左脚部位那颗星又白又亮在“猎人”的腰带部位有3颗比较亮的星斜着排成一排。这七颗亮星是识别猎户座的明显标志。2冬季星空从猎户座“猎人”腰部的3颗亮星向东南方向看去全天最亮的恒星就是天狼星。3北斗七星是大熊座的主星随着日期的推移北斗七星是沿着逆时针方向转动的。北极星的斗柄东指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。

2、需要学生了解的知识 1猎户座很像一个左手持着盾牌、右手高举在棒、腰间斜挂宝剑的威武猎人。2天狼星是大犬座α星视星等为—1.45等距离我们只有8.6光年。