立德树人教书育人

2024-06-30

立德树人教书育人（精选10篇）

立德树人教书育人篇1

“立德树人教书育人”学习心得体会

三中李淑芳

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。

立德树人教书育人篇2

一、高职教育树立“立德树人”育人观的必要性

(一) 是促进学生全面发展的需要

高职教育以培养高素质的应用型人才为目标, 以提高学生的就业能力为导向。高职学生处于从学生时期向就业时期的转折期, 他们不仅要学习相关的职业技能, 还要从心理素质、道德品质上为成为“职业人”而做好准备。首先, 作为将来国家的建设者, 他们应该秉持社会主义核心价值观, 肩负起实现中国梦的伟大实践;其次, 作为在校学生, 他们应该通过有效的教育引导实现德智体美全面发展, 进一步提高自身综合素养;最后, 作为即将走向就业单位的“准职业人”, 要注重职业道德养成教育, 不断增强团队意识、合作精神及奉献精神。高职学生要赢得未来, 在当下就必须强化知识技能学习, 注重道德体系完善, 做到“以德立身”。

(二) 是高职教育履行社会责任的需要

经过高考的激烈竞争, 走进高职学校的学生往往被视为“失败者”。对于学校的选择和专业的选择, 某些学生并没有明确的目标性, 对于未来充满迷茫。如何帮助他们重新扬起生活的风帆, 帮助他们开拓人生崭新的发展空间, 使他们成长为对社会有用的人, 考验着高职教育工作的成效。高职教育不仅要能传授给他们将来赖以生存的职业技能, 还要帮助他们找到“立身之本”。要通过“心灵与心灵的沟通, 灵魂与灵魂的交融, 人格与人格的对话”, 使他们在悦纳自我中重新审视自我, 树立新的人生目标。职业本无贵贱之分, “有用之才”的前提是“有德之才”。立德树人是高职教育的根本, 也是高职教育的社会责任所在。

二、高职教育面临的道德困境

(一) 学生队伍自身素质不高

在应试教育模式下, 高职学生在成长过程中往往成绩不够理想, 表现不够良好, 因此受到的批评否定就多, 甚至被定义为“问题学生”。这就导致他们自身综合素质与同龄的大学生相比, 存在一定差距。例如, 不够自信, 对他人的信任程度也低, 人际交往能力欠缺;遇到困难时, 往往选择逃避, 缺乏担当精神;自认“抗击打能力”比较强, 对于学校的规章制度遵守能力比较差;对于未来, 缺少清晰的目标, 更缺乏为了目标而脚踏实地的付出精神;内心不够坚定, 从众心理突出, 情绪容易受到环境的影响;文化基础薄弱, 学习能力不强。

(二) 家庭教育的缺陷

当前独生子女占高职学生的大多数, 他们从小受到来自家庭的过多照顾, 生活自理能力比较差, 依赖心理比较严重。某些家长认为“再苦也不能苦孩子”, 为他们提供尽可能多的物质保障, 却没有有意识地培养他们的朴素、吃苦、自律、礼让等精神品质。这些不足表现在学习中, 就是学习习惯不好, 计划性不强, 没有规律性, 普遍有上网、打游戏等不良嗜好。

(三) 师资队伍建设中存在不和谐音符

师德, 是“立德树人”育人观得以落实的前提。道德教育最有力的方式就是言传身教。但是受社会环境的影响, 当前高职院校师资队伍中也存在一些不和谐的音符, 例如敬业精神不足, 不能静下心来钻研业务, 改进教学方法, 提高教学质量;不能一视同仁地对待不同家庭背景、不同学习能力的学生, 挫伤学生的自尊心;在工作中有讲条件、要报酬的现象, 对学校的待遇不满意。个别教师的这些不良情绪会带到教学工作中, 让学生看到与所接受的思想政治教育不相符合的一面, 影响学生的人生观、价值观和道德观的养成, 也降低老师在学生心中的威信。

(四) 社会不良思想的渗透

在社会价值观的多元化趋势下, 传统的价值观面临着新的挑战。就高职院校的学生而言, 他们价值观中自我意识更加彰显, 功利主义思想比较凸显。尤其是信息技术的发展, 更加剧各种观念、思潮的碰撞和冲突。网络时代犹如一把双刃剑, 使高职德育教育面临着新的机遇与挑战。一方面, 网络资源空前丰富、信息传播效率急剧加快, 以前封闭、单项、相对稳定的德育教学模式被打破, 推动德育教育向着开放、互动及体现时效性的方向创新发展。另一方面, 学生从网上接受到的信息内容良莠不齐, 有些信息不仅没有价值, 而且传递着个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想。认知能力不高、辨析能力不强、自我约束能力不足、好奇心强的高职学生面对海量信息, 缺乏甄别能力, 是非观、价值观容易受到影响。

(五) 德育教学机制有待完善

首先, 从思想认识上来说, 部分高职院校重技能、轻德育的倾向, 这种倾向其实是应试教育中重分数轻能力的另类表现。有的学校将德育教育视为非专业课程, 课时安排、老师配备上不够重视;其次, 教材陈旧教学方法简单, 只是对照教材进行宣讲, 不注重方法的创新, 很少开展德育教育课程实践或者开展案例教育, 使学生的学习兴趣不高;最后, 学习效果评估体系简单, 往往通过老师的简单评语和考卷成绩评定学生学习情况, 存在以偏概全和以点带面的弊端。

三、高职教育落实“立德树人”育人观的措施建议

(一) 突出实践性

高职教育的一个特点是实践性强。高职教育要落实“立德树人”育人观, 突出实践性。首先, 要善于依托教材开展实践教育。德育教材相对比较枯燥, 但是只要老师用心设计授课方式, 不断创新, 而不仅仅满足自己“讲完”, 学生“学了”, 而是要追求“讲精辟”, 让学生“有触动”。可以通过专题讨论、模拟练习等方式, 让学生在场景式的学习中将比较晦涩的内容内化于心、外化于行、造化于镜。其次, 要针对社会热点问题开展德育实践教育。德育教育是伴随终身的教育, 但是并不意味着德育教育是没有时效性的。高职德育教育中可以挑选具有代表性的社会热点问题, 组织学生进行分析、研讨, 剖析其背后隐含着深刻的社会伦理价值, 引发学生对于道德、人性等命题进行理论结合实际的深入思考, 在各抒己见、共同探讨中矫正错误认识, 引导学生树立正确的价值观、是非观。再次, 要善于借助身边事件开展实践教育。越是身边的事件, 越有教育意义。高职老师可以选取发生在学生身边的具有代表性的事件作为德育教育的选题、让学生以演情景剧、辩论赛或者模拟法庭等形式对身边的典型事件进行研讨, 提高学生明辨是非的能力。

(二) 突出互动性

德育教育是触及心灵的教育, 如果不能引发学生的共鸣, 得到学生内心的认可, 就不能充分发挥效能。首先, 要创新教学方式, 体现互动性。德育教育要改变一本书、一张嘴、一支笔、一堂课的现象。要充分发挥信息技术优势, 通过视频、动画、网页等形式让教学方式体现出时代特色。可以把教育内容制作成网页, 让学生进行网上学习、网上自我检测学习效果;也可以开设论坛, 设立学生版主, 引导学生进行观点碰撞, 对发帖情况进行积分管理, 并纳入德育教育的最终成绩中, 使学生从上网休闲变为上网学习、思考。其次, 要创新教学内容, 增强互动性。当前的学生接受新事物的能力比较强、思维比较活跃。高职德育老师可以在每学期选择几节课由学生来主讲, 方式由他们自己选择, 充分体现他们的学习主体意识。再次, 要拓展德育外延, 激发互动性。德育教育不仅仅是德育学科的责任。要抓好德育教育, 实现“立德树人”的目标, 需要多方面力量的合力。就学校力量而言, 实训老师对于学生合作精神、吃苦精神的强调, 就是一种德育教育, 辅导员对学生日常行为的规范就是一种德育教育;家庭教育虽然对于高职教育学生来说, 影响力逐步弱化, 但是家庭教育的烙印却深深刻在学生心中, 表现在学生的行为中。要纠正学生的不良习惯, 改变学生的性格弱点, 不能忽视对学生成长环境的了解和成长过程的分析。只有抓住家庭教育影响力这个支点, 才能更有效地找到学生德育教育的突破口。学校可以通过每学期给家长写一封信、邮一张学习照片的方式, 让家长了解学生的学习成长状况, 也可以通过家长接待日等方式, 邀请家长走进校园, 感受孩子的学生成长环境, 在与学生老师的互动中, 共同为学生的成长引路。如果家庭是学生走进高职的出发点的话, 那么企业便是学生走出高职的落脚点。为了给企业输送合格的技能人才, 必须了解企业对用人的综合要求。某些企业在引进人才的时候都十分注重学生价值观与企业文化的一致性。学校可以通过聘请相关企业劳动模范、先进团队做事迹报告、邀请企业技术人才进行成长历程讲座等方式, 让学生体会到企业的用人评判标准, 明确优化道德体系的方向, 提高学校德育教育与企业企业文化需求之间的吻合度。在“大德育教育”的格局下, 学生的互动性也被广泛地激发出来, 相互监督意识将进一步增强, 自我约束能力将不断提高。

(三) 突出情感性

德育教育是一种情感教育。列宁说过, 没有人的情感, 就没有也不可能有人对真理的追求。德育教育传递的理论是理性的, 并不意味着其讲解方式就是简单的理论灌输。德育教育的过程是老师带着知识、情感抵达学生内心的过程, 是触及学生最隐秘、最柔软的自我世界的过程。在这过程中, 老师尤其要以情感人, 以情化人, 以此激发学生的情感力量, 进行自我净化、自我提升。首先, 要善于倾听。只有倾听才能知道学生的所思、所想, 才能有的放矢地进行引导。高职学生的年龄特点决定了他们不愿意轻易敞开心扉表达自己的思想。老师要先做“益友”再成“良师”, 凭借良好的职业道德, 首先用自己真诚方式赢得学生的信任, 让学生有勇气表达自己, 然后履行自己“解疑释惑”的责任。其次, 要能够理解。理解意味着平等。高职老师要积极营造平等的教学氛围, 能够放下传统观念, 走出传统师道尊严约束, 用一颗平常心看待自我、看待学生。要理解学生的迷茫, 接纳学生的不足。用自己的知识、阅历引领学生练技能、提升完善自我修养。再次, 要勇于谅解。高职学生正处于人生的关键时期。敏感、自尊、脆弱等年龄特点决定了他们会犯错误, 但是对错误的承受能力欠缺。因此, 当学生犯了错误的时候, 老师首先要积极营造宽容的氛围, 做到不羞辱、不否定, 帮助学生正视错误、改正错误。谅解, 是对学生的一种不放弃, 也是对学生的一种责任, 更是对学生的一种信任。当学生获得了别人的谅解, 他们就会学着谅解别人, 会怀着感恩的心回报老师、学校, 这是德育教育的目的之一。

“立德树人”是高职教育的根本所在。立德树人是一项长期工程, 也是一项综合工程, 需要多方力量的共同努力, 更需要长期坚持。立德树人的过程, 是学生成长、成才的过程, 也是高职教育教育成果不断显现的过程。

参考文献

[1]张先云.正确理解“立德树人”工作中的“师德”内涵[J].高等职业教育, 2011 (04) .

[2]张朋钊.立德树人的现实途径[J].学校党建与思想教育, 2010 (02) .

[3]张秋敏.实践“成功德育”坚持立德树人[J].北京教育, 2010 (01) .

[4]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[J].清华大学教育研究, 2011 (3) .

创新育人机制，推动立德树人篇3

一、完善管理育人机制

（一）完善校园安全的管理机制，确保学校安全稳定

学校将安全工作作为“立德树人”首要任务来抓，与每个责任主体签订安全责任书，出台了《青云学府校园安全管理规范》《青云学府三级值班制度》等规章制度，全面推行“校园安全网格化管理”，实行由校级值班、政教处值班、班主任值班三级值班联动的“三级值班”制度，实现了学校“点、线、面”立体化、精细化、滚动式无缝隙管理。由于安全工作成绩优秀，学校连年被评为“安全工作先进单位”。

（二）完善学校民主管理制度，强化教师以校为家的归属感

学校坚持按章程办学，按制度办事，通过理事会、全体教职工大会等多种形式让教师参与学校民主管理，自主制定完善了《师德考核评议制度》《教职工评价考核制度》《专业技术职务竞争推荐实施方案》《申诉调解委员会工作制度》等关系教职工切实利益的系列制度，增强了制度落实的执行力。

（三）完善学生自我管理、自我约束机制，增强学生自主发展内驱力

我校的学生会、团支部、有关社团全部参与学习、两操、午晚休等方面的管理，已成为辅助学校管理的重要力量；学生自主开展了毕业生植树节、金秋艺术节、体育节、成人节等活动；每个班由学生自主制定班规班约，推动了良好班风的形成。

（四）以党建统领学校工作全局，打造“红烛先锋”党建品牌

学校以党员教师为主体，打造了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“红烛先锋”党建品牌，广泛开展“管理先锋”、“教学先锋”、“服务先锋”等评选活动，形成了人人学习先进、人人争当先进的浓厚氛围。今年学校被评为了“潍坊市先进基层党组织”。

（五）推行“双导一育”机制，“立德树人”硕果累累

我校全面推广“双导一育”学生培养模式，该模式被教育部“新课标背景下中小学价值教育的校本化研究”课题组立项，并获得了潍坊市燎原奖；学校本学年还被评为了“全国课题研究先进学校”、“潍坊市德育精品课程示范校”、“潍坊市心理健康教育示范校”。

二、完善教书育人制度

（一）树立生本意识，发挥学科育人的功能

学校以潍坊市教育局评选“学科育人标兵”为契机，层层遴选出学科育人的优秀教师典型并大力表彰，让教师获得更多的成就感；开发出了《议论文限时分段训练》《红楼梦与记叙文写作》《明礼守仪》《青云桥》等50余本具有鲜明特色、与学科教学深度融合的校本课程；开发了“感动学府十大人物评选”、“寻找身边的榜样—每周校园之星评选”、“四德”先进学生评选活动等活动育人精品德育课程；设立了学科节，采取头脑风暴形式，全面提升学科素养。

（二）优化课堂效益，发挥主阵地的育人作用

学校以“互联网+教育”示范校创建为契机，加强智慧校园建设，每个教室安装了国内领先水平的84英寸触控一体机，积极推动课堂教学与信息技术深度融合，借助于“一师一优课，一课一名师”评选活动实现了课堂教学与教师专业素养的双向发展，为“PSE课堂教学模式”插上“互联网+”的翅膀。今年我校董翠红老师的优课被评为国家级优课。学校创建了具有青云特色的“一讲二评三研讨”集体备课流程，现已在安丘各高中进行推广。学校在读书节为老师购买了《翻转课堂与慕课教学》《数字时代高中课堂变革》等课堂模式研究的书籍，每学年为一线教师订阅了每人订购一本学科杂志，激发了教师参与课堂教学模式研究的积极性和主动性。

（三）发挥教师育人主体作用，形成育人合力

学校实行全员育人导师制，全体教师参与学生管理，为学生“学习排雷”“心理解惑”，形成了育人合力；学校对学生管理实行首遇责任制，全体教职工都是首遇责任人，遇到学生违反校纪校规的行为或突发事件时，人人都有依章程按程序管理制止、上报或临时处置的权利；学校坚定不移实施“3636”德育发展规划，从高一新入学开始，通过3年6个学期36个月的德育系列化活动，实现学生的长远动态发展；学校好以活动为载体，实施了“五会伴我行”、“五讲四美三热爱”等多项“日常为行为提升工程”，引导学生争做“遵规守纪、文明自律、阳光向上、争创一流”的优秀高中生。

三、完善服务育人制度

（一）优化育人环境，以文化人

学校加强了校园文化建设工作，文化建设工作小组先后三次召开座谈会，两次邀请山东大学文化研究所专家来校指导，以校训文化示范校争创为契机，打造了以“德、业、志、责”为核心的“青云文化”理念体系。学校被评为了“山东省校园文化建设重点研究基地”。

（二）搭建家校沟通平台，多元育人

我校构建了家校通、飞信群、微信公众号等平台，印制了家校沟通卡，加强了与家长的联系；通过邀请边疆等名家进校园，让师生感受名人的力量；通过定期召开家长会、家长委员会，发放致家长的一封信等形式，广泛征询家长意见，让家长参与学校管理，形成家校合力，实现了育人质量的不断提高。在近几年的家长满意度测评中，我校成绩均在98%以上，名列前茅。

（三）社会力量参与后勤服务，强化育人保障

学校各处室本着“以人为本，服务育人”的思想，全力为教学育人服务，不断提升服务质量和办事效率，很好的保证了育人工作的顺利开展。学校餐厅、保洁、宿舍管理、安保等均引入了社会力量参与，实行社会化服务，有效提升了服务水平，为学校的教育、教学工作提供了有力的后勤保障。学校餐厅被评为了“食安山东”首批餐饮服务品牌示范餐厅。

育人先从德者始，德才兼备是栋梁。近年来，我校在创新育人机制方面做了一系列有益尝试，学校育人质量大幅提升，影响力日渐扩大，被评为了全国高中化学新课程实施先进单位、全国第二届语文教改示范校、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题研究先进学校、山东省规范化学校等。着眼未来，学校将继续乘自主办学东风，坚持立德树人不放松，锐意改革，主动作为，努力做到让社会满意、让家长满意、让学生满意。

以爱育人,立德树人篇4

——学《总书记系列重要讲话读本》心得体会

近日,我深入学习了《总书记系列重要讲话读本》,感受颇深。习近平同志在讲话中深刻阐述了树立正确的世界观、权力观、事业观的重要性，尤其是他对事业观和理想的讲话发人深省，让人受益匪浅。对于我这样一名身处基层的普通教师来说，这一番讲话犹如一盏明灯照亮了我的人生航向。

习近平同志指出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，深化教育综合改革，深入推进素质教育，为加快推进“四个率先”，加快建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市提供强有力的人才支撑和人力资源保证。同时，习近平同志在今年教师节之际在上海会见优秀教师的会上说道：“教育是一项崇高的事业，具有全局性、战略性、基础性和先导性；教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。广大教师和教育工作者在教书育人的岗位上，呕心沥血、默默耕耘，为推动上海率先基本实现教育现代化、推动我国社会主义现代化建设作出了重要贡献。我们要进一步加强教师队伍建设，弘扬尊师重教的社会风尚，改善教师的工作生活条件，努力让教师成为社会上受人敬重、令人向往的职业。希望广大教师不辜负党和国家的殷切希望，以人民教师特有的人格魅力、学识水平和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”

习总书记的讲话使我深受鼓舞，我们正值青年，应当树立崇高的信仰。一个有信仰的人是纯粹的，执着的，坚韧的。青年是一个国家乃至民族的希望。作为新时代的青年，我们肩负的责任重大。当前新形势下，社会主义市场经济发展和国际国内环境的深刻变化让我们面临巨大的挑战和考验，对我们的工作提出了新的要求。作为一名基层教师，因为工作性质的特殊性，我们需要时刻保持高度警惕，高度负责的态度，严格自律，不断提升，树立队伍形象。作为一名党员，我们要保持对党和事业的忠诚，只有这样，才能无愧于国家和学生。

“学高为师，身正为范”,教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是学生增长知识和提高思想的引路人。我作为一名教师，深感自豪，又觉得责任重大。我认为，教师的素质重在师德，师德主要体现在以下几个方面。

一、热爱教育事业是师德的灵魂。

教师的职业是光荣的，教师的工作是神圣的，但更多的是艰苦和责任，教书育人需要付出感情、时间、经历乃至全部心血，如果没有强烈的事业心和使命感，这是做不到的，也是做不好的。作为一名教师应该树立崇高的为教育事业无私奉献的理想，这样才能担当培养人才、造就人才的重任。天降大任于教师，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，才能担此大任。因此，做好教师工作，必先具备奉献教育事业的热情。

二、热爱学生是师德的表现

教师只有把心“掏”给学生，才能获得学生的“芳心”，才能教好学生，这才是真正成功的教育。热爱学生就是关心、爱护、包容、尊重学生，让学生在充满爱的环境下学习、成长。热爱学生是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现的教师对祖国、对人民、对党的爱，刻画的教师的独立人格。热爱学生，既是教师爱岗敬业的核心，又是高尚师德的具体表现。

爱是开启心灵之门的钥匙。教师不仅仅要爱那些优生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一位学生都能从教师这里享受爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，从而更加自爱、自尊、自强和自信。如果你的爱能让学生真真切切的体会到，当他们看到你的诚心诚意，他们就会很自然的对你产生欢迎倾向，积极的回应你的爱的付出，从而在教学上产生不可估量的作用。因此，爱是教师取得良好教育成果的极其重要的隐性前提。

三、学无止境是师德的重要内涵

我们常说，教给学生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教师有一桶水是远远不够的，那么对今天的老师来讲，教师在教给学生一杯水的同时你必须要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。

当今社会日新月异，科技发展一日千里，这不仅会使教学方式教学方式发生重大变革，更重要的是对教育思想、观念、内容和方法产生深刻的变化。教师要跟上时代前进的步伐，必须了解科技发展动态，必须掌握先进的科学知识和现代教育技术，以适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革，引领学生不断开拓创新，发展自己。

四、为人师表是师德的行为准则

法国著名教育家、思想家卢梭，在他的自传体小说《爱弥儿》中有这样一句话：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人？你自己是否是人心中的模范？他的这句话就是说，在我们敢于担当培养别人教育之前能否扪心自问，你自己是否是一个大写的人字。我国古代的教育家孔子也曾说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这也在告诉我们：教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。

在学生的心目中，教师是道德的化身、自身行为的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们一教书育人为崇高职责，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去渲染学生的纯洁，以自己的人性美去塑造学生的人性美。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”作为教师我们应该以身作则、身体力行，用积极的态度带领学生积极健康成长。

五、善于合作创新是师德的时代精神

教育是一门科学，又是一门艺术。教师工作需要竞争，更需要合作与创新。学生的成长和综合素质的全面发展绝不是一个教师的劳动成果，“竞争”促进了教育事业的繁荣。又为教育事业增光添彩，“合作”则减少了教育过程中的内耗，形成去取向一致的教育力量，“创新”点燃了当代学生心灵中积极向上的火花，是教育事业永不枯竭的力量泉源。

立德树人教书育人篇5

党的十八大提出把“立德树人”作为“努力办好人民满意的教育”根本任务；习近平同志在第29个教师节致全国教师慰问信中，希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感的要求。为了切实加强学院师德师风建设，江西冶金职业技术学院党委经过广泛的调研，决定以“转变作风、服务师生、敬业爱岗，从我做起”为核心；以解决教师队伍当前在师德师风方面存在的突出问题为突破口，在全院范围内开展以“立德树人，教书育人”为主题的师德师风建设活动。

本次活动有三个亮点：一是和学院领导班子党的群众路线教育实践活动紧密结合，要求广大教职员工做到的，班子成员率先做到；二是对照通过调研反馈、总结的目前学院在师德师风方面存在的突出问题，要求班子成员、中层干部通过召开座谈会和个别谈心等方式，达到触动思想，引发思考的效果；三是时间服从效果，不搞一朝一夕的形式主义，并将教职员工的活动成效纳入个人业绩档案，力求通过持之以恒的开展，使学院师德师风方面的突出问题得到好转。

立德树人教书育人篇6

一身朴素的衣服，普普通通;一头短短的头发，干练大方;一口流利的语言，幽默风趣.....这就是我们众所周知的赖老师。她不是演员，却吸引着孩子们饥渴的目光;她不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响;她不是雕塑家，却塑造着一批批儿童的灵魂。

从92年走上工作讲台到现在，二十几年了，赖老师每天很早到校辅导学生学习，工作上兢兢业业。同事之间友好相处，互帮互爱。以身作则，为人师表，严谨治学，被作为教师个人品德的典范。在学生的眼中，赖老师是严师，她对学生要求严格。如果用一个词来形容她，就是“认真”，用两个词形容她，就是“非常认真”，她对工作勤勤恳恳，精益求精。她教学经验丰富，教学手段灵活，效果显著。她对待学生亲切有办法，经常找他们谈心，把他们当成自己的孩子，教育他们，开导他们，从而走进他们的心灵。

在同事们的眼里，赖老师是榜样。因为她热爱自己的教育事业。为了它，常常将自己置身于学生之中，为他们解答学习上的疑难，还和班主任老师一起与他们促膝交谈;为了它，她可以不顾冬日的寒风凛冽、不顾夏日的骄阳似火，风雨兼程，日复一日的早出晚归。她早已习惯了清晨在教室里辅导着学生的学习，也早已习惯了晚上可以毫无留恋地远离电视，不知疲倦地翻过一页页的教材，教案和作业，满身粉尘。正是因为她对工作的如此投入，教学成绩蒸蒸日上。她正是以崇高的人格魅力时时刻刻影响着身边的每一位老师。

在孩子们心中，赖老师是妈妈。因为她热爱自己的学生。我们都知道，每一个学生都渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，他们时刻承受着来自父母、老师、同学、甚至社会对他们的压力，他们希望得到老师的尊重，找回自信。在教育教学中，我们所谓的“差生”的精神压力更大，由于他们的心理上带有创伤，其个性得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区，而导致人格的残缺。在赖老师的脑海当中，就有这样成绩很差的学生，人很聪明，但是思想非常消极，从不交课堂作业，上课更不会举手发言，当然考试成绩也很差。为了使他重新燃起成功的希望，赖老师在平时总是多肯定他的优点，并且抽时间为他补习，主动找他谈心，哪怕进步一点点，赖老师总会及时的在全班同学面前评价、夸奖。终于，这位同学有了明显的进步。这难道不就是爱所浇灌出的幼苗吗?这难道不就是责任所结出的硕果吗?我想：如果每一位老师都能像赖老师这样，那我们的学校必将硕果累累。

在我的心里，赖老师是一位知心朋友，更是一位体贴的老大姐。从进入实小的大门，好多年都和赖老师同一个年段。已记不清多少次得到过她的帮助了。心情不好的时候，她会热心开导我们，鼓励我们要笑对人生。不管哪个老师要上公开课，赖老师都会热情地给予帮助。情境创设、过渡语言、板书设计等每个环节，她都能帮着出谋划策，比她自己的事情还上心呢!

记得有位哲人说过：“爱是生命最好的老师”。热爱就是一种责任，因为有了责任，你就必须得付出爱，两者是互相依存的。承担的责任越重，付出的爱就会越多。正因为赖老师热爱教师这个职业，对孩子们的责任，对同事的关爱，才会使生命之花常开不败。跟她做同事，是我的缘分，也是我的幸运。

立德树人教书育人篇7

一、知行合一,把思想政治教育工作落实落细到实践活动中

广泛开展政治学习和实践活动,切实提高学生思想政治素质。学校应以学习践行党的重要会议精神为载体,以做好思想政治教育教学实践工作为切入点,广泛开展政治学习和实践活动,如通过主题班会、党的知识竞赛、公益活动等形式,组织、引导学生深入学习党的理论知识和会议精神,坚定理想信念教育,切实提高学生思想政治素质。高度重视入党积极分子培养、党员发展、党员政治学习、党支部民主生活会、特色党日团日活动等学生党务工作。抓好“青马工程”,上好党课、团课,为党培育可靠接班人。通过社会实践活动,增强高校立德树人工作的实效性[1]。

坚持思想政治教育的主渠道和主阵地,改革创新思想政治理论课的授课形式,增强课堂教学的实效性。根据新时期大学生思想行为特点,改进大学生思想政治教育方式。积极探索新时期网络背景下使用现代媒体手段加强思想政治教育的新方法、新途径。如开通思想政治教育及宣传工作的微信公众号、官方微博,学院及相关部门领导、全体辅导员密切关注网络舆情,积极传播正能量,适时地教育和引导学生。

挖掘地方和学校历史资源与发展成果,全面贯彻落实党中央、教育部等有关加强和改进大学生思想政治教育的精神。加强爱国主义、集体主义、民主与法制教育、革命传统教育、理想与信念、形势政策教育。组织学生到爱国主义教育基地进行现场教学活动;邀请全国道德模范、全国自强模范等为学生作主题报告。建设优秀校园文化成果,全面实现环境育人、过程育人和全员育人。

二、教书育人,围绕学风建设推动学生教育管理工作

运用激励机制,促成优良学风建设。全面落实奖学金制度,激励、引导学生努力学习、全面发展,促成优良学习风气。在学生中开展以争创优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀党员、优秀班集体、文明宿舍等为主要内容的学风建设活动,促进优良的学风、班风、校风的形成,提高学生的思想政治素质、道德素质、文化素质和综合能力。

设立“刻苦学习”青春榜样类型,培养探索精神,引领学生成长成才。广泛开展学习竞赛、科技作品竞赛、专业能力大赛等,引导、督促学生崇尚科学精神,刻苦学习,熟练技能,积蓄力量,为服务社会、报效国家打好知识和技术基础。

通过就业指导教育、形势与政策教育,提高学生对经济社会形势和职业生涯规划的认识,使学生明确学习目标,端正学习态度,树立终身学习的理念,将大学生思想政治教育融入学生的学习、生活和工作中。

三、文化引领,全面提升学生的人文素养和综合素质

校园文化建设是教育改革和学校建设的重要内容。面对新形势、新任务和新要求,高校校园文化建设必须站在“立德树人”的高度[2]。精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动。倡导“健康、活泼、高雅、时尚”的校园主流文化,结合专业优势广泛开展精品多、特色鲜、品牌强的学生活动。以校园文化艺术节、大学生运动会和体育节、文艺晚会等活动为载体,关注青年文化热点,用活动营造氛围,用校园文化感染熏陶青年;以学生社团为依托,利用各种节日和纪念日,组织学生参加公益活动,增强广大学生的社会责任意识、服务意识、奉献意识。做到了主题活动月月有、精品活动周周有、校园活动天天有。通过举办内容丰富、健康向上的课外活动,占领学生业余生活的主阵地,培养广大学生积极健康的文化情趣。

开展素质拓展活动,推行大学生综合素质考评制度,以经典特色活动为载体,狠抓素质教育。加强学生人文素质、文化素养教育。组织各类报告会、讲座、专业技能大赛等,加强学生文化素养的教育。广泛发动、认真组织学生参加科技竞赛活动。积极开展假期社会实践、积极组织学生参加院内外举办的各类大学生竞赛活动。为激发学生全面发展的积极性,提倡每个学生至少要有一个特长。通过积极引导与细心指导,促进学生文体艺术活动的蓬勃开展,丰富文化生活,增强综合素质。

四、温暖传递,借贫困生资助平台深入开展感恩教育

高校要努力完善“奖、贷、助、补、减”助学体系,做好助学济困工作,解决学生实际困难,及时传递党和政府的关怀。通过为贫困生办理入学绿色通道手续,评定国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金,评定学校奖学金,认定贫困生,办理国家助学贷款、生源地贷款,发放各类奖学金,落实大学生平安互助、基本医疗保险政策等,让贫困大学生感受到社会的温暖。

拓展学生资助渠道,做好校内外勤工助学工作,积极争取社会资助。通过校友奖学金、企业奖学金等的评定和发放,让学生了解未来职业,体验企业社会责任等,更加深刻地认识和把握社会。正确认识社会收入分配中的问题,积极面对家庭实际,立志成才,报效祖国、报答社会。

注重对家庭经济困难学生的教育引导,充分发挥资助工作的育人作用。注重对家庭经济困难学生的教育引导,充分发挥资助工作的育人作用,将诚信教育、感恩教育融入日常资助管理工作中,培养家庭经济困难学生自立自强、关爱他人、回报社会的优良品质[3]。资助工作不仅是要帮助学生顺利完成学业,还要通过落实有关政策体现党和国家对当代大学生的关爱,使其刻苦学习、乐观生活。

五、榜样示范,用学生骨干的力量影响广大学生

通过挖掘学生身边的先进典型,树立学生心中的可亲、可敬、可信、可学的榜样,发挥榜样的模范引领作用,引导和激励广大学生树立远大理想,促使学生努力成长;通过树立道德模范、学习标兵、技能行家、爱心使者,形成人人崇尚美德、处处践行美德的良好氛围,培养学生把社会主义核心价值观转化为个人成长和奉献社会的能力。

加强学生干部队伍建设、加强学生会、学生社团的指导。发挥学生社团、学生组织、学生干部作用,举办学生干部培训班,提高学生干部的工作能力,组织学生开展“自我教育,自我管理,自我服务”教育活动。使学生干部不断提高自身素质,充分发挥学生干部的桥梁和纽带作用。

充分发挥学生党员、入党积极分子的作用。在党员发展中,应坚持思想入党和组织入党相结合、理论学习与社会实践相结合、培养工作和考察工作相结合、日常表现和工作成效相结合的原则创新培养途径。通过设置工作岗位,在工作中锻炼和提高学生党员及入党积极分子,发挥好党员的先锋模范作用。

优秀学生的事迹在教育影响全体学生的过程中,更有说服力和带动性。由此,也可拓展至杰出校友、行业领军人物等对在校学生的影响。学校可开展校友报告会,建设知名人物事迹展览馆等,为学生树立可以企及的榜样,加强对学生的教育和影响。

六、服务育人,转变教育管理理念,拓展思想教育渠道

服务育人是全员育人的重要体现。学校公寓管理应围绕制度管理精细化、内务整理标准化、氛围营造社会化、思想教育常态化、活动开展主题化、服务学生亲情化的“六化建设”,在日常教育管理中渗透企业精神。以公寓文化建设为依托,开展一系列特色鲜明的学生活动。学校要立足学生素质教育和养成教育,不失时机地加强校园文化的建设与渗透。开展“公寓文化节”“新生公寓内务美化大赛”等品牌活动,为校园文化建设开辟新路,为提升学校内涵建设拓宽渠道。

加强心理咨询,为广大学生及时提供有效的指导和帮助。完善运行机制,建立心理健康教育、咨询、治疗、危机干预等多项功能为一体学生服务体系,逐步完善心理委员制度,形成“宿舍—班级—院系学生工作办公室—学校”的四级危机干预体系,进一步加强心理健康教育咨询工作。通过心理健康状况普查,开通心理咨询热线,开展心理咨询服务、心理辅导工作,帮助学生解决学习、生活中的各种心理困扰。

还有,通过后勤保障、政策咨询、环境美化等服务,为学生提供无微不至的关怀。在学生所能接触到的方方面面,为学生提供高质量的服务,充分体现全员育人、全过程育人、全方位育人的思想[4]。

此外,大学生思想政治教育工作是一个系统工程,需要一个漫长的过程。中国社会日新月异的发展变化,乃是立德树人的生动教材,是“实践育人共同体建设计划”的有机组成部分。高校作为教育机构,应该根据形势发展和学生特点,不断创新教育形式、拓展教育渠道、优化教育途径。尤其要尊重思想政治教育工作的实践性要求,在实践中教育和引导学生,做德才兼备的有用之才。

摘要：针对互联网时代学生的特点,当前大学生思想政治教育工作必须紧贴学生实际,紧密结合日常学生教育管理工作,努力拓展实践育人新渠道,切实增强大学生思想政治教育工作的实效,顺利实现高校立德树人根本任务。

关键词：立德树人,实践育人,创新途径

参考文献

[1]姚祥燕.试论社会实践活动在高校立德树人中的重要价值[J].教育教学论坛,2014(9):220-221.

[2]胡乔木,周瑞云.试论立德树人视野下高校校园文化建设[J].当代继续教育,2015(1):76-78.

[3]温永慧,杨世谷.高校贫困生资助工作中的感恩教育探析[J].工会论坛,2013(3):141-143.

立德树人实践为先篇8

关键词：立德树人；实践

一、工作开展内容

2012年11月8日-11月14日，中国共产党第十八次全国代表大会在京顺利召开。在此之际，带领11级党支部结合十八大精神及我校学生党员思想现状组织成立了“以党带团”党内知识学习班，其中参与者主要包括：11级入党积极分子、预备党员、党员和各年级专业共青团员学生代表。

1.成立“以党带团”党内知识学习班。大学生确立正确的理想信念是培养大学生入党、保证大学生党员队伍质量的重要环节，必须围绕马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观武装学生，帮助大学生确立正确的人生观、价值观和世界观，从理性上树立为实现共产主义奋斗终生的理想信念。这就是成立“以党带团”党内知识学习班的重要意义。随着《毛泽东传》、“学习十八大争做优秀大学生”、“党的群众路线教育实践活动会议精神学习”、“从党的第一届三中全会到党的十八届三中全会”等等党内知识学习的开展，11党支部所有成员共计310名，表现积极踊跃，递交思想汇报千余份，并向所在团支部积极传播党内知识，在起到模范带头作用的同时，带领周围的同学更加明确了自己的历史使命，认识到作为一名大学生对社会和国家所肩负的责任和义务，充分施展了党员的作用与影响力。

2.开展大学生考试作弊的问卷调查。中共十八大由习近平书记提出了“中国梦”的思想后，紧随国家政策方针提出“中国梦、青年梦、大学梦”。结合独立院校学生学习现状，组织11级党支部在5月底第13教学周开展了对关于大学生考试作弊的问卷调查活动。通过填写问卷、在所在班级开小班会及到学生宿舍调查走访的形式，了解我校大学生对待考试作弊现象的态度、作弊原因和动机等，共完成调查问卷500余份，调查报告1篇，为完善我校校风考风提供了有效的意见和建议。经过策划、动员、活动开展及总结系列过程，不仅锻炼了学生党员的组织能力，也有助于广大同学的身心健康、道德情操和文化素养的培养，以及对我校校风学风的建设也有一定的推动作用。

3.成立“五指山生态文明村建设”调研实践团。为提高学生的实践学习能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为个人成长成才奠定坚实基础，结合十八大精神，根据我校团委的号召和要求，成立11级党支部成立秦皇岛市“五指山生态文明村建设”调研实践团，利用寒假时间指导实践团成员在五指山村进行了调研实践。在实践过程中以走访的形式（共计走访50余户）向村民普及十八大精神，以调查问卷的形式（共计问卷100余份）调查生态文明建设情况，同时制作了十八大精神文化宣传墙，在村委会的配合下进行了有关十八大及生态文明建设的宣讲，获得了广大村民的一致认可和好评。活动过程中，实践队员以日志的形式记录自己每一天的收获与成长，活动结束以后，实践队员认真总结与思考，写调研报告、实践总结、新闻稿件3篇，制作调研视频1个。走进基层躬身实践，体验省情发现真知，对大学生党员的发展和成长有着深远的作用。

二、工作成果

结合党的群众路线教育实践活动要求和河北省的“经济强省、和谐河北”建设目标，组织信息学院11级党支部社会实践小分队在暑假期间成立了“信息学院11级党支部社会实践小分队之魅力燕赵小分队”和“调研河北之昌黎调研小分队”，在活动中同学们主动联系县团委、村支部，兵分两路，分别进行了采访老党员和游览革命圣地、实地调研、义务服务等贴近农村走进基层的活动，同时带领两队成员分别采用宣讲2次、问卷调查200份、走访村民80余户等形式进行深入调查，充分贴近基层群众，为涉县特殊教育学校进行义务劳动，并结成爱心对子进行帮助，同时了解农村群众的生活状况和生活来源构成。在实践中，两支实践小分队不仅获得了非常宝贵的资料，还为当地群众提出了相关建议，在实践过程中磨练了意志锻炼了品质，并充分发挥当代大学生学生的知识和智慧优势，为人民群众生产和生活基本需求提供服务。

三、小结

1.开展感恩社会、感恩校园系列活动。贴近群众，体验生活；感知生活，回报社会。为提高大学生党员回报社会的意识，组织信息学院11级党支部开展了感恩社会、感恩校园的一系列活动。校园内，学生党员自发组织开展打扫校园的活动，包括大到操场、马路，小到桌椅板凳。校园外，组织学生党员带领自控1103班团支部去了孤儿院、幼儿园、养老院等地进行义务劳动，使同学们学会感恩，教会同学们以一颗感恩之心去面对生活。不仅如此，为了更好的达到教育效果，还组织了各团支部以多种不同的形式去完成每次的感恩活动。用不同的形式去服务社会，以让每次的活动达到更好的效果。通过这些活动不仅提高了广大学生党员的思想觉悟，更让广大同学也树立起了感恩之心，使大家对一切心存感恩，更使学生们把这种爱化作博爱，感恩生活中的点点滴滴。

2.开展学生党员示范宿舍建设活动。信息科学与技术学院11级党支部以十八届三中全会精神为契机，以加强宿舍精神文明建设为切入点，要求学生党员开展好学生党员示范宿舍建设活动，要求支部成员全体总动员，各专业、各班级宿舍都把创建“整洁高雅的宿舍环境，健康文明的生活方式，奋发向上的学习气氛，团结和谐的人际关系”作为宿舍文化建设目标；学生党员、预备党员和入党积极分子都要严格要求自己，为普通同学做出表率。

活动开展以来，我支部党员教师和学生干部共走访宿舍150余间，建立学生党员示范宿舍17间，努力为学生成长、成才提供一个安全、整洁、文明、和谐的宿舍环境，同时对于所有同学的思想觉悟、道德品质、身心健康、素质能力的提高都起到了潜移默化的作用。

展望：作为民办高校，要牢固确立“立德树人”的中心地位，不断探索和深化教育教学改革，而我国民办高校历史较短，文化积淀尚存不足，这就更加需要民办高校要积极建设能够满足素质教育实施和学生创新、实践能力培养的大学文化。同时进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人工作依然是高校人才培养中的薄弱环节。要坚持立德树人、实践育人工作，就要切实注重学思结合，注重知行统一，以坚持立德树人教育为根本，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，积极发挥学生的主动性，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

立德树人教书育人篇9

我们把每年的“教师节”作为家校的“感恩节”。教师感恩家长的信任与支持，学生感恩教师的关爱与教诲，通过这样的活动密切了家校关系。

我校坚持十余年的“教师节致家长一封信”，我们不能拒绝的是家长的心意，不能收受的是家长的礼物。这两年，教师节我们不再发家长信了，因为，“教师节(包括日常)不收礼”已成为家校共识的特色校园文化也是校园文化建设中严明的一项纪律要求。

教师要得到社会的尊重，教育要得到社会的认可，关键在于学校的理念，办学的效果，社会的影响力。

我校提出PDC(项目-驱动-生成)实践育人理念，让教育融入孩子真实的生活，提升学生面向未来的生存与社会适应能力，创新与实践能力。四年来，我们不仅成立了涵盖芬兰、美国、英国、加拿大等十个国家，全国25个省市200多家单位参与的PDC国际教育联盟，同时，还成立了由中国儿童少年基金会、少年商学院、腾讯社会研究中心等20余家社会资源单位参与的PDC教育共同体，汇聚社会资源支持教育，为学生搭设成长平台。

立德树人篇10

有人说，教师是人类的天使，也有人说，教师是人类的灵魂，教书育人就是人类的传魂。

中华民族五千年的文明，之所以源远流长，是因为我们这个伟大的民族，总有一些人默默刻苦钻研，孜孜不倦的教书育人，继往开来人类的传魂。他们前赴后继，把中华民族的文化精髓传承至今，身为教书育人的我，感到无比的荣幸与骄傲。

百年大计，教育为本，实干兴邦，教育为先。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

身为教书育人的我，已经深远地看到，党和国家比以往更加重视教育，并且把“立德树人，立教圆梦”放在了举足轻重的地位。我站在人民教师的这个岗位上，在充满荣誉自豪的同时，也感受到责任重大。

教书育人是一项伟大的工程、也是一项任重而道远的培才育人工程。《管子·权修》里边的一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。可见教书育人，培才育学不是一朝一日，一蹴而就的事情。

身为人民教师，要知道虚心是教师进步的阶梯；耐心是教师成就事业的保障；恒心是教师成就事业的试金石。只有在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师；只有在教书育人这项伟大工程中，做到学习没有障碍，教育富有办法，育人充满耐心，韧劲，快乐，才能培养出积极向上，乐观上进，又懂得尊师敬教的学生。

没有恒心的人民教师，绝对是胜任不了教书育人这一神圣使命。古人早已经在《庄子·渔父》中，给我们后人诠释了精诚所至，金石为开的重要思想意义。

最终能作出伟大成就的人，都是那些有恒心的人。在教书育人的平凡岗位上，有品德修养，和有恒心耐心虚心的人民教师，最能立德树人，立教圆梦。

热爱是教育工作者的动力源泉。爱恩斯坦曾经说过，兴趣是人生第一大导师，身为人民教师的我，干一行爱一行，相信行行都能出状元。记得我学生年代，学习牛顿是如何执着科研，自己用来款待朋友，摆在桌子上面的鸡，朋友过来吃了，他还认为自己已经吃过饭，继续回到他的实验室，沉迷科研。

那时，我在学习牛顿执着不懈精神的同时，也没忘了学习爱迪生勇敢不畏的精神。有一次，爱迪生为了保护自己的科研成果，他被列车司机狠狠地扇了耳光，聋了半边耳朵。我身为人民教师，既要热爱工作，也要保护祖国的花朵如同自己，做到爱人如己，这才是大爱无疆精神，真正做到立德树人。

贝多芬瞎了眼睛，依然锲而不舍地作出《第五交响曲》，可见立教圆梦在于恒古不变的心。

我的学生时代一去不复返，现在摇身变成人民教师，时间不甘寂寞地使我终成正果，真是应了皇天不负有心人的那句话。自从我接棒了教书育人这份神圣使命，就更加相信，主要勤奋努力，就能心想事成。

我能有机会把这个励志精神传授给我的学生，这是我的荣幸。看着他们倍受鼓舞的情怀，我仿佛时光反转，回到我的学生年代，恩师也是这样来教导我们积极向上。

教育工作者前赴后继的优秀精神，教育出一代接着一代人的聪明智慧，这才是真正的立德树人，一项伟大的教育工程。

当然！有优秀的教书育人精神，就有不良的思想言论。就像有德道的地方就有败坏，有魔鬼的地方就有天使。

我的学生年代，课堂上总有那么几句不良败坏的话，来影响学生人格品行。老师总是喜欢在课堂上感情用事，你要知道，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。

社会上固然拥有这样那样不好的事，但身为教书育人的我们，绝对不能带着那些败坏思想言论，到课堂上来，言传身教给祖国的花朵们。

务必要请每一个教育工作者记住，我们是民族的传魂，是肩负起祖国未来的希望，轻易不能带给学生不良的思想言论。