立德树人立教圆梦（精选10篇）
立德树人立教圆梦 篇1
师德征文
立德树人，立教圆梦
立德树人 立教圆梦
—我的教师梦
梦想总是美好的，是让人热衷于去追求的。一个人有梦想便会有动力，有梦想，便会有希望。一个人如此，一个民族、一个国家更是如此，一个有梦想的国家，必然充满生机与活力，必将在历史的舞台上演绎出动人的篇章。
习总书记提出实现中国梦，道出了全国各族人民的共同心声，点燃了中华儿女内心深处的无限激情。然而在我心中也有一个指引我前进的梦——教师梦。
师德是一种职业道德，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。罗国杰曾说过这样一句话：“教师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮别人前进的道路；又像一根粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己；又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”
作为一名对教育充满热忱与憧憬的年轻教师，我要时刻践行着这句话，在以后的工作中需要从以下几个方面来要求自己： 一．充满自信
始终相信自己能够成为最优秀的教师，并为之努力、为之奋斗，善于发现自己身上的优势并能正确的运用它，走进学生的世界，和学生更好的交流，赢得学生的信任和尊重。
二、满怀“热爱”
真正“热爱”自己现在的工作。既然已经选择了这个职业，如果注定要为此付出你的青春甚至你的终生的话，那就选择热爱它吧，投入自己的全部热情，并认定这里是可以展示自己才华的地方；同时要 “热爱”自己的学生，以博大的爱去关爱每一个学生，尤其是困难学生，问题学生，他们同样是一个家庭的唯一，一个家庭的全部希望，他们需要尊重，需要理解，需要得到更多的鼓励，更多的关爱，并且认定学生的进步和发展就是自己的成长和成功。
三、宽厚、包容、平和
要有一颗宽厚而包容的心面对学生的错误，允许学生在进步过程中犯错误，即使是一次又一次的犯错误。要始终相信他们都是渴望进步，都是积极向上的，暂时的不努力、暂时的一错再错、一次又一次的犯错一定是有原因的，要“帮助”他们分析寻找原因，要有足够的耐心，要懂得等待，要给他们充足的时间和足够的机会，让他们改正，只有在自觉的纠正错误的过程中的提高和进步才是他们自己的可恒久的发展。
四、读书、思考
为了自己教育教学艺术的不断进步，也为了自身学识修养的不断提高，要留足时间给自己，让自己有时间读书和思考，读本学科的核心刊物，读本学科的最新教学专著，读体现新的教育理念的教育随笔，读经典的教育教学理论著作，也要读各种杂书，在实践和理论学习的结合中寻找到最好的适合自己的教学方法、技巧和艺术。让读书和思考成为自己的生活方式。
除了读有字的书，还有许多无字的书有待去读。听课是读另一种更生动书。作为一名青年教师，需要怀着一颗谦虚学习的心，带着一个思考的大脑，听老教师的课，听同龄人的课，先听课再备课上课，更需要自己先备课再去听课，尤其是听一些经过精心准备的公开课。
五、扬长避短
充分了解自己的特长，发挥自己的特长。在教学中，在学生面前展现给学生最鲜亮的一面，最精彩的自己，让他们在老师潜移默化的熏陶中成长为最优秀的学生。
为着梦想，我不断憧憬着，遥望着梦想成真的美丽瞬间；为着梦想，我们对生活充满了希望和期待。我的教师梦是不断延续和发展的，为此，我将不懈努力，用心教育好每一个孩子，与孩子一起共筑梦想。
让我们都记得高万祥老师的话：“成功并不像你想象的那么难，只要你对教学工作感兴趣，只要你能坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门一定会向你敞开的。”
立德树人立教圆梦 篇2
百年大计, 教育为本。十八大报告中, 我们看到了党中央对人民教育事业的高度重视, 十八大报告, 为教育事业传递了“求才必先求德”的精神。立德树人, 是教育的根本任务, 也是教育的最终目标。要完成这项根本任务, 绝非一蹴而就, 不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海, 立德育人是全体教育工作者必须长期坚持的根本任务。
习近平总书记在讲话中多次谈及“中国梦”的概念。实现中华民族伟大复兴, 是中华民族近代以来最伟大的梦想, 凝聚了几代中国人的夙愿, 体现了中华民族和中国人民的整体利益, 是每一个中华儿女的共同期盼。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业, 需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国, 实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来, 把我们的党建设好, 团结全体中华儿女把我们国家建设好, 把我们民族发展好, 继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。”
人才是二十一世纪国际竞争的最重要资源。人才优劣, 德行为先。德育事业在中华民族历史源远流长, 有举足轻重之位。《左传·襄公二十四年》中写道:“太上有立德, 其次有立功, 其次有立言;虽久不废, 此之谓不朽。”立德、立功、立言这“三不朽”既体现了儒家最高的人生理想, 同时也蕴含着为人、处事、成业的朴素道理。立德为三者之首, 德育的重要性和关键性不言而喻。教师是人类灵魂的工程师。一名教师, 选择教育作为事业, 必须将德育贯穿于生活的始终、贯穿于生活的一言一行。
1 立德当表率
1.1 厚德诚信, 为人师表
“学高为师, 身正为范”, 立师德, 就是树立教师良好的德行, 为人师表, 做人楷模。乌申斯基说:“教师的人格, 就是教育工作的一切。”
子曰, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 教师应做到德才兼备, 知行合一。立德树人, 立教圆梦。教师是学生的榜样, 学生的引导者, 学生工作的管理者。
“桃李不言, 下自成蹊”, 教师的一言一行都会给学生以潜移默化的作用影响, 以人为镜, 明得失。教师正如学生的一面镜子, 学生无时无刻不在观察你, 想要成为学生的明镜, 必须自己心如明镜。身为教师必须严格约束自己的行为。教师注意言行, 注重修养, 言教辅以身教, 处处给学生做出表率, 身教重于言教, 学生受到影响, 其不良的行为和习惯受到约束, 得到修正。
1.2 爱岗敬业, 甘为人梯
人民教师必须做到爱岗敬业, 必当诚党的教育事业, 忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校, 将“忠心”二字内化为对学生的深厚感情, 对工作要有强烈的责任感和使命感, 有源之水, 工作才能有不竭的动力。教育是一项用爱浇灌的事业。只有充满爱的教育才能算是真正的教育。教师要有甘为人梯的意识, 勤勤恳恳、兢兢业业、不图名利、切实为学生切身利益着想, 从学校大局着眼, 为学生办实事。
1.3 教书育人, 以身作则
“学高为师, 身正为范, 立德树人, 师德为范。”知识可言传, 德行需身教。立德先立师, 树人先正己, 教师肩负着教书育人、为人师表的重任。
以身作则是教师的重要规范。孔子教育学生不仅重以“言教”, 而且重以“身教”, 处处以实际行动感化学生。陶行知也明确提出“教师应当‘以身作则’, 以‘教人者教己’”。教师要充分认识到以身作则的重要性, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到, 而且努力做好;凡是不允许学生做的, 自己坚决不做。
2 树人为根本
2.1 诲人不倦, 循循善诱
作为教师, 首先, 要热爱教师职业, 懂得教学艺术, 具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感, 才能激发自己为这一事业忘我工作的热情, 才能为培养下一代尽心尽力。要从倾听做起, 耐心对待每一位学生的每一个问题, 如此一来首先提高了自己面对复杂问题的技能, 其次是倾听锻炼了耐心, 并且敞开了学生的心扉, 最后倾听可以发现之前工作的不足之处, 加以改进。
教师不是万能的, 教师是授人以渔而非授人以鱼。教师也是凡人, 也有缺点, 要做一个让学生爱戴的有缺点的老师, 而不是一个万能的神。引导学生明白人生不是事事完美, 却不可失去追求梦想的心。
2.2 关爱学生, 用心教学
教师要爱学生。教师对学生的爱, 是一种出自崇高的、充满科学精神, 普遍、持久而又深厚的爱。“亲其师而信其道”, 关爱学生, 用心教学的教师必定受到学生的爱戴。每个学生的心中都有一杆秤, 学生对教师的评价最为真实。一个有着强烈责任感和事业心的教师, 对工作精益求精, 一丝不苟, 爱岗敬业, 乐于奉献, 会给学生以影响和感染, 关爱学生的教师, 会受到学生的敬爱;用心教学的教师, 是用真诚的心灵在和学生沟通, 学生愿意和老师敞开心扉, 打开心门, 增强沟通。用心对待每一个学生, 得到的必然是学生的真心。
2.3 有教无类, 因材施教
每个学生都有自己的梦想, 每个学生无论水平高低都有受教育的权力。评价学生应该综合各种能力, 而不是简单的以成绩排位。始终相信每个学生都有自己的闪光点, 教师应该用各种教学手段挖掘学生的优点, 引导学生树立正确的价值观, 相信自己, 做好自己的定位, 敢于追求自己的理想。在老师的眼里不应有教不好的孩子, 要对学生一视同仁, 相信每一个学生都能成功, 平等对待每一个学生, 对不同的学生可以采用不同的方法来尽一切可能挖掘他们的能力, 发挥每个人的优势, 因材施教, 达到每个人更好的发展。
3 立教作贡献
3.1 正身立行, 投入实践
《礼记》曰:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下, 是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。其中最重要的就是正身立行, 投入实践。“已所不欲, 勿施于人”, 差异本身就是资源, 所谓和而不同, 就是说在我们思考问题的时候多一些角度, 视野更开阔, 将差异变作丰富阅历的契机, 不同背景的人和谐相处, 兼容并包, 建立一个团结、和谐的教师队伍, 投入实践, 更好的完成教学工作。
3.2 严谨治学, 苦练业务
精通教学业务是教师的本职工作。只有苦练业务, 严谨治学, 才能传授学生科学文化, 提高教育教学质量。对待教书育人工作的神圣态度, 真心实意, 踏踏实实, 自觉刻苦自我完善, 打下良好的知识基础, 构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们:作为一名教师, 必须要修品练功, 树立良好的教师形象。才能成为学生心中的偶像和楷模, 学生瞩目的焦点和榜样。
3.3 与时俱进, 笃行创新
“创新是一个民族进步的灵魂。”坚持创新才能立于信息化高度发达的社会。学习无止境, 要养成终身学习的习惯。一线教师时刻要与时俱进, 坚持参加业务培训, 坚持不断学习新的知识, 开辟新的更好的教学方法, 并在教学实践中锻炼和提高。
教学中, 可以运用启发式教学等创新手段, 引导学生自主学习, 调动学生的求知动力, 培养学生自主探究的能力。大胆地鼓励学生去实践, 培养创新能力。
4 结语
中国梦, 是亿万中国人民的梦想, 每个人的梦想都各不相同, 但归结为一点, 就是实现中华民族的伟大复兴, 这是亿万中国人民共同的梦想。“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标, 实现中华民族伟大复兴的中国梦, 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福, 既深深体现了今天中国人的理想, 也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。
“我们已经确定了今后的奋斗目标, 这就是到中国共产党成立100年时全面建成小康社会, 到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家, 努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。”立德育人, 立教圆梦, 实现中国梦的路上, 身为教师我们任重道远。十年树木, 百年树人, 立德育人, 立教圆梦, 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔。身为教师我们不会辜负人民的重托。
参考文献
[1]程冠杰.立德树人造就高素质人才[J].才智, 2009 (02) .
[2]刘戈.立德树人与高校教师素质培养[J].吉林省教育学院学报:学科版, 2008 (09) .
立德树人，立教圆梦 篇3
还记得那是课间时间，我走在学生群中，见到地上有一个纸屑，我弯腰拾起，扔到了垃圾桶里，学生用尊敬的眼光看着我，从那以后，那些学生能够主动地从地上拾垃圾，我知道：我用胜过语言的行动征服了学生。也证明了一个道理：身教胜于言教。让我高兴的是，我用真诚的行动告诉学生应该做什么。教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。
那今天的我该如何做一個老师呢？教师首先要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生。
忘不了的是那一次，我去家访，我没有带更多的科任教师，因为这次家访非常特殊，我要访一个外国人的家庭。有人或许说我有点玄虚。不，一点也不，我要访的是从朝鲜偷渡的孩子家，这是保密的，在当时，我校的领导知道，其他教师是不知道的，我怕更多人知道这件事，会给孩子带来麻烦，影响他的成长。今天，这孩子已经加入了中华人民共和国国籍，也就不再保密了，他常与我联系，还来我校看我，而且他现在也很有出息。当初，没有因为他的家庭贫寒而瞧不起他，也没有因为他不是在中国出生而歧视他，反而，我给予他的更多是真诚的关爱，换来了他对我的尊重，对我的友谊。
我的学生很多，感情处得非常好，那都源于我对孩子的真诚。在北京工作的一个学生年前与我通话近一个小时，他提到想我，直谈到语噎。
真诚不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。我来到安林中学这么多年了，我的真诚也感动了一些学生。前几年有一个毕业生叫孙某，就是一个很好的例子。每天，他都渴望着上我的物理课，我一到班，都能看到他那欣喜、期待的目光，他别的学科几乎不学，而物理成绩还真的不错。有一次，我因为有事没来上课，等我再来上课时，孙某对我说：“老师，你没来上课，我可没有意思了。”这让我感到高兴。就在上一周，我去珲春市参加教学联赛没有来校上课，等我回来时，有一群学生围着我说：“老师我想您了。”我在想：我成功地把这些学生领进了物理学科的大门。
教育的真谛是什么？真诚地对待学生，教他们做人，帮他们圆梦。“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”学生是我的朋友，我要真诚地对待我的朋友！
立德树人,立教圆梦 篇4
2013年，我从学校走进学校，开始了向往已久的教学生涯，这三尺讲台和我结下了不解之缘。时光荏苒，弹指一挥间，踏上讲台已经有一年多了。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我们带着一颗为学生的爱心走上讲台，学生犯错误了，老师与之谈心，有难处了，老师帮助解决，我们不断地向学生“提醒幸福”，而学生也不断地让我们感受到幸福。
我班有位学生，这个学期刚开学的时候厌学情绪比较严重，上课时就趴在桌子上，怎么叫都叫不起来，作业也没完成，问他任何问题，都只是回答：“不知道。”虽说八年级的学生是个小大人了，该跟他好好讲些道理，但怎样他都毕竟是个孩子。于是我耐心地跟他谈，在谈话过程中他始终都是趴在桌子上，没看我一眼，但我还是继续。我没有规定他在什么时候要改正过来，我只是说“老师相信你。”过了几天，我惊奇地发现，他把头抬起来了，上课也会做些笔记，作业也完成了，我觉得很欣慰，他的一点进步我都觉得是自己的进步。所以关爱每一名学生都是我们应尽的义务和责任，多一份关注和爱，可能会改变一个孩子的一生，这就是我们教师职业的光荣和伟大！
我们除了对学生要爱之外，还需要对学生的信任与支持。班上有个学生是“作业困难户”，令我很是烦恼。但是从那次后，他变了。班里需要选小组长，他第一个举手自荐，我当时很怀疑，他是闹着玩的吗？他能把工作做好吗？但是他坚定的目光消除了我所有的疑虑。于是我决定让他当第一组的组长，事实证明，他是值得我去相信的。自从他当上组长后，每次的作业都能按时完成，而且收取作业的工作也表现得很积极，跟老师的交流也多了，脾气也没以前倔强了。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了信任与支持，我们的生活更绚丽。而心中的那份爱，那份信任与支持，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！罗国杰曾说过这样一句话：“教师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮别人前进的道路；又像一根粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己；又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”为了实现我们的中国梦，做好一名人民教师，我们更需要认真学习新的教育理论，及时更新教育理念；积极参加培训，提高自己；新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超在《少年中国说》里已经详细的讲明了青少年对于一个国家的重要性。那么教师在引导青少年、陪伴青少年成长的过程中，要通过语言、动作、行为潜移默化的影响着学生，把学生培养成国家需要的合格人才，就是为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出了自己的贡献，达到“立德树人、立教圆梦”的目的。
教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
立德树人,立教圆梦 篇5
9月，我市教育系统集中开展了以党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神为指导，以“立德树人，立教圆梦”为主题的师德建设主题教育月活动。作为本报承办的“我的中国梦”主题教育系列活动之一，该活动旨在进一步加强教师职业道德建设，不断提升广大教师的职业道德水平，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。活动实施1月以来全市各学校、教师广泛参与，活动中亮点频现。
亮点一：广泛动员中凸显“中国梦”主题
今年师德建设主题教育月活动中，“中国梦”主题得以充分凸显。各区教育部门均成立了主要领导挂帅的师德建设主题教育月工作领导机构，制定师德建设主题教育月活动工作方案，明确责任分工，落实责任到人。宝安区召开全区教育系统2013年秋季开学工作会议暨纪律教育学习月活动动员会，确保活动扎实开展；龙岗区组织全区中小学校、幼儿园在新学期开学第一天的升旗仪式上，按照“统一时间、统一行动、统一程序、统一内容” 要求，举行了“龙岗区教育系统师德师风教育月活动”启动仪式。随后，活动以区为单位，迅速落实至各具体学校及幼儿园。各学校、幼儿园认真组织学习了“十八大”和总书记有关“中国梦”的重要讲话精神，准确把握“中国梦”的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央的部署、省委省政府的有关要求以及市、区的整体要求上来。
亮点二：出台“三项禁令”
“三项禁令”即禁止以任何名义接受学生家长的礼物礼品礼金，禁止参加家长举办的谢师宴会、酒会等宴请活动，禁止学校用公款举办节日聚餐、搞抽奖活动。范围涵盖全市教育工作者，包括教育行政干部、所有公、民办学校（含职业高中、成人中专学校、幼儿园）及市、区教研机构的教职员工。“三项禁令”出台后社会反响良好。
为引导广大教师全面深入了解教师职业道德的基本要求，提高职业道德修养，我市各级教育部门还在师德建设主题教育月活动期间认真组织各学校深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》、《公民道德行为规范》等法规，进一步加强广大教师为人师表，依法从教的意识。
此外，我市还采取三项措施，以加强师德师风监督。一是结合党的群众路线教育实践活动、行风评议等工作设立网络邮箱，接受社会监督；二是在学校、幼儿园广泛设立师德师风建设意见箱，公布师德师风监督举报电话，自觉接受社会和师生的监督；三是组织人员明查暗访，加大对收送“红包”、违规补课、有偿家教等违规行为的查处力度。
亮点三：塑造师德模范典型
活动期间，市教育局以庆祝2013年教师节作为宣传推介先进典型的契机，通过本报“园丁颂”栏目，重点对“深圳市教书育人模范”、“十佳优秀校长”、“十佳师德标兵”和“十佳青年教师”的先进事迹进行了宣传和表彰，收到良好的社会反响。
此外，在2013年第29个教师节来临之际，市教育局与市教育发展基金会在深圳欢乐海岸举行从教30年教育工作者表彰活动。9月12日，我市市属教育系统214名从教30年的教师和教育工作者济济一堂，共同欢度教师节。党员教师的先锋模范作用也获得发挥的阵地。9月开学前后，全市各学校的党员教师共同开展家访活动，每一名党员教师至少家访5位学生家庭，写1篇“家访日记”，通过面对面的沟通交流，听取广大学生及家长对深圳教育事业的意见和建议。
亮点四：学校“自选动作”体现创造性
立德树人 立教圆梦(朱凤霞) 篇6
立教圆梦
石竹学校
朱凤霞
毕业一年多了，我从一个懵懂的学生，带着青春的激情，踏入了教育这片热土。还记得自己工作的第一天，满怀激情踏上了三尺讲台，开启了自己的工作生涯。工作以来我一如既往地秉承着认真，负责，用心工作的想法与做法，在教育工作中，用真诚和爱心，履行着教书育人的职责，团结同事，关心学生，乐于奉献。对于如何做好一个好老师，我有以下心得。
作为一名教师，除了要关爱学生，最重要的就是要有良好的教学能力，专业的职业素养。
在教师这个岗位上，就要对学生成长负责。把对学生的关心、对教育事业的热爱内化到勤勤恳恳的工作态度中，去钻研教材，去学习名师的教学方法，不断改革、创新自己的教学，因材施教，努力提高教学质量。
现在我们政府很重视老师的继续教育、学习和培训，我们应该珍视这样的机会，努力提高自己，提高自己的教育教学水平。
身正才为范，学高方为师，只有这样，教师才能成为学生成长道路上的可供信任的引路人。
作为小学教师，我认为从小培养学生良好的习惯应该是摆在第一位的，而这种习惯的培养，往往要以身作则，身教重言传。
来到了石竹，当上了班主任，我十分注重与学生相处的每一分每一秒，时刻注意着个人的行为举止。我知道小学生的特性，他们的模仿能力特别强，有样学样。“言传身教”，对于学生来说，榜样的力量特别重要，行动的示范效应往往更有效果，因此在做事的时候我都会跟孩子们一起做。学生的改变是缓慢的，但是哪怕只有一点改变，一个改变，也是成功的。每个孩子都是父母的未来，我们老师要耐心一点，多等待一会。
爱心是师德素养的重要表现，又是师德修养的灵魂。校园是爱心支撑起的大厦。在这里，每个人都同样重要，所有的人都应该得到发展，都应该享有一份爱、一份重视。在爱心里成长的学生才会拥有一颗爱人之心。作为教师，我们应该用宽广的胸怀安抚学生的忧伤，用细腻的心思感悟学生的快乐，使学生在爱心的哺育下茁壮成长，在爱心的滋润下滋长爱心。
一个教师如果不关心学生，不热爱学生，是缺乏责任感的表现。一个不关心学生、不热爱学生的教师，则不是一个好教师。
教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”；不仅要爱个别学生，还要爱全体学生。教师应该对所有的学生奉献自己的爱心，让学生在爱中成长，在爱中走向成功，在爱中学会爱人。
教师要耕耘的土地在学生的灵魂深处，教师必须用真诚去换取信任，用爱心培育爱心。
我相信一分耕耘一分收获，用宽容的心爱着学生，用严谨治教和刻苦学习的实际行动去感化学生。只有这样，才能赢得学生的心。
园本研修 立教树人 篇7
【关 键 词】自我学习；研以致用；反思调整；研磨自我
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）06-0084-02
《幼儿教师专业标准（试行）》提出：“幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，开展园本研修，促进教师专业发展”。因此，应本着“立教立人，研以致用”的原则，追求有质量的教研和培训活动，从而促进了幼儿园、教师、孩子共同成长。
一、自我学习，立教立人是教师成长的主旋律
幼儿园要发展关键在于教师的专业素质，然而专业素质的提高并非一朝一夕，需要一个循序渐进的过程。培训学习就是提高教师先进理念的重要途径。笔者根据教师的个人能力和兴趣，结合幼儿园的工作特点，采用立教立人的学习方法，为每一名教师确定学习的目标，有意引导教师在常态工作中进行教学研究，并明确提出“三问三思三行”的园本要求，三问：问自己、问同伴、问书本；三思：思考是什么，为什么，怎么办；三行：自已行——亲历探索，看他人行——学习同伴的经验，集体行——开展共同体研究。如，问书本：让新教师每人购买一本书，都是自己喜欢看的和急需解决问题的书，我制定了一个阅读卡，规定时间让她们自己互相传阅，一个月过去了，根据阅读卡的记录，我让学生进行研讨交流，她们会很愉悦地讨论书中的内容，并在工作中是如何运用的，几年来，使教师们认识到问题就是资源，问题成为教学工作的切入点，从而培养教师问题意识，提高教学分析能力，进而提升教师的专业素质。
二、互动切磋，研以致用是教师成长的至爱法宝
1. 服务教学，建立自信是教师自我提升的动力。预设的训练任务，全部与教师的日常教学紧紧相连，并根据个人的能力设定不同的目标，先提升强项，建立自信心，用强项牵动弱项，最后达到全面提升的目的。采用一培（培训）、二下（下任务）、三用（日常教学）、四查（检查验收）的方式开展活动，让教师在完成教学中提升自我，让她们感觉专业提升不是压力，而是动力。如操作活动一直就是我们幼儿园的一道亮丽的风景线，定每周三为操作日，多年来，教师和孩子们的美术技能在利废利旧的小制作中得到发展和提升，并形成我园的特色活动。
2. 竞赛比拼，互动切磋是教师自我提升最直接的学习。每位教师的专业水平差异很大，组织教师间的互动切磋很有必要。在技能技巧中的绘画等采用张贴形式进行展示，键盘采用“技能比拼”，教学随笔等文案材料我们采用网络展示的方式，让教师统一上传至群共享中，教师们可以互相学习。每月底教师在主题结束时，教师根据自己和幼儿对主题的研究进行口头汇报，理论结合实践，客观的分析教学中的得与失，教师和幼儿在本主题中的收获与遗憾。平行班交流切磋，共同成长，鼓励教师自信“秀”真我，踊跃推经验。
3. 质疑问难，阳光研讨是教师自我提升最有效的途径。每月坚持做园本教研活动，园本教研一定要基于教师真实问题而开展，教学主任要有敏锐的发现问题的能力，而且是要具有善于发现真实问题、捕捉疑难问题、聚焦关键问题的眼光和能力，并能把存在的问题进行梳理、整合、开成核心问题，使园本教研是从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效的园本教研活动，每次研讨活动要有一个好的设计方案，用心钻研和准备，预设的环节必须给教师思考、辩论、表达自己的观点的空间。问题的搭建要有专业支撑，多运用案例和小故事，注意引导教师通过现象剖析本质问题，并能够用相关的教育教学理念来解释问题，在园本研讨时强弱互补式组合（骨干和新教师组合），采用自我反思、集体研讨、研后心得的方式开展阳光研讨，大家零距离接触，对事不对人，直言论教学，各抒己见，教师们在笑声中畅谈，批驳，使枯燥的学术内容富于生机，在强辩中熏陶濡染，在互动中成长。
4. 开发园本，电子教案是教师自我提升最显著的成果。2009年我园教师根据省编主题课程编制了电子教案，并在2009年在磐石市推广使用；2010年我们又编制了托班的8个主题活动，填补了托班没有教材的空白；2011年我们又开发了本土化教学活动，如学前班的《魅力磐石》、中班的《美丽的街景》等主题活动，让我们的教师认识到过去被视为“老土的东西”其实蕴藏着丰富而深厚的教育和文化价值，收到的效果是意想不到的，我们找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法，也为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会，同时让家长认识到自己对幼儿的影响，融洽了家园关系。
三、反思调整，研磨自我是教师成长的灵丹妙药
1. 建立档案，研磨自我。十多年，我让教师们建立了教师成长档案。让教师的专业智慧在写中凝就，给教师书写的空间，让她们在写体会、写案例、写反思中研磨自我，有话则长，无話则短，贵在坚持，让她们在书写中实现专业成长的跨越，因为我们知道，你有多少任务，多少规定，不如让她们自己把成长当做自己的事，在实践中调整自我，选择自己发展的方向，将专业提升同日常工作有机的结合在一起，形成自觉的习惯和品性。
2. 观察幼儿，反思调整。在教学中很多教师在自我调整时，很少关注孩子，习惯站在自己的角度分析问题，不能真正做到以幼儿为本，我们就开展了一次记录孩子的行为表现的研修活动，教师记录下每一个问题后幼儿的表现行为和表情动态，让教师从幼儿的表现中检验自己的教育行为。教师应对自己的教育对象进行特别关注，观察幼儿活动中的反应，了解他们的内心世界，调整教育策略，适时总结反思、提炼、形成正确的认识，真正为幼儿的需要出发，从幼儿的眼中看待自己，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。
立德树人立教圆梦 篇8
什么叫立德树人？
树立德业，给后代做榜样，培养人才。
二、立德树人是教育的根本任务
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要
培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。
“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的最高境界。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”，是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。
教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。我们将努力办好人民满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。
三、古代圣人言语
立德方能树人,立教可以圆梦 篇9
各位评委，老师们：大家好！我演讲的题目是《立德方能树人，立教可以圆梦》。
立德树人，就是树立德业，给后代做榜样，培养人才。
立教圆梦，就是以教育为基础、以教育立国，才可以圆中国梦！
教师是一种特殊的职业，它是项良心活，做一名受学生喜爱的老师，需要爱心为基础，还必须要有高度的工作责任心。责任心是驱使我们干好工作的动力。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。
韩愈在《师说》里说：师者，所以传道授业解惑也。老师是传授道理，传授学业，解疑释惑的人。“传道”，是指传授道理，也就是我们所说的思想道德教育。这要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，用自己的良好品质与精神气质去感化学生，逐渐培养学生的独立人格，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
教育，从来就不应该只是“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”圣人言“立人先立德”“治学德为先”。德是做人的根本，是一个人成长的根基。要成才，先成人！
立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”。立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
立德树人，作为教师，必须时时处处严于律己，加强师德修养，树立高尚师德，为人师表，以德为范。作为教师，我们要注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄，文明礼貌，衣着整洁，谦和谨慎，处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平，提高自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的道德模范。
立德，作为教师，首先要有德，有师德。师德表现在爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。在教师队伍中，每位老师都兢兢业业，早出晚归，把学生当成自己的孩子，关心爱护学生，循循善诱，成为学生的良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。把自己的一生都奉献给教育事业。更有的老师为了学生甘愿付出自己的生命。5.12汶川地震涌现出许多先进教师，二年级语文老师汤宏就是其中一位，汤宏在生死一刻最后的选择令人敬佩和动容。这是一名20出头的年轻教师。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。这，是生命中最后的姿势。正是这些姿势，完成了对学生生命的接力，让一个个天真的笑脸依旧灿烂，让一颗颗纯真的童心依旧鲜活。我曾以为，只有闻名于世，功成名就才叫崇高；我曾以为，只有振臂一呼应者云集才叫伟大。而今天，我被这些姿势震撼！他们，这些看似平凡的教师，用血肉之躯为学生撑起一片生命的天地，用鲜血和生命诠释了人民教师的真谛，用伟大的师爱唱响了一曲生命的赞歌！这，是生命里最美的姿势！
立德，更要传德。树立德业，把好的品德像种子一样播种开去，种到孩子们的心里。以前提倡做好事不留名，但是学习需要榜样，做好事更要留名。因为他可以带动更多的人去做好事。
立德，必须从小开始，从现在开始。我们深知，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。一个品德不良的学生就像大闹天宫的孙悟空，他的本事越大，他的破坏力就越大。菩提祖师是孙悟空的启蒙老师，但是菩提祖师只是注重技艺的传授而忽略了对悟空的思想教育，才有了大闹天宫被压在五行山下五百年的经历。德育，可让人少走弯路；德育，可让社会和谐。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。
立德树人，老师要做到关爱学生，让每一个人都有出路。师爱铸就师德，师德就是师魂。热爱学生是师德的核心，忠诚自己所从事的教育事业是教师最基本的道德准则。在教学中，我们常常会遇到像孙悟空一样调皮捣蛋的学生，也会遇到像八戒一样学习懒惰的学生，还会遇到像沙和尚一样老实听话的学生。他们都是曾经犯过错的人，但是天生我材必有用，每个人都有自己的位置，都能为国家做贡献，对待犯错误的学生我们要像观音菩萨一样怀一颗慈悲之心去宽容他们，教育他们，让其将功补过，让每一个人都有出路。只要我们用心，像八戒一样的人也能修成正果，也能成才。
立德树人，老师要以身作则，教育学生有一颗向善之心。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，作为老师，我们要像唐僧一样怀一颗向善之心，以身作则，一心向善，对学生严格要求，规范学生的行为。孙悟空之所以信服唐僧，不是因为唐僧武艺高强，而是因为唐僧品德高尚。德高方能望重，以德才能服人。
立德树人，要求我们老师要不断学习，终身学习。邓小平也说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”时代在进步，不学习就会落后，就会被淘汰。要给学生一杯水，首先老师自己要有一桶水。作为老师，我们也要虚心学习，掌握先进的教育理念，更好地去教育学生。
师德塑造品德，教育培养人才，人才促进民族富强，民族富强便能圆梦。中国梦是民族走向复兴、走向繁荣的梦。习近平为我们描绘了美丽的中国梦蓝图。他说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是实现中国梦的建设者和接班人。教育是国家培养合格建设者和接班人的千秋大业。实现中国梦需要教育。我们要把对中国梦的追求转化为做好每一项工作的动力，必须继续谦虚谨慎、兢兢业业，不能有丝毫自满，不能有丝毫懈怠；必须脚踏实地，再接再厉，一往无前，继续把中国特色社会主义事业推向前进，继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！立师德树有用之人，立教育圆中国之梦！
立德树人 篇10
教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。立德树人，让每个孩子都成为有用之才，这是时代的要求，是每一位老师的使命和光荣。德育之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。当前，举国上下都在掀起学习贯彻十八大精神的热潮。如何让十八大精神入耳，入脑，入心，首先是深入读懂十八大报告，深刻理解十八大精神。而纵览十八大报告，什么内容让我们印象最深刻，我想，应该是对民生的关注。事实上，如果非要说出十八大报告中出现频率最高的词汇，也莫过于“人民”二字。
“任何时候都要把人民利益放在第一位”，“始终把人民放在心中最高位置”，甚至有人做了这样一个统计，在十八大报告中，“人民”出现了145次。那么，什么是人民最关注的事情？非教育莫属。这也是为什么众多解读十八大精神的文章中，与“教育”有关的阐释最能吸引眼球的原因所在。
振奋人心的是，此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”
可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？
立德，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德－－这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。记得还是在读书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。于是从校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。他们从事着绿叶的事业，他们是人民教师。
其实，在我身边，就在我们生活当中，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润！他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生！用无私的奉献谱写幸福的人生！用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂！他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。
我想每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。我班有一个很聪明又顽皮的孩子。他经常捉弄、欺负同学。大家都不喜欢他。我知道像他这样的孩子比别人更需要爱，于是，我平时更多的注意到他。尽量去捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励他。
我发现：有时当有的同学没带铅笔心神不宁时，他会悄悄地把准备好的铅笔送给他；每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好；卫生区总有他拿着拖把拖地的身影；下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情让我深深地感动了。
早上我们刚吃完早餐，班长已经检查完红领巾了，劳动委员在忙着检查卫生，随着早读声音的静止，学校三评人员来我班检查卫生工作了。我连忙请他们进来。因为我们刚刚检查过了，全班同学都戴了红领巾。就在这时我突然发现坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾。我站在讲台上不知所措，只能任凭他们记下了。这时，坐在第四组的罗志颍也同时发现了，他飞快地从他的抽屉里拿出一条红领巾，迅速地将红领巾戴到熊杨政的脖子上。这时的我终于松了一口气。
看到这一切，作为班主任的我感到无比的欣慰和自豪！我马上把这件事讲给大家听，让大家向他学习。在他的影响下，每次我们班只要有没戴红领巾的同学，都有人会主动借给他。大家借出的不是单纯的红领巾，而是一份份爱心。而且让这份爱心在同学们中传递。
平时，那些聪明乖巧的孩子总能得到老师的喜欢，而那些调皮捣蛋的孩子总会引起老师的不满，其实他们更需要老师细心的关爱。这件事使我深深体会到：调皮的孩子更需要爱！问题的关键在于：教师怎样去捕捉他们身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里茁壮成长。
当教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面热情洋溢的话语时，刹那间，我觉得自己成了世上最幸福的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了作为一名教师最大的幸福和快乐莫过于此。我感到自己是一个生活在花丛中的人。
我们是卑微平凡的，但更是神圣伟大的，因为，我们正领引孩子去触摸真诚，体味善良，崇尚正直，学会坚强！我们正引领孩子推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。我们展示给孩子的是一个五彩斑斓的新世界。所以，我们是幸福的！原来，少点欲望，多些爱心，我们就能品尝到幸福甜甜的味道！
记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能拓展我们生命的宽度!铁肩担道义，爱心筑师魂。老师们，让我们为了心中共同的梦想风雨兼程！让我们热忱、执着、坚定地用无私的爱心谱写幸福的人生吧
一、背景回顾
今天上午，第三节，信息课。三班的两名同学没带鞋套，而且，还影响任课教师上课。班主任老师在巡视时，发现了这一现象，将两名学生带回了办公室。在办公室里，这两名学生不但没有认识到自己的错误，还对班主任老师的教导装出一副满不在乎的样子。
二、归因分析
在这一事件中，这两名学生没带鞋套、影响老师上课只是事情的一个表象。而导致这一现象的本质原因是学生对老师的不尊重！学生为什么不尊重老师呢？我认为，有很大一部分原因在我们老师的身上！这两个学生在小学一定也是比较调皮的孩子！他们以前肯定是挨过老师很多次的批评的！而每一次的批评都不一定能做到让学生心服口服！那么，作为弱势群体的学生，他们会怎样应付老师呢？唯一能够让他们维护个人尊严的、得到心理平衡的，好像只有藐视老师这一方法了！
三、教育措施
有了上述分析，我想，能够解开学生心结的唯一方法，便是充分尊重他们、与他们平等对话。但当我与他们交谈了几句之后，我发现：他们仍然拒我于心门之外。或许，这是他们和老师长期“交战”以来，养成的自我保护的习惯使然吧！于是，我放弃了与他们的“平等对话”！给了他俩两张稿纸，让他们把自己的心里话写出来给我和马老师看！有时，文字是一种更好的沟通方式！
当我看到他们写给我和马老师的“信”的时候（我愿意将其称之为‘信’，而不是‘检查’‘保证书’之类的名词），我暗自庆幸：看来，我选择的方式没错！如果说，每个人的内心世界是一本书的话，我想：他们今天向我们展开了这本书的一角了！
我认真阅读着这两个孩子信中的一字一句，我仔细品味着他们表达出的情感。高兴、欣慰、感慨„„我没有让他们做检查，而他们的信里也丝毫没有检查的痕迹，但我却的的确确看到了他们对老师的歉意！那歉意是那么的真诚，不带一丝敷衍的气息！我感动于他们的真诚，我也要用纸笔，表达我对他们的欣赏与鼓励！
常言说，立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。但师德作为老师的基本职业道德，教师劳动的示范性与创造特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。高尚的师德，是对学生最生动，最具体，最深远的教育，爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，勇于创新，淡泊名利，奋发进取，实际上就是老师和教育工作者要立的‘师德’。引导学生树立正确的学德？要加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，因此，德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，学习才有动力，成才才有保障。
师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人，在学生心目中，教师被视为社会主义道德的化身，教师通过良好的师德，言传身教，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用心与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。“以德树人，做最好的自己”作为我校的特色与和谐办学思想和主导观念，所谓立德，就是我们的老师要遵守社会公德，履行职业道德；所谓树人，首先老师要在复杂的社会现实面前不断地磨练自己，成为一个高尚的人，用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，树立正确的育人观，始终保持良好的工作心态，不断激发工作激情，享受育人环境中的成长与快乐。其次是尊重学生的个性发展，正确引导学生逐步树立人生观，价值观和审美情操，帮助成长，所以，做最好的自己，就是以人为本，搭建广阔的平台，让教师和学生展现美好的自我，善于从自己的职业优势中、学习特长中寻找认识的快乐。
以上是我对“以德树人，做最好的自己”的一点感悟。如何立德树人，办人民满意的教育？近日，多位上海教育系统的十八大代表来到上海教育报刊总社，与上海教师代表、专家学者等进行深入交流。上海市教卫党委副书记、上海市教委副主任高德毅专程赶来出席会议。引人深思的是，多位与会者在发言中指出，完成立德树人这一教育的根本任务，不仅需要教师倾尽全力，更需要全社会的共同努力。不要丧失教育自信
本次“上海教师学习贯彻落实党的十八大精神座谈会”由上海教育报刊总社主办，《上海教育》杂志承办，主题聚焦“立德树人，办人民满意的教育”。复旦大学高分子科学系党委副书记包涵、上海中医药大学副教授洪汉英、上海市实验小学校长杨荣这三位十八大代表的到来，让会场气氛分外活跃。
全国首届教书育人楷模于漪老师在座谈会上感言，十八大报告中提出了三个“自信”：道路自信、理论自信、制度自信。对此，于漪感到非常振奋。在她看来，中国人必须要对自己的传统文化和教育理念充满信心。“在教育教学方面，我并不反对学习国外的先进理念，但学习国外的东西，是拿来为我所用，而不是丧失教育自信，完全抛弃了自己的东西。”对此，华东师范大学党委宣传部部长解超深表赞同，他说，作为教育工作者，必须“自信、自强和自为”。
教师有底气，才能有自信带好学生。对此，十八大党代表，复旦大学高分子科学系党委副书记包涵深有感触，她说：“十八大报告中提出，要大力推进生态文明建设，这就为高校思政工作提供了新鲜内容。十八大报告中提出，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，这就要求我们更主动倾听青年心声，关爱青年成长。作为教师，必须认真学习领会十八大报告。教师学好读透了，才能把十八大精神落到实处。”
教书育人至关重要
作为十八大代表，上海中医药大学副教授洪汉英是少数民族学生的辅导员。在日常的学习生活中，她悉心关爱少数民族学生们的成人成才，被很多人称作“上海妈妈”。十八大报告强调，要深入开展民族团结进步教育。在洪汉英看来，这是很有必要的。“在现实生活中，不少学生对其他民族风土人情的了解仅仅局限于各类风味小吃上，这远远不够。要促进民族团结，必须在校内外搭建更多沟通和交流的平台，将其作为国民教育的一部分进行普及。”
金山区罗星中学教师、2012年上海市教书育人楷模朱德宝，是一位用独特方法鼓励学生在科学实践中“玩”出名堂的引路人。为了激发孩子们的创新意识，增强实践能力，他建立了创新工作室。在这里，学生们可以参与各类科技实践活动，收获愉悦和成就感。朱德宝在座谈会上讲述了一个引人深思的故事：曾有一名学习成绩一般的学生，通过工作室的实践，逐渐爱上了科技发明。后来，他的科技作品还获得全国奖项。此后，这名学生增添了自信，成绩稳步上升，最终考进了自己心仪的高中。“每个孩子都是个性化的，作为教师，要善于挖掘他们身上的闪光点，因材施教，这是我们的责任。”
十八大报告提出，要“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。对此，浦东新区建平中学校长杨振峰深表赞同。“我们的城市管理为何井然有序？”杨振峰曾就此向中国和外国学生提问。值得深思的是，中国学生大多一脸茫然，表示“没有考虑过这个问题”，而外国学生的回答则大多是“那是因为有其他人在为这座城市忙碌”。在杨振峰看来，这反映出的恰恰是一种社会责任感的差距，因为不少中国孩子总是以自我为中心，眼中并没有他人。“我们的教育必须教会孩子心中有他人，学会独立思考，具有国际视野。” 立德树人重在师资
在十八大代表、上海市实验小学校长杨荣看来，“教育是育人的事业，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。”
作为一名特教领域的教育工作者，华东师大附属卢湾辅读实验学校校长何金娣曾是十七大代表。在她看来，教育应该“有教无类”，为每一个学生提供优质的教育。作为教师，必须尽职尽责、不辱使命。
十八大报告中明确提出，要努力办好人民满意的教育。对此，虹口区教育局党工委书记潘惠琴表示，教育事业师资队伍建设是关键，这就要求教育系统要以打造专家型教育团队作为全面提升教育教学质量和水平的重要抓手和力量保障。“要实现为了每一个学生的终身发展的目标，教育必须‘立教、立校和立人’。”
在座谈会上，“责任”一词被频频提及。虹口区复兴高级中学教师、2012年上海市教书育人楷模陈寅，是上海市最年轻的化学特级教师。谈及十八大报告，陈寅最大的体会是：“老师应该成为学生成长成才的导师，要有荣誉感，更要有责任感。”
看到十八大报告中的“责任”一词时，徐汇区教育局局长庄小凤感觉“春风扑面”。庄小凤感慨地说：“我们要扪心自问：培养出的孩子将来是干什么的？长大后是一个什么样的人？回应和破解这些问题才是教育的关键和教师的责任。”
在座谈会上，上海市教卫党委副书记、上海市教委副主任高德毅指出，要完成立德树人这一教育的根本任务，必须高度重视师资建设，并注重发挥教育的隐性功能。“教育不仅仅是课堂上的事，更需要通过文化等对孩子进行心灵的浸润。”
在会上，高德毅深情地回忆了自己小学时代的老师。他说，自己小时候曾跟同学因为踢球闹起了别扭，脸都肿了，自己很生气。老师语重心长地对他说，每个人都要培养一种大气的胸怀，人生最重要的是一种态度。这句话，他一直牢记在心。在高德毅看来，一个老师会影响学生一辈子，学生培养质量的高低关键取决于教师素质。因此，必须加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。“把自己的学生带好，培养好，你们将功德无量。”高德毅动情地说。立德树人、做德育双馨的新教师！
常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德；“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风”，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心”与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。
一、尊重，是“立德”的首要条件
新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。
二、师友，是“亲近”的最佳通道。
亲其师，信其道，通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感支感染学生，只有这样才能达到亲其师而信其道的效应。情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。
三、沟通，是“消除误会”的最好办法 师和生之间要努力建立平等的心理位置，才能很好的和学生打成一片，才能适时的去发现他们身上出现的问题，并予以及时的纠正。
在本班学生正处于心理成长期时，发生过这样一件事情：一次作业订正课上，同学们正热火朝天地讨论作业题，小组巡视的时候，发现一位同学正走神溜号玩着什么，再仔细一看，他的桌子上光秃秃的，本子却在它同桌班长那，而班长正认真地帮他改错呢！气得我不由的河东狮吼一翻过后，毫不留情地把他调了座位。就在下课没几分钟，这位同学把一本破烂的日记本重重地摔在了我的办公桌上。我纳闷地打开一看，斗大的几个大字占满了半张纸——“我不服气”！空白处还写满了“冤啊”！看了这本充满控诉的“冤状”之后，本来上课时就气愤不已的我正准备把这位同学叫来继续痛斥一翻，忽而转念一想，如此个性的同学在用教师强压的方式似乎并不能说服他，一阵理清思绪之后，严肃地把他叫到办公室，开始用温和的语气帮他分析错误，苦口婆心得终于看到他渐渐平息愤怒，并转为理解的表情时，内心这才松了一口气！
其实，沟通并不在乎方式和形式，只要是对学生有益的，让他们向老师发发脾气，也是敞开心扉的一种方式。关键在于教师如何根据每个孩子的不同个性做适时的引导，这样，不仅能及时了解学生的想法和他们拉近距离，而且有时还能从学生反馈的信息里纠正自己的不足。总之，作为教师，在新的世纪里，我们要立德树人，做德育双新的新教师，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌。十八大报告中明确提出，要努力办好人民满意的教育。笔者认为“教育是育人的事业，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。” 教育应该“有教无类”，为每一个学生提供优质的教育。作为教师，必须尽职尽责、不辱使命。常言道，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德；“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风”，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心”与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。
一、尊重，是“立德”的首要条件
新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。
二、加强学习教育，提升师德修养 为了促进教师自我学习、自我提高。学校创设条件，提供平台，组织引导教师加强岗位自学。如每周一的政治学习、开放图书室、书法练习，雨花区期初的德育专题推进会等，给教师以空间、时间，给教师以学习的动力，营造学习的氛围。要求每一位教师制定个性化的读书计划，根据自身教学实际精读两本书，并写好故事梗概、经典摘录、思想性分析艺术性欣赏和读读后感，在学习中反思，在实践中运用，在不断的积累中充实底蕴，提高科学文化和教育理论水平，提高教育教学水平。另一方面，学校坚持采用“走出去，请进来”的方式，深入开展继续教育。积极配合市区活动开展，选派教师参加培训，做好后盾工作。学校完善教师管理平台：出台新举措激励教师提高教师专业发展管理平台的利用率。每一学期，通过分年龄、分办公室、分学科每人布置硬任务新闻四篇和博文一篇，办公室室长加以统计。倾心打造这个展示平台，以自己的心智和聪慧证明实验人的潜能与素质，将再一次向社会亮出了一张金名片。
三、师友，是“亲近”的最佳通道。
亲其师，信其道，通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感支感染学生，只有这样才能达到亲其师而信其道的效应。情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。
四、沟通，是“消除误会”的最好办法 师和生之间要努力建立平等的心理位置，才能很好的和学生打成一片，才能适时的去发现他们身上出现的问题，并予以及时的纠正。
在学生正处于心理成长期时，发生过这样一件事情：一次作业订正课上，同学们正热火朝天地讨论作业题，小组巡视的时候，发现一位同学正走神溜号玩着什么，再仔细一看，她的桌子上光秃秃的，本子却在它同桌那，而同学正认真地帮她改错呢！气得我不由的河东狮吼一翻过后，毫不留情地把他调了座位。就在下课了，这位同学掉下眼泪还一副不服气的样子。我纳闷地看了看她之后，本来上课时就气愤不已的我正准备把这位同学叫来继续痛斥一翻，忽而转念一想，如此个性的同学在用教师强压的方式似乎并不能说服她，一阵理清思绪之后，严肃地把她叫到办公室，开始用温和的语气帮她分析错误，苦口婆心得终于看到她渐渐平息愤怒，并转为理解的表情时，内心这才松了一口气！