《爱的教育》读后感受

《爱的教育》读后感受（精选13篇）

《爱的教育》读后感受 篇1

《爱的教育》读后感

读完了《爱的教育》后给我的第一感觉，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。这也是亚米契斯先生的文章的成功之处。《爱的教育》我用了几天时间看了书的一部分，我流泪，不仅因为我是感性的人更重要的是因为我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱。字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，是平凡的。这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。这也是为什么爱的教育被评为爱的魔法书的原因。《爱的教育》告诉我们：高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育。虽然，每个人的人生阅历都不同，但是我从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，我感动了。一想到自己曾经忽略一些平凡而又温暖的细节时，心就好痛。我真的很后悔没有珍惜自己所拥有的，每次当要失去的时候，才知道事物的珍贵。是的，人们总是那么在乎一些大恩大德，但是却让一些平凡温馨的瞬间，在自己的心中偷偷地溜走了。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱，这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但是如果你加以体会，你会感觉到：人生，这是一个多么美好的东西啊！蓝天白云给我们清爽的感觉，小鸟的鸣叫给我们带来愉悦的心情，朋友间一声亲切的问候送来了真诚的祝福。。。《爱的教育》让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿舍弃自己的利益来挽救爱？带着这个问题，我细细地回想了自己成长经历。自己的成长里包含了同学对我的爱，家人对我的爱，老师对我的爱，以及我对他们的爱，这一切的一切，又让我重新体会到自己是在爱的怀抱中成长。在这所有的回忆中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

爱,像空气,每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此平凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在我们常常觉得我长大了很多事情不用跟家人说自己可以处理解决的了。但事实上不管自己有多大了，在父母的眼里自己永远是长不大的孩子。而我们却常常把自己封闭起来，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最平凡的亲情吗？《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这是我们所比不上的，同时也是令人羡慕的。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，而且引起了我的思考。面对现在的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础，但现在的教育做到了吗？当投入热情，不在乎它将持续多久的时候，这种情

怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了《爱的教育》,我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气。这是我获得的意外收获。

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已。有句话是这么说的：“世界上最大的幸福就是坚信有人爱我们。”其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是吗？在《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样的爱不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道“爱”是没有限制的。小到萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程„„虽然如同空气般的爱有时会被“污染”,甚至“消失”，但这一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱。

我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人，我也希望自己能时刻记住有很多人是爱我的，能把爱化为我前进的力量，让我所教的孩子们能够健康、快乐的成长。

读《爱的教育》有感

《爱的教育》读后感受 篇2

前苏联教育家马卡连柯曾说:“教育是诗一样的事业。”所以在我教学的过程中, 都会让学生在诗一样的环境中接受饱含爱的教育。在学习《你一定会听到的》这篇课文时, 首先让学生轻轻闭上眼睛欣赏音乐, 鸟儿鸣叫声, 潺潺流水声……大自然的天籁之声美妙绝伦, 然后让学生把听到的声音用语言描绘出来。在教授过程中融入大自然的诗情画意, 读课文谈自己喜欢的声音。学生很感兴趣, 跃跃欲试, 课堂洋溢着求知欲望, 快乐而又热烈, 充斥着智慧的光芒。

引领学生进入思考的大门, 去挖掘所有知识的本质, 点燃每个学生热情的火把。接着让学生感受嚼饼干, 吃糖果。我在教授中不单单是问题的缠绕, 也不是干巴巴的知识传授, 而是让他们感受生活, 体验生活。微笑, 轻轻地笑, 大声地笑, 感受世界也跟着笑。本节课营造一种生动活泼的教学气氛, 使学生在轻松愉快的气氛中提高参与的兴趣和意识。使每个学生如临其境, 亲自去体验, 去发现美好的事物。课堂最后又回到音乐当中, 用一首《梁祝》让同学们体味人间真情的美好, 感受破茧成蝶的美丽传说, 歌颂那康桥上不老的童话。

二、多种方法巧妙结合, 利用多媒体构建画面

教师的使命不仅在于传道, 授业, 解惑, 更重要的是用爱的阳光启迪学生的智慧, 点化和滋润孩子们。我用人文“阳光”爱的语录, 筑起学生人文基座。我在教授《秋天》这篇课文时, 采用了点拨法、探究法、发现法。这篇课文是由一篇优美的诗歌和三副画面构成, 配合多媒体能顺利完成教学目标。

我首先引领学生掌握诗歌的读法, 读好诗歌应该抓诗眼, 凡是在诗的节骨眼处, 写得生动传神, 能使全句游龙飞动的词语便是诗眼, 要读出作者的思想情感, 并让学生进行句子的比较区别, 从而感受诗眼的重要。学习诗的第二节, 让学生品读采用探究法。根据第一节的学习方法, 学习交流, 学生很快抓住了诗眼, 明确了诗的读法。学习第三节我采用了发现法, 让学生观看大屏幕画卷与课文的内容有什么不同, 使学生理解诗蕴涵淡而远、清而静的神韵, 诗在于美好的意境。

最后, 我进行了知识的迁移, 秋天像一位魔术师, 把大自然雕琢成人间仙境, 我们家乡的秋天就很美, 吸引了中外游客。家乡就有一个重大的节日, 什么节日?在几月几日?学生兴趣高涨, 一起喊:“红叶谷。”课堂成为学生探求知识的海洋, 进而培养学生热爱家乡, 热爱大自然。

古人云:“诗中有画, 画中有诗。”让学生观看大屏幕, 欣赏秋天的美景, 插上想象的翅膀, 感受秋天慈母般的心肠, 去孕育勃勃生机的满园春色, 体味动人的秋魂。让学生动手写诗, 激发学生对知识的渴望, 他们怀着对秋天的热爱, 写出一篇篇优美的小诗《秋赋》《秋实》《秋》《秋天》, 激发了对大自然的热爱。

三、拓展阅读, 加强积累

在学习语文中, 引导读书, 加强语言积累。我以课文范文为基础, 尽量大地扩展同学的知识面, 积累语言词汇, 向他们推荐与文章相关的作品。学《信客》就推荐余秋雨的《文化苦旅》, 推荐都梁, 莫言、王安忆、海岩等当代作家作品, 读《狼图腾》《藏地密码》《小故事大智慧》丛书等。每名学生都有积累本, 由课内积累到课外, 好词好句记下来了, 课前背诵, 定期检查。关键是引导学生灵活改写、运用。我们改写古诗词, 仿写比喻句、排比句, 写小诗, 创作歇后语。只要是学生个性化的语言, 都作为亮点展示。学生逐渐对语言产生了兴趣, 虽然孩子们个性的语言有些稚嫩, 但这不能不让我感到兴奋, 引导学生从这些文质兼美的语文中充分地汲取营养, 不断丰富自己, 发展自己, 提高了自身的语文素养。

四、加强实践, 类比教学

在教学朱自清的《春》以后, 让学生仿照《春》的写法写《家乡的秋》。写作文之前, 我除了布置一些必要的实践活动, 如观察田野、树林、山坡, 学生有了实际生活的感受, 并以此做素材, 便轻松地以较好的质量完成了这次习作。读张晓风《我喜欢》仿照并列式串珠子结构写《我好想》。学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》就仿用此文多角度全面刻画人物的方法写《我的同学 (同桌) 》等, 都收到了意想不到的效果。每周的作文讲评课一节课都不够用, 学生甘愿让出自修课来继续评改。涌现的好作品越来越多, 不能都能在课堂上展示, 好多学生提前请求给自己一个机会。从不愿写到主动评改, 这样的效果真是我当初不敢想象的。在培养观察能力的同时, 也关注想象力的培养。在学习语文教学中, 又学习了写作。

五、注重美感教育, 提升学生道德情操

例如我们学习《邓稼先》一课时, 学生被博学的科学家邓稼先“两弹元勋”“两弹一星”功勋所吸引, 邓稼先的伟大精神深深印到学生的脑海中。

《爱的教育》读后有感 篇3

[关键词]爱的教育

意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，看那完后深有感触，它描述了一个学年里男孩恩里科的生活感受，把“爱”体现得淋漓尽致，大至国家，民族，社会之爱，小至父母，老师，朋友之爱，都极为感人。

书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的的世界，虽是幻影，使人对了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。读了这本书脾气要好上十倍，由此联想到自己做为一名幼儿教师对孩子更要用爱心来呵护童心。

我们的老师这一章节体现了做为一名老师爱的能力，他觉得老师更是医生，是比扁鹊，华陀更神乎其神的大夫。他们能把孩子的心连根拔除，矫正孩子的行为偏差，帮助孩子树立良好的自信心，使孩子健康的度过他的学习生涯。你瞧，这是不是比华佗更神通广大？

有些孩子每天都会上演和你斗智斗勇的故事。而且对待孩子你说的话，必须做到。孩子的世界时那么的神奇，她需要你在平时生活学习的点滴中不断仔细的去观察分析，用爱去包容孩子，当一个不敢大声讲话的孩子敢提高甚至只有一度的嗓门说着最简单的言语。当一个从来不听课的孩子举手回答第一个问题，当一个成天打打闹闹的孩子今天没有主动打人的行文了，当一个平时小气到不肯个任何一个人分享自己带来的玩具的孩子却在某一天带来一张小小的贴纸分给大家，当一个不敢走独木桥的孩子今天却有跃跃欲试的神情……这些细小的变化我们都不能轻易地忽视，或许这就是你爱的教育使他们变得自信，认真，大方，勇敢地第一步，这么重要的第一步，你能视而不见吗？

安利柯的老师在书中说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！"先生的这些话，让所有的学生都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。

读《爱的教育》后的感受 篇4

当我读到第十段时，觉得小作者骂大人骂得好，骂得有道理。是你们害死了太公，你们看，枕头上还有那么多他为你们流过的泪太公一生最大的病是孤独，他把自己的一切都奉献给了你们，不求回报，你们呢？为了得到更多的东西，忘了别人为你们的付出，你们好自私！你们还心安理得的分遗产。你们没有资格，也不配拥有！对，大人们只知道钱钱钱，出口就是一个钱字，想钱想疯了。为了钱，忘记了亲情；为了钱，忘记了友情；不知道你们为了钱，还会做出什么荒唐的事来？

看看书中的故事，想想发生在我们身边的每一件事，我有了头绪，有了感想。在教师节来临之际，我会对老师说：老师，您辛苦了，祝您节日快乐！这就是我对老师的爱，在母亲节、父亲节到来之际，我会为他们端上一杯热茶，再对他们说一句：爸妈，您们辛苦了！这也是爱。

书中还有这么一篇文章，让我感受颇深。那是小作者十四岁生日的一天，父母给了小作者一封信，信中情感丰富，它不但写出妈妈对我的爱，也突出了我对妈妈的爱。同时，作者想让每一个孩子用自己的爱去爱自己的妈妈。

爱的力量--《爱的教育》读后感 篇5

[爱的力量--《爱的教育》读后感]夏丏尊先生说过：教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，爱的力量--《爱的教育》读后感。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。--题记爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。著名的《爱的教育》(cuore)是意大利作家亚米契斯写的，曾一度被推荐为教育教材，这是一部伟大的日记体小说，广泛流传于世界各国，被普遍用作儿童的启蒙读物。书中所描写的爱国情、师生情、母子情、朋友情…无疑会使少年读者深深地受到感染，有助于培养青少年的友爱和同情心。而书里的小学生从家庭、学校以及社会所接受的那些细致入微的教育，也无疑可作为今日教育青少年的借鉴，以培养其美好的情操和高尚的品德。上世纪20年代，著名教育家、文学家夏尊先生流着泪读完并译出这部小说。这本书给我启发很大，从中我也学到一些东西。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在意大利，祖国之爱历来是排在第一位的。《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从西班牙的巴塞罗那乘船回家乡意大利的热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了不少钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：愚昧、下等的国民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那说我国坏话的人的东西。同样《少年侦探》、《少年鼓手》里面的主人公义不容辞、毫不犹豫地为祖国做出贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。当地的人们都为他们的行为而感到自豪，由衷地崇敬他们。如果大家都能像少年那样，国家就不会出现卖国贼、汉奸，就能共同创造富强、文明的社会国家。19世纪末的意大利和21世纪的中国相似，有地位卑微的手工业作坊者，也有靠资本和技术垄断而发迹的商人，其中尤为突出的就是《卖炭者与绅士》这篇文章，读后感《爱的力量--《爱的教育》读后感》。法琵斯自倚父亲是上等人，很是高傲，和卖炭者的儿子培谛起了矛盾。法琵斯自知理错，恶毒地说：你父亲是个叫花子！法琵斯父亲知道这件事后，便捉了儿子的手臂，拉到培谛身旁，说：快道歉！卖炭者想阻止，绅士可不干，逼着儿子支支吾吾向卖炭者道了歉，并且握住了卖炭者的手。故事说起来很简洁，但却给我们现代教育一个深刻的启示，正如教书先生在事后对学生们说的那习话：今天的事情，大家不要忘记。因为这可算这学年中最好的教训了。社会应消除等级观念，让每个孩子平等、幸福地成长。最值得体味的就是书中的师生关系、父母儿女情感好似飘渺而又触手可及的理想国，但有时又能把人心从高不可攀的天国拉回到残酷的现实。书中有战争、有贫穷、有显贵、有勇气、有气馁、有高尚、有卑贱，但唯独有那爱让人陶醉，让人不由得而感动、共鸣。《爱的教育》描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：快回去！好孩子！《女先生之死》这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的教师的伟大，教师不仅是教员，一个知识传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输和改造，在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，对女先生的挂念和崇敬。同时我也为以后能成为一名教师而光荣、自豪。书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。这一切让父亲听到了。第二天，这对父母买来礼物，悄悄放在熟睡中孩子们的枕下每月例话《少年笔耕》叙利亚也对父母的理解.还有一篇《爸爸的守护者》讲述的是一个名叫西西洛少年到医院看护从法国做工回到意大利的病父。由于少年的精心护理，病床上的父亲病情有了起色，就在这个时刻，少年真正的父亲看到了少年，原来，西西洛服侍错了人，不过，少年依然坚持继续服侍这位异乡的父亲，直到这位病人握着少年平安而终。《六千英里寻母》体现母子思念如滔滔江水连绵不绝，父母与子女间的亲情的伟大，我深深地崇敬玛尔可的毅力和信念。在当今社会里，很多孩子都被过度溺爱，心理脆弱，承受不了压力，动不动就离家出走、自杀。这个问题是值得大家思考的，虽然爱的教育并非易事，当父母要把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用。《爱的教育》里面最多的是亲吻和爱抚。师生之间的亲吻、父母对子女的亲吻、健康对病中的亲吻、富贵对贫穷的亲吻、学生对战士的亲吻、商人对劳动者的亲吻；还有老师对坏学生的抚慰、父亲对孩子们的爱抚、孩子们对父母的娇嗔、老同学对新同学的爱护、得意者对失意者的安慰。还有吻别，书中最后一章《告别》无不是一幕肝肠寸断的离别之吻。陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育的最有效的手段就是爱的教育。那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，就犹如《音乐之声》的女主角朱莉?安德领着孩子们徜徉在绿色的大自然中，一切都随性地自然成长，在这种痛苦的成长过程中却找到了隽永的诗性和无尽的乐趣。关爱、尊重、理解和推己及人乃本书的亮点。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是…无法用准确的文字形容爱的定义，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

《爱的教育》读后笔记 篇6

农历195月13日，这位平凡而伟大的老人出生在河北省。他从小没念过书，一生也不识几个字。

13岁时，白爷爷离开老家，靠着蹬三轮车糊口。解放后，他成了劳动模范。

让我们想想，13岁就开始骑三轮车赚钱，能承受得住吗?我们13岁时，不是要读初中吗?而有些少年却不珍惜宝贵的读书时光，只知道吃喝玩乐，整天上网聊天、玩游戏，甚至偷盗抢劫。比比这位老爷爷，真是替他羞愧。

1987年，已经七十四岁的白爷爷看到家乡有的孩子上不起学，竟做出了令全家人都震惊的决定：捐出多年蹬三轮车积攒下的5000元资助老家的学校办教育，为了能让没钱读书的穷孩子上学，白芳礼老人继续蹬三轮车。

为了能救助更多的孩子，白爷爷省吃俭用，甚至摔伤了也不去医院看病，强忍着疼痛继续蹬车……就这样，白爷爷整整支教了18年，一共捐款40余万元，帮助了300多名贫困学生复学，资助了许多的学校办教育。20xx年，九十三岁的白爷爷因肺癌而离开人世。

白爷爷，您的事迹令我们感动，我将永远铭记;您的精神我将永远学习。

朋友们，我们都是中国人，都是龙的传人。我们要发扬中华民族的光荣传统，用勤劳的双手、聪明的大脑和坚强的意志来创造出美好的明天!

让我们都来学习白爷爷这种不怕艰辛、坚持不懈、无私奉献的精神吧!

让学生在语文课堂中感受爱的存在 篇7

【关键词】语文课堂 激励 鼓舞 爱

作为一名语文教育工作者，我认为应该积极主动地创设环境，让学生在轻松、舒适、愉快、美好的环境中学习，感受到爱的存在。学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。“亲其师而信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。由此，加强课堂上师生的平等 “对话”，走进学生的心灵世界，建立融洽谈，和谐，宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。

只有确立“学生是课堂的主人”观念，看到学生的潜能，尊重，信任学生，热情地激励，鼓舞和唤醒，让学生自主地探究，合作，讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与，快乐活泼地自主活动。

一、师生共建“民主”的教学氛围。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话，我经常上课堂上范读。没想到有一次，学生向我提出：“老师，昨天课上你读错了几个字音。”听了之后，让我又羞又愧。第二天我放下了师长的架子。纠正了上次的误读并当众宣布：“这堂课，我先当回学生，请全班同学当老师，听我读一篇文章，找出我读错的字。”读后，学生毫不留情地指出我的错误。我在他们纠正下反复朗读，读得特别小心，终于“老师”们给我热烈的掌声，让我这个“学生”激动不已。没想到，做了一回学生之后，我的威信竟大增，学生说我“坦诚，值得信任，没有架子。”与学生民主平等，真诚以待，增等对话彼此有了收获，更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”呀！

二、让学生感受“我能行”。

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才的基本要求。自信心的培养显得尤其重要。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中的确立自信心。如果你在写语文成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻，没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的，教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动成果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许，容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”在一次班队课上，正进行竞选班长，开始时，谁都不肯自荐担任。其中有一个差生，平时很爱朗读，无论干什么事，积极性很高，此时不断地看我，我就让他来试试。他说：“老师，我没有资格！”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇敢，我相信你一定行。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声说：“对！”同时响起了热情的鼓励的掌声。那位同学在掌声中上了台。说出了自己担任班长一职后的宣言，再一次赢得了同学们的热烈掌声。这时，我继续鼓励学生：“相信自己，并不比别人差，瞧，XX同学不是成功了吗？”由于那位同学开了一个好头，接下来的便出现了同学们争先恐后的情景，都想尽情表现自己担任班长后的决心。当学生开始写语文课堂作业时，我们应该一边巡视，一边和学生悄悄说。如“XX，你看XX的写字姿势多好啊！”、“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中。特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些 “悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过 “悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。在师生情感交流中，用“卡片寄语”方式提出鼓励，批评和劝告，更容易保护学生的自尊心。例如，在贺卡上写上：“你是一个勇敢的孩子，每当看到你在课堂上一次次举手回答问题时，我为你的进取精神而高兴。但学习是一种艰巨的劳动，光有决心是不够的，还需要不懈的努力，只要不怕困难，就一定能实现你心中的理想，加油吧！”等……

三、培养创新意识，创新精神。

要鼓励学生大胆探索，为他们的发现和创造提供最大的开放性空间。一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读欣赏应是多元的，多解的。学生发表见解的过程其实就是个性得到发展的过程，我们应该使语文课成为学生个性发展的摇篮，鼓励他们发言，允许他们胡说八道。对于灵机一动的想法，教师不要不屑一顾；对于出乎意料的想法，不要有先入之见；对于不恰当的想法，不要轻易否定。要引导他们把各种想法都轻松自然地表达出来。语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。还要注意培养学生发现问题的能力和调查研究的能力。当学生在这些方面得到提升时，爱也就升华了。

爱的教育读后心得 篇8

《爱的教育》，原名《一名意大利小学生的日记》，是通过埃·德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

《爱的教育》中有一篇文章名叫《纯真的孝行》，文中有个叫潘克希的孩子，他十分刻苦，只可惜，他有一个贪杯的父亲。他的父亲整天酒杯不离手，而且，每次喝醉了回来，往往无缘无故地踢他、打他，乱摔他的书本。可是潘克希从来没有提起过这些。甚至，在别人说他父亲时，他还会拼命反驳，总说“我的父亲非常爱我!”，不过说的时候，声音总是很低，同时还流下了眼泪……这，虽然不是什么轰轰烈烈之事，甚至显得有些微不足道，但这却是世上最最真挚，最最纯真的孝行。

爱的教育读后感感 篇9

带着惊喜与好奇，我迫不及待地翻开了这本书如饥似渴地读了起来。这本书采用日记的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，描述了他一年内在学校、在家里的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、对父母、对老师和朋友们的真挚的爱。

全书有100个小故事，我最喜欢的故事是《扫烟囱的孩子》。一个又穷又可怜的扫烟囱孩子辛苦挣来30个铜币，却因为裤子口袋破了而弄丢了，他不敢回家，他在那里伤心地痛哭。许多同学都纷纷拿来零钱帮助他，终于把他丢的钱凑齐了。这个可怜的孩子感受到了这个世间的温暖与真情，那一刻他感到自己很幸福。

爱的教育读后感 篇10

爱是人类永恒的话题，是人们一生的追求。爱是人与人之间沟通的桥梁。阅读了《爱的教育》后让我更加深入、具体形象地感受到爱的本源。在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。

《爱的教育》是一本真正意义上的儿童文学名著经典，这本书也有一个副标题叫做“一个意大利小学生的日记”，这个小学生叫安利柯。但这本书并不是安利柯所写，而是作家亚米契斯以安利柯的角度和语气写着每一天的点点滴滴以及记录了他成长中的每一天的收获，从一学年的开始到一个学年的结束，他在这些所遇和故事里收到的感动和教育里，渐渐地成长起来。这是一个个怎样温馨的故事？让一个跨进四年级的少年懂得爱，怀有善良，学会分享。在这本书里的每一个故事都没有离奇，不是幻想，而是在平平常常的生活之中，平平常常真真实实的细节。用最平凡朴实的语言记录着每一天的生活；用最微小的动作改变了身边的人；用自己力所能及的帮助感动了大多数人。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于热爱儿童。”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”。的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。而教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。”

身为教师对每一个孩子都应该要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。我开始对此感受并不深切，读了《爱的教育》一书，我有了进一步的认识。书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。亲密融洽的师生关系，敬爱的老师对自己的影响，常会令人终身难忘。当一名在众人眼中是调皮捣蛋，不思进取，不敬师长，没有礼貌的坏孩子，该怎样来教导他？作为一名教师，我们应当以人为本，当你在思考怎么“治理”这位学生时，更应该从学生本身出发，用爱和关怀打开学生的心门，包容他的不足，渐渐地将孩子引向正确的轨道。反之，则会出现一种极端的叛逆的性格，固执地坚持走向一条错误的路，迷失了自己。

美国心理学家罗森塔尔实验的效应我想就是爱的结果。爱像空气，每天不可或缺的存在于我们的身边，我们的生活不能缺少爱，生命的始终都贯穿着爱。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，《爱的教育》不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡善良的人物：像卖碳人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙。这其中然我印象深刻的是故事讲述了小石匠来到安利柯家里做客，“他身穿打猎时的上衣，全身上下几乎都是父亲用过的东西，上面还沾着石灰和石灰粉”，当安利柯一家和小石匠在桌边吃点心，“吃完站起来时，小石匠上衣上的石灰把椅背弄脏了，我正想伸手去擦，父亲制止了我。”。这位父亲及时制止了安利柯的不正确的举动，然后以委婉写信的方式教育安利柯，在信中，父亲解释说当朋友的面去擦他坐脏的椅子就如同责备他。首先，小石匠并不是故意弄脏的；其次，小石匠是穿着他父亲劳动时沾上的灰泥的衣服，你决不能说劳动时沾上的东西脏，决不能对一个工作回来的劳动者说：“真脏！”而应该说：“你的衣服上印满了劳动的痕迹！”并且应该和小石匠成为好朋友。因为，首先，他是你的同班同学；其次，他是劳动者的儿子。这个小故事里父亲以一个小细节来教导安利柯，从包容谅解同学开始，尊敬所有的劳动者，爱身边所有的人，在爱中受到教育。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然每个人的人生阅历不同，但你会从这本书中体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

《爱的教育》虽然讲的是情感教育，却洋溢着对生活，对大自然的热爱，充满乐观向上的精神。在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去，它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西。每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励着一代又一代的少年儿童。爱可以比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。

班级：14小教5班

爱的教育读后感 篇11

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。小说以一个学龄前男孩恩里克的眼光，从10月份4年级开学的第一天写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在恩里克身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命，最简单的东西却最容易忽略，很多人都无法感受到。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、以及怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。读完《爱的教育》，我深深地理解了与孩子一同学习阅读的重要性。这是一本洗涤心灵的书籍。我被作者那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊所吸引，这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。《小抄写员的故事》让我想到，平常生活中，作为长辈的我们是不是也经常有类似情形误解孩子的时候呢？孩子虽然小，但有着一颗甚至比大人还敏感的心，渴望承担责任、依赖父母爱的传达，而我们

大人却仅凭着自己的经历、经验来判断和定性，时常会误解、曲解孩子，让孩子幼小的心灵感到委曲。《费鲁乔的血》让我重新感知到一个做错事的人心灵的变化历程，老祖母的肺腑之言，唤醒了费鲁乔内心的良知和勇气。在生活中，我们是不是也应对犯错误的孩子多一些宽容、多一些爱、多一些肺腑之言呢，而不是简单的对与错。

爱在快节奏的现代社会、生活中越来越少或越来越被人们所淡忘，爱需要每个人在平凡的生活中去用心去专注的感受和感悟。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,虽然每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。我有幸读了《爱的教育》一书，并且深深爱上了它。因为它使我懂得了什么是真正的师爱。

那么，教师的爱又是怎样的呢？

教师的爱是神圣的。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的爱是无微不至的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

教师的爱是公平的，她不分贫穷与贵贱。教师会了解每一个孩子，给予他及时的关爱，会赏识每一个孩子、关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，给所有的孩子提供情感的支撑。上学期，作为一个刚毕业的新教师，我接手了四年级的语文，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读时给她创造了领读的机会，女孩的心里感动极了。一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情了许多，以及各类活动、比赛都积极参与，学习成绩也有惊人的进步。

教师的爱是高尚的，教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把孩子装在心里。教师不仅要把孩子

看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注孩子的身心的健康。教师还在合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我相信就像一首歌曲唱道的：”只要人人付出一点爱，世界将变成美好的明天！”我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

教师的爱是无私的，她不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生的不理解还是领导的压迫以及生活中种种压力和烦心事，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

教师的爱是神奇的，她能开导孩子的心智，让孩子更聪慧。教师的一个眼神，一次抚摸，一个鼓励，连同作文本子上的几条波浪线，都会影响孩子的心理世界。

在我们日常的教育教学中，调皮捣蛋，不尽人意的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，始终把“爱的教育”贯穿在教育教学实践中，对此我深有体会。结合我工作半年多来的情况，我静下心来仔细一想，终于悟出一个道理：最初我对学生总是缺少一份耐心，给予他们的爱也微不足道，怎能要求他们会随我所愿，成为一名好学生呢？我很少站在一个孩子的角度上去思考问题，总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，改变，统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，我的标准，我的高度。后来想想，实在不切实际。刚从幼儿园升上来的孩子，就要学会这么多东西，是一件多不容易的事啊！简直就要一个瘦子一夜之间吃成胖子。我在自问中重新审视自己的教育理念，重新定位自己的评判标准：从呵护一个孩子的自尊心做起，从肯定一个孩子的长处开始，从真诚地激励一个孩子的自信开始。从此，我的疲惫缓和了，我的内心开阔了，我的话语平和了。在我改变了自己的心态之后，学生们也都有了好的转变，人的转变总是不可能一蹴而就的，他们的不足仍然有着这这那那。但是，我已经有了期待的信心：爱的教育一定能够使这一株株粗糙的小草变成一棵棵香草，香气怡人，芬芳扑鼻。由此可见，爱的教育确是一门深而活的学问，当你面对那些“恨

铁不成钢”的学生时，千万告诫自己：一定要冷静，一定要有耐心。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”如果我们都能像陶先生那样，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，相信学生，多一份爱心和期待，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地。

作为小学教师，我深深感到自己的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，只有不断的与孩子沟通和反思，审视自己的行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，使孩子的潜能得到充分的展示。我们要关注生活中的一点一滴，让孩子学会感知爱，学会爱别人，培养孩子养成良好的生活态度，作一个有爱心的社会人。

爱的教育读后感 篇12

初一（6）班王天润

我从小就喜欢看世界名著，便买了一本《爱的教育》来看。这本书像一盏明灯，指引了我前进的方向。

这本书以一个意大利小学生记日记的形式，记录了发生在他小学四年级期间的一个个小故事，从而让我感受到了亲情、友情、师生情„„故事里有善良的卡罗纳，他身材高大，在孩子们心中很有威信，总是挺身而出帮助弱小；有聪明懂事的德罗西，他家很有钱，而且学习成绩特别好，可是从来都不骄傲；有勤奋好学的斯达尔迪，那个看上去笨笨的小男孩，虽然不善言辞，却有着非凡的毅力；有坚强而又懂事的波列科西，他一次次受到爸爸的无礼暴打却从未失去孝心，最终用优异的成绩换来了爸爸的懊悔„„这本书中述说着父母子女间的亲情、老师学生间的深情、同学朋友间的友情。

我有一次做错事不好意思承认。这时，我想起书中的一句话：“如果你做错了事，应该首先向人家道歉。”我真诚得道歉了。

《爱的教育》里讲述了一个个引人深思的故事，如：《弟弟的女老师》告诉我要尊重老师，也让我感受到老师对我们真诚、无私的爱。而且全书是以一个小孩子的口吻写的，让我们更加易于接受。书中没有太多华丽的修饰，就是这些朴实的文字后面蕴含着深刻的道理。《爱国少年》一文教育我要爱国。这些道理使我避免犯很多错误。

《爱的教育》读后感 篇13

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》后，我才真正领悟了爱的境界!

这本处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女之间的爱对祖国之间的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，我发现，在他生活的周遭有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长，它里面有悲伤的、高兴的、催人泪下的、发人生省的。但是让我最难忘的还是那篇《灾难》主要说：上学的路上，一位一年级的小学生在过马路的途中摔倒了，这时，一辆车驶过来正好被佩罗蒂看到，他跑过去救起了小学生，然而，他的双腿被车压伤。他为了救人不惜自己受伤的精神难道不值得我们的敬佩吗?

是爱，使我们能健康快乐地成长;是爱，给予我们内心的温暖，人与人之间的爱是伟大的，爱的教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖，多奉献一份爱，就多一份快乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋!