网页设计课程论文

网页设计课程论文（共8篇）

网页设计课程论文 篇1

《数据课程设计》与《数电课程设计》与《vb课程设计》心得体会汇编

数据课程设计心得体会(一)

在我看来，数据库课程设计主要的目标是利用课程中学到的数据库知识和技术较好的开发设计出数据库应用系统，去解决各行各业信息化处理的要求。通过这次的课程设计，可以巩固我们对数据库基本原理和基础理论的理解，掌握数据库应用系统设计开发的基本方法，进一步提高我们综合运用所学知识的能力。

当我们这组决定做大学生就业咨询系统时，我们并没有着手写程序。而是大家一起商量这个系统概述、系统目标、系统需求、业务流程分析、数据流程分析和数据词典。当这些都准备好了之后，我们进行模块的分工。每个人都有自己的模块设计，而且写出来的代码要求可以实现相应模块的功能，得到理想的效果。当每个人都把自己的分工做好了，最后会由一个人把这些全部组合搭建在一起。我们使用的是Html和php相互嵌套使用，当一个系统做好了之后，我会好好地把程序都看一遍，理会其中的奥秘。

我所负责的是数据库的备份和还原还有一些界面的实现。还记得自己刚接触html的时候，觉得很感兴趣，所以有一段时间几乎到了痴迷的程度。然而Php

是我刚接触不久的一种编程语言。不过觉得它的功能真的很强大，可以开发出很多大型的系统。但是在做备份和还原的时候，要考虑的东西还是很多的。当我遇到错误的时候，感到很受打击。值得欣慰的是，在同学的帮助和大量参考书的查阅下，我把自己的模块做好了。这就是我收获最大的地方。而且，我明白了遇到困难永不放弃的重要性liuxue86.com，我知道了团队合作的重要性，我领悟了只有坚持不懈才会取得胜利。

知识的获得是无止境的，只要你想学，只要你行动，没有什么会难倒我们的。回首这一个多星期的课程设计，我很欣慰。因为我有了动力，有了勇气。谢谢老师对我们的不懈帮助，谢谢学校给了我们这一次实践的机会，也谢谢组员们的关怀。这些美好的回忆美好的东西将永远伴随着我。

数据课程设计心得体会(二)

数据库课程设计大赛的尘嚣渐渐远去，怀着对这次大赛的些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。

首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大劝我学ASP(ASP培训).net)，我接触到microsoft

公司的.net产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过VB(VB培训)，但是没有专门去学他，因为习惯了c++里面的class，int，觉得vb的sub，var

看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.net是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql

server2000，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。

开发的时候我想过用什么架构，c/s模式?模式有很多，怎么选择?我就上网搜索现在最流行的架构是什么。结果搜到了mvc架构，就是你啦。我决定用这个架构，不会，没关系，咱学。just

do

it!前期工作准备好后，那么我就得把我暑假学的.net加以实践。这个时候我更加深入的了解了利用ado.net操纵数据库的知识。并且对数据库里面的存储过程有了比较深入的了解。经过大概2个多星期的奋斗，我完成了我的数据库课程设计--基于.net数据集的图书馆管理系统。并最后非常荣幸的获得了大赛的一等奖以及以及新技术应用奖。

与其临渊羡鱼，不如退而结网。这次数据库课程设计给我的最大的印象就是如果自己有了兴趣，就动手去做，困难在你的勇气和毅力下是抬不了头的。从做这个数据库开始无论遇到什么困难，我都没有一丝的放弃的念头。出于对知识的渴望，出于对新技术的好奇，出于对一切未知的求知。我完成了这次数据库课程设计，不过这只是我学习路上的驿站，未来十年.net的核心技术就是xml[至少微软是这么宣传的]，我会继续学习它，包括jave公司的j2ee我也很想试试，语言本来就是相通的，just

do

it!语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊。

实际上从学习的经历来看，我们接触的知识体系都是属于比较老或比较传统的，与现在发展迅速的IT行业相比很多情况已不再适用，尤其是当开源模式逐渐走近开发者后更是如此。虽然是一个数据库课程设计，由于本人在选择项目的时候是本着对自己有实际应用价值的角度考虑的，所以其中也涉及到一些数据库以外的设计。总而言之，这次数据库设计心得体会不能用语言完全表达。

数据课程设计心得体会(三)

本次课程设计，使我对《数据结构》这门课程有了更深入的理解。《数据结构》是一门实践性较强的课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。

我的课程设计题目是线索二叉树的运算。刚开始做这个程序的时候，感到完全无从下手，甚至让我觉得完成这次程序设计根本就是不可能的，于是开始查阅各种资料以及参考文献，之后便开始着手写程序，写完运行时有很多问题。特别是实现线索二叉树的删除运算时很多情况没有考虑周全，经常运行出现错误，但通过同学间的帮助最终基本解决问题。

在本课程设计中，我明白了理论与实际应用相结合的重要性，并提高了自己组织数据及编写大型程序的能力。培养了基本的、良好的程序设计技能以及合作能力。这次课程设计同样提高了我的综合运用所学知识的能力。并对VC有了更深入的了解。《数据结构》是一门实践性很强的课程，上机实习是对学生全面综合素质进行训练的一种最基本的方法，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。上机实习一方面能使书本上的知识变“活”，起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的;另一方面，上机实习是对学生软件设计的综合能力的训练，包括问题分析，总体结构设计，程序设计基本技能和技巧的训练。此外，还有更重要的一点是：机器是比任何教师更严厉的检查者。因此，在“数据结构”的学习过程中，必须严格按照老师的要求，主动地、积极地、认真地做好每一个实验，以不断提高自己的编程能力与专业素质。

通过这段时间的课程设计，我认识到数据结构是一门比较难的课程。需要多花时间上机练习。这次的程序训练培养了我实际分析问题、编程和动手能力，使我掌握了程序设计的基本技能，提高了我适应实际，实践编程的能力。总的来说，这次课程设计让我获益匪浅，对数据结构也有了进一步的理解和认识。

数据课程设计心得体会(四)

两个星期的时间非常快就过去了，这两个星期不敢说自己有多大的进步，获得了多少知识，但起码是了解了项目开发的部分过程。虽说上过数据库上过管理信息系统等相关的课程，但是没有亲身经历过相关的设计工作细节。这次实习证实提供了一个很好的机会。

通过这次课程设计发现这其中需要的很多知识我们没有接触过，去图书馆查资料的时候发现我们前边所学到的仅仅是皮毛，还有很多需要我们掌握的东西我们根本不知道。同时也发现有很多已经学过的东西我们没有理解到位，不能灵活运用于实际，不能很好的用来解决问题，这就需要我们不断的大量的实践，通过不断的自学，不断地发现问题，思考问题，进而解决问题。在这个过程中我们将深刻理解所学知识，同时也可以学到不少很实用的东西。

从各种文档的阅读到开始的需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计。亲身体验了一回系统的设计开发过程。很多东西书上写的很清楚，貌似看着也很简单，思路非常清晰。但真正需要自己想办法去设计一个系统的时候才发现其中的难度。经常做到后面突然就发现自己一开始的设计有问题，然后又回去翻工，在各种反复中不断完善自己的想法。

我想有这样的问题不止我一个，事后想想是一开始着手做的时候下手过于轻快，或者说是根本不了解自己要做的这个系统是给谁用的。因为没有事先做过仔细的用户调查，不知道整个业务的流程，也不知道用户需要什么功能就忙着开发，这是作为设计开发人员需要特别警惕避免的，不然会给后来的工作带来很大的麻烦，甚至可能会需要全盘推倒重来。所以以后的课程设计要特别注意这一块的设计。

按照要求，我们做的是机票预订系统。说实话，我对这个是一无所知的，没有订过机票，也不知道航空公司是怎么一个流程。盲目开始设计的下场我已经尝过了，结果就是出来一个四不像的设计方案，没有什么实际用处。没有前期的调查，仅从指导书上那几条要求着手是不够的。

在需求分析过程中，我们通过上网查资料，去图书馆查阅相关资料，结合我们的生活经验，根据可行性研究的结果和客户的要求，分析现有情况及问题，采用Client/Server结构，将机票预定系统划分为两个子系统：客户端子系统，服务器端子系统。在两周的时间里，不断地对程序及各模块进行修改、编译、调试、运行，其间遇到很多问题：由于忘记了一些java语言的规范使得在调试过程中一些错误没有发现，通过这次课程设计，我对调试掌握得更加熟练了，意识到了程序语言的规范性以及我们在编程时要有严谨的态度，同时在写程序时如有一定量的注释，既增加了程序的可读性，也可以使自己在读程序时更容易。

我们学习并应用了SQL语言，对数据库的创建、修改、删除方法有了一定的了解，通过导入表和删除表、更改表学会了对于表的一些操作，为了建立一个关系数据库信息管理系统，必须得经过系统调研、需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、系统调试、维护以及系统评价的一般过程，为毕业设计打下基础。

很多事情不是想象中的那么简单的，它涉及到的各种实体、属性、数据流程、数据处理等等。很多时候感觉后面的设计根本无法继续，感觉像是被前面做的各种图限制了。在做关系模型转换的时候碰到有些实体即可以认为是实体又可以作为属性，为了避免冗余，尽量按照属性处理了。

物理结构设计基本没有碰到问题，这一块和安全性、完整性不觉就会在物理结构设计中添加一些安全设置：主键约束、check约束、default定义等。最后才做索引的部分，对一些比较经常使用搜索的列，外键上建立索引，这样可以明显加快检索的速度，最后别忘记重要的安全性设置，限制用户访问权限，新建用户并和数据库用户做相应的映射。

不管做什么，我们都要相信自己，不能畏惧，不能怕遇到困难，什么都需要去尝试，有些你开始认为很难的事在你尝试之后你可能会发现原来她并没有你以前觉得的那样，自己也是可以的。如果没有自信，没有目标，没有信心就不可能把事情做好，当其他人都在迷茫的时候，自己一定要坚信目标，大学毕业出去即面临找工作，从学习这个专业，到以后从事这方面的工作都需要不断地去学习去实践，这次实践可以给我们敲一个警钟，我们面临毕业，面临择业，需要这些实践经验，在困难面前要勇于尝试，这是这次课程设计给我的最大感想!

以上基本是这次实习的体会了，设计进行的非常艰难，编码非常不容易，才发现做一个项目最重要的不在于如何实现，而是实现之前的需求分析和模块设计。创新很难，有些流行的系统其实现并不难，难的在于对市场的分析和准确定位。设计，是一个任重道远的过程。

数电课程设计心得体会

数电课程设计心得体会(一)

1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和PCB连接图，和芯片上的选择。这个方案总共使用了74LS248，CD4510各两个，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定时器各一个。

2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。

3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。

平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准(liuxue86.com)。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。

4、经过两个星期的实习，过程曲折可谓一语难荆在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激-情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。

生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作，我感觉我和同学们之间的距离更加近了;我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋;

正所谓“三百六十行，行行出状元”。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好?我们不断的反问自己。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢?于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。

同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。

对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆!

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

数电课程设计心得体会(二)

本次课程设计的题目是LC正弦波振荡器的设计，主要应用了通信电子线路三点式振荡器电路内容。通过查找资料，结合书本中所学的知识，完成了课程设计的内容。把书中所学的理论知识和具体的实践相结合，有利于我们对课本中所学知识的理解，并加强了我们的动手能力。

在课程设计之前，我们通过各个渠道查找资料后分析验证，经过多次的修改和整理，作了如上的设计思路。虽然这次设计一开始是按照设计要求去完成的，但由于在实际操作中，出现了比较大的问题，导致以上的准备资料，在实际操作中都未能派上用场。在这次的课程设计过程中，我懂得了很多，课程设计不光是让我们去“设计”，更重要的是培养我们的能力!通过本次课程设计使我对通信电子线路又有了进一步的了解，增加了对所学知识的应用。

其次对这个课题的理解问题。因为高频的知识本来就不容易懂，所以查找资料和查阅基础知识，花了我们很长的时间。这些都应归咎于自己基础知识的匮乏。

在这次的课程设计中，我们通过动手实践操作，进一步学习和掌握了有关高频原理的有关知识，特别是动手操作方面，加深了对LC正弦波振荡器的认识，进一步巩固了对高频知识的理解，也对模块的基本工作原理和调试仪器有了一定的了解。在设计时我们根据课题要求，复习了相关的知识，还查阅了相当多的资料，这也在一定程度上拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识。这次的高频课程设计重点是通过实践操作和理论相结合，提高动手实践能力，提高科学的思维能力。在接触课程设计之前，因为这门课程的难度很深度，我对高频是敬而远之的心态，所以基础知识以及逻辑推理思维方面都是相当欠缺。在对高频的实验模块操作方法所知甚少和对调试知识几乎一无所知的程度，最后通过不懈努力终于圆满完成了课程设计的要求。

数电课程设计心得体会(三)

数电课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在短短的两个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次数电课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做数电课程设计，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

这次数电课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在王老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在王老师的身上我学得到很多实用的知识。总体来说,这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐.这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高：1、提高了我们的逻辑思维能力，使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。加深了我们对组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识，进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外，我们还更加充分的认识到，数字电路这门课程在科学发展中的至关重要性2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。3，相互讨论共同研究也是很重要的，经常出现一些问题，比如电路设计中的分频器的设计，开始并不理解分频器的原理，但是和其他的专业同学讨论后，理解了分频器的基本原理后，很快的设计了电路原理图。

vb课程设计心得体会

vb课程设计心得体会(一)

数据库课程设计大赛的尘嚣渐渐远去，怀着对这次大赛的些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。

首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大劝我学.net)，我接触到microsoft

公司的.net产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过vb，但是没有专门去学他，因为习惯了c++里面的class，int，觉得vb的sub，var

看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.net是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍（liuxue86.com）。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql

server2000，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。

通过一个暑假的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。

来到学校后，随着这学期的数据库课程大赛开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。我身边就有很多同学被这些纸老虎所唬住，而没有勇气去接触他们，总是说这个太难了之类的退堂鼓的话，他们低估了自己的潜力同时也压抑住了他们自己的好奇心。

其实都是纸老虎，又不是什么国家科研难题，只是去用一些工具，发明工具是很难，但是用一个工具就容易多了，just

do

it!我记得我做这个数据库之前，我们老师说要做好前期分析，我就在网上搜索用什么分析工具好。最后我选择了roseuml建模工具。在此之前，我脑袋里面没有软件建模的思想，什么uml建模对我而言就是一张空白的纸。但是真正接触后并没有想象的那么难，有什么不懂的上网去搜索，这是一个信息横流的世界，有google，baidu就没有不能解决的知识难题。以及后来的数据库分析的时候用到的powerdesigner也是一样。

开发的时候我想过用什么架构，c/s模式?模式有很多，怎么选择?我就上网搜索现在最流行的架构是什么。结果搜到了mvc架构，就是你啦。我决定用这个架构，不会，没关系，咱学。just

do

it!前期工作准备好后，那么我就得把我暑假学的.net加以实践。这个时候我更加深入的了解了利用ado.net操纵数据库的知识。并且对数据库里面的存储过程有了比较深入的了解。经过大概2个多星期的奋斗，我完成了我的数据库课程设计--基于.net数据集的图书馆管理系统。并最后非常荣幸的获得了大赛的一等奖以及以及新技术应用奖。

与其临渊羡鱼，不如退而结网。这次数据库课程设计给我的最大的印象就是如果自己有了兴趣，就动手去做，困难在你的勇气和毅力下是抬不了头的。从做这个数据库开始无论遇到什么困难，我都没有一丝的放弃的念头。出于对知识的渴望，出于对新技术的好奇，出于对一切未知的求知。我完成了这次数据库课程设计，不过这只是我学习路上的驿站，未来十年.net的核心技术就是xml[至少微软是这么宣传的]，我会继续学习它，包括jave公司的j2ee我也很想试试，语言本来就是相通的，just

do

it!语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊!

我很庆幸我参加了这次数据库大赛，让我确实打开了眼界。

vb课程设计心得体会(二)

经过近一个月的设计与制作，我们组的《2015世界杯观战指南》终于完成了，现将过程中遇到的问题、获得的体会记录如下。

这次数据库课程设计中我主要负责用户登录、注册及数据库维护方面的设计。

1.Delphi是一款功能很强大的软件，其控件之多超出了我的想象，因此在运用时要借助很多资料。要学会查找和利用现有资料来解决问题

2.在设计中用到了很多SQL语句，因此对SQL及程序语句地掌握也是必不可少的。

3.后期的软件制作都是以前期的工作为基础的，因此在前期的需求分析及数据库设计阶段要认真、细致。

4.我们是三个人的小组，在设计过程要互相协调，合作。这样才能充分发挥每个人的作用。

vb课程设计心得体会(三)

VB课程是计算机科学与技术本科专业的专业骨干课。本课程主要通过VB论述了面向对象程序设计和组建编程的机理，涉及到控制台界面程序、Windows窗体程序、图形界面编程、数据库、网络应用系统等多方面的内容。内容量大，程序设计复杂、同时VB程序调试是在VS环境下进行，在编程过程中环境会自动为用户生成一些必要代码，以降低编程难度，降低学生的编程负担，但这也带来了一些问题，如：学生对VB的程序结构把握和了解不全面，对编程机理了解不透彻，学生容易盲目照搬书上代码，不求甚解，似是而非。为了解决这个问题，我们采取了课程设计的方法来加深学生对知识的理解，将书本知识迁移到新的问题解决中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

要求学生在学习该课程中，应用每个相对独立的、完整的单元知识解决一个实际项目，设计编写一个小作品;学完整个课程后，完成一个综合性比较强的编程项目，使学生对整个课程内容进行全面的总结、梳理，以项目完成为手段，全面锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

一.目的1.为使学生掌握VB编程、面向对象程序设计思想和组建编程的知识实际技能，除了系统地讲授必要的VB知识，上机练习，做作业外，还应该对学生作较全面的编程技能和分析问题解决问题的能力训练，即作课程设计，以达到如下目的：具体应用和巩固本课程及有关先修课的基础理论和专业知识，了解面向对象程序设计思想，掌握应用VB.NET编程和组建编程程序设计方法，培养学生初步的项目设计能力。

2.独立地根据一定的项目要求，查阅资料，写出项目开发目标，分析开发过程中所用到的课程知识，提出解决方案，编码并上机调试完成系统，培养学生分析问题和解决问题的能力。课程设计是教学过程中的一个重要环节，必须认真对待。

二.要求

在课程设计中要求学生注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质保量，按时完成任务的习惯。在设计过程中必须做到：

1.在某个教学单元结束后，完成一个教师布置的、或学生自己拟定的、知识覆盖整个章节的，有一定综合性和难度的项目，要求学生描述出要达到的目标、围绕目标，收集资料和素材，复习所需的课程知识，描述问题解决方案、编写程序上机调试，直到项目的完成。最后的成果要有完成的作品和相应的文档。

2.在课程结束后，完成一个大的编程项目，其要求与课程单元的项目差不多，只是综合性更强、难度更大、知识覆盖面更广，工作量更大，以全面促进学生复习和梳理学科教学内容，提升学生分析问题、解决问题和文档的书写和编制。

三、采取的措施

为了保证课程设计能够按照预定的目标和计划进行，我们还采取了以下措施来加强对学生监督和管理。

1.首先讲清楚课程设计的意义，让学生能够自觉积极主动地进行课程设计，发挥学生的主观能动性;

2.在课程设计过程中，教师随时巡视和监督，了解把握和控制课程设计的进展;

3.将学生的作品集中展示、评价、打分，可以让学生在展示的过程中获得成就感、自豪感，学生之间可以相互学习、取长补短，同时在此过程中可以明确标准，自觉地按照标准来调整自己地学习;

4.将课程设计作为学期成绩的一部分记载，大约占10%，必须完成课程设计后才能参加考试，课程设计不过关，即使考得再好，也不能过。

四、取得的效果

通过以上措施，学生全部都完成了自己的项目、将所有的作品通过超链接网页的方式集成在一个作品集中，所有的学生都完成了4～6个小作品，每个作品都反映了学生应用课程的某部分知识解决某个问题的结果，通过完成这些作品，学生巩固、加深了对相关知识的理解，加强了知识之间的联系，促进了知识的迁移和应用。同时学生看到凝聚着自己的心血、汗水、思维和创新的作品，就像一个母亲看到自己呱呱坠地孩子那样充满了喜悦，激发了学生的创造欲望。通过同学之间作品的对比，提供了一个相互学习交流的平台，激发了学生的竞争意识。总之通过课程设计受到了良好的多方面的效果，从考试成绩来看，2004级本科全部都及格了。

vb课程设计心得体会(四)

这些东西虽然在书本里经常看到，但是不亲身体会，是不会有深刻印象的。

1、一定要先设计后编程，否则会很费力，调试也会没有头绪;

2、不要等程序编好后再补写文档，这样写文档会很郁闷的;

3、注释很重要，否则今天写的函数，明天就看不懂了;

4、编程风格要尽量一致，这样自己看起来方便，别人看起来也方便;

5、程序一修改，注释一定要修改，否则注释不但没有起到应有的作用，反而会起反作用。

vb课程设计心得体会(五)

在课程设计过程中，虽然我对程序设计不是很熟悉，但是通过老师详细的讲解，我按照步骤去做，遇到问题的时候先自己想办法解决，解决不了的就去问同学，问老师，通过这种学习，收获很大，学会了自己解决棘手问题，知道了团结的力量。

刚开始做程序的时候，就是完全按照老师的要求，老师的步骤去做的，结果却发现，怎么运行不了?明明是按照老师的步骤去做的，明明是按照老师的要求去做的，但是就是会遇到一些问题使程序运行不了。开始也没有管那么多，仍然是按照课本上的去做。

第一次，在上机课的时候，我根据老师讲的，在机房里做了一次，但没有做完。于是把东西存在了自己的MP3里面，以便以后上机的时候再来做。但真的没有想到，我的MP3，在一次上电子阅览室的时候，忘了拔了。于是乎，我辛辛苦苦做了一大节课的程序就这样没了。心里真的很不舒服，但是，不舒服归不舒服，这个程序，还是得继续做下去，这么以点点小小的失误不算什么，然后跑到学校机房，继续我的VB程序设计。但由于时间问题，做的还是有点粗糙，还是不免存在一定的问题，比如说开始的时候打开不了文件，总是出现错误，自己总也找不出来，后来请教了一下同学，结果发现时代码的编写出现了错误，把代码改过来之后，程序终于可以打开运行了。然后，检查的时候，又发现“查找”运行错误，又是代码那里出现的黄色的字样，结果发现，是代码拼写错误，于是，拿着同学的代码对比一下，发现了错误所在之地，然后更正了过来。

经过一番努力，程序终于做完了。

后来，室友看了我的程序，她说运行不了的，就是出现了错误，出现了错误，就应该改过啊，这时的我才恍然大。“是错误，那么就要改正的!”于是当天，我就去了学校机房，再一次运行我的程序，仍然出现错误情况，需要调试，我回忆起上课的时候，老师是怎么跟我们讲的，哪里出现了错误，需要怎么样改正。于是，我就耐着性子，一个一个，一个一个得改正，编辑代码，一个一个得检查，终于完成了。完成之后，我在运行一下，一切正常，心里终于舒了一口气。经过这次的VB程序设计，让我知道了更多学习的方法。具体如下：(1)保持良好的学习心态，第一，要有自信，自强，积极主动学习.第二，克服畏难情绪，树立学好程序设计的信心(2)要了解概念：VB程序设计本身并不复杂，变量，函数，条件语句，循环语句等概念较多.要真正能进行程序设计，就要深入理解这些概念.应该重视概念的学习.(3)自己动手编写程序，亲自动手进行程序设计是培养逻辑思维的好方法.因此我们得多动手编写程序，逐渐提高写程序的能力.自己动手，编写一些程序，才会有成就感，进而对课程产生兴趣，做起来才比较从容.等你在编写大量程序之后(4)上机调试程序应注意多问问同学，多问问老师、，把不懂的地方标出来。(5)养成良好的编程习惯，第一，程序构思要有说明;第二，学会如何调试程序;第三，对运行结果要做正确与否的分析。

但是，如果以前上课的时候不认真的听讲的话，做这个程序设计就会有点点困难，所以，同时也在提醒我们，学习，任何时候都要认真!

总之，在此次的VB程序设计中，如果没有足够的耐心，就不可能完成的很好。所以此次VB程序设计，让我做事情更加有耐心，更加细心，学习更加认真仔细。

vb课程设计心得体会(六)

在我看来，数据库课程设计主要的目标是利用课程中学到的数据库知识和技术较好的开发设计出数据库应用系统，去解决各行各业信息化处理的要求。通过这次的课程设计，可以巩固我们对数据库基本原理和基础理论的理解，掌握数据库应用系统设计开发的基本方法，进一步提高我们综合运用所学知识的能力。

当我们这组决定做大学生就业咨询系统时，我们并没有着手写程序。而是大家一起商量这个系统概述、系统目标、系统需求、业务流程分析、数据流程分析和数据词典。当这些都准备好了之后，我们进行模块的分工。每个人都有自己的模块设计，而且写出来的代码要求可以实现相应模块的功能，得到理想的效果。当每个人都把自己的分工做好了，最后会由一个人把这些全部组合搭建在一起。我们使用的是Html和php相互嵌套使用，当一个系统做好了之后，我会好好地把程序都看一遍，理会其中的奥秘。

我所负责的是数据库的备份和还原还有一些界面的实现。还记得自己刚接触html的时候，觉得很感兴趣，所以有一段时间几乎到了痴迷的程度。然而Php是我刚接触不久的一种编程语言。不过觉得它的功能真的很强大，可以开发出很多大型的系统。但是在做备份和还原的时候，要考虑的东西还是很多的。当我遇到错误的时候，感到很受打击。值得欣慰的是，在同学的帮助和大量参考书的查阅下，我把自己的模块做好了。这就是我收获最大的地方。而且，我明白了遇到困难永不放弃的重要性，我知道了团队合作的重要性，我领悟了只有坚持不懈才会取得胜利。

网页设计课程论文 篇2

1 网页设计课程创新研究

1.1 教学模式改革

任务驱动是计算机实践教学中经常使用的方法,具体含义是在整个教学过程中,以完成每一具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导学生学会如何发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法,使学生自己提出问题,并经过思考,独立解决问题[3]。网页设计课程的传统教学模式为教师演示案例,学生重复案例,尤其是网页设计中最灵活的Flash软件的学习,部分教师甚至让学生记录动画的操作步骤,其教学模式违背了任务驱动的初衷。

真正的任务式教学在教学实践中应遵循两个步骤:(1)展示案例效果,吸引学生的注意力,激发学生参与的热情;(2)引导学生进行分析,在分析过程中鼓励学生使用不同的方法解决同一问题,注重传授学生解决问题的思路与方法,在这一过程中,学生会不断获得成就感,激发学生的学习欲望,从而培养其勇于进取、独立解决问题的学习能力[4]。根据教学实际情况,结合任务式教学,提出了符合这门学科特点的一种创新的教学模式。具体实现流程如图1 所示。

下面具体阐述对这一教学模式的理解[5,6]。

(1)案例欣赏。

网页设计课程应以案例形式进行,教师要根据教学进度和要求选择适合的教学案例。应当以简单、清晰、易实现为标准,并在学生掌握知识的基础上,增加新的知识点。

(2)示范操作。

演示案例欣赏的实现过程。由于案例是在学生原有课程基础上增加新的知识点,学生要掌握的仅是关键步骤。因此,教师演示完毕后,学生就可以独立实现。对网页设计中的Flash软件的学习,切忌让学生去记操作步骤,以免造成机械的学习,扼杀学生的创造性。

(3)讲解原理。

避免学生不记操作步骤仍能够实现操作效果的关键,就在于讲解原理。对于任何知识的学习,理论指导实践,这对操作性极强的网页设计课程尤为重要。教师应该结合实际,将原理讲解清楚,学生只有掌握原理,才能举一反三,制作出具有创意的作品,同时对知识的掌握便更加牢固。另外,为帮助学生操作时更有效的掌握新知识,教师应将知识的易错部分讲解清楚。

(4)练习作业。

练习作业应具有拓展性。教师对作业的设计,应在上述案例基础上有所发挥。既要包含原有的基础和内容又要具有一定能度、深度及广度的设计。既起到让学生学习新知识点的作用,同时应用现有知识,加深现有知识点的应用。

(5)讲评总结。

任一知识点的注意事项都较多,对于这些注意事项,不须一次性都告知学生。合理的做法是通过设计案例,让学生去发现问题,启发学生去解决问题。这能更好调动学生的学习的积极性和主动性。教师要做的只是点评,总结注意事项。点评作业时,展示学生的创意作品,鼓励学生创新思维。

(6)能力扩展。

学生时常认为所学的知识并无用处,一是学习的内容过于简单,二是研究的理论又过于高深,总之实用性较弱。造成这一局面的根本原因在于教师未能较好的联系实际,导致实验设计缺乏实用性。那么实现实用性效果,就应该在课堂设计中增添一些实时性较强的例子,进一步提高学生的学习兴趣。同时在案例中,要实现效果,一般是需要某些技巧的,而这又更有效地扩充了知识,实现了知识的综合。

(7)综合实验。

课堂上的时间终归有限,能使用到的案例屈指可数。如何让学生独立复习之前的知识点,综合性实验是最好的选择。这一任务可充分地激发学生将所学知识点融会贯通,同时,启发学生发现问题,想方设法地解决问题。

1.2 优化考核模式

一种良好的考核方式,不仅有利于真实地反映学生的学习水平,并且有利于激发学生的学习积极性。目前,采取平时成绩和期末成绩各占一部分比例的考核方式,采取闭卷机试的实践考核。然而,如何有效地给出平时成绩,对于调动学生学习积极性至关重要,因此,平时成绩应体现学生的学习过程,以全面反映学生的学习情况。这种方式实现了对学生整个学习过程的综合评价,公正合理地检验了学生的学习效果,提高学生学习积极性,体现了学生的主体地位。

考试的形式主要有封闭式考试和开放式考试。封闭式考试着重检查学生记忆知识的数量及理解知识的程度。开放式考试注重考查学生对知识的理解和灵活运用能力,能够体现出学生的若干能力水平,有利于考查学生对知识综合应用的能力、提高考试的质量和培养学生独立解决问题的能力。而对于网页设计课程应采取开放式考试与封闭式考试相结合的方式进行,其中开放式考试以上述综合性实验进行,此方式有效地促进了学生创新能力的发展。

2 结束语

教学是教师工作的重点,而教学模式的创新就是根据实际教学情况不断地总结、完善并加以改进。实践证明,这种创新的教学模式能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,有力地提高了课程的教学效果和水平。

摘要：网页设计是一门实践性较强的课程,传统的教学方式存在一定弊端。文中结合任务驱动法提出了一种新的教学模式,同时优化了考核模式,并将其应用于实际教学中,进一步提高学生的学习主动性和积极性,培养了学生的创造力,有利于教学效果的提高。

关键词：网页设计,任务驱动法,教学创新

参考文献

[1]都桂英.高职院校《网页设计》课程教学设计[J].教育理论与实践,2010(30):57-59.

[2]申红雪,刘育熙.关于“网页设计与制作”课程教学方法的探索[J].教育与职业,2008(27):87-88.

[3]高欢辛,景波等.论任务驱动式教学模式在网页设计课程中的应用[J].教育与职业,2009(5):151-152.

[4]时炳艳.基于任务驱动的“网页设计制作”课程教学设计[J].现代教育科学,2010(1):113-114.

[5]王丽霞.《网页设计》教学研究[J].电子科技,2010,23(7):129-130.

网页设计课程论文 篇3

一、采用项目教学法的必要性

1.传统的教学模式不适宜程序设计课程的教学

在程序设计课程教学中,传统的教学模式学生只是被动地接受,在具体的编程及上机操作时,往往出现无从下手、错误百出、不会调试等情况。长此以往,会使学生认为程序设计课程十分深奥、可望而不可及,最终会导致学生对课程产生厌倦的思想,即使学习完课程,学生的程序设计思路也非常狭窄,解决实际问题的能力较差,不利于学生学习兴趣的培养以及学生思维能力、创新能力、独立分析问题和解决问题能力的提高。

2.项目教学法符合建构主义学习理论的要求,能有效提高程序设计能力

建构主义(constructivism)最早由著名的瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget)提出。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。

項目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过选取工程项目来创设情境,通过协作学习的方式开展学习,通过完成工程项目来达到意义建构。它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性。项目教学法符合建构主义学习理论的要求,可使学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法不但适合职业学校的计算机程序设计课程教学,尤其适用于学生水平参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。

二、项目教学法的实施过程

1.情境设置

创设学生当前所学习的内容与现实情况基本接近的情境,即项目的选取,是项目学习法的关键。选取项目要以教学的内容为依据,可大可小,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性,让学生既能运用学过的知识,又可以创造发挥。选项目时可以先选简单和典型,便于学生对知识的迁移;然后再选有一定难度的,可促使学生学习和运用新的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题。例如学习数组时,笔者选取的学生成绩处理项目中,有成绩的输入、输出、求总分、求平均分、求最高分、排序等。这样贴近实际,学生比较熟悉,容易调动学生解决问题的积极性。

2.操作示范

围绕当前学习的知识点,以便满足学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范完成项目的过程。笔者选择成绩输入这个小项目,示范用数组来实现该模块的功能。

3.独立探索

让学生独立思考,对知识点进行理解,消化成绩输入这个示范项目,为解决练习项目打下基础。

4.分组并确定各小组的项目

小组通过研究讨论,并在教师的指导下,将成绩的输出、求总分、求平均分、求最高分、排序等划分好的小项目分配给各小组。

5.协作学习

各小组开展交流、讨论,组员分工协作,调试运行,完成项目。采取分组协作学习的方式时,每组人数应适中,在组员的个性、能力方面应采取互补方式搭配好,设立各小组项目经理,协调组内成员分工,有利于同学之间互相学习。

6.学习评价

学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。分三级来考核:第一级是由教师对小组完成项目情况进行评定:能否共同协作,实现预定功能;程序的优化;是否具有创新意识。第二级是由各小组成员根据各组员对本小组贡献的情况进行互评,组员的参与意识如何。第三级是由学生本人进行自评,是否在原有基础上有所提高。综合三级评定情况来确定每一名学生的学习成绩。

三、项目教学法存在的问题

在利用项目教学法进行教学的过程中,运作难度较传统教学模式增大,对教师综合素质提出了更高的要求。一是对项目的选取要求高,既要简单、典型又要有一定难度。二是在教学过程中教师的地位是经常变化的。教师应当做好对各项目的评估总结,在评估中要指出问题的所在及解决的方法,要总结比较各组的特点,引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计,使学生的各种能力在评估中得到提高。教师应当发挥好协助作用,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈。

网页设计课程论文 篇4

华中科技大学机械科学与工程学院 《数字电路与单片机原理》课程设计报告

（在此输入项目设计题目）

姓名：学号：专业/班级：指导老师：

小组成员、分工及签名：

年

说明

组织形式

每个小组3－5人，每组选择一个题目，每人独立承担一部分设计内容，分工合作，共同完成课程设计任务。设计任务

每个小组完成电路设计与制作、程序设计、软硬件调试及演示工作。答辩及演示

 以小组为单位进行课程设计答辩。要求介绍设计原理，分析计算过程，并

演示设计成果。 各小组答辩时间共计15分钟，其中，演讲8分钟，演示2分钟，回答问

题5分钟。成果提交

 实物及打印材料（答辩时提交）

每个小组需提交一份电路板实物；每人需提交一份独立完成的课程设计报告（A4纸打印，以软件开发为主要设计任务的学生需要提交完整的程序清单）。 电子版材料（以小组为单位打包压缩后，答辩时提交）

每个小组完成并提交一份答辩材料（PPT文档）、实物照片、演示视频（并配音）。每人独立完成的课程设计报告（word文档，以软件开发为主要设计任务的还需提交程序清单电子版）。

注意事项

 由于多媒体教室计算机没有安装Protel等软件，为方便答辩时讲解，请将电路原理图粘贴到PPT文档和Word文档中，重点部分局部放大后再粘贴，确保电路图及标注清晰。 为节省答辩时间，每个小组提前准备好电子文档并考入U盘的同一个文

件夹中（以“班级＋小组编号”为文件夹名）。文件夹中包括：小组每个成员提交的课程设计Word报告（以学生姓名作为文件名）、小组答辩PPT电子文档、程序、演示视频。

（在此输入项目设计题目）

（专业、班级、学号、姓名）

摘要：（100-200字）

（以下为课程设计说明书参考结构，请每人根据具体完成的课程设计任务进行适当的增减、修改。）

1.课程设计任务概述

1.1 课程设计任务描述（或定义）1.2拟达到的设计目标

1.3拟采用的技术手段、方法

2.系统功能、技术指标分析

2.1系统功能划分与定义 2.2主要技术指标分析

3.系统方案设计与主要参数计算

3.1系统总体方案设计、系统原理框图

3.2系统主要模块工作原理、各模块间的关系 3.3主要参数计算

3.4主要器件选型及其主要参数

图1 H-桥驱动电路原理图

4.算法及软件开发

4.1算法分析与选择 4.2软件框图

5.系统调试、实验及结果分析 5.结束语

课程设计总结、感言、思考、建议等

参考文献

1.胡乾斌等编，单片微型计算机原理与应用（第二版），武汉，华中科技大学出版社，2006

年。

2.槐创锋、李振军、张克涛编著，Protel 99 SE电路设计基础与典型范例，北京，电子

工业出版社, 2008

网页设计课程论文 篇5

一、课程题目……………………………………………….2

二、设计要求……………………………………………….2

三、系统框图及说明………………………………………..2

四、单元电路设计…………………………………………..4

五、仿真过程与效果分析

………………………………….12

六、体会总结……………………………………………….13

七、参考文献………………………………………………13

《一》课程设计题目：

交通灯控制电路设计

《二》设计要求：

1、设计一个十字路口的交通灯控制电路，要求南北方向（主干道）车道和东西方向（支 干道）车道两条交叉道路上的车辆交替运行，主干道每次通行时间都设为30秒、支干道每次通行时间为20秒，时间可设置修改。

2、在绿灯转为红灯时，要求黄灯先亮5秒钟，才能变换运行车道；

3、黄灯亮时，要求每秒闪亮一次。

4、东西方向、南北方向车道除了有红、黄、绿灯指示外，每一种灯亮的时间都用显示器进行显示（采用计时的方法）。

5、同步设置人行横道红、绿灯指示。

《三》系统框图及说明：

1、分析系统的逻辑功能，画出其框图

交通灯控制系统的原理框图如图 1-1 所示。它主要由计时电路、主控电路、信号

灯转换器和脉冲信号发生器组成。脉冲信号发生器用的是 555 定时器；计时计数器是

由74LS160 来完成、输出四组驱动信号T0 和T3 经信号灯转换器(4 片7448)来控制信

号灯工作，主控电路是系统的主要部分，由它控制信号灯转换器的工作。

（图1-1）

2、信号灯转换器

状态与车道运行状态如下：

S0：支干道车道的绿灯亮，车道通行，人行道禁止通行；主干道车道的红灯亮，车道禁止通行，人行道通行

S1：支干道车道的黄灯亮，车道缓行，人行道禁止通行；主干道车道的红灯亮，车道禁止通行，人行道通行

S2：支干道车道的红灯亮，车道禁止通行，人行道通行；主干道车道的绿灯亮，车道通行，人行道禁止通行

S3：支干道车道的红灯亮，车道禁止通行，人行道通行；主干道车道的黄灯亮，车道缓行, 人行道禁止通行

G1=1：主干道绿灯亮 Y1=1：主干道车道黄灯亮

R1=1：主干道车道红灯亮，人行道绿灯亮；南北方向人行道红灯亮

G2=1：支干道车道绿灯亮

Y2=1：支干道车道黄灯亮

R2=1：支干道车道红灯亮，人行道绿灯亮；东西方向人行道红灯亮

四．单元电路设计

1．主控电路：

1).原理：

通过一片 74LS160，选择其 4 个状态、分别为(00 01 10 11)分别表示主绿支红、主黄支红、主红支绿、主红支00->(30 秒)01->(5 秒)10->(20 秒)11（5 秒）{循环图}。中间延时通过计时电路来实现。

2).原器件的选择及参数：

若选集成计数器74160，74160 是一个具有同步清零、同步置数、可保持状态不变的4 位二进制加法计数器。表1-1 是它的状态表。

表1-1 74160 的状态表

CLR

LOAD

ENP

ENT

CLK

A B D C

QA QB OC OD

0

X

X

X

X

X X X X

0

0

0

0

0

0

0

POS

X X X X

A

B

C

D

POS

X X X X

Count

X

X

X X X X

QA0 QB0 QC0 QD0

X

X

X X X X

QA0 QB0 QC0 QD0

设状态编码为：S0=0000

S1=0001

S2=0010

S3=0011，则其状态表为：

表1-2

状态编码与信号灯关系表

Qd Qc Qb Qa

G1

Y1

R1

G2

Y2

R2

0 0 0 0

0

0

0

0

0 0 0 1

0

0

0

0

0 0 1 0

0

0

0

0

0 0 1 1

0

0

0

0

态的相应控制来分别实现30 秒、5 秒、25 秒。通过7448（2 片）译码器和数码管的连接 的连接实现几个灯时间的显示。

2).原器件的选择及参数：

若选集成计数器74160（2片），采用同步整体置数。译码器7448（2片）、7段

数码管（2个）等。

表1-3 7447 状态表

Inputs

Outputs

No.LT

RBI

D C B A

BI/RBO | a b c d e f g

----|----|-----|-----------|--------|--------------

0 | 1 | 1 | 0 0 0 0 |

| 1 1 1 1 1 1 0

| 1 | X | 0 0 0 1 |

| 0 1 1 0 0 0 0

| 1 | X | 0 0 1 0 |

| 1 1 0 1 1 0 1

| 1 | X | 0 0 1 1 |

| 1 1 1 1 0 0 1

----|----|-----|-----------|--------|--------------

| 1 | X | 0 1 0 0 |

| 0 1 1 0 0 1 1

| 1 | X | 0 1 0 1 |

| 1 0 1 1 0 1 1

| 1 | X | 0 1 1 0 |

| 0 0 1 1 1 1 0

| 1 | X | 0 1 1 1 |

| 1 1 1 0 0 0 0

----|----|-----|-----------|--------|--------------

| 1 | X | 1 0 0 0 |

| 1 1 1 1 1 1 1

| 1 | X | 1 0 0 1 |

| 1 1 1 0 0 1 1

表 1-4 状态编码与时间关系表

开关(s)A

B

C

时间（T）

0

0

0

0

0

0

3）电路接法如下：

3.支干道计时电路

1)原理：

通过 74LS160(2 片)采用串行同步整体置数级连和下一个状态的相应控制来

分别实现30秒、5秒、25秒。通过7448（2片）译码器

和数码管的连接的连接实现几个灯时间的显示。

2).原器件的选择及参数：

若选集成计数器 74160（2 片），采用同步整体置数。译码器 7448（2 片）、7

段数码管（2个）等。基本上与主干道计时电路一样。

表 1-5 状态编码与时间关系表

开关(s)A

B

C

时间（T）

0

0

0

0

0

0

计数器选用集成电路74190 进行设计较简便。74190 是十进制同步可逆计数器，它

具有异步并行置数功能、保持功能。74190没有专用的清零输入端，但可以借助QA、QB、QC、QD 的输出数据间接实现清零功能。

表 1-4

74190 的状态表

CTEN D/U CLK LOAD

A B C D

QA QB QC QD

0

X

X

0

X X X X

A

B

C

D

0

POS

X X X X

Count Down

0

0

POS

X X X X

Count Up

X

X

X

X X X X

Qa0 Qb0 Qc0 Qd0

图1-5

现选用两个 74190 芯片级联成一个从 99 倒计到 00 的计数器，其中作为个位数的

74190 芯片的CLK 接秒脉冲发生器（频率 为 1），再把个位数 74190 芯片输出端的QA、QD 用一个与门连起来，再接在十位数 74190 芯片的CLK 端。当个位数减到0时，再减1

就会变成9，0（0000）和9（1001）之间的 QA、QD 同时由 0 变为1，把QA、QD 与

起来接在十位数的CLK 端，此时会给十位数 74190 芯片一个脉冲数字减1，相当于借位。具体连接方法如图 1-5所示。

信号 LD 由两个芯片的8 个输出端用或门连起来，决定倒计时是置数，还是计数

工作开始时，LD为0，计数器预置数，置完数后，LD 变为 1，计数器开始倒计时。当倒

计时减到数00 时,LD 又变为 0，计数器又预置数，之后又倒计时，如此循环下去。

图 1-6

预置数（即车的通行时间）功能：如图 1-6所示，８个开关分别接十位数 74190 芯

片的D、C、B、A 端和个位数 74190 芯片的D、C、B、A 端。预置数的范围为6～98。

假如把通行时间设为45 秒，就像图１-5的接法，A 接 0，B 接 1，C 接 0，D 接 0，E 接

0，F 接 1，G 接 0，H 接 1。（接电源相当于接 1，悬空相当于接 ０）

图 1-7

向译码器提供模5 的定时信号T5 和模0 的定时信号T0,它表示倒计时减到数“00”

（也即绿灯的预置时间，因为到00时，计数器重新置数），T =1，此时T 给译码器一个脉

冲号灯发生转换，一个方向的绿灯亮，另一个方向的红灯亮。接法 为：把两个74190 计数

器的8 个输出端用一个或非门连起来。T 表示倒计时减到数“05”时。T =1，此时T 给译

码器一个脉冲，使信号灯发生转换，绿灯的变为黄灯，红灯的不变。接法为：当减到数为“05”

（0000 0101）时，把十位计数器的输出端QA.QB、QC、QD连同个位计数器的输出端QB、QD用一个或非门连起来，再把这个或非门与个位计数器的输出端QA、QC用一个与门连接

起来。具体连接方法如图1-7 所示。

4、黄灯闪烁控制

要求黄灯每秒闪一次，即黄灯0.5 秒亮，0.5 秒灭，故用一个频率为2 的脉冲与控制黄

灯的输出信号用一个与门连进来，再接黄灯。

图 1-8

《五》 仿真过程与效果分析

1、根据题目的要求，整个交通灯控制系统需要有4 个时间显示器，10 个交通灯。但由于 4 个时间显示器是由同一个倒计时计数器控制，所以我在设计图 1-8 电路的过程中，为了简化电路使画图看起来更加清晰，就只接了1 个时间显示器。

另外由于人行道的红绿灯跟车道的红绿灯是同步的，分别是：东西方向人行道的绿灯接车道的红灯，红灯接南北方向车道的红灯；南北方向人行道的绿灯接车道的红灯，红灯接车道的红灯。所以在图1-8 电路中就只接了6 个灯。

2、为了使电路更加直观，我把计数器、信号灯灯转换器等放在一个名为main 的子电路中。然后再在子电路外面接输入端和输出端。

3、点击启动按钮，然后再打开总开关，便可以进行交通灯控制系统的仿真，电路默认把通车时间设为45 秒，打开总开关，东西方向车道的绿灯亮，人行道的红灯亮；南北方向车道的红灯亮，人行道的绿灯亮。时间显示器从预置的 45 秒，以每秒减 1，减到数 5 时，东西方向车道的绿灯转换为黄灯，而且黄灯每秒闪一次，其余灯都不变。减到数 1 时，1 秒后显示器又转换成预置的45 秒，东西方向车道的黄灯转换为红灯，人行道的红灯转换为

绿灯；南北方向车道的红灯转换为绿灯，人行道的绿灯转换为红东西方向灯。如此循环下去。

4、修改通车时间为其它的值再进行仿真（时间范围为6~98 秒），效果同3 一样，总开关一打开，东西方向车道的绿灯亮，时间倒计数 5，车灯进行一次转换，到0 秒时又进行转换，而且时间重

置为预置的数值，如此循环。

《六》体会总结

1、通过这次课程设计，加强了我动手、思考和解决问题的能力。

在整个设计过程中，我总共想过两个方案，另一个方案弄了两天，结果总是实现不了题目的要求。所以我又花了一天的时间做出这个方案，这个相对另一个方案比较简单，包括电路原理和连接，和芯片上的选择。这个方案总共只用了四个芯片，分别为 2 个74190 计数器，2个 JK触发器。

2、在设计过程，经常会遇到这样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了。所以这几天不管是吃饭还是睡觉，脑子里总是想着如何解决这些问题，如何想出更好的连接方法。不过说也奇怪，整天想着这些问题，脑子和身体却一点都不会觉得累。或许是那种渴望得到知识的欲念把疲劳赶到九宵云外去了吧！

3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功时看课本，这次看了，下次就忘了，主要是因为没有动手实践过吧！认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。故一个小小的课程设计，对我们的作用是如此之大。《七》

网页设计课程论文 篇6

为了了解同学们的学习需求和问题,以便更有针对性地开展教学、学习指导、个人发展工作。本组设计了这份问卷。本问卷采用无记名的方式，您所填写的任何信息我们都将保密，请您放心填写。请您在所列答案中选择一个或多个，谢谢！

1、你目前对《教学系统设计》这门课程的学习状况是怎样的？

A． 对所学的内容没一点印象

B． 浮于表面，未深入理解

C． 对所学内容比较熟悉了，能对以后自己教学起到一定的指导作用

D． 对所学内容很熟悉、通透

2、课前你有进行预习吗？

A.从不B.偶尔C.经常

3、你对每堂课的教学目标都有清晰认识吗？

A.不知所云B.模糊不清C.清晰认识

4、课堂中，你希望老师对你经常提问吗？

A.希望B.不希望C.无所谓

5、学习过程中，希望以何种方式与老师、同学交流？

A.面对面B.电子邮件C.在线讨论D.其他

6、学习过程中，希望课后获得哪些帮助？（多选）

A． 图书资料B．电子教材C．在线讨论D．课件下载E．在线视频F.其他

7、你认为以下哪种动机是你学习这门课程的主要动力？

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力

8、希望以什么样的形式开展课堂教学？

A.课堂讲授B.自主探究C.小组讨论D.小组协作

9、学习理论知识时希望老师采用何种教学方式？

A.教师主讲型B.课堂讨论型C.案例分析型 D.其他

10、你喜欢进行案例学习吗？

A．喜欢，学习时就没有那么枯燥了

B．不喜欢，不知道有什么用

C．说不清楚，看老师讲的好不好了

11、希望在哪种教室学习我们的课程？

A.普通教室B.多媒体教室C.多媒体网络教室 D.无所谓

12、你觉得利用多媒体课件能清晰地将课本内容陈述出来吗？

A.能够清晰地呈现课本内容B.不能完全呈现课本内容C.不知道

13、比较喜欢哪种类型的练习？

A.简答题B.讨论题C.论述题D.其它

14、你希望以什么方式对这门课程进行评价？ A.试卷考试B.写课程论文C.其它（并在横线上注明）

15、你认为怎样才能将这门课程学好？

高职“网页设计”课程教学探析 篇7

一、高职艺术设计专业学生特点

高职艺术设计专业学生与普通高校学生相比, 在校时间短, 学制为三年。学生在校学习期间, 有机会参加学校组织的各类专业技能大赛, 利用学校的实训室等教学设备, 动手能力强。与学术型培养模式的普通高校相比, 高职院校更注重学生职业能力的培养, 鼓励教师下企业, 让学生积累一线工作经验。学生实训, 将课堂所学转化为动手实践。这些都是普通高校学生不具备的教学优势。

二、高职“网页设计”课程开设现状

作者通过对比分析目前一些普通高校和高职院校“网页设计”课程的开设情况, 结合个人教学实践, 发现目前高职艺术设计专业学生“网页设计”课程开设较为普遍。课程教学模式一般为多媒体教学法、教师讲解与学生上机实践相结合, 教学内容相对单一, 大部分为平面设计中版式设计、字体设计、色彩构成、Logo设计等的应用。课程教学模式一般为, 先由教师演示某一网站主页的制作方法, 再让学生上机按照老师讲述的步骤进行演练, 这样学生制作的网页大部分是教师制作网页的翻版, 缺乏创造性与个性。造成这种局面的原因主要是教师沿袭旧的教学模式, 与社会实践有一定距离。学生在课程学习之初兴趣较高, 希望掌握网页设计技能。但结果却事与愿违, 学生发现“网页设计”课程涉及内容广泛, 需要具备一定的计算机基础知识、艺术设计基础知识、软件制作知识以及艺术审美能力。而现有的教学内容缺乏知识的连贯性, 课程内容围绕某个软件讲解, 或者以某个模板为例制作网站主页, 学生学习积极性受挫, 导致教学效果不佳。因此, 为改善目前教学现状, 需要了解高职“网页设计”课程的教学特点。

三、高职“网页设计”课程教学特点

(一) 发展性特点

当今电子信息时代, 电子产业技术的发展日新月异, 未来网页设计的发展潜力巨大。纵观行业发展历史, 最初网页美工设计由后台开发人员兼任, 后来才有专门从事网页美工设计的人员。由此可见, 网页设计师工作的柔韧性有多大。今天, 人们对网页设计的要求已不仅仅是实用, 人们追求超幻的感觉和速度上的超速感, 网页设计中应用多媒体元素与时尚元素等, 要求高职开设“网页设计”课程教学内容与时俱进。

(二) 综合性特点。

高职“网页设计”课程的学习需要综合掌握各种能力。包括熟练地运用版式设计、色彩设计、logo设计、字体设计、软件知识等。能够根据网站所要表达的中心意思设计不同风格的网站, 综合运用文字、色彩、图形、版式等视觉元素, 将网站的内涵与价值体现, 给浏览者良好的用户体验。

(三) 应用性特点

高职开设《网页设计》课程的最终目的是应用, 学生能够竞标企业网站或者个人网站等, 将静态网页设计成动态网站, 让更多的人看到网站内容。课堂教学不是纸上谈兵, 要结合真实项目锻炼学生, 鼓励学生多看、多浏览, 扩大知识面。网页设计要很好地体现网站主旨与内容, 网页设计形式为内容服务, 以优美的界面吸引浏览者, 以便捷的操作体验方便浏览者, 使浏览者能够以最短的时间在网站中找到所需要的内容。也就是说, 网页设计注重用户体验, 网页设计应用不是单个页面的静态显示, 而是多级页面的逻辑展现。高职《网页设计》课程改革要充分考虑到网页设计应用性特点, 课程内容紧密贴合网页设计工作实际, 以工作推动教学, 充分调动学生学习积极性。

四、高职“网页设计”课程改革思路

目前, 许多高职院校开设了“网页设计”课程, 它是艺术设计、计算机软件技术、计算机信息管理等专业的必修课程, 也受到了其他专业学生的欢迎。高职艺术设计专业开设“网页设计”课程优势明显, 艺术设计专业学生审美能力强, 艺术鉴赏水平高, 对新事物比较好奇, 善于接受、运用新的流行元素和时尚元素。笔者经过对高职“网页设计”课程相关资料的查阅, 结合自己所在院校开设“网页设计”课程的教学现状和个人教学经验, 对高职“网页设计”课程改革提出一些建议。

(一) 调整与完善传统教学大纲

传统的教学大纲中, 高职艺术设计专业“网页设计”课程所学内容与平面设计内容一脉相承, 主要学习网页界面版式设计、网页界面色彩应用、网页界面Logo设计、网页界面文字设计、网页界面图形图像处理等, 侧重传统平面设计理论和静态网页制作技能。新的教学大纲可以借鉴一部分计算机专业“网页设计”课程教学内容, 由计算机专业教师为艺术设计专业学生讲述一部分与艺术设计相关的计算机基础知识, 如计算机屏幕分辨率、一屏界面 (如图1纽约大学网站主页界面设计) 、二屏界面 (如图2北京大学网站主页界面设计) 区别、一级页面、二级页面 (如图3纽约大学Ahout NYU二级页面;图4北京大学“院系设置”二级页面) 层级关系、Web端界面设计、手机端界面设计、电视端界面设计的区别, 苹果系统、Android系统、塞班系统等平台的界面应用等。不断扩大艺术设计专业学生知识面, 使其设计具备广度和深度。新教学大纲的完善能够显著提高学生就业竞争力。网页设计在信息技术公司扮演重要角色, 无论后台计算机程序人员工作如何出色, 公司地理分析系统如何完善, 公司集体如何加倍努力, 网站作为企业门户, 是企业与消费者接触的第一平台。好的网页界面设计形象能给人留下深刻的第一印象, 吸引人继续浏览网站内容, 好的操作体验才能留住顾客, 没有了这个基础, 后台技术人员的努力岂不白费?如一些新闻资讯类网站其资讯内容丰富, 信息量大, 如果没有好的界面设计, 网站内容令人眼花缭乱, 就会导致信息可读性差。如果巧妙地利用色彩、版式等划分网页界面, 使内容包含在数个合理的模块之中, 更多的内容在二级页面和三级页面中相继展开, 即使众多的网站新闻资讯不在网站主页, 浏览者亦能通过色彩导向、模块划分、导航条等方便快速地找到个人想看的内容。

(二) 传统教学方法的改变与实施。

前苏联教育学家巴班斯基曾提出, 教学方法的特征和本质是多方面的。为克服目前高职“网页设计”课程教学内容分散、学生学习主动性差的情况, 建议引入项目教学法和比较教学法。

项目教学法以项目驱动教学, 能调动学生积极性。鼓励学生竞标网页设计方案, 以真实案例作为课堂练习示例, 教师给予学生以适当指导。在实践中发现解决网页设计的相关问题, 尊重学生, 平等对待学生, 相信高职学生具备解决问题的能力。教师以提问方式引导学生主动思考, 勇于实践, 使项目创意成为现实。学生亲手制作的网页设计能够应用, 会带给学生强烈的成就感。只有将教师引导与学生主动思考有益结合, 教学过程才会变得更轻松愉快。

比较教学法能够活跃课堂氛围。教师自然分组或学生以兴趣爱好组合, 在“网页设计”课程理论学习之初, 各小组讨论, 发表意见, 教师鼓励学生发言, 帮助学生形成自己最初对于网页设计的认识。理论学习之后, 进入实践练习阶段, 教师给予每小组以指导, 鼓励各小组充分发挥特长, 尽量实现创意, 设计出满意的网页设计作品。不同风格主题的网页界面设计各有特色, 小组之间可以相互借鉴学习, 适当比较有助于学生发散思维, 设计的本质在于不拘一格, 高职学生的经历见识为这种多样性的设计提供了基础。高职院校“网页设计”课程要充分考虑到学生的性格特点、年龄阶段, 实事求是地将教学方法与教学对象紧密结合, 使教学过程竞争有序, 改革更加脚踏实地。

(三) 传统教学模式的转变。

在传统的教学模式下, 教师往往只针对教学大纲进行授课, 片面注重知识内容的灌输, 忽略学生的感受, 使学生学习积极性变差, 学生课堂参与度低, 难以保证教学效果。新的教学模式注重培养学生课堂主人翁意识, 站在学生的角度思考问题, 讲究教学方法。在高职“网页设计”课程学习过程中, 可以采用教师、学生互换角色的教学模式和项目教学模式。

高职艺术设计专业和计算机专业同时开设有“网页设计”课程, 两个专业在课程开设内容上有差异性和同一性。可以采用教师互换的教学模式, 把“网页设计”课程艺术部分教学内容和计算机部分教学内容由不同专业教师进行讲授。根据不同专业教师特长分配教学内容有利于发挥教师长处, 提高课堂优势, 对学生来说利大于弊。不同专业教师精确、透彻的讲解也利于学生理解教学内容, 能保证教学效果, 按正常教学进度教学。让学生积极参与下一部分的教学, 在教师与学生的良好互动中保证教学秩序有条不紊的进行, 最终掌握网页设计技术, 实现教学目的。

项目教学模式是教师按照某个项目采取竞标式教学方法, 使学生在竞争的压力下, 产生学习兴趣。教师负责分组、指导、考核, 充分调动学生学习积极性。一个网页设计主题可以有不同的网页设计风格, 小组之间讨论可以充分调动学生积极性, 应用课堂所学内容, 展示小组创意。高职《网页设计》课程需掌握版式设计、色彩设计、文字设计、图形处理、软件应用等几个方面的知识。教师在课堂上使用范例, 将某个网站作为整体, 网页界面元素作为教学部分, 分别讲授, 学生在项目中练学习内容。好的网页界面设计需要几个元素的综合搭配, 项目竞争有利于学生钻研学习内容。学生在项目学习中提高自己的知识水平, 激发学习兴趣, 掌握教学内容, 学习变得更主动, 效果自然更突出。项目教学模式能在学生与社会之间构架桥梁, 为学生进入社会作好铺垫。

(四) 设置立足社会需求的教学目标。

网络信息化的发展, 为网页设计行业带来了生机, 网页设计师职位需求增多, 为高职艺术设计专业学生就业提供了广阔空间。分工细致明确, 使网页设计师职位面临挑战, 为弥补缺陷, 高职“网页设计”课程改革须密切联系实际, 立足社会需求对课程进行改革。当前人们生活水平提高, 审美水平大幅度增强, 对设计师提出了更高的要求。作为一名网页设计师, 需要敏锐地捕捉社会潮流, 善于运用流行元素和时尚元素, 能够灵活掌握各种设计风格, 对不同主题网站进行设计。高职“网页设计”课程改革需以社会需求为导向, 提升高职学生职业素质, 增强高职学生就业竞争力。

摘要：本文分析高职艺术设计专业《网页设计》课程的教学现状, 结合艺术设计专业学生的教学特点, 提出更为合理的教学改革建议, 为高职艺术设计专业学生就业提高竞争力。

关键词：高职,网页设计,课程教学

参考文献

[1]段芸.艺术设计专业《网页设计》课程实践研究[D], 2013.03.

[2][美]威廉斯, [美]托利特.写给大家看的Web设计书[M].李静译.北京:人民邮电出版社, 2010.

网页设计课程论文 篇8

一、Ｄreamweaver网页设计课程的特点

高等学校计算机专业开设Ｄreamweaver课程，主要任务是介绍利用Ｄreamweaver开发工具进行网页设计，包括新建、编辑和设置一个Ｗeb站点；如何对页面属性进行基本的设置，如何设置、编辑CSS层叠式样式表；如何排版文字、表格和层；如何进行基本的图像处理；建立框架；模板和库的使用的编辑；网站的发布与维护等基本知识与应用。目的是通过本课程的学习，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，能够运用所学的知识进行网页设计。

Ｄreamweaver网页设计课程的教学内容实践性较强，能极大地激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学生的专业兴趣。教学中一定要注意理论与实践相结合，其中实践内容是教学的主线。学生应该有较充足的动手实践机会，能够较熟练地创作出实用的动态网页来。

理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学。从这一点上讲，此时的课程教学相当于一个完整的项目开发，任何一个细节都是为整体服务的。在教学过程中常有学生反映，上课能看懂、理解，不管是设计方法还是操作步骤，知其然也知其所以然，但课后就忘了，更不要说以后的实践了。这是本课程教学的最大特点：易学易忘。

二、Ｄreamweaver网页设计课程教学方法设计

1.根据任务驱动教学法进行Ｄreamweaver课程教学设计

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学模式。它强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。

首先，教师应向学生布置本课程、本阶段、本单元、本节课的学习任务，要求学生带着任务和问题去学习。Ｄreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课程。在教学开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。

然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层、时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。

问题提出后，教师不要直接告诉学生如何去做，而应向学生提供解决该问题的线索。要以问题探索引起和维持学生的学习兴趣和动机。学生结合已有知识自行完成任务，通过自主探索或者协作开展探究活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学知识融会贯通，进而运用到实际设计中去。最好让学生自己去设计个性化网页，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。完成任务的过程是学生有意识的技能运用过程，在这一过程中，学生围绕设计主题搜集资料，进行探索，深入学习，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。

2.加强上机实践教学的管理

（1）任课老师应编排好上机座位表，学生固定位置上机，便于师生沟通了解。

（2）进一步明确上机实践的要求与具体操作内容。每节课都明确强调上机实践的基本要求与具体操作内容，要求每个学生每一节课都保存好自己的创作内容，以利学生的后续创作，也方便老师的检查监督。

（3）加强指导与检查，及时解决学生上机创作中出现的问题。当然老师不可能也不应该包办代替，而是指出解决问题的方法思路让学生自己动手解决。

（4）进一步建立完善上网环境。网页创作需要有一个上网环境。IIS固然是一种建立网站、上传发布网页以及接收浏览网页的虚拟网络环境，但若有个人主页空间，真正建立起自己的网站，则效果会更好。目前免费个人主页空间的申请较难，建议有条件的学校在自己的空间内划出一个空间供学生在一定时间内使用，这对提高学生学习课程的兴趣以及实际建站操作训练都大有好处。

3.培养学生的页面制作审美观念，增强美学意识

网页不仅要实现一定的功能，还要体现出美学价值，符合人的审美习惯。一个成功的网站大都由一张张制作精美的网页组成。网页的布局合理，色彩搭配得当，网页间的层次清晰，内容别具特色，是其能够从众多网站中脱颖而出的重要原因。如果在网页的制作过程中只重视技术的实现，忽视网页的美感，则难以制作出成功的网页。

在Ｄreamweaver网页设计课程的教学过程中，教师的讲授不可以只停留在对技术的讲解上，而忽视学生美学观念的培养。实践证明，采用同样的技术制作的两张网页，由于布局和色彩等因素的处理不同，其产生的外在效果可能迥异。因此，强化学生的网页美学意识，对于其学习和成长是非常必要的。制作网页的过程，是学习者的主观美到客观美的外化过程，努力做好每一张网页，对于培养和提高学生的审美情趣大有裨益。

4.组成设计学习小组，引入竞争机制

在进行Ｄreamweaver课程的实践操作环节时，可以把学生分成若干个小组。小组内部成员之间相互启发，相互激励，共同进步，可以充分发挥小组合作学习的优点。小组之间则强调竞爭。小组划分采取自愿原则，自由组合，也可以由教师根据具体情况进行划分。每个小组的人数一般控制在3—5人。所划分的小组应当具有团队精神，成员之间真诚合作、相互帮助，共同进步，完成任务和实现目标。

5.加强创新意识