小学高年级环境保护演讲稿

小学高年级环境保护演讲稿（通用15篇）

小学高年级环境保护演讲稿 篇1

大家好！

环境这个词，就像是一个带着提示灯的招牌，树立在我们的生活当中。很多人都知道现在的环境是需要去保护的，但却只有极少人这么去做到了。大家是否想过，我们为什么会做不到呢？其实并不是做不到，而是我们就没有下定决心去做到罢了。我们可能因为懒惰，因为任性，所以没有好好的去保护我们的环境，不仅没有保护好它，有时候反而去破坏它。所以针对这一些问题，我想我们应该好好的去对地球妈妈反思了。

还记得以前有这么一件小事，那时候我是一个很喜欢讲卫生的人，加上那时候我是班里的卫生委员，所以在教室里我最讨厌的就是看到垃圾角哪里总是堆满了垃圾。有时候当日值班的同学忘记到垃圾了，我会主动去倒。因此而受到了老师的表扬。但在老师的表扬之中，我印象最深的不是老师对我的夸奖之词，而是老师说了这样的一句话，她说“维护好一个小小的环境或许一个人就可以做到，但是如若每个人都保持好了，这一个去做的人也就可以消失了。”

是啊，就像老师说的一样，我们每个人如果都做好了自己的事情，那么不就可以让那些去维护卫生和环境的人轻松一些了吗？不就可以让这为我们承担的地球妈妈轻松了一些了吗？所以亲爱的同学们，保护环境这一件事情，最重要的还是要从我们每个人自己做起啊，只有做好了自己的那一份，我们才会有一个更好的生存环境，才能为我们的地球更快的减压啊！

那么保护环境，我们每个人都要从哪些方面做起呢？在这里我想给大家提出几点建议。首先是要搞好自己的个人卫生，课桌里，垃圾桶里，都要严格控制好自己的行为。其次是在校园里，要维护好公共的环境，让我们的校园美丽维持的更久。最后就是要在社会上去坚持我们每个人保护环境的责任了，不管他人有没有做到去保护环境，保持好公共卫生，但是作为学生的我们，是要必须去做好自己的。

我们尽可能去通过自己的力量改变这个环境，去影响更多的人加入这个行列之中来。或许我们不会像想象中那么顺利，但是这也是我们必须要去做和坚持的事情啊！不管是大环境还是小环境，都是要我们着手去做的，亲爱的同学们，就让我们一起动起手来，维护好我们的环境，保护好我们的资源吧！

小学高年级环境保护演讲稿 篇2

一、重视课前的预习、为课堂教学铺路

陶行知先生曾指出:“教师的责任不在教,而在教学生学”。只有学生自主学习时,他们的学习效率才是最高的。课前的预习过程就是学生自主学习的过程。所以我们老师要引导学生主动预习,掌握正确预习的方法,使他们尝到预习带来的甜头。在上新课的前一天,我会先让学生预习单词,并要求学生利用网络按一定的方法和顺序去进行。一猜单词的发音——怎么读;二看单词的构成——怎么写;三找词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)——词义及用法;四想同类同形的词——找回忆;五查英汉字典——使用工具书。通过这样有步骤的课前预习后,学习对于他们来说不再是负担。例如学生在预习单词dream时,他们会联想到dress和cream来帮自己理解和记忆,这样在课堂上学习时,就不像是在进行新知识的学习,更像是在复习旧的知识。学生也就轻松地掌握了新内容,尝到了预习带来的甜头,再加上教师的鼓励与表扬,这样的预习很容易被学生接受,从而很好地为课堂的单词教学铺了路。

二、活化教学过程、为词汇教学添砖加瓦

1.创设情境,增强词汇教学的直观性。情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解,消化并吸收。把单词在情境呈现出来是提高词汇教学效率的关键。比如在教wonderful一词时,我边教边带领学生做翘起两个大拇指的动作,给学生看网上说这个词的人物的表情和动作,并且在课堂上直接用这词来表扬表现突出的学生,这样学生很快就领会了这个词的意思和用法。因此,在词汇教学中,教师应设计一些个性化的情境,让学生在生活化的气氛中自然地表达,灵活地运用各种单词,从而真正做到对所学单词学以致用。

2.活用游戏,增强词汇教学的趣味性。游戏教学符合小学生的心理特征和性格特点,有利于激发和提高学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地投入到学习中去。例如:我在进行词汇教学时,设计了不同类型的游戏,有look for friends,Passinggame,Touching game等。Look for friends指的是我让学生试着找出与新单词意思相近的词做朋友,并开展小组比赛,在单位时间里找得最多的小组可以重新选词,然后继续这个游戏。这样,学生就会很有兴致,也就加深了对所学单词的印象。

3.巧用歌谣,增强词汇教学的灵活性。词汇的教学离不开跟读,但简单的跟读方法难免使学生觉得枯燥无味,从而使学生失去学习的兴趣。因此,在词汇教学中,我们可以选择现成的或结合网上资源创作一些简单的歌谣,通过有节奏的说唱来重复和巩固。

三、活化作业的设计、增强词汇教学的应用性

1.活化作业的趣味性。众所周知,兴趣是最好的老师。而要使学生对作业感兴趣,我们教师就必须在作业的设计上下一番工夫,使我们的作业有一定的趣味性。如在学生完成《Ben’s birthday》一课的学习后,我让学生在自己的纸上画一棵简单的树,然后让学生用学过的句型来询问家庭成员的生日,将这些生日用英语表达在树叶上。最后,将学生的这份作业展示在网上,供大家欣赏。这样有趣味性的作业不仅可以帮学生复习所学的知识,还可以使学生体会到做作业过程中的乐趣,使他们对作业的态度从“要我做”转变到“我要做”,从而形成良性循环。

2.使作业有开放性。我们教师在布置作业时应当尊重学生的差异和个性。而开放性作业的设计与实践是尊重学生差异和个性的必要措施。开放性作业的答案不是唯一的,它可以是多种多样的。在学生学完《My e-friend》之后,我让他们给自己的网友写信,这些信经大家一起修改后再发出去,每位学生的信的内容肯定是不一样的,每一封信都是他们智慧的结晶。这种开放性的作业是培养学生探究求异创新的有效形式之一,在巩固知识的同时也促进了学生的发展。

3 . 改进作业的评价方式。多样的作业评价方式也可以提高学生作业的质量,如果我们老师同一把尺子量所有的同学的作业,那么作业评价只起了检查的功能,其实,多样的作业评价方式可以对学生的作业起到激励的作用。因此,我在学生的作业上除了打上“√”、“×”或“A”、“B”、“C”之外,还给他们画上大拇指、笑脸、哭脸或敲上表扬鼓励的印章等等,或亲笔写上的Good job! Excellent!Wonderful! Try again!等等,学生都很高兴,互相欣赏我对他们的评价,同时也期盼着下次的作业的评价。

这些多样的作业评价方式使学生做作业时比以前加倍认真了,当然,他们作业的质量也就明显提高了。

小学高年级环境保护演讲稿 篇3

一、网络环境下小学高年级段阅读教学的利弊分析

新课程要求我们在小学语文教学中不再拘泥于文本资源，而应切实加强网络资源的利用，尽可能地促进语文阅读教学时空和领域的拓展，利用其促进新型语文阅读教学模式的构建，并以网络为教学平台，切实注重教学理念的改进和完善。所以在网络环境下，小学高年级段语文阅读教学的内容变得更加丰富是毋庸置疑的，因为网络中有着丰富的资源，但是在网络中的信息量较大，在阅读过程中，如果教师难以将其有效的应用，就会导致所阅读的内容过于广泛，甚至出现不健康的阅读内容，而这就会导致阅读主体的偏离，也就是没有立足于文本自身，也就难以确保拓展的阅读资源有助于学生的学习，所以必须引起我们的高度重视。因而网络环境下的小学高年级段阅读教学既有利又有弊，因而作为教师必须意识到网络资源的利弊，才能更好地确保整个小学高年级段的语文阅读教学质量得以提升。

二、网络环境下小学高年级段语文阅读教学的特点分析

一是具有丰富多彩的阅读资源。在小学高年级段开展语文阅读教学时，其需要大量阅读资源来支撑，也是确保阅读水平得以提升的关键所在。而教材中的文本内容往往十分有限，难以满足实际阅读的需要，因而加强网络资源的利用，就能有效地利用网络的搜索功能就能迅速地查询各种阅读信息，同时还能结合学生兴趣和自我教学兴趣需要开展阅读指导。

二是多元化的阅读方式。采取网络阅读的方式具有较强的交互性，在学习过程中，学生可以结合自身的需要和兴趣爱好等对阅读的方式和难度以及重点等进行针对性的确定，且能在网络技术的支持下加强与师生各方的沟通与交流，从而更好地加强有关问题的分析和解决，从而更好地确保阅读的有效性。

三是阅读过程没有任何拘束，由于往往阅读属于人机交互的方式进行阅读，所以在时间和空间上均没有限制，因而学生的阅读过程没有任何约束，为学生的阅读提供了更好地空间和范围，从而更好地促进阅读兴趣的激发。学生可以主动积极地参与到整个教学过程之中，也能与他人分享自己的阅读心得体会，实现学生的自主阅读和个性化阅读。

三、网络环境下小学高年级段语文阅读教学策略探究

一是针对文本被淡化的弊端，在整个阅读之前应利用网络资源进行预习，加强对重点问题的讨论。教师要及时拓展学习时间，将网络资源的预习摆在预习阶段，并在课前为学生提供相应的网络资源地址，要求学生结合重点加强预习，通过课前阅读课文，利用网络资源对文本内容进行拓展和理解。教师要始终以教材为中心，并在教材文本的基础上，确保网络资源得到高效利用，避免出现“放得开”和“收不拢”的问题，确保学生能深入文本进行学习，更好地在利用网络资源开阔知识面，不断提高学生的自主学习能力。

常见的做法主要是将结合课文主题的网络资源以多媒体的形式展示出来，并通过良好教学情境的创设提高学生的学习兴趣，以此为基础，及时提出问题，并引导学生结合教师所提出的问题进行探究。在探究过程中，应尽可能地引导学生自主探究，在问题的导向下采取小组合作的方式解决问题，通过自主选择和研究加强交流。

二是严把网络关，在提出学习重点之后，应紧密结合重点，确保所拓展的资料有助于阅读的高效性，且学生在寻找有关内容时应强化引导。这就需要在课前加强网络资源的筛选和整理，更好地为学生提供有用的信息资源，激发学生的阅读兴趣，从而在拓展学生知识面的同时更好地培养学生的自主学习能力，尤其是信息收集和处理方面的能力，以更好地解决网络教学的矛盾，激发学生的学习热情，提高阅读教学质量。

六年级保护环境演讲稿 篇4

你们好!

“保护环境，人人有责”，这个标语到处可见，但是有谁真正在行动，又有谁会认真去做。

供我们呼吸的空气原本是清新的，天空也是蔚蓝色的，到处都是一片美丽的景色，可是，因为工厂排出的废气和汽车尾气，让原本的一切毫无保留，天空不再是蔚蓝的，大街上人人都带着口罩。

我们的森林，到处是翠绿的一片，也是小动物的家园，可是人们泛滥的砍伐，森林里的树木所剩无几，小动物们也四处逃窜，无家可归。

土地上原本长着柔嫩的小草，还有一望无际的大草原，可是因为人们无限制的开垦种地，导致地下水干涸，大草原都消失了，取而代之的是干裂的土地小草也全部干枯，消失不见。

再看看马路上，垃圾桶里垃圾混乱，可回收不可回收统统扔在一起，有些人还把垃圾扔在桶边，恶臭连连，路过的人们个个捂着鼻子。

世界是大家的，让他完美是大家的责任，保护环境，人人有责，光有意识是不够的，只有行动才是真实的，让我们一起行动吧!

让环保，无处不在!

小学保护环境演讲稿 篇5

我是五年级三班的xxx，我要呼吁大家保护环境!为什么呢?因为我们原来的天空蓝悠悠的，可是现在的天空是灰蒙蒙的，看不见蓝天白云的天空了。工厂的黑烟、汽车的尾气污染了空气，使天空变灰了。如果我们呼吸了不干净的空气，我们会得病的;还有水土流失、乱踩草坪、人们把垃圾乱扔污染环境。

先说水土流失吧!水土流失导致河水泥沙增加，排水口堵塞，遇到雨水季节就会到处积水。为什么会造成水土流失呢?因为人们过度砍伐树木，越来越多的森林变成了沙漠;环境污染严重，到处都能看见白色有毒垃圾袋、水果皮、宣传单……处处可见。践踏草坪，在草坪中踩出一条条“公路”，有谁想过小草的感受吗?如果没有了树木小草，就会让我们生活的一片片美丽富饶的土地变成沙漠。请大家爱护我们的环境，不要再乱砍滥伐。

保护环境是每个人应有的责任，“向前一小步，文明一大步”;“地球是我家，环境靠大家”……如果没有保护好环境，受伤的将会是我们人类。

小学保护环境的演讲稿 篇6

我今天演讲的题目是《保护环境，珍惜地球》。

我们生活在地球上，因为它是我们可以生活的地方。没有阳光、植物、氧气和开水，我们就无法生存。

但是学生们知道吗？地球上母亲的绿色正在一点一点变黄。科学家估计，在不久的将来，如果道德之花盛开，母亲的绿色就会消失。我也做了一个真实的梦，整个世界都被遗弃了。当我看着它时，我只能看到无边无际的沙子和黑色的天空，但我走向一艘宇宙飞船。

但是学生们知道吗？母亲将面临灾难——全球变暖，南北两极冰雪融化，海平面上升，洪水淹没地球，南极上空出现臭氧空洞，空气一点点流逝，大量动物灭绝。

但是学生们知道吗？我们可以直接使用的水只占世界总水量的7%，可以说是非常少。但是这些水害不断被污染，地球上的水的颜色也在不断变化。

前几天看电视了解到，中国特有的.中华鲟在长江已经灭绝，让几十代中国人引以为傲的活化石已经从我们眼前消失。

我有一个愿望，我要一个三色地球，水是蓝色的，地是绿色的，云是白色的，森林覆盖率100%，蓝天白云和谐搭配，只有诱人的绿色地球。

让我们保护环境，珍惜地球，不要让最后一滴水成为人们的眼泪，最后一口气成为人们呼出的二氧化碳。为地球三色而努力学习！

我的演讲完毕，谢谢大家！

演讲人：xxx

小学高年级环境保护演讲稿 篇7

一、现今小学高年级学生数学预习兴趣减退的状况与原因

(一) 状况

经由相关教育媒体报道, 许多小学高年级数学教师发现如下问题:每次进入新课的时候, 教师都会感到很困难, 甚至连切入点都找不到, 因为学生对内容相当陌生, 大多数教师都认为这种情况的出现是由于学生没有很好地进行预习.与此同时, 许多家长认为, 孩子根本没有预习的兴趣, 即使督促, 也是极不情愿, 预习成果微乎其微.

(二) 原因

学生不愿预习, 或者说预习兴趣减退, 究其原因, 主要是由于现今我国小学师资质量、教学条件距离高标准还有一定距离, 尤其是新课标改革后, 许多教师尤其是老教师对改革后的课程实施感到力不从心.部分数学教师还是沿袭“教教材”“照本宣科”, 而不是“用教材教”的传统方式, 这种缺乏吸引力、创新性的教学方式, 必将招致正值喜欢新奇、追求灵活的小学高年级学生的反感.此外, 教材的内容设计不够吸引也是原因之一, 学生对教材不感兴趣, 必将导致他们刻意“疏远”教材, 预习也就无从谈起.

二、新课标环境下对小学高年级数学“教”与“学”的要求

新课标的要求是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系, 针对这一要求, 我们认为, 小学高年级数学“教”与“学”要注意以下两个方面的调整.第一, 小学高年级数学在“教”上要求实现数学课程功能的转变, 改变以往单纯的“为教而教”的状况, 要体现“引导性”, 体现课程内容与生活和时代的密切联系.例如, 可以让学生查看家里的水电记录;去超市购物时研究商品的折扣;计算银行的利率等等, 这样可以使小学高年级数学和日常生活联系得更紧密, 让学生不会只局限于教材.第二, 在“学”上要实现学生学习方式的转变, 要求学生能够做到预习.应该说, 小学数学预习是建立在学生的思维水平和教师的有效指导之上的.四、五年级的学习内容和学习难度达到了一个新的标准和层次, 学生也具备了一定的思维水平和概括能力以及信息处理能力.因而, 提高学生的预习能力是让学生学会学习的一条重要途径.小学高年级数学知识与低年级数学知识是连续的、不间断的, 新旧数学知识之间有着密切的联系.

三、以苏教版教材为例探讨如何提升小学高年级学生数学预习的兴趣

苏教版小学高年级数学教材以其独创性、吸引力以及良好的实施收效受到我国大部分省份教育部门的关注, 部分省份的小学已经开始引入苏教版小学高年级数学教材.

(一) 苏教版小学高年级数学教材的特色

苏教版小学高年级数学教材之所以能吸引众多目光, 主要是由于其实验教材的众多特色, 包括内容新颖丰富、形式生动活泼, 利于教师操作和学生改进学习等特点, 这就为初级教育优化教学策略、提高教学质量等带来了较为优越的契机.

1. 倡导教师教与学方式变革.

在苏教版小学高年级数学教参中, 加强了对实验教材的研读和培训内容, 这就有助于教师增长专业知识, 以便更好地探究教法、学法.

2. 倡导学生主动参与探究、协助交流合作.

苏教版小学高年级数学教材融合了多元智力理论, 提供了全新的个性化教学理念, 即把学生更好地融合于教学过程, 使其在某种程度上认为自己是“小老师”, 以便提高主动性与积极性, 增强协作解决问题的能力.

3. 运用多媒体网络环境提供认知工具和更为个性的互动平台.

苏教版小学高年级数学教材中有着很多应用网络多媒体的内容, 其目的就是利用信息技术创设学生自主学习、协作学习的环境, 让学生由对网络多媒体的兴趣引入, 从而主动转到数学学习活动中去, 获得自己去探索数学的体验和解决实际问题的机会.

(二) 苏教版教材如何提升小学高年级学生数学预习的兴趣

总体而言, 苏教版小学高年级数学教材就是通过吸引学生的目光, 引导其主动动手实践来感受数学, 从而提升其预习兴趣.

1.封面, 版面设计活泼, 图文并茂, 用大量学生喜欢的卡通、童话等形式展示数学内容, 契合学生口味;同时, 苏教版小学高年级数学教材根据学生的认知水平还安排一些数学史料, 如甲骨文数字、早期的阿拉伯数字, 介绍古人计数法等.这些内容就足以勾起学生主动探究的欲望, 增强他们对数学的亲切感, 激发学习数学的兴趣, 主动参与预习.

2.通过生动易懂的问题情境吸引学生主动预习.苏教版小学高年级数学教材中创设了种种新颖有趣、巧妙、针对强的问题情境, 让学生不由自主地将注意力集中于此, 从而产生浓厚兴趣, 找到预习的价值所在.例如, 在学生预习《三角形边的关系》时完成“摆一摆”实验并把结果填入表格, 让学生带着问题走进课堂.再比如, 在学生预习《四边形分类》时, 学生可以独自预习完成将一个四边形剪一刀这一内容, 课堂上学生呈现的剪法各式各样, 有些或许老师也想不到.

3.创设活动准备, 让学生在课前准备好课上需要的道具.苏教版小学高年级数学教材中有课前准备的环节, 就是让学生在课前就准备好上课用的东西.如在五年级《圆》这一单元中, 课前就需要学生做好各种大小不同的圆.有这种课前准备, 尤其是学生喜欢的课前准备要求, 学生怎能缺乏预习的兴趣!

综上所述, 要提升小学高年级学生对数学预习的兴趣, 首先要“投其所好”:在教学方面探讨吸引学生注意力的方式方法, 在教材上则选择能真正使其感兴趣的内容苏教版数学教材在这方面做得较好, 应当作为良好的典范为教育者加以推广.

参考文献

[1]郑熔虹.对数学课前预习的几点看法[J].福建论坛:社科教育版, 2006 (2) .

小学高年级环境保护演讲稿 篇8

据本研究所设计模式，课前准备阶段教师主要为资料准备及进行教学设计、课件制作。学生主要为预习知识和日常积累。下面以教师活动和学生活动两个维度分别介绍模式的应用。

教师在分析本单元课文内容的基础上，归纳出本次写作教学目标，然后确定写作内容，制定教学过程，完成教学设计。教学设计注重体现学教并重的特点，让学生在教师的指导下完成写作任务。

根据本单元学习课文主要为与读书有关文章，且综合实践及口语交际均为读书相关活动，确定写作教学目标为学生了解读书的重要性及意义，培养学生对读书的爱好，增强其书面表达能力、思维能力。明确教学目标后，确定本次写作主题为与“书”有关的内容。可以为我最喜爱的一本书、印象最深的一本书、我的一次读书经历等，在此不给学生具体写作题目，以免束缚学生思维。教学过程部分的设计可参考课中部分。

根据教学设计要求，教师事先做好教学过程中需准备的教学资源，教学活动组织准备等。

1.教学资源准备。通过线上和线下等多种途径搜集与书相关名言警句、优秀的范文等。

2.教学活动组织准备。给班级分组为小组合作讨论学习准备。根据班级人数为30人，分为5组，每组6人，选好组长。分组根据“组内异质、组间同质”原则，即同一组内组员间水平不同，组与组之间整体水平大体相当。这样有利于组内组员间相互帮助、相互促进；组间水平相当有利于组间竞争与交流、有利于进行评价，同时有利于保证学习进度统一。组长的选择，可以是学生民主推选，亦可由教师指定，还可以组员轮流担任。教师可根据具体任务不同，采用不同方法。

如若班级为第一次利用博客平台发布写作内容，教师还应建立班级博客，并要求学生加入博客圈，同时对他们的博客分组。班级博客除了班级人员组外还应加一组为佳作欣赏组。即班级人员组分为：一组、二祖、三组、四组、五组、佳作欣赏。每组里面链接为博文，可通过博文连接到作者的博客，欣赏作者博客内容。这样教师可通过访问学生博客，查看其作文的点评、作者回复等相关内容。教师将全班博客地址做通讯录，统一发放给每位学生和家长。

3.教师指导学生准备。教师通过QQ、口头等方式告知本次写作教学内容，要求学生做好预习，教师可提供预习资料，如网络上优秀的有关读书的文章等，给学生查看地址，让学生查看。此外教师还应根据教学设计，制作课件。

学生活动主要建立自己的博客，并根据通讯录加每一位同学和老师、家长为好友，并将自己的博客做好管理工作。要求该博客主要用于写作学习交流，不作他用。学生对本次学习内容予以必要预习。

二、课中

“知识竞答、引入课堂”：根据课表显示，语文课以二课时为单位进行。基本上语文写作课与口语交际课合为一起上课。所以，本次写作课是在第一课时口语交际的基础上进行。因此学生对此次写作内容并不陌生。教师指导学生以上节课口语交际（学生根据综合实践内容，用口头语言表达对读书的认识、自己的读书经历等）为基础，以组为单位写出所知道的与书相关的词、句、名篇、名人名事。此环节规定学生仅可参照书本，不能使用网络查询，这样可以避免学生完全依赖网络而失去自主思考过程，教师可以通过教学监控软件规避学生使用网络。小组长负责搜集本组的所有答案，最终以写出最多的组为胜利，给予一分奖励，期末累计小组积分最高组给予平时成绩每人加一分。不符合要求的答案属无效，不计入总成绩。小组竞答，激发学生学习积极性、主动性，同时让学生在竞争情境下，感受思维的乐趣。

教师引入本次写作课内容，即以书为主题进行写作，可以“我印象最深的一本书”、“我最喜欢的一本书”、“我的一次读书经历”、“爸爸送我的第一本书”等为主题，学生只要写与书有关的内容均可以，不限字数，自拟题目，要求自己清晰、整洁、内容完整。

“团结合作、完成提纲”：教师指导学生对字词句篇复习一遍，同时对学生不理解的字词给予解释。五年级学生尚未形成写作列提纲的习惯，因此在此部分，教师应步步指导学生列提纲，使学生逐步形成写作思路。教师指导时，首先教师可以以案例教学法，将一篇范文的提纲列出，并给学生解释老师是如何列出提纲的。然后让学生思考自己的写作思路，并列出提纲，教师从旁指点。同桌之间互相查看提纲，互相修改彼此的提纲，直至完成提纲。速度较快的小组，可小组间互相修改彼此的提纲，直至提纲不断完善，思路不断清晰。通过列提纲，充分实现教师指导学习、伙伴互助学习、小组协同学习，提升学生学习能力，培养学生团结互助精神，使学生学会学习。

教师将列提纲的步骤在ppt中放映出，供指导学生时用。学生在草稿纸上列提纲，并不断修改完善。

“独立创作，完成初稿”：学生在完成提纲后，写作思路基本已确定，开始进行写作。教师将学生在“知识竞答”阶段累积的字词句篇写上黑板。同时将ppt上教师搜集的名言警句放映，供学生参考。并且教师要求学生在word之中进行创作，以便之后修改。教师通过屏幕监控软件，时时监控学生的写作，对写作困难学生给予一定帮助。根据作文心理加工理论，学生亦可在写作过程中不断完善思路，不断修改写作提纲，进行边写边列提纲的循环式写作。在此阶段，学生如遇困难，比如有不会拼的字或不会写的字，可通过电子举手，请教老师。学生不可干扰同伴写作，以免影响其写作思路。通过多次写作后，教师可锻炼学生运用网络手段，自己解决较简单的问题，比如不会写的字如何通过网络搜索解决等。独立创作，锻炼学生自主学习能力，培养学生运用信息技术的能力。

“初稿发布，修改完善”：学生完成初稿后将初稿发布于博客之中。教师先不查阅学生作品，先让两位同学均完成写作后，互相查阅彼此以留言方式提出修改意见。一轮修改后，再以组为单位进行查阅，彼此提出修改意见，进行二轮修改。之后，以组为单位教师结合同伴间、组员间的修改意见，对学生作品查阅，并给出评阅意见。学生如若对所有修改意见有异议，可为自己的作品进行辩护，可不进行修改。通过给予学生充分的话语权，提高学生表达能力，且能充分发挥学生主体地位，同学间互帮互改，有效提升同学间的学习水平。

三、课后

小学生保护环境演讲稿 篇9

大家好。

地球――这位人类的母亲，这个生命的摇篮，哺育了我们的后代，养育了我们的子子孙孙。我们应该感谢她，可是，贪婪的人类正在残害自己的母亲，残害自己的家园，残害自己的生命。地球，正面临着环保危机。

看到勤劳的蜜蜂，我知道了它生存的依靠――花朵；看到万物的盎然，我认识到了水的重要；看到微笑的天空，我想起了我们美好的家园！环保，就如一朵花，我们如果好好爱惜她，她就会变得美丽无暇；我们如果恶意损坏她，她也就会伤痕累累。是环保，使人人脸上都有微笑。是环保，给了我们一个美好的家园。是环保，还给我们一片自由的天空！

小的时候，爷爷就告诉我：“你长大了以后，一定要保护对面的那棵大树，因为那是我们美好家园的象征。”我听不懂，只是顺着爷爷的手向那边看，痴痴地点着头。爸爸曾搂抱着我，依偎在那棵大树下，给我讲了好多环保的知识。我眼里闪着疑惑，嘴一笑，答应爸爸做一个环保之人。

在四野飘香的花丛中，我和蝶儿一起嬉戏、欢笑；在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐、歌唱；清晨，我迈着轻盈欢快的步履去上学。路上，起雾了、白纱般的柔柔地漂浮在空中。吮吸着花草的芳香，享受着阳光的沐浴，我被陶醉在这如痴如醉的梦幻里；夜晚，我坐在小院里，仰望着璀璨的星空，聆听着蝉鸣嘹响，蛙声如潮，仿佛置身于一个童话般的王国。春天，我坐在草地上，在清香嫩绿的小草地上，听别人那歌声婉转，笛声悠扬。夏天，我坐在小船上，任双桨拍打着那碧绿的湖水，看海鸥轻盈地掠过辽阔的湖面；秋天，我站在树下，凝神瞩望着那金黄的叶子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣赏着如絮的雪花在空中翩翩飞舞。在这如诗如画的仙境里，我的心都都无法收回！

在温暖的摇篮――草原上小憩；在慈祥的笑脸――天空下成长，在爱的源泉――河流中沐浴。我热爱地球，热爱我们赖以生存的家园。爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天……

可是，这一切的一切，都只是幻想。而现实，总只能扮演残酷的角色。

天空，白色塑料袋漫天飞舞；地上，总有捡不完的垃圾；楼道里，花花绿绿的食品袋铺满了整个楼梯；食堂里，桌上大大小小的碗总也拾不完；池塘边，时不时见到一两个散发臭味的水洼。使人难以接受――为什么我们美好的家园会变成今天的样子呢？当然，这个样子的地球，还叫地球吗，还算家园吗？这些不可挽回的过错，全都因为人类的贪婪，人类的欲望――我们吃完食品、过完早都没有丢进垃圾桶的环保意识；工厂不顾后果的乱排放污染气体，造成水塘被污染……

为什么，人类的贪婪总会战胜一切东西？为什么，我们生活在同一片屋檐下，却不能一起前进？为什么，自己要把自己的家园毁掉？为什么，能畅想美好的未来却不能拥有美好的未来？难道未来是一片黑暗的吗？

为了我们更加美好的世界，为了我们更加辉煌的未来，为了我们更加绿色的明天，我在此提几点建议：

1、节约资源减少污染

（1）节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。

（2）慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染。

2、绿色消费环保选择

（1）用无铅汽油、无镉铅电池、无磷洗涤剂，减少水与空气的污染。

（2）购买低砩家用制冷器具、无砩发用摩丝，减少对臭氧层的污染。

3、重复使用多次利用

尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。

4、分类回收循环再用

小学生保护环境主题演讲稿 篇10

小学生保护环境主题演讲稿1

6月5日是一个特殊的日子。这一天，作为环保志愿者代表，我有幸参加了在省科技馆举行的石家庄市“六·五”世界环境日宣传活动暨环保作品展活动。

环保作品展活动的主题为“环保·科技·健康生活”，环保标志由地球和绿叶组成，绿色象征着希望，人类希望地球充满生机，表达了对美好生活的憧憬。

在启动仪式上，市领导首先为44家单位颁发了“绿色单位”奖牌，我们40中学也是其中之一，令我们这些志愿者十分欣喜，我想这与学校的努力是分不开的。学校严格要求我们中午吃饭时要自备餐具、用可降解的餐盒。

最近学校还在开展关于“限塑令”的调查和实施活动，增强大家的环保意识。学校还鼓励同学们学习环保知识，并介绍给认识和不认识的人。我班的志愿者活动也多次以“保护环境，从我做起”为主题展开活动，例如：到小壁林区进行义务植树，为城市增添一抹绿色;清理城市“牛皮癣”，为城市带来新的生机;打扫小区卫生，让小区焕然一新，使居民们生活在整洁的环境中.启动仪式结束之后，是异彩纷呈的文艺表演。令我印象最深的是诗朗诵《地球——我的母亲》，朗诵者饱含深情地向我们诉说了炎黄子孙对地球母亲的种种劣行，以及炎黄子孙最后的觉醒和做出的深刻反思。最后，朗诵者呼吁我们要保护地球母亲，否则地球上最后一滴水会是人们的眼泪。

最吸引我们眼球的是，分四个展区集中展示的环保公益作品、环保科技作品、环保手工艺作品、环保时装秀。这些都是河北科技大学和我们四十中学志愿者亲手制作的环保展品、模型环保创意作品。这些参展的手工制品取材，全是塑料瓶、废板材等废旧物料他们丰富的想象力令我们叹服。首先吸引我的是“无电动力车”，设计者用牙膏盒和四个小轮胎制作成车，在尾部安装磁铁，手中的小棒也装有磁铁，利用同极相斥的原则，使车无需电池也能行驶。接下来的是大学生的“塑料瓶系列”展品，他们用一双双灵巧的手，将普通的瓶子变成一束束鲜花、一款款手镯、一个个储物盒……最令人拍案叫绝的是用两个塑料瓶组成的沙漏，构思巧妙，制作精美，让人们赞不绝口。另一个大学生用一个个瓶盖做成了一套象棋，棋盘是由报纸做成的，真是即美观又经济环保。一位大姐姐还用废旧牛仔裤做成了背包，有许多人背起背包拍照留念。“大嘴巴便签框”是用废旧的开关贴组成的，将便签放进去就组成了一颗颗牙齿，栩栩如生，惟妙惟肖。各种各样的创意作品让我们开阔了眼界，增长了见识，激发了我们的奇思妙想，让我明白了科技与生活息息相关。其实，生活并不是缺少美，而是缺少一双善于美发现的眼睛。在生活中，我们要留心观察周围事物，做一个生活中的有心人，大胆的将一些废弃物和环保材料废物利用，也许你会收获到意想不到的效果。

据悉，这些参展的手工制品将在24个县市区进行巡展，让老百姓感受到科技带来的环保，会是可持续的环保，使市民在日常生活中保护我们的环境，爱护我们的城市。

活动的最后，我们观看了穹幕电影《深海绿洲》，那里有美丽的自然景观，各具特色的生物，它们和谐相处、其乐融融，影片向我们介绍了各种生物的习性，领略了独特的自然风光，认识了许多生物学家。穹幕电影《深海绿洲》让人有身临其境的感觉，随着情节的发展或平静或激动，让人们更深刻的体会到人与自然、人与动物应和谐相处，和它们成为朋友。

活动结束后，让我对本次活动的主题有了更深刻的认识，在实际生活当中，我们要将环保与科技紧密结合起来，为创造健康生活贡献自己的一份力量，争做一名我环保，我健康，我快乐的环保志愿者。

小学生保护环境主题演讲稿2

尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

早上好!

21世纪可谓挑战与机遇并同在，希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时，也给我们带来了许多难题，其中首要的就是环境问题。

环境与我们的生活极为密切，与我们的生存息息相关。很久以来，我们赖以生存的环境就引起了许多有识之士的极大关注。1972年6月5日，人类环境会议在斯德哥尔摩开幕，会上通过了著名的《人类环境宣言》。同年10月，第27届联合国大会通过决议，将以后每年的6月5日定为世界环境日。

今年的环境日已过去两天了，但人们对环境的思考和保护永远不会停止，在我们的生命历程里，应该天天都是环境日。

伟大的无产阶级革命导师恩格斯说过：“我们连同我们的血、肉、头脑一起都属于自然界，存在于自然界。”自然界作为一种客观存在，它为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基矗

小学生保护环境主题演讲稿3

各位同学们：

今天我要讲的是，题目是《保护环境是不容推御的责任》。

让我们想一想，自从人类诞生以来，一切的衣食往行及生产、生活有哪一样离得开我们生存的环境，我们生活在地球上，然而地球并不是有我们生存，还有很多很多的动物植物，所有生物的生存，又有哪一样离得开地球上的大气、森林，海洋、河流、土襄、草原呢?地球就是由所有的生物组成了错综复杂而关系密切的自然生态系统，这就是人类赖以生存的基本环境。

然而，就是这样供人类生存的环境，却总是被人类自己所破坏。人类把文明的进程一直滞留在对自然的征服掠夺上，却从来不曾想到对哺育人类的地球给予保护和回报，我们人类在取得辉煌的文明成果的同时，对自然的掠夺却使得我们所生存的地球满目疮疤，人口的增长和生产活动的增多，也对环境造成冲击，给环境带来压力。

地球上人类、生物和气候、土壤、水等环境条件之间存在着错综复杂的相互关系，就好比我们人体的各个器官、各种机能之间都是需要保持平衡是一样的，你想想，我们人类身上的某个器官坏了，人就会生病，就会痛苦不已，其实地球也是如此，一旦失去了生态平衡，便会产生种种不良后果。因为人类的侵害，如今地球面临了很多的环境问题，比如气候变暖，臭氧层空洞，酸雨，有毒废弃物，野生生物灭绝，以及大气、水污染等等，这些都是令人类头疼不已的事情，推荐一篇小学生安全演讲稿。

保护环境，人人有责，虽然我们现在还只是个学生，没有能力去改变那些环境不问题，但是我们可以从小事做起。春天到了，植物开始生长，我们可以积极参与植树节，保护身边的花草树木。除此之外，我们还要爱护身边的环境卫生，遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或容器中，避免使用一次性的饮料杯、饭盒、塑料袋，用纸盒等代替，这样可以大大减少垃圾，减轻垃圾处理工作的压力。这一切，看起来不是很平凡的事情吗?只要我们愿意，很轻松就能完成，很轻松就能参与到保护环境的重大工作当中。

亲爱的同学们，你还在犹豫什么呢?从此刻起，就伸出你的手，伸出我的手，一起去爱护环境，保护环境，我相信，有了每一个人的参与，我们的校园更美丽，我们的祖国更美丽，让我们时刻谨记保护环境是不容推御的责任。

我的演讲完毕，相信大家!

小学生保护环境主题演讲稿4

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是**班的**。今天我站在国旗下讲话的主题是《爱护校园，保护环境》。

学校是我们学习的地方，是我们播种梦想、收获希望的地方。我们的校园绿树成荫，有如荫如盖的紫藤萝长廊，四周环绕着星罗棋布的小花坛，随着季节的变换，盛开出不同的鲜花，呈现出不一样的美景;我们的教室窗明几净，桌椅整齐地排列着。在郁郁葱葱的校园里，不仅有浓郁的书香气息，还有蓬勃的青春活力，校园就是我们的第二个家。在这美丽的环境中，我们呼吸着新鲜空气，在阳光下茁壮成长。

但是，有一些同学却不能好好爱护自己的这个家。总有几个袋子、纸屑、易拉罐被随意的抛出，掉在某个角落里、小路边;总有不安分的手要去采摘花坛的鲜花、有不安分的脚去践踏草地的小草;吃完串串后的竹签扎在了树上;倒垃圾的同学将垃圾漏出到路上，却并不随手去捡起来。还有其他类似的行为，虽然只是一个不经意的动作，但却破坏了校园的环境，破坏了同学们学习的心情。而那几片零星的垃圾，又要有多少同学花多少时间去捡拾，原本只是一个微小的动作，却给其他人带来了莫大的影响，我们为什么就不能让自己的行为更文明些，更得体些呢?

记得曾经听过这样一个故事，一个外国人走在中国的大街上，正好看见一位中国青年随手扔了一个塑料空瓶，外国人赶忙走上前去捡起来丢进了垃圾桶。这一扔一捡之间，将国人的道德素养体现得淋漓尽致。我们不能像故事中的青年那样，把垃圾随手乱扔，那样，我们丢掉的是文明，失去的是品德。作为当代青少年，我们应该多做有益于环境的事，有益于国家的事，做一个美好校园的守护者。合肥是全国文明城市，作为一名小市民，我们也应该为我们城市的今天和明天添砖加瓦。

各位同学，在我们的日常生活中，不能仅靠老师的提醒，同学的监督来规范自己的行为，更应该做到自觉遵守规章制度，提高我们的环保意识，从自己做起，从点滴做起，爱护我们的校园环境，共同营造更美好的校园!

谢谢大家!

小学生保护环境主题演讲稿5

老师们、同学们：

早上好!今天我发言的题目是“保护环境，共建绿色校园”。

同学们，当你过着无忧无虑的生活时，可曾想到我们周围的环境正一步步恶化?当你随手丢下纸屑时，可曾想到我们已陷入垃圾围城的危机当中?曾几何时，天空那么蓝，河水那么清，就在大自然给予我们美的享受的同时，人类却在不断地伤害她。我们生活的地球变得越来越拥挤，环境污染变得越来越严重，资源也变得越来越匮乏。人类在不断追求工业生产、社会进步，创造了经济的奇迹，可无知与贪婪却留下了可怕的恶果。正如作家雨果曾经说过：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”大家一定对近期席卷全国的雾霾天气记忆犹新吧，“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在街头牵着你的手，却看不见你的脸!”雾霾天气给我们的生活造成了严重的影响，南京中小学甚至因此而停课等等这样的例子举不胜举。因此环境保护迫在眉睫!

保护环境，就是拯救我们人类自己。早在xx79年，我国政府就已经决定将每年的3月12日定为“植树节”。通过这种活动，来激发全国人民爱林、造林、护林的热情，提高人们对保护环境的认识。

身为学生的你们应当从自己做起，从身边的小事做起，用实际行动为我们的美好环境出一份力。我们要做护花使者，用心呵护校园里的花草树木，不践踏花草，不攀折树枝，并阻止任何破坏花草树木的行为，让绿色永驻我们的校园。当地上有垃圾时，我你们应该将它捡起，将垃圾扔进垃圾桶中;我们应该时刻保持教室里桌椅的干净整齐;我们应该保持教室后橱柜的整洁等等。

保护环境，我们应该从爱护我们校园环境做起。校园是我们学习的重要场所。每当跨入校园大门，步入教室时，我们就好像走进自己的另一个家。我们在这里学习、生活、成长，每位同学都是这个家的一分子。窗明几净的教室，一流的教学设施，我们的校园美丽温馨。优美和谐的校园环境，为我们提供一个好的学习环境，给我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。此外，校园环境的好坏也是一个学校文明程度的重要标志，是一个学校学生整体素质的反映。

当然，绿色校园不只是这些。它更指一种健康向上的生活态度和生活方式，比如，严肃活泼的学习氛围，积极进取的班级精神风貌等。创建绿色校园，不仅只是要有优美的硬件环境，更应该提高我们自身的修养和素质，你们应该以更高的目标要求自己，将自己培养成为举止高雅、气质高贵、品德高尚、志向高远高素养的东外学子。

同学们，我们已经踏着春天的足迹走进了令人神往的三月。春天，是播种的季节。在这阳光明媚、绿树萌芽、万物复苏的季节里，希望全体同学能树立“绿色校园，从我做起”的理念，做到人人营造绿色、人人宣传绿色、人人保护绿色、人人拥有绿色，保护和美化我们的校园和家园。

谢谢大家!

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小学高年级环境保护演讲稿 篇11

关键词 语文；阅读平台；信息技术

中图分类号：G623.23 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0138-02

1 前言

作为一名语文教师，在网络功能日趋丰富强大的今天，如何引导正在成长发育的学生正确面对网络，借助网络做好小学中高年级语文课外阅读，促进学生快速成长，是一个值得探索的问题。

2 要学会趋利避害

语文新课标中重点强调了阅读的重要性。学生喜欢玩电子游戏，如何让他们有一个绿色的学习平台，远离网络游戏？同时又能很好地利用好在信息课上所学的电脑知识，来完成语文课堂上阅读知识的课外延伸，增加阅读量，提高应对课外阅读分析题的能力？为此，笔者先在班内进行调查，发现班内80%的学生表示非常需要有这么一个平台，指导他们进行阅读，让他们在考试中可以少在阅读题方面丢分；17%的学生表示可以试着接受这一新鲜的学习平台，这个平台可能对他们有帮助，教师的指导能否及时到位，还是个未知数；4%的学生持观望态度，他们表示这个平台听起来像是对学习帮助很大，教师是否能坚持下去，教师的指导是否全面，还无从得知。看着面前的调查报告，琢磨着学生的话语，真是思绪万千。要想有收获，必须要付出。

要为学生搭建起一个传播正能量的平台 学生急需要有这么一个平台，要建立一个网站，在短时间内是不可能的。为了让学生在很短的时间内就能看到自己预想的成果，首先想到现在学生都有自己的QQ号，于是利用有限的资源，利用班级的特点，建一个独到的班级阅读群——梦想飞翔，专门开拓阅读空间的平台就此诞生。在这个平台中，阅读材料专门由教师来根据学生的能力、提升的方向进行设计选择，学生可以在阅读群中进行阅读方面的讨论，也可以向教师提出自己的问题，教师会根据学生的问题进行归类，及时进行反馈。执行一段时间后，再次进行调查发现，全体学生肯定了这一学习平台对他们的帮助，这一想法和做法在学生这里得到全票的认可和支持。

学生认可了笔者的做法，另外还需要家长的支持和帮助。为了得到全体家长的支持，笔者及时召开家长会，在家长会上就学生在测试中丢分多的阅读题，与家长交换了意见。家长纷纷表示他们都知道孩子的阅读题是一个大难题，可对孩子每次考试卷中阅读题丢分严重的现象束手无策。他们还表示自己也没有能力帮助孩子提高这方面的技能。当给家长讲起建立阅读平台的作用时，家长一致表示同意教师的这一做法，还保证绝对同意让教师通过阅读平台来辅导学生的阅读，他们负责监督孩子执行，渐渐形成阅读文段由“教师设计→家长督促→学生执行→教师讲评”的模式。

这项工作得到家长的绝对支持，得到信息教师的全力协助。在设计题目时充分考虑到把学生现有的信息能力如复制、粘贴、改变字体颜色、下划线等知识充分运用到短文阅读中，让单调的文段调动学生阅读的兴趣，他们每天都催着笔者发短文材料。家长向笔者反映孩子已经对网络游戏失去兴趣，每天做完家庭作业后，第一项任务就是登入阅读平台进行阅读，看着孩子的表现，他们非常满意。

本班的陈同学，参加短文阅读平台后，阅读题的成绩直线上升，错题量日益减少。家长找到笔者一再表示感谢：“老师呀，我孩子的表现没想到会有如此提升，他从来只考二三十分，我还以为孩子笨，没救了，原来是我们的方法没找到，谢谢。”毕同学从笔者接手这个班那天起，就知道他每次只考十几分。和家长沟通后，家长主动替孩子申请了QQ号，加入短文平台，通过平台中短文阅读方法的指导和作文技巧的交流，短短半学期，他的成绩由原来的十几分甚至空白卷提升到及格线，下一次的家长会上，家长们主动为这个孩子鼓起了掌。

看着学生每天的变化，笔者也激动起来，学生不是只会利用电脑玩游戏，他们也会利用电脑进行学习，只要教师和家长的引导到位，他们会利用好这一资源。

要为学生搭建进步的阶梯 随着课外阅读短文训练难度的增大，学生的应对能力也在不断提升，每天不再满足于教师设计的文段，他们不时地主动找笔者沟通他们在阅读中发现的问题，提出自己新的见解，希望得到笔者的肯定。当笔者表示首肯的时候，他们会为自己的表现欢呼雀跃。家长看到孩子不再沉迷于网络游戏，成绩不断提升，终于露出久违的笑容。

在阅读短文的过程中，渗透的写作技巧也让学生的作文水平有了很大提高。随着作文水平的提高，有些学生的作文不断出现在报纸上，家长看到孩子的变化，纷纷向笔者竖起大拇指。就连一直对语文持有排斥心理、抱有偏见的宋同学，看到其他学生的变化，也向笔者提出加入的申请，对这个学生的加入既感到高兴，又感到有些不知所措。高兴的是这个学生终于对语文不再拒绝，对语文的学习兴趣开始有所提升；可又不知道应该怎样在最短的时间内，让她跟上其他学生的节拍。就在这时，她的妈妈找到笔者，对笔者说：“老师，第一次开家长会的时候，我就回去给孩子说了这个平台，可孩子一直不同意加入，因为以前的某些老师一直说她笨。昨天回去给我说，她非常羡慕其他同学的变化，孩子告诉我说，你从来也没有说过谁谁笨的话，她也想加入。”笔者根据这个学生的水平，为她专门设计了比较适合她的短文让她阅读，她在短文阅读方面进步很大，逐渐能跟上大家的步伐了，语文成绩由原来的二十几分提升到及格线。她的变化令全班的学生都不敢相信，家长也高兴起来，家长说：“老师，没想到我的孩子也会这么出色。”

让信息技术渗透到高年级的课外文段阅读之中，更好地运用信息技术这一平台，帮助学生在阅读文段的训练中熟练运用信息技术，在读中做，在做中思，在思中动手完成阅读题目的要求，同时可以通过信息技术上网搜索自己所需要的其他类似的资料，利用班级阅读平台进行交流，达到学生之间的共同进步，也为其他知识的学习奠定了技术基础。

3 结语

小学生性自我保护教育探析 篇12

性侵犯的表现形式多样, 有语言的、视觉的、身体的、环境的, 不仅会给受害者带来身体上的伤害, 更严重的是会给儿童少年造成难以消除的心理伤害, 影响青少年未来的正常生活、恋爱和婚姻。目前我国关于儿童受到性侵犯案例较多。性侵犯者往往是成年人, 会以各种方式对儿童进行性侵犯, 很多儿童不具备识别性侵犯的能力, 受到了性侵犯而不知, 还有很多儿童特别是农村女孩受到性侵犯后不敢说, 以至于多次遭受性侵犯者的侵害。目前, 未成年人遭遇性侵犯已经成为亟待解决的社会安全问题之一。加强对儿童少年进行性自我保护教育是学校健康教育的重要工作之一。

1 国内外学校教育中性自我保护教育情况

由于各国的社会情况不同, 对学校性教育的目的和任务确立也有所不同。有些国家提出, 应进行纯洁教育, 使学生懂得节制性欲, 控制性冲动, 把性欲置于理性作用之下, 并学会如何保护自己, 免于被骗被害[3]。美国自20世纪60年代起就对性教育的目的作了明确的规定, 并根据性教育的发展不断修订。《美国性知识和性教育委员会学习手册》第一部分中拟定的9个主要目的, 其中第7条为, 提供充分的性知识, 使个人不至于滥用性行为, 并且能藉此来保护自己, 并能帮助他人不至于受害。根据上述目的, 学校在为小学三年级以下的低龄儿童设置的课程中, 有学会爱护身体各部分并认识它的名称, 懂得个人都有隐私和隐私权, 并能尊重别人的隐私权等内容[4]。瑞典性教育中的自我保护教育从幼儿开始, 在小学低年级授课的主要内容为, 教授与他人的关系, 告知儿童不能听信陌生人的欺骗和糖果引诱, 不上他人的车等;在小学高年级则告诫儿童, 大多数成年人对学生并没有恶意, 但仍有少数心怀不轨, 不要与陌生人为伴等[4]。

1976年, 英国家庭计划协会提出性教育议案, 认为性教育的目的是:保护家长、年轻人和儿童的身心健康;1987年发布的条例根据社会的新情况, 对性教育的宗旨作了新的界定:客观真实的讲解性行为中存在的问题, 让学生对性的态度和不良性行为有正确的认识, 使学生懂得性行为的法律规范;在性生理与行为方面, 应使学生懂得自我克制、自尊自爱和尊重他人的重要性, 认识性混乱对个人造成的危害。根据以上的目的, 条例提出一些关于性自我保护的内容, 其中在性法律教育方面要求必须帮助学生理解相关的法律规范[3]。

我国目前在小学开展性健康教育尚处于研究和探索阶段。在小学开展性健康教育仍存在许多问题, 教育部没有关于性健康教育的教学大纲, 各省市也缺乏区域性通用教材, 基层小学性健康教育的尺度和方向往往很难把握。在小学存在着诸多制约性健康教育有效实施的因素, 如小学领导对性健康教育的认识水平, 学校迫于升学压力, 不能保证性健康教育的课时;性健康教育的教学内容滞后于学生现实需要, 并缺乏系统性;小学师资队伍中缺乏有专业素养的性健康教育教师等。成都外国语学校附属小学较早开始开展小学性健康教育的研究, 其中关于性自我保护的目标为:保护好自己的生殖器官;学会保护自己, 不能做伤害他人的事, 尊重他人的隐私;学习艾滋病相关知识, 成为预防艾滋病的宣传员和生力军。关于性自我保护的教学内容:生殖器官的名称、卫生常识和保护;什么是性侵犯;保护自己的方法;什么是艾滋病, 艾滋病的传播途径、预防方法;性病的预防;性的法律知识[4]。2008年12月1日中华人民共和国教育部发布了《中小学健康教育指导纲要》, 在纲要中概括地提出了关于小学生性自我保护教育内容。目前小学生性自我保护的知识匮乏, 不能正确认识隐私部位, 一些小学生在性自我保护的技能方面仍存在许多问题, 最为严重的是很多小学生性权利意识淡薄, 缺乏性自我保护意识, 学校和家庭对小学生的性自我保护教育欠缺, 学生缺乏良好的获得性知识的途径。学校对学生进行性自我保护的教育尤为重要。

2 讨论

2.1 依据健康教育指导纲要开展小学生性自我保护教育

教育部2008年12月1日颁发的《中小学健康教育指导纲要》提出了自我保护的教育目标和内容, 对小学生性自我保护教育从知识和技能两方面提出了具体的内容要求:初步了解儿童青少年身体主要器官的功能, 学会保护自己;了解什么是性侵害, 掌握预防方法和技能。《纲要》安排了性自我保护教育内容, 这是我国学校健康教育的一个突破。但笔者认为, 在性自我保护教育中, 不仅要注重知识和技能的教育, 还应将意识教育纳入其中, 即加强小学生性自我保护意识和性权利意识教育。学校通过形式多样的教育活动, 在学生掌握性自我保护知识的基础上进一步认识性自我保护的重要性, 树立性权利意识和自我保护意识, 使学生自觉地学习性自我保护的方法, 提高性自我保护的技能。另外, 教师在教育过程中还需要具体细化《纲要》关于性自我保护的内容叙述比较概括。

2.2 小学生性自我保护目标与内容

确立小学生性自我保护教育的目标和内容特别要注意依据学生年龄特点和认知水平。笔者认为, 将小学6个年级化为3个学段, 每个学段儿童年龄差距较小, 认知能力基本相同, 按学段来确立教育目标和教育内容相对更具科学性。 (1) 小学一、二年级的学生开始接触社会, 这一学段的自我保护教育目标:初步了解身体的隐私部位;树立性权利意识;初步掌握单独与人交往时性的自我保护技能。根据这一目标确立的教育内容为:认识人体的隐私部位, 自己的隐私部位不容他人侵犯, 保护自己隐私部位的方法, 尊重他人隐私, 敢于向不适的身体接触说不, 学习基本的求助方法;学习与人交往的方法、交往中度的把握, 如在父母不在情况下, 与邻居家大孩子、与父母的同事和邻居家的大人单独相处时, 要注意的礼貌、举止、方法和环境。 (2) 小学三、四年级学生社会活动圈子逐渐扩大, 有一定单独活动的能力和空间, 这一学段的自我保护教育目标:了解性侵犯的主体特点, 初步掌握与陌生人交往的方法;提高防范性侵犯的意识和能力;建立人际交往的防范意识。相应的教育内容为:性侵犯者的特点, 防范性侵犯保护自己的方法以及遇到性侵犯时的应对与求助的方法和途径;单独与陌生人交往方法包括对待问路人、学校周边推销食品的人、独自在家时找父母的人等, 与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度, 进一步提高预防性侵犯意识和性权利意识。 (3) 小学五、六年级学生独立能力明显增强, 社会活动圈子进一步扩大, 孩子通过各种途径获取信息的能力明显增强, 这一学段的自我保护教育目标:了解性侵犯常识, 提高预防性侵犯意识, 掌握防范性侵犯保护自己的方法;掌握发生性侵犯时的应对技能;提高学生对与性有关的不良行为和信息的辨别能力;提高警惕黄色信息影响的意识;初步了解艾滋病常识;培养预防艾滋病的意识;懂得关爱和尊重艾滋病患者。相应的教育内容为:性侵犯的行为特点, 预防性侵犯要注意的问题, 性侵犯中的恰当反抗、求助与救助的方法和途径以及灵活的自卫方式;识别漫画、书刊、网络等媒体不良的性信息, 拒绝不良的性信息影响的方法。艾滋病的基本知识、传播途径及预防方法, 关爱和尊重艾滋病人。

总之, 儿童在社会结构中是弱势群体。进入小学的儿童刚开始渐渐离开父母视线进入社会, 但生活经验不足、胆小, 缺乏性权利意识, 性自我保护意识淡薄, 不具备自我保护能力或自我保护能力弱, 学校通过对学生分层次地进行自我保护教育, 帮助小学生建立正确的性态度, 让小学生具备性权利和性自我保护意识, 教给小学生性自我保护的方法, 培养和提高小学生鉴别坏人及性自我保护的技能, 对于小学生在成长过程中避免性侵犯具有重要的意义。

参考文献

[1]林慧莲.青春期的心理与性教育.北京:中国社会科学出版社, 2006:207.

[2]王大伟.中小学生被害人研究.北京:中国人民公安大学出版社, 2003.

[3]张万兴.青春期健康教育完全手册.北京:中央民族大学出版社, 2002:945-978.

五年级保护地球的容貌演讲稿 篇13

梓翔（五年级）

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

现如今，凹凸不平的地皮。大片的树林遭人砍伐，变成各种各样的木制品，人们为了一己之私，却使成群的动物流离失所，奔向他方。这并不是虚假的幻想，而是血淋淋的事实。

人类要把地球母亲破坏成什么样呢？一旦地球毁灭，哪里还有人类的容身之处？（阳光老师点评：连续两个质问人类为何要破坏自然，这不单单是简单的询问，更是一种控诉！）这几年来，人类无时无刻不在破坏着大自然，甚至变本加厉：居住在河边的人们，会在傍晚时分悄悄地把垃圾倒在河边，使河里的.水浑浊不堪；开着小汽车的人们，会在马路上源源不断地排放尾气，使全球加速变暖；建设工厂的人们，会任意排放有害的气体，使得蔚蓝的天空变得乌黑瘴气……

破坏地球的行为令我们厌恶，然而在学校里我们却也时常看见破坏校园卫生的乱象。“环境保护”并不是一句空洞的口号，而应该表现在我们的举手投足之间。（阳光老师点评：从人类破坏地球的乱象回归到校园环境的讨论，过渡自然，引出下文。）同学们，让我们一起来践行“保护环境，人人有责”的理念吧！致力于建设文明校园，至少要做到以下几点：

第一，多做宣传活动，在学校宣传栏、班会课上宣讲保护环境的重要性，提高同学们的环保意识。

第二，尽量绿色出行，我们的城市有许多共享单车，不仅方便我们的出行，也能让我们的城市更加美丽。

第三，每月开展一次大扫除，清理学校的卫生死角……

校园的环境变好了，也是保护地球容颜的一小步。我们坚信，创文永远在路上！（阳光老师点评：呼应开头，不管是地球的环境，还是校园的环境，都需要我们来保护！）

谢谢大家！

丹丹老师点评：

小学生保护环境为主题的演讲稿 篇14

尊敬的各位领导、各位老师。我们**中虽然地处郊区，一贯默默无闻，但大家的到来，对我们**中是莫大的支持与鼓励。我们**中全体师生将大家的到来，看作是一次客人的盛会。虽然我们的工作做的还不够完美，但我们却是用一颗最炙热的心、一份最真的情，热烈欢迎大家的到来。最后，让我再一次代表**中全体师生，对大家的到来，表示感谢。

我的汇报到此结束。说的不好与不对的地方，敬请大家批评与指正。

论小学课堂心理环境的优化 篇15

一、良好的小学课堂心理环境的特点

课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中, 为班级成员所感知和体验到的人际关系, 如班风学风、师生关系、课堂气氛等。良好的小学课堂心理环境的特点表现在师生关系和谐、互尊互爱、民主平等和学生积极探索与互帮互学上。

1. 师生关系和谐, 互尊互爱。

民主、和谐的师生关系, 表现为教师对学生的尊重与鼓励, 又表现为学生对教师的尊敬与爱戴。师生关系的融洽与否, 在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明, 一个孩子在没有进入学校之前, 父母是其第一任老师, 父母的一言一行对其影响极深。但是在上学之后, 对于他们生活中重要之人转换成了老师, 理所应当老师成了孩子倾诉感情需求关怀的对象。由此可见老师成了学生成长的第二影响源, 并把教师作为父母一样来看待。

2. 师生民主平等, 教学相长。

在教学中, 教师是主导, 学生是主体, 他们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。师生之间的每一次交往都是“教学相长”的时机, 教师的示范、引导、激励等作用对于学生来讲非同小事。课堂里不只是学生受到教育, 得到成长, 其实教师也在课堂教学活动中不断成长。

3. 学生积极参加, 刻苦钻研的。

积极鼓励每个学生参加教学活动, 并且要有一个不懂就问, 乐于学习的心态。课堂教学注意参透学生心理, 创造情景教学氛围, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 做到让学生享受学习, 乐于学习, 主动学习。课堂氛围活跃, 教师与学生形成良好的互动, 学生有问题有疑问, 课堂上勇于提出, 同学之间互相讨论, 老师指导, 一起解决问题, 享受探索问题的乐趣。

4. 学生互帮互助, 互相激励。

在学习过程中, 同学之间能够相互理解、相互学习、互相激励。一句小小的赞扬, 一点小小的肯定, 会让小学生乐翻天。老师可以利用鼓励满足学生情感上的需求, 使孩子们的精神生活更积极、更充实、更持久, 鼓励还能激发和保持小学生的兴趣。孩子在小学阶段, 具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们的记忆力好, 形象思维好但缺乏理性思维, 逻辑思维能力不强。他们爱玩, 爱唱, 爱游戏, 爱活动, 坐不久。这都是小学生身心发展的特点。

二、优化小学课堂心理环境的策略

课堂心理环境不仅对课堂教学活动产生影响, 也对影响学生对一些事物识别能力与自身所作所为。因此, 优化课堂心理环境是培养学生良好的心理素质的开端和提高教育教学成效的最佳切入点;而优化课堂心理环境的主角是教师, 教师的心理素质、文化知识和教育教学能力直接关系到能否创造出良好的课堂心理环境。优化小学课堂心理环境需要从小学师生关系、课堂氛围、学生心理素质和教师心理素质等方面的优化来实施。

1. 师生关系的优化。

(1) 师生关系的特点, 师生关系其实是一种平等的关系, 虽然都说无论怎样应该尊重对方的人格和权力, 建立民主、平等的关系, 但是现实教育中教师的主导地位根深蒂固, 一直处于教育、领导的位置, 我们要逐步转变这种思想需要一个过程, 重新树立师生关系中民主、平等的观念。 (2) 优化师生关系的途径:更新教育观念, 尊重每一个学生的人格, 在社会发展和教育进步的新形势下, 教师要打破原有的不适应时代发展的教育观念, 同时还应树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念。教师应以学生为主体, 尊重学生的人格和个体差异, 促进学生主动、和谐的发展。注重师生互动, 关注每一个学生的学习, 教师应改变传统的以教师为中心的教学模式, 在教学过程中, 不断改变自己的位置, 师生相互影响, 相互交流, 从而增强师生的情感交融, 促使学生学习兴趣的增长与学习能力的提高。充分利用课余时间, 促进师生的交往, 教师要充分利用课余时间与学生进行非正式的师生交往, 掌握沟通的主动权, 并把握沟通时机, 注意沟通方式, 特别是课外的交流会导致课内师生关系的融洽。

2. 课堂氛围的优化。

心理学心理学研究与人们的实践体会都表明, 在压抑的气氛中学习与在轻松的气氛中学习, 效果大不一样。学生长期在紧张、冷漠、恐怖、死气沉沉的课堂环境中学习、生活、易产生消极情绪体验, 如果不能有效化解, 就会形成心理压力, 长此以往, 就会使情绪恶化, 形成心理障碍, 引起身心疾病。 (1) 影响课堂气氛的心理环境因素, 课堂气氛是课堂环境的重要组成部分, 它是师生心理状况的综合反映。我国学者根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状况的观察记录, 将课堂气氛分为积极、消极、对抗等三种类型。教学环境是师生的教与学的活动赖以进行的主要环境。从表面看, 教学环境只处于教与学活动的“外围”, 是相对静止的, 但实质上它却是学生学习的重要条件。在这些环境因素中, 学校环境以其权威性、目的性、系统性, 以及在儿童的生活中所占据的时空优势, 对儿童的心理健康有着独特的重要影响。 (2) 影响课堂气氛的物理环境因素。优美、明亮、整洁、安静的课堂环境能使学生精神集中, 认真听讲。但是如果脏乱恶劣课堂的环境则会使学生精力心不在焉, 上课无心听讲。美化校园环境受到经费的制约, 只要做到到干净、整齐、舒适, 给人以心情愉悦即可。没必要盲目攀比, 建造豪华。优化教学环境, 排除各种干扰因素的确对教学效果有着潜在的影响, 并且和教学效果有着密不可分的关联。因此, 学校管理者和教师都应努力为推动教学活动的积极的有力条件而努力, 努力营造美好学习教学环境一切应服务于学生心理健康与发展的需要。

3. 学生心理素质的优化。

埃里克森将心理发展过程划分为八个阶段, 其中6~11岁的发展任务是培养勤奋感, 此时期, 绝大多数儿童已经进入小学, 第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。他们追求工作完成时所获得的成就感及其成就所带来的师长的认可与赞许。所以要求老师要有开放的心态、广泛的爱好、创造性的思维, 要善于向学生袒露自己对生活的感受、对事物的看法。教师开朗、大度、宽容, 学生的心里也会在老师潜移默化的影响中健康发展。教师要教育小学生客观、全面地了解自己与评价自己, 建立符合自己实际情况的自我观念, 关心自己、了解自己、悦纳自己, 做自己内心世界的主人。

4. 教师心理素质的优化。

(1) 教师在整个教学过程中起着主导地位, 不单单是知识的讲解, 并且课堂环境与每个学生心理也都一一影响。教育心理学家认为, 教师是课堂心理环境主要影响因素。教师心理情绪稳定, 不仅有利于自身的心理健康, 提高工作效率, 又能感染学生, 舒缓学生的情绪, 让其在快乐环境中, 更好地学习。反之则会导致课题教学效果质量下降, 学生。 (2) 一个塑造学生健康心灵的教师, 首先自身有个健康积极向上的心里。只有老师本身热情高涨整个课题气氛才会随之活跃, 学生也才会主动学习!再者要有正确的学生观和教学观, 每一个学生都有自己的想法, 有自己特别的一面。那特别的一点是等待老师去发现, 去表扬。而不是橡皮泥被揉捏成一个样子!教师要充分发挥学生的心理潜能, 努力使学生的素质得到全面发展。最后就是教师要热爱学生, 对学生的爱是教师的一种心理意向。只有将心比心, 才能真正融入到学生当中去.

教师要想提高教学效果, 必须为学生创造一个良好的教学氛围, 参透学生的心里, 调动学生学习的积极性, 享受学习, 乐于学习, 主动融于课堂氛围,

总之, 教师要在课堂教学中运用心理学规律创造和谐的课堂心理环境, 使学生保持一个最佳的受教育状态, 感受到学习的乐趣, 从而愿意学习, 主动学习, 稳步提高学习的效率和能力。

参考文献

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