校对规范知识（通用6篇）
校对规范知识 篇1
校对规范
为保证校对工作的有序进行，减少出版错误，提高校对质量，应从以下几个方面把握：
1．明确校对目的
校对是保证稿件质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。（3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。（4）清除错别字。（5）解决和消除任何疑点。
2．把握校对标准
（1）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（2）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证稿件质量。
（3）校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。
3．遵循校对的程序，执行三校制
（1）一校：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿做大的改动。
一校是在初稿完成之后，进行的第一次修改和审校。要求我们在初稿时，对信息进行收集、分类、编辑要求一步到位，严格把握“稿件关”。对稿件中的有关法律法规、原则性问题、敏感性话题等做出正确的采用或避免。
①文章中正确的舆论导向。正确的舆论导向是产品的生命，如果导向出了偏差，就可能把人们的思想搞乱，造成不可挽回的恶果。比如，某年《中国石化报》为配合集团公司《安全生产禁令》的宣传落实，在头版头条发了一组青岛大炼油安全施工的稿件。一篇是一位工人在高4米的钢结构上进行焊接作业，起身时不慎从高空一头栽下，因按照要求系了安全带而化险为夷。另一篇是7名工人因高空作业不系安全带而被辞退。而配发的编后则指出：严格执“法”就是保护员工的生命安全，执“法”不严，必然会给职工的人身安全和企业的生产安全埋下隐患，这是无数鲜血书写的教训。稿件刊发后，引起强烈反响，有力推动了企业安全生产工作的深入开展。而作为审校者的我们看到这样的稿件就要有职业的新闻敏感，能够预知出发表后将要产生的社会效果。反之，具有错误观点的，不利于团结稳定、凝聚人心的稿件，要特别注意审校，大胆地提出质疑，作出必要的处理。
②严肃的法律法规。比如，对县以上人大的报道，必须严格区分“人大”和“人大常委会”这两个不同的概念。不应是“人大副主任”，而是“人大常委会副主任”这样表达才符合宪法的规定。
③敏感的政治问题。稿件中涉及台湾问题的时候，一定要严格按照国家的有关规定来操作。台湾是中国的一个省，在与多个国家和地区名称连用时，要格外注意不要漏写“国家和地区”字样。对台湾当局“政权”系统和其他机构的名称，特别是“台独”之类的词语，必须加引号使用。比如，台湾“立法院”、“中国石油公司”。
另外，“文革”、“文化大革命”也必须用引号。审校一些有关敏感问题的稿件时，一定要坚持新闻宣传要有利于社会的安定团结的原则，并且慎重把关。
（2）二校：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
这次审校主要看语法修辞上有无差错和毛病；对一校中的稿件疑问给予正确的处理；检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式是否符合正规；检查是否缺字、多字；确保一校中的那些问题已经解决。同时解决一校中未能解决的其它问题。
①关于人名的正确性，尤其是一些领导的姓名职务。党和国家领导人以及各级领导人的姓名、职务都不得有误。比如，前几年有人这样写“江总书记和克林顿总统的高峰会谈”，而总书记是党内的称呼，国与国之间应该用当时江泽民同志担任的国家主席的身份。如果报道政党之间的活动，则主要是用党内职务，比如中国共产党和朝鲜劳动党等等。
②注意诗词名句的引用，需要和原作对比校正，确保无误。比如，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”其中的“浓妆淡抹”应作“淡妆浓抹”，指由淡变浓，由浅入深。
③注意地理名称的正确性。比如，“在巴山深处的十万大山里”不正确，巴山在四川，十万大山在广西。
④确保专业知识正确无疑。比如，“烯土精矿前处理技术”中的烯土应是稀土，稀土元素是17种元素的统称。烯指烯烃。又如：“沼气燃烧时不会产生二氧化碳”不合常理，沼气主要成分是甲烷，燃烧后生成二氧化碳和水。
⑤核实相关的重要数字。比如，“石油储量达到7亿吨、天然气储量有800万立方米的土库曼斯坦也正在改造基础设施„„”数量太小，令人疑惑就需要查证。还有数字后面有“万”、“亿”等作单位，一定注意不要丢掉。
⑥一些语法的修辞搭配问题。比如，社会生产力的发展，绝不在于召开会议的多寡。其中的“发展”与“多寡”是不搭配的，可改为“社会生产力能否发展”。或者“人均收入超过千元以上”中的“超过”和“千元以上”相矛盾，需要去掉其中之一。
⑦形近字的区别。要注意区别的简单字形有：己、已和巳，拨和拔，末和未，人和入，土和士，刀和刁。复杂字形有：微和徽，赢、羸和嬴，辩和辨，崇和祟等等。这些字虽然只有细微的变化，但是一旦在文章中用错，便会导致歧义或令人费解。
⑧同音字区别。学力和学历，“学力”侧重学问上的造诣与能力，“学历”侧重强调的是曾在哪个学校上学的经历。权力和权利，“权力”侧重于指职权，“权利”是指规定可以享受的利益。这些词语虽然只有一字之差，但不可通用，要仔细分辨，正确使用。⑨易混字区别。“腈纶”错成“晴纶”，腈纶是用丙烯腈合成的一种纤维，“腈”不能写成“晴”。“九州”错成“九洲”，“州”是传说中大禹治水将中国分成“九州”，后来“九州”成了中国的别称，没有九洲之说。“家具”错成“家俱”，“具”指的是用具，“俱”是副词全、都的意思，家俱一词不存在。“陷阱”错成“陷井”，“井”是象形字，意为水井；“阱”是形声字，意为陷坑，井不能替代阱。
⑩不恰当的使用成语。成语是人们约定俗成的固定词组，不可随意改动。比如“尽如人意”，否定用法是“不尽如人意”，没有“不尽人意”一词。“再接再厉”，“厉”通“砺”，意思是磨砺，原意是指公鸡相斗，每次交锋前都要先磨一下嘴，以备再战。“山清水秀”和“青山绿水”，同样是在形容山，却用了不同的字。
（3）三校：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
由稿件最初的审稿来审校，此次校对过程中，需确定二校校出错误已经改正；对各期稿件进行综合检查，整理和解决前期遗留的问题，认真地核实每一处不确定的疑点，确定版面格式，保证无误。
4．明确校对内容
（1）检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
（2）检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。（3）检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
（4）检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封
二、封
三、封底的文字、刊号、年月期号。
附录一：数字用法规范
（一）20世纪80年代不能写成二十世纪八十年代 20世纪三四十年代不能写成20世纪三、四十年代 1987年10月17日 4时35分
说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字
（二）1980年不能写成80年 1950-1980年不能写成1950-80年 说明年份不能简写
（三）1996-09-12 说明月和日是个位数时在十位上加“0”
（四）丙寅年十月十五日 康熙十五年 星期一
说明夏历和清代以前历史纪年用汉字；星期几一律用汉字
（五）一个人 三个单位 两本书 三五天 十三四吨 七八十种
说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字；以相邻两个数字（一、二、„„九）表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开
（六）几十架次 十几天
说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字
（七）25千米不能写成2万5千米
说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词
（八）二万五千里长征不能写成2万5千里长征 说明具有色彩的语句用汉字
（九）1℃～15℃
60%～68%不写成60%-68% 说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“～”
（十）五四事件不写成“五·四运动” “九一三”事件
“一二·九”运动不写成“一二九”运动
说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“·”将表示月和日的数字隔开。是否使用引号，视事件的知名度而定（知名度高的不加引号）
（十一）部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字 示例：84062部队国办发[1999]9号文件
附录二：稿件中遇有哪些情况不能拆开转行
1.整个数码
2.年份 3.连点
4.数码前后有附加符号(如：÷30，50％，φ5，100°Ｃ，～20，75kg，60ｇ等)5.带有正、负电荷或正、负离子的数(如a+、b-、a+++、b-)6.分子式前有键号和基号(如一，>)7.简单的分子式(如H20)和不以键联系的化学结构式(如化学式)8.单项的积分式、行列式、矩阵式 9.分子、分母均为单项分式 10.一个根号包含的根式
11.用外文字母组成的算符[如：cosβ，数学符号(x)] 12.限制符号的字母与符号(如△ABC□CDEF)13.有上角指数或有上角标、下角标的数 14.文中的文献标号及脚注标号 15.注码和它相连的一个字不能分开 16.汉语拼音音节(如shuang)
附录三：校数学公式应注意些什么? 1.在校对公式时，内容正确、排式美观，是我们应注意的两个方面，而尤以前者为重点。2.校对公式，应严格依据原稿或教材，可以提出问题，但绝对不得擅自改动。
3.校对数学公式，要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数，如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文(英、俄、希„„)等，在校对时，这些都要逐一核实。对易混淆的外文，如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒，正体、斜体混杂，字号错误，上角、下角放错等。可见，校对公式必须特别仔细。
4.一般公式的排法，以另行居中为原则。
5.公式前简短的说明，可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行，但要在公式的上一行。
6.在同一处排有几个公式的，各公式可以等号为准上下对齐。7.公式中的字距、各种符号、缩写字和前后字母、数字之间，都要适当空开(如空l／4)。但一个外文单词或一个整体数字之间，都不要有空间。
8.公式转行，一般要求不要翻页转行。转行可选在=、<、～等之类的关系符号处转行；做不到的，可选在+、-等项与项之间转行。=号转行，上下要对齐；+、-号转行，要低于=号。
9.公式中的线，如“-”(半字线)、“—”(一字线)、“——”(两字线)有不同的含义，务必按原稿正确使用。
10.在校正公式转行时，校样上要作出明确记号；在写外文时，要写印刷体，并注明哪种外文及字体、字号、地位。
附录四：标点符号使用规范
引用的话如果是完整的，末了的句号（或问号，叹号，省略号）置于引号内。如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：
1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！” 3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。③
说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如：
4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：
7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！„„’不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”
引号除了引用外，还具有强调的作用，例如： 8）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。9）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如：
10）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。
附录
五、校数字应注意哪些问题
我国出版物上常见的数字，有下列三种： 汉字数字一二三四五六七八九十百千万亿„„ 阿拉伯数字123456789O 罗马数字IⅡⅢⅣVⅥⅦⅧⅪX„„
汉字数字还有大写的壹贰(式)叁肆伍陆柒捌玖拾等，现在大都只在单据上使用。另外，还有两(二)、廿(二十)、卅(三十)等。
阿拉伯数字由于书写方便、表达清楚，特别在数学上运算方便，已为世界上绝大多数地区所采用。在我国的出版物上，也在逐渐取代汉字数字。《关于出版物上数字用法的试行规定》中说：“凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。”因此，我们在校对时，也要遵循这一规定。
罗马数字一般只在少数地方使用，如在书中作为序码使用。
校对数字首先应保证正确无误。其次，要注意数字的统一。常见最易混用的是年月日数字，前面写作“1925”，后面又写作“一九二五”；还有的是年份用了阿拉伯数字，而月日却用了汉字数码，如“1980年四月三日”等，此种情况应按规定一律统一为阿拉伯数码。
汉字数字的表达应准确，如“二十五”不能误作“二五”、“三十四”不能误作“三四”。因为邻近的两个汉字数码并列连用，表示概数(连用的两个数字间不应用顿号隔开)，如“三四个”“十三四吨”“四十五六岁”“十之八九”等。
汉字数字的大写或小写，用法也要一致，不要一忽儿写“一二三四”，一忽儿写“壹式叁肆”。而当用大、小写来表示文章内容的不同层次时，则要注意不要用错了地方。一般应该用大写数字来表示大的范围，而用小写数字来表示小的细节。
应用阿拉伯数字时，要注意数字的分节和排式。分节指的是国际上通行的三位分节法，即如果是个五位数字，在三位和四位之间断开。按《关于出版物上数字用法的试行规定》，断开处，应空半个阿拉伯数字字身宽度作为分节的表示，而不得用加“，”(分位撇)的方式来分节。这种分节，也应全书统一，不能一会儿分，一会儿又不分。表示年份的数字，即使是四位数，按惯例也是不分节的。
当多个数字排成表格形式时，数字的个位或小数点要上下对齐。这样，不仅是为了形式美观，也便于阅读、比较、运算，可以有效地发现和防止某些错误。
在文字间夹排阿拉伯数字时，两者间宜稍加空，以示醒目(一般空半个数字位置)。一个数字宜排在同一行内，数位不多的数字(如十万以下)，尽可能不要分成两行排，可在文字上增删调剂位置。数位很多的数字，不得不分成两行或几行排时(如圆周率)，要在分节处断开转行。作为专门名词的数字(如农药1605)不得分两行排；算式、公式中的数字，不能分作两行排，只能在符号处转行。
在目录页上作为序码或页码的数字，前者不要单独排在行末，后者不要单独排在行首，至少要带上一个(标题)字。一本书内，各级序码数字的字体、字号，也要注意前后统一。
成语和已定型的词语中的汉字数字，不得改用阿拉伯数字，如：“三天打鱼，两天晒网”“二万五千里长征”“五卅惨案”“伊丽莎白二世”“四库全书”、“第三世界”“五四运动”等。
多元规范的知识整合 篇2
本期刊出的大、小论文有4篇。阙成平的《试论西藏古代法律与佛教根本戒律的暗合――以藏巴汗<十六法>为例》，跨越两个规范领域——世俗的法律领域和神圣的宗教领域。作者通过对佛教戒规和西藏地方法律的分别考察与关联论述，特别是对《十六法》中有关规定和佛教戒律内在关联的比较，揭示了隐藏在《十六法》中的信仰根据。强调“西藏古代法律无论是内在的指导思想还是外在的表现形式，都暗合着佛教根本戒律的精神”。在人类法律史上，通过某种信仰体系维系世俗法律的情形在在多有，甚至直接把宗教戒律阐释为世俗法律的情形，在伊斯兰世界也长期存在。但把某种信仰体系中的戒律通过世俗立法，如此系统地直接转换为世俗生活中人们遵行的规范根据，《十六法》具有一定代表性。对相关问题的深入研究，或许会拓出教法与世俗法关联研究的一个新型领域。
王小龙的《民族文化“国家化”的侧影：族规中国家意识的凸显——以广西京族〈澫尾哈亭亭规〉为例》，是继其去年在本刊发表的《民族宗教活动中形成的习惯法及其在和谐社会建设中的作用——以广西京族哈节习惯法为例》一文后的又一篇京族习惯法的研究论文，不过这次作者直接选取了一项具体的习惯规范，并把观察的取向置于国家及其意识形态对京族习惯法的决定性影响上。作者透过分析认为：“民族文化‘国家化’，是世界历史发展的必由之路，有其自身发展的规律。任何刻意地加速或延缓民族文化‘国家化’的想法和行动都是糊涂而徒劳的。在当代中国，我们既要正视在国家主流文化影响下民族文化自然同化的现象，也要尊重各民族人民传承和保护本民族文化的自由选择。挖掘民族文化资源，寻找经济发展新的增长点无可厚非，但必须要把握一个度。”尽管在一般意义上讲，上述结论不存在什么问题，但一方面，过度的国家化对民族文化而言究竟是销蚀力量还是建设力量，颇值重新观察；另一方面，国家化和民族化在实践中往往会呈现出一种张力结构，即越是国家化的力量强大，越能激起民族成员维护其民族性和地方性的努力。如果不这样，则意味着民族文化、民族交往方式及其规范模式，只能被无情地销蚀，而不是顺利地成长。
张邦铺的《论彝族新型德古调解——以“小凉山彝区德古调解”为例》，则描述和分析的是小凉山一带彝族纠纷处理的规则和主体——“新型德古调解”。以德高望重者作为纠纷处理的主体，几乎是世间纠纷处理的通例。即便在现代法治背景下，司法作为权威的、正式的纠纷处理方式，法律上对法官的选任依然坚持德高望重，并富有经验之类的一般要求。而在彝族地区，德古本身就是德高望重者的意思。“德古调解”更是一种深受重视的权威纠纷处理方式。“新型德古调解”则把意识形态因素、政党因素和法律因素代入其中，因而尽管仍然维持着“德古调解”的外观，但事实上国家大传统因素可谓是“新型德古调解”的主导因素。如党委领导、依法调解等，不但可能让彝族固有的规范消隐，而且在德古之外，叠加了一种组织化的“德古”。尽管由党委出面的组织活动，可能实现法律与习惯的良性互动，也可能带来纠纷解决的良好效果，但这种“新型德古调解”中的国家因素，却很值得玩味。
周相卿等的《惠水上黄寨布依族传统婚姻礼俗与习惯法规范》，大体上利用白描手法对黄寨布依族婚姻礼俗与习惯规范做出了多视角的描述。既有对“赶表”与提亲等传统婚姻习惯和礼俗的描述，也有对国家婚姻法生效以后仍存续的婚姻习惯和礼俗之介绍。特别在订婚、迎娶、离婚等方面，文章表达的信息更多，也更新颖。与此同时，因为新的《家族条约》顺时应世，生成了一些全新的婚姻和其他习惯规范。遗憾的是作者尚没有就调查资料展开较细的理论分析。期待作者对此能有后续的研究。
校对规范知识 篇3
【关键词】百科全书图书网络化网络校对人机结合校对
【中图分类号】G232【文献标识码】A【文章编号】1009-5853(2012)03-0049-02
网络时代，越来越多的人从传统阅读方式转向网络阅读，借助网络查阅资料、休闲娱乐等，给出版业带来巨大挑战。网络化成为出版业的一种发展趋势，图书校对模式逐步转变为网络校对模式，校对方式和方法发生了一系列变化。
1网络校对与传统校对的区别
网络校对脱胎于纸稿校对，是计算机技术发展到一定阶段的产物。与传统校对工作相比，网络校对在校对的对象、重心、校对人员的修改权限及责任方面都有很大不同。首先，传统校对面对的是纸质原稿、录入稿，网络校对处理的是电子文档。其次，传统校对一般是“死校”，即校异同，主要任务在于发现和改正录入稿和清样与原稿不一致的地方，对原稿存在的是非问题，只需提出而不需要修改。网络校对既要校异同又要校是非，且重点是校是非。第三，网络校对条件下，校对人员的修改权限扩大。在传统校异同过程中，如果校对人员发现不同点，只需用笔标注出来，无需考虑如何改正，不用承担什么责任。网络校对扩大了校对人员的修改权限，除没有把握和重大问题须请示外，其他问题可直接改正。因此，网络校对条件下，校对人员的责任加重，既要直接判断文字、语句、语法、标点、版面常识等方面的差错，也要承担查找编辑工作中的“漏网之鱼”的责任，其编辑职能明显增强。
2网络化使校对工作的编辑职能增强
随着稿件编排逐步电脑化及多媒体电子出版物的兴起，部分传统意义上的校对工作逐渐转移给作者和编辑人员。同时，由于中文校对软件的运用，单纯的人工校对模式转变为融入工校对与计算机校对为一体的校对模式，传统校对工作环节“三校一整理一核红”的一些任务也可以由计算机来完成。但这并不意味着校对工作会减少或终结，相反，出版网络化以后，校对工作的难度更大，质量要求更高。
出版网络化之后，读稿成为常用的校对方式，校对被赋予检查、审读及部分传统编辑工作的职能。编辑审读、加工稿件时，注意力一般放在内容的连续性和准确性上，容易忽略字词用法，有时在编辑修改、录入过程中还会出现错误，这都需要校对仔细把关。校对的职业敏感，使其在面对校样时总是抱着质疑心理，并能利用特有的观察方法和对比方法，发现原稿中存在的知识性和逻辑性问题，找出校样上的差错、遗漏和不妥之处。从把关意义上讲，校对工作是编辑工作的补充和延伸，校对从属于编辑范畴。校对工作编辑职能的加强，不仅是出版网络化使然，也符合编辑活动的基本规律。在网络化条件下，校对人员不仅要充分发挥校对工作“校异同”的作用，而且应该从选题策划开始，就和编辑一起参加与稿件相关的各种活动中，从而清楚了解稿件的来龙去脉，更好地承担“校是非”的职责，使校对工作真正成为编辑工作的延伸和补充。
3网络化对校对人员的素质要求
网络化条件下，校对工作担子更重，难度更大，对校对人员的素质要求更高。校对人员除必备的基本功外，还需着力加强以下几方面的修养。
第一，增强政治意识和责任意识。编辑属性的增强，要求校对人员要牢固树立政治意识、责任意识和把关意识，杜绝与党的路线、方针、政策不相符或不准确的提法和观点。网络化校对在图书出版流程中基本上是最后一关，因而必须具有敏感的政治头脑和严谨的逻辑思维、细腻的语感和广博的知识，这样才能避免各类差错，保证图书质量。
第二，做一名杂家。一名优秀的校对人员应该是一个杂家。因为稿件涉及古今中外，国际国内，天文地理、政治、经济、法律、科技、体育等方方面面，这就要求校对人员一定要知识面广，专业知识过硬。
第三，不断学习业务知识。校对人员既要对文字负责，也要对版面是否规范负责，要在校对文章内容的同时注意核对每一级层标是否正确，字体、字号是否统一。因此，校对需要不断学习相关业务知识，以及时发现和堵住稿件中的各种错漏。
第四，加强计算机学习。校对人员要努力学习与校对工作密切相关的电脑网络知识和技能，否则很难胜任高科技条件下的校对工作。要通过学习了解网络校对的特点，改变传统校对中不适应网络校对的方式和习惯，掌握新的校对技能和校对软件。
总而言之，要适应网络化条件下的校对工作，校对人员一定要不断提升自身的综合素质，扩展知识结构，不断地自我完善和迎接新的挑战。不只是在校对专业上提高业务能力，还要在生活的点滴中充实自己，使自己具备优秀校对人员的技能。对于出版企业而言，对校对人员的专业培训和定期考核至关重要。同时，出版企业还应建立校对或校审“人才库”。这样，有了高素质的校对人才，才能使校对工作在网络出版中发挥应有的作用。
参考文献
【1】刘伯根，编辑出版论谭【M】，北京：中国大百科全书出版社，2005
校对规范知识 篇4
2005年3月3日，“语文报”杯全国语文规范化知识大赛现场抽奖仪式在教育部语言文字应用研究所会议室举行。
著名语言学家、《现代汉语规范词典》主编李行健，教育部教材审查委员会委员季恒铨，国家语委语用所副所长靳光瑾，国家语委语用所副所长、教育部普通话培训测试中心主任韩其洲，中国语文报刊协会副会长、叶圣陶研究会理事、《语文世界》总编王晨，国家语委语用所研究员张淑岩，中国语文报刊协会课堂教学分会理事长、特级教师张文海等专家学者应邀参加抽奖，共抽出一等奖100名，二等奖500名，三等奖2000名。
“语文报”杯全国语文规范化知识大赛，是中国教育学会、中国语文报刊协会、中国文字学会、叶圣陶研究会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社等单位为配合第七届全国普通话推广宣传周，于2004年7月共同发起的一项赛事，由中国语文报刊协会秘书处承办。本次大赛得到了社会各界的积极响应和大力支持，有三十多家单位的八十余种报刊参与，有学生、教师、语言文字工作者等二十多万人参赛，专家从完全正确的答卷中抽出一二三等奖项。所有获奖者均将获得荣誉证书，学生获奖者，其指导教师将获优秀指导奖证书；所有获奖者都将成为所订刊物的荣誉读者，并将获得总编签名的“荣誉证书”；积极组织集体参赛的单位将获得组织奖。
校对规范知识 篇5
单项选择题 请在答题卡上将相应题号的正确选项涂黑
1.2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是指______。
A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字
C.汉语和规范汉字
2.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国国家通用语言文字的规范和标准由______颁布。
A.国家 B.研究机构和语言学家
C.研究机构
3.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为______。法律另有规定的除外。
A.基本的生活用语用字
B.基本的教学用语用字
C.基本的教育教学用语用字
4.1988年1月26日,国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合发布的《现代汉语常用字表》包括常用字和次常用字共______个汉字。
A.3500 B.7000 C.9000
5.普通话以北京语音为标准音。北京语音指的是______。
A.北京话的语音系统 B.北京市民的实际语音
C.北京市周围地区的语音
6.国家当前推广普通话的方针是______。
A.大力提倡，重点普及，逐步提高
B.大力推行，积极普及，逐步提高
C.大力推行，重点普及，逐步提高
7.《中华人民共和国宪法》第十九条中有关语言的规定是______。
A.国家推广全国通用的普通话
B.国家推广北京话 C.国家推广现代汉语
8.经国务院批准，从1998年起，每年______是全国推广普通话宣传周。
A.9月份的第1周 B.9月份的第2周
C.9月份的第3周
9.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》， 汉语文出版物应当符合______。
A.汉语和汉字的规范和标准
B.国家通用语言文字的规范和标准
C.汉语方言和汉字的规范和标准
10.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国各民族都______。
A.只能使用普通话和规范汉字
B.有使用自己语言文字的自由
C.有使用和发展自己语言文字的自由
11.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，国家机关以______为公务用语用字。法律另有规定的除外。
A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字
C.普通话和汉字
12.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，公共服务行业以______为基本的服务用字。
A.常用汉字 B.规范汉字
C.简体字和繁体字
13.《中华人民共和国国家通用语言文字法》提倡公共服务行业以______为服务用语。
A.普通话 B.普通话和当地方言
C.当地方言
14.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国国家通用语言文字以______作为拼写和注音工具。
A.注音字母 B.《汉语拼音方案》 C.国际音标
15.信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合______。
A.国家的规范和标准 B.群众约定俗成的习惯
C.个人习惯
16.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中有不规范词形的一组______。
A.拓展、拓片 B.检查、检察
C.标志、标识
17.在普通话中，“发”字在下列三组词语中读音完全相同的一组是______。
A.发生、发现、开发
B.发生、发扬、理发
C.发型、发育、奋发
18.在普通话中，下列三组词语中每个字的声母都是卷舌声母的一组是______。
A.成人、手术、暂时、展示
B.师生、战术、顺畅、生产
C.神州、注释、珠算、申诉
19.在普通话中，下列三组词中每个词中的两个字声母既有n又有l的一组是______。
A.南宁、留恋、牢笼、扭捏
B.女篮、连年、嫩绿、努力
C.琉璃、泥泞、拉链、奶牛
20.在普通话中，下列三组词语中所有的字都读去声的一组是______。
A.酝酿、话剧、变质、请帖
B.任命、教室、茂盛、笑话
C.校舍、记性、锻炼、即兴
21.在普通话中，下列三组词中两个词不完全同音的一组是______。
A.电子、垫子 B.室内、市内
C.品味、品位
22.在普通话中，下列三组词中所有字的声调都是上声的一组是______。
A.俭省、管理、处暑
B.而且、美好、首脑
C.缓解、违反、雨水
23.在普通话中，下列三组词中所有字韵母都相同的一组是______。
A.进行、亲近、清新、信心
B.风筝、奉承、升腾、逞能
C.轰动、冷冻、生动、工农
24.根据《普通话异读词审音表》，下列三组字中注音都正确的一组是______。
A.纵（zònɡ） 屹（yì） 硕（shuò）
B.爆（bāo） 堤（tí） 芒（mánɡ）
C.莠（yǒu） 盟（ménɡ） 沫（mè）
25.根据《普通话异读词审音表》，下列三组词语中注音都正确的一组是______。
A.畜（xù）牧业 流血（xuè）事件
B.六畜（xù）兴旺 猜度（duó）
C.流了血（xuè） 畜（chù）养
26.根据《简化字总表》，下列三组简化字不作简化偏旁用的一组是______。
A.爱、备、虫、车 B.办、蚕、丑、丛
C.从、贝、风、农
27.根据《简化字总表》，下列三组简化字可作简化偏旁用的一组是______。
A.儿、导、点、斗 B.飞、环、号、个
C.会、车、门、万
28.根据《普通话异读词审音表》，下列三组成语中加点字注音完全正确的一组是______。
A.锐不可当（dǎnɡ）少不更（ɡēnɡ）事
B.排难（nàn）解纷自给（jǐ）自足
C.俯首帖（tiē）耳弹冠（ɡuàn）相庆
29.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。
A.立竿见影、撑杆跳高、高秆作物
B.发愤图强、发奋读书、奋不顾身
C.过渡时期、渡过时光、度日如年
30.下列三组成语中，写法完全正确的一组是______。
A.按部就班、风驰电掣、厉兵秣马
B.三顾茅庐、永往直前、戮力同心
C.同心胁力、班门弄斧、黄梁一梦
31.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。
A.好像、覆印、与人口实、声色俱厉
B.气象、复写、授与勋章、变本加利
C.塑像、覆盖、免予处分、再接再厉
32.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。
A.荷花、荷塘、荷包 B.辩论、答辨、辨别
C.杭州、苏州、亚州
33.下列三组成语中，写法完全正确的一组是______。
A.不记前嫌、别俱匠心
B.法不责众、汗流夹背
C.扶摇直上、爱屋及乌
34.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中词形都符合规范的一组是______。
A.彻底、毕恭毕敬、勾划
B.跌交、辜负、发人深醒
C.百叶窗、出谋划策、披星戴月
35.根据《简化字总表》，指出下列三句话中含有不规范字的一句是______。
A.不要掺假 B.烟雨空 C.按语写得精彩
36.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中词形都符合规范的一组是______。
A.戴孝、伏罪、热中于
B.带孝、塌实、疲塌
C.踏实、服罪、热衷于
37.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三句话中含有不规范词形的一句是______。
A.今天天气份外好。 B.战场上硝烟弥漫。
C.作风疲沓。
38.根据《简化字总表》，指出下列三组词中没有简化字的一组是______。
A.前后、奋斗 B.后来、搏斗
C.皇后、北斗
39.下列“堵塞、确凿、阐述”的三组注音中正确的一组是______。
A.dǔsè quèzuò chǎn shù
B.dǔsāi quèzáo shàn shù
C.dǔsè quèzáo chǎn shù
40.根据《简化字总表》，指出下列三句话中说法正确的一句是______。
A.“迭”“象”不是“叠”“像”的简化字。
B.“复”“尝” 是“覆”“赏” 的简化字。
C.“余”“折” 不是“馀”“摺” 的简化字。
41.下列三句话中，说法正确的一句是______。
A.“春晖”“朝晖”“斜晖”中的“晖”不是规范字。
B.“翦”“於”“邱”作为姓氏用字是规范字。
C.“彷徨”中的“彷”不是规范字。
42.下列“蓓、蹒、龋”的三组注音中，注音正确的一组是______。
A.péi、mán、qǔ
B.bèi、pán、yǔ
C.bèi、pán、qǔ
43.下列三句话中，说法正确的一句是______。
A.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、撇、折、点”为序。
B.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、撇、点、折”为序。
C.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、点、撇、折”为序。
44.根据《GB13000·1字符集汉字折笔规范》，指出下列不正确的说法是______。
A.“乃”的第1笔是“横折折折钩”
B.“及”的第2笔是“横折折撇”
C.“买”的第1笔是“横撇”
45.下列各组字中，每个字都是四画的一组是______。
A.区、长、马 B.牙、丐、屯
C.鸟、世、忆
46.下列三个字中，笔画数说得正确的是______。
A.“像”字14画 B.“婢”字12画
C.“嚓”字17画
47.下列词语中，“叠”字用错的是______。
A.层峦叠嶂 B.佳作叠出 C.叠罗汉
48.下列词语中，“雀”字用错的是______。
A.雀巢鸠占 B.欢呼雀跃 C.鸦雀无声
49.下列各句中，问号使用正确的是______。
A.你怎么能这么说呢？
B.妈妈问我今天去不去上学？
C.我不知道这些年他是怎样过的？
50.下列各组中，数字使用正确的是______。
A.白发三千丈、二十挂零、公元前八世纪
B.48岁、550名、八月十五中秋节
中英文字词典校对心得 篇6
字词典体例格式
校对字词典首先要对它的体例格式进行分析。也就是对汉语字词典、英汉汉英、英汉双解词典等书稿的版式和体例格式进行分析。这些分析包括词头字体字号、词典正文字体字号、例句字体字号、释义字体字号和相关词语的解释及其所用体例字体字号等,相关词语包括派生词、反义词、近义词等等,最后还要系统了解不同字词典所使用的数学符号、化学符号、标点符号、词性符号的体例格式等。
随着计算机的广泛应用,字词典的统行统版工作应在字词条,图文等内容都已经修改完成相对固定后进行,避免出现混乱,这工作是十分复杂的。在字词典的版面已完全固定下来之后,再进行天眉、页码、贴标等排版工作的整理和统一。因为,现在的排版软件还不能完全做到让天眉、页码、贴标等这些图书的零散部位做到完全自动的随行匹配变动。
版面的大小,目前的计算机是自动限定的,因此像以前铅字排版时出现的出血版就不太多见了。但是,在限定的版面范围内,也常出现类似于出血版的图文错版和重影等现象。往往表现在图片的文字、图形超出了本图文要求在版面中的限定范围,形成了版面内的出血等现象。
字词典的内同方面
对于字词典的选词范围的了解是对字词典的内容分析,应了解字词典的选词造句,释义的方法侧重点。字词条往往依据的是字词的实用性和常用性,从所需的语词库中,去掉那些不常用、不实用的字词语和一些容易出政治性错误的词语后,基本上就是一本词典的字词条组成部分了。
字词典内容的进一步分析包括选词分析。什么样的字词典收录多少字词和字词的种类,作为该词典的基本字词。其中,小型字词典收录多少词条和词条特点种类,如:新华字典,精选英汉汉英。中型字词典收录多少词条,如:牛津中级英汉双解,英华词典,新华词典等。大型词典收词特点,如:英华大词典,牛津高级大词典,辞源等。再次是分析各种词典的释义方法、步骤、遣词造句的方法特点等。解释词性的排序特点,缩略符号等的使用方法和特点。英文音标符号使用的是KK音标,还是琼斯音标。字词造句的解释过程中,标点符号“, ; 。”等是如何使用的,各代表什么意思和特点。最后是派生词语的选择和解释,如中英文的近义词,反义词,英文派生副词,形容词,现在分词,过去分词,分析字词典内容的个性化特点对于做好字词典校对工作是有着非常积极的促进作用的。
例如,字词条常用的和核心的会排在最前面,释义多的词条是按由重要不重要的顺序依次排列,释义之间用标点符号分开。并分为1234等多条释义排出。符号在字词典中的使用大多都是有意义的,包括标点符号。
例如,逗号隔开的释义意思较接近,分号隔开的释义一般有些本质的区别,句号表示本条释义全部结束。字词典中冒号使用时,后面跟的往往是例句和释例用的词组等。词条正文中出现的与词头相同的字词时往往用“～”代替,俗称眉毛。这种缩写方法是在过去编写字词典时,为了节省纸张和空间,尽可能多的排版出字词的解释用的正文,而采用的缩写形式。类似这样的缩排方法,在字词典的编写中采用的还有很多。现代的字词典编写通常延续并采用了这种方法。例如在表示词性、词类、衍生词、动词词组、名词词组等诸多方面。
在这里还要重点谈一下字词典校对中的英文音标和中文拼音问题。这方面常不为人注意但也很重要。
英语中常用的音标是琼斯音标(英语音标)和KK音标(国际音标),就是英国音标和美国音标的区别。牛津词典上应该有详细的解释。而且牛津辞典上所有的单词都有两种注音音标。前面的是琼斯音标,后面的是KK音标。朗文中前面的是KK音标, 后面的是英国音标。
汉语拼音的注音区别。汉语拼音大多采用拼音体排版(或叫等线体),拼音体和英文体容易混淆,也就是等线体和英文体的区别,常常出现混排。同时它们也容易和拼音体产生混排。最后还要提醒注意新华字典、词典、辞源中常常出现的四角号码注音方法中的音标和日文假名的区别。