校长挂职学习心得体会

校长挂职学习心得体会（共8篇）

校长挂职学习心得体会 篇1

为了提高我们的业务素质、专业水平、理论素养和实践能力，进一步开阔视野、更新观念、开拓办学思路、提高管理决策水平，推动素质教育有效实施，为了昭苏县教育的发展大计、为了昭苏县教育更加美好的明天，各级政府和领导的关心及昭苏县教育局领导给我们创造条件、提供机会，在全县范围内选派31人组织安排到千里之外的江苏泰州市进行为期30天的学习锻炼；这样短时间大规模的派出交流学习，足以说明教育局领导对我县教育改革、发展的信念之坚定。我们肩负光荣的责任学习，感到机会难得，所以倍加珍惜。

11月28日我非常荣幸地来到了江苏泰州市实验学校锻炼学习。我感受着泰州市实验学校优美洁净的校园环境、悠久的办学历史、骄人的办学业绩、浓厚的校园文化底蕴、质优齐全的硬件装备，感受着学校领导们的热情周到、平易随和、睿智干练，感受着学校老师们的爱岗敬业、奋发向上、关爱学生，感受着学校视障、听障、智障孩子们积极乐观、勤奋努力、残而有为。可以说，在泰州市实验学校的日子里，无时无处不令我敬佩且感动。

在泰州市实验学校我按时参加学校各项活动，聆听他们在教学管理、学生管理、后勤管理等各方面的做法和思考，翻阅学校在管理方面积累的资料，并深入教导处、教研组、教科室、学科组、少先队，了解他们如何开展教学科研活动，如何开展“感恩教育”、“素质教育”等特色教育，我还走进学校盲部、聋部、培智部课堂，听取了语文、数学、英语、思品、音乐、美术、体育、信息技术等

各类国家规定开齐开足课程和校本课程的课堂教学。在这些日子里，我由表及里地了解了李明华老师和全校老师的管理理念、管理方式、管理艺术，带给我很多收获、启迪和思考。我深深地感觉到自己在学习中收获的幸福，撷取锻炼学习中感受最深的几点与大家分享。

一、先进完善的装备设施人性服务学生成长

在当地各级政府和领导的关心、重视下，泰州实验学校（泰州外国语学校），1999年由泰州市人民政府决策创办，原为国有民营九年一贯制寄宿学校，2010年7月经泰州市人民政府决策，整合为直属泰州市教育局领导的完全公办小学。校园占地面积11万㎡，建筑面积5万㎡。堪称泰州一大景观的“龙形”天桥横跨永泰路，将南北两个校区联结一体。南校区内，办公区、教学区、活动区由西向东，既相对独立又整体衔接；北校区内，住宿、就餐、洗浴…生活服务功能齐全。学校置身于绿树与鲜花之中——香樟浓密，铁树婆娑；翠竹林摇曳，银杏林挺拔；栀子吐芳，桂花飘香。中心广场象征开启智慧之门的“金钥匙”喷泉水波潋滟，睡莲绽放，寓意奋勇争先的“海豚夺球”雕塑金光闪闪，与周围的建筑相得益彰。行政办公楼和教师办公楼各1幢；标准教室68个，全部配备标准电子白板或大屏幕电视、每个老师都配备一台教学用笔记本电脑。，实行交互式教学；设专用教室23个间，有微机房、音乐教室、美术与书法教室、科学实验室、劳技教室等；拥有400米标准塑胶跑道和绿坪运动场；阶梯教室1个，多功能报告厅1个，校园电视录播室1个；2422㎡的逸夫图书馆藏书达4万册，实现电子借阅系统管理；教职

工活动中心配备了乒乓室、桌球室、书画室和健身房；与泰州市体育局联办“泰州市青少年乒乓球训练中心”，开辟了400㎡的训练基地…学校确立了符合时代要求又极具个性的校风、教风和学风，校风是“唯真唯实 唯新 唯美”，教风是“爱教 善教 身教 研教”，学风是“乐学 勤学 会学 博学”。现有教学班57个，在校学生近3000人，学校致力于“为学生终身幸福奠基”的办学思想，并将“创办有特色、有品位、高质量的现代化城市小学”作为办学目标。现有江苏省特级教师2名，中学高级教师22名，泰州市名校长1名，泰州市名教师2名，泰州市学科带头人3名。现有专任教师158名，其中研究生学历6名，本科率达80%。获得省市级综合表彰者近40人次；在省级教育教学类竞赛和评选中获一等奖者近20人次；在市级教育教学类竞赛和评选中获一等奖者达30人次以上；每年有近150篇教育教学论文在国家、省、市级公开发表与获奖。学校积极推进课程改革，努力实施素质教育，是江苏省泰州中学、省泰中附属初中的“优质生源基地”，南师大泰州学院和泰州师专的定点“实践基地”。485人次获得省级学科竞赛奖，11人次获得省“三好学生”、省“优秀学生干部”、省“优秀少先队员”、省“十佳少先队员”等综合表彰。2006年，黄和同学作为江苏省“十佳少先队员”随团出访欧洲六国；2008年，吴自华等同学获得全国学科竞赛一等奖；张威迪同学现已成为中国少年足球队守门员……学校优秀而稳定的教育质量赢得了社会的广泛赞誉，学校先后被评为“江苏省实验小学”、“江苏省和谐校园”、“江苏省平安校园”、“江苏省依法治校示范校”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省少先队红旗大队”、“江苏

省艺术教育特色学校”、“江苏省群众体育工作先进单位”、“江苏省科技活动先进学校”、“江苏省特色文化团队”、“泰州市文明单位”、“泰州市园林式学校”、“泰州市绿色学校”、“泰州市先进基层党组织”、“泰州市十佳工会”、“泰州市语言文字规范化示范学校”、“泰州市示范家长学校”……

二、领导团结协作，争取社会各界关心支持特殊教育，全心服务学生成长和发展

四、1、课题研究工作

课题申报一定要根据实际情况，在充分论证的情况下确定主课题，而且要有照顾到各学科的微型课题即子课题，让每位教师都能参与进来，都有事做，课题研究工作必须渗透到各学科教学当中去，这样课题研究才不会孤立

加强学习培训为教学研究充电

开展读书沙龙、教师培训沙龙活动，让老师提高参与教学研究的能力。通过这次挂职学习我收获很多，决心把学来的经验创造性地运用到学校管理中去，我决定做到以下几点：

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一、树立强烈的服务意识，让全体师生在学校体验快乐、感受幸福。

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二、抓好德育工作，尤其搞好德育活动，把德育工作放到重要的位置，全力抓好。

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三、加强教师培训，鼓励教师学习，为他们提供培训、学习的机会和条件，营造人人学习的良好氛围。

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四、转变抓质量的方式，创建高效课堂，提高教学效率。

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五、把课题研究工作当作服务教学，提高教师素质的重要工作来抓。?

六、加强学校体育工作，提高师生的身体素质。

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七、利用好家长和学生两支队伍，积极听取意见、建议，改进学校工作。河南疃镇总校部骆庄小学 王宝月

此次挂职锻炼学习，受益匪浅。南通之行，将永留我人生的史册，成为我教书生涯中美好而温馨的回忆。

3、多交流多总结

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差

距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目标。

（一）要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。

（二）要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。

（三）要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

（四）要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点，以及存在的不足。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。

三、教师要有良好的心理素质。

首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。

校长挂职学习心得体会 篇2

一、淡泊名利, 做道德高尚的校长

校长对待名与利的态度是其能否形成自己人格魅力的重要方面, 有时甚至决定校长的真实地位。湖南省桂东县黄洞乡南华联办小学校长曾庆祥说的最朴实的一句话——“我是一位平凡的普通教师, 我做了一个教师应该做的事情”, 给我留下了深刻的印象。

校长对我们社会来说, 只是一个平凡的人。对一所学校来说, 校长应该有一颗平常心, 有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”, 也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时, 校长在班子成员中, 应该努力做到“廉洁、勤政、务实”, 尤其要做到不以权谋私, 在用人问题上不搞交易, 真正做到务实慎行。

二、用“心”关注每一位教师, 做有责任的校长

湖南省资兴市一完小校长邓名威和湖南省桂阳县士杰学校校长农晖就“如何关心教师”及“校长的责任”的话题作了精彩的阐述。的确, 学校发展的关键在教师, 学校办学理念的贯彻、办学目标的实现, 都靠教师。可以说, 只有教师的发展, 才有学生的发展, 才有学校的发展。

(1) 关心教师心理健康, 构建教师心灵工程。校长在学校工作中, 除了正确处理或理性对待教师工作中的错误或问题, 还要特别注意教师的工作情感。校长要多与教师增进交流, 真正进行意义上的心灵沟通, 及时解决教师工作、生活中的烦恼, 尤其要让教师在这个工作环境中有一种被“尊重”的感觉, 让教师体验尊重, 寻找工作的幸福感。

(2) 关注教师的工作利益, 做到“公开、公平、公正”。有些学校之所以会有“告状”的现象, 就是因为校长对问题处理不当, 教师对工作环境不满或认为利益分配不公。因此, 校长必须做到“公开、公平、公正”, 以真正激活职称评聘竞争机制, 激发教师极大的工作热情。

(3) 注重教师的专业成长, 提高教师综合素养。要提高学校教育质量, 减轻学生负担, 其根本出路在于提高教师的专业水平, 从这个意义上说, 抓教师的专业成长, 就是在抓学校办学质量, 教师的成长就意味着学校的发展。

三、以激情唤醒激情, 做有激情的校长

一所有活力的学校, 一定有一位有激情的校长。湖南省郴州市苏仙区白鹿洞镇学校校长万淑兰的“校长如何唤起教师教育激情”话题让我产生强烈的共鸣。校长不仅要懂教育, 而且要全身心地投入教育。只有激情投入, 才能形成一种榜样的力量。做校长的, 都会遇到教师职业倦怠的情况, 所以在学校管理工作中, 校长要引领教师的职业追求, 发展高级需要, 尤其要激发教师的职业成就感, 从思想上和行为上引领培植教师坚定的信仰, 在追求事业的过程中实现自身的人生价值。

四、多学习勤反思, 做有思想的校长

(1) 校长要多学习。现在的校长, 承受多, 压力大, 责任重。因此, 学习就成了做校长的本钱。校长应该把学习当作一种自觉行为, 当作一种生活的需要。只有具备丰富的学识和才华, 才能有个人魅力, 使教师中产生一种信赖感。

(2) 校长应该有自己的且符合时代要求的教育理念, 我认为这是对于校长最主要的要求。我的教育理念是:以人为本, 培养发展的人。同时, 我以这个教育理念作指导, 结合学校实际确定了学校的办学目标:以人为本, 办人民满意的教育。几年来, 学校的工作主要围绕学校发展的教育理念及办学目标来开展, 表现在四个方面:加强全员团队意识;注重教师专业成长;重视学生养成教育;关注孩子的个性成长。近年来, 学校的办学效果比较明显。

(3) 校长领导力的提升最关键在于反思。反思是校长成长的必备素质和必由之路, 因此校长要养成反思的习惯, 并把反思列入自己的重要工作中。好学习、勤反思、有思想, 这也是做成功校长的秘诀。

通过这次的学习, 我修整自己的工作思路, 面对学校目前发展态势, 要持续发展, 必须以教育科研为抓手, 加大教师专业成长培训的力度;校长更要引领课堂教学, 改变课堂教学模式, 提高教育教学质量, 实现真正的发展。

校长挂职学习心得体会 篇3

暑假参加校长培训班的学习，实在是校长的一大乐事，快乐愉悦之情溢于言表，本人每次参加培训后都有意犹未尽，特别期待下个培训阶段的到来，反复总结，悟出其中的道理：

1.身为校长，每个暑假接到培训通知是幸运的。培训本身就是一种最好的福利，过去每个暑假，全体校长都期待教育局组织边学习边参观旅游的活动，其实相比之下，现在教育局邀请资深的专家学者上门为我们培训，我们得到的远比以前更有意义。

2.培训就是长知识、增见闻、拓视野最有效的途径之一。培训中，我们这些专家学者费尽九牛二虎之力，毕一生所学，倾其所有把道理、方法、手段和一些奥秘告诉我们，是为了让我们在人生事业中更好地发展，我们认真学习，可以节省时间，缩短路程，增加成功率。本次学习我记住了几个经典的结论：“世界已变，学校未变，人家已变，我们未变”“最有效的学习方法是教授别人，教学活动中老师是最大的受益者”等，培训后，因为充实了知识，所以自豪、自信，产生了改革的动力和欲望。

沉重的思考

培训的过程是愉快的，培训的结果是有压力的，我们培训学到了一些我们平时没有学到的知识技能，但是同时知道了外界办学的信息，差距很大，很多“怎么办”就在大脑里不断出现，本次培训，本人感觉这种思考是沉重的，“世界已变，学校未变，别人已变，我们没变”，我觉得我们再不变，我们就会被时代隔离，被现代抛弃，被世人责怪！

1.外界成名的学校，校长必须具备成名的基础，反思自我，我当中心学校校长四年了，我怎样管理我的学校，人家能专心研究，潜心学问，亲自执教，不断研究，硕果累累。我却整天在复评、等级评估中奔波

2.看郑杰《没有办不好的学校》一书，听专家们为了学校内涵的发展而冥思苦想，不溃余力去追寻新的办学思路，真可谓八仙过海、各显神通，为了一个“有为”的理念，校长追寻历史，规划目前，展望未来，是多么豪气冲天，看到人家学校的发展，我身为校长，真有点情何以堪的羞愧！我们设计理念，创建特色，校长满腔热情，行政班子雄心勃勃，可是老师叫苦连天，教授专家们说：“办法总比困难多”，我觉得也是，所以每次培训，动力和压力并存，我无形中开始沉重地思考着。

3.“名校长工作室”“名班主任工作室”“名教师工作室”，这些工作室的创建是时代召唤的产物，创建成功的专家因为成功，所以自豪，这些专家们经历培训、培养名师的全过程，在专家讲座上分享了成功的喜悦但在我们这样的乡镇学校，成立这样的工作室还有些困难。培养名师、名校长、名班主任还是需要我们从各方面努力。

深切的期盼

从一名普通的教师到一个镇中心学校的校长，我知道每个校长都经历过各种曲折艰难的磨炼，付出了辛勤的汗水，做出了不少的成绩，也肩负着人民群众和党的重托，党和国家也对我们的成长进行了不断的培训，花在我们身上的时间和金钱也不少，我相信我们每个校长在各自的岗位上也很想有所作为，干出一番成绩，我的现状是做了很多，做得很累，总算顺利，但是成效不够突出，在艰难的工作过程中，总有很多深切的期盼。

1.每个暑假开学的时候就是各镇中心学校校长最头痛的时候，突然会被通知调出了很多教师，又突然被通知学校没有体育教师或英语教师，边远的学校因为没有教师愿意前往等等，混乱的局面令人触手不及，常常感觉压力而头痛！深切期盼，暑假一开始上级就要跟各镇调研镇的教师情况，早做安排，早做准备，起码要在开学前半个月就定好人员，让我们有主动权，否则开局混乱，整个学期就难以顺利，期盼着……

2.上级部门要求每个学校要规范办学经费的使用，必须先预算才能使用经费。我期盼几个方面的完善：（1）加强我们参与预算的有关人员的培训。（2）如果有特别的任务要经常打乱我们学校现有办学经费的正常使用，上级部门应做出配套的辅助。

“愉快的学习 沉重的思考 深切的期盼”是我在本次校长培训中最深刻的总体感受，与全体培训人员共勉，我觉得，我们站在什么地方，从什么地点起跑并不重要，关键时我们该向哪里跑，跑到什么地方才是最重要的，让我们全体校长向着正确的方向奔向明确的目标吧！

作者简介：黄绍青，男，就职于广东省江门苍城中心学校。

校长挂职学习心得体会 篇4

———增城市中学德育副校长赴江苏挂职学习心得体会

郑中钧中学 张平萍

在增城市教育局相关部门的精心安排下，9月中下旬我们中学副校长、政教主任共35人完成了赴江苏理论与跟岗培训学习任务。我们每一位德育工作者带着德育工作中的疑惑，抱着探究求证的思想，怀着珍惜学习机会的态度，有幸深入江苏名家课堂，走进江苏名校，整个学习过程紧凑、有序，特别是能得到跟岗学校悉心指导，让我们真正做到“真学、学真、真用”，收获丰富，满载而归，感悟良多。

一、名家指导，提升德育理论品位

在江苏教育学院的安排下，我们进行了为期两天的理论学习。近距离聆听了 江苏省教科院刘守旗博士的《网络环境下学校德育的有效性》，南京师范大学杨启亮教授的《学校德育工作者的道德发展境界》，江苏大学教师教育学院教育研究所所长张忠华教授的《德育的实效性》以及江苏省教育发展研究中心张晓东博士的《充满道德的学校管理》等专题讲座。与专家的交流，让我们一线德育工作者茅塞顿开，提高了新时期社会转型期学校德育实效性的理论认识，开拓了世界、国家对学校德育研究的理论视野，让我们进一步了解到当今在自己学校中出现的德育工作不好做、学生不听话、德育工作的效率不高等问题不仅仅是个别存在，它是整个社会普遍存在，甚至是大江南北、国内外都重视，函待解决的问题。

专家研究的结论是：当代社会的道德现状是缺少社会主义核心价值观的引领；令人担忧的国人精神危机；社会存在大量的不公正现象；社会公德心严重缺失等等。让我们学校德育工作者深感凝重，我们肩上的担子更重了，传统的单一灌输、说教的教育方法已不合时宜了传统美德要传承与发展，德育方法要跟上时代发展的脉搏，与时俱进，既保留苦口婆心，无微不至的灌输中华美德的教育方法，同时学校必须摒弃功利至上，急功近利的快捷方式，如简单粗暴的强制教育法，作秀表演式的教育成效展示会等等。德育应回归到慢节奏，即从学生的终身发展着想，着力与培养富有正义感、合作精神、有责任感、有担当精神、懂得感恩、有祖国认同感的社会主义公民。

学校是育人的圣地，教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者，心灵的塑造者，因此教师的思想情操、职业道德比他的职业技能更为重要。胡锦 1

涛总书记在第28个教师节的讲话中寄语教育工作者：教师要用人格魅力和和学识魅力感染学生。

通过理论学习，提高了我们对转型期学校德育实效性的理论水平，认识到德育实效性必须针对学生品德发展规律，建构有效的德育模式，把脉德情，引导德知，培养德性，实践德性。著名的教育大家孔子所说：“因材施教，有教无类”教育因回归生活，回归本性，教育工作者要有淡定、执着的信念，学会俯下身子，真诚地与学生做朋友，用人格魅力和和学识魅力感染学生，让每一个学生成功。

二、走进名校，魅力德育彰显育人理念

为期四天的名校跟岗学习，感受名校，感知名校的德育理念、德育特色，深 入的学习，跟岗学校毫无保留地把他们的经验、做法传授给我们，让我们这些来自广东的教育水平稍落后的学校受益匪浅。纵观江苏、增城两地存在教育水平的 差异、文化差异、文化底蕴、人文素养、历史积淀等让我们自叹教育水平亟待提高！从他们成功的经验看，我们也能根据实际取长补短，他为我用，我们苦于不能照搬照用，但我们要做好我们能做的，他山之石可以攻玉，只要我们有信心，有决心，坚持就是胜利，他日的增城，教育事业亦将蒸蒸日上。

邗江中学创办于1956年，原来是一间农村高中，但凭着邗中人的求实、上进、不解的努力，在1980年成为首批江苏重点中学，1994年成为江苏省首批国家级示范性高中，接着再晋升为江苏省首批四星级示范性高中。从农村搬到扬州市新市区邗江区，从农村进入城市，再成为江苏名校，汉江中学的发展历程是责任与荣誉并行。学校的特色定位是：追求“大气”——通过大气环境的熏陶，大气活动的历练，滋着师生大气的内在气质和外显风度。培养“有大家之气，成大家风范”的优秀中学生，为学生的“终身学习，终身发展、终身幸福”奠定坚实的基础，建设“国内一流、国际知名”的中华名校。“道德课堂”的课程教学实践模式是彰显学校特色的重要载体。

邗江中学的办学理念：蓄能，修能，日新。蓄能，语出《易经》“君子多识前行以蓄其德”一句，蓄德是“一种恢宏的气质，丰富的内涵，笃实的行为”，蓄德揭示该校根本的教育理念：教育应为道德之教育。修能，语出《离骚》“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句。“修能”包括思考力、学习力、发掘力、创新力，“修能”注重知识能力，更注重过程方法。“修能”揭示该校独特的办学风格：教育应成为成功的教育。日新：语出《尚书》“苟日新，日日新，又日 2

新”一句。“日新”即谓永不间断地发展与成才。“日新”所揭示的正是该校永盛不衰的生命质态，又是该校办学的永远诉求：教育应为创新之教育。

“道德课堂”是践行该校“合道德”教育思想的有效载体，是该校校本化课程教学结构体系的总称，是被专家誉为“国家视野，本土行动”的一种新的课程教学模式。它由“教室课堂”、“校园课堂”、“社区课堂”构成。这种以空间为维度建构的三位一体的实践模式是基于新课程背景下对“课程”、“教学”、“课堂”所作的全新的诠释，即，“课程”是学校一切活动的总和，“教学”是生本对话、生生对话、师生对话的过程，“课堂”是学生所有学习、生活空间的有机整体。

（一）“教室课堂”：侧重“主体性”，让课堂充满生命的活力。

“教室课堂”由文化科目课程教学（语文、数学、外语；选测科目；必测科目等）和技能科目课程教学（体育、艺术、技术、心理健康教育等）两大系列组成。教学的过程不只是一个认知性的掌握知识、发展智慧的过程，更是一个完整的人的成长过程，是师生生命意义不断显现的生动活泼的生活过程。因此，按照“回归生活”的要求，着力改变填鸭式、灌输型的课堂模式，建立符合新课程理念的“自主式、研究型”的课堂模型，并在课堂教学中强化理论联系实际教学，强化实践和实验环节，强化知识的交叉、渗透和整合，推进学科教学与信息技术教育的整合，让课堂充满生命的活力。

（二）“校园课堂”：侧重“选择性”，让校园成为师生的乐园。

“校园课堂”由“校本课程”、“学生社团”、“特长生培养”、“主题教育”四大系列构成。校本课程系列分为自然科学类、社会科学类、人文类三大类。学生社团系列分为学术类、科技类、艺术类、健身类、生活类五大类；特长生培养系列分为学科竞赛类、升学准备类、兴趣爱好类三大类；主题教育系列规划并设计了常规主题教育和特色主题教育。“十大杰出学生”评选、“光荣与梦想”开学典礼、“荣誉与责任”毕业典礼等10余个主题活动每学年正常有序开展。每年举办 “十位大师进校园”活动。例如先后邀请王蒙、张平、曹文轩、张颐武、雷抒雁等来校讲学，让学生与大师零距离对话，从而在学生心中埋下了自己成为“大师”梦想的种子。学校全天候开放图书馆、实验室、语音室、网络教室、劳技教室、艺术馆、体育馆，扩大学生实验、实践、探究的时间和空间；让学生在老师的指导下进行电视台、广播台节目和校报、墙报、黑板报、橱窗的策划、编辑、播出、评比工作；切实开展各种社团、兴趣小组活动和每年一度的科技节、文化节、艺术节、体育节等。

“校园课堂”是一种有目的、有选择地优化人的生命、提升人的生命质量的生活，因此，要以“课程”的思想和弹性作息管理理念来设计并组织校园文化与活动，形成独具特点的“生活世界”，让学生的个性、特长在这个“世界”中生长，使“校园课堂”成为巩固、拓展“教室课堂”的阵地和学生展现特长、张扬个性、丰富生活的舞台。

（三）“社区课堂”：侧重“体验性”，构筑学生生命发展的新时空。“社区课堂”由社会实践、社会调查、社区服务和专题研究性学习两大系列构成。走向社会的过程是对校园学习生活的升华和超越，它能使学生把人类的经验纳入到自己的生活中来，领悟校园学习过程本身所蕴涵的道德、审美意义乃至人的生命意义。因此，一方面，要建立社会实践基地，组织学生进行社会实践，开展社会调查、社区服务和研究性学习，撰写研究性论文，把教室课堂、校园课堂的学习与“社区课堂”的学习结合起来，引导学生关注社会人生。另一方面，开设校内网吧，让学生在经过学校网络管理中心过滤的网络世界中，接触“社区课堂”，了解世界，拓宽视野，构筑学生生命发展的新时空。

三、乐学致用，活学致远，扬起德育实效的风帆

不虚不假，实实在在，把道德建设引入到课堂，全员德育，人人都是德育者，校级领导的亲民作风，人文关怀，先进的育人理念，勤恳务实的教师队伍，和谐温馨的师生关系，规范有序的日常管理，细化深入到每一个角落，学生每周评选“最喜爱的课堂”和“最需改进的课堂”，丰富多彩的校园活动，师生深深热爱着邗江中学。

中学校长挂职培训学习总结 篇5

根据XX市教育局安排，我们XX市中小学校长一行60余人于11月至12月在XX挂职学习。我们所挂职的学校是常州XX中，除我外还有XX中学校长韩XX、XX区XX中学校长石XX、XX区迎春中学校长宋XX、XX区XX实验学校校长韩XX、XX区化XX一中校长任XX，党小组长由我担任。通过近60天的学习，我们全组六位同志全面深入的了解了24中的办学理念、发展模式、德育管理、教师管理、后勤管理和教科研等工作运转情况，并结合我们自己的工作岗位认真思考，使自己对学校管理又有了一次深刻认识和新的提高。

现从以下几个方面谈谈挂职学习的情况、挂职学校的做法及挂职收获与建议： 学校基本概况：

XX市第XX中学创办于1929年，初名为“私立武进初级中学”，1956年改为公立学校，定名为“常州市第四初级中学”，1970年学校更名为“XX市第XX中学”。学校现有教学班36个，学生人数1939人。

学校文化底蕴深厚，办学特色鲜明，管理规范精细，师资队伍优良，学生发展全面，深受各界好评。学校先后获得“长三角中小学名师名校长培训基地”、“江苏省首批实施教育现代化示范初中”、“江苏省文明学校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省最具影响力初中”、“全国‘双合格’优秀（示范）家长学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“常州市文明单位标兵”等荣誉。

学校坚持“人文管理，智慧育人，和谐发展”的办学理念，大力推进素质教育，学生各方面的素质都得到了极大的提高。学校特别注重对学生良好习惯的培养和高尚人格的塑造，积极推进班级文化建设，开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动。课程建设上，立足校本，建设培育精品课程，学校目前有四个市级学科教研基地，分别是数学、外语、物理和生物，另有多个教研组被评为市级优秀教研组。学校教育教学质量上乘，每年为省中、一中、北郊等高一级学校输送大批优秀学生，深受社会各界的赞誉。

挂职学习的内容与管理： 根据领导要求，我们积极与挂职学校进行了沟通交流，就学习内容等做了详细规划和安排，并在组内进行了讨论交流。结合学校的发展特色和业务条块划分，在具体的学习中，我们小组完成了学习计划，并拓展了学习内容。

按照计划，我们在1—2周了解了学校整体概况、办学特色、发展规划、内设配备和各功能室分布、学校文化建设及后勤保障工作、餐厅运作情况。3—5周全面学习了学校的课程建设和管理措施，聆听观摩了若干学科课堂教学、主题班会、校本课程、文学社活动等。6—7周认真考察了教师专业发展与教研工作，参加了多学科多次的联合教研，座谈了解了学校在教师队伍建设和专业成长方面的系列规划和措施。8—9周探究了德育和班级文化建设。深入学习了学生管理和发展目标、工作规划等，特别是德育工作的课程体系和道德实践活动。班级文化建设方面观摩了主题班会课开展、小组和团队建设、家校共育工作等。

期间与赵XX校长、党支部书记陈XX、副校长殷XX、教导处杨XX主任、教导处谢主任、办公室主任赵XX、团支部书记、级部主任、艺体组长、多位班主任做了专题交流。

在上述工作之外，我们还先后参加了长三角名校长培训课程、XX省骨干校长培训、XX省人民教育家培养对象教育思想报告会、XX市学校主动发展工程报告会、全国自分课堂交流报告会、XX基础教育课程基地共同体成立大会、省常 中课程统整报告会、XX中学理解性课程建设和班级文化建设报告会。这些高层次的学术报告交流活动让我们大开眼界、受益匪浅。

同时，我们抓住各种活动和学习机会，与参会专家领导、学校师生、家长等做了交流和调查。小组内部也经常组织学习心得交流活动，由于常州挂职的校长都住在一起，我们还非常注意了解其他几个小组的学习情况，抓住各种机会丰富学习历程，扩大战果。

为保证两个月的学习能够规范开展、学有所得，我们小组从学习开始就制定了详细的管理措施，召开专门会议传达贯彻，保证小组成员都能掌握遵守。

具体来说，除了严格遵守市教育局提出的考勤和学习制度外，我们还根据实际，制定了学习活动召集对接人制度、定期学习心得交流制度、信息共享与交流机制、组内双休日考勤制度、信息报送制度等。

学习活动召集对接人制度，即规定每周的学习活动指定一个召集人和对接人，又组内成员轮流担任。具体负责本周的成员到位情况，临时性活动的召集，以及负责与挂职学校对接各项事宜，这样就实现了时时事事有人管。本次学习活动，第1-2周由我来召集，第3周是韩XX，第4周是石XX，第5周是宋XX，第6周是韩XX，第7周是任XX，第8周是石XX，第9周我召集。

定期学习心得交流制度，即每周五下午或周六上午，由本周召集人负责召开一个交流会，就本周的学习活动和见闻做一个交流。形式可以比较松散，也可以是口头随即发表观点，类似头脑风暴。这样的活动我们感到能互相启发，收获不小。

信息共享机制规定每位校长拍摄的照片和视频，以及从学习单位拷贝的电子材料，都统一由组长收集汇总，下发给大家，保证能够让每位校长获取全方位的信息。

双休日考勤制度，规定小组成员在双休日必须集体活动，不允许单独外出或会客等，一是保证安全，二是便于管理。

信息报送制度，规定每位组员在完成每天一篇学习心得上传任务后，每周报送2篇精心撰写的学习纪实和体会，用于提供给组长完成学习简报，并要求尽量做到图文并茂。

在两个月的学习历程中，我们小组六个成员严格遵守了上述规定，体现了每位校长的优良素质，同时在这些制度的保障下，学习活动扎实、全面、有效，对XX中的做法感受颇深，下面我具体的谈一谈。

学校主要做法：

一、实施主动发展工程，建设富具特色名校 学校在行政化的领导下，只知道按照上级行政命令办学，缺乏鲜明的个性和公认的办学特色。其实每一所学校都应该结合学校的实际提出学校的主动发展规划。XX中把学校的存在问题、办学理念、教育理念、办学目标等分析清楚，然后制定了学校主动发展方案。

在XX中主动发展方案中，学校提出适当的发展路线图、任务单、时间表。这种做法，在我们的学校管理中是没有想到的，学校的发展缺少规划。学校的发展也缺少诊断，所以学习的管理不系统、不全面。管理问题漏洞百出。我们刚刚到这儿，看到学校不大，但是能够看到学校的精致管理和规范，这是我感受比较深的，而这正是学校主动发展的做法起的作用。学校主动发展的做法为我们管理学校提供了一个发展的指向标。

XX中在学校发展中追求学校特色的发展与建设。学校特色要具有三性：稳 定性、独特性、示范性；同时要有六有：有先进的办学理念和教育思想作支撑；有一支专门特长、育德能力强教师队伍；有独特的、师生共同认可的发展目标；有相应的教育教学设施、环境和学校文化；有学生广泛参与和支持，并有一批个性特长的学生。

二、实施精细、规范化管理，确保学校工作扎实有序开展

学校的工作极其注重细微之处，体现精细。各项工作一目了然，极其精心。安排各项工作时体现学生，处处以学生为中心，而学生的管理就是抓细节、抓培养。这些细微之处表现在XX中的每时每刻：学校办公室主任开会时认真地用笔记本电脑记录领导的讲话和各科室的工作安排。学校总务主任细心指出班级空调较脏，让学生清理。校长要求必须让班主任到场，看一看自己是如何管理的班级等等。

我们参加学校组织的一次期中考试行政例会时，更加体会到学校的管理非常细致，而且时刻关注学生身心发展。主要体现在以下几个方面：

1、考试动员师生共建。在升旗仪式上，首先由学校教导处的杨主任作了动员发言。他指出了各个年级要认真对待这次考试，是对自己学业的检测，同时指出了考试要遵守各项纪律。其次，由九年级的一个学生代表做自主学习的经验介绍。他们的发言，都从学生的自我发展出发，来教育学生，认真去对待和适度紧张。

2、杜绝增加学生课业负担。在会上，教导处提出为减轻学生的课业负担，取消书面的家庭作业。赵校长也明确提出，规范教师教学行为，控制作业量，不加重学生的课业负担，不能为了成绩而不顾及学生的身心发展。学校禁止在考试前布置书面家庭作业，而且由教导处负责检查和通报。（殷涛校长指出，考前准备，办公会研究了，定的工作，各处室必须去执行）

3、提高教师的责任意识。无论是命题、监考、阅卷、分析，都要提高试卷的水平、提高检测的效率。主要通过检测来指导我们的教学。特别是教师教的质量，关注教师的课堂教学、备课。课堂上要讲授、训练、思考相结合。注重讲和练的比例。要留给学生思考和训练的时间。注重教学方法，提高三个年级的质量分析。特别是九年级更要关注、分析原因，作为改进课堂提高质量的前提。

通过学校的一个行政例会，我们发现在安排期中考试的过程中，关注了学生的健康成长，也关注了教师的教学管理。这个小小的细节，体现了学校的管理思想，规范、精细。

三、深化校本教研，全面提升教师的专业发展

一所学校的发展，离不开高素质的教师队伍，学校对教师积极培养，主要是为教师提供平台，让教师的理想成为现实，造就当代的教学名师。XX中有一支优秀的教师队伍，他们自觉、进取，无怨无悔。通过学习，我们了解了他们在教师培训中的一些做法，他们的工作关键是落到了实处，充分利用学校的资源，让教师的专业培训走向了常态化，推进了教师的专业发展，提升了教师的专业素养。

1、通过各种形式的培训活动，提升教师专业素养

集中培训：每年利用寒暑假，对教师进行为期2—3天的集中培训。主要是专业的培训，如：苹果平板电脑在教学中的运用；教师礼仪培训；常州人文（（请XX社科院的来讲座）。同时也有学校的领导和名师作相应的专项报告。师德培训：请华东师大的专家来学校做专题讲座。校本培训：教导处在每周三组织教研活动，促进教师的专业水平的发展。特别是结合教师资格注册，其中教师的XX个小时校本培训由学校负责。包括课题培训，根据老师的需要，学校聘请相应的专家来 做讲座，加强与教师之间的契合度。同时学校在本教育集团范围内组织相关的业务校本教研。

职称考试：在常州教师进行职称聘任，必须进行理论考试。所以学校要针对这点，要聘请教科院的专家来学校对教师进行培训。

外出学习：一是根据市教育局的要求，要求参加的，学校都派教师参加。二是根据学校的实际，对教师进行专项的培训；三是组织教师到其他相关学校进行业务交流。

专项校本教研：学校每学期针对学校的工作安排，做专项的校本教研，如初三的中考研讨会，都是在假期完成。假期内还要组织教师搞集体备课，完成学期备课。

开展联合教研：联合教研是提高学科组建设的有效途径。联合教研由学科组组长主持，所有教师参与并发言，发言教师从知识层面、学生层面、课堂教学层面、合作层面展开。

全体教师坚持上公开课：全校大教研组每月上两节课，年级小教研组每周一次公开课。教师轮流上，然后予以研讨，以此促进教师的专业成长。

以课题为抓手，深入教研，促进教师的专业发展。学校以校级课题为抓手，着手解决教学中遇到的问题。让教师主动发展。校级课题更能够接地气。学校邀请专家、印刷刊物、对他们予以奖励和物质保障。为老师们打通通道。

资深教师建立名师工作室。每月至少组织一次活动，主要是对教师进行价值引领和专业引领。

2、加强班主任队伍建设，提高班级管理水平

优秀的学校离不开一个个优秀班集体的共同努力。脱离班级建设而谈学校发展，是不可能完成的任务。因此，作为班级建设具体的策划人和实施者——班主任，对学校发展起着举足轻重的作用。如何对班主任工作进行科学的管理，调动班主任的工作热情，提高班主任的工作效率，是各学校发展过程中一个急待解决的课题。

多方举措，调动班主任的积极性。XX中首先考虑影响班主任的因素。学校针对这些问题去分析，找出解决的措施。让班主任去喜欢做，这是问题的关键。对一般人来说，不仅仅是福利待遇的问题，还要对他们去培训，树立他们的职业幸福感。

班主任联动，引导学生树立正确的价值观。班主任每学期结束，要写好一个案例。学校予以汇总、研讨。案例可以从学生的学业、方法、习惯等各个方面予以分类，也可以征集学生中存在的问题，集中起来，召开班主任沙龙，予以联动探讨。通过各种方式，班主任进行联动，对学生进行人生观价值引领。

读书学习，成为一个专业的班主任。每学期组织班主任认真读一本专业的班主任书籍，在举行班主任论坛的时候，让每一个班主任发言，学校为此购买了大量的班主任专业书籍，促进班主任的专业成长。

主题班会，关注学生的成长。班主任要用好主题班会这个抓手（学校的主题班会每两周一次），成系列，一直关注学生的成长。

四、深入推进课程改革，打造学校特色课程

24中的课程可谓丰富多彩，这里的学生在这丰富的大餐中吸收营养。看他们上课的表情，轻松、阳光、富有欢笑，这才是我们期望看到的学生的精神风貌。我们期待我们的丰富的课程，真正促进学生的全面发展。

合理规划课程模块。XX中的课程逐步形成了“人文素养”、“科学精神”、“生 存智慧”校本课程三大系列，包含篮球课、田径课、乒乓球课、羽毛球课、漫画课、版画、音乐（分为声乐和器乐课）、学生团体辅导、舞蹈、物理科技、生物标本的制作、英语、数学、演讲等等30余门，可谓课程资源丰富，是学生的营养大餐，能够全面促进学生的健康成长，其中科技教育是XX市优质特色课程，包含五种科技竞赛类课程和科技节系列活动。学校已经连续开设了十二届科技节，每届科技节都结合社会热点设置了主题，并成立了青少年科学院。

贯彻落实各项课程。校本课程每周一节课，统一在周一下午第四节课，开设正常。他们每学期初，老师提出申请，学校研究决定后，老师再开设。所有七年级的老师必须上校本课。学校要对老师的校本课的开设予以考核，计入教师的考核档案。

调动学生全员参与。学校规定学生必须选择一门校本课程，而且要予以考核。所以全体学生都在参与。我们看到的每一个课程小组，学生都在20人左右，所有的学生都在认真的训练学习。他们学期末也要对他们的课程予以考核，学校里看不到一个闲逛的学生。

五、多方举措，提高学生综合素质

1、构建学生自主管理体系，推进学生的健康发展

学校的管理落脚点还是落实到对学生的管理上，学生的管理水平提高了，学校才能得到长足的发展。学生自主管理是目前提升学校管理水平的有效途径，可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。

构建自主管理体系。对学生予以人生的指导，促进学生的内驱力，让学生自主成长，激发教师的动力和发展，不是减轻老师的负担。学校对学生管理组织的建立，采取海选的办法。先公布有哪些部门、职责、人员等，让学生自主报名，参加海选。主要采取演讲的办法。在演讲的这一过程学校要无限放大，因为这是学习能力锻炼的一个过程。学校鼓励学生的追求要高。一般这种选举活动要有上一届学生组织来做。在学生组织的设置上，岗位越多，学生的锻炼机会越多。例如宣传部，负责小记者；体育部，负责海报等等。老师负责帮助、指导他们。对学生成长来说，老师定位非常关键。不能仅仅定位为学科教师，而要关注学生的全面发展与终身发展，为培养德智体美劳全面发展的合格人才做出不懈的努力。

培养良好的行为习惯。本项工作主要在初一新生中完成，专门讲规范。也可采取竞赛的方式、文明礼仪宣传片。让学生感到遵守规范是一件愉快的事情。同时学校采用一些拓展游戏、队列队形训练、班级评选等活动来促进学生的养成教育。在班级评选中，不以成绩为主，而是七年级考试成绩占百分之四十，八年级百分之五十，九年级百分之六十。

自主管理贯穿学校的各项活动中。通过近一个月的学习和观察，我们感觉到学校的许多活动都是学生自己完成的。例如主题班会，整个过程都由学生组织完成。食堂就餐、课间小组活动、校本课程等等，无不体现了学生的自主管理。

我们老师要充分相信每一个学生，要充分调动学生的积极性，让学生自主管理，学生的各项能力才能得到全面发展。一切以学生为主体，一切为了学生的全面发展，这是我们每一个教育者的毕生追求。

2、加强学生的职业规划教育，帮助每一位学生树立人生的发展目标

学生的学业成绩优异，学习习惯、卫生习惯等也各不相同，导致了学生习惯 差，动力不足，注定学生以后的发展道路也会不同。为了能够让每一位学生找到适合自己的人生道路，激发学生奋斗的激情，防止学生两极分化，树立为美好未来而奋斗的信心，对未来充满美好的憧憬，对每一位学生进行人生规划指导是非常有必要的。24中在帮助学生树立自己的人生规划时，开展扎实有效的主题班会活动，让学生充分展示自我。

3、实施分层管理与分层教学，让每一位学生得到长足的发展 学生的基础不同，目标就不同，为了尊重学生的差异，XX中实行分层管理、分层教学，让每一位学生都能够立足自身的实际，实现就近的目标发展点，也才能真正做到因材施教，让每一位学生实现自身的发展潜能。

4、开展丰富多彩的第二课堂，让每位学生的个性得到充分的展现

学校的各项社团活动开展的井然有序，有始有终，非常注重落实。学生参与认真，积极配合老师。学校重视并积极开展，学生能够坚持并热情参加，学校有一批热爱教育，倾力做好工作的老师们。通过各种社团的开展，培养一批心态阳光、能力卓越的孩子，这是我们教育的期盼和追求。同时，建立学校科技教育，举办科技节，重在普及对学生的科技教育。让学生申报，班级宣讲，再推到学校。学校挑选出来以后，把题目公布出去，让其他同学来选，最后决定在哪个厅进行宣讲，学生的参与率和普及率很高。开展校园文化艺术节，组织 “跳骚”市场。学校能够采用有趣的活动，让学生积极参与，既培养了学生的节约仪式，更重要的是通过这样的活动来唤起学生的爱心意识。只要人人献出一点爱，我想我们的校园会更加芬芳。认真组织入团活动，学校组织的如此严密，给学生以庄严肃穆的感觉。特别是入团工作，对学生来说，是人生的一次里程碑。学校重视团的建设工作，是对学校德育工作的极大促进。

收获与建议：

1、文化引领，打造学校发展引擎。在学校管理的路上，拼搏进取，滚爬摸打，必须树立一种思想，让学校主动发展，只有系统谋划、科学发展，教育才能越走越好。用文化引领学校的育人方向。XX中的理念引导让我们意识到，当学校理念内化于师生心理时，就会出现不令而行的文化景观。教师团队的发展、学生的自我超越，都会变成主动的诉求。这样，教师就有了积极的生命状态，学生也有了良好的表现。因此说，先进的文化理念必将引领学校的创新发展。

特别是我们在北郊中学学习时，他们建立了以“理解”为核心的学校文化。包括理解性校本教研、理解性德育、理解性教研组文化、理解性班级文化和理解行云课堂。

所以，我认为文化是隐藏在学校物质表象中的精神内核，是学校文明进程的一种积淀，优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育。因此，基于学校的历史传统、基于现代化社会发展要求、基于培养什么样的人的思考，我们努力构建我们自己的学校文化，把学校的优良传统积淀转化为促进师生发展的内在精神动力，坚持教育创新、厚积薄发和特色办学。

2、深抓课程建设，提高育人质量。鲜明的办学特色是学校求发展的最佳选择，以特色拉动全局，以特色赢得声誉，以特色彰显品位。要把学校办得有声有色，就必须在思想引领下，深入开展课程建设，努力打造学校的特色。课程是一所学校发展的灵魂，也是一所学校的魅力所在。二十四中课程的特点是理念先进、体系完备、规划科学、开设规范、资源优质、管理到位、效果良好。这让我们深深地体会到，学校贯彻“以人为本的课程思想，创设多样化的育人环境”的重要性。为此我们应该为学生量身定做“课程套餐”，既不放松国家课程的教育，又 不丢弃地方课程的教学，还要重视最能彰显学校文化建设特色的校本课程。

我们将在学习借鉴的基础上开好五类课程：

1、学科课程。进一步搞好我们的3443课堂教学；

2、活动课程，其关键词是“体验”；

3、同伴教育课程，其关键词是“互育”；

4、校本课程，其关键词是“个性”；

5、隐形课程，其关键词是“文化”。课程是知识，是经验，也是活动，运用活动课程化的构想去探索和实践，将内容不

一、形式多样的活动按照课程理念加以整合，使之成为便于实施的课程，必将为课程建设提供源源不断的发展活力。

学校文化建设和课程建设这两点是我受启发最大的，也是我在以后学校的发展建设中努力去做的。学校将确立自己的精神文化体系，以“文化与课程同行，课程与文化同在”，努力开发多元化的课程为宗旨，以规范国家课程，挖掘地方课程、开发校本课程、打造微型课程、探索家本课程；以校园文化、校本课程、办学特色、有效课堂为载体，形成自己的文化追求。用文化的方式，追求有灵魂的生命智慧教育，努力使师生从文化浸润走向文化自觉，从优秀走向卓越。

3、加强自身建设，提高校长素质，增强学校凝聚力。著名教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”要想评论一所学校，先要评论他的校长的办学思想在治校中是否起着统帅全局的作用，它能体现出这所学校的办学宗旨，办学方向，治校方针和培养人才多方面。同时，只有使思想转化为广大师生思想行为的时候，才能拥为办学灵魂，才能使学生充满生机。一位好校长就能带出一批好教师，就能办出一所好学校。我们在办学中普遍缺乏前瞻的教育思考、完整的办学思想、娴熟的课程领导力。我们在平时的学校管理中，往往注重学校的管理，是管理的行家，但不是学术的专家。我们每一位校长应该主动思考学校的发展方略、系统谋划学校的发展规划、精心策划学校的发展项目。只有这样，校长在自身发展的同时，也把学校的发展规划提到一个新的高度。也只有这样，才能提高校长的凝聚力，提高办学质量，办人民满意的教育。

4、抓好队伍建设，提高教师素质。一所学校的发展，离不开高素质的教师队伍，学校对教师积极培养，主要是为教师提供平台，让教师的理想成为现实，造就当代的教学名师。学校发展的关键在教师，教师的成长一定程度上依赖于学校科学的管理，管理出效率，管理出成果。常州XX中立足于教师发展，建设一支具有较高的文化素养、较浓的竞争意识、较强的科研能力的教师队伍。学校要求教师人人走出平庸，学有专长，教有特色，对教师实行人文管理，强调参与意识，鼓励老师主动发展，力求使每一位教师的心灵得到舒展，感觉到成长的快乐，强化积极的自我评价，体验到成功的喜悦，逐步让办学理念转化为教师的理念再进内化为教师的行为。

校长挂职学习心得体会 篇6

为提升特殊教育学校校长和普通校长对随班就读特殊教育师资队伍管理的专业素质、职业能力和管理素养。广州市委托北京师范大学举办广州市特殊教育学校校长高级研修班于2014年4月2日如期开班了。在这短短的一个月中，我有幸聆听了北京师范大学多位著名特教专家的精彩报告，受益匪浅，感触颇深。还有，我们亲身参观了北京多所具有办学水平很高的特殊教育学校，他们的办学思想、办学模式、办学方法，大大地启发了我，对我以后做好特殊教育工作有很大的帮助。

一、深刻认识特殊教育工作的重要性

在这次学习中，我抱着认真学习的态度，聆听了各位专家的专题报告，尤其是唐淑芬作的关于《中国残疾人事业发展和残疾人工作》，在论述中，强调我国教育规模和总体水平、特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展和教育面临的形势和挑战。我国残疾人事业发展，党和政府高度重视，纳入大局，2008年，胡锦涛总书记主持政治局常委会和政治局会议，对促进残疾人事业发展做出重大部署；2011年温家宝总理主持召开国务院常务会议讨论通过《中国残疾人事业十二五发展纲要》；2014年李克强总理《政府工作报告》 — 实施特殊教育提升计划残疾人就业— 做好残疾人基本公共服务和残疾预防。我国残疾人事业面临主要问题: 基础薄弱，落后于经济和社会发展；残疾人总体生活状况与社会平均水平存在差距，基本生活、医疗、康复、教育、就业、社会参与等存在困难；残疾人社会保障和服务政策不完善，制度性保障需进一步推进，农 1

村残疾人社会保障与服务亟待改善；歧视和侵害现象时有发生。国际特殊教育发展特点：国家文明发达、科技成熟、经济进步与人文关怀的标志；彰显人权、公平、正义的社会价值体现；特殊需求教育的实践，教育机会均等的凭籍；立法明确政府责任，特殊教育设施化；创造残疾人更加幸福美好的新生活。《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》 统筹规划特教教师队伍建设。形成数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍。教职工编制标准，特教学校教师专业标准，专业证书制度，加大特教教师培养培训力度。支持特殊师范院校建设，拓宽特教专业领域，扩大培养规模，培养复合型特教教师、康复类专业技术人才。支持师范类专业普遍开设特教课程，培养师范生随班就读工作能力。加大国培计划比重，逐级全员培训校长、教师。国家对特殊教育工作的高度重视，为搞好特殊教育工作提供了有力的保证。

二、坚定了办好特殊教育工作的决心

在这次学习过程中，我们来到北京宣武培智中心学校、北京市盲人学校、北京西城区培智学校等几所在特殊教育工作开展非常好的学校进行实地考察，他们的办学理念、办学模式、办学方法、办学特式为人们提供了很好的素材。其中北京西城区培智中心学校给我留下深刻的印象。一是被芦燕云校长的敬业精神深深打动。还有在她的带领下，把学校办成家长满意，学生得到健康发展为我们提供了很好的素材，鞭策我们在自己工作岗位上努力做好本职工作。芦校长在个人品质方面，做到：静――耐得住寂寞，受得了挫折，沉得下心思，找得到突破。志――做想做的事（为什么），做能做的事（什么样），做该做的事（怎么办）。常 2

规五件大事：组好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，造就一批人才。教育思想引导，办学思想落实，管理体系制度建设，学校发展规划。守法守规。完善自我：规划自己，心疼自己，宽容自己，成就自己。仁――仁政：引领 激励 服务 成就。仁人：目中有人 心中有爱。芦校长用静、志、仁个人品质感染教师，达成共识，形成习惯，植根学校。她提出了明确的办学思想：让每个人都有尊严地生活。先进的教育理念：挖掘潜能，差异发展，服务生活，着眼未来，良好教师文化：慎独 博学 卓越 实现共同愿景：建设和谐校园 创新特殊教育 争做全能教师 尽展精彩人生。勤勉自信不怕归零――做一个有思想的校长，知道自己该做什么；做一个有智慧的校长，知道任何事该怎么做；做个不保守的校长，成果由大家分享。我们不可能永远固守一块旧有的阵地，只有不断地开垦新荒，才会有更新的收获。“归零”不是被迫而是自觉。相信自己总会有新发现，就不怕“归零”。“归零”是自我鞭策。坚韧执著任重道远――校长要比教师更坚韧，因为只要你能坚持住，相信就一定会有追随的教师；校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。未雨绸缪持续发展――“管理是下棋”不是乱弹琴。出招前先设局，学校发展是一盘棋，用好每一个棋子，让它具有最强的战斗力；布好每一步局，稳扎稳打，跑在对手的前边，等待胜的一刻。管理靠用心、靠智慧。就是这样一位校长，在她的带领下，把学校办成优质的特殊教育学校。

三、提升了开展特殊教育工作的业务水平

如何开展好特殊教育教学工作，是办好特殊学校的关键。参观了几所优质的特殊学校，做好特殊学校教育教学工作就更有信心。西城区培智中心学校为我们提供了很好的素材。他们在教学的实施中，做到：

（一）单元主题综合教学的设计 1.单元主题综合教学的提出 2.单元主题的确定：（1）单元主题的确定要符合中度智力障碍儿童的培养目标。（2）单元主题的确定应和生活实际结合。（3）单元主题的确定必须考虑学生的个体差异。（4）单元主题的确定要注意对学生提供适当的支持。（5）综合主题的确定要考虑时间，空间的变化。（6）综合主题的确定要考虑内容结构。（7）我校选定的主题：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。（8）学校开设了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、畅游律动、绘画手工、运动保健、特长发展等课程。

（二）单元综合主题教学的方式：1.根据综合主题确定相应的教学目标。2.根据综合主题组织相应的教学资源：（1）根据学生的个体差异进行分组（2）结合主题教学，分配协同教学工作（3）在实施综合主题教学时要合理布置教室的空间。（4）依据综合主题内容选择灵活多样的教学方式：①通过活动组织教学。②围绕问题开展教学。

（三）单元综合主题教学的评价1.评价内容要丰富而灵活，知识决不是唯一的评价内容。2.评价的价值取向要多元。3.多角度搜集信息力求做出全面评价。

（四）适合的管理模式，新的办学理念，新的主题综合教学模式的体现，需要有行之有效的管理做保障。

（五）教师培训 1.综合人才培养。2.好课的标准。3.好教师的标准。

办好特殊教育学校，是每一个特殊儿童健康成长的需要，是建设和 4

校长听课新方式:课堂学习走访 篇7

课堂学习走访是非评价性的,它将学校所持的教育理念以及相关计划,与发生在课堂中和学生身上的可观察变化联系起来,是校长进行教学管理、领导教学改革的基础。也是校长通过拉近管理者与课堂的距离,使之不断具备教学领导能力,进而促使学校产生真正变化的重要一步。课堂学习走访只需5~15分钟,而且边走边看,把注意力集中在学生在学什么,做什么。

在这个微妙的变化背后,是校长对有效教学的观念的转变。透过课堂的表面,看到教师在让学生做什么。校长可以利用在课堂上获取的信息安排本校的教师专业发展计划,决定如何给致力于提高学生学习成绩的教师提供支持。

校长可制定一个每天走访3节课的计划,一节课可分为3~5个时段。按开始、收尾和中间阶段(新授内容段、示范演示段和巩固练习段)搜集案例,并及时写出反思或随笔与教师交流对话。在教师群体中创设一个相互信任、互助学习的环境,倡导教师们自己也进行相互的教学观察,使大家对教学有一定的共识。

当然,要让课堂学习走访发挥作用还需要校长有耐心,能坚持,以平等的姿态与教师平等对话,真诚交流,虚心学习;不断接受最新的教育理念,掌握与自己专业不同学科的要点,避免以偏概全,灵活运用。以下两则短文是我在走访中采集的案例,并及时以随笔的形式把反思记录下来,坦诚地交给老师阅读,结果收到了意想不到的效果,老师们都小心地把我的随笔收藏起来,都表示很受感动。这种评课方式打破了以前讲课者与评课者对立的尴尬格局,校长处在与教师平等的位置上,真实地描述课堂上的学生与教师,发现问题,挖掘闪光点,写出感悟,同样小心地馈赠给老师,让老师顿感激动与震惊,从而自觉滋生努力改进教学方法,加强学习研究,促进自己的专业发展,构建和谐生动的师生关系与有效的课堂文化。

课堂走访随笔1:周二,我走访了七年级数学老师高振英的一节课,高老师的课十分注重诱思探究,注重渗透数学思想,善于培养学生的动手动脑习惯,她从不直接告诉学生是什么,学生的思维品质得到了很好的训练,这样,学生的能力怎么不会逐步提升呢?难怪高老师的数学课个个学生喜欢,成绩总是全县第一名。高老师十分注重让学生充分展示自我,培养学生的自信,提高了学生兴趣,增强了课堂效益。小组教学特色鲜明,彰显了以生为本的新课程理念,注重课堂形成性评价,学生学习气氛活跃,思维敏捷。虽仅观察了短短的10分钟左右的课,却让我领略了她的学生主动学习的精彩场面。但感觉略有点遗憾的是,学生“合唱”较多,这样容易掩盖一些细节性问题,使部分学生精力容易放松,滥竽充数,仅供高老师参考。

课堂走访随笔2:我在三次课堂走访中都发现了一个令人深思的问题,就是学生举手的问题。应该讲,执教这三节课的老师都是水平很高的,按常规模式来看,都是很优秀的家常课,有效度也比较高。我分别展现三节课上一个学生的举手情况。

看一节高效率的低年级数学课,一名学生从上课开始老师提的第一个问题就积极举手,并且举手的姿势是倾斜着身子站起,很迫切的样子。课堂进行到15分钟,他举了8次手,但是他没有被老师点名发过言。

后面的一节语文课和一节数学课都是高年级,是同一个班,我观察了同一个学生,语文课上,他举了6次手,没有被点到;数学课,虽然老师设计的提问比较多,但是可能有点难,他举了5次手。没有被老师点到。

教育就是一个儿童生命个体在每一堂课,每一个教育事件,每一本书籍……中汲取营养进而成长的过程。而在儿童成长的过程中,课堂是一个很重要的场所,重要到我们大部分人的生命在6至20岁以前的时光,白天大部分时间都在课堂上度过。而一堂堂这样的课就这样进行着,我们的孩子就这样堂堂课举手,一直举到自己对自己的水平有了清醒的认识,或者心智年龄成熟起来不愿意再举手为止。优秀的孩子可能越举越有自信心,因为老师的表扬,同伴的羡慕促使他(她)更加愿意举手。中等的呢,或许也敢举下去;可是,我们的后进学生呢,他们在一次次的举手中最后还有“力量”把手举起来吗?

如果教师眼里已经忘了我们的教材,心中只有我们的学生。那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生,从学生每一个细微的表情,闪烁的眼神敏锐地捕捉到每一个孩子当下的状态。

(作者单位:山东东营市利津县

校长网络培训心得体会 篇8

一、 提高素质

简单来说，校长与教师交往要把握三个原则——以柔克刚，以诚待人，以理服人。对于脾气暴躁的老师，要进行冷处理，先让他静下来，听他把话说完；对于爱占便宜的教师，绝对不能让他吃亏；对于心计重的老师，要敞开心扉，说知心话，说贴心话，让他感觉你是为他着想。表扬或批评教师的时候要充分调查，言之有理，既不能夸大其词，也不能蜻蜓点水，更不能无中生有。做到这几点，我觉得“则校内无难处之师矣”。

校长在管理学校的时候，既要依“法”治校，又要具体情况具体分析，特别事情特别对待，不可生搬硬套，死守教条。

有的人做了校长，不管是面对教师还是面对学生，都努力想树立自己的威严，整天板着脸，没一点高兴样儿，就像全校师生都欠他似的，让人望而生畏，绕道而行。有的人做了校长，就不代课了，整天在校园里逛来逛去，或者在网上爬上爬下，连听课评课都懒得参加，离师生越来越远，离课堂越来越远。从本质上说，校长就是一名普通的教师，不能远离了老师和学生，不能远离了课堂和教学。难道校长非得让自己站得很高不可吗？非得让别人仰视不可吗？别把自己当校长，别把校长当官做。校长是为教师服务的，校长是为学生服务的。把自己当成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做个既有谦虚就下的胸怀，又有横冲直撞的勇气；既有转身绕行的灵活，又有岿然不动的原则。

做一个人人敬仰的好校长是一种智慧，是一种境界，这不仅是时代的呼唤，也是我的追求和向往。只要校长心里阳光灿烂，用共同的愿景营造学校的团队，善于展现人格的魅力，给师生以潜移默化的影响，就一定能够把学校打造成为有文化品位的学校。

二、教师管理——法治与人治并存，

以法治校与以人为本是学校管理的两个方面，以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。和法是原则，合情合理是以人为本的管理理念的重要体现。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项工作。

所以，我们校长要学会尊重教师的不同个性，保护他们的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力乃至个性爱好等方面，都是千差万别的。我们校长不可能把他们改变成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，并且努力求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使其能够围绕学校的发展目标而聚心凝力，让教师变得更自尊，更自信，使每个教师心情舒畅。促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入工作。

三、让教师享受制度

现在有的学校管理过度依赖“自上而下”的层级管理，用严密的制度来约束教师，把教师牢牢束缚在一个框里，没有任何自由可言。这样的刚性管理和严肃的纪律，漠视了教师的人本意识，缺乏对教师的人文关怀。记得有一位学者说过：死的制度加上灵活的执行，是制度管理的最高境界。为此，在平时管理时，我们就应该想方设法让教师能够享受到来自制度管理的快乐，要经常采用换位思考的方法，设身处地了解教师的需要、苦衷和感受。让教师心中充满制度带来的阳光，使教师心情舒畅地投入到工作之中，学校的整体工作才能做好。

在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。目前学校对教师教育教学结果的评价方式大多是实行“绩效考核”，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。考核能得“优秀”的也就是那么几个教师，大多数教师处于“平庸”的状态。这种评价教师的方式易于使教师甘于平庸。因此，当教师工作甘于平庸时不妨去“激励一下”，校長的一次激励有时超过考核的一个优秀——知遇之恩的传统文化心理。如果每年考核过后，校长们都去找教师交流与沟通，努力挖掘他们工作一年来的亮点，予以表扬，让他们感觉到教育的成就感与幸福感。我想，没有一个教师会甘于平庸。

四、 工作上的启示与本校改革发展设想：

本次学习，内容丰富，层次高，既补充更新了我的教育理论知识，又给了我许多思想上的启发，激发起了创新的激情。通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，那就的用心做事，今后，我们将凝神聚力抓好教育教学工作，以先进的理念管理学校，以发现问题－问题－研究问题－解决问题贯穿教育始终。

今后，我们要在准确把握本校实际之上，制定科学合理的学校发展规划，强化管理水平。在教育教学中，要针对实际问题有的放矢，将教育新理念、新知识应用到具体教学中。

总之，做好学校教育工作任重道远，通过本次培训学习我有了新的更大的收获，期待着学校全方位的管理迈上科学发展的快车道，为教育事业做出新贡献。