湘教版地理必修三教案

湘教版地理必修三教案（共8篇）

湘教版地理必修三教案 篇1

湘教版 高中地理必修三

1.4 区域经济联系 第三课时

教学目标

（一）知识与技能

1、理解我国产业转移的主要形式

2、理解产业转移对区域地理环境的影响

（二）过程与方法

1、用多媒体展示资源跨区域调配情况等

2、通过提问学生回答，然后教师总结的方法获得知识

（三）情感态度与价值观

1、激发学生对于当代世界经济趋势的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，扩大学生地理知识领域。

2、激发学生热爱地理学中关于社会建设的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。

教学重点

我国产业转移的主要形式及其对区域地理环境的影响 教学难点

我国产业转移的主要形式

教学过程和内容

导入：教师问：产业转移的方式有哪些？（可举例）（学生答略）教师总结：

一、区域内部的产业转移：

迁移的方向：区域内发达地区→区域内相对落后地区

迁移的原因：发达地区在发展到一定程度之后，就会产生人口稠密、交通拥挤、资本过剩、污染严重、自然资源不足等问题，使生产成本上升，经济效益逐渐下降。

迁移的意义：①实现地区内部产业布局的协调发展。

②以发达地区带动欠发达地区，实现区域内的协调发展。

③ 逐步缩小区域内部的经济差距。

二、转移方式：

1、广东边远地区地产业集群效应之间的产业转移：

意义：既是对区际商品贸易与区际产业要素流动的一种替代，又可以促进劳动力、资本与技术在区域间的流动。

湘教版 高中地理必修三

原因：原材料价格、工资与地价水平、公用事业费用等方面的区域差异，会导致产业向低成本地区转移。

2、沿海企业向内地迁移

（提一下上节课的西部大开发战略）

迁移的原因：企业为寻求廉价资源，降低生产成本，开拓市场。迁移的影响：①促进内地欠发达地区发展；

②不可避免地对内地生态环境造成不利影响；

3、台湾产业向大陆转移

转移的原因：①大陆经济的发展，尤其是投资环境的改善

②大陆有廉价的劳动力

③大陆有众多的发展机会

④大陆有广阔的市场空间

对大陆的意义：加速了大陆劳动密集型产业和高技术产业的发展。

形成原因：①珠江三角洲地区社会经济的迅速发展，面临产业升级。②广东边远地区劳动力价格、房租、地价相对低廉，工业原料资源丰富。③广东边远地区基础设施建设加快，流通条件和投资环境都有明显改善，许多地区已经具备承接珠江三角洲产业转移和拓展本地资源型产业的能力。

积极影响：加速了广东边远地区的经济发展，缩小了与珠江三角洲经济区的经济差距。

消极影响：可能给广东边远地区带来严重的环境污染。

三、产业转移对区域地理环境的影响 区域产业发展过程对环境的影响：

产业发展低级阶段：工业生产规模较小，对环境破坏不大。重化工业阶段：“三废”污染严重，人地关系趋于紧张。

高科技产业阶段：产业结构优化，对环境的不利影响趋于减少。区域产业结构调整对环境的影响：

区域产业结构调整经历了由劳动密集型、资源密集型向资金密集型、技术密集型转变，从大量消耗原材料和能源的类型向知识、技术、服务类型过渡。在此过程中，对环境的不利影响逐步减小。

区域产业转移对环境的影响：

发达地区向欠发达地区转移劳动、资源密集型产业，使欠发达地区的环境污染加重。

湘教版地理必修三教案 篇2

从学业水平考试的现状出发,笔者总结出高一地理有关地理规律教学的五个方法。

一、情境导入探究法

所谓情境导入探究法,是指教师在教授地理知识时,根据学生的具体情况有目标、有意识地构筑各种有效的情境,调动学生的学习积极性,引导其独立自主地学习地理知识,从而有效地进行相关地理规律的教学。

【例1】地带性规律教学

情境导入1:展示世界自然带景观图片。

课前2分钟配乐展示不同的自然景观图,如热带雨林带、热带草原带(非洲)、温带草原带(呼伦贝尔)、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带。

情境导入2:分析不同地理环境生长的植物差异形成原因。

先组织学生观看几种生长在不同地理环境中的植物,如胡杨林、椰子树、雪莲、荷花等,然后请学生说出每种植物生长分布区的气候、地形、土壤等地理环境特点,并尝试分析其自然带形成的原因。然后由教师总结:由于不同地域所处的纬度位置和海陆位置不同,水热状况及其组合不同,形成了不同的代表性植被和土壤,并在地球上呈带状分布,构成了自然带。

(过渡)上述差异有何规律可循呢?

情境导入3:从中国的东北黑龙江出发分别向南和向西所经历的自然景观的变化。

探究活动1:领略大自然———地理环境差异性的探索。

(展示课件) 中国陆地自然带分布图和中国行政区划图。

师:在图上找到东北地区的黑龙江,往南行进,你们沿途能见到什么自然地理景观?

生:(第一组代表) 我们组从我国的黑龙江出发,南行依次看到了温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带雨林。

师:(鼓励)很好,我们跟随第二组从黑龙江向西旅行,又能见到什么样具有特色的景观呢?

生:(第二组代表)我们组从黑龙江西行,沿途见到了小兴安岭、大兴安岭森林带,呼伦贝尔大草原,塔克拉玛干沙漠,各种景观迥然不同,差别好大!

情境导入4:世界自然带与世界气候类型的联系。

探究活动2:先让学生回忆“世界气候类型分布模式图”,对照课本“世界陆地自然带分布图”,完成学案(学案设计的是世界气候类型分布模式空白图和对应的世界自然带分布模式空白图):你发现陆地自然带与气候类型分布之间有何联系?为什么会出现这种联系?

投影仪展示学案填写的结果,并得出结论:气候类型与自然带大体是相互对应的关系。

情境导入5:从赤道到两极的地域分异规律。

探究活动3:阅读世界陆地自然带分布图,说出亚洲东部从赤道到两极的主要自然带。观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?

学生讨论完成,第四组同学代表发言,根据景观图片和世界自然带分布模式图说出世界自然带从赤道向两极的变化规律,分析这种景观变化的原因是热量的差异导致的,规律表现为东西方向上呈带状分布,南北方向类型更替。

情境导入6:从沿海到内陆的地域分异规律。

探究活动4:阅读世界陆地自然带分布图,说出温带大陆从沿海到内陆地区的主要自然带。观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?

(学生讨论完成,略。)

情境导入7:在我国温带水域,水葫芦生长旺盛,既可消耗水体中多余的养分,又可作为饲料和绿肥,发挥了较好的生态效益。然而,把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。

探究活动5:规律总结。

填表完成课本第20页的活动:比较纬度地带分异规律与干湿度地带分异规律。

这样一堂课下来,学生兴趣盎然,地带性规律在学生脑海里印象深刻,成为挥之不去的美好记忆。

二、地理知识比较法

所谓知识比较法,就是通过运用相关地理知识进行比较, 让学生加深对地理知识的理解和认识,提高地理逻辑思维能力, 从而高效地完成相关地理规律的教学。

【例2】A、B两地的气温曲线和降水柱状图的规律教学

图1是A、B两地的气温曲线和降水柱状图,这类地理统计图常见于高中地理气候知识的规律性教学,教学时可以按照以下步骤进行。

首先,比较后判断。由于最高温出现在7月,可得出A、B两地均为北半球;“以温定带”可得出A、B两地最冷月———1月的气温都在0~15℃之间,确定A、B两地均属于亚热带气候。通过比较,得出二者在所处的热量带和半球位置这两方面具有共性。“以水定型”可得出A地属于冬雨型,即冬季多雨、夏季干燥,B地属于夏雨型,即夏季多雨,冬季少雨。通过比较,得出A、B两地在降水方面存在着明显的差异。

其次,分析后概括。经过分析,确定A地是冬雨夏干的亚热带地中海气候,B地是雨热同期的亚热带季风气候。由此可对A、B两地的分布范围进行概括:A地大致位于北纬30~40°之间的大陆西岸,B地则大致位于北纬20~30°之间的大陆东岸。

教学实践证明,地理比较法于地理规律教学科学、简便和可行,能明显提高教学效果。

三、原理归纳演示法

所谓归纳演示法,是指从个别或某类具体的地理事实出发,动态地概括出地理规律的一种教学方法。

【例3】“褶皱山系形成———喜马拉雅”规律的教学

首先,引入情境,发现规律。

材料一:喜马拉雅山脉是世界上最雄伟高峻的山脉,全长2500千米,平均海拔在6000米以上。位于欧洲的阿尔卑斯山脉是一条巨大的山脉,呈弧形,长1200千米,平均海拔3000米左右。落基山脉是科迪拉山系北段最为雄伟的山脉,海拔2000至3000米,南北长5000千米。安第斯山脉是世界上最长的山脉,分布在南美洲的西海岸,从北到南全长9000千米。思考:结合地理图册第2页世界地图及教科书上板块构造示意图,用板块构造学说解释以上山脉的成因(说清楚板块名称、边界类型)。

材料二:图2中黑线条代表洋脊。洋脊:伴有地震和火山活动的巨大海底山脉,又称海岭。思考:观察洋脊的形状及所处位置,试用板块运动原理解释其成因。

材料三:在太平洋 西部分布着 一群弧形岛 屿(见图3、图4、图5),如千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、菲律宾群岛,有趣的是在岛弧的东侧平行地分布着一系列海沟,如千岛海沟、日本海沟、菲律宾海沟。思考:岛弧带和海沟形成与板块运动有何联系?

综上,发现以下规律:

(1)大陆板块之间碰撞,形成山脉、高原。

(2)板块张裂地区,形成裂谷、海岭。

(3)大陆板块与大洋板块碰撞,形成山脉、岛弧和海沟。

其次,深入探究,总结规律。

笔者要求学生结合图6、图7思考问题,进行探究:图6地形为褶皱构造,试分析A、B两处受力情况,并画出受力方向,解释背斜谷、向斜山的成因。(为了启发学生思考,笔者引入图7:竹片爆裂画面)

综上,总结规律如下:

背斜顶部受张力,岩层破碎,易被侵蚀,形成谷地;向斜槽部受挤压,岩层坚实,不易被侵蚀,形成山地。

再次,深入思考,迁移认知。

为了促进学生深入思考,笔者出示了一些思考题,如“在野外,大部分褶皱构造是难以直接观察到的,那么通过什么方法可以判断该地区的构造是背斜还是向斜?”等等,使学生较好地实现了知识迁移。

总之,通过动态的模拟演示,学生很容易观察总结出板块之间的运动碰撞形成结构这一规律。

四、“纲要信号”图示法

所谓“纲要信号”图示法,是指教师和学生围绕一种被称为“纲要信号”图表的教学辅助工具进行讲授、记忆、复习的规律教学法。“纲要信号”图表是一种提纲挈领地概括主要教学内容的图表,它以简单的符号、关键性的语言注记和简洁的示意图等形式,把教学内容中需要大段记忆的内容概括成简明的“纲要信号”,通过抽象的符号和经过简化了的示意图来揭示地理规律,能使知识具体化、形象化,让学生一目了然,便于掌握、运用。

【例4】全球热量平衡的规律教学

第二单元大气环境一节中的有关太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四者间形成的全球的热量平衡规律,如果用文字来叙述、说明,需要大量的篇幅,且阅读费解;而采用“纲要信号”图示法(图8),知识联系清晰,规律自然显现。

五、综合训练深化法

对于地理规律,学生只有经过实战训练才能深刻领会、灵活应用。实战训练要注意逐层推进,一般先进行简单的模仿练习,掌握地理规律;然后进行综合深化训练,灵活运用规律。

【例5】2014年浙江省高考文综地理卷第9~10题

水分盈亏量是降水量减去蒸发量的差值,反映气候的干湿状况。当水分盈亏量>0时,表示水分有盈余,气候湿润;当水分盈亏量<0时,表示水分有亏缺,气候干燥。图9为我国两地年内平均水分盈亏和温度 曲线图。读图,完成第9、10题。

9. 某农作物喜温好湿,能够正常生长和安全结实的温度要求是≥20℃,最短生长期为4个月。评价该农作物在两地的生长条件,正确的是( )

A.1地温度条件适宜,水分条件不足

B.2地温度条件适宜,水分条件不足

C.1地水分条件适宜,温度条件不足

D.2地水分条件适宜,温度条件不足

10.12两地的气候类型分别是()

A.亚热带季风气候、温带季风气候

B.温带大陆性气候、高原和高山气候

C.温带季风气候、亚热带季风气候

D.高原和高山气候、温带大陆性气候

以上两题考查的是气候类型的灵活运用。在复习气候规律时采用综合训练深化法,能让学生正确解析第9题:从图中可以看出,2地能够达到连续4个月气温在20℃以上,温度条件适宜;但该地水分盈亏量<0,表示水分条件不足,故B项正确。也可以让学生正确解析第10题:1地位于北纬29.7°,但最高气温在20℃以下,最低气温在0℃以下,说明该地海拔较高,为高原山地气候;2地气温年较差大,降水稀少,气候干燥,为温带大陆性气候,故D项正确。

湘教版地理必修三教案 篇3

关键词：高中地理；湘教版；必修1活动

在这个信息大爆炸的时代，我们现在的生活已然从政治到经济到科技再到思想观念等皆发生了变化，正是由于这些变化而产生的社会需求和科学技术进步促使新一轮的教育改革势在必行。课程改革是教育改革中的重要组成部分，教科书作为教师的教与学生的学之间的载体，是课程教学中的重要资源之

一，因此对教科书研究的重要性就不言而喻了。

地理新课程标准提出了课堂教学的三维目标，除让学生获得知识与技能外，更注重学生获取地理知识的过程与方法，同时把培养学生的情感态度价值观作为终极目标。在体现对学生“生活世界”的回归和科学素养的培养上，普通高中地理课程标准实验教科书精心设计了教材的呈现方式，并合理地安排了各种功能的辅助栏目，特别是设计了“活动”内容，成为高中新课程地理教学的一个新课题，尤其以湖南教育出版社（湘教版）出版的高中地理教科书体现最为明显。因此对高中地理教科书中辅助栏目，特别是“活动”部分的研究是当前的重要课题，笔者选取典型的湘教版教材进行探究。

1、“活动”内容的特点

湘教版地理1的活动内容主要涉及自然地理的基本原理、基本规律、基本过程和基本观念。基本原理可概括为九大原理：地球所处的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，塑造地表形态的内外力，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因。基本规律共有五个规律：地球运动规律、气压带、风带的分布和季节移动规律，世界洋流的分布规律，地理环境的地域分异规律。基本过程：地球运动、大气环流、水循环、大洋环流、地壳内部物质循环。基本观念：自然环境是人类赖以生存和发展的基础，地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体，差异性是地理环境的显著特征，在人地关系中，人是具有主观能动性的，因地制宜、因时制宜，人类应合理利用自然资源，自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害。穿插于这些基本原理、规律、过程和观念中的“活动”设计特色如下：

1.1“活动”设计形式多样。在湘教版地理必修1中，有绘图填表、读图分析、材料分析、辩论、计算、观测观察、实验、标本采集、参观、调查、搜集资料和评价等。

1.2以图表分析和材料分析为主。由表1不难数据计算发现，绘图填表、读图分析、材料分析这三种类型的活动为主，分别占15%、40%和14%。详见下图图1

如此设置充分体现了图和案例是地理学习的重要组成，图像的功能在于用直观形象的地图、地物相片、地理绘图、地理图示等形式储存和传递地理信息：案例可以将高度抽象的概念实践化和生活化，是对已经发生的典型事件的真实写照，包含有供学生思考、分析和探索的一系列地理现实问题，这些对学生的地理学习都有很大的帮助。

由以上量化分析可知，在湘教版地理必修1中“活动”设置类型丰富，且以图表分析和材料分析为主。

2、内容设计原则的再发现

湘教版高中地理必修1中“活动”丰富，绘图填表、读图分析、材料分析、辩论、计算、观测观察、实验、标本采集、参观、调查、搜集资料和评价等，为教学提供了丰富多彩的平台，始终贯彻《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，是实现三维目标中过程与方法的路径，处处体现了地理科学方法。

2.1符合课程标准要求设计“活动”类型。普通高中地理课程标准实验教科书是依据《普通高中地理课程标准（实验）》来编制的，辅助栏目“活动”是教科书的有机组成部分，亦严格按照课程标准的规定与要求来编纂。具体见表2 1

观察表2可知，课标要求行为动词为“阐述、说明”，相对应的“活动”栏目设置成“辩论”；课标要求运用实例，相对应的“活动”栏目设置成案例分析；课标要求运用示意图，相对应的“活动”栏目设置成读图分析；课标要求“演示”，相对应的“活动”栏目设置成实验操作……由此可见，“活动”设置自始至终都围绕课标的要求，将课标落到实处。

2.2基于过程与方法目标设计“活动”内容

高中地理课程標准可以分解为由四部分组成：前置限定、行为动词、主题内容、后置限定，以地理1第二章第四节《水循环和洋流》的地理课程标准“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”为例，可以作以下的分解：

为达成高中地理课程标准中“过程与方法”目标，地理教科书在“活动”内容设计上，以每节课的地理课程标准为出发点，在前置限定中，安排图像、文字或视频等学习材料；以主题内容为重难点，是课堂的核心部分；以行为动词为可操作性条件。在教科书中呈现了许许多多丰富的且与地理课程标准要求联系紧密的各项“活动”。

“活动”内容设计以地理课程标准为依据，又为达成地理课程标准服务。

2.3处处体现地理科学方法

地理科学方法中包含了科学研究的一般方法，如比较、分类、归纳、演绎、分析、综合等，在地理科学素养的养成中，更侧重于培养具有地理学科特色的科学方法。地理科学方法主要涉及地理观察、地理实验、地理调查、地理类比与联想、地理分析与综合以及地理归纳与演绎。

（1）地理观察

通过运用各类地图、示意图、实物模型和参与各种探究活动，直接或间接观察地理事象和地理过程，以获得感性知识或巩固、验证已学知识的方法。

案例：在第一章《宇宙中的地球》中，第9页上的实践活动：观察月相

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该观察活动从学生生活实际出发.体现“生活中的地理”。

（2）地理实验

利用地理教具、学具、地理仪器、多媒体设备等实验手段展示地理知识、过程、规律和原理的方法。

案例：第三章第二节《自然地理环境的整体性》中，第71页上的实践活动：如何保持土壤不被冲刷

（3）地理调查

通过观察、观测、访谈、问卷、查阅文献等方式进行地理调查研究的方法。

案例：第三章第一节《自然地理要素变化与环境变迁》中，第69页实践活动：调查当地的一家工矿企业（如造纸厂、电镀厂、水泥厂、钢铁厂等），分析其工业“三废”（废水、废气、废渣）的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度。

（4）地理类比与联想

类比即通过对比两类事物的属性，特别是内部关系（即结构）相同、相似或相反的属性，获得借鉴的思维方法；联想是以类比为基础，由某一事物而想到与之相关的其它事物的思维方法。

案例：第二章第三节《大气环境》中，第55页上的探究活动，填表对比分析冷锋和暖锋在过境前、过境时和过境后的天气特征。

（5）地理分析与综合

地理分析就是把地理对象分解成若干组成部分，分别进行考察和研究的方法：地理综合就是将分析所得的各部分、各方面关于对象的状况、特点及其相互联系，结合成一个整体的认识方法。

案例：第二章第四节《水循环和洋流》中，第63页上的探究活动，读图探究洋流对地理环境的影响

该活动案例设置4个问题，每一个问题都针对洋流对地理环境一个方面的影响，恰到好处的帮助学生通过读图和案例的地理分析与综合方法，实现课标对学生的要求。

（6）地理归纳与演绎

归纳是从个别到一般、根据全部事实确定规律性的逻辑推理方法；演绎法即演绎推理，是从一般规律、原理到特殊事物和现象的推理，是一种论证的方法。

案例：第二章第四节《水循环和洋流》中，第62页上的探究活动，绘制一幅世界洋流模式简图，归纳洋流分布规律

由此可见，“活动”内容设置或多或少的涵盖了多种地理科学方法，将各种方法以“活动”的形式融入学生的课堂，摒弃了纯文字的枯燥乏味，逐渐向“趣味性”的理念方向发展。

3、“活动”数量分析

从表32中可以看出，每个章节都配有大量活动，第二章居多，共有26个，第四章相比较而言略少，有11个；平均下来每节课都有2个以上的活动；前三章每页平均有0.7个活动，第四章略少，但在数量上也有0.4个活动。这充分表明湘教版地理必修l非常注重“活动”栏目，平均每节4.7个活动，每页0.6个，编排数量诸多。而人教版必修1与其比较而言，全书共五个章节，共16节，98页，活动有29个，平均每節1.8个，每页0.3个。

4、结论与建议

经过以上对湘教版地理必修l教材的“活动”栏目解读，其设置以图表和材料为主，紧扣新课标，将地理科学方法贯穿于“活动”中。但也不难发现其中存在的问题，在2004年启用的教科书已经过十几年的发展，知识更新速度如此之快的背景下，教科书知识的滞后性就表现出来，“活动”如此之多，在课堂上可以开展的、可操作性的活动有多少？其难易程度学生是否能接受？这就需要广大中学地理教师的一臂之力，发挥老师的作用，将教材内化，用教材教而不是教教材。

本文在此站在教材“活动”本身的角度抛砖引玉，以期更多有兴趣的学者可以从实践这一层面挖掘“活动”栏目现下操作的现状，择其善者而从之，不善者而改之，为地理教材的编制与完善，地理教育事业的发展贡献一份自己的力量。

湘教版地理必修三教案 篇4

教学重、难点

 地球各圈层的主要特点

地球磁场产生的原因以及岩石圈的范围 导学案

 能说出地球的圈层结构，分析概括出地球各部圈层的主要特点。

 能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征。 学会绘制简单的地球圈层示意图。（4）教学方法

 比较分析法、读图分析法

三、教学过程

【引入新课】前面几节课我们学习了地球所在的宇宙环境和地球的运动特征，接下来我们将学习地球的圈层结构和物质组成，熟悉我们人类生成和发展的地理环境。这节课我们先一起学习地球的圈层结构。

一、地球的内部圈层（板书）

1、划分依据：根据地震波在地球内部传播速度的变化 【阅读、分析】《认识地球内部结构》 ①什么是地震波？

②地震波可分为哪两种？各有什么特征？

【总结】当地震发生时，地下的岩石受到强烈冲击，产生强性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。根据地震波传播的特征，可将地震波分为纵波（P波）和横波（S波）。纵波能在固体、液体中传播，速度较快；横波只能在固体中传播，速度较慢。

2、划分界面：莫霍面和古登堡面。

【读图、分析】引导学生读课本图1-20 地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。

【总结】莫霍面距离地表约33千米（大陆部分），纵波和横波的传播速度都明显增加；古登堡面距离地表约2900千米，纵波传播速度突然下降，横波则突然消失。

用心 爱心 专心

3、三大圈层：以莫霍面和古登堡面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

【读书、分析】引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。

地壳 ①厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的变化规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地壳较薄，平均厚度约6千米；海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。

②组成：地壳由90多种化学元素组成，含量较多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，其质量总数占地壳总质量的98.04%，其中氧几乎占1/2，硅占1/4强。硅酸盐类矿物在地壳中分布最广

③结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失；下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。

地幔 ①结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成。

岩石圈：由地壳和上地幔顶部（软流层以上）合在一起组成。

③软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。地核 ①组成：可能是极高温度和高压状态下的铁和镍组成。②结构：外核呈液态或熔融状态；内核呈固态

二、地球的外部圈层（板书）

通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

【读书、分析】引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。

1、大气圈 大气密度随高度增加而迅速下降。一般把2000~3000千米这个高度作为大气圈的上界。

2、水 圈 由液态水、固态水和气态水组成。按照存在位置和状态可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中陆地水与人类社会的关系最为密切。

3、生物圈 生物是地球生态系统中的主体和最活跃的因素。生物广泛分布于地壳、大气圈和水圈中，形成生物圈。

【活动】绘制地球圈层结构示意图，并通过同学之间的相互交流，进一步认识地球的圈层结构。

四、板书提纲

湘教版地理必修三教案 篇5

1、了解GIS的基本构成

2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用

3、会使用常见的GIS产品，能使用电子地图查询所需信息

2重点难点

教学重点难点： GIS的基本原理；

了解GIS在城市管理中的应用

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】探索活动：

问题：GIS是如何做到预防犯罪的？（学生答）其操作过程是什么？

（犯罪地点）数据采集——数据处理、分析（空间分析）——分析犯罪频率与犯罪模式（哪些地方易发生哪些案件）——据分析信息，分配警力

问题：GIS具有哪些功能？空间分析（犯罪的空间分布），模式分析（犯罪案件与其它因素的相关性），趋势分析（分析哪些地方可能发生案件），决策应用（分配警力）活动2【讲授】

一、GIS

1、概念：依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的系统。

2、功能：

制作电子地图 数据采集 空间查询 数据分析 空间分析 决策应用 模拟空间规律和发展趋势

3、工作流程：如P96图

4、构成：硬件 软件 数据 人员（其中软件是核心）GIS与其它系统的区别

GIS有别于DBMS(数据库管理系统)。GIS具有以某种方式对空间数据进行解释和判断的能力，而不是简单的数据管理，这GIS是能对空间数据进行分析的DBMS,GIS必须包含DBMS。

GIS有别于MIS(管理信息系统)。GIS要对图形数据和属性数据库共同管理、分析和应用。MIS则只有属性数据库的管理。GIS有别于地图数据库。地图数据库仅仅是将数字地图有组织地存放起来，不注重分析和查询，不可能去综合图形数据和属性数据进行深层次的空间分析和提供辅助决策的信息，它只是GIS的一个数据源。

GIS有别于CAD系统。二者虽然都有参考系统，都能描述图形，但CAD系统只处理规则的几何图形，属性库功能弱，更缺乏分析和判断能力。GIS：突出空间数据，反映的信息为地理信息。

活动3【讲授】

二、GIS应用：（可以解决的四类基本问题）

1、与分布、位置有关的基本问题

显示了GIS对信息空间表达的功能，它实际是回答了以下两个问题：（1）对象（地物）在哪里？（2）哪些地方符合特定的条件？

2、趋势分析：

传统地图：某个时间的空间特征与属性特征。GIS：可以表示空间特征与属性特征随时间变化的过程

因此：可以分析该地物的发展趋势，即回答：从何时起发生了哪些变化？

3、模式问题：

对象的分布存在何种空间模式？即揭示各种地物之间的空间关系。

GIS由许多图层组成，每图层都表示不同的地理因素，它们之间的空间关系的融合表示了各因素之间的相互关系。

例：三层数据：交通、人口密度、商业网点分布。

通过图层的融合可以看出三者之间的关系，其用途：决策商业网点的布局。

4、模拟问题：利用数据及已掌握的规律建立模型，就可以模拟某个地方如具备某种条件时将出现的结果。

即回答：如果……将如何？

高程与被淹没地区的关系 温室效应与海平面上涨的关系。活动4【讲授】

三、城市管理中的应用：功能的应用： 电子地图 空间查询 空间分析 空间模拟 趋势分析 决策应用

1、城市信息管理与服务：电子地图、查询

2、规划：决策应用

3、道路交通管理：查询——决策应用

4、抗震防灾：分析模拟

湘教版地理必修三教案 篇6

知识改变命运，学习成就未来

5.理解工业地域在布局上要发挥区域优势因地制宜，扬长避短。

二、过程与方法

1.通过图片、实例、动画演示，增强学生的感性认识，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

2.通过对现实事例的分析，了解影响产业活动的因素及发展变化。3.运用具体事例分析产业活动中的地域联系方式，培养学生利用材料、事例综合分析问题，表达自己见解的能力。

三、情感态度与价值观

1.养成积极参与、主动与他人合作的习惯。

2.了解产业活动地域联系的现状和发展趋势，激发学生认真求学的热情。3.树立事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

教学过程

知识改变命运，学习成就未来

雨、土地盐渍化、臭氧层的破坏、水土流失等。

师 回答得很好。自然环境为人类提供了活动的场所，人类在不同的区域进行着各种各样的产业活动，在创造空间物质文明的同时，对地理环境产生了一定的负面影响，因此人类要合理、灵活的安排各种产业活动。个人的行为，企业的活动都与区位有关，这节课我们共同来探讨这些问题。

板 书：

知识改变命运，学习成就未来

生 农业的生产区位与自然环境联系最为密切。影响农业区位的自然条件主要包括气候、水源、土壤、地形等方面。

师 回答得很好，你能举些例子来说明吗？

生 我国作物熟制自南向北的变化与热量有关。如：东北地区的一年一熟和海南岛的一年三熟。新疆的绿洲农业就与水源有关。

师 这位同学回答得非常好。我们知道珠江三角洲的基塘农业很出名，当地人发展基塘生产考虑的主导因素就是地形。随着社会的进步，影响农业的区位条件也在变化，除自然环境外还受其他因素的影响。

［合作探究］

思考并分析影响下列产业活动的主要区位条件：（1）荷兰的鲜花点缀世界许多大城市（2）中国北方大超市出现南方的水果（3）阿根廷的牛肉出现在欧洲人的餐桌上

生 影响以上三种产业活动的区位条件是交通及保鲜、冷藏技术的发展。

师 回答得不错，这说明社会经济、技术也是影响农业的区位因素。那么矿业的生产受什么因素影响呢？请举例说明。

生 矿产是在历史时期生成的，开采活动的区位受矿藏状况限制并受到运输条件的影响。如：山西是中国最大的煤炭能源基地，因为那里有丰富的煤。攀枝花早期只有7户人家和一棵大树，发现了大铁矿以后，攀枝花现在已发展成为我国著名的钢铁工业中心，人口已达中等城市规模。

师 这位同学知道的真多，矿业的生产区位与自然环境联系密切。但是随着社会的进步、科学技术的发展，影响产业活动的区位也在发生相应的变化。相对来说，工业生产区位受自然条件的限制较少，那么影响工业区位的因素有哪些呢？

［问题探究］ 课件展示：

（鞍钢的区位）

（宝钢的区位）

看图片师生共同分析：鞍钢既接近原料、燃料产地，又接近消费市场；宝钢在上海，接近消费市场，且有便利的运输条件。

师 请同学们读P51的相关文字，并结合刚才的分析，总结影响工业的因素有哪些。生 影响工业区位的因素有：土地、原料、动力、水源、市场、劳动力、交通运输、国家政策等。

师 回答得不错。影响工业区位的因素很多，不同工业部门具有不同的区位指向。课件展示：

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工业类型 原料指向工业 主导区位因素 工业特点

原料 原料不便于长距离

运输或原料运输成本较高的工业

市场

部门举例 区位选择原则 钢铁厂、甜菜制接近原料产地 糖厂、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂

产品不便于长距离啤酒厂、汽水厂、接近消费市场 运输或产品运输成家具厂、印刷厂、本较高的工业 石油加工厂、棉

布厂

需要消耗大量能源钢铁、冶金、化接近能源供应地的工业 学等重工业（火电厂或水电

厂）

需要投入大量劳动普通服装、电子接近具有大量廉力的工业 装配、包带、制价劳动力的地方

伞、制鞋等工业

技术要求高的工业 集成电路、卫星、接近高等教育和

飞机、精密仪表科技发达地区 等工业 市场指向工业

动力指向工业 能源

廉价劳动力指向工业 技术指向型工业 劳动力成本

知识和技术

课件展示： 课堂训练：

下表是我国四个地区建厂的区位优势比较（数值越大，优势越明显）完成1～3题。

地点 优势比较 原料 市场 工资 甲 4 1 4 乙 1 4 1 丙 2 3 2 丁 3 2 1.最适合发展原材料指向型工业的地区是（）

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

2.某高科技跨国公司要建立自己的组装生产基地最有可能在（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

3.影响甲地工业布局最不利的因素可能是（）A.生产成本高 B.原材料缺乏 C.能源不足

D.劳动力缺乏 答案 1.A 2.B 3.A 师 不同部门所要考虑的主要区位因素不同，在考虑工业企业的区位时，为了降低成本，获取最大的效益，发达国家往往会将一些劳动力密集型工业转移到一些发展中国家。20世纪80年代以来，很多劳动密集型企业逐渐转移到了我国。为了抓住这一机遇，促进我国经济的快速发展，中国在80年代初提出改革开放政策，建立了一系列的沿海开放城市及经济特区，那么你知道中国最早设立的经济特区是哪里吗？

生 深圳。

师 回答很好。深圳作为广东省一个南陲小镇，自1980年设立深圳经济特区以来，靠着国家改革开放的优惠政策，短短10多年的时间，一跃而成举世闻名的现代化特区城市。

［活动探究］

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深圳——年轻的特区城市

学生用约2分钟的时间阅读教材P51～P52的相关内容。讨论以下问题：（1）说出深圳的地理区位特点。（2）深圳迅猛崛起的主要原因是什么？（3）为什么深圳充满了发展活力？ 问题突破：（代表回答）

生（1）深圳的地理区位特点位于广东省南部，南临深圳湾和大鹏湾，与珠海隔珠江口相望，京广、广九两条铁路交会于此，南紧邻香港特别行政区，与东南亚相邻。

（2）深圳迅猛崛起的主要原因是：改革开放政策以及优越的地理位置。

（3）深圳是一座年轻的城市，工业以高质量和高科技而著称，交通运输便利，有来自全国各地的优秀人才，是一座高效率的城市，这里的人们都充满着青春的活力。

师 你们的结论很正确，说明同学们理解了这部分知识，工业生产在地域上具有灵活性，在季节上具有连续性，受自然条件的限制较少。那么商业和服务业呢？

课件展示：

师 两副图片表明商业网点的形成受什么因素影响少一些，它们的区位选择主要是面向什么？

生 与地理环境条件关系不大，主要指向消费人群。

师（强调）人口稀少，自然条件差的地区，不宜设置过密的固定商业网点，如西藏地区的大篷车，采用流动服务的形式，哪里有顾客，就会到哪里。

课件展示： 课堂训练：

将下列产业活动与其主要区位条件用直线连接起来： 橡胶种植

原料基地 石油开采

气 候 甜菜制糖

自然资源 面包制作

廉价劳动力 软件开发

市 场 普通服装生产

技术力量

（学生单独回答，教师根据回答情况，适当补充强调）参考答案：

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课堂小结

现代人类的产业活动种类繁多、特点不同，企业在选址的过程中，应当充分考虑原料地、燃料、消费市场等因素。因此不同的产业活动具有的区位条件不同，不同历史时期，影响他们的主导因素不同，我们要学会用发展的眼光看待地理问题。

板书设计

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1.通过图片、实例、动画演示，增强学生的感性认识，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

2.通过对现实事例的分析，了解影响产业活动的因素及发展变化。3.运用具体事例分析产业活动中的地域联系方式，培养学生利用材料、事例综合分析问题，表达自己见解的能力。

三、情感态度与价值观

1.养成积极参与、主动与他人合作的习惯。

2.了解产业活动地域联系的现状和发展趋势，激发学生认真求学的热情。3.树立事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

教学过程

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某服装生产专业镇工业联系示意

注：产品销往市场的箭头的精细表示销售量的相对多少。

生 观察图片，并结合P53～54的相关文字，思考并回答：生产协作和联系有哪几种方式？ 师 通过看图片，我们知道，服装是经过多道工序才生产出来的，那么生产协作之间存在怎样的联系？

生 由各道工序或由若干具有生产联系的工厂来完成，或由一个工厂的若干车间来完成，他们之间存在着生产协作联系。

师 生产协作有时是某种产品生产过程中多道工序之间的联系，有些不是，如汽车的生产过程，那么他们之间又存在怎样的生产联系呢？

课件展示：

汽车生产过程中的生产联系

生 汽车的生产过程，它们的产品共同成为另一种产品的零部件，表现为相对独立的零部件工厂之间的生产联系。

［活动探究］ 师 同位协作，认真分析教材P53“某服装生产专业镇工业联系示意图”思考讨论后回答：该镇服装产业的特点及其联系，并分析这种联系对我国纺织和服装工业有什么有利或不利的影响。

生1 该镇服装产业主要是来料加工，应该属于劳动力指向型，集生产—销售—服务为一体的网络体系。

生2 在生产上既体现了多道工序之间的联系，又体现了工厂之间的生产联系。生3 影响包括有利的方面和不利的方面。有利方面：利于安置劳动力，增加当地的外汇收入，促进当地经济的发展。不利方面：图样、订单、原料、设备从国外进口，本地主要以加工为欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

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主，技术含量低，不利于当地纺织业的发展，获得经济效益低，最大的受益者是发达国家。

师 同学们分析得都很好，理解得很透彻。有些产业活动，生产过程比较复杂，要依靠其他相关的部门为其提供原料或配套产品，如钢铁生产。

师 请同学们读教材P53～P54，并结合图片了解钢铁生产过程。同时讨论回答钢铁工业生产过程中体现怎样的生产联系？

生 钢铁工业的生产流程较长，工艺复杂，各道工序之间衔接密切，存在产品上的联系，有关的车间或工厂分工协作，形成连续的生产链。

师（精讲）回答得很好。钢铁工业的生产过程复杂，需要相互接近的工厂，不仅包括从事钢铁生产各道工序的工厂，如：烧结厂、焦化厂、炼铁厂、炼钢厂等，还包括与钢铁生产有联系的工厂，如氧气厂、修配厂等，再加上与之相关的服务业和其他工业等，往往形成以钢铁工业为主的工业城市,如四川攀枝花、安徽马鞍山、上海的宝钢。钢铁产品涉及国计民生的各个方面。

阅读教材P54：宝钢集团公司

(学生速读教材P54小栏目，了解我国目前现代化程度最高、生产规模最大、品种规格最齐全的特大型钢铁联合企业——宝钢集团公司。)(拓展提升)同位合作，思考并讨论，美国福特公司生产的汽车，其主要零部件的生产分散在15个国家和地区。你认为这样的布局合理吗？为什么？

生 合理。因为汽车的零部件很多，所以由很多工厂供应，不同工厂之间相互协作生产，这样可降低生产成本。

师（强调）美国福特公司为了减少市场上的交易费用，把有供销关系的工厂合并在一起，形成跨国公司，零部件遍及15个国家。汽车生产的工业联系已经全球化，他们在全球范围内寻找最优区位，来降低成本，以获得最大的经济效益。

师（承转）为了满足生产、生活的需要，促进社会经济的有效运行，工业企业之间的商贸联系日益频繁。

板 书：

（二）商贸联系

课件展示：

纽约的华尔街

香港的一个股票交易所

生 欣赏图片，读教材P55的相关文字，了解：

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①商贸联系一般可以分为哪几种类？它们之间有什么区别？

②为什么经济相对发达的国家或地区，区际之间的流动十分明显？ ③现代物流过程中商务联系的基本环节有哪些？ ［问题探究］

师 商贸联系一般可以分为哪几种类型？它们有什么主要区别？

生 商贸联系可分为区际贸易和国际贸易。它们主要区别是：区际贸易是本国范围内，国际贸易是国与国之间。

师 不错，那为什么区际贸易联系比国际贸易联系要密切得多？

生 存在关税、货币汇率、制度的差异，所以在经济相对发达的国家或地区，区际之间的活动十分明显。

师 对。为了满足区际间物资流动的需要，现代物流业应运而生。在工业生产的过程中，各个环节有机结合，形成完整的供应链，现代物流过程中商贸联系的基本环节有哪些？

课件展示： 教材图3-8 生（观察图片，然后回答）基本环节有：采购、运输、仓储、包装、配送。师 正确。那么现代物流业的意义有哪些？

生 可以在很大程度上减少企业库存，降低运营成本，提高经济效益。现代物流业对于经济协作和商贸活动起着促进作用。

师（承转）商贸联系是工农业之间、城乡之间、国家之间的桥梁与纽带。随着科学技术的进步，交通通信业迅速发展，尤其是信息技术的推广使用，人与人之间、企业之间的交往变得十分快捷。

板 书：

（三）科技与信息联系

课件展示：

我国温州制鞋业相当发达，大大小小的鞋业近万家，企业为了了解世界鞋业新潮流： 公司甲：派人去香港、意大利进行市场调查，并购买外国皮鞋作为参考资料。购买一双正宗皮鞋需要上千元人民币，出国一趟耗资几万元，往返十几天。

公司乙：利用国际互联网，他们通过网站提供的服务，很快得到了很多新款鞋样的彩色照片，为设计新款式鞋子提供有价值的资料，该公司很快研制出符合国际潮流的鞋子，并投入市场。

师 请同学们认真阅读资料。思考回答：两家公司不同的做法说明了什么？对你有何启示？

生 利用信息技术可以及时获取信息，把握市场动态，抢占市场先机，促进企业的发展。师（强调）答得非常好。当今世界，信息已成为企业之间、国家之间竞争胜负的重要手段之一，及时获得技术创新的信息，在市场上就能保持一定的优势地位。互联网的诞生大大促进了地域之间的信息交流，企业之间、区域之间的经济协作，扩大技术交流。

课件展示：

电子邮件

电子商务示意图

电视会议

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师 请同学欣赏三幅图片，并联系生活实际，思考，信息技术的快速发展，除了促进企业之间、区域之间的经济协作发展，还能给我们带来哪些影响？

生 为我们提供各种服务，方便生活。如：网上购物、远程教学、网上医院等。世界各地的科学家频繁、方便地参加电子会议，在国际互联网的电子公告板上发表最新的思想，最新的论文，推动世界科学技术的发展。

师 这位同学知道得真多，回答得很好。科技与信息联系，特别是电子商务的加速发展，使得不同企业能够交流和共享资源，实现企业内部管理和对外联系的网络化，企业之间科技与信息联系的经常化，减少了物质消耗，大大降低了信息交流成本，提高了企业的运营效率与经济效益。

(阅读提升)技术的地域扩散

学生用2分钟左右的时间读教材P56的小栏目“技术的地域扩散”，了解技术地域扩散的三种形式。

师 技术的地域扩散，一般有哪几种形式？ 生近邻扩散、等级扩散、位移扩散。

师 对，近邻扩散是指以创新地为中心，向周围地域连续的扩散，随着距离的增加，扩散强度逐渐减弱。那么什么叫等级扩散、位移扩散？

生 等级扩散是指以创新地为起点，按照一定的等级顺序的逐步扩散。比如，某些高新技术先在大城市传播，再扩散到中小城市。

位移扩散是通过传播者自身的移动，将新技术带到新的地域。师（对学生所答问题进一步总结强调。）

师 美国移动电话生产商摩托罗拉公司，除了在我国建立生产厂家外，还设了技术和市场研究机构，其主要目的是什么？

生 中国具有人才优势，中国市场潜力大，这样可以充分利用中国的优势资源，降低成本，提高企业的经济效益。

课件展示：

某市产业空间集群分布示意

师（承转）为了加速彼此之间的信息交流和协作，因地制宜、扬长避短、最大限度降低成本，具有生产协作的联系的一些工厂往往发生近距离集聚现象，促使产业地域的形成，进而形成工业地域。

板 书：

（四）因地制宜，扬长避短

师 现代工业生产的分工越来越细，部门越来越复杂。各部门、各企业之间的联系越来越广泛，对于一个区域来讲，往往是优势条件与限制性因素并存，请思考：工业地域的规划建设应遵循怎样的原则？

生 读教材P57

知识改变命运，学习成就未来

师（强调）工业地域的发展方向，要与当地的优势条件和发展潜力相适应。无论是规划建设的工业新区，还是需要改造升级的老工业基地，都要遵循这一原则。那么工业地域布局时应考虑哪些因素呢？

生 工业地域布局，要尽量发挥当地的自然条件、自然资源、地域区位、科技人文等资源的优势，在条件比较好的地方，应建设规模比较大的产业集群。

师（补充强调）回答很好。经济较落后的地区，由于资金、技术条件限制，只有依赖当地的自然资源，发展初步的加工工业，像面粉厂、制糖厂、糕点厂等。这样形成的工业地域面积小，工业发展潜力小，地域布局时应充分发挥当地的优势，扬长避短，这样形成的工业地域面积广、规模大。

师 请阅读教材P58小栏目“我国纺织业的产业集群现象”，了解以下问题：（1）我国纺织业的“产业集群现象”主要出现在哪些地区？

（2）为什么我国东部沿海的一些地区，会出现纺织工业集群现象？ 课堂小结

人类在不同的区域进行着不同的产业活动，区域资源、经济存在一定的差异，为了实现优势互补，促进社会经济的有效进行，通过生产协作、商贸联系、科技与信息联系等方式进行交流，使整个社会形成一个运转自主的整体。人类在改造和利用地理环境的同时，生态破坏、环境污染、资源枯竭等问题日益突出，因此，人口、资源、环境要协调发展，以促使区域的持续发展。

板书设计

知识改变命运，学习成就未来

湘教版地理必修三教案 篇7

（三）课 型：新授课 教学目标：

（1）进一步了解分段函数的求法；（2）掌握函数图象的画法。教学重点：函数图象的画法。教学难点：掌握函数图象的画法。

教学过程：

一、复习准备：

1．举例初中已经学习过的一些函数的图象，如一次函数，二次函数，反比例函数的图象，并在黑板上演示它们的画法。2.讨论：函数图象有什么特点？

二、讲授新课：

例1．画出下列各函数的图象：

（1）f(x)2x2(2x2)

（2）f(x)2x24x3(0x3)；

例2．（课本P21例5）画出函数f(x)x的图象。

例3．设x,，求函数f(x)2x13x的解析式，并画出它的图象。

作业布置：

湘教版地理必修三教案 篇8

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了解陆地水体运动转化规律。

3．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

4．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生综合分析问题的能力。

5．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

6．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

2学情分析

高一学生在初中阶段学习了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，没有实现地理规律与个人经验的结合，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。

3重点难点

重点：人类活动对水循环的影响；陆地水体补给类型。难点：河流流量过程曲线分析。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了解陆地水体运动转化规律。

3．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

4．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生综合分析问题的能力。

5．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

6．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

4.1.2学时重点

重点：人类活动对水循环的影响；陆地水体补给类型。

4.1.3学时难点 难点：河流流量过程曲线分析。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】自然界的水循环 【课前热身】

下图为乌拉尔河水系示意图，①②③为三个水文观测站。读图回答下列各题。1.下列关于乌拉尔河的叙述，正确的是

A．参与海陆间水循环 B．径流量季节变化小而年际变化大

C．全流域航运价值大 D．补给水源主要为季节性积雪融水 2.下列叙述正确的是

A．①至③河段径流量不断增大 B．蒸发旺盛导致①处径流量小 C．②至③河段支流汇入少，下渗量大 D．①至②河段的结冰期最长 【考点梳理】

考点一：水循环的过程及其意义

1、海陆间水循环有哪些环节?其能量来源于哪里？

2、除了海陆间循环外，水循环还有哪些类型，他们有哪些主要环节？ 3.这三个循环中，哪一个的过程最复杂？哪一个循环的水量最大？ 4.陆地内循环只发生在内流区域吗？ 【方法技巧】

“三看法”判断水循环的类型

一看发生的领域。位于海洋上、陆地上还是海洋与陆地之间。

二看水循环的环节。海陆间循环的环节最多，陆地内循环比海上内循环多植物蒸腾这一环节。三看参与水量的多少。海上内循环参与水量最多，陆地内循环参与水量最少。【误区警示】（1）水循环的能源

蒸发、水汽输送、凝结等环节是太阳辐射的结果； 降水、地表径流等环节是地球重力作用的结果。（2）外流区也存在陆地内循环

在外流区除具有海陆间循环外，地表水因蒸发进入当地上空遇冷凝结，形成降水返回本地地表，也存在陆地内循环； 在内流区只存在陆地内循环。考点二：人类活动对水循环的影响 主要通过改变局部地区的地面状况来实现。水利措施 修建水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水位的提高，可加大蒸发量。

跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量使大气中水汽含量增加，降水量增加。农林措施

“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。

但是，围湖造田减少了湖泊自然蓄水量，削减了其防洪抗旱能力，也削弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。

【例】读水循环示意图(图中序号表示水循环环节)，回答(1)～(2)题。(1)有关各地区水循环的说法正确的是（）A．东亚地区：环节①水量7月份较小 B．南亚地区：环节②水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥水量1月份较小

(2)关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是（）A．目前人类对环节①施加影响最大

B．跨流域调水可以调节环节③水量的季节变化 C．修建水库可以增加环节④的水量 D．植树造林可以减少环节⑤和⑥的水量 【锦囊一】 陆地水体的相互补给 特点：

①大气降水补给是河流水和陆地其他水体最主要的补给来源； ②雨水、冰川水对陆地其他水体的补给是单向的； ③河流水、湖泊水、地下水之间具有双向补给关系。【特别提醒】

①河流水、湖泊水、地下水的相互补给，取决于三者之间的水位高低。

②有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况。【思维拓展】

大气降水转化为地下水的条件：

降水历时长、强度小；地表起伏小；土质疏松；植被覆盖率高等。【例】庐山小天池位于庐山牯岭北面，池中之水置于高山而终年不溢不涸。关于庐山小天池“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是()A．“久雨不溢”时地表水补给地下水 B．“久雨不溢”时地下水补给地表水 C．“久旱不涸”时地表水补给地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”说明庐山小天池不参与水循环 【锦囊二】 河流补给类型 河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下： 补给类型 补给季节 主要影响因素 我国主要分布地区 径流量的季节变化 雨水补给 多雨季节

的多少、季节变化和年际变化 普遍，尤以_______区最为典型

季节性积雪融水补给 春季

、积雪多少、地形状况

地区

永久性积雪和冰川融水补给 主要在夏季

太阳辐射； 变化；积雪和冰川储量

和青藏高原地区

湖泊水补给 全年

湖泊水位与 水位的高低关系 普遍 地下水补给 全年

地下水位与 水位的高低关系 普遍

【例】下图是某河流一观测站测得的不同年份两条全年流量曲线图。读图，完成(1)～(3)题。(1)该河流最主要的补给类型是()A．降水 B．湖泊水 C．地下水 D．冰川积雪融水(2)该河流若在我国，可能位于()A．西北地区 B．东北地区 C．华北地区 D．东南地区

(3)①流量曲线明显有别于②流量曲线，下列有关测得年份及成因的说法，正确的是()A．①早于② 观测站上游修建了水坝 B．①早于② 流域内大面积植树造林 C．①晚于② 观测站上游修建了水坝 D．①晚于② 流域内开荒种田面积扩大 【锦囊三】 影响水循环各环节的因素 1．影响蒸发的因素 2．影响水汽输送的因素：风 3．影响降水的因素 4．影响地表径流的因素 5.影响下渗的因素 6．影响地下径流的因素

影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多，储存有众多的地下水。【例】下图是某城市建设前后水量平衡示意图，读图，回答(1)～(2)题。(1)城市建设导致了当地()A．地下水位上升 B．地面径流汇集速度减慢 C．蒸发量增加 D．汛期洪峰流量加大(2)城市建设后地面径流发生变化的主要原因是()A．生活用水量增加 B．植被覆盖率增加 C．降水下渗量减少 D．城市热岛效应 【河流流量过程曲线图的阅读技巧】

【例】(2012·全国文综，4～5)下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读下图，完成(1)～(2)题。(1)此次局地暴雨可能出现在图a中的（）。A．①地 B．②地 C．③地 D．④地

乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为 甲、乙水文站之间()A．河道淤积 B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小 【真题回眸】

（2014·四川卷）降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度；一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深度。图5是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。读图回答。

11．该流域河流夏季补给来源主要是雨水和（）A．湖泊水 B．地下水 C．冰雪融水 D．沼泽水

（2014·重庆卷）下图示意三峡库区滑坡频率（月滑坡次数占全年 滑坡次数的百分比）与月均降水量关系。读图1，完成5-7题。5.图1表明该区滑坡多发的诱因是：（）A.年降水量少 B.夏季降水多 C.冬季降水少 D.降水季节分配均匀

6.三峡水库蓄水后库岸滑坡几率增大，主要是因为水库水体的（）A.流速减小 B.流速增大 C.水位涨落 D.水位稳定

7.三峡水库蓄水后库区渔业天然捕捞量增加，其主要原因是（）A.水生植物增加 B.水体富营养化 C.鱼的种类增加 D.水面面积扩大

【命题规律】 综合分析近几年新课标地区的高考命题，水循环、水资源的分布和利用及对地理环境的影响是命题热点。从考查形式上看，多以选择题形式出现，并结合图表资料及地理特点等知识内容考查。

【命题趋势】 2015年高考对本讲的考查仍将以陆地水体相互关系与河流特点为重点，密切结合人类活动的实践热点问题，以图表为平台，创设命题情景。以选择题和非选择题形式出现。【命题尝试】

2014年7月18日四十多年来最强台风“威马逊”携17级大风登陆琼粤桂。据此回答(1)～(3)题。

(1)台风多形成于（）①冬春季 ②夏秋季 ③低纬度洋面 ④高纬度洋面 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③

(2)台风从形成、移动到登陆，主要涉及的水循环环节有（）①蒸发 ②地表径流 ③水汽输送 ④下渗 ⑤降水 ⑥地下径流 A．②④⑤ B．①②⑥ C．①③⑤ D．③④⑥(3)从水循环的角度看，台风对地理环境的影响有（）①促进陆地水资源的更新 ②促进高低纬度地区之间能量交换 ③塑造地表形态 ④向海洋输送大量泥沙等物质