人大财政金融学院导师及研究方向

人大财政金融学院导师及研究方向（共9篇）

人大财政金融学院导师及研究方向 篇1

金融保险方向

吴晓求 男 教授、博导 现代证券投资理论与方法宏观经济政策

陈雨露 男 教授、博导 货币理论与政策 国际金融

沈伟基 男 教授、博导 货币金融理论与政策

赵锡军 男 教授、博导 国际金融市场、中国证券市场发展、金融监管

刘曼红 女 教授、博导 风险投资

张洪涛 女 教授、博导 经济、金融、保险的理论与实践

林清泉 男 教授 倒向随机分析，金融数学，金融工程风险管理

任淮秀 男 教授 投资理论与实践，金融投资与产权投资、投资银行组织与管理 庄毓敏 女 教授 商业银行经营管理、宏观货币与财政政策 转轨国家财政金融改革 张 杰男教授金融制度理论与实践

季冬生 女 副教授 金融市场、投资基金、电子金融、金融政策、对外金融关系等 尹继红 女 副教授 国际结算，商业银行经营与管理

何平男 副教授 货币理论 信用理论 金融发展理论和货币政策理论

涂永红 女 副教授 国际收支及汇率理论、金融工程、商业银行管理

瞿 强 男 副教授 宏观金融理论与政策、金融市场

和宏明 男 副教授 项目投融资理论与实践 企业投融资理论与实践

路君平女 副教授 房地产、金融、投资理论与实务、国有资产评估

李凤云 女 副教授 企业投资理论与实践投资银行企业金融

王 颖 女 副教授 保险理论与实务 保险财务与会计

许飞琼 女 副教授 保险学、社会保障

李向科 男 副教授 证券二级市场价格波动分析

陈忠阳 男 副教授 风险管理、金融工程、现代投资理论、国际金融

庞 红 女 副教授 国际金融与国际结算实务、国际贸易融资、商业银行管理 周 游 男 副教授 公司财务、投资银行、证券投资

另，还有一批证监会高层领导为财金学院特聘教授，均有带硕士、博士权 财政方向

陈共 男 教授、博导 财政理论与政策

安体富 男 教授、博导 财政理论与政策

高培勇 男 教授、博导 宏观财政理论研究

谭荣华 男 教授、博导 财金计算机应用和银行卡理论与实务

郭庆旺 男 教授、博导 财政理论与政策以及经济增长理论与政策

钱 晟 女 教授、博导 税收理论与税收管理

朱 青 男 教授 财政税收理论、国际税收 中国税法 社会保障 欧洲经济一体化荆 霞 女 副教授 财政、税收、财务

张中秀 男 副教授 税务管理与纳税筹划

岳树民 男 副教授 财政理论与政策

张文春 男 副教授 财政理论与政策、国际税收、中央地方财政关系

于秀芝 女 副教授 财税理论与实务、税务管理与税务筹划

任雪松 女 副教授 财金电子化理论与实务 网络经济与金融信息化

王景春 男 副教授 证券市场发展与规范研究、投资技术分析与电算化

人大财政金融学院导师及研究方向 篇2

1 研究生的特点

1.1 思想心理方面

随着年龄的增长、知识结构的完善和人生阅历的增加, 研究生思想相对成熟, 对各种社会问题都有自己的见解。但是, 在市场经济环境下, 区域发展不平衡、贫富差距扩大、社会竞争加剧、就业困难等现实问题的存在, 再加上社会多元化和各种思潮的影响, 研究生也表现出诸多的问题和困惑。突出表现为个人主义严重、集体观念淡薄, 价值观更加功利化、拜金主义和物质化倾向凸显, 急于求成的心理与现实困难的冲突带来的不自信等[3]。

1.2 学习科研方面

相对大学生而言, 研究生的学习环境和学习条件等都比较优越, 学习更加自主灵活, 更多地学习先进的科学知识和研究方法, 接触各个专业领域前沿研究。但由于硕士研究生学制短, 一年级学习任务重, 二年级又立即面临项目研究、发表论文、撰写毕业论文和找工作等多重压力。因此, 研究生虽然科研能力得到了一定程度的提高, 但其进取和创新精神不足, 学术情绪浮躁, 学术道德也受到一定的影响和冲击[4]。

1.3 工作生活方面

研究生的年龄一般都在22~35岁之间, 独立意识强, 要按时完成学业, 同时还要面对交往、婚恋、家庭等现实问题, 生活压力较大。同时, 研究生作为高校的宝贝群体, 生活环境相对宽松, 但是学业和生活的双重压力, 导致研究生作息时间混乱、饮食不规律、缺乏锻炼, 因此, 很多研究生逐渐呈现出体重上升而体质下降的不健康状况[5]。

2 研究生管理现状及问题分析

2.1 班级意识淡薄, 凝聚力不强

高校一般都有研究生班级建制, 大多以专业为单位按入学年份命名, 一般班级人数在40人左右。相对于本科生, 研究生的专业学习具有阶段性特点, 低年级忙于课程学习, 高年级准备学位论文, 不利于研究生班级凝聚力的形成, 因此研究生的班级集体概念不是很强。以环化学院研究生为例, 工科学院的部分研究生随指导教师在外进行科学研究工作, 导致基层管理者的精力分散, 疲于应付, 影响了研究生的管理[3]。

2.2 研究生骨干工作积极性不高

与本科生相比, 大多数高校对研究生思政工作重视不够。研究生班级虽然一般都建有党支部、团支部和班委会等党团组织, 但这些党团组织在班级中发挥的作用不明显, 不能形成有效的工作合力;另外, 研究生专职辅导员缺员, 研究生骨干在工作中得不到有效的工作指导, 部分研究生骨干想干事但不知道怎么干, 阻碍了和谐班级的创建, 影响了积极向上良好班风的形成。

2.3 双线管理缺乏有效地结合点

目前, 研究生管理是分两个层次———宏观管理与微观管理。从宏观角度讲, 研究生的学习、学籍管理隶属于研究生院 (下面对应研究生教学办公室) , 研究生的思想及生活管理隶属于研工部 (下面对应各学院的学生工作办公室) 。从微观角度来讲, 学术上有研究生导师指导, 生活及思想上有辅导员管理。可见, 研究生班级在细节管理过程中存在着多条线对应的关系, 这些现象容易造成以下问题:

(1) 管理者与学生之间缺乏沟通与交流的有效手段, 重要信息传达过程无保障。工科研究生特别是二、三年级的研究生需经常参加学科组的活动, 以及不定期的各种实验, 在校时间不固定, 沟通困难。

(2) 在思想工作、人生理想方面缺少制度支持和政策引导。易形成个人主义, 集体观念淡化, 甚至会出现学术情绪浮躁, 学术道德下降的现象。

(3) 无专职教师负责。由于辅导员队伍人员不足, 没有专职研究生辅导员或只设置一人兼管, 相对于大量而且情况更加复杂的现代研究生管理来说远远满足不了要求;虽然研究生是成人, 但自我管理能力有限, 班干部对同学的约束力不够, 造成管理上的弱势, 班级涣散。

(4) 涉及到研究生管理的组织较多, 管理上相互之间有重叠也有缝隙。尤其是涉及到细节工作, 容易造成大家都在管、大家都管不到的局面。例如, 研究生在外实习, 学院的教学和学生工作部门往往都无法把握在外实习学生的确切信息, 如果出现特殊情况会非常被动。

3 解决问题的建议

(1) 中间设立关键节点进行调整和综合, 可以缓解辅导员数量不足, 工作压力大的问题, 同时解决信息链过长问题。

(2) 关键环节需要专业教师来担任工作, 但工作要求和原有的班主任制度不同。要求管理者有时间、有工作热情, 懂电脑、会利用现代沟通工具, 熟悉并可灵活运用教学工作及学生工作的政策。

(3) 处在关键节点的管理者要有政策的支持和一定的管理权力。

(4) 面对研究生的多重压力, 鼓励成功, 宽容失败。培养研究生自力更生, 勇攀高峰的精神和毅力[6]。

由此可见, 工科研究生细节管理 (例如学风建设, 学术道德建设, 个人修养, 就业意识及技巧, 校外实践等) 确实存在很大的困难与不足, 面对工科研究生群体的特点及管理存在的问题, 开展行之有效的日常管理方式显得尤为重要和迫切。赋予了新的内涵和工作内容的研究生班导师可作为双线细节管理的有效结合点, 而且这个结合点是班级管理政策的载体和班级管理概念的良好执行者, 作为研究生培养过程中一个重要环节, 研究生班导师将在学生日常管理、成才培养以及树德立人方面起到不可替代的作用。

摘要：当前课题对工科学院研究生的心理、学习、生活现状进行了初步分析, 并对研究生管理存在的问题及特点进行了深入地分析, 针对研究生凝聚力不强, 骨干工作积极性不高, 以及存在的双线管理等问题提出了初步的方案和建议。

关键词：研究生管理,现状及问题,班导师,工作机制

参考文献

[1]http://zt-hzrb.hangzhou.com.cn/system/2013/11/07/012600999.shtml[Z].

[2]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2154/201211/144555.html[Z].

[3]中华人名共和国教育部教思政[2010]11号文件, 教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].

[4]中华人名共和国教育部教研函[2010]3号文件, 教育部关于设立全国研究生学术交流平台的通知[Z].

[5]中华人名共和国教育部教体艺[2011]4号文件, 教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告[Z].

人大财政金融学院导师及研究方向 篇3

情

感谢凯程郑老师对本文做出的重要贡献

陈共 教授 教育背景 ：

1948年10月毕业于东北大学；

1951年12月毕业于中国人民大学研究生部； 1998年8月赴韩国与城市大学进行学术交流；

1998年12月赴越南与财政部科研所进行学术交流； 1999年10月赴德国与汉堡大学进行学术交流；

工作经历 ：

1950年3月至1969年9月中国人民大学财政系教员；

1972年11月至1978年8月北京经济学院经济研究所所长兼党支书记； 1978年9月至1996年中国人民大学财政系 曾任系副主任、主任； 1997年至今 中国人民大学财政金融学院教授 主要研究方向 ：财政理论与政策 学术和社会兼职 ：

中国财政学会历届常务理事； 中国税务学会历届常务理事； 中国税务咨询协会常务理事；

代表性学术成果 ：

1954，《工业企业经济活动分析》，中国人民大学出版社出版； 1964，《财政学》，中国人民大学出版社出版；

1981，《社会主义财政金融问题》，中国人民大学出版社出版； 1984，《财政学教程》，中国财政经济出版社出版； 1987，《税收基础》，天津人民出版社出版； 1993，《财政理论探索》，中国审计出版社出版；

1994，《财政学》（高等学校财经类专业核心课程教材），四川人民出版社出版； 1994，《证券学》，中国人民大学出版社出版；

1995，《财政理论与财政改革》，东北财经大学出版社出版；

1998，《财政学》（普通高等教育“九五”国家级重点教材）中国人民大学出版社出版； 2002，《美国财政政策的政治经济分析》，中国财政经济出版社出版； 2003，《积极财政政策及其财政风险》，10月中国人民大学出版社； 学术奖励 ：

国家级优秀教材一等奖；

国家教委优秀教材一等奖；

法学院研究生导师规则 篇4

第一条 为认真执行国家研究生教育与学位工作的有关法规和政策，规范法学院研究生导师指导工作，提高研究生培养质量，特制定本规则。

第二条 研究生导师在研究生培养的全过程中，始终有引导、教育的责任。

研究生导师要全面关心研究生的成长，培养他们热爱祖国、为社会主义事业献身的品德，引导他们树立严谨的治学态度和崇高的敬业精神。

第三条 研究生导师应忠于国家的教育事业，熟悉并执行我国学位条例及我校研究生培养的各项规定。

第四条 研究生导师应承担有关招生的命题、评卷、复试、录取等工作，并做好相关事宜的保密工作。

第五条 研究生导师应在研究生入学后，深入了解其德、智、体全面情况，针对其特点，根据培养方案要求，按时制定出研究生培养计划，并督促研究生认真完成。

第六条 研究生导师应配合研究所或教研室按照研究生培养方案开设相关课程。研究生导师授课必须为研究生开列本课程学习所需要的参考书书目。

研究生导师应当认真备课，授课内容应兼顾基本理论知识与本学科发展的最新动态。

研究生导师在课堂教学中组织学生展开专题讨论，讨论时间应保证在该课程总课时的三分之一左右，并应给予指导性总结。

鼓励研究生导师开设反映本学科领域最新研究成果的专业课程，同时提倡进行小课堂教学,提倡开展多种形式的课堂教学。

第七条 课程结束两周前任课教师向院研工办提交《法学院研究生试题登记表》，由研工办进行备案并整理存档。

未按时提交《法学院研究生试题登记表》的课程不能进入考试程序，同时导师须承担相应责任。

第八条 研究生导师应当严格按照教学进度计划进行授课，每位授课老师每学期调、停课次数总计不得超过二次。第一次由导师提出申请，即可办理相关手续；第二次调停课必须经过主管院长的批准方可办理相关手续。调停课必须提前一周办理相关手续，调停周一课程的手续必须在前一周的周四前办理。

第九条 研究生导师要协助研工办做好研究生的中期综合考试、中期考核与开题工作以及预答辩工作。硕士生中期考核、开题固定在第四学期的第二十周（七月初）的周末；博士生中期考核、开题固定在第三学期12月进行。硕士生预答辩时间固定在12月份的第一个周末；博士生预答辩时间固定在第五学期1月之前完成。

第十条 研究生导师应保证中期考核和开题工作的时间，如有其他事项不能参加中期考核或开题工作，必须经主管院长批准，未经批准者视为教学事故。第十一条 研究生导师应指导研究生根据国家需要和实际条件选择好研究课题，制定学位论文工作计划，审查论文开题报告并负责进行论文指导。

第十二条 研究生导师要督促研究生按院研工办确定的时间提交学期科研论文、学年科研论文、学位论文，未在规定时间内提交的，由导师及研究生本人承担相应责任。

第十三条 研究生导师对研究生的学期科研论文、学年科研论文要认真修改一次以上，并提出书面修改意见；研究生导师对研究生的毕业论文要认真修改两次以上，并提出书面修改意见。

论文的初稿、修改稿、最终确定稿以及研究生导师每次的书面修改意见提交院研工办备案。如果是邮件指导，研究生在提交论文的同时要将电子版的指导意见一并提交研工办。

第十四条 研究生导师应对研究生的学位论文签署同意推荐答辩的意见并签字，如果导师认为学位论文没有达到标准，有权拒绝签署推荐答辩的意见。

学生对导师不签署推荐答辩意见有异议的，可以向导师组提出申诉。导师组应组成至少3人组成的专家组对该论文进行认定。认定过程实行匿名制。

如果导教签署同意推荐答辩意见而学生学位论文未通过学位论文答辩的，导师承担相应责任，连续2年出现答辩未通过学生（同等学历学生除外，下同），扣发导师当年年终奖的10％。导师连续3年出现未通过答辩的学生，停止招生一年。

第十五条 导师应配合研工办做好论文评阅、答辩工作。夏季答辩时间，硕士生定于每年五月份的第二个周末，博士生定于五月十五日——五月二十五日之间；秋季答辩时间，硕士生定于十一月份的最后一个周末；博士生答辩11月底完成。

第十六条 导师对研究生的指导应形成制度，每学期至少应对其研究生进行一次指导，并与其进行经常性的学术交流。

第十七条 建立研究生导师学年教学评价机制，研究生评价占70%，研究所（教研室）评价占30%。

评价结果将告知导师。

第十八条 研究生导师出国、外出讲学、因公出差等，应当落实其离校期间对研究生的指导工作。

导师离校两周至三个月由研究所或教研室审批，离校三个月以上由法学院审批，并报研究生院备案，离校一年应更换导师并暂停招生。

第十九条 本规则经2009年10月30日院务会讨论通过实行。

法学院

人大财政金融学院导师及研究方向 篇5

1楼

1.186.178.* 唐伯明，男，生于1962年10月，博士，教授，“国家百千万人才工程”第一、二层次人选，国务院特殊津贴专家，“振兴重庆争光贡献奖”获得者。长期从事西部山区和三峡库区公路科研、建设和管理工作。主持和参与了国家自然科学基金、国家人事部人才基金等20多项科研课题，承担国家交通重点科研项目5项，科研经费2000多万元；完成的行业攻关项目《水泥砼路面设计理论与方法》荣获2001年中国高校自然科学一等奖；作为主要起草人编写的《水泥混凝土路面设计规范》获中国公路学会科技进步二等奖；发表学术论文60多篇、出版专著1部，参与研究编制国家行业标准3部。

瞿光义，男，1939年3月生，教授。主要从事桥梁设计、施工技术研究。主持设计了重庆上桥立交桥，先后负责重庆嘉陵江黄花园大桥工程、重庆——合川高速公路工程建设、奉节长江大桥工程建设。

周志祥,博士，教授，博士生导师，新世纪百千万人才工程国家级人选。主要从事预应力混凝土桥梁结构性能及设计施工技术研究，主持国家、部市级和地方科技课题20余项，发表论文50余篇，申请专利8项；首创“横张预应力砼梁施工方法”和“预应力砼八字形刚架拱桥”，获得发明专利；目前承担的国家级科技项目有“大型桥梁安全远程智能监测成套技术示范”和 “大跨径拱桥梁地震反应特性与减震控制研究”。

易志坚，男，汉族，生于1963年7月，教授，国家“百千万人才工程”第一、二层次人选，国家级有突出贡献的中青年专家，政府特殊津贴获得者，在道路桥梁破坏机理与防治技术、新材料、新结构等研究领域取得了一系列创新成果。近年来，承担了国家自然科学基金、重庆市重大科技专项、交通部西部开发项目等在内的一批重要项目；发表论文50多篇，其中10多篇发表在国际权威刊物上，论文被SCI、EI等收录或引用数十篇次；获得国家发明专利2项。

韩 西，男，汉族，1964年12月生，博士后，教授。主要研究领域为结构动力学、振动工程、结构分析、结构试验检测。先后负责或主研了17个科研项目的研究。在国内外著名刊物上发表学术论文三十余篇，其中被EI收录的论文8篇，被ISTP收录的论文1篇，主研的国家自然科学基金项目“齿轮传动耦合非线性振动冲击噪声的识别与控制”2002年获教育部全国高校自然科学二等奖，负责的项目“桥梁振动故障诊断的理论及应用”获2004年中国公路学会科技进步奖。2004年获重庆市高校优秀青年骨干教师称号。

吴国雄，男，1966年10月生，博士后，教授。重庆市首届科技学术带头人后备人选、重庆市高校优秀青年骨干教师。主要从事山区公路线形设计理论与方法、立交规划与设计、水泥混凝土路面结构分析与破坏机理、路面材料、公路边坡治理与加固等研究。发表学术论文50余篇，出版学术著作4部；先后承担或完成包括国家自然科学基金项目、交通部西部交通建设科技攻关项目等在内的重要科研项目10项和其它各类项目近20项，获省部级科技进步奖4项，国家发明专利1项。

杨锡武，男，汉话，生于1963年11月，博士，教授，交通部优秀青年骨干教师。主要从事路基、路面新结构与新材料研究，发表论文31篇，其中4篇被EI收录，主持研究的“山区高等级公路加筋高路堤陡边坡研究”获99年度重庆市科技进步三等奖，“重庆公路路面典型结构研究”获2003年中国公路科学技术三等奖，获专利1项，出版专著和教材3部。

何兆益，男,1965年9月出生,博士,教授,交通部科技英才,交通部优秀青年骨干教师、重庆市优秀中青年骨干教师、重庆市学术技术带头人后备人选,重庆市322重点人才工程人选。中国公路学会环境与可持续发展分会理事，现为重庆交通大学土木建筑学院副院长。

主要专业特长和研究方向：道路路基路面材料、路面结构分析、设计理论及施工技术；山区公路地基处理技术。近年来主持、参与完成国家、省部级科研项目30余项，获“山丘区高等级公路后评价综合指标体系研究”、“重庆万州机场高填方地基强夯处理应用研究”、“低造价县乡道路修筑技术的研究” “盐渍土地基机场道面修筑技术研究”等省部级科技进步奖励5项。出版《高等级公路柔性基层半刚性沥青路面》、《路桥施工计算手册》、《路基路面工程》等学术专著与教材共5部。在《中国公路学报》《岩土工程学报》《重庆交通学院学报》等学术刊物发表论文近70篇，EI收录3篇，受理申报国家发明专利1项，获国家实用新型专利1项。目前承担国家、省部级项目多项。

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2007-9-12 13:04 回复

3楼

1.186.178.* 顾安邦，男，1935年10月生，教授，毕业于同济大学桥梁与隧道工程专业本科。

主要研究方向：大跨度桥梁的结构行为研究和工程控制。多年来主持和参加了二十多项国家及省部级重大科技项目，在大跨桥梁的非线性分析、徐变分析、施工控制及钢管混凝土拱桥设计施工关键技术等方面取得了丰硕成果，获得国家科技进步一、二、三等奖各一项，省部级科技进步一、二等奖十项，被评为全国优秀科技工作者、重庆市首届学术带头人、重庆市教学名师，目前正在进行“钢管混凝土拱桥设计、施工及养护关键技术研究”、“大跨PC连续梁结构行为及存在问题对策研究”以及“波形钢腹板组合箱梁桥技术研究”等科研项目的研究。

电话：62652220

刘山洪 1968年2月生，博士（后），副教授，桥梁工程系。

主要研究领域及学术专长：预应力混凝土（PC）大跨桥梁的结构行为；结构混凝土的基本性能；桥梁隔震设施、技术及其性能；爆炸及冲击效应的安全防护及其数值模拟理论与方法；智能桥梁及其设备。

发表学术论文20余篇，参与完成国家、省、部级课题十余项。

E_Mail: shanhongliu@hotmail.com

电话：（0）***

施尚伟，男，1963年2月18日出生，大学本科，毕业院校：浙江大学动态测试与自动化仪表专业（1983），副教授，在重庆交通大学桥梁结构工程交通行业重点实验室工作，一直从事桥梁施工监测和控制、桥梁结构试验检测和承载力评定、结构振动试验分析、计算机测控技术应用等方面的研究，近5年来主持完成科研项目20余项，参与重大科研试验研究项目10多项，主持完成100多座桥梁的试验检测和承载力评定，发表论文10余篇，先后获国家科技进步三等奖一次，省部科技进步二等奖二次，省部科技进步三等奖一次。

联系电话：***，62652250，E-mai：shisw@cquc.edu.cn

陈世民,1964年10月出生，副教授，主要研究领域及学术专长：主要从事结构有限元分析研究，包括大型结构空间、非线性、动力、稳定性分析，工程力学在土木工程中的应用，大型桥梁安全远程智能监测等研究方向。

撰写学术论文多篇，专著1部，教材1部，获得省部级科技进步奖4次。正从事或已完成多个课题研究，包括科技部攻关项目、重庆市重大科技专项“桥梁安全远程智能集群监测系统”，国家自然科学基金项目“桥梁工程诊断机理及承载力测试研究”，以及“北汊桥非线性极限承载能力研究”、“奉节大桥非线性稳定性研究”、“南宁永和钢管混凝土拱桥非线性极限承载能力研究”、“Nastran系列大型有限元结构分析系统应用开发研究”等项目。

已指导或拟指导研究生的学科专业领域：大型结构空间、非线性、动力、稳定性研究，桥梁工程中的非线性动力有限元研究，桥梁工程中的工程力学，大型桥梁安全远程智能监测

电话***，电子邮件：csm@cquc.edu.cn

郭小宏 男 60年10月出生 教授 本科 土木建筑学院

主要研究领域及学术专长：道路结构设计与施工技术、道路工程项目管理，在公路资源配置与优化理论，公路建设项目管理，高速公路机械化施工（养护）工艺与技术等方面，在全国具有优势与特长。

近年来科研项目及成果：主持完成的国家、省部级及国家重点工程科技项目十四项，出版著作四本。成果曾获交通部科技进步二等奖，重庆市科技进步一等奖、重庆市青年科技创新优秀奖以及部委、学校等十余项科技成果奖。主要科研项目和成果有：

1科技部：国家863高技术研究计划 机群智能化工程机械-道路施工机群资源配置和计划调度。

2科技部：国家863高技术研究计划 基于PLM的机群智能化工程机械-道路施工机群资源配置和计划调度。

3科技部：国家级科技成果重点推广计划项目 高等级公路机械化施工组织技术。

4交通部：高等级公路路面工程建设项目合同最佳规模研究。

5交通部：路面工程机械化施工组织动态设计法与机械动态作业定额应用研究。

6交通部：西部交通建设科技项目 公路工程施工设备及筑路材料产品系列标准。

7交通部：西部交通建设科技项目 旧水泥路改造施工工艺研究与施工设备指南编写。

8重庆市科委：高等级沥青砼路面机械化施工组织与其机械综合作业定额。

联系电话：*** 66625170

电子邮件：gxh@cquc.edu.cn;chq-gxh@126.com

田文玉 女 1964.11生 土木建筑学院材料系副教授

东南大学土木工程系材料科学专业毕业，同济大学混凝土国家重点实验室访问学者。共主持或参与科研项目11项，发表科研论文多篇，编写公开出版教材多本。主要学科研究方向是无机、有机胶凝材料基建筑材料的性能研究及其工程应用。

联系电话：62650286 ***

人大财政金融学院导师及研究方向 篇6

1 实施现状调查

为对我校青年教师导师制实施效果有个大致了解, 首先以笔者所在二级学院为主, 对全校的80名青年教师和指导教师进行了调查。由调查结果发现, 青年教师导师制的实施较好地发挥了指导教师对青年教师的“传、帮、带”作用, 不仅有利于青年教师迅速提升思想素质和业务水平, 而且有助于导师更新教育观念和知识结构, 从而对高校的人才队伍建设做出了积极的贡献, 主要体现在:帮助青年教师增强职业归属感和师德认同感[1], 以努力做到爱岗敬业、为人师表、教书育人;使青年教师更好、更快地了解学校教学、科研、人事等方面的相关政策, 以及学校的基本管理规章、制度等;在青年教师备课、上课、教科研活动方面提供一定的建议和帮助。另一方面, 该制度客观上也促进了指导教师在业务水平、责任意识等方面的学习和提高。

然而, 从调查结果来看, 青年教师导师制实施的整体效果不是很理想。在一项问卷调查中, 针对青年教师及指导导师分别设定5道选择题。每道题的答案为四选一, 依次为好 (A) 、较好 (B) 、一般 (C) 、差 (D) 。指导教师部分的题目为: (1) 对我校青年教师导师制实施效果总体上的态度; (2) 导师制的奖惩机制如何; (3) 青年教师积极性; (4) 指导青年教师时间的充足程度; (5) 学校重视程度。青年教师部分的题目为: (1) 对我校青年教师导师制实施效果总体上的态度; (2) 导师的指导水平; (3) 指导教师负责任程度; (4) 导师指导时间的充足程度; (5) 学校重视程度。

五道题中, 共同设置的题目为题目1, 题目4和题目5。题目1只有12.5%的指导教师和10%的青年教师选择了A。绝大部分指导教师和青年教师选择了C。题目4的四个选项指导教师的选择比例依次为15%, 30%, 55%, 0%, 而青年教师的选择依次为10%, 40%, 45%, 5%。题目5则大部分选择了选项C, 分别为70%和60%。

余下的指导教师题目方面, 75%的指导教师认为学校的奖惩机制差, 55%在青年教师参与的积极性上选择了D。在青年教师方面, 认为导师水平为“好”和“较好”的占到了80%, 而在指导教师负责任程度上, 选择A的仅占25%, 选择C的为45%。

2 存在问题分析

由以上调查结果可知, 整体上看导师制实施效果并不理想, 其存在的主要问题分析如下:

2.1 主观上参与积极性不高

从调查结果来看, 无论是指导教师还是青年教师, 其参与导师制的积极性都普遍不高。其原因在于:

从指导教师方面看, 其原因主要在于导师制奖惩力度不够。缺少奖惩就缺少斗志。虽然相关政策对指导教师有一定物质奖励, 但其激励远远不够, 这样就导致指导教师参与的热情明显不足。如果仅是象征性地给予指导教师一点物质奖励, 而过多的寄希望于指导导师的责任心和职业操守, 只讲奉献不讲回报, 将难以激励指导教师的工作热情。另外, 学校对指导教师的指导业绩考核力度也不够。这样, 就使“干好干坏差不多”, 其效果自然不理想。

从青年教师方面看, 青年教师刚刚走进高校, 在熟悉高校环境、转换角色、站稳讲台、从事教科研活动、职称评审等方面存在很大的压力, 同时高校为提高教学质量和办学水平, 对青年教师的要求一般都很高。这就导致青年教师要把主要精力放在备课、上课, 做好基本教学工作上来, 然后会考虑教研、科研、职称评审等与切身利益相关的问题。大部分青年教师在入职一到三年内, 感到工作负担过重, 对参与导师制这种“优先级”较低的工作主观积极性不高。

2.2 客观条件限制了导师制实施

从指导教师方面看, 我校采用“多对一”导师指导模式, 即多位导师指导一位青年教师。其初衷是为了充分发挥了导师群体力量, 以最大限度对青年教师起到指导和帮助作用。但事实上, 除了第一导师外, 其他导师基本上都是形式上的导师, 在实际中几乎不起作用。因此导师制实施效果主要取决于第一导师的指导效果。而第一导师原则上要求是副高以上职称的教师, 这些教师一般是教研室、学院的骨干力量, 教学、科研任务较重, 有的还有行政职务, 因此很难保证有足够的时间用在对青年教师的指导工作上。

从青年教师方面看, 如前所述, 青年教师刚刚进入工作岗位, 各方面的任务很重且压力较大, 同时对他们的要求较高。因此, 他们必须首先把精力放在眼前的备课、上课和完成基本教学任务上来。只有站稳了讲台, 才会去逐步考虑从事其他方面的工作, 才能有余力来提升自身教研、科研水平。这样就难以严格按照导师制培养计划里的目标和方案, 在教学、科研等各个方面有序、全面地开展相关工作。

3 改进措施

3.1 健全考核机制

加强导师和青年教师双方的考核工作, 是实施青年教师导师制的重要环节和制度保障, 也是充分调动参与者能动性、积极性和创造性的必要措施。首先, 在考核对象方面, 要对导师、青年教师、教学院部同时进行考核。要改变以前仅对指导导师与青年教师进行考核的模式, 除了指导教师和被指导的青年教师外, 应将各教学院部院长作为青年教师导师制的考核对象。其次, 对考核结果要奖优罚劣。必须对考核对象进行严格的考核。对于考核优秀的导师和青年教师, 采用多种形式进行公布、宣传, 在职称评定、评先选优等方面予以倾斜, 并在工作量上进行适当的奖励;对于考核不合格的导师和青年教师, 可以在评奖评优、申报课题等方面加以限制。这样通过在物质和精神方面的双重激励, 可以大大提高学院、青年教师、导师对导师制的重视程度, 为导师制的有效实施打下良好基础。

3.2 加大监管力度

目前, 虽然制定了导师制相关政策, 从导师遴选、培养计划撰写、指导教师奖励等方面都有明确政策, 但实际执行过程中难以实现有效监管。可以说, 青年教师导师制的启动仪式办得“轰轰烈烈”, 但执行过程流于形式, 缺乏必要的过程监控及管理[3]。因此, 必须由学校和二级学院共同对导师制实施过程进行有力的监管。可以考虑将日常督查与述职评议相结合。学校成立青年教师导师制实施领导小组, 全面负责导师制工作的领导、实施及考核工作, 不定期督查导师制的落实情况[3]。一旦发现工作中的问题和不足, 将对相关责任人进行约谈、教育, 甚至警告等, 要求其尽快做出解释并进行整改。每学期期末, 由导师、青年教师公开陈述一学期以来的导师制实施效果, 对取得业绩、存在问题等进行汇报。这种“公开亮相、公开评议”的开放式述职评议形式不仅使考核更为公开透明、民主合理, 也促成师徒双方自我督促、自我提高[4]。

3.3 加强宣传和教育

导师制的有效实行需要“软硬兼施”。在健全考核机制和加大监管力度的基础上, 需要加强对导师制的宣传和教育。通过对导师制的大力宣传和对指导教师、青年教师的教育, 使青年教师和指导教师深刻理解导师制实施的重要意义, 明确自己的职责、权益和义务, 从而提高青年教师和指导教师的重视程度。尤其是青年教师, 要更加的积极主动, 敢想敢做, 不怕辛苦, 努力将自身的发展和学校的要求, 将短期目标和长期目标统一起来, 通过导师制培训计划的实施, 使自己在基本教学、科研等方面快速成长起来, 为提高学校的整体教学质量和办学水平做出自己的贡献。

3.4 实行双导师制

选拔培养合格的导师至关重要[5]。为提高导师制实施效果, 可以考虑采用双导师制。即有一名老教师和一名工作5年以上的年轻教师共同进行青年教师指导。年轻教师因为时间和精力较充足, 可以负责青年教师日常的指导工作, 包括教学、科研、学生管理等各个方面。老教师一般工作任务较重, 因此可以不负责日常的琐碎事务, 仅在重要的问题上加以指导。这样两名指导教师分工明确, 可以发挥各自的优势, 从而更好完成青年教师的指导工作。同时, 在选拔导师时, 要优先选择德才兼备的教师, 并要引入退出机制, 对于工作不积极的导师可以取消其导师资格。

4 结语

高校实施青年教师导师制在帮助青年教师快速成长, 在短时间内提升自身素质修养和专业水平、提高学校总体教学质量和办学水平方面发挥着重要的作用。本文对安徽科技学院的导师制实施情况进行了深入调查, 从主客观两个方面对存在的问题进行了分析和总结, 并提出了根据学校实际制定有效的考核和监督机制, 加大宣传和教育力度, 在实施过程中严格执行等解决措施。

参考文献

[1]蔡向雄.高校青年教师导师制的现实困境和解决之道[J].广东技术师范学院学报, 2008 (8) :96-100.

[2]刘崇峰, 刘春艳.实行导师制促进青年新教师快速成长[J].卫生职业教育, 2010, 12 (28) :19-20.

[3]李进, 沈德艳.高校青年教师导师制问题分析及对策研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2013, 10 (8) :138-142.

[4]国兆亮, 王楠.关于研究生导师评价的几点思考[J].中国高教研究, 2012 (1) :56-58.

人大财政金融学院导师及研究方向 篇7

浙江在线9月18日讯 昨日，25名新闻与传播硕士专业的学生，参加了浙江传媒学院级研究生新生开学典礼，他们是浙江传媒学院独立招收入学的第一批全日制研究生。

与其他院校不同，在研究生导师配备上，该校实行“双导师制”，即一个学生对两位导师，一位是校内的学术型导师，另一位是外聘的.业界资深从业人员，即实践型导师。

考研调剂，来了首批研究生

“这25名新生都是调剂考生。招生简章发出后，申报我校的有700多人，他们从中脱颖而出。”浙江传媒学院研究生处处长詹成大介绍。

什么是考研调剂？教育部有规定，考生如果符合复试条件，而没能在第一志愿院校参加复试的，考生档案应送至第二志愿院校或在省、自治区、直辖市内调剂。在研究生招生工作中，由于招生计划的限制，有些考生虽然达到分数线，但没被安排复试或复试后没被录取，招生单位将负责把其全部材料及时转至第二志愿院校，这个过程即称为考研调剂。

詹成大说，浙江传媒学院是去年10月17日成为研究生院校的，新研究生院校的考生均为调剂考生。

“双导师制”让学生更重实践

新闻与传播硕士专业的学习年限为2年，设置了广播电视新闻、新闻与媒体管理、新媒体传播、广播电视播音主持四个方向。

浙江传媒学院的研究生教学与其他研究生院校不同，学校实行的是“双导师制”，每个学生都有两位导师，一位是校内的学术型导师，另外一位是由学校聘请业界资深从业人员担任的实践型导师。

目前，已落实了46名实践导师，其中有浙江日报报业集团、浙江广播电视集团、湖南卫视、黑龙江广播电视台以及新媒体在线的媒体专业人士。

研究生第一学年集中完成课程学习，第二学年集中进行实践，强化一线采访能力、科研能力和管理能力方面的训练。

詹处长表示：“该专业主要培养从事新闻传播工作的高层次应用型专门人才，因此实践教学在整个培养过程中占有重要的份量。学校在研究生培养中将注重应用性、实践性，强调职业化，这也是专业硕士培养不同于学术硕士培养的地方。”

新生朱珊来自湖南邵阳，对考进浙江传媒学院表示很开心：“杭州很美，‘双导师制’很不错，可以在实践中得到很好的学习，所以我选择了浙江传媒学院。”

明年拟招70名研究生

由于这是浙江传媒学院首批研究生，为了鼓励学生，学校为首届研究生提供了不少优惠政策。比如，调剂考生享受公费生待遇，免交学费，每人可获得新生奖学金元。

另据学院研究生处介绍，明年该校拟招70个研究生。

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人大财政金融学院导师及研究方向 篇8

2012级法律硕士研究生导师分配方案

第一条 为了保障和提高法律硕士研究生的培养质量，根据《北京师范大学全日制法律

硕士专业学位研究生培养方案（适用于法学专业毕业生）》和《北京师范大学全日制法律硕士专业学位研究生培养方案（适用于非法学专业毕业生）》，特制定本方案。

第二条 法律硕士研究生的导师分配，按照师生双向选择为主，法学院法律硕士教育管

理中心协调安排为辅的方针进行。

第三条 法律硕士研究生可选择的导师，包括法学院与刑事法律科学研究院所有具有法

律硕士研究生导师资格的在编教师。法律硕士研究生导师负责在专业学习、实践环节、论文选题、论文写作等方面，对其所指导的法律硕士研究生进行全方位的培养和指导。

第四条 法学院和刑事法律科学研究院根据导师职称分配导师指导法律硕士研究生名

额，具体导师名单和导师指导法律硕士研究生名额请参见《北京师范大学法学院2012级法律硕士研究生导师名单暨指导名额分配方案》。

第五条 法学院和刑事法律科学研究院下设法理学与法制史、宪法与行政法学、民商法

学、刑法学、诉讼法学、经济法学和国际法学七个法律硕士研究方向。每名法律硕士研究生可以根据自身兴趣、爱好以及其他实际情况，以填报志愿的方式，初步选择适合自身发展的研究方向和导师。每名法律硕士生最多可以在七个研究方向中选择两个研究方向作为志愿进行填报，每个研究方向中可以填报一名拟选择的导师。

第六条 法学院法律硕士教育管理中心和各研究方向导师组根据学生填报的第一志愿研

究方向和导师名单进行第一轮分配。如果选择某个研究方向的某个导师的学生数量超过了该导师指导学生名额上限，由该导师自主决定最终的指导名单；没有入选的学生如果愿意在第一志愿研究方向内服从调剂，将由该研究方向导师组组长负责在征求导师意愿基础上，在本研究方向的导师之间协调分配。每个研究方向导师组最终确定的指导学生数量不得超过该研究方向的名额上限。如果选择某个研究方向的学生数量超过了该研究方向的名额上限，在导师组按照上述原则确定了导师分配方案之后，应将没有入选的学生名单以及本研究方向导师分配方案提供给法律硕士教育中心，然后由法律硕士教育中心根据第二志愿填报情况按照上述原则进行第二轮分配。经过两轮分配仍未确定导师的学生，将由中心统一协调安排导师。

第七条 在完成所有法律硕士研究生导师分配工作之后，由各研究方向导师组组长负责

将本研究方向最终的导师分配方案上报法学院法律硕士教育管理中心；中心负责公布最终的导师分配方案。

第八条 本方案由北京师范大学法学院法律硕士教育管理中心负责解释。

人大财政金融学院导师及研究方向 篇9

一、自我鉴定 本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有计入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

二、班组鉴定 在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，在思想觉悟上始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高。在专业课程的学习上，能根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了课内外有关书籍，查阅了广泛的专业文献，掌握了本门学科坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了硕士毕业论文。在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

三、导师意见 该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己“敏于思考，勤于创新”的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。

该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。硕士研究生***掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。