校园艺术节活动安排

2024-10-17

校园艺术节活动安排（精选12篇）

校园艺术节活动安排篇1

校园艺术节活动安排

一．开会

二．让我们用热烈的掌声欢迎董主任致开幕词

各位领导、老师、同学们：

鼓乐和鸣歌盛世，春暖花开满校园。伴着“构建和谐社会”的美妙音符，和着“质量立校、艺术融校、品牌强校”的优美旋律，迈着“崇尚一流、追求卓越”的强健步伐，承着“立足新起点，铸造新辉煌”的美好愿望。在此，让我代表学校为本次艺术节付出辛勤劳动的老师们、同学们表示衷心的感谢！

校园文化艺术节是学校文化的重要组成部分，是学校办学特色的呈现，是学校辐射社会的一个文化窗口，是全体师生魅力展示的一个平台。它既是对我校贯彻党的教育方针，培养全面发展人才的一次集中检阅，也是充分展示学校素质教育的成果，更是我校师生精神面貌、信念追求、和谐发展的美好再现。校园文化艺术节的举办将为全校师生彼此学习、互相探讨、共同提高提供一次极好的机会；为我校树立良好的竞争意识、合作意识、拼搏意识形成良好的氛围；通过各项比赛也为班级争得荣誉，为我校教育教学工作的开展奠定坚实的基础。老师们，同学们，相信这次校园艺术节的举办，将极大地促进学校文化品味和艺术素养的提升，在此，我衷心的希望同学们用青春的活力和激情，在艺术节这个大舞台尽情演绎、展现自己的特长，展示自己的风采！

三．杨主任宣读评委人名单及评分细则

四．校园艺术节文艺汇演现在开始！

1.一年级小合唱《中国是妈妈》

2.二年级合唱《小乌鸦爱妈妈》

3.三年级舞蹈《小毛驴》

4.幼儿园大班歌伴舞《红豆豆》

5.四年级诗歌朗诵《赞颂祖国》

6.我们中国有五千年的历史，五千年的历史长河中有着太多的文化瑰宝，其中功夫文化就占了一定的分量。大家都知道，中国功夫是名扬天下的，从古至今，有多少英雄豪杰以一身高超的武艺为中国赢得了世界的尊重。五年级小品《功夫》

7.幼儿园小班.舞蹈《两只老虎》

8.（每个人都很出色，要相信自己的能力。）六年级合唱《不要以为自己没有用》《我的中国心》朗诵《赞美老师》

五．颁奖

1.宣布文艺节目汇演获奖名单

2.颁奖

六．唐校长总结讲话

老师们，同学们，艺术节是有限的时间段，但艺术节所体现的积极进取、奋发向上的精神却是无限的，我们有理由相信：本届艺术节必将成为我校艺术文化建设中的浓厚一笔！“合格加特长”是我们追求的目标！最后，我衷心地希望同学们把本届艺术节所表现出的良好品质和创新精神带到今后的学习中去，以饱满的热情、积极的态度、昂扬的斗志、创新的理念和拼搏的精神应对生活赋予你们的一切，善于挑战自我，敢于超越自我，昭示靓丽的青春风采，谱写精彩的生活乐章，创造辉煌的人生里程！

最后，祝贺本届校园文化艺术节取得圆满成功。

校园艺术节活动安排篇2

培根分学科的教育思想经历了三百年的洗礼,在现代教育的理念下已经让人们十分清晰地看到其教育价值的众多弊端。正如日本物理学家汤川秀树所说:“不存在科学远离哲学、文学和艺术的那种事,所有这些文化活动都是和人心很靠近的。”创新型美术教育是依托人文学科和科学学科的教学,在知识综合、能力综合的基础上追求观念的综合。在教学中笔者着重开发美术与中华民族传统文化、美术与现代信息技术、美术与建筑艺术、美术与服装设计、美术与音乐等学科之间的内在联系,进而培养学生科技创新活力,致力于打造培育学生创新精神和实践能力的文化平台,致力于构建创新型的校园文化,取得了一定的成绩。

一、美术与传承中华民族传统文化

中国传统手工艺有着悠久的历史,在整个中国文化艺术发展史中有很重要的地位。手工印染是全国各族人民共同创造的财富,但现在手工印染技术正面临失传的危险。民间艺人没有传人,传统工具“雕刻的花版、木滚”等毁于战火和无知,植物染料的种植和制取方法流失,有关典籍资料的散失,这一切已经到了非常严重的地步。相反,我们的东邻之国日本,虽然没有我们那样悠久的历史和丰富的遗产,但献身于抢救、保存和研究,拥有传统印染技术者却大有人在。

我们应当加强学生对中国传统文化的学习。这些传统手工艺简单易学,不需要复杂的设备。拿几块布缝几针,画一画,染一染,即可出现意想不到的图形。这些课程的学习能够让学生亲自创作一些艺术品来装点自己的生活,还能锻炼学生的实际动手操作能力,同时可以了解和传承中国传统文化。近几年来,随着人们生活水平的不断提高,室内装饰不仅要求室内豪华漂亮,而且还要有个性。如果我们每一个人都学会一点扎染工艺,能够自己动手亲自创作一些艺术作品来装点我们的生活,岂不是一件乐事。

我校在2008年开始开设了《蜡染与扎染》校本课程。课程的开设增强了学生的动手实践能力与合作精神,丰富了课外活动,美化了生活,陶冶了情操。

二、美术与建筑艺术

高中阶段,学生们掌握了大量的数理化知识,这时他们的抽象思维与形象思维都在发展,并且处于主导地位。一般的学生都能掌握一定的定理、定义、公式和逻辑推导,具有一定的空间想象能力。在欣赏了古今中外优秀的建筑以后,学生对东西方优秀的建筑有了大体的了解。接下来我又给学生上了建筑模型设计制作课,让学生在欣赏优秀建筑的同时体会一下当“建筑设计师”的快乐,提高对建筑欣赏的兴趣。从各个不同角度加强对学生立体思维能力、形体概括能力及动手能力的培养和训练,增强学生求知欲望。

教师首先引导学生对可利用的各种材料有直观的感受,如:面材(有色卡纸、木板、PC板等)、线材(缝纫线、电线等)、体材(泡沫塑料、各种形状的小石头、木块等)。接着利用课件向学生展示各种材料制作的建筑模型(如从同济大学建筑系拍摄并收集到的一些模型作品)。学生欣赏后跃跃欲试,都想尝试一下。

接下来,开始分组、画设计图,把每组的设计构思与学生探讨研究,并研定所使用的工具材料。每位学生都非常积极地参与到这项活动中来,在制作过程中学生把其他课业中学到的知识融入到整个设计制作中,如0201班王永弘、连誉舜、渠磊同学在制作《荷兰的风车》这个模型设计时,把物理中所学的知识运用进来,风车里安了一个小发动机可以转动,小房子里有灯,整个建筑造型精美,与周围的环境非常协调。

0202班制作的《世界公园》,设计灵感来源于学生对和平的向往。建筑群由三个主体建筑组成:埃菲尔铁塔、纽约世贸重建方案(双子大厦)、为奥运会设计的“叶子体育场”(体育场内的灯光点可亮)。整个作品将世界各地特色建筑与学生的创意融合在一起,结构独特优美,多条高速公路贯穿联系,绿化面积大,突出了“世界”“公园”的特点,象征了世界全球化发展的方向。

0201班刘晓舒、常艳玲、李慧、邵白宇、裴立超同学合力制作的建筑《童谣》,在展览中获得了一致好评。主体建筑充分用卡纸的卷、折、镂空、粘贴等性能,通过精心搭配与选择色彩制作而成。建筑周围的环境优美,设计有配套的健身设备,还有喷泉(利用鱼缸中的小水泵)、风车,整个设计精巧独特。

在制作过程中,学生把在物理、数学等学科学到的知识运用到制作中来,加强了动手实践的能力。

三、美术教育与服装设计

俗话说“爱美之心,人皆有之”,人们对服装美的追求也代表了对美的一种向往。尤其是高中阶段的学生,在紧张的学习生活之余,也不能埋没他们对美的追求。在《现代设计艺术》课上,我给学生上了一堂“环保服装设计与表演”课。作品所使用的材料要求各种材料的纸、塑料布、废旧电池、废旧衣服、易拉罐、一次性筷子、矿泉水瓶子、一次性餐具等环保材料。服装设计作品由本班学生自己制作、自己表演,并以比赛的形式组织。

服装1:服装设计的灵感来自于中国古典建筑“塔”,所使用的材料是卡纸、泡沫塑料、及时贴、PC版、丝带等。

服装2:服装所使用的材料是淡红色的卫生纸、泡沫塑料圆片、银色及时贴、丝带等。整个系列具有雅致、活泼的特点,尤其是服装胸前用泡沫塑料圆片设计的葡萄的图案非常精美。

通过一系列的课业安排,丰富了学生的课余生活,由于课时有限,对于美术与创新校园活动实践与研究地探索还没有结束。跨学科美术教学有力的调动了学生学习的兴趣与主动性,对学生创造力的发展具有促进作用,有助于加强师生互动,提高教学质量。

校园艺术节活动安排篇3

【关键词】具身认知校园艺术实践活动大学生心理素质

如今，教育改革越来越强调素质教育。在实施素质教育时，高度重视学习者心理素质的培养，这已成为教育界的共同认识。就目前高等院校校园艺术实践活动的现状来看，青年学生们在校时就会应用多种不同的艺术形式，以观摩、学习、竞赛等手段开展好活动。这就是说，校园艺术实践活动已经成为高校校园文化的重要组成部分。在大力推进素质教育的当下，引入具身认知的观点，对于研究校园艺术实践活动对高校学习者心理素质造成的积极影响，具有很强的现实意义。

一、具身认知观点概述

主张具身认知的学者认为，思维以及认知在非常大的程度上源自于身体，人类的身体、神经结构、感知能力以及运动方式等决定了人如何来认识世界，而且还塑造出人类观察万事万物的形式。一旦人类拥有了如同蝙蝠一般的生理状况，那么其感知到的事物就会和原来截然不同。如今，我们实实在在地感知到的外在与人类解剖学结构保持完全一致。所以说，认知属于身体上的认知，而心智则是身体上的心智，一旦脱离身体，认知与心智也就无法继续存在下去。

二、高校校园艺术实践活动的现状分析

所谓高等院校校园艺术实践活动，主要是指在高等院校内所开展的各类不同形式的艺术类实践性活动的总称。事实上，在高等学校的各类艺术实践活动之中，校内社团在其中发挥了十分重要的作用，尤其是大学生艺术类社团更是专门从事校园艺术实践的组织。一般来说，高等院校艺术类社团的构成主要有器乐表演队、舞蹈表演队、合唱表演队、礼仪队以及美术创作社团等。在设置有艺术类专业的高校中，可采取艺术类专业学生和其他专业普通生相互结合的方式吸纳人员。在不设置艺术类专业的高校中，艺术类社团的成员为有艺术方面爱好的大学生。校园艺术实践活动的形式是在专业教师的指导之下独立自主地开展活动，并通过实践性活动培养自身的职业素质以及人文素质。然而，此类素养之培养通常属于被动式熏陶，并无详细规划和具体目标，因而也就谈不上培养参与其中的大学生心理素质了。即便是存在此方面的相关内容，往往也是流于形式，停留于喊口号，而并非是实践与理论的密切结合。

三、具身认知下校园艺术实践活动对高校学生心理素质的主要影响

具身认知强调大学生自身对艺术实践活动具有很强的认知度，能够通过参与艺术实践活动提升自己的心理素质。其影响主要有以下几点：一是陶冶大学生群体的情操。情感是心理素质的重要基础。立足校园艺术实践活动，能培养大学生美好的情感，从而形成乐观向上的健康心态。其效果是别的教育形式所难以企及的。对绝大多数大学生而言，在物质条件基本能满足其需求的状况下，精神需求也就显得特别重要了。校园艺术实践活动可以凸显情感的力量，能够满足当代大学生的精神需求，其对大学生心理素质的影响会愈来愈大。二是激发大学生群体的创新热情。校园艺术实践活动中的大量活动均通过艺术形式加以实现。在艺术实践活动中，大学生们能够自由地发挥想象力，找到能够开发自身潜力的理想方式。艺术实践活动不仅能够培养大学生的艺术追求，而且还能锻炼大学生各方面的能力。三是保障大学生群体健康人格之形成。校园艺术实践活动的协作性与展示性均比较强，不仅是学习者参与校园艺术体验之过程，而且还是其自身能力提升之过程。在此过程中，表演项目要求大学生彼此团结合作，这对培育大学生的良好品格、塑造健康向上的人格，具有很好的推动作用，而且还能培养大学生的人际交往能力。四是帮助大学生群体克服心理上的障碍。当代大学生群体在参与内容丰富的校园艺术实践活动之后，其精神状态能够得到很好的满足，尤其是随着校园艺术实践活动的持续推进，大学生会变得宠辱不惊，全身心地投入到艺术实践之中，这十分有助于其克服心理上的障碍。

四、结束语

总之，大学生心理素质培育始终贯穿于大学生成长的各个方面。在具身认知下，为了实现大学生心理素质的提升，必须发挥出校园艺术实践活动的育人作用，把心理素质教育有效融合于活动之中，从而让大学生能够更加客观、公正地对待周围的人和事，为自身今后更好地发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]赵晓爱. 论艺术实践活动对大学生心理素质的提升——以汕头大学学生艺术团出国交流演出为例[J]. 汕头大学学报，2006（2）.

[2]黄璇. 论艺术教育与大学生的心理发展[J]. 时代文学，2007（5）.

校园艺术节活动方案篇4

园

艺

术

节

活

动

方

案

大

河

塔

镇

中

心

小

学

2018年5月14日

2017-2018学年第二学期校园艺术节

六一儿童节活动方案

大河塔镇中心小学

一、指导思想

为丰富校园文化，展示学生风采，营造良好的学习氛围，提高学生的艺术素养，学校定于六月一日开展“你好，新时代——争做新时代的好队员”校园文化艺术节。通过此次活动，促进校园文化发展，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，陶冶情操，建设“向真、向善、向美、向上”的校园文化。

二、活动主题：创和谐校园

展艺术风采

三、活动领导小组：

组长：方彦华

副组长：邱红姿

高妮妮

组员：杨少文

訾娜

解巧巧

刘子璇

方青芳

常娟娟

高吉

李梅

四、活动时间：2017年6月1日

五、庆六一活动议程：

1、6：00—7：00（化妆）化妆完毕各班主任根据安排，对照座位安排入场，认真排好座位，协助做好班级学生纪律工作。

2、7：45正式开始。

3、介绍出席活动嘉宾。

4、向出席领导佩戴红领巾。

5、全体起立，奏唱中华人民共和国国歌。

6、领导讲话。

7、校长致词并宣布活动开始。

8、出中国少年先锋队队旗，唱队歌。

9、主持人宣布活动开始。

10、文艺汇演。

11、校长颁奖、讲话总结。

六、活动要求：

1、高度重视，精心组织；加强宣传、广泛发动；

结合实际、注重效果；倡导出新、鼓励创作。

2、各班主任利用课内和班队会开展宣传，发动全体学生积极参与。各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练，积极参与各项比赛。

七、评分标准及方法

评分标准：

（一）舞蹈类

1.内容健康向上，富有时代感和创新意识，能体现师生的精神风貌。占20分。

2.动作与音乐协调，动作到位，能把握舞蹈形象，舞姿优美、流畅。占40分。

3.有较好的舞台气质，表情自然、大方，有感染力。占20分。

4.队型变化、服饰搭配等综合效果。占20分。

（二）歌唱类（包括歌伴舞）

1.歌曲内容健康向上，能较准确地表现主题，能体现师生的精神风貌。占20分。

2.能准确把握音准、节奏，做到音色和谐统一，吐字清晰，准确表达歌曲内容。伴舞者动作协调、整齐。占40分。

3.有较好的舞台气质，表情自然、大方，有感染力。占20分。

4.服饰搭配符合作品的风格特色。占20分。

（三）语言类（朗诵、小品相声类）

1.内容健康向上，能较准确地表现主题，有创新意识，支持原创。占20分。

2.节目主题鲜明，立意突出，题材新颖，诙谐、幽默。占30分。

3.表演大方、得体，配合默契，情感真挚，有感染力。占30分。

4.体裁不限，服饰搭配符合作品的风格特色。占20分。

评分方法：

评委采取无记名现场赋分方法，满分100分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均得分（保留一位小数），即为参赛节目得分。

八、比赛具体安排

1、文艺汇演要求：要求幼儿园、小学各班紧紧围绕“

创和谐校园

展艺术风采”这个主题，以班级为单位，每班至少出两个文艺节目，提倡形式多样化（小品、三句半、课本剧、相声、对唱、双簧、快板、时装表演、舞蹈、表演唱等）。

2、节目内容：健康向上、富有思想性；形式活泼、主题突出、艺术性强；服装整齐、动作大方、整体效果好；全体重视、组织有序。

3、演出地点：操场

4、演出主持人串词：李梅

5、评委：方彦华

陈生金

王世强

段炜

李梅

6、摄像摄影、场地布置：杨少文

7、音响：訾娜

8、统分人员：吴云娟

高吉

9、后勤保障组：段炜、杨少文（负责环境布置、、器材搬运摆放等）

10、统分奖状：高妮妮

解巧巧

訾娜

九、注意事项

1．活动前班主任老师要向学生讲明活动规则，并强调在活动中注意安全。确保学生过一个安全、快乐、和谐、健康的六一儿童节。各班班主任全程跟班随队维持秩序和安全。

2、组织教育活动，关心每一位学生，通过活动的开展，展示我校学生的风采。

3、参加活动的学生要自觉遵守活动场所秩序（进行活动要排队，不大声喧哗、不追逐打闹等）。

校园艺术节活动方案篇5

二、组委会名单

主任：孙网清

副主任：赵锁庆

李爱平

组员：高扣清

夏伟

姚建华

王月

马国春

戚筠

陆靓渊

徐烨

王建阳

杨美华

姚斌

三、艺术节主题：“走近艺术，展示自我”。

四、时间：2011年春学期第9～10周（4月11日—4月22日）

五、活动形式：以学生个人才艺展示和集体项目这两种方式为活动形式，做到点与面相结合，普及与提高相结合。全面展示学生的艺术素养和我校艺术教育的成果。

六、活动内容：

1、绘画比赛：

人数：每班择优选择3～4幅作品于4月22日前交至李爱平处。

几点说明：

1、内容、主题不限；画种不限。

2、比赛用纸、规格统一评委：王建阳

姚斌

戴平

2、工艺制作比赛

人数：每班择优选择3幅作品于4月22日前交至李爱平处。几点说明：

1、材料自备。2体现艺术性、创造性，鼓励原创。评委：姚斌

夏伟

赵锁庆

3、书法比赛；

人数：每班4名学生。

时间：4月14日中午12：00～12:40 地点：小会议室。

几点说明：

1、书写内容指定（提前一周公布）、纸张统一提供。2如是硬笔，则一、二年级为铅笔字，三～六年级为钢笔字。

评委：李爱平

马国春

杨美华

4、讲故事比赛

人数：每班两名学生。

时间：4月19日中午12：00～12:40 地点：多媒体教室。

几点说明：

1、内容自选，要求健康向上，富趣味性，时代性，重点是体现道理、童趣、某种价值。2时间控制在5分以内。

3、评比办法详见评分表

评委：杨美华

余琳

史小霞

5、独唱（独奏）比赛：

人数：每班两名学生。

时间：4月15日中午12：00～12:40 地点：音乐教室。

几点说明：

1、曲目自选（儿童歌曲，一首），要求健康向上，富时代性。、2时间控制在5分以内。

3、伴奏带或碟片自备，或请钢琴老师伴奏。

4、比赛次序：按低～高年级的顺序。

5、评比办法详见评分表

评委：陆靓渊

余琳

戚筠

6、合唱比赛：

人数：每班不少于20人。

时间：4月22日中午12：00～12:40 地点：音乐教室。

几点说明：

1、曲目自选（儿童歌曲，一首），要求健康向上，富时代性。

2、时间控制在5分以内（能有不同声部则有加分）。

3、伴奏带或碟片自备，或请钢琴老师伴奏。

4、比赛次序：按低～高年级的顺序。

5、评比办法详见评分表

评委：陆靓渊

余琳

戚筠

7、诗文诵读比赛：

人数：每班择优选择2人。

时间：4月21日中午12：00～12:40 地点：多媒体教室。

几点说明：

1、内容自选。

2、时间控制在5分以内。

3、比赛次序：按低～高年级的顺序。

4、建议最好是脱稿。

5、评比办法详见评分表

评委：杨美华

赵锁庆

孙网清

8、广播操比赛：

人数：各班整体参赛。

时间：4月20日下午两节课后。地点：办公楼前。几点说明：

1、此次只比广播操，校园自编操此次不比。

2、比赛次序：按低～高年级的顺序。

3、评比办法详见评分表

评委：徐烨

周俊

李爱平

9、游戏项目：

项目：背投球入筐

人数：每班3组（每组2人，共6人）。时间：4月19日下午活动课。地点：办公楼前。

几点说明：

1、比赛次序：按低～高年级的顺序。

2、以低、中、年级组设奖，一等奖1名（4分）二等奖1名（2分）

组织：徐烨

周俊

七、设奖思路：

1、所有比赛项目按低、中、年级组设奖，个人项目一等奖1名（3分），二等奖2名（2分），三等奖3名（1分）。集体项目一等奖6分，二等奖4分，三等奖2分；

2、视班级参与情况及总得分，综合考评在全校前二的班级，评为优秀组织奖。次奖项将作为班主任考评的重要依据。

八、活动的大致程序：

1、第八周升旗仪式后进行艺术节宣传发动；

2、艺术节比赛报名单分发、汇总，班主任于每项比赛报名表于比赛前两日上交李爱平处；

3、组织展示和比赛阶段：4月11日～22日。

4、统计、公布阶段，4月20日前将艺术节比赛情况公布。

校园艺术节活动方案篇6

为了丰富校园文化，培养学生健康的身体素质和良好的艺术修养，提高学生综合素质，营造快乐的校园氛围，我学校将举行首届校园文体艺术节活动。通过开展一系列活动，促进学生身心健康，推动校园文化发展。

二、活动时间

20xx年3月至5月

三、活动内容

体育竞技类和文化艺术类两大类共4个项目。

”体育竞技类”活动

第一届”新生杯”篮球赛

举办时间：20xx年3月

主办单位：校团委

承办单位：学生会体育部

活动内容：以学院为单位组队参赛，仅限20xx级参赛，每个学院组建一支篮球队，比赛由积分制来判定最终的成绩。

羽毛球赛

举办时间：20xx年4-5月

主办单位：校团委

承办单位：学生会体育部

活动内容：以学院为单位组队参赛，以抽签的方式进行比赛，比赛由淘汰制来判定最终名次。

”文化艺术类”活动

校园十大歌手比赛

举办时间：20xx年4月初赛，5月决赛

主办单位：校团委

承办单位：学生会文娱部、联络部

活动内容：4月份进行初赛，5月上旬举行决赛，比赛由专业评委进行评分。

诗歌朗诵比赛

举办时间：20xx年5月

主办单位：校团委

高校校园公共艺术形态之美篇7

校园环境公共艺术主要以雕塑、壁画为主, 无论那种形式, 但最终离不开形态的表达, 形态一般分为写实性、具象性、抽象性形态。

一、写实性形态

写实性在公共艺术作品表达中是最为直接的, 它将表现对象的特征用最写实的语言概括出来, 让观者一眼就能辨认出是什么, 也可以直接表达出作品要传达的精神。写实性更加尊重现实, 作品会更加准确的描绘出现实的场景或者人物, 这样的处理可以能够直接向观者表达出含义, 无论哪类人, 都可以直接感受到作品所要传达的内容、精神。写实性在很多艺术作品中都有表现, 比如著名的雕塑大卫, 掷铁饼者, 古代西方的雕塑基本都是遵循写实风格的。写实性的形态可以用来表现学术名人和科学家或者某个事件。这样的公共艺术作品对于大学校园文化内涵的表达会起到积极的作用。比如清华大学校园中的一个雕塑“女博士”, 就是与校园环境相符合的且是写实性的作品, 通过直接描绘女博士的外貌特征, 让人感受到这所学校的学术精神的。各所大学都有自己历史文化、人文、学术精神, 它们根据各自的理念的不同, 校园公共艺术作品也不同, 一些写实的人物来装饰环境, 比如孔子、孟子等历史上和学术、知识相关的人物;近现代的宣传新文化、新教学理念的开创性人物;与该校特色专业相关的著名的学者, 或者与该校创立相关的关键性人物。上述这些都是需要用写实性的形态来表现的, 这样会显得庄重、体现出对人物的尊重和对学术研究严谨的作风。中国人民大学的“孔子雕塑”就是体现出了该校继承优秀的中国传统文化, 发扬光大国学精神的理念。还有中国农业大学的校园内放置有著名的农业科学家辛德惠的雕塑, 严谨准确的写实形态, 它放置在校园内, 不但丰富美化了校园环境, 而且体现出农业大学尊师重教的文化传统与精神。

二、具象性形态

具象性形态是介于写实性和抽象性之间的一种形式, 作品中既有写实的部分又有抽象的部分, 作者一般都在尊重客观事实的基础上在局部进行抽象变形, 做成新的作品, 使得作品在视觉上感觉是真实的。它融入了艺术家的创作的理念, 艺术家对一个事物进行了理解之后, 形成自己了的看法, 融合一些艺术概括手法, 形成了具象形的艺术作品。具象形公共艺术作品, 是艺术家在考察完放置的环境及周围的文化氛围、历史因素, 对某个具体的对象进行再创作, 形成一种神似、视觉上真实的作品, 观者在看到这些作品时候, 不但可以感受到环境的文化氛围和作品本身散发的艺术气质, 而且可以感受得到艺术家对作品的理解。一个好的具象形的校园公共艺术作品与其校园环境、历史文化是相和谐的。它在校园公共艺术作品中的数量也是非常多的。有的具象性公共艺术是以人物为创作元素的, 有的则是以故事情节为创作素材的。例如, 人民大学校园的雕塑作品《吴玉章和学生们在一起》这幅雕塑就是以故事情节为主的, 它融入了作者的想法, 作品用具象的形式表达出作者对人物的感受, 该作品置放在大学校园的某处, 走过的学生或者老师看到时都会将记忆回想到当年这位教育家教书育人的场景。观看中无形会给学生和老师以精神上的动力, 这个作品很好的达到了传播大学文化精神的目的。北京航空航天大学的主题雕塑《世纪之声》, 作者将大钟的形象进行了自己的理解, 并在此基础上进行再创作, 形成了新的作品, 它被放置在新的主楼上方的草坪上, 它既有传统钟的元素又有现代的元素, 与整个主楼建筑的背景自然的融合在一起。它准确的表达了该校的校训和教学理念, 体现出庄严、神圣的感觉, 同时还达到了很好的艺术效果。

三、抽象性形态

公共艺术作品使用抽象性形态作为创作的形式在近现代广为采纳使用。抽象性公共艺术作品一般是被艺术家多次再创作某个事物的结果。任何一个物体、一组物体, 事件, 都可以作为抽象艺术作品的内容。现代公共艺术中大量的作品都是采用了抽象的形式来做的。打散重构等艺术处理手法是抽象性作品常用的手法, 它可以增加抽象艺术作品的魅力。抽象型的公共艺术作品在校园中摆放可以增加这所学校的现代感, 能够代表学校与时俱进的精神。北京航空航天大学的校园公共艺术作品《时代轮》就是这样一幅抽象的艺术作品, 作者以圆形为基础形状, 将大地的版图与代表现代化的数字符号进行抽象变化, 组合成一个新的整体, 象征了时间、速度和事物的运动发展, 具有强烈的视觉冲击感。该作品被放置在新主楼的花园, 它与整个大学校园的学术氛围相得益彰, 既印证了该校发展的历史, 又预示它美好的发展未来。北京服装学院校园主楼前雕塑《中山装》也是这样一个抽象的艺术作品, 它将该校的特色专业, 服装设计, 巧妙的用中山装进行变化再创作, 打散重组, 整个作品每个局部都能看到服装的影子, 整体看起来既现代时尚又不失庄重、大气, 将时尚流行著称的院校浓厚的艺术氛围准确的表现出来。

写实、具象、抽象, 公共艺术的这三种表现形式, 基本涵盖了所有的公共艺术作品内容, 在进行大学校园公共艺术作品设计和创作时, 要首先从学校的文化、历史、精神入手了解, 在理解的基础上, 对不同的事物进行再创作, 在选择使用哪种具体的造型形式时, 要仔细的考虑校园文化, 具有时代感的可以采用抽象式, 传统式的则可使用写实形, 但无论采用哪种形式, 都要注意要与校园的整个环境文化氛围相统一, 和谐, 这样才是一个优秀的公共艺术作品。

参考文献

中学校园合唱艺术篇8

关键词：情操；审美；集体主义；智力

新中国的合唱艺术可以说是音乐领域中最年轻的家族。新中国成立以后，合唱事业蓬勃发展，建立了许多专业性的合唱团体。业余合唱十分活跃，中小学合唱教学一直是音乐教育的一块重要阵地。随着中小学艺术教育的发展，合唱教学也会被越来越多的学校、老师和领导所重视。在现代的中学校园文化生活中，会唱是一种很活跃的普遍受欢迎的形式，音乐教育对生理、心理的协调发展，对学生的记忆力、感受力、想象力、创造力的培养以及对真、善、美追求的上进心，对艺术的是非美丑的明辨与鉴赏等诸多素质培养与提高具有不可替代的作用。提高学生音乐素质教育，丰富中学校园文化建设，合唱艺术越来越能体现它的功能。

一、校园合唱艺术可以陶冶学生的高尚情操

合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术，是声乐艺术的最高表现形式。最善于表达人们的复杂细腻的思想感情，也最能陶冶学生的高尚情操。中学生演唱的合唱歌曲，大都是歌唱祖国，歌唱生活，赞美祖国的美，生活的美，大自然的美。通过旋律、和声、复调在学生合唱中表现的完美无瑕。例如，每当唱起《我的中国心》《大中国》《爱我中华》等歌曲时，同学们知道了中国近五千年的古代史是辉煌和伟大的，同学们就会感受到祖国的大好河山和巍巍民族正气。那豪迈的爱国之情就会油然而生。

二、校园合唱艺术可以提高学生的审美素养

合唱作品不管是排练前的基本训练还是歌曲本身，其过程都是学生审美体验的过程，提高审美素养的手段。好的作品很容易感染人，教育人，引起学生的情感共鸣，作为充满艺术美的合唱艺术，演唱者不但要有高难的技巧，还要有真情实感的流露。合唱队员自身的音乐修养、综合素质及生活知识面等多方面的因素对作品表现有重要影响。在音乐美的感受中，想象、鉴赏、理解并升华为个人的一种修养，在合唱中美的作用还表现在他们可以感受到合唱中的点与线，动与静，如《蓝色多瑙河》；一开始薄雾缭绕、寂静安宁的多瑙河晨景，优美动人又富于诗情画意。

三、校园合唱训练培养了学生的集体主义精神

在学校音乐教育中，合唱训练是一种最直接可行，最能体现合作精神与共处意识的素质教育载体。音乐最容易使人与人之间产生情感上的沟通与联系。音乐活动的集体形式最有益于个体与群体的交往、合作，这也正是合唱训练独特的魅力之处，可以很好地培养学生的集体主义精神，多声部的合唱是一种整体的艺术活动方式，它借助集体共同创造的音响来进行作为内容的表达和艺术形象的塑造，需要各个声部，各个演唱者的配合，有机组合成为一个和谐的整体，如排练《茉莉花》，这首作品描述了一位姑娘想摘茉莉花，又担心受责骂，被人取笑，又怕伤了茉莉花等的心理活动，表现了一个天真可爱纯洁的美好形象，生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。

在合唱训练中，让学生从合唱开始就置身于集体中，个人歌唱的声音必须与其他声部相协调，不能盲目突出个人的声音，像独唱一样自由发挥，并且根据作品的要求控制自己的感情、音量和速度。在合唱中还会遇到读谱、音乐、调性变化等方面的种种困难，都要依靠自己有毅力，有信心地逐渐克服。当个人微不足道的声响融入一个大合唱集体中，和声比一个人的声音美妙得多。集体的力量大得多。所以说在合唱训练中磨砺了学生的意志，培养了学生的自控能力和集体主义精神。

四、校园合唱训练能促进智力发展，增强思维能力，提高学习效率

在合唱训练活动的教学实践中，能感受到合唱训练是促进智力发展的一种有效途径。这是由合唱艺术自身特点决定的，这也是音乐艺术长期受人们喜爱的重要原因。为提高合唱活动的质量和表现力，使之在各声部之间音量的平衡及力度对比，音色的协调性，解决音准及音色的统一，吐字与咬字，队员与指挥，伴奏的默契等方面都要加以训练。它包括：呼吸训练、发声训练、共鸣训练、音准训练、节奏训练、声部合唱功能训练，即做到口唱、耳听、眼看、脑思。口唱、耳听就是要求在合唱中，歌曲的主旋律在各个不同的声部中交替起伏出现，如《欢乐颂》庞大的变奏曲，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作，歌唱者要让自己的声音和谐地融入整个合唱中，除了正确地演唱自己的声部外，还必须细心地倾听领唱、伴奏、主旋律，其他声部和整体的声音。眼看、脑思就是眼观合唱指挥每一个动作的同时，深刻理解指挥的意图，在感情、速度、音色音量上做出敏锐的反应，如《和散那》，因为要达到统一、和谐的合唱效果，就要求每一位学生完全服从合唱的灵魂——任何一个人的走神或疏忽都有可能导致作品演唱的失败。所以要求学生高度集中精力，并有敏锐的观察和思考力。应该说，通过合唱这种特殊的训练，调动了学生的形象思维和创造性思维，从单一的思维走向全面的思维，丰富了想象力，有利于大脑的发育，促进智力的发展。

伟大的乐圣贝多芬说：“音乐具有比一切智慧，一切哲学更高的启示，谁能参透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以振拔的苦难。”音乐是人类的第二语言，当你能感悟音乐的美，也就会同时理解生活中很多美好的东西，所言所行都向着美的标准前进，而校园合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接未来，为营造一个有利于学生健康成长的美好空间继续努力。愿中学校园合唱艺术可以很好地培养学生的民族自尊心、民族自豪感，给学生真和善的启迪，美的熏陶和创造性思维的开发，让学生在合唱艺术中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]李薇.论合唱教学的融合艺术[J].现代中小学教育，2005（5）.

[2]魏勇.合唱艺术发展现状与分析研究[D].东北师范大学，2012.

小学校园艺术节活动方案篇9

一、指导思想

展演活动坚持以社会主义核心价值观为导向，坚持立德树人的育人宗旨，坚持以学校为基础、面向全体学生，坚持以普及促提高、以提高带普及，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向真、向善、向美、向上的校园文化，促进学校美育改革发展。

二、主题：“阳光下成长”。

三、活动项目

展演活动的类别分为：艺术表演类、艺术作品类、“阳光下成长”征文、山东省中小学艺术教育科研论文报告会。

1、艺术表演类

①集体项目：班级课前准备歌唱比赛（班班有歌声）②个体项目：声乐、器乐、舞蹈、戏剧、朗诵。2.艺术作品类：绘画；书法；篆刻；摄影。

四、活动要求

1、班级海选

要求各班依照校艺术节活动方案，根据自己班级特点，充分发挥家长力量，结合音乐、美术、综合课等举行小小音乐会、美术作品展、书法展等形式多样的艺术节活动，让每一位学生至少参加一项比赛，在班级舞台上展现自己的风采。并在规定时间内向学校上报相关资料。

2、学校联评

要求各项目负责人安排好比赛的事项，与大队辅导员协调完成各项比赛工作，并做好参加联校比赛选手的培训工作。

五、奖项设立

（一）个体项目：分设一、二、三等奖

（二）班级评奖：分设一、二、三等奖

1、班班有歌声活动（30分）。

2、准时报送节目、作品、各类表格填写清楚、准确。（20分）迟交一次扣5分，填写不清一次扣5分。

3、班级学生单项获奖：一等奖10分、二等奖8分、三等奖5分。(不设参与奖)比赛规程：

（一）艺术表演节目要求

1、声乐：

合唱：合唱队人数不超过40人，钢琴伴奏1人，指挥1人（应为本校教师），每支合唱队唱两首歌曲（其中一首应为中国作品），演出时间不超过8分钟。

小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不设指挥，不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

比赛时间：4.17 比赛地点：操场

2、器乐节目

合奏：乐队人数不得超过65人，指挥1人（原则上应为本校教师），演出时间不超过9分钟。

小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过6分钟

比赛时间：4.24 比赛地点：会议室 3舞蹈节目群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟。双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟。比赛时间：4.30 比赛地点：会议室

4、戏剧节目

含校园短剧、小品、课本剧、歌舞剧、音乐剧等，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。

比赛时间：5.8 比赛地点：会议室

5、朗诵节目

作品文体不限，须使用普通话，人数不少于2人，不超过8人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

比赛时间：5.15 比赛地点：会议室

（二）艺术作品要求

1、绘画作品

国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画或其它画种。尺寸：国画不超过四尺宣纸（69cm*138cm）对开，其他画种均不超过四开（40cm*60cm）。

比赛时间：5.22 比赛地点：会议室

2、书法、篆刻作品书法、篆刻作品尺寸不超过四尺宣纸（69cm*138cm）。比赛时间：5.29 比赛地点：会议室

3、摄影作品

单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸（30.48cm*35.56cm），除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术改变影像原貌。

艺术作品需提交作品主题和创作过程简介电子文档（不超过400字）。

比赛时间：6.5 比赛地点：会议室

（三）“阳光下成长”征文要求

征文内容反映广大中小学生参与艺术实践活动的经历、体会和收获。文体不限。

中学校园艺术节活动方案篇10

组员：尹建廷韩治友韩帮军王金峰韩云马成森李玲韩凌代磊王汉琦秦四昌李波魏延升秦玉昌

三、活动主题：人人参与艺术，展我魅力风采

四、活动时间：20xx年12月7日——20xx年元旦前后

五、活动要求：

1、高度重视、认真落实。本届艺术节是我校本学期的重要活动，各班要高度重视，认真落实学校的安排。各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练，积极参与各项比赛。

2、组织有序、注重实效。要做到组织活动有保证、落实活动有保证。在开展活动时要注意调动学生的积极性、创造性，扩大学生的参与面，让学生真正在活动中施其所长，发展个性。

六、活动步骤：

第一阶段：宣传发动（12月3日－4日）

1、制定艺术节活动方案。

2、召开组委会、班主任会议，全面布置筹备工作。

第二阶段：组织实施（12月7日——12月25日）

1、主题升旗仪式暨艺术节开幕式（12月7日）

2、召开各负责部门工作会议，落实各项活动的具体实施。

3、开展各项比赛活动（内容附后）

第三阶段：总结深化（12月25日——12月31日）

1、学校收集有关艺术节的图片、资料，以备存档。

2、举行闭幕式暨颁奖大会，庆元旦文艺汇演。

七、奖励办法：

1、各项比赛按类别、年级分别评选出一、二、三等奖、鼓励奖若干名。所有获奖者将分别授予荣誉证书。

2、艺术节设优秀班级评比活动（分年级段评），评选最佳班级奖、先进班级奖、优秀班级奖。班级加分累计方法：一等奖一个3分、二等奖一个2分、三等奖一个1分。

3、相关比赛结果及优胜作品将在学校宣传栏内展示。

让艺术的星光洒满校园篇11

一、小学艺术教育存在的问题

1.艺术教育成为应试教育的“牺牲品”

由于长期受应试教育的影响，学校在大力追求考试学科成绩的时候，自然地把音乐、美术、舞蹈等艺术学科当成了“豆芽菜”和“调味品”，就连课表中两节音乐、美术课都保证不了，成为语文、数学等学科的“附属品”，有的甚至搞两套课表，来个上有政策下有对策，直接把艺术学科打入“冷宫”。可以说，艺术教育成为教育追求功利的一个“牺牲品”。

2.艺术教育师资和硬件严重缺乏，学校有心无力

巧妇难为无米之炊。师资严重匮乏成为制约小学艺术教育的最大瓶颈。很多学校不要说优质师资，就连专职的艺术教师都严重不足，就像实验小学这样的城镇学校如此，农村学校就更不用说了。艺术教师自身的艺术修养水平有待提高，即便是有专职教师，也只是把美术、音乐等艺术学科上成唱歌课、画画课，对学生最重要的艺术素养重视、培养不够。同时，艺术教育所需设施设备严重不足，活动场地缺乏，这些问题也直接影响艺术教育的正常开展。

3.艺术教育课程结构单一

在小学阶段，专门的艺术课程就是音乐、美术等学科，就是最大限度地确保课时开出率，很多学校也仅限于唱唱歌、绘绘画、跳跳舞等，艺术教育课程较单一，学生获取艺术营养的空间不大，对提升学生艺术修养的影响力不足。即使学校多渠道组织各种艺术活动作为补充，也只能更多地为特长学生提供展示平台，而在全体学生全面发展方面做得很不够。

4.艺术教育管理评价机制不健全

因艺术学科知识表现、能力展示的特殊性，长期以来，学校对艺术学科的管理评价存在很大困难，特别是对艺术学科质量的量化评价方面，存在着一定的误区和盲区，对艺术学科教师的考核重点放在了教学常规上，但对全体学生艺术修养方面的评价缺失，导致了学校对艺术学科质量考核出现了真空，艺术教师没有目标，责任不明确，学生喜于玩乐而没有学习方向。应该说，艺术教育评价机制不健全，是导致学校艺术教育滞后的重要主观原因。

5.艺术教育大环境没有形成

托尔斯泰说，“因为我们爱，我们觉得美”。艺术就是这样，有了爱才会觉得美，有了兴趣才会产生共鸣。实际上，我们这几代人同样没有得到良好的“艺术教育”，对艺术修养的重要性体验不够、认识不足，缺乏艺术共鸣。我认为，对人一生的发展来说，艺术修养和知识修养同样重要，而在审美、气质、个性等很多方面，艺术修养显得比知识修养更为重要。但在学校教育中，正因为很多学校、家长、教师对艺术教育不重视，有知识教育一边倒倾向，主观上降低了艺术教育的地位，降低了大家对艺术教育的关注度、参与度，究其原因还是应试教育的功利思想在作怪。

6.学生对艺术教育不重视

没有学生学习的主观能动性，艺术教育是不可能有效果的。小学生还处于艺术修养的萌芽阶段，在艺术兴趣方面的迁移快、变化快、不稳定，虽然学生普遍喜欢艺术学科，这主要还是因为艺术学科压力小、重玩乐，除少数特长学生外，大多数学生还是把艺术学科当作“玩乐课”“游戏课”，没有真正用心当作一门学问进修。因此，从艺术教育本质来说，学生普遍对艺术学科没有真正重视，当艺术学科与考试科目相遇时，就只有低头让道了。总之，上述种种原因，导致了小学艺术教育口号响、落实差，要真正改变现状，必须针对学校和教育实际，逐步解决这样一系列影响和制约艺术教育发展的关键问题，才能为艺术教育良性发展创建更好的环境。

二、加强小学艺术教育的建议

1.要健全完善“艺术教育”的管理评价机制。要从源头上改变“艺术教育”现状，必须建立一套科学有效的评价制度，把艺术教育作为学校工作考核的一项重要指标。教育主管部门要充分运用好“指挥棒”的作用，淡化“分数”意识，量化细化“艺术教育”考核指标，规范“艺术学科”教育质量的评价体系，在政策导向上真正重视艺术教育，才能提高学校工作的积极性、主动性。学校要充分认识“艺术教育”的重要性，进一步调整工作重心，摆正音乐、美术等艺术学科的位置，加强教学过程督导和考核，研究艺术学科的考试考核的方法和途径，以考促教，以教提质。

2.要狠抓“艺术教育”教师队伍建设。从一定意义上说，教师的水平决定着学生的水平，教师的质量影响着学生的质量，因此，加强艺术学科教师队伍建设迫在眉睫。只有“艺术教师”才能培养出“艺术学生”，教育主管部门和学校要千方百计地加强教师队伍建设，不但要大幅度提高艺术教师数量，更要加快艺术教师专业化成长步伐。既要进一步加强与艺术院校的合作，更多引进艺术专业人才，又要立足市情、校情，重视对现有艺术教师的培训、培养和提高，可以把脱产学习、业余进修、集中培训等多种方式结合起来，快速提升在职艺术教师的专业素养，不断优化艺术教师结构。

3.要大力挖掘“艺术教育”课程资源，培植艺术特色课程。在开齐开足音乐、美术等国家艺术课程，不断提高艺术学科质量的同时，学校一定要整合自身资源优势，广泛拓展艺术教育的途径，以特色艺术课程为平台，营造浓郁的艺术教育氛围，培养艺术的灵气，让师生身处其中受到艺术的感染、艺术的熏陶。我校正在着力打造以“花式跳绳”为龙头的“星光教育”，组织编写校本教材，推进特色大课间，把“花式跳绳”纳入体育课程教学，通过“月冠军赛”“跳绳艺术节”“达标考试”“等级考试”等丰富多彩的跳绳活动，激发学生艺术兴趣。只有开发和打造更多艺术课程，学校的艺术教育才能更有生气、更有活力，当然，特色课程的开发要突出全员参与性，这样才能整体提升学生的艺术素质。

4.要营造良好的“艺术教育”环境。润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。学校要结合实际进行认真思考，用心打造艺术教育的大环境。一是加强学校文化建设，充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱、花园等平台，创设艺术环境，进行艺术影响，让校园处处闪动艺术的星光，流动艺术的因子。二是开展丰富多彩的艺术活动，能否抓好活动这个载体，是艺术教育成败的关键，丰富多彩的艺术活动是“艺术教育”不可缺少的重要途径。广泛开展“艺术节”“合唱节”“歌手赛”等一系列的艺术活动为载体，为广大学生搭建良好的成长平台，营造浓郁的艺术氛围，在活动中培养艺术兴趣、展示艺术特长、增强艺术修养、突出艺术个性，推动全体学生全面健康发展。三是加强宣传引导，不断改变大家用语数英分数定位教育质量的思想和做法，只有改变大家对“艺术学科”轻视的态度，才能重塑“艺术教育”的地位，才能营造人人关心“艺术教育”的氛围。四是加大资金投入，进一步健全完善“艺术教育”所需功能教室和设施设备，提高“艺术教育”的硬件建设水平。

5.要重视艺术人才的发现和培养。榜样的力量是无穷的，学校要建立艺术特长学生的发现和培养机制，多渠道培养艺术骨干，充分发挥文艺尖子学生的示范带动作用，激发广大学生艺术兴趣，让广大学生在学习模仿中进步。要加强合唱团、舞蹈团、管乐队、仪仗队等多门类艺术社团建设，进一步规范建设和管理，为特长学生提供一个艺术培训、艺术展示的成长摇篮，放大艺术特长生的闪光点，以点带面，让广大学生在享受艺术魅力的同时，激发学习的兴趣。

校园艺术节活动安排篇12

一、校园童谣与课堂管理的涵义

何谓童谣?《毛传》解释《诗经》中“心之忧矣, 我歌且谣”时说, “曲和乐曰歌, 徒歌曰谣”[1];《韩诗章句》中说“有章曲曰歌, 无章曲曰谣”。[2]由此可知, 童谣是指儿童通过口耳相传的、没有乐谱的歌谣, 是艺术的表现形式之一。《现代汉语词典》对童谣的解释是:在儿童中间流行的歌谣, 形式比较简短。校园童谣是指在学校中流传的内容健康、积极向上, 且韵律优美、朗朗上口的童谣。它有利于学生的心理健康与行为规范, 是学生认识世界、强化崇高理想信念的媒介, 是学校教育与管理的重要资源, 同时也是课堂管理的有利资源。

关于“课堂管理”的涵义, 古德将其定义为“处理或指导班级活动所涉及的问题, 如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系”。[3]约翰逊等人认为, 课堂管理是“建立和维持班级团体, 以达成教育目标的过程”。[4]莱蒙齐认为, “课堂管理是一种提供能够挖掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活, 以使其发挥最大效能的活动”。[5]台湾学者李祖寿认为, “课堂管理是安排教学环境 (包括物质的和精神的) , 以使学生能有效地利用其学习时间, 在教师的指导与希望之下, 从事其应有的及可能的学习”。[6]尽管对课堂管理的定义众说纷纭, 但其精髓基本相似。总结起来, 课堂管理是指在课堂教学过程中有效地处理教学活动中所涉及的问题, 保证课堂教学顺利地进行, 提高教学质量, 促进学生发展, 达到教学目标的艺术。[7]

二、绿色校园童谣引领小学课堂管理的现实意义

课堂管理贯穿课堂活动的始终, 是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理可以保证课堂活动顺利进行, 不良的课堂管理则阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量。良好的课堂管理应建立以人为本的课堂环境, 激发课堂活力、促进学生的生长, 保证有效的课堂交往。校园童谣具有生活性、娱乐性、行动性、文化性等特点, 因而是小学生喜闻乐见的并在学校及日常生活中广为流传的一种文学形式。校园童谣的固有特性及其与小学生的关系决定了童谣在很大程度上辅助小学课堂管理, 成为课堂管理的有效载体。

1. 童谣———激发课堂活力, 促进学生精神生长

课堂活动的终极目标是促进学生的持久发展。课堂活动不仅仅是认知方面的教学活动, 而且还是教师与学生的生活和精神生长的过程, 是学生人生中的一段有意义的生命经历。[8]因此, 课堂活动蕴含着巨大的生命活力。课堂管理就是要调动各种可能的因素, 开发课堂的活力, 发挥其生长功能。

相对于日复一日地遵循着同一种教学程序、死板的老师, 学生们更喜欢富有激情、活跃的老师。如果学生面对的是一个充满激情, 能把课堂的节奏和形式等搞得多样化的老师, 他们就不太会在课堂上睡觉、想入非非或者搞小动作。将童谣引入课堂使其与课堂活动相结合, 定会受到孩子们的喜爱。童谣简洁明快、童趣盎然, 小学生普遍喜欢唱童谣、编童谣, 乐于用童谣进行游戏活动。将教学活动穿插童谣或将教学内容、家庭作业等编成童谣可以改变传统死板的课堂气氛, 这也是小学生喜欢的一种教育方式。例如, 浙江江山清湖小学正在实践利用童谣激发课堂活力的活动。课始, 童谣———诵规自明。“上课。”“同学们, 你们将是我最好的朋友!”“老师, 您将是我们最好的朋友。”“行成于思, 毁于随。业精于勤, 荒于嬉。”“请坐。”这是该校课堂起始的一个缩影。这一诵读不仅收获了学生学习的热情, 更利于激发他们学习的积极性, 激发课堂活力。课中, 童谣———吟理自清。用小学生喜爱的童谣贯穿完整的课堂活动, 会使整个课堂充满欢声笑语, 最终使学生愉快地达到课堂活动的目标。

2. 校园童谣使课堂管理能够满足小学生的情感意向

在教学实践领域中, 教师往往重视那些与学生学习能力发展相关的需要, 而相对忽视学生追求快乐地学习的需要, 这阻碍了有效的课堂交往和教学质量的提高。学生的学习需要是课堂教学理应关注的首要对象, 但教师不能因此而忽视学生的个性发展以及追求快乐学习的需要。否则, 这不仅会影响有效课堂教学的动力, 而且会削弱学生的学习需要。校园童谣含有“快乐因子”, 能使儿童愉悦和振奋。它以其欢快的调子, 儿童式的热闹和幽默让儿童感受生活的快乐与丰富多彩。愉快心境能催人奋进, 校园童谣是儿童的愉快心境的一种表达, 意味着儿童的兴趣、意向以及实践的可能性。愉快本身意味着兴趣, 兴趣会导致一定的行动意向。在快乐的活动中渗透特定的教学知识或者需要遵守的管理规则, 比较能够满足小学生的情感意向。

3. 校园童谣使课堂管理方式和内容易于为小学生接受

好动是小学生的天性, 道理和规则若没有与行动联系起来, 就会失去其应有的教育意义。童谣多采用具体的、富于动感的句式, 在词汇的使用上以名词和动词为主, 集中表现事物在如何变化、人物在如何行动上, 对小学生的课堂行为起到很好的引导作用。以往严肃的课堂管理已经遭到时代的淘汰, “上课了, 大家请安静”“不要交头接耳”“认真听讲, 不要有小动作”等管理用语已经受到学生的厌恶。作为小学生喜闻乐见的文学形式, 将一些枯燥的说教式的管理规则用童谣来表述, 能使小学生乐于接受。例如“上课听讲要专心, 帮助同学要热心, 放学路上要当心, 完成作业要细心……”一首简单的童谣就把上课、交往、课外的一些规定有趣地表达出来。童谣所特有的节奏与和谐的韵律, 顺口悦耳, 朗朗上口, 符合儿童的语言习惯, 他们对童谣有着天生的亲近感, 因此, 在教学实践过程中, 教师使用童谣替代那些冷冰冰的甚至呵斥的语言更容易被小学生接受。通过童谣的课堂管理充分体现了以人为本、以学生为本的管理思想。在这种管理中, 学生创造力得以开发, 个性得以张扬, 情感得以熏陶, 人格得以培养。

三、校园童谣引领小学课堂管理的有效途径

1. 童谣创编课堂常规, 规范课堂行为

被老师和学生们所接受的课堂行为准则是行之有效的准则。行为准则的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别。童谣深受儿童的喜爱, 通过创编童谣准则, 让学生一起参与它们的制定, 学生不但潜移默化地将这些准则记住, 而且能指导他们的课堂行为。例如:

上课铃儿铃铃响, 催使我们进课堂。

书本学具摆整齐, 身正脚平眼前望。

立正问好动作轻, 朗读课文声音亮。

回答问题先举手, 乱说乱讲不像样

小组活动要参加, 积极主动受夸奖。

下课铃儿铃铃响, 互道再见不要忘。

先把书本准备好, 再和伙伴捉迷藏。

追跑打闹不能做, 遵守纪律我最棒。

2. 童谣创编教学内容, 衔接课堂, 增强连贯性

教学内容是课堂的重要构成因素, 师生之间的交往与互动指向教学内容, 即通过教学内容的传递实现师生互动。课堂中的众多问题与学生对学习内容的兴趣紧密联系, 当学生对学习内容充满好奇和兴趣时, 课堂的交往、课堂纪律就变得容易调控。因此, 对于即将要学习或已经学习过的知识, 可以由教师或师生共同编成童谣的形式传递, 能够调动学生的积极性和主动性, 这样, 学生乐于学也能够学得更好。在教学中, 教师恰当安排、巧妙运用童谣进行教学, 不仅能活跃课堂气氛, 使所学的内容穿插得体、衔接有序, 学生乐于学习, 而且还能够使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合, 充分体现了“教师为主导、学生为主体”, 让学习变得简单化、明朗化、有趣化。

(1) 巧用童谣———突出重点促进理解。如何把教学重点讲懂、讲透、讲活, 是每个教师努力追求的境界。将教学重点编成童谣能帮助学生记忆且不容易混淆, 能给学生带来事半功倍的效果。例如数学课教学多位数读写法时, 编制读数童谣:“读数要从高位起, 哪位是几就读几;每级末尾如有零, 不必读出记心里;其他数位连续零, 只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’, 亿级末尾加读‘亿’, 读数规则永牢记。”写数童谣:“写数要从高位起, 哪位是几就写几。哪一位上无单位, 用‘0’占位要牢记。”又如, 一年级数学童谣:“开口朝前大于号, 尖嘴朝前小于号, 又平又直是等号, 谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点, 学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系, 而且不易忘记。

(2) 巧用童谣———分散难点帮助记忆。在教学中, 对于一些难以记忆、容易出错的教学难点, 如果用编童谣的形式加以归纳总结并灵活运用, 能够从最佳的角度切入难点, 使学生的思维更加清晰, 识记更加牢固, 不仅可以减轻学生的学习负担, 而且还可以提高学习效率。比如, 初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成, 如果编成童谣进行记忆, 效果非常好。“一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手, 十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律, 小朋友非常喜欢。又如, 辅助声调学习编童谣, qi的四声:“一二三四五六七, 七个气球齐飞起。一起飞到北京去, qīqíqǐqì。”ji的四声:“我有一只小花jī, 今年我上一年jí, 汽车上面真拥jǐ, 弯腰来把鞋带jì。”

(3) 巧用童谣———总结方法提高技能。在教学中, 某些知识点、学习方法、策略等, 如果采用传统的“告诉式”的教学方法, 过于平铺直叙, 学生对知识掌握得不牢固, 学习兴趣得不到提高。而童谣能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话, 一些重要的策略方法全部囊括其中, 不仅便于学生理解和掌握, 而且能提高学生的学习兴趣, 促进其对知识进一步消化和巩固。比如, 创编标点符号童谣, 总结标点符号的用法, 规范小学生写话作文断句。[9]

小标点, 不简单, 作文断句最关键。

陈述、疑问或感叹, 抑扬顿挫有情感。

一句话已说完, 画个句号小圆圈。

一句话未说完, 中间停顿把逗号点。

逗号就像小蝌蚪, 弯弯的尾巴圆圆的头。

词语并列更好办, 要用顿号来隔断。

顿号像个葵花籽, 上小下大脑袋尖。

一个问句写完后, 画个问号像耳环。

命令惊奇或感叹, 快把叹号写后边。

叹号就像小雨滴, 雨丝连着小雨点。

总结导语有话说, 冒号上下两圆点。

引用他人说的话, 双引号儿标两边。

书写方法最好记, 一对蝌蚪上下翻。

内容并列写分句, 分号圆点连逗点。

如果转折或注释, 破折号就画一横线。

意思要是说不完, 省略号六点紧相连。

3. 童谣增强课堂合作与交往

成功的课堂是教师发挥其主导作用, 尊重学生的主体性, 引导学生积极思考、主动参与, 使得整个课堂充满富有激情、活跃的气氛。这样, 学生不仅在充满活力的课堂上获取了应掌握的基本知识和基本技能, 同时锻炼了学生的交流与合作的能力。童谣作为课堂教学的载体, 在教学过程中起到了催化剂的作用, 能够更进一步激发教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与合作。例如, 在品德课中, 为活跃课堂气氛, 激发学生学习的热情, 教师可以让学生同桌或前后位之间边做动作边诵读“拍手歌”:

你拍一, 我拍一, 八荣八耻要牢记;

你拍二, 我拍二, 为了祖国要出劲;

你拍三, 我拍三, 铺张浪费要揭穿;

你拍四, 我拍四, 做人不能自顾自;

你拍五, 我拍五, 好逸恶劳是耻辱;

你拍六, 我拍六, 我们尊老也爱幼;

你拍七, 我拍七, 崇尚科学属第一;

你拍八, 我拍八, 诚实守信人人夸;

你拍九, 我拍九, 法律法规要遵守;

你拍十, 我拍十, 争做文明小卫士!

参考文献

[1]毛亨.毛诗注疏, 景印文渊阁四库全书[M].台北:台湾商务印书馆, 1986:337.