画嘴巴的小学作文

画嘴巴的小学作文（精选10篇）

画嘴巴的小学作文 篇1

今天，老师又带我们去办公楼上课。老师发了一张作文纸， 还 发 了一张画，上面画的喜洋洋。可是，他为什么没画嘴呢？

老师说，今天老师带你们做一个游戏。要认真观察图上的画。你们先说你看到了什么？老师把我叫起来，我说：我看到了嘴巴没画，老师让全班的同学带上眼罩去画嘴巴，我们已经画完了。老师说停。老师让同学们说：你们看到了什么，老师又把我叫了起来，我说：同学们有的画到鼻子上了、有的画到肚子上了。然后柴老师画鼻子去了，王超帅他把老师给转了三圈，老师就像一棒子被打昏了一样。所以老师画到肚子上去了。老师又说你们听到了什么，我说：我听到同桌说：他画的嘴巴乱七八糟的太难看了，画到横线上去了，喜洋洋很生气的说：你看看你们把我的嘴巴画成啥样了，喜洋洋不和你交朋友了，喜洋洋又说没关系我会把我的嘴巴擦的干干净净的，请你们放心，你们也不要伤心，我会帮助你们的。画嘴巴真好玩，哈哈……

画嘴巴的小学作文 篇2

一、小学生口语交际能力培养的意义

口语交际能力是小学语文教学的重要内容之一。它与识字写字、阅读写作、综合性学习组成了一个完整的知识教学体系。叶圣陶先生曾作过这样的阐述:“口头为‘语’, 书面为‘文’, ‘文’本于‘语’, 不可偏指, 故合言之。”可见, 口语交际在语文教学中有不可偏废的地位。

口语交际不但是语文教学的需要, 而且也是现代公民的必备能力。我国正处于大开放时代, 社会生活已步入高社交化、高信息化、高效率化。“舌头”、电脑已经成为社会生活中的留有思考的余地, 不需要将答案结论全盘端给学生, 学生在学习的过程中渐渐品尝到思考的快乐, 他就会更加积极地思考, 形成良性循环。文章里的山山水水, 花花草草、日月星辰, 让学生自己去感受;是是非非、曲曲折折、恩恩怨怨, 让学生自己去品味。把融合剂, 对话与交流是沟通现代社会关系、国际关系的桥梁。口语素养的高低, 直接影响人与人之间的关系。良好的口语交际素养, 可以化解矛盾、增进互信、增强合作、传播友谊和取得共赢的和谐效果。农村小学的口语交际教学尤其应受重视。农村小学的学生, 由于长期生活在农村, 现代文明对他们的影响或多或少有些欠缺, 山寨环境的熏陶先入为主, 普通话说不标准, 语言表达不连贯、不完整, 胆小怕羞难开口, 这些是最寻常的现象。教师肩负教育人、培养人、塑造人的重任, 为了农村孩子们的未来发展, 缩小与城市孩子的成长差距, 培养他们能言善辩、能说会道的能力, 既是一种义务, 也是一种责任。

二、农村小学口语交际课的现状

口语交际课学生参与的热情不高。如果说课间活动中的小学生是春天的百灵鸟, 那么, 口语交际课上的他们却成了冬天的寒号鸟。有的学生不爱说, 担心说不好, 被大家笑话, 下不了台。有的学生不敢说, 自信不足胆子小, 一“请”起来就脸红耳赤, 甚至语无伦次。有的学生不会说, 简单的交际内容也无从开口, 鼓掌热情高, 开口说话难;只会当“观众”, 不会当“演员”, 有的学生虽然“会说”, 但是言不由衷, 语言随意, 缺乏具体性阅读的权利还给学生就是让学生“潇洒走一回”。

教学生学会学习是现代教学的理念, 由“他主”到“自主”是教育的必然。

阅读教学乃至整个语文教学的问题大概就出在这里。教师应该退到适当的位置, 把学习的权利还给学和连贯性。而老师忙于穿针引线、劳神费力, 角色易位。

口语交际时主题表达松散。教材安排的每一组口语训练, 有明确的主题和要求。学生在口语训练时, 常常表现出主题松散的现象:一是意识交际的观点不鲜明。有的学生开始时能循着主题和要求来展开, 随着交际的深入, 出现顾左右而言他, 偏离了训练的主题和要求。二是交际量不全。有的学生交际开始时很有自信, 语言响亮流畅, 但说了不久, 想说的说不出来, 想表达的表达不清楚。意犹未尽愣着苦思, 不得不中止交际。三是交际语言不丰富, 简单直白。受成长环境, 生活环境等因素的影响, 学生说话不具体, 表达缺少情感和思想内涵, 偶尔出现低俗语言, 不善于使用文明礼貌用语, 缺乏健康文明的交际意义。

交际语言混化。由于受乡间地域文化的浸染, 方言土话已默化成为农村小学生的“母语”。在使用普通话交际的过程中, 受语言定势的驱动, 时不时冒出一些方言土语。一是称呼本土化。比如, “奶奶”称呼“娘娘”;“妈妈”称呼“姆姆”;“阿姨”称呼“姨娘”等。二是用词方言化。比如, “母亲把我叫住, 说帮她切芥癞头”。 (注:菜蒂) 又如, “我东寻西找, 找不到饭架汰。” ( (2) 注:竹制品, 蒸菜架生, 不能再越俎代庖。学生应自己摸索, 而不是完全由教师牵着鼻子, 甚至由教师扶着背着前进。当然, 教师的点拨、引导, 必要时的搀扶都是需要的, 但是教师千万别把学生的活儿全干了。毕竟, 学校最终培养的是学生而不是教师。筻子) 。普通话中有方言, 方言中有普通话, 语言混化。让人听了忍俊不禁, 甚至出现啼笑皆非的情景。

三、化解口语教学困惑的对策

1. 交际情境与交际技巧相结合

同一个小学生, 是什么让他从百灵鸟变成了寒号鸟?原因在于学生对交际情境的陌生和交际技巧的缺乏。学生无从开口是因为没有获得具体的交际情境。学生课间交际活动之所以活跃, 一是他们交际情境都源自生活, 有话可以说, 有情可以表, 有感可以发。二是交际的空间自由, 不会有人去刻意关注他们交际的成功与失败, 想说就说, 说错了没关系, 心理压力少。因此, 在开展课堂交际活动时, 教师要认真地选择适合学生感兴趣的生活话题, 创造轻松的交际环境, 创设具体的交际情境。比如, 辩论———灰太狼和喜羊羊你更喜欢谁?叙述———《我说我家好爸爸》, 演说———《假如我是班长》等。生活是写作的源泉, 也是口语交际的源泉。选择贴近学生生活实际, 能使学生感兴趣的话题, 事实上也为学生创设了交际情境, 找到了交际的“切口”, 开口容易了, 学生参与的热情自然也就被调动起来了。

学生无法开口是因为没有学会交际技巧。写文章讲究写法, 说话也得讲“说法”。口语交际课上学生“不爱说”“不敢说”“不会说”的最大心理障碍来自于“怎么说”。我们可以交给学生写法, 传授给他们写的技巧。那么, 我们为什么不能教给他们“说法”, 传授给他们说的技巧呢?比如, (1) 叙述性的交际, 用编 (讲) 故事法———《难忘的第一次》; (2) 辩驳性的交际, 用摆事实讲道理法———《一角钱该不该捡》; (3) 介绍性的交际, 用条例法———姓名、年龄、性别、爱好、星座……学生“得法”后, 有法可依了, 交际时就有了底气, 就会产生“我能行”的良好心理。

2. 个性差异与循序渐进相结合

学生心理发展有持续性、阶段性和差异性, 口语教学要求我们根据学生不同的年龄特点和差异, 循序渐进, 由简单到复杂, 由具体到抽象, 不断加深训练和教学。

口语交际应从学生优势出发。有的学生能言善辩;有的学生笨嘴拙舌;也有的学生说不“长”, 但写得“长”。我们何不解放思想, 反其道而行之, 让他们先写后读, 先读后说。写是书面表达方式, 读是口头表达方式, 而读是说的另一种表达方式。口语交际, 重在口语。写与读只是给学生提供学会说的一种拐杖, 为的是达到说得更好效果。有了写的准备, 可以减少方言土语的混化, 增强学生“说”的自信。口语交际能力的培养不能一蹴而就, 既需要一个循序渐进的过程, 又需要胆识锻炼培养的过程。让学生慢慢地由读稿到说稿, 由说稿到脱稿, 由准备到即兴的心理过渡。让“爱说”的说得更好, “怕说”的学会爱说。充分尊重学生的个性差异, 促进学生全面健康发展。

3. 课堂训练与日常训练相结合

时间是口语交际能力培养的保证。课堂训练兼顾日常训练可以拓展学生的交际空间, 也为学生观察、分析、表达和概括等综合能力提供了体现的平台。

课堂训练不仅可以传授给学生口语交际的基本技巧, 还可以传达其思想内涵和情感。比如, 语言中的语调、语气;情感上的表情、手势等。在学生感染到其中的交际效果的同时, 借助于课堂场景, 让学生在交流、合作和互动中发现自我, 树立自信, 激发热情, 培养胆识, 学会倾听, 分享他人成果。养成文明交往和沟通的良好习惯。比如, 主动提出自己的见解与人商讨。使用“大家好!”“与大家分享”等礼貌用语。

日常训练是课堂训练的延伸, 是提高学生口语交际能力的手段。训练时间可以安排在课前、课间、家庭课余生活中。训练方式可以“板块化”。比如, “三言两语”“每周一辩”“童眼看世事”“囡囡说夜话”等。指导学生通过观察社会、观察生活去发现“话题”, 把自己所见所闻所感的新鲜事, 说给同学听, 说给老师听, 说给父母听。开启学生的“话匣子”。

4. 欣赏与评价相结合

欣赏是推动学生口语交际中发现自我、感受成功的力量。评价是提高学生口语交际中认识自我、完善自我的勇气。

欣赏是什么?欣赏是教师要善于去发现学生口语交际是最有意义, 最有美感的东西。农村小学的学生平时阅读量少, 知识积累少;社团活动接触少, 见识与胆识自然也少。口语交际时“说不好”很正常, 教师要耐心积极地加以指导, 要有包容的心态, 重要的是要带着欣赏的目光看待学生。有一次, 一个学生在交际时使用上了“拜托”这个词。我觉得这个词用得不错, 于是带着欣赏的语气评价道:“拜托’这个词你用得太棒了!体现了你非常注重文明交际的方式。”该学生听后倍感振奋, 在以后的口语交际中, 语言上很注意运用礼貌用语。教师在欣赏学生最美的东西时, 学生也分享到了其中的美感, 激发了他们学好口语交际的一种能动力量。

给熊猫画嘴巴小学作文 篇3

这时，老师把我们分成两组，我么事第2组，他们是第1组，老师首先请了我们组的高衡同学，和第一组的孙钲皓同学，来给熊猫画嘴巴，并拿出四面红纱巾，分别把四面红纱巾蒙在了两位同学的眼上，在原地转三圈，孙钲皓像僵尸一般地走着，很快就走到了白板前，随便的画了画，呀！画错了！

高衡好像不慌不慢，他慢慢的走着，摸索着身旁的桌子，终于走到了白纸板前，他拿起笔，不知画在哪个地方，这时，有个同学大喊，往左往右，往右往右，但他还是没有画到正确的地方。

画嘴巴作文350字 篇4

这节课，老师在黑板上画了一个好看的小姑娘。你瞧，它长出水汪汪的大眼睛，小鼻子好似小山丘一般讨喜，最引人注目的是它头上的丝带蝴蝶结设计装饰。可是，令人缺憾的是，这一小姑娘缺乏一个嘴巴。老师清了清喉咙说：“这节课，大家来玩画嘴巴游戏。”

游戏开始了，第一个上场画嘴巴的是小陆同学们，只见他三步并作两步，大步流星踏入讲台，那模样信心无比，好像在说：“我一定能给小宝贝画个好看的嘴巴。”来到老师身旁后，老师帮小陆把双眼蒙上，又使他在原地不动转三圈。三圈之后，小陆竟然没坐稳，歪歪扭扭地朝黑板走去。赶到黑板前，他先拿手摸下黑板，好像要明确嘴巴的部位，可是我内心涌起嘀咕：黑板是平的，怎能触到呢？然后，只见他掌握着画笔工具的手放到小姑娘的双眼上，提前准备落笔了。这时候，班里的学生们高声叫喊起恚骸安欢裕不必画，向下，向下。”随后，小陆在大伙儿的指引下，门把向下挪。最终，他果断坚决地画了个小小嘴巴。嘿，你要不要说，小陆画的很准。大家都向小陆投来赞誉的目光和热烈的掌声。

这就是有趣的画嘴巴游戏，你想玩吗？

画嘴巴200字作文 篇5

老师跟我说：”游戏规则，红领巾系在同学的眼睛上，然后贴在大熊猫上“。于是老师把潘宇昂的眼睛蒙上，转了三圈想不到潘宇昂却贴在小熊猫的眼睛下面，大家都哈哈大笑。

第二个是我，我蒙好红领巾转了三圈，眼睛很黑头很晕，于是我管不了那么多就直接贴上去了，结果贴到了墙壁上，逗得大家哈哈大笑。

画嘴巴 篇6

老师先到黑板上画了个没有嘴巴的“美少女”，让我们给这位没有嘴巴的“美少女”画上一个嘴巴，教室里顿时成了沸腾的海洋，同学们都站起来，把手举得高高的，央求老师叫自己。“但是要蒙上眼睛画”，老师的这句话使原本热闹的教室一下子冷清了许多，可还有一些同学举着手争着要上去画嘴巴。

老师先叫了李传来画，教室里鸦雀无声，大家都屏住呼吸，紧张地看着这一幕。他虽然蒙着眼睛，但是一副信心十足的样子。只见他走到了头像前，左思右想，始终不肯下笔，最后他好像是下定了决心。一笔下去，同学们立刻捧腹大笑DD他把嘴巴画到右脸上去了!摘下眼布一看，他自己也禁不住笑了起来。

第二个上场的是朱元元，她虽然信心十足。可是，坐在下面的同学故意干扰她，有的喊“往左”，有的喊“往右”。随着大家的喊声，朱元元上下左右乱移一气。“好了，就是这里了，画吧!”“快画啊!”在同学们的误导下，她也把嘴巴画歪了。

嘴巴小学作文 篇7

今天下午第三节课，只见老师画了三毛，他有一双乌黑发亮、有神的眼睛，嫩嫩的脸蛋，光秃秃的脑袋上竖立着三跟头发，还有高高的鼻梁，显得很英俊，可是没有一张小嘴。老师说：“我要请一位同学到上面来给三毛画一张嘴巴。”同学们纷纷向老师举手“我来，我来。”这时，教室里简直是一片小树林。老师左看右找：“把这个机会给王颢其吧。”他正想画时，老师拦住他说：“等等，给你系上围巾，要蒙住眼睛才行。”王颢其被老师转了4、5圈。根本找不到东南西北，他摸来摸去找不到黑板，教室里的同学哄堂大笑，有些人一边笑一边说：“王颢其，黑板在你后面。”王颢其反过身一摸，摸到黑板不管三七二十一就乱画。同学们又发出一阵大笑，王颢其拿开围巾一看，“啊！

我把嘴巴画在老师的句子上了，”还差上千里远呢！”老师又说：”我再请一位同学上来。”每位同学都说“我来，我来。”老师看中了徐成伽，老师觉得他很有信心，就用围巾把徐成伽的眼睛蒙上，也把他转了几圈。同学们看见徐成伽快到三毛的边上，齐声说：“左边左边，快到了。”徐成伽不听劝，还是画到其它地方了，又是以失败告终。最后老师觉得男生有点粗心，决定试试女生。老师挑了魏晗羽，同学们的希望都寄托在她的身上。老师也是和前面的两位同学一样蒙眼、转圈。这一次老师也按不住上前提醒道：“向左边，向左边。”终于画在了三毛的鼻子下了。成功了，魏晗羽笑了，骄傲地从讲台上走下来。这时，三毛变得又天真、又英俊的小伙子。

四季的画小学作文 篇8

春天是绿色的，春风吹醒了小草，春雷唤醒了小花，春雨浇活了小树。瞧，小河好像想看到春天，把冰推开了。迎春花、油菜花……都献上了自己的美丽。青蛙们醒了，刚睁开眼就被迷住了。柳树们也不甘示弱，穿着自己时髦的“线条服”开始了“服装大赛”。百灵鸟奏响了“交响曲”。这，是春天的画。

夏天是红色的，火红又炎热的太阳挂在天边。有时晴空万里，蝉们“吱吱吱”地叫，好像在说：“热死啦，热死啦！”。它的话好像被小鸟听到了，没有一个出来飞的。全躲在鸟巢里。有时乌云密布，蚂蚁们看见了，急忙盖巢。可最活跃的还要算燕子。一会儿上飞，一会儿下飞，一会儿滑翔，一会儿拍打翅膀。青蛙们看见了，以为它在表演杂技，“呱呱呱”地拍手叫好。这，是夏天的`画。

秋天是黄色的，温暖的阳光照在人脸上，感到格外舒服。秋风阵阵吹来，不时吹落树上的一片片黄叶。果园里，苹果、柿子……笑嘻嘻的挂在枝头。田地里，丰满的稻谷等人来收割。这，是秋天的画。

冬天是白色的，飞舞的雪花飘落大地，儿童们高兴地打雪仗、滚雪球、堆雪人，摇一下树，“哗啦啦”，像下暴雪一样，准会把你变成雪人。这，是冬天的画。

小猫画鱼的小学作文 篇9

星期天，小猫去钓鱼，他钓回了三条又大又肥的鱼。小猫自言自语地说：“今天，我就画鱼吧!

我要把这三条鱼画起来送给妈妈。”小猫拿起画笔正要画画，突然，他感到肚子饿得咕咕叫了，心想：“我先吃一条鱼也没事。”就这样，小猫把这三条鱼都吃到肚子里了。这时，妈妈刚好回家了，问:"小猫咪，你在干啥呢?”小猫说：“妈妈，我要画鱼呢!

”妈妈又问：“那鱼呢?”小猫害羞地低下了头，说：“妈妈，对不起!

我把鱼都画到我的肚子里了。”名师点评：这是篇非常有意思的文章，取材、立意新颖，写作角度非常独特，叙述了小猫画鱼的`事情，结果鱼没画好，却被小猫吞进了肚子，结局让人觉得很意外，在感觉小猫嘴馋的同时，也感觉到了小猫的机灵，“我把鱼都画到我的肚子里了”一句突出了小猫反应灵敏，回答得很巧妙!

妈妈的嘴巴作文 篇10

在学校，我得听她的，因为她是老师，在家里，我和爸爸都得听他的，因为她说她是老党员，自然也是家庭领导。尽管，我和爸爸曾多次提出要换届选举，可她总是置之不理，反而自封“最佳领导”。我常常想，要是给妈妈的嘴巴装上遥控器，让她像我的那辆法拉利玩具跑车一样听我的，那该多美啊！

妈妈的嘴巴宣布了许多政策。比如早上，我们学校许多小朋友都是家长开车送到学校，可从我读一年级开始，她就规定家里的人上班、上学都得步行，而且要风雨无阻。每天早上，妈妈就会一个劲儿地催我：“走啦走啦，要迟到啦！”我和妈妈从城东走到城西，至少也得一个小时。还比如，我遇到熟人不主动打招呼要罚做家务；打电脑最多不超过半小时；每天都要弹古筝，做口算，写日记……妈妈还规定，在家里，洗碗、拖地、倒垃圾，都归我管，她说那是划给我的责任区；在超市里，推车、拎包、交款都是爸爸的活儿，她说那是爸爸的义务。