我是谁幼儿园的教案

我是谁幼儿园的教案（通用12篇）

我是谁幼儿园的教案 篇1

我是谁幼儿园的教案

活动目标

1.通过活动使幼儿从发现自己到认识自己。

2.开拓和锻炼幼儿的口语表达能力，使幼儿能在集体面前大胆的讲话。

3.利用幻灯片发展和锻炼幼儿的观察力和动手操作能力。

活动准备：幻灯机一台和《红红的星期天》幻灯片一套、小镜子若干面(等于幼儿人数)、红绿纸片各一张、男孩的`画像、女孩的画像。

活动过程：

一.幻灯机演示(发现自己)

1.老师利用幻灯机演示，介绍故事主角红红。

2.通过幻灯机讲述故事《红红的星期天》

二.镜子游戏(认识自己)

1.教室里放了许多有趣的东西(让幼儿寻找)，这些有趣的东西是什么?(镜子)你们拿着镜子照照看，镜子里是谁?叫什么名字?然后告诉老师，同时向老师介绍自己。

2.两个小朋友一起照镜子，互相讲述彼此的不同地方，教师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同的地方(让幼儿说出共同点)。

三.操作练习：找朋友(区分男孩和女孩)

请幼儿讲出自己的性别，然后在众多的纸片朋友中，找出男孩贴在绿纸片上，找出女孩贴在红纸片上。

我是谁幼儿园的教案 篇2

10月中旬, 家住中山市石岐区的梁女士接到一个电话, 对方笑呵呵地问她, 知不知道他是谁?当她回答不知道时, 他又笑呵呵地“提醒”说他是广州的。听声音似乎有点像她姑父, 她便试探着问他是不是她姑父。他呵呵一笑说, 是啊, 不过刚换了电话号码, 正打算到中山来探望她。寒暄几句后他就挂了线。过了两天, 她又接到了“姑父”的电话, 他说他在珠海叫“小姐” (嫖娼) 被抓了, 每人要被罚款5000元, 现在还差1.3万元, 需要她赶紧汇给经办此案的民警。接此电话时, 她正好在银行附近, 便在第一时间按“姑父”提供的账号汇了1.3万元。两个小时之后, “姑父”又来电话, 说“小姐”身上藏有毒品, 每人又要罚款1万元, 还差6万元。她立即将从朋友那里借来的钱给“姑父”汇了过去。两天过后, “姑父”并未来看她, 再联络时, 其电话已关机。

类似的案件近期在广东省中山市频频发生, 其中有列为广东省公安厅督办的该市东升镇吴某被骗案、南头镇何某被骗案、火炬开发区姚某被骗案等, 他们分别被“猜猜我是谁”这一骗局骗去了26万元、25.6万元和10万元。这3名从42岁到48岁的受骗者, 都将施骗者误作亲友, 而这些“亲友”或因“嫖娼”或因“斗殴”被拘需要巨资“解救”。涉嫌对东升镇吴某施骗的一个嫌疑人供认, 仅在8月底, 以“猜猜我是谁”的方式, 他在广东省茂名市电白县就骗得人民币26万元。

在中山市落网的涉嫌实施“猜猜我是谁”的嫌疑人供称, 这种骗术是由广东茂名市电白县麻岗镇的人在3年前“发明”的, 采用这一手法, 他们大肆行骗, 受害人遍及数十个省份。

“猜猜我是谁?”的骗局发案最高峰是在2008年, 在这一年, 仅外地警方请求茂名警方协查电话诈骗案件的就有17个省份的160多个县市。后来, 茂名和电白警方成立了打击电话诈骗工作组, 连串的专项行动曾让这种骗术跌入低谷。

中山市公安局经侦支队一位负责人说, 纵观已侦破的此类案件, 施骗者的套路是先冒充亲友, 说是会前去看望, 然后谎称在前去看望的途中生变, 最后提出要求汇钱“解救”, 一步一步牵着被骗者走, 直到对方上当受骗。落网的嫌疑人供认, 施骗者利用的全是被骗对象说出的自己的某些情况。其中暗藏三个陷阱, 一是在设法获得了目标人的电话后, 在打电话时直呼其名, 可迅速骗得目标对象的信任;二是利用思维定式, 以“猜猜我是谁”让目标对象误认是自己的某位亲友, 这为施骗者顺势而下的骗局提供了基础;三是利用目标对象的善心或“义气”达到目的。

据落网的嫌疑人供认, 施骗者还利用了极个别地方存在的“以罚代刑”或徇私枉法的现象, 诱使有善心有义气的受骗者在第一时间向按常理不可能出现的私人账户中转款。这里面有“搞定”文化的阴暗色彩在作怪。

在剖析梁女士受骗案时, 负责侦办此案的警官说, 这个骗局中有两个最明显的漏洞, 一是对非法持有10克以上海洛因的毒品案件, 应当追究刑事责任, 公安机关不会向嫌疑人罚款, 除非法院在审判环节, 对被告人判处罚金。如果非法持有少量毒品, 达不到追究刑事责任的条件, 公安机关才会做出行政拘留处罚, 可以并处2000元以下罚款;二是被处罚人缴纳罚款应当持公安机关开具的《行政处罚决定书》前往银行缴纳, 账号是单位账号, 不可能是某个经办民警的个人账号。可惜梁女士并没有意识到这些漏洞。

我是谁幼儿园的教案 篇3

1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

2.学说简单的句子：“喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?”师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣

活动准备：

各种小动物的头饰。

活动过程：

一、猜测小动物的名字。

师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?

幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。

幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。

二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)

三、游戏“猜猜我是谁”。

1.猜测小动物的名字。

师：哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?

幼：想师：我们这个游戏的名字叫“猜猜我是谁?”(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

2.猜测小朋友的名字。

《我是谁》教案 篇4

【教学目标】

1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。

3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学方法】

1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。【课时安排】2课时 【教学过程】

一、猜谜引入，自我介绍

1、出示谜语

引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。师：你真聪明。当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。

2、自我介绍，引出新课。

师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：安老师。师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？（课件）

(1)我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者

（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。

二、讨论交流如何当好老师和学生的角色

1、老师大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。

2、学生师：我是老师，你们是……生：学生师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？生：各抒己见师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。

三、讨论身边的人的不同角色感受责任

师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？

1、学生讨论交流，然后发言。

《我是谁》教案 篇5

一、教学目标

1、通过调查，了解学生上课注意力不能集中的原因。

2、通过一些活动的训练，提高学生的注意力。

3、探索培养学生注意力的途径，掌握一些提高注意力的方法。

二、教学重点

1、通过训练，提高学生的注意力。

2、探索培养学生注意力的途径和方法。

三、教学难点

了解学生上课注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法。

四、教学方法

调查法、游戏法

五、教学过程

教学环节及教师活动学生活动

一、活动

1、心理测试 让学生抄写一小段文字，从布置到抄写完要规定时间。此内容用来测试出视、动统合落后的学生。

2、活动 ：春种秋收 讲解：我们只有将种子种到肥沃的土壤，才能有所收获。我们一起来看看谁能收获到劳动的成果。 方法：学生手拿4个沙包，往前边跑边放入画好的小圆圈内(若掷出圈外为犯规);到终点后，回返，将沙包收起。 目的：通过有目标地投掷，训练学生的注意力。

3、说一说，看谁的`主意好 讲解：今天的作业挺多，面对这么多作业，小明不知先做什么，再做什么。请你给他出出主意。目的：通过训练，培养学生有结构的行为，做现在的事情的时候，就想着下一步要做什么，大脑对将来有一种预期。这样，学生做一件事情的时候就容易集中注意力。

二、活动延伸请大家下课后做以下几件事：

1、下课后大家跳跳绳，比比谁跳得多。

2、每天的衣服、鞋袜要自己穿，下次我们进行比赛。

3、爸爸、妈妈的帮助下，给自己制定一个完成作业的时间表。抄写一小段文字，看谁写得又快又好。(大家讲评)注意听老师讲解活动要领，按游戏规则做游戏。先到终点者为优胜者。讨论怎样才能又快又好地完成作业。并将这种方法应用于学习实践。完成老师布置的课后作业，巩固课堂训练成果。

板书设计：

用心听讲 专心做事

为什么我比别人抄得慢? (注意力分散)

为什么我比别人“收成”差? (听讲、做事不专心)

怎样才能又快又好地完成作业?(集中注意力)

教学反思：

我是谁幼儿园的教案 篇6

这幅7米长2米宽的油画被台湾某老板以200万元买走, 使沈敬东的画在艺术圈内被认可, 《开国大典》这幅油画参加了成都双年展后, 拿回到北京费家庄工作室, 台湾老板还是满意地把它买走。

费家庄工作室是沈敬东今年年初之前创作的地方。其中章子怡来过3次, 将油画《工农兵》买走。著名艺人刘德华也打算购买他的油画作品。是作品的哪些魅力吸引了众多知名买家?

在一个理想渺茫、现实支离破碎的今天, 沈敬东以个人方式塑造的中国人民解放军的形象 (以下简称解放军形象) , 使远去了的英雄又回来了。它带着瓷偶般的光泽和清脆, 小心翼翼地走进了人们的视野。当记者走到宋庄A区艺术馆旁的沈敬东工作室里时, 看见偌大的工作室摆放着很多解放军形象的油画和雕塑。

工作室很大, 当记者走进来的时候, 只发现了一个10多岁的小男孩拿着画板在画素描。“爸爸, 来客人了!”小男孩一边透过眼镜打量着记者一边向高高的画板后面喊道。

在工作室的西北角, 站立的雕塑旁有一对沙发, 中间放着茶具, 虽然显得有些凌乱, 但还算干净。沈敬东一边沏茶一边开始了聊天。18年的军旅生涯使他成了一位稍显外向的人。

沈 (沈敬东) :从南京艺术学院美术系版画专业毕业后, 就入伍了。

记者:在军队最后做到什么级别?什么时候决定在北京从事油画和雕塑艺术的?

沈:最后做到了正团级。2006年转业, 2008年自主择业, 决定在北京发展。在南京军区政治部前线话剧团主要从事舞台美术, 比如舞台布置景观、指挥换景等。期间, 从事艺术的时间是零碎的, 但不能全身心投入。如果不离开军队, 也不会放弃艺术, 只是一种业余爱好。

记者:当时和你一起上大学的同学都像你一样在圈内负有盛名吗?

沈:在南艺读书的11个同学中, 两个人已经离开人世。其他9人, 在上世纪90年代初正赶上下海经商的大潮, 如今他们都很有钱。其中有两个同学想再回来从事艺术。

记者:圈内人提及小眼睛的军人形象就知道是你所画, 你如何看待这种说法?

沈:这是件好事也是件坏事, 什么事情都有两面性。本来说参加完8月13日的香港个展后好好休息一下, 出去到国外玩一趟, 比如荷兰、美国、古巴等。没想到前天又接到了法国博览会的邀请, 要求10张小画。

记者:你是如何决定走这种画风的?

沈:“英雄”创作的最早灵感是来源于自己的一张穿军装的照片。最初的思考很简单, 就是先把自己塑造成英雄。先是捏小泥人, 然后做成陶器, 再画成油画。最早还是从我这个人的军人形象开始。慢慢丰富起来, 现在不仅仅是局限于军人, 而是涉及到社会的各行各业的人物。

记者:恕我直言, 你不觉得这些作品有些雷同的感觉, 其意义显得有些单调?

沈:出生于五六十年代的人都是从那个红色时代走出来的, 像雷锋、黄继光、董存瑞等英雄的形象已经深深印在人们的脑海中, 其实我的创作也是人们对于那个年代记忆的挖掘, 通过这种方式来产生一种作品和观者的交流和互动, 形成一种时空和距离的跨越性的交流。

我并不想赋予我的作品太多的意义。如果观者看到我的作品时, 能回忆起一些东西或者联想到一些东西就足够了。至于我通过作品想表达什么思想和它自身有什么意义, 我觉得还是仁者见仁智者见智, 只有让观者去体会了。我觉得现在是一个失去英雄的年代, 我的作品在当下或许就有一些意义。

记者:你的作品现在销售挺好, 你对此什么看法?对你的作品, 自己有何评价?

沈:这是件好事。像我这样, 如没有收入, 很难拥有画室, 就连画布也买不起。有一次我在景德镇烧制陶器, 当瓷器烧好后, 发现瓷本身很精美, 但是人形雕塑变了样子, 膀子斜了, 没有精神。一套雕塑就要1万元, 挺贵的。最后咬咬牙, 还是一锤子砸在了雕塑上。没有一定的经济基础, 创作起来的艰难无法想象。

至于如何评价作品, 我想用评价自我来说明。从一开始的我想把自己塑造成一种英雄形象, 然后不断地去拓展, 通过我的努力, 这种形象被人们接受了, 于是我的这种想象成立了, 也就是说我的想法实现了, 一个普通的人当成一个英雄一样地被传播, 一百年后如果作品还在, 人们会问我是谁。

《猜猜我是谁？》教案 篇7

一、谈话导入

提问：你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？（开火车说一说）：每个人都有自己喜欢的动物。 幼儿根据自己的经验来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、听声音，根据声音猜动物

师:听！谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：仔细听，想一想，会是谁？

教师：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。

根据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，根据局部特征猜动物

1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了？

师：你是怎么知道的？

教师：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁？你是怎样看出来的？

回应1：（追问）你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观察的一种方法。

回应2：谁能看出来？说说你的好办法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师：仔细比一比也能找到动物。

长颈鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

根据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物

1.师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物？为什么？

：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。（或者提示幼儿十二生肖操）

3.两两结队，互相表演猜测。

师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

根据自己的已有经验进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

五、延伸活动

出示阴影动物图片，请幼儿来找一找。

《猜猜我是谁》教案 篇8

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他

们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、

说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支

持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。

目标：

1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

2.能用准确、完整的语言描述动物特征

3.愿意在集体面前大胆模仿

重点：

能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

难点：

能用准确、完整的语言描述动物特征

准备：

白板课件

过程：

一、导入活动

师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗?

师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》

二、活动过程

1.根据不同场景，说一说你知道的小动物

师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?

师：图片上有哪几个场景?

师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物?

师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战

吗?

师：一起进入绘本《猜猜我是谁》

(1)蓝鲸

师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?

师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)

师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)

(2)大象

师：咦?这是什么?(拼图)

师：谁会把它拼成一个小动物的?

师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?

师：谁会模仿大象的?

(3)北极熊

师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)

师：北极熊有什么特点?

师：能到前面表演看吗?

(4)狮子

师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)

师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?

师：谁比较了解狮子?

师：谁能大胆模仿一下丛林之王的?

(5)红毛猩猩

师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)

师：猜一猜，他会是谁?

师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的?

(6)狐狸

师：这是什么?

师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?

师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和一下他所了解的狐狸的?

(7)青蛙

师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?

师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?

师：谁想模仿一下小青蛙的?

三、结尾《爱的动物园》

师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!

师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜

师：现在小动物们准备!游戏开始喽!

活动反思：

在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在

操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另

外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处，

就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观

语言教案：猜猜我是谁 篇9

1、喜欢语言游戏，感受到游戏带来的趣味。

2、注意倾听别人说话并会辨别小朋友声音。

活动重点：

能够遵守游戏规则，学会倾听。

活动难点：

能够控制声音的大小、粗细。

活动过程：

一、开始部分

谈话导入

师：小朋友们，你们还记得咱们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的游戏吗？

师：那咱们请一位小朋友当猜着，咱们一起来玩一遍好不好？（回忆游戏，调动婴幼儿的积极性）

师：那今天老师带你们玩一个更好玩的游戏，名字是《请你猜猜我是谁》。

师：但是每一个小游戏都有一个小规则，《你请猜猜我是谁》的规则就是，请一位小朋友做在小椅子上，背对大家蒙上眼睛，然后请一位小朋友走到他跟前说：“请你猜猜我还谁，”然后马上回到座位，背对大家的那位小朋友转过身，猜一猜刚才是谁？猜对了回到座位上，猜错了表演一个小节目。

2、教师示范游戏

师：现在和我一位老师玩一下，小朋友认真观察，一会儿请小朋友玩。

3、幼儿进行游戏

幼儿熟悉游戏以后，可以加深难度，如：我是你的好朋友，请你猜猜我是谁？”

师：小朋友都会玩这个游戏了，现在咱们要增加难度了，你可以变一下自己的声音，让小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的声音。

师：坐在前面椅子上的小朋友一定要认真的听，要不然你可猜不准喽。（还可以同时多情几名小朋友背对大家猜，猜对了换别人，游戏重新开始，反复进行游戏）

三、结束部分

师： 刚才的游戏好玩吗？一会户外你也可以和其他班的小朋友一起玩。

课后反思：

四年级美术猜猜我是谁教案 篇10

二、创设情境、激情导入：

讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题：猜猜我是谁。

二、师生探讨、表现创新：

1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。

2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?

4、小组讨论：

赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？

5、师生共同探讨

与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。

提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

6、创作实践

布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。学生动手实践，教师巡视辅导。

三、展示交流、多元评价：

1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？

2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画

四、归纳拓展、审美升华： 引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。观察、思考，说出同学的名字。激发学生的学习的兴趣。

了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察和分析能力。学习线描写生人物背面头部的方法。突破难点。学生实践创作

我是谁幼儿园的教案 篇11

活动目标：

1．观察并发现动物宝宝与动物妈妈的异同。2．对动物的外形特征感兴趣。活动准备：

1．教学图片：《它是谁的宝宝》。2．教学挂图：《动物的宝宝》。活动重点与难点：

观察、发现动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。审美元素：

1．通过观察动物宝宝与动物妈妈的异同处，培养幼儿的观察力，感受动物的形态美。

2．小动物是从哪儿来的呢？自然界中，动物的出生有许多不同的方式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些奇妙现象的兴趣，以及探索自然界奥秘的愿望。活动过程：

1．出示ppt：《它是谁的宝宝》，并引导幼儿对应观察。师：你们认识这些动物宝宝吗？它们是谁？

师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗？ 2．引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。

师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗？哪些宝宝和妈妈有一些相似？（如：鸡、鸭等。）

师：谢谢你们帮小动物找到妈妈。现在还有一些小动物没有找到妈妈，小朋友们再帮它们找妈妈，好吗？

（幼儿拿出自己手中的小动物贴到相匹配的动物妈妈下方。教师观察小朋友贴的图片）

师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的？（从动物的体态、身材进行区分。）

师小结：刚才，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。

3．出示教学挂图《动物的宝宝》，重点引导幼儿发现、观察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别。

师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的？叫什么名字？怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢？（回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。）

师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样？小时候是什么样子的？叫什么名字？长大了有什么变化？我们把它叫什么？（小蝌蚪-青蛙）

师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。

我是谁幼儿园的教案 篇12

活动目标：

1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。

活动过程：

一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣

师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”

师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”(.来源快思老师教案网)(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系

1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”

请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?

师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”

翻开第二页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。

师：“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”

2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”

翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。

翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

3.翻开第五页。

师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。

师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”

4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

三、完整阅读图书，并一起讲述。

师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”

四、结束部分

师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”

活动延伸：

将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。

教学反思：

著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。