《水中石兽》课堂笔记（共6篇）
《水中石兽》课堂笔记 篇1
六年级下册《水中石兽真会向上游吗》教案设计
【学习目标】
1．朗读课文，理解本文讲述的故事。
2．明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，妄加猜测。
3．懂得要全面了解事物，防止片面性；要实事求是，防止主观臆断。
【正音正字】
铎duó 昀yún
【词语积累】
议论纷纷 久而久之 逆流而上 只知其一，不知其二 顺流而下 一模一样
【结构分析】
全文可以分三个部分：
第一部分（第1段），介绍故事来源。
第二部分（第2－7段），讲述故事经过和所含的事理以及故事中两种人对石兽不同的看。
第三部分（第8－12段），尽管后人对故事有怀疑，但故事最后被事实证实，突出了主题。这一部分是全文的重心，它既回答了文章标题的疑问，又给纪晓岚洗刷了“文学家的幻想”的罪名，使他的观点（思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测）更具有说服力。
【课文分析】
文章语言朴素，通俗易懂。故事生动形象，喻理性强，具有很全大的说服力。文章结构简明，紧凑，多以设问开始，吸引读者阅读下文。
【思维训练】
1．人们先在哪三个地方找石兽而没有找到？
（ 原地的水中、河的下游、原地的河底泥沙中。 ）
2．简要说明从上游找到石兽的`原因。（60字左右）
（ 石重沙轻，水冲不动石而冲走了石下的沙，使石兽倒在前面的坑穴中，久而久之，石兽不断往上运动，即逆流而上。 ）
3．本文告诉我们什么道理？（用自己的话概括，不超过40字）
（ 凡事不能只知其一不知其二，妄加猜测，主观臆断，而应该仔细思考，全面了解，实事求是。 ）
4．本文讲的“河中石兽”是古代的故事，为什么还要写西双版纳的事情？
（ ⑴用事实证明纪昀确非妄言。
⑵古人讲的道理还有现实意义。 ）
《水中石兽》课堂笔记 篇2
一、创设学习情境, 实现自主学习
在传统教学中, 教师传授知识的形式比较单一, 这就容易造成学生被动接受知识, 他们自主学习的主动性和积极性也很难调动, 从而降低了学习的兴趣。而交互式电子白板可以通过卡通、歌曲、动画、游戏、图片拖拉等多种形式, 巧妙合理地运用大量素材, 使学生从看、听、说、做等方面充分了解学习内容, 并以极大的热情参与到学习活动中。例如, 在教学“水中的动物”一课时, 我首先让学生观看一段水中的动物的视频, 其中介绍了很多种动物, 加上教师的讲解, 学生对比产生了浓厚的兴趣。然后, 我让学生通过视频总结水中的动物种类。紧接着, 我利用电子白板中的属性容器功能, 让学生上台来将鱼类图片拖至相应位置 (不是鱼类的图片则拖不进来) , 如果拖拉正确, 则设置特定的鼓励声音。期间, 学生也可以利用自己的课外知识对自己熟知的动物加以介绍。通过这种方式, 将枯燥的教师讲解转化为学生的自主学习, 既激发了学生的学习兴趣, 也给学生提供了一个展示自我的舞台。
二、突出交互功能, 促进生成性教学
传统的教学中, 一支粉笔、一块黑板是教师上课的必备工具, 就算利用PPT, 也最多起到演示的作用, 因为课件的内容在课上无法灵活更改, 学生无法参与。因此教学的形式相对比较单一, 互动性也很少。而交互式电子白板则可以将板书、演示、互动巧妙地结合起来, 使原来枯燥的课堂变得精彩纷呈, 很好地促进了预设与生成性教学。例如, 在教学“探究鱼类适应水中生活的特征”时, 根据探究实验的几个步骤可知, 首先要“提出问题”, 这时我让学生分组讨论, 然后依次说出他们组所提出的问题, 再把每组的问题都写在电子白板上。当然, 学生提出的问题中, 有些是对的, 有些是错的。接着, 我再进一步引导学生进行分析、判断。最后共同选出正确的问题。通过这种形式, 很好地实现了教学中的预设和生成, 并合理地将电子白板与板书有机结合, 优化了课堂教学。
三、发挥强大的软件功能, 培养学生的科学素养
初中生物教学, 要以培养学生的科学素养为宗旨, 要积极倡导探究为主的实践活动, 在学生掌握相关生物知识的同时, 使学生学会探究解决问题的方法, 促进学生对科学本质的理解, 为学生的终身学习和生活打好基础。而在传统的教学模式中, 由于时间、场所、条件的限制, 我们往往只注重知识本身, 而忽略对学生科学素养的培养。交互式电子白板强大的软件功能, 正好可以弥补这个缺陷。例如, 在教学“探究鱼类适应水中生活的特征”时, 我向学生展示了一条活的鲫鱼。而如何观察鲫鱼, 并且找出它适应水中生活的特征, 是一个教学难点。为此, 我特地使用了电子白板中的显露器功能, 将要观察的内容以填空的形式一条一条列出来, 并逐条展现给学生看。这样, 学生掌握了观察的方法, 同时观察能力也得到训练。
电子白板还可以即时拍照和录像。学生在白板上演示的结果和过程都可以通过这个功能记录下来。一旦学生做错, 我们可以回顾他演示的结果和过程, 共同来查找错误的地方, 从而探讨产生错误的原因, 进而得出正确的答案。这样, 学生不仅学到了正确的知识, 还培养了他们分析和解决问题的能力。
四、善用存储功能, 帮助教师积累教学资源
在教学结束后, 教师要针对教学过程中学生的反应、理解与接受程度等作出正确的判断, 归纳自己的得失, 并对以后的教学思路进行进一步的修改和完善, 达到提高教学效果的目的。但是, 当我们在结束教学任务再去回忆整个教学过程的时候, 我们常会忽略某些细节, 对学生的某些反应及相关内容的处理也难以再现, 从而导致教师在进行教学反思时出现遗漏。而交互式电子白板能够支持自动存储教师或者学生在白板上对课件做的任何编辑, 同时教师也可以将这些宝贵的资料存储到自己的文件夹中, 成为自己今后教学的课程资料, 方便进行教学反思和总结。
我像鱼儿水中游 篇3
这是我学游泳的第十三天。本来以为摘掉所有保护用具后就可以自己游了，可谁知我一下水就被……唉!
爸爸和教练都说过，学游泳要放松。可我一碰到水就紧张，一紧张就往下沉。我努力想放松下来，哪知道努力放松本身就是紧张。看着几个和我同龄的小朋友，一个个轻盈地跳进水里，像鱼儿一样自由自在地游起来，我心里直痒痒。
我鼓起勇气，跳进了泳池。我想用教练教的标准泳姿来游，可还是浮不起来。我突然想起了前段时间刚学会自行车和滑板时，也是浑身僵硬，两圈下来身上都酸了。但当我真正学会的时候，却发现全身是放松的。那种游刃有余的感觉让我感到滑滑板像在冲浪，骑自行车像在飞翔。
现在再试一试，找到当时放松的感觉，也许能学会游泳吧!
我一点儿一点儿把自己的身体放松下来，手脚尽量舒展地做着游泳动作;我越来越放松，越游越自如，在一刹那间——我学会了!我感到自己像一条小鱼，在水中来来去去地穿梭;忽而从水面探出小脑袋，忽而又用尾巴拍打水面，忽而咕咚一下潜进水，忽而又在水面上漂浮着……在我的想象中，我完全变成了一条小鱼，一条自由快乐的小鱼!现在我彻底放松了，自由地遨游在泳池里，甚至深水区都敢去了!
水，像母亲一样温柔!那荡漾着的池水，像一双温柔的手，轻轻抚摩我的肩头、我的脊背……而就在刚才，我还不会放松的时候，却感觉到水像一只贪婪的、想要吞噬我的怪兽，我随时会被卷进它的大口中!
通过自己的经验，我总结出一个道理：只有放松不紧张，才能做好你想做的事。学会放松，也才能更加自由地遨游在知识的海洋。
减少合成水中油含量研究 篇4
1 为了摸清楚问题的症结所在, 我们对2 0 1 1 年3月—2 0 1 1 年6月的合成水中含油情况作了调查 (见表1)
为了摸清造成合成水中油含量高的症结所在, 我们首先从操作条件:油水分离器内温度、水油比例等入手进行分析, 从统计结果可以看出, 造成“合成水中油含量高”的主要的症结是“合成水与轻质油的比例已远远偏离了设计值”。见表2:
2 解决方案
经技术人员讨论决定, 参照兄弟单位的经验, 同时本着满足新增加的高精密油水分离器对入口水中油含量的要求, 我们必须将合成水中油含量从6.01%降低到1%。技术人员对造成“合成水中轻质油含量高”的各个原因进行了分析。
从上图的末端因素来看:
(1) 催化剂选择性的改变。这条因素是造成合成水与轻质油比例改变的直接原因, 但是由于我们费托合成技术是一项新工艺新技术, 国内对于费托合成催化剂的研究还不够深入, 我们作为生产企业无法改变使用的催化剂本身的选择性, 因此对于该问题无法从催化剂角度找到克服方法。
(2) 油水分离器挡板高度设计不适应现在的水油比变化。有效的油水两相分离是影响水中含油量的直接因素, 也是最后的调节手段, 现有油水分离器的挡板高度设计是针对进料水油比为4.166是设计的, 而现在工况改变使得进料水油比变小, 原来的挡板高度相对较低, 造成油水两相不能得到足够的时间静置分离, 因此该原因应是解决此问题的主要原因。
(3) 环境变化。影响油水分离的因素主要是温度。通过对温度数据的采集, 得出温度变化不是影响水油比的原因。
针对此原因, 对现有的油水分离器的挡板高度根据现在的水油比例重新计算, 确定了技术对策和措施 (表3) 。
3 方案实施办法
(1) 系统停车后, 油水分离器氮气置换合格后, 将与油水分离器相连管线加盲板 (盲位) 。
(2) 拆油水分离器人孔, 向油水分离器中通入蒸汽, 对油水分离器进行蒸煮。
(3) 油水分离器油侧通过轻质油现场排放管线排放积液, 油水分离器水侧通过合成水管线进入合成水缓冲罐, 再通过合成水罐现场排放管线排放积液, 关闭合成水泵进出口阀门及其泵回流线阀门, 关闭合成水管线出口管线阀门。
(4) 油水分离器蒸煮合格后, 对油水分离器按照方案进行技术改造。
4 方案实施后的效果检查
我们对实施后效果进行了检查, 我们调查了2011年9月—2012年2月的合成水中油含量进行了统计 (表4) 。
由以上统计表可以看出, 合成水中油含量大幅降低, 基本达到了我们预期的目标。
5 技术攻关的效益分析
此次技术攻关后, 合成水中油含量由原来的平均6.01%降至目前的0.958%, 按每小时20吨合成水计算:20×0.0601-20×0.00958=1.0104吨油/小时;每天可减少合成水中的油品消耗1.0104×24=24.2496吨/天, 经济效益明显。与此同时, 该技术攻关有效减少了800#进一步分油的负担, 减少了水处理水质超标的风险, 有利于系统的安全稳定长周期生产。
摘要：本文以潞安煤基合成油有限公司的生产实践为依据, 提出了合成水中油含量偏高的问题, 并通过分析找到了解决这一问题的方案和具体技术措施。实践证明, 改造后的经济和社会效益十分可观, 同行业企业完全可以借鉴。
水中腐殖酸的去除方法 篇5
腐殖酸是一种广泛分布在自然界中的天然有机高分子化合物, 无论是泥炭、风化煤、褐煤还是土壤、江河湖海沉积物中都大量存在, 是土壤和水体中有机质的主要组成部分。腐殖酸的主要来源是动植物体的遗骸在自然环境下经过微生物的分解转化, 以及一系列复杂漫长的化学变化逐渐积累而形成的一类化学物质。腐殖酸没有单一的结构式, 其结构复杂。一般情况下腐殖酸被认为是由脂肪基芳香烃为单元及连接在上面的羧基、羟基、醌基等官能团组成, 不同结构单元间又连接以桥、键结构。其分子量从几百到几万不等。相对分子量较低的部分含有较多芳香结构而分子量较高的部分则含有更多的脂肪结构, 这可能是由于相同或不同腐殖酸母体处于不同腐殖化阶段造成的。
2 水中腐殖酸的副作用
在天然水体中广泛存在腐殖酸, 其腐殖酸分子具有螯合、吸附、胶溶、离子吸附等作用, 对水质的提高有一定的作用。但是, 如果水中的腐殖酸含量过高, 同样会出现副作用, 对人体的健康和环境都会产生不良影响。其主要表现在以下几个方面。 (1) 腐殖酸含量高, 是水体带有令人不悦的颜色和气味, 同时也使得细菌微生物等易于滋生; (2) 腐殖酸含量过高, 由于络合作用将使得水中的重金属的浓度增加, 并且增强了其在水中的迁移效果; (3) 腐殖酸含量高, 将使得堤分子量污染物的吸附率和吸附平衡容量降低; (4) 腐殖酸能够与水处理过程中的氯发生反应, 生成具有致癌作用的含氯化合物。氯一直以来用于饮用水的消毒处理, 在此过程中氯与水中腐殖酸分子上的官能团如羧基、羰基、羟基等发生反应, 生成众多的有机氯代物, 其中包括具有挥发性的三氯甲烷, 非挥发性的氯乙醛、氯乙酮、氯乙酸、氯乙腈、氯代苯等。有研究表明上述氯代物即便实在极低的浓度下, 依然会对人头健康造成较大的危害。
3 水中腐殖酸的去除方法
水中腐殖酸的去除方法主要有膜技术、臭氧氧化、强化混凝、辐射法、光电化学法、光化学催化氧化、吸附法等。
3.1 膜技术去除水中腐殖酸
当前去除水中腐殖酸使用较多的是超滤膜和纳滤膜技术。膜技术目前在处理轻微污染水源的研究方面成为热点并且效果明显。通过反渗透、超滤、微滤、纳滤等手段, 经过膜技术处理的水能够有效去除其中的气味、颜色、消毒产物前驱体和细菌微生物等。
超滤膜技术是依据膜的孔径大小来进行筛分过滤的。其驱动力来源于膜两侧的压力差, 在此压力差的作用下, 以超滤膜作为过滤介质, 只有水、无机物、有机小分子能够通过膜, 而水中的悬浮颗粒、胶体、微生物等大分子将被阻止不能透过膜。有研究表明使用混凝-超滤方法将有效提高去除水中天然有机物的效率, 其DOC的去除率从28%提高到53%, UV254的去除率从40%提高到78%。纳滤膜技术介于超滤和反渗透技术之间, 其可以有效去除各种天然与合成有机物, 对异味、色度、硬度均有有效的去除能力。
3.2 臭氧氧化去除水中腐殖酸
臭氧自身具有极强的氧化能力, 氧化还原电位在水中只比氟略低。臭氧对腐殖酸的去除作用主要臭氧与腐殖酸上的官能团发生反应, 使得腐殖酸结构中双键和芳香环遭到破坏, 从而降低腐殖酸的分子量, 使小分子的比重增加。有可能的反应包括:臭氧同腐殖酸中的C=C双键反应, 先是生成过氧化物中间体, 再分解产生羰基产物和H2O2;腐殖酸中的芳香基团与羟基自由基发生反应, 生成羟基化合物之后再同臭氧反应等。
3.3 强化混凝去除水中腐殖酸
在常规的水处理工艺过程中, 加入过量的混凝剂, 提高被处理水中天然有机物的去除率, 就是所谓的强化混凝法。通常使用的混凝剂有金属盐类混凝剂和高分子混凝剂。金属盐类混凝剂包括铝盐和铁盐两大类。研究表明:当低用量投放铝盐时, 形成的是腐殖酸和铝/铁的络合物, 高用量投放时, 腐殖酸则吸附于铝/铁氢氧化物的沉淀上;Lind等对强化混凝剂去除水中有机物的效果进行了全面研究, 结果表明在所使用的混凝剂中硫酸铝的效果最好, 对于铝盐混凝剂其最理想的PH值范围在5.5-6.0之间;氯化铁混凝剂使用时PH值在6.0时, 去除水中天然有机物的效果最佳, 能达到65%以上同时混凝剂的用量减少。高分子混凝剂在去除浊度和一部分天然有机物上效果明显, 一般情况下去除溶解性的天然有机物效果较差。
3.4 辐射法去除水中腐殖酸
张继彪等研究了γ-辐照对腐殖酸的去除效果。结果表明:γ-辐照对水中腐殖酸具有较好的去除作用。腐殖酸初始浓度为10mg/l时, 在1.0k Gy的辐照剂量下, 总有机碳减少62.8%, 腐殖酸去除率为88.6%, 色度去除率为76%。在相同的辐照剂量下, 初始浓度低的腐殖酸去除率高。随着辐照剂量的增加, 氧化还原电位先增大后减小, 而电导率则相反。碳酸盐对辐照去除腐殖酸具有抑制作用, 中性条件有利于γ-辐照对腐殖酸的去除。
3.5 光电化学法去除水中腐殖酸
将电极和光激发产生的自由基结合使用, 以便增强效果。使用Fe、Ti、UV及三维电极产生电解场。反应过程中, 腐殖酸的变化由产生芳香自由基→耦合→聚合及凝聚→沉降, 并不是直接发生氧化降解。结果表明:加光 (I=0.2A) 通电1小时的情况下, 总有机碳去除率为90%, 色度去除率95%。
3.6 光化学催化氧化去除水中腐殖酸
光催化氧化是通过羟基自由基实现对腐殖酸的氧化去除, 其氧化性强但没有选择性。光催化氧化腐殖酸的历程包括首先腐殖酸与羟基自由基发生复杂的自由基链反应, 最终腐殖酸分子变为小分子以致CO2/H2O2/H2O。研究显示:使用, 当Ti O2用量为2.5g/L时去除效果最好, 180min可达85%;采用纤维状Ti O2为催化剂对腐殖酸进行光催化氧化, 在O3/Ti O2/UV体系中反应, 腐殖酸的去除率为97%。
3.7 吸附法去除水中腐殖酸
使用活性炭去除水中腐殖酸主要依靠的是吸附作用, 但是单独使用活性炭去除效果不明显, 需要结合其它方法才能取得较好的效果。有研究使用硫酸铝和粉末活性炭联合处理水中腐殖酸, 在硫酸铝用量为50mg/L、PH为7时, 水中腐殖酸去除率达到99%;另外采用活性炭多维电极法去除水中溶解的腐殖酸同样取得了很好的效果。
4 结束语
腐殖酸作为天然水体组成的一部分, 对饮用水水质必然产生影响, 因此控制其在水中的形态及反应过程显得尤为重要。上述方法在合适的条件下均能去除水中的腐殖酸, 达到一定的处理要求。但每种处理方法又都存在一定的不足之处, 因此对于水中腐殖酸的处理应该采用物理、化学、生物等多种方法相结合的方式, 发挥不同方法的优势与特点, 这样才能达到最佳的去除结果。
参考文献
[1]刘振中, 等.水源水中腐植酸的危害及去除方法[J].江西科学, 2006, 24 (4) :247~252.[1]刘振中, 等.水源水中腐植酸的危害及去除方法[J].江西科学, 2006, 24 (4) :247~252.
[2]侯彬等.饮用水中腐植酸对人体健康的影响及去除方法[J].腐植酸, 2007, (4) :11~15.[2]侯彬等.饮用水中腐植酸对人体健康的影响及去除方法[J].腐植酸, 2007, (4) :11~15.
水中分娩与传统分娩的对比 篇6
关键词：水中分娩,活跃期,第二产程,分娩时间
水中分娩是自然分娩方式的一种, 与传统分娩方式相比, 具有自然、简便、创伤小、医疗干预低等优点, 并能增进家庭感情, 提高围生期质量。
1资料与方法
1.1 一般资料
随机选择我院从2010 年7月至2011 年10月水中分娩的孕妇60例 (观察组) 及传统自然分娩孕妇60例 (对照组) , 120例孕妇均为足月单胎、头位、初产、产前检查无明显头盆不称, 胎儿发育正常、确认可经阴道分娩的产妇。观察组平均年龄 (23.1±4.5) 岁, 孕周 (38.6±1.8) 周, 身高 (162.2±4.3) cm, 体重 (65.6±7.5) kg。对照组平均年龄 (24.3±5.1) 岁, 孕龄 (39.1±1.5) 周, 身高 (160.8.2±3.5) cm, 体重 (63.9±8.4) kg。 (胎儿体重) 会阴发育情况) 两组产妇在年龄、孕周、身高、体重等方面比较, 差异无统计学意义, 两组具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 水中分娩组 (观察组) 在宫口开大3 cm 后, 经胎心监护仪测试半小时以上, 经医师阴道检查及人工破膜, 胎心音、宫缩、胎位正常, 羊水色清的孕妇, 待宫口开大4～5 cm经淋浴后进入分娩缸, 10 min～15 min 听胎心, 了解胎心音变化。产妇进入后采取舒适的体位, 通过阴道检查, 检查宫口开大的情况, 记录产程的进展, 宫口开全后指导产妇以蹲、趴、坐姿用力, 待胎头拨露或着冠后半躺分娩缸截石位接生。产妇在水中娩出胎儿后, 助手即将水中的产妇移置产床, 用已准备好的无菌浴巾擦干身体, 以免受凉。经严格消毒会阴后, 娩出胎盘, 检查软产道, 会阴撕裂者进行会阴缝合。同时, 另一接生者及时清理新生儿呼吸道, 助手给予断脐, 断脐后及时移新生儿置新生儿辐射台, 做好新生儿护理。
1.2.2 传统分娩组 (对照组) 按传统的接生方法。
1.2.3 评价方法 据会阴损伤程度及两组活跃期及第二产程时间作为评价指标。
1.2.4 统计学方法 采用SPSS 13. 0 软件包进行统计学分析。两组间比较采用t检验, =0.05 为检验水准。
2结果
2.1 两组会阴损伤程度的比较
观察组会阴损伤各个程度分别与对照组相比, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。
2.2 两组产程时间比较
观察组活跃期时间、第二产程时间分别与对照组相比, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。
3讨论
水中分娩不用会阴侧切, 产妇产后恢复快, 是其他自然分娩方式所不具有的优点。
3.1 水中分娩减少会阴损伤程度
水中分娩时适宜的水温可以通过刺激皮肤产生的信号经快纤维传导, 水的浮力作用可使身体及腿部肌肉放松, 并能使会阴组织软化, 增加了会阴的弹性和伸展性, 当胎儿娩出时水向上的压力减少了胎儿对会阴的压迫, 使水中分娩虽无常规的会阴保护但并没有增加会阴的损伤程度 1。本研究将对照组中会阴侧切归为Ⅱ度裂伤, 发现观察组各个损伤程度均较对照组小, 并且水中分娩会阴损伤组织少, 出血少, 缝合容易, 术后伤口愈合快, 疼痛轻, 产妇下床时间早。
3.2 水中分娩缩短产程
因为产妇浸在温水里, 身心都会比较镇静放松, 体内产生的引起血压升高、产程延长的如肾上腺素之类的应激素减少, 加速产程进展的如内啡肽、儿茶酚胺之类的激素分泌增加, 水的浮力让肌肉松弛, 可以使产妇把更多的能量用于子宫收缩加速产程, 缩短了活跃期时间[2]。并且水中分娩的产妇在活跃期可采取坐、蹲、跪等自由体位, 而坐位或半卧位由于使子宫离开脊椎趋向于腹壁, 胎儿纵轴与产轴相一致, 胎先露下降顺利, 各种因素协同可缩短活跃期时间[3]。本研究发现水中分娩较传统分娩大大缩短了活跃期时间, 差异有统计学意义。
国外研究显示, 水中分娩第一产程缩短, 第二、三产程比较, 无统计学意义[4]。蔡红霞等[5]研究认为水中分娩的第二产程较传统分娩时间要长。本研究发现水中分娩的第二产程较传统分娩时间要短, 差异有统计学意义, 可能原因是我们医院传统分娩的产妇没有常规的行会阴侧切术, 并没有增大胎儿的出口范围。
总之, 水中分娩具有分娩产妇痛苦轻、会阴伤口损伤小、失血量少, 新生儿安全等优点, 并且降低了剖宫产率, 是值得提倡的一种分娩方式。
参考文献
[1]张红利.水下分娩与传统自然分娩护理的对比.医学信息, 2010, (07) :2363.
[2]Richmond H.Theories surrounding waterbirth.Pract2Midwife, 2003, 6 (2) :10213.
[3]丁依玲, 黄丽霞.分娩期的体位.中国实用妇科与产科杂志, 2005, 21 (5) :259-260.
[4]Moneta J, Okninska A, Wielgo s M Wplyw inmersji, wodnej na p rzebieg pordu.Ginekol2pol, 2001, 72 (12) :1031-1036.