南京市幼儿园

南京市幼儿园（共14篇）

南京市幼儿园 篇1

关于南京市幼儿园收费管理实施意见的通知

发表日期：2006年6月19日 出处：市教育局

南南南

京京京市市市教物财育价政局局局

宁教财[2006]12号 宁价费[2006]147号 宁财教[2006]341号

关于南京市幼儿园收费管理实施意见的通知

各区县教育局、物价局、财政局、各有关单位：

为进一步加强幼儿园收费管理，规范收费行为，保障受教育者和幼儿园的合法权益，促进幼教事业的健康发展，根据国务院办公厅《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（国办发[2003]13号文）、《江苏省幼儿园收费管理暂行办法》（苏教财[2005]105号文）和《南京市学前教育管理办法》（市政府241号政府令）的精神，结合我市实际，在充分调研和广泛听取社会各方面意见的基础上，经市政府同意，决定从今年秋季新学期开始，实施新的幼儿园收费管理办法。现就有关实施意见通知如下：

一、我市公办幼儿园保育教育费实行政府指导价，按等级收费。

1、日托幼儿园保育教育费等级中准收费标准：省级示范园每生每月460元；市级示范园每生每月400元；优质园每生每月300元；标准园每生每月200元；一般园每生每月160元。

以上标准，各类幼儿园可根据自身办园实际成本情况上下浮动，但上浮幅度最高不得超过20％。需要上浮收费标准的幼儿园须报同级价格主管部门批准。

个别条件好、办园成本高的幼儿园，确需突破上述标准的，须报市教育、价格主管部门审批。

2、全托幼儿园保育教育费收费标准可在日托收费标准基础上适当增加。全托夜宿的，每生每月保育教育费标准在日托收费标准基础上增加不超过150元。全托不夜宿的（提供三餐服务），每生每月保育教育费收费标准在日托收费标准基础上增加不超过40元。

3.幼儿园举办托班，为三周岁以下婴幼儿提供保教服务的，保育教育费每生每月可在日托收费标准基础上加收不超过30元。

4、寒暑假期间幼儿园应根据家长的需要为幼儿提供保教服务。寒暑假期间幼儿园办班，其保育教育费收费标准可在平时收费标准基础上上浮最高不超过20％。

二、民办幼儿园（持有民办学校办学许可证）的保育教育费标准按照不以营利为目的的原则，由幼儿园根据办园成本自行确定，报所在区教育、物价和财政部门备案并公示。

民办幼儿园上报的保育教育费备案材料，包括《办园许可证》、《民办非企业法人登记证》、《民办幼儿园收费标准备案表》等。

民办幼儿园收费标准备案后，收费标准应保持相对稳定，不得随意变动，若需要变动，必须在下一个重新备案并经公示后方可执行。

三、幼儿伙食费按有关规定标准执行。

四、执行新的收费标准后，取消管理费和杂费。所有幼儿园均不得擅自立项、自定标准,不得收取与幼儿入园挂钩的赞助费、支教费等其他费用，也不得在规定的幼儿在园时间内（周一～周五7:30～17:00），以开办兴趣班、特色班、实验班为由另外收取费用。

五、报销与减免政策。

1、职工子女入园，系独生子女（含符合计划生育政策的非独生子女）并有南京市区常住户籍的，可凭有关证明和保育教育费票据向家长所在单位每月报销100元。（由父母双方单位负担）。

2、烈士子女、解放军（武警）边防指战员子女、低保家庭子女可凭有关证明向幼儿园提出减免申请。幼儿园应给予保育教育费减免，减免额度为一般园保育教育费的50％。

六、幼儿园收费实行《收费许可证》制度。幼儿园应持教育行政部门颁发的《登记注册证书》、《幼儿园等级证书》和收费文件，民办幼儿园还应持《办园许可证》、《民办非企业法人登记证》、《民办幼儿园收费备案表》等到同级物价部门申领《收费许可证》，并接受年审。

七、幼儿园收费必须使用财政部门统一印制的票据。公办幼儿园收取的保育教育费，应按政府非税收入管理的有关规定，实行“收支两条线”管理。幼儿园所收经费应严格按国家政策规定的使用范围合理开支。幼儿伙食费必须保证全部用于幼儿膳食，并每月向家长公布账目。

八、关于幼儿中途休园、转园或退园的收费规定。幼儿园的保育教育费按月收取，幼儿家长要求按学期交费的，也可按学期收取。

1、幼儿入园后因故休园期满一个月及以上，并事先办理休园手续的，减半收取保育教育费。

2、幼儿入园后因故要求退园或转园的，其在园时间不足当月法定工作日一半（含一半）的，可按在园天数计算保育教育费，超过一半的，按全月收取。

3、学期初或学期末不足半个月的，保教费按工作日计算。超过半个月的，按全月收费。

九、各类幼儿园应在本通知规定的收费标准范围内，从本园实际出发合理确定收费价位。并在执行新的收费标准的同时，进一步加强幼儿园内部管理，创设良好的环境和条件，加强教师师德和专业化建设，进一步提高保教质量，更好地为幼儿服务、为家长服务。区县有关部门要加强对幼儿园收费的管理和监督，严格执行幼儿园收费公示制度，如有违规收费行为，应及时查处并纠正。

十、以上规定适用于我市市区。江宁区、浦口区、六合区、溧水县和高淳县城镇幼儿园收费可根据本通知精神，由各区县结合当地实际制定具体意见。

十一、本通知自二○○六年秋季新学期开始执行。原在园幼儿入园时已交三年捐资助学款的，仍按原收费标准执行；入园时按年份或按学期交捐资助学款的幼儿及2006年秋季入园的幼儿，按新收费标准执行。

附件一：南京市幼儿园（所）保育教育费收费标准表 附件二：南京市公办幼儿园收费标准上浮申报表附件三：南京市民办幼儿园收费标准备案表

南京市教育局 南京市物价局 南京市财政局

二○○六年六月九日

南京市幼儿园 篇2

为期三天的研讨会由主题报告、专题讲座、知名园长论坛、幼儿园活动观摩等内容组成, 丰富而有内涵。

(一) 主题报告

赵寄石教授做了《幼儿园综合课程30年重走》的发言, 她从“综合课程研究”的历史渊源谈起, 简练地概括了综合课程研究的动因和起步, 带领大家重走了一回综合课程改革之路。

虞永平教授做了《幼儿园综合教育特质、现状和走向》的报告, 对幼儿园综合教育的特点、发展现状和未来研究动向进行了深入的分析。他首先肯定了幼儿园综合教育研究的重大贡献和重要地位:“1983年在南京市实验幼儿园开展的幼儿园综合教育研究是中国学前教育改革开放的主要标志, 也是推动幼儿园课程改革的主要力量。”随后他提出综合教育的基本理念是生活性、趣味性、综合性、行动性。综合教育就是回归童年特质的教育, 要遵循知识演变史与个人发展史对应的原理, 注重生活的价值、关注经验的意义、依循生态的思想。虞教授还谈到了综合教育的结构、综合教育课程等问题, 他特别强调幼儿是在情境中学习的, 是在行动中学习的, 是通过多种感官学习的, 是在探索、体验、交往和表达的过程中学习的, 是在生活中学习的。他还引用《3~6岁儿童学习与发展指南》以及我国著名幼儿教育家陈鹤琴、张雪门先生的思想, 告诉与会者注重经验是我国的传统, 幼儿园没有游戏对孩子就是伤害, 明确表示反对提前教育、反对人为地制造特色, 必须关注教育的代价。他还认为幼儿园环境是课程的重要组成部分, 环境的丰富性、多样性、层次性决定课程成效, 环境中应充满学习经验, 让环境与儿童心灵呼应。虞教授指出, 南京市实验幼儿园在综合课程的研究中基本的课程信念不断明析、相关的专业知识不断丰富、环境是为幼儿设计的、家长的参与是多途径的、教师与幼儿的行为不断地与课程相吻合。最后, 虞教授预测了综合教育的走向:课程建设意味着形成课程文化;幼儿教师不论在专业能力还是在教师角色上面临新的挑战与机遇。整个讲座既有理论深度, 又有实践智慧, 将宏观的幼教现状与微观的班本课程相结合, 受到与会代表的一致好评。

深圳教研室的刘华老师做了《在一日生活各项活动中实施幼儿园课程》的讲座, 他首先分析了幼儿园综合课程的意义, 随后又引用了《幼儿园工作规程》《幼儿教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》等相关文件谈幼儿园课程应该如何开展。他认为幼儿园教育是一种熏陶和感觉, 目的是帮助幼儿了解、认识和理解世界, 而非直接针对具体的目标, 更不是训练。幼儿学习与发展是整体性的, 生活与游戏是完整的, 因而幼儿园教育也应是整体的。幼儿是在认识周围世界、参与各种游戏、经历各种生活、活动过程中获得整体发展的。

美国伊利诺伊州早期儿童教育中心的主任苏珊教授作了题为《美国幼儿园课程设计与评估》的讲座。苏珊教授从自身实践出发, 着重介绍了美国过去30年狠抓幼教质量, 重视评估幼儿园。她还从幼儿园适宜性教学、家长参与、家园多渠道联系等方面向我们介绍了她所在的芝加哥地区的幼教现状与课程特色。“教师每天都在观察孩子”“教师每天应该评估自己的工作”“园长应该为自己的教师喝彩”等观念让与会代表受益匪浅。

南京市实验幼儿园章丽园长做了《文化视野下的综合课程发展》的专题报告, 介绍了南京市实验幼儿园的综合课程三个“十年”的研究状况和成果。1983年~1993年 , 走在综合课程结构、体系探索之路上 ;1993年~2003年, 走上综合课程自主创新发展之路;2003年~2013年, 走文化视野观照下的综合课程研究之路。章园长还重点介绍了如何以“文化”的视野观照“综合课程”, 并介绍了如何从整体上架构综合课程的研究框架, 描摹了“文化视野下的综合课程”的理念、整体结构和实施逻辑、特点以及在实施过程中应注意的问题等, 让与会者对综合课程的研究与发展有了新的认识。

台湾政治大学商学院李昌熊博士做了《如何在实务行动中学习和创新》的讲座。李昌熊博士通过一次次地让代表们与同伴表达、交流, 使代表们亲身体会到何为“实务行动”, 如何在实务行动中学习和创新。

(二) 园长论坛

青岛市实验幼儿园的宁征园长、无锡市实验幼儿园的叶岚园长分别作了《海纳百川力行致远———开放教育》以及《经历学习:回归幼儿学习的本性》的报告。《幼儿园工作规程》试点园重庆市渝中区实验幼儿园的宋蓉园长和天津市河西区第一幼儿园的李琦园长分别作了《在“人和”文化中孕育和谐课程》《在坚守与改变中寻求发展———多彩发展课程的实践与思考》报告。这些报告使与会代表们感受到幼儿园课程改革应立足本地、本园的特点, 建设具有“文化”个性的园本课程。

(三) 分会场研讨与参观

与会代表就“年级组课程审议”“主题活动中区域活动的创设与开展”“浸润在综合课程文化中———课程微故事”以及“提升教师课程文化素养”等话题, 与实幼骨干教师、南师大专家等进行了积极的互动、交流、讨论。

南京市幼儿园 篇3

【关键词】幼儿园小学；餐（饮）具消毒；质量分析

【中图分类号】R175【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0569-01

绪论

近几年，食品卫生越发引起人们的关注，但与食品紧密相关的餐（饮）具却还没有得到应有的重视。餐（饮）具消毒是预防食源性疾病的重要手段[1]，餐（饮）具消毒达不到要求就会造成疾病的传播，直接关系着就餐人员的健康安全。校园餐饮卫生是食品安全工作中的一项重要内容[2]，为了解学校食堂餐（饮）具消毒质量以及影响餐（饮）具消毒效果的因素，以便更好地指导和督促餐（饮）具消毒工作的开展，为日常食品卫生监督提供依据，控制和预防肠道病的传播，南京市下关区疾控中心于2009年1月至2013年9月对其管辖区内各幼儿园及小学食堂餐（饮）具的消毒情况进行了调查和消毒质量抽样监测，现将餐（饮）具消毒检测状况汇总分析如下，并就影响因素和如何加强管理提出初步探讨。

1.对象与方法

1.1检测对象

南京市下关区内各幼儿园及小学。2009年共检测了43所幼儿园及小学，2010年44所，2011年40所，2012年45所，2013年40所。

1.2检测方法

按GB14934-94《食（饮）具消毒卫生标准》将已采样的试纸置37℃培养16～18h，若纸片保持紫蓝色不变为大肠杆菌群阴性，纸片变黄并在黄色背景上呈现红色斑点或片状红晕为阳性。

2.结果与分析

2.12009-2013年幼兒园及小学餐具消毒合格率

如表2-1可以看出，幼儿园餐具合格率相对较稳定，基本维持在80%左右，与侯传勇报道一致[2]，主要是因为相关检查机构对幼儿园的卫生状况的监管力度一直都比较大；小学的餐具合格率，从2009年到2013年，则一路呈上涨趋势，餐具卫生质量不断提高。

表2-12009-2013年南京下关区幼儿园、小学餐（饮）具消毒合格率

2.2消毒方法对消毒效果的影响：

检查发现，学校采用的消毒方法主要有消毒柜消毒、蒸汽消毒、化学药物消毒，有部分餐具只用清洁剂清洗，不同的消毒方法效果不同（结果见表2-2）。

表2-2使用不同消毒方法的餐（饮）具合格率

如表2-2，蒸汽消毒合格率最高，与李文毅等报道一致[1]。其用水少，温度高，消毒面均匀，消毒效果好，但因投资高，消毒时比较烦，因此使用单位不多。药物消毒是用化学药物，该方法经济实惠，但主要存在从业人员餐具消毒用药量把握不准或药物过期失效等问题，而影响了消毒效果。电子消毒柜使用率最高，其使用远红外线及臭氧杀菌，但由于使用不当（如餐饮具放置不当，影响臭氧的充分循环或重叠挤压的部位达不到应有温度；或消毒时间不足），影响了餐具的消毒效果，消毒后合格率无法达到最佳。还有少量餐具（如菜盆、菜桶），因不便消毒，只使用清洁剂而不进行消毒，其合格率明显最低。

3.结论

通过本次检测，结合下关区以往的餐具检测情况分析，虽然区内学校食堂的餐具消毒工作有了很大的进展，餐具消毒的合格率逐年上升，但学校食堂的卫生状况还存在较多的隐患，其餐具消毒合格率还没有达到一个比较稳定的良好的水平。

建议教育主管部门及社会各界高度重视学校食堂的食品卫生工作，给予一定的财力、物力支持，使学校食堂的硬件建设得到落实。学校领导必须把食堂的卫生规范化建设列入议事日程，加强卫生管理，提高从业人员的卫生意识，确保学校食品的卫生安全。

参考文献

[1]李文逸，高香群，庞振昱.2010-2013年无锡市崇安区餐（饮）具消毒质量分析.江苏预防医学，2014，25（5）：77-78

南京部分幼儿园水痘疫情 篇4

南京部分幼儿园水痘疫情

记者昨从南京市疾控中心获悉：近期南京市部分小学和幼儿园发生小范围水痘疫情，导致一些学生因病缺课。专家提醒说，时下正是水痘流行季节，学校除了要加强晨检及时发现水痘患儿外，有水痘疫情发生的学校，最好对健康儿童注射疫苗。

据南京市疾控中心介绍，水痘传播途径主要是通过患者飞沫等感染健康人群，健康儿童与患水痘的儿童一起玩耍、密切接触有可能感染发病。因此，学校要及早发现水痘患儿并及时隔离，对于经常跟患儿接触、感染几率较高的健康儿童，应进行水痘疫苗应急接种，这样可以预防传染。

北京市第七幼儿园 篇5

学校简介

北京市第七幼儿园始建于1933年，原名为私立小学附属幼儿班。新中国成立后，由政府接办，更名为北小街幼儿园。当时，园内共有4个幼儿班。1973年，幼儿园迁址于东城区宝钞胡同，被正式命名为北京市第七幼儿园。同年，东城区草场幼儿园合并到第七幼儿园，幼儿园班级的数量增加至7个班，约200多名儿童在园学习生活。近年来，我园先后被评为、“全国爱国主义教育示范基地”、东城区“精神文明单位”、东城区“教育环境样板园”、东城区“教科研先进单位”、东城区“青年文明号”、“东城区示范幼儿园”、“北京市示范幼儿园”等多种荣誉称号。

办园宗旨

一切为了孩子。为了孩子的一切。为了一切的孩子。

办园目标

以国家教委《幼儿园工作规程》和北京市《幼儿园教育指导纲要》精神为理论指导，以促进人的发展为本，以不断为幼儿和家长提供优质服务为目标，以加强两只队伍建设、不断提升干部教师素质为动力，以教科研为龙头带动教育研究改革与创新，不断提高保教工作质量，以教育环境育人、以引发幼儿的自主活动为教育手段，促使幼儿养成积极向上的情感态度，形成活泼开朗的性格和健全人格，促进身心健康、和谐、主动、全面的发展。

教育环境

幼儿园占地2800平方米，绿化环境优美，三季有花，秋季有果，四季常青，以垂直绿化为特色，评为北京市花园式单位。幼儿园拥有教学楼、运动场和多个专用教室（儿童音体室、阅览室、美术室、陶艺室、科学室、CPM玩具图书馆、艺术花廊）等硬件设施，布局合理，环境优美，融教育性、艺术性、实用性为一体，荣获东城区学校环境样板校称号。幼儿园各班级均设立专用的功能室（儿童活动室、寝室、浴室、盥洗室、卫生间），开辟有形式多样的游戏区域，配备了丰富多彩玩具、教具和电脑，以满足幼儿生活的需要、游戏的需要、接受教育的需要以及个体发展的需要。

幼儿园注重教育环境的创设，注重营造宽松、民主、和谐、愉快的精神氛围，建立良好的师生关系，以良好的环境感染人、教育人、塑造人。遵循“生活既教育”的原则，注重挖掘幼儿园一日生活中的`教育因素引发教育活动，引导幼儿以多种方式积极的与周围环境互动，在互动的过程中学会生活，学会交往，学会合作，学会学习。从而获得发展，提高能力。

师资水平

儿园教师均为“学前教育”专业院校毕业，具有幼儿教师资格和职称。幼儿园保育员均具有保育员专业培训证书和职称。幼儿园保健员均为医学专业学校毕业，具有幼儿园保健医资格。

0―3岁儿童的早期教育

南京市幼儿园 篇6

幼儿园能否为孩子的快乐成长提供一个安全、舒适的环境，能否促进孩子的全面、健康、和谐的发展，一定是您最关心的问题，在评价幼儿园的办园水平的各种标准中，由国家教育部门制定的标准可以说是最具体、最全面、最权威的，所以必须要了解。

目前，中国的幼儿园可分为公办、民办、私利、合作几种类型。其中，公办幼儿园的数目最多，并由各地区的教育行政部门进行明确的分级分类。级别表明的是园内的硬件条件，如环境、场地、设备、师资条件和管理质量等;类别表明的是幼儿园软件条件，如保育、教育质量、卫生保健和儿童发展等。

由于各地的文化经济发展水平不同，具体的幼儿园分级分类的评价标准也有所不同，但总的来说，其基本要点是一致的。

北京市一类幼儿园的标准是：教师的教态亲切和蔼、理解、尊重幼儿，能灵活的运用多种方式正确引导幼儿积极主动活动;能促进幼儿的全面发展，实现各领域的教育目标;卫生保健设备齐全，能按幼儿年龄及季节完成预防接种工作;室内环境清洁，婴幼儿每人一巾一杯，毛巾之间挂的距离保持10厘米，婴幼儿饭前便后均用流动水洗手，饭后擦嘴，用水漱口;定期洗头洗澡，寄宿制每天洗脚、洗屁股，洗屁股的毛巾每日消毒;每两天换一次食谱，而且1岁以下、1-3岁、3-6岁的饮食制作都有区别、注意荤素搭配、粗粮细粮搭配、蛋白质互补。

南京市幼儿园 篇7

幼儿成长档案是近几年来各个幼儿园都在做而且都很重视的一项活动, 它不仅能记录幼儿成长的精彩瞬间, 而且通过对幼儿相关资料及各种作品的有意收集, 还可以帮助我们了解幼儿的兴趣、态度和成长、进步。它既可以让孩子在长大后回味自己的成长过程, 又可以为教师和家长对幼儿的正确评价积累重要的资料。但是在使用纸质幼儿成长档案的过程中, 我们也发现了一些问题:

1. 模式化记录, 缺乏个性展示

我们都知道, 纸质档案是根据设计好的档案模板统一印刷出来的, 教师则是根据统一的模板要求, 分别用文字或照片的形式进行记录, 不能进行个性特长的展示, 也没有适当的空间去记录, 教师自由调整的空间较小。

2. 多静态照片、文字, 无动态影像、声音

纸质成长档案为静态的成长记录, 无动态成长记录, 而从幼儿的年龄特点出发, 他们的成长多是在一个个活动中完成的, 因此动态成长记录能更好地展示幼儿的成长过程, 而这在纸质成长档案中却是无法实现的。

3. 照片展示不够, 无法满足家长需求

纸质档案分为大、中、小、托四个学期, 每个学期占用10~15页。而记录幼儿成长的照片最多不过也就能使用7张, 要用7张照片去记录幼儿半年的成长, 显然不能满足家长想更多了解幼儿的急切需求。

4. 不宜完整保存幼儿园的成长经历

一般幼儿园的成长档案都是涵盖4年的, 有时因为家长或幼儿的原因, 成长档案经常用到小班、中班甚至大班就给弄丢了, 很多家长都会花钱再买一本, 可是忽略了孩子成长经历的遗憾是无法弥补的。

正因为纸质档案存在着这样、那样的问题, 才更加激发了我们有效调整幼儿成长档案模式的愿望。

二、幼儿电子成长档案的现状分析

我们在思考了纸质档案的问题后, 开始了解幼儿成长档案的发展现状。通过网络调查发现, 目前在南方许多幼儿园为幼儿建立了电子成长档案, 由专门的网络公司负责, 每个幼儿每学期收费30~50元。北京市一些走在前沿的幼儿园也开始纷纷尝试建立幼儿电子档案, 但目前尚无专业的网络公司为幼儿制作电子成长档案, 幼儿园多以电子版的文件夹形式为每个幼儿建立初级的电子成长档案, 其中包括个人简介、快乐学习、快乐生活、快乐游戏、幼儿作品、童言无忌、教师寄语等内容。

三、建立幼儿电子成长档案的构想

近两年, 我们参加了北京市名师工作室, 通过在北京市西城区棉花胡同幼儿园的学习, 带领我园对此感兴趣的青年教师, 为在园幼儿建立电子成长档案, 尝试总结出不同年龄班幼儿电子成长档案的内容与规范。

四、开发幼儿电子成长档案的尝试

1. 成立电子成长档案研发小组

我园领导高度重视此项工作, 每班选派了一名对此感兴趣的教师参加每周一次的培训。

2. 进行视频、图片编辑培训

针对电子档案常用的视频编辑和图片编辑需要, 主要进行了“会声会影”和“美图秀秀”的培训, 通过练习让教师能够熟练掌握这两个软件。

3. 规范幼儿电子成长档案制作流程

(1) 规范资料收集

(1) 封面

幼儿生活照+简介, 注明昌平区机关幼儿园、制作时间。

(2) 活动中的幼儿

a.专用教室活动:美术教室, 电脑教室, 玩具图书馆, 感统教室;

b.班级日常活动:区域活动, 主题活动及亲子、助教、走进社区活动;

c.户外体育活动:功能区活动, 特色体育课活动。

(3) 我的新本领

a.小班;b.中班;c.大班。

(4) 我的作品

美术作品 (线描、色彩、手工) ;区域作品 (拼插、建筑) 。

(5) 视频分享

区域、生日、园所特色活动等。

(6) 健康的我

体检内容、体检时间。

(7) 爸爸妈妈眼中的我

(8) 教师寄语

(2) 整理视频、图片

对所有视频和图片进行编辑加工, 准备适合的歌曲、音乐。

(3) 制作电子档案

按照版块内容, 将视频和图片编辑在一起, 配好音乐, 完成编辑。

五、实行幼儿电子成长档案后的效果分析 (见表1)

六、幼儿电子成长档案的制作要求和注意事项

1. 幼儿电子成长档案制作要求

(1) 对视频的要求

(1) 有代表性、典型性、价值性; (2) 时间1~3分钟; (3) 录像品质高、不晃。

(2) 对图片的要求

(1) 照片清晰、分辨率高, 拍照不晃; (2) 适当编辑, 不遮挡主要内容; (3) 选择幼儿情绪愉悦、专注的图片; (4) 照片内容要全面; (5) 照片数量20~50张。

(3) 对文字的要求

(1) 重要文字要突出; (2) 文字位置要适宜, 依据图片内容进行判定; (3) 文字大小要适宜, 不遮挡图片; (4) 滚动文字速度要适宜, 给出阅读时间; (5) 文字不宜太多。

(4) 对版块的要求

(1) 整个电子成长档案, 版块风格要统一; (2) 版块背景选择要清新、简洁。

2. 制作幼儿电子成长档案注意事项

(1) 幼儿照片要及时记录、及时分类, 即相机随手带、照片随时拍、整理随时做。

(2) 培训要以点带面, 不能全面培训。

(3) 班级内合理分工, 避免突击。

(4) 每个班要突出该年龄班幼儿的学习和年龄特点。

七、结束语

江苏南京市试题 篇8

养生

[宋]苏轼

[甲]东坡居士自今日以往，不过一爵一肉^①。有尊客，盛馔则三之^②，可损不可增。有召我者，预以此先之，主人不从而过是者，乃止。一日安分以养福，二日宽胃以养气，三日省费以养财。

[乙]吾闻《战国策》中有一方，吾服之有效，故以奉传^③。其药四味而已：一曰无事以当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。夫已饥而食，蔬食有过于八珍，而既饱之余，虽刍豢^④满前，惟恐其不持去也。若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。安步自佚^⑤，晚食为美，安以当车与肉为哉？车与肉犹存于胸中，是以有此言也。

（选自《东坡志林》）

[注]①一爵一肉：喝一爵酒，吃一种肉食。爵，古代的酒器。②盛馔则三之：丰盛的饮食就增至三倍。③奉传：恭敬地传播。④刍豢（huàn）：代指美味的肉食。⑤佚（yì）：安逸，舒服。

1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分）

A.一日安分以养福 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

B.吾闻《战国策》中有一方 不能称前时之闻（《伤仲永》）

C.夫已饥而食 虽有嘉肴，弗食（《虽有嘉肴》）

D.晚食为美 吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）

2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）主人不从而过是者，乃止。

________

（2）若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

________

3.[甲]、[乙]两段文字中，作者所提出的养生之道有何异同？请简要分析。（3分）

南京市幼儿园 篇9

2007-11-13作者：佚名来源：北京市教育委员会网进入论坛

第一部分总论

为了贯彻实施教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），指导幼儿园全面推进素质教育，现结合北京地区幼儿教育发展实际制定《北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则》（以下简称《细则》）。城郊各类幼儿园及其他学前教育机构，均应遵循《纲要》和《细则》的要求，开展幼儿教育工作。

一、幼儿园教育总要求

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，与教育与生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园全体工作人员要热爱幼儿，尊重和保护幼儿的人格和权利，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为，自觉抵制各种违背幼儿身心发展规律的方案、教材、学具、活动及比赛等。

二、幼儿、家长和幼儿园工作人员

（一）幼儿

幼儿期是人一生中发展最迅速的时期。幼儿在生理、心理等方面有其自身的年龄特点与发展规律。由于先天素质、家庭环境、生活经验的不同，幼儿在发展方向、发展速度、发展潜能等方面表现出明显的个体差异。

幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。幼儿在学习中活动的主要是具体经验。

幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现。幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下，对周围世界中任何新颖、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。

有而是勇于实践的探索者。他们对周围世界的认识主要是通过运用多种感官，进行探索和实践活动实现的。他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介，在很大程度上依赖于对物体的直接操作。幼儿正是在与周围世界相互作用的过程中获得了各方面的知识和经验。

幼儿喜欢模仿。模仿是幼儿语言、社会等方面学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解基本的社会行为规则。它既可以使幼儿获得良好的行为习惯，也可能学到不良行为。幼儿经常接触的成人、同伴是他们模仿的主要对象。此外，一些影视作品中鲜明的艺术形象也会成为他们模仿的对象。幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分。游戏和生活中不断出现的真实问题情境使幼儿不断调动和运用已有的经验，并在不断面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此，游戏和日常生活是幼儿进行各方面学习的主要途径。

（二）家长

家长是幼儿成长中的第一任教师，也是幼儿最持久的教师。家长的教育理念和言行直接影响着幼儿身心发展。他们对幼儿游戏和活动的关注以及所表现出的兴趣，与幼儿的进步、发展有着密切关系。家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。

家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正的健康成长。

（三）教师

幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿的发展。

教师在教育工作中应当做到——

1、不断的提高自身修养，用自己的情感、态度、言行举止给幼儿以积极的影响。

2、热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。

3、根据本班幼儿的实际情况制定班级教育计划，灵活地实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的发展。

4、尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿身心健康发展。

5、善于开展社区学前教育工作，发现并利用社区和周边生活中的教育资源，合理的组织教育内容。

南京市幼儿园 篇10

各区县教委、教育局、燕山教育分局：

近期，本市部分幼儿园为了扩大服务范围、方便家长，增设幼儿班车提供接送服务，受到了家长的欢迎。为确保乘车幼儿人身安全，现就加强接送幼儿班车管理工作的有关事项通知如下：

一、凡设立幼儿班车的幼儿园，应到所在区县教育行政主管部门登记备案。

二、自备车辆的幼儿园，必须制定幼儿班车管理的各项规章制度，确保幼儿乘车每个环节的安全。并要求做到：

(一)要制定班车安全责任制，明确岗位职责，并认真履行。

(二)定期进行车辆安全检查，确保车辆安全运行。

(三)班车司机必须持证上岗，具有一定驾驶经验，并且工作认真负责、细心稳重、热爱幼儿。严禁非专职司机开班车。

(四)要经常对司机进行安全教育，增强其安全行车意识，做到安全行驶、文明礼让，不超速、不抢道，不开斗气车，确保幼儿安全。

(五)凡需乘班车的幼儿，应由其家长提出申请，幼儿园同意，并与家长签定协议书，明确双方责任。

三、凡幼儿园采取包租车形式接送幼儿的，一定要选择有运营资质的承包单位。幼儿园要与承包方签定合同(幼儿家长自行包租车的除外)，明确双方的权利、责任和义务。

四、应选择安全地点设置班车停靠站，中途不得随意停车接送。每辆车应配备1―2名随车工作人员，负责做好幼儿上、下车安全及与家长的交接工作。班车入园后统一组织幼儿进班，防止出现因幼儿自行活动引发的安全事故。

五、教育行政部门对配有班车的幼儿园要加强管理。各幼儿园主办单位要同园长签定班车安全责任书，并定期对其安全工作进行检查。

2015年南京市中考作文述评 篇11

巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你，有我，也有他（它）。请以“想想别人”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。

[命题透视]

2015年南京市中考作文呈现的是“材料+提示语+命题”的形式，题型“稳”中有“变”，给人似曾相识、小步轻迈的感觉，考生不会觉得突然，不会觉得很难。

“稳”主要体现在：这道作文题延续了近几年南京市中考作文以命题为主的做法，让教师教有方向，让学生学有目标。2011年的“也是一堂语文课”是“纯命题”；2012年的“带一本书去旅行”是“提示语+命题”；2013年的“书里有个我”是“提示语+命题”；2014年的“只是因为那本书（那个人、那条路）”是“半命题”，或者也能算是“纯命题”。

“变”主要体现在：文体走向丰富。2011年至2014年的几道作文题均比较适合写记叙文，考生如果想写议论文并不容易；而这道“想想别人”则是写成记叙文、议论文皆可，考生的写作空间大大拓宽了。

这道作文题的材料节选自巴勒斯坦诗人穆罕默德·达维什的诗歌《想想别人》的开头两句，原诗如下：

当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子/当你与人争斗时想想别人/别忘了那些想要和平的人/当你付水费单时想想别人/想想那些只能从云中饮水的人/当你回家，回你自己的家时想想别人/别忘了那些住在帐篷里的人/当你入睡点数星辰的时候想想别人/还有人没有地方睡觉/当你用隐喻释放自己的时候想想别人/那些丧失说话权利的人/当你想到那些遥远的人们/想想你自己/然后说：“我希望自己是黑暗中的蜡烛。”

尽管材料只是节选了这首诗的开头两句，但我们仍然可以看出诗中的“别人”“鸽子”与“你”之间有一定的关系，那就是“别人”“鸽子”的处境不如“你”，他们是弱势的，是需要“你”这“黑暗中的蜡烛”去照亮的。材料提示了“想想”的含义，暗示了“想想”的对象特征，这是审题时需要注意的。

提示语“因为这世界有你，有我，也有他（它）”则说明了为什么我们要想想别人，因为这个世界是一个整体，是一个大家庭，不仅有“我”，有“你”，还有“别人”。我们不仅要关注自我，还要关注身边的人和物，要有推己及“人”之心。

题意把握上，“想想”是关键，是写作的重点。它不只是“想到”，不是“想起”，而是强调应该有一个“比量”的思维过程，即先“想想自己”再“想想别人”，或者叫“推己及人”“将心比心”“换位思考”“体悟他人”。

题目中的“别人”既可以理解为“他人”，也可以理解为“一个群体”，或别的生物，甚至是自然万物。这从材料中的“鸽子”和提示语中的“它”可以看出。

从作文命题的视角看，这道题具有三个特点：

一是包容性，让所有考生都有话说。这主要体现为题目的亲切度和文体选择的多样性。如果从呈现故事的角度写，可以写出生动感人的记叙文；如果从阐述它的必要性、可行性和价值性的角度写，可以写出富有见地的议论文，实现感性认识的理性化深入和思想认识的个性化成长的目标。

二是差异性，让优秀考生脱颖而出。这道作文题能充分看出考生的写作功底，主要原因在于，题目对考生的审题能力要求相对较高。这是一道需要考生读懂材料、细审文题的命题，而审题就是一道分水岭，可以分出高下。

三是人文性，紧贴考生生活，引导他们适度地反思与思考，点亮孩子的心灵。现在的孩子多为独生子女，大多自私，在他们成长的过程中，需要拨乱反正的就是这种“自私”。其实，在“自私”和“无私”之间还存在着“有私”。这道题就是倡导考生在“有私”的情况下想想别人、推己及人、体悟别人，努力走向“无私”。

另外，这道题还突破了南京市近几年中考作文题偏于感性的局限，可以拓宽考生的思维空间，促进他们思维能力的提升。

[评卷扫描]

这道作文题加入了材料和提示语，对考生审题、立意和选材的要求均提高了，但不少考生的文章还是出现了“随意”的问题，主要表现在以下三个方面：

1. 审题“随意”，写作跑题。

不少考生忽略了对作为材料的达维什的诗歌的分析，忽视了对“想想”的揣摩，导致写作时跑题。材料及文题都强调了要学会换位思考、推己及人，克服“以自我为中心”的毛病，重新审视自己与他人、自己与自然、自己与世界的关系，从而获得对个人的存在价值的领悟。但是，这些考生在实际写作时，对题目只是匆匆一瞥，只注意到了标题里有个“想”字，结果，有的将写作内容变成了“想念别人”，通篇只写某一个亲人或朋友与自己的关系如何亲密、融洽；有的则将写作内容变成了“想起他人”，通篇都在回忆自己与某人的交往过程。这样的文章自然不能算作切题，从而严重影响了得分。特别需要指出的是，大部分考生都没有意识到“想想”的对象其实处于弱势这一点，如写自己取得了不错的成绩，但想到还有人比自己好，于是“见贤思齐”；或者写自己处境不好、条件不好，但一想到还有不少人与自己一样，心中就释然了。这样的文章，也是跑题的。

2. 选材“随意”，内容老套。

如果仔细审题，不难发现这是一道明显带有人文关怀色彩的题目，它要求考生对看似平凡的身边事有洞察，对看似普通的小人物有理解，能够关注生活中的各色人等乃至世间万物，写出对他（它）的理解、体谅与关怀。但是，有的考生并没有深入挖掘自己的生活积淀，作文内容仍选择了“爸爸妈妈为我雨中送伞”“我与友人产生矛盾，最终言归于好”等情节，选材陈旧，行文落于俗套。比如写自己考试失利后心情烦躁，无视亲人的安慰鼓励，亲人好意关怀反遭自己冲撞，看到亲人伤心后，连忙后悔道歉，表示应该多“想想别人”。这样的文章让人“一望便知”，自然也就没有了阅读的价值。还有的文章没有着眼于生活中的某一段特殊经历，没有挖掘蕴含于某一次经历中的特定情感，而是信马由缰，“想”一路“写”一路，“想”到哪“写”到哪。如写在人生的各个场合都应该想想别人：在汽车上要想想别人，记得给老人、儿童让座；在课堂上要想想别人，不能插嘴破坏纪律；在餐桌上要想想别人，不能浪费粮食……文章变成了大杂烩，内容浮泛，流于说教。

3. 立意“随意”，认识肤浅。

有的考生在文章里大写自己在外出旅游的过程中，只顾与朋友开心玩耍，全然不顾父母辛苦地照顾自己；有的考生写自己和朋友因为一点小事闹矛盾后，内心的种种不满与不平衡；有的考生写自己在食堂就餐时很浪费，忽然想起学过的《悯农》一诗，于是幡然悔悟……这些文章，写自己的种种不快时常常是“言之凿凿”，但一提及思想的转变便“语焉不详”，转折生硬。这恰恰暴露了他们在生活中一直只“想想自己”，很少“想想别人”，因而这样的“想想别人”的文章也只能是应景式的，难以做到深沉、感人。

[迷津指点]

针对“评卷扫描”中表现出的问题，并梳理日常写作训练的过程，建议同学们在以下三个方面进行强化训练：

1. 细心审题。

对这道题，审题时要分四步走，即审材料→审提示语→审标题→审要求。

首先是审材料。这道题的材料部分节选了诗歌《想想别人》中的句子来提醒我们要能够换位思考，给予周遭看似平凡的人或物以人文关怀。

接下来的提示语特地用了“他（它）”来提示我们不仅可以关注人，也可以关注动物、植物或其他事物，把他（它）们视为世界上不可缺少的一员。

在审标题时，我们可以通过给标题补充成分，将其展开成句的方式来完善思维。比如“我”要“想想别人”，“别人”是谁呢？“我”为什么要“想想别人”？“我”怎样“想想别人”？“想想别人”后给“我”带来了怎样的领悟？……至此我们就能明白，题目是要我们搜寻记忆中曾经打动自己的“别人”，通过换位思考来追问他（它）带给自己的心灵的震撼，从而表达悲悯、敬畏、尊重之情等。

最后别忘了审要求。这道题的写作要求有两条：一是文体自选，不少于600字；二是不得出现真实的校名、人名。前者是关于文体和字数的要求，后者是关于保密信息的要求。这两条都是考场作文的常规要求，同学们只要注意，就基本不会犯错。

2. 精心选材。

本次作文选材的随意和陈旧在一定程度上暴露了我们在平时的阅读和写作中，可能忽视了文化关怀的视角，没有关注自己在社会性环境中生活的灵魂支撑点，没有把我们对社会、生活、人生的文化性感觉挖掘出来，精力主要放在了应试和分数上，由应试到应试，结果必然导致文章“假大空”。

我们常说，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，如今，同学们虽然几乎每天都在家与学校的两点一线间奔波着，但并不等于没有生活体验。生活是琐碎的，如果你能丢开从实用的观点看待事物的方法，那么，即便墙角艰难生长的一枝开得并不茂盛的花儿，树林里的一片无声无息凋落的树叶，妈妈穿久了却不舍得扔掉的高跟鞋，爸爸戒了多少年也没能戒掉的香烟等寻常的人、事、物，也会现出奇姿异彩来。

3. 潜心立意。

立意要根据题目的要求确定。潜心立意必须考虑文章的“四度”，即尺度、高度、角度、温度。“尺度”就是切题要准，不偏题；“高度”就是文章不仅要“有意思”，而且要“有意义”；“角度”就是切入点要独特、新颖；“温度”则是指文章要感人、服人。

要想在立意上有所突破，我们就要根据提示语的内容，重新审视我们习以为常的许多人或物，从而使自己的心灵与他（它）更加贴近。本道作文题并没有规定不可以写父母，但同学们仔细想想，父母在生活中其实不太容易被我们忽视，因而视父母为“别人”是多少有点别扭的。相反，如果我们能够关注生活中那些不被重视的小人物或可能只有一面之缘的人，写出他（它）带给自己的震撼和思考，才更符合题意，更容易激发全新的、深刻的思考，也能给予读者不一样的感受。

[例文点评]

一类文：

想想别人

烈日炎炎，蝉鸣四起，焦灼的热浪中夹杂着的一缕令人心旷神怡的清香，使我不经意间，想起了一个卖花人。（相似的情境，引出了对往事的深情回忆）

我坐在开着空调的车里，有些犯困。车行驶平稳，却猛然停下，随着副驾驶的车窗摇下，一股热气扑面而来，我不禁皱了皱眉。我向外打量着和妈妈交易的那个人：她那精瘦的身形显得有些矮小；黝黑的皮肤由于汗水的流淌，变得油亮亮的；白色的帽子遮住了她的脸庞，太阳在她脑后发出耀眼的白光，使人看不清她的侧脸——我也不愿多看。（“不愿多看”既是源于天气，更是源于高高在上的心态）

“叮叮叮——”随着风铃声响起，车窗再次摇上，热气很快散去。凉风袭来，我又有了些许困意，便闭上双眼，任思绪发散。隐隐约约的，微凉的空气中飘散着缕缕清香，那香气不似香水般浓烈华丽，不似香薰般精致奢华，分明是花的清淡雅致。我睁开眼一看，那窗前的风铃上挂着的，可不就是妈妈刚才买的栀子花么？（突出了栀子花香的清淡雅致，为下文由物及人，赞美卖花人做了铺垫）

雪白的花瓣微微张开，像是羞涩的少女遮面一笑，朴实素雅的气质给人以美的体验。这清香像是一位姑娘朴素的内心，令人赞不绝口。

我想起了那个我未曾看清面目的卖花人。在这炎炎夏日中，她为何苦苦坚守呢？是否为了家中待哺的孩子而奔波？是否为了给夏日中忙碌的人们带来芬芳？……我无从知晓。（再次点明“未曾看清面目”，强调了前后心态的变化，突出了“想想别人”应该采用平视的视角）

我想，她那素白的帽子下一定是张朴素的脸，不出众，不白嫩，不精致，但看着令人舒心。她忍受着烈日，忍受着嘈杂，是源于她的信念。她只是个平凡的卖花人，但她在烈日下的这份坚守，不由得使我心生敬佩。花香四溢，我想，一定是花儿对她的赞颂吧。

想想别人的艰辛，想想别人的努力，想想别人的付出……那么，人与人之间，便能随着这花香般的温柔连在一起。（结尾呼应开头，在花香中蕴含了赞美和思考）

总评：这篇文章的亮点在于写出了对生活中的平凡人的观照与赞美。小作者在两点一线的生活中另辟蹊径，关注了一位平凡的卖花小贩，捕捉到了花香，并把花香作为文章的切入点，在匆匆一瞥中，体察、揣摩小人物的心声，体现了较为深沉的人文关怀。同时，小作者的文笔细腻且富有表现力，文章情感变化自然、富有层次感。

二类文：

想想别人

组成这个世界的有70亿人，没有谁是绝对的主角。经常想想别人，他们与你一样，生活在这个世界上，一样有着享受幸福的权利。（开头就体现出对人与人、人与世界的关系的深沉思考，先声夺人）

因为家离学校比较远，我选择了住校。每天太阳落山时，便是住宿生最快乐的洗澡时间。

在家中，热水一开即来。但学校的热水来得慢，总要先放好一会儿的冷水，然后才会有热水。时间一长，我们都嫌麻烦，于是，我们总是先把水龙头拧开放着冷水，然后悠闲地回宿舍拿洗浴用品，磨蹭半天再去浴室。这时，整个浴室已经热气腾腾，热水源源而来，我们便可以心情愉悦地安心洗澡，在温暖中享受水汽的蒸腾。（首句略显赘余，可以删去）

生活在江南水乡的我们，从未体验过缺水的感觉，我们拧开水龙头时从未想过别人。（笔锋一转，承接简洁，自然流畅）

去年，我们一家人坐上最原始的绿皮火车，踏上了新疆之旅。飞驰而过的列车一路呼啸着跨过长江，告别江南，奔向北方，熟悉的钢筋水泥森林和清秀的水乡风情渐渐地从视线中消失，取而代之的是漫天的黄土和零星的人家，不免让人觉得有些单调。我合上眼睛，沉沉地睡去，猛然醒来，看见的还是黄色的大地。（“飞驰而过的列车”中应删去“而过”两字）

是的，只有土地。一片片裸露的黄土，一寸寸碎裂的大地。“到甘肃了。别看了，多少年来一直就是这样。这里的人，想喝上一口干净的水都不容易呢。有时候，机井打下去很深都打不到水。听说，这里的孩子常常个把月才洗一次澡。”爸爸看出了我的诧异，用手轻轻地拍拍我。我听出了他话语中的悲伤，淡淡的。（爸爸的话及时出现，颇具构思，使本段的所闻与上一段的所见连成一片，突出了小作者强烈的心灵震撼）

接下来的旅程，我都有点恍惚，满脑子全是那一幅幅令我震撼的画面，惶然，亦赧然。

回到学校，我向宿舍的同学讲述了自己旅行的见闻。再洗澡时，大家都默默地用水桶接着冷水。（“默默地”一词突出了“我”的见闻带给大家的心灵震撼，也暗合“想想别人”的题意）

这世上不仅有水草丰美的江南，也有荒凉干燥的北国，想想那里，也有和我们一样生活着的人。想想他们，就觉得自己肩上多了一份责任。

总评：本文选取“洗澡放水”这一生活细节，通过写旅行见闻带给“我”的思考与改变，表达了要珍惜资源、爱护环境的主题。感情的真实丰富也是文章的一个亮点。略显不足的是，个别词语及短语可以再做推敲，使其更加精美、准确。

[新题预测]

题一：诗人蔡其矫在《波浪》一诗中写道：“没有你，天空和大海多么单调；没有你，海上的道路就可怕地寂寞。你是航海者最亲密的伙伴，波浪啊！”

请以“因你而生动”为题，写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外），不少于600字，不得出现真实的校名、人名，书写工整规范。

题二：驻足于小石潭边，柳宗元看到了“空游无所依”“似与游者相乐”的鱼儿，排解了抑郁的情绪；伫立于《洞庭晚秋图》前，范仲淹仿佛看到了洞庭湖畔的阴晴明暗，抒发了内心的情怀；徜徉于紫藤萝花间，宗璞想起了十多年前家门口紫藤萝花的不幸，引发了对生命的思考……仔细琢磨身边的人、事、景、物，往往会有新的发现。

南京市弘光中学 篇12

·南京市首批青奥示范校·南京市现代化学校

·江苏省基础教育百家数字化试点学校

南京市弘光中学是一所公办初级中学,于2005年9月建成。学校占地42.5亩,紧临中山陵风景区。

目前拥有28个班级、在校生近1 300名。学校确立“每一个梦想都精彩”的办学理念,积极推进“梦想课程”建设,满足学生智慧发展需要。先后被评为“南京市推进素质教育示范校”、“南京市绿色学校”、“南京市首批青奥示范校”、“南京市现代化学校”、“江苏省基础教育百家数字化试点学校”等。

南京市幼儿园 篇13

【发布日期】1990-01-01 【生效日期】1990-01-01 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】中国法院网

南京市旅游局、南京市工商行政管理局、南京市城市

管理委员会关于加强南京市国内旅游业管理的暂行规定

（1990年1月1日）

一、一、为加强我市国内旅游业的管理，保护我市旅游资源和旅游者利益，特制定本暂行规定。

二、二、本规定适用于所有在南京地区从事国内旅游业务的经营单位。

三、三、南京地区以外的旅行社（公司）以及非旅行社单位或个人不得在南京地区直接从事招徕、组织、接待旅行业务，外省、市旅游社（公司）组织旅游者来南京地区游览，必须交南京市各旅行社（公司）组织接待。

四、四、各国内旅游经营单位开设任何形式的旅游售票点，均须向市旅游局提出书面申请，经批准后再到售票点所在地综合管理部门办理设点手续，并接受该地区综合管理部门的管理。对原有的旅游售票点将分期进行整顿，整顿合格的予以保留，并补办设点手续，否则，不得继续经营。流动售票点一律取消。

五、五、对全市业余导游员实行计划招收，集中培训、统一考核、推荐聘用、分级管理的办法。各国内旅游经营单位不得直接向社会招聘业余导游员。南京旅游人材培训中心统一负责对业余导游员的招收和培训考试工作。南京国内旅行社协会协助市旅游人才培训中心对培训合格的业余导游员推荐录用；各国内旅游经营单位负责对被录用的业余导游员实行日常管理与考核。

六、六、建立国内旅行社和导游员年审制度。旅行社的年审结合工商部门营业执照年审同时进行；导游员年审由南京旅游人才培训中心和南京国内旅行社协会协助市旅游局进行。年审主要是对国内旅游经营单位及导游员遵守国家和地区旅游法规及遵纪守法的情况进行检查。年审采用百分记分制，平时分次记分，年终累计计算。凡累计记分超过五十分者，视情节分别对单位处以停业整顿或注销证照、对个人处以停职检查、吊销导游服务证等处罚。违犯法律者交由司法部门处理。

七、七、各国内旅游经营单位的经理须由业务熟悉、思想素质好的同志担任。经理除本人遵纪守法外，必须带领本单位全体人员依法文明经营。各旅游经营单位和工作人员严重违纪或屡教不改的，经理负有领导责任，对管理严重不力的经理，建议有关行政主管部门调离岗位或吊销其单位的《旅行经营许可证》。

八、八、各国内旅游经营单位自印发票，须严格按南京市税务局、宁税稽（88）098号《关于旅游企业印制发票须经市旅游局审核的通知》办理。

九、九、各国内旅游经营单位必须按规定如实定期的向市旅游局填报业务经营统计表。

十、十、为加强对我市国内旅游市场的检查、监督和综合治理，由南京市旅游事业委员会综合治理协调小组牵头，旅游、工商、城管、公安等部门派员参加，组成“南京市旅游业治理整顿办公室”，采用定期办公（每月例会）和不定期检查相结合的办法，对我市旅游市场进行检查和管理。十一、十一、各国内旅游经营单位不得进行任何形式的个人承包或个人组合一步包死的形式，在正常的承包责任制中必须坚持社会效益和经济效益同等考核的原则。十二、十二、对违反本规定的单位和个人，由“南京市旅游业治理整顿办公室”视情节轻重分别建议市旅游、工商、公安、城管等主管部门按各自规定给予批评、记分、警告、罚款、停业整顿、吊销《旅行社经营许可证》、营业执照，直至追究刑事责任等处分。十三、十三、本规定由“南京市旅游业治理整顿办公室”负责解释。

南京市幼儿园 篇14

南京市企业院士工作站管理办法（试行）

第一条 为加强和规范南京市企业院士工作站的建设和运行管理，充分发挥企业院士工作站在推动企业加快核心关键技术研发、科技成果产业化和创新人才培养，提升企业自主创新能力等方面的重要支撑作用，参照《江苏省企业院士工作站管理办法（试行）》，特制定本办法。

第二条 本办法所指的企业院士工作站是指以企业为主体，以产业发展和科技创新需求为导向，以产学研合作项目为纽带，依托中国科学院、中国工程院院士这一重要资源，为企业科技创新提供智力支撑的重要平台。

第三条 企业院士工作站的主要任务是：

（一）开展产业及企业发展战略咨询和技术指导；

（二）围绕企业发展急需解决的重大关键技术难题，组织院士及创新团队与企业研发人员开展联合攻关；

（三）引进院士及创新团队的技术成果，在企业共同开展转化和产业化，培育自主知识产权和自主品牌；

（四）与院士及创新团队共建人才培养基地，为企业培养、引进、聚集高层次的技术人才和管理人才。

第四条 申请设立企业院士工作站应具备以下条件：

（一）注册在我市、具有独立法人资格的企业，经营状况良好，能为院士及创新团队开展工作创造良好工作和生活条件；

（二）已与相关领域院士签约，建立长期稳定的合作关系，有明确的研究课题和稳定的经费支持;

（三）为院士及创新团队提供良好的科研条件，能够满足院士及创新团队研发活动的需要;

（四）建有专门的研发机构，拥有水平较高、结构合理的研发团队，具备承接院士及创新团队开展科技攻关的研发能力;

（五）建立院士进站工作管理制度，配备专职工作人员,负责工作站日常管理工作。

第五条 市科委负责企业院士工作站建设的规划，编制并发布年度建设计划与经费预算，负责对企业院士工作站的管理、指导和考核。市科协配合市科委共同推动企业院士工作站工作。各区县科技局、高新区（一区多园）管委会、行业主管部门负责本地区拟建企业院士工作站的组织和推荐工作，指导所辖企业院士工作站建设、运行和管理（企业院士工作站建设周期2-3年）。

第六条 符合条件的企业可向市科委提出申请，由各区县科技局、高新区（一区多园）管委会、行业主管部门组织推荐并报市科委，市科委组织专家评审、论证，通过后予以批复，统一授牌。第七条 市科委对批准设立的企业院士工作站，给予适当的经费支持。主要用于企业院士工作站条件的改善、项目研究和人才的培养等，并按照《南京市应用技术研发与产业化资金管理暂行办法》管理。

第八条 企业院士工作站完成建设任务后，应提出验收申请。具体按照《南京市科技计划项目验收管理办法》执行。验收未通过的，不再纳入企业院士工作站管理。

第九条 企业院士工作站协议期满后，若院士与设站单位续签合作协议的，经单位申请,市科委审核后给予重新确认；若院士与设站单位不再续签合作协议的，定为空站单位；若空站单位两年内与未进站院士签订企业院士工作站合作协议的，经单位申请,市科委审核后，恢复设站资格。

第十条 市科委每三年对市级企业院士工作站的运行情况和绩效进行考核，对考核优秀的给予滚动支持；对考核不合格的，责成限期整改，连续两次考核不合格的，取消市级企业院士工作站资格。

第十一条 本办法由市科委会同市科协负责解释。第十二条 本办法自发布之日起施行。