周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案（精选8篇）

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇1

鱼台县周堂中学学生综合素质评价工作实施方案

一、指导思想

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《鱼台县中小学生综合素质评价实施办法（试行）》精神，为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德与素养、劳动与技能、实践与探究、交流与合作、运动与健康以及审美与艺术等方面的情况，力求公开、公平、公正、规范地做好初中生综合素质评价工作，激励和引导学生不断进取，有效地促进学生全面发展。

二、组织与职能

(一)学校成立由校长、中层领导、教师、家长组成的“周堂中学学生综合素质评价小组”，负责落实评价方案；制定具体的评价程序；教师培训；学生、家长宣传工作；认定评价小组成员；组织并监督评价工作；审核认定评价结果；公示评价结果；对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

(二)班级成立由班主任、相关任课教师组成的班级评价小组，成员人数为5人以上，评价小组成员给学生授课的时间不能少于1年，名单必须向学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师作为评价者，则需要做相应的替换。班级评价小组负责向学生、家长宣传解释初中生综合素质评价要素、关键要点；对学生的综合素质进行评价，给学生写评语；正确指导学生进行自评互评，处理学生在评价过程的纠纷。

(三)班级成立由班委组成的工作小组，负责召集学生开展互评；向班级评价小组反映在评价过程中出现的问题；汇总学生自评、互评结果。

三、评价原则(一)坚持公开、公正、公平原则。评价的内容、标准、方法、程序等应事先向学生公布，评价的结果应告知学生本人及其家长。

(二)坚持过程与结果相结合的原则。学校应积累反映学生在初中阶段各方面成长状况的材料，在实证性材料和数据的基础上，充分考虑学生的自我评价和同学互评。力求做到客观真实，有益于学生健康、全面发展。

(三)坚持科学、导向、诚信、有效、发展、激励的原则。

四、评价内容

以《鱼台县中小学生综合素质评价实施办法（试行）》精神为基本依据，以道德与素养、劳动与技能、实践与探究、交流与合作、运动与健康以及审美与艺术六个方面为内容。

五、评价对象

全体在校学生。

六、方法与等级

（一）评价方法

以“学生成长档案袋”及“日常操行评价”为依据，采用学生自评、互评与教师评相结合的方法进行评价。每学年评一次，毕业学年评两次，评价结果经“学校学生综合素质评价小组”审核认定后，前一次反馈给学生，以利于学生及时改进，第二次作为初三毕业生综合素质评价结果。

评价工作分学生自评、小组互评、教师评三个部分。最后综合评价时，班级评价小组负责汇总三个部分评价的结果，当三个部分评价的结果不一致时，评价结果低一等级的评价者要说明理由，班级评价小组核实情况后定夺等级。

（二）评价等级 1．学生综合素质评价等级分为优秀（A）、合格（B）和基本合格（C）不合格（D）四级。

2．综合评语

依据各项评价内容和学生的实际表现作定性评价，并评定一个操行等第。操行等第为优、良、中、差四级。综合评语还可反映等级评价中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能。

七、时间与要求

(一)宣传发动阶段：2014年9月——12月中旬

1．动员部署。下发《鱼台县中小学生综合素质评价工作实施方案》，召开全部评价小组成员会议。

2．健全组织。各校按要求建立相应的组织机构，明确程序，细化环节，建立制度，规范操作。

3．培训教师。组织全体教师认真学习，进一步端正教育思想，更新教育观念，加强教师的职业道德建设，不断增强教师的责任心和诚信意识。

4．大力宣传。学校公示综合素质评价方案，通过告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价指导思想及评价细则，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。

(二)实施阶段：2014年12月下旬——2015年1月

1．规范程序。严格规范学生自评、互评、教师评三个环节，倡导诚信。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；互评力求做到客观公正；教师评价过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程。2．资料积累。建立学生个人成长档案，学生通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行整理汇总。家长和老师协同配合（每一学期期末一次）。把真实全面的材料作为评价的重要依据。

3．审核结果。最后由学校综合素质评价小组核实评价结果，并将评价结果为A等级的学生名单张榜公示。评价结果公示时间为一周。对评价结果有疑义，可在一周内向该校初中生综合素质评价小组提出书面仲裁申请，由该校初中生综合素质评价小组审议仲裁，将仲裁结果告知申请人并公示。如一周内无疑义，该评价结果生效。

初一到初三年级第一次综合素质评价工作应在2014年1月10日之前完成。初三年级第二次综合素质评价工作在2015年4月底完成。

（三）总结阶段：2015年6月——7月

回顾初三年级综合素质评价工作，总结交流先进经验，完善评价方案。

（四）推进阶段：2014年9月开始

周 堂 中 学 2014年9月

周 堂 中 学

学 生 综 合 素 质 评 价 小 组

2014年9月

周堂中学学生综合素质评价小组

组 长：常秀会

副组长：王炳学黄忠文白效臣

成 员：任维钊

李素文 黄忠文 宓运章 刁 伟 冷广玉

徐诗远 赵立新 常 华

周 堂 中 学2014年9月

初中生综合素质评价实施方案 篇2

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业与升学制度改革的通知》、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业与升学制度改革的指导意见》以及《河北省教育厅关于进一步做好学生素质综合评价工作的通知》要求，特制定本方案。

一、健全组织机构

1、学校成立具有广泛代表性的初中生综合素质评价工作委员会，成员包括：校长、教导主任、政教（督导）主任、教师和家长代表，以7-9人为宜。工作委员会要根据本方案制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，对班级的评定工作进行指导和监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价中的问题，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、建立班级综合素质评价工作小组。综合素质评价以班级为单位开展工作，班级工作小组由班主任和课任教师组成，一般不少于5人。工作小组根据学校制定的综合素质评价工作的实施细则与具体程序，完成综合素质评价工作。

二、制定评价细则

学校根据本方案并结合学校实际，制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。具体要求：

1、根据《中学生综合素质发展评价报告册》要求，结合学校实际，确定各项评价指标的操作要点。

2、参照《中学生综合素质发展评价报告册》中各评价要素的操作要点，制定统一的评价标准。

3、对评价的过程制定明确的操作程序。

4、对评价所涉及的参考依据拟订可操作、富有学校特色的积累方式。

5、将学校综合素质评价细则报教育局督导室，审核批准后由学校组织实施。

三、强化评价管理

1、综合素质评价的内容应以《中学生综合素质发展评价报告册》中的有关发展目标为基本依据，包括基础性发展素质、专门性发展与素质、综合实践与创新活动、创新实践成果等四个方面。其中，基础性发展素质、专门性发展与素质两项内容的评价先分出等级，然后根据等级给出相应的分数，每个等级控制在A级占班级学生总数的20%-25%，B级占班级学生总数的45%-50%，C级和D级占班级学生总数的25%-35%；综合实践与创新活动的评价先按分数计算，再分等级；创新实践成果的评价采用基础分（60分）加获奖成果得分的方法计算。

2、要以发展的观点来评价学生的综合素质。评价工作每学期举行一次，评定结果每学年汇总一次。第三学年在进行毕业生综合评定时，既要参考第一、二学年的评定结果，更要重视学生在第三学年的素质发展状况。

3、评价工作程序与方式：（1）组织学生自评；（2）组织同学互评；（3）班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述；（4）学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。

4、综合素质评价结果呈现包括两个方面：（1）综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。（2）等级。综

合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格、不合格。

5、学校张榜公示。评定结果只公示A等级学生，其余等级通知学生本人及其家长。公示时间为1周。公示结束后，填写《中学生综合素质发展评价报告册》，并归入学生档案袋。

6、每学年学校将初中生综合素质评价结果汇总后，加盖学校公章报教育局督导室审核备案。

四、评价的过程与方法

1、初中生综合素质评价要以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

2、各学校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：（1）统一考试、考查的成绩；（2）关键的表现性作品、作业；（3）综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明；（4）经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；（5）关键性评语(班主任、授课老师或其他重要人士)；（6）自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。

3、考虑到涉及评价工作的教师工作量可能比较大，我校要采取适合本学校实际情况的评价手段，建议在评价工作中充分利用信息技术提高评价工作的效率与客观性。

五、注意事项

1、学校要在综合素质评价过程中逐步建立诚信制度。参与综合素质评价的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案。学校要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

2、学校应向社会公示综合素质评价细则。学校可采用电话、告家长书或家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校进行综合评价。

3、学校要组织教师学习本校综合素质评价细则。学生综合素质评价是学校办学思想的体现，有利于端正教师的教育观念，有利于实施素质教育。学校在组织教师学习本校综合素质评价细则的同时，要督促学校、班级综合素质评价工作小组成员，掌握各项评价指标的操作要点、统一评价标准和评价的操作程序。

4、班级综合性评价应该参考学生成长记录袋、《初中生综合素质评价报告册》中各项指标完成情况以及学生自我评价和同学评价的结果，并经集体讨论，力求客观、公正。

5、学校综合素质评价工作委员会要关注本校综合素质评价工作全过程，审核学生的综合素质评价结果。

6、在评价过程中，学校要注意不断研究和解决出现的困难和问题，注意总结积累经验，并结合本校实际情况加以创新。

房寨中学

附：房寨中学学生综合素质评价领导小组：

组长：张新建

副组长：贾玉江胡志勇

组员：轩俊坡董付建张巧莲孟祥斌

平献超武素青王文广张新胜

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇3

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关精神，根据潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（潍教办字〔2014〕1号）、寿光市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（寿教字[2014]32号）、《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发〔2015〕5号）、《进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教字【2015】7号）和《关于完善初中学生综合素质评价工作的指导意见》文件精神，现制定田柳初中学生综合素质评价工作实施方案。

一、组织领导

1.成立学校学生综合素质评价工作委员会。由校长、分管副校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成。

学校综合素质评价工作委员会成员名单见附件1。

学校综合素质评价工作委员会是学生综合素质评价工作的总体决策与监督者，其职责包括：制定综合素质评价工作相关规章制度，组织专家对初中学校的综合素质评价方案进行论证、审批，加强对初中学校综合素质评价工作的过程性监督，接受并办理各类咨询、申诉事项，查处违规行为等，确保初中学校综合素质评价工作科学合理、公平公正、平稳顺利。

2.班级成立综合素质评价工作小组，具体负责班级的综合素质评价工作。

班级评价小组成员由班主任、任课教师、学生和家长代表等组成。评价小组成员不少于9人，名单提前向评价班级的学生公布。其职责包括：对本班学生进行培训，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。

二、评价的基本原则

1.激励性原则。坚持以正向评价为主，通过评价激发每个学生的潜能优势，引领学生全面而有个性化的发展。推动学校不断深化素质教育实施，积极构建多元育人体系，树立科学的教育观念。

2.客观公正性原则。坚持实事求是，重事实、重依据。如实记录、反映学生初中三年成长过程中的突出表现，将学生成长过程中获得的实证性材料作为评价的重要依据，真实反映学生的成长及发展状况，保障评价结果的客观与公正。

3.易操作性原则。围绕评价内容，建立系统规范、科学合理、兼顾操作便利性的评价指标体系。

三、评价程序

1、成立学校学生综合素质评价委员会

2、审定通过学校评价的实施细则

3、认定班级评价小组成员

4、学生自评、学生互评、教师评价

5、提交系统学生日常评价、学期评价、标志性成果

6、填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》

7、评价结果报学校评价委员会审核认定，评价结果公示

四、评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中“建立以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展性评价分为“日常评价”、“期末评价”、“标志性成果”三部分。“日常评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“期末评价”是指对《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发【2015】5号）规定的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

五、评价主体

包括学生本人、本班同学、班主任、本班任科教师。

六、评价的具体实施

(一)“日常评价”。

“日常评价”重点关注学生的学习习惯和行为习惯，发挥评价的激励功能、诊断功能和发展功能,让学生学会遵守校规校纪，及时发现不足，改正缺点，培养正确的学习方法和行为习惯。日常评价按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价，日记录，周汇总，月上报，占学生综合素质评价总评的20%（20分）。

1、各年级制定适宜本年级的学生日常评价标准，本年级的所有班级统一使用。

2、日常评价以小组为单位进行，各小组内设记录员，记录员在《学生综合素质评价常规性周评定表》中如实记录本组学生日常学习生活中的表现，并依据本年级的《学生日常行为评价标准》进行赋分，每周进行合计汇总。学生个人针对日常评价的五个具体评价纬度，严格要求自己并定期进行自我反思。本组内的同学根据记录员通报各人平日表现和累积的分数，同伴交流，取长补短。每月结束后，班级评价小组对本月全班同学个人月内量化分数进行汇总，并在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后，由班主任上传到学生综合素质评价系统，并将纸质汇总表由班级评价工作小组签字后交教导处存档。

（二）“期末评价”。

“期末评价”坚持学生发展原则，关注学生成长过程，集合小组、学生个人、教师的力量，强调自我反思，进行小组监督，便于教师的正确引导。期末评价充分挖掘各评价内容存在的客观性素材，建立以客观性评价为主的学期评价内容体系。对无法采用客观性评价的内容采用主观性评价方式；对不能全部采用客观性评价的内容，同时采用主观性评价和客观性评价方式进行评价。期末评价占学生综合素质评价总评的50%（50分）。

（1）思想品德（10%）：合理确定思想品德的评价内容，制定简便、易操作的评价标准，本着谁了解谁评价的原则，通过学生自评、学生互评、教师评价等多种评价方式来完成。

（2）学业水平（10%）：合理确定学业水平的评价内容和评价方式，评价内容可以把学生每学期市教

育局组织的教学质量自主检测考试成绩（或学校自主组织的大型检测成绩）作为该项的主要评价依据。

（3）身心健康（10%）：针对学校制定的评价的内容和标准，可以采用主观性评价和客观性评价相结合的评价方式进行评价。把每学期由体育老师参照中考体育测试四项内容对学生的体质检测成绩或学生体质健康标准测试成绩作为客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式，作为该项的主要评价依据。

（4）艺术素养（10%）：把音乐、美术教师提供的每学期学生的音乐、美术检测成绩结合学生平日的艺术行为表现，作为该项客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式进行评价，作为该项的主要评价依据。

（5）创新实践（10%）：因不同类型的学生在各自的生活环境成长过程中，会培养不同的实践活动能力和创新能力，根据学生每学期的信息技术考试成绩、学校提供的实践活动成绩及学生个人提交的实践活动成果证明材料，采用客观性评价方式进行累加

（三）标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。占学生综合素质评价总评的30%。标志性成果是指学生能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。学校要把学生获得的各类标志性成果作为客观性评价的主要依据，采用累加的形式进行评价。学生在国家课程、地方课程和学校课程学习，以及教育部门、学校组织的各类活动中取得的成果，包括完成的研究性报告、特长作品、课程学分等各类成果证明，都可纳入标志性成果范围，并坚持“优中选精”原则。如参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。

确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A/B/C等级。具体内容填写在相应表格（见附件3）内。

学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示不少于5天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。

七、评价结果的汇总及使用

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，通过电子系统将学生的日常评价、期末评价和标志性成果评价的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。各等级比例实行总量控制，其中A(优秀)等级比例为30%，B（良好）等有比例为50%，其余为C等，严格控制“D”等级人数，D（待合格）等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生（触犯学校规定底线标准）外一般不予评定。

2、毕业综合素质等级的等级认定办法。（1）毕业综合素质等级的等级计算公式。

N=Qn1*10%+Qn2*10%+Bn1*15%+Bn2*15%+Jn1*25% +Jn2*25% N代表中考综合素质等级，n1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Q、B、J分别代表七、八、九三个年级。

（2）毕业综合素质等级比例的确定 参照中考综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等级比例为30%，B（良好）等级比例为50%，其余为C等，D（待合格）等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生（触犯学校规定底线标准）外一般不予评定。

（3）综合性评语

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

（4）毕业综合素质等级的确认、审核、公示、上报。

①结果汇总。学校学生综合素质评价管理员通过电子评价系统对学生初中阶段各学期的评价等级进行汇总、确定等级。学生6个“学期评价”结果90分，80分，70分，60分，根据初一按20%，初二按30%，初三按50%的原则，由学生综合素质评价系统计算出毕业总分值，确定出学生的毕业等级。

②公示、确认结果。将评价认定结果通知学生本人，在班级、校内以及学校网站予以公示，公示期5天。学生本人及其父母（或其他法定监护人）在《初中学生综合素质评价结果确认单》上签字。班级认定小组填写《班级综合素质评价确认单》。

③班级认定小组进行复审。公示期间，学生和家长对评价结果有异议的，书面向班级评价小组提出申请，班级评价小组核实后进行复议，并将相关确认单、复议情况提交学校评价委员会。

④学校复审。学校综合素质评价工作委员会审核《初中学生综合素质评价结果确认单》、《班级综合素质评价确认单》；填写《初中学校综合素质评价结果汇总表》，对各班级学生综合素质评价等级认定情况、复议情况进行审核，确认学生的综合素质评价等级，对审核结果有变动的进行重新公示。

⑤公布确认结果。学校综合素质评价工作委员会以文件形式公布已经确认的评价认定结果，打印汇总表。

⑥审核上报。将审核后的认定结果确认单、汇总表进行胶装后上报市教育局。

3、特殊学生管理

残疾学生：若学生有残疾，某一维度无法评价时，持残疾证或县级以上医院证明，该维度直接评价为B等；

转学学生：潍坊市内转入的，由转出评学校提供转学前的综合素质评价成绩及相关材料，从转学日起开始参加本校的学生综合素质评价，两者结合，作为该生的评价成绩。从潍坊以外转入的学生上交寿光市综合素质评价指导监督委员会来组织认定；

休复学学生：根据学生休学前后两个阶段在校期间的综合素质成绩确定。

八、评价保障

（一）档案留存

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校要给每个学生建立综合素质评价档案，每月、每学期、每一次评定结束后都将相关资料存入档案中并安排专人专橱进行保管。主要材料包括：每月一张的《日常评价表》、每学期一张的《期末评价表》、每学期一张的《标志性成果登记表》和《综合素质评价汇总表》、各类标志性成果证书（复印件）和其他实证材料等。

（二）运行机制

学校综合素质评价工作委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成，全面负责学生素质评价工作，审议通过学生综合素质评价方案、组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示，认定解决评价工作中出现的问题。

田柳初中学校综合素质评价工作委员会： 主 任：刘 源 校长 副组长：刁光义 副校长

李建福 副校长

成 员：田洪刚 政教主任

王庆华 团委书记

级部主任、班主任代表、教师代表 家委会代表:刘海玉、唐松果、田俊义

学生代表：张晓婷（九年八班）田晓茹（八年级八班）田淑凯（七年级二班）

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行；每月将各班日常评价结果汇总存档（电子档案），每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档；每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。

各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价工作小组（见附表），由班主任、科任教师代表、学生代表及家长代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的审核、接受学生及家长的咨询等。(三)一票认定和一票否定制度（底线管理）1.一票认定制度

毕业成绩直接认定为A等的情形或行为（1）获得一次市级或市级以上综合荣誉称号者（2）四次获得县级综合荣誉称号者

综合荣誉称号指三好学生、优秀班干部、优秀团员，以上符合任意一种情况，并且综合评价中不低于B等的情况下，可直接认定为A。2.底线行为管理

直接认定为D等级的情形或行为

（1）学期内直接认定为D的情形或行为

①参与赌博、抽烟酗酒、欺辱敲诈同学、打架斗殴，受到学校处分的。

②侮辱、打骂老师而受到学校处分者。

③有盗窃、故意损坏公物行为，行为恶劣的（并处赔偿经济损失）。

④在考试中串通或协同集体作弊，参与人数超过3人的，或在考试中作弊达4次及以上，经教育不改，情节严重的。

⑤多次传抄传阅淫秽书画，造成（班级或学校）不良影响者。⑥携带管制刀具等危险品入校，三次及以上教育无效的。

⑦无故旷课累计8节或离家出走，住宿生夜不归宿、造成不良影响的。

（2）毕业成绩直接认定为D等级的情形和行为

①有三个或三个以上学期的认定为D的。

②有违法犯罪行为，受到法院拘役或民事拘留处理，受到公安机关刑事拘留或行政拘留处理的。

（三）建立综合素质等级评定的奖励机制

学期末，年级根据班级日常量化学期总成绩排名，进行A等学生数调整。前两名班级分别增加A等学生数为2、1名，后两名班级分别减少2、1名学生。B比例不变。其余班级不予调整。

（四）建立学校综合素质评价方案修订和审批制度。

学校根据上级教育行政部门的规定和要求，结合学校实际，在广泛征求意见的基础上制定学生综合素质评价方案，经校务委员会、学校综合素质评价委员会、教工代表会和家长委员会讨论通过后，上报教育局审批后实施。

（五）建立公示和申诉举报制度

学校除了每学期末向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、学校综合素质评价工作委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人做出耐心解释。

（六）建立综合素质评价诚信制度和责任追究制度。

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人（包括学生）诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明；对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校综合素质评价工作委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。对违反诚信制度，在综合素质评价过程中暗箱操作、弄虚作假以及重视不够操作不规范等违规违纪问题，按照上级相关制度和学校的责任追究制度进行责任追究和处罚。

田柳初中政教处

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇4

实施方案

一、理论根据

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、和《陕西省教育厅2010年初中生综合素质评价介实施办法》《定边县课改实验初中毕业综合素质评价实施方案的通知》

二、指导思想

关注学生的全面发展与个性特长，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

三、机构职责

1、学校综合素质评价工委会

韩世权陈建有白云升滕立山刘向前魏德强齐彦龙

职责是：制定具体的评价工作细则，聘任并认定评价者，组织实施并监督评价工作，对评价结果进行认定。

2、班级综合素质评价工作组（10个班，每班3人，经学生投票后决定）

（1）魏德强柴宏亮杨晓华（2）齐彦龙张红雁安榕榕

（3）牛娜马世军温仲杰（4）马琦柳淑娟李玉芬

（5）李凌吉黎振亚魏彦峰（6）刘贵斌滕军山王莉

（7）郭晓军杨晓玲高江平（8）曲卫卫霍云峰张耀军

（9）付晓宇李虎山王改芬（10）安榕榕刘霞霞文建立

班级综合素质评价工作组的职责是：收集评价信息，分析概括材料，陈述事实依据，客观公正评价。

四、评价内容

云南省初中学生综合素质评价方案 篇5

《云南省初中学生综合素质评价方案》 云南省初中学生综合素质评价方案》
体系构成 综合素质评价指标体系由基本素质评价指标和个性发展评价指标构成。基本素质评价指标依据新课程标准对初中学生提出的基本要求，是所有初中学生通过学习都应该达到 的目标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。个性发展 评价指标是初中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性特长、个人成果 及其它自主选择的内容等三个方面。征地改革明年立法

评价办法 基本素质评价指标在七年级上学期至九年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师 共同记录学生的成长事实，在九年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合 的方式进行评价。其中：思想道德按二、三级指标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级指标按总评 综合分值，以等第形式呈现评价结果。A：优秀（≥9 分）；B：良好（≥7 分，评价公示 学校要将学生综合素质评价结果在校园内公示一周。学生如对本人或他人的评价结果有异议，可在公 示期内向学校申诉或反映；学校接到学生的申诉或反映，要进行调查、核实和复评，于一周内作出复评决 定，并及时书面通知申诉或反映者本人；对经复评产生变化的结果，要在学校内公示一周，并说明变化的 原因。综合素质评价结果在公示后、经学生确认，记入学生学籍档案，任何人不得更改评价记录与结果。

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇6

遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。

一、指导思想

1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。

2、坚持科学评价的基本原则，关注学生的全面发展与体现个体差异和特长相结合。

3、积极探索合适的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化水平。

4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。

5、鼓励各区（市、县）和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。

二、实施评价的基本原则

1、多元智能观的评价原则：以多元智能理论指导综合素质评价，实行多样化的评价方法，使学生的潜能得以充分表现。

2、评价活动与日常教育活动相结合的原则：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽量消解评价与学习过程的界限。

3、选择性原则：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生所有项目全选A，才是A，而是给出一定的余地。

4、实证性原则：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价尽量有事实依据。

5、量性与质性评价相结合的原则：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化（等级）评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。

三、评价方法体系的确定

具体要运用的评价方法模式如下：

1、观察评价--是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价者比较全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比较明显而易观察的行为表现上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。

2、档案袋评价--每位学生要建立自己的个性发展档案，作为基本评价工具。档案袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记，这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习计划，应提供一份书面材料；能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。

3、活动展示评价（情景化评价）--学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家 能直接观察到每个学生平日不太被同学了解的一些素质状态，使所有学生都有机会展示自己的能力、兴趣和特长。如：评价学生的审美表现力就可以让学生运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、器乐、体育运动、计算机网页制作、标本采集、科技制作等各种方式表现自己对美的发现、体验和理解。展示结果一目了然。

4、作品集评价--作品集评价是由学生自己选择一些自己认为最有价值的、有意义的、质量高的代表性作品。作品集中的作品可以含课内的与课外的，但考试卷子不属作品，不在评价之列。如：完成一项综合实践活动，就要提供一篇研究性学习报告或多某一专题研究的构想等；有克服困难、战胜挫折的经历或体验，就要提供一篇反映自己成长历程的日记或作文等。

5、检测评价--此方法主要用在评价学生的运动与健康状况上，学生的体态状况怎样？身体机能怎样？运动技能怎样？一检测便可得知，它是学校最常用的评价方式。

四、评价内容及要素内涵

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，确定五大方面评定内容：公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

以上初中学生综合素质评价内容体系的一级指标由五大项构成。二级指标：公民素养有18项；学习能力有12项；交流与合作有9项；运动与健康有13项；审美与表现有8项。二级指标总共由60项内容构成。

在运用该指标体系实施评价时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评价。

五、评价标准

对初中学生综合素质评价结果实行等级评价，即根据学生自评、同学评、师评的结果评出A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重比例，得出五项素质的最终等级结果。其具体评价标准如下。

1、公民素养评价标准

学生的公民素养分为政治素养、道德素养、法纪素养、个性品质四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共18项。

评定等级说明

A等：达到关键评定指标中的14条（含14条）以上规定要求，无校纪处分。B等：达到关键评定指标中的9-13条规定要求，无校纪处分。C等：达到关键评定指标中的5-8条规定，有校纪处分但已解除。D等：有违法犯罪行为或受到校纪处分未解除的。

2、学习能力评价标准

学生的学习能力分为学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共12项：

评定等级说明。

A等：至少达到关键评定指标中的9条规定要求。B等：达到关键评定指标中的6-8条规定要求。C等：达到关键评定指标中的3-7条规定。D等：达到关键评定指标中的3条以下规定

3、交流与合作评价标准

学生的交流与合作能力分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评价工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键行为指标（即关键表现），共9项。

评价等级说明

A等：具备关键评价指标中的任意7--9条规定。B等：具备关键评价指标中的任意5--6条规定。C等：具备关键评价指标中的任意3--4条规定。D等：具备关键评价指标中的任意1--2条规定。

4、运动与健康

运动与健康能力评定由健康心理、健康体魄、健康生活方式、运动素养四个要素组成，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共13项：

评定等级说明

A等：达到关键评定指标中的10条（含10条）以上规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于95%。

B等：达到关键评定指标中的8-11条规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于85%。

C等：达到关键评定指标中的4-7条规定，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不低于75%。

D等：有心理障碍或不健康行为表现，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率低于75%。有以上之一者则为D。

5、审美与表现评价标准

学生的审美与表现分为审美情趣、艺术活动与表现两大要素，每个要素设计了关键评定指标。

评定等级说明

A等：达到关键评定指标中的6条，（含6条）以上规定要求，B等：达到关键评定指标中的3-5条规定要求，C等：达到关键评定指标中的1-2条规定要求，D等：没有达到关键评定指标中的任何一条规定要求。

六、评价建议及注意事项

1、在评价过程中，要做到公平公正，学校应做到对每个评定结果都能做出解释，要有说服力，评价结果通知本人。对“D”等级的评定应非常慎重，要有明确解释和详实的书面材料。

2、评价要点（1）评价次数：原则上每学期末评定一次，毕业前进行合成。（2）评定人员：班主任，任课教师、学生。（3）评定方式：教师评定、学生互评、学生自评。（4）评定结果：以A、B、C、D四个等级呈现。（5）学生公民素养毕业评定合成办法：

为了便于以下计算，赋予各等级的分值为： A=4，B=3，C=2，D=1。

3、计分公式：

学期末等级分值=（教师评价等级平均值×40%）+（小组评价等级平均值×40%）+(学生自评等级值×20%)各等级分值阈限为： 3.5≤A等≤4.0 2.5≤B等＜3.5 1.5≤C等＜2.5 D等＜1.5 学生公民素养毕业评定合成办法：根据学生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值的平均值，对照等级分值阈限，合成学生公民素养评定等级。

（6）有关说明事项：

①教师评价等级平均值=（4×A的累计人数＋3×B的累计人数＋2×C的累计人数＋1×D的累计人数）÷教师人数。

②小组评价的等级转换成数值直接纳入学期评定之中。③学生自评等级转换成数值直接纳入学期评定之中。

4、范例：

初三某班张某，在初中六个学期末的公民素养评定等级分值分别为： 学期初一上初一下初二上初二下初三上初三下 等级CBBAAA 分值1.92.63.13.63.63.8 该生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值的平均值为3.1，对照等级分值阈限

3.5≤A等≤4.0 2.5≤B等＜3.5 1.5≤C等＜2.5 D等＜1.5 该生的公民素养毕业评定等级为B等。

七、评价的组织机构

1、为了搞好初中毕业生综合素质评价，各区（市、县）要成立评定委员会。由教育行政部门领导、校长、教师和其他社会人士组成。其职责包括：制定或审核评定的规章制度；监督评定程序；接受和处理各界人士的质询、申诉，纠正评定中的错误、查处违规行为。

2、各学校要成立评价委员会。由校长、教师、学生和其他社会人士组成。其主要职责包括：落实各区评定方案，制定具体的评定程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。

3、班级成立评价小组。由班主任、科任教师和学生组成，小组成员不少于9人（必须有艺、体教师参加）。负责组织班级学生日常评价工作，负责学期数据的录入。

八、评价的实施程序

1、评价的准备

评价的准备指的是设计方案、制定规划、编制计划和开展宣传等系列工作。程序1设计评价方案

教育评价是按照严格的科学程序进行的一种活动，必须事先设计出一套评价方案，用以规范评价者和评价对象的思想行动，指导和调控评价实施活动的全过程。

程序2制定评价细则

为使评价工作在较大的范围内展开，并能按照统一的部署进行，应制定具体的评价工作程序，使评价实施活动做到制度化和经常化。每学期末进行一次综合评定（包括自评、小组评、师评）。在制定评价细则中，要规定出评价人员的工作规范、职权范围等。

程序3开展评价宣传培训 评价宣传工作内容：

（1）召开评价动员会。请有关领导做专题报告，进行评价工作的思想动员；组织有关人员学习、讨论、研究各级教育行政部门颁发的有关综合素质评价的各种文件，通过动员，明确评价目的和意义，提高他们对学生综合素质评价的必要性和重要性的认识。

（2）举办综合素质评价专题讲座。请评价专家讲学，普及综合素质评价的理论与技术，掌握实施评价活动的方法和程序。

（3）利用各种可以利用的宣传媒体，介绍评价的实施方案，让学生、家长、教师等明确其意义、内容及具体实施要求。

2、评价的施行

程序4收集、准备评价材料

每位学生要根据具体评价内容和指标的要求，建立自己的成长档案袋与作品集，按照学校老师的统一要求，有目的、有计划地定期填写评价卡片，把每张评价卡的实证材料写实做实，把评价所需材料准备好。（收集评价档案袋的具体内容附后）

程序5平时考核与定期反馈评价信息

班级评价小组注重平时对学生的考核，并定期（如1周）向学生反馈评价信 息。

程序6总结立案建档

评价档案资料收集齐全后，要及时进行总结性整理，进行科学分类，统一编号，固定目录位置，使得档案整体化、系统化、规范化，以便迅速查找所需的材料。

程序7网络操作

学期末，由学生本人、班级评价小组、任课教师将过程评价的数据录入电脑程序，上传至网络中心，生成评价结果。

3、处理评价结果

程序8审查评价质量

学校评价领导小组要对每个班级的评价过程、评价程序和评价结果复核认可，对学生、家长和社会上对评价反映意见较大的问题和缺点，要给以合理地解决和修正。

4、各项综合素质评价指标与评价方法的对照参考

评价指标主要评价方法和形式（工具）

公民素养观察评价、档案袋评价、活动展示评价

学习能力观察评价、档案袋评价、活动展示评价、作品集评价 交流与合作观察评价、档案袋评价、活动展示评价 运动与健康检测评价、观察评价

审美与表现活动展示评价、作品集评价

九、对评价中可能出现的问题及其对策

1、正确引导学生自评是班级管理中用好档案袋评价的关键

学生的自我评价和反思，是档案袋评价的一个重要特点与要求，因此，教师要鼓励和引导学生，依据评价卡的标准和要求评价自己的某方面，反思自己的学习过程，发现自己的优势和不足，形成对自己负责任的态度。为此教师不能只是简单提出要求，还要提供必要指导。

2、慎重评价是年终量化评价的重要环节

在他评中无论是班主任评、科任教师评、还是小组评，都要遵循慎重评价的原则，要充分考虑到评价所产生的各种后果，要使评价起到最大的激励作用。在评价中要做到以下几点：一是要在评价的前后做过细的思想工作。二是善于在评价中发掘学生的闪光点。三是评价要掌握统一的标准，标准统一，评价才公平、公正，对学生才有说服力。让每个学生都能体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观的评价。

十、保障措施

1、建立层层指导监控机制。市领导小组负责指导和检查区评定委 员会工作，区评定委员会负责指导和检查学校工作，学校评定委员会指导监控评定小组工作。学校评定机构要报上级部门备案。评定小组成员由学校评定委员会在开展评定工作一个月前提名成立，并向班级学生公示，如有1/3以上学生不同意其作为评定小组成员的，则需换用其他合适人选。

2、建立公示制度。初中毕业生综合素质评价的内容、方法、程序及结果的使用等，应用公开的方式向学生、家长、教师作出明确的说明和解释。

学生综合素质评定结果应在所在班级公布，接受学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生的所造成的消极影响，可只公布在各项评定内容上等级为A等的学生名单，其余的通过其它方式告知学生本人和家长。

3、建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，可首先向学校评定委员会提出举报或申诉，如果对校评定委员会的答复或处理不满意，可向区市县评定委员会提出举报或申诉。上级委员会应详细记录各项举报、申诉及查处过程和结果。

4、建立信用记录。评定委员会应为学生综合素质评定者（包括教师、学生）、学校、评定委员会建立信用记录。如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，则应在相应当事人（单位）的信用记录中予以记载。信用记录将作为高中招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事人（单位），高中有权加大审查力度、减少招生名额甚至拒绝录取。信用记录不佳的教师不能作为评定小组的成员，并且在教师考核中不能评优评先。

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇7

一、道德品质

（一）明辨是非

1、崇尚科学，信仰真理，追求进步

A、崇尚科学、信仰真理，追求进步，不参加迷信活动，反对邪教。B、尚能崇尚科学，追求进步，不参加迷信活动，反对邪教。C、有一定的上进心，不参加迷信活动，反对邪教。D、没有上进心，有时会参加迷信活动。

2、明辨善恶，有正义感

A、明辨善恶，有正义感，能以合适方式报告他人的违法行为。B、有一定的是非观念，有时会报告他人的违规行为。C、是非观念一般。

D、是非不分，对违法违纪现象置之不理。

3、对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断

A、独立思考能力强，对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。B、独立思考能力较强，对绝大多数事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。C、独立思考能力一般，对某些事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。D、缺乏独立思考，盲从他人，随大流。

（二）诚信礼貌

4、尊敬师长、孝敬父母

A、尊敬师长，孝敬父母，善于与父母沟通交流，体贴关心父母。B、尊敬师长，尊重父母，经常与父母交流沟通。

C、尚能尊重师长，但与父母沟通交流较少，在家里有时会耍脾气，比较娇气。D、不尊重师长和父母，有打骂父母的现象。

5、与同学友好相处，乐于助人，富有爱心

A、与同学友好相处，乐于助人，富有爱心，积极参加各种爱心捐助、扶贫助困等

社会公益活动。

B、与同学关系较好，积极参加各种爱心捐助、扶贫助困等社会公益活动。C、与同学关系一般，有时会发生矛盾。能参加各种爱心捐助、扶贫助困等社会公

益活动。

D、与他人相处不融洽，会欺负同学，基本不参加各种公益活动。

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6、诚实守信、不作弊

A、诚实守信，言行一致；自觉遵守考试纪律。B、不说谎，考试不作弊，不抄袭作业，知错就改。

C、有言行不

一、违反考试纪律的行为，但经批评教育后能改正。D、有说谎、抄袭作业、考试作弊等现象，经批评教育后仍不改正。

二、公民素养

（一）爱国爱乡

7、尊重国旗、国徽、国歌

A、了解国旗、国徽、国歌的相关知识；按时参加升旗仪式，认真听国旗下

讲话；服装整洁，行礼规范；唱国歌，声音响亮，有感情。

B、基本了解国旗、国徽、国歌的相关知识；能参加学校的升旗仪式，遵守

升旗礼仪规定。

C、对国旗、国徽、国歌的相关知识有一定的了解；尚能参加学校的升旗仪式，遵守升旗礼仪规定；偶尔缺席或有时表现不好，经教育能及时改正。D、尚不能完全识别我国的国旗、国徽、国歌，基本不参加学校的升旗仪式

并常有违规行为。

8、了解国情、有民族自尊心、自豪感

A、了解祖国的历史和基本现状，有强烈的民族自尊心、自豪感。B、基本了解祖国的历史和基本现状，热爱祖国。

C、对祖国的历史和基本现状有一定了解，对祖国的前途有信心。D、不了解祖国的历史和基本现状，对祖国的前途悲观失望。

9、关心政治时事、关心家乡发展

A、经常阅报、收听、收看新闻，关注国内外时事，了解家乡建设和发展情况。B、有阅报、收听收看新闻的习惯，对国内外时事和家乡的建设、发展有一定了解。C、偶有阅报、收听收看新闻，对国内外时事和家乡的建设、发展了解不多。D、对政治时事漠不关心，不阅报，不收听收看新闻。

（二）社会责任感

10、负责任地完成所承担的各项任务

A、乐意接受集体布置的任务，负责任地完成所承担的各项任务。B、服从安排，不推卸责任，较好地完成各项任务。C、尚能接受集体布置的任务，基本完成任务。D、经常不接受集体布置的任务。

11、自觉维护公共利益

第 2 页 A、自觉维护公共利益，以适当形式制止损害公共利益的行为。B、能维护公共利益。C、尚能维护公共利益。D、有损害公共利益的行为。

12、参加社会实践活动

A、积极参加社会实践活动，完成规定的社会实践天数，并有心得体会或小结。B、能参加社会实践活动，完成规定的社会实践天数，并有心得体会或小结。C、尚能参加社会实践活动，并有心得体会或小结。

D、不服从安排，基本不参加社会实践活动或有弄虚作假行为。

（三）遵纪守法

13、知法、懂法、守法、用法

A、认真学习法律知识，自觉遵守法律法规，并能运用法律武器维护自己的合法权益。B、能学习法律知识，遵守法律法规。C、基本能遵守法律法规。D、法制观念淡薄，有违法行为。

14、遵守校规校纪

A、自觉遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪，在各方面起表

率作用。

B、较好地遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪，无违规违纪行为。

C、尚能遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪，有时会有违规违纪行为，但经教育能改正。

D、经常违反《守则》、《规范》和校规校纪。

15、正确对待自己、有错即改 A、正确对待自己，有错能自觉纠正。B、能较客观地对待自己，有错能努力改正。

C、尚能比较客观地对待自己，能在别人的帮助下改正缺点和过失。D、不能客观地对待自己，不承认自己的缺点和过失, 有错不改。

（四）环保意识

16、学习环保知识、参加环保活动

A、自觉学习环保知识，环保意识强，积极参加环保活动。B、学习环保知识，环保意识较强，能参加环保活动。C、环保意识一般，较少参加环保活动。

第 3 页 D、环保意识淡薄，不参加环保活动。

17、善待自然，爱护环境

A、善待自然，爱护环境，能以适当方式制止破坏环境的行为。B、善待自然，爱护环境。

C、偶尔有损坏环境的行为，经批评教育后能够改正。D、常有破坏环境行为。

18、维护环境卫生

A、认真做好值日生工作，自觉维护校园环境卫生。B、能做好值日生工作，维护校园环境卫生。C、尚能做好值日生工作，但环境卫生意识较差。D、不完成值日生工作，有破坏环境卫生的行为。

（五）文明习惯

19、言行文明

A、自觉遵守公民道德规范，文明上网。B、遵守公民道德规范，文明上网。C、尚能遵守公民道德规范，文明上网。

D、不遵守《公民道德规范》，有不文明行为，且不听批评教育。20、遵守公共秩序

A、自觉遵守公共秩序，维护社会公德。B、能遵守公共秩序，维护社会公德。

C、尚能遵守公共秩序，偶有违规行为，经纠正后能及时改正。D、经常违反、破坏公共秩序。

21、爱护公共设施

A、自觉爱护公共设施，不乱涂乱画。借用公物按时归还，损害公物主动赔偿。B、爱护公共设施，不乱涂乱画。借用公物按时归还。

C、尚能爱护公共设施，但偶有违规行为，经纠正后能及时改正。D、不爱护公共设施，常有破坏公物和乱涂改刻画等不良行为。

三、学习能力

（一）兴趣与态度

22、明确学习目的、主动获取新知

A、学习目的性明确，学习态度认真，能持之以恒，遇到问题认真探究、虚心请教。B、学习目的性明确，学习上有钻研精神，遇到问题能虚心请教。C、学习目的性不够明确，钻研精神不够，学习上马虎应付。

第 4 页 D、学习目的性不明确，学习不努力。

23、上课专心、认真思考

A、自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考，踊跃发言，认真做好笔记。B、遵守课堂纪律，上课较专心，思维活跃，做好笔记。C、尚能遵守课堂纪律，有时上课不专心，不做笔记。D、经常不遵守课堂纪律，上课经常开小差，听课效率低。

24、自觉完成作业

A、按时独立完成每天的作业，不抄袭，不拖欠作业。B、能努力做好每天的作业，不抄袭。偶尔有拖欠作业现象。

C、尚能完成大部分作业，有抄袭、拖欠作业表现。经批评教育能改正。D、经常不做作业或不按时交作业，抄袭现象严重。

（二）能力与方法

25、掌握有效的学习策略

A、养成良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，学习效率高。B、有较好的学习习惯，能讲究学习方法，学习上有一定的效率。C、能按老师的基本要求安排功课，学习效率一般。D、学习习惯不好，被动应付，学习效果不好。

26、提出问题和解决问题

A、能够多方位、多角度提出问题，有独特的见解，善于解决问题。B、能提出问题，有一定的见解，基本能解决问题。C、能提出问题，有一定的见解。D、不动脑筋，不善质疑。

27、具有创新意识

A、积极参与研究性学习，善于观察，对各种新鲜事物保持强烈好奇心，并积极探究，有小发明、小创造或小论文。

B、积极参与研究性学习，有一定观察能力，对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究。

C、能参与研究性学习，对新鲜事物保持一定好奇心。D、不参与研究性学习，对新鲜事物缺乏好奇心。

四、交流与合作

（一）团队精神

28、参加集体活动，服从集体决定

A、积极参加学校组织的校内外集体活动，具有较强的合作协调能力，能服从集体

第 5 页 决定。

B、能参加学校组织的校内外集体活动，服从集体决定。C、尚能参加学校组织的校内外集体活动，服从集体决定。D、经常不参加学校组织的校内外集体活动，不服从集体决定。

29、善于与他人合作

A、合作意识强，能够很好地完成自己承担的任务，取得较好的效果。B、有合作意识，能够完成自己承担的任务，有一定的效果。C、有合作意识，能够完成自己承担的任务，效果一般。D、合作意识淡薄，无法完成自己承担的任务。30、为实现集体目标作出努力

A、集体荣誉感强，积极主动为实现集体目标作出努力。B、集体荣誉感较强，能够为实现集体目标作出努力。

C、有一定的集体荣誉感，尚能为实现集体目标做力所能及的事。D、缺乏集体荣誉感，不愿为实现集体目标做力所能及的事。

（二）沟通与分享

31、具有良好的表达能力

A、善于明确表达自己的思想，准确回答他人的问题。B、能较明确表达自己的思想，较准确回答他人的问题。C、尚能表达自己的思想，回答他人的问题。D、不能明确表达自己的思想，回答他人的问题。

32、养成倾听习惯

A、尊重他人，耐心倾听对方的观点，善于听取别人的意见，虚心接受他人的忠告和建议。

B、能倾听对方的观点，听取别人的意见和建议，理解他人。C、尚能听取别人的意见和建议，偶尔打断对方讲话。

D、不能听取别人的意见和建议，不懂得尊重他人，常打断对方讲话。

33、客观评价自己和他人

A、客观地评价自己和他人的行为，能客观、多角度地思考问题，判断正确与否后

再行动。

B、比较客观地评价自己和他人的行为，能客观地判断问题，并能约束自己的行为。C、尚能客观地评价自己和他人的行为，基本能约束自己的行为。D、不能客观地评价自己和他人的行为，有时不能很好地约束自己的行为。

五、运动与健康

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（一）健康生活方式

34、珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品

A、珍爱生命，热爱生活，有良好的生活作息规律，自觉做到不抽烟，不酗酒，拒绝毒品。

B、生活有规律，基本能做到劳逸结合，不抽烟，不酗酒，拒绝毒品。

C、生活尚有规律，偶尔有抽烟、喝酒现象，且经批评教育后能改正，有拒绝毒品意识。

D、生活无规律，经常吸烟，喝酒，拒绝毒品意识薄弱，且不听批评教育。

35、合理消费，勤俭节约

A、自觉做到勤俭节约，不攀比，不盲目追求名牌，合理消费。B、有节约意识，基本能做到不攀比，不盲目追求名牌，合理消费。C、节约意识较薄弱，偶尔有浪费现象。D、节约意识弱，追求名牌，讲究排场。

36、养成锻炼习惯

A、经常参加体育锻炼，认真做好两操。B、能参加体育锻炼，认真做好两操。C、尚能参加体育锻炼，能做两操。D、不参加体育锻炼，经常不做两操。

37、拥有健康意识，养成良好卫生习惯 A、一贯保持良好的个人卫生习惯。B、能保持良好的个人卫生习惯。

C、个人卫生习惯不太好，但经批评教育后能改正。D、个人卫生习惯差，且不听批评教育。

（二）体质与健康

38、达到学生体质健康标准

A、依据《学生体质健康标准》，各个测试项目得分之和在86分以上。B、依据《学生体质健康标准》，各个测试项目得分之和在76分—85分之间。C、依据《学生体质健康标准》，各个测试项目得分之和在60分—75分之间。D、依据《学生体质健康标准》，各个测试项目得分之和在60分以下。

39、具备良好的心理素质

A、恰当地表达和控制自己的情绪，克服困难的决心和承受挫折能力强。B、能恰当地表达和控制自己的情绪，有一定的克服困难和承受挫折能力 C、尚能表达和控制自己的情绪，克服困难和承受挫折能力较弱。

第 7 页 D、不能恰当地表达和控制自己的情绪，克服困难和承受挫折能力差。

六、审美与表现

（一）审美情趣

40、具有健康的审美意识

A、情趣健康，不看不传播色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动等。

B、做到不看不传播色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动等。

C、尚能不看不传播色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，偶尔有唱不健康歌曲，参加迷信活动等。

D、有看或传播色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，有听唱不健康歌曲或参加迷信活动，经批评教育不改。

41、言行、仪表符合中学生行为规范

A、注重个人修养，着装打扮与言谈举止符合中学生身份。B、着装打扮与言谈举止符合中学生身份。C、着装打扮与言谈举止尚能符合中学生身份。D、着装打扮与言谈举止不符合中学生身份。

（二）艺术表达

42、精神饱满，富有朝气

A、兴趣广泛，情趣高雅，富有朝气，不盲目追星。B、有一定的兴趣爱好，有朝气，不盲目追星。C、有一定的兴趣爱好，但有时会出现盲目追星现象。D、盲目追星，精神萎靡。

43、积极参加艺术活动，能自信地表达

A、积极参加班级或学校组织的各种艺术活动，能自信地表达。B、经常参加班级或学校组织的各种艺术活动,能自信地表达。C、尚能参加班级或学校组织的各种艺术活动。D、经常不参加班级或学校组织的各种艺术活动。

周堂中学初中生综合素质评价工作实施方案 篇8

一、评价的目的

教师工作综合评价以教师工作质量为评价对象，其重要目的是：用客观的标准，科学的方法和技术，按照合理的规范化程序，对教师工作进行价值判断，从而激励教师努力提高自己的思想觉悟，教育、教学、教研能力，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作质量，同时为职评、晋级、评优、奖惩以及发放效益工资提供依据，促进教师队伍管理的科学化。

二、评价的原则

我校教师工作质量综合评价，要坚持方向性原则、客观性原则，定性评价与定量评价相结合的原则，以及教师自己改进工作与领导帮助改进工作相结合的原则。

三、评价的指标体系

我校教师工作质量综合评价的指标体系包括“德、能、勤、绩”四项一级指标，再从每项一级指标中筛选出若干项共14项反映一级指标本质特点的主要因素，作为二级指标，构成河西中学教师工作质量综合评价指标体系如下：

1、师德师表：其中包括：“政治表现、工作态度、关爱学生、为人师表”四要素。

2、工作能力：其中包括：“教育工作能力、教学工作能力、教研工作能力”三要素。

3、勤奋工作：其中包括：“教师出勤、定时工作量、定员工作量”三要素。

4、工作成绩：其中包括：“巩固率、优秀率、合格率、差生控制率”四要素。

四、考核细则

（一）、师德师表（20分）

师德师表是一项软指标，用定量和定性相结合的方法来评价，用数理统计分析来代替主观印象的评估，把教职工具有的师德修养数量化、标准化，使软指标变为硬指标。我们把教职工的师德表现分为政治表现、工作态度、关爱学生、为人师表等四个方面进行考核评估。

1、政治表现：（5分）A、考核标准：

拥护四项基本原则，热爱祖国，坚持政治学习，有质量高的学习笔记，积极参加各项政治活动，具有辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，能用全面的、联系的和发展的观点看问题和处理事情。

B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前工会组织全校教职员工按考核标准用模糊标准评价法对教职工政治表现进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩积分考核（40分）①奖励加分

a参加政治学习一次奖2分，（学校安排公出除外），按时上交学习心得一次奖1分。

b参加学校组织的各项政治活动每次奖2分。如：升旗、校会等由李校长负

１ 责。

c参加工会组织的各项活动，每次加2分。

②惩罚减分：凡受到校级以上通报批评者每人次减5分。③分数统计办法：

设：政治表现得分为P，民主评议得分为a，每个人的加减分代数和为b，全体教职工积分最高分为c，其公式为：p=a×0.6+40×b/c

2、工作态度（5分）

A、考核标准：忠诚教育事业，一心扑在学校工作上，兢兢业业为教育教学工作呕心沥血，成绩优异，具有强烈的竞争意识，坚韧不拔的拼博精神，千方百计做好工作，处处事事争先进。

B、考核办法

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法对教职工工作态度进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩分数考核（40分）

奖励加分：在分担工作范围外，无报酬为学校做工作一人次加2分（由安排工作领导记录上报校长）

惩罚减分：

⒈学校每次组织的大型考试各项分工工作，教职员工失误1人（题）次扣2分；

⒉教职员工监考或考场布置不符合学校要求1人次扣2分。

⒊学校布置的工作有完成时间要求的，教职工一次误时间扣1分。

⒋学校要求教师上课前在教室外等堂，上课铃响后马上进课堂，如果有的教师上课铃响后才从办公室出来向教室走，一人次减2分。

⒌微机、理化生教师上课缺乏责任感，对学生要求不严，管理不当，弄坏设备，1人次扣任课教师5分，上完课后实验室卫生没打扫好，或仪器设备没清理好，1人次扣2分。

⒍教师上课不负责任，对学生要求不严，组织教学不得力，课堂秩序混乱，一课次扣上课教师2分。

⒎教师私自决定某节课不上了，让学生上自习，一次扣5分。

⒏晚自习任课教师对任课班级的学生全面负责，加强教育和管理，课上课下出现1人次违纪，扣任课教师2分。

⒐晚自习教师要按时上下班，及时签到，迟到、早退1人次扣2分，不得代签，到点送带班领导处。

⒑晚自己教师要提前准备好练习题，课前下发给学生，第一节课巡回指导，第二节课讲课，任课教师随意离开教室或第二节课讲课时间过短，1人次扣2分。

⒒教职工办公室、工作场所，放学后、节假日关不好门窗，被风刮打了玻璃，要扣当事人2分。

⒓音、体、美教师不按大纲要求上课每节扣5分。

⒔教师忘了给学生上课，一节扣10分（超过2-5分钟扣3分，超过6-10分钟扣6分，10 分钟以上扣10分）

⒕音、体、美教师上课时对学生要求不严，对各种器材缺乏管理或使用时缺乏责任心，上课时把器材弄坏了，1次扣5分。

⒖学校分工管理或使用公家物资、物品的单位或个人，对物资物品的管理和

２ 使用要有高度责任感，丢、坏、腐、锈要追究责任。领用物资、物品要有领出人签字，借用物资物品者，必须有校长批条，否则1人次扣3分。

⒗印刷厂工人要管理好印刷厂，不经校长批准不得给外单位或个人印私活，否则一次每个版罚款20元，扣20分。

⒘公家的东西乱扔，在校园内无人使用、无人管，一件次扣物资保管员5分。⒙放学后、节假日、晴天上课，教室办公室电灯还亮着一次扣5分（教室扣班主任，办公室扣年级主任）

⒚上班时间内任何外来人不得在校园内逗留或在球场上打球，学校领导检查发现1人次扣门卫保卫人员5分。

⒛学校各种失盗除按价赔偿外，一次扣责任人10分，损坏玻璃等物品扣责任人5分。

⒞分数计算方法：

设：工作态度得分为P，民主评议得分为a，每个人积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

3、关爱学生（5分）A、考核标准：

尊重学生人格，关心学生生活，对好生差生一视同仁，促进学生全面发展，为培养和教育好每一个学生而终日操劳，呕心沥血，深受学生欢迎和爱戴。B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法对教职工关爱学生进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩积分考核（40分）

奖励积分：为学校介绍学生，每人次加10分。惩罚减分：

⒈教师体罚或变相体罚学生1人次扣5分，对严重体罚学生的教职工，学校予以严惩。

①社会方面处理：全部医疗费用，各种抚恤费用，其他各种所需费用完全由体罚者个人承担并负法律责任。

②学校方面处理：

a、扣除师德积分，一票否决肇事教职工当年各种先进和年终考核优秀后，按积分再下降一等，调离教师岗位，调离本校等处理。

b、受行政警告、记过、记大过、降级、降职等处分。⒉教师随便把学生打发回家或不让上课，1人次扣2分。

⒊有的学生品德较差或学习不好，被班主任或任课教师挤兑得不能念了，辍学或转学了，1人次扣当事教职工5分。

⒋师生之间结成矛盾，教师要负主要责任，必须想办法自解，否则是硬碰硬出了问题，1次扣10分，并根据情节轻重给予行政处分。

⒌班主任教师因班级积分包庇学生错误，应向学校汇报的捂着不汇报，自己私自处理了，出了问题1次扣2分。

⒍被保卫人员或领导或学生会干部记录班上犯错误的学生，有关教师去说情或给他人脸色看，由领导和保卫人员记录扣5-10分。

⒎因教师侮辱学生人格或体罚或变相体罚学生，造成学生离家出走、辍学或发生各种意外，扣有关教师10分，并根据情节轻重，通报批评或受行政处分，３ 直到追究法律责任。

⒏教师同学生在教室内发生争吵或打起仗来，1人次扣5分。

⒐发现在教室外或办公室外罚站的学生，记录学生姓名、班级及哪个教师罚站，为什么罚站，1人次扣2分。

10、教师要关心学生生活，注意工作方法，不得随意打击报复学生，违者一人次扣2分。

C、计算方法：设关爱学生得分为p，民主评议得分为a，每个人的积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

4、为人师表（5分）A、考核标准：

忠诚正直、品德高尚、仪表端庄、谈吐文明、作风正派、生活俭朴、严守国家法纪、严格遵守学校各项规章制度，处处事事做学生表率。

B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法进行互评、定性评价、定量统计，结果乘以0.6。

⒝奖惩考核（40分）

⒈教师酗酒上课堂，职工酗酒上岗一人次扣5分。⒉教师职工之间吵架和打仗，一次双方均扣20分

⒊教师之间互相嫉妒影响工作或表现到学生中去了，对有关教师批评教育，并扣5—10分。

⒋班科任未经批准私自向学生收钱或罚款发现一次扣20分。

⒌教职工对学校各项考核扣分不满，像个无知者，背后骂人一次扣5分。⒍教职工在群众中拨弄是非，制造矛盾或在群众中无中生有、制造舆论，诽谤他人者一次扣10分。

⒎夫妻都在本校工作，在人与人之间关系上互相掺和，积恩怨、传口舌，造成矛盾，启事者、造事者各扣20分。

⒏教职工以职务之便向学生或学生家长失道德的索要物品，学生或家长可以直接向校长反映，一人次扣10分。

⒐教师在学生中搞商品贩卖活动包括向学生推销各种教辅资料，被发现或被揭发一次扣10分。

⒑做领导工作的同志，未成决议或无传达任务的事情到处乱讲，或自己的家属，子女到处乱讲或到处买好，封官许愿被反映经查属实，除通报批评外一次扣20分。

C、计算方法：

设为人师表得分为p，民主评议得分为a，每个人的积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

（二）工作能力（15分）

1、教育工作能力（5分）（考核责任人：德育副校长）

全体任课教师实行全员学生管理，每个年级组分三个全面质量管理小组，每个小组分五项常规管理，即纪律、卫生、文明礼貌、学习、生活，每项常规管理都有专人负责，班任包班级，科任包课堂，对学生进行政治思想教育、行为规范教育、文明礼貌教育、热爱学习教育、爱护公物及生活自理能力教育，教师教育工作能力主要体现在任教班级学生的政治思想表现、行为规范表现、文明礼貌表

４ 现、学习气氛、生活自理能力等方面。因此，我们为了更全面的考核各班级各项常规教育管理情况，采取三处分工合作，齐抓共管、共同考核的办法。政教处40分，主要考核组织纪律、清洁卫生、文明礼貌、班级工作；教导处40分，主要考核自习情况、学生出勤率、预习情况、听课情况、作业情况、班任自习到班情况；总务处20分，主要考核各班级备品管理、劳动质量、宿舍管理，每月底上报德育副校长，汇总上报学校，签字后发放班主任月津贴，学期末把四个月的结果相加除以4，乘以0.05作为班主任德育工作能力考核得分，科任按所负责的哪个方面的得分计算德育工作得分。

2、教学工作能力（5分）（考核责任人：教学副校长）

对教师的教学能力的考核主要考核教师备课、上课、作业批改三要素。（1）教师备课（1分）

按教导处教案考核方案，教导处每月组织文、理两大组进行互评、校评，结果乘以0.01。

（2）教师上课（2分）

按同教研组教师互相听课评议，学校教学评价领导小组评议结果记分，结果乘以0.02。

（3）作业批改（2分）

按教导处作业评价方案，教导处每月组织同教研组教师进行互评，学校教学领导小组评议结果乘以0.02。

3、教研工作能力（5分）（考核责任人：教研主任）

对教师教研工作能力评价主要考核教师的业务学习，参加教研活动，承担公开课三要素。

（1）业务学习（1分）

对教师业务学习的考核按百分制记分，业务学习旷工一次扣10分，事、病假每次扣5分，不按要求记学习笔记一次扣2分，不按要求上交学习心得或教学工作总结一次扣3分，结果乘以0.01，记入百分考核。

（2）教研活动（2分）

要求任课教师每月听评课3节以上，每学期10节以上，听课卡要填写教学过程，优缺点点评，要有评课打分，考核按百制记分，每缺听或评一个环节减5分，每少一节减10分，结果乘以0.02，记入百分考核。

（2）承担公开课（2分）

对承担公开课的考核采取积分制，承担校内公开课一节积2分，评为前三名的再加1、2、3分，示范课一节5分，承担区级以上示范课一节积8分，获一、二、三等奖者分别加12分、10分、8分，积分最高者得100分，依次递减，没有积分的记50分，结果乘以0.02记入百分考核。

（三）勤奋工作（15分）（考核责任人：教学副校长）

1、出勤（5分）

对教师出勤的考核按学校考勤制度考核教师出勤率，出勤率100%得100分，每低1%减4分，旷工一天计两天，迟到早退时间加倍，间出累计8小时者记一天事假，结果乘以0.05记入百分考核。

2、定时工作量（5分）

以全校最高课时量为满分100分，按每少一节减5分计算，结果乘以0.05记入百分考核。

3、定员工作量（5分）

５ 以全校在籍人数最多的班级任课教师为满分100分，按每少一个减1分计算，结果乘以0.05，记入百分考核。

（四）工作成绩（50分）（考核责任人：校长、副校长、教导主任）

1、巩固率（10分）：

巩固率100%得满分，每低1%减1分，结果乘以0.1记入百分考核。

2、优秀率（15分）

优秀率达到教学目标，任课教师教学成绩得80分，每加减1%加减0.5分，结果乘以0.15计入百分考核。

3、合格率（10分）：

任课教师合格率达到教学目标，教学成绩得80分，每加减1%加减0.5分，结果乘以0.1记入百分考核。

4、差生率（15分）：

任课教师差生率达标，教学成绩得80分，每增加1%减0.5分，每减少1%加0.5分结果乘以0.15记入百分考核。

五、评价的组织领导

组织领导我校教师工作质量综合评价，是全面贯彻教育方针，全面提高教学质量的主要措施，是学校经济性工作的主要组成部分。因此，它是学校领导、各职能部门和全体教职工共同的经常性的工作任务。教师评价要纳入学校工作计划，把任务落实到各职能部门及每个教职工和学校其它工作一样进行检查、总结、表扬、批评，一样进行考核奖惩。学校校长是教师评价的当然领导，各职能部门和部门的工作人员是教师评价的当然工作部门和工作人员，所以不单设评价机构和专门的评价人员。

６ 附1：河西中学教学成绩考核办法：

初中教育是九年义务教育，是基础教育，是提高全民族素质的教育，素质教育与“应试”教育的重要区别之一，就是是否面向全体学生。教学是素质教育的主渠道，因此，正确评估教师面向全体学生的教学成绩，具有重大的现实意义。

教师面向全体学生的含义，是让每一个学生都达到教学目标的要求，取得 最好的成绩，因此，我们用优秀率、合格率、差生控制率三项指标来评估教师的教学成绩。考核教师的教学成绩要考虑到试题深浅，任教班级学生的学习基础两个因素，原始评价的方法是合格分数线为60分、优秀为80分，没考虑试题深浅的问题。

㈠试题深浅的调整。

1、确定合格率分数线

教育统计学中试题难度值公式为：P＝１－

P代表难度值，ｘ 代表平均分，w代表试卷总分，据科学估算，当难度值为0.5时，试卷区分度最好，按这个理论，难度值0.5,满分为120分的试卷平均分应为60分, 满分为100分的试卷平均分应为50分,我们把60分、50分作为标准难度下的合格分数线。但是在实际考试中，年级学科平均分可能高于50分、60分，还可能等于50分、60分，也可能低于50分、60分。高于或低于50分、60分的原因有两个方面：第一个原因是试题难易程度，第二个原因是教师的教学水平。根据上述原因我们利用下列计算公式计算考试的合格分数线以尽量调整试题深浅对考核的影响。设年级单科考试合格分数线为A，年级单科平均分为B，确定出年级单科合格分数线为：A=B+1/2×（50/60-B），（50/60-B）就是高于或低于50/60的分数，造成高出或低于50/60的原因之一是试题难易，之二是教师的教学水平。两个因素各占百分之多少，无法用尺量，也无法用秤称，所以我们采取二分法，就乘以1/2，教师的教学水平占50%，学校试题难度占50%，加上年级学科实际平均分为该试卷的合格分数线。

2、优秀分数线：=3/2×A≤96或80

3、差生率分数线=1/2A ㈡任教班级学生学习基础的调整。

教师教学成绩受两个基础制约，一是学习基础，学生基础好，相对来说，取得较好教学成绩比较容易，相反学生学习基础差，取得较好教学成绩就比较困难。二是教学成绩提高起点，称之为教学成绩基础，即教学成绩基础越高（如优秀率60%以上），教学成绩提高难度越大，相反，教学成绩基础越低（如优秀率为0）提高教学成绩相对容易一些。

为了正确解决这一问题，我们对优秀率、合格率、差生控制率的教学目标进行调整，调整的办法是：首先算出各年级、各班级、各学科的各率平均值取整做为制订三率指标的依据，把高于年级单科平均三率2%以上的教学标准调整到平均值加2%的水平定为教学目标，相反把低于平均值2%以下的班级学科的教学达标调到平均值减2%的水平定为教学目标。

附

2、教学指标（各率均去尾取整）