中学综合素质

中学综合素质（共8篇）

中学综合素质 篇1

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均不得分。本大题共29小题，每小题2分，共58分)1．把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（）

A．坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B．全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C．以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性 D．全面提高国民素质，努力造就一批拔尖的创新人才

2．在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，下列选项中正确的是（）A．在对待自我上，新课程强调反思

B．在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C．在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

3．“学高为师”“良师必须是学者”强调（）知识对教师专业发展的重要性。A．本体性知识 B．条件性知识 C．实践性知识 D．文化知识

4．加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A．依法治国 B．以德治国 C．以人为本 D．均衡发展

5．王老师穿了一套新衣服，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）A．露出羞涩的神情 B．严厉地批评他们

C．微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。” D．不予理睬，开始上课 6．《中小学教师职业道德规范》中提出的“关心学生健康”，其中的“健康”指的是（）A．身体 B．心理 C．人格 D．身心

7．李老师平时对于学生特别关心，每个同学有困难她都尽量帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。A．说到做到 B．敬业精神 C．热心和同情心 D．重义气讲交情 8．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）A．关心学生、了解学生 B．尊重学生、信任学生

C．严格要求学生，对学生一视同仁 D．把热爱事业与热爱学生结合起来 9．我国的教育基本法是（）A．《中华人民共和国宪法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国高等教育法》 D．《中华人民共和国义务教育法》

10．“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就”。这种说法违反了()A．《学校管理条例》 B．《中华人民共和国教师法》 c．《中华人民共和国义务教育法》 D．《教师管理条例》 11．（）是教育法律救济的前提。A．纠纷的存在 B．损害的发生

C．补救受害者的合法权益 D．侵权行为的发生

12．收留夜不归宿的未成年人，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A．8 B．12 C．24 D．48 13．被尊称为“交响乐之父”的是（）A．海顿 B．贝多芬 C．巴赫 D．莫扎特

14．“真书”指的是（）A．篆书 B．楷书 C．行书 D．隶书

15．最近一段时期，有关要发生台风的传言很多。一天傍晚，刚刚问在院里乘凉的叔叔：“叔叔，他们都说明天要刮台风了。”叔叔说：“根据我的观察，明天不必然刮台风。”刚刚说：“那您的意思是明天肯定不会刮台风了。”叔叔说不对。刚刚陷入了迷惑。以下哪句话与叔叔的意思最为接近（）A．明天必然不刮台风 B．明天可能刮台风 C．明天可能不刮台风 D．明天不可能刮台风

16．张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作（）中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。A．《景岳全书》 B．《脉经》 C．《伤寒杂病论》 D．《神农本草经》

17．在电和磁关系的认识上，取得突破性成果的是（）A．奥斯特 B．法拉第 C．爱迪生 D．爱因斯坦

18．被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（）A．统一了蒙古 B．建立了元朝 C．灭亡了南宋

D．创立了行省制度

19．我国1950年开始至1952年基本完成的土地改革（）A．标志着中国新民主主义革命胜利

B．结束了中国百年来任人宰割的屈辱历史 C．结束了中国两千多年的封建帝制

D．彻底废除了中国两千多年来的土地制度

20．在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是（）A．《诗经》 B．《文心雕龙》 C．《春秋》 D．《国语》

21．司马迁《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是（）记载历史的。A．以历史事件为中心 B．以朝代更迭为中心 C．以历史人物为中心

D．以作者的历史观为中心

22．下列三部著作成书的先后顺序是（）A．《诗经》—《论语》—《春秋》 B．《春秋》—《诗经》—《论语》 C．《诗经》—《春秋》—《论语》 D．《春秋》—《论语》—《诗经》

23．下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是（）A．李白，唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸

B．高适，唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮

C．白居易，唐代著名山水田园诗人——诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远 D．杜甫，唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫

24．对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是（）A．重视情感、态度、价值观的正确导向 B．重视培养学生的创新精神和实践能力

C．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行

D．教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

25．一般来说，科学家在进行科学研究时，容易被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们的同事。而当某位科学家作为向大众解释科学的人获得声誉时，大多数其他科学家会认为他不能再被视为一位真正的同事了。以上论断所基于的假设是（）

A．严肃的科学研究不是一项个人的活动，而是要依赖一群同事的积极协作 B．从事研究的科学家们不把他们所嫉妒的有名的科学家们视为同事 C．一位科学家可以在没有完成任何重要研究的情况下成为一位知名人士 D．从事研究的科学家们认为那些科学名人没有动力去从事重要的新研究 26．对阅读的评价表述有误的是（）

A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求

B．诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟 C．默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查 D．精读的评价，第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 27．对写作认识有误的是（）A．写作是为了自我表达和与人交流

B．小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 C．要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语

D．中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文 28．锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在（）实践。A．各科教学活动以及日常生活中 8．口语交际课中 C．家庭生活中

D．与社会人群交往中

29．综合性学习的评价应着重于对学生（）的培养。①合作精神⑦创新意识③参与程度④探究精神 A．①②③

8．③④ C．②④

D．①②③④

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)1．材料一张老师在教学教学上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”，把正好没有听懂的学生们挑起来回答问题，然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们上他的课都非常小心。

材料二她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事，很幽默，对学生也是很温柔。有一天她带学生去农田上实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说：“你们先自己做，我去看看我买的土豆怎么样了。”

老师说完就向农田外走去。不一会，老师的声音从远处传来：“你们怎么可以这样，我是付了钱的„„”同学们惊呆了。他们没有想到一向温柔的老师竟然说出如此粗鲁的话。一名学生回家后哭了，她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变得很粗鲁„„ 材料三某某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人，深深地了解老师对善与恶、美与丑等等的看法。问题：

(1)请分别对三个材料中教师的形象进行描述。(6分)(2)请结合实际情况，试述怎样建立新型师生关系。(8分)(1)材料一中张老师的做法体现了传统师生关系中的“师道尊严”，师生之间是对立的关系，教师不是学生学习的促进者；材料二中的老师没有做到“身教”，为人师表；材料三中的师生关系体现了新型师生关系中的心理相容特点。

(2)材料一中张老师如果想要建立良好的师生关系，首先要树立正确的学生观，不仅要把学生当作教育的对象，又要把学生当作学习的主人，同时注意调动学生学习的积极性；其次要热爱学生，要对学生充满爱心，不能挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生；第三要发扬教育民主，教师不能以“权威”自居，要营造一个民主的教育氛围，保护学生的积极性；最后，教师要注重提高自身素质。材料二中的老师要建立良好师生关系，就要高度自觉、自我监控，要具有“身教重于言教”的教育理念。这是因为教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。材料三中体现了心理相容的特点，在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。

2． 某中学举行运动会，孙某报名参加的是初中部男子800米比赛，当孙某跑完800米时，便瘫倒在地上。学校老师和同学见后立即上前扶助，副校长和体育老师立 即对孙某进行挤压人中穴及人工按压胸部等急救措施。同时，另一名副校长马上联系医院，大约8至10分钟内，救护车驶到学校运动场，医生立即对孙某进行急 救，随后将其送往医院继续抢救。孙某昏倒的当时，学校老师通知了孙某家属O孙某经抢救无效死亡，医生诊断为心脏性猝死。孙某被抢救的医疗费用，学校已全部 支付。可是孙某父母依旧向学校索赔各种经济损失20万元，一纸诉状将学校告上法庭。

请结合所学知识分析回答：学校应该赔偿吗?为什么? 不应该赔偿。学校组织正常的体育教学，进行800米比赛活动，没有违反相关的教学规定，并无过错。孙某晕倒后，学校进行了必要的急救措施，并及时通知医院。在整个救治过程中，学校采取的措施并无不当。因此，孙某的死亡与学校没有关系。

3．阅读下面的文章，按要求回答问题。野艾 史小溪

多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。高原在热浪中沉重地喘息，可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。

野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔纵横的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。

迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似的小声叫出声来：呀，好香!然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。这是和奇花异卉不同的一种独具风流的苦香。高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇奥妙的事情。初 夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着 露珠的野艾带回家——在住宅门墙上方交叉悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子，到河边清洗双目，给耳缝间别枝艾叶。“端午不夹艾，蚂蚁 夹老赖。”这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，“老赖”在当地泛指男性的睾丸。还要给女孩子脖颈间项链似的用五色彩线系一香包，香包里包有五谷、铁屑、艾叶诸 物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾。高原人以自己不可改变的信念，倾注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇，从五月起，农家就开始束些粗 糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有“艾可配百方”之说，民间偏方以它营 血，暖子宫，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷落后的陕北高原古来缺医少药，农家便祖传盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹 部疼痛、不良撮口习惯，皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，则用艾叶加生姜和少许红糖煎服医诒„„

许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。

时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，太阳开始火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了，农人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天旷野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜晚嗡嗡地闯进家来。

一 把捉住，即选择最亮红酷烈的晌午，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道 虚光。这艾绒点燃的火，称天火，他们托金龟子向上苍传递神秘的“天火”讯息：老天爷，慈悲受苦人吧，整个地面已燃烧得无法生存，连不畏干旱和饥渴的艾蒿都 再难忍受了„„古老淳厚的高原人，永远传递着这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。

整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多 雨的秋的节气了。秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似的洇出山野播种小麦的农人和耕牛。野艾在这时开始开花了，蕴藉着伟大的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细 密而小俏的米黄花序，扩散温馨，苦香，和着秋风唱着自己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会使人的视觉和 心灵都产生一种至高无上的愉悦。

啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的野艾，尽是为着博大、自由和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、艰涩和祥和、安乐而开放。繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的野艾。问题：

(1)根据文意，说说高原人重复哪些与野艾有关的古老风俗和神奇事情。(4分)(2)结合文中对“野艾”的描述，谈谈你对“独具风流的苦香”的解释。(10分)(1)端午节在住宅门墙上挂艾、在孩子的耳缝间别艾、在女孩的香包里包艾，以消除祸患；以艾烟驱蚊蝇，以艾配百方(以艾入药)；用艾传递“天火”讯息。

(2)味涩苦而气留香。在贫瘠的土地上随遇而生，却流芳人间，寄寓希望。

三、写作题(本大题共50分)19世纪俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。”

根据你对这句话的理解，写一篇文章，题目自拟,3c体不限，不得少于800字。

首先，乌申斯基的这句话体现的是教师劳动的示范性特点。教师特别是教师的人格对学生的影响，不仅在教育活动进行时存在，在学生未来的成长道路中也具有延时的价值，而且举足轻重，不可替代。其次，考生应从乌中斯基这句话中提炼出论点，如“德高为范”。然詹，可根据自己的亲身感受或所见所闻组织论据。从而使论点更加生动真实。最后，考生应着眼于论点，进一步加以理论上的深化与升华，从而使文章更加充实、完整、有力。

一、单项选择题

1．C【解析】应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，为每个学生提供适合的教育。2．A【解析】在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，表现在：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3．A【解析】“学高为师”“良师必须是学者”强调的是本题性知识，也就是精深的学科专业知识对教师专业发展的重要性。

4．C【解析】加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以人为本的现实需要。5．C【解析】C项的做法既是对学生的宽容，又提升了自己的形象，对教学有很大的帮助。6．D【解析】《中小学教师职业道德规范》中说要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。其中学生的安全，是他们的人身安全；学生的健康，是他们的身心健康；学生的权益，是法律赋予他们的权益。7．C【解析】教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励与想象的倾向性。8．D【解析】略。

9．B【解析】教育基本法是全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。我国的教育基本法是1995年八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。10．B【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师的权利受到保护，不得随意开除教师。11．B【解析】任何法律上的救济，都要以损害的发生为前提，即使发生了侵权行为但没有造成损害，也不存在救济问题，因此，损害的发生是教育法律救济的前提。-12．C【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

13．A【解析】海顿被尊称为“交响乐之父”，故答案为A项。14．B【解析】楷书又称为“真书”或者“正书”。

15．C【解析】根据模态命题对当关系，不必然P等价于可能非P，故C项正确。

16．C【解析】张仲景是舌下给药、胸外心脏挤压和人工呼吸法的发明者，记载在其著作《伤寒杂病论》中。

17．B【解析】在电和磁的研究过程中，法拉第发现了电磁感应现象，才为发电机的发明提供了理论依据，为第二次科技革命奠定了基础。

18．A【解析】本题考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年统一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，灭亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才创立的，答案只能选A项。19．D【解析】A项是新中国成立的意义；B项也是新中国成立的意义；C项是辛亥革命的意义。答案选D项。

20．A【解析】“重章叠句，一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。21．C【解析】《史记》是纪传体史学著作。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。

22．C【解析】这道题不一定知道确切的时间，可以进行逻辑推断。首先，《论语》是孔子死后，他的弟子写出来的，而《春秋》是孔子修订的，所以《论语》在《春秋》之后。而《诗经》中最早的作品大约成于西周初期。

23．C【解析】白居易，字乐天，晚年又号香山居士，现实主义诗人，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。唐代山水田园诗代表性诗人有孟浩然、王维等。24．C【解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。

25．D【解析】从“一般来说，科学家在进行科学研究时，容易被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们的同事”可知“真正的同事”前的定语是“科学研究”“与其目标一致”，如果那些科学名人没有动力去从事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

26．D【解析】第三学段侧重对文章表达顺序、作者思想感情、文章的基本表达方法等的把握，句中的表述不全面。

27．D【解析】中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。28．A【解析】比较全面地概括了其他选项的内容。

29．C【解析】综合性学习的评价应着重于考查学生的探究精神和创新意识。

中学综合素质 篇2

一、核心概念界定

1.综合素质

广义的素质是指人在从事活动前所具有的较为稳定的、内在的、基本的品质, 主要包括生理素质、心理素质、身体素质、文化科学素质、思想道德素质等, 也称为综合素质[3]。单中惠教授认为:综合素质, 从受教育者的角度说, 就是德、智、体、美等方面的全面发展, 特别是社会适应能力、实践能力、创新能力和创业能力的不断增强[4]。

2.增值评价

所谓“增值”, 就是指学生个体一段时间先后成绩进步幅度大小的比较, 这种界定已成为世界各国的共识[5]。但这项界定仅关注到学生学业成绩的增值, “窄化”了学校教育内涵而受到了批评[6]。另外一种观点比较全面, 以我国学者任春荣为代表, 她认为增值是“某一所学校的学生在一段时间内, 与同一抽样中其他学校的起点相似的学生相比, 所取得的某方面或各方面的相对进步[7]”。结合国内外学者的不同观点, 笔者认为, 增值就是学生一段时间内各方面素质增长和进步的情况。增值评价即是以学生一段时间内的进步幅度来评量教师和学校教学效能的一种方法。

3.综合素质增值评价

综合素质增值评价就是将增值评价的理念与方法运用于综合素质测评中, 即是以学生一段时间内综合素质的各项指标的增值幅度为依据来评量学生、教师和学校效能, 切实了解每一位学生在一定时期内综合素质的发展情况, 从而使学生在教师和家长的帮助下, 发掘潜能、发挥特长、提升自我, 实现个人自由而全面的成长和发展。

二、数据来源及说明

在参考了广东、北京、上海、四川、重庆和长沙等省市颁布的综合素质测量问卷后, 研究形成了包括2个一级指标 (基本指标和发展指标) 、8个二级指标 (道德素质、文化素质、实践素质、身心素质、艺术素质、个性特长与创造性) 、19个三级指标, 共计25道题项的中学生综合素质测评问卷, 问卷中每一道题项的总分均为100分, 允许有小数点为5的分数。该部分数据由研究者实地调查所得, 对象为6所高中, 其中湖南省示范性高中2所, 长沙市示范性高中4所。其中1所高中所在地为岳阳市 (该所中学为湖南省示范性中学) , 其余5所高中所在地均为长沙市。调查问卷包括基本信息、综合素质自评和综合素质他评三个部分。经相关分析统计结果表明:综合素质的他人评价与自我评价间高度显著相关 (p<0.01) (见表1) , 这表明综合素质的自我评价是具有有效性的, 同时也表明自评与他评间紧密相关, 遂在后续研究中以自我评价与他人评价的平均分作为学生的综合素质得分。

调研采用同时调查该校高一和高二同学的同时性横断设计1, 研究以同一学校高一学生综合素质测查得分与该校高二学生综合素质测查得分的差值为增值 (增值 =S高二─S高一) , 增值类型分为正增值 (S高二─S高一>0) 、负增值 (S高二─S高一<0) 亦或零增值 (S高二与S高一均值无显著差异) 。

注:“r”是指综合素质自评与他评间的相关系数。“指标”是指综合素质的测评题项。**p<0.01

三、统计结果与解释

1.中学生各方面综合素质整体增值情况

研究假设:经过一定阶段的学校教育之后, 中学生综合素质会有一定程度的进步。

研究采用方差分析T检验法, 将高中一年级和二年级学生在综合素质测评每道题上的得分进行均值比较, 以均值比较的结果作为增值与否的评定标准, T检验结果如果显著, 则表明学生在综合素质某一方面出现了增值, 结合对均值差的分析确定增值类型为正增值 (S高二─S高一>0) 、负增值 (S高二─S高一<0) 亦或零增值 (S高二与S高一均值无显著差异) 。根据前面对综合素质的定义, 研究者分别从思想道德素质、科学文化素质、身心健康、艺术情操、个性特长和实践创新能力这六个方面对学生综合素质加以考量, 并将增值情况的检验结果汇总如下表 (见表2至表6) 。

从表2可以看出:在思想道德素质方面, T检验表明不同年级对文明礼貌、遵纪守法、社会责任和公民素质的影响均不存在显著差异, 没有增值;而对诚实守信的影响存在显著差异 (t=2.58, p=0.01) , 出现了较为显著的负增值 (1.45) 。总体而言, 高二年级较高一年级在思想道德素质方面的均值都有所下降。说明随着年龄的增加和年级的上升, 中学生在道德品质方面的素质没有进步, 甚至在诚实守信方面出现了下降趋势 (见表2) 。

表3表明, 在科学文化素质方面, 年级对知识结构、方法能力和态度习惯三个方面的影响均存在非常显著的差异 (p<0.001) 。总体而言, 高一年级在这三方面的均值都要高于高二年级。随着受教育的增加, 中学生在科学文化素质方面都出现了较为显著的负增值。这与年级增长带来的知识难度和学习压力的加大密切相关 (见表3) 。

表4表明, 年级对中学生心理健康的影响不存在显著差异, 没有增值;而对体质健康和体能健康的影响具有显著差异 (p<0.05) , 出现了较为显著的负增值。总体而言, 高一年级学生的体质健康和体能素质要比高二年级的好 (见表4) 。

从表5可以看出, 年级对中学生审美情趣的影响不存在显著差异, 没有增值;而对艺术表现、艺术水平和个性特长的影响都具有非常显著的差异 (p<0.001) , 出现了较大程度的负增值, 尤以体育和学科个性特长的负增值幅度最大 (见表5) 。

表6显示, 年级对实践创新能力各项指标的影响都存在显著差异, 尤以成果表现 (撰写研究报告、论文的数量, 研究性学习成果的表现情况) 和新意成果最为显著 (p<0.001) , 出现了最大程度的负增值。总体而言, 从高一到高二, 学生的实践创新能力都出现了很大程度的负增值。从所有指标的整体分数来看, 成果表现的平均分 (71.68和66.67) 最低。从增值程度来看, 尤以新意成果的四个方面负增值均值最为显著 (4.87~6.06) , 其次是个性特长的三个方面负增值均值较大 (3.66~3.94) (见表6) 。

2.不同学校各方面综合素质的增值表现

在此基础上, 研究以年级自变量的两个水平 (高一和高二) 的得分表中综合素质增值分的差异, 通过对年级与学校在综合素质测评各题项上交互作用的考察, 以及进一步对交互作用显著的题项进行的简单效应分析, 考查了增值分在各个学校上变化, 也即学校的增值差异。按同样的方法, 采用方差分析T检验法, 将高一年级和高二年级学生在综合素质测评每道题上的得分进行均值比较, 以均值比较的结果作为增值与否的评定标准。T检验结果如果显著, 则表明该校学生在综合素质某一方面出现了增值, 结合对均值差的分析确定增值类型同样分为为正增值、负增值和零增值。通过对6所学校学生的综合素质增值情况分别进行检验, 结果表明, 2所省示范性高中在能力技能、成果表现、体质健康、心理健康、审美情趣和艺术表现方面出现了大幅度的正增值, 其余方面负增值也相对较少。而在市示范性高中中, 综合素质某方面的正增值极其少见, 只有1所在体质健康方面呈现了显著正增值, 而大范围的负增值集中显现在长沙市的某2所示范性高中中。

四、分析与讨论

1.结果分析

(1) 各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面, 中学生综合素质整体下滑

综合以上六个方面的差异比较可知, 中学生综合素质增值类型基本表现为零增值或负增值。说明我国中学生素质教育的方针并未有效落实, 全面发展的目标也还远没有实现。究其原因, 主要有以下几点:

第一, 教育改革不彻底, 应试教育的影响一直存在。虽然素质教育的方针已提倡多年, 但目前的教育体制并未走出应试教育的桎梏, 追求高分是许多学校、老师乃至家长的唯一目的, 高考定终生的结果导致学生一味盲目地追求分数而忽略了其他方面素质的提高。随着受教育年限的上升, 中学生逐渐丧失了个性特长发展而趋向于成为高考的统一批量产品。

第二, 传统培养模式的弊端。比如上课形式单一, 基本都是教师一味灌输, 师生互动较少[8];德育缺失, 学校和老师竭尽所能培养学生如何应试, 而很少教会学生如何做人, 学生思想道德素质的提高主要依靠空泛枯燥的政治理论课, 生活实践方面道德素质的培养较少;学校没有专门培养学生创新素质的课程与活动, 很少培养学生主动创新和思考的精神;实践课程较少, 学生本应该单独完成的实验演练为多人合做甚至只能观摩, 学生实践能力不足等。

第三, 许多提高学生综合素质的措施只流于形式而并未有效落实, 学校走走形式, 学生敷衍了事。

(2) 不同的学校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现

总的看来, 尽管整体上各学校综合素质出现了大范围、整体性负增值的局面。但进一步研究发现, 具体就某些学校而言, 正增值、负增值和零增值的分布则明显不同。省示范性高中学生综合素质的正增值要明显强于4所市示范性高中, 其负增值也要明显弱于长沙市的4所示范性高中。由此可以看出, 教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度的正相关, 校际间的资源差距对学生综合素质的发展有重要影响。

2.讨论

多年来, 许多学者专家对中学生综合素质评价进行了大量探索, 人们也越来越认识到学生综合素质评价在激励中学生自我管理和自我教育方面发挥的积极作用, 是促进学生德、智、体、美全面发展的重要手段, 但不可否认的是, 现行的中学生素质综合评价所涉及的评价内容和评价方法还存在一些明显的缺陷, 如:缺乏科学有效、实用系统的素质测评方法和理论研究;缺乏先进的测评工具;在传统的素质评价中, 被评价者经常处于被动地位[9]。

在中学阶段, 一方面, 由于学生的先天素养、家庭环境和早期教育状况等迥然不同, 其综合素质也一定会存在差异[10];另一方面, 这个阶段也是一个人成长和各方面素质形成的最关键阶段, 他们各方面素质发展尚未成熟, 具有很强的可塑性, 如何科学正确地对中学生综合素质加以评量, 促进每个孩子的全面发展, 一直是令人困扰的问题。

综合素质增值评价方法的运用, 可以有效地缓和这一困境, 它以学生各方面素质的增值为参照来评价学生进步幅度, 相对于传统只重结果的评价方法, 增值评价更关注评价的起点和过程, 不仅能更加真实全面地反映学生各方面素质的发展情况, 还能分析出与学生综合素质进步相关的各类因素, 便于学校和家长有针对性地开展工作, 根据个体差异及时调整和矫正, 更好地促进学生全面发展。另一方面, 学生在增值评价中, 既是评价对象又是评价的主体, 学生参与评价有利于更好地激发他们的主动性和积极性, 从而促进他们的自我完善和自主发展。这种弱化横向比较、凸显纵向比较的评价方式更有利于中学生各方面的成长, 也有利于推进素质教育和教育公平。在不久的将来, 中学生综合素质增值评价必将成为一种重要的、有效的评价方法。

五、启示与建议

综合素质增值评价作为一种新的教育评价思路, 为传统的教育评价提供了新的视角。为了更好地运用增值评价促进学生全面发展, 结合综合素质各项指标, 针对增值评价统计结果中负增值较为显著的几个方面, 提出以下几点建议:

1.在思想道德素质方面, 只有诚实守信这个指标出现负增值, 突出表现为考试作弊等现象, 对考试与分数的过分注重可见一斑。因此, 加强对中学生日常生活中的德育, 降低对分数与排名的过分重视, 引导他们树立正确的价值观, 提高思想道德素质, 做对社会有用的人, 是教育活动的首要前提。

2.在身心健康方面, 不仅要丰富学校体育锻炼的方式和内容, 更重要的是加强学生自我锻炼的意识。同时学校应该有效地普及心理学知识, 设立专业的心理辅导中心, 促进学生身心健康。

3.要着重加强对学生学习能力、实践能力和创新思维的培养, 培养他们发现问题、解决问题的能力, 而不仅仅是无限制地灌输文化知识, 将学生培养成学习的机器。

4.在推进教育公平进程中, 政府不能只重视优质学校, 而要平等地关注每一所学校, 尤其是扶持薄弱学校, 千方百计缩小校际差距。

参考文献

[1]胡世军.基于高考的学校增值评价研究.杭州:杭州师范大学, 2012.

[2]AndrewT.Student improvement better indicator than exam results.Education (UK) , 2006, (205) .

[3]张素敏, 李伟, 张晓云.高校学生综合素质评价存在的问题及改进措施.考试周刊, 2008 (4) .

[4]单中惠.外国素质教育政策研究.济南:山东教育出版社, 2004.

[5]张亮.普通高中学生增值评价研究.济南:山东师范大学, 2010.

[6]WilliamL.Sanders.Value-Added Assessment fromStudentAchievement Data:Opportunities and Hurdles.Journalmof Personnel Evaluation in Education14:4, 335, 2000.2000 Kluwer Academic Publishers Manufactured in the Netherlands.

[7]任春荣.增值测量法—公平利用考试成绩评价学校效能的科学途径.中国考试 (研究版) , 2007 (4) .

[8]吴维娜.我国当代大学生综合素质培养研究.大连:大连海事大学, 2012.

[9]陈文娟.大学生综合素质状况分析及其评价研究.镇江:江苏大学, 2010.

中学生综合素质增值评价 篇3

摘要：改进中学生综合素质评价方法是提高教育质量、促进中学生全面发展的重要举措。运用增值评价中学生综合

素质，是当前综合素质评价研究的重大发展和进步。对湖南省6所示范性高中学生综合素质进行实证研究

结果表明：各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面，中学生综合素质整体下滑；不同的学

校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现，教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度

的正相关。这与教育改革的不彻底、传统培养模式的弊端和许多提高综合素质措施的未有效落实密切相关。

关键词：综合素质 增值 评价

学生综合素质的提高，是我国素质教育的基本

内涵和要求。综合素质评价作为一种新的评价制

度，不仅直接关系到学生的成长和学校的发展，更

关系到课程改革和素质教育的成败。自20世纪80

年代素质教育理念最早出现以来，学生综合素质评

价的实施虽通过不断的尝试与改革逐渐进行着，但

至今未建立起一套完善的评价体系。当前，我国正

处于教育改革不断深化的关键阶段，如何科学有效

评价学生的综合素质，如何借助教育评价促使学生

全面发展，增值评价为我们提供了新的思路。国外

有学者指出，增值评价作为学生发展的测量方法，

是比考试结果更好的指示器，能更好地测出学生潜

能，引导学生发展。

一、核心概念界定

1.综合素质

广义的素质是指人在从事活动前所具有的较

为稳定的、内在的、基本的品质，主要包括生理素

质、心理素质、身体素质、文化科学素质、思想道德

素质等，也称为综合素质。单中惠教授认为：综合

素质，从受教育者的角度说，就是德、智、体、美等方

面的全面发展，特别是社会适应能力、实践能力、创

新能力和创业能力的不断增强。

2.增值评价

所谓“增值”，就是指学生个体一段时间先后成

绩进步幅度大小的比较，这种界定已成为世界各国

的共识151。但这项界定仅关注到学生学业成绩的增

值，“窄化”了学校教育内涵而受到了批评。另外一

种观点比较全面，以我国学者任春荣为代表，她认

为增值是“某一所学校的学生在一段时间内，与同

一抽样中其他学校的起点相似的学生相比，所取得

的某方面或各方面的相对进步”。结合国内外学者

的不同观点，笔者认为，增值就是学生一段时间内

各方面素质增长和进步的情况。增值评价即是以学

生一段时间内的进步幅度来评量教师和学校教学

效能的一种方法。

3.综合素质增值评价

综合素质增值评价就是将增值评价的理念与

方法运用于综合素质测评中，即是以学生一段时间

内综合素质的各项指标的增值幅度为依据来评量

学生、教师和学校效能，切实了解每一位学生在一

定时期内综合素质的发展情况，从而使学生在教师

和家长的帮助下，发掘潜能、发挥特长、提升自我，

实现个人自由而全面的成长和发展。

二、数据来源及说明

在参考了广东、北京、上海、四川、重庆和长沙

等省市颁布的综合素质测量问卷后，研究形成了包

括2个一级指标（基本指标和发展指标）、8个二级

指标（道德素质、文化素质、实践素质、身心素质、艺

术素质、个性特长与创造性）、19个三级指标，共计

25道题项的中学生综合素质测评问卷，问卷中每一

道题项的总分均为100分，允许有小数点为5的分

数。该部分数据由研究者实地调查所得，对象为6

所高中，其中湖南省示范性高中2所，长沙市示范

性高中4所。其中1所高中所在地为岳阳市（该所

中学为湖南省示范性中学），其余5所高中所在地

均为长沙市。调查问卷包括基本信息、综合素质自

评和综合素质他评三个部分。经相关分析统计结果

表明：综合素质的他人评价与自我评价间高度显著

相关（p<0.01）（见表1），这表明综合素质的自我评

价是具有有效性的，同时也表明自评与他评间紧密

相关，遂在后续研究中以自我评价与他人评价的平

均分作为学生的综合素质得分。

调研采用同时调查该校高一和高二同学的同

时陛横断设计1，研究以同一学校高一学生综合素

质测查得分与该校高二学生综合素质测查得分的

差值为增值（增值=S高二-S高一），增值类型分为正

增值（S高二-S高一>O）、负增值（S高二-S高一<0）亦

或零增值（S高二-S高一均值无显著差异）。

三、统计结果与解释

1.中学生各方面综合素质整体增值情况

研究假设：经过一定阶段的学校教育之后，中

学生综合素质会有一定程度的进步。

研究采用方差分析T检验法，将高中一年级和

二年级学生在综合素质测评每道题上的得分进行

均值比较，以均值比较的结果作为增值与否的评定

标准，T检验结果如果显著，则表明学生在综合素质endprint

某一方面出现了增值，结合对均值差的分析确定增

值类型为正增值（S高二-S高一>O）、负增值（

S高二-S高一<0）亦或零增值（S高二与S高一均值

无显著差异）。根据前面对综合素质的定义，研究者

分别从思想道德素质、科学文化素质、身心健康、艺

术情操、个性特长和实践创新能力这六个方面对学

生综合素质加以考量，并将增值情况的检验结果汇

总如下表（见表2至表6）。

从表2可以看出：在思想道德素质方面，T检验

表明不同年级对文明礼貌、遵纪守法、社会责任和

公民素质的影响均不存在显著差异，没有增值；而

对诚实守信的影响存在显著差异（t=2.58，p=O.01），

出现了较为显著的负增值（1.45）。总体而言，高二年

级较高一年级在思想道德素质方面的均值都有所

下降。说明随着年龄的增加和年级的上升，中学生

在道德品质方面的素质没有进步，甚至在诚实守信

方面出现了下降趋势（见表2）。

表3表明，在科学文化素质方面，年级对知识

结构、方法能力和态度习惯三个方面的影响均存在

非常显著的差异（p<0.001）。总体而言，高一年级在

这三方面的均值都要高于高二年级。随着受教育的

增加，中学生在科学文化素质方面都出现了较为显

著的负增值。这与年级增长带来的知识难度和学习

压力的加大密切相关（见表3）。

表4表明，年级对中学生心理健康的影响不存

在显著差异，没有增值；而对体质健康和体能健康

的影响具有显著差异（p<0.05），出现了较为显著的

负增值。总体而言，高一年级学生的体质健康和体

能素质要比高二年级的好（见表4）。

从表5可以看出，年级对中学生审美情趣的影

响不存在显著差异，没有增值；而对艺术表现、艺术

水平和个性特长的影响都具有非常显著的差异

（p<0.001），出现了较大程度的负增值，尤以体育和

学科个性特长的负增值幅度最大（见表5）。

表6显示，年级对实践创新能力各项指标的影

响都存在显著差异，尤以成果表现（撰写研究报告、

论文的数量，研究性学习成果的表现情况）和新意

成果最为显著（p<0.001），出现了最大程度的负增

值。总体而言，从高一到高二，学生的实践创新能力

都出现了很大程度的负增值。从所有指标的整体分

数来看，成果表现的平均分（71.68和66.67）最低。

从增值程度来看，尤以新意成果的四个方面负增值

均值最为显著（4.87～6.06），其次是个性特长的三个

方面负增值均值较大（3.66～3.94）（见表6）。

2.不同学校各方面综合素质的增值表现

在此基础上，研究以年级自变量的两个水平

（高一和高二）的得分表中综合素质增值分的差异，

通过对年级与学校在综合素质测评各题项上交互

作用的考察，以及进一步对交互作用显著的题项进

行的简单效应分析，考查了增值分在各个学校上变

化，也即学校的增值差异。按同样的方法，采用方差

分析T检验法，将高一年级和高二年级学生在综合

素质测评每道题上的得分进行均值比较，以均值比

较的结果作为增值与否的评定标准。T检验结果如

果显著，则表明该校学生在综合素质某一方面出现

了增值，结合对均值差的分析确定增值类型同样分

为为正增值、负增值和零增值。通过对6所学校学

生的综合素质增值情况分别进行检验，结果表明，2

所省示范性高中在能力技能、成果表现、体质健康、

心理健康、审美情趣和艺术表现方面出现了大幅度

的正增值，其余方面负增值也相对较少。而在市示

范性高中中，综合素质某方面的正增值极其少见，

只有1所在体质健康方面呈现了显著正增值，而大

范围的负增值集中显现在长沙市的某2所示范性

高中中。

四、分析与讨论

1.结果分析

（1）各学校中学生综合素质出现大范围、整体性

负增值的局面，中学生综合素质整体下滑

综合以上六个方面的差异比较可知，中学生综

合素质增值类型基本表现为零增值或负增值。说明我国

中学生素质教育的方针并未有效落实，全面发展的

目标也还远没有实现。究其原因，主要有以下几点：

第一，教育改革不彻底，应试教育的影响一直

存在。虽然素质教育的方针已提倡多年，但目前的

教育体制并未走出应试教育的桎梏，追求高分是许

多学校、老师乃至家长的唯一目的，高考定终生的

结果导致学生一味盲目地追求分数而忽略了其他

方面素质的提高。随着受教育年限的上升，中学生

逐渐丧失了个性特长发展而趋向于成为高考的统

一批量产品。

第二，传统培养模式的弊端。比如上课形式单

一，基本都是教师一味灌输，师生互动较少；德育endprint

缺失，学校和老师竭尽所能培养学生如何应试，而

很少教会学生如何做人，学生思想道德素质的提高

主要依靠空泛枯燥的政治理论课，生活实践方面道

德素质的培养较少；学校没有专门培养学生创新素

质的课程与活动，很少培养学生主动创新和思考

的精神；实践课程较少，学生本应该单独完成的实

验演练为多人合做甚至只能观摩，学生实践能力不

足等。

第三，许多提高学生综合素质的措施只流于形

式而并未有效落实，学校走走形式，学生敷衍了事。

（2）不同的学校在综合素质的具体方面存在不

同的增值表现

总的看来，尽管整体上各学校综合素质出现了

大范围、整体性负增值的局面。但进一步研究发现，

具体就某些学校而言，正增值、负增值和零增值的

分布则明显不同。省示范性高中学生综合素质的正

增值要明显强于4所市示范性高中，其负增值也要

明显弱于长沙市的4所示范性高中。由此可以看

出，教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存

在一定程度的正相关，校际间的资源差距对学生综

合素质的发展有重要影响。

2.讨论

多年来，许多学者专家对中学生综合素质评价

进行了大量探索，人们也越来越认识到学生综合素

质评价在激励中学生自我管理和自我教育方面发

挥的积极作用，是促进学生德、智、体、美全面发展

的重要手段，但不可否认的是，现行的中学生素质

综合评价所涉及的评价内容和评价方法还存在一

些明显的缺陷，如：缺乏科学有效、实用系统的素质

测评方法和理论研究；缺乏先进的测评工具；在传

统的素质评价中，被评价者经常处于被动地位。

在中学阶段，一方面，由于学生的先天素养、家

庭环境和早期教育状况等迥然不同，其综合素质也

一定会存在差异㈣；另一方面，这个阶段也是一个人

成长和各方面素质形成的最关键阶段，他们各方面

素质发展尚未成熟，具有很强的可塑性，如何科学

正确地对中学生综合素质加以评量，促进每个孩子

的全面发展，一直是令人困扰的问题。

综合素质增值评价方法的运用，可以有效地缓

和这一困境，它以学生各方面素质的增值为参照来

评价学生进步幅度，相对于传统只重结果的评价方

法，增值评价更关注评价的起点和过程，不仅能更

加真实全面地反映学生各方面素质的发展情况，还

能分析出与学生综合素质进步相关的各类因素，便

于学校和家长有针对性地开展工作，根据个体差异

及时调整和矫正，更好地促进学生全面发展。另一

方面，学生在增值评价中，既是评价对象又是评价

的主体，学生参与评价有利于更好地激发他们的主

动性和积极性，从而促进他们的自我完善和自主发

展。这种弱化横向比较、凸显纵向比较的评价方式

更有利于中学生各方面的成长，也有利于推进素质

教育和教育公平。在不久的将来，中学生综合素质

增值评价必将成为一种重要的、有效的评价方法。

五、启示与建议

综合素质增值评价作为一种新的教育评价思

路，为传统的教育评价提供了新的视角。为了更好

地运用增值评价促进学生全面发展，结合综合素质

各项指标，针对增值评价统计结果中负增值较为显

著的几个方面，提出以下几点建议：

1.在思想道德素质方面，只有诚实守信这个指

标出现负增值，突出表现为考试作弊等现象，对考

试与分数的过分注重可见一斑。因此，加强对中学

生日常生活中的德育，降低对分数与排名的过分重

视，引导他们树立正确的价值观，提高思想道德素

质，做对社会有用的人，是教育活动的首要前提。

2.在身心健康方面，不仅要丰富学校体育锻炼

的方式和内容，更重要的是加强学生自我锻炼的意

识。同时学校应该有效地普及心理学知识，设立专

业的心理辅导中心，促进学生身心健康。

3.要着重加强对学生学习能力、实践能力和创

新思维的培养，培养他们发现问题、解决问题的能

力，而不仅仅是无限制地灌输文化知识，将学生培

养成学习的机器。

4.在推进教育公平进程中，政府不能只重视优

质学校，而要平等地关注每一所学校，尤其是扶

中学生综合素质评语 篇4

2丁铃钰你的座右铭是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，你深知成功来自勤奋的道理，这学期你孜孜不倦地学习，成绩一直名列前茅。老师真为有如此自觉的学生而高兴。但我还要建议你要培养自己开朗的性格，多给他人一些微笑，快乐别人，同时快乐自己。下学期，期待看到阳光般的笑容闪烁在你自信、可爱的脸庞上！

3陈镶 3号，除了是你在班级的代号，还向我们透露着你对已有知识掌握程度，但令人遗憾的是她离现在的你太遥远了。分析其原因，罪魁祸首应该是你总不能及时完成作业。你的座右铭是“时间是伟大的作者，她会给每一个人写出完美的结局”，是呀，时间对我们每个人来说是最公平的，关键看我们如何对待她。你想在两年半后书写初中生活完美的结局吗？如想，聪明的你知道该如何去做！

4钱洋洋你的座右铭是但丁的“走自己的路，让别人去说吧”，老师想帮你修改一下：走自己正确的路，让别人去说吧！聪明的你应该知道其中的含义吧。在思想上，你感觉进了我的班级不公平；在态度上，你倔强地抵触着；在行动上，你近乎放弃……老师真为你着急，还记得我们的谈话吗？“一根可以做桌子的材料，你把它做筷子，这是多大的浪费？……” 如果你不能走正确的路，下学期我依然会让你坐第一桌，我依然会重复那句话：老师怕你浪费了！

5钱伟霞开学初，你自我介绍中的一句“赠人玫瑰，手有余香”给老师和同学留下深刻的印象，因此，你赢得班长的宝座。因为我们相信，拥有此信念的人一定有能力管理好班集体。果然你不负众望，成为老师的得力助手，老师真的很感谢你。你的座右铭是“胜人者力，自胜者强”，相信在学业上，凭着你执着的信念，你定然会超越自我。加油，老师愿意成为你忠实的拉拉队员，为你助威，为你喝彩！

6朱鑫宇你的座右铭是“要成功首先是要不满足”，是的，你一直在这样做。听讲时，你的目光总是追随着老师，不放过任何一个小的知识点；提问时，总能看到你举起你那能扼住自己命运的手。《狼》专题辩论赛上，你精彩的表现老师记忆犹新；课后即使在走廊上休息，也能听到你与同学讨论习题的声音。开学来，你一直保持着良好的学习状态。你右手骨折后，坚持用左手写字，老师很感动，同学们也很佩服你。现在你已稳居年级前50名，继续保持这种奋发向上的精神，幸运女神定然会垂青于你！

7慈阳阳一看到你那可爱的样子就知道你很聪明，果然，这学期所有的老师都是这样评价你的。你的座右铭是“胜不骄，败不馁”，但不知道你做到了几分，你的成绩是起伏不定的呀。或许在学习上你还欠缺点主动的意识、钻研的精神。你时常与同座玩那卡片的游戏，这不好，老师觉得你该长大点了。你有着宽松的学习环境，这一点对你的发展是很好的。期待着下学期你能有更精彩的表现，老师时刻关注着你！

8袁金鑫你的座右铭是“上快班，上高中，上大学，做有用的人，做一个富有智慧的春蚕”，你一直牢记着自己的目标，并付诸于行动。你执着地“蚕食”着各科知识，老师真的要为你竖起大拇指。在语、数、英学科上你已经名列前茅，但其他功课也要加强。老师还要建议你培养自己开朗的性格，能大声地表达自己的见解，工作更泼辣些，因为未来的社会需要的是“知识＋能力”的人才。祝愿明年你会更加成熟，让自己演绎更多的精彩！

9房建兰你的座右铭是“记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的”，我很高兴你能用这句话来指导自己的行动。比较你在日记中给爸爸的两封信，看着你跟奶奶那亲热劲儿，老师很欣慰。是呀，有些东西是我们不能改变的，但我们能左右自己。在工作上，老师欣赏你那雷厉风行的工作作风，有气魄！但老师还要建议你在学习上要更主动点、泼辣点，这才符合你的性格。期待你更加优秀！

10周燕 “燕子”给人们的印象总是勤劳的，但不知为何，你这只小燕子却多了“麻雀”般的叽喳。课上随便说话，我已经与你谈过多次，平安夜同学为你送祝福时，他们也作了善意的提醒。“一年之计在于春”，不知来年春天，你这只小燕子是否能为自己勤奋地“筑梦”？你的座右铭是“作为学生，没有比成绩更重要。相信自己，勇往直前！”老师相信你，你能相信自己吗？

11钱超你是个性格内向的但有着甜甜笑容的孩子，在班级显得有些默默无闻。你用你的内敛关心着班集体、关心着他人。在学习上，你默默耕耘着，成绩处于上游水平。你的座右铭是“赠人玫瑰，手有余香”，你用你自己的方式快乐着别人，同时也快乐着自己。希望你能保持自己甜蜜的笑容，培养自己活泼的性格。不要囿于自己的小圈子，应与更多的人交往，交更多的朋友。从老师开始，好吗？

12瞿晨晨你是个活泼可爱的孩子，尊敬师长，团结同学，热爱劳动。在语、数、英三门学科上比较优秀，其他学科还有待发展。你的座右铭是“过去不等于未来”，是的，相信只要你能坚持不懈地努力学习，你定能挤进a班的行列。在新的一年里，希望你能够让优点发扬光大，在学习上再多点钻研精神。期待你有更大的进步！

13王金玉你真的是块好玉——晶莹剔透。作为小组长，你本着为每个人负责的态度，尽职尽心；作为体育委员，你工作兢兢业业，任劳任怨。记得广播操训练中，你为自己不会喊口令而红眼睛吗？老师知道你着急呀。广播操比赛中，你出色的表现令大家很满意，谢谢你哟！老师为班级有你而高兴。你的座右铭是“勤能补拙是良训”，相信凭你的勤奋，一定能让不拙的你取得更大的进步！

14瞿静你如名字一样安静、文静，但这不妨碍你热爱集体、关心同学的热情。秀丽工整的字迹给各科老师留下深刻的印象。能保持中上游的成绩，得益于你能及时认真完成作业。如果再多点主动性、多点钻研精神，定能取得更大的进步。你的座右铭是“别管你是谁，因为任何人都要勇往直前，不向前看，怎能看到未知的风景呢”，是的，希望你丢掉任何思想包袱，“头脑简单往前冲”，你定能领略到更多的精彩风光！

15李波在我们班上，我与你“交手”最多，这也能看出你精力旺盛、有孩子的朝气。但从各科老师不能及时完成作业名册上，却看不出你那旺盛精力，从你东倒西歪的字迹上也寻不到你应有的活力。你的座右铭是“困难对于成功的人来说只不过是垫脚石”，你想拿“垫脚石”去翻越围墙，还是去攀登成功？用行动去诠释你的答案。我时刻关注着你！

16司婷婷秀丽工整的字迹如同你的外貌给人耳目一新的感觉，但给人以美的印象不仅仅是外表，更重要的是要有内涵。你现在的成绩与你的学号不相符合，言语离美还有一段距离。你的座右铭是“世间大事必作于细”，许多的细节组成了每天的生活，每天的生活构成了人生。你想成就一番大事吗？那请注重你的细节，首先从关注自己的座位卫生开始。期待新的学期你能有更大的进步！

25李金燕想起你，脑海中即刻浮现出你那圆圆的脸蛋、聪慧的眼睛。自从“纸条事件”与你谈话后，我发现你懂事多了。你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。你的座右铭是“雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星”，保持这种学习态度，相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！

26李鸿燕你身材秀颀，言谈举止斯文，这是你给人的第一印象。你的座右铭是“虚心听别人的话，但不一定要按照别人的话做，要做自己认为对的事”。从中可以看出你能够坚持自己的立场，保持自己的为人处事原则，不随波逐流。希望你今后多与老师、长辈、同学交流。让更多的人了解你的生活、学习、思想，让更多的人发现你的优点，让更多的人乐于与你交往，让自己的生活更丰富多彩。

27顾金宏你心地善良、集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度。特别是班上有同学脚骨折后，你主动背他去其他教室上课、背他上厕所。做一件好事很容易，但能坚持做一个月就是不简单了。老师因你而骄傲！你的座右铭是“明日复明日，明日何其多。日日待明日，万事成蹉跎”，希望能牢记这话的含义，把她作为自己的行动指南，下学期在学习上去得更大的进步。让学业与打乒乓球一样，都成为你的强项！

28张莹读你的人，眉清目秀、机智敏捷，身上洋溢着青春的气息；看你的字，清新俊秀、工整美观，给人一种心旷神怡的感觉。你应该是一位有出息的女孩，但是学习主动性还不够，学习的专注、严谨离老师的希望仍有差距。你的座右铭是“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因”，那你还把自信藏着不用吗？希望你在新的一年里能以全新的面貌、高度的热情、十足的自信投入到学习当中去，达到自己理想的目标。

29沈磊你心地善良、乐于助人、集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度。平时总是沉默寡言的你在课堂却能积极思考，你专注的眼神让老师感受到你对知识的渴望。这学期，成绩较为稳定，一直居于班级中游。你的座右铭是“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，愿她成为你的行动指南，在今后的学习中能取得更大的成功。真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔田地。

30任磊你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学校的各项规章制度，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体。你有聪明的头脑，但作业马马虎虎，老师为你感到可惜。端正学习态度，改进学习方法，提高作业的质量，这必将有助于你的学习成绩的提高。你的座右铭是“忍无可忍，无需再忍”，愿你拿出这样的精神，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力！

31倪菁钰你是一个很有修养的女孩子，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待劳动总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然应对。虽然你的学习成绩不是很优秀，但从你座右铭“如果通往成功的电梯坏了，你就走楼梯，一步一步的上”中，我对你的成功是很有信心的，因为在你的骨子里有一股韧劲。在今后的生活中，希望能够多加强交流，吸收别人先进的经验，提高自己的学习效率。

32杨晓峰你是一个不服输的男子汉，从开学到现在，老师见证了你的成绩的提高，这与你的学习态度息息相关。不管是平时的作业，还是小测验，你都能以同桌为榜样，超越原来的自己。你的座右铭是门捷列夫的“天才就是这样，终身努力，便是天才”，愿你能一直努力，相信“功夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的！

33高吕娟你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中的好学生。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点。几次大考，你的进步比较明显，衷心地希望你的辛勤汗水换来更丰硕的果实。你的座右铭是“勇气是人类一切品格中最宝贵的品格”,希望在学习上你能再多点好问的勇气。“一年之计在于春”，新的一年里，再努力一些，好吗？

34张淋燕你是一个开朗的、热心肠的姑娘！在别人需要帮助时，你责无旁贷！在朋友与你交心时，你坦诚相待，真喜欢你这样的性格！但你那风风火火、淘气十足的假小子性格又让我很头痛。你何时才能长大？你的座右铭是“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，愿她成为你的行动指南，在今后的学习中能取得更大的成功。新的一年里，盼望你这只“小燕子”性格上成熟点、学习上努力点、少让父母操心点！

35颜浩心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。你对历史特别感兴趣，但其他学科也要重视呀。中学阶段“博”比“精”更重要，“博”是“精”的基础。你的座右铭是“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，新的一年里，让我经常看到一个心情“晴朗”、学习“快乐”的你，好吗？

36殷天新你是一个心地善良的孩子，尊敬师长、团结同学、热爱集体。我发现你在学习上你积极性不够高，对所学知识不能进行及时巩固、消化，以致成绩不能提高。要知道，在知识的海洋中，只有弄潮儿，没有徜徉在沙滩上只拣几枚不起眼的贝壳就满足的孩子，学海深处有奇珠啊！希望在新的学期里能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

37吴宜你的眼睛总是闪烁着光芒，你该是个很聪明的孩子。但自控能力差，上课易分心，导致学习的基础没有打好。但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。你的座右铭是“就算跌倒也要豪迈地笑”，从中我看到你有很大的潜力。人生的乐趣在于不懈追求，希望在新的学期中，你能够看到自身的价值，让自己生活得更加精彩，我愿当你忠实的观众！

38蒋苏湘你有聪明的大脑，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不知你有没有觉察到，从开学到现在，老师因为你写纸条的事找你谈了多少次？每次考试，你的名次几乎都在后面，如果已付出的代价仍不能使你清醒的话，这只能给你初中生活贴上平庸的标记。你的座右铭是“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，愿她成为你行动的指南，不只是座位上的一张纸条。衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。

39高洋洋你心地善良、活泼开朗、乐于助人。你交际能力特别强，但你也因此分散了精力，及时完成作业也成了偶尔的现象了。你上课自控能力太差，喜欢与别人讲话、传纸条。学好学坏是一回事，有没有去学又是一回事，学得再少，它也是属于自己的。你的座右铭是“要是不能把握时机，就要终身蹉跎，一事无成”，看来你什么道理都懂，愿她成为你行动的指南，不只是座位上的一张纸条。期待你新的一年有新的气象！

47倪冬梅你心地善良、乐于助人、集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度。平时虽沉默寡言但在课堂却能积极思考，你专注的眼神让老师感受到你你对知识的渴望。这学期，成绩一直呈上升态势，第二次月考已达到第21名，老师真的为你高兴。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。希望你能发扬梅花坚韧的精神，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有更大突破。

48施培玉你跟姐姐一样，一直是班上同学赞许的对象。默默无闻的无私奉献、勤奋刻苦的学习精神、精益求精的工作作风令人称赞。你们姐妹俩都是英语老师的得力助手，真的很感谢你们！你的座右铭是莎士比亚的“凡事皆需尽力而为，半途而废者永无成就”，愿她成为你的行动指南，让自己演绎更多的精彩。同时也希望你在工作中多点魄力，数学上再多点主动，相信你一定会实现心中的梦想！

49徐昊你性格有点内向，不敢大声回答问题。你尊敬师长、团结同学、热爱劳动。最近在学习上自觉性提高了些，月考前进了20多个名次。老师真的为你高兴。你的座右铭是“实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起”，愿她成为你的行动指南，从现在起，打好基础。希望你再开朗大胆一些，在薄弱学科上多花时间，并且学会融会贯通、举一反三，相信你一定会实现心中的梦想！

50高一仓健朴实、憨厚的你在班中人缘极好，大家都喜欢和你交朋友。特别是你和朱鑫宇之间默契的朋友与对手的关系，让大家很羡慕。同学们对你的信任与欣赏溢于言表。你诚实稳重，宽容守信，说话不多却句句温暖人心。大家信服你过人的才华，你朴实的为人，你从容的气度，你遥遥领先的学业成绩，你的一切一切……连老师都禁不住要为你喝彩：“高一仓健，好样的！” 你的座右铭是“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，你一直把她作为自己的行动指南，现在稳居年级前50名。保持这样的本色，你的未来不是梦！

51费海音水滴石穿是为什么？因为执着！绳锯木断是为什么？还是因为执着！生活中需要我们坚定的走一条执着的道路。这学期，你因为脚骨折而休息了一个月，但你并没有因此耽误太多的学业，同学们都很佩服你，我想这也源于你对学习的执着吧。你的座右铭是“每天只要完成一天中20%的重点任务，就意味着已经取得80%的成功”，希望你能一直把她作为自己的行动指南，为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

52程利平你那双黑亮的眼睛，透射出你的聪明；你那句句入耳的话，表明你是个懂事的孩子。你能自觉遵守纪律，热爱集体、关心同学。课堂上如果能积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色；课后如果能再多点主动意识、钻研精神，那学习成绩的提高幅度会更大。你的座右铭是“过去不等于未来，只要努力，幻想即将变成现实”，新的学习生活即将在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达成功的彼岸。勇敢些，相信你能行！

53葛政楠古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的毛病是什么？你一定知道吧。它使你迷失了学习的方向，使你丧气了斗志。其实，你是很聪明、很有灵气的。你不会忘记吧，一旦认真，你的默写多么出色呀。你的好朋友都在进步呢。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧！到时，你一定会让大家赞不绝口！你的座右铭是“成功者的态度决定一切”，是呀，你的态度，决定了你的一切！

54任亚锋你心地善良、乐于助人、集体荣誉感强，能自觉遵守各项规章制度。从数学成绩看，你是一个很聪明的孩子，有很强的理解能力。但你的英语和语文成绩真让人担忧，特别是你的书写，很松散，并且很粗心，不是多一笔就是少一画，写英语单词也是同样如此，要和细心多交朋友呀。你的座右铭是“学而不思则罔，思而不学则殆”，希望你在今后能下决心克服自身缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进、平衡发展的好学生。

55李秀秀你一身简朴的衣着给人庄重、沉稳的感觉。老师、同学们喜欢你的这一面，更欣赏你的另一面：这一学年来学习上一直呈上升的态势，期中考试已达到第24名。如能潇洒一点，亮出你性格中活泼的一面，大胆地参与，尽情地展示才华，老师、同学们会给你更多喝彩。老师还希望你能多看课外书！做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。” 你的座右铭是卢梭的“成功的秘诀，在于永不改变既定的目的”，希望你锁定开学初定的目标，并一直为实现她而努力！

56吴佳锋你心地善良、乐于助人、集体荣誉感强，能自觉遵守各项规章制度。从你平时与同学交往的字条和图画来看，你不是一个不聪明的孩子。但为什么你的数学与英语成绩那样令人担忧？如果你能上课认真听讲、不开小差，课后及时完成作业，我想你定能够走出现在的低谷。你的座右铭是“阳光总在风雨后，风雨过后就会有彩虹”，相信经过半学期的磨砺，新的一年中你该成熟点，知道怎样做，你的天空会出现“彩虹”！

57徐娟性格开朗的你不拘小节，所以你交际面很广。对于规章制度方面，你有时也不太在乎。你有个聪明的头脑，但你没有好好利用，没有让它为你服务。看着你一直倒退的名次，老师真为你感到着急。南宋诗人陆游的一句话“汝果欲学诗，功夫在诗外”，或许能给你一些启迪。你的座右铭是“今日事今日毕”，如果你在学习上能恪守这样的准则，我想你会取得令其他同学羡慕的成绩。鸟儿有高远的心，愿你有崇高的目标；鸟儿有强健的翅膀，愿你有毅力和意志的双翼。在新的学期中，希望你能越飞越高！

58陈吉利对于你，我很难评价。学习上，你的确比原初一时提高了些，但你尽了几分力，能否再提高呢？纪律上，以前熟悉你的老师认为没了以前的纯真。还记得我让你们几个人在班上比赛表演溜溜球吗？你那精湛的技艺赢得同学的掌声，为什么在学习上不能也下点苦功呢？希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有突破。

59王周棋对于你，我寄予了厚望，不知道你有没有体会到。我觉得你是一个比较明事理的学生，虽然在一些小事中会对你作出批评，但是我总觉得你会主动去改正的。在学习上，我看出了你比上一年进步了，但期中考试后你就显得有点懈怠了。你的座右铭是“只有冻死的苍蝇，没有累死的蜜蜂”，看来你是知道勤奋的内涵的，希望你珍惜重来的机会！在学习上再多点主动意识、钻研精神，相信你会更出色！

60汤晶晶你是一个性格开朗活泼，十分可爱的女孩。你有很多优秀的品质：和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事……作为劳动委员，你为班级做出了很多贡献，老师感谢你。学习上你虽不张扬，但你用你的努力、你的优秀证明着你的存在。你的座右铭是“努力学习，奋发向上”，虽然不是什么豪言壮语，但却是你最实在的心声。希望你在薄弱学科上再多下功夫，用“勤”作舟，“巧”作帆。相信凭着你坚强的毅力，在学海中你定是好的舵手。

61费培培你是个感情世界丰富的女孩，你的语文成绩令大家羡慕，你的字迹更是让大家佩服。本学期你出的几期黑板报，在初一年级中都是最好的。但为何不能坚持优秀呢？学习很累，但斑斓的世界不会因为你的疲惫停下来。成功是人生的一种异样的幸福，但幸福需要付出、等待和忍耐。明白了这个道理，可以让我们甘心地付出，也可以让年轻的心不再那样躁动，对吗？你的座右铭是“用心去追求你的梦吧！无论她有多遥远，只要你那飞翔的羽翼还在，相信梦会成真”，老师也相信，只要你放大自己的优点，改正缺点，最终你会说：“来到新联中学，我无怨无悔”！

62刘严你五官清秀，言谈举止斯文，随时都是笑眯眯的。但是你却缺乏一种进取的勇气，没有一点斗志，这对于一个男孩子来讲，我觉得这不是很好。特别对于一个休学的人来说，更要让人们能够体验到你进取中的一股霸气，也能够让大家给你进取的力量。你的座右铭是“学习好像马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久”，但愿你能把学习看成比赛，让自己更加投入。XX年是奥运年，希望你能牢记：更高、更快、更强！

63袁香香你是一个比较文静的女孩，能够友善地对待他人。你也是个爱好交友的孩子，在你遇到困难时总有人为你“两肋插刀”。在学习上，你起伏不定，我想还是与你分散了精力有关。你的座右铭是陈安之的“没有失败，只有暂时停止成功”，希望你的低谷是暂时的。人生是一个不可彩排的舞台，去了就不可能重来。希望你能确立目标，全身心地投入到学习中来，老师期待着你的进步！

中学学生综合素质评价实施总结 篇5

实施综合素质评价是落实初中课程改革的关键步骤，综合素质评价工作的成功与否直接关系到学校的发展、学生的进步，是一项非常重要的工作。根据《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行），结合我校实际情况，以发展学生良好的基础作为我校开展综合素质评价工作的指导思想，对全体学生进行了综合素质评价。在学校领导的支持关心下，工作开展得井然有序，并顺利完成学生综合素质评价工作。

一、评价内容

1、对基本素质进行评价，即：（1）道德品质；（2）公民素质；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）运动与健康；（6）审美与表现。

2、专门性发展素质的培训指导，即物理实验操作；化学实验操作；生物实验操作；信息技术；体质健康测试。

二、评价步骤

1、提高认识，发动宣传。

为了较好地完成综合素质评价工作，认真解读了综合素质评价工作实施方案，召开了年级组和班主任会议，进行明确分工，责任到人。并召开了教师、部份学生会议，强调此项工作的重要性和严肃性，要求各评价人要严格执行评价工作。通过宣传，大家提高认识，达成共识，认真对待。通过培训，明确自己的责任，理解综合素质评价工作的意义，正确掌握评价的方法，使后期实施阶段工作畅通无阻，得以顺利完成。

2、环环紧扣，步步落实。

综合素质评价工作程序多，时间紧。如何科学合理地操作，这就需要严密组织。教务处成立了综合素质评价小组，由校长任组长对学生综合素质评价进

行统一规划，分阶段安排实施。同时将这项工作与目前我校长期坚持的军训、参观考察、社会实践、中学生团校、歌咏比赛、广播操比赛、安全教育等相结合，以此引导学生关注社会，学会学习和探究，有效地对学生综合素质进行评价，促进了新课程的实施。

3、明确评价目标

综合素质评价实施过程中，坚持以人为本、科学评价，旨在通过“学生个人成长记录”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

三、评价程序

1、每学期开学，教务处安排班主任、任课教师和部分学生参加班级评价小组，并向班级公布。

2、教务处负责学生日常行为、学习行为的考核。后勤处负责住校学生在宿舍表现的考核。班级评价小组负责记录本班学生违纪情况、获奖情况以及综合实践与创新活动情况。

3、学期结束时，每名同学根据有关要求和自己表现填写《初中学生综合素质评价体系》表，班主任、任课教师根据学生的违纪记录、获奖记录以及综合实践与创新活动情况对本班学生的综合素质给出评价结果。

4、班主任根据学生的客观实际，参照班干部、任课教师的意见，写出恰如其分的综合性评语。

四、评价方法

1、道德品质评价。依据《中小学生守则》和《中学生行为规范》等有关法规，对道德品质的评价要素进行分解，列举出学生应该具有的基本表现，在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

2、公民素质评价。依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级有关文件要求，对公民素质的评价要素进行

分解，列举出学生应该具有的基本表现，在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

3、学习能力评价。对学生的学科学习评价从学习行为和学习成绩两个方面进行。对学生学习行为的评价，通过建立“进步奖”和“违纪行为记录”两个方面的数据判定学生等级，对学生进行评价。对学习成绩的评价，建立考试评价机制，以考试成绩为基础进行学习成绩评价。

4、交流与合作评价。学校、年级、班级定期组织丰富的集体活动，建立活动记录评价制度。

5、运动与健康评价。依据《学生体质健康标准（试行方案）》，结合我校的《两操检查评比办法》，制定表现指标和分数的对应表，根据此数据判定学生等级。

6、审美与表现评价。从审美情趣和和艺术活动表现两个方面着手，制定指标与分数对照表，根据学生得分判定学生等级。

7、专门性发展素质考查。学校主要任务是组织学生提高技能，按照上级要求开展评价和记录工作。

8、综合实践与创新活动。学校积极组织学生参加各种创新活动，并按照规定分数对学生进行评价。在此基础上有突出表现的相应加分，表现欠佳的相应减分。

五、评价建议

1、综合素质评价为学校教育教学工作提供了新的操作平台和管理模式。综合素质评价与学校教育教学工作要有机融合，逐渐理顺学校教育教学体系和综合素质评价体系的关系，在评价内容中融入教育教学目标，以教育教学促进学生综合素质评价的深化。

2、今后学校要更加重视完善学生档案，使学生在每一个时期的个人信息能一目了然，促使学生的综合素质评价活动的可操作性增强，真正做到有据可循。

3、教师对于学生的评价不能在学生的评价平台上显示，教师对于学生评价到底是好是坏，学生没有办法知晓。教师对学生学习、情感、交际能力等方面的评价只能进入学生成长档案，学生对此并不了解，因此教师对于学生的评价功能体现不够充分。

中学生综合素质评价方案 篇6

一、指导思想

普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、工作机构与职责

（一）、学生综合素质评价工作领导小组：

组长：校长

副组长：副校长

成员：

职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

（二）、学生综合素质评价实施小组：

组长：副校长

副组长：

成员：

职责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价过程的相关工作。

（三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：

说明：

1、组长为各班班主任；组员为在本班任课达一年以上的教师2名，学生干部2名。职责――负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。

2、班级评价小组在评价程序中，按“学生自评”、“同伴互评”、“教师评价”、“学校评价”的顺序进行，“同伴互评”过程中按班级进行。

三、评价内容

学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。

学生展示的实证材料、平时表现作为综合素质评价的依据。尽可能使评价结果客观、真实。

班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。

四、评价等第

各项指标按三级评分。凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。

1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定等第分合格和不合格。

指标均分达2分者，评为合格。凡有突出问题，指标均分不达2分者，则不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要如实记载突出问题。有见义勇为等行为受到省市有关部门表彰，在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并受到省市有关部门嘉奖的，要将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。

2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

指标均分超过2分评定为B，2分评定为C，不达2分则评为D；凡符合标准并有突出表现，能提供明确证明材料的（以附件形式提供），经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。

凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

中学综合素质 篇7

1. 知识结构有待整合

现如今部分乡镇中学教师文化知识结构较为单一, 专业知识较为丰富, 综合知识结构体系有待进一步整合, 这主要包括以下几个方面:其一, 理论知识与实践知识尚需提高融合程度。虽然近几年来乡镇中学教师的学历文凭有了大幅度提高, 大多达到了国家承认的本专科学历。但是, 如何将理论知识应用于实践, 提升实践智慧, 这是当前面临的难题, 即对于如何教、怎样教、教什么的实践性知识思考问题还欠缺很多。其二, 技术知识与生命知识急需矫正失序体系。乡镇中学教师现在的教育观还存在一定偏差, 他们更愿意将更多的精力投入到技术知识的传授, 但对如何提升人格素养却乏人问津, 而有关生命的知识对学生发展而言是更为有力的软实力。

2. 师德修养有待提升

师德即教师的职业道德体现, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的行为准则、规范。教师的师德修养是特指教师在工作中逐渐形成的道德情操、道德观念、道德行为等。它包括爱岗敬业、热爱学生、严于律己、为人师表、积极培养良好的人生态度等多方面内容。师德修养是教师素质的核心, 说到底, 教师的艰巨使命是塑造培养学生的灵魂。很多乡镇教师教学信念不够坚定, 敬业精神和工作责任心不强, 不把教学当回事, 没有树立全身心为教育献身的精神, 这些无疑会导致其教学态度不端正, 教学质量下降。另外, 有些乡镇中学教师工作生活作风不够正派, 语言不够规范健康, 举止不够文明, 不注重维护树立自身良好形象, 没有给学生树立模范表率作用, 这些都会给学生的发展带来不良影响。

3. 教学模式偏于僵化

长期以来, 乡镇中学教师已经习惯了“以教师为中心”的传统教学模式, 他们认为自己的主要任务就是传授给学生知识。所以他们的授课方式也是老师一讲就讲一节课, 不会给学生留出思考讨论的时间, 传统的“满堂灌”式教学依然盛行。这样不仅教师身心疲惫, 学生的积极性也得不到提高, 甚至效率低下。而现如今新课改的要求是“以学生为中心”, 教师应成为学生学习的引导者、帮助者。另外, 在现如今新课改要求的今天, 教师依然比照应试教育的原则、模式来拟订教学计划, 进行教学评价。例如仅以强调烦琐杂乱的知识点来评价学生的学习状况甚至发展情况、对待学生只重视结果、忽视其学习过程等。部分教师甚至抱着分数定终身的观念来教学。这与现在的素质教育评价体系是相违背的, 也严重阻碍了学生的全面发展。

二、乡镇中学教师素质提升的对策

1. 积极进取, 努力奠定素质, 提升基础

其一, 增强专业发展意识, 提升自我专业素养。提升综合文化素养是乡镇中学教师专业化发展的必然要求。课程结构的改革要求教师具有宽广的专业知识背景和较强的专业能力。乡镇教师要多阅读专业知识方面的书籍, 尤其要认真学习教材中新增加的内容, 尽快地把这些新内容纳入到已构建的学科专业知识结构中。教师只有全面领会学科专业知识体系, 深刻理解学习各组成部分的有机联系, 才能灵活自如地引导学生学习。

其二, 加强职业道德修养, 提高育人师范能力。作为广大乡镇教师, 要终身学习, 做学习型教师的楷模, 要围绕“做德才兼备的教师, 做有思想的教师, 做爱学习的教师, 做出教育质量的教师, 做受学生欢迎的教师”的目标和标杆来要求自己, 树立以德执教、以德育人的教育理念。培养无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严谨求实的师风等共性素质。

2. 提供组织发展资源, 搭建教师发展平台

其一, 制定良好管理考核措施, 健全教师发展激励机制。学校对教师的工作态度、能力和绩效进行客观、公正、科学的综合考评, 使岗位责权利逐步趋于合理, 形成一套重实绩、重贡献的分配激励机制。这会在很大程度上激励教师提高个人素质的积极性, 充分挖掘自身潜力, 树立不断学习不断前进的思想意识。只有这样强大的思想动力, 乡镇教师才会想方设法努力完善自己, 始终保持发展的思想意识。

其二, 实施校本教研培训机制, 夯实专业长远发展基石。为了促进乡镇中学教师的专业化知识发展, 学校应该加强校本培训工作。它是为了满足学校和教师的发展目标和要求, 由学校发起和组织, 主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。培训是为了加强完善教师的专业理论知识。理论素养的提升是教师综合能力进步的前提条件, 在这一学习过程中, 他们会不断地学习先进的科学知识与教育方法, 弥补自己的不足, 为以后的长远发展奠定基石。

3. 取得社会支持, 营造教师发展的良好氛围

其一, 统筹城乡发展整体格局, 搭建教师成长的良好平台。经济基础决定上层建筑, 统筹城乡的整体发展, 加强乡镇地区的综合全面发展, 才能保证乡镇教育的更好发展, 教师也才有更有利的条件和精力来改进教学质量, 不断研究更好的自我发展的手段。如果一名乡镇教师生活各方面条件较差, 那他只会满足于维持自己的生计问题, 把教学当成一种谋生手段, 不会寻求更好的发展。

其二, 提高乡镇资金扶持力度, 注入教师成长的强劲动力。当前城乡教育发展差距仍然较大, 社会对城市与乡村教育的重视程度也不同。要提升乡镇中学教师的综合素养, 使其培养出更多更优秀的人才, 社会需要加大对乡镇教育的扶持力度, 加大财政等各方面的支持, 确保该投入到乡镇教育的资金投入不流向别处, 并且不断地鼓励更多优秀的青年师资队伍充实到乡镇教育发展中。这样, 才能为乡镇教师的综合素养发展提供强大的精神动力。

摘要：教师综合素质包括文化知识素养、教育思想素养、良好的职业道德素养、身心素养等方面。当前, 乡镇中学在教师综合素质提升方面遇到了一些难题, 如知识结构有待整合, 师德修养有待提升, 教学模式偏于僵化, 心理调控往往失调等。这需要从个体自身进取、学校资源协调和取得社会支持方面入手, 分别为教师综合素质提升夯实基础、搭建平台和营造氛围。

关键词：乡镇中学,综合素质提升,职业道德

参考文献

[1]陈昊.对农村中学教师队伍的思考[J].云南教育, 2008 (7) .

中学综合素质 篇8

[关键词]计算机教学 综合素质 创新意识

一、良好品行的培养

品德教育是学校教学工作的重点之一，是新课改理念的核心，它要求每名教师必须提高德育渗透意识，自觉地把学生的品行教育容于学科教学内容和教学过程之中。为了更能体现出专业性，对学生的德育渗透甚至可以包括软件版权、计算机使用道德、网络道德等等别的学科难于涉及到的内容。那么在这些目的性和操作性很强的教学任务中，可以为其添加浓厚的德育色彩。

比如说，在介绍Word的时候，我会这样问学生：“Word是微软公司的一个著名的文字处理软件，大家知道微软公司的总裁是谁么？对，就是比尔·盖茨，他可是世界首富。那么，大家知道他的钱是怎么挣来的吗？他主要是通过出售像Word这样的软件的使用权来积累财富。就像商品一样，你要使用他的软件，就要向他交付软件的使用费。未经许可无偿地复制、使用、出售商业软件是非法的行为。所以我们都应该尊重软件的版权，平时应注意购买正版的软件，不侵害他人的利益，遵纪守法。”

在讲解计算机病毒的时候，教师要说明计算机病毒对人类社会产生巨大的危害，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩，可培养学生自觉守法的意识。在介绍计算机软件知识时，教师可说：计算机软件创作投入大，有一定的难度，却极容易被复制，未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。教师要鼓励学生自觉使用正版、反对盗版，引导学生不侵犯他人的知识产权。另外学生对网络的兴趣很高，特别对网络“黑客”更是感到好奇，那么在关于网络安全的课程里，教师就可以对教学内容进行适当的延伸，告诉学生所谓的“黑客”就是利用自己高超的计算机技术非法地窃取、篡改他人数据资料的人，他们往往为了非法目的或者逞能而破坏了网络世界的秩序，是网络危害之一。但也有好多的黑客迷途知返，转而利用自己的技术来提高网络安全，为网络的发展作出了贡献。平时学生也喜欢上网，教师也有必要对学生畅游网络进行积极规范的引导，让他们有意识地远离反动、色情等不良网站，培养他们使用网络良性资源的习惯。

在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“我国信息产业界曾经发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”相联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的Word抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。

二、创造意识和能力的培养

学生的创造意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的，所以要善于调动学生的学习兴趣。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。第一节课中，我给学生讲了一些简单的例子：如果你现在就面临社会，面临择业，你是不是需要写一份“自我介绍”和一份“求职信”呢？那么，我们就可以應用Word中所学习的基本知识，首先编辑好一篇文章，然后根据文章的内容、多少，编排出一个合理、美观的版面，最后把它打印出来，递给用人单位。从这个角度来说，一篇整洁、美观的“自我介绍”或“求职信”就是求职成功保障的第一步，我们要做到这一步，就离不开我们在《Word》中所学习的一系列知识了。因此，这样的实例引导可以直接激发他们潜在的好胜心，在课堂教学中，创设了一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

在此基础上，要尽可能挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：在开学第一节课上，我们先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字，可以玩游戏，可以看影碟，可以辅助学习……我们接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。”笔者的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为今后能独立使用其他软件奠定了基础。

同时，我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映的平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展的课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。