马场中学综合实践活动计划

马场中学综合实践活动计划（通用14篇）

马场中学综合实践活动计划 篇1

马场中学综合实践活动计划

一、指导思想：’

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核．，心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、总体目标：

l、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成观察思考习惯，形成实践操作技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神a6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、具体措施：

(一)、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

l、利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。

2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。

3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题，集体找出问题的解决方法。

4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。

5、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

(二)、加大组内教研力度，提高教师教学水平。

1、成立综合实践活动教研组a2、积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

(三)、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。

l、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。

马场中学综合实践活动计划 篇2

一、树立教学新理念, 培养复合型人才

教育思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键, 因为教育方针是确立教育思想观念的集中体现。它要求教育坚持“为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”, 必须用科学发展观重新审视教育方针。可以使我们对教育方针有新的认识, 科学发展观的实质是宏观经济社会更快、更好地发展, 科学发展观内容全面、协调, 可持续发展, 以人为本的执政理念和要求, 要以实现人的全面发展为目标。近几年片面追求升学率, 对教育方针、素质教育宣传少了, 以致产生了错误观念, 注重应试教育, 放松了能力培养, 人们的教育观念发生了变化。新的课程改革必须注重学生个性全面发展。面对新的机遇, 明确课程改革的指导思想, 转变教师的教育观念, 积极投入教改, 制定目标, 为培养高素质的复合型人才而努力。

二、制定合理明确的课程目标

综合实践课程是一门新的基础教育课程, 具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念, 包括课程的理论基础、课程的观念、课程的性质等。为此, 我校开展一系列的学习活动, 如学习新课程改革的有关文件, 请专家作讲座, 组织全校教师专题讨论, 赴外地考察学习等, 从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义, 把握课程内涵、更新观念、明确课程目标。在实施该课程目标中, 根据我校特点, 明确以下目标:

(1) 引导学生从社会中、自然中、生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如, 农村环境保护问题、农民种粮积极性、收入问题等在调查探究中, 让学生增长见识, 获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验, 从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

(2) 让学生体验自我与社会、与自然、与家庭生活的关系, 感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系, 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

(3) 坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流, 促进学生的个性发展, 并指导学生学会发现、学会探究、学会创造, 发扬团队协作精神, 从而形成善于发现问题和解决问题的能力, 萌发创新意识。

(4) 合理安排时间, 保证足够的时间, 让学生学习潜能得到充分发挥, 不加重负担, 对综合课程时间优化, 又要为学生提供充足的自由支配时间, 发展学生兴趣, 形成健全个性。

三、挖掘课程资源, 丰富活动内容

综合实践活动的内容具有开放性、科学性、实践性, 它强调学科间的整合, 知识的综合运用以及综合能力的培养。

(1) 紧密联系社会发展和现实生活, 充分挖掘生活中的课程资源, 选择学生感兴趣, 有现实意义且具有一定挑战性的课题。把环境教育、生活教育、安全教育、当代科学技术教育、心理与健康教育、多元化教育内容融为一体, 有计划地实施。

(2) 挖掘学生中资源, 引导学生从活动中、实践中自己提出大量感兴趣的课题, 探究实践为之课程化。根据学生的兴趣爱好, 灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”, 但应留出足够的生成“空间”, 有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等, 寻求人们关注的热点, 真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是广阔天地, 可就地取材, 挖掘深层次问题, 这是我们学校的先天条件。

(3) 挖掘好教师资源。应挖掘校园、社区的教师资源, 应让有一技之长的教师、师傅, 有特长的家长等组成实践课程的智慧队伍。其次是教师的集体智慧。组织各年级的教学骨干, 安排好具体的可实施操作方案, 结合本校特点订出活动次数, 体现学校特色的综合实践活动计划, 使教师相互配合, 切磋提高。这样, 既分工又合作, 既集思广益又体现综合的要求, 使更多的教师参与到综合活动中去, 为加快综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。

如何开展中学语文综合实践活动 篇3

一、强化技能训练，培养良好的阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务就是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。学生的阅读能力从哪里来？我认为这要靠学习，更重要的是靠训练。要让学生具备良好的阅读能力，就必须对他们进行有针对性地培养和反复的训练，仅仅让学生在课堂上听教师的讲解是不够的。在日常的教学活动中，教师应在培养学生的借鉴能力、理解能力、思维能力、记忆能力、想象能力和创造能力等方面狠下功夫，夯实基础，一方面以讲授好阅读课做示范，另一方面有目的、有计划、有步骤地向学生介绍阅读方法和技巧，使学生有所借鉴。

二、勤学善思，质疑探究，培养学生创造性思维能力

创造性阅读就是学生在老师的引导下，以阅读材料为依据，通过自己的独立思考和想象提出见解和新答案的一种阅读方法。语文教学既是一门科学，又是一门艺术。语文教学的巧妙之处就在于引导学生质疑，从而调动学生学习的积极性，并把知识转化为能力。在长期的语文教学实践中，我深深地体会到：创造性阅读是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径，也是学生必须具备的基本能力。我在课堂教学的具体做法是首先从破题入手，以题质疑，激发学生的学习兴趣和求知欲。其次，是从课文的重点语段入手，引导学生质疑探究，从而全面感知课文的内涵。再次，我从课文的插图入手，以图质疑，引导学生理解图意，帮助学生理解课文内容。

三、重视听说能力的培养，全面提高学生的素质

要培育“四有”人才，适应时代的要求，就必须加强学生的听、说训练，不断提高学生的听说能力。在教学中，我首先要求学生在课堂上专心致志地听讲，要求他们做到：听得准、理解快、记得牢，具有较强的听话品评能力，让每个学生都能成为会听、善听的有心人。其次，是让学生开口说话，依托教材，采用讨论、复述的方式，对学生进行说的训练。第三，利用各种校园活动，培养学生的听说能力。

四、指导学生勤于练笔，不断不提高作文能力

学习的最终目的就是运用。作文是语文教学的重点，也是语文教学中的一大难点，因此我特别注意挖掘教材内涵，创设情境，让学生通过动口、动手、动脑活动，增强思维的灵活性和创造性，从而激发学生的求知欲，不断提高他们的作文水平。实践证明，生活是写作的源泉。阅读可为学生的写作打下坚实的基础。因而，我在指导学生阅读时，注重实效，对于教材中的短文及精美的段落，要求学生反复诵读，仔仔细咀嚼品味，直至会背诵，除了课本以外，我还引导学生阅读一些课外书籍，体裁以散文为主，这些文章不仅语言优美、精炼，而且构思新颖、独到，题材广泛，能开拓学生的思路，在阅读的过程中，我引导学生边读边思，心有所得既让学生写读后感、人物性格分析、文章中心思想和写作特点等。诱导学生勤于作文，不管是自己对社会的感慨、理解、或是在学习生活中的酸甜苦辣，鼓励学生用笔将它记录下来。名家的文章更值得借鉴，在仿写的过程中，我有意识地引导学生学习遣词造句、精选题材、提炼主题、安排结构等方面的知识，将读和写有机地结合起来。另外，除了课堂作文之外，我认为写观察日记可以开阔视野，丰富知识，积累素材，发展智力，陶冶情操，是提高写作能力的重要基础。日常教学中教师要指导学生有计划、有重点的观察，做到边观察、边思考、边纪录，逐步养成观察自然、社会生活的良好习惯。

中学2012年综合实践活动计划 篇4

2012年综合实践活动计划

一、指导思想：

1、加强综合实践活动课程理论学习，进一步端正教育观念和态度，让综合实践活动成为全校每一位教师乐于指导的课，让全校每一位学生乐于上的课。

2、结合我校综合实践活动课题，以探究校本综合实践活动特色为目标，以规范综合实践活动管理为重点，积极完善我校综合实践活动的课程系列内容。

二、目标任务：

（一）、调整综活内容，掌握指导方式。

1、课程内容的开发

本的课程内容，我们将以依托环境教育资源，开发综合实践活动校本教材和利用为目标，以课题为抓手，以学生的兴趣爱好为主，学校提供主线，配以其他方面的实践活动。

2、课程实施的方式

课程改革倡导课程向青少年的经验和生活回归，追求课程的综合化。综合实践活动作为一门必修课程，要求我们转变观念，转变学生的学习方式，培养学生的综合实践能力。

A、组织形式

⑴个人活动：针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。1

⑵小组活动：以小组为单位互相交流，明确研究方向。在教师的指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。

B、教学形式

⑴ 任务驱动。向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学习活动的展开。

⑵ 集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。

C、课程安排：严格按课标上课，走访、调查等内容可以适当调剂。

D、成立导师团(分年级定)

分年级确定指导教师名单，45周岁以下的教师人人都要参与指导，所有的任课老师都是综合实践活动课的指导教师，每位教师可以担任某一年级或某一班级的导师，本项内容将纳入教师业务考核。

（二）、进一步规范管理，提高课程实施水平

1、要扎实细致落实教师的行为要求：⑴理解、尊重、信任学生，倾听学生的心声；⑵真诚地肯定学生的努力。⑶培养学生的自控能力；⑷教会学生合理地安排时间，做事有序；⑸鼓励学生尝试解决他们自己的问题，并赞赏他们的成功；⑹遇到学生的纪律问题，学会冷静、善于引导，运用最利于见效、最人道、最科学的方法。

2、遵守学校规章制度，综合实践老师不可随意挤占综合实践课的时间或停课。

3、做好过程资料的搜集。综合实践活动以小组集体活动为主，每组4～6人为宜，每组分工要细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。要让学生对调查的参考资料、书籍等进行记录。要指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。每次大课题结束，必须指导学生整理出一份活动报告。期末，每班各上交一份活动报告评比并存档。

4、评价工作。

一是对教师的评价。主要从教学态度、成果显现等方面来评价。本学期要继续认真组织学习新的课堂评价方案及实施操作说明，在学习中加强认识，提高理论水平。同时提高每位教师的评价能力和水平，端正教学评价的态度和风气，使课堂评价标准真正有利于教师和学生的发展。教学态度主要看教师能否按课表上课，能否围绕学校工作计划及时开展有关活动。成果显现，主要看每次活动的学生成长档案，指导学生活动的经验体会或优秀案例，以及学生、老师、家长的反映。二是对学生的评价。综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上，要以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力等提高和改变，不过分强调结果的科学性和合理性。

（1）注重过程。教师要通过观察，采用即时评语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，帮助学

生建立全面的活动档案，包括相关的数据、观察记录，调查报告、研究成果等。学生的每次专题（课题）研究要做到三有：有活动方案，与活动记录，有活动小结。老师以搜集到学生资料的信息进行针对性过程评价。

（2）尊重多元。综合实践活动的评价要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式、演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，要通过讨论、协商、交流等方式，引导学生进行自我评价、相互评价。

三、每月主要活动安排：

一月份：

1、各年级制定教学计划，聘请导师，拟定导师团成员名单。

2、迎新年，“绿的艺术”制作品展示。

二月份：

1、采用自学与集体研讨的形式学习研综合实践活动的有关资料和书籍。

2、开展以“春节的变化”为主题的社会调查活动。

三月份：

1、举行“感受社会，体验人生”实践活动启动仪式。制订上报落实方案。

2、结合学习雷锋月，重点开展“走进社区”实践活动

四月份：

1、重点开展“走进农家”实践活动

2、组织书法、绘画才艺展示

五月份：

1、开展 “文艺展示活动”

2、组织“沐浴书香，健康成长”读书活动

六月份：

1、重点开展好“走进农田”实践活动

七月份：

1、重点开展好“走进家庭”实践活动

八月份：

1、重点开展好一项“调查”活动

九月份：

1、以军训和国防教育为主线，重点开展好“拥军”活动 十月份：

1、重点开展好“走进农田”实践活动

2、组织开展好全校“科技活动展示”

十一月份：

1、组织开展好全校“读书成果展示”

十二月份：

1、组织开展好全校“五进优秀活动展示”

中学语文综合实践活动教学初探 篇5

一、培养和提高学生的听说读写能力

对于中学语文教学而言，听说读写能力是学生学习语文学科所必须具备的技能，因而教师在开展语文综合实践活动中，应采取积极的策略，以培养学生的听说读写能力，这样有助于学生语文素养水平的提高。学生在语文综合实践活动中，能够将语文基础知识运用于社会实践活动教学中，进而转化为能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。例如，在《点燃信念的灯》的语文综合实践活动中，教师可以有效开展教学活动，以强化学生的听说读写能力。首先，在教学准备过程中，教师引导学生对综合实践活动相关资料和动向等内容进行一定的了解，并拟定调查问卷，以期对学生理想信念而开展调查活动。学生在调查活动中，如遇同学不在家等状况，则教师鼓励学生利用应用文中留言条而进行留言，以培养学生的应用文运用能力。基于此，学生的听、读、写能力得到锻炼。其次，在课堂教学活动中，教师鼓励学生对“我的理想”话题而开展讨论，一是小组交流；二是全班学生进行集体交流。该过程中，学生说的能力可以得到培养。通过语文综合实践活动，教师能够有效培养学生的听说读写能力，进而提高学生语文素养。

二、创新教学方式

在素质教育背景下，对中学语文教学提出了更高的要求，教师只有创新教学方式，才能更好地培养和提升学生的综合素养。传统教学模式下，教师过于注重对学生语言文字能力、基础知识方面的培养，而忽视了语文实践和促进学生的思维发展，对学生终身发展有不良影响。基于此，教师应创新教学方式。中学语文综合实践活动是理论与实践的结合体，通过施以有效的教学方法，能够增强教学效果，对培养和提升学生的专业素养发挥着积极的作用。例如，在《走进生活，关注环保》的语文综合实践活动中，教师可以创新教学方式，以激发学生参与语文综合实践活动的积极性，通过吸引学生注意力，以增强教学效果。首先，在语文综合实践活动中，教师鼓励学生事先对活动内容加以了解和掌握，并在课堂教学中进行积极的交流。但是，如若采用传统教学模式，则学生之间的交流比较乏味，不能激发学生倾听兴趣和引发学生关注。所以，教师应引导学生积极利用多媒体，将收集的材料信息以多媒体课件形式呈现，并在课堂中为学生展示。如此，不仅能够促进学生对语文综合实践活动课题的关注，而且能够活跃学生的思维、锻炼学生的计算机操作技能，有助于培养学生的专业素养。通过开展语文综合实践活动，学生能够增强环保意识，有助于提升学生的社会责任感，使中学语文教学活动取得最大成功。

三、加强情感教育

灯塔中学开展综合实践汇报课活动 篇6

5月30日，市灯塔中学开展“探寻中华文化之旅”暨综合实践课程汇报展示活动。

受英语学习、网络用语流行等因素影响，学生对汉语的学习热情正在消减，继承发扬汉字和汉文化，推动汉字文化教学和对汉字的日常书写使用，毫无疑问是学校和教师的重要使命。

市灯塔中学“探寻中华文化之旅”综合实践活动课程以学生汉语学习为载体，将字词积累、成语应用、百家姓探寻作为学生探寻中华文化的入口。开学初，综合实践活动课程进行了任务驱动，讲明本次活动课程的主题、活动目标。学生进行了三个阶段的准备工作。第一阶段，字词的积累。学生收集整理学习常用汉字。第二阶段，收集整理学习初中教材常用成语。第三阶段，探寻自己姓氏起源。通过日常积累、小组比赛、班级比赛、年组比赛等活动，极大激发了学生学习汉语的热情。

本次综合实践汇报展示活动对象是八年级全体学生。有字词听写比赛、成语听写比赛、百家姓探寻演讲三部分内容。同学们在充满紧张感的比赛中学习知识、感受到汉语的美和她背后蕴含的文化魅力。

学校主要领导参加了本次活动。领导教学校长付中国做了总结讲话。他在讲话中说，活动的开展解决了综合实践开课难的问题，为以后综合实践开设课程开辟了新路；活动解决了空洞化、流于形式的爱国教育问题，会写汉字，热爱汉语就是爱国的具体行动。

马场中学综合实践活动计划 篇7

一、激发学生的求知欲和创新欲

爱因斯坦说过:“把学生的热情激发起来, 那么学校所规定的功课, 就会被当做一种礼物来接受。”综合实践活动要面向全体学生, 并在活动中通过各种方式激发他们探求知识的欲望。

首先, 教师要注重培养学生的观察能力和探究能力。小学生的观察注意力差, 易受客观环境和主观情绪的影响。因此, 教师要鼓励和启发学生提问, 利用他们具有的好奇心和探究的本能与需要这种心理特点, 把观察引向深入, 并适当增加观察的内容, 培养学生自觉观察的兴趣, 使其有所发现。其次, 教师要重视学生的创造性, 不要鼓励学生把所有的知识都背下来, 而要引导学生产生创造的欲望, 激励创造性思维。教师要满腔热情地支持和关注学生的标新立异, 注重学生特殊才能的培养。再次, 教师要注意发展学生的想象力。教师在综合实践活动中仍处于主导地位, 如内容的选择、活动的组织、结果的交流, 都离不开教师的引导。因此, 教师对提高活动质量起着至关重要的作用。

开始时, 教师要指导学生对活动做出计划和设计, 进行选择。这时, 教师应充当讨论伙伴, 提供咨询服务。在活动过程中, 教师以心理疏导、方法调整、价值引导为主, 鼓励学生积极参与, 敢于尝试, 不怕失败, 努力在实践中积累活动经验, 培养解决现实问题的能力。活动后期, 教师要指导学生全面、合理地反思, 以便更好地开展活动。在实践活动中, 教师要鼓励学生大胆假设, 努力尝试, 勇于求证, 尽可能地提供给学生充分想象的余地, 使学生找到解决问题的最佳途径。教师要因时制宜、顺势利导, 鼓励学生有新颖的、首创的和独特的想法, 引导学生在质疑中讨论, 激发学生的求知欲和创新欲。

二、善于发现问题, 注重从身边做起

学生自己发现和提出问题是创新的基础。综合实践活动课没有固定的教材, 教师要引导学生自主地确定研究主题、研究方法、研究步骤等。这就需要学生在平时遇到问题时, 要多问为什么, 从中寻找有价值、可探究的问题进行研究。如学生的游戏中、玩具中都蕴涵着很多有探讨价值的问题可进行探讨。

“创新小课题”研究是新世纪以来面对知识经济挑战, 国际社会普遍认同和实施的一种新的课程模式, 其以问题为载体来提高学生发现问题的能力和探究的兴趣。研究课题可以由教师出题, 学生根据自己的问题加以选择;也可以由学生自己出题, 小组研究确定。教师要树立学生是研究主体的意识, 突出学生主动发现、善于创造, 体现思维重于记忆、方法重于知识、过程重于结论的评价思想。如教师可引导农村学生在家里开发一块土地作为“试验田”, 利用空余时间进行养殖或种植, 并在实践中发现问题, 收集信息, 然后试着运用自己的知识和生活经验解决问题。在这个过程中, 有的小组写了观察笔记, 有的用统计图来记录和分析, 有的对科学知识有所发现等等。在这种活动中, 学生探究兴趣很高, 发现的“奥秘”很多, 从而使学生的创新能力得到了很好的发展。

三、创设情境, 使理性认识不断上升

综合实践活动中, 教师可以在课上创设问题情境, 引发学生的问题思考, 组织小组讨论, 以此确定本小组的研究课题, 以积极的态度去实践和体验。教师要通过开放式形式引导学生参与社会活动, 并且动手实践、自主探索、合作交流要成为学生主要的学习方式, 以使学生在观察、操作、猜测、推理、验证等活动过程中获得体验, 积累直接经验, 从而使学生由感性认识上升到理性认识。

如《远离近视, 善待眼睛》为主题的综合实践活动。针对现在近视的学生越来越多的情况, 我按照如何正确用眼、如何给眼睛补充养分、如何给眼睛按摩三大方面的思路让学生分工合作, 开展了实质性的研究工作。学生有的开展相关问题调查;有的查阅养生报刊杂志、浏览相关网站;有的寻求权威人士帮助、访问名医等, 呼吁大家远离近视, 善待眼睛。学生利用课余时间, 调查近视患者120多人次, 走访区域内多家医疗机构, 采访眼科专家11人次, 撰写调查报告20多篇, 对近视的起因、预防、用眼卫生等进行了广泛的调查研究。课题组还请专家为2000多名师生做《爱护眼睛, 从现在做起》的专题报告。报告中, 课题组成员就课题研究过程中遇到的困惑积极与专家探讨沟通。与此同时, 全校师生也踊跃发言, 虚心请教, 全场互动气氛热烈。

四、培养学生乐于创新的品质

学生既有了创新的勇气, 又善于创新, 还不能说学生的创新能力已经培养成功, 还要培养学生乐于创新的品质。创新的勇气, 善于创新的能力, 在某些时候总是或多或少的存在一些被动的因素。要使学生主动去创新, 还要培养学生乐于创新的品质。

1. 展示创新的成果, 提升学生创新的愿望。

教师可通过定期或不定期的成果展示, 让学生体验到成功的喜悦, 享受别人赞扬的快乐, 使学生创新的愿望得到进一步的提升。

2. 树立创新的榜样, 提高学生创新的欲望。

榜样的力量是无穷的。学生都有不甘落后的心理, 都想成为别人学习的榜样, 这样就会在学习创新的过程中相互比学, 提升主动创新的欲望。

3. 积极宣传学生在综合实践中取得的创新成果, 使其成为学生的骄傲, 成为学生创新活动的驱动力。

如针对家乡河流的污染与治理, 学生根据调查, 设计治理河流的方案, 然后给市长写信, 得到了市长及有关部门的赞誉, 并发表在了当地日报上。对此, 学生受到了极大的鼓舞, 纷纷效仿, 主动探究, 积极创新, 成为了学生创新的原动力。

马场中学综合实践活动计划 篇8

一、中学语文综合实践活动的现状

尽管一直在提倡，但“语文的外延等同于生活的外延”的理念很大程度只是停留在口头上，在中学语文教学中，很多时候课本成了唯一的信息源，教师成了唯一的信息传递者。这些情况使得《语文课程标准》中提倡的学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力的要求，在很多地方难以落实。

即使在已经开展了中学语文综合实践活动的学校，仍有许多不尽如人意的地方。因为当前的许多中学语文综合实践活动，无论在内容上还是在形式上，都还没有真正开展起来。

二、中学语文综合实践活动的实施策略

针对当前中学语文综合实践活动的现状，为促使中学生走进自然、融入社会、体验生活，拓展学习空间，增加实际意义上的实践机会，我们应当实施哪些策略？我认为可在以下三个方面着手。

1.将活动主题与学生学习、生活实际结合起来

将中学语文实践活动的主题与学生的学习及生活实际结合起来，能够有效地优化语文综合实践活动的效果。一方面由于中学语文课堂教学受到时间、空间等诸多因素的限制，很难满足学生的求知欲；另一方面则因为学生不能仅从教材上、学科上去认识自己生活的这个社会，而必须要通过实践活动来增强对社会的认识。中学阶段以开展语文综合实践活动的方式来作为课堂教学的拓展与延伸，不仅能够解决学生的求知问题，还能够将学生对教材的学习与生活实际密切结合起来，并以从前者学到的知识来解决在后者中遇到的问题。因此，教师在设计活动主题时，应该尽可能多地设计一些与学生的学习、生活实际相关的问题，引导学生从教室里走出来，走进自然，走入社会，去体验实际生活，给学生语文综合能力的提高搭建平台，同时也使课外活动成为中学语文课堂教学的重要组成部分。

2.将活动内容与学生综合运用知识的能力结合起来

将活动内容与学生综合运用知识的能力结合起来，是提高语文综合实践活动有效性的关键。而语文综合实践活动内容选取得是否科学、恰当，以及能否促进学生综合运用知识能力的提高，其意义不言自明。因此，在选取活动内容的时候，教师一定要力求做到活动内容能够与学生的知识运用能力有机地结合起来，以此来激励学生运用所学知识对身边发生的事情进行新的认识、产生新的想法，从而丰富自己对世界的认知，进而升华情感、发展能力。

如在《桂林山水》一课的教学中，可以针对本课的主题设计“锦绣中华”实践活动，让学生结合自己所学到的知识或者旅游过的地方畅所欲言，不要仅仅局限在风景名胜区。还可以告诉学生们一些历史文化常识，比如四大名楼（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼、鹳雀楼）、四大名亭（醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭）等。

3.将活动过程与学生综合实践能力的巩固、提高结合起来

在语文综合实践活动过程中，要注意提高学生的综合实践能力，增强语文综合实践活动的有效性。通过教育心理学的学习，我们已经认识到学生的学习不仅要注重学习结果，更要注重学习过程。中学阶段，语文综合实践活动作为学生课外拓展延伸学习活动的一种重要方式，也理所当然要重视过程。

马场中学综合实践活动计划 篇9

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很高兴有这样一个机会向大家汇报一下我校在综合实践活动德育实施方面开展的一系列工作，敬请批评指正。

首先向大家介绍一下我们学校的基本情况：

xx市xx第六中学，原名为xx客车厂职工子弟学校，始建于1956年，是xx市最早的完全意义上的九年一贯制学校。XX年,学校更名为xx市xx第六中学，成为xx区直属公办学校。现有两个校区：客车厂校区、翡翠清河校区，共54个教学班，2700余名学生，教职工180余人。

依据《xx省中小学实践活动德育实施指导纲要》，以实施学校《活动框架》、《德育框架》为抓手，我校本着人的全面发展、寓德育于活动的原则，将综合实践活动指定领域与学校活动、班级活动、团队活动、社团活动等非指定领域相结合，充分挖掘综合实践活动内容所蕴涵的德育资源和育人价值，把育人目标有机渗透到活动过程之中，让学生在活动中学习、体验、成长，在活动中接受德育教育。

一、学校整体规划综合实践活动德育课程实施

为进一步探索构建适合学生发展的，具有学校特色的综合实践活动课程体系，我校打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程有机融合，在与学校特色课程有效整合的基础上，遵循“亲历实践、主动探究”的原则，从认识自然、尊重自热、与自然和谐相处，认识社会、增强社会责任感，认识自我，尊重生命三个维度整体设计综合实践活动德育课程，关注活动主题的阶梯性和连续性，内容设计如下：

年级

研究主题

（人与自然）

研究主题

（人与社会）

研究主题

（人与自我）

三年级

上学期

走进秋天

了解校园的植物

水仙培植

剪纸艺术

八月十五话中秋

早餐与健康

关注我们的牙齿

三年级

下学期

走进春天

我和蔬菜交朋友

粽稥话端午

探究身边的垃圾

二月龙抬头

我爱妈妈

爱护我们的眼睛

（6.6爱眼日）

四年级

上学期

水仙雕刻与培植

了解我们的校园

探究年文化

我做动画设计师

关注交通安全

零花钱调查与研究

四年级

下学期

水培植物的探究

多彩多姿的叶画

有趣的果蔬雕刻

有趣的课间活动

风筝的探究

多彩的串珠

饮料与健康

五年级

上学期

水仙雕刻与培植

有趣的面塑

毽子飞飞

迷人的文化墙、小学生课余生活调查

我做小厨师

五年级

下学期

探究夫妻树的奥秘

和蔬菜交朋友

身边水资源调查

对联史话

我做小记者、早餐与健康

六年级

上学期

水仙雕刻与培植

我的节水方案

折扇史话

茗茶与生活

人民币上的秘密

低盐与健康

六年级

下学期

校园植物知多少

营养与烹饪

难忘小学生活

七年级

上学期

关注xx的天气

有趣的脸谱

制定成长档案袋

七年级

下学期

给校园植物挂牌

杜绝垃圾食品

我们心中的偶像

八年级

上学期

探究xx泉水的奥秘

小清河新貌调查

走进父母，学会感恩

八年级

下学期

xx饮用水卫生情况调查与对策研究

端节“结”，“粽”是情

我与网络亲密接触

九年级

上学期

学生近视的调查

—透镜成像规律的应用

制作可调节亮度的小台灯

一路书香伴我行

九年级

下学期

xx环境状况调查与对策研究

中外家庭观念的差异研究

中学生心理教育

上述活动主题的确立，主要基于这样几点思考：

.根据儿童需要，开发德育资源

每一颗童心都是充满灵性的，儿童的情感需要滋养。因此，在综合实践活动课的教学中，我们注重选取生活课题，注意情感的培养。在我们的教学或活动中，我们贯穿始终的一条主线就是充满人文关怀，让学生实实在在地感受到来自身边的温暖，从而更好地起到感染和感化的作用。

如在“人与自我”主题板块，七年级阶段，我们引导学生关注个人的成长与进步，采用制作成长档案袋的形式为自己的成长之路留下美好的记忆。相信孩子们看到自己一步步成长的痕迹，感受着成长过程中收获的每一点进步，会发自内心地感受到生活的美好，这是最好的情感渗透。八年级阶段，我们引导学生关注家庭亲情，学会感恩。因为这个年龄段的孩子正好处于青春期，他们习惯了被关爱，渐渐忘记了感恩。为此，我们充分发掘综合实践活动课的育人功能，通过活动教会学生去关注、关怀、给予和感恩。九年级阶段，学生面临升学压力，最好的情感教育就是心理疏导，通过活动引导学生正确对待学业考试，合理舒缓紧张和压力。

2.尊重儿童体验，表达真情实感

体验性是综合实践活动课教学的重要特征之一，它是学生情感与外部世界的对接。课程强调实践性其根本目的在于让学生在实践中获得感悟与体验，它追求的是让学生获得真情实感，甚至是刻骨铭心、一辈子都难以忘怀的情感体验。

如在“人与自然”板块，我们设计了丰富多彩的活动——关注校园一草一木，关注xx天气、xx饮用水状况及xx环境等，让学生走出课堂，走进自然，了解自然，与自然亲密接触，这样的经历和体验会引导学生更加热爱校园，热爱家乡。

3.强调儿童实践，在实践中成长

让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，才是一种行之有效、事半功倍的好方法。在综合实践中我们要积极引领学生参与实践活动，要以活动促进学生的发展，要让学生在实践中成长。

如我们在小学学段开展的“串珠制作”主题中，其中一个活动环节就是义卖，孩子们拿着自己制作的串珠艺术品走上街头推销，然后把所得的费用捐献给福利院，这种经历会成为孩子们终生难忘的美好记忆。

总之，上述综合实践活动的主题于学生的个体生活和社会生活，体现了学生个人、社会、自然的内在整合，体现了科学、艺术、道德的有机融合。我们力求实现每一个年龄段的学生都能在活动中收获成长的快乐。

二、充分发挥综合实践活动课程的育人价值

（一）打造综合实践活动指定领域的经典主题

案例1：水仙雕刻与培植

具体实施过程：

第一阶段：确定研究主题。以开题课的形式，制定出具体的研究方案，明确活动的内容、要求与时间安排等。

第二阶段：实际研究阶段。包括水仙知识我知道、水仙传说我了解、水仙文化我感受、水仙雕刻我尝试、水仙培植我用心等具体环节。

学生探究活动过程：

.学生通过查找网络、书籍等方式，了解水仙的种类、习性、培植方式，了解水仙的历史知识和在漫长的种植过程中蕴含的丰厚的文化知识，感受祖国传统文化的魅力。

2.到水仙销售市场或花店进行调查采访，了解水仙的挑选、雕刻及培植技巧，如如何控制温度延长花期，怎样预防哑花等。

3．动手雕刻水仙，培植水仙，领略水仙成长过程中的美感，培养学生热爱生活，欣赏美的情趣。

第三阶段：成果展示阶段。从XX年开始，每年的一月初，我们学校的水仙节就拉开帷幕，今年已经是第七届了。每到节日清晨，孩子们把自己精心雕刻、培植的水仙带到展厅,与大家一起分享劳动的喜悦。

从整个过程来看，观察水仙、雕刻水仙培养了学生的观察能力及动手动脑的能力；养水仙、展示水仙培养了学生的责任心、爱心，提高了学生的成就感，同时提高了学生的审美能力及高雅的生活情趣，培养了学生尊重生命，热爱自然，热爱美好生活的思想感情，无需说教，整个设计、观察、实验、培养的实践过程就是对学生进行德育教育的最好方式。

案例2：茗茶与生活

具体实施过程：

第一阶段：确定研究主题。制定出具体的活动方案，明确活动的内容、要求与时间安排等。

第二阶段：探究实践阶段。包括：品茶先学茶文化（风雅流芳的茶故事、仙风道骨的茶人、穿越千年墨香的中国茶史、让茶文化闻名四海的茶商）、茶叶知识我知道（我国著名的茶区、茶叶的种类、茶的特点）、茶具大观园（茶具的种类、爱茶人的茶具雅单）、我来泡茶、品茗（常见的绿茶、红茶、铁观音、普洱等）、中国茶道（了解茶道历史、什么是茶道、中华茶道精神）等环节。

学生探究活动过程：

．收集资料。通过网络、书籍查阅有关资料，形成资料袋。收集茶叶制作茶叶标本，通过对照资料把茶叶分类。在标本旁注明茶叶的名称、产地、种类、冲泡方式等。了解中国十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。

2．观看茶艺表演，采访家人、朋友。了解泡茶、品茶的有关知识。如茶具的选用，泡茶用水的选择等。

3．动手泡茶，尝试表演茶艺，领略茶文化的美，培养学生热爱生活，欣赏美的情趣。

4．动手制作手抄报，培养学生学会整理资料的能力。

5．诵读描写茶的、诗词，欣赏茶文化的博大内涵。

6．通过表演、小组汇报等形式了解不同地区不同民族的饮茶习俗。如浙江人喜欢喝龙井；藏族人喜欢喝酥油茶；蒙古族人喜饮奶茶；闽粤人喜饮乌龙茶；云南白族人喜饮三道茶；维吾尔族同胞喜饮茯砖茶；北京人喜饮花茶。

此课程设计重在引导学生学会观察、体验，激发学生主动探究问题的意识，教给学生多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。通过动手泡茶、亲自品茶，初步了解不同种类茶的不同特色，感受茶的独特韵味，初步形成热爱祖国优秀传统文化的良好品德。

案例3：京剧脸谱传统艺术探究

学生探究活动过程：

.确定活动主题，设计活动方案，做好活动前的准备工作。

2.了解脸谱的来历及其相关资料（什么是脸谱、脸谱的特点、脸谱的作用、脸谱的造型、不同颜色的脸谱代表不同的人物性格等）。

3．制作脸谱（教师示范——学生尝试制作）。

4.作品展览。

5.反思总结。

在整个活动过程中，学生通过戏曲脸谱的绘制，了解了中华国粹——京剧的基本知识及其艺术特点，增强学生的艺术底蕴，培养了学生的创新精神、合作意识及爱国情怀和民族自豪感。

（二）打造综合实践活动非指定领域的经典主题

案例1：学校开展读书节、读书月活动

主要活动介绍：

.学校调整课程设置。1—7年级每周五下午四节课分别开设成阅读课、书法课、演讲课和影视欣赏课。学校出资配备与孩子年龄段相符合的系列书籍，达到人手一册，每个班级、每个级部配备多种书目，定期进行“图书漂流”。通过统计来看，每个学期学生人均阅读量便可以达到4本，加上寒暑假，一年平均10本，约220万字，九年下来，便可以达到XX万字左右，远远超出《语文课程标准》中“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求。近两年来，学生参加各级各类征文、书法及演讲比赛均取得了优异的成绩。这得益于我校“读书写字演讲”一体化工程的持续成功开展。

2.读书节、读书月活动顺利开展。XX年以来，我校开始实施“读书、写字、演讲”一体化工程，学校把每年的4月17日设为读书节，把每年的10月设为读书月。学生全员参与，班级、年级、学校不同层次的展示活动开展的丰富多彩，星级评价更激发了学生读好书、写好字、说好话的热情，也锻炼了学生阅读、写字、演讲的能力，每个孩子都从这项活动中得到成长和不同程度的进步。

学校围绕“读书写字演讲”一体化工程，开展了一系列丰富多彩的活动。如“书海泛舟品味书香”的读后感征文中闪耀着同学们的悠悠书香，点点智趣；“方寸世界蕴书情”书签制作活动中，同学们画出了自己创意的书签，还配上了读书名言，图文并茂的美妙意境让同学和老师赞不绝口；“献一本看百本”活动，同学们纷纷将自己最心爱的图书带到班级里，不仅丰富了班级图书角，还形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围；“家庭小书房”的评选让更多的家庭加入到读书的行列之中；“翰墨飘香”书法展示中，老师们看到了同学们学习和欣赏书法的热情，看到了同学们珍视传承中华优秀传统和民族精粹的信心。班级层面，同学们设计了黑板报读书专栏，精心布置了班级图书角，召开了“与书为友幸福一生”的主题班会，让师生领略到爱读书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的魅力；阅读课上，老师们带领学生一起共读名著经典，一起分享阅读的快乐和收获；写字课上，师生共同感受书法的魅力；演讲课上，同学们发表主张、阐明事理、抒发情感。这点点滴滴的精彩一起构成了我们学校最美的风景线！

总之，读书节和读书月活动的开展，为老师和学生提供了更为广阔的展示和交流的平台，激发了学生的读书热情，使学生养成了多读书、读好书、会读书的好习惯，促进了学生更新知识、发展智力、开阔视野，积淀了学校、家庭文化的底蕴。

案例2：“行万里路”之夏令营实践活动

我校的夏令营活动已经走出了xx，足迹遍及北京、四川、上海、湖南、西安等省市。学生们在远足活动中开拓着、收获着、成长着……。通过这些活动，学生、家长们都有很深的感受，许多家长在活动结束后都反馈，孩子经过一次夏令营后像突然间长大了一样，除了掌握了很多书本上没有的知识外，比以前懂事了、会体谅父母了、自理能力也提高了。

总之，我校的综合实践活动课程，无论是活动主题的选择，还是活动方案的策划、设计、实施、反思及评价，整个过程都让学生亲身经历。学生在活动过程中获得丰富的经验和积极的情感体验，提高了他们的探究能力、实践能力和创新能力。

我们认为，综合实践活动是活动课程，而学生德育教育必须寓于活动之中。在综合实践活动主题活动中更有利于内化学生的道德认知和道德情感，更有利于促进学生良好道德品质的形成，更有利于促进学生的健康成长。

马场中学综合实践活动计划 篇10

2013-2014学年暑假将至，为了培养大家的自主创新精神和社会实践能力，使同学们过一个充实而有意义假期，促进我校学生综合素质的全面提高，学校要求各班精心谋划、认真组织学生开展暑期综合实践活动。下学期开学每班选取10份优秀作品参加“暑假综合实践活动优秀作品”评选活动，获奖作品将在综合实践活动专题展板展示，并在开学典礼上对优秀班级和个人进行表彰奖励。请各年级组长、各班主任根据年级、班学生的爱好、特长和优势，选择相关综合实践活动主题，认真组织，科学指导，动员学生自主选题扎实开展暑期综合实践活动。

一、主要内容

（一）“新农村建设”社会调查：

新农村建设给我们交通、生活带来便利的同时，也带一些诸如环境污染加剧，安全隐患增多，留守儿童增多等等问题。请你利用假期，深入农村进行实地调查，全面了解家乡，了解家乡的经济、政治、文化、历史、风俗等各方面的真实情况，通过调查、访谈等形式写一篇关于新农村发展为内容的文章或调查报告。推荐题目（任选一至二项）：

1、舌尖上的家乡；

2、新农村建设对家乡环境影响的分析与思考；

3、我身边的留守儿童；（感受身边留守儿童的假期生活、学习、安全、教育的现状，谈谈你的看法）

4、农村学生假期生活现状的调查；

（二）“爱我家乡、学会感恩“社会实践

学会感恩是中华民族的传统道德行为准则，请同学们根据家乡实际情况，选择开展“爱我家乡”活动，如：主动打扫家乡周边扫环境卫生，慰问帮助孤寡老人或残疾人；利用假期为终日辛劳的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈尽一份孝心，并把过程和感受记录下来，然后写一篇有质量的心得体会文章。推荐题目（任选一项）：

1、利用假期拿出实际行动，向爱我们的人感恩；

2、敬老爱老，帮困助残活动，拜访长辈，老人。

3、学做一些家务或学会几种生活技能，你的想法如何？（例如：洗衣服、做饭、打扫卫生、拾柴禾、处理家庭事物等）

4、对赡养老人典范或当地有志有为青年进行走访，撰写心得体会。

5、开展“亲情假期，感恩父母”读书活动。鼓励学生多读感恩书籍，积极发现、讲述身边令人感动的人和温暖人心的故事，以文字的形式记录下来。通过推荐感动人物，培养“感恩”情怀；讲述感动故事，记录美丽心灵。

二、活动要求：

1、活动过程要有计划、要有记录、要有成果，确保安全。下学期开学后，各班按要求准时上交活 1

动成果。各年级要组织具有自己年级特色的实践活动，开学后展示活动成果，学校在开学典礼上进行表彰奖励。

2、本次活动学生可以以个人或小组的形式，自主开展活动，在学校规定的活动中，每人至少完成一项规定的实践活动。鼓励学生在完成规定活动的基础上呈报自主活动成果。（建议活动小组以村居为单位，可以打破年级界限，自由结合，共同完成。）

3、新学期开学后，各级部对学生假期间的活动情况进行调查了解，对学生作品进行收集整理，组织好评价后报政教处，读书活动的相关评价、验收由语文教研组负责。学校将进行校级评选与表彰。

赤岩初级中学

马场中学综合实践活动计划 篇11

【关键词】中学 综合实践活动课程 存在问题 相应对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0102-01

随着教学改革的深入与发展，我国的很多中学校园也开始了综合实践活动课程的有益探索，纷纷将综合实践活动课程纳入到了教学的大纲中来。但是由于缺少经验，教师缺少系统的培训，中学综合实践活动课程在实际开展过程中也显示出了课程设置不合理，教学观念落后，课程管理体系不够健全等诸多问题。在新的时期，要提升学生的实践能力和综合素质就需要对中学综合实践活动课程进行优化，对其中存在的问题积极进行解决与完善。

一、当前中学综合实践活动课程中存在的问题

1.教学观念有待提升

就大多数的中学综合实践活动课程的实际开展情况上来看，由于其并不是属于升学考试是范围，校方领导者和教师等并没有对综合实践活动课程给予足够的关注度，将其作为简单的户外活动课进行开展。同时，由于缺少对综合实践活动课程的课程理念，内涵意义等方面的全面认识，综合活动实践课程的实效性就很难发挥出来。简单来说，综合实践活动课程形同虚设，学生很难在课程中实现综合素质能力的提升。

2.课程设置不合理

课程的科学设置需要基于对课程的全面理性认识，但是由于很多教师没有对综合实践活动课程进行全面合理的认识，综合活动实践课在课程设置中也存在较多的问题。教师将教学范围局限于课堂，没有与课外教学相结合，加上教学的内容比较分散，学生的学习效率十分有限。但是作为综合性和开放性极强的课程，综合实践活动教学的教学内容如果没有进行整合，那么其教学质量就会受到极大的影响。

3.课程管理与相关保障欠缺

综合活动实践课程的开展将对学生的动手能力，处理问题能力，协调关系能力等进行全面的提升，但是很多中学缺少对综合活动实践课程促进学生发展理念的深刻认识，这就造成了综合活动实践课程无论是在教学体制上还是在政策支持上都远不及语数外等主流学科。教学体制与政策支持上存在的问题都将严重制约综合活动实践课程的长期稳定发展。当前，班主任一般担任综合活动实践课程的教学任务，班主任一方面缺少对实践活动课程的专业知识，一方面也受到工作量的影响，很难投注较多的精力对综合实践课程进行探究，这就使得综合实践课程难以达到理想的教学效果。

二、综合活动实践课程的教学策略

1.转变教学观念

转变传统的教学观念，加深对综合活动实践课程的认识与理解，了解开展综合活动实践课程的重要性与必要性是当前促进中学综合实践课程发展的重要前提条件。素质教育理念强调学生的全面发展，而综合活动课程综合性，开放性的特点能够有效的对课堂教育进行补充。因此，作为新时期的教育者需要深刻的认识到综合实践课程与其他课程的差异所在，并以此为基础，从研究性学习，信息技术，社区读物等多个角度进行综合实践。当然，在进行教学时，中学应该充分考虑自身的条件与实际情况对课程进行制定，并选取合理的教学内容。同时，在教学过程中还需要充分发挥课程实用性的特点，让学生学有所长，学有所用，让学生在综合活动课程中学习到知识能够运用于实际生活本身，与生活相联系，激发学生的创造性。让学生敢于创新，自主学习，发现问题并解决。

2.提升教师的素质

教师素质的提升是综合活动课程发展的动力所在，鉴于其实新开展的课程，在实际操作中可能会遭遇各式各样的问题，学校方面需要对相关教师进行系统且细致的培训。让教师能够深刻的认识到开展综合活动实践课程的重要作用以及相关的专业知识，同时对教师的实践能力进行提升，在后期能够对学生进行正确的指导。但是为了避免形式化的培训，制定详细且科学的培训计划尤为重要，在培训计划中需要对学校的教学方向与教学需求进行明确，实现培训环节的紧密相连，建立较为完善的培训系统进而保障培训的质量，提升教师的素质。

3.对课程进行全面和系统的开发与设计

一方面，在进行课程设计时要遵循科学持续的原则对综合活动实践课程进行整合，从研究性学习的角度出发，推动综合活动实践课程的发展。具体来说，就是对综合活动实践课程进行丰富化，开展形式多样的课程教学。同时，发挥综合活动实践课程的实效性，对可是进行弹性的安排，集中教学和分散教学可以交替进行。而另一方面，需要利用学校的各种资源对课程进行系统的开发。教师在教学过程中需要关注到有益的教学资源并及时的将其运用到实际教学中来。从学生的个性发展角度出发，整合并利用有效的资源，教师教学水平与素养在获得提升的同时，大大提高综合实践教学的教学效果。

三、结束语

综合活动实践课程时新时期课程体系中的重要突破与创新，虽然在实际运用中，综合活动课程还存在诸多的问题，但是随着后期教学理念的发展，教师素质的增强，课程设计与开发的不断完善，综合活动实践课程将会获得极大的发展。与此同时，还需要形成行之有效的课程评价体系推动综合活动实践课程教学水平的提升。

参考文献：

[1]魏俊华. 普通高中综合实践活动课程常态化实施的问题与对策研究[D].广州大学，2012.

马场中学综合实践活动计划 篇12

吴万辉老师做大会主题发言。他介绍了工作室成立一年多来在探索综合实践活动与学科课程整合研究中的基本理念、基本思路、基本措施、取得的研究成果,以及下一阶段的重点工作,即为不同需求的学生提供“开放多元,自主选择”的“自助餐”+“套餐”的综合实践课程设置。以适应高考及教育改革新常态,为实施走班制奠定良好的基础。这一系列具有前瞻性的理念和想法得到了与会专家的高度评价。

与会者听了八十中学语文、数学、英语、历史、美术、信息技术、通用技术等学科与综合实践活动整合课共12节。与会专家在课后做了精彩的点评。此外,八十中学学生做了一个课题的结题展示。在展示结束后,首都师范大学陈树杰教授对大会做了精彩的点评和总结。

湛江市第五中学综合实践活动总结 篇13

作为课程改革的一个结构性突破，综合实践活动课程已成为我国基础教育新一轮课程改革的一个新的增长点。综合实践活动课程以其全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程带来了新鲜气息。这门课程给我们带来新的憧憬的同时，也给我们提出了许多新的问题。在本学期，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，努力提高课程的实施水平，践行综合实践活动课程的思想，着重培养具有创新精神和实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。

在本学期的实际操作中，我们本着“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原则，努力酝造学科氛围，共同打造综合实践活动特色课程和特色活动为综合实践活动的全面开展打下了基础，下面就本学期以来我校开展综合实践活动课程的管理与实施情况汇报如下。第一、领导重视、充分准备、全面实施

面对综合实践新课程的实施，大家都感到即新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校关注的焦点。为了开好这门课程我校专门成立了以校长为首、副校长主抓的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学、德育、科研三级管理之中，专门成立了综合实践活动科组，指定了科组长，制定了综合实践活动管理与实施计划，纳入了课程管理，并组织科组老师开展学习、理解、讨论综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容，为课程的实施做好了充分的准备。比如：科组实施的“初中综合实践课程、高中的研究性学习课程”，团委实施的“社区帮扶社会实践活动”和“学校义卖实践活动”，教科室实施的“科技活动月实践活动”，政教处实施的“读书节活动月实践活动”，“学雷锋实践活动月”和“理想与信念实践活动”，等以及各年级开展的实践活

动都极大的丰富了综合实践活动的内容，培养了同学们的综合素质和创新精神，提高了教师们的教育教学水平，为新课改的落实和深入实施打下了基础。第二、落实课题、主抓课堂、探讨模式

在开展综合实践活动中，研究性学习是开展实践的主课堂，为了搞好本学期的综合实践课程，科组明确阐述了综合实践活动课开展的内容。具体了教师在综合实践活动课程的角色定位，落实了初中开展以综合实践课本为主的小课题研究、方法指导课研究等探讨模式研究的教学活动，高中开展研究性学习的教学活动，以课题为抓手，以课堂为载体，不断探讨综合实践活动的教学方法和模式，坚持“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原则，以点带面、以高促低、以小促大就是以研讨课、示范课为范例带动一批教师快速入门，上好综合实践课程，本学期我们共开设了4节综合实践研讨课、示范课，以不同的课型探讨了综合实践课的教学模式，拓展了教师们的视野，增长了教师们的知识，提高了教师们的教学技能，促进了综合实践课的良好发展。在初中教学中我们主要以课本为主，抓好每一个教学主题，以小课题的形式，带领同学们开展研究与讨论，整合学校图书室和网络的有效资源，开展了“我读书我快乐”活动和“我爱我的QQ”等网上研讨、交流和学习活动，通过“认识自我”“绿色环保”“垃圾处理”“工具使用”等课程活动，使同学们既掌握了书本知识又提高了实践能力，并培养了同学们的创新精神。在高中开展的研究性学习中，我们主要以课题研究为主，强调全员参与，要求高一、二全体教师每人带一到二个课题，辅导学生参与到社会调查和社会实践中去，上学期我校高中共完成研究性学习课题78个，在研课题65个，这些课题的研究开阔了同学们的视野，打开了同学们的思路，更好的促进了同学们的学习，有同学说，是研究性学习，使我认识了社会，是研究性学习，使我掌握了书本上没有的知识，打开了我们的眼界，是的只有研究性学习才能提高同学们的对知识的综合应用能力和水平，才能提高同学们的社会实践能力和适应能力，才能提高同学们的综合素养和创新精神。我们还将继续

开展研究性学习活动，充分挖掘学生的潜力，为培养现代化的综合性人才，做出我们的努力。

第三、充分挖掘社会资源、积极参加社区服务和社会实践活动

社会实践活动是中学生的必修课，是他们走向社会的必经之路，本学期，我校充分挖掘社会资源，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动锻炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，例如我校二月份开展的“我读书、我幸福”自我读书活动，三月份开展的“学雷锋献爱心”社会实践活动，四月份开展的“科技创造美好明天”科技活动月活动，五月份开展的“理想与信念”主题实践活动，还有六月份的“社会义卖捐赠活动”，到“孤儿院的爱心援助”活动，到“社区的帮扶活动”，到“敬老院的敬老爱心”活动，到技术学校的手工陶艺劳动活动等等丰富的教育内容，都大大地丰富了同学们的学习生活，使同学学会了处事、学会了劳动、学会了学习，增强了他们的社会责任感和责任心，培养了团结扶助的集体主义精神，使学生们不论是在思想作风、意志品质，还是组织纪律、行为习惯都有很大改观，为适应紧张的学习生活打下了坚实的基础。

第四、发现问题及时解决、在实践中成长、在实践中成熟

在新课程改革的实验中，我们经受了许多锻炼。在综合实践活动课程的实施过程中我们也曾遇到许多困难。特别是研究性学习这一块，基本上是一个崭新的课题，师生都感到困难很大。在本学期指导学生开展研究性学习实践过程中，我们采取一报、二审、三指导的原则，通过报、审即时发现问题，积极采取恰当的应对措施，指导他们修改课题或修改研究方向，使每一个研究的同学，都明确自己要干什么，研究什么，及时解决申报过程中的问题，在研究过程中，指导教师通过开题指导，规划指导，实施指导，使学生在研究中不断的实践、修正、再研究再修正、使他们在实践中不断成长，不断成熟，使每届学生的研究性学习活动都能正常开展，绝大部分同学顺利结题，获得学分。

第五、认识上的误区和存在的不足 其

一、师生在认识上的误区： 学生认为：

① 无非是课本学习中的问题讨论； ② 是学习中的补课补差；

③ 搞研究太难，无法做，也不可能做； ④ 搞活动好玩，混点学分也好。老师认为：

① 上好教材就行了，不需要搞什么研究性学习； ② 怎么研究？如何指导学生；

③ 高中学生搞什么研究，不如用来补课。其

二、指导过程中具体操作困难：

① 有的老师没有具体的规划、设计，对学生不能具体的指导； ③有的老师主要用来补授本学科的教材内容； ④有些学生学习盲目，行为随便，想轻松，随大流。其三：老师指导的能力与指导方法

能力方面：有的老师从没研究过什么，平时教学中也少有深入研究、探讨，自我进修不够，所以对这门课程较难把握。没有具体的设计、规划，没有对要指导的内容有较好的把握。

指导方法上，有的老师基本上没什么方法，要么全讲，让学生抄；要么完全放手，让学生自行去乱做一通。

2、有关对应策略

针对以上问题，我们总的策略是及时发现，认真研究，及时解决。

首先，在全校会议上及年级师生会上多做宣传，谈新课改的观念，实验方案，研究性学习的要求、方法。并参照要求及其他学校的经验，及时拟定活动全程的管

理与实施计划。较全面、系统地规划研究性学习的操作内容，具体要求、注意问题。领导、教师人手一份，充分学习讨论。

在实验过程中，针对师生报课题，具体操作程序指导等方面，我们进行及时的调整，指导和有效安排。

在各科组老师申报课题前，召开科组长会做解说，提出具体要求，充分发动每位老师，积极申报课题。然后汇集课题公示给学生，让学生思考选择。这期间，各科老师给学生以恰当的指导。学生选题报名后，再汇总，发现有不妥，再及时交谈，耐心指导，宏观调整，让绝大部分学生选上自己喜欢研究学习的专题。其次，操作过程中，学校保证课时安排和资金投入。每年确保54个学时的学习。这样一来，老师就有充足的时间来安排学生的课题学习与研究。

在具体的学习研究中，又着重抓开题报告，结题报告撰写及学习过程中系列研讨活动，并对整个过程有专门的安排及提示，如：《各级职责要求》、《老师申报课题情况分析》、《学生选题情况简析》、《研究性学习阶段小结》、《结题准备事项》等。每一步都尽量做到位，增强可操作性。再是强调老师个人素质进修，提倡老师间的交流与商讨。

总之，新课程要有新的观念，新课题要有新的举措。不怕问题多，只怕没发现；不怕困难大，只怕没有克服的信心。

在整个综合实践活动开展过程中，绝大部分师生都积极认真的、不辞辛苦地参与。参观考察、了解访问、资料收集、社区劳动等。老师和同学都付出心血，也收获了果实，老师与学生一起学习，一起研究，一起活动，一起成长。当然，我们还有不少有待解决的问题

如：学习研究中的时间观念，活动中的原始资料积累，老师指导水平的提高及指导系列的完善，实践活动的广泛性与深入性等等。

马场中学综合实践活动计划 篇14

摘 要：心理健康教育是综合实践活动的非指定领域，与指定领域互为补充、密切配合。综合实践活动在渗透心理健康教育方面有着传统学科不可比拟的优势。在综合实践活动中，教师要创设安全的活动氛围，挖掘心理健康教育内涵，紧抓活动细节，促进心灵净化，善用评价，增进学生的正向体验，促进学生的心理健康。

关键词：综合实践活动；心理健康

在我们早几年的教育教学中，孩子们都便于管理，但是在近几年的教学中，我们发现，现在的孩子们越来越不好管理，而且还有个别孩子存在严重的心理健康问题。他们很特殊，平时与其他学生格格不入，从不积极参加学校的综合实践活动，老师也不敢过多说教，否则他们不知会做出什么事情。因此，心理健康问题，给我们教育工作者在整个班级管理及教育教学工作的展开带来了困难。我们只有对这些学生的心理健康问题做深入的研究后，再对症下药，才能使他们健康、快乐成长，这也符合我们素质教育的要求。以下是我们在综合实践活动中进行心理健康教育一些具体做法，和大家分享。

一、综合实践活动――关注心理健康

学科中渗透心理健康教育与在综合实践活动中关注学生心理健康有着本质的差别。首先，学科重视的是知识性的教育，而综合实践活动强调学生在活动中的体验；其次，学科影响是间接的，而活动更贴近生活实际，具有直接教育的特点；再次，学科渗透心理教育关注的是普遍性问题，内容固定，而心理综合实践活动更能体现个性教育。

只要我们的综合实践活动指导老师善用“慧眼”，就会有一次次的教育“良机”，请看以下案例：

张老师刚接手七年级新班的时候，发现有一个男生特别容易冲动，不能接受批评。这名男生曾多次迟到，多次提醒无效。在又一次进班迟到后，张老师让他教室门口反思三分钟，可是他却非常生气，扭头就跑。

张老师急忙追了上去，好不容易赶上他。拉着他的手把他带到办公室，先让他坐下，然后端了杯水给他，等他平静下来才说：“咱们现在谈一谈好吗？”可是这个孩子却还是带着敌意不愿说话，张老师又说：“其实，我最先认识的人是你啊，你知道为什么吗？”这个男孩子听到此话一脸反感地皱了皱眉头，头扭向了一边。张老师接着说，“因为开学入班的第一节班会课上，有一个男生坐得笔直，双眼炯炯有神地看着我，那么专注地听讲，让我印象特别深刻，这个认真的孩子就是你啊。”男生把脸扭了过来，眼神中流露出一丝震惊，面部也随之柔和了下来。张老师趁机又说：“所以啊，我总是关注你，觉得如此认真的孩子该是多么优秀啊，所以才要在你迟到的时候不断提醒你改正过来，按时进班不是一个优秀的孩子应该做的事情吗？”这时张老师发现这个孩子轻轻地点了一下头。张老师又接着说，“今天我让你反思三分钟，你知道是为什么吗？”他又点了一下头，“一个优秀的孩子，是不是要有担当呢？一个男子汉，要敢于承担自己的错误并改正吧，你一句话也不说扭头就跑，要不是我追上你，我可到哪里去找你啊，老师和父母该有多担心啊。”这时张老师发现这个男孩子不好意思地低下了头，这个事情之后，张老师发现这个孩子不仅不再迟到了，还能积极主动地配合老师的各项工作。

张老师认为，在批评教育学生的过程中，首先要弄清楚学生当时的心理状况，先稳定学生的情绪，然后抓住学生的心理变化特征，循序渐进地走入学生的心里，这样的教育才会有深远意义。

二、心理健康活动――走向综合实践

《综合实践活动指导纲要》中提出：学生与自然、学生与社会、学生与自我是综合实践活动内容的选择和组织的三条重要线索。但是目前大多数研究的命题主要就前两项进行了探索，而对于学生与自我关系的研究少之又少。学校更关注学生的成绩，更重视各种活动的结果，却忽视学生自我教育中的自我反省，从而忽略了发展学生的心理素质。针对这一问题，教师要引导学生正确认识自我的同时，还能够积极主动地探究自我内心的问题所在。进而引导学生尝试从与自我关系的角度选择相关的课题，在研究性学习的方式下采用心理?y验、调查问卷、心理实验和自我观察等多种方法，探究初中阶段学生的心理世界及其变化规律，从自我心理完善中体验到乐趣。

三、善用评价，增进学生正向体验

当今我们在升学率的高压笼罩下，学校常常将学生考试成绩作为评定学生学习好坏甚至人格优劣的唯一标准，学校几乎极少考虑学生的自身差异，更不会过多考虑孩子的家庭教育情况以及成长经历对孩子造成的影响。因此，作为从事一线教育的我们，要在平时的教育教学综合实践活动中对学生进行综合的、多元的评价，毕竟我们的学生在几年之后都要成为社会人，我们的祖国不仅需要高端的白领，更多地需要品质优良、性格积极向上、具有团结精神的蓝领。一次拔河比赛，让我们看到那些身材魁梧和发福孩子的优势，我们为他们骄傲自豪，他们再也不是我们眼中头脑简单、四肢发达的“小混世魔王”；一次社区孤儿院活动，让我们看到那些平时性格孤僻不太合群孩子给孤儿院的小朋友梳头、洗脸、讲故事，充满了爱心，再也不是“一个个烫手的山芋”。我们要善用多元评价，增进学生正向体验。

总之，综合实践活动课程为心理健康教育创设了一个良好的平台，也为学生创设了一个真实的、自然的心理训练情境。因此，在今后的教学工作中，我们可以尝试在综合实践活动课程中加入心理健康教育主题内容，让心理健康教育综合实践活动化，进一步拓宽了学生心理素质培养途径。

备注：2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（编号：PZS480）