新版中学生综合素质评价系统操作流程

2024-10-18

新版中学生综合素质评价系统操作流程（共5篇）

新版中学生综合素质评价系统操作流程篇1

新版中学生综合素质评价系统操作流程

登陆服务器网址。

新版中学生综合素质评价系统设有管理员、学生、家长、班主任、研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师七种身份。首次进入时，只有管理员一个身份。

一、维护系统数据（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，用户名“admin”，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.设置学校信息（学校管理→学校信息）：点击“增加”，填写学校校号、学校名称、区县号等信息，点击“保存”。

3.设置操作时间（系统管理→评价控制）：修改教师操作时间和学生操作时间，点击“保存”。

注意：进行了上述操作后可以在登录界面看到其他身份。4.设置教师（学校管理→教师管理）：增加教师，单条增加或模板导入。注意：一位教师担任两门以上科目，须分配多个登录名。

5.维护班级信息（学校管理→班级管理）：设置班级，单条增加或模板导入，注意班级名称格式。

6.设置班主任（学校管理→班主任设置）：为各班设置班主任。

7.下载学生数据（数据下载与上报→下载数据（网））：选择级别和学年，点击“导出”，选择保存路径。下载的全体学生数据须大于1K。（注：因教委09级学生数据进行了更新，不管之前是否已下载导入过，请重新下载并按照步骤8导入新的09级学生数据，10级没有更新，不需要下载。）（另：此次评价转学前数据和学业水平数据各级别均没有也不需要下载。）

8.导入学生数据（数据下载与上报→下载数据导入）：浏览找到下载的数据，点击“导入”。

以下两项操作初中学段不涉及：

9.设置选修II模块（模块修习评价→模块管理）：根据各校实际情况添加选修模块II（校本课程）。10.设置各模块授课教师（模块修习评价→教师模块管理）：选择域、科目、模块、教师后，点击“保存”。

二、对学生进行基本评价（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.选择本班学生（基本素质评价→分班设置）：选择班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，出现全年级所有学生名单，选择班级名称，将本班学生选中，点击“保存”。注意：学生名单按音序排序，鼠标放在姓名上可显示学籍号，重名的学生需通过查看学籍号进行确认，确认无误后再选择其为本班学生。

3.维护评语库（基本素质评价→评语库）：可以增加一些各维度的评语，供教师在对学生进行素质评价时直接选用。

4.对学生进行分组（基本素质评价→分组设定）：选择班级信息添加分组，设置小组信息，为各组选择组员，设置组长。建议：组名加上年级班级信息以确保其命名唯一性。5.对学生进行素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级，学年，点击“增加”，对学生进行各维度的评价，此处可批量评价。注意： A、B等级的数量系统有限制，C、D等级的数量不限。

以下两项操作初中学段不涉及： 6.赋予学生学分（模块修习评价）：选择班级和学期，选择相应模块教师即可赋予学生学分，可单个学生赋予，也可以批量赋予。

7.填写描述性评语（综合素质评价→描述性评语管理）：选择班级信息，点击每个学生后的“写实性评语”在弹出的文本框内进行填写。

三、进行综合实践活动评价（操作人员：研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师）综合实践活动评价初中学段暂不涉及，有关操作暂时不进行录入。

1.登录：选择相应综合实践活动指导教师身份，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。如果班主任同时又具有综合实践活动指导教师身份，以班主任身份登录时更改过密码，那么综合实践活动指导教师密码即为班主任密码。

2.增加综合实践活动科目（综合实践活动→实践科目管理）：点击“增加”，填写名称（注：该名称一定不能重复，新更新系统已经做了限制，建议命名规则可以是“09级三班王红学农”。）、辅导教师、学时、学分，选择年级，点击“保存”。

3.增加综合实践活动班级信息（综合实践活动→实践班级管理）：选择综合实践名称，点击“增加”，填写班级以及显示序号，点击“保存”。

4.选择参加综合实践活动学生（综合实践活动→实践学生管理）：选择综合实践名称、班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，选择实践名称和班级，选择学生，点击“保存”。5.综合实践活动评价（综合实践活动→实践活动评价）：选择综合实践名称、班级，点击“增加评价”，选择学生，写入指导教师评价，点击“保存”。

四、学生基本信息及自我评价（操作人员：学生）

（一）组长上机

1.登录：选择身份“学生”，输入用户名“学籍号”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。2.填写学生基本信息（学生信息管理→学生基本信息）：点击“学生信息”，填写和选择相关项目以及上传照片，点击保存。注意：班级已经由班主任选择，此处不建议学生自己选择班级；学生还需记录下联系电话后四位留待家长身份登录时使用。

3.填写学生简历（学生信息管理→学生简历）：点击“增加”，填写和选择相关项目，点击“保存”。4.填写抚养人情况（学生信息管理→抚养人情况）：点击“家人情况”，填写和选择相关项目，点击“保存”。5.填写基本素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级、学年，点击“增加”，写入等级和评语，点击“保存”。此处等级不受个数限制。组长可以给自己和组员进行小组评价，组长本人的自评和小组评价是一致的。

6.填写综合实践活动体验与收获（综合实践活动→实践活动评价）：选择相应综合实践类别和综合实践名称，点击“修改”，填写体验与收获，点击“保存”。注意：研究性学习、社会实践、社区服务三种综合实践活动需分别填写。（此项操作初中学段暂不进行）

7.填写获奖情况（奖惩管理→获奖情况）：点击“添加荣誉”，填写获奖年份、获奖内容以及上传获奖证明图片附件。注意：获奖情况需通过班主任的审核方有效。

（二）组员上机

组员进行基本素质评价时，只能对本人进行自评。除此之外，其他操作与组长操作相同。注意：学生不能随意删除基本素质评价，一旦删除，将删除所有角色的评价。

五、进行家长评价（操作人员：家长）

1.登录：选择身份“家长”，输入用户名“学生学籍号+联系电话末四位”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。

2.填写家长评价（基本素质评价→素质评价）：点击“增加”，选择班级、学年，填写内容，点击“保存”。

六、审核获奖情况和检查评价情况（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名、密码。

2.审核学生获奖情况（奖惩管理→获奖审核）：选择班级，点击“填写审核结果”，选择审核状态，填写原因提示，点击“提交”。

3.检查评价情况（学生信息管理→学生基本信息）：点击“总表打印”、“基本素质打印”，检查学生评价完成情况。注意：查看基本素质打印，需在首先选择年级。

（注：必须通过系统自带报表核对正确所有学生的全部录入数据后方可进行数据导出和上传步骤。）

七、评价完成数据导出和上传（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，输入用户名“admin”、密码。2.评价完成数据导出（数据下载与上报→上报数据导出）：选择级别、学年，点击“导出”，弹出提示框，选择保存路径。

3.上报评价完成数据（数据下载与上报→上报数据上传（网））：点击“添加数据”，弹出信息编辑框，按照提示安装“silverlight”，在编辑框内点击“上传”，选择保存的评价完成导出数据，点击“打开”，开始上传。上传需等待一段时间。

4.上传完成后核对列表中学校编号正确后，点击“导入”。等待两分钟后，再次点击系统左侧菜单“上报数据上传（网）”，查看上报状态显示为“导入完成”即可。

新版中学生综合素质评价系统操作流程篇2

目前, 高校在评定学生在校期间的综合素质时, 常采用定量计算的评定方法, 将德育、智育、体育等各项素质全部量化, 然后加权计算得出每个学生的素质分, 并根据分值来评定学生综合素质的高低。这种考核评价方法将学生的综合素质绝对量化, 而没有定性的评价, 由于受主、客观因素的影响, 难免出现不同程度的失真偏差, 因而学生的综合素质水平难以得到准确评价。本文拟用系统聚类法对学生的综合素质进行评价, 以便实现客观、公正的评价。

一、高职学生综合素质的主要内容

高等学校的根本任务就是要培养德、智、体等全面发展、适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。根据这一任务和要求, 将素质教育内容具体化、目标量化, 即把学生的综合素质分解为德、智、体等三个方面, 按百分制测算。

(一) 德育素质是学生综合素质的灵魂, 也是培养社会主义建设者和接班人的根本要求

根据党的教育方针以及《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等规章制度, 从学生的政治表现、思想品德、学习态度、集体观念、遵纪守法和社会公德等方面对学生进行德育素质的测评, 主要采取“基本分加减法”, 即规定每位学生德育素质的基本分, 然后根据学生在上述几个方面的不同表现, 建立考核附加分指标体系, 如参加集体活动、志愿者活动都将进行不同分值的加分。

(二) 智育素质是学生综合素质的核心

高职教育的特点是着重培养学生的核心职业能力, 培养具有必要理论知识和较强实践能力的高等技术应用型专门人才。其教学环节包含两个方面:一是理论教学, 要求学生掌握“必需、够用”的理论知识;二是实践教学, 注重理论知识与实践操作的结合, 着重培养学生的动手操作能力。因此, 两个不同的教学环节培养不同的能力, 在智育素质测评时, 对理论课程、实践课程的成绩求均值, 分别作为智育素质的理论成绩与实践成绩。

(三) 体育素质是学生综合素质的基础

强健的体魄、健康的心理是学生搞好学习、干好工作的前提和保证。因此, 体育素质测评不仅包含体育课成绩, 而且还包含体育达标成绩和课外体育活动情况, 并对参加各级、各类体育竞赛获奖的学生给予相应加分。

二、系统聚类理论及方法

分类学是人们认识世界的基础科学, 而聚类分析是研究“物以类聚”的多指标统计分析方法, 主要用于对事物类别的面貌尚不清楚、甚至连总共几类都不能确定的情形下分类问题的研究。

进行聚类分析时, 事先不必知道分类对象的分类结构, 而是根据事物本身的数据特征, 按事物之间某种近似程度进行分类。其中, 系统聚类法应用最为广泛, 它是将类由多变到少的聚类分析法, 凡是具有数值特征的变量和样品都可以通过选择不同的距离和系统聚类方法而获得满意的数值分类效果。该法主要步骤如下[2,3]:

1.首先将N个样本各成一类, 共N类, 即每类只含一个样本;

2.计算N类两两之间的距离 (或相似系数) ;

3.将距离最近的两类并成一新类, 并计算新类与其他类的距离;

4.重复上一步骤, 直至全部样本归成一类;

5.并类时记下合并时的样本编号及并类时的水平 (距离或相似系数的值) , 并由此画成聚类谱系图 (树状图) ;

6.由聚类谱系图及实际问题的意义确定最终分类数及分类结果。

三、系统聚类分析实例

(一) 数据采集与处理

本文以2006级高职汽车电子技术专业学生为研究对象, 学生综合素质的测评数据采自一年级第二学期。现先对理论课程、实践课程的成绩求均值, 然后分别作为智育素质的理论成绩、实践成绩。将德育分考核汇总后作为德育素质成绩, 将体育与健康的成绩作为体育素质成绩。现选取12名学生的综合素质成绩, 汇总后见表1。

当系统中各因素的量纲不相同, 且各因素之间数值相差较大, 这样的数据很难直接进行比较, 通常需要对原始数据进行变换处理。由于综合素质各测评项目使用的数据数量级、量纲相同, 所以无须对原始数据进行变换。

(二) 类间距离与聚类方法的选择

聚类分析是直接比较样本中各指标 (或样本) 之间的“性质”, 将性质相近的归为一类、性质差别较大的归为不同类。衡量指标或样本间性质相近程度的统计量主要分为距离和相似系数两大类。距离一般用于对样本的分类, 其定义有很多, 如欧氏距离、绝对值距离、卡方距离、切比雪夫距离、马氏距离等。根据相关研究结果, 聚类分析时采用有较强的分辨能力的卡方距离[4]。

由于样本之间和类之间的距离有多种定义, 而这些不同距离定义又产生了不同的系统聚类法, 常用的方法有:最短距离法、最长距离法、中间距离法、可变法、重心法、类平均法、可变类平均法、间离差平方和法等。本文聚类分析时采用有较好综合特性的离差平方和法[5]。

(三) 结果讨论

聚类分析是根据变量的属性或特征的相似性、亲疏程度, 用数学的方法把它们逐步地分型划类, 最后得到一个能反映个体之间、群体之间亲疏关系的分类系统图。现运用DPS软件[6], 对表1综合素质数据进行系统聚类分析, 结果如图1所示。

1. 根据图1的聚类结果, 12位学生的综合素质可分成4个等级, 即Wu HY、Yao BY、QIAN YJ等属于优秀等级, Chen YX、Yu HP、Lu HD等属于良好等级, Sun JF、Yu YK、Tang ZW等属于中等等级, 而CHEN LB、Y JJ、Jin LW等属于较差等级。比较表1数据可知, 综合素质等级较高的学生, 其各项综合素质成绩相对也较高。

2. 聚类分析时, 如果个体之间的差异越小, 关系越密切, 则首先聚合成一小类;然后, 再与关系较疏远的个体, 即与成绩差异较大的个体聚合成一大类。以优秀等级为例, Yao BY、QIAN YJ两位学生的各项成绩相对较接近, 先聚合在一起, 再与Wu HY聚合。表明Wu HY的综合素质最优, 而Yao BY、QIAN YJ的综合素质相差不大。

3. 当综合素质的平均成绩相差较小时, 其各项成绩越接近, 则越能体现学生的全面、均匀发展, 在聚类图中的位置越靠前。在良好等级中, Chen YX的各项成绩较接近, 即综合素质的各个方面最均匀发展, 因而在聚类图中位置居于其他两位学生前面;而Yu HP的各项成绩相差较大, 即存在着较大的片面发展情况, 因而在聚类图中位置居后。因此, 应用系统聚类的方法来评价学生的综合素质, 可引导学生在各方面均衡发展。

在高等院校中, 学生的综合素质测评是学籍管理中一项重要而复杂的工作。如果采用绝对量化的评价体系, 使得个别学生为了获得较高的素质分而刻意参加一些活动, 导致仅凭素质分的高低就很难评价学生的综合素质水平。本文在记实量化的基础上, 应用系统聚类的方法对学生的综合素质实现科学、准确地评价, 使评价结果成为调节和引导学校教育、教师教学和学生发展的风向标, 促进校风、学风的建设。

在日常教学与管理中, 积极利用综合评价结果, 能调动学生积极、主动地学习及参加各项实践活动, 积极引导大学生形成正确的思想、规范行为, 促使大学生在德智体的全面、协调发展, 从而切实提高大学生的综合素质, 为社会和企业培养更多的高素质人才。

参考文献

[1]王景英.教育评价理论与实践[M].长春:东北师范大学出版社, 2002:239-261.

[2][5]高祖新, 尹勤.聚类分析及其在人口研究中的应用[J].南京人口管理干部学院学报, 1999, (4) .

[3]卢纹岱.SAS/PC统计分析软件实用技术[M].北京:国防工业出版社, 1996:179-283.

[4]徐振邦, 娄元仁.数学地质基础[M].北京:北京大学出版社, 1994:192-198.

新版中学生综合素质评价系统操作流程篇3

学生及家长使用说明

初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是初中档案的重要组成部分。本系统自本学年初一年级开始使用，每学期至少填写一次。

学生操作步骤：

1.登录电子平台主页：http://bjxspj.bjedu.cn。选择登录身份（学生）、学校区县、校名，输入用户名、密码。用户名为学籍号，密码默认为111111，请登录后修改密码，以防别人冒用身份登录修改信息。如果忘记密码，告知班主任，由班主任重置。

2.评价分为两部分：“自我评价”和“评价同学”。

3.“自我评价”共有9个一级栏目，凡是标记“*”的栏目都含有必填项，如：点开“学期结束时的我”，展开二级栏目，其中“学期末的我”标记为“*”，表明其为必填项，要在评价内容栏填写相关评价信息。

4.“评价同学”里仅一项“合作与交流”标记为“*”，是必填项。选中要评价的学生姓名，在评价内容里填写相关评价信息。

5.评价完成后，可通过“查看评价”检查是否所有必填项都已完成。

6.所有非必填项鼓励填写。

家长操作步骤：

1.登录电子平台主页：http://bjxspj.bjedu.cn。选择登录身份（家长）、学校区县、校名，输入用户名、密码。家长用户名为“学生学籍号_jz”（参考登录页面下方的详细说明），密码默认为111111。

综合物流教学实验系统操作流程篇4

博星卓越物流教学实验系统（以下简称物流系统），模拟物流操作：以帮助学生熟悉物流操作流程。1．上课流程

管理员登陆→创建班级→激活教师→为教师分配班级。

教师登陆→上课下课的管理→开始上课→选择班级→输入课程主题信息→完成分组，设定角色→完成上课设置。

学生选择角色登陆系统，角色有三种，分别是产销用户，配送用户，仓储用户。

CA认证

进入系统后，点击左侧CA认证按钮--点击申请数字证书按钮--点击个人数字证书申请--进入申请证书界面（输入CA证书相关信息）--点击提出申请按钮--完成申请CA证书初始化信息

学生登陆界面登陆（若没有帐号→点击用户注册按钮→输入个人信息→确定个人信息→等待老师激活帐号）→进入系统→点击公司确认（若没有注册银行帐号则会提示注册银行→点击确定→进入银行注册页面→输入个人银行信息→确定后等待管理员激活银行帐号）→点击确定按钮

确认公司信息（若是自由竞争模式则需要点击部门管理→点击添加→选择部门→确认完成部门添加），点击部门管理可以查看部门信息，点击小组信息查看小组中的各个成员的角色→点击正在上课中→进入各角色的不同界面创建物流订单

产销用户→点击物流用户管理中心→进入产销用户功能界面（功能包括产品管理，货源信息，订单管理，收货管理，洽谈中心，洽谈记录，电子合同）→点击产品管理→显示自己的产品信息（点击添加按钮→进入产品添加页面→选择添加产品的方式,若点击个人添加则产品的名称/单位是由个人自己添加;若是系统选择的方式则是从系统中选择产品名称，单位及其他信息不能修改）→点击确定产品添加完成→点击货源信息→查看已经发布的货源→点击发布→进入发布货源界面→选择产品名称（输入重量，体积，数量，选择订单处理方式）→点击确定货源发布成功（信息平台中则会显示您发布的货源信息）→您可进入洽谈中心等待与配送用户洽谈

物流配送流程

配送用户（登陆，确认公司，部门管理，小组查看同之前的操作相同）→点击页面左侧的信息平台按钮→可查看最新的货源信息，车源信息，公司信息，产品信息→配送用户点击最新货源中的某一货物名称→进入产品信息界面→点击洽谈按钮→进入洽谈界面→与发布货源的产销用户进行洽谈→产销用户在洽谈最终价格中输入最终价格→点击签订合同→点击合同页面的确定按钮（若该学生没有申请CA证书则会提示先申请CA证书→点击确定→参照上面的申请CA证书操作）→完成合同甲方（产销用户）签约→产销用户点击洽谈界面的离开按钮离开洽谈中心→配送用户点击洽谈界面的离开按钮离开洽谈中心系统则会提示您有新合同→配送用户点击新合同连接→进入未审核的合同列表界面→点击签约→进入合同签约界面签约（若该学生没有申请CA证书则会提示先申请CA证书→点击确定→参照上面的申请CA证书操作）→点击订单管理→进入订单信息页面→点击添加→进入订单添加页面选择产品→点击下一步按钮→进入收货厂商信息界面→点击下一步进入订单确认界面→点击确定生成订单信息→根据系统提示进入立即配送或延时配送

立即配送

1若此订单是国内货物且立即配送则配送用户可直接进入配送中心点击○配送管理→进入配送界面→点击配送（若没有确认单据则会提示确认单据信息→点击确认单据→进入单据确认界面→点击确认完成单据确认）→进入配送方式选择（国内分为公路，铁路）→最后确认配送信息。

2若此订单是国际货物且立即配送则配送用户可直接进入国际货贷点击○国际配送管理→进入配送界面→点击配送连接（若没有确认单据则会提示确认单据信息→点击确认单据连接→进入单据确认界面→点击确认完成单据确认）→进入配送方式选择（国际分为空运，海运）→最后确认配送信息。

延时配送：

若此订单是国内货物且延时配送则配送用户进入信息平台从公司信息中选择仓储公司→点击公司名称进入公司信息界面→点击查找订单按钮→进入自己订单信息页面（自己产生的新订单）→从订单信息页面点击货物名称进入此订单的详细页面选择一种仓储策略→点击转交按钮（则此订单转交与仓储用户）→ 仓储操作

仓储用户（登陆，确认公司，部门管理，小组查看同之前的操作相同）登陆系统后点击正在上课中→进入仓储用户操作界面→点击物流经理→点击入库管理→进入暂未入库的信息界面→点击入库→确认入库单据界面→点击确定（订单入库）→入库后分两种情况：

1若此订单是国内货物则仓储用户可直接进入仓储中心点击订单管理→○进入未出库的订单信息界面→点击出库（若没有出库则配送用户没有通知仓储对此订单进行出库，配送用户可以从订单管理中点击通知出库，通知仓储用户此订单需要出库）→确认出库单据信息→点击转交按钮（若没有通知费用结算，则会提示先通知费用结算，点击费用结算→点击通知结算（自动完成费用结算）→订单转交与配送公司配送→配送用户的配送过程（国内货物）与之前写的配送操作相同参照配送用户配送

2若此订单是国际货物则仓储用户可直接进入国际货贷点击订单查询连○接→进入未出库的订单信息界面→点击出库连接（若没有出库则配送用户没有通知仓储对此订单进行出库，配送用户可以从订单管理中点击通知出库，通知仓储用户此订单需要出库）→确认出库单据信息→点击转交按钮（若没有通知费用结算，则会提示先通知费用结算，点击费用结算→点击通知结算（自动完成费用结算）→订单转交与配送公司配送→配送用户的配送过程（国际货物）与之前写的配送操作相同参照配送用户配送

最后收货方（产销用户）进入物流管理中心→点击收货管理→进入收货信息界面→点击确认，确认此订单（先确认收货单据信息，若货物没有到达则不能确认，若到达可以确认完成此订单）

2．在线考试流程

管理员登陆→在线考试→新建题库分类→添加删除题库。

教师登陆→计分管理→计分设置→计分比率→在线考试→题库维护→试卷维护→查看分数。

学生登陆→在线考试→在线练习→在线考试→分数查询→分数排名。3．新闻管理流程

教师登陆→新闻管理→新增新闻。

学生登陆→新闻时事→查看详细。4．邮件管理流程

教师登陆→邮件管理→撰写邮件内容。