7《上学去》

7《上学去》（通用13篇）

7《上学去》 篇1

《上学去》课后反思

活动目标：

1、练习快跑，距离20--30米。

2、巩固对学习用品的认识，培养幼儿 学会整理学习用品的好习惯，激发幼儿做小 学生的愿望。活动准备：每组一套学习用 品（书包、铅笔盒、卷笔刀、橡皮、练习本、尺、垫板），桌子4张（放在终点线）活动过程：

1、开始部分：（1）听口令练习一路纵队走、两人一 对整齐地走，要求保持一定的距离，步伐一 致。（2）听口令迅速站成四路纵队。

2、基本部分：（1）教师：“小朋友就要上小学了，今 天我们就来比比哪组小朋友会整理学习用 具，看哪组动作迅速，哪组合作的好。”（2）交待玩法：每人手拿一件学习用 具，最后一名幼儿拿书包，游戏开始，教师 发令“预备跑”，各队第一名幼儿快跑至终 点，把学习用品放在桌上立即返回，拍第二 名幼儿的手，并排入尾。第二名幼儿依次进 行书包，并拉上拉链，迅速跑回队伍，以先 到达的一队为胜。（3）各组商量，请一位能力强的做排 尾。比赛进行三次，对优胜组给予表扬。

3、结束部分。做放松、整理运动。课后反思：反思这一次活动，我认为它 好的地方在结合于孩子们要上小学前的一些 准备灵活运用《去上学》这个活动，使孩子 积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们 兴趣很高，充满积极性。一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习。大家在轻松的气氛 下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的 笑。教案对老师来说能很好掌握的，但在实 践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌 握。如何能使孩子们学会正确的方法，更是 对老师提出了新的要求。所以在今后的活动 中，我将继续向其他老师学习，学习他们的 好的教育方法。

《唱脸谱》教学反思

今天我上了说唱脸谱这一课，感触颇多！这首歌是新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作!歌曲从京剧的各种人 物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以 赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲 用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京剧艺 术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。幼儿都愿意学唱这首歌曲，对这首歌曲 抱有很高的热情，被歌曲流畅、潇洒、富有 激情的旋律所吸引，特别是我在导入环节，先让学生欣赏几段戏曲片段与一段通俗歌 曲，让学生聆听、感受自己最喜欢的哪种和 最不喜欢哪种？然后我再点出把幼儿们最不 喜欢的与最喜欢相结合变成了另一种颇受欢 迎的艺术形式———戏歌，一下激起了幼儿 的好奇心！但在真正地学唱之后，幼儿 说“晕了”！呵呵！幼儿为什么会有此说呢？ 歌 曲最后一字的拖音，把幼儿唱晕了。为 了解决这一现象，最后的拖音，我把这句分 成四小句教学。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里数5拍；第二小句，然后半拍 吸气唱sol mi 数再数五拍后唱sol后吸气； 唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小 句唱do do re mi re la do re do，最后 的do唱三拍；先这样分步学唱，然后再连 起来演唱，还可以辅助画旋律线形式，让幼儿从直观上接受，这样幼儿学唱就容易得多了。

《着火怎么办》课后反思

火是我们日常生活中必不可少的，但如 果我们一旦使用不当就会引起火灾使我们身 边的东西受到损伤甚至危害我们的生命。大班幼儿随着生活经验和安全知识的不 断丰富，虽然有了一定的自我保护技能，但 当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无 策。《着火了，怎么办》这样一个活动，本 活动除了让幼儿了解有关火的知识外，更重 要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知 道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。活动一开始我用打火机点燃蜡烛让幼儿 观察火并启发幼儿说出火会燃烧，火可以烧 饭、水，并请部分小朋友伸手在火附近感受 火能发热从而知道火还能给人取暖等等火的 一些好处，让幼儿知道人类的生存离不开 火。接着我便出示一些由小孩玩火、煤气泄 漏等原因引起火灾的图片，让幼儿知道用火 不当则会给人的生命造成危害及幼儿知道一 些容易起引起火灾的原因。借此我赶紧问幼 儿：“如果着火了，你会怎么办？怎样才能 自救？”大部分幼儿还是能够知道一些自救 的方法，有的说打119、有的说如果家里着 火了我们应该弯腰沿墙壁走、有的说用湿毛 巾捂住鼻子„„对此我也给他们设计了几种 着火情景并告知他们一些自我保护的方法，如：①如果所在房间有电话，赶快打119报 警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号 楼或附近有什么明显标志及单位。②室外着 火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣 服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门 不很热也没看到火苗，赶快离开。④身上着 火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物 压灭火苗。⑤身上着火，千万不要奔跑，可 就地打滚用厚重衣物压灭火苗„„ 最后我用游戏“着火了”请小朋友自选逃 生方法进行自救进一步的学会简单的自我保 护方法。通过这次活动，幼儿不仅仅对火的好处 及坏处有了一定的了解，更多的是懂得了最 基本的安全防火知识，知道在日常生活中不玩火。

7《上学去》 篇2

小时候, 正月里, 伙伴们追着高跷队, 一天天呛在寒风中、颠在冰雪上, 不惧冷, 锣鼓响到哪儿就跟到哪儿。站到高跷上的人, 一下子就拔高了, 高大到令人仰视;原本很平庸的人, 穿了鲜艳夺目的彩装, 拿手绢执绸扇翩翩起舞, 也风光出彩变了个人儿。仰望蓝天白云中那些高跷演员们, 男男女女, 哥哥姐姐、叔叔姑姑们, 插花旋转, 叠架造型, 亮相绝活, 热热火火, 打打闹闹, 说说笑笑, 在冰天雪地严寒凛冽里飞扬着火辣辣的激情。这是庄稼院一年到头最狂欢的佳节, 男女老少都跟随着咚咚敲打快活欢畅的鼓点。

我们小孩子也好奇学着玩, 自己动手做高跷。先找结实坚硬的小榆树, 斧砍或锯拉, 做成跷棍, 于偏上方钉牢长三角楔子, 横担块小踏板, 做落脚处。去铁匠炉捡废弃的马掌钉, 钉进跷棍底儿, 菱角钉踩在冰雪路上就不滑了。跷棍绑好麻绳, 两个跷棍为一副, 小高跷就做成了。互相传授, 人人都比赛做, 背着大人们偷偷做, 怕挨呵斥呢。

孩子高跷队悄悄成立了。没有浓妆重彩, 没有绸衣鲜亮, 但少年人站上高跷, 一下子长到和大人一样高了, 滋滋美!坐在土墙头, 把跷棍绑紧在双腿上, 人跷一体。试着站起来, 忽悠一家伙, 差点摔倒喽, 急忙扶墙站稳。这和在墙头上赛跑以及爬上高高的树稍可真是两回事。真的, 起初扶着树干不敢松手, 不敢迈步, 在高跷上都站不稳, 还心惊胆颤不敢动。得练, 下功夫, 勤学苦练, 摔几回跟头, 才能踩好高跷。真有人摔倒过几回后, 摔出本事了, 摔出能耐了, 不仅学会了保持平衡, 在高跷上站稳, 还能迈大步、小跑跳。其实, 万事都有窍门, 踩在高跷上原地呆站着绝对不成, 越不敢动越糟糕, 凭谁也站不稳当, 但若是踩着高跷的腿脚老是在挪动, 小步儿错搭, 身体轻微摇摆扭动, 反而就在运动中和谐了, 如挺立在波浪船头。

玩儿得有理了——大人们呵斥, 不管用了。上学也踩着高跷去, 就不仅仅是玩儿了。那些年, 秋冬雪蛮冰厚, 一到春天开化, 满地泥泞, 道路难行, 一脚踩下去, 脚踝深陷泥浆, 泥水灌进鞋里。鞋底粘糊老厚的黑胶泥, 迈步走, 脚从鞋窠里拔脱了, 光脚跨出去, 鞋留在后面了。从屯子到小学校, 5里多路, 过一片田地, 全是泥泞, 学生们每日早晚走得艰难辛苦。冰雪初融时, 道路表面是稀泥水, 下面还是没化的冻土硬壳, 这就最适于高跷了。我们踩高跷上学的几个孩子, 恰如鱼得水, 嘻嘻哈哈, 像跳舞一样走过了泥路。

春风吹, 太阳笑, 等天再暖和些, 土地化通了, 尤暄软, 有的地方细跷棍一踩就深扎陷落下去, 人如马失前蹄般摔了, 全身都跌成泥人了。别人看着哈哈乐, 摔脏衣裳的孩子回到家要挨妈妈打骂了。大家想了个办法, 手拉手, 有人踏空, 别人就拽住了。可是, 也有一失手众人都仆倒的时候, 像多米诺骨牌, 连串摔倒成堆了。大家在泥浆里你看我, 我看你, 看到别人变成泥猴样, 都哈哈笑, 沮丧转化成了欢乐。

踩着高跷走进学校大门, 丫头小子, 背着书包, 摇摇摆摆一溜队列, 非常壮观, 引得众人围观称羡。课间休息, 有的同学还借高跷玩, 有高跷的人非常牛气, 不跟我好就不借给他。好多别的屯子的学生也跟风做高跷, 于是学校操场上就开起高跷盛会了。

7岁的儿子被孤立，不敢去上学 篇3

我的儿子就要上二年级了，学习还好，就是老惹麻烦。最近在课堂上摆弄矿泉水瓶子，洒了同学一身水，被老师罚站。儿子不服气，顶撞了老师，被老师拎到校长室，通知我去领回。回来后，我们批评了他。

第二天，他一进教室，就有几个同学起哄，一个男生还大声喊：“调皮鬼来了！咱们都不和他玩！”儿子很生气，上去就给了那个男孩一拳头。班里一下子炸开了锅，乱成一团，儿子又一次被老师请进了校长室。校长对我说：“管不了自己的孩子就别让他来上学了。”那男孩的父亲也给我丈夫打了电话，他说：“要是你不会管教自己的孩子，下次我替你教训他。”

回到家，恼羞成怒的丈夫就对儿子动了手，打得他不轻，这也不是第一次了。我在旁边怎么也拦不住。晚上，我们两口子又大吵了一架，我说他太粗暴，儿子打人都是跟他学的，他说都是我把孩子惯坏了。

今天早晨我送儿子上学时，他哭得很厉害，就是不肯去，说同学都不和他玩。好不容易连哄带劝走到教室门口，他躲在我身后就是不肯进去。这时，老师来了，她对儿子说：要么你拉着我的手进教室，要么跟你妈妈回家，再也别来上学了。犹豫了一会儿，儿子擦了擦眼泪，还是拉着老师的手进了教室。

送下儿子，回家的路上，一想到儿子那可怜的样子，想到他未来充满坎坷的成长之路，想到自己的无能为力，我只想哭。真不知道该怎么办了。

希希妈

咨询师：

你的为难可以理解。的确，遇到这样的状况，每一个爱孩子的父母都会很着急，想尽量帮到孩子。

不过，在帮助孩子之前，你需要先调整好自己的心态和情绪。作为母亲，你要有这样的意识：即使全世界都不认可你的孩子，你也要接纳他，相信他，不能对他丧失信心。更何况你儿子遇到的问题，是每一个孩子、尤其是男孩子都可能遇到的，老百姓有句话“七岁八岁狗也嫌”，说的就是这个年龄段男孩儿的调皮好动。如果你把这次挫折看成儿子成长的必经之路，而不是由这一点去灾难化地预期孩子的未来，就没有那么焦虑、那么无奈了。这样，才会有力量面对、解决问题。

建议你先和丈夫好好沟通一下，千万不要一上来就指责他。你可以对他说：“我知道，咱们俩对孩子的爱一样多，你打孩子是因为你爱他，想帮助他建立规矩，让孩子知道不能动手打人。”如果他打孩子这个行为背后的正面动机被你肯定之后，接下来，你会发现，他的火气会下降，也会试着去认同和理解你。然后，你可以说说你的想法，和他商量一下，看看有没有其它的方法去帮助孩子。因为的确经常挨打的孩子，内心会有很多愤怒，也会从父母那里学到这种处理愤怒的方式，这将严重影响孩子的人际交往。

你们要约定：下次无论谁在管教孩子，另一个都不要唱反调。要在过后向孩子正面解释对方的用意。比如：爸爸是为了让你有规矩，能记住这个教训，他是爱你的。事后，夫妻俩再做单独交流。

在你们统一想法的基础上，具体到你的儿子，下面的方法不妨试一试。

首先，今天儿子放学后，你们可以好好拥抱一下儿子，并鼓励他：“看到你牵着老师的手走进课堂，我们觉得这是一个勇敢的举动，妈妈相信你会越来越快乐的。”这样做既在感情上温暖了孩子，又鼓励他遇到挫折勇敢面对不逃避。有句话说“孩子缺爱，脾气变坏”，如果孩子能够从父母这里得到无条件的接纳和爱，心中不会有那么多愤怒，脾气自然会慢慢变得温和起来。

感情的链接建立起来之后，接下来可以具体地和儿子讨论一下他的处境了。你们可以先让儿子表达一下挨爸爸打的感受，然后请他体会一下被他打过的同学的感受，请他想一想同学为什么不愿意和自己玩。在进一步品味了自己行为的后果之后，孩子自然会衡量打人行为的得与失。还可以问问儿子，他希望同学怎么样对待自己，以及他喜欢和什么样的同学一起玩。

另外，还可以通过进一步的角色扮演，让孩子认识自己行为的错误。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，告诉孩子这样的表现及其危害，使孩子意识到这样是不受欢迎的。更为重要的是，一定要进一步和他一起描绘一下受欢迎的儿童形象，让孩子有一个榜样，减少孩子的“暴力”行为。让孩子意识到，获得同学尊重的方式有很多，比如：学习取得更好的成绩，愿意帮助同学，释出自己的善意，和同学一起分享快乐等等。

在这里，父母别忘了诚恳地向孩子检讨，告诉孩子自己动手是不对的，并和孩子一起约定相互监督：遇到问题，动口不动手。生气的时候可以大声说，“我不喜欢这样，我很生气”，只要做到了，就要给予鼓励。

对于好动又有攻击性的幼儿和小学低年级的孩子，父母应该引导他们多参加运动，以释放身体的能量。另外，要在家里创造一个用语言自由表达的氛围，对孩子的表达不要轻易进行否定的评判，要接纳孩子的感受，无论这感受是我们认为的好还是不好，多讲讲故事，这些对帮助他们学会用言语而不是用拳头解决问题是非常重要的。

与学校方面也要做一个好的沟通。对老师，如果老师没有太出格，一般不要直接指责和质问。你可以抱着请教的态度和老师交流，问问老师对这样的孩子，自己应该用什么样的方法去教育。别忘了感谢老师，那天早上，毕竟是她伸出的温暖而有力的手，把孩子带进了课堂。如果你为孩子带给老师的困扰表示道歉，感谢她一直以来对孩子的关注和教导，请老师今后多多费心，老师是不会拒绝的。

为了修复、弥合孩子和老师的关系，对孩子你千万不要流露对老师的不满，要多从正面解释老师的做法，帮助他换位思考，体谅老师的难处和良好用心。对老师、校长说的过火的话，就别向孩子传达了，另外编点老师如何相信他、鼓励他的话，也是有好处的。比如：老师很相信你，说你一定可以管理好自己。别忘了，关键时候，还是老师伸出她的手，把你领进课堂的呢，那是因为她对你有信心。

至于和同学的关系，一定要让孩子亲自向被打的孩子道歉，只要孩子不再动手，并主动和同学交往，愿意帮助同学，孩子们是不记仇的。为了帮孩子交到更多朋友，你们可以让孩子邀请小朋友到家里玩或者一起出去玩，在同学生日的时候，自己动手做点儿卡片之类的小礼物，也是不错的选择。

上学去！ 篇4

上学去!

上学去!正文：

宝安区石岩街道罗租小学 一(1)班 陈映莹 续编故事小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……(请把这个故事讲完。)小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小松鼠对小兔说：“已经七点半了，我们赶紧去上学吧。”原来，小兔的爸爸妈妈这几天出了远门，去参加美化森林的聚会。小兔昨天第一次上学，今天爸妈不在家，忘了要去上学。幸好小松鼠大老远地跑来提醒，要不上学的第二天就迟到可不好。“小松鼠，你真是我的好朋友!”说完，小兔跑回家拿了书包，和小松鼠高高兴兴地上学去。 指导老师：莫红艳 评语： 小好朋友就应该互相帮助，团结友爱。这样，我们才会生活得开心、快乐! (投稿：xszw 于 -6-5 11:03:40 编审: )

《上学去》大班教案 篇5

1、通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。从而对孩子的常规进行一定程度的训练。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

绘本教材。

活动过程：

1、老师出示绘本图片。讲故事前给孩子留下问题。

师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。故事的题目叫《大卫上学去》。大家要好好听哦。

生：好！

师：那你们听好了。等故事讲完老师要问两个问题：

（故事的题目叫什么？

故事中出现了哪些“不可以”？）

生：好的老师！！

2、老师开始讲故事。小朋友认真听。

3、故事讲完后。老师提问。

师：小朋友，老师的故事讲完了。你能告诉老师。故事的题目是什么么？

生：a老师，是《大卫不可以》

b老师,是《大卫上学去》。

师：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢？

生：小朋友踊跃发言。（不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……）

4、结束。老师总结。

课堂反思：

背你上学去 篇6

雒梦妍和赵南茜都是北京市顺义区杨镇下营村人，都是1996年出生，一个住在村东头，一个住在村西头。她们两个人从小就形影不离，是彼此最要好的小伙伴。3岁时，赵南茜不幸患上了肌无力病症，双腿行走不便，经多方治疗仍没有任何疗效；到6岁入学时，病情越来越严重，已完全不能走路。

每天清晨，雒梦妍都会早早地来到南茜家门口，背着南茜到村口。在那里，有一辆校车负责接送孩子。放学时，雒梦妍再穿过整个村子，背着她回家。

来到学校，雒梦妍背着她上厕所，背着她参加升旗仪式，背着她上体育课、计算机课、音乐课；背着她看春天校园里的小草，观察夏日里的繁花，听秋虫的呢喃，看冬日的斜阳。当其他孩子在外面玩耍时，同样是小孩子的雒梦妍则留在教室内，拉着她的手，给她唱歌谣、编皮筋。

在雒梦妍的背上，两个人上楼下楼，室内室外，形影不离。南茜从未因为身体原因而缺席过一节课，而雒梦妍更没有因为参加集体活动，让南茜一个人孤单地待在教室里。随着年龄的增长，梦妍越来越能够体会到南茜生活的艰难，对南茜的呵护也更加细致入微。

进入初中后，面对繁重的学业，雒梦妍的父母认为，虽然照顾南茜是一件很有意义的事情，但这耗费了女儿很多的时间和精力，会影响到她的学习，因此让女儿不要继续照顾南茜。一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任，一边是崭新的学习和父母充满期望的眼神。经过慎重考虑，雒梦妍擦了擦挂满泪水的脸颊，用不容置疑的语气坚定地对父母说：“我决定继续照顾南茜!你们放心，我不会耽误学习的!”梦妍的坚毅感动着父母，父母最终同意了女儿继续照顾南茜的请求。

为了方便照顾南茜，雒梦妍主动找到学校领导请求和南茜分在一个班。每天上学，雒梦妍都会背着她往返于班级和校门口，把她从轮椅上抱上抱下；在学校，梦妍会像小学时一样，把南茜背在自己的背上。虽然身边也有不少同学主动帮助南茜，但梦妍最了解南茜的感受和需求，坚持自己亲自动手。

清晨的升旗仪式，因为有梦妍在，南茜从没有缺席过一次。中考的五场考试，也是雒梦妍背着她走进考场——她事先找到南茜的考号，把她放下来，反复叮嘱，才放心地到别的教室，找到自己的座位开始考试。

后来，雒梦妍也真的实现了对父母的承诺，她不仅没有因为照顾南茜影响到学习成绩，而且还积极参与班级、学校的各项活动：在班级，她是班长，将班务管理得井井有条；在学校，学生会的社团里更是有她活跃的身影。2011年中考，梦妍考出了优异成绩，完全可以上更好的学校，但她依然选择留在了北京顺义杨镇一中，留在了南茜的身边照顾她。

杨镇一中占地面积足有500亩。一次，雒梦妍背着南茜去礼堂，一路要穿过教学区、宿舍区、人工湖、体育场、游泳馆……路太长，梦妍几乎有点儿撑不住。特别是上二楼礼堂的时候，她额头上的汗水流到眼睛里，刺刺地痛，手也变得麻木，但她丝毫不敢松手，生怕一不小心摔伤了南茜。

雒梦妍看到南茜因为自己身体上的缺陷感到自卑，就常常耐心地开导她，给她讲名人的故事，给她生活的勇气。南茜性格敏感，很容易被别人有意无意的话所刺伤。每当这时，雒梦妍就会直接“杀到他们面前”，让他们给南茜道歉。而她这样做的原因，仅仅是“看她哭，我心里不好受”。

9年来，为了一句承诺，雒梦妍用自己稚嫩又结实的背膀背着赵南茜，演绎了一段不是亲人却胜似亲人的美丽童话，赢得了社会的关注。他因此先后被授予北京市十佳少先队员、宋庆龄奖学金等荣誉称号，入选了中国好人榜。她总是说：“我是她的腿，她是我的姐妹，我们要一直在一起!”这是雒梦妍的心愿，更是发自内心的一种行为，一种习惯。

因为友情，所以奉献。的确，有一种心情叫做幸福，有一种信念叫做坚持。小小的幸福，源于那份永恒的坚持；而永恒的坚持，来源于她们的情似姐妹，更来源于她们的灿烂友谊。

《上学去》教学设计 篇7

徐家店九年一贯制学校

田凤娟

教学目标：

1．知道自己是小学生了，在学校里情绪安定，心情愉快。2．知道怎样和同学、老师打招呼，做到礼貌待人。3．对即将开始的小学生活充满期待,喜欢上学。教学重难点：

1.激发学生愿意做个小学生的情感，喜欢上学。2．学会和老师、同学交往。

教学（具）准备：

教师准备歌曲《上学歌》、课件、道德与法治教科书等。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟 播放歌曲《上学歌》，教师带领学生随音乐击掌打出节奏或做律动，创设愉悦的氛围，使学生感受上学的快乐。

二、引入话题，唤醒生活

1．师：亲爱的同学们，热烈欢迎你们成为我校的一名小学生，我是你们的新朋友——田老师。从今天开始我将和同学们一起学习一门有趣的课程，大家猜一猜是什么课程？

2．师：同学们说对了，你们是怎么知道这节课要学习道德与法治课的？是看课程表知道的？还是班主任告诉的？

3．师：同学们真聪明，上小学了，就是和上幼儿园的小朋友不一样啊，不但不需要老师看护，而且还会自己看课程表了，你们真了不起。老师很想知道聪明的你们叫什么名字。下面我们来玩一个游戏好吗？游戏的名字叫“击鼓传花”。

4．课件出示击鼓传花游戏的玩法：老师击鼓，同学们传花，鼓声停，花在谁的手中，谁就站起来大声地说出自己的名字。

5．师：同学们玩得开心吗？刚才在游戏中老师认识了很多同学，但是还有一些同学没有介绍自己，下面在小组中介绍一下自己吧。

6．师：同学们，以后我们不仅是朋友，而且还是一家人，因为我们有一个共同的家，一年级 一 班。请同学们大声说：（课件出示）我是一年级 一班的学生，我爱我的班级，我爱我的老师，我爱我的同学。

三、合作学习，体验生活

1．师：为了向往已久的小学生活，同学们和家人一定在开学前做了很多准备工作。谁来说一说你和家人都做了哪些准备？（指名说）

2．师：上学前，家人给我们准备了新书包、文具盒等学习用品，还给我们讲了很多上学的有关事项。有了这些充分的准备，我们就会更快地适应小学生活。现在同学们表现得就非常好，看，同学们坐得多端正，你们都是一群好学生！

3．师：同学们，还记得开学第一天是谁送你来上学的吗？在路上你都遇到了谁？在学校你看到了谁？你是怎么和他们打招呼的？你是怎么和家长告别的？（指名说）

4．创设各种情境，师生、生生合作表演互相打招呼。课件出示三种情景：

情境一：上学路上，遇到上幼儿园时的小伙伴。情境二：早晨，在校门口或进教室时看见学校老师。情境三：早上，爸爸或妈妈送我们来学校后和他们告别。5．同桌自由选择上述其中一个情境分角色表演。6．邀请几组上台表演，师生共同评议。

7．师：同学们，你们真是有礼貌的学生！我们在学校的学习生活中，会遇到很多认认真真工作的老师，他们教我们知识，陪伴着我们健康快乐地成长，非常值得我们尊敬！身边的小伙伴就是我们的同学，大家一起共同学习，共同成长，同学之间要互敬互爱。

四、深化感悟，引导生活 师：作为你们的道德与法治课的老师，我很高兴认识你们这样一群有礼貌的好孩子。作为对你们的鼓励，我现在要发给每位同学一本新书。（发道德与法治教科书）

1．学生自由看教科书。师：同学们喜欢我们的道德与法治教科书吗？除了这本，你还收到了哪些教科书？（指名说）。这么多的教科书和练习本，我们应该怎样用？怎样往书包里放？你们有什么好方法吗？（指名说）

2．组织学生开展整理书包比赛，看谁整理得好，师生共同评价。师：书本是我们学习的好伙伴，能帮我们学习知识，我们要好好爱护我们的书本等学习用品。但是有一名小学生他是这样做的„„

3．（播放课件）用课件展示小明由于不爱护自己的书本，一本新书从崭新变得破旧不堪的过程。书伤心地哭泣着寻求帮助。师：同学们，你们有什么办法帮帮这本可怜的书？

4．小组交流后派代表在全班交流，说说自己要怎么保护新书，并展示自己包了书皮的书本。

5．课件展示几种包书皮的材料和方法，同时，教师演示用废旧包装纸、报纸、宣传画册、挂历等材料包书的方法。

师：同学们，你们学会怎样包书皮了吗？回家后和爸爸妈妈一起动手为我们的新书“穿新衣”吧，这个学期结束时，我们再来比一比谁的书本保护得最好。下面请同学们说一说我们一年级发的这些新书和上幼儿园时发的书本有什么不一样？（指名说）

师：除了学习的书本不一样，上学了，我们的生活还发生了什么变化？（指名说）

6．课件展示升国旗、大课间操、过六

一、戴红领巾、读书节、运动会、科技节等反映小学生活的照片或视频，激发学生对小学生活的向往之情。

师：同学们，看了这些，你想说些什么？（指名说）

师：小学生活这么有趣，这么美好，但是仍然有一些同学不适应小学生活，他们有的早上因赖床而上学老迟到，有的不想来上学，有的上学带零食等。同学们，你们有这样的烦恼吗？如果有，可以说出来，让老师和同学们一起帮忙想办法赶走这些烦恼。

7．师生共同给愿意说出自己烦恼的同学出主意，解除他们的烦恼。

师：烦恼没有了，我们就会更加愉快地学习生活，精彩的小学生活正等待着同学们去慢慢体会呢，老师祝愿每位同学都开开心心地度过每一天。

五、课后践行，内化感悟

骑着飞镖上学去 篇8

以为我脑袋撞晕了，又不是武侠片，说的是交通工具，关飞镖什么事！嘿，我还偏就要骑着我的飞镖去上学。听我越说越玄，更玄的还在后面呢！骑着飞镖，半个小时就能抵达美国。说我吹牛不怕闪了舌头，不信……

嗖！飞镖出动

太平洋沿岸的加拿大新斯科舍省，一枚火箭准备发射了。

慢着慢着，仔细看看最顶端绑着的是什么？Oh, my god！尖尖的脑袋，梯形的身体，我的飞镖！它这么被“五花大绑”起来，是要去干啥？

哈哈，我的飞镖其实是一个长得像飞镖的亚轨道航天器，因为它穿着银色的铝金属盔甲，所以它还有一个很好听的名字—“银镖”。刚刚被捆在几个火箭助推器上，那是要执行运送物品到国际空间站的任务呢！

如今，“飞镖”所在的家族—亚轨道航天器都争先恐后地往空间站上跑。能为宇航员服务，为太空事业做点儿贡献，可是他们无上的荣耀呢！

只听“嗖”的一声，飞镖闪得无影无踪了。

现在你开始有点儿明白我的飞镖是个什么东东了吧。不过，这个东东好像和我没什么关系呀，我怎么就敢说那是我的飞镖呢？

为了能接触一下空间站，许多研究亚轨道航天器的科学家们费尽了心思，而航天器自身也使出了浑身解数。

光能运送物品那和普通的航天器有什么区别，“银镖”在航天器的庞大队伍里算得上是佼佼者，人家的口号可是“万事皆有可能”。怎么样，听着是不是有点耳熟？看看它的多种功能就知道我是怎么骑着它上学的了。

One:航天器共同的追求——飞向空间站，运送宇航员或必备品，刚才那“嗖”的一下就是去执行这个任务啦！

Two:点对点的发射和着陆，据估计只需半个小时就可以从中国飞到美国了。在这种情况下，你还会选择乘坐需要几十个小时的飞机么？

没错儿吧，飞镖为我所用啦。骑着它，我可以在家吃了早饭，然后飞到遥远的美国上早自习呢！

Three:“银镖”还很会赚钱。在护送我上学后的闲暇时间里，它会带着对太空充满好奇的人们来次短途旅游。你肯定能过足眼瘾。不过我得提醒你，在它超音速的速度下，你可得注意自己的发型喽，最好能带个头盔，不然一定变扫帚头了^.~

我要飞得更高……

一般的航行器一定是在执行完任务后，从“屁股”后头撑出把降落伞，然后会一头冲进海里。所以，宇航员打开舱门首先看到的永远都是一片汪洋大海和前来“营救”的人员。

说到这儿我不得不再一次夸奖“银镖”。因为它比普通航行器独立多了，在脱离助推器后，它可就是一台自动并且灵活的超音速滑翔机了。稳定的系统使它的滑翔范围达到40233千米，着陆相当平稳，保证你打开舱门第一眼看到的是陆地！

为执行不同的任务，“银镖”还有载人舱和无人舱双重设计，拆卸、更换，操作竟如此简单。

想飞得更高也不在话下。多级火箭的第一级—助推器和压力系统是连在一起的。增加了助推器的数量，几个助推器一起推着它，“银镖”能够飞得更高啦。

嗖——绑着火箭助推器，“银镖”唱着“我要飞得更高”再一次消失在天际。

Oh，I’m sorry. 以上我所描述的都是几年以后的情景。

现在的“银镖”还只处于实验阶段，2009年它的首次飞行并不载人。不过别生气，如果你报名，等“银镖”通过检验，一切OK，我一定带着你来场超音速兜风。

新型航天器“太空船二号”。 它的主要工作是太空旅游，这一点倒是符合了“银镖”的一项功能。除驾驶员外，“太空船2号”一次最多可搭载8名乘客，飞到140千米的高空，让乘客们感受一下90秒钟的失重。

“银镖”小档案

送弟弟去上学周记 篇9

自从弟弟开始上幼儿园之后，每天爸爸都会带着我来送弟弟上学，这样的日子已经有一周了，我在这一周里看到了很多平常没有看见的事情。

在送弟弟上学的过程中，我也才明白爸爸妈妈的辛苦。每天早上早早的就要起床，我以前还总是让爸爸宽容我多睡一会儿，到了现在我才知道，爸爸妈妈才是家里最早起的人，他们为了让我和弟弟能够吃到营养的早餐，比我们起床的时间还要早很多，天还没亮，爸爸妈妈就已经在家里开始忙活了，过去我还总是赖床，不给爸爸妈妈省心，现在看着他们忙完我的事儿还要忙弟弟的事儿，我知道了爸爸妈妈的辛苦。

我们一起去上学的路上，原来有好几条小路可以走。爸爸过去送我去上学是走的一条人少的小路，虽然人少，却也还是零星有几个人，或骑着单车或推着三轮车，偶尔有一辆汽车经过。现在爸爸一手得抱着弟弟，一手得牵着我，爸爸便带着我和弟弟走了另外的一条小路，这条小路比平时的.远一点点，但是几乎可以说是没有什么车辆通过，这使得爸爸在路上不担心没有看见旁边的障碍物而伤着我们两个。

开始陪爸爸去送弟弟上学时，我才知道，原来一间幼儿园旁边还有另一间幼儿园，两家幼儿园挨得那么近，让人不由得思考起这两家幼儿园里面是不是有从内部打通的门，虽然名字是两个幼儿园，实际上是一家幼儿园挂了两块牌匾。当然，我这个想法没有让爸爸知道，更不会让还不懂这些是什么的弟弟知道，我就偷偷的在心里想一想，思考一下幼儿园的开放。

在把弟弟送进幼儿园，弟弟哭闹着不愿意我们离开时，我也看见了过去我不愿意爸爸送我上幼儿园的情景，我知道弟弟一定是在幼儿园里遇到了不开心的事情，极有可能是别的小朋友欺负了他，过去我就是这样，在幼儿园里玩的不开心，所以不愿意爸爸把我一个人留在幼儿园里。这个我会找机会和爸爸说的，但愿他能够相信我说的话，明白弟弟的处境。

绘本教案：大卫上学去 篇10

（第一课时）

绘本解析

《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。学情分析

我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。教学目标 A类学生：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。B类学生：

1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。C类学生：

1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。2.能够参与情境表演，模仿人物动作。教学重点

仔细观察画面，模仿人物表情动作。教学难点

较完整地讲述。教学准备

绘本PPT、绘本书。

课时安排：2课时，本课时为第一课时。

活动过程

一、情景回忆，导入主题

1.开学第一天

小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？

2.认识新朋友

有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的？

二、激发阅读兴趣，了解故事情节。1.理解封面内容。

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观 封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（看绘本书）生：大卫。师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么？ 2.理解各图片内容。图一：早上赖床

师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。

师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到

师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？

师总结：迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。

师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？跟老师一起把这句话读出来。师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）图三：黑板做题

师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？请小朋友自己观察后来说一说。

总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好）师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好）图四：吃口香糖

师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？

师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？

师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食，我们什么时候可以吃零食？ 图五：举手

师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来

回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手

三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一个乖孩子？

四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现，下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。

教学反思

这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。

《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。

因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，从而导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。

这节课课堂秩序也有待提高。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且本来学生自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，特别是当面对有学生跑出去后，怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。

最后说一下这节课的板书，这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，虽然有做正面的总结，但是学生的理解不够。其次，板书中字迹较为潦草，看起来比较凌乱，没有呈现出一幅漂亮的黑板字。

这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间及语言表达能力的问题，总结及教育得不够。同时，自己语言较为亲切，亲和力较好，对学生的吸引力还是相对比较大。还有就是绘本教学虽然对学生比较陌生，但是以上学为教学内容很容易引起学生的共鸣，使学习兴趣增加，也是这节课较好的地方。

追着鱼儿去上学 篇11

我所就读的小学离家一公里。我们平时不喜欢走村北直通学校的大路，总爱背着书包绕到村西的小河边，脱鞋绾裤，一路趟水去上学。如果是夏季，短裤赤脚，更是少了不少累赘。那时雨水适中，河水有时浅至脚面。有时深不过膝。河面平缓，河底的细沙被河水冲出波浪形的浅纹。五六米宽的河道，通体米黄，一点杂陈污物也没有，甚至连一片树叶也不忍光顾，清浅的河水淙淙地流着。由于水流平缓，沙纹与水纹一上一下，清晰可辨，互相映衬，又互不打扰，上动下静，纹纹相扣，相映成趣。

忽而一条白鲢驮着青褐色的脊背从身后悠然自得地游来。我们像注入了兴奋剂，狂叫着蜂拥而上，你追我赶。游鱼也受到了惊扰，慌乱地左冲右突。一个小伙伴刚弯腰去抓，它机灵地掉头转身，反从他的脚踝处逃走了。另一个伙伴迎面而上，两手悄悄伸入水中做手捧状，静待小鱼束手就擒。小鱼游来，他眼疾手快，迅猛扑捉，终于将其擒获。它柔韧的身躯不停地在他手中扭动，片片细密的鱼鳞在午后的阳光里熠熠生辉。我们兴奋地围拢来品头论足，分享胜利的喜悦，个个红扑扑的小脸儿像阳光一样灿烂。

可如何存放这个战利品成了大家的难题，用手拿一路它会干涸而死，书包更无安放之处，当时乡间还无白色污染的塑料袋，再说带到学校老师这一关也过不去。不知是谁看到它摆动如蛇的求生之状，动了恻隐之心：“不如把它放了吧！我们也好追着小鱼儿去上学，一路上增添些情趣。”大家连声叫绝，精神又亢奋起来。

我们像进行一个神圣的放生仪式似的，大家屏息静气。目不转睛地盯着这个即将重获自由的小精灵。只见手捧小鱼的伙伴慢慢把双手放入水中，小鱼像得了特赦似的摆动鱼尾，疾速向前游去。大家欢呼着紧随其后，甚至还学着鱼儿摆尾的动作，双臂高举着左右舞动，扭动腰身，一起笑着、跳着、奔跑着，情不自禁地唱着无调的乡间小曲。脚下的沙浪随着溅起的水花涌了起来，水面渐渐地浑黄一体，忽而细沙在身后又沉淀下去，河面又恢复了清澈透亮。

小鱼似乎感知到我们的欢乐，在前面导游似的带路，一会儿扭动腰身和着我们的节拍舞动，一会儿扎一个猛潜入水下跟我们捉迷藏，待再露出水面，它已离我们两丈多远了。我们雀跃着紧追几步，四周溅起串串浪花，把我们的裤子都溽湿了，可我们毫不在乎，任由飞花四溅，激起笑声串串；任由小鱼游弋，放飞我们的心情。

不觉已到学校近旁，“叮铃铃”的预备铃声清脆地响起，我们拔腿就向学校奔去。不一会儿，教室里便传出我们欢快的歌声。可小鱼的影子还在我们脑海里游荡，我们的歌声你能听得到么？我们在为你而唱！

郑州赵老师作文学校

阅读《追着鱼儿去上学》这篇文章。回答以下问题：

1本文题目让你联想到什么？

2文中第一段与题目关系不大，去掉行不行？

3我们为什么不走大路去上学？

4如果他们把小鱼带到学校，结果会怎样？

第一次自己去上学 篇12

今天早上，妈妈说：“小洪睿，今天你敢自己去上学吗?”我说：“OK，没问题!”，吃完早饭，我背起书包一溜烟地跑出家门，走到楼底下我还点害怕，走到公园我就不感到害怕了，后来我看到一位老奶奶带着一个小女孩，我就不声不响地跟着她们走过马路，总于穿过马路了，我心里又高兴又激动，突然我看到妈妈也不声响地跟在我后面，我心里想我跟着老奶奶后面，妈妈跟在我后面，怎么那么巧啊?我又惊又喜问道：“妈妈，你不是说今天让我一个人来上学吗?干嘛跟在我后面?”妈妈说：“你第一次一个人来上学，妈妈不放心哦，

第一次自己去上学

，

机器人代我去上学 篇13

失去健康和自由

“妈妈，我是不是再也不能出去玩，不能去上学了?”林顿趴在窗边，忧伤地眺望远处自家的农场。14岁的男孩正是精力充沛的时候，他却在卧室里呆了整整八个月，何时能走出去还是未知数。

正在为房间消毒的艾比停下手中的活儿，用责备而坚定的眼神告诉儿子：“这怎么可能!一切都会好起来的，相信我，林顿。”

林顿瘦削的脸上露出欣慰的笑容。艾比走出房间，一转身，她刚刚的淡然和坚强荡然无存。医生告诉她和丈夫路易斯，林顿康复的几率几乎为零。

由于患有多囊肾疾病，林顿在5岁时就摘取了两个肾脏并移植了一个新肾，虽然身体虚弱终日离不开药瓶，但他与正常孩子的生活相差不大。体验过苦痛的儿子格外珍惜时光，学习成绩优异，还曾获得过地区演讲赛的冠军，是校橄榄球队的助理教练。

新肾带来的幸福只维持了短短7年。2010年初，林顿的身体对新肾产生了严重的排异反应，免疫系统遭到破坏，变得岌岌可危。他再次卧病在床，病情迅速恶化，他被医生要求“呆在家里，哪里也不能去”。身体里的免疫系统形同虚设，哪怕是最普通的感冒病毒对林顿来说也是足以致命的。最好的预防措施是隔离，他必须生活在一个每天消毒的房间里，不能与外界接触。

因为得到过，当失去时就越渴望外面的世界。双层玻璃的窗户是林顿与外界的唯一联络口。只要身体允许，他就趴在窗户上，看雪融春归，花开花谢，晴天阴天。时间似乎只在外面的世界流逝，它在林顿身上划过的唯一痕迹是日渐一日的虚弱。

活下去，总有希望

为了林顿，艾比和路易斯殚精竭虑，比同龄人衰老许多。可他们还是难以抚平林顿的心灵创伤。

林顿的脾气越来越暴躁，在他又一次拒绝吃药时，艾比依旧温柔地抱着他：“宝贝，你是我们爱情的结晶，是我们最美的天使，你给我们带来了快乐。没有你，我和爸爸的生活就不完整，会失去意义。”

每天定时定量的24粒药，没日没夜的病痛折磨，林顿沉浸在自己被上帝抛弃的绝望里，瘦弱的身体爆发出惊人力量，他挣脱母亲的怀抱把药瓶狠狠摔在地上，这个动作耗尽了全身力气，他喘着气哭闹：“为了你们我努力活着，可是我很累，妈妈!我受够了，我活得就像一头任人宰割的猪，我被关在这里，连家里的农场都不能去看看!”

艾比跪在地板上捡起地上四散的药，把它们放入药瓶中。她不敢让儿子看到自己的脸，这上面布满泪痕。默默走出房间前，她装出欢快的语气：“再忍一忍，宝贝，我和爸爸正在为你联系一位国外专家，他很有办法，只要他愿意你的病很快就能治愈!”

“真的吗?”林顿的眼中闪过惊喜，瞬即又黯淡下去。

“妈妈不会骗你的!”艾比快速拭干眼泪转头望着儿子，神情坚定。

艾比和丈夫一直在四处求医问诊，打听医术高明的医生。医生们对林顿的病都束手无策，他们告诉艾比：“放弃吧，让他尽可能高兴地走完最后的时光。”面对现实，她和丈夫都无能为力，无数次失败后也想过放弃，却一次次被儿子守候在窗户后的那双眼睛打消念头。除了忧伤，那双眼睛里还有期盼和对父母的信任。

最好的圣诞礼物

圣诞节很快到来。平安夜那天上午，当路易斯从外面回来时，疲倦的脸上意外地出现掩饰不住的兴奋。他告诉艾比，他为林顿准备了一份很棒的圣诞礼物，“林顿一定会喜欢的。”路易斯一次又一次向妻子保证。

当天下午，一辆快递卡车停在林顿家大门前，为他送来了圣诞礼物——一台轮式机器人。它身高120cm，由铬合金和塑料打造，头部安装了小显示屏、摄像头、扬声器和麦克风。

路易斯花了6000美元从SKC通讯公司的销售员维克多手里购买了它。维克多的妻子是8年前照顾过林顿的护士卡琳，在知晓了林顿一家人的不幸后，善良的护士向痛苦的路易斯建议：既然林顿的病情暂时得不到治愈，为何不给孩子买一个“替身”，让它代替孩子走出去，去上学、交朋友，了解屋外的世界?她丈夫的公司就在售卖这种远程教育产品机器人。

礼物让林顿欣喜得欢呼起来，他立即给机器人取名“巴蒂”，迫不及待地向路易斯表达感激：“除了8年前我得到的那个新肾脏，就是今天你为我带来的机器人巴蒂最让我开心了。”路易斯把儿子紧紧抱在怀里，眼里闪烁着泪花，用沙哑的嗓音说：“你本来就该相信我和你妈妈。瞧，我们做到了。”

林顿的新生活开始了。第二天他就远程遥控着巴蒂，跟着父亲在门口“迎接”前来共度圣诞的亲戚，还不时“溜进”厨房，“问候”忙碌的母亲。

好奇的亲戚们一时不知该如何处理巴蒂，它是机器人还是另一个林顿?它的身体是不折不扣的机器，但机器人胸部的显示屏上却不时会出现一个戴着眼镜的男孩，那正是林顿。通过巴蒂身上的麦克风、扬声器和电脑上链结巴蒂的遥控程序，林顿和亲友们可以轻松聊天。

林顿不再是与世隔绝的孩子，他指挥巴蒂去任何自己想去的地方——可以跟着母亲去超市购物，跟父亲去房子后面的森林里打猎。巴蒂接受到的那些讯息被转化为密密麻麻的“0”和“1”，由地下光纤电缆承载，经过道路两旁淡蓝色的矢车菊、黑牧豆灌木丛，最后汇集到林顿的电脑上，还原为外面的一切。这一切体验都棒极了。就像那些科幻小说描写的，“身体被禁锢，灵魂却能跟随铁皮自由行走。”科技和父母一起改变了林顿的命运。

再见妈妈，我去上学啦

当新学期开始，回到学校也不再是梦。

“再见妈妈，我要去上学啦!”每天早上8点58分，林顿总会神采飞扬地冲母亲喊上一嗓子，如同他真的就要出门似的。他还曾设想，要是给巴蒂戴上一顶棒球帽，看上去会更像一个帅气的小男孩。送代替他上学的巴蒂出门时，母亲艾比也郑重其事地配合儿子，跟巴蒂吻别，“祝你度过美好的一天，宝贝。”

巴蒂，这位高一新生刚被领进教室便撞到了门框，引发哄堂大笑。全美国第一个上学的机器人!学校里67名同学、11位老师都热情地冲他招手、鼓掌。没有手臂装置的巴蒂，不能握手、拥抱，但总不能对于过分热情的师生们置之不理吧，那太没礼貌了。于是，在距离学校1.6公里远的一座红砖房子里，林顿通过一台笔记本电脑，远程操控着巴蒂跟大家一一问候，说了100多次“你好”后人群才逐渐散去。

校园生活开始了。透过巴蒂的电子眼，林顿能看见校园里那些好奇跟随的目光，教室墙上“你就是未来”的标语，科琳斯先生讲授的化学知识……

当然，新生也逃不过被欺负的命运，巴蒂也吃过不少苦头。一些小鬼曾用桌子将巴蒂堵在角落，用手捂住它的摄像头，甚至把它扛起来在校园里游行。以至于校长为此专门颁布了禁止捉弄巴蒂的校规。但林顿并没放在心上，他喜欢大家跟巴蒂“玩游戏”，因为这证明大家真把巴蒂当伙伴。当巴蒂需要帮助时，同学们也会义不容辞。没有手臂装置的巴蒂总大呼小叫：谁能帮我开个门?犹如一声号令，同学们便会蜂拥而上抢着为他服务。