小学生调查研究报告

2024-09-14

小学生调查研究报告（共8篇）

小学生调查研究报告篇1

青州市调查报告小学生上网调查报告

东夏小学四年级二班于博

问题：小学生在暑假上网情况的调查

调查过程：通过对学生进行随机的发放调查问卷的方式进行答题研究方法：问卷调查法

调查情况：对东夏小学四年级全体学生进行调查调查问卷：

亲爱的同学们，你们好!

非常高兴你能成为我们此次调查中的重要一员，你的信息将对我们十分宝贵，所以希望你能够如实回答自己平时的上网情况，我们将对你的回答严守秘密。

请在你认为正确的答案上打“√”即可，谢谢你们的合作!

说说你的基本情况：

1.年级：A.四年级

B.五年级

C.六年级

2.年龄：A.13岁

B.12岁

C.11岁 D.10岁

E.9岁

3.性别：A.男

B.女

4.家庭所在地：A.城镇

B.农村

谈谈你的上网经历吧！

1.你接触网络多长时间了？（单选）A.一年以内 B.一年到两年 C.两年到三年 D.三年到五年 E.五年以上 2.你经常通过什么途径上网?（最多选两项）

A.家里的电脑 B.网吧的电脑 C.学校提供的电脑 D.自己的手机 3.你经常在什么时间段上网？（单选）

A.周末或节假日B.每天晚上放学后 C.随时 D.其他时间 4.你一周上网多长时间？（单选）

A.小于2小时B.3-5小时 C.6-10小时D.10小时以上 5.你上网经常做什么呢？（最多选两项）

A.学习、查资料B.看新闻 C.聊天交友D.玩游戏 E.听歌看电影 F.其他

6.一年以来你的平均成绩排名（单选）

A.比较好，班级前20% B.一般，班级中等水平

C.比较差，班级后20% 7.你认为上网对自己的学习有影响么？（单选）

A.有利于我的学习B.对学习没什么影响 C.不利于我的学习D.不知道

8.你认为上网对你的生活影响如何？（单选）

A.对生活有利，是我放松身心的重要途径

B.对生活没什么影响

C.对生活不利，使我不能合理安排时间

D.不知道 9.你的家人对你上网持什么样的态度呢？（单选）

A.坚决反对，坚决不允许你上网 B.比较反对，但没有完全禁止

C.比较开明，在不耽误学习的情况下可以适当的上网

D.不怎么约束，自己想上就上

10.平时生活中你对上网的依赖程度如何（单选）

A.很轻，只是为了娱乐放松

B.很轻，更多是因为工作学习需要

C.有一定的依赖，一段时间会上一次 D、比较依赖，不上网就会感觉异样

谈谈你去网吧的经历吧！

（注意喽：没去过网吧的同学不用回答以下的题目啦~）1.你从第一次去网吧到现在有多长时间了？（单选）

A.一年以内 B.一年到两年 C.两年到三年 D.三年到五年 E.五年以上 2.你为什么想去网吧?（最多选两项）

A.因为我不爱学习，觉得学习没有意思

B.因为好多同学都去

C.因为到网吧能玩到更多的游戏

D.因为我在班级没有好朋友，感觉到孤独，去网吧能找到乐趣

E.因为家长不让在家上网

3.你一般在什么时间段去网吧？（单选）

A.周末或节假日 B.每天晚上放学后 C.随时，有时逃课去 4.你平均一周在网吧待多长时间呢？（单选）

A.小于2小时B.3-5小时 C.6-10小时D.10小时以上 5.你一般选择什么地方的网吧？（单选）

A.学校附近的网吧

B.家附近的网吧

C.同学们经常去的网吧 D.比较隐蔽，不容易被找到的网吧 6.你去网吧所花的钱从哪来?（最多选两项）

A.从平时零花钱中节省

B.向父母要

C.向爷爷奶奶等其他亲人要

D.向朋友借

E.从其他渠道获取，例如：

7.你自从去网吧之后，你觉得自己的学习成绩与原来相比（单选）A.有进步

B.退步了

C.和原来差不多，没有变化 8.你第一次去网吧到现在家长知不知道?（单选）A.一直都不知道 B.开始不知道，现在才知道 C.一直都知道

D.开始知道，现在不知道

问卷到此结束，谢谢同学们的支持！

调查结果：通过这一次的调查，一共调查了150名学生，家里有电脑的才70名同学，而在这70人中都表示在完成作业后会上网，基本上都是娱乐，与学习基本无关，除了老师在网上布置的作业除外。调查显示同学们没有一人上过网吧。

网络是一把双刃剑，一方面可以让学生了解到更多有用的东西，而另一方面是学生会沉迷于网络，导致学习的后退，所以利用好网络是至关重要的，以下是我的几点建议；希望对大家有帮助！

1、小学生必须完成课堂作业和家庭作业。这是上网的前提条件，要让小学生知道这是第一条件，而且不得打一点折扣。久而久之，最好能形成这一良好的习惯。

2、小学生每次上网要有明确的目的，不浏览不健康的网站，不沉迷上网（或玩电子游戏）。为了查找学习资料、发邮件、通讯和娱乐等使用网络，绝不可以把网络当成打发时间的工具。

3、小学生必须要在老师或家长的监督、指导下进行上网。网络世界太复杂了，这有“鲜花”，也有“罂粟”，由于小学生的思想单纯，意志力不坚定等特点，所以教师和家长必须介入进行监督。同时，有可能的话进行技术支持。

4、小学生上网时间要进行控制。第一，在上网时间的总量上进行控制，比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，从总量上进行控制。第二，在上网的时间段上进行控制，比如可以允许孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损害自己的身体健康。

5、小学生不要与陌生人在网上聊天，更不要和网友见面。小学生绝对不可以和陌生人讲话，网络是虚拟的，网上的信息有的可能不是真的。不要把自己的信息（姓名、学校等）及网络信息（比如上网的密码和电子邮箱的密码）告诉网友。

6、小学生上网要写好上网记录或上网笔记。小学生每次上网一定要写上网记录，最好是写上网笔记。

最后，家长给电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。还要使用电脑使用记录软件，以便及时发现问题和更好的引导学生使用网络。

姓名：于博学校：东夏小学班级：四年级二班指导教师：赵志忠联系电话：***

小学生调查研究报告篇2

质量是教育的生命线, 也是教育服务社会的作用核心。在目前注册即可入学的大背景下, 中职学校所接纳的是来自义务教育阶段的多层次学生[5,6]。对中职学生的学习现状进行深入的探索分析, 可以为探究适合中职学生的教学模式和进一步深化职业教育教学改革, 提供翔实的第一手资料。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

调查对象为河南省医药学校、开封市建设职工中等专业学校、开封市文化旅游学校的全日制中职学生。河南省医药学校专业以药物生产为主, 兼有医学护理和医药营销, 全日制在校生5000余人, 男女生比例约为1:4;开封市建设职工中等专业学校专业以建筑施工为主, 全日制在校生1500余人, 男女生比例约为3:1;开封市文化旅游学校专业以文化旅游服务和酒店服务为主, 全日制在校生2000余人, 男女生比例约为1:1。

1.2 调查方法

主要采用“问卷调查法”, 问卷尽可能贴近中职学校教学现状, 利用中职一线教师的独特优势, 开展实地调查和深入学生座谈;在此基础上, 按性别、年龄、家庭收入、父母受教育情况、个人兴趣爱好、上学目的、毕业愿望等70个二级指标, 设计出简单、合理、清晰、易答的问卷, 分别对具有代表性的医药、建筑、文化旅游等职业学校进行无记名问卷调查;按一年级、二年级、“3+2”高职三年级 (未升段) 学生人数比约7:5:3随机发放问卷1500份, 回收有效问卷1485份 (男生:669人, 女生:816人) , 回收有效率为99.0%。

2 中职学生学习状况调查结果统计

2.1 中职学生的家庭状况调查

家庭是社会的细胞, 家长的教育方式和家庭成员之间感情融洽与否是影响中职学生心理健康发展的重要因素。从统计结果看:中职学生大部分来自农村乡镇家庭, 独生子女比例不高;父母文化程度普遍不高, 具有大专以上学历的仅有50人;所在家庭极少与中高级官员 (处级及以上) 和高收入者 (年收入30万及以上) 交往, 只有10.6%的家庭有固定收入, 不为家庭收入生计担心;父母平时有学习意愿的不多, 喜欢读书看报的只有197人, 62.3%一般不与班主任联系。

2.2 中职学生的学习态度和对课堂教学的认知调查

学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的精神集中情况、情绪状态和意志力状态等方面来说明和体现。

学习兴趣方面统计结果:中职学生半数以上 (56.4%) 的总体学习态度不是认真的;72.3%对自己的学习成绩不是很在意;45.7%的上课打瞌睡的主要原因是对课程不感兴趣和缺乏动力。

课堂教学中每个学生的学习状态和学习方式, 是课堂教学效果和效率的源泉和根本。统计结果显示:中职学生大多数认为“基础太差, 听不懂老师讲的内容”, 是造成自己课堂玩手机和专业课打瞌睡的主要原因;只有21%认为课堂教学中, 与教师之间的互动情况良好;多数认为课堂质量的好坏与教师有关;58.2%对学习内容的趣味性和教师讲课的幽默性感兴趣;近半数感觉老师经常讲解课本或讲义, 对自己不太好;中职学生认为这些教学方法能获得较好的教学效果:案例法、讨论法、问题引导法、情境模拟法。

2.3 中职学生的专业取向和自我规划调查

中等职业教育是一种职业定向教育, 学校及专业选择的理想与否, 深刻影响着中职学生对专业学习的态度和兴趣。调查统计结果显示:中职学生82.5%初中毕业后选择中职学校, 主要原因是想“学习一技之长, 拥有技能, 不再为家里增加负担”;学校的选择往往取决于父母家人的意见, 认为学校的声望和知名度并不重要;31.3%的中职学生认为本专业的专业技能培养过少;半数中职学生没有明确的目标和自我规划, 得过且过, 每天平均上网时间超过3小时, 认为父母是否有钱对自己今后的事业有很大影响。

2.4 中职学生的自我认知和自主学习习惯调查

中职学生正值青春发育的高峰期, 其心理发展处在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的关键阶段, 可塑性强, 感情丰富, 易波动;由于没能实现上高中进而考大学的梦想, 普遍存在失落茫然、空虚悲观等负性情绪, 缺乏学习信心和热情, 自我认知偏差, 自我监督、自我控制、自主学习等良好行为习惯不足。统计结果显示:近半数中职学生认为成功人士都是有关系的;56.1%课后从不学习, 经常会主动复习和预习的只有13.1%;64%认为同班同学学习成绩好的主要原因是平时努力学习, 同时认为阻碍学习成绩提高的最大障碍是基础差;25.1%经常会因睡懒觉而错过吃早饭, 只有13.9%从来不会;46.2%愿意前往学校心理咨询室咨询。

3 中职学生学习状况调查结果分析

问卷调查结果结合前期的课堂观察、学生座谈等调研结果, 可以初步勾勒出现阶段中职学生学习现状的全景图:大多数来自乡镇不富裕家庭;父母受教育程度普遍不高;初中学习阶段受挫经历使其往往不能正视自己, 没有明确的自我规划;对学校的认同程度较低, 学习态度和学习习惯整体上不好, 是学习上的失落者、倦怠者和行为上的散漫者。

3.1 专业选择盲目, 职业认知能力偏差;学习目标不明确, 学习内驱力弱

其原因, 主要集中在如下几个方面:①社会因素:社会对中职教育的主流看法和评价, 并不十分正面。②家长受教育程度普遍较低, 一般不会有意识从学生自身考虑其未来规划和职业走向。③学校办校特色不突出, 没有在一定的社会范围内塑造出不可替代的品牌形象。④是义务教育阶段学习“失败者”, 对专业和专业学习的目的性及未来发展前景没有足够的认识, 学习缺乏动力。

3.2 对学校和课堂教学认同程度较低, 自主学习意识缺失

目前, 中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节, 教学内容、教学方法和教学组织等课堂教学模式创新程度不高, 与经济社会发展和人民群众的需要之间还存在很大差距。很多学生和家长对职业教育的认同度比较低, 职业学校仍然是他们退而求其次的无奈选择。同时, 中职学生的自我认知能力有限, 对专业的选择存在很大盲目性, 缺乏良好的学习习惯和学习意志力, 在校学习期间目标不明确, 学习动力缺失, 往往不能积极主动参与课堂教学。

4 改善中职学生学习状况的教学改革实施策略

针对中职学生的真实意愿, 贯穿《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的“强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”思想, 形成如下教学改革实施策略。

4.1 找准课程定位, 形式内容灵活, 人人参与创新, 成果大家共享

公共基础课是提高中职学生综合素质的重要课程, 是学好专业课和专业基础课的基石;专业课是专业基础课的延续, 是专业基础课服务的对象, 是培养“知识+技能”职业人才的最终落脚点;三者相辅相成, 理应群策群力、共同研究、互通有无。可根据课程定位和学科特点, 创新课堂教学模式。如创设情境, 设置问题台阶, 激发并保持学生兴趣, 推行案例教学;又如利用仿真实训等固化操作定向, 提高学生设备实训的操作成功率, 提升信心, 促进学生职业特质的形成, 推进工作过程导向学习。

4.2“以人为本”, 激活学生的内部动力机制, 提升和发展学生

“以人为本”是教育亘古不变的教育理想与信条, 作为负有特殊使命的职业教育也应坚持这一教育理念和根本原则。中职教育工作者应牢固树立“人人有才、人无全才”的学生观, 坚信没有一无是处的学生, 从而热切地、细心地去发现学生的优点和长处, 给予每个学生平等的尊重和期望。同时, 可以通过心理干预帮助学生对义务教育阶段的学业失败作科学归因, 通过行业技能精英和优秀毕业生的榜样引领激发学生积极向上, 帮助他们坚定“劳动创造生活, 职业改变未来”的信念;以职业生涯规划为切入口, 帮助学生正确、全面了解自己, 唤起学生自信, 激活学生的内部动力机制。

摘要：通过对三所各具特色的中职学校的充分调研, 综合分析, 初步勾勒现阶段中职学生学习现状的全景图;探讨了其深层形成原因和影响因素;提出合理的教学模式改革策略。

关键词：中职学生学习现状,形成原因,教改策略

参考文献

[1]现代职业教育体系建设规划 (2014-2020年) [Z].教发〔2014〕6号.

[2]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].国发〔2005〕35号.

[3]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发〔2014〕19号.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z].中发〔2010〕12号.

[5]唐艺, 马春明, 等.当前中职学生学习现状及改善对策分析[J].企业文化, 2014, 7:240-241.

小学生课外活动现状调查研究报告篇3

【摘要】本文立足于教育强省中的强市——A市，对小学生课外活动展开调查。结果显示，小学生课外活动的开展总体上取得了不错的成效，但同时也在课外活动内容、形式、目的、评价方面存在问题。因此，转变全民教育观念、加大课外活动专项经费投入、提升教师素质、健全课外活动评价机制实属当务之急。

【关键词】小学生课外活动现状问题策略

一、调研的基本情况

本研究选取A市的11所小学作为代表。之所以选择A市的这11所小学，是因为：首先，A是教育强省中的教育强市；其次，这11所小学包含了农村小学和城市小学这些类别。本研究主要采用的是问卷调查法。由于没有现成的问卷可供使用，问卷是在查阅文献和导师的指导下编制而成，从而保证了问卷的信度和效度。问卷包括三个部分，分别是学生卷、教师卷、家长卷。其中，学生卷总共22题，全部都是封闭式的选择题。教师卷总共18题，其中，前面17道题是封闭式的选择题，最后1道是开放式的问答题。学生卷和教师卷主要是从课外活动的内容、形式、目的、制度、设施设备条件、师资水平、与学科学习的关系、评价主体、评价方式、满意度这10个维度来设计的。家长卷总共11题，包括10道封闭式的选择题和1道开放式的问答题。家长卷主要是从家庭文化环境、家庭经济环境、家长在学生课外活动中的参与情况、学生参加课外辅导的情况这4个维度来设计的。

本次调查共发放学生卷1800份，回收1280份，回收率77.19%，有效样本1175个，有效率91.79%；发放教师卷150份，回收120份，回收率80%，有效样本110个，有效率91.66%；发放家长卷100份，回收94份，回收率94%，有效样本85个，有效率90.42%。本研究的数据是用SPSS19.0分析处理的。

二、小学生课外活动的现状

（一）课外活动得以普遍开展

调研数据显示，99.83%的学生表示，学校已经开展课外活动，只有0.17%的学生表示学校还没有开展课外活动。另外，在学校类型的独立样本T检验中，不同类型学校的学生在课外活动的开展上没有显著性差异（P>0.05）。

（二）课外活动内容丰富，形式多样

调研数据显示，小学生参加课外活动在内容上两类或两类以上所占的比例为28.68%，小学生参加课外活动在形式上两类或两类以上所占的比例为14.55%。另外，学生性别独立样本T检验中，学生在课外活动内容、形式上不存在显著性差异（P>0.05）。教师中参加“文化类”课外活动的比例为29.1%，参加“艺体类”课外活动的比例为40.9%，参加“娱乐类”课外活动的比例为20.9%；参加两类或两类以上课外活动的比例为9.1%。另外，教师性别独立样本T检验中，教师在参加课外活动的内容上不存在显著性差异（p>0.05）。

（三）课外活动的趣味性突出

調研数据显示，小学生参与的课外活动的内容主要是文艺体育类，有49.4%的学生表示自己参与的课外活动是“文体类”的；小学生参与的课外活动的形式主要是兴趣小组活动，有47%的学生表示自己参与的课外活动是“兴趣小组活动”。

（四）不同年级学生对于自己每次所参加的课外活动目的明确

调研数据显示，对于课外活动目标的明确程度，有48.3%的学生回答“非常清楚”，有38.6%的学生回答“比较清楚”，只有2%的学生回答“完全不清楚”。另外，学生年级单因素方差分析中，在课外活动目的的明确程度上不存在显著性差异（P>0.05）；教师性别独立样本T检验中，教师关于课外活动的目的的理解并不存在显著性差异（P>0.05）；教师所任教科目的单因素方差分析中，教师关于课外活动的目的的理解也不存在显著性差异（P>0.05）；学生年级单因素方差分析中，在参加课外活动的动机上，不同年级学生存在显著性差异（P<0.05）。

（五）课外活动开展配套条件明显不足且存在城乡差异

配套条件主要是指开展课外活动的场地条件和设施设备条件。首先，课外活动开展配套条件明显不足。调研数据显示，当学生被问及课外活动是否总是在规定的课时安排下开展时，34.9%的学生回答“否”。再追问不能在规定课时安排内开展的最主要的原因是什么时，有37.5%的学生回答的是“天气不好”；45.6%的学生回答的是“缺乏必要的设备设施”。另外，教师被问及开展课外活动的场所有哪些时，一般回答是在“教室”或“操场”，但有16.1%的城市小学教师回答在“体育馆”，4.8%的城市小学教师回答在“图书馆”；但与此相对的农村小学教师却只有17.5%回答在“体育馆”，回答在“图书馆”的甚至为0。其次，教师对学生课外活动的指导城乡差异明显。当问及学生教师参与课外活动的情况时，有36.3%的农村小学学生回答“总是”，而有52%的城市学生回答“总是”。最后，开展课外活动的专项经费支持薄弱且城乡差异明显。当教师被问及学校在课外活动上是否有专项经费投入时，有28.18%的教师回答“否”，还有45.45%的教师回答“不清楚”，只有26.36%的教师明确回答“是”。另外，城市小学有40.9%的教师回答“是”，而有32.5%的农村小学教师回答“否”。

（六）对课外活动的认同感普遍不高

首先，学校对于课外活动的开展并没有制度的规定，也没有固定的课时安排。比如，当学生被问及在自己的学校，课外活动是否总在规定的课时安排内开展，有34.9%的学生回答的是“否”。另外，在学生性别独立样本T检验中，不同性别的学生对课外活动的认同感存在显著性差异（P<0.05）。其次，家长对课外活动的开展情况并不十分满意。比如，当家长被问及对孩子们参加课外活动后是否满意时（或是否有明显的效果时），只有10%的家长表示“非常满意”，36.5%的家长表示“一般”。而且，教师对课外活动的开展情况也不满意。比如，当教师被问及对课外活动的开展情况是否满意时，有49.6%的教师回答的是“否”。另外，在教师性别独立样本T检验中，不同性别的教师对课外活动的认同感不存在显著性差异（P>0.05）；在教师所任教科目的单因素方差分析中，不同科目教师对课外活动的认同感也不存在显著性差异（P>0.05）。

（七）家长对学生课外活动的重视程度存在明显差异

当家长被问及参加课外活动的情况如何时，调研数据显示，只有7.1%的家长表示“每次”都参加，还有7.1%的家长表示“不参与”孩子的课外活动，高达54.1%的家长表示只是“偶尔”参与孩子的课外活动。另外，在家长文化程度的单因素方差分析中，不同文化程度的家长对孩子课外活动的参与情况存在显著性差异（P<0.05）；在家庭孩子个数的单因素方差分析中，不同家庭的家长在孩子课外活动中的参与情况上也存在显著性差异（P<0.05）。

三、小学生课外活动存在的问题

（一）课外活动娱乐化倾向明显

首先，小学生课外活动内容的设置上有明显的娱乐化倾向。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的内容主要是什么时，有49.4%的学生回答的是“文艺体育类”，有18.1%的学生回答的是“游戏娱乐类”。其次，小学生课外活动的形式也存在明显的娱乐化倾向。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的最主要形式是什么时，有47%学生回答的是“兴趣小组活动”，有37.4%的学生回答的是“班团活动”。另外，在学生性别独立样本T检验中，学生参与课外活动的内容和形式上不存在显著性差异（P>0.05），但在学生年级单因素方差分析中，不同年级的学生在参与课外活动的内容和形式上存在显著性差异（P<0.05）。

小学生课外活动之所以会向娱乐化的方向发展，首先，是因为开展课外活动的人自己对开展课外活动的目的不明确。其次，是因为教育实践者对于课外活动的开展都还只是处在探索阶段，并没有现成的方案可以模仿借鉴，于是，就都抱着试一试、玩一玩的态度对待课外活动。最后，还因为当时课外活动被提出来就是针对应试教育的，这就给人们造成一种误解，即认为课外活动的存在，必须是与应试教育截然不同的。于是，应试教育越是逼着孩子们去学习学科知识，课外活动就要朝着它的反面，即向着让孩子们拼命地放松、娱乐的极端方向发展。

（二）课外活动形式化倾向明显

课外活动原本是针对应试教育对学生“生吞活剥”式的强行灌输提出的，希望学生能通过课外活动，掌握自主、合作、探究的学习方式。通过调查，我们发现，虽然学生参加课外活动的形式还是很多样的，但是这种形式却并不能真正鼓励学生自己进行研究性学习。比如，在小学生参与的课外活动小组中，“科技创新类”只占3.7%，“社区活动”只占1%。之所以如此，其主要原因在于：一方面，学生长期处在应试教育中“被”的环境下，陡然在课外活动中获得解放的时候，自主的能力还没有达到真正的自主探究水平，显得能力不足；另一方面，由于人均资源的不足，整个社会的生存竞争压力还是很大，人们把孩子在校期间的学习成绩当成评判其将来能否在社会竞争中获胜的重要筹码。因此，学校、教师、家长并不敢真正放开孩子，让他们自由地发展，当然，也就无法让学生获得真正的自主、合作、探究学习的氛围了。

（三）课外活动应试化倾向明显

课外活动应试化倾向主要表现在以下几个方面：首先，课外活动的内容设置上。比如，当学生被问及自己参加的课外活动的内容最主要的是什么时，4.9%的学生回答的是“学科类”。其次，学校开展课外活动的目的上。当学生被问及自己觉得为什么要开展课外活动时，23.5%学生的回答是“获得知识与技能”。又比如，当学生被问及认为参加课外活动对提高自己的学业成绩有多大帮助时，有32.8%的回答是“非常有帮助”，有39%的学生回答“比较有帮助”；当教师被问及学生的课外活动与其学科学习的密切程度是怎样时，有37.7%的教师认为“非常密切”，有56.4%的教师认为“比较密切”。

课外活动呈现应试化倾向的原因主要来自于应试教育的压力。对于农村地区的学生来说，努力学习科学文化知识，将来考个好大学，自己将会得到更好的发展；对于城市的学生来说，他们的生存竞争压力大，更需要好好学习科学文化知识，增加自己的竞争筹码；对于学校来说，只有保证了学生的升学率，才能保障学校的持续发展；对于家长来说，只有通过逼孩子学好科目知识，考个好大学，家庭才有希望。

（四）课外活动评价机制不完善

其一，评价主体单一。比如，当学生被问及对于自己在课外活动中的表现，哪些人可以给予评价时，39.3%的学生回答的是“老师”，有23.4%的学生回答的是“学生”。其二，注重总结性评价，而相对忽视过程性评价。比如，当学生被问及课外活动后，老师与大家一起做总结的情况是怎样的，只有36.3%的学生回答的是“总是”，有29.3%的学生回答的是“经常”。但是，当学生被问及通常课外活动的成绩是否会显示在自己的期末成绩单上时，却有42%的学生回答“是”。课外活动的评价机制之所以不完善，首先，是由于它是一个新兴事物，我们都还没有足够的把握做好它，就更别说来评价好它了；其次，对课外活动的评价不同于对学科知识成绩的评价，学生在课外活动中的收获更多地表现为一种内在的成长。所以，对学生在课外活动中的表现进行评价，操作起来会更难一些。

四、提升小学生课外活动成效的策略

（一）转变全民教育观念

应试教育之所以还可以如此横行，而素质教育却步履蹒跚，有一个很重要的原因便是很多人的教育观念还没转变过来。所以，我们要想真正地提高课外活动的成效，就必须更新全民的教育理念。首先，我们要利用社会的网络、媒体制造正确的舆论导向，让大家逐步形成对开展课外活动的认可。然后，我们还要组织相关社会培训机构对家长进行教育，用正确的教育观来影响家长，使家长更加支持孩子的课外活动。最后，我们要加强高校与小学教师的联系，使小学教师也多多受到启发，为孩子们课外活动的开展想更多的办法、做更多的努力。

（二）提升师资水平

教师作为教育的三大要素之一，其素质对于课外活动能否取得成效有重要影响。要提升师资的整体水平，首先，要完善并贯彻教师选拔制度。教师资格证原本是从事教师职业应该取得的最基本的资格证明，可是，很多地区特别是农村地区，不少在职教师甚至连教师资格证都还未取得就直接上岗。要整体提升教师素养，必须贯彻教师资格制度，对教师上岗资格进行严格审核。其次，要对教师进行培训。培训可以是有经验的教师对新手进行，也可以是有关课改政策推行的行政人员进行课改精神的宣讲的培训。只有当教师明白课外活动推行的重要作用时，教师才会真正从内心深处重视课外活动的开展，才有可能真正提高课外活动成效。另外，要加强对教师在课外活动开展成效方面的考核。没有压力就没有动力，对教师进行考核，做得好的，进行奖励，做得不好的，也算进绩效考核。如此，教师自然要投入更多的精力想办法开展好学生的课外活动。最后，要提高小学教师的待遇水平。只有当教师在基本生活要求方面有了保障之后，才能真正一心一意投入到教育事业当中。

（三）加大课外活动专项经费投入

课外活动开展困难重重，其中一个很重要的原因，就是基础设施设备不健全，而究其根源，还是由于教育专项经费在课外活动的投入上不足造成的。“又想马儿长得好，又想马儿不吃草”，这样的好事是不可能存在的，我们既然想让学生获得良好的发展，就不可避免地要投入更多的资源支持。而要完善课外活动的相关设施设备，首先，教育行政部门应发动社会力量，加大在公共基础设施设备上的建设，使学生享受到课业学习之余的自觉参与的课外活动有机会实施；其次，每个学校应根据自己学校的特点，应根据自己学校所开展的课外活动的特点，兴建或完善相关基础设施设备，给学生参加课外活动提供支持。

（四）完善课外活动评价机制

首先，从学校这方面来看，要改变对学生课外活动评价的方式方法。其一，要扩充评价主体。學校要吸引家长、社区管理人员加入到学生的课外活动中来，充分利用各种资源之余，也让他们参与评价。其二，学校应该加大对学生课外活动的重视程度。应该把学生课外活动的成绩反映在学生期末成绩单上，而且，还要贯彻落实课外活动开展的相关要求，加强对开展课外活动的教师和学生的考核，及时检查课外活动成效。另外，教育行政部门应该建立一整套的奖励激励机制，充分挖掘各方面的潜力，促使课外活动效益最大化；还要加强对学校课外活动开展情况的考核，通过考核所施加的压力，促使学校重视课外活动的开展。

【参考文献】

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[2]李新蓉.新课程改革背景下高中语文课外活动探微[D].苏州：苏州大学，2009.

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[5]马淑华.小学课外活动的现状及影响[J].课程教育研究，2014（04）：31.

[6]吴霓，程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究——以山东省梁山县韩岗镇为例[J].徐州师范大学（哲学社会科学版）， 2011，37（03）：133-138.

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[9]曹彩丽.浅议小学课外活动[J].快乐阅读（上旬刊），2012（01）：40.

学生社会调查报告社会调查报告篇4

在日常生活和工作中，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上具有一定的窍门。在写之前，可以先参考范文，下面是小编帮大家整理的学生社会调查报告社会调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生社会调查报告社会调查报告1

调查报告题目：《社会是大课堂，实践长真知识》

调查目标：增加自己的阅历，体验工作的艰辛与乐趣，了解更多社会知识。

调查时间：20xx年8月1日

调查对象：社会

调查方式：实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实践过程中，实践中，我采用了看、问等方式，对在工作中人与人的关系做了进一步的了解，分析了人与人之间特点，方式。我深深地感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，苦累交加，这让我感到非常的难过。一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们中国学校教育和实践的确是有一段距离的。

我们的教育应该社会实践更多得结合起来，采用理论和实践的办学模式，做到课堂教育与社会实践的关系，寒期实践与平时实践的关系，社会实践广度与深度的关系，分别同过课堂，寒期和实践把我们所学的和运用想结合起来，才能更完全的掌握。

“千里之行，始于足下”，这近一个月短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个非常重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。领导和同事们的经验，好的习惯和他们的知识也会是我们人生中的一大宝贵的财富。这次实践更让我肯定了做事先做人的道理，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

现代社会是一个开放性的社会，是一个充满规则的社会，我们国家要与世界接轨，高才能的人是必不可少的，但没实践的人才是无处可用的。因此对于人才的培养应当面向实际，面向社会，面向国际。环境保护本身的社会实践很强所以采用理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式是比较可行的（不过是个人的想法），定期安排学生实践，让学生更好的消化所学的知识。本人在河南省巩义市北官庄机械厂的会计部进行了社会实践学习，以下是本人此次学习的一些心得和体会。

经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察妈妈是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

学生社会调查报告社会调查报告2

为了让自己面对更多的各种各样的人，增加自己的阅历，因为在以后的学习工作中，需要有更多的体验，更多的经历。毕竟身在学校，接触社会的机会很少，趁着寒假有这样一个机会，好好的大干一场。

要在众多同事、干部眼里一开始就流下一个好的映像可不是一件简单的事情啊!于是，我制定了以下几大要点：

一.我决不破坏超市的规矩。俗话说：国有国法，家有家规。自然，作为一个单位也有相应的规定了。我们超市制定了很多的规定，比如：不可以串岗、不可以闲谈、不可以把手机带在身上等等。毕竟上班要有上班的样子的，超市的营收和自己的收入有很大的联系的。当然，还有很多的规定所有的规定我基本上都能自觉地遵守的。

二.不管是谁，随喊随到。在超市做促销员，有时还是很忙的。特别是结帐的日子。，一连几家供货商送货来，这时候就忙了。仅有几个人在收货处是忙不过来的。于是我都是很主动地跑过去，把各个柜台的货物送到各个货架附近，不管有多累的活，我都会很积极很主动地去帮忙。于是乎，我在同事眼里我是个积极的，在干部面前我也给他们留下了好的映像!

三.如果没有货要上的话要找点事情做。货架上的货物被顾客买走了，得从仓库把同样的产品拿来补到原来的位子上去。如果超市的顾客很多的话，不能只顾着补货，要看着点的。如果没有什么顾客，也没有货要补，在过道里走来走去，被经理看到是不怎么好的，感觉上我没事做，在混时间!所以，我应该找些事情做一下：抹货架。正是有了以上几点要领，我在超市表现还是相当好的。

总结我的这次时期社会实践活动，虽然是我的第一次社会实践，但我认为是一次成功的，有用的，受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮助的。要记住：不要抱怨这个社会是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不对的。因为这个社会不会因为你的抱怨而改变的。只有自己去适应这个社会才行!

做任何事都会有一个过渡时期，在这个过渡期内，必定是十分艰难的，因为自己从未做过这些事情，完全不习惯这种生活。在这个时期内，我也曾经想过放弃，但想到这次我到这里来的目的，我就会告诉自己再坚持下去，只不过是区区的一个月而已，一定要坚持下去。

慢慢的，我开始适应了这种生活，每天早上9点30分开始上班，先是打扫酒店，擦转盘，扫下水道的垃圾，还有拖地等等，等到11点，就正式开市了，这时我们又要准备好热水和房间里的各种就餐用具，时刻准备好为客人服务，一直到下午2点才下班。到了5点又要开市了，一直工作到晚上9点。这期间的工作是十分琐碎，有很多事都要自己时刻保持好清醒的头脑，因为这些事都是看起来十分不起眼的事。例如每次客人来到时，我们就要去帮客人拆餐具和倒茶，还要拿上餐前的小吃，还有每次上菜都要对好单，以免上错菜，上菜后又要写好单，如果上错菜就要自己去买单了。这完全可以说是一套不可更改的程序，看似简单，实际做起来就不容易了，只有自己多观察，才可以发现哪里有缺漏。因此，自己一定要有很好的耐心。刚开始时，我耐心不够，有一些很简单的事我就会省略不做，结果就会遭到部长的严厉批评，慢慢的，我养成了耐心做好每一件事的习惯。

学生社会调查报告社会调查报告3

上周二至周六，八年级同学在老师的带领下，进行了为期一周的社会实践活动。同学们克服了阴雨天气和晚间气温较低的困难，顺利完成各项学习内容。本次实践活动不仅锻炼了同学们生活自理的能力、动手操作能力、意志品质力、团队合作能力，培养了集体荣辱观，更让同学们在实践中增长了才干，在探究中感受着快乐，在风雨中锤炼了品质。回顾整个过程总结如下：

一、领导高度重视，教师认真负责

全体带队老师按照学校的要求，处处为人师表，育人先严已。从带队领导到班主任，在基地的每一天都巡回管理，巡查宿舍到凌晨2点。他们起早贪黑，与同学们同吃、同住、同学习、同拉练，时刻关心同学们的日常生活、身体状况、思想状况，既是老师又是父母更是朋友。晚上同学们就寝，他们一个个房间检查，被子掉了，一个个的盖好，夜深人静时，同学们进入梦乡，可我们老师还在考虑第二天的工作安排。

二、内容丰富，学生身心共发展

1、意志品质的训练。同学们到达实践基地，即在基地教官的带领下，开始紧张、忙碌而有序的生活，布置宿舍，打扫卫生、整理内务。从早晨六点起床，直到晚上9半睡觉，每一个时间段都安排的满满当当。尤其第一天，由于电网改造，直到9点来电，之前同学们一直在黑暗中训练，没有一个人抱怨。

2、动手能力的训练。在基地同学们分别进行了航母模型装配、小板凳制作、安全救护、地震逃生、火灾防护、参观草莓园等活动，同学们在实践活动中，掌握了简单的劳动技能和制作能力。活动培养了学劳动的兴趣，提高创造能力，锻炼了自信，培养敢于挑战的品质。在活动中也真正体会到了劳动者的艰辛和父母的不易。

3、团队能力的训练。在基地活动中，我们开展了多样的竞赛活动，内务整理比赛，卫生评比，星级宿舍评比，才艺大比拼等等。这些活动的开展，大大增强了同学们集体主义荣誉感和凝聚力，同时也给他们提供了自我完善、自我表现的舞台，使同学们的身心素质得以全面的提高。

三、教师团结协作，学生互帮互助

本次活动取得了圆满的成功，受到了恰巧到达基地指导工作的市相关领导、区财政局、教育局领导高度评价，这得益于我们全体师生团结协作，互帮互助，因为我们时刻牢记我们滨江中学的师生，我们的一言一行代表着滨江中学的形象。我们的老师之间团结协作、同学之间互帮互助，体现了团队协作，荣辱与共的作风。在各种训练中，同学们团结一致，互帮互助，抱着“不抛下，不放下”的良好心态，顺利地完成训练任务，获得基地教官和领导的一致好评。团结就是力量!”在我们全体师生的身上得到完美体现。

一周的基地生活伴随着汗水和泪水、辛酸与快乐，这一刻将永远定格在师生的心里，基地实践让同学们学到了书本上没有的知识。虽然活动的时间有限，但是通过这次活动，遵守纪律、团结友爱、吃苦耐劳、热爱劳动，关心集体的良好风气在各个班级悄然形成。希望同学们铭记这五天短暂的生活，将这笔宝贵的财富带到今后的学习和生活中去，发奋图强，勤奋学习、立志成才，用自身的努力来回报家人、回报学校、回报国家。

学生社会调查报告社会调查报告4

7月22日到27日，我作为青岛海洋大学工程学院青年志愿者服务队的一名成员，跟随服务队在平度市崔家集镇周家村进行了为期5天的社会实践活动。在“下乡”期间，我无处不感到乡亲们的热情朴实和村里孩子们的天真好学。而最让我感动和钦佩的还是村领导班子兢兢业业的实干精神。

这还得从开始住进周家村村委大院说起，乍一看，简简单单的院落，两排瓦房相对排开。我当时就在心里犯嘀咕：这个村一定很穷，至少不会很富裕，要不，有哪个稍微富裕的村委不建座气派的楼房来撑撑场面啊!然而，之后的所见所闻却让我改变了这种想法。

先是与村支书的一次聊天，听周支书说，这满村上下房前屋后，见缝插针栽的可不是一般的树，那可是咱老百姓的一片不大不小的摇钱树啊。原来早在前几年村委一班人就商量着要为老百姓栽一些经济效益高的果树，于是他们买来了几千株柿子树苗。现在，村里共有5000多棵现在挂果的柿子树，平均一棵柿子树一年就可创利200多元呢!

这些果树有村里统一采摘，统一销售，售后的收入根据各家住房周围的树木比例分配到各家各户，一项就给老百姓增收不少。说到这些周支书的眼睛里漾出了阵阵喜悦，说到这田间的农作物，他更是激动不已，喜的合不拢嘴了。前年，村委一班人出马，给村民们联系了为南韩一家公司育种的活计。现在全村的育种田已经达到100多亩，而农民的收入更是因此而上了一个新台阶。刚开始听周支书这番话，我还真有点半信半疑。而7月26日，我们深入到农田进行调查，眼前的事实不禁让我被这个村的经济发展由衷的折服了。我跟一个同学去询问了一位农家大嫂，据她说，他们家，三口人，一年下来仅仅是农作物的收入就有两万多元。而且村里其他家庭的收入也都很高，有的家庭有大棚，有的家庭养牛养鸡。另外，村里还有800亩，村委为此专门为烟民们投资24万元建起了烤烟房。总之，各家都有自己的发财经。这位大嫂最后告诉我们?“这都是俺村里干部领导有方，给我们联系那么多致富方法，还得感谢他们啊!”从她充满希望的眼神中，我才体会到，原来这个村的领导班子是一个受老百姓爱戴，踏踏实实为老百姓办实事的好班子啊。

村领导管理有方，不仅表现在经济发展上，其他的方面也是从来都没有放松过。先说这个村里的治安，村委一班人早就制定了一套村规民约，凡是有违反者，都要照章处罚。村民们都觉得邻里乡亲吵吵闹闹，丢人不说还要受处罚，还得耽误精力，实在不合算。所以，这个村现在可以说是安宁无事，听村里一位老大爷说，村里这几年没有发生过一件刑事案件，民事纠纷也很少，就连乡亲们之间小吵小闹也很少听说。村里对基础设施的建设也是毫不含糊，就说村里这十几条平坦的大街吧，周支书说，以前村里是一片片的坑洼地，一到下雨天啊，这街上就成了大水塘。平时老百姓推个车子，走个夜路都难啊，1992年开始，村里决定在全村修十几条主要街道，以方便村民。这样，原来的沟坎才被垫平了，而且道路两旁都修建了排水渠道，无论多大的雨都能保证排水畅通了。村里还十分重视教育的发展，投资三十多万元建起了高标准的幼儿园和小学。小学曹校长介绍说，全村学龄期孩子没有一个辍学或退学的`。看着孩子们坐在宽敞舒适的计算机房里上课，我不禁从心里有几许羡慕他们能在这样的环境里学习，毕竟不是每一个农村孩子都有机会的。

学生社会调查报告社会调查报告5

从学校回来以后,我在县城找了份工作,在一家衣服专卖店做导购员,虽然我学的是美术专业,可能用不上,但觉得多尝试一些,多实践一些,多些经验总是对以后会有帮助的.记得第一天上班,出于对初次工作的羞涩,总觉得无所适从,当看到其他的同事忙得不亦乐乎的时候,自己却帮不上什么忙,真的恨不得找个地洞钻进去心中无数次给自己打气说,有什么好怕的呢,但自己始终放不开,只好在门口招呼客人,在武汉逛街的时候,无数次经过专卖店,从来没注意那些站在门口的店员们是如何做好她们的工作的,可如今自己站在这个岗位上,亲身体会工作的滋味,后悔自己的当初,幸运的是,同事们对我挺照顾的,店长是一个充满活力的小伙子,他给我讲解了许多应付顾客的办法,有什么应付不了的,他总是和我配合,把工作做好,还有景姐她们,详细地给我介绍了各种款式的性能,适合哪些人穿等等.中间我学到了许多经验,譬如要有耐性,要学会随机应变,顾客是我们的上帝,顺随他们的脾气,像还价等不合理要求要婉言拒绝,作为一个小店员还要勤快等等.虽然我只是大一,离真正参加工作还有三年时间,但从我进大学以后,觉得时间过得真快,恐怕自己还趁早学就再也没有机会了,我的很多的落榜同学有的已经踏入社会,结婚生子,有的还在复读,苦苦的熬.我深感到,我进入大学并不是人生的终点,只有多吃苦,才知道生活的艰辛,不易.虽然只是两个星期的短短的时间,我却觉得像经历数年,自己长大了许多.店里各式各样式顾客,有有钱的,穿得很光堂,也有一些贫寒的,进来看看.看到心仪的衣服,却苦于囊中羞涩,专卖店里的衣服一般价格不菲,像一般的人很难接受,但还是经常看到一些穿着简朴的父母带着孩子来买件新衣过年.曾看到一位贫穷的母亲在门前徘徊半天,在特卖的衣服堆中翻出一件处理的童装牛仔上衣欣喜的付了钱,只为上面也有摩高的品牌,看了很让人心酸.调查报告的特点体现为：

(1)真实性

真实，是社会调查报告的生命。它的真实性就是要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。

(2)针对性

社会调查报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题，回答广大群众关心的问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。

(3)客观性

客观性，指客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。店里的的士高音乐很大,年前的生意也特别好,整天送往迎来,推销自己的产品,口才,待客态度,还有热情的招呼都让顾客享受到了专卖店里专业的服务.店长曾经说,专卖店里不只是专门卖衣服,顾客来这是花钱买服务,买我们的信誉.我铭记在心,看到许多回头客最终在我们手中买走我们品牌的衣服时,心中的无限的欣喜,骄傲,成功的喜悦难以言表,我很庆幸自己选择了一个好的锻炼空间,谢谢店长他们给我的照顾,真的很感谢！

学生社会调查报告社会调查报告6

时光匆匆，为期3个多月的实习已经圆满的落下帷幕。回顾其中的点点滴滴，有成功后的欣喜和激动，也有挫败后的失落和无奈。在师傅们的谆谆教导下，我在收获业务技能的同时，内心也经历着微妙的成长。为了更好地巩固已有知识，学习技能，我到桂中纸业有限公司进行实习，在办公室担任行政文员的工作，在此我对我的实习工作做一个自我鉴定。

在实习期间，我接触了一些办公用品，如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等，掌握了这些机器的基本操作，了解了公司办公的基本情况。同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。

作为行政文员，任务比较琐碎繁杂，指导我的老师教我，做事情要分主次、有条理。说着容易，做着难。每天要发传真、收信件、整理废旧纸张在利用等，手头有多件事情需要完成。当然这时候就要将重要的事情放在首位，把所有事情的主次顺序排好。这样就不会乱。正好最近公司在扩建，传真很多。要“分主次，有条理”是做好事情的关键，这次实习让我更加深了对这句话的理解。

时光匆匆，为期3个多月的实习已经圆满的落下帷幕。回顾其中的点点滴滴，有成功后的欣喜和激动，也有挫败后的失落和无奈。在师傅们的谆谆教导下，我在收获业务技能的同时，内心也经历着微妙的成长。

面对新的环境，新的顾客，内心有点紧张。在看似忙碌而又紧然有绪的工作中，我开始记住了“客户”这个词，因为我深知客户是我们的服务对象，我开始体味“微笑服务”诠释的真谛。

这一次实习主要是行政。同时，学习联行往来业务。前几周主要是以看为主。开始安排我在财务部学习。我从整理发票开始。虽然看似一句话就能讲清的流程，但实际操作起来却并不是行云流水般流畅的，这其中所抱露的细节问题也决不是可以草草了之的。我从编码开始，慢慢熟悉整个操作过程。但渐渐的随着熟练程度的增加，错误减少了，从中也得出了自己的心得。正如我们主管说的:“财务部工作需要的不是超凡的智力，而是一份细心和耐心。”确实如此，财务工作是一项看似简单但精密度很高的工作，它需要的是更多的耐心和细心。所以我一直都在培养自己这方面的能力。

刚开始时，几乎每一天每做一件事都要犯错，但是渐渐的在各位同事的帮助和指导下，我已经慢慢从常犯错，减轻到少犯错，犯小错，并争取不犯错。我把每次犯错都做为对自己的一次警示，更是做为自己迈向成功的一道道关卡，人生不拒绝犯错，重要的是看待错误的正确态度和之后的自省。

由于老板和同事的信任，不到一个月，我就有了自己固定的办公桌，虽然对公业务不是很多，但是在一些简单的业务中我渐渐培养自己专注和细心的能力。因为我觉得业务可以学，但性格是需要慢慢培养和塑造的。它需要一个过程，更需要一份恒心。

3个多月的时间转瞬即逝，但是它留给我的决不仅仅是业务技能的提高，更多是一种精神的同化和感召。实习的结束同时又是一个新的开始，在新的起点上，我将重新审视自己，不断的给自己充电，在提高业务能力的同时，加强技能训练，使自身在原有水平上再创新高。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的3个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。：

学生社会调查报告社会调查报告7

20xx年7月7日至8月7日，我在北京《家庭育儿》杂志情感版编辑部进行了为期一个月的社会实践。相对来说，这是一次专业不对口的社会实践，因为就编辑部的工作性质来说更适合中文专业的同学。而且当初我也正是因为怀着对中文的强烈兴趣，自己找到杂志社的主编谷禾先生，以求锻炼自己的交往能力和文字能力。我在编辑部的这一个月时间里，我跟随身为中国作家协会会员的谷禾、艾龙、王淑红三位老师看到、学到、体会到许多东西。不仅提高了自己的文字功底、写作水平以及人际交往能力，也从这个专业不对口的实践岗位上学到不少我们公共管理专业内的经验与知识，对我来说真可谓受益匪浅。而这些是在书本上很难学到的。

《家庭育儿》杂志情感版与《健康必读》、《科教文汇》、《畜禽养殖》、《幸福宠物》、《健康导报》同属一家公司，各份杂志（报纸）都有自己独立的编辑部与发行部，但是有统一的办公室、广告与外联部门，受公司的统一领导。五报一刊虽然分属天津市科学技术协会、中国医药促进会、中老年保健专业委员会三个实体，但是交由一家公司来办可以大大地减少办报成本，一定程度上共享客户、代理、广告等资源，提高运行效率，增加效益。

由若干份报刊杂志子统统构成的公司是一个完整的、层次分明的系统。其中，各报刊杂志相对独立，而与广告、外联等部门又存在很强的联系性，相关性。各个部门都有自己明确的权限，同时各份杂志报刊都有独立的利益。这样一来，在公司充分授权的情况下，各份报刊杂志在职人员的经济利益便于报刊的经营业绩挂钩，广告、外联也与其本身的广告赞助分额挂钩，这样便可很大限度的调动公司成员的工作积极性。公司的办公室综合调度、处理各单位的经营，这就大大减少了公司经营的成本，而对广告、外联的共享更可以增加公司的收入。当然，在管理的各种目的中，效益是最根本的目的，对于杂志社这个经济实体来说亦是如此。对于经济利益的追求也是杂志社发展的最根本动力。对我实习所在的《家庭育儿》情感版杂志来说，国内还有好几份类似的杂志，比如《知音》、《婚姻与家庭》、《爱人》等等。因此在这块蛋糕上也存在着很激烈的竞争。众所周知，《知音》、《婚姻与家庭》等杂志都是创办了几十年的老杂志，常年的经营已经使这些杂志有了很好的名声和深厚的群众基础。而《家庭育儿》情感版还处于上升期。本杂志的做法是，一方面提高杂志稿件的总体质量，我所在的编辑部不但从众多的来稿中精挑细选真情、感人、文笔优美的稿件，还要经过各位编辑认真反复地编辑和校对。而美编也一直努力地改进杂志的视觉效果。另一方面依托公司的客户资源搞好发行工作。这也的确收到了很好的效益。

杂志社的管理工作对我影响颇深，而自我管理方面的实践体会也让我深有感触。上班的时间是每周一至周五的上午九点到下午五点。杂志社的地址在朝阳区的安贞桥附近，我必须挤以拥挤闻名中青院的300路车上下班。大约一个小时的路程。平时在学校，如果早上没课总要睡个懒觉，很晚才起床。现在却必须每天都要早早起床，早早去挤公交车。虽然九点钟上班，时间看似来得及。但这必须忽略堵车的因素，我应该有更加充分的时间，以免吃到把自己搞得很狼狈。这对我的时间管理提出了新的要求。不仅仅是早上的起床时间。比如何时吃饭，何时睡觉都要有新的安排。周一到周五的上班，对自己洗衣服、运动等事项的时间也有很大的影响。平时的课表随着学期的结束作废，考试表也跟着作废，我重新给自己安排了一个时间表。早上六点钟起床，半小时洗漱、放松、整理，六点半吃早饭，七点钟等公交车（等车大约十五分钟，坐车一个小时），八点半左右到单位，十五分钟清理办公室卫生然后开始工作，十二点钟吃午饭，午休半小时，一点半上班，五点下班，六点半吃晚饭，七点半跑步半小时，九点钟上网两小时，十一点睡觉。开始时虽然实习给自己带来很大的兴奋感，但是这种生活方式的突然改变给自己带来很大的不适应。另外，周六周日的安排也有了新的改变。总体说来，由于上班的时间比较固定，所以时间的安排也比较固定；自己专心致志的进行自己的时间活动，没有了那么多的社会、社团活动打乱自己的时间安排。

时间管理只是自我管理的一个方面。实习期间我自己也有学习的计划和安排。杂志社编辑部是一个相对比较轻松的部门，每个月只需很短的时间出杂志就够了，其余的时间便处于相对轻松的状态。虽然需要坐在办公室上班，但是属于自己安排的时间还是很多的。而对我们来说，由于紧紧是参加社会实践，有一些较困难的工作便无需又我来做，平时也就是审稿、改稿和校刊。因此我自己安排的时间就相对更多。我花出很多的时间向编辑部的三位老师学习。通过以往的经验和这次实习，我越来越感到社会和市场真正需要的是拥有多种能力、掌握多种知识的人才，因此通过一个月的实习掌握一个编辑岗位所需要的能力与技巧便成了我社会实践最明确也最重要的目标。我很快学会了一些编辑知识，也参与一些主要的编辑工作。

在社会实践中我越来越认识到人际关系的重要性。经济利益为中心的社会完全不同于学校里，人际关系是相当重要、也是相当复杂的。特别是在一个陌生的环境中，一切都不熟悉的情况下尤其要搞好人际关系。公司下属的这几种杂志都在同一层楼上，这边让我有了更多的机会去与他们交往和交流。平时对他们的尊重和对工作的虚心使我很快融入了他们。尤其是几个年轻的大哥哥大姐姐，不但教我们怎样搞好工作，还教我们怎样与领导相处。我还与他们谈起学校的生活和学习，听听他们的建议。到后来简直就像学校里打成一片的同学一样亲密。

通过这次社会实践，我也从专业以外的角度更加深刻的认识了公共管理。不仅学到了许多文字处理的知识，学到了如何交往，还学到了一些公共管理的实践经验。相信这对我以后的发展来说是相当重要的。

学生社会调查报告社会调查报告8

一、大学生打工目的：

增加自己零花钱；自食其力，不完全依靠父母；锻炼自己能力：走进大学，我们就不能再是那个凡是依靠父母的人了，我们得成为一个有担当的人。而且大学期间的学费，生活费等这些杂七杂八的费用加起来是一笔不菲的资金。据权威机构调查，农村家庭培养一个大学生，从小学到大学毕业得花63.4万。更何况我们这批即将毕业的人人，更得为明年毕业后的就业着想了。时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

二、大学生暑期打工的工作种类：

劳务型：夜总会刷盘子、桑拿浴的服务生、酒店的领班、商场促销员（化妆品、保健品等）、话务员、派发（办公室用品、传单）、快餐店打工。

抄写智力型：办公室文员、会计师所审计、家教、翻译、电视台编导、网站版主、网站销售、软件公司编程还有一些大学生，挥起了创业的大笔，如办公司、开工作室、书店、经营餐厅等。

三、贫困生的对于自己的假期满意程度相对较高，假期充实度也相对较高。

在被调查的贫困生中有50%的同学觉得自己的假期生活充实而有意义，这一比例大大超过了其他的被调查者，而选择假期计划中以打工或参与社会工作为主要活动的也占到了42.9%.这表明家庭经济条件较差的大学生对于自己的假期满意程度普遍较高，这表明了贫困大学生对于假期的时间安排更为合理，大多数的贫困大学生觉得在假期应该外出打工实践，而不是整天沉溺于睡觉、上网、看电视之中。在大学期间打工的人表示他们所找的工作有65%是跟自己所学的专业无关的，有30%则表示跟自己的专业有些关系，有5%的人表示在大学期间所做的工作跟自己的专业有关，但只是很少的一部分，很多人都表示希望在大学期间可以找到跟自己本专业有关的兼职或暑假工，但这是很难找的，那些可以找到自己本专业有关的人，大部分都是跟自己的家庭因素有关，少部分则是通过自己的努力去寻找跟自己的本专业有关的工作。很多的人都表示可以在校期间，能找到跟自己的专业有关的工作是一件很难的事，所以在校的很多学生都不会发时间去找跟自己本专业有关的工作，大部分都认为那是一件浪费时间和精力的事。很多都这样认为既然那么难找还不如先把自己本专业的知识学习好，等到毕业后在找，虽然那时可能会比别人少了一些社会经验，但你的知识已经巩固了，只要你肯发时间在毕业后，就会找到工作。

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一、报告说明

（一）本篇调查报告因个人水平、时间、精力有限，仅如实反映金融专业就业现实状况，并不做，也没有足够信息来做相关研究分析，大学生社会实践调查报告：金融专业就业情况。

报告中的设计到的任何观点均引自其它研究报告，非本人观点，仅作参考。

（二）调查范围为金融证券业及金融银行业；

调查样本为申银万国证券公司成都分公司及中国工商银行四川省分行；调查方式为个别样本观察；调查对象为公司基层，中层各职位；调查内容为金融专业毕业生在证券，银行宏观就业现实状况及趋势和具体样本岗位工作状况。

（三）调查时间精力限制，调查资料除来自实地考察记录整理以外，在一定程度上的参考了网路上一些大型、权威的相关内容调查研究报告。

（四）作者现今水平有限，信息搜集有限，内容在一定程度上反映情况，读者在浏览本报告时请有选择的进行参考。

二、报告前言

金融是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面，与人民群众切身利益紧紧相连。因此一种观点认为，如今金融人才短缺，就业前景广阔。

然而在大学扩招的浪潮中，金融学个专业的扩招是极其明显的。另外，XX年广东省高考有70%的学生首选金融和商业相关专业，而在商业极其发达的美国，这个比例也只有30%。经统计资料表明，许多本科毕业生毕业之后进入银行都是从站柜台开始，最终能够熬出头的也是其中的小部分。面对金融行业越来越高的入行门槛，另一种观点认为，金融从业压力大，就业前景看坏。

那么，到底哪种观点更符合现今金融就业状况呢？从招聘公司来说，对当今毕业生有着什么样的招聘要求呢？从招聘者来说，在金融行业工作又应该具备何种学历和哪些能力呢？工作在金融岗位的职员又有着什么样的生活形态和收入福利呢？本报告将从但不限于这些问题的角度，通过对证券公司的整体调查，公司经理的述说以及对相关职位职员的采访来反映就业现实状况，事实甚于雄辩，在对事实有过一定的了解后来回答以上两个问题也许会有新的感悟。

三、报告正文

（一）证券公司调查

调查时间：XX-2-2

调查单位（地点）：申银万国证券股份有限公司成都分公司

调查对象：该公司总经理王，职员肖、徐等。

1、证券业金融专业宏观就业状况（总经理介绍）

以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有直接联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。但一般无论是证券或者银行的职位如今都会将职员安排到基层进行一段时间的锻炼。

证券公司业务分为证券经济业务、投资银行业务、资产管理业务、自营业务等。其中证券经纪业务及咨询顾问业务由分公司执行，其它业务均由总公司开展。在总公司（更高级的业务）中对学历和能力总体会比分公司高，一般为优秀的本科生和研究生。

证券经纪业务中，为金融学专业毕业生提供的有证券经纪人、证券（期货）分析师、理财师等，学历要求一般为本科生。经纪人要求人际交往能力强，亲和力强，细心，耐心；分析师则要求对证券行业敏感、熟悉。经纪人薪水根据业务水平而定，多则月薪一万左右，底则月薪XX-3000。

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为响应xx科技大学团委、xx大学xxx学院共青团和学生会的号召，我们积极组建了“环境污染调查队”，于20xx-2019年寒假在xx省xx市对环境污染展开调查。

活动开展前，我们进行了充分的准备和讨论，最后得出结论：污染分为两种：工业污染(主要)、居民污染(次要)。

调查地点：xx市xx镇--工业区。

调查方式：从水、土、空气、生态以及向附近居民询问。

在我们前往了xx市xx镇--工业区的路上，迎面而来就是因工厂而产生的粉尘，扑鼻而来的是阵阵酸臭味，真是让人作呕不知道这里的居民是如何生活下去的。工业区有化肥厂，板厂，砖厂，酒精厂，化肥厂，电池厂，电厂，皮毛厂，机械厂，铝合金厂，三轮车厂，药厂等等。数十个厂聚集在此，是啊，它是给xx带来了丰厚的收入，使这里的人们有了工作，可是却忽略它们带来的污染，不是看不到，而是“袋鼠心理”假装看不到。虽然在这里我们可以看到“不以破坏环境作为发展经济的代价”的宣传标语，在网上可以看到他们对环境经济双发展的规划，可现实中却并非如此。满天飞的烟尘，刺鼻的气味，灰色的天空就是最好的证明。这里有太多的烟囱，整天往外排放着工业废气，尤其是酒精厂、药厂排放的最为刺鼻;烧煤厂矿产生的粉尘最多，连马路边的树叶都被粉尘覆盖了。据统计，这里一直高居重度污染，直到下雪才转为良，可雪停后，污染指数又迅速恢复到了重度污染。

再来看看工厂排放的污水吧，按理说每个工厂应该都有污水处理系统而且在网上可以查到相关部门检查的结果均为合格，可是我们看到的却是黄褐色或者说红褐色般的水，而且还泛着刺鼻的气味。这样的水却日日夜夜的通到了黄河中。难道xx就没有环保局吗?当地居民说，一听说有人检查，工厂就启用设备处理污水，但由于成本问题，工厂一般都不用的，这里的水中谋些元素严重超标，空气质量中也经常有酸臭味，不能起风，否则真的要戴防毒面具了，因此这里的脑血栓等疾病的发病率极高，政府部门虽承诺搬迁都好多年了，但迟迟不见动静，有条件的人能搬走的都走了，剩下的只好在这住下去。我在网上也看到很多关于xx市污染的报道，但都没有引起政府部门的重视，人们群众的反馈没有起到任何作用。

再来说说居民生活产生的污染，一般也就是垃圾和污水。垃圾堆到处可见，有的堆的有二层小楼那么高，但没人知道接下来该怎么处理，有的人是直接把它点了，但因为有塑料等物品，产生了难闻的烟。居民污水与工业污水相比真的算不了什么，但也需要引起人们的注意啊。xx市其他各镇因少有工厂，倒也有大面积的田地，葱郁的树林，成群的鸟儿。而xx镇虽然离黄河最近，却由于大肆修建工厂，占据了大量土地，这里没有大面积的田地，只有披了一层灰的树，很难看到成群的鸟儿，工厂与居民村庄也仅仅是一步之遥。

通过这次社会实践调查，锻炼了我们团队合作的精神，还让我们看到了环境污染问题的严重性。保护环境刻不容缓，希望通过这次活动可以引起人们的深思，引起相关部门的反思，引起政府的重视。总之，希望大家可以一起参与到保护环境的队伍中来，保护环境，保护我们共同的家园!

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一、调查时间：20xx年8月

二、调查地点：xx市各大超市

三、调查对象：各超市店长及消费者

四、调查方法：实地考察及问卷调查

五、调查小组：xx

六、调查小结：

(一)经营者部分

1.规模比较：调查的几家超市中25%为小型居民生活型超市，50%为普通综合型超市，25%为大型超市。

2.管理方式比较：100%对员工进行定期培训和考察，具备一套完整的管理制度。

3.经营策略：市场调查结果显示：

①地理位置：25%处于交通要道，25%在居民区附近，50%商业区附近。

②超市形象：50%具有人工储物部和自动储物柜，50%只有人工储物部。75%有休息长凳，25%无休息长凳(小型居民型超市)。100%店内有音响设备，有购物音乐。100%有清晰的购物区招牌。75%购物设备单一，25%有多种类的购物篮﹑购物车，方便各类消费者。

③服务：100%定期对员工进行培训和考察。75%注重责任心(小型超市和普通综合型超市)，25%注重导购力(大型超市)，50%注重亲和力(小型和普通综合型超市)，0%注重信息素养。

④宣传：75%利用报刊式广告宣传过，25%没有(小型超市)。

4.金融危机的影响：

①营业额：50%下降(普通综合型超市)，50%不变。

②下降的原因：100%认为家居生活用品和休闲娱乐用品销量下降。

③不变原因：100%认为良好的信誉使得消费者在物价上涨的时候愿意选择他们。

④采取的促销手段：100%特价商品，25%购物赠礼或抽奖(大型超市)，50%提供贵宾卡会员卡来刺激消费(普通综合型超市和大型超市)。

综上所述，由于大型超市货物种类齐全，可满足广大消费者需要;小型超市贴近人民生活，经营的商品以生活必需品为主抗风险能力较强。所以，金融危机对其影响并不大。而普通综合型超市没有主要销售的产品，此时就很难均衡盈亏。对于金融危机，供给量增加需求量减少的状况，商家都选择价格为主的促销手段来吸引顾客，基础雄厚的大型超市会有购物赠礼或抽奖的辅助手段来刺激消费，为其增光不少。这里特别要提的是发放贵宾卡和会员卡的促销手段(尤其是团购)，这样可以吸引固定的消费群体，这个固定的消费群体，可以成为商场生存的基本保障，也使得进货量得到有效的控制，减少库存量，增加流动资金使用量，算是不错的促销手段。

面对这样的情况，我们建议小型超市加强生活必需品的供应，适时的搞一些购物活动;普通综合型超市可以在这段时间突出粮食、油等生活必需品的买卖，注重宣传，增加固定消费群体数量;而大型超市在店员的态度上多下功夫。此外，各超市都应注意培养店员的信息素养，把握消费者心理，这会增强超市的运营效果。

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今年暑假,一个偶然的机会，我参加了由我们乡镇人员承包的大豆杂交实验工作，这一工程是由中国农业科学院生物技术研究所主抓的，虽然短短七天的时间，却让我觉得很辛苦，但我从中锻炼了自己，感受到做学问的不易，并且学到了很多课堂上学不到的东西。

一、参与初衷：

(1)大豆杂交技术不是我所学的专业，但是由于它与农业、农村、农民靠的比较近，能使我们大学生更好地了解“三农”，我个人来自农村，虽然对于农村、农民比较了解，但由于年龄的原因，却不是很深入，凭借此次机会，能使我更好地了解它们。

(2)由于大豆杂交要在田地里进行，在暑假这个气温比较高的时期，对于我们大学生，尤其是我们这些经常在外上学的大学生来说，借此机会能让我们再次体验一下干农活的过程，锻炼我们的意志，增强我们吃苦耐劳的精神。

(3)社会实践很多时候并不是和我们的专业对口，开展社会实践活动是为了让我们更好的了解社会，了解生活，也鉴于此，所以我参加了这次仅仅七天时间的大豆杂交项目，以此作为我个人的社会实践项目

二、感受：

通过这次实践，我有以下几点感受

i)在炎热的天气中干农活，需要的不仅是体力，更要有毅力。一个人的意志坚不坚，通过农活能够很好的测验出来，没干过农活的人可能刚开始干还可以，感觉很有意思，但是连续让你干几个小时，你就会感觉到厌烦、无聊，心情有刚开始的好奇就会变成抱怨、不满，所以干农活不仅能够考验一个人的意志力，更能磨练一个人的意志力和忍耐力。

ii)体会父母的艰辛。在家时间父母总是不让干活，我知道九层以上的家庭都是这样，我平时在家也是这样，但我总是硬要干，我知道，父母嘴上不让干，如果你陪着父母一块儿去干活，父母的心里会很高兴。干农活很辛苦，这是毋庸置疑的，体会了农活的艰辛，很容易就能体会到父母的艰辛，体会到父母为什么总是不舍得给自己买衣服等等，也会使得我们在大学花钱会收敛许多，“可怜天下父母心”，理解万岁!

iii)激励自己更好地学习、生活。吃过了农村的苦，你就会感觉自己吃的苦不算什么，就会感觉自己的努力还很不够，而且差的很远，就会使得我们来到学校，会更加努力地学习，会更加珍惜求学的美好时光，古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，感受了农活，也就能感受“劳其筋骨，饿其体肤”的道理，会使我们更好的珍惜现在，加倍努力。

iv)做为一名大学生，我深深地感到初会实践的重要性，并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。亲身地服务于群众，服务于社会，真的很有意义，我想以后我还会一如既往地支持大学生的暑期实践。

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随着人们经济能力的提高，如今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金（零花钱），有了经常性的独立购买活动，中学生社会实践调查报告。例如购买衣物：饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的“人迹关系”的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。

现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。

根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占1.4%，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”，调查报告《中学生社会实践调查报告》。

因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：

1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。

3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。

4、盲目性。这种心理特点的形成是基于前几种心理的，且从众性心理起了主导作用。

古人曰，“俭，德之共也；侈，恶之大也”。中国传统文化强调“俭以养德”。养成刻苦节俭习惯，可以避奢侈，取道义，去邪心，有利培养高尚品德和坚韧意志。有道是“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。纵观历史，大到邦国，小到家庭和个人，无不是兴于勤俭，败于奢靡。青少年的财政来源主要来自家长，家长应负起管教指导责任。家长要让子女了解家庭的收入和开支，根据家庭的经济状况，制定合理的消费计划，并从中学习承担家庭经济责任。学校应该进行消费观念教育，灌输“量入为出”的用钱方法，通过学习理财知识，了解借贷责任，力戒享乐奢靡陋习，帮助我们青少年树立正确的消费观念。

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为响应ｘｘ科技大学团委、ｘｘ大学ｘｘｘ学院共青团和学生会的号召，我们积极组建了”环境污染调查队”，于20xx-20xx年寒假在ｘｘ省ｘｘ市对环境污染展开调查。活动开展前，我们进行了充分的准备和讨论，最后得出结论：污染分为两种：工业污染（主要）、居民污染（次要）。

社会实践时间：ｘｘ市ｘｘ镇--工业区。

社会实践地点：从水、土、空气、生态以及向附近居民询问。

在我们前往了ｘｘ市ｘｘ镇--工业区的路上，迎面而来就是因工厂而产生的粉尘，扑鼻而来的是阵阵酸臭味，真是让人作呕不知道这里的居民是如何生活下去的。工业区有化肥厂，板厂，砖厂，酒精厂，化肥厂，电池厂，电厂，皮毛厂，机械厂，铝合金厂，三轮车厂，药厂等等。数十个厂聚集在此，是啊，它是给ｘｘ带来了丰厚的收入，使这里的人们有了工作，可是却忽略它们带来的污染，不是看不到，而是“袋鼠心理”假装看不到。虽然在这里我们可以看到“不以破坏环境作为发展经济的代价”的宣传标语，在网上可以看到他们对环境经济双发展的规划，可现实中却并非如此。满天飞的烟尘，刺鼻的气味，灰色的天空就是最好的证明。这里有太多的烟囱，整天往外排放着工业废气，尤其是酒精厂、药厂排放的最为刺鼻；烧煤厂矿产生的粉尘最多，连马路边的树叶都被粉尘覆盖了。据统计，这里一直高居重度污染，直到下雪才转为良，可雪停后，污染指数又迅速恢复到了重度污染。

再来看看工厂排放的污水吧，按理说每个工厂应该都有污水处理系统而且在网上可以查到相关部门检查的结果均为合格，可是我们看到的却是黄褐色或者说红褐色般的水，而且还泛着刺鼻的气味。这样的水却日日夜夜的通到了黄河中。难道ｘｘ就没有环保局吗？当地居民说，一听说有人检查，工厂就启用设备处理污水，但由于成本问题，工厂一般都不用的，这里的水中谋些元素严重超标，空气质量中也经常有酸臭味，不能起风，否则真的要戴防毒面具了，因此这里的脑血栓等疾病的发病率极高，政府部门虽承诺搬迁都好多年了，但迟迟不见动静，有条件的人能搬走的都走了，剩下的只好在这住下去。我在网上也看到很多关于ｘｘ市污染的报道，但都没有引起政府部门的重视，人们群众的反馈没有起到任何作用。

再来说说居民生活产生的污染，一般也就是垃圾和污水。垃圾堆到处可见，有的堆的有二层小楼那么高，但没人知道接下来该怎么处理，有的人是直接把它点了，但因为有塑料等物品，产生了难闻的烟。居民污水与工业污水相比真的算不了什么，但也需要引起人们的注意啊。ｘｘ市其他各镇因少有工厂，倒也有大面积的田地，葱郁的树林，成群的鸟儿。而ｘｘ镇虽然离黄河最近，却由于大肆修建工厂，占据了大量土地，这里没有大面积的田地，只有披了一层灰的树，很难看到成群的鸟儿，工厂与居民村庄也仅仅是一步之遥。

通过这次社会实践调查，锻炼了我们团队合作的精神，还让我们看到了环境污染问题的严重性。保护环境刻不容缓，希望通过这次活动可以引起人们的深思，引起相关部门的反思，引起政府的重视。总之，希望大家可以一起参与到保护环境的队伍中来，保护环境，保护我们共同的家园！

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调查目的：时下，大学生打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

调查对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名进行调查。

调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开.调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份.调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。

小学生参与课堂情况调查研究报告篇5

朱希玲

（吉林师范大学，教育科学学院，吉林, 四平,136000）

摘要：学生是否参与课堂是衡量教学效果的重要尺度，该怎样组织课堂吸引学生，是每一个教师必须掌握的重要能力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。而课堂是一种特殊的人际心理环境，课堂教学就是发生在这种环境中的师生交往、互动的活动,课堂教学活动的有效性就取决于课堂学生参与的程度深浅。因此学生参与课堂现状如何，该怎样调动学生的课堂积极性，对一名教师来说变得至关重要。

关键词：课堂课堂教学主动参与小学生

课堂是学生开展学习活动的中心,学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。教师、学生和环境之间不断发生作用,常常也会产生不可回避的矛盾和冲突。他们之间的相互作用和影响促进着课堂的不断变化。学生正是在这种作用、影响和变化中不断发展。

新课程倡导学生主动参与课堂教学，要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。这对大多数教师来说，还只是一种美好憧憬。真正要在平时课堂中原汁原味地实现，还比较遥远。除去评优课、公开课中的作秀和浮躁，冷静地观察课堂，“一抓就死，一放就乱”的问题仍然困扰着广大教师。这一问题的深层次原因是学生在课堂上的参与热情不高，甚至很低。如当课堂上有学生发言时，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。上课时经常有学生因为一点小事而相互指责的情况。

面对课改追求与现实课堂的巨大反差，我们不仅要问：现在的学生是怎么啦,在课堂中，他们到底想不想参与教学？究竟是哪些因素影响着学生的参与热情？为了寻求上述两问题的答案，我开展了这次调查。调查结果显示如下：

一、学生参与课堂教学，愿望强烈

统计结果显示：有97.18℅的学生有参与课堂教学的愿望。这是一座有待开发的金矿，只要我们教师真正从学生的实际出发，在课堂的设计中，多多考虑学生的需求，绝大多数学生的参与课堂教学的愿望被满足后，课堂上的师生互动、教学相长的熊熊烈火定会燃烧，快乐、成功的微笑也一定会在他们的脸上绽放。

二、提高学生参与课堂教学的热情，大有作为

影响学生参与热情的因素：降低参与热情的原因：认为讲课内容枯燥、乏味的有52.09 %;认为教学方法单

一、呆板、毫无生机的有53.30 %；认为学科不考试，不重 1

要，不感兴趣的有7.40% ；认为作业太多，身心很疲惫的16.29 %。可以提高参与热情的有：喜欢平等、民主和轻松的课堂气氛的有60.16 %；对教学内容感兴趣的有39.43% ；希望课堂活动多一些的有40.65%；能在参与中体验到快乐和成功的有52.36%。

学生参与课堂教学的愿望固然强烈，但为什么在现实的课堂中主动参与课堂教学法的学生却廖廖无几呢？因为，愿望只是存在于学生脑海中虚幻的想法，它转化为实际行动需要兴趣作为催化剂，而学生缺少的恰恰就是兴趣。由于小学生的年龄特点，加之学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学教学要采取多种方式，灵活机动的教学，抓住学生的兴奋点，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展有趣教学使学生主动参与呢？

一、创设情景，营造平等、民主和轻松的课堂气氛

新的教学思想也要求我们，要以人的发展为本，让每个学生主动参与到学习全过程中去，要让学生主动参与探究，自主学习，就要把课堂教学作为学生自己探究知识，获取知识的主渠道。教师为他们提供表现自己才能的机会，学生能说的，让学生自己说；学生能想的，让学生自己想；学生能做的，让学生自己做，充分发挥学生的主体作用。为了全面推进素质教育，面向全体学生，形成教与学的真正和谐。心理学的研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件；而愉悦的心情和积极的心态是他们主动参与课堂教学的必要条件。

首先可以在上课之前播放一些轻快的音乐和歌曲，因为它们对缓解学生紧张的情绪很有帮助。其次可以在课堂上多给学生一点鼓励和微笑，让学生在课堂上深切感受到教师对他们的尊重。这是学生自信心的源泉，也是学生主动参与课堂教学的内驱力之一。

二、恰当巧妙的运用教学语言

教师语言是掌控课堂的主要手段，也是调动学生参与课堂最有效的工具，平时的教学中，我们要以是否激发了学生的求知欲，是否调动了学生的参与欲，是否增强了学生的创造欲为重要依据来设计我们的评价语言，让智慧评价成为课堂教学的润滑剂。

（一、）课堂的教学语言有警示、表扬和指导的功能

当学生回答问题不够完美时，教师可以使用这样的纠错评价语言：“你的回答比较完整，如果能在„„地方改一改就更好了，请试一试。”“你的脑筋动得可真快，要是把„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!”“他读得很认真，如果能设身处地地想想主人公的境遇，会读得更好。”当学生的发言质量比较高时，可以这样去赞赏激励：“你能提出这么有价值的问题来，真了不起!”“你真聪明，用以前学过的知识解决了

今天的难题”„„这样的评价语言除了对于学生回答问题的正确与错误给予了点评之外，还从不同的角度对学生的知识理解、学习情感、学习态度和价值观等方面给予正面的激励和引导。

（二、）语言不仅要准确得体而且要生动丰富

教师对学生的评价语言应准确而又得体，因人而异，有针对性地作出不同的评价，而不要统一而模糊的模式：不错！还有比他读得更好的吗？„„

优秀的评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

“你读得很正确，若声音再响一点就好了。”

“你比老师念得还棒!”„„这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的不足，让学生一步步做到朗读的基本要求，快慢适度，富有表情，态度大方，语言流畅，从而使学生的回答或朗读一次比一次好。

在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，学生就如乘春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是充满勃勃生机。

“读得真好听，爸爸、妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更能传情达意了，不信，你试一试!”

“读课文应大大方方的呀!”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?这生动丰富的评价语最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性、活跃了课堂气氛。

（三、）评价要机智独特巧妙

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，有时高举小手，由于紧张却回答不出。这时，有的老师便以“错了，请坐!”“不对，谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。(答错的孩子闻言坐下，不再举手答问，其余的孩子也谨慎了许多。)而在另一些课上，老师则运用自己巧妙、机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如，学生说错了，一老师则说：“说错是正常的，没关系，再想想。”若学生重复了前几个同学的回答，老师大可不必指责学生没认真听课，可笑笑说：“噢!你认为这很重要，再强调一下，对吗?”充满爱心、智慧的话一一化解了学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵，锻炼了学生在众人面前表达见解的胆量与能力。

教师的口语表达形式多种多样，若将有声语和体态语有机结合，根据学生反馈信息和突发情况，巧妙应对，独特创新地进行评价，效果则更佳。如，课堂上，老师一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。学生定会倍受鼓舞。评价语言不应拘于一种形式，教师应全身心投入，适时地、创造性地对学生进行评价，在一次次惊喜中，学生也会全身心投入地学习。

（四、）语言恰当合理

在不断地鼓励、表扬、提醒学生时话要简洁明了，切忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“闫明的眼睛一直看着老师。”——如果闫明的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。

调查表明：在参与课堂教学的过程中能体验到快乐和成功会提高他们的参与热情。马斯洛的心理层次学说指出：每个人在物质需要得到满足之后，都有归属与爱的需要。学生的这种心理需要在课堂上就表现为对鼓励、快乐和成功的热切盼望，这是人之天性。所以课堂上对学生要多一份鼓励，少一份打击；多一份微笑，少一份怒气；多一份表扬，少一份谩骂，既给学生带来快乐，也给自己带来一份好心情，这样一剑双雕的事情何乐而不为呢？

当然教师生动形象、幽默风趣的语言的形成不是一朝一夕的事，它需要教师在平时，不断加强学习，对教学语言进行锤炼，以提高自身的文学素养。只有这样，我们在课堂教学中才会充分借助语言这一工具，开启学生的心扉，让他们在语言魅力的吸引下，主动热情地参与课堂教学

三、进行游戏教学，开展形式多样的活动

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

开展丰富多彩的活动是提高学生在课堂是参与教学热情的根本途径之一。其实教师只要在课前认真思考，精心准备，在课堂上开展形式多样的活动并不是十分困难，活动的多样性主要体现为讨论、辩论、角色扮演、知识竞赛等。少年儿童有争强好胜心理，实行竞赛法，课堂气氛一下子就热烈起来了，如教读诗时，可竞赛谁读的正确、流利、有感情，竞赛哪个组、哪个同学先背出来，给些鼓励，奖品，如，红花，小贴纸等。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，可采用如下方法：

（一、）热身运动。课前先让学生唱首歌，接着让学生作一分钟的演讲，让课堂一开始就很快充满了课堂气氛。

（二、）利用多媒体实行情景教学。现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全

日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的内容。”所以作为现代教育者，就要经常利用实物、多媒体，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得科学知识。如上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

（三、）提问式。

(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用知识的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的成员一个接一个地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

以上是吸引学生走进课堂、参与课堂的主要手段主要方法，教师的主要目的就是在课堂上提起学生学习的兴趣，抓住学生的兴奋点，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对小学生而言，他们的理性认知过程还不成熟，一切都凭感觉、凭兴趣。小学生学不进去的原因，往往是因为他对学习的过程和所学的内容没有兴趣，他感到是被迫去做一些别人要他做的事。其实只要学生对教学内容产生了兴趣，就能激发起强烈的求知欲，从而集中注意，积极思维。

所以要想真正提高学生参与教学的热情，就要像孙悟空一样把知识千变万化，牢牢抓住小学生的视线，以兴趣为制高点，最终掌控课堂。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,1981.[2] 商友敬.眷恋讲台 [M].北京师范大学出版社，2008

[3] 窦桂梅.听窦桂梅讲课[M].东师范大学出版社,2006

[4] 赵国忠.透视名师课堂管理[M].江苏人民出版社,2007

[5] 李镇西.爱心与教育 [M].漓江出版社，2008

[6](英)迪克西.有效地课堂管理[M].2006

[7](美)佩奇.让学生都爱听你讲[M].2010

[8] 徐世贵.教师自主成长[M].外语教学与研究出版社，2008

[9] 段晓蕾.成功教师语言艺术[M].新疆青少年出版社，2009年7

[10] 傅道春著.教师技术行为[M].黑龙江教育出版社，1994年版

小学生调查报告篇6

星期六，妈妈带我去凤凰广场调查环境。

我来到草坪上，看见许多小朋友围在一起吃东西，吃完后，把袋子随手扔在了草坪上，我上去制止说：“小朋友们，你们不要随地乱扔垃圾，这样会污染环境的。”小朋友们听了，连忙把扔在草坪上的垃圾捡起来了。然后，我看见马路旁边有卖烤羊肉串的，一个大姐姐买了几串，吃完后，随手扔在了马路旁边，我来到大姐姐旁边说：“大姐姐，我们不能随手乱扔垃圾，因为这样会破坏我们的环境。”大姐姐听了，把羊肉串签扔到了垃圾箱里。

我建议大家要保护环境，如果人们天天破坏环境，我们的世界就会变成一个垃圾场，如果人们天天环保环境，那我们的世界会变一个美好的世界。

广西农村小学生识字量调查研究篇7

近些年, 学者对小学生的识字量进行了大量的研究, 对我们深入了解小学生的识字规律, 有针对性地促进识字教学提供了理论和实践依据。刘晋斌和肖晶对学前班幼儿的识字量同他们四年级语文成绩之间的关系进行研究, 使我们明白了识字量在语文教学中的作用。孙照保和夏晓春指出了小学生识字量研究中存在的问题, 认为识字量研究力度不够, 识字研究材料不全面, 研究人员缺乏实践经验等。同时, 孙照保等人也针对农村小学生的识字量进行了调查研究, 得出了一些有意义的结果。

本文采用分层随机抽样的方法抽取广西玉林市某三所农村小学1～5年级的264名学生进行调查, 通过对比国家语文课程标准, 了解西部地区小学生的识字量状况;同时探讨不同学校、性别之间的识字量是否存在差异, 以期为识字教学提供参考。

一、对象和方法

1. 研究对象

广西玉林市某三所农村小学1～5年级264名小学生

根据学校的办学实力、师资力量、地理位置等因素, 分层随机抽取广西玉林市的三所农村小学作为研究的对象。其中学校A办学实力、师资力量以及地理位置均好, 学校B一般, 学校C较差。根据这三所小学的1～5年级随机抽取264名学生进行识字量测试, 最终获得有效数据220份。如表1。

2. 研究方法

采用王孝玲、陶保平等编制的《小学生识字量测试题库及评价量表》作为测试工具。

测试方法分为两种:一种是个别指认法, 主要适用于一年级学生。主试与学生一对一地进行, 主试依次指出测试卷上的汉字, 让学生读出所指

汉字的读音, 读对的即被确定为认识该汉字。另一种是个别答卷法, 主要适用于二到五年级的学生。主试由教师担任, 并做相关示范。

评价标准和计算方法:各年级的试题均有十组。一到二年级学生识字量的计分方法是:首先将某学生每组答对的个数乘以该组的难度系数的积求出, 然后将各组的积加起来即为该学生的识字量。三到五年级的学生识字量计算方法同上, 但需要在所得结果之后, 加上该年级的识字基数, 最后得到的结果就是该生的识字量 (其中:三年级的识字基数为449个, 四年级的为989个, 五年级的为1305个) 。

二、研究结果

1. 农村小学生平均识字量同国家标准的对比分析

对获得的数据进行t检验发现, 一、二年级小学生的平均识字量与国家标准规定的第一学段中“能识会写”的识字量之间存在极其显著的差异 (t=2.864, p=0.005<0.01) ;三、四年级小学生的平均识字量与国家标准规定的第二学段中“能识会写”的识字量之间存在着极其显著的差异 (t=10.820, p=0.000) ;五年级小学生的平均识字量与国家标准规定的第三学段中“能识会写”的识字量之间存在着极其显著的差异 (t=20.414, p=0.000) 。因此, 广西玉林市的三所小学的学生平均识字量与国家标准相比有极其显著的差异, 除一年级学生的识字量稍低于国家标准规定的第一学段的识字量外, 其他各年级学生的平均识字量均大幅超过国家标准。

2. 不同性别小学生的识字量对比分析

如表3所示, 小学男生的平均识字量比女生多。经t检验发现两者之间不存在显著差异 (t=1.108, p=0.269) 。此外, 通过进一步分析发现不同年级中男女生的平均识字量也不存在显著差异 (p>0.05) , 这都说明, 从一年级到五年级整个过程中, 男女生在识字量上不存在差异。

3. 不同学校小学生的识字量对比分析

如表4所示, 三所小学的学生平均识字量存在一定的差异, 其中A校学生平均识字量约为2015个, 高于其他两所学校。

但经方差分析后发现, F (2, 217) =0.137, p=0.872>0.05, 说明了三所学校不存在显著差异。因此即使根据学校办学条件、师资水平等因素, 分层随机抽取样本进行研究, 也没有发现三所学校之间存在显著差异, 说明三所学校的语文识字量教学效果一致。

三、讨论

本文调查了广西玉林市三所小学1～5年级学生的识字量情况, 通过与国家语文课程标准相比发现, 除一年级学生的识字量稍低于国家标准规定的第一学段的识字量外, 其他各年级学生的平均识字量均大幅超过国家标准。

造成一年级学生的识字量低于国家标准的主要原因可能是广西方言对语文识字教学产生了消极的影响。众所周知, 广西是一个少数民族地区, 不同地方流行着当地方言, 学生在上学之前的日常交流主要以方言为主, 而从小学一年级开始, 教师主要采用普通话授课, 就会使授课质量大打折扣。事实上, 在偏远地区的农村学校还存在着教师用普通话讲课, 学生听不懂的现象, 这种现象尤其在小学低年级中广泛存在。

此外, 本文通过对不同性别、不同学校的小学生的识字量进行对比研究发现, 五个年级的男生和女生的平均识字量不存在显著差异, 男生的平均识字量略多于女生;不同年级中的男女生的识字量也不存在显著差异。此外, 三所学校之间学生的平均识字量也不存在显著差异, 说明了至少在广西的一些小学, 尽管办学力量、师资水平不同, 但小学生的识字量不存在显著的差异, 究其原因, 可能是识字量教学具有一定的基础地位, 学校和教师对语文识字量教学重视程度相当。

四、结论

小学生数学阅读问卷调查报告篇8

一、调查目的

1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。

2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。

二、问卷内容

根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。

三、调查对象和方法

（一）调查对象

对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。

2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。

四、调查结果与分析

（一）阅读认识结果与分析

问题1：你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2：你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。

从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。

（二）阅读目的结果与分析

问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。

从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。

（三）数学阅读习惯结果与分析

问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。

从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。

（四）阅读方法结果与分析

问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。

从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。

（五）阅读环境结果与分析

问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。

从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。

（六）阅读能力结果与分析

问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。

从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。

五、调查结果与建议

（一）调查结果：

1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。

2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。

3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。