四至六年级问卷调查

四至六年级问卷调查（精选7篇）

四至六年级问卷调查 篇1

★ 此问卷用于我校三至六年级学生

“小学数学教学中有效情境的创设与利用研究”问卷调查 亲爱的同学们，为了让你们轻松、快乐的学习数学，现在老师想了解同学们学习数学的现状，设计了此份问卷，请同学们如实填写，积极配合我们的研究。谢谢你们的支持！

年级班：

1、你喜欢上数学课吗？

A、喜欢B、不喜欢C、一般

2、你喜欢数学课本中的图片和简笔画吗？

A、喜欢B、不喜欢C、一般

3、数学课本中出现的例题贴近你们的生活吗？

A、非常贴近B、少部分贴近C、不知道

4、你喜欢老师用讲有关数学方面的故事或提问的形式进入新课吗？

A、喜欢B、不喜欢C、一般

5、你喜欢老师在课中做游戏吗？

A、喜欢B、不喜欢C、一般

6、你想让教师以怎样的形式引导你们学习数学？

A、一只粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板B、运用多媒体C、制作教具学具

7、你想以怎样的方法学习数学？

A、老师讲、学生听B、在老师的引导下自己学习C、同学之间合作探究学习

8、你能经常积极主动寻找实际生活中的数学问题吗？

A、经常B、偶尔C、几乎不

9、你认为老师在课堂中讲故事、提问题、举例子等对你学会数学知识有帮助吗？

A、非常大B、比较大C、有一点D、没有太大作用

10、你喜欢老师怎样上数学课？

四至六年级问卷调查 篇2

一、研究对象的筛选

范围确定:我校六年级全体学生 (131人) 。

筛选步骤:首先, 对照六年级全体学生2009～2010学年度第一学期语文、数学、英语3科期末考试成绩进行筛选, 其中16名学生出现一科或多科成绩低于75分的情况。其次, 对以上16名学生4个学期 (自四年级第一学期到五年级第二学期) 的语文、数学、英语3科期末考试成绩折线统计图进行对照分析, 其中12名学生成绩提高幅度较大。再次, 围绕学习态度、学习习惯、学习效果, 对以上12名学生进行问卷调查, 并对调查结果进行归纳分析。最后, 通过与教师座谈、走访家长等多渠道了解以上12名学生的学习情况, 收集成功转化案例, 筛选出10名转化过程清晰、转化效果明显的学生作为研究对象。

二、“学困生”的成因及转化策略分析

1. 家庭影响。

10名研究对象的基本材料显示, 单亲家庭这一成长环境是造成学生学习困难的一个重要原因。父母离异, 各组家庭, 无暇顾及孩子的学习, 更忽略与孩子的情感交流, 造成孩子心灵孤单无助;隔辈教育松散无序, 祖父母或外祖父母对孩子关爱多、关“心”少, 服务多、管理少, 使孩子发展缺乏规划、没有方向, 再加上一味的迁就、放任, 导致孩子意志薄弱, 诸多不良习惯有了滋长的温床。同时, 非单亲家庭父母教育观念不正确、不当评价, 过高期望、盲目攀比的心理以及缺乏有效的教育手段也是形成学生学习信心缺失的主要原因。

为此, 积极与家长沟通, 交流教育手段, 正面引导家长客观公正地看待孩子的学习, 应成为“学困生”转化过程中的第一环节。

(1) 找准关注的焦点。

一般情况下, 家长常把关注的焦点放在孩子的学习成绩上, 这样做其实是在暗示孩子:学习只是为了获得外在的肯定。殊不知, 成绩总有高低, 排名总有前后, 这样的关注给学习成绩不好的孩子以挫败感, 久而久之, 孩子就会丧失信心。如果家长能正确引导孩子把关注的焦点放在学习的成就感上, 孩子的学习感受就会截然不同。家长的具体做法是, 引导孩子不跟别人比成绩而是比进步, 肯定孩子每天多学了一些知识, 每天都和同学们一样在进步。这样, 孩子可以在获得知识的同时获得成就感, 体会学习的快乐, 树立学习的自信心。

(2) 培养学习弹性。

“学习弹性”指的是一个人应对压力、战胜挫折和接受挑战的能力。具有学习弹性的人, 能有效地应对学习挫折、不良成绩、负面评价以及学习压力。心理学研究发现, 遇到挫折时, 负面消极的想法会使人压力倍增, 容易半途而废;而正面积极的策励则会让人拥有极佳的抗压及抗挫折能力。

因此, 当孩子在学习上遇到困难时, 家长应帮助他们学会做乐观正面的思考, 这样就能帮助他们提高学习弹性。家长掌握了教育孩子的正确方式, 对待孩子就会更加理智与科学, 不再只是一味地抱怨与批评。只有关注孩子的内心需求, 带着长辈的宽容与关爱, 带着朋友的理解与尊重, 才能走进孩子的世界, 和孩子一起成长。

2. 教师作用。

有些学生上课坐不住, 听不进教师讲课, 小动作不断, 思想开小差, 知识一点儿也学不进去。教师、家长往往将这些学生归入“问题学生”的行列。但是这些学生虽然听课不专注, 做自己喜欢的事情时注意力却是高度集中, 为什么会出现这种情况呢?应该从教师的“教”上找原因。同一个班的学生, 不同教师授课, 效果截然不同;同一个学生, 不同学科的学习, 状况也有所差别, 这就反映出教师在学生成长过程中起着不可忽视的作用。教师在师生情感交流、教学过程把握、教学方法优化等方面的无所作为或不恰当做法是造成学生学习困难的又一重要原因。

作为教师要树立公正平等的教育思想, 把“学困生”转化作为教学环节的重要组成部分, 在备课、上课、作业批改、个别辅导等方面关注“学困生”的心理及学习需求, 精择教学方法, 优化教学过程, 形成教学风格, 既做“益友”更做“良师”。

(1) 备课时想着“学困生”。

备课不但要做到脑中有“纲”、胸中有“本”、心中有“法”, 更要做到目中有“人”。从面向“全体”向关心“个体”倾斜, 备课时要考虑大部分学生的学习状况, 也要考虑小部分学生的学习困难。同样一个教学单元, “学困生”应该掌握哪些最基本的内容, 掌握到什么程度, 需要教师提供哪些帮助;同样一个练习, 要求“学困生”分几个步骤做, 需要给予怎样的辅导;课堂教学中, 哪些时段是为“学困生”安排的, 哪些问题是针对“学困生”提出的, 针对新授内容“学困生”需要怎样的个别辅导……教师备课时都要思考、设计。

(2) 上课时启发“学困生”。

提问是保障“学困生”听课效率最有效的方法。因此, 在课堂上教师要有意识的增加对“学困生”提问的次数, 形成师生互动。特别要注意在讲授新知识的关键处及时提问, 在学生走神儿或者有搞小动作的趋势时及时提问, 把他们的思绪拉回课堂, 并通过不断的训练, 增强其注意力的持久性。在自主学习活动中, 要把“学困生”分散安排在各个学习小组, 使他们得到帮助和提高。教师的要求和任务要分层次、有梯度, 使“学困生”有发言的机会, 督促、帮助他们主动、积极的思考问题, 并通过优秀学生的学习态度、情感和行为表现潜移默化地影响“学困生”, 实现生生互动。

(3) 布置作业时关照“学困生”。

作业是师生交流的平台。布置作业时要照顾所有学生, 要有针对性和梯度。既要让“优秀生”吃得饱, 又要让“学困生”吃得了。对于“学困生”, 作业的重心要放在使其进一步理解和巩固所学新知识的最基本部分;对其作业进行面批, 及时发现问题, 帮助他们查找病因;重视作业批语的情感交流作用和指导作用, “鼓励+希望”式的作业批语, 是一种有效的情感交流方式。

3. 玩伴效应。

在转化“学困生”方面, 要注意发挥班集体和同伴的作用, 通过同学之间的互帮互助, 帮助“学困生”在集体中找回自信, 走出封闭的自我, 学会学习和交往。

(1) “主角”效应。

善于发现“学困生”身上的闪光点, 抓住恰当时机鼓励他们参加集体活动, 并让他们在活动中成为主角, 让同学们关注他们, 喜欢他们, 使他们有成就感、自信心。例如, 悦悦同学住得离学校近, 到校时间早, 班主任就安排他带上教室的钥匙, 让他做“门官”, 这使他很兴奋;在学校举行的背诵课文大赛中, 语文教师利用悦悦嗓门大的特点, 让他领诵, 虽然只是几句话, 但从活动前期准备到正式比赛, 可以明显感受到他在全身心投入其中, 最后, 他不仅自己没有“掉队”, 还为班集体做出了贡献。教师的这些做法就是为了让“学困生”走进同伴视线, 得到同伴关注, 唤起同伴信任, 唤醒自我意识。

(2) “互动”策略。

针对学生实际情况, 开展“一帮一”活动, 为“学困生”安排一个负责任的“小先生”, 一起游戏、一起学习, 实现生生互动, 使“学困生”在潜移默化中找到学习方法, 激活乐学点。

4. 个人素质。

据相关资料显示, 5%～10%的在校生存在学习障碍。所谓“学习障碍”是指智力正常、但因学习能力不足而导致成绩落后的现象。学习障碍是由若干不同类型所构成的。其中阅读障碍最为常见, 有此障碍的男生多于女生。

阅读障碍的显性特征, 一是不会听课。具体表现为:课上经常搞小动作, 即便是规规矩矩地坐在座位上, 心也不知跑到哪里去了;一旦被提问, 连教师问的是什么问题也没听见。二是粗心大意。读课文丢字添字, 写作业错字连篇。数学学习上的表现尤为典型:不会做的题肯定做不对, 会做的题要么抄错数了, 要么少做一道, 要么没审清题意、掉到题目“陷阱”里了……总之, 即便是会做的题也经常出错。三是思维惰性。不积极思考, 遇到稍有难度的题, 就放弃思考;对学不懂或者做错了的题, 不会主动寻求教师或同学帮助;记忆力差, 同样的错误会长时间在不同的练习或考试中重复出现。

对于存在学习障碍的学生, 教师更应本着“让每一个学生都成功”的理念, 悉心地帮助、指导和教育。

(1) 把握大方向, 实现小目标。

面对学习, 存在学习障碍的学生总认为有“念不完的课本, 做不完的习题”, 不知从何入手, 因而倍感压力。这个时候, 教师最好的辅导就是帮助学生“切割”他的功课, 把要掌握的知识进行合理划分, 分层级制定出具体时间段的具体学习内容, 让学生逐一完成, 做到大方向、小目标。比如, 一天背几个英语单词, 做几道数学题, 等等。只要按照一定计划, 认真完成具体学习任务, 实现小目标, 就可以按部就班地学会这门知识。同样, 教师要把关注的焦点放在学生的学习进步上, 而不是放在学习成绩上。

(2) 掌握巧方法, 养成好习惯。

学生一旦掌握了学习方法, 养成了良好的学习习惯, 就能积极主动地汲取知识, 提高学习效率。做“学困生”转化工作, 教师更要重视方法的传授和习惯的培养。

怎样指导“学困生”正确审清题意, 是教学中的一个难点。例如, 在做练习题或考试中, 会“读”题非常重要。读出“题眼”, 读出题目中的“陷阱”, 解题就会顺理成章、水到渠成。笔者在教学中就非常注意这一点, 在课堂练习时按题目类型反复指导“学困生”掌握读题的方法, 要求他们根据题目中的关键字、词、句明确题意, 进而判断出做题方法, 根据题目中设“陷阱”的地方判断出应注意的问题。

为帮助学生改掉粗心大意的坏习惯, 笔者要求学生养成每做一道题都要认真检查的习惯。以检查试卷为例, 一份试卷做完后, 先要整体查, 再要局部查。整体查时查有没有丢题的现象;局部查时查是否按要求做题, 是否按“常法”做题, 有没有抄错字、看错字、丢字和掉进题目“陷阱”里的现象等。

四至六年级问卷调查 篇3

《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”虽然新课程改革以来,很多教师对语文教学的评价作了很多有益的探索,但传统的纸笔测试依然是很重要的测试手段。那么教师的制卷能否考察出学生达到学习目标的程度,能否检验和改进学生的语文学习和教师的教学,能否有效地促进学生的发展呢?因此,很有必要调查研究一下六年级语文教师所用试题的各种来源及所占比例。研究教师选用试题来源的成因,特别需要研究教师自主命题的现实状况及其成因。

二、对六年级语文教师所用试题来源的调查研究

通过收集资料、调查了解和数据分析,现对六年级语文教师所用试题来源作如下解读:

1.小学六年级语文教师在制卷时所用试题的来源。

对于所用试题的来源主要有以下几种情况(因为每位教师所用试题来源的途径并不是单一的,所以数据有所重复):

(1)进行“网上收集”的有10人,占调查总数的62.5%。

(2)进行“自主命题”的有10人,占调查总数的62.5%。

(3)运用兄弟学校试卷的有3人,占调查总数的18.8%。

(4)运用现有各种资料的有8人,占调查总数的50%。

(5)只用上级下发试卷的有1人,占调查总数的6.3%。

2.小学六年级语文教师在制卷时所用各类试题所占的比例。

一般试卷的分值为100分。其中书写分为0-5分,占5%以下。看拼音写词语分值为8-12分,占8-12%。其它各种基础性的习题(如成语填空、修改病句、关联词语填空等)分值为16-36分,占16-36%。根据课文内容填空的分值为10-32分,占10-32%。口语交际与综合性学习分值为0-6分,占0-6%。阅读题的分值为14-29分,占14-29%。习作分值为20-30分,占20-30%。

由上可见,各类试题所占分值的浮动性很大,随意性很强,同一种题型在不同试卷上的分值相差竟达22分。

3.小学六年级语文教师在制卷时所用试题来源的成因。

通过问卷调查,得知小学六年级语文教师在制卷时所用试题来源的成因主要有如下几种:

(1)有针对性地联系单元训练重点。倾向于这一方面的有8位教师,占调查人数的50%。

(2)检测学生对知识的掌握情况。倾向于这一方面的有4位教师,占调查人数的25%。

(3)考查学生基本能力的运用情况。倾向于这一方面的有1位教师,约占调查人数的6.3%。

(4)依据材料来源正规。倾向于这一方面的有1位教师,约占调查人数的6.3%。

(5)难易适度,适当拓展。倾向于这一方面的有2位教师,占调查人数的12.5%。

三、调查结论

1.通过调查研究得出现阶段小学六年级语文教师在制卷时选用试题的走向主要有三个方面:

(1)逐步形成多元化格局。教师能用多种形式拓宽试题来源的渠道。特别是在网络时代,多数教师能通过上网去搜集信息。有一半的教师能吸收现有的各种资料中优秀的试题来考察学生达到学习目标的程度。不同的教师对命题的取向也没有大一统,而是各有侧重。

(2)逐步增强自主命题意识。能够自主命题的教师越来越多,占62.5%。而且教师命题的针对性也在加强。能针对单元训练重点命题的教师达50%。不少教师能对搜集到的信息进行合理地筛选。

2.现阶段小学六年级语文教师在制卷时选用试题存在的问题。

(1)对评价的目的认识不清。很多教師依然停留在通过测试,得出一个成绩的层次。考试终结,试题也没有了作用,试题对教学的反作用力还不够明显。由此既造成了资源的浪费,也让学生的身心受到伤害,重新陷入应试教育的泥潭。

(2)试题选择有很大的随意性。试题选择还很不规范。每种题型在一张试卷中所占权重不同教师出入很大,这种出入又没有一个合理的解释,很多都是来自教师个人的喜好,并非从教学出发,从学生的发展出发。

四、调查建议

针对在调查中发现的存在问题提出如下的意见:

1.进一步明确教学评价的目的。通过学习新课标,让所有的语文教师明确“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”要走出传统意义上“以考定教”的怪圈,而要“以考助教”,有针对性地进行评价。

四至六年级四字词语及含义 篇4

四年级上册语文园地一

若隐若现：好像藏在里面看不见，又好像露在外面看得见。若：好像。人山人海：形容聚集的人极多。

人声鼎沸：形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。昂首东望：

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。水天相接：江面与天际会合，指地平线。横贯江面：横着通过江面。

浩浩荡荡：形容水势非常大，比喻声势浩大、气势雄伟。

齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。漫天卷地：弥漫天空，席卷大地。形容声势大，来势猛。漫：满，遍。

风号浪吼：风浪发出很大的声音。号：拖长声音大声叫唤。吼：发出很大的响声。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。鼎：古代煮食器；沸：沸腾。山崩地裂：山上的岩石和土壤塌下来，大地裂开。形容自然界的巨大变化或声响巨大。不容置疑：不允许有什么怀疑。指真实可信。

神秘莫测：使人摸不透，没有办法揣摩、推测究竟是什么。神来之笔：指绝妙的文章或词句。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。人迹罕至：很少有人到。至：到。不可计数：没有办法清点，无法计算。

应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。暇：空闲。涓涓细流：细水缓流的样子 滔滔江水：形容大水奔流貌

郁郁苍苍：草木苍翠茂盛。也说郁郁葱葱。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。

恍恍惚惚：

1、神志不清、精神不集中。

2、（看得、记得、听得）不清楚，不真切。

四年级上册语文园地二

山重水复：一重重山，一道道水。柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾：水面微微动荡。引人注意：吸引人们注意。

随遇而安：能顺应各种环境，在任何环境中都能满足。

坐卧不安：坐着躺着都无法安宁。形容因为难受、忧虑而不安的样子。消磨时光：消遣,打发时光。不可思议：不可想象，不能理解。枉费心机：白费心思。

浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。飞渡重洋：渡过了一重重的海洋。

四年级上册语文园地三

枯枝败叶：干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。败：衰败。勤勤恳恳：非常勤劳而踏实。

蹦蹦跳跳：精力充沛的充满活力的样子。可怜巴巴：非常令人可怜的样子。

四年级上册语文园地四

局促不安：拘谨、不自然、不安宁的样子。大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。从容不迫：非常镇定，不慌不忙的样子。扬长而去：大模大样地径自走了。

供养不周：供给长辈或年长的人生活所需不完备。不胜其烦：忍受不了某种麻烦。胜：禁得起。架子十足：课文形容鹅自高自大的样子。

屏息凝视：有意地屏住呼吸，聚精会神地看。凝神：眼睛盯住一个目标聚精会神地看。温柔可亲：待人温和，容易亲近。

丰富多腔：课文指猫叫唤时腔调很多，各种各样。变化多端：变出很多花样。

枝折花落：花枝被折断，花朵也零落了。

左顾右盼：向左右两边看。“顾、盼”都是看的意思。空空如也：什么也没有了。

引吭大叫：放开喉咙，大声叫喊。吭：喉咙。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

无忧无虑：既不忧愁，也不担心。形容生活得舒心自在。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。勃勃：旺盛的样子。颤颤巍巍：抖动摇晃，身子不稳。如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。趁其不备：趁人不防备的时候。

望子成龙：希望自己的子女能在学业和事业上有成就。望：盼望。来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。群龙无首：一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

调虎离山：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。骑虎难下：骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

照猫画虎：比喻照着样子模仿。

天马行空：天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。天马：神马。

汗马功劳：指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。

马到成功：形容工作刚开始就取得成功。

老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表

现出才。牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。

笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。呆若木鸡：呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。呆：傻，发愣的样子。胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

四年级上册语文园地五

气魄雄伟：气势雄壮而伟大。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

隐隐约约：指看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。姿态不一：样子各不相同。崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸。

举世无双：人世间没有第二个。形容极其罕见。

所向披靡：比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍都被消除。所向：指风吹到的地方。披靡：草木随风倒伏的样子。

神态自若：神色、表情毫不拘束，非常自然。

久经沙场：形容参加过多次战斗，作战经验丰富。沙场：战场。南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。昂首挺胸：仰着头，挺着胸。

跃跃欲试：形容急切地想试试。跃跃：急于要行动的样子；欲：要。若有所思：好像在思考着什么。若：好像。

殊死拼搏：拼着性命，竭尽全力也要去搏斗，去争取。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

四年级上册语文园地六

理所当然：按道理应当这样。

谈何容易：原指臣下向君主进言很不容易。后指事情做起来并不象说的那样简单。平安无事：没有事故，没有危险。突如其来：突然发生。

骨肉同胞：

1、同父母所生的。

2、指同一国家或同一民族的人。人影绰绰：人的影子非常柔美的样子。号啕大哭：放声大哭。号啕：大哭声。恍然大悟：突然醒悟、明白过来了。饶有兴趣：令人感到很有趣，并十分注意。

四年级上册语文园地七

帝国主义：指资本主义发展的最高和最后阶段。

灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。风和日丽：（多指春天）形容天气晴朗温和。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。耀：显扬。得意扬扬：形容非常得意的样子。

铿锵有力：形容有节奏、有力而又响亮的声音。

莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙（道理）来，表示事情很奇怪，使人不明白。春风拂面：形容使人感到非常愉快、舒服。拂：轻轻擦过。筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。筋：筋骨；尽：完。形单影只：形容孤独，没有同伴。和睦相处：相处融洽友爱，不争吵。患难与共：共同承担灾祸和困难。

受益匪浅：得到很多好处，获得很多教益。匪：非，不。年少气盛：年轻血气方刚，争强好胜。

年逾古稀：年纪已经超过了70岁。古稀：指人70岁。

尺有所短，寸有所长：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东 西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

四年级上册语文园地八

呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。也可形容反动势力猖獗。出乎意料：指出人意料。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘着云雾飞行。程控电话：用程序控制的电话。五彩斑斓：各种颜色灿烂多彩。归根到底：归结到根本上。

欣喜若狂：喜欢得像发了狂。形容高兴到了极点。

茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。茹：吃。毋庸置疑：不必怀疑，是铁一样的事实。天之骄子：上天的宠儿。

用武之地：比喻能施展武艺或才能的场所。

用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。美味佳肴：指上等的、第一流的食品，精致可口的饭菜或味道鲜美的食品。

四年级下册语文园地一

波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。水平如镜：

连绵不断：形容连续不止，从不中断。连绵：连续不断的样子。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。重重叠叠：同样的东西层层堆叠。

斑斑点点：物体的表面颜色不纯净，颜色杂乱或凹凸不平。

四年级下册语文园地二

闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。闷闷：心情不舒畅，心烦。迷惑不解：指对谋事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。疲惫不堪：形容非常疲乏。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。狼呑虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。寐：睡着。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各个角落。将心比心：设身处地地为别人着想。

四年级下册语文园地三 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

若无其事：象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。见死不救：看见人家有急难而不去救援。鱼贯而出：像游鱼那样连贯着出现。

愚不可及：愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。愚：傻，笨，及：比得上。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。彻：贯通；云霄：高空。横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。多灾多难：指灾难深重。

随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随：任凭；欲：想要。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。枯枝烂叶：干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。

异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

四年级下册语文园地四

不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。聚精会神：原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。会：集中。模模糊糊：思想上不清晰。

以防万一：用以防备难以预料的事情。万一：意外变化。断断续续：时断时续地接连下去。

歪歪斜斜：由震颤的状态所引起的不整齐，或属于颤抖的人或物的特征的状态。不速之客：指没有邀请突然而来的客人。速：邀请。

知己知彼：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛

指对双方情况都很了解。

百战百胜：每战必胜。形容所向无敌。

运筹帷幄：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。决胜千里：坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。

出其不意：趁对方没有意料到就采取行动。其：代词，对方；不意：没有料到。攻其不备：趁敌人还没有防备时进攻。其：代词，指敌人。

围魏救赵：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指

袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。

声东击西：指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的

一种战术。声：声张。

四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

腹背受敌：前后受到敌人的夹攻。腹：指前面；背：指后面。草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊忧。唳：鹤叫声。兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。神速：特别迅速。突然袭击：指军事上出其不意地攻击。

神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。出：出

现；没：消失。

所向无敌：力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。敌：抵挡。

四年级下册语文园地五

花繁叶茂：

磕磕绊绊：跌跌撞撞，指不太顺利。

不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。假：假借，依靠。

热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈：充满；眶：眼眶。与世长辞：和人世永别了。指去世。辞：告别。

重见天日：重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。改天换地：彻底改变原来的面貌。指改造社会，改造自然。

傲然挺立：形容坚强而不可动摇。傲然：坚强不屈的样子。挺立：像山峰一样高高地耸立。神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。

四年级下册语文园地六

极目远眺：尽眼力之所及眺望远方。极：尽；眺：望。膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

悠然自得：形容悠闲而舒适。悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。成群结队：一群群人集合在一起。成：成为，变成。默默无言：不声不响，闭口无言。默默：不出声。此起彼落：这里起来，那里下去。形容接连不断。

四年级下册语文园地七

胆大妄为：毫无顾忌地干坏事。妄为：胡搞，乱做。赏心悦目：指看到美好的景色而心情愉快。悦目：看了舒服。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。

融为一体：融合为整体。比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。贯注：集中。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。雄心壮志：伟大的理想，宏伟的志愿。

坚定不移：稳定坚强，毫不动摇。移：改变，变动。坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

自强不息：自觉地努力向上，永不松懈。自强：自己努力向上；息：停止。聚沙成塔：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。

集腋成裘：狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。腋：腋下，指狐狸腋下的皮毛；裘：皮衣。

持之以恒：长久坚持下去。持：坚持；恒：恒心。全力以赴：把全部力量都投入进去。赴：前往。知难而进：明知困难，却敢于向前。指迎着困难上。

无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。

知难而退：原指作战要见机而行，不要做实际上无法办到的事。后泛指知道事情困难就后退。碌碌无为：平平庸庸，无所作为。

一曝十寒：原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。曝：晒。

寸进尺退：前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不偿失。有始无终：有开始没有结尾。指做事不做到底。

半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。废：停止。

四年级下册语文园地八

纪昌学射：

百发百中：形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。扁鹊治病：

无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。吉祥如意：如意称心。多用祝颂他人美满称心。祥：祥瑞。

笑逐顔开：笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。逐：驱使；颜：脸面。披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。无恶不作：没有哪件坏事不干的。指干尽了坏事。

荣华富贵：形容有钱有势。荣华：草木开花，比喻兴盛或显达。恩将仇报：拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。

五年级上册语文第一单元

倾盆大雨：形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下来似的。毫不犹豫：丝毫不迟疑，指（态度）非常坚决。

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。辘辘，象声词，这里指肠呜声。依依不舍：形容很留恋，十分舍不得。绿林好汉：农民起义军英雄好汉的统称。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得非常熟练流利。

流光溢彩：流动的光影，丰富的色彩。形容色彩丰富明丽。津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：时间长，日子久。形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自控。

浮想联翩：头脑里涌现的感想连续不断。浮想：飘浮不定的想象。联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断，指许许多多的想象不断地涌现出来。

囫囵吞枣：比喻读书不做细致分析，不管懂不懂，全盘接受。囫囵：整个儿。不求甚解：只求懂个大概，不求深刻理解。甚：很，非常。

悲欢离合：指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。悲欢：悲伤和欢乐。离合：离散和聚会。

牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了盼着要喝水一样。不言而喻：不用说就能明白，形容道理（情况）明摆着。喻：了解，明白。黯然神伤：心里不舒服，情绪低落，非常伤心。

千篇一律：指文章都一个样，形容呆板雷同，没有新意。别出心裁：独创一格，与众不同。与众不同：跟大家不一样。

大显身手：充分显示出本领和才干。显：表露，表现。身手：指本领。心安理得：觉得事情合情合理，心里很坦然。得：适合。念念不忘：形容牢记于心，时刻不忘。念念：时刻思念着。呕心沥血：比喻费尽心血。沥：滴。

五年级上册语文第二单元

能书善画：懂书法，会作画，有书写和绘画的才干。风欺雪压：遭受寒风冰雪的袭击，指天气恶劣。顶天立地：形容大无畏的英雄气概。

低头折节：低下头，弯下腰。比喻屈服。折：弯，弯曲。节：物体各段之间相连的地方。泪眼蒙胧：两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。颇负盛名：指名气很大。颇：很。不甚在意：不太在意，不怎么在乎。

香飘十里：香味飘到十里之外，形容香气浓郁，在很远的地方都能闻到。日出而作：太阳出来了，就开始干活。

日入而息：太阳下山了，就回家休息，也称日落而息。

守望相助：为防备外来的侵害，相邻各村落协同守卫瞭望，遇到情况相互通报支援。五年级上册语文第三单元

安然无恙：平平安安没有受到任何损伤。它的近义词有“完好无损”

藕断丝连：字面意思是藕已折断，丝还连着。比喻表面上好像已经断了关系，实际上仍然挂牵着。

古往今来：指从古代到现在的意思。

庞然大物：外表看上去非常大的东西。庞：很大。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

五年级上册语文第四单元

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。近义词是“精疲力竭”。不容争辩：不允许争论、辩说。

依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。

星罗棋布：像天上的群星似的罗列着，像棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。

大喜过望：结果超过了原来的期望，因而特别高兴。垂头丧气：形容情绪低落、失望的神情。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。源源不断：连续不断的样子。

络绎不绝：形容过往的人或车辆前后相接，往来不断。络绎：往来不断，前后相接。受用不尽：享受、得益不完。

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有其他颜色，也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

生意葱茏：充满生机，青翠茂盛。生意：生机。神气十足：形容十分得意骄傲的样子。

不动声色：不说话，不流露感情。形容态度很镇静。

五年级上册语文第五单元

鹰隼雄立：像鹰和隼那样强而有力地站立。

鸿鹄群游：指天鹅结伴在天空中飞行的样子。鸿鹄：即天鹅。迂回绵延：回旋环绕，连续不断。井然有序：形容整齐、很有秩序的样子。恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。

飘洋过海：乘船渡过海洋。指远离家乡，前往异国他乡。

付之东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。

盖世无双：世界第一，独一无二。盖世：压倒世界上所有的，没有人比得过。顿挫抑扬：（声音）高低起伏和停顿转折。古色古香：形容富于古雅的色彩或情调。

肃然起敬：形容看到、听到或想到某一动人的事迹，产生恭敬、钦佩的态度和心情。肃然：恭敬的样子。起敬：产生敬佩的心情。

凝滑如脂：比喻非常光滑。

五年级上册语文第六单元

欢声笑语：欢乐的说笑声。

破烂不堪：形容非常残破的样子。不堪：表示程度深。满怀信心：心中充满自信心。一如既往：完全跟过去一样。失魂落魄：形容心神不定的样子。

震耳欲聋：耳朵都被震得快要聋了。形容声音很大。得意扬扬：形容十分得意的样子。大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。喋喋不休：说话没完没了。

雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损坏更加严重。

按图索骥：按照图像寻找良马。比喻按照线索寻找事物。也比喻办事机械、死板，不懂得变通。来日方长：未来的日子还很长。表示事情还大有可为，或劝人不必急于去做某事。忐忑不安：心神不定。毫无疑义：一点不怀疑。

聊胜于无：比没有要好一点。聊：略微。

五年级上册语文第七单元

举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世：全世界。不可估量：无法计算。估量：计算，推算。

众星拱月：无数的星星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：

1、形容器物精致通透，结构奇巧。

2、形容人聪明伶俐。亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。

诗情画意：像诗、像画那样优美动人，给人以美的意境。

天南海北：

1、形容相距遥远。

2、指相隔很远的不同地区。

3、形容谈话东扯西拉，不着边际。奇珍异宝：奇异罕见的宝物。

满腔怒火：心里充满着极大的愤怒。满腔：充满心中；怒火：形容极大的愤怒。横七竖八：有的横着，有的竖着。形容杂乱的样子。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。它的反义词有“犹豫不决”、“优柔寡断”等。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。粉身碎骨：身体粉碎。多指为了某种目的而丧失生命。昂首挺胸：仰着头挺着胸，无所畏惧的样子。气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。悬崖绝壁：形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。

同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。临：遇到；危：危险；惧：怕。勇往直前：勇敢地一直向前进。

前仆后继：前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。仆：倒下；继：接着，跟上。力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。挽：挽回；狂澜：猛烈的大波浪。

中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。

大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。豪情壮志：豪迈的情感，远大的志向。

不屈不挠：比喻在压力和面前不屈服，表现十分顽强。屈：屈服；挠：弯曲。

披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。奋发图强：振作精神，以求强盛。图：谋求。

励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。砺：奋勉；图：设法；治：治理好国家。众志成城：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。舍生取义：舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。舍：舍弃；生：生命；取：求取；义：正义。任重道远：担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。任：负担；道：路途。再接再厉：指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。

五年级上册语文第八单元

万水千山：形容山和水很多。“千”、“万”都是泛指。开国大典：庆祝建国的重大典礼。迎风招展：随着风的吹拂飘动。四面八方：指各个方面或各个地方。

排山倒海：比喻力量强大，声势浩大，不可阻挡。

马革裹尸：用战马的皮把尸体包裹起来。指军人英勇杀敌，战死疆场。马革：马皮。夜以继日：白天的时间不够用，夜晚接着干。

端端正正：

1、物体不歪斜，保持平衡状态。

2、正派，正确。

3、使端正。

五年级下册语文第一单元

一碧千里：千里内外，全是绿色。

翠色欲流：绿色浓郁得将要流动似的。欲：将要。襟飘带舞：衣襟和腰带都飘动飞舞起来。栩栩如生：（文学、艺术作品中的人和其他生物）活泼生动，非常逼真，好像活的一样。栩栩：活泼生动的样子。

商旅不绝：课文中指丝绸之路上各地买卖货物的商人你来我往，从不间断，一派热闹的景象。天高气爽：天空高远而明朗，空气清新，使人感到心情舒畅。多用来形容秋天的美好天气。不计其数：无法计算数目。形容很多。计：计算。

浩浩荡荡：

1、形容水势广阔浩大。

2、形容规模很大，气势雄伟。作揖还礼：拱手行礼以回敬对方。揖：拱手行礼。还：回敬。

五彩缤纷：形容色彩鲜艳繁多。五彩：各种色彩。缤纷：错杂繁复的样子。崇山峻岭：高大险峻的山岭。崇、峻：高大的意思。

美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。轮：高大。奂：众多。浑黄一体：课文中指戈壁上的天和地都呈黄色，好像是一个完整不可分割的整体，连天和地的界限也无法分清。

银装素裹：从上到下没有一点儿色彩，非常素洁。素：本色，白色。裹：包、缠。严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。严：严密，紧密。七零八落：形容零散、凌乱的样子。

不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。劈头盖脸：正对着头和脸盖下来。多用以形容来势迅急凶猛。始料不及：一开始就没有预料到。及，达到。

杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事，解决不了问题。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致志地干某一件事。寝：睡觉。食：吃饭。夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。源源不断：连续不断的样子。

遥遥在望：远远地可以看见。遥遥：形容距离远。

五年级下册语文第二单元

马马虎虎：

1、随随便便。

2、凑合，勉强。情不自禁：抑制不住自己的感情。禁：忍住。

随心所欲：一切由着自己的心愿，想怎样做就怎样做。欲：想要，希望。绞尽脑汁：费尽思虑，费尽心思。一本正经：形容很规矩，很庄重。

浪里白条：古典小说《水浒传》里的英雄好汉。本名叫张顺，水性极好，善于水战。一动不动：形容毫不移动。

五年级下册语文第三单元

实话实说：用直捷了当的方法讲出真实情况。

面不改色：脸上的神色一点儿也不改变。形容遇到意外情况时从容镇静的样子。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

小心翼翼：形容言行举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。完好无损：一点儿也没有损坏，保持得非常完整。不惜代价：指为了达到某种目的而不顾惜一切物质或精力。喃喃自语：连续不断地小声地自言自语。喃喃：拟声词。

若无其事：好像没有那回事似的。形容不把事情放在心上或态度镇静、不动声色。不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。了如指掌：形容对情况非常清楚，好像是指着自己的手掌给人看。

五年级下册语文第四单元

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以支持和帮助。同归于尽：一起走向死亡或毁灭。尽：死亡或灭亡。深情厚谊：深厚的情感和友谊。势不可当：来势迅猛，不可抵挡。跌跌撞撞：形容走路不稳。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。目不转睛：眼珠不转地（看）。形容看得非常专心。热气腾腾：热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。无边无涯：没有边际。

三长两短：指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。重重叠叠：（相同的东西）一层层堆积。昏迷不醒：昏昏沉沉，失去知觉。

奄奄一息：气息微弱，只剩下一口气，形容临近死亡。迫不及待：急迫得无法再等待。迫：紧急。辛辛苦苦：辛辣艰苦。比喻艰难困苦。

一声不吭：一直沉默不语，一句话也不说。吭：出声，说话。

精卫填海：精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。精卫：古代神话中的鸟名。

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。含辛茹苦：形容忍受辛苦或吃尽辛苦。辛：辣；茹：吃。任劳任怨：不怕吃苦，也不怕招怨。任：担当，经受。艰苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。卓绝：极不平凡。

百折不挠：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。折：挫折；挠：弯曲。千里迢迢：迢迢：遥远。形容路途遥远。

肝胆相照：肝胆：比喻真心诚意。比喻以真心相见。

风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。坚贞不屈：意志坚定，决不屈服。坚：坚定；贞：有节操；屈：屈服、低头。赤胆忠心：形容十分忠诚。赤：比喻真纯。全心全意：投入全部精力，一点没有保留。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。

扶危济困：扶助有危难的人，救济困苦的人。扶：帮助；济：搭救，拯救。

赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。赴：走往；汤：热水；蹈：踩。冲锋陷阵：不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。陷：攻破，深入。

五年级下册语文第五单元

无价之宝：极珍贵的东西，无法用价格计算的宝物。绝口不提：根本不说起。

理直气壮：理由充分，因而说话有气势。

完璧归赵：蔺相如迫使秦王把和氏璧完好无损地归还赵国。现在常用来比喻把原物完好地归还本人。完：完整。璧：古代玉器的一种，扁平，圆形，中间有小孔，是佩戴在身上的装饰品。

攻无不克，战无不胜：没有攻克不下来的，没有战胜不了的。形容力量强大无比，可以战胜一切。多指善于打仗。克：攻克下来。

负荆请罪：课文中指廉颇脱下战袍，光着上身，背着荆条，向蔺相如请罪。现在常用来比喻主动承认错误，郑重地向对方赔礼道歉。负：背着。荆：荆条，古时用来鞭打人的东西。

同心协力：团结一致，共同努力。协：共同。自有妙用：当然有巧妙的用处。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。请勿自用：请不要自己耽误自己。自言自语：自己跟自己说话。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞。

日精月华：太阳和月亮的精华。精华：最重要、最好的部分。滚瓜涌溅：课文中形容涧水的流量很大、流速很快。

拖男挈女：带着男的，领着女的。课文中形容群猴不分男女老少，一齐出动的情景。挈：带领。明明朗朗：很容易理解;清楚明白。

喜不自胜：高兴得自己都禁受不起。形容非常高兴。天造地设：自然形成又合乎理想。伸头缩颈：形容在暗中察看的神态。

抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。力倦神疲：浑身无力，精神不好。

人而无信，不知其可：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有敢违抗的。

五年级下册语文第六单元

如临大敌：好像面对着强大的敌人。形容气氛紧张。

故伎重演：再一次地使用老花招。故：原来的。伎：不正当的手段。绘声绘色：讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。心急如焚：心里急得好像火烧一样。形容非常着急。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

源远流长：

1、源头很远，流程很长。

2、比喻历史悠久。

开国元勋：指为建立新的国家（在封建时代指建立新的朝代）而立大功的人。人才辈出：德才兼备的人、有某种特长的人一批一批地连续出现。

五年级下册语文第七单元

手疾眼快：形容做事机警敏捷。

公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。精神抖擞：形容精神振作。膀大腰粗：

敛声屏气：收住说话的声音，连大气也不敢出。形容行动十分小心谨慎。恭肃严整：恭敬、严肃、整齐。

放诞无礼：行为放纵，言语荒唐，不合礼仪。转悲为喜：转悲哀为喜悦。

半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。匀匀实实：均匀。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。兴致勃勃：兴趣强烈的样子。妙不可言：美妙得不能用语言形容。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。仪表堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。仪表：人的外表，风度；堂堂： 虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。身强力壮：形容身体强壮有力。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子。

满面春风：比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。春风：指笑容。

垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。健步如飞：步伐矫健，跑得飞快。健步：脚步快而有力。活蹦乱跳：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气。低声细语：形容小声说话。

巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

语重心长：话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。

五年级下册语文第八单元

家家户户：每家每户。指所有的人家。莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦：有彩色花纹的丝织品。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美好。姹：美丽。嫣：美好。应接不睱：形容来人或事情太多，应付不过来。暇：空闲。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。纵横交叉：横一条竖一条地互相穿过。

操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。彬彬有礼：形容举止文雅礼貌。彬彬：文雅的样子。

冲锋陷阵：向敌人冲击，深入敌军阵地。形容作战勇敢。陷：深入、攻破。攻城守垒：攻打城市，守卫堡垒。

以一当十，以一抵百：原来形容军队勇敢善战。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。晃：摇动。繁花似锦：繁密茂盛的花朵像锦缎一样。形容美丽的景色或美好的事物。含情脉脉：指满含深情的样子。脉脉：默默地用眼神表达情意。大饱眼福：

目不暇接：眼睛来不及看。形容吸引人的事物很多，看不过来。

六年级上册语文第一单元

德高望重：品德高尚，名望很大。

波光明灭：水波反射出来的光一闪一闪的，忽明忽暗。津津乐道：很感兴趣地谈论。津津：形容有滋味，有趣味。飘然而起：课文中形容山雨飘飘洒洒地下了起来。熙熙攘攘：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。意味深长：含义深远，耐人寻味。

庞然大物：形容大而笨重的东西。现在也形容表面上强大，实际上软弱的人和物。全神贯注：全副精神高度集中。贯：穿，贯通。

行色匆匆：形容匆忙赶路的神态。行色：动身时的神态或情景等。悠悠忽忽：

1、悠闲懒散。

2、神志恍惚。

拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上的样子。拔：突出，高出。望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。畏：畏惧。千峰万仞：指山峰很多很高。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

绵亘蜿蜒：课文中形容索溪峪的千万座山峰曲折延伸，绵延不断的样子。亘：连续不断。浩气长舒：形容浩然的正气不断地产生。浩：盛大。不拘一格：不局限于一种规格与标准。

旁逸斜出：课文中指索溪峪有的山峰是从旁边斜着长出来的。逸：超过一般。婷婷玉立：形容女子身材修长或花木等形态挺拔。婷婷：形容人或花木美好。窈窕淑女：美丽而又贤淑的女子。窈窕：娴静的样子。淑：温和善良。

难以言状：课文中指猴子对游人亲热的样子是很难用语言来描述的。状：形状，样子。年过花甲：指人的年龄超过了60岁。花甲：指60岁。返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

六年级上册语文第二单元

悬崖峭壁：形容陡峭的山崖。峭：指山又高又陡。

食不下咽：课文中指作者因母亲的去世而伤心得吃不下饭。咽：吞食。狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：愤怒，发怒；号：号叫。

寝不安席：课文中指作者因母亲的去世而悲痛得睡不着觉。寝：睡觉。安：安心地，安定地。席：席子。终天之恨：到死的时候还不能消除的遗憾。终天：终身。

频来入梦：（人或事）多次地进入到梦中来。频：屡次，连续几次。

可见一斑：从一点可以推知全貌。一斑：指豹身上的一块斑纹。比喻相类似的许多事物中很小的一部分。心潮腾涌：比喻心情、思绪不平静，如潮水般翻滚急流。

碧空如洗：蔚蓝色的天空如同被水洗过了一般澄澈透明。碧：青绿色。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻事情的真相彻底显露。近义词：真相大白。安居乐业：居住安定，乐于从事自己的职业。安：使安定。乐：乐于。苍苍茫茫：形容草原等空旷远。

百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。

比翼联翩：形容鸟儿翅膀挨着翅膀，连续不断地飞翔的姿态。比，紧靠，挨着。竞相开放：（花儿等）互相争着盛开。竞：竞争，竞赛。

牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。牙牙：象声词，摹拟婴儿学说话的声音。

六年级上册语文第三单元

汹涌澎湃：课文中形容海浪猛然上涌的样子。汹涌：水猛烈地翻腾上涌。心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安。自言自语：独自一个人说话。

忐忑不安：心神不安。忐忑：心神不定，七上八下的。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

流连忘返：多指留恋某事，舍不得离开。流连：依恋而舍不得离去。身无分文：

1、身上没有一分钱。

2、极端贫困的。

溜之大吉：偷偷走掉了事（含有诙谐的意思）。吉：好的，有利的，幸福的。羞愧不已：一直感到羞耻与惭愧。已：停止。刻骨铭心：比喻牢记在心里，永远不忘。

不由分说：不容分辩。不由：不听从，不容许。分说：辩白。一如既往：跟从前完全一样。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。蹑：放松脚步。无所不知：没有什么不知道的；万事通。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。兴：兴致，兴趣。采：精神，神色。

六年级上册语文第四单元

和蔼可亲：态度温和，容易接近。和蔼：和善。

生态灾难：指由特殊干扰事件引起的生态性结构损毁与功能丧失，从而造成对相关生命的伤害、冲击与灭亡等灾难。

滔滔不绝：课文中形容河水连续不断地咆哮而下，常年不断。一泻千里：

1、指江河水势奔流直下。

2、比喻文笔奔放畅达。震耳欲聋：声音大到快要把耳朵震聋了的程度。形容声音极响。纷至沓来：纷纷到来；接连不断地到来。

世外桃源：原指陶渊明在《桃花源记》中描述的一个与世隔绝、安居乐业的好地方。现在比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。

从天而降：从天上降落下来。形容令人意想不到的事突然出现或发生。奄奄一息：形容气息微弱，濒于死亡。

风雨同舟：在狂风暴雨中同船共渡。比喻共同度过困难。三番五次：不止一次；屡次。

如臂如股：就像手臂和大腿一般结实、坚挺。股：大腿。

六年级上册语文第五单元 一望无际：一眼望不到边际。形容（地域）非常辽阔。际：靠边的或分界的地方。无穷无尽：没有尽头，没有限度。

失声痛哭：忍不住心中的悲痛而放声大哭。失声：控制不住自己的声音。囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书时不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。马马虎虎：指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。恍然大悟：形容一下子就明白了。恍然：忽然醒悟。匆匆忙忙：匆促，忙碌。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。牛毛细雨：指细而密的小雨。

结结巴巴：形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。大病新愈：病刚好，身体恢复健康。愈：愈合，病好。

六年级上册语文第六单元

姗姗来迟：走路从容，不紧不慢，来得很迟。姗姗：走路缓慢、从容的样子。白雪皑皑：形容雪非常洁白。皑皑：形容霜、雪等洁白。偷偷摸摸：形容做事瞞着别人，不敢让别人知道。断断续续：时而中断，时而连续。

逸闻趣事：民间流传的，很有趣的传说、故事。

略胜一筹：略微好一点。略：稍微，略微。胜：比另一个优越。筹：计数的筹码。

六年级上册语文第七单元

应声而来：随着声音来到。应声：随着声音。有声有色：形容表现得十分鲜明生动。

抑扬顿挫：声音高低起伏不定，有停顿又有转折。抑：声音等向下压。扬：向上升。顿：稍停，停顿。挫：下压、降低。

侧耳细听：斜着脑袋仔细地倾听。侧：向旁边歪斜。相依相随：互相依靠，互相陪伴。意想不到：没有想到，料想不到。焦燥不安：着急烦躁，内心不安宁。

漫不经心：随随便便，一点儿也不放在心上。漫，随随便便，不受约束。久别重逢：分别很久又相见。别：离别，分别。重缝：再次见面。斑斑血迹：形容血迹斑点众多的样子。斑斑：斑点众多。迹：痕迹。英武豪迈：英俊勇武，洒脱豪放。

横遭不幸：无故地遭遇挫折或灾祸。横：平白无故地。不幸：意外的挫折、灾祸，或者指死亡。泣不成声：哭得噎住了，发不出声音来。形容十分悲伤。泣：哭泣。日落西山：太阳快要落下，指时近黄昏。清波荡漾：清亮的水波起伏不定。

炯炯有神：目光明亮，充满神采。炯炯：多用以形容目光明亮。

激越悲壮：情绪强烈，悲哀雄壮。激越：指情绪强烈激昂。悲壮：悲哀而雄壮。浴血搏杀：全身染满鲜血与敌人搏斗厮杀。浴血：全身浸在血中，形容战斗激烈。不甘落后：不甘心、不情愿落在后面。甘：甘心，情愿。千方百计：为达到目的而想尽或用尽种种办法。哭笑不得：哭也不好，笑也不好。

威风凛凛：形容声威大，气势足，令人生畏。凛凛：可敬畏的样子。排山倒海：把山推开，把海翻过来。势不可当：气势、威力强大，难以抵挡。

优哉游哉：课文中形容“嘎羧”在闲逛时悠闲自在、怡然自得的样子。

长途跋涉：行走了很远的路程。形容旅途艰苦。跋：在山上行走。涉：徒步在水上经过。东方吐白：东方出现了白光。借指天刚亮。吐：吐露，露出。并肩战斗：肩并肩地作战。比喻战斗时团结合作，行动一致。目不转睛：不转眼珠地看。形容看得非常专注。大摇大摆：大模大样的，故意摆出一种架势引人注意。哆哆嗦嗦：身体不由自主地颤动。

无影无踪：消失得找不到踪迹。形容消失得很彻底，没有留下任何痕迹。轻松自在：没有负担，安闲舒适。自在：舒适安闲。踱来踱去：慢慢地走来走去。踱：慢步行走。

六年级上册语文第八单元

微波粼粼：形容明净。

波涛汹涌：水势腾涌的样子，形容波浪又大又急。有朝一日：将来有一天。朝：日，天。

耐人寻味：意味深长，值得人们仔细琢磨体会。寻味：仔细体会，玩味。转瞬即逝：形容一刹那间就消逝。转瞬：转眼。逝：消逝。

不解之缘：不能分开，难以说明白的缘分，指亲密的关系和深厚的感情。解：了解，明白。暗无天日：课文中指黑暗得看不到天空，看不到光明，形象地表现了母亲肚子里“黑漆漆”一片情景。眼冒金星：感到眼前出现了星星点点，形容头晕眼花得厉害。兴味盎然：兴趣高涨的样子。一反常态：完全改变了平时的态度。

为所欲为：想做什么就做什么，任意行事。为：做。欲：想，想要。目不忍视：（惨状等）令人不忍心再看下去。暑去寒来：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。不在话下：指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。窃窃私语：私下里轻声说话。窃窃：声音细小的样子。无言以对：没有话来回答。对：回答。

六年级下册语文第一单元

专心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。致：尽，极；志：意志。无缘无故：没有一点原因。

语重心长：话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。勃勃生机：形容有旺盛的生命力。勃勃：旺盛的样子。座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。虚：空。意想不到：料想不到，没有料到。

惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

养尊处优：指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。养：指生活。

六年级下册语文第二单元

零七八碎：形容又零碎又乱。也指零散而没有系统的事情或没有大用的东西。

万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象：宇宙间一切景象；更：变更。张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。铺天盖地：一下子到处都是。形容来势很猛。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。胜：尽。

六年级下册语文第三单元

精兵简政：精减人员，缩减机构。

死得其所：指死得有价值，有意义。所：处所，地方；得其所：得到合适的地方。重于泰山：比泰山还要重。比喻人死得很有价值。也形容意义重大。轻于鸿毛：比大雁的毛还轻。比喻毫无价值。鸿毛：大雁的毛。

六年级下册语文第四单元

游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。落荒而逃：形容吃了败仗慌张逃跑。

鱼贯而入：象游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次序进入。满不在乎：丝毫不在意。形容对事情一点也不重视。满：全；在乎：在意。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

闻所未闻：听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。闻：听到。

与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

六年级下册语文第五单元

卓有成效：有突出的成绩和效果。卓：卓越，高超。司空见惯：指某事常见，不足为奇。司空：古代官名。

无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。独：一个；偶：一双。见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。微：隐约；著：明显。嫦娥奔月：嫦娥投向月亮。嫦娥：月宫仙子；奔：投向。炎黄子孙：指中华民族的后代。

积劳成疾：因长期工作，劳累过度而生了病。积劳：长期劳累过度；疾：病。

风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

出人意料：出乎人们意料之外。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。饶有趣味：很有情趣意味。

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

发愤图强：决心奋斗，努力谋求强盛。发愤：决心努力；图：谋求。坚持不懈：坚持到底，一点不忪懈。懈：松懈。

集思广益：指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。集：集中；思：思考，意见；广：扩大。群策群力：指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。群：大家，集体；策：谋划，主意。革故鼎新：指除去旧的，建立新的。革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。标：提出，写明；异：不同的，特别的。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。反：类推。

实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。

各抒已见：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

触类旁通：掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。

精益求精：好了还求更好。精：完美，好；益：更加。

四至六年级问卷调查 篇5

“童心向党”四至六年级红歌独唱比赛方案

一、比赛目的：

为庆祝“七一”中华人民共和国建党纪念日，构建和谐校园，丰富校园文化生活，通过组织广泛传唱歌颂党、歌颂伟大的祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，潜移默化地增进广大小学生心向党，跟党走的情感信念，生动形象地推进社会主义核心价值体系学习教育。结合本校实际情况，特制订本次“童心向党”爱国主义歌曲演唱比赛的活动方案。

二、比赛对象：四—— 六年级学生

三、比赛时间：

1、2013年5月23日下午16:40分开始

2、歌曲及伴奏5月9日前报王琪老师处

四、比赛地点：报告厅

五、参赛要求：

1、参赛歌曲内容健康向上，符合少年儿童的特征，具有鲜明的时代特征的优秀革命歌曲。（见附件《推荐歌曲》）

2、参赛歌曲伴奏由班主任自行上网下载，（练习歌曲可利用课前唱歌时间）。

3、参赛者歌曲时间不得超过三分钟。要按照抽签的演唱顺序进行比赛。（比赛将严格控制时间，超过一秒扣一分。）

烦请各位班主任老师抓紧时间、积极筹备，以本次活动为契机，对孩子进行思想道德教育的同时发展学生特长，确保本次比赛的实效性。

六、评分标准：（100分）

1、参赛者表情自然、大方、着装要统一、整洁、美观。（10分）

2、歌词吐字咬字清晰，在唱歌过程中不跑调,离调，正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节，不抢拍。（40分）

3、嗓音条件好，声音舒服、自然、圆润，无唱法上的毛病。有较强的表现能力，能深入歌曲的内容，歌曲演唱有感情。（30分）

4、歌曲演唱精神饱满，上下台按照左上右下的秩序（左为音响室边），竞技状态和临场发挥良好。（20分）

（注：除掉一个最高分和最低分，求平均分）

七、评奖：

本次比赛设3个奖项，共设特等奖2名、一等奖3名、二等奖6名，课间操时间颁奖。

八、评委：谢咏梅、黄金、蒋红梅、潘凤霞、李霞

九、比赛工作安排：

策划及统筹:王琪

催场： 王琪

音响：吴荣

PPT制作与播放：吴荣

主持人培训：李霞

嘉宾席布置（矿泉水、水牌、笔、登分表及节目单）：王琪会场纪律员：欧阳斌

摄像：张强中拍照：钟堪新

统分员：李媌媌、肖邦妮

比赛流程：

1、嘉宾及评委入场（播放交响音乐）

2、主持人致词，介绍嘉宾、评委（播放交响音乐）

3、选手开始比赛

4、比赛结束，各班有序退场（李霞老师组织）

德育处、艺体科

2013.5.1 附：《推荐曲目》

六年级数学作业有效性调查问卷 篇6

日期：10月9日年级：六年级统计人：张丽娜抽查人数：401、你喜欢做作业吗？（）

A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗?（）

A.很多 B.适量 C.很少

3、每天完成作业，你大约需要花多少时间？（）

A.30分钟以内 B.30到60分钟 C.60分钟以上

4、你每天能按时上交作业吗？（）

A.能 B.基本能 C.经常不交

5、你完成作业的态度是：（）

A.非常认真 B.比较认真 C.不认真

6、在碰到较难的作业时，你会选择（）

A.一个人解决 B 请教家长或老师C 放弃.7、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置 B.老师按学生成绩布置 C.自己找作业做D.无所谓

8、你最希望的作业形式是：（）

A.书面 B.口头 C.其他＿＿＿＿＿

9、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）

A 计算B 应用题C动手操作D画图题G 其他

四至六年级问卷调查 篇7

农村土地承包经营权调查是对农民承包土地占有使用和收益权利进行依法确认的一项工程[1], 调查结果关系农民切身利益, 因此在调绘工作中需要做到精确的数据收集和处理。在承包地块调查规程中, 要求对地块四至关系进行调查, 若通过外业实地踏勘的方式进行将耗费大量的人力物力且效率低下。目前常见的方式是通过地籍图叠加航拍正射影像图, 由内业人员完成四至关系调查, 再通过外业进行公示确认, 这样可以极大减轻外业工作压力并提高工作效率。

前期的内业四至关系处理, 采用Auto CAD与Excel电子表格结合的方式进行, 在Auto CAD打开地籍图进行目测观察再在Excel表格中录入四至关系[2]。这种四至关系处理流程学习成本低、操作简易, 易于被操作员接受, 但是其弊端也非常明显, 在对某一地块进行四至调查时, 需要首先在Excel电子表格中获取该地块编号, 然后在Auto CAD中搜索该地块再将目测结果填入Excel电子表格中, 如此重复完成调查。这种完全通过人力进行处理的方式效率低下且容易填错表格造成人为误差。本文基于Auto CAD二次开发的方式, 设计Auto CAD插件, 在Auto CAD中自动完成数据检索、地块搜索缩放、数据导出功能, 内业人员只需完成地块四至关系观察操作, 通过该插件, 简化了处理流程并保证了数据准确性。

1插件设计原理

交互式四至关系交填写插件基于Auto CAD二次开发, 为保证插件可扩展性, 基于三层架构设计插件框架。为快速填写四至关系, 设计基于地类编码的自动填充控件。

1.1插件工作流程插件工作流程分为数据读取、检索查询、数据填写、数据导出四部分。设计交互式四至填写界面, 实现地块查询、地块缩放、地块列表等功能, 提供键盘快捷键功能快速更改当前处理地块, 在Auto CAD界面中完成所有四至填写处理流程, 内业操作员不必再在Auto CAD与Excel表格程序间进行切换, 提高了处理效率, 避免了由于地块检索错误造成的人为误差。

如图1所示, 用户首先注册插件, 在Auto CAD中打开。目前内业数据管理仍然以Excel表格形式存储调绘基础数据 (地块信息、承包方信息、发包方信息等) , 因此用户需要选择地籍图和与地籍图对应的Excel表格, 两种数据以图斑编号进行关联。加载数据后插件会预处理检查, 根据图斑编号遍历检查地籍图与Excel表格数据是否匹配并将结果提示用户。

完成加载后, 将默认显示数据记录第一条数据, 地籍图将缩放至地块位置, 用户根据地籍图判读, 将该地块四至信息在面板中录入。完成地块填写后, 可以使用快捷键或按钮初始化下一条数据记录, 或输入图斑编号, 跳转到指定地块输入四至信息。

在完成所有地块四至信息判读和录入后, 点击保存按钮, 插件将根据数据模板, 导出指定格式的Excel电子表格数据成果或MDB数据成果。

1.2插件框架设计对Auto CAD进行二次开发是一种类似面向过程的开发模式, 如地籍图缩放和地块查询功能开发, 因此采用三层框架设计, 可以将数据读取、导出功能模块与Auto CAD功能分离, 提高代码的可读性和可扩张性。基于三层框架结构设计插件, 还可以对数据层和应用层进行扩展, 在以后的实际生产中, 数据源有可能从Excel电子表格转为关系型数据库, 为适应修改只需要对数据层进行编辑, 因此通过三层框架结构设计插件, 可以减少开发时间, 提高代码重复利用率。

插件基于三层架构设计 (图2) , 分为数据层、逻辑层、应用层。数据层中建立数据模型, 用于描述权属数据、四至数据等;对数据读取、导出及四至填写、地类代码自动补全等功能逻辑在逻辑层中实现;应用层实现交互界面设计, 封装自动补全文本框, 用户可以选择输入地类代码或直接输入地类类型。

1.3插件交互设计用户交互界面 (User Inter Face, 简称UI) , 是基于用户使用习惯, 设计程序界面从而提高程序界面友好性的方法[3]。作为当前软件设计研究中一个重点, 通过良好的交互设计, 可以极大的提高用户使用效率, 减少学习成本。而当前研究认为, 简洁和明了的控件布局和功能设置, 是交互设计最佳的方法之一。

本文在前期内业人员四至关系处理过程中发现, 四至关系中大量出现耕地、旱地、果园等地类, 重复输入效率低且容易出现错别字的情况, 因此本文设计了一种类似于股票代码输入的自动补全文本框 (图3) , 用户只需输入地类编码或特定编码, 即可自动在文本框中填入该地类类型, 若出现输入频率较低的地类无法记住该地类代码, 则直接输入该地类类型。

作为用户具有一定专业基础的数据处理插件, 不需要专门设计图标及背景等消费级软件交互界面内容。控面板件设计中主要注意控件布局, 将各功能模块合理聚集并利用Panel控件归类, 利用控件背景颜色进行视觉标识, 区分插件工作状态。

2设计实现

插件基于C#语言进行开发, 基于开源库NPOI实现Excel电子表格的读取、导出。部分代码如下:

以上代码用于Excel数据读取, 通过NPOI读取Excel文件, 将某单元格数据保存至数据层数据模型中并返回该数据模型。

在Auto CAD中, 通过以上代码实现地块缩放功能, 首先获取该地块的范围, 然后根据该范围最大、最小X、Y值与缩放系数进行加减得到一个新的范围, 并将绘图空间的显示区域缩放至该范围。

插件基于Auto CAD的platte面板进行设计 (图4) , 插件完成安装注册后会自动在Auto CAD启动后显示, 用户只需要按照界面提示步骤进行操作, 即可完成数据加载工作开始四至关系填写。每完成一地块四至关系填写后, 使用快捷键“向下”加载下一个地块, “向上”加载之前填写的地块进行修改;或在地块图斑编号文本框中输入指定编号跳转至该地块。

3结论

基于Auto CAD的交互式四至关系填写插件, 在前期纯人工对四至关系进行判读和数据填写的基础上, 通过优化处理流程、简化地类填写、自动化完成数据读取、地块缩放、数据导出工作, 减轻了内业人员工作压力, 提高了数据处理效率。这种插件设计的思想, 可以被快速扩展应用于其他数据处理流程中, 尽量提高测绘内业工作自动化水平。

摘要：农村土地承包经营权调查中包含大量的地块四至关系调查。在前期内业处理中, 采用Auto CAD与Excel结合的方式, 打开地籍图观察地块四至关系然后在Excel中填写, 这种处理方式效率低下且容易造成人为误差。本文提出一种基于Auto CAD的交互式填写插件, 在Auto CAD中设计交互界面, 直接完成地块四至关系调查流程。

关键词：Auto CAD,土地制度,四至关系

参考文献

[1]孙光日.论我国农村土地承包经营权流转制度及其完善[D].延边大学, 2013.

[2]赵矿伟, 王久宏.Auto CAD和Excel在矿山测量内业中的应用[J].煤炭技术, 2009, 28 (4) :154-155.

[3]Giles Colborne.简约至上-交互设计四策略[M].人民邮电出版社, 2011.

[4]王辉.电子检验检疫平台态势评估及预警管理技术研究[D].长沙:国防科学技术大学, 2009:2-4.

[5]刘茂华.数字化地籍测量开展过程中应该注意的问题[J].江西测绘, 2009 (1) :14-15, 18.