六年级作文有效教学调查问卷

六年级作文有效教学调查问卷（通用12篇）

六年级作文有效教学调查问卷 篇1

焉耆县二小六年级作文有效教学调查问卷

同学们：

一学期快结束了，老师很愿意与你们进行心与心的沟通，进行真诚的交流，平等的对话。为了你们的健康成长，老师希望你们能够把你最真实的想法告诉老师，以利于老师更好的为你们服务，让你们的学习变得更快乐！答案没有对错之分，只要是你自己真实的想法就是正确的。谢谢合作！

请你仔细阅读每一道题目，看看它是否反映出你的想法，如果是的话，就在该题目的选项上画√.一定要如实回答，不要花太长的时间思考，要尽可能回答你看完题目的第一印象。

1、你喜欢作文课吗？

（1）喜欢

（2）一般

（3）不喜欢

2、你喜欢写作文吗？

（1）喜欢

（2）一般

（3）不喜欢

3、你以前喜欢上作文课吗？

（1）喜欢

（2）一般

（3）不喜欢

4、现在和以前比，你对作文课有兴趣吗？

（1）比以前有兴趣

（2）一样

（3）没有以前有兴趣

5、你有写日记的习惯吗？

（1）经常写

（2）有时写

（3）不写

6、每当你读完一篇能让你感动的文章，你会用笔写下你的感受吗？

（1）会

（2）有时会

（3）不会

7、你怎样对待老师布置的作文？

（1）认真完成（2）应付

（3）根本不想做

8、作文中所写都是你的真实感受吗？

（1）是

（2）部分是

（3）瞎编

（4）抄袭

9、发下作文本，你最关心的是什么？

（1）分数。

（2）评语。

（3）错别字。

10、课堂上你主动回答问题吗？

（1）主动

（2）不回答

（3）老师叫我回答我才回答。

11、你上课注意倾听同学的发言吗？

（1）认真倾听

（2）有时倾听

（3）根本不倾听

12、你喜欢什么样的作文题目？

（1）命题作文

（2）看图作文

（3）想象作文

（4）自主命题其他

13、你愿意老师用分数评价你的成绩吗？

（1）愿意

（2）不愿意

14、如果老师在你的试卷上面只写“优、良、合格或差”，你喜欢吗？

（1）喜欢

（2）不喜欢

5）（15、你一学期写了多少篇小作文？

（1）10篇以下

（2）10到20篇

（3）20篇以上

16、你愿意写日记吗？

（1）愿意

（2）不愿意

17、你愿意老师给你的每次考试成绩排出名次吗？

（1）愿意

（2）不愿意

18、学习不需要什么方法照样能学好

（1）是

（2）不是

19、是否与同学讨论过学习方法？

（1）是

（2）不是

六年级作文有效教学调查问卷 篇2

按照教育部的要求, 2009年秋季湖北省进行普通高中新课程实验, 新课程的教育理念在目标上注重提高全体学生的科学素养, 从知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三方面培养学生, 促进学生的终身发展, 为其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在实施上注重自主学习, 提倡教学方式的多样化。让学生进行较独立的科学探究, 培养学生的自主探究、自主学习、自已发现问题与解决问题的能力。课堂教学应是多种方式的结合, 通过多样化的教学方式, 让学生学习知识与技能, 形成科学探究能力, 养成科学态度与精神。在评价上, 强调更新观念, 促进学生发展。

洪湖市第二中学在湖北省新课改的背景下, 开始了积极的运筹和实施, 暑期全体新一届高一教师进行了为期7天新课程网上培训, 并且各科参加了荆州教研室组织的新教材培训, 新学期一开始, 高一年级紧紧围绕新课程理念下的“教”与“学”开展了教学改革, 并且积极申报了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“有效教学的行为策略研究”的子课题“农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验” (被批准) , 转眼一学期快结束, 为获得翔实的第一手材料, 我们组织了“课堂教学有效性情况问卷调查。调查分两部分, 第一部分是针对教师教学目的、教学准备、教学过程、教学方法等有效性的调查, 第二部分是针对学生学习情况有效性的调查。

二、调查说明

1.调查对象。本次调查对象是2009级高一部分学生, 包括平行班一 (1) 班、一 (5) 班、一 (7) 班、一 (11) 班、一 (12) 班, 泽贤班一 (15) 班、一 (17) 班、一 (18) 班、一 (20) 班。

2.调查内容。本次调查是针对课堂教学进行的, 主要包括教师的教学目的、教学准备、教学过程、教学方法、师生的互动、学生的学习热情、学习状况等方面。

3.调查时间:2010年1月5~11日。

4.调查方法。班主任领取调查表发给本班学生, 学生如实完成后, 班长负责收齐, 并统计, 然后将原调查表和统计结果一并上交年级部, 年级部最后汇总。

三、调查结果统计及分析

高一年级总共1410个学生, 发放问卷630余份, 收得有效问卷605份, 除少数弃权, 结果统计如下:

1.你认为平时课堂教学中教师的主要目的是 ()

A.以学生的全面发展为主B.以传授知识为主

C.为完成任务而完成

此项调查说明多数教师仍然是传统教学的观念, 以传授知识为主。新课程的核心“一切为了促进学生的全面发展”说明教师不再以传授知识为目的, 而是以激发学生的问题意识, 探求师生共同解决问题的方法, 特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

2.你认为平时教师在教学准备方面做到了 ()

A.备教材、教法、学法、学生B.备教材、教法、学法、忽略学生C.备教材、教法、忽略学法和学生

数据说明备课的有效性得到学生认可。新课程教师要树立新备课观, 解放思想, 挑战传统, 大胆创新, 尊重学生的认知规律, 从学生的学习活动、情感发展等方面出发, 把握教材, 利用一切有效资源, 搭建有效教学平台, 实现多维备课, 既备教材又备学生, 既备教法又要备学法。

3.你认为平时教师在教学过程的安排方面 ()

A.注重循序渐进, 有层次性, 有创新B.有一定的安排, 偶尔有创新C.没什么安排, 比较平淡, 没有高潮

教学过程有一定安排, 偶尔有创新。传统教学过程是教师唱主角, 学生当观众, 偶尔互动;新课堂教师不再把知识“教给”学生, 而是学生在探究、实践过程中自动“生成”。教师不再是教材的解读者, 教案的执行者, 而是善于创设问题情景, 注重恰当引导的设计者。

4.你认为平时教师在教学方法的使用方面 ()

A.注意因材施教, 以学生为中心, 方法灵活, 课堂活动丰富多样B.教学方法比较灵活, 课堂上开展一定的教学活动C.教学方法单一, 以教师的讲授为主, 照本宣科选项ABC

教学方法的使用有所突破, 69.8%的学生认为教学方法灵活, 课堂上能开展一定的教学活动。但做得不够, 在与学生的交谈中大多数的学生认为教师很少征求学生意见和不征求学生意见, 有30.2%的学生认为教学方法单一, 照本宣科。

5.你认为平时教师在教学手段方面 ()

A.善于使用各种教学手段、工具, 特别是多媒体、网络等现代教育技术手段

B.教学手段简单, 偶尔采用多媒体教学

C.教学手段单一、传统, 无多媒体教学

我们的教学手段是简单的。63.8%的学生认为偶尔使用多媒体, 5%的学生认为教学手段单一, 总是粉笔加黑板, 新课改要求采用多样化的教学手段, 如实验、网络、多媒体等现代教育技术手段, 尤其要加强实验教学。

6.你认为平时课堂教学中的师生关系主要是 ()

A.老师为主导, 学生为主体, 师生关系民主、互动、融洽

B.学生为中心, 老师处处为学生服务, 师生关系很融洽

C.老师是中心, 高高在上, 学生以接收和服从为主, 师生关系不融洽

此项调查说明师生关系融洽, 仅18.6%认为师生关系不融洽。新课程的师生观:教师和学生互相帮助, 成为朋友, 共同进步, 教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

7.上课时你认为教师精神面貌如何 ()

A.精神饱满有激情B.严肃平淡C.无精打采

教师上课精神面貌尚可, 过半的学生认为精神饱满有激情。教师是学生的一面镜子, 教师的情绪会折射到学生的身上, 教师在课堂上应是一个学识渊博的学者, 是和蔼可亲的长者, 是一个充满自信、极富魅力的表演者。

8.初中毕业后 ()

A.我自愿进入高中B.我无所谓C.爸妈劝说下我勉强进入高中

9.平时上课时 ()

A.绝大多数同学在聚精会神的学习, 极少做与学习无关的事B.多数同学在认真学习, 少数同学干与学习无关的事C.绝大多数同学都在开小差, 干与学习无关的事

学生是想学习的, 要求学习的, 只有12.4%的学生认为无所谓和勉强进入高中。83.3%的认为上课只有少数和极少数干与学习无关的事。应该说绝大多数学生是可教的, 我们教学必须要面向全体学生, 使绝大多数学生成人, 成才。

10.正式上课铃响后 ()

A.学生完全到齐, 很少迟到B.经常有少数人迟到C.很少到齐且很难静下来

11.老师上课时 ()

A.我聚精会神的听B.偶尔走神C.我很难集中注意力

学生想学, 但是纪律性、自觉性太差, 自我约束力不强, 经常迟到, 上课走神。这就需要教师正确引导, 采用多种教学手段和教学方法培养和激发学生的学习兴趣。

12.你认为自己在学习的潜力方面 ()

A.有很大潜力B.还有一定的潜力没发挥C.没有潜力了。

数据表明学生是有潜力的, 每个学生都像一块没雕凿的玉, 在于我们如何去开发。教师要因材施教, 使每个学生都学有所长, 成才最优化。

四、总结与反思

洪湖市第二中学经过半年的课改, 有效课堂教学的研究刚刚起步。在备课、师生关系、教师精神面貌等方面有所突破, 初显成效。但还存在着大量的有效性缺失现象:教学模式僵化, 教学手段单一, 过分强调接受学习, 死记硬背, 机械训练。学生主体意识缺乏, 学习效率低下, 浅于学、苦于学、倦于学的现象普遍存在。这些都将制约有效课堂的实施。找准问题的症结, 正确的认识问题是解决问题的最佳途径。通过调查, 我们认为我校有推进有效课堂的基础和实施有效课堂的土壤。对教师教学的调查选C的很少, 学生学习情况调查选C的也很少, 说明我们的教师具备良好的素质和扎实的教学基本功, 我们学生是想学的, 也是有潜力的, 缺的是新课改的理念、创新的意识、合理的引导。因此要加强学习、加大对课改的宣传力度, 正确的理解有效教学。有效课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。学习效率指学生在单位时间内取得的学习效果, 学习、掌握特定内容所花费的时间越少, 效率就越高。学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩, 主要体现在每节课学生是否有实实在在的收获, 是否从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会, 从不能到能的变化上。学习效益不仅表现在双基上, 而且也表现在智能上, 特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展上。学习体验主要是指学生学习的感受, 即伴随学习活动发生的心理体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 这是有效性课堂教学的灵魂, 学生越来越爱学是学习有效性的内在保证。

在新课程理念下, 我们对课堂教学有效性的理解还要强调以下几个方面:

1.课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的课堂, 教师应该关注学生的发展, 确立学生的主体地位, 确立一切为了学生发展的思想, 在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。

2.课堂教学的有效性需要教师具有时间和效益的观念, 教师在进行课程和教学设计时, 应充分考虑课堂教学的效益, 不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3.课堂教学的有效性的实现要以教师自身的发展为基础, 在课堂教学过程中, 教师应改变旧的教学观念, 采取有效的教学策略, 形成对教学反思的能力。

4.课堂教学的有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件, 通过学生的自主能动地学习, 提高学生的学习效率。

六年级作文有效教学调查问卷 篇3

1.作为高二的学生，你喜欢上化学课的哪部分内容？

A.元素化合物 B.化学理论

C.都喜欢 D.都不喜欢

2.你觉得现行化学教材

A.紧跟时代步伐 B.有点滞后性，需要更新

C.与实际生活完全脱节

3.上新课前，你会提前预习并提出问题吗？

A.经常预习并提出问题 B.只是提前翻翻看看

C.老师布置预习才去看看 D.老师教到哪看到哪

4.老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法

A.经常 B.有时

C.很少 D.从不

5.你认为，教师在教学方面

A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样

B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动

C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科

6.你认为高中化学课最重要的功能是

A.完成智育目标，培养学生的健全人格

B.培养学生的探究能力

C.教给学生分析问题、解决问题能力

D.使学生顺利通过考试，获得接受高等教育的资格

7.你认为要在化学考试中取得好成绩，主要靠

A.准确记忆 B.大量练习

C.教師的有效指导与自己踏实努力D.运气

8.你认为自己学习化学课的积极性

A.很高涨 B.还可以

C.需要必要的激励 D.不积极

9.你觉得化学课堂的气氛是

A.课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动

B.课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动

C.课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言

10.对于课上没理解的问题，你会

A.在课下想办法解决 B.等考试前再说

C.放弃 D.当堂提出

11.当学生的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是

A.从学生的学习能力或学习态度方面予以评价

B.引导学生分析原因并找出正确答案

C.不予评价，提问其他学生，直到回答正确

D.自己给出答案

12.你觉得上化学课有收获吗？

A.有很多 B.有一些

C.没有

13.你如何对待化学作业？

A.认真完成 B.应付

C.几乎不做

14.你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果

A.测验考试 B.平时作业

C.课堂提问 D.多种方式结合

15.你心目中最喜欢的化学课堂教学模式、学习模式是怎样的？

关于“高中化学课堂有效性”的调查问卷分析

[调查目的]

中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，因此，作为一名站在中小学教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育高中阶段的教学改革贡献力量。

[调查对象]

高二理科班学生

[调查方式]

主要采用问卷方式，进行不记名的形式对数据进行收集。

[调查结果分析]

一、调查显示出的问题

根据“上新课前，你会提前预习并提出问题吗？”的问题调查，结果显示：学生选“经常预习并提出问题”的只有14份，仅占18.42%，选“只是提前翻翻看看”的有40人，占52.63%，选“老师布置预习才去看看”有10人，占13.15%，选“老师教到哪看到哪”有12人，占15.78%。这虽然是在小范围内进行调查的结论，未必很科学，也很难说具有普适性，但以管窥豹，也基本可以说明：由于学生没有养成良好的预习习惯，没有在课前做好准备，是导致课堂低效的原因之一。

根据“老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法”的问题调查，学生选“经常”的仅有5份，占6.25%，选“有时、很少、从不”的有75份，占96.75%，由此可以看出，现在课堂教学仍以老师为主，没有认真贯彻新课程理念：学生是学习的主体，老师起主导作用。在学习过程中没有培养学生主动参与教学，变“要我学”为“我要学”。

二、问题原因

（一）主观上的原因

教师没有认真领会新课程理念，即以学生发展为本。让学生参与是新课程实施的核心。

（二）客观上的原因

1.教师自身的知识结构

具有丰富的知识是教师做好教学工作的前提条件。一个教师如果没有一定的知识积累和专业理论知识、技术和技能，教学工作就无法进行。

2.教师的经验

教师的经验对课堂教学效果有很大的影响作用。教师的经验包括教学经验和其他社会生活方面的经验。

3.教师的基本功

教师的基本功较多，主要包括语言表达能力、实验操作示范能力等。

在这里结合我们的教学实践，提出我们一点不成熟的经验。

在新课程教学过程中，我们提出三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是在真正教学中我们并没有认真贯彻，而是割裂开来，没能将它们融合起来。

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教材中有很多实验，由于教学课时比较紧张，在大多数时候不能够充分开展活动，再加上有时活动并没有给予过程方法的具体指导，从而让化学这门有趣的学科失去了其学科优势。

化学学科知识有其特点，即知识点相对来说比较零散，缺乏系统性，这就要求教师在平时的教学过程中，注意教学内容之间的关系，并将其总结，便于学生掌握。

（作者单位 安徽省淮北十二中）

和平小学六年级一班学生问卷调查 篇4

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于学校在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为老师研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。必须以实际的心态完成以下作业，今后就按你的心愿去努力，会成为一名好学生,你的成绩会有所提高。

1．你对待上学的态度是怎样的？（）A、喜欢上学B、有时有点害怕C、不喜欢上学

2．你感觉自已的学习压力大不大？（）A、压力大B、还可以接受C、没什么压力

6．对于课堂上老师的提问，你会（）A、马上回答B、想一会再回答 C、等别人答 D、一般不回答

8．课堂上你会集中精力认真听讲吗？（）A、经常是 B、有时是 C、很少

9．你有拖交作业的情况吗？（）A、经常是B、有时是 C、从不

10.你抄袭别人的作业吗？（）A、经常是B、有时是C、从不

11.你和老师的关系怎样？（）A、无话不说B、害怕C、不愿意说话

14.和同学们在一起，你感到（）A、快乐B、一般C、不合群D、孤独E、自卑

15.你见了老师会（）A、主动热情招呼B、不好意思C、躲起来

16.平时在家里，管你学习最多的家长是（）A、爸爸B、妈妈C、爷爷奶奶D、没人管

18．你最想把心中的秘密告诉（）A、老师B、家长C、好朋友D、谁也不说

19.对学校的纪律和班级的要求你会（）A、自觉遵守B、老师来就遵守C、有时违犯D、经常违犯

21．你的班主任经常与同学谈心吗？（）A、经常B、偶而C、从不

22．你的班主任在班级管理方面（）A、责任心强，方法多B、偶尔管管，差不多就行 C、还可以

25、你们班的学习氛围怎么样？（）A、学习自觉主动B、在老师的督促下学习C、不爱学习

26、任课老师有没有打骂学生的行为？（）A、经常B、有时会C、从不

27、任课老师对你们学习习惯的要求（）A、非常严格B、随便提提C、从未要求过

28、任课老师布置的家庭作业？（）A、非常多B、合适C、不布置

29．上课时，你最不喜欢老师的哪一种做法？（）A、讲的太多B、乱发脾气C、上课随便

31．批改作业最认真的哪一学科的任课老师A、语文B、数学C、英语D、其他学科

35．老师对待学习有困难的学生的态度是：（）A、责骂B、不管不问C、经常单独辅导

38、在学科中最不想学的是（）A语文B数学C英语D科学

39、你觉最难学的学科是（）A语文B数学C英语D科学

40、你觉得（）老师教学态度最好。A语文B数学C英语D科学

41、上课时，你对老师上课做到（）A十分尊重B有时尊重C爱说话D做小动作

42、违反纪律老师在教育中（多选）（）A接受老师教育B听从老师安排C十分小气D不理E与老争吵F心恨老师

43、你在上课中最尊重的是（）老师，最不尊重的是（）老师，A语文B数学C英语D科学

44、你不尊重老师上课的原因是老师（）A上课不好B爱骂人C没有能力D看不起人E没和你心F面容难看

45通过这次问卷调查后（多选）（）A改正学习态度B师生之间互相尊重C像以前一样

六年级作文有效教学调查问卷 篇5

亲爱的同学，为了了解数学学科课堂教学有效性的情况，以方便我们对数学学科课堂教学进行一些分析与研究。您无需填写班级与姓名，请务必如实填写，谢谢合作。

1、上课时，你是否认真听老师讲课或同学发言？（）

A．总是这样B． 多数时候这样C． 很少这样D． 不这样

2．上课时，你是否主动举手回答问题？（）

A．总是B．有时C． 难得D．从来不

3、你不举手回答问题的原因是（）

A． 不会B．不敢C．不想，怕答错了老师批评同学笑话

4．上课时，你是否常向老师和同学提出不懂的问题？（）

A．总是B．有时C．难得D． 从来不

5．做作业，你是否认真？（）

A．总是认真B．有时认真C．谈不上认真D．不认真

6、你觉得老师布置的作业是（）

A．太难B．太多C．太少 D．没多大效果

7.有不懂或不会的问题，你是怎么做的？（）

A．放弃不管 B．问家长或同学C．到学校问老师 D． 不解决不罢休

8．你学习是为了：（）

A． 将来找到一份好工作B． 让父母高兴C．进入一所好的大学D． 让老师高兴8

9.每天你花时间最多的学习是。（）

A． 学数学或做数学作业 B． 学语文或做语文作业C．学其他学科或做其他作业D． 学英语或做英语作业

10.下面哪项活动你每天花时间最长？（）

A． 看电视或上网B．帮家里干活C． 体育活动D． 看书

11.上课时，你喜欢怎样的上课形式？（）

A． 老师讲解B．小组合作C． 看书自学D．无所谓

12.课堂上你喜欢老师那种表扬方式（）

绿色课堂建设调查问卷------------------数学学科学生问卷

A． 掌声鼓励B． 小红花25人，占13.9﹪ C．其它实物29人，占16.1﹪ D． 无所谓50人，占27.8﹪

13.你觉得老师应该怎样上课你们才会喜欢？

A．上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦学生，多让学生发言，多给与激励；

B．给学生自主学习和小组讨论的机会和时间。多些活动；

C．课堂上适当给大家一点放松的时间

D．温文尔雅、和蔼可亲，和学生做朋友，不居高临下的老师；

E.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，和同学们共同完成课堂教学。

14．例题是否具有典型性（）

A．有B．一般C．没有

15．课后习题是否注重双基（）

A．注重B．一般C．不注重

16．课后习题对知识的掌握是否起到了作用（）

A．作用很大B．作用一般C．没有作用

17.老师上课很认真、准备了图片、课件（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成18.老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成19.老师常用举例方式讲解，我们听的很明白（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成20.老师能随时和我们讨论问题，并尊重我们的发言（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成21.老师布置作业不多、批改及时，我们是满意的A．非常赞成B．赞成C．不赞成22.老师经常研究与教育教学有关的问题

六年级作文有效教学调查问卷 篇6

一、您的背景资料

1．您的性别（

）

2．您的教龄（

）

3．您的职称（

）

4．您的学历（

）

5．您任教的年级（

）

6．您所处学校是（

）（乡镇小学、县城小学、主城区示范校、主城区一般学校）

二、选择题（每个小题若无特殊说明，均为单选，并直接在选题的番号上画“√”。）选择题（每个小题若无特殊说明，均为单选，并直接在选题的番号上画“√”。）“√”

1.下面哪些因素能反映小学数学教学的有效性？（选 3 项）下面哪些因素能反映小学数学教学的有效性？（选 下面哪些因素能反映小学数学教学的有效性？（

A.有效地促进了学生发展（知识技能、数学思考、解决问题、情感态度方面）B.师生有效地利用了时间

C.尽可能少的教学投入取得尽可能好的效果 课堂气氛活跃

D.学生的作业正确率高、测验成绩好

E.师生积极投入，

2.下面哪些方面的工作有利于促进小学数学教学的有效性？（选 3 项）下面哪些方面的工作有利于促进小学数学教学的有效性？（选 下面哪些方面的工作有利于促进小学数学教学的有效性？（

A.充分的教学准备

B.突出教学重点、突破难点

C.高效地利用教学时间

D.课堂练习量大课堂、容量大

E.教学思路清晰，结构合理

3.请估计您或同事的课堂教学大约有多少时间是有效劳动？ 请估计您或同事的课堂教学大约有多少时间是有效劳动？ 请估计您或同事的课堂教学大约有多少时间是有效劳动

A.100%

B.90％左右

C.80％左右

D.70％左右

4.在教学面积单位，在教学面积单位，分钟充分感受统一度量单位的重要性，在教学面积单位 教师让学生用了 12 分钟充分感受统一度量单位的重要性，您认为这样教学会影响教学 的有效性吗？ 的有效性吗？

A.有利于提高教学有效性

B.有一定的负面影响

C.负面影响很小

D.负面影响很大

5.教学前对学生知识技能、能力、思维水平、学习习惯等方面情况您有多少了解？ 教学前对学生知识技能、能力、思维水平、学习习惯等方面情况您有多少了解？ 教学前对学生知识技能

A.全班的情况能总体把握 基本上不了解

B.对每个学生的具体情况都很了解

C.对部分学生的这些

情况比较了解 D.

6.下面哪几项您能在钻研教材时比较容易地感悟到？（可以多选）下面哪几项您能在钻研教材时比较容易地感悟到？（可以多选）下面哪几项您能在钻研教材时比较容易地感悟到？（可以多选

A.教学的重点、难点 择

B.教学程序的安排

C.如何组织学生讨论

D.知识之间的联系

E.教学方式的选

7.您备课时设计的教案上课时一般有多少要进行调整？ 您备课时设计的教案上课时一般有多少要进行调整？ 您备课时设计的教案上课时一般有多少要进行调整

A.几乎没有调整

B.10%左右

C.20%左右

D.30%以上

8.您认为备课时精心设计的教学目标对提高教学有效性的作用大吗？ 您认为备课时精心设计的教学目标对提高教学有效性的作用大吗？ 您认为备课时精心设计的教学目标对提高教学有效性的作用大吗

A.作用很大

B.有一定的作用

C.基本没有作用

D.完全没有作用

9.课题一般应在什么时候揭示最为有效？ 课题一般应在什么时候揭示最为有效？ 课题一般应在什么时候揭示最为有效

A.教学新课前揭示

B.新课教学中相机揭示

C.课堂小结时揭示

D.低年级可以不揭示

10.您认为要提高导入新课环节的有效性，最重要的一点是什么？ 您认为要提高导入新课环节的有效性，最重要的一点是什么？ 您认为要提高导入新课环节的有效性

A.激发学习热情

B.明确学习目的要求

C.复习巩固好有关旧知

D.激发学生的认知需要

11.导入新课时你一般要用多少时间？ 导入新课时你一般要用多少时间？ 导入新课时你一般要用多少时间

A.2—3 分钟

B.5 分钟

C.8 分钟

D.10 分钟及以上

12.您的课堂教学就讲授而言，有效性不高的原因主要有哪些？ 您的课堂教学就讲授而言，有效性不高的原因主要有哪些？ 您的课堂教学就讲授而言

Ａ.条理性和清晰度差 不够

B.启发性差

C.生动形象不够

D.突出重难点、抓住关键

13.有效的提问应注意哪些问题？（可以多选）有效的提问应注意哪些问题？（可以多选）有效的提问应注意哪些问题？（可以多选

A.围绕教学目标精心设计问题

B.设计较多的问题促进学生思考

C.注意问题的启发性和预见性

D.考虑不同的问题由哪类学生回答

14.当学生回答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么？（选２项）当学生回答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么？（选 当学生回答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么？（

A.立即指出是不当或错误的 答案

B.不表态再让其他学生回答

C.教师启发学生继续思考

D.教师揭示正确

15.教学除数是小数的除法时，当引出算式后您准备怎样引导？ 教学除数是小数的除法时，当引出算式后您

您准备怎样引导？ 教学除数是小数的除法时

A.除数是小数该怎么办呢？

B.能否将这道题转化成我们会计算的除法呢？

C.能否把小数转化成整数而商不变呢？

D.将除数和被除数同时扩大若干倍使除数变成整数

16.您在倾听学生发言时一般会出现哪些问题？（可以多选）您在倾听学生发言时一般会出现哪些问题？（可以多选）您在倾听学生发言时一般会出现哪些问题？（可以多选

A.有时片面错误理解学生的本意 听缺乏耐心

B.倾听不细 C.关注学生说什么，没有思考为什么这样说 D.对差生倾

17.在您的课堂教学中，学生在哪些方面的参与需要加强？（可以多选）在您的课堂教学中，学生在哪些方面的参与需要加强？（可以多选）在您的课堂教学中 ？（可以多选

A.行为参与

B.情感参与

C.认知参与

D.其他：

18.在您的数学课堂教学中，互动的哪些现象值得注意？（可以多选）在您的数学课堂教学中，互动的哪些现象值得注意？（可以多选）在您的数学课堂教学中 ？（可以多选

A.少数人动多数人不动

B.学生动教师不动

C.形式上动本质上不动

D.无秩序的互动

19.您在教学中学生用得最多的学习方式有哪些？（最多选３种）您在教学中学生用得最多的学习方式有哪些？（最多选３ 您在教学中学生用得最多的学习方式有哪些？（最多选

A.模仿、接受学习

B.自主学习

C.合作交流

D.动手实践

20.您在组织合作学习时最关注几个问题？（最多选４个）您在组织合作学习时最关注几个问题？（最多选４ 您在组织合作学习时最关注几个问题？（最多选

A.合作学习问题的设计

B.注意给学生充分的合作交流时间

C.注意控制合作学习时的纪律

D.关注差生参与合作学习的收获

E.让学生明确合作学习的要求与组内的分工

21.建立余数的概念主要应采用哪一种学习方式？ 建立余数的概念主要应采用哪一种学习方式？ 建立余数的概念主要应采用哪一种学习方式

A.动手操作

B.合作学习

C.有意义接受学习

D.探索发现学习

22.学生探索出了几何图形的面积计算公示后有必要让学生记忆公式吗？ 学生探索出了几何图形的面积计算公示后有必要让学生记忆公式吗？ 学生探索出了几何图形的面积计算公示后有必要让学生记忆公式吗

A.完全没有必要

B.还是有必要

C.让学生理解就行了

D.必须记住公式

23.在厘米的认识中，让学生观察直尺上的１厘米你会采用哪种直观手段？ 在厘米的认识中，让学生观察直尺上的１厘米你会采用哪种直观手段？ 在厘米的认识中

A.课件展示直尺图美观便于观察

B.学生独立或合作观察手中的实物直尺

C.观察挂图上的直尺图

D.观察教

师出示的实物直尺

24.您认为目前学生的数学作业存在哪些主要问题？（可以多选）您认为目前学生的数学作业存在哪些主要问题？（可以多选）您认为目前学生的数学作业存在哪些主要问题？（可以多选

A.量多但针对性不强

B.难易失衡缺乏层次性

C.目的性不强

D.要求划一缺乏分层要求

25.在您的课堂上，学生的练习及作业时间一般有多少？ 在您的课堂上，学生的练习及作业时间一般有多少？ 在您的课堂上

A.5 分钟左右

B.10 分钟左右

C.15 分钟左右

D.20 分钟左右

26.对学生作业中的错误您主要采取了哪些纠正办法？（可以多选）对学生作业中的错误您主要采取了哪些纠正办法？（可以多选）对学生作业中的错误您主要采取了哪些纠正办法？（可以多选

A.学生自觉改错教师不管 辅导

B.规定学生必改错并要检查

C.进行全班集体评讲

D.进行个别

27.您在设计作业时考虑每道题的设计意图、价值及难易度等问题吗？（可以多选）您在设计作业时考虑每道题的设计意图、价值及难易度等问题吗？（可以多选）您在设计作业时考虑每道题的设计意图 ？（可以多选

A.经常认真分析思考 B.大体看一下内容其他的没作思考 C.偶尔分析 D.难易一看就明白，目的价值没做 思考

28.学生在课堂上违纪您认为有哪些主要原因？（可以多选）学生在课堂上违纪您认为有哪些主要原因？（可以多选）学生在课堂上违纪您认为有哪些主要原因？（可以多选

A.学生的需要没有得到满足 力差

B.为了寻求教师同学的关注认可

C.学生基础差学习感到困难

D.自制

29.学生在课堂上违纪没有认真听课时，您常用的处理办法是什么？ 学生在课堂上违纪没有认真听课时，您常用的处理办法是什么？ 学生在课堂上违纪没有认真听课时

A.不管他等下课再教育

B.立即制止并适度指出他不听课的危害

C.暗示该生待引起他的注意后再讲

D.走到他旁边暗示学生注意

30.您进行课堂管理的主要策略是什么？ 您进行课堂管理的主要策略是什么？ 您进行课堂管理的主要策略是什么

A.有严格具体的课堂纪律要求

B.让学生感到安全和适度焦虑

C.引导学生树立学习责任感

D.满足学生的需要激发学习兴趣与注意

六年级作文有效教学调查问卷 篇7

1、《义务教育语文课程标准》（2011年版）颁布实施以来，您的识字写字教学有变化吗？（）

A 变化很大 B稍有变化 C暂无变化 D其他

2、您认为小学识字写字教学最难实现的教学目标是什么？()A培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

B到六年级时累积认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写C掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等D养成正确的写字姿势和良好的书写习

3、学生在进行识字学习时的基本反应如何？()A认真听讲，反应强烈b不是很认真听讲气氛并不热烈c一点也不认真 4.您主要运用什么方法进行识字教学？（多选）[多选题]()A反复教学生读、让学生重复写 B结合平常生活中识字 C在游戏等快乐的活动中识字 D编写绕口令

E结合甲骨文、小纂字等古文字

5.您认为识字教学的困难较大为？ [多选题]()字的结构 字的基本笔画 学生兴趣不大

区分形近字 区分同音字 学生错别字太多

其他 课标要求的识字量太大

6.您主要运用什么方法进行写字教学？ [多选题]()一笔一划教 让学生描摹字帖 其他 抄写生字词 组织写字比赛

7.学生的写字姿势正确吗?()大部分不正确

大部分正确

不清楚 8.学生的书写习惯如何?()良好 不好

一般 不清楚

9.学生写字的规范程度如何？ [多选题]()笔顺笔画规范 运笔姿势正确 间架结构合理 基本不规范 不清楚 基本规范

10.您认为写字教学困难较大的是什么？ [多选题]()学生练字时间太少 学生兴趣不大，积极性不高

学习内容太多，没办法把重心放在写字教学 现在社会普遍使用电脑，写字不受重视 其他 11.您在课上有安排学生练字吗？()严格按新课标要求，每天课上都安排10分钟指导随堂练习每天都有安排，但时间较少

六年级作文有效教学调查问卷 篇8

教学目标：

1、了解问卷的几个组成部分，能够根据调查问题设计简单的调查问卷。

2、在设计问卷的过程中，培养学生的语言表达能力和严密的逻辑思维能力。

3、感受合作学习的快乐，培养勤俭节约的良好习惯。教具准备：课件 教学设计：

一、谈话引入

师：前些日子防疫站来调查同学们乙肝疫苗的接种情况，是通过什么方式调查的？ 出示“乙肝疫苗接种情况调查表”。

师：调查表也叫做调查问卷，今天我们将学习调查问卷的设计。（设计意图：通过前些日子学生填写的调查表来认识调查问卷这一概念，让学生感受到调查问卷在生活中的广泛应用，激发学生的学习热情）

二、认识调查问卷

1、让学生说一说在哪里见过或填过调查问卷。

师小节：看来，调查问卷在生活工作中有着广泛的应用，接下来，我们通过两个调查问卷来更加具体的认识调查问卷的几个组成部分及各部分的特点。

2、大屏幕出示两份调查问卷——“关于甲流疫情的调查问卷”和“牙膏产品包装市场调研问卷”，师生一起填写，并思考以下问题。

问题一：调查问卷由哪几部分构成？（卷首语

正文

结尾）

问题二：卷首语都写些什么内容，语气应该怎样？（介绍调查者的身份、问卷的主题，及答题的意义、方法等，语气要和婉）

问题三：正文题目根据答题方式可以分为几类，按怎样的顺序进行编排？（可以分为封闭式和开放式，编排要从易到难）问题四：结尾部分都写些什么？

（设计意图：把“关于甲流疫情的调查问卷”和“牙膏产品包装市场调研问卷”作为学生学习的平台，既把抽象的知识变的具体易懂，由于这两份问卷与我们的生活密切相关，又激发了学习的兴趣，收到来良好的教学效果）

三、合作设计调查问卷

1、出示三份小资料，阅读后提出问题：

读了资料后你有什么感受？你想调查哪方面的问题？（设计意图：出示三份发人深省的资料，引发学生的思考，认识到调查零花钱问题的必要性）

2、交流问题

⑴有没有零花钱 ⑵该不该有零花钱 ⑶数量 ⑷来源 ⑸去向 ⑹管理

3、小组合作分工设计

4、全班交流整理定稿

交流时看问卷的语言表达是否简洁清楚，语气是否委婉有礼，选项是否全面合理。

（设计意图：通过小组合作的形式来设计调查问卷，保证了及时高效的完成设计任务，同时培养了学生的合作意识，并在合作的过程中培养了学生的团队精神）

附：资料

关于甲流疫情的调查问卷

甲型H1N1疫情继续呈快速上升趋势，我国疫情已经提前开始进入流行高发期和持续快速上升期，流行规模和强度将明显高于往年。甲流的流行趋势如何？病毒会不会越来越强？甲流疫苗该不该打？我国的防控策略能否有效应对甲流？面对来势汹汹的甲流疫情，保持积极心态正确认识甲流显得很有必要很有必要。

本次调研关于甲流疫情，期待您百忙之中抽出一点时间参与，谢谢您的支持与配合。

1、你对甲流的认识多吗？（）

A基本不了解，只知道有甲流这回事。

B略有了解，听人谈过有关信息。

C了解，主动去查阅过有关信息及新闻报道。

2、你认为甲流会在全球形成一场瘟疫吗？（）

A会，全球甲流形势不容乐观，死亡人数不断增加。

B不会，现在科技很发达，甲流疫苗已经研制成功。

C不好说，虽然甲流形势得到基本控制但病例仍在增加。

3、甲流和普通流感区别很大吗？（）

A没什么区别，病情表现基本相同都能自愈。

B区别很大，甲流可以致死但普通流感不会。、你会去注射甲流疫苗吗？（）

A会，甲流太可拍了，不管多少钱都值得。

B不会，甲流和感冒差不多，死亡率极低没那必要。

C无所谓，听从有关单位安排。

5、如果你有打喷嚏、咳嗽症状等你的第一反应是？（）

A感冒了，天气转冷很正常的表现。

B心理比较矛盾，会不会是甲流啊。

C先隔离观察再说，对自己对别人都负责。

6、假设你认识的一个人不幸被确诊为甲流，他/她非常恐慌，焦虑、抑郁、无助、怨恨甚

至担心自己会死去，你会怎样开导他/她？（）

A 经常去关心他/她，与他/她一起学习甲流的知识，相信科学

B 与他/她一起唉声叹气，悲叹运气不好

C不去开导，以防自己也被感染隔离

D 其他——

这是我的作业，请大家帮帮忙把答案填在下面，非常感激~~~

牙膏产品包装市场调研问卷

您好，我们正在进行一项要牙膏产品形象的作业，您的看法对我们非常重要，是否能协助我们完成这个访问，对您的支持我们十分感谢！性别：＿＿男性

＿＿女性

年龄：11-15岁＿

16-20岁＿

21-25＿

26-35＿

36-45＿

45-55＿

55以上＿

职业：学生＿＿

白领＿＿

公务员＿＿

自由职业者＿＿

其它＿＿

收入：1000元以上＿

1000-3000元＿

3000-5000元＿

5000以上＿

父母提供生活费

元

1.请问您平时购买哪种品牌的牙膏？（可多选）

A.佳洁士

B.高露洁

C.黑人

D.中华

E.云南白药

F.纳爱斯

G.其它 2.影响您购买该产品的主要因素？（可多选）

A.品牌名称 B.包装精美 C.价格便宜 D.包装独特 E.口味 F.知名度高 G.其它3.3.请问您更换牙膏的周期？

A.不知道 B.一个月~二个月 C.三个月~半年

D.半年以上

E.随便 3.请问您喜欢该产品包装的因素？（可多选）

A.色彩

B.外形

C.字体

D.材料

E.工艺

F.其它

4.如果把牙膏设计成精美包装，当作礼品送给亲戚朋友，您觉得这个想法怎样？ 非常好 B.一般 C.可以接受 D.不好

5.现在市场上牙膏品牌很多，您能列举一个您觉得包装上让你最深刻的产品品牌和对现在牙膏包装的不满：

谢谢！

小资料

某校五年级三班张某同学因离家较远，中午需要在学校就餐，其父母每天给他五元钱的生活费。一天下午自习课上，张某同学突然晕倒，经医院诊断是营养不良所致。原来张某同学每天只花很少一部分用来就餐，而大部分钱都花在了网络游戏上。

某校六年级学生王某每天向父母要零用钱，而且一天比一天多，父母很是头疼，后来父母下定决心不再给他零用钱。可这段时间，老师发现王某每天大手大脚的花钱购物，于是和家长取得了联系，家长才发现王某偷拿了抽屉的600多元钱。

提问有效性调查问卷分析报告 篇9

调查问卷分析报告 四、五、六年级共有120人参加问卷调查，现将调查结果总结如下：

1．你喜欢上数学课吗？（）

A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢 D讨厌 A 48人 B65人 C6人 D1人

2．在课堂上你被老师提问的机会？（）A.从来没有 B.偶尔 C.经常 A 10人 B95人 C15人

3.你愿意数学老师向你提问吗？（）

A、非常愿意 B、无所谓 C、很不愿意 D、勉强愿意 A 60人 B40人 C9人 D11人

4．你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（）A、照本宣科 B、生动鲜活的讲解数学知识 C、循序渐进的讲解 A 10人 B76人 C34人

5．你们认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高学习能力吗？（）

A、非常有帮助 B．比较有帮助 C、不清楚 A 75人 B30人 C15人

6.你觉得老师提出的问题表达清楚吗？（）A表达清楚 B不明白提问的是什么 C与所讲内容无关 A 107人 B13人 C0人

7．老师能随时和我们讨论问题，并尊重我们的发言（）A．是的 B．有时是的 C．很少这样做 A 79人 B27人 C14人

8．老师所设置最多的是什么样的问题？（）

A 经过思考能回答的问题 B 不思考也能回答的问题C怎么思考也回答不了的问题

A 91人 B15人 C14人

9．如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？（）

A、非常愿意 B、比较愿意 C、看情况再说 D、极不愿意 A 48人 B17人 C45人 D10人 10.你怎样看待老师的课堂提问？（）

A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思

C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 A 15人 B15人 C36人 D54人

11.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（）A.是 B.否 A 95人 B25 12.老师所设计的问题，你觉得（）

A、能吸引你 B 不能吸引你 C 老师很少设计或从不设计 A 85人 B21人 C14人

13.如果改进课堂问题，你希望这些问题()A有趣味性 B与实际生活多联系 C与考试多联系 A57人 B23人 C40人

14.请问你喜欢集体回答问题还是独自回答问题，为什么？（108名同学喜欢独立回答问题，12名同学喜欢集体回答问题。喜欢独立回答问题的原因主要有：1.清楚的知道自己的问题在哪，便于及时改正。2.独立回答比较清晰可以听明白答案。3.锻炼自己，并且回答对了有自豪感。4.每个人的想法和思路都不同，这样可以看出自己和别人的不同在哪。5.可以得到老师一对一的指导。6.可以让每位同学都积极思考，不敢浑水摸鱼。喜欢集体回答问题的原因：可以在回答中发现自己的不正确的地方）

二、数据分析

通过对以上数据的分析可以得出以下结论：

1．大部分学生比较喜欢上数学课，说明数学课堂的趣味性和生动性吸引学生。2.大部分学生偶尔被老师提问，说明老师课堂提问关注的学生不够全面。

3.相当一部分学生对老师提问表示无所谓，说明教师提问对学生的引力有待加强。

4.大部分学生认为老师的课堂讲解比较生动鲜活，说明教师的教学生动有趣。

5.问题的设置的基本上紧扣住了本节课知识的重难点，基本可以达到帮助学生学习的目的.大部分学生认为教师提问表达清楚，说明教师课堂提问 分学生在寻求问题答案的时候偏重喜好通过与同学讨论来寻求答案。.老师对待学生的发言能做到认真倾听

8.老师设计的问题难易适中，既不会太难又能训练学生思维。9.批评会打击学生学习积极性，课堂上要注意鼓励、引导为主，尽量少批评学生。

10.大部分学生在老师的提问后能积极进行思考，寻找问题答案。说明老师的提问基本上能起学生的求知欲。11.教师能关注学生，并及时指导帮助学生。

12.大部分学生认为教师设计问题有吸引力，说明教师提问有方法有技巧。

13.大部分学生希望老师提问有趣味性，能联系实际生活

三、采取措施

1．问题设置上贴近学生生活实际，使学生能结合自己的生活实际来理解问题。

2．认真负责的基础上走进学生，消除学生对老师的敬畏感和距离感，切实了解学生的想法和问题。

3．问题设置上注意趣味性和生动性，吸引学生的注意力激发学生的回答问题的积极性。

4．续发扬师生探讨和同学之间探讨的课堂回答问题模式，让学生在探讨的过程中寻求答案，掌握知识。

5．量少用集体回答问题的答题模式，多用独立回答问题的答题模式让每一位学生都有回答问题的机会。也尽可能的给予每一位回答问题的学生一对一的指导。

6．于回答正确甚至有进步的学生都要给予肯定和鼓励，使学生感受到学习中的成就感。对于回答错误的学生要有耐心加以纠正，并给与他重新回他问题的机会。

六年级作文有效教学调查问卷 篇10

（时间：90分钟

满分：100分）

学校

班级

姓名

［基础知识积累与运用］（37分）

一、选择题，把正确答案的字母写在括号内。（6分）

1、下面加点字注音完全正确的一组是（）

A.徘徊（huí）弓缴（zhuó）B.喧（xuàn）哗 附和(hè)．．．．C.蜜饯（jiàn）掺（cān）和 D.肩胛（jiǎ）萦（yíng）绕 ．．．．

2、下列词语书写完全正确的一组是（）

A.预备 爆竹 演译 零七八碎 B.截然 寺院 轮番 哄堂大笑 C.优雅 锻练 基业 座无虚席 D.拘留 哀思 书藉 精兵简政

3、下面各句中的“固”与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”中“固”的含义相同的一项是（）

A.人的头盖骨结合得非常致密，非常坚固。B.五壮士固守阵地，打退了敌人的进攻。C.她的爸爸没有固定的职业。

D.他平时学习更认真，也更主动，成绩固然比我好。

4、下列加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.民主街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。．．．．B.这部电影，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。．．．．C.实现国家的强盛，需要各族人民同心协力地奋斗。．．．．D.他明知难以抵赖，但表面却从容不迫地抽着烟，看着审讯人员。．．．．

5、下列句子属于比喻句的一项是（）。

A.他仰望着空中的燕子,仿佛他的心也一起飞上了蓝天。B.读书之余,我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。C.雪后的原野上梅花点点,每一朵都是一首精美的诗。

6、下列成语用了同一种修辞手法的是()A．穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非 B．一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断 C．草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏 D．如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡

二、读拼音写汉字。（4分）

kū wěi nuó yí yán jùn kǒnɡ

bù

()()()()jiě jiù fěicuì zhēnɡ rónɡ cán bào()()()()

三、选择合适的字组词。（3分）

署

暑

犷

旷

幕

暮

日（）

（）课

部（）粗（）

（）假

开（）

四、按课本内容填空。（10分）

1、通过本学期的学习，我们认识了许多人,如： _________的李大钊，________的周恩来，__________的凡卡，__________的鲁滨孙……

2.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______，从我脚边_______了。等我睁开眼和太阳再见，这算又_______了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里_____了。

3、人非生而知之者。

4、《桃花心木》是我国著名作家________写的一篇_______，作者借____________来比喻__________,说明了在___________中经受生活________、克服_________对人成长的重要性，这种写法叫____________。

5、，春风送暖入屠苏。

五、根据语境选择合适的成语填空。（4分）

不自量力 调兵遣将 足智多谋 变化莫测 不计其数

古往今来，战场上的形式往往()。就说“赤壁之战”吧，曹军80万，东吴军3万。谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头，（），不曾想吴军的将领（），用火攻之计打得曹兵（），曹操败走华容道。

六、按要求写句子。（10分）

1.水晶般的天幕上点缀着密密麻麻的繁星。（缩句）

2.仿照例句的写法写一句话。

例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满。（改为反问句）4.张老师说：“小芳，我今天下午去你家家访。”（改为转述句）5.我每天大约八点钟准时赶到学校。（在原句上修改病句）

［口语交际］（6分）

2015年6月3日上午，“友谊杯“湖南省第二届群众性龙舟赛邵阳赛区选拔赛在隆回县资江一桥水域隆重举行。

这次龙舟赛设500米直道竞赛和200米直道竞赛。来自各县（市、区）及市直机关的30支队伍挥桨斩浪，你追我赶，经过5个小时的分组角逐，北塔区响水队以3分06秒42获得综合第一名，并将代表邵阳市赴省参加比赛。

1.假如获胜队北塔区响水队的队员就在你面前，你想对他们说什么？（3分）2.面对没有获奖的队员，你又想对他们说什么？（3分）

［快乐阅读］（27分）

课内阅读（12分）

楚人有鬻(yù)：矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1、查字典。（4分）

“弗”用音序查字法查，先查音序，再查音序，意思是，笔顺为：。

2.这则寓言故事的题目叫《自相矛盾》，这个成语的意思是（2分）

3.解释句子。（2分）以子之矛，陷子之盾，何如?

4.请写两个来自其他寓言故事的成语： 等（2分）

5.举一个例子说说你在生活中遇到的自相矛盾的事。（2分）

课外阅读（15分）

对手，你好

狼常到一个牧场叼羊。牧场主用了整整一个冬季，请猎手围猎狼群，狼患总算解除了。过了不久，羊群开始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的损失还大。牧场主又请来了医生防疫治病。但是，不知为什么，疫病还是不断地发生，没办法，只好请来一专家会诊。专家的结论却是去请几只狼来，放回到附近的山里去。

原来，狼先生先前的骚扰，对羊群有着天然“优生优育’’的作用。狼的追逐，使羊群常常惊悸（jì）奔跑，羊群因之格外健壮，老弱病残填入狼口，疫病源也就不复存在了。

这件真实的故事，十分耐人寻味。

在生物链中，狼是羊的天敌，没有了狼这个对手，羊群就面临灾难。现在，人类之所以保护生物，就是让生物链不致隔断，换句话说，就是让每种生物都有对手。

有对手，保有警惕，便不失活力。这个道理人类亦然。当年七国称雄，秦便图强自新；一旦六国并入秦国的版图，没了敌人，秦国也就英雄末路二世而亡了。现在，我们公认竞争是个好东西，就是因为竞争使参与者都有了对手，逼着每个人锐意进取，否则就会自毁长城。

人生如登山，只要有高峰还在前头，人的脚步就不会停下。（）把千山万壑踩在脚下，真正的对手（）是自己了。美国拳王泰森称霸拳坛，击垮了一个又一个挑战对手。不想胜利和鲜花带给他的是骄狂、麻木和纵欲，终至因罪下狱。美国舆论惊呼“拳王自己打倒了自己”。可见，视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的十八盘，是最艰难的选择。

在人生漫漫的征途上，对手（）同行者，（）挑战者，是对手唤起我们挑战的冲动和渴望，失去对手，我们或许将失去一切。从这个意义上讲，我们不妨说一声：“你好，对手。”

1.从文中找出下列词语的近义词。（3分）

机警——（）惊慌——（）期望——（）

2．第6、7自然段两个有括号的句子，依次填入的关联词语的序号是（）、（）。（2分）

①是……也是…… ②不是……而是…… ③一旦……就…… 3.根据意思从文章中找出相应的词写在括号里。（2分）⑴ 意味深长，值得人仔细体会琢磨。（）

⑵ 意志坚决地追求上进，下决心强化，力图有所作为。（）

4.第5自然段开头的画“ ”“ 有对手，保有警惕，便不失活力。这个道理人类亦然。”的句子在文章中的作用是什么？（2分）

5.为了表达文章的中心思想，作者选择了哪几件事来写？在你认为正确的答案后“√”。（3分）

⑴ 自己的人生经历。（）⑵ 羊群的兴亡。（）⑶ 秦朝的兴亡。（）⑷ 拳王泰森的胜败。（）

6.“视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的十八盘”，结合文章谈一谈你是怎样理解的？（3分）

［习作乐园］（30分）

题目：我们班的

六年级作文有效教学调查问卷 篇11

调查问卷

崔庄学校班级：姓名：

1.你喜欢英语吗?()

A.喜欢B.谈不上喜欢与不喜欢C.不喜欢

2.你喜欢哪种类型的授课方式?()

A.老师讲，学生听B.有学生小组讨论，老师点拨C.无

3.你喜欢小组合作讨论吗?()

A.喜欢B.还可以C.一般

4.你喜欢老师什么样的授课方式吗?()

A.情境真实B.我们能自由交谈C.听老师讲就行了

5.你在课堂上每次都积极参与讨论吗?()

A.是B.有时参与，有时不参与C.不参与，因为我害怕说错，他们笑话我6.课堂上你会主动和同学交流吗？()

A.会B.不会，我担心说错被他们取笑C.有时会，有时不会

7.你认为学习英语的压力主要来自于？()

A.听不懂教师的课B.作业太多C.英语太难了

8你能承受学习英语的压力吗？()

A.能承受B.基本能承受C.不能承受

9.一般情况下，老师布置的英语课堂练习量：A适量有点多B 我跟不上很多，C我根本做不来()

10.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A与新知识很相近.B 新课知识难一点 C跟新课一点关系也没有()

11.你觉得英语课堂学习的难度 A 适中B有点难.C跟新课不同很难()

12.你认为自己练习做不好的原因是:A上课不够专心没听清楚老师的讲解B 我很认真听了，但还是不会做C大部分我会做，但有些变化的题目不会()

13．你认为英语口语练习重要吗？ A 很重要，只有通过练习才能较好掌握英语知识B不太重要，有一点点练习就可以啦。C不重要，只要把例题掌握了就可以了()14你认为英语课堂练习效率高吗？ A 高 B 一般C 不高()

小学一年级识字情况调查问卷 篇12

小学低年级识字情况调查问卷

学校： 班级：

亲爱的小朋友们，你们好！请你认真地接受我的问卷调查，以便我更清楚地了解你们的学习情况。谢谢合作！

1、你现在喜欢识字吗？（）A、特别喜欢 B、喜欢C、不喜欢

2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种（）

A、读课文 B、看电视 C、看广告、标语 D、看课外书 E、看商标

F、家长教

3、你有哪些识字方法？有几种选几种（）

A、加一加 B、减一减 C、编字谜、儿歌、顺口溜 D、换一换

E、同音字比较 F、形近字比较 G、偏旁归类识字 H、反义词识字 I、形声字归类识字

4、你认识了多少个字？（）A、500-1000 B、1000-2000 C、2000以上

5、你是否有主动识字的愿望？（）

A、有强烈的愿望 B、有愿望 C、无愿望

5、你喜欢上语文课吗？（）A、喜欢 B、比较喜欢C、不喜欢

6、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（）A、识字可以帮助阅读B、识字可以增长知识，开拓视野

7、你对识字有兴趣吗？（）

A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C、无兴趣

8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。（）

A、书籍 B、老师，家人，同学 C、课堂 D、电视 E、网络 F、其他

10、你常看童话书吗？（）

A、天天看 B、很少看 C、没看过

11、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？ A、1-5 B、6-19 C、20以上

12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？ A、拼音 B、老师，家人，同学 C、跳过，不理它

13、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢

B、不喜欢

14、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）

A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法

C、生字对话识字法

D、生活识字法

E、猜字谜识字法 F、配话识字法

G、借助工具书识字

H、字理识字法

15、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。

C、多识字对写话也有帮助！

D、不觉得有什么好处。

16、通过多样化识字，你觉得你有哪些改变？（）A、没有改变。

B、我越来越觉得每个生字都很有趣。

C、我最喜欢采用自己阅读了。E、其他。（可以补充）的方式识字。

D、我越来越喜欢

关于低年级学生识字现状的调查报告

一、调查内容

学生识字现状调查。

二、调查对象

二年全体学生。

三、调查时间

二年级上学期。

四、调查目的

通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，激发学生自主识字兴趣，扩大学生识字量。

五、调查方法

问卷法、观察法。

通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过调查问卷掌握学生认读生字的情况及识字量。

六、调查现状

参加调查的共15人，其中男9 人，女 6 人。小学一年级识字现状调查报告 重庆高新区石桥铺小学 陈胜全

一、调查内容

学生识字现状的调查。

二、调查对象

一年级一班全体学生。（该班学生使用义务教育课程标准实验教材〈人教版〉）

三、调查时间

一年级下学期开学初。

四、调查目的

通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。

五、调查的指导思想

以邓小平同志关于“三个面向”的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。

六、调查方法

问卷法、测评法、观察法、访问法。

通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过对学生的测评，统计学生认读生字的情况及识字量。

（一）测评方法（认读生字）．测试方法

A 利用编写的由生字组成的短文让学生认读，共提供 8 篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。

B 每篇供测试的短文均含所学生字 100 个以上，少数几个未学过的生字加注拼音。学生认读时教师不催促、不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。

C 测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。

D 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” 2 ．评价方法

对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。

全部读对，给 5 颗星。

读错 1 — 10 个字，给 4 颗星。（相同的字只算一个，下同。）

读错 11 — 20 个字，给 3 颗星。

读错 21 — 30 个字，给 2 颗星。

读错 31 — 40 个字，给 1 颗星。

读错 41 个字以上，暂不给星。

（二）统计分析 ．对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。．对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。

七、调查现状

本班共 45 人，其中男 22 人，女 23 人。学生通过一学期的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有较浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本班的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣

识字兴趣

兴趣浓厚

有兴趣

无所谓兴趣

无兴趣

人数及比例

20%（9 人）

69%（31 人）

9%（4 人）

2%（1 人）

（二）主动识字的愿望

识字愿望

有强烈愿望

有愿望

无愿望

人数及比例

22%（10 人）

62%（28 人）

16%（7 人）

（三）识字方法

识字方法

有多种方法

方法单一

无方法

人数及比例

65%（29 人）

33%（15 人）

2%（1 人）

（四）识字量．课内认字

成绩

五颗星

四颗星

三颗星

二颗星

一颗星

未得星

项目

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例 49 12 26 3 7 3 7 3 7 2 4 课内

% % % % % % 认字 ．课外识字

400-300-200-100-50-0-识字数

1000 字以500-

上

999 字

499 字

399 字

299 字

199 字

字

字 5 人数人人人人

4% 7% 11% 18% 49% 11% 比例

备注

最多认字 482 个；最少认字 26 个；平均每人认字 86 个。

八、原因分析及对策

通过对以上现状的分析，发现自己在培养学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望等方面做得不够好，还需在这几方面加倍努力。同时，结合对新教材的分析，发现新教材的识字量在原来的基础上增加了许多。而如何提高学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望以及如何巩固识字呢？这就给识字教学提出了更高的要求。考虑到识字量虽提高但又不致增加学生过重负担，我拟从以下几方面改进了识字教学。

（一）做好家长配合教学的工作。

在开学初，利用时间召开家长会，给家长分析课程改革的形式及教材的编排特点和意图，做好家长的培训工作。指出平时要配合教学巩固孩子识字，与孩子多交流，引导孩子自主识字，增大阅读量，买一些课外读物让孩子阅读，并时常鼓励孩子，让孩子时常感受成功的乐趣。

（二）培养孩子识字的兴趣。．挖掘资源，激发兴趣。

这里重点谈谈开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、报廊、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹……老师应高度重视课外学习课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。根据一年级学生的身心发展规律及年龄特点，老师可以开展以下的活动帮助学生主动识字。

“读报认报名”的活动，将认识的报刊名称剪下来，收集在自己的汉字收集本中；“我会认展示会”活动，将自己认识的电影片名、电视剧名请家长写下来，在展示会上读给大家听；“我会颂”介绍会，带孩子们去参加本地的文物古迹，让孩子去收集认识一些古文字，由这些古文字引入对名胜古迹的介绍；“我当爸妈的记录员”活动，让孩子认真听爸爸、妈妈说话，将爸爸、妈妈对自己的表扬和批评的话请爸爸、妈妈写一写，自己认一认…… ．联系实际，培养兴趣。

在认读生字时，注意培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。如“这个字怎么记？”学生说“在广告中见过，在标牌中见过，在人名中见过……”不论学生利用什么方法识记，都尊重学生的独特体验。这样，既教给了学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。

在教学中开展识字竞赛也是培养学生识字兴趣的有效途径。即在学生会读的基础上开展识字竞赛，如“这些字你认识了多少个？”“看谁认得又多又快？”激励学生介绍“秘诀”，并在班上将其经验推广。教师在教学中只点拔启发，克服平均用力，其作用主要体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望。

巩固识字注重联系生活。在这一环节中没必要作过多的字形分析，而应在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础。如设计练习：“我会找”、“找哪些字是你认识的”、“哪些字是今天学的”。这样，学生不仅在游戏练习中巩固了识字，而且还加强了新旧知识的联系。

（三）强化“主人”意识，培养识字能力。．积极引导学生发现、总结识字的方法过程。如教学生字字形时，教者不要越俎代庖，将所教生字逐一过堂，用单一方法进行字形分析、指导。而应让学生凭借已有知识、经验，自主选择方法、过程进行自学、讨论、交流，在学生自主学习的基础上教师则结合学生自学交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的呢？”“你是用什么方法记忆的呢？ ” “请你讲讲学习的过程好吗？”“你觉得哪个字容易写错，要提醒大家注意 ? ”等问题引导学生交流学习、记忆的方法、过程。这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言的表达，提高记忆、自学能力。．积极引导学生发现、总结识字的方法规律。事物总有一定规律，识字教学也是一样，就识记字形方法来说，就有“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”、“分解法”、“组合法”、“联想法”、“儿歌法”等等。这些都可以结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。如“流”字比较难记，老师便可创编“三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”的儿歌让学生形象记忆。又如“飘”字，学生可以通过奇特联想，说成“西边的两个小东西被风刮飘了”，也可说成“西边的一张钞票被风刮飘了”。汉字最大特点是音、形、义的统一体，从造字角度说，汉字的形声字又特别多，教学中注意充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效地掌握“认识一个汉字，学会（带出）许多汉字”、“形旁表义、声旁表音”等多种方法规律，从而有效激发学习的自主性，提高识字能力。

（四）拓宽方法思路，活化识字教学。．在课堂教学中拓宽方法思路。在这一方面，许多教师已经创造和积累了许多好的做法，但要有效激活识字教学，以下几点须进一步加强：一是加强直观形象教学。汉字的一大特点是以象形字为基础创造的，而象形字总是与人们日常生活中的事物相似，学生又正处于以形象思维为主的发展阶段，直观形象教学既使儿童容易接受，又能激发其兴趣，有助于发展形象思维，开发大脑潜能。因此教学中，要努力克服简单的、成人化的过多追求理性的字义讲解、机械地反复抄写等应试教育方法，坚持尽可能通过语言、体态、实物、模型、挂图及幻灯、录相、多媒体等现代教学手段加强直观教学；二是积极实施活动教学。针对儿童的生理、心理特点，教学中要尽可能地让学生通过游戏、表演、实验操作、动作模拟等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一齐“动”起来，“活”起来，以“动”激活识字教学。诸如许多教师创造的模拟表演、“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“打擂台”、“插红旗”、“小老师”等都是儿童喜闻乐见的有效形式；三是积极引导运用合作学习法。教学中根据需要抓住关键，积极激发儿童主体意识。．在识字活动上走开放之路。积极引导儿童在课外阅读，除在各种学习、生活中主动随机识字外，还可以适当开展一些识字活动，让儿童走出课堂，走向社会。或通过模拟、创设情境开展识字活动，如有些教师创造的“娃娃超市”、“动物运动会”、“参观动物园”、“喜看新大街”、“闯迷宫”、“小小邮递员”、“商品包装展览会”等等，都是行之有效的识字活动。

（五）课外加强实践作业。

指导学生课外实践作业，不仅能有效地巩固识字，而且还能培养学生自主识字的能力。如在教学一课后，让学生收集生活中哪些地方有今天学过的生字，这实际上让学生主动去增加生字出现的频率，以便牢固的记住生字。如有的学生去看商标、牌匾、报纸……收集所学过的生字。

除此之外，还可以开展课外识字的竞赛。如让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等。这样，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验了识字的乐趣。