来自雨的诉说作文

2024-11-06

来自雨的诉说作文（精选10篇）

来自雨的诉说作文篇1

“雨是大自然的杰作。在我们生活中，雨总是入一个六月的婴儿，时而来的迅速，时而来的缓慢。

夏天的清早“哗啦啦，哗啦啦”。我来了!你们还认识我吗?我是你们盼望热切的雨啊!我落在麦田里，里，草地上!民伯伯见了我，笑的漏出两排牙齿，小孩子见了我，说说笑笑的躲着我。只有那翠绿约一寸长的麦苗在我，说：“雨姐姐，我口渴了，能和你一起享用甘露吗?”

我如期而至。一阵轰隆隆的雷声，把我从睡梦中惊醒，我伸了伸懒腰。听，青蛙姑娘在“呱呱”唱，小鸟哥哥在“叽叽”叫，蚂蚁弟弟在用小声告诉同伴，说：“雨又来了!”密布，狂风呼啸，满天雷声与闪电交响互映，我落地了。

我轰轰烈烈的落入大地的怀抱，在铺满杂草的土地上，草儿因为我而茁壮成长，我让麦苗长高，更加鲜艳，却也不小心闯了祸，可农民伯伯却“夸赞”我是。

已经慢慢飘散远去，我也在这里献出了我的全部。孩子们又重新出来玩游戏，庄稼喝我给的甘露茁壮长大，而我又回到云朵的襁褓中，笑着看着你们。

我从不，也从不埋怨，我冲破厚厚层层的，躲闪着勇往直前，直奔大地。我知道你们需要我，却又因此责备我。

当你们吃着美味的米饭，甘甜的苹果，你们才会微笑的想起我!

这就是我——雨!”

雨的诉说作文篇2

夏末秋初，一个惹人伤感的时候，我化作雨的形式，与其它也叫雨的小伙伴们一起来到这个世界。可是我却很迷茫，因为我不认识他们，我感到自己很孤独，我的孤单与它们的热闹格格不入，我很想回去，回到那个曾经温暖的家庭，回到云朵妈妈的怀抱中去。那些陌生的小伙伴们，好像也不太喜欢我呢，我在这个群体根本就不受欢迎，他们有些嘲讽的眼神伤了我的自尊心，我开始抱紧自己哭泣起来。我只是一滴雨，那种很渺小很渺小的雨，面对这些事情，我没有办法，也无能为力。我只能慢慢去习惯这种孤单，去适应那些人的嘲讽，我只能心里去坚信着，某一天我一定能回到云朵妈妈的怀抱，回到那个曾经温暖的大家庭。我的脸上被某种液体沾湿，不知是雨还是泪，又或是雨的眼泪?他们一滴一滴滴落在我的心间荡漾开来，我听见了我内心的回声，那是雨的另一种诉说。

要坚强，要相信没有过不去的坎，回忆只是让人回味的，更重要的是，我们应该向前看，而不是一昧的沉浸在回忆里无法自拔。两年前的你，因为好朋友的离去而伤心不已，那是秋天开始的时候，你们最后在树下拥抱哭了很久很久，可是现实还是终要将你们分离，她还是要去另外一个地方读书。你久久凝视着它的背影，心像是突然碎了两半。

上了初中之后的你便开始少了话语，面对这个热闹的世界你格格不入，开始喜欢一个人的小世界，喜欢思考，开始习惯把所有的心事都诉与笔尖上，喜欢一个人在晚上偷偷哭泣想着以前那美好的回忆，更加盼望以后美好的相聚。你好像比同龄人更加懂那些大道理，早早看到了这个世界肮脏的一面，眼神总有一种别人看不懂的东西，你看你身边的同学勾心斗角玩心机，你告诉自己宁愿孤独也不违心。表面上的你看起来有很多朋友，可事实呢?你的好朋友很少，你的坚强也是伪装出来的，你其实真的很脆弱。你只把心事留给自己把快乐装出给别人。

慢慢习惯了孤单，看着自己的日记本开始自己笑自己，你笑你的倔强，笑你自己那脆弱的坚强。在面对所有不顺心的事情之后先躲在无人的角落大哭一场，然后用民谣来麻痹自己那颗内心。以后你要记得不要再这样了，不开心就诉说吧，像我这样。要记得时间能消释很多东西。向前看，踏出自己的那步吧!开心就是开心，不开心就是不开心。

雨的诉说的作文篇3

这一天，天空晴朗，我坐在窗户边发呆，沉思着，突然天空乌云密布。只看到云朵迅速的把太阳给遮住了。狂风大作，风吹得窗户吱吱响。打破了我的沉思。听到窗户外的雨滴哒哒的响声。我抬头仰望着天空。仿佛雨在像万物诉说他的伤感，忧伤，哀愁，痛苦。这时候雨下的更大了。

就好像是天空在哭泣。哭的是那么的伤心，那么的孤单，那么的无力。雨是万物生命的源泉。他用自己的身躯来挽救这大地，挽救着大地的植物，在这个干渴的时候终于到来了。雨的哭泣给大地带来了新希望。让万物欢声笑语。让挣扎在起跑线上的植物又活了过来。雨是哭泣了。但是雨水不知道自己的伟大而神圣职责。雨是忧伤了才会流泪。雨好似在像我们说着什么。他遇到了困难。被别人打哭了。唱着悲伤的歌曲。让我们聆听。我们用心来倾听着雨的歌声。是一曲完美的，励志的凯歌。

雨的诉说作文300字篇4

看！那些可是春雨来过的痕迹，湿漉漉的马路，屋檐上欲滴的雨珠，还有树上隐约发出的新芽，和以往不同的一丝丝渐渐转回的温暖。

此画此景，映入眼帘总是这么的赏心悦目，心中有一种无法用语言来形容的畅快与轻松。也许这正是春雨在滋润大地时留下的气息，这股气息吸进了我的心肺，经过血管流遍全身，将我的整个身躯和宁魂都洗涤干净了，也许往日的沉闷与冬季的烦躁一口口吐了出来，推陈布新，春雨意味着什么呢？

这是一个再也简单不过的问题了，春雨意味着春天的到来，它是春天的使者，为春天浇醒沉睡的绿叶，为春天浇开艳丽的花朵，让美好的绿叶红花恭迎美好的未来。

所谓“一年之计在于春”。春又总被许许多多的文人雅士比作青春年华，人们总是渴望看到明媚的春光，而阳光总在风雨后，有了风雨后的阳光会更加多彩，不然，突然而至的春天和万紫千红的花，可能也会吓着刚睡醒的你。

雨的诉说_作文800字篇5

下雨了，雨滴不断从天空中落下。我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。

忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。

听雨的舞步。

雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。

听雨的歌声。

雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。

听雨的故事。

雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。

我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。

漫步回到家门口，雨渐渐停了。一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。

风起无声，叶自飘零。而雨，又开始在积蓄中等待，等待着下一次的娓娓的诉说！

2雨的诉说

秋，是萧条孤寂的象征，这似乎是自古以来就已经确定了的。而秋天的雨，却给这凄凉的秋平添了一份情趣。

蒙蒙细雨的秋日清晨，打一把花伞，穿一双凉鞋，就轻轻巧巧地走入这细细的雨帘之中了。开始几步，还有些小心翼翼，迈不开步子;走了几步后，便放得开了。你听!细小的雨丝点在花伞上，发出轻微的声响，滴哒,滴哒。走到前面的一个小水洼前，“哗”的一声用脚踢出水花，那被踢出的水花与空气中的雨丝相碰撞，空中飞射起一个个雨的箭头，迸溅到各处，它们落地时仿佛摔疼了似的，又叫出声来。就这样一路边走边听，脚上带着丝丝微凉，迎着秋日早晨的风。

吃过午饭，太阳已经羞涩地露出了头，但雨却丝毫没有停的意思。走到院子里，隔着伞仰望，这时的雨仿佛急切地想要来到我的耳边，告诉我它的小秘密。你看它那着急的样子，“啪嗒啪嗒”死命往伞上撞，仿佛渴望“水滴石穿”的故事重演。你听!它“哗哗”地笑了，笑声从四面八方传来，包裹住了雨中的我，它们显然开心得不得了。我沿着铺满红叶的小路向前走着，心中想:秋雨哪有诗人说的那么深沉压抑，它们是天真的，是快乐的，是单纯的，那些说秋雨萧条深沉的人，是没有细听过秋雨的笑声罢了。

秋日傍晚，雨又恢复了它的平静。我抬头看灯光下的雨丝，急匆匆地落下，“啪”地一声弹在地上，又快速弹起，比体操运动员还要敏捷。没有了笑声，没有了调皮的喊叫，取而代之的只是一片“沙沙”声，它们仿佛要用这美妙的合唱，向我们告别。我索性不打伞了，张开胳膊拥抱这清凉的雨丝，而它们，也争着往我怀里拥，要与它们最好的倾听者告别。我有点舍不得了。它们始终乐观地面对着一切，坚持不懈地完成自己在人间的使命。我想，我在它身上学到了很多，很多。“再见!”“再见!”我们相互约定着，明年的这个时候再见。

翌日清晨，打开窗户后，我笑了，秋雨也笑了，沙沙的，向它最好的聆听者诉说它的快乐……

3雨的诉说

清晨，几阵隐隐的春雷过后，下起了人春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。不一会儿，远近的景物都被迷蒙的雨雾笼罩了。早饭过后，雨虽然没有停，却也没有再下大，仍然淅淅沥地滴着。我拿起伞，走出了家门。

雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几阵闷雷响过，雨水好像被催促似的，大了一阵。可是，不一会儿，又小了下来。我走进雨雾中，顿时，一阵清新凉爽的感觉渗透全身。雨滴在身上是冰冷的，可是空气中却不知怎么的，有一股湿润温暖的气息，仿佛报告着春天到来的消息。

春雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面，开始编织绿色的地毯。春雨潇潇地下着，它正轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。

多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。整个世界就像一个刚刚出生的婴儿，好像一切都重新开始了，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱；花是新的，新得含苞欲放。甚至连心情也是新的，心中只有一种清爽愉快的感觉。

透过绵柔的雨丝织就的如烟的春纱，我望着那些打着伞、匆匆避雨的行人，不由得想到：为什么要躲藏呢?让我们的身心一起来感受这春雨带来的清凉吧。于是，我收起伞，走进雨中，细小的雨滴打在身上，一点也不觉得冷，只有一种亲切、清新的感觉……

来到学校，雨已经停了。到处清新明亮，大自然的景色，被洗涤得多么秀丽呀，我不经意地回头一望，似乎望见了一抹极淡极淡的彩虹，虽不清晰，却依稀可辨。可等我定睛凝神望去的时候，它却不见了，消失得无影无踪。初晴的天空中，只有几朵白云飘来飘去……”

多清凉、多神奇的春雨呀!

4雨的诉说

雨，轻柔又暴躁，可爱又可怕。时而沁人心脾，时而令人颤抖，它像猫一样的喜怒无常又神秘莫测，可亲又可恨。

当一场雨来临，若它轻盈着，温和着，当然再好也不过了，这时，它可爱的像一首诗，一曲歌，使整片土地都能感到它的温暖与亲切，使所有人都陶醉在她低沉温婉的噪音里。它像一个诗人，一个歌者，用她的一切来诉说她的快乐和喜悦，他多么美丽，多么无私，滋润草木，滋润心灵。

我像所有人一样喜爱这样的雨，我甚至会不打伞的在雨下走一小会儿，这样的雨使人心生宁静，仿佛这雨有魔力似的，我总觉着它可以洗涤心灵。站在雨下的一小会儿，仿佛一切都离我远去，只剩下温和的雨，它带给我的宁静，花草甚至土地被雨洗刷时散发出的清新气味，使我置身于一片梦境里。当然，我深知不能沉溺太久，我可不喜欢发烧感冒带给我的感受。

当一场雨来临，若它沉重着、狂暴者，那就是一件不幸的事了。此刻，他仿佛一个没有理智可言的暴君，像一把杀人无数的剑，他的愤怒快要将大地撕裂，斗大的雨滴仿佛宣泄着无数的恨意，雨滴砸倒了一支花儿，砸死了一只小虫，他却怒气不散、不够似地继续怒吼。他用他的一切来诉说着怒意。他多么可怕，多么恐怖。

我不太喜欢这样的一场雨，它总令我联想到山洪，况且它砸的人脸颊生疼，砸湿你的头发、衣服和抱在怀里最珍爱的那本书。这样的雨中，我更喜欢窝在家里，感受雨带来的潮气，抱着棉被睡一个天昏地暗，等我醒来，雨当然停了，只剩下再度放晴的天空和不知哪户人家因阳台上晾晒的衣服被雨淋湿而发出的叫骂声，湿淋淋的大地渐渐恢复活力，一会儿的功夫，又是好一副生机勃勃的图画——雨过天晴。

我觉得生活给我的感受和雨给我的很相似，它们都有时温和，有时暴躁，让人遂不及防，但请一定记住，无论这场雨是好是坏，总会雨过天晴。

雨的诉说400字优秀作文篇6

雨是在傍晚时开始下的，不大，但是很细，很密。透过街上行驶车辆的车灯中，我看见雨像一张网，无声无息、无休无止地编织着，织成了一张黑漆漆、阴沉沉的天幕。

枯叶被风和雨肆虐过，放弃了坚守枝头的倔强，一片片无助地躺倒在树根下。这些枯叶，它们此时是否有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的骄傲情怀?我看没有，它们一堆堆地被风聚在一起，不时发出沙沙地悲鸣，满眼都是萧索和凄凉，看不出一点从容就义、英勇献身的悲壮和喜悦。究其原因，这里没有吟诗作赋、触景生情的诗人，没有豪情满腔、壮怀激烈的志士，有的只是没有大志向，平凡而平庸的普通人。

事物的内涵和意蕴，需要与之相匹配的人来发掘、定义、升华。满心忧郁的人是看不到美丽如画的风景的，这可能就是人们所说的“一切景语皆情语”、“景为情而生”的缘故吧。

来自雨的诉说作文篇7

倾听rainnn倾斜在房子外面阳台的阳台上，俯瞰东方鱼的白色天空。在心里低声说：太阳，你在哪里InscriptionnnMidnight别墅的夜晚，安静一些孤独，蟋蟀厌倦了单调的鸣叫，只是停下来听，只有沙子的叶子填充的山，一个long.nnI是在梦中大雨的洪流唤醒了，甚至在木门的昏暗的开口，在阳台上徘徊，还看到电闪烁，耳朵在大风中响起，在声音中爆发。nn在深处星星，尽管冷风卷起薄袖。事实上，云南-贵州高原的雨是焦急的，夜晚很酷。在寒冷的夜晚，大雨只会增加恐惧。云，滚动的**荡漾。湿气从小水滴中吹来，它是雾迷惑。遥远的湖泊暴露了一个角落，悬挂着轻微的涟漪，像两只天鹅穿过水面。一切都向前看。nnI不知道什么时候天空终于开始雨滴，像薄的面纱从天空垂下。我闭上眼睛，听着雨的节奏和它的节奏从檐滴滴，一滴一滴，所以firm.nnI试图辨别微明亮，黎明的地平线，但也有多长？相比城市霓虹灯更加明亮，在山上的浅墨水上衬里的轮廓红色和黄色。失去在城市的喧嚣和热闹，我在寻找在雨中寻找，祈祷找到的方式sun.nni突然记得在风中走在句子：明天或新的一天。所以，失去昨天的太阳会回来吗？雨越来越大，音乐在叶子上摩擦.nw认为，路灯突然熄灭，我发现后面是一个黑暗，力量出了这个词吞掉了山上的星星一点光，只有前面的雨帘发射了一道白光。我看见了。后面是黑暗的，眼睛是雨墙。雨的结束只有光，雨是星的使者，划分在前面的边界，黑暗和bright.nnDeparture它，冲到雨，听雨，告诉，感觉雨启发。战斗它，在雨中跑，反对风和成就感，追逐直接的光。在雨中，雨停了，一个干净的新世界。天空的东部，第一缕阳光。

《雨的诉说》教案篇8

全新课标理念，优质课程资源

人教课标实验教科书语文九年级上第一单元综合性学习

语文综合性学习——雨的诉说

【教学目标】情感目标：

体会“无字书”的魅力，体会写雨的文学作品中蕴含的美感。

能力目标：

1．提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。

2.提高展示资料的能力和表达能力。【教学重点】

1．引导学生养成观察和体验大自然韵味的习惯；体味抒情类作品中“情景交融”的意境。2．通过阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。【课时安排】 1课时。【课前准备】

（一）课前准备（提前两周时间，让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品，并在小组内部加以整理；建议学生捕捉时机，采集、编辑和雨有关的音频、视频）

1．引导学生要充分利用身边的资源及条件（图书、多媒体等）2．鼓励原创资料的采集整理

3．分组合作引导（对于今天的学生，应该让其在学习中学会合作，给一个小组一个共同的任务，明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中互相支持，互相配合，并且要学会群体加工）

4.资料分类引导，教师要提出自己的建议，引导一下学生。收集资料要避免一个误区，即无限度的收集资料，我们的课堂不应该只成为“资料展示厅”。要谨记：收集资料是为学习服务的。审美，表达新鲜独特的感受，这才是最重要的。

（二）师生共同把整理过的图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件，以增强教学效果。

如果说在资料收集、整理阶段，教师的角色主要是组织者、建议者、整合者，那么在课堂上，教师的角色则主要是引导者、启发者

【教学过程】

（一）创设情景，合理导入。

1．雨，本来是一种自然现象，然而，它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受，给我们带来了许多美感。这节课，我们进行语文综合性学习：雨的诉说。明确本课的能力目标和情感目标。

2．我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”

雨的诉说篇9

早晨，太阳渐渐探出头来，黑暗的大地正在一点一点地变白，鸟儿叫着，快乐的迎接新的一天，农民唱着歌，向田地走去，那一望无际的是满山的麦穗，金黄的.外壳，里面包含着香喷喷的麦粒，那都是农民辛勤的劳动的成果呀!

到了中午，炽热的太阳光舔着大地，把大地照得亮堂堂的，农民擦着汗快速的收着麦子，麦穗摇晃着它那沉甸甸头，仿佛在唤着农民快点收割，快点收割。鸟儿烦躁不安地叫着，空气仿佛凝固了一般，让人喘不过气来。

蔚蓝的天空中，我化作云朵在飘着，抬眼望去，还有几分惬意。慢慢的，云朵便积攒到了一起，好像要铺满整个天空。“轰隆”我正在欣赏这田园风光时，我身边的朋友雷公，突然敲起了它的大鼓，鼓声隆隆。我伸了个懒腰，明白自己上班的钟声已经响起，我要开始工作了呢。然而，我不知道，我这次的工作，却给大地、人们带来如此多的伤害。

“哗啦，哗啦”我有节奏地弹响了我的古琴，我仿佛坐云霄飞车一般，从天空降落。农民见状，连忙放下手中的活，找地方避雨，他跑到了一个茅屋里。我不停的从空中往地下跑，下着下着，我变得越来越密，越来越大，我的声音也越来越急促，伴随着朋友的的轰隆声，整个大地好不热闹。经过了我的洗礼后，大地一定会焕然一新，鸟儿们会继续快乐地歌唱，农民干活心情会更加愉悦。我想着，想着，心里美滋滋的。

该下班啦!我的兄弟姐妹从屋檐上往下滴“滴答!滴答!”准备结束最后的工作。我微笑着睁开双眼，可是，我被眼前的景象惊呆了。麦穗开始萎缩，颜色也由金黄一点一点地变为褐色;树叶也由绿变黄，地上的落叶是一层层;鸟儿们在躲在树中惊慌的乱叫;湿漉漉的地面散发出浓浓的酸臭味。茅屋里的农民，出来一看，他全身发抖，良久，才喊出“我的麦田!”他像疯了一般地向那片萎缩的麦田跑去。

《雨的诉说》教学设计1 篇10

第一单元·综合性学习

【口语交际】

情景之一：

毛泽东诗词内容丰富，感情充沛，气势磅礴，语言精美，具有很高的艺术价值。如果有一天，你们小组开展“毛泽东诗词介绍”的活动，你准备怎样发言呢？

友情提示：

你应认真阅读大量的毛泽东诗词，并阅读一些评价毛泽东诗词的文章，为发言作好准备。发言的内容应丰厚一些：先简单介绍一下毛泽东诗词的主要特点、艺术价值，再简要介绍一些广为传诵的代表作，还可以赏析些毛泽东诗词中的名句，总之，你的发言应既有知识性又有吸引力。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 情景之二：

《星星变奏曲》一诗表达了作者对光明的向往，对理想的追求。其实许多诗人都在自己诗篇中描绘了美好的理想世界。如果有一天，你校文学社组织一次“诗歌中的理想世界”的主题活动，你准备说些什么呢？

友情提示：

你可以先朗读一首诗，再联系诗的意象说说描绘了怎样的理想世界，联系时代背景，说说为什么要描绘这样的理想世界，还应说说诗中描绘的理想世界对读者的影响。总之，要让听众随着你的发言走进诗人的心中。

友情提示：

从内容上看，你可以点击大自然的阳刚之美，阴柔之美，神秘之美，和谐之美，天然之美，野性之美，包容之美……从说话技巧上看，你可以举例来证明观点，也可引用诗词来支撑观点。总之，你的谈话应富有形象性，富有感染力。

【实践内容】

本单元主要写的是“景”：有纷纷扬扬的雪，有渐渐沥沥的雨，有闪闪烁烁的星，有安安静静的夜……在你生活中，一定有些“景”，令你喜爱，让你心动，给你启迪。那就拿起笔，写一写这些美丽的景物吧！

【技法指导】

写“景”，你可以从以下方面努力——

一、要抓住特点。不同的景物具有不同的特点，就是同一景物在不同的情况下也会呈现出不同的特点。梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

景物的特点与时间有关。如同样是雨，因为时间不同就有了春雨的温柔、夏雨的狂暴、秋雨的冰凉、冬雨的沉闷。景物的特点与空间有关。同样是山，因为观察角度不同，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。景物的特点与情境有关。比如，同样是一片竹林，雨中的竹林与晴天的竹林不同，有风时的竹林和无风时的竹林不同，大雪纷飞时的竹林和炎炎烈日下的竹林不同。我们写作时抓住景物这些特点，就能真切地表现景物独有的风貌。

二、要注意顺序。人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。描写景物时也应顺其自然，遵循这一规律。如老舍先生的《济南的冬天》中的描写：“小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清新，形象准确。再如一篇《野景偶拾》的习作，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路，盆地里的高粱，山坡上的谷穗，旷野的幽静，落日的霞光……移步换景，给人一种身临其境的感觉。我们应根据具体情况，灵活选用写作顺序，以使行文条理清晰，脉络分明。

三、要掌握方法。掌握一些常用的写景方法有利于更好地描写景物。可用多感官写景。有些同学往往只习惯于写视觉看到的事物，这样难免单调。我们在描写景物时，还应充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感觉，多方面地描写，给读者以立体感。朱自清的《春》一文中，作者从触觉写出了春风的温柔，从听觉写出了春风的欢悦，从嗅觉写出了春风的芳香，将无形春风写得生动形象，具体可感。可用比喻写景，有些景物若直接写来，效果不佳，若能巧用比喻，或以熟比生，或以近比远，或以实比虚，往往能取得“状难写之景如在眼前”的效果。如《春》一文中，用“牛毛”“花针”“细丝”就描写出春雨“多”“亮”“细”的特点，给读者留下了难忘的印象。其实我们还可以用对比法写景，用烘托法写景，用拟人法写景，用侧面表现的方法写景，将景物写得生动形象，异彩纷呈。

四、要融入感情。文章不是无情物，只有融入感情的写景才能深切感染读者。如《沁园春·雪》就在描写雪景中抒发了作者热爱祖国美好河山的感情，《夜》一诗在写景中传递了诗人安宁、闲适的心情，这些文章中的感情就能拨动读者的心弦，引起读者的共鸣。抒情方式很多，可在描写景物中含情，可在说明景物中蕴情，可在议论景物中溢情，还可以直接抒情。我们应灵活选用抒情方式，将感情抒发得恰到好处，酣畅淋漓。

【文题设计】

1.家乡的____________________ 家乡的小河、家乡的小山、家乡的小路、家乡的小屋、家乡的小桥……这一切都能撩拨你满腔的情思，请将上面的文题补充完整，写一篇“写景抒情”类的文章。

写这一文题，应写好两个层面。一是写景层面。写景应注意写景的顺序，要抓住景物特点，选用写景方法，应将景物写得鲜明、细腻、生动，给读者以如见其景的感受。二是抒情层面。在写景的同时应融入自己热爱家乡、建设家乡等真实的情感，赋予景物以神韵，给读者深切的感染。

2.听____________________ 请将上面的文题补充完整，写一篇不限文体的文章。

这是一篇半命题作文，首先要在填题上拓展范围。比如：听风、听雨、听泉、听溪、听河、听江、听海、听山，还可以听春、听夏、听秋……其次要在“听”的过程中驰骋自己的想像，既要有听觉的描绘，还要运用多种修辞手法，将“听觉”转化为视觉画面，从而“听”出形象，听出意蕴。此外，还要注意描写“听”的层次，“声音”不能单一，要有不同的侧面，要有不同的层次，还要有起伏，有高潮，这样才能“听”得丰富多彩，“听”出无穷魅力。

【精美例文】

雨后

刘哲斌

雨，历来是文人骚客们感情寄托的对象。雨后的世界亦是丰富多彩的。梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

窗外射进一束阳光，碧空飘浮朵朵白云，这是雨后的世界；行人、汽车开始恢复雨前的匆匆，各种叫声夹杂着太阳公公的笑脸，这是雨后的世界；挂满水珠的金色稻穗，晶光耀眼的鲜艳果实，到处呈现出成熟与活力，这也是雨后的世界。啊，多么伟大的人类，无与伦比的大自然的杰作！

“好雨知时节，当春乃发生”。春雨缠缠绵绵，淅淅沥沥，常给人以“愁感”。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是春天的气息。春雨唤醒了沉睡的大地，雨过天晴，花草竭力伸展着，林木被染成绿色，绿得青翠欲滴，花朵含苞欲放，更显标致。“随风潜入夜，润物细无声”，春雨寄希望于种子，撒芬芳于娇艳的花朵，并给渴望甘霖的人们以滋润。看，雨后一派生机勃勃的景象。

“昨夜雨疏风骤”。一道电光，一声霹雳，掀开了夏雨的乐章。“乐曲”结束之后，空中一道亮丽的彩虹，迎接喷薄而出的太阳。花草儿伸着懒腰，水珠闪着光华。远处的山渐渐清晰，尚带着些许朦胧，使人心潮激荡。这夏雨就像一帖清醒剂，给遭受重大打击的人以难得的爽快——大自然便是这样，常会给你带来意想不到的惊喜。

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。如词人哀怨的闺情，萧瑟的秋天需要秋雨的点缀。风停息了，绿叶沉默了，田野里、山岗上，到处都是生命在绽放，不要因为秋雨的萧瑟而否定了秋雨后的世界，要知道这自有其成熟的韵味。

冬雨并不常见，但冬雨并不代表着终结、死亡，它埋葬的只是陈腐的过去，储存的是春天的气息，带来的是冷静的思考，蓄势待发的沉默。冬雨过后是一个更绚丽的春天。

多情的雨给我们带来多情的世界。细细的雨丝下在水乡泽园，下在黄土高原，下在戈壁沙漠，下在蜿蜒的万里长城，下在东北、云贵……渴望甘霖的人们正期待着雨后的世界。

简评：雨是无情的，但是人们对雨的感觉却是多情的。文章紧扣住“雨后”，表达了小作者对雨的一往情深，体现了小作者积极热情的人生态度。文章引用古诗句以突出雨的季节特点，如“好雨知时节，当春乃发生”“昨夜雨疏风骤”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”等分别写出了春雨的珍贵、夏雨的狂暴、秋雨的萧瑟。表达上较好地将记叙、描写、议论和抒情有机地融为一体。语言简洁而整饬，体现了小作者驾驭语言的能力。

综合实践活动

【活动主题】

雨的诉说

雨是大自然的精灵，无论是缠绵的春雨、狂暴的夏雨、洒脱的秋雨、冷峭的冬雨，都能给人独特的感受，无限的遐思。走近雨，了解雨，能提高我们的观察能力，丰富我们的心灵感悟。

【活动设想】

建议同学们分以下三步进行活动。

一、活动准备

课前，建议同学们分成三组进行活动准备（以自愿分组为原则）

第一组：“听听我的足音”。建议同学们在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。

第二组：“说说我的功过”。建议同学们到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。

第三组：“读读我的韵味”。建议同学们搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

二、课堂活动

三个小组依次或穿插进行活动展示。

第一组：“听听我的足音”。播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录雨声的同学描述真实情境。梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

第二组：“说说我的功过”。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

第三组：“读读我的韵味”。进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以提高同学们的文学鉴赏力。

三、作文练习

建议同学们写一篇与“雨”相关的抒情文章，应把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

同学们有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，也未尝不可，只要写真实感受即可。如果有的同学暂时缺少感受，不可无病呻吟，应待有充分的感受后再作文。

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【美文推荐】

美文一

给初升的太阳

韩东

夜色稀释成清淡的雾

原野像大片大片透明的玻璃

宁静中，你哇地一声诞生了

小脸上沾满了母亲的血液

每一片树叶都是你绿色的耳朵

每一点水波都是你闪闪的眼睛

每一道霞光都是你柔软的头发

每一声鸟鸣都是你咕咕的细语

我用白云的襁褓裹着你

我用云霞的嘴唇吻着你

我用河流的手臂抱着你

我用山峦的脊背驮着你

我用心中的歌儿祝福你

（选自《中国新诗鉴赏大辞典》）

思考题：

1.诗中写出了“初升的太阳”的什么特点？

2.诗中的排比句式有何表达作用？

美文二

望星星

吴奔星

仰望夜空的星星

越看越多，越看越明。

照着城镇，照着乡村，也照着仰望的人们。

星星是真正的夜明珠，该摘下来镶嵌城镇与乡村，梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

使我们的国土长放光明，让人们也仰望我们越看越明。

还是让咱们自己的眼睛，比夜空的星星更亮更明，照亮所有的城镇、所有的乡村，气得黑夜哭瞎它的眼睛！

沙子不能隐藏于眼睛，黑暗岂能压倒光明！

别老仰望夜空的群星

光源就是咱们自身！

（选自《新时期诗萃精评》）

思考题：

1.说说诗中的“星星”的象征意义。

2.理解“别老仰望夜空的群星，光源就是咱们自身”的含义。

美文三

水乡行

沙白

水乡的路，水云铺。

进庄出庄，一把橹。

鱼网作门帘，挂满树；

走近才见，几户人家住。

要找人，稻海深处；

一步步，踏停蛙鼓……

蝉声住，水上起暮雾；

儿童解缆送客，一手好橹。

（选自《中国新诗鉴赏大辞典》）

思考题：

1.说说哪些语句最能表现出水乡的特点。

2.说说这首诗表达了诗人怎样的感情。

【文学常识】梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》

【作者简介】

1.毛泽东（1893——1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。《沁园春·长沙》《长征》《沁园春·雪》，《水调歌头·游泳》等名篇被广为传诵。

2.郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，197O年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等14种。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次被选为台湾各文类“最受欢迎作家”。曾获青年文艺奖（1966）、中山文艺奖（1967）、中国时报“新诗推荐奖”（1968）及“国家文艺奖”（1995）。作品已有八种欧、亚文字译介。诗人思维敏捷，感慨殊深，融合古今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多样，温柔华美，自成风格。他的成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误／我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。

3.江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

4.约翰·济慈（1795——1821），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的短促的一生留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

5.谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895——1925），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋于农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。

【资源开发】

1.阅读毛泽东的《沁园春·长沙》《菩萨蛮·大柏地》《长征》《念奴娇·昆仑》《水调歌头·游泳》《蝶恋花·答李淑一》《卜算子·咏梅》等诗词名篇，感受毛泽东诗词襟怀开阔、气势豪迈等特点。

2.阅读《郑愁予诗选集》，体会其诗意象多变、感情浓郁、温柔清新的特点。

3.课外阅读江河、舒婷、顾城、杨炼等人的诗作，查找有关“朦胧诗”的资料，了解朦胧诗在意象、语言等方面的特征。

4.课外阅读济慈的《夜莺颂》《秋之歌》等名诗，体会其诗想像丰富、诗中有画的特点。

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