初中英语培训感受心得体会

初中英语培训感受心得体会（共12篇）

初中英语培训感受心得体会 篇1

随着电影越来越受人们欢迎，更多的文学作品被改编成电影。很多人都选择以看电影的方式来获取书中的故事或者我们的历史知识。然而，有一些人更愿意选择以读书的方式获得知识。就我而言，看电影会是我的第一选择，因为看电影很容易就让我获得我要的东西。

First of all, watch a movie can betime-saving. If you read a book, you may need several days to read through if you see a movie, then you just need less than 2 hours to know what havehappened.

首先，看电影可以节省很多时间。如果你读书的话，需要几天的时间来读完它。但是如果你看电影的话，仅仅需要不到两个小时的时间，你就可以知道到底发生了什么事。

Second, see a movie can be moreinteresting. In a movie, we can see not only celebrities we love, but also canenjoy the fun of wonderful scene and sound effect.

其次，看电影会更有乐趣。我们不仅可以再电影中看到我们喜欢的名人，而且我们也能享受视觉和听觉带给我们的乐趣。

Besides, we are impressed deeply by seeinga movie. You may forget what have happened after a short period throughreading. However, you can remember deeply by seeing a movie because scenes anddialog are so easier to keep in mind.

另外，看电影能让我们印象深刻。通过阅读，你可能在很短的时间之后就忘记到底发什么了什么事情。但是从电影中得到的信息却印象深刻。因为电影能让我们很容易地就记住那些场景以及对白。

All in all, I think watching a movie wouldbe the fast way to know what have happened. And also, it is interesting forpeople to see a movie rather than read a book. Moreover, movie will impress usdeeply.

总之，我认为看电影能让我们快速知道到底发生了什么事情。而且，看电影也比读书更有乐趣。最后，电影能让我们印象深刻。

初中英语培训感受心得体会 篇2

关键词：英语教学模式,合作学习,感受英语

语言学家弗斯认为,在有人类的交际活动中,语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握,依赖于真实情景,要设法结合学生的实际,创设交际情景,让学生身临其境,增强学生的兴趣和印象。英语课程标准指出在英语教学中英语老师应该自始至终关注学生的情感、努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感。

缘此,我认为英语老师应从以下三方面构建新课程理念指导下的英语教学模式,让学生在合作学习中去感受英语。

一、以合作学习为主,要完善学习小组

美国大教育家郎格郎说过:世界上最好的大学就是把世界最优秀的青年聚集在一起,让他们互相学习、互相砥砺。同样,合作学习的教学模式,也与有一群能够互相学习、互相砥砺的学生形成的学习小组,是分不开的。

我按照能力互补、学生多元智力层次相互弥合的原则,把六到七名同学划分为一个学习小组。各学习小组设行政组长一人(这行政组长就是英语学习小组的组长),其他同学分别拟任其他各学科的学习组长;在每个同学都有职务的前提下,也可以一人多兼任职,各学习小组人员在一学期内相对固定。各小组应有自己的组名,奋斗目标,组员特长介绍及每学月反思等,并在后面的黑板报上有固定的张贴位置。

在英语课堂的具体操作中,每组同学在独立完成老师布置的任务后,再全组讨论,再派一位同学进行展示。接着,每位同学对其他组所展示的内容,若有质疑,请自觉站起来,由讲解的同学点名后方可发言。最后,我根据各小组表现,进行打分。如果学生有异议,就马上提出了,由其他同学共同决定,然后,由科代表做好记录。小组在课堂上的展示表现,每次最高得分为5分;每组的作业,我以积分的形式体现,每次作业满分为10分;每次月考,组平均在学科总分的70%以上,小组积20分;60%以上,小组积15分;50%以上,小组积10分;40%以上,小组积5分。每学月积分较多的组便会被评为“优秀学习小组”。另外,质疑者每发言一次,积1分,正确者积2分,每学月积分较多的同学便会被评为“学习之星”。学生单个的作业,也以同样形式计入学生“学习之星”评比的积分中。

二、要让学生感受英语,就应以任务教学为主,还英语课堂以生机

我认为在课堂上以任务教学为主开展研究性教学是一个稳妥渐进的好方法。一方面,任务教学概括了课程标准规定的基本教学任务;另一方面,学生在分析任务,解决任务过程中思维能力得到提高,认识能力得到深化,从而又会提出新问题,形成新的任务。这些新的任务就反映了学生学到了什么,学到了什么程度,还需要什么,老师可以有选择地根据新课程标准要求把这些新的任务进行开发、设计、创新,从而形成这一节适合本班教学的新的目标。这恰恰反映了因材施教的思想。当然,这个目标的设计不能脱离课程标准的基本要求。以任务教学既能够使学生清楚地明确新课程的要求,最大限度地挖掘出学生的思维潜能,又能帮助老师挖掘出有价值的教学任务,完善英语教学任务模块,为以后的在不同班级建构新的教学任务提供参考。

在初中英语教学中,如果老师只枯燥无味地讲解,学生就会记不住、分不清,教学效果不佳。如果老师借助多媒体或者实物进行教学,既形象直观,又能调节课堂气氛,也会加深学生对所学内容的印象。在教《GO FOR IT》八年级上Unit3形容词的比较级时,我让两位同学到黑板前,靠着黑板站着,为他们量身高,并在黑板上作了记号,用简笔画勾出这两位同学,并在画像旁,写上这两位同学的姓名。用这两个同学的“尊容”深入浅出地讲解形容词比较级的句型。大家的兴致被调动出来了。当即很多同学就能造出有关比较方面的句子来了。例如,我比他矮,他比我高,她比我胖,我比她苗条,我英语比他好,他的数学比我强,我的鞋比你的旧,但比你的干净等等。当教“小孩”这个单词时,又叫两位同学上去画小孩。这是什么?大家说:“小孩。”接着带读了一次,大家很快便读出来了。再用比较级的知识,风趣地评那两个各具奇形的“小孩”,大家都不禁笑起来了。再读“小孩”时脑子里便多了些形容词,读起来就特别大声,也特别开心。同学们被老师所设的情景吸引住了,完全陶醉在这境界中。

又如,教“What about…?”这个句型,可准备红、蓝、白三件衣服,挂在教室前面。讲课时,把事先安排好的A、B两位同学叫到讲台前,同时说:“Let’s go shopping.”A,B同时说:“OK,OK”。接着教师走到衣服前,带着建议的口气询问A:“Do you like red?”A高兴地说:“Yes,I do.”接着又问“What about the blue?”A不情愿地说:“No,I don’t like it.”最后又指着白色问:“What about this one?”A不假思索地说:“No,I don’t.”接着再带着询问的口气问B:“What about you?”B即刻回答:“I like this one.”然后把“What about….?”写在黑板上,再用汉语解释一下,学生联系刚才的表演,印象就深刻多了。

三、再现英语的情景,让学生自己去合作,去探讨,去解决问题,进而真真切切的感受英语

在高度信息化的今天,英语图片、英语档案材料、英语电影的丰富,老师应充分借助于现代教学手段。如音像器材、实物投影仪、多媒体电脑、多功能教室等来复原、营造英语场景,让学生走近英语、感受英语。例如,《GO FOR IT》七年级上Unit7教学目标是创设真实情景,促使学生在学中用英语,在用中学英语;运用有关服装的单词询问价格、谈论衣物、提供帮助和购物等交际用语来培养学生的听、说、读、写等。我在课前给学生们布置任务:六位同学组成一个小组,创设购物场景。于是,同学们的积极性就来了,为了使创设情景真实,同学们精心进行准备。有的学生把场景设计在超市里,他们分别带来胡萝卜、番茄、香蕉、苹果、梨等;有的学生把场景设计在书店里,他们主动提出自己能够带来的书;创设的情景是在文具店里的学生,他们分工合作,找来铅笔、钢笔、书、练习本、橡皮、尺子、墨水等;有的学生把场景设计在服装店里,他们分别带来短袜、T恤、短裤、鞋子等。各小组学生并根据市场价格,标出定价,然后表演购物,他们既扮演“顾客”,有时也扮演“老板”。我也积极参与到这个活动中,学生感觉到老师也是其中的一员,他们就会在轻松自然的心态下学习和掌握相关的英语知识。这不仅可以活跃课堂气氛,也可以缓解学生的紧张情绪。我在参与的过程中对学生的学习进行监督和指导。在这样真实的生活情景中,学生不仅能够很快地掌握词汇,而且记忆深刻;在实践活动中又锻炼了学生的口头表达能力。

老师在完成教学任务之余,还可以指导学生观看一些简单的原版英文电影,特别是一些老电影,他们的语速慢,句子完整,语音清晰,非常适合我们的学生观看。英文电影为所有的学习者提供了一个鲜活的语言环境,让大家有机会聆听原汁原味的英文,学到最地道的口语。还可以通过它去了解美国人的生活方式、思维模式、价值观、风俗习惯等,从而真正爱上英语,真正沉浸到纯正的英语氛围当中。这样,不仅提高了学生的英语水平,增强了他们的英语应用能力,还帮助学生开阔视野,了解英语国家的文化、习俗,提高了他们的文化品位,使他们真正成为高素质的人才。

新课程倡导的合作学习这种英语学习方式正越来越彰显着它的优越性,老师在英语课堂教学中从学生的生活经验和已有的认知水平出发,让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习,在小组或班级集体中为完成共同的学习任务而进行互助性的合作学习。通过合作学习,我们培养学生合作和创新精神,体现学生的主体作用。在交流、合作的过程中,学生学会取长补短,促进共同提高;教师实现师生互动,达到教学相长。课堂教学研究是无止境的。教师应用敏锐的职业眼光捕捉学生小组合作学习的各种现象,不断地反思自己的教学行为,加以改进,使这种合作学习的方式更有实效,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。

参考文献

[1]郑士强小组合作学习下的课堂写真,《中小学外语教学》2004年7月。

[2]浅谈小组合作学习《山东教育(中学刊)》2005年第15期。

初中英语语法教学的感受 篇3

在这个问题上历来有两种极端的看法。一种是。单词是建筑材料，语法是建筑的骨架，骨架很重要，结果教师花很多时间教语法规则，并要求学生们记住，结果学生学得很死，听、说、读、写的综合能力上不去，还会感到语法课枯燥无味。这是传统英语教学的一贯顷向；另一种是，初中英语教学的全部过程应当是听说读写活动，语法可以不教。尤其是近些年来(九三年秋季新教材的使用是个分水岭)。随着英语教学改革的深化，各种教法纷纷推出，令人眼花缭乱。新教材大大突出了听、说、读、写的材料，体现了语言的实践性，这本是一个好的变化，但这也使不少学生产生误解：现在不教语法了，为何还要学它呢?也听有的教师讲外国人就不学语法。

上述两种作法都是片面不可取的。外国人学语言照样学语法，近年来有不少海外语法书被译到国内，如LG，Mexander的，LONGMAN ENGLISH GRAMMAR等。现在绝大多数教师在英语语法教学上达成了共识：语法教学不能压倒一切，但也不是可有可无，新教材加强了听、说、读、写的训练，但决不是摒弃了语法。我们毕竟是在非英语环境中进行英语教学的，完全靠耳濡目染自然吸收的方法是不切实的，也是不明智、不经济的。掌握一些基本的语法规则可以帮助学生们少走弯路，加深理解语言现象。规范语言的使用，打好学习语言的基础。

故我们说正确的做法是：教初中学生英语应该主要通过听、说、读、写的实践来培养“四会”的能力，同时也要适当地讲些语法，语法教学应为“四会”服务，而不是反过来。我们的教学目的是要地注学生掌握语言，从而交流思想传达信息，为我们的生活和祖国建设服务，而不是教学生研究语法理论。教师在较想上对英语教学目的的及其地位有了清楚的认识，找出恰当的语法教学方法，也就不那么难了。

二、英语语法教学法的几点体会

1概念上拔乱反正。英语语法中有很多术语概念，从运用的角度来看，很多只要理解即可，但有的概念则必须掌握。有不少学生到了初三对字母与音素的概念仍模糊不清，有的把[f]与f混为一谈，把[kju：]的音标注为[Q]，其实字母与音素是两套不同的符号。数量不同，意义更不相同，只有掌握概念，才能正确使用。语法概念掌握了，语法形式便很容易记住。如be的完成时是have been，被动语态是be+vt-ed分词，那么便可知have been played，被动语态是be+vt-ed分词，那么便可知have been played是怎么回事了，即便忘了，有概念也不难推出来，而have been worked就不存在，因work为vi。

2突出重点，不必强调系统性或完整性。初中英语是英语的基础阶段，讲授语法项目是应挑那些最基本、最实用的东西去教。有一实习生给学生讲授课文时，涉及到for，在黑板上写了近二十条用法。且有些用法间的区别既使教师听后也感到难以理解，更不用说学生了。这位实习生的出发点勿容怀疑，他抱着既讲便求彻底全面的负责心理。但这样做反而加重学生的负担，效果便可想而知，笔者几年前也曾在假期辅导学生语法时干过这样的蠢事：语法分为词法和句法，“词法”总是先从名词讲起，“句法”先讲句子的定义，看来层次清楚，环节严谨，结果学生反映能听懂，运用时还是出错，原因之一就是平均使用力量，针对性不强而造成的。

对于一个新语法项目要特别注意处理方法。如现在完成时的用法较难，开始建议只讲①“have+过去分词”是谓语动词的又一种时态，即现在完成时；②这种时态突出过去动作对现在造成的影响或结果。使学生对其结构与用法有一个基本概念。这当然不属于掌握阶段，其它用法和完成时的几个重要句型以后逐步讲。由浅入深、由表及里，最后适时再归纳总结现在完成时的全部用法，这样学生便容易接受。若一开始便花时间系统讲解用法，结果可能是台上轰轰烈烈，台下不知所云。

3不宜过细，不必寻根求源。原因是一方面讲得越细、牵涉的问题越多，师生之间、学生之问各持己见，争论不休(语法本来就有各种学派)，这样花掉很多时间，不能按时完成教学任务，脱离了教学目的的；另一方面语法教学是为了帮助学生达到“四会”而服务的。如果学生已能正确理解句子的意思或造出了正确的句子，就算达到目的，何必还要去分析每一个词所起的语法作用，弄出个说法来不可呢?如在They are sure to win the match一句中，有学生问这里不定式短语到底是什么成分，原来我给学生讲过：有人认为是状语，有人认为是宾语，这样的解释学生不信服，有“忍气吞声”之感。现在我改改角度讲：主语+be+sure(adj)+to do sth就是一种句式，表示说话人的一种判断，还可以举出很多类似的句子来。这样学生可以心满意足地接受，老师也很心安理得地解脱，何乐而不为呢?人类社会是先有语言后有语法，而不是先有语法再生产出语言，任何民族语言都有所谓“不合逻辑”的部分语言现象，但已约定俗成，我们不防照着样子说就是了，而不必寻根求源。

4重要的语法规则要在语言材料中反复练。很多老师都有这样的感受：一条语法规则讲了多遍，但是学生做题时还是出错，一些学生的态度是导致出错的原因之一，但另一方面很可能就是我们只重视多讲，没有重视多练，在生动的语言材料中多练。人的感知是在实践后产生的，谈到某个语法规则，我们老师在头脑里会很快反映过来，别忘了这种反映是发生在我们多年的语言实践后，而对初中生而言，这些规则都是新的。这就要求教师有计划地进行适时复习，反复练习，才能掌握这些语法规则。

初中英语培训感受心得体会 篇4

2020上网课初中生学习心得感受1

今年寒假一场，突如其来的病毒进入中国，为了人民群众的安全，各地学校延迟开学时间，在家的时候当然不能荒废学业，越是在家学习就越是要自觉，做到停课不停学。随着停课不停学的消息的散开，各类软件都上线了网上免费课程。每个软件的进度方式都不一样，讲课的课本版本也不一样，所以很难做到统一提高学习，经过老师们的讨论，决定在钉钉上一直播的方式为大家讲课。

这是第一次线上听课，最强烈的感觉就是新鲜，提高了学习的积极性，每天都期待网课的到来，在网络上承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强，在课上没有听懂的内容，可以在课下时回放直播进行巩固，网上上课也突破了时间空间的限制，学习不用上下学，节省了时间，有更多的课余时间发展自己的兴趣爱好。线上提交作业，老师线上批改也减轻了老师的工作量，也便于了解上交和了解情况，群通知同时发送至父母手机，有利于家长更好的监督学生学习。

当然有利就有弊，我以为线上课程最考验学生们的自觉性，如物理老师说的，有些不自觉的同学，只是在线上挂了在线情况，并没有认真听讲，甚至在开着社交软件。没有老师的监督，不自觉的同学只会荒废这宝贵的学习时间。还有一个最大的坏处，就是废眼，长时间盯着屏幕看，眼睛极容易疲劳，手机和电脑的辐射会导致头疼等。所以我们更应该合理利用网络。我经常会在下课后趴在窗户边向远看，保护眼睛。

总的来说，我觉得线上课程这个方法很好，老师用他们宝贵的时间为我们备课学习，网上直播，我们就更应该要珍惜这来之不易的机会，好好利用时间自觉自束，如果按老师说的去做，开学后成绩一定会大幅度提升，开学后就不会掉队，甚至会走在队伍的最前列。

不要假装努力，因为结果不会陪你演戏，一切努力都会有回报。努力了不一定会有结果，但不努力，一定没有结果。所以要认真学习，无论何时何地，无论哪门课程，都应该对自己负责，好好学习，提升自我!

2020上网课初中生学习心得感受2

新型冠状病毒感染的疫情来势汹汹，迎来了这段在线上紧张刻苦的学习。在网上老师们悉心的教导下，我学会了许多的知识，明白了许多的道理。虽然每天都很忙碌，但在学习上有了很大的提升，这就是有付出就有收获吧!

这些天从早到晚的学习，彻底改变了我刚放假时的好吃贪睡的不良习惯。每天清晨走出门，就可以拥抱从东方升起的一缕阳光，呼吸着带露珠芬芳气息的新鲜空气，清早的虫呜鸟叫，让我整个人都会觉得特别清醒。围着自家的院子跑上十圈，眼睛会不自觉的东看看，西瞅瞅，看向河对面的那一片茂密的树林，有时还会看见鸟儿在空中飞过。跑完步后再吃上一碗香喷喷的面条。曾听人说，早上吃面条能让人长命百岁呢!接下来就开始了晨读和默写，正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨，往日的我总是错过了这样的时期，阅读是生命中的一部分，它能给我带来快乐，带来喜悦，丰富我们的大脑对知识的渴望。

老师们的课堂也十分有趣，女老师的声音非常甜美，男老师的声音严肃中带着温和。每节课都有着不同的风格和它的独特之处。数学课，每次老师上课前都会先把上节课的知识点预习一遍，正如温故而知新可以为师矣。语文不止单单讲课内的知识，也会涉及一些课外的知识点对应的讲解，让我们对这道题有更深层次的理解。英语呢，老师讲解的一篇篇课文，就像讲述着一册册故事一样，精美动听!

一点遗憾的就是不能在教室里学习。唉，就怪这突如其来的新型冠状病毒，让我们在这鼠年里，验证了像老鼠一样只能呆在家里，不能出门，真是不好受呀!不过我们也要注意疫情的防控，远离疫情区，千万不要为了一时的贪玩而染上这种病毒，这是非常不值得的。在这段时间里尽量不出门或少出门，勤洗手，戴口罩。

感谢所有老师这段时间对我们的教导与培养，老师，您们辛苦了!相信我们在新的一年里，能共同进步，健康成长，学习上能更上一层楼!

2020上网课初中生学习心得感受3

2020年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，教育局决定通过网课的形式来学习，获取知识。

学生们认真上网课，是另一种与病毒作对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出 一份微薄之力。

老师，同学和家长都不约而同地为网课贡献着自己的力量。各科任课老师不能再写板书，只能熬夜做PPT，来让学生们更直观的正视知识点;家长们时刻在微信群里观察着老师们的“动向”，打印出来，督促着我们;同学们每天盯着电脑，认真地做着笔记，即使在没有老师看管的环境下也自觉地学习。

学校还很好地规定了学生的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一，在家中上网课，没有老师的时刻监督，没有班主任的突击检查，家长也不是能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里;其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不良好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显的感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，网课，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。

2020上网课初中生学习心得感受4

通过学习，我深深地体会到：网络学习打破时空局限，有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训容量大、信息新。

网络毕竟是虚拟世界，我们的生活才是真实的，因此，参加网络学习也要注意处理好工作和学习的关系。作为教师，最起码要先把教育教学常规工作做好，如认真备课、上课、批改、辅导学生。还要兼顾家庭生活和社会生活。所以，上网学习，在工作生活之余。否则，你在网上学得再好，日常工作生活却很糟，又有什么用?还要结合实际活学活用，不要犯了教条主义。那些平日在教师眼中遥不可及的专家和学者可以在网络上与自己平等对话，那些互不相识的同行可以多角度地和自己交流。不仅可以在关注他人，获取他人宝贵的经验和知识的同时畅所欲言，还为自己准备了一个可以积蓄自己工作和生活经历的庞大的保险箱，在自己为保险箱增加储备时还可以不断获取巨大的来源于不同学科、不同专业的评论，那无异于“高额的利息”，在如此的“诱惑”之下，教研活动不再是极小的被关注和极大的被漠视的载体，而成为一种点燃激情、燃烧激情的，更多的教育工作者可以凭借网络这一先进的工具点燃自己教研的激情，释放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。

网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性的活动。如果说课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共同学习的过程;那么，网络教研就是基于网络，通过分享共同提高的过程。

苏格拉底式的教学原则是向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。只可惜，教师在日常的教学生涯中，缺少提问者、讨论者、对话者和辩论者，不是教师缺乏尝试、缺乏尝试后的反思，而是缺乏实践后的分享和交流，缺乏有指导意义的反馈意见和挫折失败时的理解和激励。

一个教育工作者是怎样得到提高的?在我们的概念中得归功于多年的艰苦工作和在职培训，在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。从本质上分析，应该是很有道理的。不过，它所强调的是自我帮助和自我学习，这就不可避免地会冒更多的错误的险、经历失败的痛、感受失望的折磨，而要独自从以上阴影中走出来，需要有极大的耐心和毅力。网络教研的再一魅力便是无论何种方式、何种经历都能有分担者，都能有理解者，都能在向着自己广阔目标前进的同时，能够在他人的关注下及时发现不足、改正缺点，感受提高。

首先是学习意识的觉醒：在网络教研时，在与他人分享交流时，我们不能不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老师，有如此多经验和方法值得借鉴，如果不学习，就不可能真正地提高。

其次是丰富了自己的积累：在网络教研的过程中，自己的各类教育教学和生活经历被自己有序地记录下来，认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在与日递增，很显现地得以呈现。

再有就是研究意识的增强：问题的继续达到一定的程度，解决它们的愿望便越来越强，这正是促使一个教育工作者不断努力、得到提高的最有效的催化剂。总之，我觉得自从参加网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开阔了许多。

2020上网课初中生学习心得感受5

随着时代的变迁，科技也在不断的发展。我们不仅在学校里开展了一系列计算机课程，而且现在，我们也开始上网课了。

网课与实体课的区别，是上课的地方不同。一个是在老师眼皮子底下，一个是不依赖于老师自己学习网课，地点不定。上网课，对于不同的学生，它起到的作用是完全不一样的。对于学霸来说，上网课或许是一种比较好的学习方法。因为在网上上课，能够结交更多的朋友，而且有这种新型的教学方式和新颖的教材玩，这些学霸们更加热爱学习。而那些学渣呢，这网课对他们来说，就算是一种“福利”。

在上网课的时候，没有老师管，他们就会随心所欲，要么假装听课、看书，要么跳转页面打游戏，反正网课，对于他们来说，上了这课跟没上这课一样，没有什么太大的用处。总得来说，学霸与学渣上网课，得到的效果是有差异的。学霸们上网课学习更加有效率，而成绩稍微差一点的同学，如果自制力差，网课反而可能起到反作用。

网课虽然有弊端，也有一个巨大的优势。有一部手机、在有网络的地方，不管在天涯海角都能够上课。但实体课则必须要有教室、有书、有时间、所以上网课要比实体课方便多了。但

教师素养培训心得体会及感受 篇5

一、端正心态才能积极投入工作。

《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。诚然，从工资卡上看，我们教师的工资确实要比公务员的工资高百分之十，但从实际上呢，我们不知要比他们少多少个百分之十呢。就我周围而言，几乎所有的老师对自己现有的工资待遇不满意。尤其是绩效工资不合理。这次听了武汉大学程斯辉院长的讲座后，我重新审视自己，认真反思，认为教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：( 一 )即来之则安之

许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。程斯辉院长在《如何幸福的做教师》讲座中说“你想地位显贵去从政，你想发财致富去经商，你想精神富有当教师”陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐(陶行知语)”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

( 二 )乐观地面对压力

现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任?教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

(三) 善于体味幸福

幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有?”、“他行我为什么不行?”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的;与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐(陶行知语)”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。(四) 正确地对待成功

当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去……。 铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗……。”这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐;另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

二、只有爱学生，才是真正的教育

全国模范班主任桂贤娣老师的报告我感触颇深。在二十六年的教育的实践和探索中，桂贤弟老师时刻牢记人民的教师是一神圣职责。精心教书，潜心育人，用真心、真情、真爱在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。她先后被授予“武汉市十佳班主任”、“武汉市十大名师”、“武汉市杰出劳模”、“湖北省名师”、“全国优秀教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”等光荣称号。

工作中桂老师充满了激情，充满了智慧，生活中充满阳光、充满了快乐。这是桂贤弟老师的外在形象与精神风貌的真实写照。在她26年的默默奉献中，她为自己的人生书写着可歌可泣的教育诗，谱写着无怨无悔的奉献曲。她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的老师学习的，她在报告中说的多么好听呀：我工作、我快乐、我生活、我阳光。这是她的人生信条，只要她走进教室，她就会精神饱满，只要她见到学生，她就会满脸灿烂。因此，她钟爱着自己的事业，同时她也是智慧型的老师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子两心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。她用最深情的最真挚的爱心读懂了孩子。她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。我深深地感到：只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

素质教育培训心得体会及感受 篇6

通过学习培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学以致用学习的主要目的是应用，通过学习结合实际，立足岗位创优，把所学的东西转化为工作开展的思路和方法，促进工作取得实效的本领和能力，提高工作效率，这才是学习培训的根本目的。作为一名执法人员我深刻地认识到自已身上的责任更加重了，要确保每一件经手的土地违法案件均做到事实清楚、证据确凿、程序合法、适用法律法规正确;质量上严格要求，精益求精，这次学习培训使我认清了自己岗位的重要、认清了自身的不足和努力方向，拓宽了视野，在今后的工作中将站在更高的角度去思考自己的职责，严把案件审查关，充分发挥自身的作用。

通过学习培训，使我进一步牢固树立正确的人生观和价值观。社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀作为一名执法监察局的负责人员，我们应该深知自己所从事的行业的重要性，面对各种诱惑，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。通过学习培训，牢固树立正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线，现代社会是知识竞争的年代，只有不断学习，不断掌握新的知识，才能到达新的高峰。才能在执法监察这个平台上创造出更好的业绩。

初中英语课堂教学心得 篇7

一、促进师生情谊, 创造互动气氛

感情是人们相互了解、相互尊重、相互喜欢的桥梁, 只要感情在、感情深, 成为朋友, 那么在课堂上就可以使学生进入轻松的环境。教师要了解学生的兴趣点、优劣势以及他们喜欢及不喜欢的东西, 这样有利于建立师生之间的情感, 使得学生有被重视的感觉。教师要保持积极美好的状况, 想办法融入学生圈中, 这是需要做功课的, 这对于教师而言, 过程可能过于单调无聊, 但是却是接近学生最好的途径。教师要针对学生进行因材施教, 在课堂中重视学生的吸收情况而不是教学目标的实现程度, 重视学生的求知方向, 并且引导学生扩大学习知识面, 这样从长期来看, 才达到真正的教学效果, 才能营造轻松和谐快乐的教学气氛。在课堂上, 教师要善于捕捉学生通过眼神、小动作传达出来的求知信息, 并且在得到这些信息之后, 要及时处理这些信息, 并施与行为, 这样, 才能让学生产生依赖感, 缩短与学生之间的交流距离。在教学时, 注意每个层次学生不同的接受能力, 对问题进行进一步解读时注意到接受能力好的学生产生的不耐烦厌倦感及接受能力不好学生的迷茫感, 对同一问题要做适当的合情理的回答, 想办法让每个学生参与到教学计划中来, 使他们的学习热情高涨, 激发他们的学习积极性, 英语语言实践应该在课堂上让教师带一下, 让他们对英语这门语言有更多的热爱和激情, 使他们感到英语课堂的魅力。

二、减少多媒体使用, 实现新理念教学

我们先明确一下运用多媒体教学的作用, 主要是为了方便教师讲课, 使学生能清晰直观地进入情境, 表达在生硬的黑板上无法表达的活泼情趣, 这就是将多媒体引入课堂的主要目的。然而, 很多教师由于自身的惰性, 把全部内容都写进课件里, 硬生生地塞给学生, 学生接受不了, 甚至对此产生反抗情绪, 失去对英语的热情。有些教师为了吸引学生的注意力, 将课件做得五彩缤纷, 让学生眼花缭乱, 到最后, 学生注意力被图片、歌曲所吸引, 一堂课下来, 学生除了记住插图、配歌, 什么都没记住, 知识点一个都没注意到, 这是最失败的多媒体教学。比如, 在教师制作词汇课件时, 配图是可爱型的, 却是与图不符的动画图片, 在讲句型、语法时, 重点线一大堆, 让学生产生大量冗余的负担, 教师完全丢掉了传统的板书, 只有多媒体在课堂上不断地闪现着五彩光芒, 学生在这种“绚烂”的教学中其实只记住了花哨的图片和不实的感觉, 对于知识, 始终是模糊的, 因为多彩的课件给学生一种喧宾夺主的感觉, 无法集中学生注意力, 对课堂教学起到反作用, 提高不了学习效率。学生课上光顾着看光鲜亮丽的图景, 课下什么都不记得。我们要记住, 多媒体只是一种辅助工具, 而不是主角, 教师有趣的传授才是课堂的王道。新理念教学就是将所有仪器作为辅助, 是使学生在学到知识的前提下进行的一种更加方便, 有助于学生记忆的手段, 而不是可以替代教师讲课, 甚至还盖过了教师讲课的另类教学。黑板是有用的, 不能单单只用多媒体与学生见面, 而要进行多种工具的配合, 使学生觉得多样有趣, 让他们觉得教师真的是有心地、努力地准备过, 不要让他们觉得教师也是随便弄了一下, 没有诚意的感觉。

教育是一项需要探索的事业, 是一份需要创新的工作, 课堂教育是表现教师责任感的一个方面, 教师要在教学中, 根据自己的经验因材施教, 更新升级自己的方法, 跟上时代的步伐, 形成自己的特色, 使学生能在轻松愉快的环境中学习, 让课堂成为学生想要参与的一种“游戏”, 不再给学生想要“逃离”的感觉。

摘要：新课标要求下的初中英语教学是对初中英语老师课堂教育方式的一种升级, 目的是培养学生的自主学习能力, 提高学习效率。要在完成素质教育的教学目标下轻松自在地完成学生自己的学习任务, 课堂上教师开放性的教学, 学生主动性的汲取知识是最好的初中英语教学现象。根据教学经验, 提出了几点对现在初中英语课堂教学的见解, 希望起一些借鉴作用。

关键词：初中英语,课堂教学,师生情谊,多媒体使用

参考文献

[1]乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友:下旬, 2011.

[2]潘存秀.浅谈初中数学理想课堂中有效教学[J].现代阅读:教育版, 2011.

[3]林鹏程.以“有效教学”优化数学课堂[J].中国科教创新导刊, 2008.

[4]黄春城.优化课堂教学, 培养学生学习英语的能力[J].成才之路, 2008.

美国初中任教之感受 篇8

在规范学生行为时，注重以人的素养为标准来引导学生树立较高的个人道德准则，并以此让学生自觉作为。比如一个孩子在集会时讲话，教师会告诉这名学生，在别人讲话的时候讲小话是不尊重他人、不礼貌的行为，让学生通过提高认识来约束自身行为。

学习任务相对较轻，业余生活丰富多样。笔者在这所中学教汉语，这是该校报名人数第二多的外语课程（最多的是西班牙语）。在汉语课堂上，我们都尽量用英语（学生的母语）进行教学。学生在课堂上只要在听，都能听明白教师在讲什么。这所学校是第一年开设汉语课，所有的学生都从头开始学，尽管有的学生在小学阶段上过汉语课，但最多也只会说“你好”“再见”等简单的词语。汉语课每天一节，时间为50分钟。每周共五节课，只需要教一组对话，如“今天星期几？星期三。”也不给学生布置课外作业。

笔者的住宿家庭有两个小孩，男孩在笔者工作的学校上八年级，女孩在附近的小学上六年级。每天下午三点左右两个孩子放学，在家从未花很多时间做作业。男孩很腼腆，大部分时间都在家里通过网络与同学玩电脑游戏，有时也会被邀约去别的同学家里玩；女孩则活泼好动，放学后总是和两条小狗满院子狂跑，每周有两个晚上去排球俱乐部打球。周末的时候，女孩还会随俱乐部参加各排球队之间的比赛。这种类型的比赛，许多家长都会陪同前往，为孩子加油。孩子们在形式多样的课余活动中，学习如何与人相处、团结合作。

关注过程，注重学生学习感受和参与热情。笔者所在的美国中学，尽管一节课有50分钟，可真正用在教学内容讲授上的时间有时连一半也没有，因为经常会被学生的提问打断。学生在课堂上提问若不被教师理睬，就会接到家长的投诉。学生在课堂上经常会提出各种问题，即使是自己没听懂的也乐于提出来展示在大家面前，如有的学生就经常举手问某个字的发音是否正确，某个句子能不能那样说。当然，教师可以对是否立即解答学生的问题进行选择，若是与课堂无关的问题可以选择课后单独解答。在学生、家长、教师眼里，只要参与的学生都是很棒的，学生不会因为问很简单的问题或者成绩不好而感到自卑。这种评价标准鼓励每个学生都努力参与，因为只要参与，付出就会被肯定。

在管理时倚重规则和程序。笔者所在的这所美国中学实行走班制，学生没有固定的班级，对学生的管理全部依靠学校各项规章制度，如着装甚至是各种火警、防爆反恐演习等都有固定的程序，教师会在平时的学习生活中进行渗透。每个学期还会选择一天，由上第一节课的教师来负责向学生讲述这些规则和程序。课堂上，如果学生违纪，他们也都知道第一次会面临什么样的惩罚，第二次、第三次又会是什么惩罚。当然，也有调皮的学生会故意“知错犯错”，以此来看是否会得到“额外开恩”的机会。当处理某个学生时，其他学生会问他做错了什么，如果其他的孩子认为被处罚的孩子没有不对的地方，他们就会一起对教师的处理提出质疑，并要求教师研读规则后再处理。

（作者单位：宜昌市第六中学）

援藏干部培训心得感受 篇9

连日来，镇江市援疆指挥组副组长、四师师长助理王华献身援疆事业的先进事迹在兵团上下传播开来，在兵团干部群众中引发强烈反响，大家深深怀念王华，并表示王华不愧是全体援疆干部人才学习的楷模，要向先进典型学习，不辱使命、不负重托。

王华的事迹通过《兵团日报》及新媒体报道后，在朋友圈内刷屏。网友们纷纷表示，王华没有辜负祖国的重托、没有辜负家乡人民的期待，更没有辜负兵团干部群众的信任。他为兵团作出的贡献，必定成为一座丰碑，永远矗立在人们心中。

“活着是援疆的旗帜，倒下是援疆的基石。得知援疆干部王华为援疆事业献出了自己的生命，我们感到非常悲痛。”山东省援疆干部、十二师发改委副主任魏先军表示，“王华的不幸虽然是一个个案，但他的事迹中援疆精神和情怀体现得淋漓尽致。王华用自己的生命谱写了援疆精神，给予了包括我在内的兵团援疆干部非常大的精神鼓舞。在今后工作中，我要进一步加强学习，把更多精力投入到工作中，用我们的工作来缅怀援友，用我们的实际行动进一步加深兵团与内地省市的交往交流，推动兵团各项事业向前发展。”

“王华是个非常努力、能干、肯干、务实，积极奉献的人，是个优秀的援疆干部。跟王华一样，我们广大援疆干部都在不同岗位上为兵团事业努力奋斗，我为在岗位上默默奉献乃至献出生命的援疆干部致以崇高敬意。”援疆干部、兵团水利局副局长徐雪红表示，兵团正处于推进“四个全面”战略布局的重要阶段，我要以王华为榜样，立足岗位，更加努力工作，搭建起兵团与太湖流域水利部门沟通协调交流学习的平台，为兵团的改革发展做好服务。

通过兵团日报社微信公众号，四师六十二团宣传科副科长张丽远反复阅读了王华先进事迹。他说，没有矫揉造作，全是真情流露。“如果要评选当代中国最可爱的人，援疆干部当之无愧。今后，我将更加积极努力地做好宣传工作，让更多的人理解关心援疆干部，支持对口援疆工作。”张丽远说。

25日上午，镇江召开学习王华同志先进事迹座谈会，扬子晚报记者从会上获悉，经研究决定，镇江市委追授王华同志为“镇江市优秀共产党员”。

幼儿教师师德培训心得感受 篇10

一、加强学习，统一思想

本次培训，我园以党的教育政策为指导，以党的群众路线教育实践活动为契机，通过认真学习优秀教师师德典型事迹，围绕提高教学质量，办人民满意教育为目标展开培训学习，引导我园教师正确理解、充分认识并严格履行师德规范的基本要求，自觉抵制各种有悖师德的现象。进一步明确教师的责任和义务，增强教师职业的使命感和神圣感，促使教师树立正确的人生观、职业观和教育观、学生观;进一步促进教师更好地遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，严明从教行为和职业操守，争做人民满意的教师。

二、严明纪律，明确责任。

为了使学习学有所获，不走过场，幼儿园对每位教师提出严格要求，严明学习纪律，规定学习期间不得迟到、早退，不随意缺席，会上认真作好笔记，不得做与学习无关的事，会后写好心得体会。

三、精心组织，具体落实。

(一)学习形式

本次专题培训活动采用集中培训和分散学习相结合的形式进行，采用专题讲座、主题研讨、个人自学等方式。

(二)学习活动安排

20xx年8月27日至8月30日组织全体教师进行了暑假师德学习和培训， 27、29号学校集中学习，28教师自学，个别骨干教师集中学习，30号新教师集中岗前培训，其他教师写学习心得体会和总结。通过学习，取得了较好成效。

(三)具体内容

1. 专家主题讲座《拥阳光心态，铸诗意教育》

8月27日我园特意请来了河南省名师张爱敏给我们进行《拥阳光心态，铸诗意教育》的讲座，内容详实，观点新颖。张老师从“育人先育己”的角度，强调了作为教师该具备不抱怨、生活态度不苟且的精神态度，从一个好习惯、两个小改变、三个自留地、四个小招数、五个关注点、六个小创意等方面诠释教师开展“自我修炼”的必要性和重要性。最后，张老师与大家分享了新接班级需要注意的十个一，给教师今后接好新班级留下了宝贵的“经验宝典”。

2. 学习优秀教师师德典型事迹。

8月29日，我园全体教师按时到实验小学报告厅，参加市教育局暑期师德专题培训视频会议。聆听了温州二十二中叶雪金老师和瑞安市虹桥路小学李海华老师的先进事迹报告。教师被称为“人类灵魂工程师”，在教书育人过程中，要有高度的政治思想觉悟，永葆共产党员的先进性和纯洁性，永葆人民教师高尚的职业道德，树立良好的教师形象，努力做一名具有强烈的事业心和责任感的人民教师。通过报告聆听我们要学习她俩立足岗位、无私奉献的敬业精神。要像她俩那样树立崇高的教育理想，坚持爱校如家、勤勉敬业、求真务实、淡泊名利，立足平凡的工作岗位，尽职尽责地做好每一项工作，使自己成为一名深受学生爱戴、家长放心的优秀老师。要学习她俩情系教育、心系学生的优秀品格。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，是教师职业道德评价的重要标杆。要以教师最崇高的爱去爱每一个学生，时刻把学生的事放在心上，想方设法为学生排忧解难，以自己的辛苦指数来换取学生的幸福指数。

3.新教师岗前起航培训

新教师是幼儿园发展的新生力量。从师范学校毕业后，刚刚踏入社会、进入幼儿园这个工作岗位的时期是新教师成长中的最重要的时期。为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，8月30日上午我园组织了新教师岗前起航培训。活动以轻松的团队建设游戏导入，新老师们个个积极参与，氛围轻松愉悦。幼儿园的教研组长从幼儿一日常规活动安排流程、家长工作、如何做好配班工作以及幼儿园规章制度等方面，与新教师们做了一一讲解。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才。

4.总结反思

8月30日下午，我园开展教师师德教育讨论、交流活动。结合实际，针对师德建设存在的问题开展讨论：当前违背教师职业道德的表现及解决的措施、提高师德修养的途径和方法、建立师德教育的长效机制等问题。8月31日每位教师结合实际认真撰写了师德培训心得，在不断的感悟中提升师德修养。

5.完善师德档案制度

我们认真整理和保存档案资料，逐步建立和完善学校师德建设工作档案，作为教师年度绩效考核、职务评聘和评先评优的重要依据。

初中英语培训感受心得体会 篇11

关键词：师生关系；创设情景；课外活动

中图分类号：G632　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1002-7661（2013）01-274-01

通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，教学中还要点燃学生的学习激情，使他们在英语学习的过程中享受到学习的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实，最活跃的因素。对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。因此，多方面开发培养学生的学习兴趣是我们英语教师进行教育的关键。

一、建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣

成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。良好的师生关系是形成“无拘无柬”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。因此，建立良好地师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，老师关心，热爱学生。心里学研究表明，想得到别人的爱和爱别人是人们普遍存在的一种心理需要。因此，课堂上老师对学生的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的点头，在学生眼中都是一种安慰和鼓励。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。再次。教师本人的能力和魅力。教师本人对教学的兴趣和态度直接影响学生的学习兴趣，影响学生学习的积极性和克服困难的意志和学习效率。一个对教学有兴趣的老师，既教学有方，又充满爱心，这样学生就会“亲其师，信其道”，从而激发学生的学习兴趣。

二、灵活设计，创设情景，激发学生兴趣

1、新课引入要新颖　　根据各课时的内容不同可以采取不同的引入方法。比如课前演讲，英语学习的四项基本技能之一是说，因此可在正式上课之前学生进行Free　talk，演讲内容随学生定。再如，歌曲导入法，　英语中有很多经典的歌曲，如Yesterday　Once　More、Say　You，Say　Me等。

2、采取小组比赛　　新课标在教学建议上明确说明“要为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间”，而小组比赛是很好的形式，这样每个学生都参与活动，在比赛中积极表现也能逐渐培养学习英语的兴趣。

3、采取情境教学法　　英语的学习必须有一定的情境，现在的教材与学生的生活密切相关，因此教师应尽可能地创设情境，使学生感觉学习英语是与自己的生活不可分的，从而有表达的欲望，学习英语的兴趣就有了。

比如，根据教学内容，教师可以用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2～3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动；在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。

4、丰富教学手法，常教常新　　不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

三、开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

四、兴趣教育成败的关键是教师

初中英语试卷讲评课的体会 篇12

关键词：初中英语,试卷讲评课,提高能力

试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,通过试卷讲评,对巩固学生各方面知识,增加知识的熟练程度,提高学生的知识运用能力、答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用:可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在教学中加以解决,使教法和学法同时得到改进;可以对学生所学知识查漏补缺,使培优补差落到实处。 但实际上,试卷讲评课常常被教师忽视,开课教师若是开试卷讲评课,常被听课教师“另类看待”,我想这是我们教学中的一个误区。 试卷讲评课上得好,更是体现教师的教学能力,更能受到学生的认可。那么如何上好试卷讲评课呢?我结合自己的教学实践,谈以下几点体会。

一、要重视试卷讲评课对学生的激励作用

每次考试结束后,学生都会在乎自己的分数与名次,进步会使他们精神振奋、热情高涨,而退步会令他们垂头丧气,学习积极性与信心也会受到挫折。因此,试卷讲评要科学处理,本着多鼓励、少责备的原则,对成绩优秀的学生应鼓励他们再接再厉,主动寻找差距,力争更上一层楼;对成绩暂时不理想的学生,要保护其自尊心, 发现他们的闪光点,让他们扬长避短;对于后进的学生,也要采取表扬鼓励为主的方法, 尽量找出他们的可取之处, 肯定他们的成绩;即使对于学习态度不够端正的学生,也不能当众公布成绩,以免伤其自尊,而是想方设法培养他们的学习兴趣,对他们的批评教育也要晓之以理、动之以情。

二、要重视质量分析、精心备课

每一份试卷内容都囊括许多知识,而且题目有难有易。讲评要做到既省时又高效,就要求教师认真备课。认真备课包括以下两个方面:(1)对学生的答题情况进行分析,找出最高分、最低分、优秀率,及格率和平均分。 将它作为资料保存,经常跟踪对比可以掌握学生的学习动态,也以便对班级成绩进行全面了解。 同时,弄清学生哪些题错得多,错在哪儿,要分析犯错误的原因,从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题,提出改进的措施。(2)认真分析试卷的内容及结构。 教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析,对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数,同时还要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧,然后根据以上各种情况的分析,确定哪些该讲,哪些不该讲,哪些重点讲,要用什么方法讲。(3)注意设计好板书。板书设计对于讲评课尤其重要,因为试卷讲评中,经常会就一个知识点进行归纳、拓展,好的板书设计能让学生一目了然,从而提高听课效果。 因此备课时,教师除了备好讲解内容外,还应对每个题目、每个知识点的板书设计精心设计,做到胸有成竹。

三、要重视试卷讲评课对知识的强化作用

每份试卷都不可能涵盖平时所学的所有知识点,而往往是对某些知识点的某种层次的考查。这就要求教师讲评时应用心加工, 应注意由点及面,大容量、多角度、深层次地挖掘知识点,而不是就题论题,泛泛而谈。例如,有这样的一道选择题:Tom TV after supper every evening. A.watch B.watches C.is watching D.watched像这样的题目,多数学生都能选A。 此时,可以引导学生把这个句子:(1)变成否定句。(2)变成一般疑问句。(3)对watch TV提问。(4)对after supper every evening提问。(5)把Tom换成I或They改写句子。(6)把after supper every evening换成now(after supper yesterday evening/ when I went to see him)变换时态。 (7)将这个句子改写反意疑问句。(8)加上read a newspaper改为选择疑问句。(9)哪些情况属于第三人称单数等等。 这样对问题发散性教学,既可提高复习效率, 也巩固并强化了知识。

四、要重视试卷讲评课对学生解题方法的指导作用

试卷讲评应达到能帮助学生总结经验、吸取教训的目的,要在答题技巧与规范方面予以指导。在这方面既可通过某道试题,归纳一个问题,指导学生掌握一种方法,从而解决一类问题。 如固定句型、日常用语、哪些动词后只能跟动名词、哪些动词后只能不定式、 什么情况下要用动词原形、哪些短语后to为介词、动词的-ing和-ed形式充当形容词在句中的区别等等,也可以按试题类型总体总结答题方法,例如:(1)听力题的预测和信息捕捉技巧。(2)单选题的排除法及强调语境判断。(3)完形填空的上下文的提示及呼应。(4)阅读理解要指导学生注意精读文章的段首句,善于从段首句中抓住信息;学会快速通读全文;学会挖掘文章寓意,理解作者的写作意图; 学会根据上下文猜测词义。(5)书面表达的书写规范工整及审题步骤:一审内容要求,二审人称,三审时态,四审句子结构。(6)对话填空的话题判断与时态、句式使用。(7)短文综合填空的通篇联系与单词的正确形式等等。 例如:有这样的一道考题:

———_________delicious beef!

———Yes,you can eat it if you like.

A.What a B.What

C.How a D.How

讲评这道题目时,就要先把感叹句的各种句型进行归纳,让学生掌握好,再进行答题指导,向学生说明:beef是不可数名词,所以先排除A、C选项,再根据感叹句基本句型,确定B。 之后再让学生操练一些类型题,以后再有类似的题目,学生就大多能做对了。

五、要重视试卷知识点与课本的联系

试卷的命题原则是依纲靠本,故其知识点大多能在教材中找到出处。如遇到这种情况,教师应及时指出该知识点源于哪一册哪一课,引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句。这样既起到巩固课本知识的作用,又能引起学生对课本知识的重视。教师适当地提问学生,并要求背出原句,还能起到检查学生背课文的作用。 坚持在讲评试卷时这样做,久而久之,就可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯,从而使其对课文基础知识掌握得更为牢固,更为扎实。

六、试卷讲评课形式要多样化

传统的做法是由教师从头到尾讲解, 这种做法我们也不能绝对否认,但容易使学生产生厌倦感,效果就不言而喻了。 以下有几种做法,可供大家参考。

1.发挥优生的作用

每次开始成绩出来后,教师可挑选几个较好的学生,指导他们进一步熟悉试卷内容,并帮助他们纠正错误,然后把课堂交给这些学生,让他们分工完成试卷的讲评。教师认为有不足的地方再加以补充,其他学生也可进行补充。 这样做既有新鲜感,学生参与度也大大提升。 中等生看了这几位学生的表现后,会有羡慕之心,从而激发学生学习动力,达到不同层面的提高。

2.让学生自己出题,然后在全班分享

每次考试后,教师可就本次考试的题型,布置学生出题,题量不限,给优生出多些,给差一点的学生一两题也好。教师收齐后,精心把题目进行整理、归类,然后在试卷讲评课中把这些题目印发给学生当堂训练,题目末尾可附加出题学生的姓名,题目被选中的学生有自豪感,没被选中的也可发现不足。这样既巩固了学生的知识, 也起到了交流的作用;既有全体参与,也有个性的体现。

3.充分利用多媒体的作用

在评卷过程中,教师可把一些做得好的试卷和一些典型的错误,用数码相机拍下来制作成幻灯片,讲评时可让学生发现优点、 寻找差距,也可由全体学生一起纠正错误。这种做法也能达到不错的效果。

七、要重视巩固试卷讲评成果

讲评完试卷后,必须引导学生进一步消化讲评内容。(1)要及时检查学生的听课效果,课后把学生试卷收上来,主要检查学生有没有及时纠错,是否做好了笔记,这样可促使学生认真听讲。(2)要求学生课后要认真反复看试卷,尤其错误的地方,结合讲评整理笔记,做好错题集。(3)设计补偿练习,巩固提高。 对于一些学生易混易错、失分较高的典型试题,重新设计新的类型题,让学生练习直到完全掌握理解,以免日后再次出错。(4)重做原试卷。可在试卷讲评后的一到两周,把考过的原试卷再让学生考一次。这项工作不要事先通知学生。也许很多教师认为这种做法浪费时间和资源,其实这个环节效果很好,特别是对于差一些的学生来讲效果更好。